Muito se fala sobre a valorizao dos profissionais de Educao que um
dos pilares da qualidade de ensino socialmente referenciada, ao lado do
financiamento e da gesto democrtica. Falar de valorizao implica aprimorar a formao inicial, a formao continuada, a definio de um piso salarial e, tambm, da carreira do professor. No campo das polticas de formao de professores o municpio entende que deve ser um processo permanente. Por isso, constantemente por meio de cursos ,formao em outras instituies, encontros e outros eventos promovidos pela Secretaria de Educao como :Semana Pedaggica, formao continuada, incentiva o professor a progredir, a criar maneiras de trabalhar que permitam aos alunos melhor aprendizagem, tanto no que se refere ao domnio dos contedos curriculares como nos aspectos formativos mais amplos da cidadania. Toda a formao continuada que acontece a cada 15 dias com todos os segmento "baseada na dialtica entre teoria e prtica, valorizando a prtica profissional como momento de construo e ampliao do conhecimento". Alm das formaes temos tambm o PNAIC-Programa Nacional de alfabetizao na Idade Certa. Essa formao realizada pelos coordenadores e formadores pedaggicos da SEMEC que so nomeados em funo e desenvolvem esse trabalho conjuntamente com as escolas. Outro aspecto que favorece a formao docente a ao conjunta nas esferas municipal e estadual que se esforam para assegurar o diploma de nvel superior aos docentes em efetiva regncia de classe. Programas de formao vm sendo implantados no municpio em parceria com instituies de nvel superior e outros que o prprio sistema de ensino gerencia, a exemplo do Proletramento, Escola de Gestores, Programa de Capacitao a Distncia para Gestores Escolares Progesto e Gesto da Aprendizagem Escolar I e II. A alta rotatividade de professores pode prejudicar o ensino, a escola, seu projeto poltico-pedaggico e os estudantes, que so a razo maior da existncia da escola. Mas, mesmo com esse entendimento ainda existe no municpio uma alta rotatividade de professores. O tempo de permanncia de profissionais na escola, menos de dois anos impedindo do professor consolidar naquele ambiente projetos afinados proposta pedaggica e se fixar como profissional. Existe no municpio o plano de Carreira para os Profissionais do Magistrio, que foi elaborado no final de 2008 com a participao de representantes das categorias e dos sindicatos que representam os mesmos. Embora no tenha sido feito observando os critrios estabelecido na Lei n 11.738/2008 e no atenda a todos os anseios da categoria o municpio na poca em que o mesmo foi feito dedicou uma ateno especial sua elaborao e percebeu que preciso estratgias mais adequadas para que possa construir e implantar um plano de cargos, carreiras e salrios capaz de valorizar os trabalhadores da educao.
Mas em se tratando da valorizao do professor o municpio valoriza a titulao
dos profissionais. E na medida em que o professor busca aperfeioamento este valorizado estimulando-os na diferenciao salarial de pelo menos 50% de quem tem nvel mdio ou superior. Quanto a um processo de avaliao de desempenho dos profissionais da educao o municpio ainda no dispem de um sistema efetivo de avaliao, mesmo porque no Brasil esse sistema ainda engatinha e uma prova nacional de seleo de professores, anunciada em 2009, nem sequer saiu do papel. Porm um assunto que vem sendo discutido no municpio por se compreender que a avaliao do professor de extrema importncia. Sabemos que o trabalho conjunto entre o diretor e os conselheiros essencial para que ambos aprendam sobre o processo democrtico da diviso de direitos e responsabilidades na educao escolar. Mas, embora saibamos dessa importncia ainda encontramos resistncia dos professores e dos pais para participar do conselho escolar. Mesmo assim 100% das escolas do municpio possuem conselho escolar. Os conselhos e colegiados escolares, existentes, tm apenas a incumbncia de homologar as decises da direo escolar. Quanto da elaborao do PPP (Projeto poltico pedaggico) da escola uma tarefa difcil obter a participao dos professores que apresentam diversas desculpas. A necessidade da qualificao do profissional do magistrio uma das prioridades na atualidade. E, para que isso acontea, necessrio que ocorra tambm a formao continuada. O compromisso com a melhoria da qualidade do ensino depende, alm do professor, do poder pblico, pois ele deve estar sempre atualizado. E para essa realidade e preciso garantir a formao continuada para os profissionais em educao, uma prtica que no existe no municpio pois no h nenhum programa de formao municipal para os mesmos. A formao continuada em servio que fortalece a prtica docente encontra muitos obstculos. Nas escolas, h poucos profissionais atuando na coordenao pedaggica o que contribui para a desvalorizao das atividades complementares que poderiam proporcionar o trabalho pedaggico coletivo e solidrio com nfase na aprendizagem. Falta espao destinado especialmente formao permanente e qualificao contnua dos docentes; espaos disponveis para promoo de cursos, oficinas, seminrios e estudos relacionados s questes tcnico-pedaggicas. Para inferir e propor sobre a formao continuada e a valorizao do magistrio em nosso municpio, deve-se partir de uma viso geral de como se encontra a distribuio das funes docentes. Vale ressaltar que o mesmo docente pode estar atuando em mais de um nvel e/ou
modalidade de ensino, e em mais de um estabelecimento do ensino ora na
Rede Pblica, ora na Rede Privada. Alm desses dados sobre a formao docente outros aspectos contribuem para tornar desafiador o exerccio docente em nosso municpio. Apesar da orientao que vem sendo dada desde a implantao da Lei de Diretrizes e Bases da Educao Nacional 9394/96, a gesto do sistema de ensino no municpio, ainda se mostra, no seu feitio e nas suas aes, um forte carter centralizador, controlador e normatizador. H pouco incentivo Gesto Democrtica. As escolas tm muito pouca autonomia administrativa, financeira e pedaggica. Os Diretores e coordenadores pedaggicos exercem suas funes com forte centralismo burocrtico. Alm da formao inicial e continuada, preciso que a poltica de valorizao e formao do profissional da educao garanta o acesso a diversos meios e equipamentos que possibilitem a busca de informaes, contedos e vivncias para a ampliao do conhecimento pessoal (visitas, excurses, encontros, bibliotecas, computadores,internet). A poltica da valorizao e formao dos profissionais da educao dever envolver, alm dos professores, todos os demais profissionais que atuam no processo educativo. So muitos os obstculos e desafios a serem enfrentados para que se promova a valorizao docente a partir da adoo de uma poltica pblica eficaz de formao inicial e continuada, a fim de garantir o desenvolvimento da Educao Bsica. Embora a conscincia social de sua importncia venha se ampliando de modo significativo, persiste, ainda, a fraca mobilizao social em torno dos problemas educacionais. H que se incluir na agenda poltica, o status que a Educao merece atravs de aes efetivas por parte do poder pblico, avaliadas permanentemente com o concurso de toda a sociedade. Portanto, urge que se organize um comit local com vistas a fortalecer a implementao das polticas pblicas de educao, com representantes das associaes de empresrios, trabalhadores, sociedade civil, Ministrio Pblico, Conselho Tutelar e dos dirigentes do sistema educacional pblico, encarregado da mobilizao da sociedade.