Gua de actividades sobre

Conciencia fonmica

INTEGRANTES:
Jacqueline Artigas O.
Texia Barria
Daniela Melin
PROFESOR(A): Flga. Cintia Macaya

El siguiente cuadernillo est destinado para trabajar

conciencia fonmica en orden creciente de complejidad.
Cada actividad tiene instrucciones detalladas, para su
realizacin de manera exitosa. Las tareas estn ilustradas
con diversos dibujos, en donde el nio, segn sea la
instruccin, podr colorearlos.

CONCIENCIA FONMICA.
ACTIVIDAD N1
Instrucciones: Se mostrarn diversas imgenes y se le explicar al menor que
cada imagen est representada por una palabra, y esa palabra est conformada
por distintos sonidos. Luego, le mostraremos un ejemplo, alargando el primer
sonido de la palabra. Empezaremos el ejercicio, dando el ejemplo del nombre del
terapeuta y luego, el nio deber realizar la misma accin con su nombre.
Objetivo: Reconocer sonido inicial de la palabra Por ejemplo: Vamos a recordar
mi nombre (terapeuta) mi nombre es Aaaamanda y empieza con la letra A

PPPARAGUAS

MMMANZANA

AAAVIN

EEESTRELLA

SSSAPO

RRROSA

BBBARCO

DDDADO

ACTIVIDAD N2
Instrucciones: Se le pedir al nio que realice diferentes sonidos onomatopyicos
y que posterior a ello, piense en palabras que comiencen con el mismo sonido
Objetivo: Reconocer de sonido fonmico
Por ejemplo: Diremos el sonido de gato (mmmiaau). Que dibujos que estn en
esta hoja comienzan con el sonido inicial de mmmiau.

MMMUUU

ACTIVIDAD N3
Instrucciones: Se le ensearn diversas imgenes al nio y el deber decir el
nombre del dibujo. Luego, se le pedir que reconozca el sonido inicial, y posterior
a ello le pediremos que lo remplace por un silencio (acompaado de gesto), y
junto a ello, que diga los sonidos restantes de la palabra.
Objetivo: Reconocimiento y segmentacin fonmica de sonido inicial.
Por ejemplo: Aqu hay una nia, Cmo es la nia? (Lllinda). Con qu sonido
comienza la palabra Linda? Ahora, dirs Linda, pero cuando te toque decir el
primer sonido, te quedars en silencio, hars el gesto de silencio y luego dirs los
otros sonidos de la palabra.

_ERRO
(P)

_ LEFANTE
(E)

_ PIZ
(L)

_ ILLA
(S)

_ OLANTN
(V)

_ VA
(U)

_ ENEDOR
(T)

_ ONO
(M)

ACTIVIDAD N4
Instrucciones: Se le ensearn diversas imgenes al nio y el deber decir el
nombre del dibujo. Luego, se le pedir que reconozca el sonido final, y posterior a
ello le pediremos que lo remplace por un silencio (con gesto) al momento de decir
la palabra.
Objetivo: Reconocimiento y segmentacin fonmica de sonido final.
Por ejemplo: Aqu hay una seor Cmo es el seor? (Grandeee). Con qu
sonido comienza la palabra Grande? Ahora, dirs Grande, pero cuando te toque
decir el primer sonido, te quedars en silencio, hars el gesto de silencio y luego
dirs los otros sonidos de la palabra.

OVEJ_
(A)

RELO_
(J)

CAMI_
(N)

OS_
(O)

MARIPOSA_
(S)

DIENT_
(E)

IGL_
()

PAPE_
(L)

ACTIVIDAD N5
Instrucciones: Se le ensearn diversas imgenes al nio y el deber decir el
nombre del dibujo. Luego, se le pedir que reconozca el sonido medial de la
palabra y posterior a ello le pediremos que lo remplace por un silencio (con gesto)
al momento de decir la palabra.
Objetivo: Reconocimiento y segmentacin fonmica de sonido medial.
Por ejemplo: Aqu hay una manzana (MANZZZANA). Con qu sonido comienza
la palabra Grande? Ahora, dirs Grande, pero cuando te toque decir el primer
sonido, te quedars en silencio, hars el gesto de silencio y luego dirs los otros
sonidos de la palabra.

PEL_ TA
(O)

FO_ A
(C)

SA_ DA
(N)

SI__N
(LL)

MU_CA
(E)

POL_ RA
(E)

BO_ SO
(L)

GO__O
(RR)

ACTIVIDAD N6
Instrucciones: Le diremos al nio que escuche atentamente el sonido del viento
(el cual har el terapeuta SSSSS). Luego de ello, le pediremos que reconozca
palabras que comiencen con el sonido del viento S dentro del crculo y las pinte.
Luego le pediremos que l diga palabras que conozca con ese fonema y se
anotar la respuesta en la tabla.
Objetivo: Reconocimiento de fonemas en posicin inicial a palabras.
Por ejemplo:
Escucha el sonido del viento (SSSSS). El sonido del viento es SSS y suena
igual al sonido con que empieza la palabra sol.

Lista de palabras con

fonema /s/
1.
2.
3.
4.
5.

ACTIVIDAD N7
Instrucciones: Le explicaremos nuevamente al nio, que las palabras estn
conformadas por diversos sonidos y que jugaremos a adivinar cuantos sonidos
tienen los dibujos que se les mostrarn. El terapeuta le dir cada palabra,
alargando cada uno de los fonemas, para que el menor concientice cada fonema.
l deber realizar una cruz por cada sonido de la palabra que se le entregue.
Objetivo: Contabilizar segmentos fonmicos
Por ejemplo:

CUNA

VASO
_____________
SOL
______________
GALLINA
______________
TELEVISOR
_____________

ACTIVIDAD N8
Instrucciones: Se le dir al menor una slaba C+V o V+C y luego el deber
invertir el orden de los fonemas sealados, con apoyo de aplausos. Anotaremos
sus respuestas en la tabla.
Objetivo: Identificar palabras en inversin de segmentos fonmicos.
Por ejemplo:
Escucha con atencin lo que dir. (FA). Qu escuchaste? Ahora dilo tu pero al
revs, dando un aplauso por cada fonema.

FA

Estmulo
MA
PA
TI
LO
BU
PE
LU
AP
OC
IM
UL
EN

AF

Inversin

ACTIVIDAD N9
Instrucciones: Se mostrarn al nio parejas de dibujos y se le preguntar en que
parecen las dos palabras o en qu se diferencian.
Objetivo: Comparar segmentos fonmicos.
Por ejemplo:
Mira los dibujos y escucha con atencin, en que se parece la palabra FILA y
FOCA?
FILA

FOCA

(/f/ en posicin inicial(

MAM

MANZANA

(/m/ en posicin inicial)

RBOL

PINCEL

(/l/ en posicin final)

CAMIN

RATN

(/n/ en posicin final)

NARANJA

NIDO

(/n/ en posicin inicial)

VASO

ZAPATO

( /o/ en posicin final)

ACTIVIDAD N10
Instrucciones: Se le dir al nio que aadiremos el sonido que hace la vaca
(MMM) al principio de lo que el terapeuta diga
Objetivo: Aadir a palabras segmentos fonmicos.
Por ejemplo:
Si digo EEESSSAAA y le agrego el sonido de la vaca que es MMM, que palabra
se forma (MESA)
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10

(M)
(M)
(M)
(M)
(M)
(M)
(M)
(M)
(M)
(M)

ANZANA
ILITAR
ONO
AMA
ISA
OZO
ERCADO
INA
APA
ETRO

ACTIVIDAD N11
Instrucciones: La actividad se realizar pidindole al menor que escuche con
atencin los fonemas aislados que dir el terapeuta. El nio tendr que ser capaz
de adivinar que palabras se formarn con los fonemas e ir pintando cada palabra
acertada que est representada por su imagen en el recuadro.
Objetivo: Unir segmentos fonmicos.
Por ejemplo:
Escucha con atencin los fonemas que te dir: R-E-Y
Qu palabra se forma con estos sonidos? Pinta cada dibujo correspondiente.

1.
2.
3.
4.
5.

S-O-L
P-A_N
V-A-S-O
V-A-C-A
O-S-O

Estmulos
6. R-E-Y
7. T-
8. P-E-L-O-TA
9. R-E-L-O-J
10 B-O-T-E-LL-A