Gua didctica

N 4
Material de
trabajo para el
estudiante

DEBATAMOS SOBRE
LA
CUESTION SOCIAL

Encuadre curricular: 1 Medio

EJE TEMTICO: El orden liberal y las transformaciones polticas y sociales de
fin de siglo en Chile
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE Los estudiantes sern capaces de: Analizar las
principales transformaciones de la sociedad en el cambio de siglo, considerando los
factores que originaron la cuestin social y sus caractersticas, la emergencia de
nuevas demandas de los sectores populares y las nuevas formas de lucha obrera, la
transformacin ideolgica de los partidos polticos, y el creciente protagonismo de los
sectores medios
HABILIDADES: Anlisis y trabajo con fuentes de informacin, el Pensamiento Crtico,
la comunicacin.

Para comenzar
Observa la imagen y comenta con tus compaeros:
Sabes lo que son las huelgas y las protestas?
Alguna vez asististe a una protesta o huelga recuerdas cules eran sus
demandas?
Crees que eran justificadas las protestas y huelgas de los obreros a comienzos
del siglo XX? Por qu?

Ingresa aqu tus

apuntes para
compartir

Busca imgenes en internet sobre protestas o

1

ACTIVIDAD N1 Ocupemos Lo Aprendido!

Como ya te podrs haber percatado, esta es la ltima gua que realizars sobre la
temtica de la cuestin social en chile, para ello en esta actividad esperamos que
logres ocupar cada uno de los conocimientos adquiridos en cada una de las guas
trabajadas, como son el anlisis de fuentes, ya sean estas imgenes, documentos ,
mapas histricos ,etc. Por esto es que a continuacin te presentaremos 2
documentos e imgenes de aquella poca, como tambin una lnea de tiempo que
debers concretar con cada uno de tus conocimientos.

La Voz del Pueblo. Valparaso, 16/mayo/1903. ,

PROTESTA PRCTICA
Nunca habr sentido con ms pena surcar el espacio el grito revolucionario de todo un
pueblo que en medio de sus hambres y sus miserias se hace justicia por sus propios
esfuerzos, perdida ya toda esperanza de que otros vengan en su ayuda. Digo que nunca
he sentido mayor pena, porque me veo reducido a la impotencia, privado de estar entre
esa falange de justicieros, soportando tambin como ellos los rigores de una injusticia y
de una ilegalidad arbitraria que encadena en esta prisin mi cuerpo, ms no mi espritu y
mi pensamiento que pertenece por entero a la causa revolucionaria que proclama la
verdad y pide justicia.
En esta situacin, no he podido detener mi impulso y lanzo sobre el papel la expresin
de mi pensamiento, es decir, el grito robusto de mi alegra sin lmites, al pensar que
afuera, un pueblo hasta ayer esclavo arroja lejos de si el yugo opresor, destroza las
cadenas que detienen su marcha y se encara frente al verdugo-capital, expoliador de
muchas centurias y el nico causante de todas las desgracias que asolan a la humanidad.
Apenas si hace un mes, un grupo diminuto de trabajadores de mar se declar en huelga
exigiendo lo ms natural del mundo; un pequeo aumento a sus escasos salarios. Pero el
patrn, ese usurero empedernido, neg ese derecho a sus obreros y declar que tena
hombres para reemplazarles.
En el transcurso de estos treinta das que lleva la huelga, Valparaso ha presenciado un
espectculo que podremos decir es la primera vez que se ofrece con los caracteres de
hoy.
Los diversos gremios de mar han ido plegndose a la huelga, paulatinamente unos tras
otros, hasta dejar completamente paralizado todo el movimiento de la baha, probando
con esto que entre ellos existe un sentimiento de solidaridad que habla muy en alto de la
conciencia que tienen esos trabajadores de sus deberes de compaerismo y han dado un
solemne ments a las compaas de vapores que despreciaron el movimiento huelguista.
\

Luis E. Recabarren S.,

obrero-tipgrafo

"El Obrero Ilustrado''

Santiago, 1. Quincena de Marzo de 1907

HUELGAS
Con motivo de la huelga producida ltimamente en el gremio obrero de Valparaso, nos
permitimos hacer hoy algunas observaciones sobre estos accidentes que conmueven de
tiempo en tiempo a la clase obrera.
Las huelgas que responden a una divergencia entre el capital y el trabajo, factores
mutuamente indispensables para la produccin y el progreso, son un principio de sana
libertad, que sustrae a los obreros de imposiciones injustas y permite a los capitalistas
rechazar reclamaciones excesivas.
Al derecho que ejercitan los obreros formando coaliciones para hacer efectivo su derecho
individual de trabajar donde quieran y proponer condiciones, responde el derecho de los
patrones para asociarse a su vez, estudiar y convenir las concesiones que se pueden otorgar.
Si es cierto que las huelgas obedecen a distintos fines, como el aumento de los salarios, el
mejoramiento del rgimen interior de las fbricas, la duracin del trabajo diario, la abolicin
imposiciones deprimentes para la dignidad del obrero, la reclamacin sobre la higiene y
seguridad de los talleres es tambin cierto y sensible que en Chile, donde la vida del obrero
es, por su lado econmico, muy ventajosa comparada con la del obrero en otros pases, es
tambin cierto y sensible, decimos que el gran tanto por ciento de las huelgas no obedecen a
otro factor mvil que econmico y que no se pide otra cosa que la mayor remuneracin.
Hoy dadas las circunstancias porque atraviesa el pas, se justifica una huelga cuyas
pretensiones no sean exageradas, ya que es un principio reconocido por todo el respeto que
se debe al derecho de la clase obrera para proponer a su arbitrio las condiciones en que se
desea prestar sus servicios al taller.
Sin embargo las huelgas, que no son de ningn modo a tentadoras contra la libertad de cada
uno ni contra en el orden pblico, que no buscan sino una mayor armona entre el que
trabaja y el que paga, aunque empiezan por el santo ejercicio de un derecho que nadie se
atrevera a desconocer, pueden llegar a ser funestas a los que las provocan y a los que las
soportan, al pblico consumidor, extrao al motivo pero no a los resultados, al progreso
mismo de la industria y ms que nada, a la armona social, a que todos debemos contribuir .

Autor: Lamina MHN, Nio y mujer en

las calles de Santiago1919.
En: www.memoriachilena.cl
Autor: Lamina MHN, Cocinera popular

Luego de haber ledo ambos documentos y haber revisado detalladamente cada una
de las imgenes propuestas responde y completa cada una de las siguientes
preguntas:
1- Existe relacin entre ambos documentos? Por qu?
2- De acuerdo al escrito de Recabarren y el obrero ilustrado, se puede decir que
existi la cuestin social en nuestro pas?
3- Compara una de las imgenes propuestas con el documento del obrero
ilustrado Qu semejanzas o resultados se pueden obtener de ellas al analizar
en conjunto? Fundamenta tu respuesta
4- Qu realidad representan ambas imgenes al realizar un anlisis de estas
con el documento de Recabarren?
5- Qu informacin has podido recoger de estas dos fuentes primarias que no
se puedan apreciar a travs de las imgenes vistas? Por qu?
Responde Aqu

En la siguiente lnea de tiempo que se te presentara, debers ser capaz de tomar cada
uno de los elementos que has trabajado a lo largo de estas 4 guas como tambin
lo instruido en clases junto a tu profesor. Para esto se dejaran 8 pequeos
recuadros los cuales tendrs que llenar con la informacin previamente solicitada
junto a una pequea imagen que detalle tal hecho.
1- Coloca al menos 2 hechos histricos relevantes entre 1890 y 1920 que sean
parte de la problemtica de la cuestin social.
2- Presenta como mnimo 2 personajes histricos que tengan alguna relacin con
la problemtica obrera en un hecho en el que ellos estuvieron involucrados.
3- Coloca al menos 4 huelgas o protestas que terminaron con vidas
humanas.

Siglo XIX

Siglo XX

ACTIVIDAD N2 Juguemos A Actuar

Recuerdas que trabajaste la cantata de la matanza de la escuela Santa Mara
Iquique?, pues bien, ahora ser un poco ms difcil y entretenido a la vez.
proponemos
que
busques
la
letra
completa
de
la
cancin
http://www.archivochile.com/Historia_de_Chile/sta-ma2/5/stamamusic00002.pdf o
http://www.musica.com , ya que te ser de mucha utilidad.

de
Te
en
en

Ahora debers conformar un grupo junto a 5 compaeros y realizar lo siguiente:

1- Debers seleccionar una de los relatos de la cancin, el cual encuentren ms
significativo o relevante con la problemtica de la cuestin social.
2- Tendrn que caracterizarse como personajes tpicos de la poca.
3- Realizar una dramatizacin del relato escogido que no dure ms de 10 minutos.
4- Explicar a durante la dramatizacin al menos 2 a 4 necesidades de los obreros
de la poca.

A continuacin encontraras un recuadro en el cual debers manifestar tu opinin de lo

que fue caracterizarse como un obrero de comienzos del siglo XX y responder.
1- Crees que este tipo de hechos se pueden repetir en la
actualidad? Fundamenta. 2- Qu medidas debera tomar el estado
para que estos hechos no se repitiesen?
Responde Aqu

ACTIVIDAD N3 El ltimo desafo, hay que debatir

En esta ltima actividad te proponemos un juego, te aseguramos que ser de tu
agrado y adems te servir para la comprensin final de lo que hemos trabajado a lo
largo de estas cuatro guas. Ahora debers trabajar en grupo para la siguiente
actividad.
1- Forma un grupo de no ms de 8 compaeros.
2- Seleccionen informacin de cada uno de los 5 personajes que se te presentaran
a continuacin
3- Debern Buscar la encclica Rerum Novarum y extraer las principales ideas
que presenta la carta papal como solucin a la cuestin obrera. (encontraras
este
documento
en:
http://www.vatican.va/holy_father/leo_xiii/encyclicals/documents/hf_lxiii_enc_15051891_rerum- novarum_sp.html )
4- Luego de haber ledo la encclica
responde: a- Qu es la doctrina
social de la iglesia?
Responde Aqu

5- Por ltimo realicen un juego de roles con estos personajes, para ello cada uno
deber elegir al personaje que ms les guste y sean capaces de representar a
travs de una teatralizacin con cada una solicitudes que el profesor disponga a
travs de una rbrica previamente presentada.
6- Los escenarios posible sern:
a- Una homila del cardenal en la catedral de Santiago.
b- Una visita de las autoridades de la poca a un conventillo
de Santiago. cCelebracin del centenario de Chile en
el cerro San Cristbal.
d- Reunin entre dirigentes sindicales obreros, la iglesia y las autoridades del
pas.
7- Esta teatralizacin constara en un debate ideolgico entre los diferentes
actores, donde se expondrn los puntos de vista y soluciones que puede tener
la cuestin social. La idea es que la Iglesia exponga su visin de la cuestin
social y la solucin pacifica que ofrece a travs de su doctrina social.
Los personajes son los siguientes con sus respectivas imgenes:

Obispo Mariano Casanova.

Valentn Letelier.
Luis Emilio Recabarren.
Baldomero Lillo.
Carlos Walker Martnez.
3 Obrero tpico de principios del siglo XX.

AUTOEVALUACIN Qu he aprendido el da de hoy? Y a lo largo de estas 4

guas?
Ahora si podemos decir que eres un excelente estudiante. Ya has logrado sortear
las actividades de anlisis, comprensin, pensamiento crtico entre otros con los
trabajos realizados en las fuentes primarias como los documentos, como tambin ha
sido gracias a la utilizacin de imgenes en estas guas. Al igual que en las otras
guas, Qu te han parecido estos dos nuevos documentos de primera fuente?, A tu
parecer de todos los documentos trabajados Cules son para ti los ms tiles para el
estudio crtico de la historio? Y Cules pueden mejorar la comunicacin entre los
pares, comentando el pensamiento crtico?
Crees que como dice la frase, una imagen vale ms que mil palabras en el caso del
estudio histrico?
Responde Aqu

Ahora como ha sido la tnica de nuestras guas de estudio, esperamos que respo
a
cadapreguntas:
una
deconciencia
las siguientes

Trabaj responsablemente en todo momento durante cada una de las

actividades?
Analic adecuadamente cada uno de los documentos presentados en las
actividades correspondientes?
Identifiqu las ideas principales de los documentos trabajados? Y de las
imgenes seleccionadas?
Respond satisfactoriamente todas las interrogantes presentadas?
Trabaj a conciencia durante la teatralizacin y el juego de roles con lo
Responde Aqu