EDAD

0a3
meses

MOTOR
Cabeza: levanta. Uso de reflejos:
Agarre, Babinski(pies), Moro(Susto),
de caminar, natacin, cuello tnico,
ubicacin.
Movimientos generalizados (no los
controla) visin en blanco y negro.
(Preferencia visuales) audicinmemoria auditiva. Gusto- preferencia
de lo dulce sobre lo amargo. Olfatodiscriminacin olfativa. Tacto- es
ms desarrollado.

4a6
meses

El Agarre ya no es reflejo (ms

control) tomando objetos medianos.
Se voltea ayudados por la cabeza.
Visin: colores bsicos (verde, rojo,
azul y amarillo). Gusto: preferencias.
Audicin: buscan la fuente (familiar)
ubican a sus padres. Movimientos
ms controlados.
Se sientan, discriminan mejor los
sonidos (llaman su atencin) se
desplazan de una manera primitiva,
se paran con apoyo; Utilizan mucho
sus pies. Ven bien, buscan fuentes
de sonido aunque sea
nueva
o diferente (ya
no
familiar
solamente)
Psicomotor
grueso:
Gatear,
constituye un impacto enorme en el
ser humano porque comienza la
autonoma,
ayuda
al
desarrollo neurolgico
y
de
coordinacin, socialmente elige
con libertad para desplazarse a donde
quiera. La estimulacin al gateo
es importante(coordinan esquemas
cruzados y hemisferios cerebrales. Se
sientan solos y se paran solos. Dan
pasitos con ayuda.
Psicomotor fina: pasa objetos de una
mano a otra, agarran y sueltan

7a9
meses

PERCEPTIVO COGNITIVO
Uso de reflejos (solo al principio).
A partir del primer mes hasta el cuarto mes:
reacciones circulares primarias: adaptaciones
adquiridas (los primeros conocimientos se
adaptan a una situacin).
Sus comportamientos se centran en su propio
cuerpo. Repiten comportamientos placenteros
que primero se presentan al azar (como
succionar).
Comienzan
a
coordinar informacin sensorial y no han
desarrollado el concepto de permanencia del
objeto.
Reacciones circulares secundarias: Inters en
la manipulacin de objetos (encontrados al
azar) Repiten acciones que producen
resultados que los atrae. ( no estn dirigidos
por metas) Practican el ensayo y el error con
intencionalidad. En el juego del espejo el beb
piensa que es otro nio.
En el juego de las escondidas, el adulto se
oculta y l bebe sonre y re, comienza a sentir
la expectativa de lo que suceder despus.

SOCIOCOMUNICATIVO
Los infantes estn listos a responder a la
estimulacin. Comienzan a demostrar inters y
curiosidad, y sonren con facilidad a la gente.
Confianza bsica frente a desconfianza ( 0 a 18
meses)
El principal contacto fsico es la alimentacin la cual
determina la calidad de la relacin con el beb.
El inters del adulto hacia el beb permitir
el desarrollo de la confianza bsica proporcionndole
seguridad y sociabilidad. Para el beb es
importante el CONTACTO. El beb confa en sus
capacidades y habilidades para interesar al adulto.
Desarrollo emocional (0-6 meses) surge el inters,
la afliccin(cuando hay dolor) el disgusto (frente a
un sabor u olor desagradable) Los bebs pueden
anticiparse a lo que sucede y se sientes
decepcionados cuando no ocurre. Lo demuestran
tornndose furiosos o actuando con cautela.
Con frecuencia sonren emiten arrullos y ren. Esta es
una poca de despertar social y de intercambios
tempranos recprocos entre el beb y la persona que
lo cuida.
Desarrollo emocional en los primero 6 meses: Ira,
sorpresa, alegra, miedo, tristeza, timidez.

Sub etapa de coordinacin de los esquemas

secundarios: tienen conciencia de que una
persona u objeto exista aunque no est a la
vista. En el juego del espejo ya saben que son
ellos mismos. El comportamiento es ms
deliberado y coordinan esquemas adquiridos
previamente, los cuales los utilizan para lograr
metas.
El beb inicia el juego de las escondidas,
habiendo una participacin ms activa (se
cubre, se descubre y sonre).

Los bebs hacen juegos sociales y tratan de

conseguir respuestas de las personas. Ellos hablan,
tocan y halagan a otros bebs para conseguir que les
respondan. Expresan emociones ms diferenciadas,
demostrando alegra, miedo, ira y sorpresa.

Retraso mental
La amplitud de las diferencias individuales se manifiesta tambin en la diversidad de sus necesidades educativas especiales a nivel motor y perceptivo.
Desarrollo Motor de los Discapacitados Mentales
Segn la O.M.S. la Deficiencia Mental se entiende como "un funcionamiento intelectual inferior, al trmino medio, con perturbaciones en el aprendizaje,
maduracin y ajuste social, constituyendo un estado en el cual el desarrollo de la mente es incompleto o se detiene".
Las manifestaciones de la deficiencia mental son muy variadas. Los sntomas y signos que ms llaman la atencin son los disturbios del desarrollo
psicomotor y las dificultades de adaptacin social:
El retraso puede ser de lo ms grave llegando a veces a no poder sujetar la cabeza, sentarse, caminar o no tener control de esfnteres.
Una de las caractersticas ms destacadas de los retrasados mentales suele ser su torpeza para moverse.
Especialmente importante es el retraso (de 2 a 4 aos respecto a la edad cronolgica) que aparece en el desarrollo motor y que aumenta con el crecimiento
del sujeto retrasado. Las deficiencias motrices que suelen presentar son: problemas de equilibrio y coordinaciones complejas y locomocin. Tambin
ejecuciones inferiores en aspectos como la fuerza, velocidad, resistencia y relajacin.
Estos nios parecen mostrar su mayor nivel de rendimiento motor en las fases finales de la infancia, al comienzo de la adolescencia, mientras que en las
personas normales este rendimiento mximo se observa al trmino de la adolescencia y comienzo de la etapa adulta.
El desarrollo motor de los retrasados mentales puede ser influido por una falta de oportunidades para desarrollar sus capacidades motrices y, tambin, por una
escasa motivacin por parte de los sujetos afectados, que manifiestan apata ante el esfuerzo y la actividad fsica.
La eficacia motora y la Condicin Fsica, son inferiores a la normal. (Generalmente un retraso de varios aos).
Las caractersticas fsicas, son ms patentes en los grupos de deficientes moderados, severos y profundos, que en los retrasados mentales leves. Estas
caractersticas pueden condicionar la intervencin educativa y hacer precisos materiales especficos para trabajar con estos nios.
Los retrasados mentales suelen ser fsicamente ms frgiles, y de menor estatura y peso que los sujetos normales. No obstante, en algunos casos se observa
sobrepeso e incluso obesidad.
Los problemas cardiorrespiratorios son ms abundantes que en la poblacin normal, as como la posibilidad de tener un inadecuado funcionamiento de los
rganos internos, por tanto la resistencia cardiovascular es inferior a la media, por lo que deben alternarse perodos de actividad con perodos de descanso.
Hipotona generalizada o bien hiperactividad.
Escasas destrezas en:
Motricidad gruesa y/o fina
Integracin del esquema corporal
Equilibrio
Desarrollo Perceptivo de Discapacitados Mentales

La forma en que perciben la realidad los retrasados mentales est influenciada por su dficit cognitivo que se caracteriza por: dficit de atencin, dficit de
memoria y un procesamiento lento de la informacin, debido a una mayor necesidad de tiempo para inspeccionar los estmulos.
El tiempo de reaccin de los retrasados mentales a los estmulos es ms largo. As mismo sus respuestas son ms tardas y a menudo menos eficaces. Los
retrasados mentales son ms eficientes cuando la tarea a realizar es eminentemente motriz, mostrando ms dificultades a medida que aumenta el componente
perceptivo. Por tanto, es preciso proporcionar a los retrasados mentales una gran variedad de experiencias perceptivas y motrices desde su nacimiento.
Un tipo de retraso mental muy frecuente es el Sndrome de Down. Se trata de una alteracin cromo somtica del par 21 y su desarrollo perceptivo y motor se
caracteriza por
Sndrome de Down
Desarrollo Motor
Desarrollo perceptivo
- Tono muscular y control postural pobres.
- Manifiestan ms tarde preferencias visuales por dibujos y
- El retraso en el desarrollo motor se muestra casi desde el nacimiento y adquieren ms tarde la memoria visual de reconocimiento con
aumenta con la edad.
dibujos abstractos y colores.
- Mantenerse sentado sin apoyo y gatear son conductas que el nio con -En cuanto al sentido del tacto, la discriminacin tctil es inferior y
sndrome de Down consigue hacia los 12 meses en vez de a los 7 u 8 meses. tienen ms dificultades para diferenciar objetos con el tacto.
- Algo similar sucede con las conductas de permanecer en pie solo y caminar - Tienen un sentido musical especial. Parece ser que tienen mejor
con o sin ayuda. Esto sucede hacia el primer ao de vida del nio, sin sentido del ritmo que otros grupos de deficientes
embargo en el nio con sndrome de Down se retrasa hasta el segundo ao.
- Por lo tanto los nios con sndrome de Down alcanzan los logros motrices
ms tarde que los nios normales.