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Referencias 2
http://www.scielo.br/scielo.php?pid=S010015742002000200004&script=sci_arttext
Referncia 3
Carvalho et al. (1996, p. 78) apontam o processo educativo como uma
possibilidade muito forte e presente nos diversos setores para se trabalhar
as questes ambientais, sendo colocado como um agente eficaz de
transformao. O desenvolvimento desse trabalho possibilita a adoo de
vrios procedimentos metodolgicos usados em trabalhos educativos, a
A imagem tcnica foi uma busca constante no final do sculo XVIII e incio
do sculo XIX e desde ento muitos aparelhos foram inventados, inclusive
os que fixavam uma imagem realista, automtica e reprodutvel. Assim, a
fotografia ganha a sua identidade e configura-se como a primeira onda da
globalizao de imagem (TACCA, 2005, p. 10).
Segundo Berger (1999), a imagem considerada uma cena que pode ter
sido criada ou reproduzida, incorporando um modo de ver. Logo, considerase aquele que produz ou registra uma imagem como um ator importante
nesse processo, o que nem sempre foi assim, especialmente na fotografia,
porque [esta] no [], como se presume freqentemente, um registro
mecnico. Cada vez que olhamos uma fotografia estamos cientes, por mais
superficialmente que seja, do fotgrafo selecionando aquela cena entre uma
infinidade de outras possveis. [...] O modo de ver do fotgrafo
reconstitudo pelas marcas que ele faz na tela ou no papel. Contudo,
embora toda imagem incorpore uma maneira de ver, nossa percepo ou
apreciao de uma imagem depende tambm de nosso prprio modo de ver
(BERGER, 1999, p. 12).