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Agente
Rol
Funcin
Responsabilidad
Docente
Definir el
contenido y el
mtodo del
entrenamiento
Identificar,
analizar,
estructurar y
guiar un
comportamiento
determinado
Alumno
Analizar y
ejecutar el
entrenamiento al
desarrollo de un
conocimiento
especifico
Estudiar,
comprender,
observar,
practicar,
controlar,
realizar y
retroalimentar el
comportamiento
deseado
Estructurar el
entrenamiento
de un
comportamiento
considerando el
modo de accin
del sujeto
Definir un
esquema de
accin autnomo
o dependiente
en las tareas y la
adquisicin de
informacin
-Bruner
Cada generacin da nueva forma a las aspiraciones que configuran
la educacin en su poca. Lo que puede surgir como marca en
nuestra propia generacin es la preocupacin por la calidad y
aspiraciones de que la educacin ha de servir como medio para
preparar ciudadanos bien equilibrados para una democracia.
Bruner se plantea los siguientes interrogantes:
Cmo se aprende?:
Mtodos
Motivacin, actitud y uso
de la informacin
Despliegue en s mismo y
compatibilidad
-Piaget
El aprendizaje es un proceso que slo tiene sentido ante situaciones
de cambio. Por eso, aprender es en parte saber adaptarse a esas
novedades. Este psiclogo explica la dinmica de adaptacin
mediante dos procesos que veremos a continuacin: la asimilacin y
la acomodacin.
Esqu
ema
Estru
ctura
Orga
nizac
Adaptacin
in
Asimilacin
Acomodacin
Equilibrio
Aprendizaje
El aprendizaje consiste en adquirir nuevas formas para hacer las
cosas. Es el proceso mediante el cual se obtienen nuevos
conocimientos, habilidades o actitudes a travs de experiencias
vividas que producen algn cambio en nuestro modo de ser o de
actuar.
El objetivo principal de esta actividad debera ser el de obtener un
determinado xito con la finalidad de adquirir la capacidad de hacer
algo nuevo o la de lograr entender el material que se ensea o que se
aprende.
Tipos de aprendizaje
Aprendizaje receptivo: El alumno recibe el contenido que ha de
internalizar, sobre todo por la explicacin del profesor, el material
impreso, la informacin audiovisual, los ordenadores.
Aprendizaje por descubrimiento: El alumno debe descubrir el
material por s mismo, antes de incorporarlo a su estructura cognitiva.
Este aprendizaje por descubrimiento puede ser guiado o tutorado por
el profesor. El alumno es el que forja su aprendizaje, investiga,
selecciona y encuentra, con la gua del maestro, los contenidos
buscados, incorporndolos a su estructura mental,
comprensivamente.
Aprendizaje memorstico: Surge cuando la tarea del aprendizaje
consta de asociaciones puramente arbitrarias o cuando el sujeto lo
hace arbitrariamente. Supone una memorizacin de datos, hechos o
conceptos con escasa o nula interrelacin entre ellos.
Aprendizaje significativo: El alumno, realiza un anclaje de los
nuevos contenidos con aquellos ya incorporados, pasando a integrar
su memoria a largo plazo. Se da cuando las tareas estn
interrelacionadas de manera congruente y el sujeto decide aprender
as. En este caso el alumno es el propio conductor de su conocimiento
relacionado con los conceptos a aprender
Aprendizaje repetitivo: Es lo que se denomina comnmente,
aprender de memoria. El alumno repite el contenido sin relacionarlo
con los contenidos que previamente ha incorporado en su estructura
mental, por lo cual no le significan nada, y muy pronto los olvidar.
Aprendizaje de mantenimiento: En este caso el individuo adquiere
un conocimiento que funciona como un patrn conductual. Esto
quiere decir que el aprendizaje sirve para establecer patrones de
conocimiento que se deben de repetir segn situaciones especficas.
Es por tanto un medio para el establecimiento de reglas y disciplina.
Aprendizaje innovador: Como lo dice su nombre, este tipo de
aprendizaje se basa en la aceptacin de nuevas formas de
conocimiento, trastocando as los valores anteriormente establecidos.
En este caso el sujeto es tambin un ser activo que
genera su propio marco cognitivo.
Aprendizaje visual: Es un tipo de aprendizaje que se basa en el uso
de imgenes o material visual que ayude en la adquisicin de todo
tipo de conocimiento. De esta manera se espera que el sujeto no solo
sea un receptculo pasivo de informacin, sino que pueda tambin
por medio de la vista realizar asociaciones y crear un marco cognitivo.
Factores de Aprendizaje
Introduccin
Veremos los aspectos y factores que influyen en el proceso de
aprendizaje en los seres humanos. Desde las distintas etapas de
desarrollo, las influencias, aspectos y fase en la que se produce el
aprendizaje dndole un amplio significado entendimiento al concepto
mismo.
Conclusin
Uno de los aspectos ms fascinantes del aprendizaje es que nos lleva
desde un punto en el cual desconocemos absolutamente la existencia
de un concepto hasta otro en el cual podemos dominarlo y aplicarlo
con destreza en diversos campos. Esto nos pasa tanto a las personas
como al resto de los animales. Como se ha citado, se ha visto como
desde los factores ms bsicos, el aprendizaje puede tener una
influencia y cmo sta a su ve evoluciona.
El Proceso De Aprendizaje
Cmo aprenden los seres humanos en las distintas
etapas de su desarrollo?
Didctica General
FIB 1220 69
Maestra Carmen Snchez Ramos
Alumno
Angela Maria Zorrilla Cornielle
Matricula
100201958
Lev Vygotski
Jean Piaget