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Pen en fruticultura.
Pen en cultivos herbceos.
Pen en cultivos de flor cortada.
Pen de jardinera.
Pen de vivero.
Pen de centros de jardinera.
Pen de campos deportivos.
Pen de floristera
Auxiliar de floristera.
Auxiliar de almacn de flores.
DECRETO 121/2014, de 24 de junio, por el que se establece el currculo
del Ttulo Profesional Bsico en Agro-jardinera y Composiciones Florales en la
Comunidad Autnoma de Extremadura.
ORDEN de 14 de febrero de 1996 por la que se regula el procedimiento
para la realizacin de la evaluacin psicopedaggica y el dictamen de
escolarizacin de los alumnos con necesidades educativas especiales.
4.- Objetivos
4.1. Objetivos del Programa.
La Formacin Profesional Bsica tiene como finalidad favorecer la insercin
social, educativa y laboral, mediante el desarrollo de las competencias
personales, sociales y profesionales, en relacin con las cualificaciones
profesionales y, en su caso, unidades de competencia de nivel 1 del Catlogo
Nacional de Cualificaciones Profesionales incluidas en el programa.
Asimismo, comparten la finalidad de la Educacin Secundaria Obligatoria de
lograr que el alumnado adquiera los elementos bsicos de la cultura,
especialmente en sus aspectos humanstico, artstico, cientfico y tecnolgico;
desarrollar y consolidar los hbitos de lectura, de estudio y de trabajo;
prepararlo para su incorporacin a estudios posteriores, para su insercin
laboral y para el aprendizaje a lo largo de la vida, y formarlo para el ejercicio de
sus derechos y obligaciones cvicas.
4.2. Competencias Generales.
La competencia general de este ttulo consiste en elaborar composiciones con
flores y plantas y realizar operaciones auxiliares en cultivos, en produccin de
planta en invernaderos o en centros de jardinera, colaborando en la
preparacin del terreno y en la implantacin y mantenimiento de jardines,
parques y zonas verdes, operando con la calidad indicada, observando las
normas de prevencin de riesgos laborales y proteccin medioambiental
correspondiente y comunicndose de forma oral y escrita en lengua castellana
y en su caso en la lengua cooficial propia as como en alguna lengua
extranjera.
4.3. Competencias Personales, Sociales y Profesionales.
Las competencias profesionales, personales, sociales y las competencias para
el aprendizaje permanente de este ttulo son las que se relacionan a
continuacin:
jardines, reconociendo
las
5. Contenidos.
1. Riego:
Partes de una planta.
Principales especies de plantas cultivadas. Exigencias hdricas y nutricionales.
El agua en el suelo: comportamiento.
Sistemas bsicos de aplicacin de riego: manual, automatizado por goteo,
automatizado por aspersin.
La prctica del riego: intensidad, duracin y momento de aplicacin.
Instalaciones de riego. Tensimetros y vlvulas.
Fertirrigacin.
Medicin de la humedad del suelo con los tensimetros.
Interpretacin de la lectura de los automatismos del riego.
Tipos, componentes y uso de pequea maquinaria y equipos utilizados en el
riego de cultivos.
Labores de limpieza y mantenimiento bsico de las herramientas, maquinaria e
instalaciones utilizadas para el riego.
Normas de prevencin de riesgos laborales y de proteccin ambiental en las
operaciones auxiliares en el riego del cultivo.
El agua como un bien escaso.
2. Abonado:
La nutricin de las plantas.
Los abonos orgnicos.
Abonos slidos: estircoles.
Abonos lquidos: purines.
Abonos verdes. Mantillos.
Abonos qumicos.
Abonos simples.
Abonos compuestos.
Interpretacin de etiquetas: riqueza del abono.
Distribucin de abonos orgnicos y qumicos.
Caractersticas bsicas de la maquinaria empleada.
Labores de apoyo en carga y distribucin.
Distribucin manual localizada de los abonos orgnicos y qumicos.
Limpieza, mantenimiento de primer nivel y conservacin de los equipos,
herramientas y maquinaria empleados en el abonado.
Normas de prevencin de riesgos laborales y de proteccin ambiental en las
operaciones auxiliares de abonado del cultivo.
La contaminacin por el mal uso y abuso de los abonos qumicos.
de productos fitosanitarios
Primeros auxilios.
Buena prctica fitosanitaria: interpretacin del etiquetado y fichas de datos de
seguridad.
Prcticas de aplicacin de productos fitosanitarios.
Normas de prevencin de riesgos laborales y de proteccin ambiental en la
aplicacin de tratamientos fitosanitarios.
Normativa sobre utilizacin de productos fitosanitarios.
4. Labores de mantenimiento de suelo y cultivo:
Tipos, componentes y uso de pequea maquinaria y equipos utilizados en las
operaciones culturales de los cultivos.
Manejo del suelo.
Labores culturales para el mantenimiento de las condiciones de cultivo.
Entutorado. tiles y herramientas.
La poda. Equipos y herramientas de poda.
Limpieza y conservacin del equipo, herramientas e instalaciones empleadas
en las labores culturales.
Normas medioambientales y de prevencin de riesgos laborales en
operaciones culturales.
3. Produccin de plantas:
Tipos de envoltorios.
Empaquetado y presentacin: tcnicas y aplicaciones.
Tcnicas de pegado, grapado y atado.
Preparacin de cajas y lazos de flores.
5. Atencin al pblico:
Tcnicas de comunicacin.
Variables que influyen en la atencin al cliente.
Servicios y productos ofertados en floristera.
Clasificacin de composiciones florales y de plantas: por su naturaleza, por su
forma, por su destino, entre otras.
Ocasiones y eventos.
Medios de pago.
Listas de precios, catlogos, manuales de servicio, guas, callejeros, planos y
mapas. Tipos de formularios: albaranes, notas de pedido, entre otros.
Operacin de venta. Cierre Procedimiento de recogida de las reclamaciones o
quejas presenciales y no presenciales.
Tcnicas en la resolucin de reclamaciones.
Ley General de Defensa de los consumidores y usuarios.
Ley Orgnica de proteccin de datos.
4. Implantacin de cspedes:
Tipos de cspedes.
Preparacin del terreno.
Siembra: mtodos, pocas, dosis.
Normas de prevencin de riesgos laborales y de proteccin del medioambiente.
2.
6.- Recursos.
Los proyectos curriculares de todos los ciclos formativos que se
imparten en el centro y el proyecto de centro as como las propuestas de
revisin de los mismos y los documentos de evaluacin correspondientes.
ESPACIO FORMATIVO
Aula Polivalente
EQUIPAMIENTO
Ordenadores instalados en red, can
de proyeccin e internet.
Medios audiovisuales.
Almacn
Software de aplicacin.
Azadas, rastrillos, palas, plantadores,
tijeras de podar, podadora telescpica,
tijeras cortasetos, carretillas.
Motoazada,
trituradora.
moto
desbrozadora,
Equipos de abonado.
Limpia rosas manual
Mquinas de limpiar tallos de flores.
Mquinas de entutorar.
Equipos de riego y fertirrigacin.
Equipos y productos fitosanitarios.
Mezcladoras de sustratos.
Equipos y mesas de propagacin:
enraizamiento, de semilleros.
Equipos de bombeo.
Equipos y medios de seguridad.
Superficie de jardn, invernadero y de La necesaria en funcin de las
vivero.
actividades de enseanza aprendizaje
que se van a realizar.
7.- Metodologa.
Como profesor tendr en cuenta las orientaciones metodolgicas contenidas en
el Decreto de Currculo del Ttulo Profesional Bsico en Agro-jardinera y
Composiciones Florales en la Comunidad Autnoma de Extremadura, que se
pueden sintetizar en las ocho siguientes:
1.- Facilitar la construccin de aprendizajes significativos y un carcter
globalizador. Los nuevos conocimientos deben integrarse en los esquemas
previos de conocimiento para que se produzca un aprendizaje eficaz y prctico.
2.- Para favorecer la integracin y la significatividad de los aprendizajes, los
contenidos deben presentarse con una estructuracin clara de sus
relaciones tanto internas, entre partes del propio mdulo, como externas, con
otros mdulos.
3.- La intervencin educativa se dirigir a garantizar la funcionalidad de los
aprendizajes, teniendo como referente un plan de trabajo individualizado,
tomado en cuenta los resultados de aprendizajes y los criterios de
evaluacin de los mdulos profesionales es decir, que los conocimientos
que se adquieran en el aula puedan ser utilizados en cualquier situacin de la
vida cotidiana que lo requiera segn las caractersticas de cada alumno y
ayudar al emprendimiento del mismo, conociendo la utilidad de los
aprendizajes, sealando aspectos reales de ocupaciones laborales
relacionadas.
4.- Facilitar la motivacin del alumno, puesto que afecta directamente a su
rendimiento. Para optimizarlo conviene hacer explcita la utilidad de los
conocimientos, habilidades, destrezas, etc., que se proponen.
5.- Mantener en el alumnado una intensa actividad mental durante el
proceso de aprendizaje, que le lleve a reflexionar, asimilar nuevas
adquisiciones conceptuales, procedimentales y actitudinales, aplicarlas con
efectividad y coherencia, y justificar sus actuaciones.
6.- Crear un clima de aceptacin mutua y cooperacin que favorezca las
relaciones entre iguales, la coordinacin de intereses y la superacin de cualquier discriminacin.
7.- Atender a la diversidad del alumnado utilizando todas las medidas
metodolgicas que sean necesarias (trabajo en grupo cooperativo, uso de las
tecnologas de la informacin y de la comunicacin...) y que favorezcan los
aprendizajes.
8.-La utilizacin de las TIC adquiere una especial relevancia. Las TIC son una
ventana que abre el aula al mundo y con ellas podemos acceder a multitud de
recursos con gran potencial didctico. Por otro lado permiten una atencin
individualizada adaptada al ritmo de aprendizaje de cada alumno y es un medio
didctico apropiado y valioso para llevar a cabo las tareas de enseanza y
aprendizaje
9.- Facilitar a cada alumno y alumna la transicin hacia la vida
activa y ciudadana y favorecer su continuidad en el sistema educativo.
Como conclusin de este apartado, considero conveniente dejar constancia de
que en la nueva realidad educativa el profesor no es slo un transmisor de
informacin sino que tambin ser un conductor del aprendizaje de sus
alumnos, favorecindose entornos de aprendizajes colaborativos.
8.- Evaluacin.
8.1. CARACTER GENERAL
La evaluacin del proceso de aprendizaje del alumnado ser continua, siendo
los criterios de evaluacin el referente para valorar la adquisicin de
competencias bsicas y profesionales.
La evaluacin, adems de orientarse a garantizar la consecucin de las
capacidades integradoras de la unidad de competencia de cada mdulo, debe
ser individualizada y formativa, debe tener en cuenta la situacin inicial del
alumno y valorar el proceso de aprendizaje.
8.2. CRITERIOS DE EVALUACION.
Como criterios de evaluacin generales los alumnos han de ser capaces de:
a) Se han descrito las composiciones con flores y/o plantas que se instalan en
espacios concretos (coches nupciales, iglesias, escenarios y otras).
b) Se han descrito las tcnicas de montaje, desmontaje y transporte de los
materiales que se emplean en decoraciones de flores y/o plantas especficas
atendiendo a su tipologa.
c) Se han identificado las piezas que componen un trabajo unitario y los
trabajos terminados de una decoracin de flores o plantas.
d) Se ha identificado el estado de las flores y/o plantas naturales y/o artificiales
empleadas en la decoracin.
e) Se han interpretado croquis y bocetos de decoraciones florales.
f) Se han localizado los puntos de colocacin de flores y/o plantas en diferentes
espacios.
g) Se ha operado con orden y limpieza en el montaje y desmontaje de
decoraciones de diferentes caractersticas y dificultades compositivas.
h) Se han sustituido los materiales, materias primas y/o productos defectuosos
o en mal estado sin cambiar el aspecto final del trabajo.
i) Se han justificado los criterios estticos y su evolucin histrica.
j) Se han aplicado las medidas de prevencin de riesgos laborales.
- Evaluacin Inicial
Con ella pretendemos determinar los conocimientos previos, actitudes y las
capacidades del alumnado
Consta de 2 sesiones:
1 Sesin: Sirve para conocer los motivos por los que el alumno
cursa el mdulo/ciclo y sus expectativas
de futuro, aficiones relacionadas
con la profesin,
conocimientos previos relacionados con el mdulo.
2 Sesin: En esta sesin pretendemos ver el nivel de partida y
los conocimientos del alumnado en el mdulo.
- Evaluacin Formativa
Se realizarn diferentes tipos de actividades y pruebas, todas ellas en funcin
de la unidad de trabajo, de las actividades de enseanza aprendizaje y del
propio desarrollo de la actividad docente a lo largo del curso.
Exmenes escritos que podrn ser orales o escritos, estos ltimos con
preguntas de desarrollo, preguntas breves o de respuestas mltiple tipo test.
Resolucin de problemas o supuestos prcticos.
Pruebas prcticas: mediante hojas y fichas de ejecucin de trabajos
especficos.
Valorando: planificacin, ejecucin, exactitud, tiempo, actitud, etc.
Trabajos de clase: observacin de cuadernos, debates, preguntas directas,
elaboracin de trabajos sobre temas especficos o complementarios a las
unidades de trabajo, elaboracin de trabajos previos y posteriores a actividades
complementarias y extraescolares, visitas a empresas, y otros. Observacin de
aplicacin de contenidos actitudinales.
Observacin directa y recogida de informacin en ficha elaborada a tal fin de la
aplicacin de contenidos actitudinales en el aula, laboratorios, espacios
- Evaluacin Sumativa.
Aqu se llevar a cabo la valoracin de las diversas actividades desarrolladas y
de los contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales para concluir
en una valoracin numrica.
La evaluacin tiene carcter continua por lo que se valorar la evolucin del
alumno a lo largo del curso.
Criterios de Evaluacin:
tambin se evala.
12.- Bibliografa:
Rufino Nieto Ojeda, Infraestructuras e instalaciones agrarias. Editorial: AutorEditor 2010
Fuentes Yague, J. L. El Suelo y los Fertilizantes. Ministerio de Agricultura y
Pesca.
Guerrero, A y Porras, A. Seguridad en las Instalaciones Elctricas. McGraw Hill.
Cadahia. Fertilizacin en Riego por Goteo de cultivos hortcolas.
Hojas divulgadoras. Fertilizacin y Riego por Goteo, Manejo y Mantenimiento.
Junta de Andaluca.
Manipulacion de Sustancias Qumicas. Productos Fitosanitarios y Fertilizantes.
Ministerio de Trabajo
Las mquinas agrcolas y su aplicacin. Editorial Mundi Prensa.
Serrano Cermeo, Zoilo. Construccin de invernaderos. Editorial Mundi Prensa
2002
Mas Candela. J. Medios de Proteccin personal para trabajadores Agrcolas.
MAPA.
Legislacin especfica, nacional y autonmica.
Mapas y planos de diferentes escalas.
Material de elaboracin propia del profesor.
Puebla de la Calzada, 5 de Octubre 2015