Repblica Bolivariana de Venezuela

Ministerio del Poder Popular para la Educacin

Unidad Educativa de Talento Deportivo Vargas
5 A

Conocer cuales son las causas de la desercin escolar en los

estudiantes de 4 C de la U.E.T.D. Vargasen el Estado
Vargas Parroquia Carlos Soublette en el periodo medio
general 2014-2015
(Trabajo especial presentado como requisito para optar al titulo
de bachiller en ciencias)

Tutor:

Autores:

Yennis Figueroa

Nichiren Fernndez
C.I. 26.327.098
Wuilmara Rojas
C.I. 26.478.709
Wilis Romero
C.I. 26.856.352

Carlos Soublette, marzo de 2015

Indice
1.-Introduccin............................................................................ pg. 1
2.-Capitulo I: El Problema
-Planteamiento del Problema.........................................................pg. 2
-Objetivos Generales......................................................................pg. 3
-Objetivos Especficos...................................................................pg. 4
-Justificacin..................................................................................pg. 4
3.-Capitulo II: Marco Terico
-Antecedentes.................................................................................pg. 5
-Marco Terico...............................................................................pg. 5
-Bases Legales................................................................................pg. 8
4.-Capitulo III: Metodologa
-Nivel de investigacin...................................................................pg. 11
-Diseo de la investigacin.............................................................pg. 11
-Poblacin y muestra.......................................................................pg. 11
-Tcnica e instrumentos de recoleccin de datos............................pg.12
5.- Capitulo IV: Resultados
-Anlisis de los resultados...............................................................pg. 15
6.- Capitulo V: Conclusiones y Recomendaciones
-Conclusiones...................................................................................pg.
-Recomendaciones............................................................................pg.

Introduccin
La presente investigacin tiene como finalidad, dar a conocer a los lectores
acerca de un tema tan importante como lo es la desercin escolar, ya que hay que
atacar este fenmeno que afecta a la sociedad, y descubrir las causas de la
misma, si es por la disciplina de los estudiantes, la motivacin vocacional, el
factor econmico, los problemas familiares, entre otras, esta investigacin se
enfoca especficamente en los estudiantes de educacin secundaria de 4 C en
la institucin pblica U.E.T.D. Vargas que se encuentra ubicada en el Estado
Vargas Parroquia Carlos Soublette en el periodo escolar 2014-2015. Este trabajo
se divide en 5 captulos de los cuales el capitulo I: El Problema contiene el
planteamiento del problema, objetivos generales y especficos, y justificacin; el
capitulo II: Marco Terico contiene los antecedentes de la investigacin, marco
terico y bases legales; el capitulo III: Metodologa contiene el nivel de la
investigacin, el diseo de la investigacin, la poblacin y muestra, la tcnica e
instrumento de recoleccin de datos con su modelo y el plan de accin; el
capitulo IV: Resultados contiene los resultados de la investigacin; y por ultimo
el capitulo V: Conclusiones y Recomendaciones contiene

Capitulo I: El Problema
Planteamiento del problema
El problema de la desercin escolar es un fenmeno que se a venido
presentando a travs de los aos, sin que hasta ahora halla un mecanismo
eficiente que logre erradicar por completo este complejo problema.
Este fenmeno de la desercin se ve a nivel mundial ya que esta presente en
todos los pases , ya sean desarrollados o semi-desarrollados, en algunos se
presenta mas que en otros pero esto no significa que no se deban tomar
alternativas para controlarlo; en Venezuela hoy en dia tambin esta presente este
fenmeno, pero ha reducido bastante desde el gobierno del comandante y
antiguo presidente de la Repblica Bolivariana de Venezuela Hugo Chvez, que
disminuyo mucho este fenmeno gracias a su plan de gobierno, otorgando
mayor posibilidades de estudio en las escuelas publicas, regalando libros y
computadoras canaima para todos los estudiantes de educacin bsica y media
diversificada; actualmente en el estado Vargas esta presente este problema en las
instituciones publicas y privadas algunas en algunas instituciones con mayor
porcentaje de desercin escolar que en otras; por esta razn en la presente
investigacin se llevara a cabo en la institucin U.E.T.D. Vargas, perteneciente
al Ministerio de Educacin ubicado en el estado Vargas, para lo cual se utilizaran
diversos instrumentos de medicin como lo son las entrevistas, el cuestionario,
fuentes electrnicas, entre otros,donde se tratara de encontrar cuales son las
causas principales que influyen y provocan que el alumno deserte, adems se
pretende que al finalizarla investigacin, se puedan proponer alternativas que
disminuyan este caso propuesto.
El problema de la desercin escolar reviste una gran importancia por sus
diferentes caractersticas en que ste fenmeno se presenta, ya que involucra a
los padres de familia, docentes, directivos, gobierno y sociedad en general.
Si nuestros ciudadanos son debidamente educados, desde su infancia y
juventud llegarn a ser buenos hombres y mujeres de bien rescatando los
valores, sin duda siempre habr quien abuse y viole las leyes de un estado
hacindose pasar por buen ciudadano.
El rechazo escolar viene acompaado de una serie de problemas como pueden
ser las frecuentes inasistencias y el rechazo escolar, solo por mencionar algunos,
este ltimo consiste en la resistencia o negativa del alumno por asistir a la
escuela, que se acompaa generalmente por excusas de malestar fsico,
2

manifestaciones de miedo, ansiedad ante la situacin escolar y reacciones de

pnico.
La asistencia irregular a la escuela puede producir, a relativo corto plazo,
problemas muy especficos, tales como retraso en el rendimiento, desajustes y
deterioro de las relaciones interpersonales con otros alumnos, aislamiento y,
sobre todo, un aumento de actitudes negativas hacia la escuela y hacia el
aprendizaje.
Los desertores no sienten temor por la escuela, ni sentimiento de culpa por
separarse de sus padres y hermanos, suelen tener caractersticas de personalidad
de tipo asocial y que provienen generalmente de familias inestables y
problemticas.
Cuando un alumno no est motivado, le pierde sentido el asistir a su saln de
clase, se aburre y como argumenta que no tiene nada que hacer se dedica a
cometer fechoras provocando con esto una alteracin en el orden y que
generalmente tienen dificultades para aprender, presentando problemas de
disciplina.
Por todas estas razones se ha comenzado este arduo trabajo y refirindonos
directamente en los estudiantes de 4 seccin C de la U.E.T.D Vargas
periodo medio escolar 2014-2015, que son el grupo de estudiantes con mayor
dificultades y desercin de dicha institucin, para as conocer cuales son las
causas de la desercin en esta seccin, ya sea por la disciplina, por las excesivas
inasistencias o por la falta de motivacin vocacional.
Influye la metodologa pedaggica y actitud del docente sobre la desercin
escolar en los estudiantes de 4 C de la U.E.T.D. Vargas?
El factor econmico incide en la desercin escolar?
Las relaciones inter familiares influyen en la desercin escolar?
El compartir con jvenes desertores es causa de la desercin escolar?
Objetivo General
Conocer cuales son las causas de la desercin escolar en las y los estudiantes de
4to ao seccin C de la U.E.T.D. Vargas de media general.

3
Objetivos Especficos
1. Sugerir a los profesores una dinmica activa y participativa que motive a los
estudiantes a estudiar y aprender.
2. Conocer las causas de la desercin escolar en 4 C.
3. Comparar la desercin escolar en 4 C durante tres aos lectivos.
4. Realizar un cuestionario para conocer sus actitudes vocacionales y su
motivacin a los estudios.
Justificacin
Se considera que el problema de la desercin, se justifica plenamente al no
perderlo de vista, porque est presente en cualquier institucin educativa, y
buscar alternativas que reduzcan este fenmeno social. Para poder reducirlo se
realizara una sugerencia a un profesor o profesora para que realice una
dinmica de clases mas didctica y participativa, para que los estudiantes no
vean la institucin aburrida y se motiven a estudiar, ademas de sugerir que
realicen actividades de campo y debates para sustituir algunas evaluaciones no
dinmicas. Las clases en todas las instituciones del pas ya sean publicas o
privadas deben ser mas dinmicas, mas de campo,mas colectivas y
participativas para que el estudiante se vea motivado a estudiar y as poder
reducir un poco mas este fenmeno. Los resultados de esta sugerencia fueron
positivos ya que dichos estudiantes se sintieron mas motivados en realizar las
actividades de campo, que ademas de ser mas divertidas, mas dinmicas, mas
participativas, les otorga a los estudiantes una experiencia y un aprendizaje
significativo.

4
Capitulo II: Marco Terico
Antecedentes de la Investigacin
1) Segn Brito, Yarays, Rodrguez y Silvia en su trabajo de la Relacin de la
gestin escolar en las escuelas publicas y de fe y alegra sobre la desercin
escolar (2009-2010) aporta que la desercin escolar es un fenmeno social que
implica retrasos y obstculos en el desarrollo del individuo, y en la sociedad
porque la misma no cuenta con un capital humano preparado e incentivado para
el desarrollo.
2) Segn Eleysa Naranjo en su investigacin de la Orientacin Vocacional en
Adolescentes Desertores del Sistema Educativo (2008) aporta que hay que
analizar la orientacin vocacional que posen los adolescentes no escolarizados
Desertores del Sistema para as saber sus causas y orientar vocacional mene a
los otros estudiantes para que no deserten y se reduzca dicho fenmeno.
3) Segn Yrma Guevara en su trabajo sobre Analizar la Orientacin Vocacional
que pose en los Adolescentes no Escolarizados Desertores del Sistema (2005)
aporta que la motivacin es una herramienta potencial en la solucin de este
problema y se llego a la conclusin de que si se logra elevar la motivacin al
logro y disminuir la motivacin afiliativa podemos lograr que los estudiantes
tengan xito en sus actividades escolares.
4)
Segn Carla Snchez en su trabajo de investigacin sobre los Factores
Influyentes en la Desercin Escolar (2013) aporta que los profesores
contribuyen a este fenmeno de desercin escolar ya que si es un profesor poco
dinmico en clases ente ambiente se torna insoportable para muchos estudiantes
y estos evitan entrar en esa dicha asignatura lo que provoca inasistencias,
perdida de notas, asignaturas reprobadas, entre otros, esto aumenta la desercion
escolar.
Marco Terico
Historia de la Desercin Escolar
La desercin Escolar en Venezuela no es nueva, para los inicios de la dcada
de los ochenta fue definida como "el numero de alumnos que inscritos en un

grado cualquiera de un ao escolar determinado, no contina estudios el ao

siguiente, sea por abandonar la escuela antes de haber finalizado el curso, o por
5
abandonarla despus de finalizado, habiendo sido los alumnos aprobado o no
aprobado".
Pero la Desercin Escolar va ms halla, es considerada como un fenmeno
sicosocial, y como tal es complejo, en l se conjugan aspectos estructurales,
sociales, comunitarios, familiares e individuales, y ms que todo tiene relacin
con la estructura social y poltica y la ideologa que pretenda imponer el estado ,
en ese sentido la Desercin Escolar no puede ser vista aisladamente. Hay que
considerar desde el sistema educativo hasta la autoestima del venezolano para
comprender este fenmeno.
A pesar de las constantes reformas habidas en el sistema educativo venezolano,
que han implicado cambios en los planes y programas, la realizacin de cursos
de perfeccionamiento para los profesores, la adecuacin de los establecimientos
educacionales y el desarrollo de materiales didcticos no han podido poner
freno a la desercin escolar. Sin embargo a pesar de los diferentes esfuerzos
hechos por el estado para disminuir la desercin escolar aun est presente en
valores muy significativos; de cien (100) alumnos que ingresan a primaria slo
treinta y siete (37) terminan el sexto grado, de esos el noventa por ciento es decir
el treinta y cuatro (34) se inscriben en el primer ao del ciclo bsico (sptimo
ao). Como puede observarse el setenta y seis por ciento (76%) de los nios
inscritos abandonan durante los primeros seis (6) aos de primaria.
De los treinta cuatro (34) que inician el ciclo bsico (tres aos), slo el diez y
siete por ciento (17 %) es decir seis (6) lo culminan, y solo algo ms del diez por
ciento (10 %) egresan del diversificado, en otras palabras obtienen algn ttulo
de educacin media.
Estas cifras de la Desercin Escolar refleja lo grave de la situacin, durante la
dcada de los noventa, totaliz doscientos setenta y cinco mil doscientos sesenta
y cuatro (275.264).
Las causas de la desercin escolar son:
- Escaso nivel cultural de los adultos responsables de los nios.
- Precariedad laboral de los padres.
- Escaso inters intelectual de los padres o tutores.
- Nios sin proteccin por parte de adultos.
- Nios que no tienen locacin .Viven en la calle.

- Nios que se inician en el mundo del trabajo (cuidar coches, vender flores,
estampillas,) o en la mendicidad impulsados por los adultos.
- Nios que quedan al cuidado de los ms pequeos.
- La falta de comunicacin en su familia, problemas de estrs y baja autoestima
6
generan un bajo nivel acadmico y en consecuencia frustracin, por lo cual los
adolescentes deciden abandonar la escuela.
Los jvenes de entre 15 y 19 aos tienden a desconcentrarse con mayor
facilidad debido a factores emocionales que les generan desinters en sus
estudios.
Qu es la Desercin Escolar ?
La desercin es la accin de desertar. Esto implica abandonar las obligaciones
y separarse de las concurrencias que se solan frecuentar. La palabra escolar, por
su parte, hace referencia a aquello que es perteneciente o relativo al estudiante o
a la escuela. Por lo tanto, la desercin escolar es un concepto que se utiliza para
referirse a aquellos alumnos que dejan de asistir a clase y quedan fuera del
sistema educativo.
Qu Ocasiona la Desercin Escolar ?
La desercin o abandono de los estudios afecta mayoritariamente a los sectores
pobres y a la poblacin rural. Lo cual ocurre con frecuencia alrededor de los 10
aos, edad en la cual los nios y nias comienzan a trabajar; sin embargo, en
diversos centros educativos se aprecia mayor desercin en los primeros niveles.
Ahora bien, es necesario identificar las consecuencias que acarrean todas estas
causas. A medida que se incrementa el fracaso escolar en Venezuela se aumenta
los porcentajes de renitencia, y desercin escolar en las escuelas, desperdiciando
cada da ms recursos humanos y financieros, y por consiguiente genera mayor
nmero de pobreza y delincuencia en el pas.
Consecuencias del Fracaso Escolar en Venezuela:
Desercin escolar incide en aumento del hampa: El delito ms frecuente que
cometen los menores de edad es el robo: en 2009 fueron tres mil 199 casos, 88
por ciento del total. Los principales hurtos en los que participan son: a
cuentahabiente, 50 %; a transente, 30 %; de vehculos, 10 %; a casa habitacin
o negocio, 9 %; y tentativa, 1 %.

Prevencin de la Desercin Escolar: Buscar canales de comunicacin y no

desestimar lo que ellos piensan. Motivarlos y tratar de hacerles entender que, a
pesar de las dificultades, el estudio es la nica arma que les dar garantas para
competir en el futuro.
7
Por Qu los Estudiantes Abandonan los Estudios ?
Los problemas econmicos familiares son unas de las principales causas por las
que los chicos dejan la escuela. Otras veces, el mismo sistema educativo parece
dejarlos fuera.
Miles de adolescentes que hoy cursan sus estudios secundarios padecen
problemas econmicos, y a veces familiares, que los hacen alejarse de las aulas.
Problemas escolares: La mayora de los estudiantes dejan la escuela debido a
problemas escolares. Segn la encuesta de otro trabajo de la desercin escolar
dice que el 4% de los encuestados dijo que "no les gustaba la escuela". Otro 39%
dijo que dej la escuela debido a sus malas calificaciones. El mal desempeo
escolar fue reportado en el 30% de los abandonos y el 26% report que tena
problemas con los profesores.
Economa: De acuerdo con el mismo estudio longitudinal, el 27% de los
encuestados dejaron la escuela para ir a trabajar, y la tasa para los chicos fue del
35% , las tasas de abandono de estudiantes de bajos ingresos fue 10 veces mayor
que los estudiantes de altos ingresos (8,8% vs. 0,9%). Desafortunadamente,
abandonar la escuela perpeta la pobreza.
Bases Legales
Los instrumentos legales que apoyan esta investigacin es la Constitucin de
la Repblica Bolivariana de Venezuela y la Ley Organice de Educacin (LOE).
De los Derechos Culturales y Educativos
Articulo 102: La educacin es un derecho humano y un deber social
fundamental, es democrtica, gratuita y obligatoria. El estado la asumir como
funcin indeclinable y de mximo inters en todos sus niveles y modalidades, y
como instrumento del conocimiento cientfico, humanstico y tecnolgico al
servicio de la sociedad. La educacin es un servicio publico y esta
fundamentada en el respeto a todas las corrientes del pensamiento, con la
finalidad de desarrollar el potencial creativo de cada ser humano y pleno

ejercicio de su personalidad en una sociedad democrtica basada en la

valoracin tica del trabajo y en la participacin activa, consciente y solidaria
en los procesos de transformacin social, consustanciados de los valores de la
identidad nacional y con una visin latinoamericana y universal. El estado, con
la participacin de la familia y la sociedad, promover el proceso de educacin
8
ciudadana, de acuerdo con los principios contenidos en esta constitucin y en la
ley.
Articulo 103: Toda persona tiene derecho a una educacin integral de calidad,
permanente, en igualdad de condiciones y oportunidades, sin mas limitaciones
que las derivadas de sus actitudes, vocacin y aspiraciones. La educacin es
obligatoria en todos sus niveles desde el maternal hasta el nivel medio
diversificado . La impartida en las instituciones del estado es gratuita hasta el
pregrado universitario. A tal fin, el estado realizara una inversin prioritaria, de
conformidad con las recomendaciones de la Organizacin de las Naciones
Unidas. El estado creara y sostendr instituciones y servicios suficientemente,
dotados para asegurar el acceso, permanencia y culminacin en el sistema
educativo. La ley garantizara igual atencin las personas con necesidades
especiales o con discapacidad y a quienes se encuentran privados y privadas de
su libertad o carezcan de condiciones bsicas para su incorporacin y
permanencia en el sistema educativo.
Las contribuciones de los particulares a proyectos y programas educativos
pblicos a nivel medio y universitarios sern reconocidas como desgravmenes
al impuesto sobre la renta segn la ley respectiva.
Articulo 14: La educacin es un derecho humano y un deber social
fundamental concebida como un proceso de informacin integral, gratuita,
lacia ,inclusiva y de calidad, permanente, continua e interactiva, promueve la
construccin social del conocimiento, la valoracin tica y social del trabajo, y
la integralidad y preeminencia de los derechos humanos, la informacin de
nuevos republicanos y republicanas para la participacin activa, consiente y
solidaria en los procesos de transformacin individual y social, consustanciada
con los valores de la identidad nacional, con una visin latinoamericana,
caribea, indgena, condescendiente y universal. La educacin regulada por esta
Ley se fundamenta en la doctrina de nuestro Libertador Simn Bolvar, en la
doctrina de Simn Rodrguez, en el humanismo social y est abierta a todas las
corrientes del pensamiento. La didctica est centrada en los procesos que tienen
como eje la investigacin, la creatividad y la innovacin, lo cual permite adecuar
las estrategias, los recursos y la organizacin del aula, a partir de la diversidad
de intereses y necesidades de los y las estudiantes.

Artculo 17: Las familias tienen el deber, el derecho y la responsabilidad en la

orientacin y formacin en principios, valores, creencias, actitudes y hbitos en
los nios, nias, adolescentes, jvenes y adultos, para cultivar respeto, amor,
honestidad, tolerancia, reflexin, participacin, independencia y aceptacin. Las
9
familias, la escuela, la sociedad y el estado son corresponsales en el proceso de
educacin ciudadana y desarrollo integral de sus integrantes.

10
Capitulo III: Metodologa
Nivel de Investigacin
El nivel de investigacin se refiere al grado de profundidad con que se aborda
un fenmeno u objeto de estudio. Segn (Arias, F. 2006) hay tres niveles de
investigacin, los cuales son: explicativa, descriptiva y exploratoria. Por ende
esta investigacin es de Nivel explicativa porque segn (Arias, F. 2006) la
investigacin explicativa se encarga de buscar el porqu de los hechos mediante
el establecimiento de relaciones causa-efecto. En este sentido, los estudios
explicativos pueden ocuparse tanto de la determinacin de las causas , como de
los efectos mediante la prueba de hiptesis. Sus resultados y conclusiones
constituyen el nivel ms profundo de conocimientos. Por estas razones esta
investigacin en de Nivel explicativa y adems los resultados y las conclusiones
implican que es el nivel mas alto de investigacin.
Diseo de la Investigacin
El diseo de investigacin es la estrategia general que adopta el investigador
para responder al problema planteado. En atencin al diseo, la investigacin se
clasifica en: documental, de campo y experimental. Por ende esta investigacin
tiene un Diseo de campo porque como lo plantea ( Arias, F. 2006) la
investigacin de campo es aquella que consiste en la recoleccin de datos
directamente de los sujetos investigados, o de la realidad donde ocurren los
hechos que son los datos primarios; el cual consiste esta investigacin de
interrogar a un conjunto de estudiantes para indagar o descubrir las causas de la
desercin escolar. Claro est, en una investigacin de campo tambin se
emplean datos secundarios, sobre todo los provenientes de fuentes
bibliogrficas, a partir de los cuales se elabora el marco terico. El diseo de
campo trabaja directamente con las personas a interrogar, por la cual en esta
investigacin se utilizara la tcnica de la encuesta escrita, que es la estrategia
(tcnica) para obtener la informacin e indagar las causas de la desercin
escolar mediante un cuestionario (instrumento de recoleccin de datos).
Poblacin y Muestra

La poblacin objeto de estudio para esta investigacin en la institucin en que

se va a indagar la informacin esta representada por un total de 481 estudiantes
que equivalen al 100% de la poblacin en total, comprendidos en estudiantes
desde 1ero hasta 5to ao de educacin media general en edades desde 11 hasta
19 aos de edad.
11
La muestra seleccionada para esta investigacin corresponde a un total de 31
estudiantes, con la cual se realizara la investigacin en los estudiantes de 4to
ao seccin C, de los cuales 22 son del sexo masculino y 9 son del sexo
femenino, con edades comprendidas desde 15 a 18 aos de edad
respectivamente, esta muestra tomada (31 estudiantes) equivale al 6,4% de la
poblacin total.
Tcnica e Instrumento de Recoleccin de Datos
Se utilizara la tcnica de la encuesta escrita, por la cual se realizara un
cuestionario con 5 preguntas cerradas para una nica respuesta (SI o NO), con
el fin de recolectar, indagar, y as obtener los datos necesarios para hacer
efectiva esta investigacin. Este cuestionario sera entregado a la poblacin
especifica con la cual se esta trabajando (31 estudiantes) para que mediante sus
respuestas se pueda descubrir y saber cuales son las causas de la desercin
escolar y para despus poder tratarla.

12
Carlos Soublette,__de ________ de 2015
Ao:_____

Seccin:_____ U.E.T.D. Vargas

Cuestionario:
Desercin Escolar

Responde las siguientes preguntas marcando con una X.

1)Los factores de tipo econmicos motivan al retiro de sus estudios?
SI__NO__

2)Cree usted que su desempeo acadmico influye al abandono de sus

estudios?
SI__NO__

3)Cuenta con el apoyo familiar para completar sus estudios?

SI__NO__

4)Se siente motivado a estudiar?

SI__NO__

5)La dinmica de clases de los profesores te motiva academicamente?

SI__NO__

13
Plan de Accin
Fechas

23-27/03/2015

Actividades

Recursos

-Lpiz.
-Borrador.
-Taller de consulta. -Hojas blancas,
con el cuestionario
-Elaboracin del impreso en estas.
cuestionario.
-Institucin donde
se realizara el
taller ( U.E.T.D.
Vargas ).

Responsables
Nichiren
Fernndez
Willys Romero
Wilmara Rojas

14
Capitulo IV: Resultados de la Investigacin
N de Item

N 1

Pregunta?
Los factores de tipo
econmicos motivan al
retiro de sus estudios?
SI__NO__

Respuestas
Si

No

16 (52%)

15 (48%)

Argumento:
Al preguntar si los factores econmicos influyen o motivan a que los
estudiantes abandonen sus estudios el 52% de la muestra dijo que si, por otra
parte, el otro 48% de los estudiantes restantes dijeron que no. Esto conduce a
pensar que el factor econmico si afecta a la mayor parte de la poblacin
estudiantil, quienes manifiestan que sus estudios pueden verse interrumpidos
por esta causa.

N de Item

N 2

15
Pregunta?
Cree usted que su
desempeo
acadmico
influye al abandono de
sus estudios?
SI__NO__

Respuestas
Si

No

6 (19%)

25 (81%)

Argumento:
Al preguntar si el desempeo acadmico motiva a que el estudiante deserte el
81% de la muestra dijo que no, al contrario, el otro 19% dijo que si. Esto
conduce a pensar que el desempeo acadmico no influye directamente en el
abandono de los estudios de dichos estudiantes, por lo que entonces debe existir
otra causa por la cual estos estudiantes deserten.

N de Item

N 3

16
Pregunta?
Cuenta con el apoyo
familiar para completar
sus estudios?
SI__NO__

Respuestas
Si

No

26 (84%)

5 (16%)

Argumento:
Al preguntar si dichos estudiantes cuentan con el apoyo de sus familiares para
continuar sus estudios el 84% de la muestra dijeron que si, al contrario, el 16%
de los estudiantes dijeron que no. Esto conduce a pensar que estos estudiantes
cuentan con ese apoyo o esa ayuda que otorga la familia y motiva a estudiar, por
ende esta no es una causa de la desercin a excepcin de algunos casos.

N de Item

N 4

17
Pregunta?
Se siente motivado a
estudiar?
SI__NO__

Respuestas
Si

No

25 (81%)

6 (19%)

Argumento:
Al preguntar si esta poblacin de estudiantes estn motivados a estudiar el 81%
de la muestra dijo que si, por otro lado, el otro 19% dijo que no. Esto conduce a
pensar que la falta de motivacin acadmica en estos estudiantes no es causa de
este fenmeno de desercin escolar.

N de Item

N 5

18
Pregunta?
La dinmica de clases
de los profesores te
motiva acadmicamente?
SI__NO__

Respuestas
Si

No

18 (58%)

13 (42%)

Argumento:
Al preguntar si la dinmica de clases de los profesores los motiva acadmicamente el 58%
de la muestra dijo que si, por otra parte, el otro 42% dijo que no. Esto conduce a pensar
que los profesores de dicha institucin (U.E.T.D. Vargas) realizan actividades
participativas, colectivas, dinmicas, entre otras, por las cuales los estudiantes
se mantienen inspirados y motivados a estudiar, ya que no provoca que las
clases se tornen aburridas, dicho ya todo esto, implica que la dinmica de clases
de los profesores no es causa de que el estudiante deserte.

19
Capitulo V: Conclusiones y Recomendaciones