DINAMICAS DE GRUPO PARA SALA DE AULA E ...

TEXTO DE FRUIO
O par de sapatos Pierre Gripari

Era uma vez dois sapatos casados, que formavam um par. O sapato direito, que era
homem, chamava-se Nicolau; o esquerdo, que era mulher, chamava-se Tina.
Os dois moravam numa caixa de papelo muito bonita, enrolados em papel de seda.
Sentiam-se muito felizes e tinha a esperana de que aquilo durasse para sempre.
Mas certa manh uma vendedora tirou o par de sapatos da caixa, para uma senhora
experimentar. A mulher os calou, deu alguns passos, achou que estavam timos e
disse:
___ Vou levar esses.
___ Quer que eu embrulhe? Perguntou a vendedora.
___ No precisa disse a mulher vou calada com eles.
Ela pagou e saiu, com os sapatos novos no p. Foi assim que Nicolau e Tina andaram
um dia inteiro sem se verem. S foram se encontrar noite, dentro de um armrio
escuro.
___ voc Tina?
___ Sou eu, sim, Nicolau.
___ Ah, que felicidades! Pensei que tivesse perdido voc!
___ Eu tambm. Mas onde voc estava?
___ Eu? No p direito.

___ Agora eu estou entendendo. Sempre que voc estava na frente, eu estava atrs, e
quando voc estava atrs eu estava na frente. Por isso a gente no conseguia se ver.
___ E vai ser essa vida todos os dias? Perguntou Tina.
___ Acho que sim!
___ Mas que horrvel! Ficar o dia inteiro sem voc, meu amor! No vou me acostumar
nunca, Nicolau!
___ Tive uma ideia Disse Nicolau. _ J que eu estou sempre direita e voc sempre
esquerda, quando eu for para frente vou me desviar um pouquinho para seu lado.
Assim a gente se v. Combinado?
___ Combinado!
E assim fez Nicolau. No dia seguinte a dona dos sapatos no conseguia dar trs passos
sem que o p direito se enrolasse, e plaf! L ia ela para o cho.
Naquele mesmo dia ela foi consultar o mdico, muito preocupada.
___ Doutor, no sei o que tenho. Fico toda hora tropeando em mim mesma.
___ Tropeando na senhora mesma?
___ Isso mesmo doutor! A cada passo, meu p direito se enrosca no me salto esquerdo
e eu tombo!
___ Isso muito grave disse o mdico. Se continuar assim, vamos ter que cortar
seu p direito. Aqui est a receita: so dez mil francos de remdio. A senhora me deve
dois mil francos de consulta, e volte amanh.
Aquela noite, dentro do armrio, a Tina perguntou ao Nicolau:
___ Voc ouviu o que o mdico disse?
___ Ouvi, sim.
___ Que horror! Se cortarem o p direito da mulher, ela vai jogar voc no lixo e ns
vamos ficar separados para sempre! Temos que fazer alguma coisa!
___ Mas o qu?
___ Tive uma ideia: j que eu fico esquerda, amanh sou eu que vou desviar um
pouco para a direita cada vez que der um passo frente. Combinado?
E assim fez a Tina. Ento durante todo o segundo dia, o p esquerdo que se
enroscava toda hora no salto direito e plaf! A coitada da mulher ia para o cho. Cada
vez mais preocupada, ela voltou ao mdico.
___ Doutor, estou cada vez pior. Agora o p esquerdo que se enrosca no salto direito.
___ Cada vez mais grave disse o mdico. _ Se continuar assim, vamos ter que cortar
os dois ps! Aqui est mais uma receita. So vinte francos de remdio. A senhora me
deve mil francos de consulta, e no se esquea de voltar amanh.

Aquela noite Nicolau perguntou a Tina:

___ Voc ouviu?
___ Ouvi.
___ E se cortaremos dois ps da mulher, o que ser de ns?
___ No quero nem pensa!
___ Mas eu te amo, Tina!
___ Eu tambm te amo, Nicolau!
___ No quero me separar de voc, nunca!
___ Eu tambm no, nunca!
Estavam ali, conversando no escuro, sem saber que a dona deles estava andando no
corredor de l para c, de chinelo, sem conseguir dormir, por causa do que o mdico
tinha dito. Ao passar pela porta do armrio ela ouviu tudo e, como era muito
inteligente, entendeu tudo.
___ Ento isso pensou a mulher. No estou doente. Meus sapatos que se amam!
Que coisa linda!
Ela jogou no lixo os trinta mil francos de remdio que tinha comprado e, no dia
seguinte, disse a faxineira:
___ Est vendo este par de sapatos? No vou mais us-los, mas quero que fique com
ele. Quero que os dois ps estejam sempre bem limpos, engraxados e lustrosos. E
lembre-se de uma coisa: nunca separe um do outro!
Assim que ficou sozinha, a faxineira pensou:
___ A patroa est louca! Guardar esses sapatos sem usar! Daqui uns quinze dias,
quando ela tiver esquecido, vou peg-los pra mim!
Quinze dias depois, ela pegou os sapatos e os calo, mas logo comeou a tropear.
Um dia, na escada, quando ela estava descendo com a lata de lixo, Nicolau e Tina
resolveram se beijar e badabum! Vlang! Bong! A faxineira caiu sentada, com um
monte de lixo na cabea e uma casca de batata pendurada na testa, como se fosse
um cacho de cabelo.
___ Esses sapatos so mgicos ela pensou. No vou mais cal-los. Vou d-los para
minha sobrinha, que manca!
E foi o que ela fez. A sobrinha, que era manca mesma, passava o dia todo sentada,
com os ps juntos. Quando por acaso andava um pouco, era devagar que nem dava
pra tropear. Os sapatos estavam felizes porque, mesmo durante o dia, ficam quase
sempre um ao lado do outro.
Essa situao durou um bom tempo. Infelizmente, como a sobrinha era manca,
gastava mis um p de sapato o que o outro.

Uma noite, a Tina disse ao Nicolau:

___ Estou sentindo que a minha sola est ficando fininha, logo vou furar!
___ No faa isso! disse Nicolau. _ Se jogarem a gente fora, vamos ficar separados
outra vez!
___ Eu sei. disse Tina. _ Mas o que voc quer que eu faa? No posso impedir de
envelhecer!
De fato, oito dias depois a sola de Tina furou. A manca comprou um par de sapatos
novos e jogou Tina e Nicolau na lata de lixo.
___ O que vai ser de ns? perguntou Nicolau.
___ No sei. _ disse Tina. - Eu s queria ter certeza de que nunca vou ficar sem voc!
___ Chegue mais perto - falou Nicolau e segure o meu cordo com o seu. Assim a
gente fica junto.
Assim foi. Foram juntos para a lata de lixo, foram juntos para o caminho de lixo e
foram juntos, at o dia em que foram encontrados por um menino e uma menina.
___ Olha s! Esses sapatos! Esto de brao dado!
___ que eles so casados disse a menina.
___ Bom, j que eles so casados, vo fazer a viagem e lua de mel!
O menino pegou os sapatos e pregou um ao lado do outro, numa tbua. Depois ps a
tbua no rio e ela foi descendo, carregada pela natureza. Enquanto ela ia se
afastando, a menina acenava com o leno e gritava:
___Adeus, sapatos, e boa viagem!
Foi assim que Nicolau e Tina, que no esperava mais nada da vida. Tiveram uma
viagem linda de lua de mel.

Contos da Rua Broc - Editora Martins Fontes.

Acolhida: Batata quente com letras do alfabeto onde as crianas podero brincar com
o tema da ortografia da semana com uma tirinha do cebolinha onde ele ensina a sua
irm Maria Cebolinha a recitar a trava-lngua do rato com a letra L ao invs do R.

1)Trabalharei com a caixinha surpresa contendo as seguintes

letras: B,G,J,P,L,D,Z,C,T,N,F,V,M,X,S.
2) Cada aluno deve pegar uma letra e mostrar turma, dizendo qual letra pegou.
3) Ento o aluno far a substiuio da letra R pela letra sorteada.

O RATO ROEU A ROUPA DO REI DE ROMA

Mais sugestes de dinmicas, estas sugestes so do

bloghttp://wwweducandobaixinhos.blogspot.com.
1)- RVORE DOS SONHOS

Representar uma rvore no papel pardo ou cartolina; afix-la no painel ou parede. Em

cima da rvore, escrever uma pergunta relacionada com o assunto (pode ser sobre
questes ambientais, regras de convivncia, o ambiente escolar etc) que ser tratado
durante o bimestre, trimestre... Ex.: Como gostaramos que fosse...?
Cada criana receber uma "folha da rvore" para escrever seu sonho, o sonho o
que a criana espera que "acontea de melhor" para o assunto em questo. Depois,
pedir para cada criana colocar sua folha na rvore dos sonhos.

Obs: Esta atividade poder ser retomada durante o perodo que for trabalhado o
assunto, ou ao final do perodo para que haja uma reflexo sobre o que eles queriam e
o que conseguiram alcanar.

2-) DA CONFUSO ORDEM

Estas atividades so ideais para que a criana perceba a necessidade da organizao

para o bom desempenho das atividades. O professor pode, a partir da fala das
crianas, levantar algumas regras para a organizao em sala de aula.
Pedir para que as crianas, todas ao mesmo tempo, cantarem uma msica para o seu
companheiro do lado (esta atividade gerar um caos); depois pedir a um aluno que
cante a msica dela para a classe. As crianas percebero como o caos
desagradvel e como a ordem tem um sentido.
O professor poder levantar com as crianas outras situaes vividas onde a
organizao essencial.

3-)O LAGO DE LEITE

Despertar no aluno o prazer do trabalho em conjunto e a importncia da ao

individual na contribuio com o todo.O professor poder falar um pouco sobre o
trabalho na srie, para que as crianas entendam a importncia do envolvimento de
todos para a realizao do mesmo.
Em um certo lugar no Oriente, um rei resolveu criar um lago diferente para as pessoas
do seu povoado. Ele quis criar um lago de leite, ento pediu para que cada um dos
residentes do local levassem apenas 1 copo de leite; com a cooperao de todos, o
lago seria preenchido. O rei muito entusiasmado esperou at a manh seguinte para
ver o seu lago de leite. Mas, tal foi sua surpresa no outro dia, quando viu o lago cheio
de gua e no de leite. Em seguida, o rei consultou o seu conselheiro que o informou
que as pessoas do povoado tiveram o mesmo pensamento: "No meio de tantos copos
de leite se s o meu for de gua ningum vai notar..."
Questionar com as crianas: Que valor faltou para que a ideia do rei se completasse?
Aps a discusso interessante que os alunos construam algo juntos, como por
exemplo: o painel da sala. A sala pode ser decorada com um recorte que, depois de
picotado, forma vrias pessoas de mos dadas, como uma corrente.

SEMANA DE INTEGRAO

BRINCADEIRAS DIVERTIDAS AJUDAM NA ADAPTAO DOS ALUNOS.

MAIS UM ANO CHEGOU E, DEPOIS DE MERECIDAS FRIAS, HORA DE RECOMEAR.
PARA A MAIORIA DAS CRIANAS, ESSE UM MOMENTO DE MUITA ANSIEDADE, AFINAL
IRO MUDAR DE SRIE, TERO UM NOVO PROFESSOR E NOVOS AMIGOS. PARA
PRISCILA GARCIA, COORDENADORA DO ENSINO FUNDAMENTAL DO COLGIO
UNIVERSITRIO TABOO DA SERRA, EM TABOO DA SERRA (SP), PROGRAMAR A
PRIMEIRA SEMANA COM ATIVIDADES RECEREATIVAS VOLTADAS INTEGRAO
MELHOR DO QUE J INICIAR OS CONTEDOS, PORQUE ASSIM SE ESTABELECE UM
VNCULO AFETIVO COM A TURMA. " A CRIANA PRECISA SE SENTIR BEM NO AMBIENTE
PARA SE SENTIR SEGURA E FOCAR NO OBJETIVO DE APRENDER", EXPLICA. MUNA
KASSEM HANDAM, COORDENADORA DO ENSINO FUNDAMENTAL I DO COLGIO ANGLO
AMERICANO, EM FOZ DO IGUAU (PR), CONCORDA E COMPLETA: "A PROFESSORA
TAMBM PRECISA DESSE TEMPO PARA ADAPTAR-SE NOVA TURMA".
A SEGUIR, SUGERIMOS ATIVIDADES QUE PODEM SER REALIZADAS NO PRIMEIRO DIA
DE AULA OU AO LONGO DA SEMANA.

RECEPO ANIMADA
ORGANIZAR UMA FESTINHA NO PRIMEIRO DIA DE AULA UMA FORMA DE MOSTRAR S
CRIANAS QUE A ESCOLA EST FELIZ POR T-LAS DE VOLTA. O COLGIO ANGLO
AMERICANO DE FOZ DO IGUAU RECEBEU AS TURMA COM UMA PARESENTAO
CIRCENSE E DISTRIBUIO DE PICOLS. MAS VOC PODE TER OUTRAS IDIAS. O
SORVETE, POR EXEMPLO, PODE SER SUBSTITUDO POR GELATINA, PIPOCA, BOLO,

REFRIGERANTE ETC., E O CIRCO POR UMA APRESENTAO DE DANA OU TEATRO

FEITA POR ALUNOS MAIS VELHOS DO COLGIO.
APRESENTAO DOS PROFESSORES
ANTES DA FESTA, RENA TODOS OS ALUNOS NO ANFITEATRO OU NO PTIO, PARA QUE
OS PROFESSORES SE APRESENTEM RAPIDAMENTE, MOSTRANDO-SE SOLCITOS E
PRONTOS PARA AJUDAR AS CRIANAS EM QUALQUER SITUAO.

CONHECENDO A TURMA

VEJA 3 BRINCADEIRAS QUE AJUDARO AS CRIANAS A CONHECEREM OS COLEGAS.

TEIA DOS AMIGOS

REALIZE ESSA DINMICA PROPOSTA POR PRISCILA GARCIA, COORDENADORA DO

COLGIO UNIVERSITRIO TABOO DA SERRA, PARA PASSAR TURMA UMA MENSAGEM
DE UNIO.

1- FAA UMA RODA COM AS CRIANAS E EXPLIQUE QUE, AO RECEBEREM O ROLO DE

BARBANTE, CADA UMA DEVE FALAR SEU NOME, DE QUE ESCOLA VEIO E SUA
BRINCADEIRA FAVORITA.

2- EM SEGUIDA, JOGUE, COM CUIDADO, O ROLO DE BARBANTE PARA UMA CRIANA

QUE ESTEJA, DE PREFERNCIA, DO OUTRO LADO DA RODA. VOC NO DEVE SOLTAR A
PONTA DO BARBANTE.

3- ESTE ALUNO FALA AS INFORMAES QUE VOC SOLICITOU E JOGA O BARBANTE

PARA OUTRO COLEGA, TAMBM SEM SOLTAR A PONTA.

4-A DINMICA SEGUE ATE QUE TODOS SE APRESENTEM E A RODA PAREA UMA TEIA
DE ARANHA. CONTE QUE ELA REPRESENTA A TEIA DOS AMIGOS, QUE FICARO UNIDOS
DURANTE O ANO.

5- O LTIMO ALUNO QUE SE APRESENTAR ENROLA O BARBANTE AT TOMAR O LUGAR

DO COLEGA QUE SE APRESENTOU ANTES DELE. E ASSIM POR DIANTE, AT O ROLO
VOLTAR PARA A SUA MO.

RODA DA APRESENTAO

ESTA BRINCADEIRA, ELABORADA PELA PROFESSORA DE EDUCAO FSICA CRISTIANE

DE FIGUEIREDO, DA ESCOLA SO VICENTE DE PAULO, EM SO PAULO (SP), DIVERTE E
TRABALHA A ATENO DOS ALUNOS.
1- SENTE COM A TURMA EM CRCULO. EXPLIQUE QUE TODOS DEVEM BATER PALMA E,
EM SEGUIDA, BATER AS DUAS MOS SIMULTANEAMENTE NAS MOS DOS COLEGAS
QUE ESTO SUA DIREITA E SUA ESQUERDA.
2- INICIE A BRINCADEIRA DIZENDO O SEU NOME QUANDO TODOS BATEREM PALMA. O
ALUNO SUA DIREITA O PRXIMO, E DEVE DIZER O NOME DA PRXIMA VEZ QUE
TODOS BATEREM PALMA. E ASSIM POR DIANTE. OU SEJA, CADA ALUNO IR SE
APRESENTEAR NA SEQUNCIA DA RODA.
3- QUANDO O LTIMO ALUNO SE APRESENTAR, REINICIE A BRINCADEIRA, MAS AGORA
DIZENDO O NOME DO ALUNO SUA ESQUERDA. EM SEGUIDA, ESSE ALUNO DEVE
DIZER O SEU NOME, E ASSIM POR DIANTE.
DICA: SE AS CRIANAS J SOUBEREM O NOME DOS COLEGAS, VOCS PODEM FALAR O
PRATO PREFERIDO, A BRINCADEIRA DE QUE MAIS GOSTAM, UM ESPORTE QUE
PRATICAM ETC.

ENTREVISTA COM O AMIGO

ESSA DINMICA TAMBM FOI SUGERIDA PELA PROFESSORA CRISTIANE DE FIQUEIREDO

E DEVE SER REALIZADA EM DUPLAS. DEIXE CLARO QUE, QUANTO MENOS OS ALUNOS
SE CONHECEREM, MAIS LEGAL SER A BRINCADEIRA, POR ISSO OS AMIGOS NO
DEVEM FICAR JUNTOS.

1- AS CRIANAS TERO 15 MINUTOS PARA FAZEREM O MXIMO DE PERGUNTAS QUE

CONSEGUIREM AO SEU PAR SOBRE SUAS CARACTERSTICAS E ANOTAR NO CADERNO.
DEPOIS, O ALUNO QUE PERGUNTOU RESPONDE E O QUE RESPONDEU PERGUNTA.
2- EXPLIQUE QUE, ALM DO NOME E DAS CARACTERSTICAS FSICAS, COMO A COR
DOS OLHOS E DO CABELO, A ALTURA, IMPORTANTE PERGUNTAR TAMBM SOBRE OS
GOSTOS DO COLEGA: O QUE ELE GOSTA DE COMER, DO QUE GOSTA DE BRINCAR,
QUAIS ATIVIDADES ELE FAZ FORA DA ESCOLA, SE ELE GOSTA DE ACORDAR CEDO OU
TARDE, QUE LUGARES ELE GOSTARIA DE CONHECER ETC.
3- VENCE QUEM CONSEGUIR ESCREVER O MAIOR NMERO DE INFORMES SOBRE O
COLEGA.
DICA: VOC PODE DIFICULTAR A BRINCADEIRA FAZENDO PERGUNTAS PARA AS
CRIANAS QUE DEVEM RESPONDER PELO SEU COLEGA DE DUPLA. SE SOUBER A
RESPOSTA, A DUPLA GANHA UM PONTO.

FAMILIARIZANDO-SE COM O ESPAO

D UMA VOLTA COM OS ALUNOS PELO COLGIO, APRESENTANDO OS ESPAOS E OS

FUNCIONRIOS QUE ENCONTRAREM PELO CAMINHO. VOC PODE PEDIR AJUDA PARA
AS CRIANAS QUE J ESTUDAVAM NA ESCOLA, FAZENDO ALGUMAS PERGUNTAS,
COMO: " QUEM SABE AONDE IREMOS SE VIRARMOS ESQUERDA?", "AONDE DEVEMOS
IR PARA PEGAR UM LIVRO EMPRESTADO?", "QUEM SABE CHEGAR L?" "ESTE O ...
(NOME DO FUNCIONRIO), QUAL A PROFISSO DELE?"

ATIVIDADE DE INTEGRAAO

ESTA BRINCADEIRA REALIZADA NO INCIO DO PERODO NO COLGIA ANGLO

AMERICANO, "AS CRIANAS ADORAM PORQUE, NAQUELE DIA, ELAS ESTO
PERMITIDAS A ASSISTIR AS AULAS E FAZER TODAS AS ATIVIDADES COM UM AMIGO",
EXPLICA A PROFESSORA DA 2 SRIE GIOVANA KEDZIERSKI.

1- COLOQUE PAPEIZINHOS COM OS NOMES DAS CRIANAS DENTRO DE BEXIGAS E

ENCHA.

2- ESTOURE UM DOS BALES E VERIFIQUE O NOME ESCRITO NO PAPEL. A CRIANA

SORTEADA ESTOURA MAIS UM E O COLEGA QUE ELA TIRAR SER O SEU COMPANHEIRO
DE ATIVIDADES DURANTE O DIA INTEIRO.

DICA: SE A SALA TIVER UM NMERO MPAR DE ALUNOS, OS LTIMOS PODEM FICAR EM

TRIO.

PARA A AULA DE ARTES

MENSAGEM NA GARRAFA

ALM DE TRABALHAR A PINTURA, ESTA ATIVIDADE FAZ AS CRIANAS REFLETIREM E

ESCREVEREM SOBRE SUA EXPECTATIVAS PARA O PRXIMO ANO. AS GARRAFAS
DECORADAS DEVEM SER GUARDADAS AT O LTIMO DIA DE AULA, QUANDO SER
FORMADA UMA RODA DE DISCUSSO COM TODOS OS ALUNOS, PARA QUE ELES
CONTEM SE SUAS EXPECTATIVAS FORAM CUMPRIDAS.

1- FAA UM DESENHO, CUBRA-O COM PLSTICO TRANSPARENTE E PINTE COM COLA

COLORIDA.

2- DEPOIS DE SECO, RETIRE OS DESENHOS DO PLSTICO COM CUIDADO PARA NO

RASGAR.

3- GRUDE OS DESENHOS NA GARRAFA (NO NECESSRIO PASSAR COLA) E FAA OS

DETALHES COM CANETINHAS.

4- GUARDE NA GARRAFA O PAPEL COM AS EXPECTATIVAS PARA O PRXIMO ANO E

LACRE COM FITA ADESIVA COLORIDA.
AUTO-RETRATO

ESSE TRABALHO PODE SER COLADO SOBRE AS MESAS DOS ALUNOS PARA AUXILI-LOS
A MEMORIZAREM OS SEUS LUGARES NA SALA DE AULA.

1- CADA CRIANA DEVE FAZER UM AUTO-RETRATO E PINTAR COM GIS PASTEL.

2- COLOQUE OUTRA FOLHA DE PAPEL SULFITE EMBAIXO DO DESENHO E RECORTE

CONTORNANDO A FIGURA.

3- GRAMPEIE AS FOLHAS PELAS LATERAIS, DEIXANDO UMA ABERTURA PARA COLOCAR

BOLINHAS DE REVISTAS AMASSADAS.

4- TERMINE DE GRAMPEAR AS LATERAIS E GRAMPEIE O ROSTO NO PAPEL COLOR SET

PRETO.

5- COLE UM PALITO ATRS DO ROSTO COM COLA QUENTE PARA QUE FIQUE EM P.

ALGUNS MODELOS DE ROSTOS...

ESPERO QUE TENHAM GOSTADO. BEIJOS A TODOS E UMA TIMA SEMANA!!!

Dinamica do Pirulito

Dinmica: "Auxlio mtuo

"Objetivo: Para reflexo da importncia do prximo em nossa vida

Material: Pirulito para cada participante.

Procedimento: Todos em crculo, de p. dado um pirulito para cada participante, e os

seguintes comandos: todos devem segurar o pirulito com a mo direita, com o brao
estendido. No pode ser dobrado, apenas levado para a direita ou esquerda, mas sem
dobr-lo. A mo esquerda fica livre. Primeiro solicita-se que desembrulhem o pirulito,
j na posio correta (brao estendido, segurando o pirulito e de p, em crculo). Para
isso, pode-se utilizar a mo esquerda. O mediador da dinmica, recolhe os papis e
em seguida, d a seguinte orientao: sem sair do lugar em que esto, todos devem
chupar o pirulito! Aguardar at que algum tenha a iniciativa de imaginar como
executar esta tarefa, que s h uma: oferecer o pirulito para a pessoa ao lado!!!
Assim, automaticamente, os demais iro oferecer e todos podero chupar o pirulito.
Encerra-se a dinmica, cada
um pode sentar e continuar
chupando, se quiser, o pirulito que
lhe foi oferecido. Abre-se a
discusso que tem como
fundamento maior dar abertura
sobre a reflexo de quanto
precisamos do outro para chegar
a algum objetivo e de ajudando

ao a outro que seremos ajudados.

Dinmicas divertidas
Provocar a intimidade entre os alunos faz com que eles se sintam mais confortveis no
ambiente escolar e facilita a avaliao do corpo docente. As atividades em grupo e a
ateno do professor devem respeitar a individualidade e as caractersticas pessoais
de cada aluno. Confira algumas sugestes e estimule a autoestima, a interao, o
autoconhecimento e a criatividade de seus alunos.
" importante conhecer o grupo com o qual vai trabalhar e tambm bom que eles
se conheam entre si. Essa dinmica faz com que cada um fale um pouco de si sem
ficar aquela coisa chata e arrastada, parecendo entrevista de TV.

Distribuo balas coloridas ou jujubas aos alunos (podem ser 2 ou 3 para cada um) e
peo que as deixem em cima da carteira. Ento especifico as cores (que voc pode
especificar de acordo com o que quiser saber a respeito de seus alunos). Por exemplo,
numa classe no muito numerosa 15 alunos, por exemplo e na faixa de 10 a 14
anos, fao mais ou menos o seguinte:

verde escola (o aluno se apresenta e fala onde estuda, que curso faz, que matrias
gosta ou no gosta, etc)

azul famlia e casa (ele se apresenta e fala de sua famlia, onde mora, se tem bicho
de estimao, onde seu pai e sua me trabalham, se ele se d bem com os irmos ou
no, etc)

vermelho lazer (ele fala tudo o que gosta de fazer quando no est estudando.

Vou chamando cada aluno e ele vai escolher uma das duas ou trs cores que tem para
falar. Se escolher a vermelha, por exemplo, vai falar sobre lazer.

Depois que cada um fala, voc pode perguntar ao grupo se querem perguntar mais
alguma coisa relacionada ao que o aluno estava falando. Eu normalmente pergunto,
se o aluno diz que tem um irmo pergunto se mais velho ou mais novo, se se do
bem, etc. Se diz que tem cachorro, pergunto o nome, se sabe fazer gracinhas, se tem
manias, etc.

Se forem alunos maiores voc pode mudar os critrios, acrescentar outros como vida
amorosa, vida profissional, religio, etc A fica a seu critrio.

Gosto de fazer essa dinmica com classes que esto comeando porque ajuda a
guardar os nomes dos alunos (muito importante) e tambm tanto eu quanto a classe
em geral ficamos sabendo um pouco mais sobre eles.

Claro que depois que a dinmica termina, eles tm autorizao para comer as balas."

Uma boa dinmica para a primeira aula o jogo "Quem sou eu". Para preparar fcil
e voc vai conseguir com que todos aprendam os nomes um dos outros e ser uma
tima oportunidade para voc tambm aprender. Nas classes de ingls ser uma boa
oportunidade de revisar vocabulrio bsico, o verbo 'to be' e as pessoas do singular (I,
you, he, she) se feito em ingls. O mesmo acontece em espanhol, mas voc pode
simplesmente fazer o jogo em portugus se no d aula de ingls ou espanhol.
Faa quadrados de cartolina com figuras das palavras que vai usar no jogo, coisas
bsicas e que tenham aprendido no ano anterior se for professor de ingls ou
espanhol, ou qualquer objeto se for fazer o jogo em portugus. Deve fazer os
quadrados de cartolina ou qualquer outro papel grosso no mesmo nmero de alunos +
1, que voc usar.
Coloque-os em crculo (de preferncia), distribua os cartes para os alunos, pedindo
que no mostrem ainda uns aos outros. Comece mostrando o seu e diga, em
portugus, ingls ou espanhol, conforme o caso:
- Eu sou Fulano e sou um(a) - diga o nome da figura que est no seu carto. Uma bola,
por exemplo.
Aponte um aluno aleatoriamente, que dir para voc na lngua do jogo:
- Voc Fulano e uma bola, eu sou Beltrano e sou uma bicicleta.
Ele deve ento apontar outro aluno, que olhar para voc e dir:
- (apontando o aluno anterior) Ele Beltrano e uma bicicleta, voc Fulano e uma
bola, eu sou Sicrano e sou um livro.
Cada aluno apontado deve dizer tudo que os outros disseram, apontando cada aluno e
finalizando sempre com 'voc Beltrano e uma bola, eu sou .... e sou um(a) ...

Voc pode colocar figuras que vo ficar engraadas ditas pelos alunos, e eles vo se
divertir enquanto vo memorizando os nomes uns dos outros. Na verdade essa
dinmica uma boa ajuda para que voc tambm aprenda os nomes deles, o que
desejvel em um professor, que no mnimo saiba o nome de seus alunos.

Objetivos:
Desenvolver a expresso oral
Socializar
Dar noes rtmicas
Trabalhar a percepo auditiva
Dramatizar

Histria cantada
Materiais:
Instrumentos musicais de brinquedo (opcional)

Conte livremente a histria Os msicos de Bremen, que fala sobre um burrinho que,
abandonado pelo dono por j estar velho demais, decide realizar seu sonho de ir a
Bremen, a cidade dos msicos, e se tornar um flautista famoso. No caminho ele
encontra um co, um gato e um galo, e prope aos novos amigos que sigam juntos
para Bremen e l formem uma banda. A partir desse ponto, invente diversas
aventuras e pea aos alunos para fazerem barulhos e tocarem instrumentos que
ajudem a narrar o conto. A sonoplastia criativa das crianas ser motivo de risadas e
diverso durante a aula. Outra sugesto produzir uma pea, para que as crianas
dramatizem os animais da histria.

de Jakob e Wilhelm Grimm, numa

adaptao do Livro Contos de
Fadas

"Um homem tinha um burro que, h muito tempo, carregava sacos de milho para o
moinho. O burro, porm, j estava ficando velho e no podia mais trabalhar. Por isso,
o dono tencionava vend-lo. O pobre animal, sabendo disso, ficou muito preocupado,
pois no podia imaginar como seria seu novo dono... e ento, para evitar qualquer
surpresa desagradvel, ps-se a caminho da cidade de Bremen.
"Certamente, poderei ser msico na cidade", pensava ele.
Depois de andar um pouco, encontrou um co deitado na estrada, arfando de
cansao.
- Por que ests assim to fatigado? perguntou o burro.
- Amigo, j estou ficando velho e, a cada dia, vou ficando mais fraco. No posso mais
caar; por isso meu dono queria me entregar carrocinha. Ento, fugi, mas no sei
como ganhar a vida.
- Pois bem, lhe disse o burro. Minha histria bem semelhante sua. Vou tentar a
vida como msico em Bremen. Venha comigo. Eu tocarei flauta e voc poder tocar
tambor.
O co aceitou o convite e seguiu com o burro. No tinham andado muito, quando
encontraram um gato, muito triste, sentado no meio do caminho.
- Que tristeza essa, companheiro? lhe perguntaram os dois
- Como posso estar alegre, se minha vida est em perigo? respondeu o gato. Estou
ficando velho e prefiro estar sentado junto ao fogo, em vez de caar ratos. Por esse
motivo, minha dona quer me afogar.
- Ora, venha conosco a Bremen, propuseram os outros. Seremos msicos e
ganharemos muito dinheiro.
O gato, depois de pensar um pouco, aderiu e acompanhou-os. Foram andando at que
encontraram um galo, cantando tristemente, trepado numa cerca.
- Que foi que lhe aconteceu, amigo? perguntaram os trs.
- Imaginem, respondeu o galo, que amanh a dona da casa vai ter visitas para o

jantar. Ento, sem d nem piedade, ordenou ao cozinheiro que me matasse para fazer
uma canja.
Os outros, ento, lhe propuseram:
- Ns vamos a Bremen, onde nos tornaremos msicos. Voc tem boa voz. Que tal se
nos reunissemos para formar um conjunto?
O galo gostou da idia e juntando-se aos outros seguiram caminho.
A cidade de Bremen ficava muito distante e eles tiveram que parar numa floresta para
passar a noite. O burro e o co deitaram-se em baixo de uma rvore grande. O gato e
o galo alojaram-se nos galhos da rvore.
O galo, que se tinha colocado bem no alto, olhando ao redor, avistou uma luzinha ao
longe, sinal de que deveria haver alguma casa por ali. Disse isso aos companheiros e
todos acharam melhor andar at l, pois o abrigo ali no estava muito confortvel.
Comearam a andar e, cada vez mais, a luz se aproximava. Afinal, chegaram casa.
O burro, como era o maior, foi at a janela e espiou por uma fresta. volta de uma
mesa, viu quatro ladres que comiam e bebiam. Transmitiu aos amigos o que tinha
visto e ficaram todos imaginando um plano para afastar dali os homens. Por fim,
resolveram aproximar-se da janela. O burro colocou-se de maneira a alcanar a borda
da janela com uma das patas. O co subiu nas costas do burro. O gato trepou nas
costas do co e o galo voou at ficar em cima do gato.
Depois, a um sinal combinado, comearam a fazer sua msica juntos: o burro zurrava,
o co latia, o gato miava e o galo cacarejava. A seguir, quebrando os vidros da janela,
entraram pela casa a dentro, fazendo uma barulhada medonha.
Os ladres, pensando que algum fantasma havia surgido ali, saram correndo para a
floresta. Os quatro animais sentaram-se mesa, serviram-se de tudo e procuraram
um lugar para dormir. O burro deitou-se num monte de palha, no quintal; o co, junto
da porta, como a vigiar a casa; o gato, junto ao fogo, e o galo encarapitou-se numa
viga do telhado. Como estavam muito cansados, logo adormeceram.
Um pouco alm da meia noite, os ladres, verificando que a luz no brilhava mais
dentro da casa, resolveram voltar. O chefe do bando disse aos demais:
- No devemos ter medo!
E mandou que um entrasse primeiro para examinar a casa. Chegando casa, o
homem dirigiu-se cozinha para acender um vela. Tomando os olhos do gato, que
brilhavam no escuro, por brasas, tentou neles acender um fsforo. O gato, entretanto,
no gostou da brincadeira e avanou para ele, cuspindo-o e arranhando-o. Ele tomou
um grande susto e correu para a porta dos fundos, mas o co, que l estava deitado,
mordeu-lhe a perna. O ladro saiu correndo para o quintal, mas, ao passar pelo burro,
levou um coice. O galo, que acordara com o barulho, cantou bem alto: - C, c, r,
c!!!!
Sempre a correr, o ladro foi se reunir aos outros, a quem contou:
- L dentro h uma horrvel bruxa que me arranhou com suas unhas afiadas e me
cuspiu no rosto. Perto da porta, h um homem mau que me passou um canivete na
perna. No quintal, h um monstro escuro, que me bateu com um pedao de pau. Alm
disso tudo, no telhado est sentado um juiz, que gritou bem alto:

"- Traga aqui o patife!!!"... Acho que no devemos voltar l... muito perigoso!!
Depois disso, nunca mais os ladres voltaram casa, e os quatro msicos de Bremen
sentiam-se muito bem l, onde faziam suas msicas e viviam despreocupados. De vez
em quando algum das redondezas os chamavam e l iam eles, felizes e contentes,
tocar a sua msica...."
O IMPORTNTE VOC TODOS OS DIAS CONTAR UMA HISTRIA PARA QUE OS ALUNOS
SINTAM PRAZER DESDE O PRIMEIRO DIA DE AULA PARA OS ALUNOS ENTRAR EM
CONTATO COM A LEITURA DESDE CEDO.
NS TEMOS AQUIVOS PARA DOWNLOAD COM 365 HISTRIAS AQUI.
Objetivos:
Desenvolver a expresso corporal
Socializar as crianas
Relaxar e aliviar as tenses

Massagem coletiva
Para que as crianas se integrem melhor e relaxem nos primeiros dias de aula, pea
que faam uma roda e que se sentem no cho confortavelmente. Oriente duplas a
fazer massagens nas mos, ps e costas do amiguinho. Depois, a dupla inverte e a
outra criana massageada. Assim, os alunos tero mais confiana entre si e sentiro
o ambiente escolar muito mais agradvel.

ESPERO QUE TENHAM GOSTADO DE MAIS ESSAS DICAS. UM BEIJOS E AT A PRXIMA,

SE DEUS QUISER. FIQUEM COM DEUS.
JOELMA COUTO.
Poder tambm gostar de:

VOLTA S AULAS PARTE 8.

VOLTA S AULAS. DICAS...

VOLTA S AULAS PARTE 7

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quinta-feira, 11 de agosto de 2011
Dinmicas Dia do Estudante - Direitos e Deveres
Bom dia meus amigos, gostaria antes de mais nada pedir mil desculpas pela
minha ausncia, mais um motivo especial e profissional que com f em
Deus irei conquistar em minha vida. Obrigada a todos os amigos que me
acompanham esses anos todos e todas as mensagens lindas e carinhosas
que sempre me motiva mais e mais a continuar me dedicando no s com os
blogs e sim em minha vida. Beijos e fiquem com Deus.
O principal objetivo dessa dinmica para estudantes discutir sobre o papel
do(a) estudante na luta por direitos e motivar a organizao da Semana
do(a) Estudante na escola.

Roteiro para trabalho em sala de aula.

Ambiente: Frases cortadas em forma de quebra-cabea e embaralhadas, com
pedaos para todos os participantes. Elas devem falar sobre Protagonismo
Estudantil, a organizao dos(as) estudantes, seus espaos de atuao e as
lutas estudantis. Exemplos de frases: Somos jovens e queremos viver de
forma plena e bela a nossa cidadania, Somos estudantes e nos
organizamos para fazer a diferena em nosso pas, Na escola h muitos
espaos que podem ser ocupados para a luta e mobilizao pelos direitos
dos estudantes, Devemos exercer nossa cidadania e lutar pela garantia
dos direitos a todos e todas.
Passos:
Ouvir a msica Vamos fazer um filme (Renato Russo)
Enquanto a msica toca, cada participante deve pegar um pedao do
quebra-cabea.
Motivar para que os(as) participantes montem as frases. Cada grupo ser
formado ao unir os pedaos do quebra-cabea.

Cada grupo discute sobre o contedo da frase que montou e o que pode ser
feito para que essas frases possam se tornar realidade na sua escola.
A apresentao dos grupos pode ser feita atravs de texto, encenao etc.
que represente como seria a escola se a frase em questo fosse realidade.
As aes sugeridas nos grupos podem ser listadas em um cartaz.
Motivar para que a turma discuta, a partir das sugestes dos grupos, quais
as aes podem ser realizadas na escola durante a Semana do(a) Estudante.
Ouvir novamente a msica.
Concluir motivando os(as) estudantes a se organizarem para desenvolverem
essas aes.
crditos

Poder tambm gostar de:

LEMBRANCINHA DO DIA DO ESTUDANTE.

MOLDE GRTIS PARA O DIA DO ESTUDANTE!! PORTA LPIS!

DINMICAS !!! VOLTA S AULAS!!!

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Postado por Amiga da Educao s 08:44 Nenhum comentrio:
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quarta-feira, 1 de junho de 2011
DINMICA DA MATEMATICA - CADA MACACO NA SUA BANANA.

"CADA MACACO NA SUA BANANA".

ESTA DINMICA MUITO LEGAL. OS ALUNOS ADORAM!
PARA INICIAR PRECISO CONFECCIONAR OS MACACOS E O CACHO DE BANANA.NO
TENHO OS MOLDES.

MATERIAIS: EVA, COLA, FICHAS COM CALCULOS MATEMTICOS.

DESENVOLVIMENTO DA BRINCADEIRA:
Distribuir um macaquinho para cada dupla onde eles tero que pegar um papel que
estar atrs dele. Os alunos tero que copiar as contas no caderno e resolve-las, logo
tero que ir at o cacho de banana e por o macaquinho na banana que estiver com os
resultados.
FAIXA ETRIA: ALUNOS DE 2 a 5ANO, que ja saibam calcular.

RECEBI DE CLEUNI MARLENE ELA RETIROU DA NET.