FACULTAD DE EDUCACIN

INVESTIGACIN EDUCATIVA
BACHILLERES EGRESADOS EN 2015 OPTAN POR LA

CARRERA DE PROFESORADO EN LA UNIVERSIDAD

PEDAGGICA DE EL SALVADOR DR. LUIS ALONSO APARICIO
COMO SU PRIMERA OPCIN, CICLO 01-2016

PRESENTADO POR:
KATHERINE IVANIA CHVEZ FLORES
OSWALDO ELISEO CRUZ RIVAS
LAURA MARA HERNNDEZ MUOZ
JACKELINE LISSETH JORGE ORTIZ
ANDREA EUNICE ORTIZ PINEDA
MARA JOS PANAMEO HERNNDEZ
MAURICIO ENRIQUE PORTILLO CHICAS
SECCIN
01-B
CATEDRTICA
LIC. DORA ALICIA CASTRO DE MARTNEZ

SAN SALVADOR,
30 DE MAYO DE 2016

NDICE
INTRODUCCIN.. iii
I. PLANTEAMIENTO DEL TEMA 5
1. Delimitacin del tema....

1.1 Preguntas de estudio,.

1.2 Delimitacin temporal y espacial.

1.3 Delimitacin contextual

1.4 Objetivos.

1.4.1 General

1.4.2 Especficos..

1.5 Justificacin

II. MARCO TERICO Y CONTEXTUAL 8

2.1 Fundamentacin terica.

2.2.1 La docencia...

2.2.2 PAES...

10

2.2.3 Carrera docente como primera opcin...

11

2.1.4 La carrera docente como vocacin.

12

2.1.5 Recurso econmico influye en el profesorado.

13

2.2 Interpretacin contextual de la problemtica....

14

2.3 Operaciones metodolgicas..

17

2.3.1 Tipo de estudio..

17

2.3.2 Tcnica.....

17

2.3.3 Enfoque terico.....

17

2.3.4 Escrito acadmico.

18

2.4 Operacionalizacin de variables e indicadores...

19

2.5 Hiptesis...

19

2.6 Hallazgos....

20

III CONCLUSIONES

28

BIBIOGRAFA
ANEXOS

INTRODUCCIN
La carrera de profesorado es una de las ms demandadas en la actualidad por los
jvenes recin egresados del bachillerato, siendo una de las ms preferidas la
Especialidad en Educacin Bsica, son muchos los factores que inciden en ellos,
para elegir estudiar esta carrera, dentro de los cuales se pueden mencionar, la
vocacin como primera instancia, la influencia de los familia o amigos, la corta
duracin, e incluso en muchos casos por el recurso econmico, lo que conduce a
que estos jvenes, no puedan estudiar la carrera que realmente desean, optando
por un profesorado.
El propsito de esta investigacin es describir las razones del por qu los
bachilleres optan por la carrera docente y adems Cul es su demanda? De
acuerdo con lo planteado, es importante como equipo de trabajo conocer cul es
la cantidad de estudiantes de nuevo ingreso en las universidades que optaron por
esta carrera, sus motivaciones, influencias y beneficios que les proporcionar.
Con este estudio se pretende reunir la informacin ms relevante e importante que
pueda sustentar esta investigacin. Para mostrar los conceptos vertidos en la
misma se proporciona en tres

captulos, en el Captulo I se presenta el

planteamiento del problema, la delimitacin del tema, las preguntas de estudio, la

delimitacin temporal y espacial, la delimitacin contextual que lleva la
investigacin, as como sus respectivos objetivos generales, especficos y su
justificacin. En el Captulo II est plasmado el marco terico, el marco contextual
que contiene el anlisis del problema y las operaciones metodolgicas dentro de
las cuales se encuentran el mtodo o tipo de estudio, la tcnica de investigacin,
el enfoque terico de la investigacin, el escrito acadmico, la matriz de
congruencia, las hiptesis y sus respectivos hallazgos. En el Captulo III se
encuentran las conclusiones, adems se presentan los anexos con sus

respectivas

bibliografas,

la

delimitacin,

diagnostico,

la

propuesta

de

investigacin, el cronograma de actividades y el cuestionario.

Como alcances se propuso reunir la informacin ms relevante e importante que
pueda sustentar

y definir las preguntas formuladas en el Planteamiento del

Problema, que se establecieron como gua para estructurar el marco terico y gua
del diseo de los instrumentos de levantamiento de datos (Encuesta), obteniendo
as los resultado por medio de tcnicas, estrategias e instrumentos sistematizados
tericamente en el grupo de alumnos que ha optado por la carrera de profesorado
en la Universidad Pedaggica de El Salvador Dr. Luis Alonso Aparicio.
No est dems expresar, que este proceso de investigacin ha significado para el
equipo de trabajo una experiencia enriquecedora de conocimientos con los que no
contbamos al inicio de esta ctedra.

CAPTULO I
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
1.

DELIMITACIN DEL TEMA

Bachilleres egresados en 2015 optan por la carrera de profesorado en la

Universidad Pedaggica de El Salvador Dr. Luis Alonso Aparicio como su
primera opcin, ciclo 01-2016
1.1 Preguntas de estudio

Qu motiv a los bachilleres egresados en 2015 elegir la carrera de

profesorado como su primera opcin?

Qu promedio PAES alcanzaron los bachilleres egresados 2015?

Cuntos eligieron la carrera docente como su primera opcin?

Cuntos bachilleres egresados eligieron la carrera de profesorado por

vocacin?

Es el recurso econmico la razn por la que eligieron el profesorado como

su primera opcin?

1.2 Delimitacin temporal y espacial

La investigacin se realiz del mes de febrero a mayo del 2016, en San
Salvador, especficamente en la Universidad Pedaggica de El Salvador Dr.
Luis Alonso Aparicio con estudiantes de nuevo ingreso 2016 de las carreras de
profesorados en sus diversas especialidades.

~5~

1.3 Delimitacin contextual

La carrera de profesorado es una de las opciones que ofrece la Universidad
Pedaggica de El Salvador a bachilleres egresados siendo esta carrera la ms
preferidas, por razones la situacin econmicas, por influencias externas
(familiares que laboran en el mbito educativo), por vocacin, entre otras razones.
En la actualidad esta opcin se ha convertido en una de las carreras ms
demandadas por la juventud salvadorea.

1.4 OBJETIVOS
1.4.1 General

Describir las razones del por qu porque los bachilleres egresados en 2015 optan
por la carrera de profesorado en la Universidad Pedaggica de El Salvador Dr.
Luis Alonso Aparicio
1.4.2 Especficos

Demostrar si el profesorado fue la primera opcin de los bachilleres

egresados en 2015 en la Universidad Pedaggica de El Salvador Dr. Luis
Alonso Aparicio

Registrar datos estadsticos del porqu los estudiantes bachilleres

egresados en el 2015 optaron por la carrera de profesorado en la
Universidad Pedaggica de El Salvador Dr. Luis Alonso Aparicio

Identificar si los bachilleres egresados en el 2015 optaron por la carrera de

profesorado por vocacin en la Universidad Pedaggica de El Salvador Dr.
Luis Alonso Aparicio

~6~

1.5 JUSTIFICACIN

Esta investigacin tiene un carcter educativo descriptivo con fines a la

construccin de nuevos conocimientos en la rea universitaria por la alarmante
demanda de estudiantes que inician su ciclo acadmico, y es as como muchos
estudiantes de nuevo ingreso 2016 de la Universidad Pedaggica de El Salvador
Dr. Luis Alonso Aparicio, optaron por la carrera de profesorado en sus diversas
especialidades pero Por qu optaron por ella? Qu les motiv para optar por
esta carrera? Cules son los beneficios que encuentran en ella?
Cul es su demanda? De acuerdo con lo planteado anteriormente, es importante
como equipo de trabajo conocer cules la cantidad de estudiantes de nuevo
ingreso que optaron por esta carrera, sus motivaciones, influencias y beneficios
que les proporcionar.
Con este estudio se pretende reunir la informacin ms relevante e importante que
pueda sustentar y definir las preguntas planteadas anteriormente obteniendo los
resultado por medio de tcnicas, estrategias e instrumentos sistematizados
tericamente en el grupo de alumnos que ha optado por la carrera de profesorado
en la Universidad Pedaggica de El Salvador Dr. Luis Alonso Aparicio.

CAPTULO II
MARCO TERICO Y CONTEXTUAL
~7~

2.1 FUNDAMENTACIN TERICA

2.1.1 La docencia

La docencia existi desde la antigedad en un inicio eran los sofistas los que se
encargaban de educar a las personas ; en la actualidad la docencia es una de las
que ms demanda tienen, para que una persona pueda ejercer la labor como
docente es necesario obtener un ttulo universitario, bien sea de profesorado o
licenciatura en educacin, puesto que para

poder optar a estudiar la carrera

profesorado en cualquiera de sus especialidades, es necesario que se posea una

nota PAES de nota mnima 7.0;

o estar por lo alto del promedio nacional de la

prueba, a la cual se someten todos los bachilleres, debido a que sta es un

requisito de graduacin, para poder obtener el ttulo de Bachiller.
Pero, a qu se refiere el trmino de docencia? Docencia significa ensear segn
su etimologa latina (del latn docere). La docencia por lo tanto, hace referencia
a la actividad de ensear, siendo actualmente docentes aquellos que se dedican
profesionalmente a ello, recibiendo una remuneracin por sus servicios1
La docencia es una profesin en la cual si se quiere llegar a ser un excelente
docente, profesor o maestro, debe haber vocacin y entrega total para la carrera
puesto que, ensear no es solo por decir soy profesor, para ser docente no
basta con tener amplio conocimiento y dominio sobre un tema o habilidad en
particular en una especialidad, el ser docente es mucho ms que eso, es una
actividad compleja que demanda de la interaccin multidisciplinaria para poder
llevar a cabo de forma exitosa y pertinente la labor educativa; el rol del docente es
de actuar como mediador o intermediario entre los contenidos de aprendizaje y la
actividad constructivista de los alumnos, sin dejar de reconocer que la enseanza
debe individualizarse,

en el sentido de permitir a cada alumno trabajar con

independencia; tambin es importante promover la colaboracin y trabajo grupal.

1 http://deconceptos.com/ciencias-sociales/docencia.

~8~

Para que haya un aprendizaje significativo el docente debe ser ms que un

educador debe de haber interaccin entre alumno-maestro, cuando se dice que la
docencia es un trabajo con y sobre los otros se refiere a una formacin integral;
es obligatorio que un docente sepa trabajar colaborativamente reflejando un
comportamiento respetuoso y tico hacia los dems, recordemos que un docente
es un modelo a seguir para los estudiantes, en consecuencia, debe reflejar y
fomentar valores.
La docencia es un trabajo con y sobre los otros, es una actividad que se
desarrolla en un conjunto de relaciones interpersonales intensas y sistemticas y,
por lo tanto, requiere algo ms que el dominio y uso de conocimiento tcnico
racional especializado.2
La docencia es una profesin que debe desempearse con motivacin,
entusiasmo, responsabilidad, dedicacin y cuidado, haciendo que los estudiantes
puedan sentirse con deseos de aprender da con da y, a la vez que cuentan con
un amigo con el cual no solo se puede hablar de temas vistos en clase sino, poder
abordar cualquier tipo de tema de inters del estudiante, es decir, satisfacer sus
curiosidades y necesidades acadmicas.
El objetivo principal para un docente es formar ntegramente a la persona para que
de forma crtica y responsable aprendan y puedan desarrollarse en todo mbito de
su vida, recordemos que los estudiantes necesitan comprender y conocer la
realidad actual, el docente es el que le ayuda a analizar la realidad crticamente y
transformarla, aprender a pensar, aprender hacer, aprender ser y la ms
importante aprender a convivir juntos.
2.1.2 PAES

2 Consuelo Vlaz de Medrano Denise Vaillant . (2009). Aprendizaje y desarrollo

profesional docente. Espaa

~9~

Resultado PAES 2015

PAES 2015 aumenta una dcima en comparacin al 2014.

El ministro de Educacin, Carlos Canjura, en compaa de los viceministros del
ramo, Francisco Castaneda y Erlinda Hndal, present este da los resultados de
la Prueba de Aprendizaje y Aptitudes para Egresados de Educacin Media (PAES)
2015, la cual tuvo un promedio global de 5.30 a nivel nacional. Esto representa un
leve aumento de una dcima con relacin al ao 2014, que fue de 5.20.
Para el Titular, el resultado de la prueba nos permite saber si estamos
desarrollando capacidades productivas, eso quiere decir, si el estudiante, ante
una situacin concreta, puede ocupar el arsenal de conocimientos cientficos y
matemticos para resolverlos.3
Para el anlisis de nuestra investigacin es imprescindible tener en cuenta el
resultado nacional de la PAES puesto que la inclinacin o identificacin hacia una
carrera, es alarmante ya que slo una dcima sea el incremento de la calificacin
a nivel nacional cuando en realidad se debera de conseguir una mayor
calificacin para la calidad de educacin que se imparte en las aulas educativas.
La bsqueda de respuestas nos lleva a la indagacin si la nota obtenida en la
evaluacin PAES hace referencia e influencia en la decisin de optar la docencia
como profesin

3 http://www.mined.gob.sv/index.php/noticias/item/7864-paes-2015-aumenta-una-d%C3%A9cimaen-comparaci%C3%B3n-al-2014

~ 10 ~

2.1.3 La carrera docente como primera opcin para estudiar en la

universidad
La carrera de profesor no atrae a los mejores bachilleres. El informe de la PREAL*
2015 destaca que en el pas ha bajado la rigurosidad de los criterios para
seleccionar a los mejores docentes, y se refleja en calidad educativa.
Pese a que los docentes son la base de la calidad educativa, El Salvador no ha
logrado construir las bases para atraer a los mejores candidatos que formen parte
del magisterio.
La premisa se revela en el informe de seguimiento de 2015 sobre el Estado de las
Polticas Pblicas Docentes, del Programa de Promocin de la Reforma Educativa
en Amrica Latina* (PREAL). El documento expone que, durante las ltimas
dcadas, los criterios para seleccionar el ingreso a la profesin inicial docente se
han vuelto inconsistentes y poco atractivos. Un estudiante puede entrar al
mercado laboral al completar tres aos de profesorado; y, para los ms talentosos,
sea solamente una carrera de trnsito para otra profesin4, destaca el informe.
El documento de la Preal destaca que aunque se han vuelto estrictos los
requerimientos para ingresar, algunos estudiantes ven a la carrera como una
oportunidad de insertarse en el mercado laboral al completar tres aos. Mientras
que otros estudiantes con alto rendimiento prefieren estudiar carreras que los
saquen del pas.
El ministro de Educacin, Carlos Canjura (2016) est consciente de la realidad
dentro del sistema, donde los mejores estudiantes de bachillerato no se destacan
por ser docentes. Se debe estimular para que estas carreras sean atractivas. 5
4 http://www.elsalvador.com/articulo/nacional/carrera-profesor-atrae-los-mejores-bachilleres-97283
5 http://www.elsalvador.com/articulo/nacional/carrera-profesor-atrae-los-mejoresbachilleres-97283

~ 11 ~

Adems, no toman en cuenta los resultados obtenidos en cada uno de los

estudiantes; solo los obtenidos en la Prueba de Aptitudes y Aprendizaje (PAES),
donde la mayora de estudiantes no logran llegar a un promedio alto, superior al 6.
"Hay descontrol total de la formacin docente, un descontrol total de
empleabilidad, y del maestro que quiere ser profesor y se le ofrecen alternativas
ms fciles, pero menos empleables. 6 Javier Hernndez, Presidente Asociacin
de Centros Educativos Privados de El Salvador (ACPES).
2.1.4 La carrera docente como vocacin
Para empezar, hay que insistir en que la vocacin por la profesin docente, no es
el resultado de una inclinacin espontnea surgida de la nada. La vocacin
tampoco se debe a factores que genticamente pudieran determinar que las
personas, se orienten indudablemente al ejercicio de esta profesin. Como lo dijo
casi medio siglo el maestro espaol Patricio Redondo: "Rechazamos la idea del
que maestro nace: no sabemos en virtud de qu elementos genticos especiales
le inducen a ejercer esta profesin. No, el maestro se hace; el maestro es capaz
de prepararse bien y actuar de un modo eficiente con los nios. Todo depende de
la actitud que adopte ante su tarea".7
La docencia es una accin individual y social La vocacin por ser maestro no
surge de un llamado extra subjetivo sino de diferentes aspectos que influyen en la
vida diaria del sujeto que decide acercarse a la pedagoga interactuando con
grupos escolares. De modo que querer ser maestro depende de muchos aspectos
sociales, intelectuales, afectivos, que contribuyen a desarrollar plenamente en el
sujeto actitudes y habilidades propias de un buen profesor y que se perfeccionan
da a da con la prctica de la docencia.
6 http://www.elsalvador.com/articulo/nacional/carrera-profesor-atrae-los-mejores-bachilleres-97283
7 RUIZ, Flores Dueas Julio Cesar. La vocacin, el perfil de ingreso y la
formacin de nuevos docentes. UPN (Universidad Pedaggica Nacional)

~ 12 ~

Ensear es un arte, y tener vocacin por la docencia significa como mnimo tener
aspiracin por dominar ese arte, de las habilidades y aptitudes propias de la
enseanza. Adems de acuerdo con Erich Fromm, hay por lo menos cinco
requisitos generales para la prctica de cualquier arte: se requiere disciplina,
concentracin, paciencia, preocupacin y un acercamiento gradual.
La vocacin se transforma en el pilar fundamental para motivar a quienes seremos
formadores de personas. Haciendo nuestra vocacin, los desafos educacionales
se enfrentarn de una mejor forma, y los beneficiados sern los alumnos, lo
anterior ser esencial para entregar lo mejor a la juventud, en una poca donde
hay cambios radicales, en lo poltico, social, econmico, cultural.
2.1.5 Recurso econmico influye en el profesorado
Guerrero (2004), enuncia la fuerte influencia de las condiciones econmicas, lo
que impide que los estudiantes pueden optar por una carrera de ms tiempo de
estudio8
Tambin como parte de las condiciones familiares en las que vive el individuo
aparece la situacin econmica familiar, la cual consideramos como un factor que
en ciertos casos puede resultar determinante al momento de tomar su decisin
ocupacional.
Muchos estudiantes quisieran optar por estudiar otra carrera universitaria, pero no
poseen los recursos econmicos suficientes, que les garanticen estudiar para otra
profesin, por tal razn lo econmico, se convierte en un factor decisivo a la hora
de tomar esta decisin. Muchos estudiantes quisieran optar por otra carrera, pero

8 www.cidpa.org/txt/19art.pdt) Barttolucci, Jorge (1994). Desigualdad social, educacin superior y

sociologa en Mxico, Mxico: CESU-UNAM/Porra.

~ 13 ~

como no cuentan con el dinero para estudiarla, toman como segunda opcin una
carrera de menor tiempo de estudio, siendo en este caso el profesorado.

2.2 INTERPRETACIN CONTEXTUAL DE LA PROBLEMTICA

A. Realidad en contexto
En la bsqueda de nueva informacin, esto nos llev como equipo a indagar y
prestar mayor atencin a la eleccin de la carrera docente precisamente en la
Universidad Pedaggica de El Salvador Dr. Luis Alonso Aparicio, que en sus
bases y fundamentos filosficos;

sta como principal el rol de la docencia o

tambin llamada pedagoga, nuestra mayor interrogante surgi despus de dar

lectura a un estudio que realiz un peridico local en los ltimos meses del ao
2015 el cual este muestra claramente por que los estudiantes con bajas
calificaciones en la PAES eligen como su ltima opcin la carrera docente.
Es alarmante la situacin educativa ya que muchas de nuestras incgnitas giraban
en el entorno econmico o temporal para la iniciacin de los estudios universitarios
en esta universidad, obteniendo como respuesta en un estudio de campo y
diagnostico los siguientes datos:

De un total de 38 estudiantes encuestados del profesorado en educacin

bsica incluidos ah sexo masculino y femenino con un intervalo de edades
que va desde los 17 aos a los 26 el 34.21% es la poblacin joven de 17 a 19
aos que estn estudiando actualmente por lograr culminar la carrera, el
31.58% es el otro porcentaje alto que suma a las edades de 20 a 22 ya que se
puede decir que la mayor poblacin universitaria en educacin bsica es
relativamente joven luego que resta de porcentajes ya completa en las edades
de 23 a 26 aos o ms.

~ 14 ~

Para la comprobacin de ingresos consecuente y sustentable para el costo

universitario se comprob que del total de la poblacin universitaria solo el
23.68% trabaja, luego el 76.32 % es poblacin desempleada o no genera sus
propios recursos econmicos; que nos da a conocer que sus estudios son
cotizados por padres.

Para quienes hoy en da estn en proceso de educacin superior universitario

saben que un da se preguntaron porque estudiar la carrera docente? y
precisamente esa fue una de las preguntas que ms nos arroj comprobantes
a nuestra hiptesis de investigacin ya que de un 100 % el 97.37% dio como
respuesta que el inters personal fue su principal pilar o motor para iniciar sus
estudios y solo el 2.63% dio como respuesta por su corta duracin
(profesorado en cualquier especializacin tres aos).

El factor econmico en muchas ocasiones es un factor condicionante por eso

para nuestra investigacin fue determinante para comprobar el intervalo que
eligen la carrera de profesorado y no una licenciatura y solo el 34.21% de la
poblacin universitaria del profesorado en educacin bsica da constar que
para ellos fue determinante y lo sigue siendo el factor econmico para elegir la
carrera del profesorado y pues para 52.63% muestra lo contrario que no fue, ni
es determnate el factor econmico ya el resto que nos complementa las
encuestas no dio respuesta concluyendo que estos porcentajes expuestos son
variantes en la toma de decisin conjunta.

El promedio de la PAES es importante en todos los aspectos educativos por

ende para la Universidad Pedaggica Dr. Luis Alonso Aparicio su nota base
para poder optar la carrera de profesorado es siete o el promedio nacional con
relacin a su nota, por ello nuestra interrogante del promedio de PAES es
positivo con el 65.79% de jvenes que tienen una calificacin de 7 a 8 y solo
un 28.95% con notas de 5 a 6 y un 5.26% con nota de 4 a 5 es claro que en

~ 15 ~

cada estudio haya honestidad y por eso estos datos son contundentes para
nuestra investigacin.

El profesorado ms all de ser una carrera con solo tres aos de estudio es
ms que un empleo y es por ello que siempre en todo profesin se debe saber
si es vocacin si cada persona demuestre amar la carrera sin importar todo
cuanto se interponga en su lucha por alcanzar sus metas, los jvenes del
profesorado cumplieron con las indicaciones del instrumento de recoleccin de
datos y por ello el 71.05% mostro su conviccin de afirmar su vocacin por el
arte de ensear y el 28.95% restante dio a conocer que no es su vocacin.
En muchos casos la Universidad pedaggica de El Salvador se encarga de
generar nuevo conocimiento, es as como en la ctedra de investigacin
educativa se tom a bien la decisin de esta investigacin que nos genera
datos que con hiptesis buscbamos repuesta pero con la interaccin con la
comunidad de nuevo ingreso se pudo concretar el conocimiento antes previsto
ya que la mayora de los estudiantes eligen como su primera opcin la carrera
de profesorado con la ms sincera conviccin de su futuro a seguir y
precisamente en educacin bsica por el amor que cada futuro maestro lleva
con si mismo hacia los nios que pasan su diario vivir en las escuelas.

2.3 OPERACIONES METODOLGICAS

~ 16 ~

2.3.1 TIPO DE ESTUDIO

En la presente investigacin se har uso del mtodo descriptivo, el cual
comprende la descripcin del problema, que se encontrar en archivos, registros y
anlisis e interpretacin de la naturaleza actual, con posicin o proceso de los
fenmenos. El enfoque que se hace sobre las conclusiones dominantes, o sobre
como una persona, grupo o cosa se conduce o funciona en el presente.
La investigacin descriptiva trabaja sobre realidades hecho y su caracterstica
fundamental es la de presentar una interpretacin correcta.
2.3.2 TCNICA
Como equipo de trabajo se realiz visita al aula de los estudiantes de ingreso 2016
de la carrera de profesorado con especialidad en educacin bsica de la
Universidad Pedaggica de El Salvador Dr. Luis Alonso Aparicio para pasarles un
cuestionario que contiene 8 preguntas cerradas.
2.3.3 ENFOQUE TERICO
Consiste en el pensamiento filosfico adoptado el cual es cartesiano, este
pensamiento posee cuatro pasas, los cuales son los siguientes:
La duda metdica, debido a que debemos de dudar de todo incluso de
nuestras propias teoras.
El anlisis, consiste en separar el problema en sus partes y est
representado en las preguntas de estudio para redactar el marco terico, al
igual las separaciones del proyecto en sus partes como la delimitacin, el
diagnostico, la propuesta, etc. El planteamiento del problema tambin est
separado por partes y este es el anlisis.

~ 17 ~

 La sntesis, en la que se representa mejor este paso es en las conclusiones

Conjeturas y verificaciones, las conjeturas en el marco conceptual son las
hiptesis, la matriz de congruencia.
2.3.4 ESCRITO ACADMICO
La investigacin es de carcter monogrfico debido a que es un trabajo que habla
de un tema en particular y es una compilacin procesada de informacin de
diversas fuentes, as como la interpretacin contextual que realizan los
investigadores de manera objetiva, sobre el problema estudiado; es un trabajo
escrito, sistemtico y completo.
2.4 OPERACIONALIZACIN DE VARIABLES E INDICADORES
2.4.1 Matriz de congruencia
Esta herramienta permite al lector comprender ms fcilmente el tratamiento que
se le dio a la problemtica todos estas factores fueron considerados adems para
formular los instrumentos de la recoleccin de datos, en este caso una encuesta.

~ 18 ~

2.5 HIPTESIS DESCRIPTIVA

Los bachilleres egresados en 2015, eligen el profesorado como primera opcin en
variable

dimensiones

factores influyentes
bachilleres egresados
optan por la carrera de
profesorado

variable

especialidad

dimensiones

factores influyentes
bachilleres egresados
optan por la carrera de
profesorado

especialidad

indicadores
vocacin
factor econmico
familia
corta duracin
oportunidad laboral
educacin bsica
ingls
matemtica
lenguaje y literatura
ciencias sociales
ciencias naturales
inicial y parvularia
indicadores
vocacin
factor econmico
familia
corta duracin
oportunidad laboral
educacin bsica
ingls
matemtica
lenguaje y literatura
ciencias sociales
ciencias naturales
inicial y parvularia

la Universidad Pedaggica de El Salvador Dr. Luis Alonso Aparicio, por falta de

recursos econmicos, con una visin a corto plazo en su vida laboral.

Por ser este estudio de tipo descriptivo, la hiptesis queda como un aporte terico
para futuras investigaciones, a fin de que se le d seguimiento, para la nuevas
generaciones de estudiantes UPED.
2.6 HALLAZGOS
Anlisis e interpretacin de los datos recopilados en el lugar
2.6.1 tabulaciones, anlisis y graficas

~ 19 ~

GRAFICA
Masculino

Femenino

No
contestaro
n

Genero
Conce
pto
Mascul
ino

Frecuen
cia
3

Femeni
no

33

86.
84

No
contest
o
Total

5.2
6

38

100

7.9

Anlisis
El 86.84% de la poblacion encuestadas pertenecen el gnero femenino, el 7.9%
pertenecen al gnero masculino y el 5.26% de la poblacion encuestada no
respondieron.

GRAFICA
17-19
20-22
23 o ms

~ 20 ~

Aos de edad?
Con Frec %
cept uenci
o
a
1713
3
19
4.
2
1
2012
3
22
1.
5
8
23 o
13
3
ms
4.
2
1
Tota
38
1
l
0
0

Anlisis
El 34.21% de la poblacion encuestada oscilan entre las edades de 17 a 19 aos
de edad, compartiendo igual porcentaje con las personas encuestadas que oscilan
entre las edades de 23 o ms aos y mientras que el 31.58% de la poblacion
oscilan entre las edades de 20 a 22 aos de edad.

Trabaja?
Con Frec %
cep uen
to
cia
Si
9
2
3.
6
8
No
29
7
6.
3
2
Tot
38
1
al
0
0

GRAFICA
Si
No

~ 21 ~

Anlisis
El 76.32% de la poblacion encuestadas manifiestan no poseer trabajo y el 23.68%
de la poblacion restante manifiestan tener un trabajo.
.
Por qu eligi estudiar la
carrera de profesorado?
Concepto
Por
inters
personal

Frecuencia
37

%
97.3
7

Influencia
familiar

Corta
duracin
de estudio
Total

2.63

38

100

GRAFICA
Por interes
personal
Corta
duracin de
estudio

Anlisis

~ 22 ~

Influencia
familiar

El 97.37% de la poblacion encuestada expresan que decidieron estudiar la carrera

por inters personal y el 2.63% expresan que decidieron estudiar la carrera por su
corta duracin de estudio.

El factor econmico influyo para

elegir la carrera de profesorado y
no la licenciatura?

Concept
o
Si

Frecuenci
a
13

%
34.21

.No
No
contesto
Total

20
5

52.63
13.16

38

100

GRAFICA
Si
No
No
contesto

Anlisis
El 52.63% de la poblacion encuestada manifiestan que el factor econmico no
influyo para la eleccin de la carrera de profesorado, el 34.21% de la poblacion
manifiesta que el factor econmico si influyo en la eleccin de la carrera, por lo
cual se convierte en un factor decisivo y mientras que un 13.16% de la poblacion
encuestada no respondieron.

~ 23 ~

Qu promedio obtuvo en la
PAES?

Concepto
De 4 a 5

Frecuenci
a
2

5.26

De 5 a 6

11

28.95

De 7 a 8
Total

25
38

65.79
100

GRAFICA
De 4 a 5

De 5 a 6
De 7 a 8

~ 24 ~

Anlisis
El 65.79% de la poblacion encuestada expresan que obtuvieron un promedio
PAES que oscila entre el rango del 7 y 8, el 28.95% de la poblacion encuestada
expresan que su promedio PAES est dentro del rango de 5 y 6 y mientras que el
5.265 de la poblacin encuestada expresa que su promedio PAES oscila en el
rango de 4 y 5.

GRAFICA

Eligio la carrera de
profesorado por vocacin?

Si

Conce
pto
Si
No
Total

Frecuen
cia
27
11
38

No

%
71.0
5
28.9
5
100

Anlisis
El 71.05% de la poblacion encuestada manifiestan que eligieron u optaron por
estudiar la carrera de profesorado por vocacin y el 28.95% de la poblacion
restante manifiestan que no eligieron la carrera docente, no porque la vocacin no
est presente en ellos, sino porque no tienen la habilidad de expresar los
conocimientos.

~ 25 ~

La carrera de profesorado fue su primera opcin?

Concepto
S, porque tengo la
habilidad de
transmitir mi
conocimiento a
todas las
generaciones de
estudiantes.
No, porque quiero
tener un ttulo y
trabajar cuanto
antes.
S, porque Amo los
nios, y mi felicidad
es convivir y
aprender con ellos y
de ellos.
No, lo mo no es la
docencia
Total

Frecuencia
23

%
60.53

15

39.47

38

100

GRAFICA
Si, tengo
la
habilidad

No,
quiero un
titulo

Si, amo a
los nios

No, lo
mio no
es la
docencia

~ 26 ~

Anlisis
El 60.53% de la poblacion encuestada expresan que la carrera docente fue su
primera opcin porque tienen la habilidad de transmitir sus conocimientos a todas
las generaciones de estudiantes y el 39.47% de la poblacion encuestada
manifiestan que la carrera docente es su vocacin porque aman a los nios y su
felicidad es convivir con ellos y de ellos.

CAPITULO III
CONCLUSIONES
El inters personal es lo que hoy en da motiva principalmente a los estudiantes a
elegir la carrera docente.
El resultado obtenido en la PAES por los bachilleres egresados en el 2015 es de
5.30 a nivel nacional.
Los resultados PAES que obtuvieron los bachilleres egresados en el ao 2015
contribuy a la opcin docente en su proyecto de vida.
Todos los educandos en el rea de educacin bsica eligieron como primera
opcin la labor docente.

~ 27 ~

 De un total de treinta y ocho estudiantes, veintisiete poseen vocacin para la

docencia.
Para los estudiantes del rea de educacin bsica el factor econmico no intervino
para la eleccin del profesorado como profesin.

De acuerdo con la investigacin y observacin de campo se lleg a las siguientes

conclusiones; una buena parte de la poblacin encuestada manifest que eligieron
la carrera de profesorado por vocacin: 71.05% optaron por estudiar la carrera de
profesorado por vocacin; el 28.95% restante, expres que no eligieron la carrera
docente, no porque la vocacin no est presente en ellos, sino porque no tienen
la habilidad para transmitir conocimientos. Un 39.47% manifest que la carrera
docente es su vocacin porque aman a los nios y su felicidad es convivir con
ellos.

BIBLIOGRAFA
Consuelo Vlez de Medrano Denise Vaillan; Aprendizaje y desarrollo
profesional docente, Espaa, (2009).

RUIZ, Flores Dueas Julio Cesar: La vocacin, el perfil de ingreso y la

formacin de nuevos docentes. UPN (Universidad Pedaggica Nacional)

Barttolucci, Jorge; Desigualdad social, educacin superior y sociologa

Mxico, Mxico: CESU-UNAM/Porra.

Ortez, Eladio Zacaras; As se investiga: Pasos para hacer un

investigacin, Marco Terico. 3. ed. Santa Tecla, San Salvador

~ 28 ~

Clsicos Roxsil, 201, 79 - 82 pg.

WEBGRAFIA
http://deconceptos.com/ciencias-sociales/docencia.

http://www.mined.gob.sv/index.php/noticias/item/7864-paes-2015-aumenta-una-d
%C3%A9cima-en-comparaci%C3%B3n-al-2014

http://www.elsalvador.com/articulo/nacional/carrera-profesor-atrae-los-mejores-bachilleres97283

TEMA GENERAL Bachilleres egresados en 2015 optan por la carrera de profesorad

ANE
XOS

SECTOR Socio Educativo

CONTENIDO

~ 29 ~

OBJETO

ESPACIO

La carrera de profesorado en Carrera de profesorado

una de las opciones que ofrece
la Universidad Pedaggica
a
bachilleres egresados, siendo
sta una de ms las preferidas.
SUJETO
Estudiantes de nuevo ingreso
Se investigar las causas por las Ciclo 01-2016 01-A profesorado
que el profesorado es una de las en Educacin Bsica
carreras ms escogidas, lo que
reviste de vital importancia a este
estudio.

Universidad
Salvador
D
Aparicio, San

TIEMPO
De febrero a m

TEMA EN ESPECIFICO:

Bachilleres egresados en 2015 optan por la carrera de profesorado en la Universi

El Salvador Dr. Luis Alonso Aparicio como su primera opcin, Ciclo 01-20
Profesorado en
Educacin Bsica
DELIMITACIN DEL TEMA

~ 30 ~

PROPUESTA DE INVESTIGACIN
DOCENTE

Lic. Dora Alicia Castro de Martnez, Investigacin Educativa.

Seccin 01-B Aula A-03

INTEGRANTES

Katherine Ivania Chvez Flores

Oswaldo Eliseo Cruz Rivas
Laura Mara Hernndez Muoz
Jackeline Lisseth Jorge Ortiz

Andrea Eunice Ortiz pineda

Mara Jos Panameo Hernndez
Mauricio Enrique Portillo Chicas

~ 31 ~

TEMA

Bachilleres Egresados en 2015 optan por la carrera de

profesorado en la Universidad Pedaggica de El Salvador Dr. Luis
Alonso Aparicio, como su primera opcin ciclo 01-2016

OBJETIVOS
General

Especficos

Describir por que los bachilleres egresados en 2015 optaron por la

carrera de profesorado en la Universidad Pedaggica de El
Salvador Dr. Luis Alonso Aparicio.
Demostrar si el profesorado fue la primera opcin para que
los bachilleres egresados en 2015, en la Universidad
Pedaggica de El Salvador Dr. Luis Alonso Aparicio.

Registrar datos estadsticos del porque los estudiantes

bachilleres egresados en 2015 optaron por la carrera de
profesorado en la Universidad Pedaggica de El Salvador
Dr. Luis Alonso Aparicio.

ENUNCIADOS DE LA PROPUESTA

La carrera del profesorado es una de las opciones que ofrece la Universidad

Pedaggica de El Salvador Dr. Luis Alonso Aparicio a bachilleres egresados
siendo esta una de las ms preferidas. Se investigara las causas por las que el
profesorado es una de las carreras ms escogidas, lo que reviste de vital
importancia a este estudio.
JUSTIFICACIN

Muchos estudiantes de nuevo ingreso 2016 de la Universidad Pedaggica de El

Salvador Dr. Luis Alonso Aparicio optaron por la carrera de profesorado en sus
diversas especialidades, pero Por qu optaron por ella?qu les motivo para
optar esta carrera?cules son los beneficios que encuentran en ella?cul es
su demanda? De acuerdo con lo planteado anteriormente, es importante como
equipo de trabajo cual es la cantidad de estudiantes de nuevo ingreso que
optaron por esta carrera, sus motivaciones, influencias y beneficios que les
proporcionara. ALCANCES. Demostrar con una exposicin una experiencia
educativa para la transformacin de conocimientos ya establecidos.

~ 32 ~

CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
#

Actividad

Conformacin del grupo

Concepcin del tema

Delimitacin del tema

Diagnstico del tema

Propuesta de investigacin

Cronograma

7
8

Conversacin por chat para

establecer fechas de cronograma
Objetivos

Entrega al docente

10

Revisin y correcciones

11

Planteamiento del problema

12

Preguntas de estudio

13

Delimitacin temporal y espacial

14

Delimitacin contextual

Inicio

Fin

15/03/20
16

18/03/20
16

~ 33 ~

MAYO

JUNIO
OBSERVACI
ONES

15

Hiptesis

16
17

Operacionalizacin de variables e
indicadores
Marco terico

18

Indagacin bibliogrfica

19

Adopcin de la teora

20

Operaciones Metodolgicas

21

Tipo de estudio

22

Determinacin de muestra y universo

23

Seleccin de mtodos y tcnicas de

investigacin
Plan de tabulacin y anlisis de datos

24

27

Validacin del instrumentos

(encuesta, prueba piloto)
Aplicacin de instrumentos
(encuestas y entrevistas)
Tabulacin y anlisis de datos

28

Verificacin y anlisis de hiptesis

29

Entrega de Informe preliminar

30

Entrega de Informe final

25
26

22/03/20
16
23/03/20
16

~ 34 ~

22/03/20
16
12/04/20
16

31

Exposicin y experiencias de
investigacin

~ 35 ~

INVESTIGACIN EDUCATIVA
CUESTIONARIO DIRIGIDO A LA POBLACIN ESTUDIANTIL DE EDUCACIN SUPERIOR
Somos estudiantes del ciclo III de la Universidad Pedaggica de El Salvador, Dr. Luis Alonso
Aparicio actualmente hacemos un trabajo de investigacin en el mbito socioeducativo, razn por
la cual solicitamos su valiosa y sincera colaboracin de contestar las preguntas del siguiente
cuestionario, informacin que ser tratada confidencialmente para efectos de trabajo a presentar,
agradeciendo de ante mano por su valiosa colaboracin.
Objetivo. Describir por que los bachilleres egresados en 2015 optaron por la carrera de
profesorado en la Universidad Pedaggica de El Salvador Dr. Luis Alonso Aparicio.
Indicaciones: Marque con una X y encierre el literal que usted considere
Gnero. M___ F____

Aos de edad. ______

Datos especficos
1. Trabaja. S ___ No___
2. Por qu eligi estudiar la carrera de profesorado?
a) Por inters personal
b) Influencia familiar
c) Corta duracin de estudio
3. El factor econmico influyo para elegir la carrera de profesorado y no la licenciatura?
SI____ NO____
4. Qu promedio obtuvo en la PAES?
a) de 4 a 5
b) de 5 a 6
c) de 7 a 8
5. La carrera de profesorado fue su primera opcin?
S___ No_____
6. Eligio la carrera de profesorado por vocacin?
a) S, porque tengo la habilidad de transmitir mi conocimiento a todas las generaciones de
estudiantes.
b) No, porque quiero tener un ttulo y trabajar cuanto antes.
c) S, porque Amo los nios, y mi felicidad es convivir y aprender con ellos y de ellos.
d) No, lo mo no es la docencia

~ 36 ~