La Lógica Nace en El Seno de La Filosofía Pero Tal Como Ocurrió Con Otras Disciplinas Su Ámbito de Estudio y de Conocimiento Dejó de Ser Parte Exclusiva de La Filosofía
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La Lógica Nace en El Seno de La Filosofía Pero Tal Como Ocurrió Con Otras Disciplinas Su Ámbito de Estudio y de Conocimiento Dejó de Ser Parte Exclusiva de La Filosofía
La lgica nace en el seno de la filosofa pero tal como ocurri con otras
disciplinas su mbito de estudio y de conocimiento dej de ser parte
exclusiva de la filosofa, para integrarse al campo general de la ciencia. Sin embargo, hoy por hoy el discurso argumentativo es el vehculo de expresin bsico en el quehacer filosfico, por lo tanto se puede decir que la lgica es una de las pocas herramientas de anlisis y crtica de que dispone el filsofo. Varias discusiones filosficas presuponen el uso de principios lgicos bsicos y el uso del anlisis lgico puede ayudar a esclarecer los planteamientos de varios problemas filosficos, de ah la importancia de estudiar lgica en el campo de la filosofa. El proyecto de aprendizaje Introduccin a la lgica pretende pues, proporcionar a los participantes; los conocimientos tericos primordiales en el campo de la lgica, que le permitan el desarrollo de habilidades y actitudes bsicas para el aprecio y buen uso de la lgica en el terreno filosfico. Lgica La palabra lgica proviene del griego antiguo (logike), que significa intelectual, dialctico, argumentativo, que a su vez deriva de (logos), palabra, pensamiento o razn. La lgica es la ciencia que se encarga de exponer las leyes, modos y formas del razonamiento. Se trata de una ciencia formal que no tiene contenido, pero que se dedica al estudio de las formas vlidas de inferencia. Es decir, trata del estudio de los mtodos y principios utilizados para distinguir el razonamiento correcto del incorrecto. En otras palabras, la lgica es: "El conjunto de conocimientos que tienen por objeto la enunciacin de las leyes que rigen los procesos del pensamiento humano; as como de los mtodos que han de aplicarse al razonamiento y la reflexin para lograr un sistema de raciocinio que conduzca a resultados que puedan considerarse como certeros o verdaderos." El objeto de estudio de esta ciencia son las formas, estructuras o esquemas de pensamiento; por eso mientras las otras ciencias se centran en las relaciones
de su objeto de estudio con diversos fenmenos, la lgica se ocupa de las
relaciones mismas. Podemos distinguir entre dos tipos generales de lgica: a) La lgica formal, tambin llamada lgica pura, que es precisamente la ciencia que determina cules son las formas correctas y vlidas de los raciocinios. b) La lgica material, tambin llamada lgica aplicada, que es en la cual un proceso de raciocinio o de pensamiento se analiza en consideracin al contenido real de sus premisas y que por lo tanto debe llevar a una conclusin que sea concordante con la realidad.
IMPORTANCIA DE LA EXPRESION CORPORAL EN EDUCACION INICIAL
LA IMPORTANCIA DE LA EXPRESIN CORPORAL
Desde un primer momento el individuo es su propio instrumento, ya que es l mismo y la vez es el instrumento con que se expresa. La expresin corporal es una conducta espontnea, es un lenguaje por medio del cual podemos expresar sentimientos, emociones pensamientos utilizando o no el lenguaje oral o escrito. Por ejemplo: un beb, utilizar su propio cuerpo como instrumento para expresarse. Mediante la expresin corporal l expresar hambre o dolor, con el llanto y con la sonrisa alegra o agrado. Se dice que existen movimientos funcionales que se pueden convertir en danza, siempre y cuando se les de otro objetivo en torno a esta y con creatividad. Considero que esto ya se daba desde la prehistoria, donde los antepasados, precisamente sus movimientos comunes que realizaban, por ejemplo: lanzar y correr, que los realizaban principalmente en la caza, los convertan en danza, dndole as un sentido ms creativo, pero a la vez expresaban sus sentimientos, dando al cuerpo infinidad de formas o imgenes, ya que no slo representaban al cuerpo humano en s, sino tambin perciban y representaban los diferentes animales que cazaban. Por ello Patricia Stokoe y Ruth Harf mencionan que la danza es la expresin corporal de la poesa latente en todo ser humano". Por lo tanto considero que como futuras educadoras debemos implementar actividades relacionadas con la danza y por su puesto con la expresin corporal, considerando en sta ltima objetivos especficos, en donde la transformemos a una actividad artstica para de esta manera, poder desarrollar en el nio la imaginacin, la creatividad y la comunicacin humana, y as lograr tambin que pueda expresar (no solo con el lenguaje oral), sus sentimientos, emociones o pensamientos, ya que es un lenguaje por medio del cual el individuo puede sentirse, percibirse, conocerse y manifestarse. Consideremos tambin que dentro de las actividades que se planean para los nios, pueden ser en las que demos la oportunidad al nio de escoger o seleccionar las acciones que deseen realizar y desarrollar, a partir de un tema, idea, objeto, etctera, con los cuales pueda entrar en una relacin creativa mediante la espontaneidad o improvisacin, de esta manera observar que tan motivado est el nio con la actividad, ya que en algunas ocasiones desea repetirla. Como futuras educadoras no debemos coartar ese deseo ya que es mediante el proceso de la repeticin que se puede profundizar y enriquecer todo un vocabulario de movimiento y expresividad. As tambin al repetir una improvisacin podemos lograr un verdadero aprendizaje en cuanto a nuevas posibilidades de utilizacin de nuestro cuerpo. Pero tambin debemos teneruna gran capacidad de observacin ya que no precisamente en las actividades que implican expresin corporal, sino que en todo momento mediante sta el nio est manifestado lo que siente, piensa o le sucede dentro o fuera de casa, puesto que la expresin corporal
es una manifestacin del estilo personal de cada individuo, manifestado a
travs de su movimientos, posiciones y actitudes, por ello la importancia de desarrollar una gran capacidad de observacin como futuras educadoras. Siendo el cuerpo una va ms para la expresin, lo podemos utilizar como un instrumento, para mediante l desarrollar en el nio sus potencialidades. Considerando la expresin corporal como una herramienta ms podemos desarrollar en el nio sus capacidades, as como tambin los diferentes campos de desarrollo, ya que la expresin corporal no solo se relaciona con la artstica o la danza, sino tambin con la socializacin ya que mediante a expresin corporal aprende a comunicarse con los dems, a conocer su propio cuerpo, a percibirlo, quererlo y no sentirse avergonzado de l, y en desarrollo fsico abarcando el mbito del esquema corporal, sensacin percepcin, espacio, tiempo, tono, etctera. Por tanto considero que como futuras educadoras encontramos en la expresin corporal una herramienta mas para lograr un desarrollo integral en el nio, favoreciendo as la enseanza-aprendizaje.