Complementosparalaformacindisciplinardela

especialidaddeEducacinFsica
Ttulo:MsterUniversitarioenFormacindelprofesoradodeEducacinSecundariaObligatoria,
Bachillerato,FormacinProfesionalyEnseanzadeIdiomas.
Mdulo:Especfico.EducacinFsicayDeportiva.
Materia:ComplementosparalaformacindisciplinardelaespecialidaddeEducacinFsica
Crditos:6ECTS
Cdigo:32MSEC

v1

1.Organizacingeneral

Datosdelaasignatura
MDULO Educacin Fsica y Deportiva (24 ECTS)
MATERIA
ASIGNATURA

Complementos para la formacin disciplinar

de la Educacin Fsica (6 ECTS)

Carcter Obligatoria
Cuatrimestre Primero
Idiomaenqueseimparte Espaol
Requisitosprevios

Licenciado/GraduadoencienciadelaActividadFsica
yelDeporte.

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Introduccin
Duranteladcadadelos70seapruebalaLeydeEducacinqueestablececomoobligatoriala
asignaturadeEducacinFsica.Sinembargo,noserhasta1990,conlaaprobacindelaLeyde
Ordenacin General del Sistema Educativo, que se termine con la situacin de abandono que
sufrelaasignaturaporpartedelaadministracineducativayquelaEducacinFsicasepueda
equiparar con las dems asignaturas, siendo una de las primera medidas la normalizacin y/o
regulacindelprofesoradoespecialistaenestarea.
Enestaevolucinhantenidoinfluenciadiferentesdocumentosanivelnacionaleinternacional.
De los cuales se puede destacar la Carta Internacional de la Educacin Fsica y el Deporte,
promulgadaporlaUNESCOen1978,que,ensuartculo2,establecequelaEducacinFsicayel
deporteconstituyenunelementoesenciadelaeducacinpermanentedentrodelsistemaglobal
deeducacin.TambinhayquehacerreferenciaalaCartaEuropeadelDeportequeinstaalos
miembrosdelConsejodeEuropaatomarlasmedidasapropiadasparadesarrollarlacapacidad
fsicadelosjvenes,quelespermitanadquirircompetenciasdeportivasyfsicasdebaseyque
les animen a la prctica deportiva. Por ltimo, en Espaa, adems de las leyes citadas
anteriormente,destacaelPlanIntegraldePromocindelDeporteydelaActividadFsicaque
justifica las posibilidades educativas de las actividades fsicas y deportivas y defiende su
promocin.
Porello,atravsdeestaasignaturajuntoconladedidcticayladeinvestigacineinnovacin
de la Educacin Fsica el alumno adquirir las competencias necesarias para desarrollar un
procesodeenseanzayaprendizajequefavorezcaeldesarrollointegraldelalumno.Ascomo
para organizar un programa deportivo de actividades extraescolares que complemente esta
formacin.

Objetivosgenerales
Los objetivos propios de la asignatura Complementos para la formacin disciplinar de la
EducacinFsicason:

Conocerycomprendereldesarrollodeljoven.

Conocer y comprender los fundamentos biolgicos, fisiolgicos y biomecnicos del

serhumanoydelaactividadfsica.

ConocerycomprenderlosfundamentosdelaEducacinFsicayDeportiva.

Conocer y comprender los fundamentos bsicos que rigen la prctica de actividad

fsicaenlaetapadeSecundariayBachillerato.

AnalizarlaimportanciadelaEducacinFsicayDeportivaeneldesarrollointegraldel
joven.

Desarrollarprogramasdeportivosconfinalidadeseducativasenuncentroescolar.

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Competenciasyresultadosdeaprendizaje
COMPETENCIASGENERALES
C.G.1.El/laalumno/ahadesercapazdeconocerloscontenidoscurricularesdelasmaterias
relativasalaespecializacindocentecorrespondiente,ascomoelcuerpodeconocimientos
didcticos en torno a los procesos de enseanza y aprendizaje respectivos. Para la
formacinprofesionalseincluirelconocimientodelasrespectivasprofesiones.
C.G.2. El/la alumno/a ha de ser capaz de planificar, desarrollar y evaluar el proceso de
enseanzayaprendizajepotenciandoprocesoseducativosquefacilitenlaadquisicindelas
competenciaspropiasdelasrespectivasenseanzas,atendiendoalnivelyformacinprevia
delosestudiantesas comolaorientacindelosmismos,tantoindividualmentecomoen
colaboracinconotrosdocentesyprofesionalesdelcentro.
C.G.3.El/laalumno/ahadesercapazdebuscar,obtener,procesarycomunicarinformacin
(oral,impresa,audiovisual,digitalomultimedia),transformarlaenconocimientoyaplicarla
en los procesos de enseanza y aprendizaje en las materias propias de la especializacin
cursada.
C.G.4.El/laalumno/ahadesercapazdeconcretarelcurrculoquesevayaaimplantarenun
centro docente participando en la planificacin colectiva del mismo; desarrollar y aplicar
metodologasdidcticastantogrupalescomopersonalizadas,adaptadasaladiversidadde
losestudiantes.
C.G.5.El/laalumno/ahadesercapazdedisearydesarrollarespaciosdeaprendizajecon
especialatencinalaequidad,laeducacinemocionalyenvalores,laigualdaddederechos
y oportunidades entre hombres y mujeres, la formacin ciudadana y el respeto de los
derechoshumanosquefacilitenlavidaensociedad,latomadedecisionesylaconstruccin
deunfuturosostenible.
C.G.6.El/laalumno/ahadesercapazdeadquirirestrategiasparaestimularelesfuerzodel
estudianteypromoversucapacidadparaaprenderporsmismoyconotros,ydesarrollar
habilidadesdepensamientoydedecisinquefacilitenlaautonoma,laconfianzaeiniciativa
personales.
C.G.7.El/laalumno/ahadesercapazdeconocerlosprocesosdeinteraccinycomunicacin
enelaula,dominardestrezasyhabilidadessocialesnecesariasparafomentarelaprendizaje
ylaconvivenciaenelaula,yabordarproblemasdedisciplinayresolucindeconflictos.
C.G.8.El/laalumno/ahadesercapazdedisearyrealizaractividadesformalesynoformales
quecontribuyanahacerdelcentrounlugardeparticipacinyculturaenelentornodonde
est ubicado; desarrollar las funciones de tutora y de orientacin de los estudiantes de
maneracolaborativaycoordinada;participarenlaevaluacin,investigacinylainnovacin
delosprocesosdeenseanzayaprendizaje.
C.G.9.El/laalumno/ahadesercapazdeconocerlanormativayorganizacininstitucional
del sistema educativo y modelos de mejora de la calidad con aplicacin a los centros de
enseanza.
C.G.10.El/laalumno/ahadesercapazdeconoceryanalizarlascaractersticashistricasde
laprofesindocente,susituacinactual,perspectivaseinterrelacinconlarealidadsocial
decadapoca.

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C.G.11. El/la alumno/a ha de ser capaz de informar y asesorar a las familias acerca del
proceso de enseanza y aprendizaje y sobre la orientacin personal, acadmica y
profesionaldesushijos.
COMPETENCIASESPECFICASDELAASIGNATURA
C.E.3.El/laalumno/ahadesercapazdeelaborarpropuestasbasadasenlaadquisicinde
conocimientos,destrezasyaptitudesintelectualesyemocionales.
C.E.4.El/laalumno/ahadesercapazdeidentificaryplanificarlaresolucindesituaciones
educativas que afectan a estudiantes con diferentes capacidades y diferentes ritmos de
aprendizaje.
C.E.15.El/laalumno/ahadesercapazdeconocercontextosysituacionesenqueseusano
aplicanlosdiversoscontenidoscurriculares.
C.E.26.El/laalumno/ahadesercapazdeconoceryaplicarmetodologasytcnicasbsicas
deinvestigacinyevaluacineducativasysercapazdedisearydesarrollarproyectosde
investigacin,innovacinyevaluacin.
C.E.27.El/laalumno/ahadesercapazdeadquirirexperienciaenlaplanificacin,ladocencia
ylaevaluacindelasmateriascorrespondientesalaespecializacin.

RESULTADOSDEAPRENDIZAJE
Alfinalizarestaasignaturaseesperaqueelestudianteseacapazde:
RA1.Conocerycomprenderlosmodelosdecomportamientomotorydeprocesamientode
lainformacindelosalumnosdeestaetapaeducativa
RA2.Conocerycomprendereldesarrollodelprogramamotorenlosalumnosdeestaetapa
educativa.
RA 3. Identificar los beneficios, adaptaciones y alteraciones que se pueden derivar de la
prcticadeactividadfsicaydeportiva.
RA4.Conocer,clasificaryanalizarlascaractersticasdelashabilidades,destrezas,tareasy
modalidades
deportivas
de
esta
etapa
educativa.

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2.Temario

Contenidos

TEMA 1. LA EDUCACION FSICA Y DEPORTIVA COMO AMBITO DE

CONOCIMIENTO
1.1.LaEpistemologadelaEducacinfsicaydeportiva
1.1.1.ElconceptodeEducacinFsica
1.1.2.LaEpistemologadelaEducacinFsica
1.2 La adaptacin del organismo derivada de la actividad fsica y
deportiva
1.2.1.Elsistemanervioso
1.2.2.ElSistemaendocrino
1.2.3.SistemaCardiorespiratorio
1.2.4.Sistemamsculoesqueltico
1.3Sistemticayteoradelentrenamiento
1.3.1.Elementosmecnicosyfuncionales
1.3.2.Elementoskinesolgicos
1.3.3.Elentrenamientoenadolescentes
TEMA2:LAEDUCACINFSICAYDEPORTIVACOMOREADELCURRCULO
2.1.LaEducacinFsicaydeportivaenelsistemaeducativoEspaol
2.2. Los elementos configuradores del rea de Educacin Fsica y
deportiva
2.2.1.Capacidadesfsicasbsicas
2.2.2.Capacidadesperceptivomotrices
2.2.3.Habilidadesydestrezasmotrices
2.2.4.Eljuego
2.2.5.Deporteindividualycolectivo

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3.Metodologa

1. Materialesdocentes
Eldadeiniciodelaasignatura,enelmendeherramientasRecursosyMateriales,estara
disposicindelestudiantelosmaterialesdocentesdelaasignaturaorganizadosporcarpetas:

Carpeta01.Materialesdocentes:

Manual de la asignatura: manual que recoge los contenidos tericos de la

asignaturayquehasidoelaboradoporelprofesordelamateria.

Documento multimedia (eLearning SCORM): documento interactivo que

presenta una sntesis de los contenidos ms importantes de la asignatura.
Permite dar un repaso general a la asignatura antes de las videoconferencias
tericasconelprofesor.

Carpeta02.Materialesdelprofesor:

Carpetadondeelprofesordelaasignaturasubirmaterialadicional.

Carpeta03.Videosdelaasignatura:

En este espacio el alumno tendr a disposicin los videos docentes de la

asignatura. Se trata de clases grabadas que podrn visionarse sin franja
horariaalolargodetodalamateria.

2. Clasestericas
Durante el transcurso de la materia, el profesor responsable de la misma impartir clases
magistrales por videoconferencia, donde se profundizar en temas relacionados con la
materia. Estas clases debern seguirse en el horario establecido en la planificacin de cada
materia,sibienquedarngrabadasparaunposiblevisionadoposterior.

3. Actividadesguiadas
Conelfindeprofundizarydetratartemasrelacionadosconcadamateriaserealizarnvarias
actividadesguiadasporpartedelprofesoratravsdevideoconferencia.Estasclasesdebern
seguirseenelhorarioestablecidoenlaplanificacindecadamateria,sibienquedarngrabadas
paraunposiblevisionadoposterior.

4. ForoDocente
La herramienta del Foro Docente ser empleada de forma asncrona para tratar temas de
debateplanteadosporelprofesoradodelaVIU.Comoseindicaenelsiguienteapartado,esta
herramientatambinseemplearpararesolverlasdudasdelalumnadoenelhilodenominado
Tutoras.

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5. Tutoras
a. Tutorascolectivas
Se impartirn de forma sncrona mediante videoconferencias al inicio y al final de la
materia. En la primera se presentar la materia (profesorado, planificacin y material
recomendado) y la segunda estar destinada a resolver las dudas planteadas por el
alumnado, a su valoracin sobre el desarrollo de la materia, y a la preparacin de la
evaluacin.Estasclasesdebernseguirseenelhorarioestablecidoenlaplanificacinde
cadamateria,sibienquedarngrabadasparaunposiblevisionadoposterior.
b. Tutoraindividual
El alumnado dispondr del apartado Tutoras dentro del Foro Docente de cada materia
paraplantearsusdudasenrelacinconlamisma.Deestamanera,elprofesoradodelaVIU
podr atender a todos los alumnos y alumnas lo ms pronto posible, preparando
previamente el material a trabajar para resolver sus dudas. El profesorado de la VIU
responderalasdudasenunintervalodedosotresdas.Existir,adems,unapartado
dedicadoapreguntassobreelmaterialterico,en elque se recogernlasdudaspara
queelprofesorlasresuelvadurantelassesionesdevideoconferencia.

6. Seminario
Como complemento a la materia impartida, en cada asignatura se realizarn actividades
participativas sobre revisin bibliogrfica, temas de inters y actualidad sobre la materia,
temas de iniciacin a la investigacin o uso de herramientas TIC, que se impartirn por el
profesoradodelaVIUdeformasncronamediantelaherramientadevideoconferencia.

7. Trabajoautnomoengrupo
El alumnado, a lo largo de cada una de las materias, tendr la posibilidad de establecer
debatesypuestasencomnentornoalosmaterialesdocentes.

8. Trabajoautnomodelalumnado
Esnecesariaunaimplicacindelalumnadoqueincluyalalecturacrticade labibliografa,el
estudiosistemticodetemas,lareflexinsobrelosproblemasplanteados,laresolucindelas
actividades planteadas, la bsqueda, anlisis y elaboracin de informacin, etc. El
profesoradopropiodelaUniversidadseguirteniendounafuncindegua,peroseexigiral
estudiantequeopine,resuelva,consulteypongaenprcticatodoaquelloquehaaprendido.

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4.Evaluacin

Sistemadeevaluacin

El Modelo de Evaluacin de estudiantes en la VIU se sustenta en los principios del Espacio

Europeo de Educacin Superior (EEES), y est adaptado a la estructura de formacin virtual
propia de esta Universidad. De este modo, se dirige a la evaluacin de competencias. De
acuerdo con la descripcin que se da en la Gua Docente General del ttulo presentamos un
resumendeladistribucindelosporcentajesdeevaluacin.

Evaluacinde
Asignaturas
Asignaturas

3O%
(mnimo5/10)

Portafolio(70%):conjuntodeactividades
Evaluacin

prcticas.

continuadelas
Asignaturas

Evaluacinfinal(30%):pruebadecarcter
globaldelaasignatura.

*Esrequisitoindispensableparasuperarlaasignaturaaprobarcadaapartado.

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5.Bibliografa
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