2016-07 Circular Inicio Curso Publicos

CIRCULAR DE INICIO DE CURSO 2016-2017
PARA LOS CENTROS DOCENTES PBLICOS

Edicin 28 de julio de 2016
Gobierno del Principado de Asturias

Consejera de Educacin y Cultura
Introduccin
La Educacin asturiana lleva varios aos orientando todos sus esfuerzos y sus recursos, tanto
humanos como materiales, hacia el logro de los objetivos europeos, con un avance continuo y
sostenido del xito educativo del alumnado a travs de la mejora de los resultados acadmicos, de
la potenciacin de las medidas de atencin a la diversidad, de la implantacin de las tecnologas de
la informacin y la comunicacin en el aula y del fomento y desarrollo de la enseanza de idiomas.
Asimismo se viene trabajando en la mejora de la convivencia como elemento determinante de
cualquier proceso educativo y la extensin y la mejora de la atencin a la diversidad, basada en la
concepcin de un sistema educativo universal, equitativo y que realmente proporcione iguales
oportunidades a todo el alumnado.
Todo ello ha redundado en unos buenos resultados acadmicos y de titulaciones, hecho objetivo y
contrastado en los diversos informes y evaluaciones nacionales e internacionales. Las altas tasas
de titulacin, los buenos resultados, la atencin a la diversidad, la promocin efectiva de la
igualdad entre mujeres y hombres o el control de las ratios de alumnado son algunos elementos
que definen y singularizan la educacin asturiana frente a otras concepciones educativas.
El sostenimiento de un sistema educativo basado en la concepcin de servicio pblico implica que
es esencial el papel de los centros docentes como comunidades educativas integrales y del
profesorado altamente cualificado con que contamos como promotor y lder del servicio educativo.
En este sentido, es misin de la Consejera de Educacin y Cultura, adems de las estrictamente
reglamentarias, apoyar y ayudar a los centros docentes y al profesorado para que puedan
desarrollar su trabajo en las mejores condiciones posibles y pese a las dificultades conocidas.
As, durante el ao acadmico 2016-2017 se seguirn aplicando medidas con el objetivo de
favorecer el xito del alumnado, se consolidarn e incluso aumentarn los recursos destinados a la
atencin a la diversidad y para la mejora de la convivencia, como factores clave de la calidad de
nuestro sistema educativo; se mantendrn en la enseanza pblica las ratios ms bajas de Europa
en la enseanza bsica y se mantendrn las escuelas rurales con la menor ratio de Espaa.
Seguiremos apostando por la formacin permanente del profesorado y la innovacin educativa,
incentivando la participacin en Proyectos de formacin en centros y Proyectos de formacin
comn a travs de la red de formacin, continuaremos con los planes de estabilizacin del
profesorado y con el plan de reordenacin de la red de centros, fomentaremos la ampliacin de la
formacin profesional dual del sistema educativo, etctera. En definitiva, es intencin de esta
Consejera de Educacin y Cultura continuar con aquellas medidas que han demostrado su eficacia
como factores de calidad de nuestro sistema educativo.
Por otro lado, esta Circular se emite con la pretensin de ayudar a los equipos directivos en la
tarea de organizar el centro docente en unos momentos dominados por la incertidumbre legislativa
y por las dificultades derivadas de la implantacin de la LOMCE, que como es sabido concluye
durante el presente ao acadmico.
As, se dedica un captulo a tratar los aspectos comunes a todos los centros que deben recogerse
en la Programacin General Anual y posteriormente se dedica un captulo para tratar aspectos
especficos de cada una de las etapas educativas, sin perjuicio de que alguna enseanza, por su
especificidad requiera que se emitan instrucciones propias que, en su caso, sern remitidas a los
centros correspondientes.
Igualmente se incluyen, entre otros aspectos, aquellos relacionados con la gestin del personal y
con la gestin econmica para facilitar la tarea de los centros docentes y atender a sus
necesidades.
Finalmente, la Circular contiene un Calendario de actuaciones institucionales que debe ser tenido
en cuenta a la hora de programar en los centros docentes.
En Oviedo, a 28 de julio de 2016
El Consejero de Educacin y Cultura
Genaro Alonso Megido

Pgina | 2

ndice
1. OBJETIVOS INSTITUCIONALES ...................................................................................................................... 5
2. CALENDARIO ESCOLAR ................................................................................................................................. 6
3. PROGRAMACIN GENERAL ANUAL .............................................................................................................. 7
3.1. ESTRUCTURA Y CONTENIDOS DE LA PGA................................................................................................................. 7
3.2. OBJETIVOS DEL CENTRO ...................................................................................................................................... 8
3.3. PLAN INTEGRAL DE CONVIVENCIA .......................................................................................................................... 8
3.4. MODIFICACIONES DEL PROYECTO EDUCATIVO, DE LA CONCRECIN CURRICULAR Y DE LAS PROGRAMACIONES DOCENTES ........ 9
3.5. ELABORACIN DE HORARIOS .............................................................................................................................. 10
3.5.1. Horario del alumnado y profesorado................................................................................................... 10
3.5.2. Horario del profesorado itinerante ...................................................................................................... 11
3.5.3. Horario del profesorado a media jornada ........................................................................................... 12
3.5.4. Horario para la coordinacin de programas ....................................................................................... 12
3.5.5. Reserva de horario ............................................................................................................................... 12
3.5.6. Aprobacin de horarios ....................................................................................................................... 13
3.5.7. Registro de horarios en SAUCE ............................................................................................................ 13
3.6. PLANIFICACIN DE LAS ACTUACIONES DE LOS RGANOS DE GOBIERNO Y COORDINACIN DOCENTE ................................... 13
3.7. PLANES Y PROGRAMAS EDUCATIVOS .................................................................................................................... 13
3.7.1. Programa para la prevencin del abandono escolar ........................................................................... 15
3.7.2. Plan de orientacin educativa y profesional........................................................................................ 15
3.7.3. Programa de Actividades Complementarias y Extraescolares ............................................................ 19
3.7.4. Programa Bilinge ............................................................................................................................... 20
3.7.5. Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin ............................................................................... 21
3.8. PROCEDIMIENTO DE SUPERVISIN DE LA PGA Y DE LA MEMORIA FINAL DEL CURSO ....................................................... 21
4. ASPECTOS ESPECFICOS POR ETAPAS EDUCATIVAS .....................................................................................23
4.1. EDUCACIN INFANTIL ....................................................................................................................................... 23
4.1.1. Primer ciclo de Educacin Infantil........................................................................................................ 23
4.1.2. Perodo de adaptacin del segundo ciclo de Educacin Infantil .......................................................... 24
4.1.3. Organizacin del profesorado de Educacin Infantil ........................................................................... 24
4.1.4. INFORMACIN SOBRE LA EVALUACIN............................................................................................................... 24
4.2. EDUCACIN PRIMARIA ...................................................................................................................................... 25
4.2.1. Accin tutorial ..................................................................................................................................... 25
4.2.2. Informacin sobre la evaluacin en Primaria ...................................................................................... 25
4.2.3. Coordinacin para la atencin a la diversidad .................................................................................... 26
4.2.4. Programa de Actuacin de los Equipos de Orientacin Educativa y Unidades de Orientacin ........... 26
4.3. EDUCACIN SECUNDARIA OBLIGATORIA ............................................................................................................... 27
4.3.1. Programa anual de actuacin de los departamentos de Orientacin ................................................. 28
4.3.2. Programa para la Mejora del Aprendizaje y del Rendimiento............................................................. 29
4.4. BACHILLERATO ................................................................................................................................................ 29
4.5. FORMACIN PROFESIONAL ................................................................................................................................ 30
4.5.1. Formacin Profesional Bsica .............................................................................................................. 30
4.5.2. Convalidaciones, exenciones y reconocimiento de mdulos profesionales de ciclos formativos ........ 31
4.5.3. Formacin profesional en modalidad a distancia................................................................................ 32
4.5.4. Horarios del profesorado de FP ........................................................................................................... 33
4.6. ENSEANZAS DE IDIOMAS.................................................................................................................................. 35
4.7. ENSEANZAS ARTSTICAS Y DEPORTIVAS................................................................................................................ 35
4.7.1. Enseanzas Profesionales de Artes Plsticas y Diseo ........................................................................ 36
4.7.2. Enseanzas artsticas superiores ......................................................................................................... 36
4.7.3. Enseanzas deportivas ........................................................................................................................ 37
4.8. CENTROS DE EDUCACIN DE PERSONAS ADULTAS .................................................................................................. 40
4.9. CENTROS DE EDUCACIN ESPECIAL...................................................................................................................... 41
5. SERVICIOS COMPLEMENTARIOS Y GESTIN ECONMICA ...........................................................................41
5.1. TRANSPORTE ESCOLAR ...................................................................................................................................... 41
5.2. AYUDAS INDIVIDUALIZADAS DE TRANSPORTE ESCOLAR ............................................................................................. 41
5.3. COMEDOR ESCOLAR ......................................................................................................................................... 42
5.4. ESCUELAS HOGAR ............................................................................................................................................ 43
Pgina | 3

5.5. GESTIN ECONMICA ....................................................................................................................................... 43

5.5.1. Cuenta de gestin del ejercicio 2016 ................................................................................................... 43
5.5.2. Elaboracin y aprobacin del Presupuesto del centro docente para el ao 2017 ............................... 44
5.5.3. Cambios en la titularidad de la Direccin del centro docente. ............................................................ 44
5.5.4. Supervisin de la gestin econmica de los centros e implementacin de medidas de mejora .......... 45
6. GESTIN Y PLANIFICACIN ADMINISTRATIVA DEL PERSONAL DOCENTE ....................................................47
6.1. PROVISIN DE PLANTILLAS ................................................................................................................................. 47
6.1.1. Normativa aplicable ............................................................................................................................ 47
6.1.2. Nombramientos de personal Funcionario Interino perteneciente al Cuerpo de Secundaria y
Enseanzas de Rgimen Especial .................................................................................................................. 47
6.1.3. Gestin de sustituciones por diferentes causas de los titulares de las plazas ..................................... 47
6.1.4. Informacin que debe aportarse para la tramitacin de una sustitucin ........................................... 48
6.1.5. Instrucciones relativas a la comunicacin de ceses del profesorado interino ..................................... 49
6.2. PERMISOS Y LICENCIAS ...................................................................................................................................... 50
6.3. AUSENCIAS ..................................................................................................................................................... 52
6.4. USO DE HORAS SINDICALES ................................................................................................................................ 54
6.4.1. Asistencia a plenos de los rganos de representacin ........................................................................ 54
6.4.2. Utilizacin de horas de libre uso .......................................................................................................... 54
6.4.3. Procedimiento...................................................................................................................................... 54
6.5. GRABACIN DE PERMISOS, LICENCIAS Y AUSENCIAS EN SAUCE ................................................................................. 54
6.6. TRAMITACIN DE PARTES MDICOS ..................................................................................................................... 55
6.7. SALUD LABORAL .............................................................................................................................................. 55
6.8. APERTURA DE CENTROS DOCENTES DURANTE EL MES DE AGOSTO.............................................................................. 56
6.9. CERTIFICACIN NEGATIVA PARA EL ACCESO Y EJERCICIO A LAS PROFESIONES, OFICIOS Y ACTIVIDADES QUE IMPLIQUEN CONTACTO
HABITUAL CON MENORES. ........................................................................................................................................ 56
7. INSTALACIN DE CMARAS DE VIDEOVIGILANCIA ......................................................................................57
ANEXO I. WEBGRAFA .....................................................................................................................................57
ANEXO II. CALENDARIO DE ACTUACIONES INSTITUCIONALES .........................................................................60
Pgina | 4
G OBIERNO DEL P RINCIPADO DE A STURIAS

CONSEJERA DE EDUCACIN Y CULTURA
1. Objetivos institucionales
Calidad y equidad en educacin son conceptos inseparables y todos los elementos
que conforman el mbito escolar, social, econmico, gubernamental, etc. han de
contribuir al incremento de los mismos, a la vez que se incide en la igualdad y eficiencia
como elementos que garantizan la cohesin social y las posibilidades de futuro,
independientemente de la situacin social, econmica y familiar de partida.
La mejora educativa continua es un reto de la sociedad actual, al entenderse la
educacin como el principal apoyo de cambio en las diferentes comunidades autnomas y
en el pas en su conjunto, antdoto contra la exclusin y herramienta clave para la
inclusin.
As, desde la Consejera de Educacin y Cultura se apoya a los centros escolares
para que generen respuestas educativas con la implicacin, participacin y colaboracin
de todos los sectores de la comunidad educativa, promoviendo un ambiente educativo
que potencie el xito del alumnado al responder de manera equitativa y flexible a la
diversidad de los estudiantes.
As pues, se plantean los siguientes objetivos estables de la educacin asturiana
que han de servir de obligada referencia para la propia administracin educativa y para el
trabajo en los centros:
-
Seguir avanzando en un modelo educativo que garantice la equidad y la igualdad,

dando respuesta a la diversidad del alumnado, potenciando la orientacin
educativa y evitando cualquier forma de exclusin.
Mantener la lnea de mejora de la calidad, que se concreta en el incremento de las

tasas de promocin y titulacin de las diferentes enseanzas y etapas educativas
y consolidando la adquisicin de competencias que permitan el logro de los
objetivos 2020 establecidos para la propia Comunidad Autnoma.
Fomentar la competencia comunicativa en diferentes lenguas.
Potenciar la integracin entre la Formacin Profesional inicial y la Formacin

Profesional para el empleo, la relacin con el mundo laboral y con la Universidad,
facilitando la movilidad formativa y la acreditacin de competencias profesionales.
Promover en los centros, como espacios de relacin entre personas diferentes, un

clima de convivencia positivo, atento a la necesaria igualdad entre sexos, al
respeto a las diferencias entre iguales y a la prevencin del acoso escolar
contando con la participacin de toda la comunidad educativa.
Potenciar la escuela como el espacio de referencia para los procesos formales de

enseanzaaprendizaje, poniendo el nfasis en el enfoque de una educacin
saludable y sostenible, contando con la colaboracin de la Consejera de Sanidad
para el desarrollo conjunto de proyectos que permitan generar un ambiente que
facilite la adopcin de estilos de vida saludables (entendiendo por ello aquellos
que persigan el bienestar fsico, psquico y social) y de participacin con la
comunidad en la preservacin integral de la salud.
Impulsar la elaboracin de materiales didcticos y la reutilizacin de los recursos

educativos promoviendo la colaboracin con las AMPAS, entidades locales y ONGs,
Pgina | 5

en su caso, para la adopcin o consolidacin de iniciativas que hagan efectivo el

aprovechamiento de dichos recursos.
-
Incidir en el cuidado del medio ambiente, como potente herramienta al servicio de

la innovacin y mejora educativa, promoviendo actitudes y valores de compromiso
medioambientales.
Potenciar la formacin continua del profesorado asociada a los objetivos del centro
como espacio de innovacin, como elemento fundamental para el progreso del
sistema educativo y de sus resultados y teniendo en cuenta la necesidad de la
actualizacin cientfica y didctica permanente del profesorado que corresponde a
este siglo XXI.
Fomentar el estudio y sistematizacin de herramientas tecnolgicas aplicables a la

docencia y al trabajo directo en el aula.
Asimismo, deben ser objetivos propios para cada centro aquellos que constituyan
acciones de mejora derivadas de sus evaluaciones especficas.
2. Calendario escolar
Segn se ha dispuesto en la Resolucin de 5 de mayo de 2016, de la Consejera
de Educacin y Cultura, por la que se aprueba el Calendario Escolar para el curso 20162017, el curso escolar comenzar el 1 de septiembre de 2016 y el inicio de las
actividades lectivas se efectuar de acuerdo con el siguiente calendario:
Da 12 de septiembre: Enseanzas de Educacin Infantil, Primaria y Educacin
Especial.
Da 15 de septiembre: Enseanzas de Educacin Secundaria Obligatoria,
Bachillerato, Enseanzas Artsticas Elementales y Profesionales de Msica y de Danza,
Enseanzas Profesionales de Artes Plsticas y Diseo y Enseanzas Artsticas Superiores.
Da 21 de septiembre: Ciclos de grado medio y grado superior de Formacin
Profesional.
Da 26 de septiembre: Formacin Profesional Bsica y Enseanzas deportivas de
rgimen especial.
Da 3 de octubre: Centros de Educacin de Personas Adultas y Escuelas Oficiales
de Idiomas.
El Servicio de Inspeccin educativa comprobar el efectivo cumplimiento del inicio
de la actividad lectiva con el alumnado.
El calendario escolar, de acuerdo con lo dispuesto en el apartado 6 de la citada
Resolucin, no podr ser modificado, salvo que por causas sobrevenidas exista
autorizacin expresa y motivada de la Consejera de Educacin y Cultura.
En el apartado 5 de la citada resolucin se establece que el da anterior al
comienzo de cada perodo vacacional, podr establecerse jornada nica, previa
aprobacin del Consejo Escolar, siempre que sea posible adecuar a dicha circunstancia
los servicios complementarios, especialmente al transporte escolar. Esto no implica que
Pgina | 6

se puedan establecer modificaciones en cuanto al horario en aquellos centros que tengan

jornada continua.
Asimismo se recuerda que el apartado 4.2 de la citada resolucin dispone que en
el supuesto de que una o ambas fiestas locales coincidan con das no lectivos del
calendario escolar, los Consejos Escolares de los centros de cada localidad o municipio
determinarn de comn acuerdo el da o das lectivos que los sustituyan.
El carcter no lectivo de estos das no afecta al personal no docente sometido al
rgimen jurdico del Principado de Asturias, ya que no determina necesariamente el
cierre de los centros ni las secretaras de los mismos.
3. Programacin General Anual

La Programacin General Anual1 es el documento que permite hacer operativos,
en el mbito temporal que le es propio, los propsitos, la orientacin y los compromisos
formulados en el Proyecto Educativo del Centro y en las concreciones curriculares de
etapa; garantiza la coordinacin de todas las actividades, el correcto ejercicio de las
competencias de los diferentes rganos de gobierno y de coordinacin docente y la
participacin de todos los sectores de la comunidad educativa, para el logro de los
objetivos propuestos por el centro.
Los equipos directivos planificarn operativamente la gestin de los centros
docentes, profundizando en el ejercicio de la autonoma y responsabilidad profesional y
en la autoevaluacin de las actuaciones desarrolladas.
3.1. Estructura y contenidos de la PGA

Sin perjuicio de lo establecido en la normativa vigente y de la autonoma del
propio centro, la Programacin General Anual se podr elaborar conforme al siguiente
ndice de contenidos, aplicando lo que corresponda en funcin del tipo de centro:
1.
Principales conclusiones de la Memoria del curso anterior (resultado de la autoevaluacin del centro y de las propuestas de mejora que de ella se derivan) y
de los informes de supervisin o evaluacin emitidos por el Servicio de
Inspeccin educativa.
2.
Objetivos prioritarios del centro para el presente curso escolar (segn lo

establecido en el apartado 3.2), acordes con el Proyecto Educativo del Centro y
con referencia al plan de mejora del centro y en su caso, al Contrato-programa
firmado por el centro.
3.
Modificaciones del Proyecto Educativo, de la concrecin curricular y de las

programaciones docentes, con especial atencin a las que se derivan del
proceso de implantacin de la LOMCE.
4.
Criterios para la elaboracin de horarios del alumnado y del profesorado.
5.
Planificacin de actuacin de los rganos de gobierno y de coordinacin

docente, concretando actividades, responsables y temporalizacin.
En adelante podr figurar la sigla PGA para referirse a la Programacin General Anual.
Pgina | 7

6.
Planes y Programas prescriptivos: Plan de Orientacin educativa y profesional,

Plan Integral de Convivencia, Plan de lectura, escritura e investigacin de
centro y Programa anual de actividades complementarias y extraescolares.
7.
Programas de innovacin desarrollados por el centro docente y que sean

promovidos por la Consejera de Educacin y Cultura como el Programa de
prstamo y reutilizacin de material escolar, el contratoprograma, el
programa Bilinge, etc.; los que se desarrollen en colaboracin con otras
Consejeras o instituciones: las Consejeras de Sanidad2, Agroganadera y
Recursos Autctonos, Bienestar Social y Vivienda, el Instituto Asturiano de la
Mujer, el Instituto de la Juventud, la Universidad de Oviedo, etc.; as como
aquellos que el propio centro docente disponga, incluidos concursos,
olimpiadas, etc.
8.
El programa de formacin del profesorado, partiendo de los objetivos generales

del centro y de la deteccin de necesidades para el desarrollo de los planes y
programas del centro.
9.
Proyecto de seguimiento y autoevaluacin de la PGA, para la elaboracin de la

Memoria final.
10. Anexo: calendario general de actividades docentes y no docentes plasmadas de

forma sinttica, debidamente temporalizadas y secuenciadas. Para su
elaboracin se tendr en cuenta el calendario de actuaciones institucionales
que se adjunta a esta Circular.
3.2. Objetivos del centro

El Equipo Directivo, en consenso con la comunidad educativa, concretar los
objetivos institucionales establecidos por la Consejera de Educacin y Cultura y definir
los objetivos propios para el nuevo curso escolar.
Los objetivos se formularn de forma realista, concreta, operativa y medible,
asignndoles el porcentaje de mejora a lograr cuando proceda, teniendo en cuenta en
todo momento los principios de autonoma y eficacia de la organizacin y siendo
preceptivo evaluar peridicamente su grado de consecucin.
3.3. Plan integral de convivencia

El plan integral de convivencia se atendr a lo establecido en el Decreto
249/2007, de 26 de septiembre, por el que se regulan los derechos y deberes del
alumnado y normas de convivencia en los centros docentes no universitarios sostenidos
con fondos pblicos del Principado de Asturias, (BOPA 22/10/2007).
En el Plan de convivencia los centros prestarn especial atencin a los siguientes
objetivos:
a) Desarrollar acciones que faciliten las relaciones de los miembros de la
comunidad educativa.
Por ejemplo, los programas de Educacin y Promocin de la Salud (EPS).
Pgina | 8

b) Fomentar la existencia de actividades, espacios y tiempos para mejorar las

relaciones entre compaeros y compaeras.
c) Priorizar la formacin del profesorado y las familias para abordar la educacin
para la convivencia.
El Plan de Convivencia fomentar la igualdad de gnero y prestar especial
atencin a las actuaciones especficas para la prevencin y tratamiento de la violencia
sexista, racista y de cualquier otra manifestacin de violencia o de acoso escolar fsico o
psicolgico con especial atencin al uso seguro de las redes sociales.
Cuando la Direccin del centro considere que determinados comportamientos
puedan estar dando lugar a presuntos casos de acoso o cuando estos sean denunciados
por las familias, activar el Protocolo de actuacin ante el acoso escolar y lo pondr en
conocimiento del Servicio de Inspeccin educativa.
3.4. Modificaciones del Proyecto Educativo, de la

concrecin curricular y de las programaciones docentes
En Educacin Primaria se estar a lo dispuesto en el apartado 4.2 de la
presente circular. En la Programacin General Anual del ao acadmico 2016/2017 se
incluirn la concrecin curricular y las programaciones didcticas de todos los cursos de
la etapa.
En Educacin Secundaria Obligatoria, de acuerdo a la disposicin transitoria
primera del Decreto 43/2015, de 10 de junio, por el que se regula la ordenacin y se
establece el currculo de la Educacin Secundaria Obligatoria, (BOPA 30/06/2015), en el
ao acadmico 2016-2017 se implantarn las enseanzas correspondientes a los cursos
segundo y cuarto de la etapa regulados en dicho decreto, y dejarn de impartirse las
enseanzas correspondientes a los cursos segundo y cuarto de la Educacin Secundaria
Obligatoria regulados en el Decreto 74/2007, de 14 de junio, por el que se regula la
ordenacin y establece el currculo de la Educacin secundaria obligatoria en el
Principado de Asturias, (BOPA 12/07/2007).
En Bachillerato, de acuerdo a la disposicin transitoria primera del Decreto
42/2015, de 10 de junio, por el que se regula la ordenacin y se establece el currculo del
Bachillerato, (BOPA 29/07/2015), en el ao acadmico 2016-2017 se implantarn las
enseanzas correspondientes al curso segundo de la etapa reguladas en dicho decreto, y
dejarn de impartirse las enseanzas correspondientes al curso segundo de Bachillerato
regulado en el Decreto 75/2008, de 6 de agosto, por el que se establece la ordenacin y
el currculo del Bachillerato (BOPA 22/08/2008).
En Educacin Secundaria Obligatoria (ESO) y en Bachillerato se estar a lo
dispuesto, respectivamente, en los apartados 4.3 y 4.4 de la presente circular. En la
Programacin General Anual del ao acadmico 2016/2017 se incluirn la concrecin
curricular y las programaciones docentes correspondientes a los cursos 1 y 3 ESO y 1
Bachillerato.
Los centros docentes tendrn que tener elaboradas la concrecin curricular y las
programaciones docentes de los cursos 2 y 4 ESO y 2 Bachillerato antes del inicio del
tercer trimestre del ao acadmico 2016-2017. En la Programacin General Anual se
incluir el calendario de actuaciones para la revisin y adaptacin de estos documentos.
Pgina | 9

Para la Formacin profesional bsica se estar a lo dispuesto en el apartado

4.5.1 de la presente circular. En la Programacin General Anual del ao acadmico
2016/2017 se incluirn la concrecin curricular y las programaciones didcticas de cada
curso de los distintos ciclos.
3.5. Elaboracin de horarios

3.5.1. Horario del alumnado y profesorado
La Jefatura de Estudios, con la colaboracin del resto de miembros del Equipo
Directivo, elaborar los horarios semanales del alumnado y el profesorado de acuerdo
con los criterios pedaggicos aprobados por el Claustro y respetando, en todo caso, la
normativa vigente.
Horario del alumnado
En el segundo ciclo de Educacin Infantil y en Educacin Primaria, el horario del
alumnado se regir segn los apartados 78 a 85 inclusive del anexo de la Resolucin de 6
de agosto de 2001, por la que se aprueban las instrucciones que regulan la organizacin
y funcionamiento de las Escuelas de Educacin Infantil y los Colegios de Educacin
Primaria del Principado de Asturias, (BOPA 13/08/2001).
En Institutos de Educacin Secundaria se tendrn en cuenta los apartados 100 y
101 del anexo de la Resolucin de 6 de agosto de 2001 por la que se aprueban las
instrucciones que regulan la organizacin y funcionamiento de los Institutos de Educacin
Secundaria del Principado de Asturias, (BOPA 13/08/2001).
En los centros que impartan enseanzas artsticas superiores se aplicar lo
dispuesto en el anexo I, apartado III.2 de la Resolucin de 5 de abril de 2005, por la que
se regula la organizacin y funcionamiento de los centros pblicos superiores de
enseanzas artsticas, (BOPA 30/04/2005).
Horario del profesorado
En Educacin Infantil y Primaria, para la elaboracin del horario del profesorado se
tendrn en cuenta los apartados 86 a 108 inclusive del anexo de la Resolucin de 6 de
agosto de 2001 por la que se aprueban las instrucciones que regulan la organizacin y
funcionamiento de las Escuelas de Educacin Infantil y los Colegios de Educacin Primaria
del Principado de Asturias.
Para la asignacin de cursos, reas y tutoras en Educacin Primaria los centros se
remitirn, adems de a la normativa vigente, a la Circular de 15 de Julio de 2014 de la
Direccin General de Personal docente y planificacin educativa aclaratoria del
procedimiento a seguir.
En Institutos de Educacin Secundaria, se tendrn en cuenta los apartados 102 a
145 inclusive del anexo de la Resolucin de 6 de agosto de 2001 por la que se aprueban
las instrucciones que regulan la organizacin y funcionamiento de los Institutos de
Educacin Secundaria del Principado de Asturias, modificada por la Resolucin de 27 de
agosto del 2012 (BOPA 29/08/2012) y por la Resolucin de 5 de mayo de 2014 (BOPA
22/05/2014).
Las Direcciones de los Institutos de Educacin Secundaria podrn asignar un
perodo en el horario individual del profesorado que participe en actividades de formacin
en centros que estn recogidas en la PGA (nicamente en las modalidades Proyectos de
Pgina | 10

formacin en centro o Proyectos de formacin comn). Este perodo ser destinado para
la sesin conjunta de dichas actividades de formacin y podr ser gestionado de dos
formas:
-
como perodo complementario comn dentro de las veintisiete horas

semanales de permanencia en el centro, o;
en el caso de que resulte imposible fijar en horario semanal un perodo al

que asista la totalidad del profesorado que participe en la actividad de
formacin, esta hora tendr un tratamiento anlogo a la de RED.
En los centros que impartan enseanzas artsticas (excepto las artsticas

superiores), con carcter supletorio, se aplicar la Resolucin de 6 de agosto de 2001 por
la que se aprueban las instrucciones que regulan la organizacin y funcionamiento de los
Institutos de Educacin Secundaria del Principado de Asturias, modificada por la
Resolucin de 27 de agosto del 2012 (BOPA 29/08/2012) y por la Resolucin de 5 de
mayo de 2014 (BOPA 22/05/2014).
En los centros de enseanzas artsticas superiores se aplicar la Resolucin de 5
de abril de 2005, por la que se regula la organizacin y funcionamiento de los centros
pblicos superiores de enseanzas artsticas (BOPA 30/04/2005), afectada por Real
Decreto-Ley 14/2012, de 20 de abril, de medidas urgentes de racionalizacin del gasto
pblico en el mbito educativo (BOE 21/04/2012), en todos aquellos aspectos que no
contravengan lo dispuesto en la Ley Orgnica 2/2006, de 3 de mayo, de Educacin,
modificada por Ley Orgnica 8/2013, de 9 de diciembre, para la mejora de la calidad
educativa.
En el desarrollo del curso escolar la Direccin de los centros podr reordenar y
redistribuir el horario lectivo del profesorado adecundolo a las necesidades surgidas en
el centro para que el alumnado est siempre atendido por el profesorado en todas sus
horas de clase, sin perjuicio del cumplimiento de las sustituciones establecidas en la
normativa vigente.
3.5.2. Horario del profesorado itinerante

La jornada laboral de todo el profesorado itinerante ser la establecida con carcter
general para el cuerpo docente al que pertenezca.
Las Direcciones de los centros elaborarn el horario de este profesorado teniendo
en cuenta el apartado 124 del anexo de la Resolucin de 6 de agosto de 2001 (Educacin
Primaria) y la compensacin horaria recogida en el apartado 4.8 del Acuerdo sobre
condiciones de trabajo del profesorado itinerante al servicio del Principado de Asturias,
suscrito entre la Administracin del Principado de Asturias y las Organizaciones Sindicales
el 14 de noviembre de 2001, que podr acumularse al principio o al final de la jornada,
asegurando la asistencia del profesorado itinerante a las reuniones de coordinacin
pedaggica, de Claustro y, en su caso, de Consejo Escolar.
En todo caso, estos horarios se confeccionarn mediante acuerdo de las Direcciones
de los centros afectados y, si fuese preciso, por decisin del Servicio de Inspeccin
educativa.
Cuando en el centro concurra profesorado itinerante de Pedagoga Teraputica,
Audicin y Lenguaje u otros perfiles profesionales, su horario se elaborar teniendo en
cuenta el nmero de estudiantes del centro con dictamen de escolarizacin, contando con
el asesoramiento de los servicios especializados de orientacin.
Pgina | 11

3.5.3. Horario del profesorado a media jornada

El horario del profesorado a media jornada tendr la siguiente distribucin:
a) Los maestros y maestras adscritos a centros de educacin infantil y primaria
tendrn un horario semanal fijo de 12 horas lectivas y 2 horas complementarias, as
como una hora semanal, computable mensualmente, para asistencia a sesiones de
evaluacin y reuniones del Claustro u otros rganos de coordinacin.
b) El profesorado adscrito a centros en los que se imparte Enseanza Secundaria
Obligatoria, Bachillerato y Formacin Profesional, a afectos de cmputo horario, tendr
15 horas semanales de dedicacin al centro, de las cuales 13 horas sern de obligada
permanencia en el mismo, y se correspondern con 10 perodos lectivos y 4
complementarios; y las 2 horas restantes hasta completar las 15 sern de cmputo
mensual en el horario semanal.
3.5.4. Horario para la coordinacin de programas

Las personas responsables de la coordinacin de los programas de innovacin
contarn con la dedicacin horaria reconocida en cada una de las correspondientes
convocatorias. Para la coordinacin de actuaciones en relacin a la promocin y uso de
las Tecnologas de la Informacin, el Aprendizaje y el Conocimiento (TIC/TAC) los centros
podrn disponer de un mximo de 10 horas, de acuerdo con los recursos del centro,
teniendo en cuenta que no han de concentrarse ms de 5 horas en la misma persona.
No obstante, y en caso de disponibilidad horaria, la Direccin del centro, una vez
satisfechas todas las necesidades horarias curriculares y de atencin a la diversidad,
podr considerar, en el horario de quienes coordinen programas, ms horas o sesiones
para el desarrollo de sus funciones.
3.5.5. Reserva de horario

En el horario de las Directoras y Directores, se reservarn las maanas de los
martes para la asistencia a reuniones convocadas desde la administracin educativa y el
desarrollo de actividades derivadas de su funcin.
En el supuesto de los y las docentes que, sin disfrutar de una dispensa total o
parcial, sean miembros electos de la Junta de Personal Docente de centros no
universitarios y a efectos de facilitar su asistencia a los plenos de dicho rgano, los
Equipos Directivos tratarn de asignar la carga lectiva de los lunes en las dos primeras
horas de la maana. La asistencia a dichos plenos deber de ser preavisada por el
procedimiento que se detalla en el apartado 6.4 de esta circular as como debidamente
justificada con carcter posterior.
Para que el personal docente a jornada parcial con dispensa sindical parcial pueda
garantizar el efectivo cumplimiento de sus funciones en el centro educativo de destino
con las funciones de representacin de los trabajadores y trabajadoras, debe de tenerse
en cuenta por parte del equipo directivo en la elaboracin de horarios que tanto las horas
lectivas como las complementarias han de concentrarse en los das para los que no
ostente la dispensa sindical concedida (por la Direccin General de Funcin Pblica).
Pgina | 12

3.5.6. Aprobacin de horarios

Los horarios del alumnado y del profesorado sern aprobados por el Director o la
Directora del centro y quedarn registrados en la aplicacin informtica SAUCE.
En la secretara del centro docente se archivar una copia impresa de los mismos.
La correspondiente al horario de cada profesor o profesora estar firmada por el Jefe o la
Jefa de Estudios y por la persona interesada, y visada por la persona titular de la
Direccin del centro.
3.5.7. Registro de horarios en SAUCE

El centro deber grabar en SAUCE, adems del horario base de distribucin de
horas lectivas, el horario de cada docente (personal, regular y no regular) , con el fin de
poder registrar correctamente las ausencias del personal. En aplicacin de la Ley
Orgnica 15/1999, de 13 de diciembre, de proteccin de datos de carcter personal (BOE
14/12/1999), las ausencias de profesorado no se publicarn en el tabln de anuncios del
centro.
Las claves de actividades utilizables en SAUCE estn disponibles en la Intranet de
Educastur en los documentos del Servicio de Inspeccin educativa.
Asimismo, es necesario configurar el calendario lectivo con las fiestas locales, as
como los das no lectivos propuestos por el centro en virtud de lo establecido en el
apartado 4.2 de la Resolucin de 5 de mayo de 2016, de la Consejera de Educacin y
Cultura, por la que se aprueba el Calendario Escolar para el curso 2016-2017, para evitar
que se computen como ausencias los das de fiesta local. Respecto al personal itinerante
se grabarn las ausencias del o la docente en todos los centros a los que itinera y donde
se produzca la ausencia, y no de forma exclusiva en el centro al que est adscrito o
adscrita.
3.6. Planificacin de las actuaciones de los rganos de

gobierno y coordinacin docente
El Equipo Directivo elaborar la planificacin de actuaciones del Claustro, del
Consejo Escolar y de la Comisin de Coordinacin Pedaggica (CCP) y establecer las
pautas necesarias, con la colaboracin de la CCP, para que los Departamentos y Equipos
Docentes planifiquen su actividad anual en relacin con sus competencias.
En la planificacin de las actuaciones de los rganos de coordinacin docente, se
prestar especial atencin a la coordinacin de las actividades de enseanza-aprendizaje
de las distintas reas, materias o mdulos que se imparten en el ciclo o grupo, as como
al desarrollo de las competencias bsicas y profesionales.
3.7. Planes y Programas educativos

La Programacin General Anual recoger la concrecin para el curso escolar 20162017 de todos los planes de su Proyecto Educativo, que debern abordarse de forma
interrelacionada, puesto que forman parte de un proyecto comn orientado a la
consecucin de los objetivos de centro recogidos en la PGA.
Pgina | 13

Los programas debern planificarse de forma que se posibilite su seguimiento,

evaluacin y mejora; adems sern recogidos en SAUCE en la parte de Proyectos
educativos.
Objetivos generales de los programas
El planteamiento de los programas y las programaciones docentes ha de hacerse
de forma interrelacionada para alcanzar de manera conjunta y coherente los objetivos
del centro expresados en el Proyecto Educativo y la Programacin General Anual.
Independientemente de los objetivos especficos de cada uno de los programas,
todos ellos deben contribuir a favorecer:
1. La participacin de todos los miembros de la comunidad educativa en las
actividades del centro.
2. El desarrollo de estrategias metodolgicas que adopten una perspectiva
inclusiva para la atencin a la diversidad y la igualdad efectiva de mujeres
y hombres.
3. Potenciar actuaciones para la promocin y mejora de la convivencia en el
centro.
4. El mximo desarrollo de las competencias de todo el alumnado, teniendo
como referente de logro los criterios de evaluacin.
5. Fomentar los proyectos y actuaciones que favorezcan las bibliotecas
escolares y el desarrollo de los programas de lectura, escritura e
investigacin.
Equipo Coordinador
En cada centro se podr constituir un Equipo Coordinador, formado por el
representante del Claustro en el CPR, por la persona responsable de cada programa, y
por otra representante del Equipo Directivo (preferentemente de la Jefatura de Estudios),
que ser quien lo coordine.
Sin perjuicio de las funciones especficas que se atribuyen en la Resolucin de 6
de agosto de 2001 al representante del claustro en el CPR, las tareas de este equipo
sern:
La coordinacin de los programas.
El impulso y la difusin al claustro y al resto de la comunidad educativa de

los programas, en aras a alcanzar el compromiso colectivo del centro en
todos y cada uno de ellos.
El diseo del seguimiento y evaluacin trimestral, que permita la aplicacin

de las medidas de mejora que se estimen necesarias.
La coordinacin con otros centros del entorno, que trabajen en los mismos
planes y programas, y con entidades y/o empresas vinculadas a ellos.
Pgina | 14

3.7.1. Programa para la prevencin del abandono escolar

Uno de los objetivos que marca la Unin Europea a travs de la Estrategia 2020 es
reducir el abandono escolar temprano. El concepto de abandono escolar temprano hace
referencia al nmero de personas, entre 18 y 24 aos, con una titulacin no superior a la
de Graduado/a en Educacin Secundaria Obligatoria.
Con el fin de reducir el porcentaje de personas que no obtienen esta titulacin o
que no continan sus estudios en la educacin postobligatoria, se adoptarn medidas
preventivas encaminadas a reducir el fracaso escolar y el abandono prematuro del
alumnado.
Uno de los objetivos prioritarios de los centros ser mejorar las tasas de promocin
y titulacin, que se convertir en el referente de los programas de los centros a travs de
las siguientes lneas de actuacin:
-
Impulsar todo tipo de medidas que favorezcan la inclusin educativa de

todo el alumnado.
Mejorar la coordinacin del profesorado y del centro con los diferentes

agentes del entorno.
Promover un clima de convivencia adecuado y la participacin de las

familias.
Prevenir el absentismo.
Potenciar el acompaamiento al alumnado en situacin de riesgo de

abandono.
Promover el uso de metodologas didcticas ms inclusivas y participativas.
La Consejera promover acciones de formacin en este mbito en el marco de su

plan general de formacin en centros.
3.7.2. Plan de orientacin educativa y profesional

Segn se recoge en el artculo 25 del Decreto 147/2014, por el que se regula la
orientacin educativa y profesional en el Principado de Asturias, (BOPA 29/12/2014), los
centros educativos, para el desarrollo de la orientacin educativa y profesional,
elaborarn un plan de orientacin educativa y profesional que se concretar en tres
programas:
3.7.2.1. Programa de atencin a la diversidad
El Equipo Directivo establecer las medidas organizativas y/o curriculares que
permitan la atencin personalizada y la participacin de todo el alumnado del centro en
todas las actividades del mismo. Para ello contar con el asesoramiento de los servicios
especializados de Orientacin y con la participacin de las personas responsables de las
tutoras. Se favorecer la inclusin planificando los espacios, tiempos y recursos
pedaggicos y humanos con el fin de conseguir una mejor atencin educativa de todo el
alumnado.
La elaboracin del Programa de Atencin a la Diversidad (PAD) debe partir de la
realidad del centro y tendr en cuenta a todo el alumnado, incidiendo especialmente en
Pgina | 15

el que repite curso, al que promociona con reas o materias pendientes, al alumnado con
necesidad especfica de apoyo educativo, as como a todo aquel que presente dificultades
a lo largo del curso, especificando el tipo de atencin educativa que requiere.
Asimismo, se establecern con claridad los procedimientos e instrumentos para el
seguimiento, la evaluacin de su efectividad y la consiguiente mejora, contando con la
estrecha colaboracin de las personas responsables de la orientacin educativa en el
centro docente.
La aplicacin de las medidas se revisar trimestralmente por el equipo docente y,
en su caso, por el equipo directivo, a la vista de los resultados del alumnado.
El PAD especificar, para cada una de las medidas de atencin a la diversidad, las
acciones a desarrollar, el alumnado destinatario y el profesorado implicado, especificando
sus tareas, as como el uso de los materiales o productos de apoyo necesarios. En todo
caso, se garantizar la accesibilidad a los materiales educativos por parte de todo el
alumnado.
Los materiales o productos para facilitar el acceso al currculo del alumnado con
NEE, proporcionados por la Consejera de Educacin y Cultura, quedarn bajo la custodia
del centro, debiendo ser incluidos en el inventario del centro durante el periodo de
tiempo que requiera ser utilizado por el alumno o la alumna y hasta que sea devuelto al
Equipo Regional para la atencin del alumnado con necesidad especfica de apoyo
educativo.
El profesorado especialista de Pedagoga Teraputica y/o de Audicin y Lenguaje
llevar a cabo sus funciones de apoyo y refuerzo conforme a las siguientes prioridades:
-
alumnado con necesidades educativas especiales (NEE);
otros alumnos y alumnas con necesidad especfica de apoyo educativo

(NEAE);
alumnado incorporado a otros programas singulares de atencin a la

diversidad que desarrollen los centros.
Estas funciones se complementarn con las de asesoramiento y apoyo al

profesorado en la planificacin de actividades y materiales para la atencin a la
diversidad del alumnado.
Para la atencin al alumnado con incorporacin tarda al sistema educativo
espaol, la organizacin de la tutora de acogida, de las aulas de acogida y acceso al
currculo, y el programa de inmersin lingstica se estar a lo dispuesto en la Circular de
para centros pblicos sobre la atencin educativa al alumnado con incorporacin tarda al
sistema educativo espaol, que ser publicada y remitida a los centros en prximas
fechas.
Adems, los centros docentes contarn con otras medidas y recursos para la
atencin a determinado alumnado:
a) Flexibilizacin del perodo de escolarizacin del alumnado con necesidades educativas
especiales y con altas capacidades
Esta flexibilizacin se realizar con la autorizacin de la Direccin General de
Ordenacin acadmica e innovacin educativa, a travs del siguiente procedimiento:
Pgina | 16

El Director o Directora solicitar la flexibilizacin al Servicio de Ordenacin

acadmica y desarrollo curricular, adjuntando a dicha solicitud:
- Informe del tutor o tutora, recogidas las aportaciones del equipo docente, en el
que constar el nivel alcanzado por el alumno o alumna en las competencias clave, su
estilo de aprendizaje y los motivos razonados por los que se solicita la flexibilizacin, as
como las medidas de ampliacin curricular adoptadas hasta el momento.
- Informe de evaluacin psicopedaggica realizado por el orientador u orientadora
del centro en el que se expondrn los motivos razonados por los que se solicita la
flexibilizacin.
- La propuesta concreta de flexibilizacin.
- Consentimiento, firmado por la familia, acompaando dicha propuesta.
Las prrrogas en Transicin a la Vida Adulta las aplicara directamente la persona
titular de la Direccin del centro, sin necesidad de solicitar autorizacin previa, dado que
la normativa vigente permite que este alumnado se mantenga escolarizado en Educacin
Especial hasta los 21 aos.
b) Alumnado con problemas graves de salud
El programa de Aulas hospitalarias va destinado al alumnado de enseanza
obligatoria que por un problema grave de salud est incapacitado para asistir al centro
docente por un periodo superior a dos meses. Esta incapacidad debe estar debidamente
certificada por los servicios pblicos de salud.
En estos casos, los centros docentes podrn solicitar la intervencin del Equipo del
Programa de Aulas Hospitalarias y Atencin Domiciliaria, para colaborar con el equipo
educativo en la aplicacin del plan de trabajo que se haya diseado para cada caso. Para
ello, el centro docente se pondr en contacto con el Equipo Regional para la atencin al
alumnado con necesidad especfica de apoyo educativo, a travs de los Equipos
Directivos o Servicios especializados de Orientacin y le har llegar, en un plazo no
superior a diez das la documentacin que encontrar en el siguiente enlace:
http://web.educastur.princast.es/ah/ahoviedo
La atencin domiciliaria se realizar con el alumnado que no tenga autonoma para
desplazarse fuera de su domicilio.
3.7.2.2. Programa de accin tutorial
El Programa de accin tutorial concretar las acciones destinadas a realizar el
seguimiento de todo el alumnado en colaboracin con todos los agentes implicados en su
proceso educativo de acuerdo con el Plan de orientacin educativa y profesional definido
en el Proyecto Educativo de Centro.
La elaboracin anual del Programa de accin tutorial:
En Educacin Infantil y Primaria ser elaborado por las Unidades de orientacin,
teniendo en cuenta las aportaciones de la comisin de coordinacin pedaggica y de los
tutores y tutoras de los grupos.
En Educacin Secundaria ser elaborado por los Departamentos de orientacin,
teniendo en cuenta las aportaciones de la comisin de coordinacin pedaggica y de los
tutores y tutoras de los grupos.
Pgina | 17

El Programa de accin tutorial incluir, al menos, los siguientes apartados:
Los criterios de organizacin y funcionamiento de las tutoras.
Las lneas de actuacin prioritarias para cada etapa, ciclo y curso.
Las actuaciones que faciliten la coordinacin en el desarrollo de las

programaciones didcticas.
El conjunto de actuaciones encaminadas a la mejora del clima de convivencia

en las aulas y en el centro en general.
El programa de seguimiento del absentismo escolar y el procedimiento de

control.
Las actividades a desarrollar en los mbitos del alumnado, del profesorado, de

las familias y de los agentes externos destinadas a mantener una
comunicacin fluida e intercambiar informaciones relevantes sobre el proceso
de aprendizaje y orientar y promover la cooperacin en las tareas educativas.
El programa de trabajo y el calendario de reuniones de los tutores y tutoras

con la jefatura de estudios, los equipos docentes y especialistas de apoyo a la
integracin que intervienen en los diferentes grupos.
Para elaborar y garantizar su adecuado desarrollo, la jefatura de estudios

establecer las medidas organizativas necesarias para la coordinacin de los tutores y
tutoras con la Unidad de orientacin o con el Departamento de orientacin y para la
coordinacin de los equipos docentes del grupo.
La Unidad de orientacin o el Departamento de orientacin, en colaboracin con los
equipos de tutores y tutoras, realizar un seguimiento y evaluacin del Programa y
elaborar una memoria al final del curso sealando los logros, las dificultades, los
factores que han podido influir en ambas y los aspectos que necesitan ser mejorados en
el siguiente curso.
3.7.2.3. Programa de orientacin para el desarrollo de la carrera
El programa de orientacin para el desarrollo de la carrera concretar las
actuaciones destinadas a facilitar la madurez del alumnado y dotarlo de conocimientos,
destrezas y actitudes que le permitan el desarrollo de las competencias necesarias para
hacer frente a los problemas que se le presenten. Se trata de que los alumnos y alumnas
sean competentes, tanto en el momento en que viven como en el mbito de su vida
adulta, en lo referente a la orientacin educativa y profesional definida en el Proyecto
Educativo de Centro.
Elaboracin anual del programa de orientacin para el desarrollo de la carrera:
En Educacin infantil y primaria el programa de orientacin para el desarrollo de la
carrera ser elaborado por la Unidad de orientacin, teniendo en cuenta las aportaciones
de la comisin de coordinacin pedaggica y de los tutores y tutoras de los grupos.
En Educacin secundaria el programa de orientacin para el desarrollo de la carrera
ser elaborado por el departamento de orientacin, teniendo en cuenta las aportaciones
de la comisin de coordinacin pedaggica y de los tutores y tutoras de los grupos.
Pgina | 18

El programa de educacin para la carrera ser comprensivo e implicar a todo el

alumnado de todos los niveles.
En los primeros niveles cobrar importancia la configuracin de las actitudes hacia
el trabajo y hacia uno mismo, el autoconcepto, los valores y los hbitos de trabajo.
Posteriormente cobrar mayor importancia el acompaamiento en los procesos de
concepcin y realizacin de proyectos de vida que guen sus objetivos en los mbitos
personal, acadmico y profesional, facilitando oportunidades de aprendizaje y experiencia
personal relacionadas con el entorno educativo y laboral que le ayuden a elegir opciones
acadmicas y profesionales ms acordes a sus intereses, capacidades y situacin
personal.
El programa incluir, al menos, los siguientes apartados:
Actuaciones dirigidas
autoconcepto.
Actuaciones dirigidas al desarrollo de la capacidad de exploracin para el

conocimiento del entorno.
Actuaciones dirigidas al desarrollo del proceso de toma de decisiones.
Actuaciones dirigidas a la preparacin para el trabajo mediante el desarrollo de

hbitos y valores de trabajo.
Actuaciones dirigidas a la vinculacin entre lo acadmico y profesional para

generar mayor motivacin y rendimiento.
al
conocimiento
de
mismo
al
desarrollo
del
Para elaborar el Programa de orientacin para el desarrollo de la carrera y

garantizar su adecuado desarrollo, la jefatura de estudios establecer las medidas
organizativas necesarias para la coordinacin de los tutores y tutoras con la Unidad o con
el Departamento de orientacin y para la coordinacin de los equipos docentes del grupo.
La Unidad o el Departamento de orientacin, en colaboracin con los equipos de
tutores y tutoras, realizar un seguimiento y evaluacin del Programa de orientacin para
el desarrollo de la carrera y elaborar una memoria al final del curso sealando los logros
alcanzados, las dificultades encontradas, los factores que han podido influir en ambas y
los aspectos que necesitan ser mejorados en el siguiente curso.
3.7.3. Programa de Actividades Complementarias y Extraescolares

La planificacin, organizacin y desarrollo de las actividades complementarias y
extraescolares debe adecuarse a la participacin de todo el alumnado,
independientemente de sus caractersticas, necesidades o circunstancias personales,
debiendo garantizar la efectiva e igualitaria participacin de todo el alumnado del centro,
todo ello de conformidad con lo dispuesto en la Resolucin de 12 de mayo de 2014 por la
que se autoriza a formar parte del estado de ingresos de los centros educativos los
procedentes de las actividades complementarias fuera del centro y extraescolares, en la
cual se detallan las condiciones de gestin.
Segn la etapa que proceda, se concretarn los aspectos establecidos en las
correspondientes Resoluciones de 6 de agosto de 2001 por las que se aprueban las
instrucciones que regulan la organizacin y el funcionamiento de las Escuelas de
Pgina | 19

Educacin Infantil, de los Colegios de Educacin Primaria y de los Institutos de Educacin

Secundaria del Principado de Asturias.
La propuesta de programacin de actividades complementarias y extraescolares
que se eleven para su inclusin en el Programa Anual de Actividades Complementarias y
Extraescolares que formar parte de la Programacin General Anual, comprender
necesariamente:
a) el coste y frmulas de financiacin de las actividades, con expresin, en su
caso, de las cuotas que se proponga percibir de los alumnos y alumnas que participen en
ellas.
b) el gasto que se le pueda ocasionar al profesorado con motivo de las actividades
extraescolares o complementarias formar parte del presupuesto de la propia actividad,
junto con el que se ocasiona para los alumnos desplazados, tramitndose como cualquier
otro gasto producido por la actividad acadmica del centro incluida en la PGA y dotada
con presupuesto propio. As, en el caso de los gastos de manutencin y desplazamiento
derivados de actividades complementarias y extraescolares, o en su caso de alojamiento
si fuera necesario, con carcter general se sigue el criterio de compensacin de los
gastos efectivamente realizados y justificados con cargo al presupuesto del centro
educativo; todo ello siempre que el centro educativo cuente con financiacin adecuada y
suficiente para atenderlos.
Por tanto, la propuesta de programacin de actividades complementarias y
extraescolares tambin detallar las cuantas de compensacin de gastos al profesorado
acompaante del alumnado en aquellas actividades que requieran su presencia, previa
acreditacin documental del gasto mediante factura o documento equivalente, que de
acuerdo con el principio de eficiencia del gasto pblico en ningn caso podrn exceder a
las establecidas con carcter general para las indemnizaciones por razn de servicio (que
actan como referencia de techo de gasto), sin que pueda atribuirse a las mismas el
carcter de dieta o locomocin.
En este sentido, el artculo 35 de la Resolucin de 6 de agosto de 2001, de la
Consejera de Educacin y Cultura, por la que se aprueban las instrucciones que regulan
la organizacin y el funcionamiento de las Escuelas de Educacin Infantil y de los
Colegios de Educacin Primaria del Principado de Asturias concreta que las actividades
complementarias que se desarrollen fuera del centro sern voluntarias. Igualmente, en
su artculo 49 y respecto a las actividades extraescolares afirma que tendrn carcter
voluntario para el alumnado y el profesorado.
Consecuentemente con las definiciones expuestas, los desplazamientos por
actividades complementarias y extraescolares no se encuentran incluidos en el mbito
subjetivo de aplicacin de la normativa que regula las indemnizaciones por razn de
servicio, por lo que en ningn caso podrn dar lugar al devengo de dieta alguna.
Igualmente, la participacin en las actividades complementarias y extraescolares,
en ningn caso podr dar lugar al cobro de gratificaciones u otros complementos
retributivos.
3.7.4. Programa Bilinge

El objetivo del programa es contribuir al desarrollo y promocin del aprendizaje de
lenguas extranjeras, especialmente mediante la enseanza integrada de contenidos y
lenguas extranjeras y fomentando la formacin permanente del profesorado.
Pgina | 20

Los centros que cuenten con autorizacin para la imparticin del Programa Bilinge
lo desarrollarn de acuerdo a lo establecido en la Resolucin de 4 de junio de 2015, de la
Consejera de Educacin, Cultura y Deporte, por la que regula el Programa Bilinge en
centros educativos de enseanza no universitaria sostenidos con fondos pblicos en el
Principado de Asturias y se establece el procedimiento de adhesin de nuevos centros al
programa (BOPA 12/06/2015).
Con carcter general quedarn incluidos igualmente los centros educativos que
desarrollan el proyecto de Currculo Integrado Espaol-Ingls, fruto del Convenio firmado
entre el Ministerio de Educacin y Ciencia y el British Council el 1 de febrero de 1996 y
renovado en los aos 2008, 2010 y 2013, aunque estos se ajustarn a las estipulaciones
establecidas en el marco de dicho convenio vigentes en la actualidad, sin perjuicio de lo
que establezca la norma de rango superior.
Los centros educativos que actualmente cuentan con autorizacin para el desarrollo
del Programa Bilinge, podrn mantenerlo para la etapa que tienen autorizada, salvo
decisin de revocacin.
Se posibilitar a los centros que tengan concedida autorizacin para el desarrollo
del Programa Bilinge y que as lo manifiesten, el abandono progresivo hasta la extincin
de los compromisos vigentes con los grupos autorizados, circunstancia que debern
comunicar oportunamente a la Direccin General de Ordenacin acadmica e innovacin
educativa, informados el Claustro y el Consejo Escolar y previo informe del Servicio de
Inspeccin educativa.
El profesorado que imparta docencia en este programa deber contar con la
acreditacin lingstica correspondiente.
Con el fin de reflejar en la documentacin acadmica del alumnado los datos
referidos a la participacin en este programa, los centros lo recogern en la matrcula de
SAUCE.
3.7.5. Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin

Los centros potenciarn las Tecnologas de la Informacin, la Comunicacin y el
Aprendizaje (TIC/TAC), como herramientas que permitan la divulgacin del conocimiento,
el desarrollo de estrategias metodolgicas y la mejor comunicacin entre los distintos
sectores de la comunidad escolar.
En este sentido, debern elaborar una propuesta de trabajo que permita dar la
respuesta metodolgica adecuada y que teniendo en cuenta los recursos tecnolgicos de
que dispone el centro se integre, en su caso, en el Plan de formacin del centro.
Las actuaciones que se sealen debern integrarse en los programas que
conforman la PGA, priorizando aquellas que favorezcan la coordinacin entre el
profesorado y la comunicacin con las familias, e incluirn propuestas formativas que
favorezcan la consecucin de los objetivos planteados.
3.8. Procedimiento de supervisin de la PGA y de la

Memoria final del curso
La Programacin General Anual ser remitida antes del 15 de octubre al Servicio
de Inspeccin educativa para su supervisin. Se enviar una copia en formato digital, en
soporte CD o lpiz USB.
Pgina | 21

Los datos e informacin incorporados a la Programacin General Anual sern

custodiados, tras su anlisis, en el Servicio de Inspeccin educativa, desde donde sern
distribuidos a los servicios de la Consejera que los requieran.
La Memoria final se remitir igualmente, en formato digital, para su supervisin al
Servicio de Inspeccin educativa antes del 10 de julio.
A ttulo de referencia y sin perjuicio de la autonoma del centro para realizar su
propio diseo, se sealan los aspectos bsicos que se podran contemplar en la
autoevaluacin del centro:
Grado de consecucin de los objetivos prioritarios propuestos por el centro para el

curso acadmico.
Anlisis y valoracin de los resultados escolares obtenidos por el alumnado en el

centro.
Valoracin de la adecuacin de la organizacin general del centro. Horarios,

eficacia y eficiencia en la organizacin del personal y de los recursos econmicos.
Aprovechamiento de los espacios, aulas especficas y agrupamientos del
alumnado.
Grado de cumplimiento del programa de actuacin del Equipo Directivo y de los

rganos colegiados de gobierno.
Grado de cumplimiento del programa de actuacin de los rganos de coordinacin

docente y valoracin de su funcionamiento.
Valoracin del desarrollo de los planes y programas desarrollados por el centro:

Plan de orientacin educativa y profesional, Plan integral de convivencia,
programas de actividades complementarias, extraescolares y de lectura, escritura
e investigacin.
Valoracin de cada uno de los programas experimentales y de innovacin

desarrollados (cumplimiento de objetivos del programa y valoracin de la
aportacin al cumplimiento de objetivos de la PGA, valoracin de actividades,
valoracin de su repercusin en los resultados acadmicos, coherencia con los
procesos educativos del centro, satisfaccin del personal implicado y de los
destinatarios, etc.).
Grado de satisfaccin de la comunidad educativa

complementarios y el funcionamiento global del centro.
Anlisis de la adecuacin de los procedimientos de autoevaluacin empleados.
Concrecin de las propuestas de mejora.
con
los
servicios
Tanto en la Programacin General Anual como en la Memoria Final de Curso se

incluir una diligencia en la que conste la fecha de aprobacin de estos documentos por
los rganos de gobierno correspondientes.
Pgina | 22

4. Aspectos especficos por etapas educativas

4.1. Educacin Infantil
4.1.1. Primer ciclo de Educacin Infantil
4.1.1.1. Currculo
El Decreto 113/2014, de 3 de diciembre, por el que se regula la ordenacin de los
contenidos educativos del primer ciclo de Educacin Infantil, (BOPA 12/12/2014),
contempla, entre otros aspectos, la regulacin de la propuesta pedaggica y los
programas de intervencin educativa con el alumnado.
Asimismo, establece el currculo correspondiente al primer ciclo de la etapa,
aplicable desde el curso 2014/15, por lo que las Escuelas Infantiles que impartan este
ciclo debern tener elaborada o actualizada su propuesta pedaggica, de acuerdo con lo
regulado en el artculo 10 del citado decreto.
La elaboracin y seguimiento de la propuesta pedaggica estar bajo la
responsabilidad de profesionales con el ttulo de Grado de Maestro de educacin infantil o
el ttulo de Maestro especialista en educacin infantil.
Los/las profesionales que atienden al alumnado del primer ciclo de educacin
infantil elaborarn un programa de intervencin con el alumnado adaptado a cada
unidad, a partir de las directrices establecidas en la propuesta pedaggica del centro.
4.1.1.2. Organizacin
Las Escuelas Infantiles que imparten el primer ciclo adecuarn su organizacin y
funcionamiento a lo establecido en el Decreto 27/2015, de 15 de abril, por el que se
establecen los requisitos de los centros que impartan el primer ciclo de educacin infantil
y se regula la organizacin y funcionamiento de las escuelas de educacin infantil en el
Principado de Asturias (BOPA de 21/04/2015). Asimismo tendrn en cuenta todos los
aspectos contenidos en la Circular de la Direccin General de Personal Docente y
Planificacin en relacin a la organizacin y funcionamiento de las Escuelas Infantiles del
Primer Ciclo de Educacin Infantil de 26 de mayo de 2015.
Estos centros elaborarn su Programacin General Anual de acuerdo con los
apartados establecidos en el artculo 18 de este Decreto 27/2015, de 15 de abril.
Asimismo, cumplimentarn el documento de organizacin del centro que estar
disponible en el portal Educastur, seccin Consejera/Inspeccin/Documentacin para los
centros.
Igualmente al finalizar el ao escolar realizarn una autoevaluacin de su propio
funcionamiento y de la calidad de los servicios que ofrecen, as como de todos los
aspectos contenidos en la propuesta pedaggica y las correspondientes propuestas de
mejora, cuyo resultado de este proceso se plasmar en una memoria.
Tanto la Programacin General Anual como el Documento de Organizacin del
Centro y la memoria se remitirn al Servicio de Inspeccin Educativa para su supervisin
en las fechas sealadas en el apartado 3.8 de esta circular.
Pgina | 23

Todos los datos referidos al proceso de matriculacin del alumnado debern

quedar registrados en la aplicacin SAUCE antes del 16 de septiembre.
Por otra parte, se recuerda a las direcciones de los centros la obligacin de remitir
a esta Consejera los informes mensuales de matrcula, en el modelo establecido al
efecto, antes del da 5 de cada mes.
Las Escuelas de Educacin Infantil favorecern la coordinacin entre los ciclos de
Educacin Infantil segn lo establecido en el citado Decreto 113/2014, de 3 de diciembre,
mediante el establecimiento de los protocolos de actuacin oportunos.
4.1.2. Perodo de adaptacin del segundo ciclo de Educacin

Infantil
Las coordinaciones de ciclo de Educacin Infantil, en colaboracin con el equipo
docente, planificarn el periodo de adaptacin en Educacin Infantil de acuerdo con lo
establecido en el artculo 3, apartados 1 y 2, letras a), b), c) y d) de la Resolucin de 16
de marzo de 2009, por la que se regulan aspectos de ordenacin acadmica y la
evaluacin del aprendizaje de las nias y los nios del segundo ciclo de Educacin
Infantil, (BOPA 02/04/2009). Dicha planificacin, una vez aprobada por la Direccin, se
incorporar en la PGA.
Transcurrida una semana desde el inicio de la actividad lectiva, el alumnado se
incorporar a tiempo completo, salvo los casos individuales justificados a los que podr
aplicrseles la reduccin prevista en el apartado 2, letra c) de la citada Resolucin de 16
de marzo de 2009.
4.1.3. Organizacin del profesorado de Educacin Infantil

El segundo ciclo de Educacin Infantil constituye una unidad de enseanza y
aprendizaje. Tal y como dispone el artculo 7 del Decreto 85/2008, de 3 de septiembre
por el que se establece el currculo del segundo ciclo de Educacin Infantil (BOPA
11/09/2008), con carcter general y con el fin de mantener el carcter globalizador de
las actividades que realicen las nias y los nios, la accin educativa ser desarrollada
por el tutor o la tutora del grupo.
La intervencin de otros profesionales ha de entenderse como absolutamente
excepcional y se realizar, en su caso, simultneamente con la del tutor o tutora del
grupo y bajo su coordinacin. Tal es el caso del profesorado especialista que imparta
enseanzas de Lengua Extranjera si no desempeara la tutora del grupo. Para la
intervencin del profesorado especialista que imparta enseanzas de Religin no ser
necesaria la presencia simultnea del tutor o tutora del grupo.
Aquellos centros que cuenten con profesorado de apoyo a la Educacin Infantil
incluirn en la PGA la programacin del trabajo de dicho profesorado. Este asumir, en
caso de permiso, licencia o incapacidad laboral transitoria de cualquier maestro o
maestra de Educacin Infantil, su sustitucin, hasta que dicho puesto sea cubierto.
4.1.4. Informacin sobre la evaluacin

Se informar a las familias de los aprendizajes bsicos a adquirir en cada nivel
educativo y, en su caso, de acuerdo con sus necesidades educativas especficas.
Asimismo se informar sobre el resultado del seguimiento y evaluacin del proceso de
aprendizaje realizado y la evolucin del alumnado, de acuerdo a lo establecido en el
Pgina | 24

artculo 18 de la Resolucin de 16 de marzo de 2009, por la que se regulan aspectos de

ordenacin acadmica y la evaluacin del aprendizaje en el segundo ciclo de Educacin
Infantil.
4.2. Educacin Primaria

La ordenacin y el currculo de la Educacin Primaria se ajustar a lo dispuesto en
el Decreto 82/2014, de 28 de agosto, por el que regula la ordenacin y establece el
currculo de la Educacin Primaria en el Principado de Asturias, (BOPA 30/08/2014).
4.2.1. Accin tutorial

Los tutores y tutoras, con la coordinacin de la Jefatura de Estudios y el
asesoramiento de los servicios especializados de orientacin, concretarn y desarrollarn
las unidades o bloques de accin tutorial previstas para el curso escolar.
Para un mejor desarrollo de la accin tutorial se procurar la continuidad de la
persona responsable de la tutora con un mismo grupo a lo largo de dos o tres cursos
consecutivos, segn se establezca en la concrecin curricular del centro. Igualmente se
procurar que el equipo docente contine con el grupo por el mismo periodo.
En los cuatro primeros cursos de la etapa, con carcter general, el tutor o tutora
impartir docencia en, al menos, la mitad del horario curricular semanal del grupo. En los
dos ltimos cursos, impartir al menos un tercio del horario curricular semanal.
Como ya se ha sealado en el apartado 3.5.1. de esta circular, para la asignacin
de cursos, reas y tutoras en Educacin Primaria los centros se remitirn, adems de a
la normativa vigente, a la Circular de 15 de julio de 2014 de la Direccin General de
Personal docente y planificacin educativa aclaratoria del procedimiento a seguir.
4.2.2. Informacin sobre la evaluacin en Primaria

En la primera reunin con las familias, los tutores y las tutoras les informarn
sobre el proceso de evaluacin en Educacin Primaria, de acuerdo con lo establecido en
la Resolucin de 3 de febrero de 2015, de la Consejera de Educacin, Cultura y Deporte,
por la que se regula la evaluacin del aprendizaje del alumnado de Educacin Primaria,
(BOPA 10/02/2015).
Los tutores y las tutoras darn a conocer a las familias del alumnado de Educacin
primaria los objetivos de la etapa y los contenidos, estndares de aprendizaje y criterios
de evaluacin y de promocin que se van a aplicar en las distintas reas que integran el
currculo.
Asimismo informarn al alumnado y a sus familias sobre el derecho que les asiste
para formular reclamaciones contra las decisiones y calificaciones que se adopten al final
de cada uno de los cursos de la etapa, de acuerdo con lo dispuesto en el artculo 13 de la
citada Resolucin de 3 de febrero de 2015 y en el artculo 6 del Decreto 249/2007, de 26
de septiembre, por el que se regulan los derechos y deberes del alumnado y normas de
convivencia en los centros docentes no universitarios sostenidos con fondos pblicos del
Pgina | 25

4.2.3. Coordinacin para la atencin a la diversidad

La Jefatura de estudios, con la colaboracin del orientador u orientadora del
centro, planificar medidas de apoyo de carcter inclusivo que enriquezcan la actividad
ordinaria del aula con planteamientos de trabajo innovadores (trabajo cooperativo, por
proyectos, etc.). Asimismo, procurar que se apliquen, siempre que sea posible, por el
profesorado que imparta docencia en el curso y organizar, cuando se precisen, horarios
que permitan agrupamientos flexibles por nivel.
Para la atencin a la diversidad del alumnado se priorizarn medidas como la
docencia compartida y el apoyo educativo dentro del aula ordinaria, procurando una
educacin inclusiva y dirigida a alcanzar el xito de todo el alumnado.
El apoyo educativo fuera del aula ordinaria ser una medida excepcional. Para el
caso del alumnado que no presente necesidades educativas especiales, con desfase
curricular de ms de dos aos, ser preciso solicitar la autorizacin al Servicio de
Inspeccin educativa, a propuesta de la Direccin del centro, previo informe del
orientador u orientadora y habiendo sido informada la familia. Para garantizar la atencin
integral al alumnado con necesidad especfica de apoyo, ser necesario elaborar un plan
de trabajo individualizado que incluya la programacin coordinada de actuaciones del
profesorado de reas y materias implicadas y el profesorado de apoyo, especificando el
proceso de evaluacin y calificacin de dichas reas.
4.2.4. Programa de Actuacin de los Equipos de Orientacin

Educativa y Unidades de Orientacin
4.2.4.1. Unidades de Orientacin
Conforme se establece en el artculo 11.1 del Decreto 147/2014, de 23 de
diciembre, por el que se regula la orientacin educativa y profesional en el Principado de
Asturias, (BOPA 29/12/2014), las unidades de orientacin son los rganos de
coordinacin docente y orientacin responsables de garantizar la intervencin
psicopedaggica y de contribuir al desarrollo de la orientacin educativa y profesional del
alumnado en los centros docentes pblicos que impartan las enseanzas de educacin
infantil y educacin primaria.
Se constituirn unidades de orientacin en todos los centros pblicos de educacin
infantil y primaria. Cada una de ellas contar con un coordinador o coordinadora, segn
se establece en el artculo 13 del Decreto 147/2014, de 23 de diciembre. La composicin
de dichas unidades viene detallada en el artculo 11 del citado decreto.
4.2.4.2. Programa anual de actuacin de los servicios especializados de
orientacin educativa
Los servicios especializados de orientacin educativa, equipos de orientacin
educativa y unidades de orientacin, elaborarn al inicio del curso un programa anual de
actuacin, que ofrecer una respuesta coordinada a las necesidades educativas del sector
y de cada centro en particular.
Como se seala en el artculo 27 del citado decreto de orientacin el programa
anual de actuacin de los servicios especializados de orientacin educativa contendr, al
menos, los siguientes apartados:
a) Objetivos generales que se pretenden alcanzar.
Pgina | 26

b) Organizacin y funcionamiento interno.

c) Procedimientos para la coordinacin con otros agentes y servicios comunitarios,
tanto educativos como sociales y sanitarios.
d) Actuaciones susceptibles de ser desarrolladas y su temporalizacin con
respecto a los programas citados en el artculo 25.2 del citado decreto.
e) Criterios y procedimientos previstos para realizar su seguimiento y evaluacin.
Los equipos de orientacin educativa incorporarn, adems:
a) Los criterios para la organizacin de los bloques de centros.
b) Las actuaciones a realizar en el sector.
c) La adscripcin de cada miembro del equipo de orientacin educativa a los
bloques de centros.
d) El programa de nueva escolarizacin de alumnado con necesidad especfica de
apoyo educativo.
En dicho programa se especificarn las medidas que se aplicarn para la
coordinacin entre los centros, facilitando la transicin de una etapa a otra, as como la
coordinacin con otras entidades u organismos, en funcin de las caractersticas del
centro.
Se prestar especial atencin a todas aquellas actuaciones que favorezcan el
desarrollo social, cognitivo y emocional del alumnado; la prevencin y deteccin
temprana de las dificultades de aprendizaje; as como al asesoramiento en materia de
innovacin y actualizacin de los procesos de enseanza-aprendizaje.
4.3. Educacin Secundaria Obligatoria

En el ao acadmico 2016/2017 se implantarn las enseanzas correspondientes
a los cursos 2 y 4 de Educacin Secundaria Obligatoria, regulados en el Decreto
43/2015, de 10 de junio, por el que se regula la ordenacin y se establece el currculo de
la Educacin Secundaria Obligatoria en el Principado de Asturias, (BOPA 30/06/2015), de
acuerdo con lo establecido en su disposicin transitoria primera. De este modo se
culmina el proceso de implantacin de las enseanzas de Educacin Secundaria
Obligatoria reguladas por la Ley Orgnica 8/2013, de 9 de diciembre, para la mejora de
la calidad educativa en la etapa.
La organizacin y el currculo de la etapa se ajustar a lo dispuesto en el citado
Decreto 43/2015, de 10 de junio y en la Circular de 16 de junio de 2016 por la que se
dictan instrucciones para la organizacin en el ao acadmico 2016-2017 de la Educacin
Secundaria Obligatoria en los centros docentes del Principado de Asturias, de acuerdo a
lo establecido en la Ley Orgnica 8/2013, de 9 de diciembre, para la mejora de la calidad
educativa.
Los centros docentes ofertarn en el bloque de asignaturas de libre configuracin
autonmica las materias propias que les hayan sido previamente autorizadas por la
Direccin General de Ordenacin Acadmica e Innovacin Educativa.
Pgina | 27

Adems, de acuerdo con el apartado 1 a) de la Circular de 9 de febrero de 2016

sobre la autorizacin de materias de libre configuracin propuestas por los centros
docentes en la Educacin Secundaria Obligatoria y el Bachillerato para el ao acadmico
2016-2017, solo en el primer curso de la etapa los centros podrn ofertar en el
bloque de materias de libre configuracin, sin que requiera autorizacin previa,
materia(s) de refuerzo de las competencias matemtica y/o lingstica (lengua castellana
y/o lengua extranjera).
La evaluacin en esta etapa se llevar a cabo conforme lo establecido en la
Resolucin de 22 de abril de 2016, por la que se regula el proceso de evaluacin del
aprendizaje del alumnado de la educacin secundaria obligatoria y se establecen el
procedimiento para asegurar la evaluacin objetiva y los modelos de los documentos
oficiales de evaluacin, (BOPA 29/04/2016).
Los itinerarios de los cursos 3 y 4 de la Educacin Secundaria Obligatoria
forman parte de las operaciones programadas en el Eje 3 del Programa Operativo de
Empleo, Formacin y Educacin (CCI 2014ES05SFOP002) y estn cofinanciados en un
80% por Fondo Social Europeo. La Consejera de Educacin y Cultura remitir a los
centros docentes nuevas instrucciones para la justificacin econmica de estos fondos en
el ao acadmico 2016/2017.
4.3.1. Programa anual de actuacin de los departamentos de

Orientacin
El Decreto 147/2014, de 23 de diciembre, por el que se regula la orientacin
educativa y profesional en el Principado de Asturias, (BOPA 29/12/2014), establece en su
artculo 27 el contenido del programa anual de actuacin de los servicios especializados
de orientacin.
Como servicios especializados de orientacin, los departamentos de orientacin de
los centros de educacin secundaria elaborarn el programa anual de actuacin de los
servicios especializados de orientacin educativa, que contendr, al menos, los siguientes
apartados:
a) Objetivos generales que se pretenden alcanzar.
b) Organizacin y funcionamiento interno.
c) Procedimientos para la coordinacin con otros agentes y servicios comunitarios,
tanto educativos como sociales y sanitarios.
d) Actuaciones susceptibles de ser desarrolladas y su temporalizacin con
respecto a los programas citados en el artculo 25.2 del Decreto 147/2014, de 23 de
Asturias (BOPA 29/12/2014)
e) Criterios y procedimientos previstos para realizar su seguimiento y evaluacin.
En este plan de actuacin se tendr en cuenta el procedimiento para la
elaboracin del consejo orientador.
Pgina | 28

4.3.2. Programa para la Mejora del Aprendizaje y del Rendimiento

En el curso 2016-2017, el Programa para la mejora del aprendizaje y del
rendimiento acadmico (PMAR) se podr desarrollar en los cursos 2 y 3 de la Educacin
Secundaria Obligatoria.
Dicho programa se ajustar a lo dispuesto en la Resolucin de 21 de abril de
2016, por la que se regula el programa de mejora del aprendizaje y del rendimiento de la
educacin secundaria obligatoria, (BOPA 29/04/2016) y la evaluacin del alumnado se
realizar de acuerdo con lo establecido en el artculo 11 de la Resolucin de 22 de abril
de 2016, por la que se regula el proceso de evaluacin del aprendizaje del alumnado de
la educacin secundaria obligatoria y se establecen el procedimiento para asegurar la
evaluacin objetiva y los modelos de los documentos oficiales de evaluacin, (BOPA
29/04/2016).
El Programa para la mejora del aprendizaje y del rendimiento acadmico forma
parte de las actuaciones cofinanciadas en un 80% por Fondo Social Europeo (FSE) en el
marco del Programa Operativo del FSE de la Comunidad del Principado de Asturias,
cdigo 2014ES05SFOP004, para el perodo 2014-2020. A este respecto, los centros
docentes seguirn colaborando con el Servicio Pblico de Empleo del Principado de
Asturias y la Consejera de Educacin y Cultura en la justificacin econmica de estos
fondos.
Con la implantacin de las enseanzas reguladas por la Ley Orgnica 8/2013, de 9
de diciembre, para la mejora de la calidad educativa en todos los cursos de la etapa, deja
de impartirse el Programa de Diversificacin curricular.
4.4. Bachillerato
En el ao acadmico 2016-2017 se implantarn las enseanzas correspondientes
al 2 curso del Bachillerato, regulado en el Decreto 42/2015, de 10 de junio, por el que
se regula la ordenacin y se establece el currculo del Bachillerato en el Principado de
Asturias (BOPA de 29/06/2015), de acuerdo con lo establecido en su disposicin
transitoria primera. De este modo se culmina el proceso de implantacin de las
enseanzas de Bachillerato reguladas por la Ley Orgnica 8/2013, de 9 de diciembre,
para la mejora de la calidad educativa en la etapa.
La organizacin y el currculo de la etapa se ajustar a lo dispuesto en el citado
Decreto 42/2015, de 10 de junio y en la Circular de 28 de junio de 2016 por la que se
dictan instrucciones para la organizacin en el ao acadmico 2016-2017 del Bachillerato
en los centros docentes del Principado de Asturias, de acuerdo con lo establecido en la
Ley Orgnica 8/2013, de 9 de diciembre, para la mejora de la calidad educativa.
Los centros docentes ofertarn en el bloque de asignaturas de libre configuracin
autonmica las materias propias que les hayan sido previamente autorizadas por la
Direccin General de Ordenacin Acadmica e Innovacin Educativa.
La evaluacin en esta etapa se llevar a cabo conforme a lo dispuesto en la
Resolucin de 26 de mayo de 2016, por la que se regula el proceso de evaluacin del
aprendizaje del alumnado de bachillerato y se establecen el procedimiento para asegurar
la evaluacin objetiva y los modelos de los documentos oficiales de evaluacin, (BOPA
29/04/2016).
Pgina | 29

A los efectos de aplicacin del apartado 6.3.2. de la citada Circular de 28 de junio

de 2016, se recuerda que el alumnado que repita en el ao acadmico 2016/2017 el
segundo curso del Bachillerato y opte por matricularse nicamente de las materias no
superadas, no est obligado a cursar la materia troncal general vinculada a la modalidad
en el caso de no haber cursado la materia previamente con arreglo a la regulacin LOE.
4.5. Formacin Profesional

La Formacin Profesional en el sistema educativo tras la modificacin de la Ley
Orgnica 2/2006, de 3 de mayo de Educacin, operada por la Ley Orgnica 8/2013, de 9
de diciembre, para la Mejora de la Calidad Educativa, (BOE 10/12/2013), comprende los
ciclos de Formacin Profesional Bsica, los ciclos formativos de grado medio y los ciclos
formativos de grado superior.
La oferta de ciclos formativos que cada centro tiene autorizada se recoge en la
Resolucin de Grupos y Enseanzas para el curso 2016/2017, de 9 de junio de 2016.
La Formacin Profesional a Distancia y la formacin en energas renovables y
eficiencia energtica estn programadas en el eje 3 del Programa Operativo del Fondo
Social Europeo para Asturias 2014-2020 en la prioridad 10.4. Est cofinanciada en un
80% por Fondo Social Europeo.
Las actuaciones de implantacin de la Ley Orgnica 8/2013, de 9 de diciembre,
para la mejora de la calidad educativa y, entre ellas, la implantacin de la FP Bsica en
Asturias estn programadas en el Eje 3 del Programa Operativo de Empleo, Formacin y
Educacin (CCI 2014ES05SFOP002). Estas enseanzas estn cofinanciadas en un 80%
por Fondo Social Europeo.
4.5.1. Formacin Profesional Bsica

La regulacin de estas enseanzas se encuentra desarrollada en el Real Decreto
127/2014, de 28 de febrero y en la Resolucin de 26 de junio de 2015, de la Consejera
de Educacin, Cultura y Deporte, por la que se regulan determinados aspectos de las
enseanzas de Formacin Profesional Bsica en el Principado de Asturias, (BOPA
07/07/2015).
Actualmente est en proceso de aprobacin el Decreto por el que se regula la
ordenacin y se establece el currculo de quince ciclos de Formacin Profesional Bsica en
el Principado de Asturias.
Asimismo es preciso tener en cuenta lo establecido en la Resolucin de 17 de
junio de 2015, de la Consejera de Educacin, Cultura y Deporte, por la que se regula la
oferta de programas formativos de formacin profesional para el alumnado con
necesidades educativas especiales en centros de educacin especial y la realizacin del
mdulo de formacin prctica en empresas, (BOPA 26/06/2015)
Segn lo establecido en la disposicin transitoria nica del Real decreto
1058/2015, de 20 de noviembre, por el que se regulan las caractersticas generales de
las pruebas de evaluacin final de educacin primaria establecida en la ley orgnica
2/2006, de 3 de mayo de educacin, el alumnado que en el ao acadmico 2016-2017
obtenga un ttulo de formacin profesional bsica podr obtener tambin el ttulo de
Educacin Secundaria Obligatoria siempre que en la evaluacin final del ciclo formativo el
equipo docente considere que el alumno ha adquirido los objetivos de la ESO y las
competencias correspondientes. A estos efectos deber tenerse en cuenta lo indicado en
Pgina | 30

la Circular de 23 de mayo de 2016 de la Consejera de Educacin y Cultura sobre

obtencin del ttulo de Graduado en Educacin Secundaria Obligatoria para alumnado que
obtenga un ttulo de Formacin Profesional Bsica en los aos acadmicos 2015/2016 o
2016/2017.
Conforme a lo establecido en la Ley Orgnica 8/2013, de 9 de diciembre, para la
mejora de la calidad educativa y en la normativa asturiana de desarrollo, el ttulo
profesional bsico permite el acceso a los ciclos formativos de grado medio, el cual ser
preferente para aquellos ciclos formativos que se determinen en la norma por la que se
crea cada ttulo de formacin profesional bsica.
El alumnado que no obtenga el ttulo profesional bsico, y supere los mdulos que
dan lugar a un certificado de profesionalidad o al reconocimiento de determinadas
unidades de competencia de acuerdo con lo especificado en el anexo correspondiente del
Decreto al que se refiere el prrafo anterior, contarn con el certificado o la acreditacin
parcial que corresponda a travs del siguiente procedimiento:
1.
La direccin del centro dar instrucciones a las personas responsables de la tutora

de los grupos de FPB para que facilite al alumnado que se encuentre en dichas
situaciones los siguientes documentos disponibles a travs del siguiente enlace
https://www.asturias.es/portal/site/trabajastur/menuitem.f94a5d095c4c7702aa3b4
19b331081ca/?vgnextoid=a9f897bf81aa8210VgnVCM100000330118acRCRD&i18n.
http.lang=es
Tambin est disponible en la intranet de Educastur, en el apartado de
documentacin de FPB: Solicitud e impreso de tasas en el caso de no estar exento
por encontrarse trabajando o cobrando prestacin por desempleo.
2.
Los tutores y tutoras de FPB recabarn, y facilitarn la cumplimentacin, de la

documentacin indicada y la entregarn en la secretara del centro educativo
3.
La persona responsable de la secretara del centro tramitar dicha documentacin

al Servicio Pblico de Empleo, quin remitir los correspondientes certificados para
su posterior entrega a las personas interesadas.
4.5.2. Convalidaciones, exenciones y reconocimiento de mdulos

profesionales de ciclos formativos
Las convalidaciones en los estudios de Formacin Profesional se encuentran
reguladas actualmente en la Orden ECD/2159/2014, de 7 de noviembre, por la que se
establecen convalidaciones entre mdulos profesionales de formacin profesional del
sistema educativo espaol y medidas para su aplicacin y se modifica la Orden de 20 de
diciembre de 2001, por la que se determinan convalidaciones de estudios de formacin
profesional especfica derivada de la Ley Orgnica 1/1990, de 3 de octubre, de
Ordenacin General del Sistema Educativo, (BOE 20/11/2014).
Para aquellas cuestiones que no vengan recogidas en la orden mencionada en el
prrafo anterior se aplicarn supletoriamente las instrucciones que la Direccin General
de Formacin Profesional, Desarrollo Curricular e Innovacin Educativa dict el 30 de
octubre de 2013 para centros educativos que imparten enseanzas de Formacin
Profesional sobre el procedimiento de convalidaciones, exenciones y reconocimiento de
mdulos profesionales de ciclos formativos.
Entre otros aspectos a tener en cuenta, en dichas Instrucciones se indica que, en
aplicacin del artculo 38.3 del Real Decreto 1147/2011, de 29 de julio, todos los
Pgina | 31

mdulos profesionales convalidados se calificarn con un 5 a efectos del clculo de la

nota media del ciclo formativo.
Por ltimo, en el caso de las convalidaciones de Formacin Profesional que ha de
resolver el Ministerio de Educacin, Cultura y Deporte, los centros debern realizar las
solicitudes de convalidacin a travs de la SEDE electrnica del Ministerio, la cual es
accesible a travs de la URL:
https://sede.educacion.gob.es/portada.html
A tal efecto, se facilitar a los centros educativos la gua elaborada por el
Ministerio de Educacin, Cultura y Deporte para la tramitacin de solicitudes por parte de
centros educativos pblicos y centros privados autorizados a travs de la sede electrnica
del Ministerio.
4.5.3. Formacin profesional en modalidad a distancia

La oferta formativa autorizada para el curso 2016/2017 ha sido recogida en la
Resolucin de Grupos y Enseanzas para el curso 2016/2017, de fecha 9 de junio de
2016.
En el presente curso entrar en funcionamiento el campus FP distancia. A este
respecto hay que indicar que:
1.
2.
3.
Todas las actividades de enseanza-aprendizaje de los ciclos formativos de

Formacin Profesional en modalidad a distancia, se llevarn a cabo sobre esta
plataforma de aprendizaje en lnea, excepto aquellas que requieran de la presencia
del alumnado en el centro. No obstante, durante el curso 2016/17 se podr utilizar
transitoriamente de forma excepcional la plataforma que el centro estuviera
utilizando durante el curso anterior.
Para los centros pblicos que impartan Formacin Profesional en modalidad a
distancia en el Principado de Asturias, la plataforma de aprendizaje en lnea a la
que se refiere el apartado 1 ser, con carcter general, la plataforma corporativa
Campus FP distancia (https://fpdistancia.educastur.es).
Con carcter general, Campus FP distancia ser gestionada en el mbito de cada
centro educativo por tres personas que ocuparn los siguientes cargos:
Director o Directora.
Una persona de Jefatura de estudios.
Coordinador o coordinadora de Formacin profesional a distancia en el

centro.
En cuanto al procedimiento de admisin de alumnado para el curso 2016/2017

este se desarrollar en los meses de julio y septiembre de 2016. Para este curso
contamos con una nueva regulacin al respecto:
Resolucin de 20 de junio de 2016, de la Consejera de Educacin y Cultura,

por la que se regula el procedimiento de admisin del alumnado, en centros
docentes no universitarios pblicos del Principado de Asturias, para cursar
ciclos formativos de grado medio y de grado superior en rgimen a distancia.
(BOPA 28/06/2016).
Resolucin de 23 de mayo de 2016, de la Consejera de Educacin y Cultura,

por la que se aprueba el calendario de actuaciones y se concretan otros
aspectos del procedimiento de admisin del alumnado en centros docentes
pblicos no universitarios del Principado de Asturias, en las enseanzas de
Pgina | 32

formacin profesional del sistema educativo en rgimen a distancia, para el

ao acadmico 2016-2017. (BOPA 28/06/2016).
La organizacin de las enseanzas de Formacin Profesional en modalidad a
distancia se encuentra regulada en la Resolucin de 24 de agosto de 2004, (BOPA
15/09/2004).3
La concrecin curricular y las programaciones docentes debern recoger las
adaptaciones necesarias para impartir estas enseanzas a personas adultas, explicitando
la metodologa y los instrumentos de evaluacin.
Cada departamento, en la elaboracin de su programacin, adaptar la
metodologa y los criterios de evaluacin y de calificacin a las caractersticas de la
modalidad a distancia.
4.5.4. Horarios del profesorado de FP

Para completar el horario del profesorado de Formacin Profesional que imparta
mdulos profesionales del segundo curso de ciclos formativos, a partir del momento en el
que el alumnado se incorpora a las empresas para el desarrollo del mdulo profesional de
Formacin en Centros de Trabajo, se tendr en cuenta lo establecido en la Resolucin de
27 de agosto de 2012, por la que se modifica la Resolucin de 6 de agosto de 2001,
(BOPA 29/08/2012), con especial importancia de la funcin de Docencia compartida con
otros grupos de su familia profesional y/o docencia en aquellos mdulos profesionales y
materias con atribucin docente en el caso de ausencia del profesor titular.
El Equipo Directivo podr reordenar los horarios de grupos y profesorado para
organizar las horas que han quedado sin carga lectiva, con el objetivo de lograr una
mayor operatividad y de acuerdo con lo establecido en la citada Resolucin de 27 de
agosto de 2012.
Como consecuencia de la incorporacin de su alumnado a las empresas para el
desarrollo del mdulo de Formacin en Centros de Trabajo, el profesorado con horas
disponibles formar parte, con carcter preferente, de las Comisiones de Evaluacin de
las pruebas para la obtencin de ttulos de Tcnico y de Tcnico Superior de Formacin
Profesional en el Principado de Asturias.
Asimismo, este profesorado con disponibilidad horaria podr participar a lo largo
del curso en grupos de trabajo coordinados por la Direccin General competente en la
materia de Formacin Profesional. Estos grupos estarn destinados a:
Elaboracin de materiales docentes tanto para la modalidad presencial como

a distancia.
Desarrollo curricular de la Familia Profesional.
Los materiales desarrollados sern puestos a disposicin de la Direccin General

de Enseanzas profesionales y aprendizaje permanente para su difusin.
3
Resolucin de 24 de agosto de 2004, por la que se establece la organizacin de las enseanzas de Formacin Profesional
Especfica, en la modalidad a distancia, que se impartan en el Principado de Asturias.
Pgina | 33

Modalidad a distancia
Para el desarrollo de las enseanzas de esta modalidad ser de aplicacin lo
establecido en la Resolucin de 24 de agosto de 2004, por la que se establece la
organizacin de las enseanzas de Formacin Profesional Especfica en la modalidad a
distancia que se impartan en el Principado de Asturias, (BOPA 15/09/2004). De esta
manera, se establecern los siguientes perodos y funciones de dedicacin lectiva:
Se nombrar un tutor o tutora para cada curso entre el profesorado que forme
parte del equipo educativo.
Uno de los tutores o tutoras de curso, preferentemente quien ejerza la tutora de

FCT, realizar funciones de coordinacin de la Formacin Profesional a distancia en
el centro y dispondr para ello de dos periodos lectivos semanales. Sus funciones
de coordinacin sern las siguientes:
Orientar el proceso formativo.
Cumplimentar informes relativos al desarrollo de la formacin profesional en la
modalidad de distancia.
Realizar cualquier otra funcin, relacionada con esta modalidad de enseanza, que
le sea asignada por la Direccin del centro docente.
El horario de las tutoras se establecer de tal manera que facilite la asistencia del
alumnado teniendo en cuenta, adems, que cuando haya ms de un grupo de
estudiantes matriculados en este rgimen se establecer un turno de maana y
otro vespertino, facilitando la asistencia del alumnado al horario que le sea ms
adecuado en funcin de su situacin laboral.
De acuerdo con el artculo 11 de la citada Resolucin de 24 de agosto de 2004, la

atencin al alumnado en cada mdulo se organizar por el sistema de tutoras de
mdulo, incluyendo tutoras individuales y tutoras colectivas.
A tal efecto, para la elaboracin de horarios del profesorado implicado en la

docencia en Formacin Profesional en modalidad a distancia, el criterio que debe
ser aplicado para el clculo de horas totales de las tutoras de cada mdulo
profesional ser el recogido en la siguiente tabla:
Carga horaria del mdulo en

modalidad presencial
Horas de tutora en modalidad a

distancia
1-2 horas lectivas
2 horas lectivas
3-5 horas lectivas
3 horas lectivas
6-8 horas lectivas
4 horas lectivas
9-10 horas lectivas
5 horas lectivas
11 en adelante
6 horas lectivas
Para la atencin individual del alumnado se programarn como mximo dos

perodos lectivos semanales pudiendo realizarse esta atencin de manera
telemtica, por correspondencia, por telfono o de forma presencial.
Pgina | 34

El resto del horario semanal del mdulo se dedicar a las tutoras colectivas. Estas
tutoras colectivas, de carcter presencial, tendrn lugar en el centro docente,
atendern al grupo de estudiantes matriculados en el mdulo profesional
correspondiente con la finalidad de posibilitar el desarrollo de las capacidades
terminales en las que sea necesaria la intervencin directa del docente que ejerza
la tutora.
De estas tutoras colectivas se dedicarn tres cada trimestre a:

Una sesin de programacin, al principio de cada trimestre.
Una sesin de seguimiento, a mediados del trimestre.
Una sesin de preparacin de la evaluacin, al final del trimestre.
Las restantes tutoras colectivas estarn orientadas al desarrollo de las prcticas

programadas al comienzo del curso y se organizarn en sesiones de un mximo de
cuatro periodos lectivos.
4.6. Enseanzas de Idiomas

Las Escuelas Oficiales de Idiomas (EEOOII) son los centros en que recae la
responsabilidad de la enseanza de idiomas fuera de las etapas ordinarias del sistema
educativo.
La Ley Orgnica 2/2006, de 3 de mayo, de Educacin, modificada por la Ley
Orgnica 8/2013, de 9 de diciembre, para la mejora de la calidad educativa, regula en
sus artculos 59, 60, 61 y 62 las enseanzas de idiomas de rgimen especial.
Asimismo, el artculo 61 de la citada Ley establece que las Administraciones
educativas regularn las pruebas terminales, que realizar el profesorado, para la
obtencin de los certificados oficiales de los niveles bsico, intermedio y avanzado.
Dichas pruebas, al igual que las correspondientes al nivel C1 del Marco Comn Europeo
de Referencia para las Lenguas, cuya regulacin se establece en el Decreto 59/2014, de
17 de junio, se realizan en las EEOOII. De ah el importante papel de las EEOOII en este
aspecto, por lo que dispondrn de los meses de septiembre de 2016 y de junio de 2017
para la realizacin de las pruebas especficas de certificacin de los niveles de idiomas.
La Consejera de Educacin y Cultura emitir instrucciones especficas para la
organizacin y funcionamiento de las Escuelas Oficiales de Idiomas.
4.7. Enseanzas artsticas y deportivas

El Decreto 65/2015, de 13 de agosto, por el que se establece la estructura
orgnica bsica de la Consejera de Educacin y Cultura (BOPA 14/08/2015), enmarca la
gestin de estas enseanzas en el mbito de la Direccin General de Enseanzas
Profesionales y Aprendizaje Permanente y de la Direccin General de Personal Docente y
Planificacin Educativa.
Para los aspectos relacionados con la organizacin de estas enseanzas, las
Direcciones de los centros contactarn con el Servicio de Formacin profesional y
enseanzas profesionales.
Pgina | 35

4.7.1. Enseanzas Profesionales de Artes Plsticas y Diseo

La evaluacin del alumnado que curse ciclos formativos conducentes a ttulos
regulados por la Ley Orgnica 2/2006, de 3 de mayo, de Educacin, se realizar de
acuerdo con lo establecido en la Resolucin de 19 de mayo de 2014, de la Consejera de
Educacin, Cultura y Deporte, por la que se regula la evaluacin del aprendizaje del
alumnado de las enseanzas profesionales de artes plsticas y diseo, (BOPA
27/05/2014).
Para el desarrollo de la fase de formacin prctica y el Proyecto integrado en los
ciclos formativos de grado superior de artes plsticas y diseo, conforme a la Ley
Orgnica 2/2006, de 3 de mayo, de Educacin, se atender a lo dispuesto en la
Resolucin de 20 de mayo de 2015, de la Consejera de Educacin, Cultura y Deporte,
por la que se regula la fase de formacin prctica en empresas, estudios y talleres y los
mdulos de obra final y de proyecto integrado de los ciclos formativos de las enseanzas
profesionales de artes plsticas y diseo. (BOPA 27/05/2015).
4.7.2. Enseanzas artsticas superiores

En el ao acadmico 2016/2017 se seguirn impartiendo los planes de estudios de
las enseanzas artsticas superiores establecidos en los siguientes decretos:
Decreto 43/2014, de 14 de mayo, por el que se establece y desarrolla el plan

de estudios de las enseanzas artsticas superiores de Arte Dramtico en el
Decreto 44/2014, de 14 de mayo, por el que se establecen y desarrollan los

planes de estudios de las enseanzas artsticas superiores de Conservacin y
Restauracin de Bienes Culturales en el Principado de Asturias, (BOPA
22/05/2014).

planes de estudios de las enseanzas artsticas superiores de Diseo en el

planes de estudios de las enseanzas artsticas superiores de Msica en el
Para el reconocimiento de crditos ECTS, el procedimiento en aquellos casos no

contemplados en el anexo I de la Resolucin de 16 de mayo de 2011, por la que se
regulan aspectos de la ordenacin acadmica de las enseanzas artsticas superiores
(BOPA 27/05/2011), ser el contemplado en el artculo 7 del Real Decreto 1618/2011, de
14 de noviembre, sobre reconocimiento de estudios en el mbito de la Educacin
Superior, (BOE 16/12/2011). En estos casos, sern los centros que imparten las
enseanzas artsticas superiores los que resolvern dicho procedimiento.
Para el desarrollo de las Prcticas externas y del Trabajo fin de estudios se estar
a lo dispuesto en la Resolucin de 28 de octubre de 2013 (BOPA 08/11/2013) y en la
Resolucin de 18 de septiembre de 2013 (BOPA 25/09/2014), respectivamente.
Para el desarrollo de las Prcticas extracurriculares se aplicar lo dispuesto en la
Resolucin de 2 de junio de 2015, de la Consejera de Cultura y Deporte, por la que se
regulan las prcticas extracurriculares de enseanzas artsticas superiores (BOPA
15/06/2015).
Pgina | 36

El Equipo Directivo podr organizar las horas lectivas sin docencia del profesorado
con el objetivo de lograr una mayor operatividad.
As mismo, este profesorado con disponibilidad horaria podr participar a lo largo
del curso en equipos de trabajo, organizados por la direccin de los centros y
coordinados por la Direccin General de Enseanzas Profesionales y Aprendizaje
Permanente destinados a:
1. Elaboracin de materiales y publicaciones acadmicas relativa al mbito de los
estudios impartidos.
2. Desarrollo de proyectos de mster en las enseanzas o disciplinas afines al mbito
de los estudios impartidos.
La planificacin, organizacin y objetivos anuales de estos equipos, as como el
sistema de evaluacin del trabajo desempeado sern incorporados a la PGA.
Los materiales desarrollados sern puestos a disposicin de la Direccin General
de Enseanzas Profesionales y Aprendizaje Permanente.
4.7.3. Enseanzas deportivas

El Centro Integrado de Formacin Profesional del Deporte creado por Decreto
152/2015, de 3 de septiembre, por el que se crea por transformacin del Centro Pblico
Escuela del Deporte del Principado de Asturias (BOPA 16/09/2015), impartir entre otras,
enseanzas deportivas de rgimen especial y el bloque comn de los niveles I y II de la
actividades de formacin deportiva del periodo transitorio, de acuerdo con la normativa
de aplicacin vigente, entre la que se relaciona:
El Real Decreto 1363/2007, de 24 de octubre, por el que se establece la

ordenacin general de las enseanzas deportivas de rgimen especial. (B.O.E. de
8 de noviembre).
El Decreto 63/2013, de 28 de agosto, por el que se establece el currculo del

bloque comn de las enseanzas deportivas de rgimen especial.
La Resolucin de Grupos y Enseanzas deportivas de rgimen especial autorizadas

para el curso 2016/2017 en el CIFP del Deporte, comunicada por la Consejera de
Educacin y Cultura con fecha 27 de mayo de 2016 a dicho centro.
Con fecha 27 de mayo de 2016, la Consejera de Educacin y Cultura ha

comunicado los grupos y enseanzas de Rgimen Especial que se autorizan en el Centro
Integrado de Formacin Profesional del Deporte.
4.7.3.1. Centro Integrado de Formacin Profesional del Deporte
Distribucin de los grupos entre el profesorado
En la primera reunin de Claustro del curso, la Jefatura de Estudios comunicar
los grupos que corresponden a cada nivel y modalidad y/o especialidad deportiva, de
acuerdo con los datos de matrcula y teniendo en cuenta:
a) Los mdulos correspondientes al bloque comn de todos los niveles y
modalidades/especialidades deportivas, tanto LOGSE como LOE, sern impartidos
por el profesorado del cuerpo de enseanza secundaria (0590) con la especialidad
Pgina | 37

de Educacin Fsica (017).

b) Los mdulos correspondientes al bloque complementario sern impartidos por el
profesorado del cuerpo de enseanza secundaria (0590) con las siguientes
especialidades y/o perfiles:
Fundamentos del Deporte para discapacitados: especialidad de

Educacin Fsica (017);
Terminologa especfica en Ingls: especialidad de Educacin Fsica

(017) y perfil bilinge de ingls;
Procesador de textos y Bases de datos: especialidad de Informtica

(107).
c) Los mdulos correspondientes al bloque especfico sern impartidos por el
profesorado especialista que est habilitado para impartir los mismos. Aquel
profesorado del cuerpo de enseanza secundaria con la especialidad de Educacin
Fsica que cumpla los requisitos establecidos, podr completar su horario con
algn mdulo del bloque especfico, siempre que se hayan repartido previamente
la totalidad de los mdulos del bloque comn y complementario entre todo el
profesorado del cuerpo de secundaria, exista disponibilidad horaria y las
necesidades del centro lo permitan.
d) El bloque de formacin prctica ser impartido por el profesorado especialista o el
profesorado del cuerpo de enseanza secundaria (0590) con la especialidad de
Educacin Fsica (017) que cumpla los requisitos establecidos y que haya
impartido docencia al grupo.
En los casos en que no se produjera acuerdo para la distribucin de las
enseanzas, la Jefatura de Estudios presentar a cada departamento una distribucin de
grupos en bloques horarios. Estos bloques se elaborarn respondiendo a la demanda, y
con la finalidad de ofrecer el mejor servicio posible con el mximo aprovechamiento de
los recursos humanos de la escuela. El profesorado elegir bloque horario conforme al
orden de prelacin establecido en el apartado III.4 de la Resolucin de 6 de agosto de
2001 de la Consejera de Educacin y Ciencia. En el caso de producirse discrepancias,
dirimir la persona titular de la Direccin del Centro.
De todas las circunstancias que se produzcan en esta reunin extraordinaria se
levantar acta, firmada por todos los miembros del Departamento de la que se dar
copia inmediata a la Jefatura de Estudios.
Profesorado especialista
El profesorado especialista contratado al amparo de lo indicado en el Real Decreto
1560/1995, de 21 de septiembre, por el que se regula el rgimen de contratacin de
profesores especialistas (BOE 21/10/1995), tendr los derechos y obligaciones
establecidos para los funcionarios pblicos docentes en cuanto sean compatibles con esta
figura, adems de los sealados en las normas que le sean de aplicacin. El rgimen
disciplinario de este profesorado ser el establecido para los funcionarios pblicos en lo
que les sea de aplicacin.
Este profesorado, al finalizar su perodo de contratacin, deber dejar en el centro
toda la documentacin relativa al proceso de evaluacin del alumnado; registros de
asistencia, participacin, exmenes tericos calificados, resultados de las pruebas
Pgina | 38

prcticas y cualquier otra informacin pertinente que permita dar respuesta a las
reclamaciones o recursos del alumnado.
4.7.3.2. Admisin del alumnado en enseanzas deportivas de rgimen especial y
en enseanzas del bloque comn del periodo transitorio
Enseanzas Deportivas de Rgimen Especial
La admisin de alumnado a las Enseanzas Deportivas de Rgimen Especial se
regir por la Resolucin que regular el proceso de admisin del alumnado para cursar
estas enseanzas, de prxima publicacin, y por la correspondiente Resolucin por la que
se apruebe el calendario de actuaciones del procedimiento de admisin del alumnado
para cada curso.
El acceso del alumnado a las enseanzas del Bloque Comn, en el marco
normativo de la Disposicin Transitoria Primera del Real Decreto 1363/2007 y la Orden
ECD/158/2014, de 5 de febrero, se realizar al amparo de los correspondientes
convenios firmados entre el Centro Integrado de Formacin Profesional del Deporte del
Principado de Asturias y las diferentes federaciones deportivas.
Enseanzas del Bloque Comn del periodo transitorio
En el caso de las enseanzas del Bloque Comn y de acuerdo con los convenios
suscritos con las diferentes federaciones, el centro asumir la organizacin, el proceso de
admisin y la ejecucin de las enseanzas del bloque comn del nivel indicado en el
convenio, de conformidad con lo establecido en los artculos 7 y 26 de la Orden
ECD/158/2014, de 5 de febrero, y en el Decreto 63/2013, de 28 de agosto, una vez que
la federacin haya cumplido las obligaciones de presentacin en tiempo y forma de la
declaracin responsable en los trminos previstos en los artculos 27 y 28 de la Orden
ECD/158/2014, de 5 de febrero as como la relacin de personas debidamente
identificadas que estn admitidas en la actividad de formacin deportiva y que vayan a
cursar dicho bloque segn lo establecido en la clusula 2 del correspondiente convenio.
Nmero de convocatorias
Para las Enseanzas Deportivas de Rgimen Especial el nmero de convocatorias
de que dispone el alumnado sern las establecidas en el artculo 3 de la Resolucin de 17
de abril de 2013, por la que se establecen las normas relativas al nmero de
convocatorias para la superacin de las enseanzas conducentes a la obtencin del ttulo
de Tcnico Deportivo y de Tcnico Deportivo Superior (BOPA 8/05/2013).
De acuerdo con el artculo 7 de la Orden ECD/158/2014, de 5 de febrero, el
bloque comn ser obligatorio y tendr carcter de enseanza oficial y por lo tanto
corresponde aplicar lo establecido para las enseanzas deportivas de rgimen especial
reguladas por el Real Decreto 1363/2007, por lo que el alumnado dispondr de un
mximo de cuatro convocatorias para la superacin del mdulo con carcter general.
4.7.3.3. Bloque de Formacin Prctica
Para el desarrollo del bloque de formacin prctica (en adelante BFP) se estar a
lo dispuesto, en aquello que le sea de aplicacin, en la Resolucin de 22 de febrero de
2006, por la que se aprueban las instrucciones para regular el desarrollo, la organizacin,
la ordenacin y la evaluacin del Mdulo de Formacin en Centros de Trabajo (BOPA
9/03/2006) y la Resolucin de 8 de enero de 2008, por la que se regula la fase prctica
de las enseanzas artsticas y el mdulo de formacin prctica de las enseanzas
deportivas (BOPA 6/02/2008).
Pgina | 39

Los profesores y profesoras encargados de impartir el BFP debern redactar la

correspondiente programacin docente con anterioridad al inicio de las actividades
haciendo constar al menos los siguientes apartados: objetivos generales del mdulo,
duracin, capacidades terminales, criterios de evaluacin, contenidos y actividades
formativo-productivas, metodologa, seguimiento y periodicidad, actividades y perodos
de recuperacin, propuestas de centros de trabajo en los que realizar la formacin y
definicin de los instrumentos para el seguimiento de los alumnos en esta fase.
Asimismo, cumplimentarn la ficha de Programacin, Seguimiento y Valoracin en
coordinacin con la persona que ejerza la tutora en la empresa.
El intercambio de informacin con la Administracin Educativa en relacin con la
gestin del bloque de formacin prctica se realizar a travs de la aplicacin telemtica
Web-FCT, de uso obligado para quienes estn implicados en la gestin del bloque de
formacin prctica. Para el cumplimiento de las obligaciones recogidas en la normativa
de aplicacin en relacin con el uso de la aplicacin telemtica Web-FCT, se estar a lo
dispuesto en las instrucciones existentes en la misma aplicacin para el mdulo de
Formacin en Centros de Trabajo de la Formacin Profesional del Sistema Educativo.
La realizacin del BFP podr desarrollarse en das no lectivos y tambin fuera de
la Comunidad, previa autorizacin de la Direccin General competente.
La solicitud de exencin del BFP se dirigir al titular de la Direccin del centro, al
menos, 20 das hbiles antes de la fecha programada para el inicio del mdulo. En el
caso del alumnado al que se le conceda exencin parcial se le dar a conocer la
estructura y la disposicin reducida de las mismas de forma previa al inicio de las
prcticas.
4.8. Centros de Educacin de Personas Adultas

De acuerdo con la disposicin transitoria primera del Decreto 124/2002, de 3 de
octubre, por el que se crea la red de Centros Pblicos de Personas Adultas y los centros
que la integran (BOPA 24/10/2002), hasta el momento en que sea aprobado el
Reglamento de Organizacin de los Centros de Educacin para Personas Adultas, los
centros creados por el citado decreto se regirn, en todo lo que les sea de aplicacin, por
lo dispuesto en Reglamento Orgnico de los Centros de Educacin Bsica, aprobado por
el Decreto 63/2001, de 5 de julio, (BOPA 23/07/2001).
En el mes de julio de 2015 la Direccin General de Personal docente y
planificacin educativa ha dictado la Resolucin de grupos y enseanzas autorizadas para
el curso 2016-2017 para los Centros de Educacin de Personas Adultas.
Para la organizacin y funcionamiento de los Centros de Educacin de personas
adultas se enviarn a los centros instrucciones especficas desde la Direccin General de
Enseanzas profesionales y aprendizaje permanente.
Conforme se establece en el artculo 14 del Decreto 147/2014, de 23 de
Asturias, (BOPA 29/12/2014) los centros de educacin de personas adultas contarn con
departamento de orientacin. No obstante, un departamento de orientacin podr
prestar servicios a ms de un centro, segn se establezca en las instrucciones especficas
para estos centros.
Pgina | 40

4.9. Centros de Educacin Especial

Como se seala en la disposicin adicional tercera del Decreto 147/2014, de 23 de
Asturias, (BOPA 29/12/2014) los centros de educacin especial contarn con una unidad
de orientacin que desempear las mismas funciones atribuidas a los departamentos en
la seccin tercera del captulo II del citado decreto.
Al frente de la unidad existir un coordinador o coordinadora y contar con el
siguiente personal:
a) Profesorado de la especialidad de orientacin educativa.
b) Profesorado tcnico de servicios a la comunidad.
Cuando el centro cuente con auxiliares educadores, fisioterapeutas u otros profesionales que pudiera precisar el alumnado en funcin de sus necesidades especficas de
apoyo educativo y segn establezca la Consejera competente en materia educativa,
estos profesionales formarn parte de las unidades de orientacin.
Los Centros de Educacin Especial que lo soliciten podrn ofertar en el curso
2016-2017 programas formativos de Formacin Profesional para alumnos y alumnas con
necesidades educativas especiales. Dichos programas se encuentra regulados por
Resolucin de 17 de junio de 2015 de la Consejera de Educacin y Cultura.
5.
Servicios
econmica
complementarios
gestin
5.1. Transporte escolar

El transporte escolar est regulado por Resolucin de 17 de julio de 2013 de la
Consejera de Educacin, Cultura y Deporte y la Consejera de Fomento, Ordenacin del
Territorio y Medio Ambiente (BOPA 23/07/2013).
El ltimo da lectivo de cada mes por parte de las Direcciones de los centros se
deber remitir a la Seccin de Transporte Escolar bien a travs del nmero de fax
985668107 o a travs del correo electrnico: transporte.escolar@asturias.org el parte de
transporte debidamente cumplimentado y firmado. Se debe reflejar el nmero de das de
servicio tanto de transporte como, en su caso, de acompaantes de transporte escolar
efectivamente realizados. Indicando en el campo de observaciones cualquier incidencia
que afecte al normal funcionamiento del servicio, as como cualquier alteracin que
afecte al nmero de das, incluidas las fiestas locales (que se deben indicar
explcitamente).
5.2. Ayudas individualizadas de transporte escolar

Durante el curso escolar se realizar una convocatoria ordinaria, al inicio del curso
y una convocatoria abierta, durante el segundo trimestre del curso escolar para aquel
alumnado que haya generado el derecho a la ayuda en el periodo transcurrido entre
finalizacin del plazo ordinario de presentacin de solicitudes y el ltimo da lectivo del
correspondiente curso escolar. En dichas convocatorias se fijarn tanto los periodos de
Pgina | 41

solicitud, la documentacin a presentar y los plazos para resolver. En todo caso el

modelo de solicitud, de la correspondiente convocatoria podr ser descargado a travs
del portal www.asturias.es.
Ser beneficiario de la ayuda individualizada de transporte escolar aquel
alumnado que, a la finalizacin del periodo de presentacin de solicitudes, cumpla los
requisitos para ser usuarios de transporte escolar conforme a lo establecido en la
Resolucin de 17 de julio de 2013, de la Consejera de Educacin, Cultura y Deporte y de
la Consejera de Fomento, Ordenacin del Territorio y Medio Ambiente, por la que se
regula la prestacin del servicio de transporte escolar para el alumnado de centros
docentes pblicos no universitarios en el Principado de Asturias (BOPA 23/07/2013), as
como en la Resolucin de 12 de noviembre de 2015, de la Consejera de Educacin y
Cultura y de la Consejera de Infraestructuras, Ordenacin del Territorio y Medio
Ambiente, de primera modificacin de la Resolucin de 17 de julio de 2013 (BOPA
18/11/2015) y que existiendo rutas de transporte escolar en el centro educativo
correspondiente, no pueda hacer uso de la mismas.
Las ayudas se concedern en rgimen de concurrencia no competitiva y tendrn la
consideracin de subvencin por lo que, en lo no previsto por dicha regulacin especfica,
estarn sometidas a la Ley 38/2003, de 17 de noviembre, General de Subvenciones,
(BOE 18/11/2003), al Real Decreto 887/2006, de 21 de julio, por el que se aprueba el
Reglamento de la Ley 38/2003, de 17 de noviembre, General de Subvenciones, (BOE
24/07/2006) y el Decreto 71/1992, de 29 de octubre, por el que se regula el Rgimen
General de Concesin de Subvenciones en la Administracin del Principado de Asturias.
(BOPA 19/11/1992).
El importe de la ayuda a percibir se calcular de manera proporcional a los das
lectivos del curso escolar en el que el/la beneficiario/a realice el desplazamiento para el
que solicita la ayuda.
La justificacin de la ayuda individualizada de transporte escolar se realizar
mediante certificado, emitido por la direccin del centro educativo, de asistencia del
alumno durante el curso escolar correspondiente.
El plazo de justificacin ser de tres meses una vez finalizado el curso escolar.
5.3. Comedor escolar

Precios diarios en comedores con gestin directa del centro
La Consejera de Educacin y Cultura transferir a los centros durante el curso
2016-2017 las partidas econmicas correspondientes al alumnado que tenga derecho a
ayuda.
El precio de los comensales sin derecho a ayuda (contribuyentes) ser de 3,00
euros/comensal/da.
Precios diarios en comedores con gestin de empresa
El precio que abonar la Consejera de Educacin y Cultura por comensal y da
ser el resultante de la adjudicacin del concurso.
Los comensales contribuyentes abonarn el mismo precio.
Pgina | 42

Estadillo de comedor
El modelo de estadillo se enviar por correo electrnico a cada centro para ser
cubierto en todos sus apartados, posteriormente deber ser remitido al Servicio de
Centros de la Direccin General de Personal Docente y Planificacin Educativa.
El alumnado usuario de este servicio deber registrarse en la aplicacin SAUCE.
Tanto el envo del estadillo como la grabacin del alumnado comensal deber
realizarse antes del da 1 de noviembre de 2016.
Impreso de complemento especfico con devengo variable (encargado/vigilante
del comedor escolar)
El modelo del citado impreso se enviar por correo electrnico a cada centro, el
cual una vez cumplimentado deber ser remitido (en original por correo ordinario) al
Servicio de Centros de la Direccin General de Personal Docente y Planificacin Educativa
el ltimo da del comedor escolar (mayo/junio 2017).
5.4. Escuelas Hogar

Las Escuelas Hogar debern cumplimentar el correspondiente estadillo que se
enviar por correo electrnico a cada centro para ser cubierto en todos sus apartados.
Una vez cumplimentado, ser remitido a la Direccin General de Personal docente
y planificacin educativa antes del da 1 de noviembre de 2016.
5.5. Gestin econmica

5.5.1. Cuenta de gestin del ejercicio 2016
La cuenta de gestin referida al ejercicio 2016 (ao natural) ha de ser aprobada
por el Director previo informe del Consejo Escolar antes del 31 de enero de 2017, es
decir, en el plazo de un mes desde el cierre del ejercicio (el ejercicio presupuestario est
comprendido entre el 1 de enero y el 31 de diciembre), dndose traslado al Consejo
escolar a efectos de informacin de la misma. Esta debe incluir los siguientes
documentos:
Anexo VII, Letra A1
Anexo VII, Letra A2
Anexos VII, Letra B
Anexo VII, Letra C
Certificado o extracto bancario con saldo de 31 de diciembre
Anexos XI de Conciliacin de Cuentas (que consta de dos hojas)
Si existiese, previsin de pagos pendientes a la fecha de formulacin de la

Cuenta.
Copia del NIF del centro educativo actualizado, coincidente con la actual
denominacin.
Pgina | 43

Cada ejercicio, a fecha 31 de diciembre, se proceder a agrupar la Tesorera del

Centro en la cuenta operativa nica autorizada en la entidad de crdito, de forma que el
saldo de las cantidades que los Centros dispongan en Caja para efectuar pagos en
metlico sea cero. En consecuencia, se realizar un traslado Caja a Banco a fecha 31 de
diciembre, para que el saldo en Caja sea cero a dicha fecha y el remanente del centro
quede agrupado en la cuenta bancaria autorizada. Una vez comience el nuevo ao
natural, el centro podr volver a disponer de tesorera en la Caja subordinada de pagos
en metlico.
Una vez aprobada la cuenta de gestin del ejercicio 2016, se remitir un ejemplar
(original) de la misma antes del 10 de febrero de 2017 al Servicio de Gestin econmica
para su estudio. En caso de que se detecte algn reparo, la Consejera de Educacin y
Cultura formular las observaciones correspondientes, para que el Equipo Directivo y el
Consejo Escolar procedan a su acomodacin, que asimismo informar de los cambios
efectuados al Consejo Escolar.
5.5.2. Elaboracin y aprobacin del

docente para el ao 2017
Presupuesto
del
centro
A lo largo del mes de febrero, los centros educativos recibirn la comunicacin a

travs del programa GECE de la asignacin de recursos econmicos a partir de la
propuesta realizada por la Direccin General de Personal Docente y Planificacin
Educativa de acuerdo a lo establecido en el artculo 19 f) del Decreto 65 /2015, de 13 de
agosto, por el que se establece la estructura orgnica bsica de la Consejera de
Educacin y Cultura, pudiendo prorrogarse dicho plazo por causa motivada.
Asimismo, se informar a todos los centros educativos acerca del procedimiento
que han de seguir para elaborar el presupuesto para el ejercicio 2017.
5.5.3. Cambios en la titularidad de la Direccin del centro docente.

Los directores o directoras que se encuentren en alguno de los supuestos que se
indican a continuacin debern realizar en todos los casos un Informe de Gestin
Econmica del centro para el perodo comprendido entre el 1 de enero y el 30 de junio de
2017:
I.
Cese del Director o de la Directora a fecha de 30 de junio de 2017 por

cualquiera de los supuestos previstos en el artculo 44 del Decreto
76/2007, de 20 de junio, indistintamente de que se presente nuevamente
como candidato o candidata.
II.
Existencia de un Director o Directora en funciones por haberse producido el

cese antes de terminar su mandato por renuncia, destitucin o revocacin,
traslado voluntario o forzoso, situacin de servicios especiales, excedencia
voluntaria o forzosa, suspensin de funciones, expediente administrativo,
jubilacin voluntaria o forzosa, fin de la prolongacin de la permanencia en
el servicio activo o cualquier otra circunstancia.
III.
Cuando el Director o Directora haya obtenido, aunque sea

provisionalmente, traslado a otro centro para el ao acadmico 2017-2018.
IV.
Cuando al Director o la Directora que haya utilizado el derecho a prolongar

su permanencia en la situacin de servicio activo, de acuerdo con lo
dispuesto en el artculo 33 de la Ley 30/1984, de 2 de agosto, en la
Pgina | 44

redaccin dada por el artculo 107 de la Ley 13/1996, de 30 de diciembre,

de Medidas Fiscales, Administrativas y de Orden Social, desarrollado por el
Decreto 80/2014, de 28 de agosto, por el que se regula el procedimiento
para el reconocimiento de la prolongacin de la permanencia en el servicio
activo (BOPA 30/08/2014), le falte menos de un ao para cumplir los
setenta aos de edad, a fecha de 30 de junio de 2017.
En todo caso, cuando se produzca un cambio en la titularidad de la direccin del
centro, los equipos directivos (entrante y saliente) organizarn el proceso de traspaso de
competencias de forma que se facilite la continuidad en la gestin del centro:
-
cambios de administradores nominales/titulares de cuentas bancarias (que

requiere de habilitacin expresa por parte de la Secretara General Tcnica
con carcter previo a la comunicacin del cambio a la entidad financiera),
certificados digitales para trmites con la AEAT que requiere de habilitacin

expresa por parte de la Secretara General Tcnica con carcter previo a la
solicitud de dicho certificado,
situacin de inventario, servicios contratados pendientes de recepcin, as

como cualquier otra circunstancia con trascendencia econmica que tenga
continuidad en la gestin para el equipo entrante.
5.5.4. Supervisin de la gestin econmica de los centros e

implementacin de medidas de mejora
Corresponde al Servicio de Gestin econmica de la Consejera de Educacin y
Cultura las tareas de supervisin y evaluacin de la gestin econmica de los centros
docentes, as como la elaboracin de estudios e informes para la optimizacin de los
recursos, todo ello segn lo dispuesto en el Decreto 65/2025, de 13 de agosto, por el que
se establece la estructura orgnica bsica de la Consejera de Educacin y Cultura, (BOPA
14/08/2015).
Para el desarrollo de tales funciones, el Servicio de Gestin econmica podr
realizar procedimientos de revisin selectivos sobre una muestra aleatoria de centros
docentes que sern incorporados a la planificacin del trabajo a realizar. Dichas
revisiones sern realizadas por personal funcionario de dicho Servicio, designados a tal
efecto.
Dentro de las tareas de revisin y supervisin se incluirn aquellas que tienen por
finalidad verificar las cuentas anuales, la situacin financiera, los resultados del centro y,
en su caso, la ejecucin del presupuesto de acuerdo con las normas y principios
contables y presupuestarios que le son de aplicacin, as como las tareas y
procedimientos vinculados a la gestin econmica. Igualmente se verificar el contenido
de la informacin de las Cuentas, debiendo ser sta suficiente para su interpretacin y
comprensin adecuada, as como la documentacin soporte de las anotaciones
econmicas realizadas.
En definitiva, el objeto de la tarea de revisin a efectuar por el Servicio de Gestin
econmica es limitada a los aspectos de gestin bsicos con el fin de proporcionar
informacin a los gestores y autoridades pblicas sobre el cumplimiento de los trmites
oportunos en la gestin econmica aplicable al Centro educativo revisado, la adecuacin
a los principios de buena gestin financiera y la fiabilidad de la informacin contable de
las entidades supervisadas con objeto de que, en su caso, adopten las medidas
correctoras que procedan, permitiendo optimizar el empleo de los recursos disponibles
Pgina | 45

con arreglo a la normativa aplicable sin que se ajuste dicho trabajo de revisin a las
tareas y procedimientos propios de un trabajo de auditora dado que stas competen a la
Consejera de Hacienda y Sector Pblico a travs de la Intervencin General.
El inicio de las actuaciones ser comunicado a cada centro por escrito, al menos
con diez das de antelacin.
Para la aplicacin de los procedimientos de revisin podrn desarrollarse las
siguientes actuaciones:
a. Examinar cuantos documentos y antecedentes de cualquier clase afecten directa o
indirectamente a la gestin econmico-financiera del Centro revisado.
b. Requerir cuanta informacin y documentacin se considere necesaria para el
ejercicio de la revisin.
c. Solicitar de los terceros relacionados con el centro revisado informacin sobre
operaciones realizadas por el mismo, sobre los saldos contables generados por
stas y sobre los costes. Las solicitudes se efectuarn directamente por parte del
Servicio de Gestin econmica.
d. Verificar la seguridad y fiabilidad de los sistemas informticos que soportan la
informacin econmico-financiera y contable.
e. Efectuar las comprobaciones materiales de cualquier clase de activos de los
centros revisados, a cuyo fin el personal designado tendr libre acceso a los
mismos.
f.
Solicitar los
necesarios.
asesoramientos
dictmenes
jurdicos
tcnicos
que
sean
g. Cuantas otras actuaciones se consideren necesarias para obtener evidencia en la

que soportar las conclusiones.
Conclusiones y recomendaciones
Como resultado de las tareas realizadas se elaborar Informe, en el cual:
-
Se destacarn los aspectos ms significativos de los resultados obtenidos,

valorando su relevancia cuantitativa o cualitativa as como los efectos que
de los mismos se pudieran derivar.
La informacin ofrecida ser la necesaria para que, mediante su lectura, los

destinatarios del informe puedan tener conocimiento adecuado y suficiente
de los resultados obtenidos.
Se propondrn las posibles medidas a adoptar para corregir las debilidades

de gestin puestas de manifiesto. Si fuera procedente se propondr al
centro que realice las actuaciones tendentes a restablecer o subsanar
aquellas circunstancias evidenciadas que as lo requieran.
El citado Informe ser debidamente remitido al centro docente para su

conocimiento. Este, en todo caso podr emitir alegaciones cuando existan discrepancias o
matizaciones a realizar sobre el contenido del Informe. Desde el Servicio de Gestin
econmica se realizar el seguimiento del cumplimiento de las recomendaciones que, en
su caso, resulten del mismo.
Pgina | 46

Asimismo, a la vista de los resultados y conclusiones fruto de las distintas

revisiones efectuadas, se trasladarn con carcter general a todos los centros aquellas
consideraciones o propuestas de actuacin cuyo conocimiento resulte de inters para
todos los centros docentes, a travs de Circulares Informativas.
6. Gestin y Planificacin
personal docente
administrativa
del
6.1. Provisin de plantillas

6.1.1. Normativa aplicable
La provisin de puestos de trabajo por personal interino docente est regulada por
la directriz octava del Acuerdo de 21 de mayo de 2015, del Consejo de Gobierno, por el
que se establecen las directrices de contratacin de personal laboral temporal y
nombramiento de funcionarios interinos y de personal estatutario temporal en 2015.
6.1.2.
Nombramientos
de
personal
Funcionario
Interino
perteneciente al Cuerpo de Secundaria y Enseanzas de Rgimen
Especial
De acuerdo con el calendario de adjudicaciones para el curso 2016-2017 la
incorporacin del profesorado interino en los nuevos destinos as como los efectos de sus
nombramientos tendr lugar el 1 de septiembre de 2016.
Por ello el personal interino de los niveles de Enseanza Secundaria, Formacin
Profesional y Enseanzas de Rgimen Especial que haya estado prestando servicios hasta
el 30 de junio de 2016 en otro centro diferente al que le sea adjudicado para el curso
2016-2017, deber acudir al primero por el tiempo imprescindible hasta que concluyan
las actividades previstas para la finalizacin del curso, entre ellas, la evaluacin del
alumnado.
En el caso de que algn centro educativo de los niveles de Enseanza sealados
en el prrafo anterior, con carcter previo a la primera adjudicacin de interinos de
septiembre tuviera conocimiento de la posible ausencia de profesorado para la realizacin
de las evaluaciones pendientes en una o varias especialidades, esta circunstancia se
comunicar a los Servicios de Relaciones Laborales o de Gestin Administrativa de la
Direccin General de Personal Docente y Planificacin Educativa en aras a anticipar
posibles soluciones previas al 1 de septiembre.
6.1.3. Gestin de sustituciones por diferentes causas de los

titulares de las plazas
Se proceder a la sustitucin del personal funcionario de cuerpos docentes a que
se refiere la Ley Orgnica 2/2006, de 3 de mayo, de Educacin cuando se justifique la
necesidad de sustituir transitoriamente a los titulares, no se pueda asumir su horario por
el resto del personal adscrito al centro y exista consignacin presupuestaria al efecto.
Las Direcciones de los centros, detectada la necesidad, debern solicitar la
provisin de la sustitucin mediante el sistema telemtico establecido en la intranet
Pgina | 47

Educastur. nicamente en caso de imposibilidad tcnica se permitir la peticin mediante

fax al nmero 985108603, remitido a la Seccin de Provisin de Plantillas de Personal
Docente, cumplimentando el modelo Anexo I de solicitud de sustitucin. Slo se utilizar
un medio a fin de evitar duplicidades que provoquen errores en la oferta de
sustituciones.
Cuando se d el caso de una incorporacin de un titular del que se haba solicitado
su sustitucin y no se haya cubierto por personal interino, el centro deber comunicar la
incidencia a la mayor brevedad posible.
Con carcter general, el proceso de convocatoria y adjudicacin de plazas abarca
una semana; los martes se publica la convocatoria y los jueves se resuelve la
adjudicacin.
Con carcter general, entre la fecha de la licencia en que trae causa la sustitucin
y la toma de posesin de la plaza por la persona que resulte adjudicataria de la misma,
debern mediar como mnimo diez das lectivos.
Antes de tramitar la solicitud de sustitucin la Direccin ha de comprobar la
previsin de la duracin en funcin de la causa y, en virtud de la misma, tramitar o no la
peticin de sustitucin.
Las Direcciones de los centros han de difundir entre el profesorado que los partes
de baja se entregan nicamente en el propio centro docente.
Hay que diferenciar la gestin de las peticiones de sustitucin y la tramitacin de
los documentos que fundamentan esas peticiones de sustitucin (partes de altas y
bajas). La gestin corresponde a Servicios diferentes (Provisin de Plantillas y Gestin
Administrativa) y en el caso de los partes de altas y bajas recordar que su tramitacin ha
de realizarse conforme al procedimiento establecido en el apartado 6.1.3 sealado en el
anexo I Webgrafa de esta circular. Por ello, la tramitacin de los partes de baja o alta
o cualquier otro documento justificativo de la ausencia o incorporacin del personal
docente no exime de comunicar la incidencia a la Seccin de Provisin de Plantillas de
Personal Docente que es la responsable de gestionar las sustituciones.
Se establece como lmite para la peticin de sustituciones, los martes a las 11:00
horas, en convocatorias ordinarias.
6.1.4. Informacin que debe aportarse para la tramitacin de una

sustitucin
-
Datos identificativos del titular docente a sustituir.
- Cdigo de la Funcin que ejerce el titular incluyendo la funcin bilinge si

procede.
- En los casos de Personal Docente de Cuerpos de Secundaria sealar si imparte
2 de bachillerato.
-
Tipo de plaza: jornada completa o media jornada.
Carcter itinerante o no de la plaza.
Cargo desempeado, si procede.

Pgina | 48

Causa que motiva la sustitucin.
Previsin lo ms precisa posible sobre la duracin de la ausencia del titular.
- En Observaciones, se consignar necesariamente que se solicita la sustitucin

porque no puede ser cubierta con los recursos del centro. Adems se indicarn
todos los datos relevantes que orienten sobre la urgencia y/o necesidad de la
cobertura de la sustitucin. En este campo de observaciones cabe toda la
informacin que no pueda reflejarse en los campos que ofrece el sistema
informtico, que se considere relevante a los efectos de ofertar la sustitucin.
6.1.5. Instrucciones relativas a la comunicacin de ceses del

profesorado interino
Es competencia esencial de la persona titular de la Direccin del centro, como
responsable de personal docente, realizar la comunicacin de los ceses en el plazo ms
breve posible. La comunicacin exacta y puntual del cese es un acto imprescindible que
debe realizarse con el mayor rigor, pues sin ella no es posible apreciar la disponibilidad
del profesorado interino que cesa en las sucesivas convocatorias, con grave perjuicio
para ste, pudiendo derivar los efectos negativos de la omisin o negligencia de esta
comunicacin en responsabilidad patrimonial por funcionamiento anormal de la
Administracin. Se deber prestar especial atencin sobre todo tras los periodos no
lectivos como las vacaciones.
Dada la trascendencia de esta comunicacin y los efectos que la misma genera
sobre la atencin educativa en los centros y las condiciones laborales del profesorado,
cuando como consecuencia de la falta de remisin de un cese, no sea posible convocar a
un aspirante a interinidad, la persona titular de la direccin del centro deber remitir a la
Direccin General de Personal Docente y Planificacin Educativa, escrito razonado
comunicando la falta de envo del cese en tiempo y forma y las razones que la hayan
motivado, que sern comunicadas asimismo al personal interino afectado.
La comunicacin de cese es un acto imprescindible y que debe realizarse
puntualmente, pues sin l no sera posible apreciar la disponibilidad del profesorado
interino que cesa en las sucesivas convocatorias, con grave perjuicio para ste. Se
deber prestar especial atencin sobre todo tras los periodos no lectivos como las
vacaciones. Es responsabilidad del director del centro docente realizar la comunicacin en
el plazo ms breve posible.
La comunicacin de la incorporacin de los docentes que hubiera dado lugar a su
sustitucin se har mediante la Intranet, en el apartado de Aplicaciones-Gestin de
sustituciones-Incorporaciones, seleccionando nicamente a la persona que se incorpora.
Fecha de cese: Si el alta del titular se produce por finalizacin de una baja
mdica, en el campo fecha de alta se deber introducir la fecha que conste en el parte
de alta mdica. Si por el contrario el alta del titular es por finalizacin de otro tipo de
licencia o permiso, en el campo fecha de alta se habr de introducir el ltimo da del
mismo.
Cuando por razones tcnicas, no fuera posible comunicar la incorporacin del
titular por esta va, se establece como sistema subsidiario el envo por fax, en el modelo
establecido a tal efecto en el anexo correspondiente.
Ceses en cadena: Si la comunicacin se realizara mediante fax se habra de enviar
un Anexo de Notificacin de cese por cada profesor o profesora interino que cesara en el
Pgina | 49

mismo puesto de trabajo (por ejemplo, cuando el titular es sustituido por profesorado
interino que a su vez pasa a la situacin de baja por enfermedad, generando una nueva
sustitucin encadenada).
Solo se utilizar una de las dos vas a fin de evitar la comunicacin de los ceses de
forma duplicada.
La notificacin de los ceses por parte del centro ha de hacerse efectiva, en todo
caso, antes de las 11:00 de la maana del propio da de la convocatoria.
6.2. Permisos y licencias

Se consideran permisos y licencias las ausencias del trabajo recogidas en la
normativa vigente, que tipifica sus causas, duracin y rgimen jurdico aplicable, as
como, en su caso, sus documentos justificativos, configurndose como un derecho del
personal. Es importante recordar que existen modificaciones en la normativa de
aplicacin desde que se aprob el Decreto 72/2013, de 11 de septiembre, por el que se
aprueba el Reglamento de Jornada, horario, vacaciones y permisos de los funcionarios de
la Administracin del Principado de Asturias, sus organismos y entes pblicos (BOPA
18/09/2013), principalmente mejorando el permiso de reducciones de jornada por
razones de guarda legal y por fallecimiento, accidente o enfermedad grave. Asimismo,
incorpora nuevos permisos retribuidos y no retribuidos y, muy importante, una nueva
definicin de lo que se entiende como deber inexcusable.
Este Decreto ha sido modificado por el Decreto 1/2016, de 27 de enero, (BOPA
29/01/2016), lo que conlleva la modificacin parcial del mbito subjetivo incluido en el
mencionado artculo 1.2, b), por lo que al personal docente que preste sus servicios en
centros educativos vinculados al calendario escolar, con las particularidades que en su
caso se determinen, se le aplican los siguientes artculos: el apartado 7 del artculo 2, el
artculo 9, a excepcin del prrafo quinto (antes segundo) del apartado 1, los artculos 11
a 13, ambos incluidos, el artculo 14, excepto su apartado 1, y los artculos 15 a 17,
ambos incluidos.
En particular se modifica el Permiso de reduccin de jornada por cuidado de hijo
menor afectado por cncer u otra enfermedad grave, desarrollando reglamentariamente
la previsin contenida en el artculo 49 e) del EBEP, permitiendo que su duracin sea
superior a la media jornada y como mximo hasta el 75% y permitiendo,
excepcionalmente, en los tres supuestos recogidos en el Decreto, la acumulacin en
jornadas completas.
En cuanto al Permiso de lactancia se aade un nuevo apartado 7 al artculo 14,
que dispone lo siguiente: En el supuesto de que se haya sustituido el permiso de
lactancia por un permiso retribuido que acumule en jornadas completas el tiempo
correspondiente, y el personal funcionario dejara de prestar servicios antes de completar
las jornadas que se tuvieron en cuenta para reconocer el permiso acumulado, se
efectuar la oportuna regularizacin en sus retribuciones.
Estas modificaciones han sido recogidas y explicadas en las Instrucciones de la
Direccin General de Personal Docente y Planificacin Educativa de 20 de enero de 2016.
Con carcter general, corresponde la autorizacin de estos permisos y licencias a
los rganos centrales de la Direccin General de Personal Docente y Planificacin
Educativa, previo informe favorable de la direccin del centro docente al que se
encuentre adscrita la persona solicitante, siendo obligatorio remitir adems los
Pgina | 50

justificantes perceptivos que acrediten el hecho causante del permiso solicitado

y concedido, en su caso.
No obstante, se ha delegado en los titulares de las Direcciones de los centros
docentes, de los Centros de Profesorado y de Recursos y de los Equipos de Orientacin
Educativa y Profesional, la competencia para la concesin de determinados permisos del
personal docente en ellos destinado, exceptuados los permisos de los propios
directores/as, que son competencia del Director General de Personal Docente y
Planificacin Educativa.
Para la tramitacin de los permisos y licencias que sean competencia de la
Direccin General citada y del Servicio de Gestin Administrativa, se ruega se soliciten,
preferentemente, de manera telemtica, a travs de INTRANET EDUCASTUR >
APLICACIONES > GESTIN DE PERMISOS, introduciendo las credenciales del centro
como usuario y clave.
Caso de que no sea posible se formularn en los modelos normalizados
correspondientes, segn su rgano de resolucin, y debern ser presentados en el centro
educativo de destino, cuyo responsable deber tramitarlos e informarlos el primer da
hbil siguiente al de su presentacin, a la Direccin General de Personal Docente y
Planificacin Educativa, para su resolucin, siendo obligatorio adems remitir el
justificante preceptivo que acredita el hecho causante del permiso solicitado y
concedido, en su caso.
Por ltimo, de manera excepcional, podrn presentarse en los rganos
mencionados en el artculo 38.4 de la Ley 30/1992, de 26 de noviembre, de Rgimen
Jurdico de las Administraciones Pblicas y del Procedimiento Administrativo Comn,
(BOE 27/11/1992) acompaando, en todo caso, el informe de la direccin del centro. A
partir de 3 de octubre de 2016 el artculo de referencia ser el 20.4 de la Ley 39/2015,
de 1 de octubre, del Procedimiento Administrativo Comn de las Administraciones
Pblicas (BOE 02/10/2015), que deroga la anterior.
Para ello y a efectos de mejorar la gestin en materia de permisos, licencias y
ausencias est disponible en:
Para el CENTRO EDUCATIVO:
Intranet Educastur, apartado Documentos y desplegando el selector Gestin de
Personal docente.
Para el PROFESORADO:
Intranet Educastur, apartado Documentos y desplegando el selector Mis
Trmites Personales.
La documentacin que se detalla a continuacin cuyo contenido es competencia
del Servicio de Gestin Administrativa:
1. Resoluciones de delegacin de competencias.
2. Reglamento de jornada, horario, vacaciones y permisos.
3. Normativa de Tramitacin de Vacaciones, Permisos y otros aspectos del
Personal Docente.
4. Grfico de Grados de Parentesco.
Pgina | 51

5. Modelos de solicitud de permisos de Personal Docente en funcin de la

competencia.
6. Modelo solicitud permisos para disfrute por los Directores de los centros.
Con estos documentos se trata de facilitar la informacin y actuacin de los
equipos directivos de los centros ya que en ellos se resume y actualiza el procedimiento
de gestin y la normativa aplicable de acuerdo con todas las novedades y modificaciones
al respecto producidas recientemente. No obstante, queda pendiente el desarrollo, en el
mbito del personal docente, algunos aspectos del Decreto 72/2013, de 11 de
septiembre, por el que se aprueba el Reglamento de Jornada, horario, vacaciones y
permisos de los funcionarios de la Administracin del Principado de Asturias, sus
organismos y entes pblicos. (BOPA 18/09/2013), modificado por el Decreto 1/2016, de
27 de enero (BOPA 29/01/2016).
Los permisos delegados en las Direcciones de los centros debern ser tramitados,
resueltos y archivados en el propio centro, con el correspondiente justificante. En el
supuesto de que un permiso sea denegado y la persona interesada interponga un
recurso, ya sea potestativo de reposicin o contencioso-administrativo, la direccin del
centro deber enviar todo el expediente, debidamente informado, a la Direccin General
de Personal Docente y Planificacin Educativa, para poder proceder a su resolucin.
El plazo para resolver todas las solicitudes y, en su caso, los efectos del silencio
sern los recogidos en el Decreto 67/2002, de 16 de mayo, por el que se aprueban las
normas relativas a procedimientos administrativos de la Administracin del Principado de
Asturias (BOPA 04/06/2002), que tambin figura en la ficha de cada uno de los permisos
recogidos en el documento denominado Normativa de Tramitacin de Vacaciones,
Permisos y otros aspectos del Personal Docente.
En cualquier supuesto, la solicitud de los permisos y licencias se ha de efectuar
con la antelacin suficiente y, al menos, con una antelacin mnima igual al plazo
sealado en el citado decreto, para poder resolverlos adecuadamente, salvo que se
determine otro plazo en su regulacin o concurran circunstancias excepcionales que
debern ser justificadas posteriormente.
Por ltimo y como novedad se indica que para facilitar la comprensin y correcta
gestin de los diferentes permisos se incluye, en la citada pestaa de documentos de
gestin de personal docente, un resumen de la normativa sobre vacaciones, permisos y
otros aspectos relativos a las condiciones de trabajo del personal docente que preste sus
servicios en centros educativos vinculados al calendario escolar, en formato de fichas
individualizadas, cuya consulta se recomienda se haga a travs de Educastur, por
encontrarse la ltima versin actualizada.
6.3. Ausencias
Todas las ausencias y las faltas de puntualidad y permanencia han de ser
comunicadas por la persona interesada a la jefatura de Estudios, a mayor brevedad
posible, y justificadas posteriormente, y grabadas en SAUCE. A estos efectos se recuerda
que el mencionado Decreto 1/2016, de 27 de enero, ha modificado la redaccin de los
prrafos segundo y tercero del apartado 7 del artculo 16, que regula la Incapacidad
Temporal, ausencias mdicas sin parte de baja, los das denominados popularmente
griposos, eliminando la justificacin documental de la declaracin responsable suscrita
por la persona interesada, por lo que nicamente se podr justificar esas ausencias sin
IT, para que puedan ser retribuidas, total o parcialmente, mediante la aportacin del
oportuno justificante mdico e incorporando, as mismo, la obligacin de presentar el
Pgina | 52

citado parte a partir del cuarto da consecutivo de ausencia que ya estaba previsto en
la normativa estatal vigente en esta materia, y que ha de ser enviado inmediatamente a
la Direccin General de Personal Docente y Planificacin educativa.
Se aade un prrafo al apartado 8 del artculo 16, que regula la Incapacidad
Temporal, ausencias mdicas, en este caso, con parte de baja, recordando la obligacin
de presentar en plazo el correspondiente parte de baja, en caso de incumplimiento se
proceder a la aplicacin de la deduccin proporcional de haberes.
Por tanto, solamente sern faltas justificadas por enfermedad o accidente sin IT,
las 4 primeras ausencias a lo largo del curso escolar, de las cuales solamente 3 pueden
ser consecutivas, para todas ellas debe presentarse justificante mdico. A partir de la
quinta ausencia de este tipo que igualmente deber ser justificada se proceder a la
detraccin en nmina del 50%.
Respecto a las faltas injustificadas, adems de su necesario registro en SAUCE, se
recuerda la obligacin de comunicar a la Direccin General de Personal Docente y
Planificacin Educativa dichas ausencias.
En cuanto aquellas funciones fuera del centro (todas aquellas motivadas por una
necesidad de la Administracin) que pueda ejercer el personal docente, no computando
como ausencias, se recuerda la necesidad de registrarlas en SAUCE en el campo
Funciones fuera del centro.
Por ltimo, hay que sealar en relacin con la ya publicada Resolucin de 10 de
mayo de 2013, de la Consejera de Hacienda y Sector Pblico, por el que se aprueban las
Instrucciones para la aplicacin del complemento a la prestacin econmica en situacin
de incapacidad temporal de los empleados pblicos de la Administracin del Principado
de Asturias, y de sus organismos y entes pblicos (BOPA 21/05/2013), desarrollada por
las Instrucciones de 30 de mayo, de la Direccin General de Personal Docente y
Planificacin Educativa, para el personal docente de esta Administracin, que han de ser
completadas con las Instrucciones de la Direccin General de Personal Docente y
Planificacin Educativa de 20 de enero de 2016.
Dichas Instrucciones de 30 de mayo y 20 de enero de 2016, as como la
Resolucin de 10 de mayo citada, una Gua explicativa de las mismas y el modelo
normalizado para solicitar el complemento del 100% en el caso de incapacidad temporal,
se encuentran a disposicin de todo el personal docente en:
Personal docente.
Trmites Personales
As mismo se han incorporado los siguientes documentos:
- Documentacin relativa a la incapacidad temporal (IT), Maternidad, Adopcin y
otras Ausencias.
-
Grfico-Resumen de la Tramitacin de Ausencias.

Pgina | 53

6.4. Uso de horas sindicales

6.4.1. Asistencia a plenos de los rganos de representacin
Segn lo previsto en el Acuerdo sobre Derechos y Garantas Sindicales (BOPA
21/12/2012) y de acuerdo con las Instrucciones de la Direccin General de Funcin
pblica, en lo que respecta al uso de horas sindicales por parte del personal docente con
destino en los centros educativos que sea miembro electo de la Junta de Personal
docente de centros no universitarios o del Comit de Empresa de Religin, se informa a
los equipos directivos de que estos representantes sindicales debern cubrir el modelo
existente a tal efecto (que obra en poder de la organizacin sindical correspondiente) y
presentarlo al equipo directivo del centro educativo, con una antelacin no inferior a las
48 horas a la celebracin del Pleno de los rganos de representacin de los que formen
parte.
El perodo de preaviso mnimo de 48 horas solo podr incumplirse en casos de
urgencia acreditada, en cuyo supuesto se requerir justificacin expresa. Si se
incumpliese dicho preaviso, el equipo directivo podr comunicar al Servicio de Gestin
administrativa la no conformidad con dicha peticin para que el titular del Servicio de
Gestin administrativa, pueda denegar el uso del crdito horario por necesidades del
servicio, debidamente motivadas.
6.4.2. Utilizacin de horas de libre uso

En el caso de que alguna organizacin sindical no haya formalizado adhesin al
mencionado Acuerdo sobre Derechos y Garantas Sindicales y utilice las horas de libre
uso, el representante preavisar al equipo directivo de su centro educativo, con una
antelacin no inferior a cuarenta y ocho horas. Este periodo de preaviso mnimo slo
podr incumplirse en casos de urgencia acreditada, en cuyo supuesto se requerir
justificacin expresa.
6.4.3. Procedimiento
Una vez cubierto el modelo y firmado por el Director o la Directora se entregar
copia al representante sindical solicitante y a su vez se remitir, en el mismo da, copia
escaneada al Servicio de Gestin administrativa de la Consejera de Educacin y Cultura
al correo electrnico: personal.docente@asturias.org
6.5. Grabacin de permisos, licencias y ausencias en

SAUCE
El centro deber grabar en SAUCE los permisos y licencias autorizadas as como
las ausencias en los campos asignados para ello y siguiendo las instrucciones recogidas
en las Guas correspondientes elaboradas por SAUCE.
En aplicacin de la Ley Orgnica 15/1999, de 13 de diciembre, de proteccin de
datos de carcter personal (BOE 14/12/1999), las ausencias de profesorado no se
publicarn en el tabln de anuncios del centro.
Las ausencias del profesorado por tareas docentes fuera del centro (viajes de
estudios, participacin en tribunales, etc.) deben grabarse igualmente en la aplicacin
SAUCE en el apartado que especficamente existe creado para tal fin.
Pgina | 54

6.6. Tramitacin de partes mdicos

Los partes de baja u otros documentos mdicos se tramitarn como se hizo hasta
la fecha. No obstante, es importante recalcar, que existen una serie de supuestos de
incapacidad temporal (parte de baja) en los que se garantiza el cien por cien de las
retribuciones, lo cual requiere que la persona interesada lo solicite expresamente
mediante el formulario de solicitud existente al efecto y respetndose, en todo caso, la
proteccin de datos. (Vanse a tal efecto las Instrucciones de 30 de mayo citadas en el
apartado 6.3).
Los partes mdicos han de ser enviados inmediatamente a la Direccin General de
Personal Docente y Planificacin educativa y se recuerda, para los partes de baja, la
aplicacin de la deduccin proporcional de haberes cuando se incumpla la
obligacin de presentar en el plazo correspondiente. Debiendo notificar esta situacin
en el centro a la mayor brevedad posible.
6.7. Salud laboral

En materia de Prevencin de Riesgos Laborales del personal docente, se recuerda
la existencia de los Protocolos de Salud Laboral, que se encuentran actualizados en la
INTRANET EDUCASTUR > DOCUMENTOS y comprenden distintos aspectos de gestin de
la accin preventiva en los centros docentes, concretamente: la evaluacin de riesgos
laborales (Protocolo 1 de salud laboral), la planificacin de la actividad preventiva, el
registro y documentacin de accidentes de trabajo, el proceso de vigilancia de la salud, la
proteccin de las situaciones de embarazo y lactancia, o el informe de resultados de los
simulacros obligatorios de evacuacin.
En este sentido se recuerda a las direcciones de los centros las siguientes
obligaciones en materia de gestin de la salud laboral del personal docente:
Notificar los accidentes de trabajo del personal docente conforme al Protocolo 2 de

salud laboral (los accidentes ocurridos en el centro docente, los accidentes in
itinere, as como los accidentes sufridos en actividades extraescolares).
Si la persona accidentada es personal interino, facilitarle el parte de asistencia

sanitaria para que acuda a la Mutua (Ibermutuamur) conforme al Protocolo 4 de
salud laboral.
Si la persona accidentada es personal funcionario de carrera, informarle de la

posibilidad de solicitar el reconocimiento de lesiones o patologas sufridas como
consecuencia de accidente en acto de servicio conforme al Protocolo 3 de salud
laboral a efectos, fundamentalmente, de prestaciones de MUFACE.
Facilitar a toda trabajadora embarazada, desde el primer momento en que se

tiene conocimiento de la situacin de embarazo, la instancia para la solicitud de
evaluacin de riesgo laboral durante el embarazo y tramitarla desde el centro
conforme al Protocolo de evaluacin de riesgo laboral durante el embarazo,
disponible en el apartado indicado de Intranet Educastur>Documentos.
Realizar simulacros de evacuacin, durante el primer trimestre del curso

acadmico, y remitir los resultados del correspondiente simulacro al Servicio de
Relaciones Laborales de la Direccin General de Personal Docente y Planificacin
Educativa conforme al Protocolo 6 de salud laboral.
Pgina | 55

Para cualquier necesidad de asesoramiento o consulta pueden contactar con el

coordinador del rea de salud laboral a travs del siguiente telfono de contacto
985108660.
6.8. Apertura de Centros Docentes durante el mes de

agosto
Por Resolucin de 22 de enero de 2014, de la Consejera de Educacin, Cultura y
Deporte, se dispone el cierre de los centros docentes pblicos durante el mes de agosto
(BOPA 03/02/2014). Excepcionalmente, y previa autorizacin de la persona titular de la
consejera competente en materia de educacin, se podr autorizar la apertura durante
todo o en parte del mes, cuando concurran circunstancias coyunturales debidamente
motivadas.
En el supuesto de que la solicitud de apertura, se fundamente en la realizacin de
obras, debe estar suficientemente justificado que no pueden realizarse durante el mes de
julio.
Aquellos centros de Educacin Infantil y Primaria, que acojan durante el mes de
agosto actividades organizadas por los ayuntamientos y el personal no docente est
sometido al rgimen jurdico de estos, no es necesario que realicen dicha solicitud de
apertura.
La solicitud de autorizacin deber remitirse al Servicio de Centros, antes del da
22 de abril de 2017, y solamente estar referida a los centros docentes con personal no
docente sometido al rgimen jurdico del Principado de Asturias, personal laboral y
funcionarios.
6.9. Certificacin negativa para el acceso y ejercicio a las

profesiones, oficios y actividades que impliquen contacto
habitual con menores.
Tras la entrada en vigor de la Ley 26/2015, de 28 de julio, de modificacin del
sistema de proteccin a la infancia y a la adolescencia, se ha dado una nueva redaccin
al artculo 13, prrafo 5 de la Ley Orgnica 1/1996, de 15 de enero, de Proteccin
Jurdica del Menor.
El mencionado artculo establece que ser requisito para el acceso y ejercicio a
las profesiones, oficios y actividades que impliquen contacto habitual con menores, el no
haber sido condenado por sentencia firme por algn delito contra la libertad e
indemnidad sexual, que incluye la agresin y abuso sexual, acoso sexual y corrupcin de
menores, as como por trata de seres humanos.
La norma estatal establece un nuevo requisito que afecta al colectivo de personas
que tiene trato habitual con menores. Con el fin de dar cumplimiento a lo anterior, se
deber acreditar por parte de las personas interesadas no estar condenadas por
sentencia firme por alguno de los delitos sealados, mediante la aportacin de una
certificacin negativa del Registro Central de delincuentes sexuales.
Conforme a dicha disposicin, tendrn la obligacin de acreditar el cumplimiento
del requisito previsto en el artculo 13.5 de la Ley Orgnica 1/1996, todas las personas
Pgina | 56

que pretendan ejercer o ejerzan las profesiones, oficios y actividades que impliquen
contacto habitual con menores y, en todo caso, las siguientes:
a)
b)
c)
d)
Personal docente.
Personal que preste servicios complementarios de transporte.
Personal que preste servicios complementarios de asistencia a comedor.
Personal que preste servicios complementarios que impliquen el cuidado de
menores en los centros docentes fuera del horario lectivo.
e) Personal que realice actividades extraescolares.
Se informa, por tanto a las personas titulares de la direccin del centro y
responsables del personal que presta servicios en el mismo, de la necesidad de que tanto
el nuevo personal como el personal con relacin de servicios vigente, para el ejercicio de
dichas profesiones, oficios y actividades, cuenten con la correspondiente certificacin
negativa del Registro Central de Delincuentes Sexuales.
Para el cumplimiento de esta exigencia se han arbitrado desde la Consejera de
Educacin y Cultura las medidas para ajustarse a dicha ley tanto del personal docente
interino, de prcticas o de carrera, como del personal no docente. Al comenzar un nuevo
curso, es posible que la incorporacin de nuevo personal o reincorporacin de
profesorado que estaba en situacin administrativa diferente a la de activo, implique la
necesidad de establecer mecanismos de informacin y comunicacin adicionales y
pedimos una vez ms vuestra colaboracin para transmitirlo de forma adecuada y
efectiva, recordando a todo el personal que vaya a prestar servicios en el centro
educativo esta obligacin, as como a las personas y organizaciones encargadas de estas
gestiones (AMPAS, organismos de organizacin de actividades...)
7. Instalacin de cmaras de videovigilancia

Por Resolucin de 15 de diciembre de 2015, de la Consejera de Educacin y
Cultura, se aprueban las instrucciones en materia de proteccin de datos personales de
los sistemas de videovigilancia de los centros educativos pblicos titularidad de la
Administracin del Principado de Asturias.
Al objeto de cumplir las previsiones establecidas en la Ley Orgnica 15/1999, de
13 de diciembre, de Proteccin de Datos de Carcter Personal y su normativa de
desarrollo, los centros debern dar de alta en la aplicacin informtica establecida al
efecto, los datos para proceder a la declaracin del fichero y remitir - a la Direccin
General de Personal Docente y Planificacin Educativa Servicio de Centros, a travs del
correo electrnico seccioncentros@asturias.org indicando cmaras de videovigilancia- la
documentacin que proporciona la aplicacin as como la recogida en la citada resolucin.
Anexo I. Webgrafa
La normativa que se cita en esta Circular puede consultarse en la base de datos
legislativa LeX (www.educastur.es/lex), utilizando su buscador alfabtico, temtico o
cronolgico.
La numeracin que presenta la webgrafa se refiere a la numeracin de los
apartados de la presente Circular.
Apartado 3.3. Plan integral de convivencia
Pgina | 57

Protocolo de actuacin ante el acoso escolar en la publicacin Maltrato cero

http://historico.educastur.es/media/publicaciones/apoyo/orientacion/guia_acoso.p
df
Apartado 3.7.2.1. Programa de Atencin a la Diversidad
En relacin a la escolarizacin del alumnado con necesidad especifica de apoyo
En caso de solicitar la colaboracin del Equipo Docente de Aulas Hospitalarias
dispondr de la documentacin pertinente en la siguiente direccin electrnica:
http://web.educastur.princast.es/ah/ahoviedo, accediendo a Documentacin.
Para la valoracin inicial de las necesidades especficas del alumnado de
incorporacin tarda, as como para determinar la posible necesidad de flexibilizacin en
su escolarizacin, se dispone de una herramienta de evaluacin inicial de competencias
bsicas en la siguiente direccin electrnica:
http://web.educastur.princast.es/proyectos/acogida
Apartados 3.7.2.2. y 3.7.2.3. Programa de Accin Tutorial y Programa de
orientacin para el desarrollo de la carrera
(Referencia aplicable a centros que imparten ESO, Bachillerato y/o Formacin
Profesional)
Los programas de orientacin acadmica y profesional priorizarn aquellas
actuaciones que propicien el contacto del alumnado con el mundo laboral promoviendo el
uso de herramientas de orientacin acadmica y profesional como las Rutas Laborales:
http://web.educastur.princast.es/proyectos/rutaslaborales/
y los Itinerarios Educativos: ItePasas:
http://web.educastur.princast.es/proyectos/itepasas/
Apartado 5.2. Ayudas individualizadas para el transporte escolar
El
modelo
de
solicitud
de
ayuda
se
descarga
desde
el
portal
http://www.asturias.es siguiendo la ruta: Temas: educacin; Ayudas individualizadas a
estudiantes para transporte escolar en zonas rurales; Tramita Presencialmente;
Descargar formularios.
Otra forma ms sencilla para llegar al modelo de solicitud (copie y pegue en su
navegador el texto siguiente):
Formulario de solicitud
http://www.asturias.es/portal/site/Asturias/menuitem.20dabce12f9bade817e9261
063200030/?vgnextoid=e2697cf9a6629210VgnVCM10000097030a0aRCRD&vgnextchann
el=6e55b8db8222a010VgnVCM100000bb030a0aRCRD&vgnextfmt=ficheros&i18n.http.la
ng=es&formato=ayudas
Apartado 6.1.3. Gestin de sustituciones por diferentes causas de los
titulares de las plazas
Pgina | 58

- Gestin de permisos, ausencias y procedimientos de Incapacidad Temporal

Personal docente.
Trmites Personales.
- De los protocolos de salud laboral
INTRANET EDUCASTUR > Documentos > Instrucciones de Organizacin y
funcionamiento > Protocolos de salud laboral 2012 > Protocolo de solicitud de evaluacin
de riesgo laboral durante embarazo y lactancia natural.
Pgina | 59

Anexo II. Calendario de actuaciones institucionales

MBITO
Programacin
General Anual
Actuacin
General
Actuacin especfica o comentario
Elaboracin, actualizacin, aprobacin y

envo de la PGA y DOC
Memoria final de curso
Responde a la evaluacin de la PGA
Desarrollo
Curricular
Solicitud de autorizacin de materias de

libre configuracin autonmica de ESO y
de Bachillerato para 2017-2018
Evaluacin final
del alumnado
Instrucciones sobre calendario fin de curso
rganos de
Gobierno
Renovacin del Consejo Escolar
Fecha Inicio
Fecha Fin
-->
15/10/2016
-->
10/07/2017
Hasta
15/02/2017
Abril 2017
Proceso de eleccin
Septiembre 2016
Diciembre 2016
-->
Antes del 31/01/2017
Febrero 2017
Septiembre 2017
Junio 2017
Septiembre 2017
Proceso de admisin a enseanzas

profesionales de Artes Plsticas y Diseo
2017-2018
Mayo 2017
Julio 2017
Proceso de admisin a las EEOOII 20172018
Mayo 2017
Septiembre 2017
Proceso de admisin a conservatorios

profesionales de Msica y de Danza 20172018
Junio 2017
Septiembre 2017
Proceso de admisin en centros de

enseanzas artsticas superiores 20172018
Junio2017
Septiembre 2016 2017
Proceso de admisin en enseanzas

deportivas de rgimen especial 2017-2018
Septiembre 2017
Septiembre 2016 2017
Envo a SIE de relacin nominal del alumnado propuesto
-->
10/07/2017
Envo a SIE de solicitud de autorizacin del nmero de grupos
-->
10/07/2017
Septiembre 2016
Octubre 2016
Mediados de febrero de
2017
-->
Constitucin del Consejo Escolar renovado
Proceso de Admisin Educacin Infantil,

Primaria, ESO y Bachillerato 2017-2018
Proceso
de
admisin
Profesional 2017-2018
Admisin y
matrcula del
alumnado
Fechas
Formacin
Programa de mejora del aprendizaje y del

rendimiento
Proceso de admisin a los
Formacin Profesional Bsica
ciclos
de
Unidades autorizadas Infantil, Primaria,

Secundaria, Bachillerato y Ciclos para el
curso 2017-2018
Pgina | 60

MBITO
Actuacin
General
Fecha Inicio
Marzo/Abril
Fecha Fin
Pruebas de acceso a ciclos formativos de

FP
Inscripcin
Realizacin
Mayo - Junio 2017
Mayo - Junio 2017
Pruebas de acceso a ciclos formativos GS

de Artes Plsticas y Diseo
Inscripcin
Mayo 2017
Mayo 2017
Realizacin
Junio 2017
Junio 2017
Inscripcin
Septiembre Octubre
2017
Septiembre Octubre
2017
Realizacin
Octubre - Noviembre
2017
Octubre - Noviembre
2017
Inscripcin
Marzo/Abril 2017
Marzo/Abril 2017
Realizacin
Mayo - Junio 2017
Junio 2017
Inscripcin
Segn convocatoria
especfica para cada
especialidad deportiva
Segn convocatoria
especfica para cada
Realizacin
Segn convocatoria
especfica para cada
Segn convocatoria
especfica para cada
Pruebas
de
acceso
a
enseanzas
profesionales de msica y danza
Inscripcin
Abril 2017
Mayo2017
Realizacin
Junio 2017
Junio
Pruebas de acceso a enseanzas artsticas

superiores
Inscripcin
Mayo 2017
Junio 2017
Pruebas de acceso a ciclos formativos GS

de Artes Plsticas y Diseo. Convocatoria
extraordinaria de septiembre
Pruebas de madurez para el acceso a las

enseanzas deportivas
Pruebas de acceso,
obtencin de
ttulos y premios
extraordinarios
Fechas
Pruebas
especficas
enseanzas deportivas
de
acceso
Realizacin
Convocatoria Enero 2016
Pruebas para la obtencin directa del ttulo

de Graduado o Graduada en ESO
Convocatoria Junio 2016
Pruebas para la obtencin directa del ttulo

de Bachiller
Pruebas de certificacin de idiomas
2017
Junio 2017
Junio2017
Inscripcin
Noviembre2016
Noviembre 2017
Realizacin
2 quincena Enero
2017
2 quincena Enero
2017
Inscripcin
Abril2017
Abril 2017
1 quincena
1 quincena
Junio 2017
Junio 2017
Enero 2017
Febrero 2017
Realizacin
Inscripcin
Realizacin
Convocatoria de Junio
Marzo/Abril 2017
Febrero 2017
Abril 2017
Inscripcin
Febrero Marzo 2017
Febrero Marzo 2017
Realizacin
Mayo Junio 2017
Mayo Junio 2017

Pgina | 61

Actuacin
MBITO
General
Fecha Inicio
Fecha Fin
Inscripcin
Febrero Marzo 2017
Febrero Marzo 2017
Realizacin
Septiembre 2017
Septiembre 2017
Inscripcin
Enero /Marzo 2017
Marzo 2017
Realizacin
Mayo 2017
Junio 2017
Convocatoria de Septiembre
Pruebas para la obtencin directa de
ttulos de Tcnico/a y Tcnico/a superior
de FP
Premios extraordinarios de Bachillerato
Concurso
Ortografa
Hispano-americano
Premios extraordinarios
Profesional
de
de
Formacin
Premios al rendimiento y al esfuerzo de

Educacin Secundaria Obligatoria
Premios extraordinarios de Enseanzas

artsticas profesionales
Ttulos acadmicos
Formacin del
profesorado
Fechas
Propuesta de expedicin
acadmicos del alumnado
de
ttulos
Inscripcin
-->
Mayo 2017
Realizacin
2 quincena de Junio
2017
2 quincena de Junio
2017
Inscripcin
Septiembre Octubre
2016
Septiembre Octubre
2016
Realizacin
Octubre - Noviembre
2016
Octubre - Noviembre
2016
Inscripcin
Febrero 2017
Febrero 2017
Realizacin
Febrero 2017
Marzo 2017
Inscripcin
1 quincena
Septiembre 2016
1 quincena
Septiembre 2016
Realizacin
Octubre 2016
Octubre 2016
Inscripcin
Septiembre Octubre
2016
Septiembre Octubre
2016
Realizacin
Octubre - Noviembre
2016
Octubre - Noviembre
2016
Ttulos de ESO
-->
30/09/2016
Ttulos de Bachiller
-->
31/07/2016
Ttulos de Formacin profesional bsica
-->
30/09/2016
Ttulos de Tcnico y Tcnico Superior de Formacin Profesional
-->
30/11/2016
Ttulos de Tcnico y Tcnico Superior con evaluaciones finales

de ciclo formativo en diciembre o marzo
-->
Un mes desde la fecha

de la propuesta.
Ttulos de Enseanzas Artsticas
-->
30/11/2016
Ttulos de Enseanzas Deportivas
-->
30/11/2016
Ttulos de Enseanzas de Idiomas
-->
30/11/2016
Prcticas del alumnado del Mster de

Secundaria
Seleccin de Institutos de Educacin Secundaria para el

desarrollo de prcticas del alumnado del Mster de secundaria
durante el curso 2016-2017
15/07/2016
30/09/2017
Prcticas del alumnado de la Universidad

de Oviedo y de la Universidad Nacional de
Educacin a Distancia
Seleccin de centros educativos de enseanza no universitaria

sostenidos con fondos pblicos para el desarrollo de prcticas
del alumnado de la Universidad de Oviedo y de la Universidad
27/05/2016
20/09/2017
Pgina | 62

Actuacin
MBITO
General
Fechas
Fecha Inicio
Fecha Fin
01/09/2016
Octubre 2016
1 quincena
Mayo 2017
2 quincena
Mayo 2017
Nacional de Educacin a Distancia, en el caso de enseanzas

deportivas durante el curso 2016-2017.
Actividades de formacin del profesorado
e innovacin educativa en Centros
docentes
Evaluacin de la
Funcin Docente
General
Servicios
complementarios
Convocatoria de actividades de formacin del profesorado e

innovacin educativa en Centros docentes para el curso 20162017.
Procedimiento de evaluacin del personal

adherido
Solicitud de ayudas individualizadas de
transporte escolar
Remisin de la documentacin a la Direccin General de

Personal docente y planificacin educativa
-->
5 das desde la
finalizacin del plazo
de presentacin de
solicitudes
Comedor escolar
Registro en la aplicacin SAUCE del alumnado usuario del

comedor escolar
-->
01/11/2016
Inscripcin para la prueba
1 quincena de Mayo
2017
1 quincena de Mayo
2017
Realizacin de la prueba
2 quincena de Mayo
2017
2 quincena de Mayo
2017
Educacin Primaria
Educacin Secundaria Obligatoria *
Convocatoria nica
Pruebas finales de
etapa (Revlidas)
Convocatoria ordinaria
Propuesta de acceso para la

prueba
Propuesta
de
acceso
inscripcin para la prueba
Bachillerato *
Convocatoria extraordinaria
Propuesta
de
acceso
inscripcin para la prueba
* Pendiente de publicacin el Real Decreto que establezca definitivamente las evaluaciones finales de ESO y Bachillerato conforme a los artculos
29 y 36.bis y a la Disposicin final quinta de la LOMCE.
Pgina | 63

2016-07 Circular Inicio Curso Publicos

Caricato da

Informazioni sul documento

Copyright

Formati disponibili

Condividi questo documento

Condividi o incorpora il documento

Opzioni di condivisione

Hai trovato utile questo documento?

Questo contenuto è inappropriato?

Copyright:

Formati disponibili

2016-07 Circular Inicio Curso Publicos

Caricato da

Copyright:

Formati disponibili

CIRCULAR DE INICIO DE CURSO 2016-2017

PARA LOS CENTROS DOCENTES PBLICOS

Gobierno del Principado de Asturias

Genaro Alonso Megido

Gobierno del Principado de Asturias

Gobierno del Principado de Asturias

5.5. GESTIN ECONMICA ....................................................................................................................................... 43

G OBIERNO DEL P RINCIPADO DE A STURIAS

Seguir avanzando en un modelo educativo que garantice la equidad y la igualdad,

Mantener la lnea de mejora de la calidad, que se concreta en el incremento de las

Fomentar la competencia comunicativa en diferentes lenguas.

Potenciar la integracin entre la Formacin Profesional inicial y la Formacin

Promover en los centros, como espacios de relacin entre personas diferentes, un

Potenciar la escuela como el espacio de referencia para los procesos formales de

Impulsar la elaboracin de materiales didcticos y la reutilizacin de los recursos

G OBIERNO DEL P RINCIPADO DE A STURIAS

en su caso, para la adopcin o consolidacin de iniciativas que hagan efectivo el

Incidir en el cuidado del medio ambiente, como potente herramienta al servicio de

Fomentar el estudio y sistematizacin de herramientas tecnolgicas aplicables a la

G OBIERNO DEL P RINCIPADO DE A STURIAS

se puedan establecer modificaciones en cuanto al horario en aquellos centros que tengan

3. Programacin General Anual

3.1. Estructura y contenidos de la PGA

Objetivos prioritarios del centro para el presente curso escolar (segn lo

Modificaciones del Proyecto Educativo, de la concrecin curricular y de las

Criterios para la elaboracin de horarios del alumnado y del profesorado.

Planificacin de actuacin de los rganos de gobierno y de coordinacin

G OBIERNO DEL P RINCIPADO DE A STURIAS

Planes y Programas prescriptivos: Plan de Orientacin educativa y profesional,

Programas de innovacin desarrollados por el centro docente y que sean

El programa de formacin del profesorado, partiendo de los objetivos generales

Proyecto de seguimiento y autoevaluacin de la PGA, para la elaboracin de la

10. Anexo: calendario general de actividades docentes y no docentes plasmadas de

3.2. Objetivos del centro

3.3. Plan integral de convivencia

Por ejemplo, los programas de Educacin y Promocin de la Salud (EPS).

G OBIERNO DEL P RINCIPADO DE A STURIAS

b) Fomentar la existencia de actividades, espacios y tiempos para mejorar las

3.4. Modificaciones del Proyecto Educativo, de la

G OBIERNO DEL P RINCIPADO DE A STURIAS

Para la Formacin profesional bsica se estar a lo dispuesto en el apartado

3.5. Elaboracin de horarios

G OBIERNO DEL P RINCIPADO DE A STURIAS

como perodo complementario comn dentro de las veintisiete horas

en el caso de que resulte imposible fijar en horario semanal un perodo al

En los centros que impartan enseanzas artsticas (excepto las artsticas

3.5.2. Horario del profesorado itinerante

G OBIERNO DEL P RINCIPADO DE A STURIAS

3.5.3. Horario del profesorado a media jornada

3.5.4. Horario para la coordinacin de programas

3.5.5. Reserva de horario

G OBIERNO DEL P RINCIPADO DE A STURIAS

3.5.6. Aprobacin de horarios

3.5.7. Registro de horarios en SAUCE

3.6. Planificacin de las actuaciones de los rganos de

3.7. Planes y Programas educativos

G OBIERNO DEL P RINCIPADO DE A STURIAS

Los programas debern planificarse de forma que se posibilite su seguimiento,

La coordinacin de los programas.

El impulso y la difusin al claustro y al resto de la comunidad educativa de

El diseo del seguimiento y evaluacin trimestral, que permita la aplicacin

G OBIERNO DEL P RINCIPADO DE A STURIAS

3.7.1. Programa para la prevencin del abandono escolar

Impulsar todo tipo de medidas que favorezcan la inclusin educativa de