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UNIVERSIDAD TCNICA DEL NORTE

INSTITUTO DE POSGRADO
MAESTRIA EN GESTIN DE LA CALIDAD EN EDUCACIN

MATERIA:
DOCENTE:
ESTUDIANTE:
FECHA:
TEMA:

Computacin Bsica
Cathy Guevara, Ing. Mgs.
Henry Ivn Guatemal Cadena
14 de octubre de 2016
Blog.

Tabla de Contenidos
INTRODUCCIN ........................................................................................................................ 1
VENTAJAS .................................................................................................................................. 2
DESVENTAJAS .......................................................................................................................... 2
ESTRUCTURA ........................................................................................................................... 3
REFERENCIAS .......................................................................................................................... 3

INTRODUCCIN
La tecnologa est cambiando la manera como se desenvuelven las actividades
humanas, una de estas actividades es la educacin. Los blogs en educacin
constituyen un gran apoyo a la tarea educativa, una de ellas es la de ser un pilar
para la planificacin de las actividades escolares, el uso del hipertexto permite
que los estudiantes en tiempo real tengan fuentes de consulta variados. En
palabras de (Cabezas-Clavijo, Torres-Salinas, & Delgado-Lpez-Czar, 2009),
los blogs son muy reconocido, y su validez radica en el intercambio, referencia y
generacin de informacin, en la hoy llamada web 2.0.
La utilizacin de los blog como un apoyo a la gestin docente ha sido recogida
por diversos autores (Valencia-Peris & Guerrero, 2016), (Snchez, Salvador, &
Coll, 2010) estos autores, concuerdan acerca de los beneficio de los espacios
de aprendizaje con la ayuda de los blogs. Sin embargo, la literatura que cita
acerca de los beneficios de los blogs en espacios educativos, se refieren en su
mayora a la educacin superior, al respecto podemos citar; (Perez Molina,
Valencia, Guerrero, & Surez , 2016), (Pere Molina, Valcrcel, & Valencia-Peris,
2016).
EL presente artculo aborda dos puntos de vista respecto al uso de los blogs en
educacin.

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VENTAJAS
Entre las diversas ventajas que ofrece los autores se refieren a que el uso del
blog permite una participacin ms activa de los estudiantes. Asimismo, permite
el desarrollo de destrezas del pensamiento superior. Para: (Pere Molina et al ,
2016) citan entre las principales:
El blog docente como transmisor de la informacin de la asignatura
b) El blog abierto a la participacin del alumnado a travs de sus comentarios
c) El blog abierto a la participacin del alumnado a travs de sus posts
d) Los alumnos como administradores de sus blogs
Asimismo, (D Dapia Conde & Escudero Cid, 2014), mencionan que los blogs
permiten:
a) Estimulacin de la comunicacin interpersonal en el aprendizaje virtual ya que
posibilita el intercambio de informacin de los miembros del grupo involucrado.
b) Permitir que los estudiantes compartan informacin, trabajen con documentos
conjuntos, ficheros, notas, foros de discusin, etc., y facilitar la solucin de
problemas y toma de decisiones.
c) Seguimiento eficaz del progreso del grupo, a nivel individual y colectivo.
d) Acceso rpido a la informacin y los contenidos del aprendizaje.
e) La gestin y administracin de los alumnos es ms sencilla ya que disponemos de todos sus datos y que pueden ser de utilidad en momentos
concretos.
f) Creacin de ejercicios de evaluacin y autoevaluacin, con los que el docente
podr conocer el nivel de logro y redisear la experiencia de acuerdo a su ritmo
y nivel y al estudiante le ofrecern retroalimentacin.
Por otro lado, las personas pueden mirar en los blogs desventajas. Al respecto:

DESVENTAJAS
Segn (Educar, 2011), Los blogs educativos tienen diversidad de desventajas
las cuales perjudican a los alumnos de los centros educativos y tambin a los
docentes del mismo.

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1. los alumnos no tienen el mismo manejo a la hora de utilizar los blogs


educativos por lo que el docente tiene que conocer muy bien las
habilidades y las destrezas del alumno.
2. El docente debe gastar tiempo para evaluar a sus alumnos no es lo mismo
recoger los cuadernos que estar leyendo los artculos subidos por sus
alumnos con el ordenador.
3. Un blog educativo no alcanza por s solo un aprendizaje educativo por lo
que el docente debe guiar los objetivos que cada alumno debe alcanzar.
4. El blog por s solo no promueve el aprendizaje significativo. Es necesario
contemplarlo en un contexto que promueva y gue el alcance de los
objetivos esperados.
5. El blog no puede ser manejado simplemente como un cuaderno o un
diario, debe promover el aprendizaje independiente, autnomo y
autorregulado con la orientacin y seguimiento docente.
6. La evaluacin de los avances demanda tiempo importante del docente
que no es contemplado en la distribucin acadmica de carga horaria.
7. Caer con facilidad en el copiar y pegar.
8. Desgastarse en la forma y no en el fondo.
ESTRUCTURA

El presente blog va a estar estructurado por la cabecera, el contenido del blog


que se va a relacionar con el ingls. El pie de pgina. Adicionalmente, a la barra
laterales derechas se anidarn todos los posts que se hagan de manera
cronolgica. Asimismo, la pgina central tendr botones que permitirn la
navegacin hacia otras pginas y enlaces.

Respecto a la estructura (Hidalgo & Bruna, 2007) afirman que: los archivos
deben estar organizados por temas o por orden cronolgico para permitir un
mejor despliegue de los contenidos, en el mismo sentido el autor menciona que
es necesario que exista un buscador.

REFERENCIAS
Arthur. (2014). ESTRUCTURA DE UN BLOG.
Cabezas-Clavijo, ., Torres-Salinas, D., & Delgado-Lpez-Czar, E. (2009). Ciencia
2.0: catlogo de herramientas e implicaciones para la actividad investigadora. El
Profesional De La Informacion, 18(1), 72-80.
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http://dx.doi.org/10.3145/epi.2009.ene.10Educar. (2011). BLOG Y EDUCACION.
Espaa, R. (n.d.). Uso educativo de los blog . Creacin de cuentas para dar de alta un
blog, 110.
Snchez, A., Salvador, B., & Coll, C. (2010). Los entornos virtuales como espacios de
enseanza y aprendizaje. Revista Mexicana de Investigacin Educativa, 15(44),
163184. Retrieved from
http://search.proquest.com/docview/89063293?accountid=36862
Valencia-Peris, J., & Guerrero, C. (2016). Percepcin de los estudiantes de una
experiencia de uso didctico de blog docente en educacin superior 1. Educacin
XX1, 1(19), 91113. https://doi.org/10.5944/educXX1.13948

D Dapia Conde, M. D., & Escudero Cid, R. (2014). APRENDIZAJE COLABORATIVO


MEDIANTE EL USO DE EDUBLOG EN LA ENSEANZA UNIVERSITARIA.
VALORACIN DE UNA EXPERIENCIA/Collaborative learning and the use of
edublogs at university. Assessing an experience/Apprentissage collaboratif
travers l'utilisation de l'. Enseanza & Teaching, 53-72. Obtenido de
http://search.proquest.com/docview/1619571451?accountid=36862
Pere Molina, A., Valcrcel, J. V., & Valencia-Peris, A. (2016). Los blogs como entornos
virtuales de enseanza y aprendizaje en educacin superior 1/ blogs as virtual
environments for teaching and learning in higher education. Revista
Complutense de Educacin, suppl. Special Issue(26), 15-31. Obtenido de
http://search.proquest.com/docview/1701918221?accountid=36862
Perez Molina, A. J., Valencia, P., Guerrero, A., & Surez , C. (2016). PERCEPCIN
DE LOS ESTUDIANTES DE UNA EXPERIENCIA DE USO DIDCTICO DE
BLOG DOCENTE EN EDUCACIN SUPERIOR 1 (STUDENTS'
PERCEPTIONS IN A TEACHING BLOG EDUCATIONAL EXPERIENCE IN
HIGHER EDUCATION). Educacin XXI, 91-113. Obtenido de
http://search.proquest.com/docview/1737493576?accountid=36862