PERFIL Y COMPETENCIAS DEL PSICLOGO

EN COLOMBIA PARA LA ATENCIN A

VCTIMAS DEL CONFLICTO ARMADO

JULIO DE 2015
Colegio Colombiano de Psiclogos (Colpsic)
Calle 52 No. 25-90, barrio Galeras, Bogot, D.C., Colombia
PBX: (571) 745 14 70 EXT: 1232
dir.campos@colpsic.org.co

Tabla de contenido

1. Equipo de trabajo .......................................................................................................................................3

2. Antecedentes -6 2.1. Introduccin ....................................................................................................................................5
2.2. Acuerdos metodolgicos para el desarrollo del trabajo .................................................................6
3. Marco legal del proceso para la identificacin del perfil y competencias en psicologa ...........................7
4. Algunas consideraciones preliminares
4.1 Perfil profesional del psiclogo en Colombia ................................................................................ 14
4.2 Competencias profesionales ......................................................................................................... 14
4.3 Conceptualizacin de las competencias ............................................................................................... 14
4.4 Competencias transversales.................................................................................................................. 15
4.5 Competencias especficas ..................................................................................................................... 18
Documentos y Referencias Consultadas.. - 38
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PERFIL Y COMPETENCIAS DEL PSICLOGO EN COLOMBIA,

EN ATENCIN A VCTIMAS DEL CONFLICTO ARMADO
1. Equipo de trabajo

COLEGIO COLOMBIANO DE PSICOLOGOS - COLPSIC

ASOCIACIN COLOMBIANA DE FACULTADES DE PSICOLOGA
Persona de contacto: Lenidas Castro, lecastro@uniandes.edu.co
clinica.bogota@colpsic.org.co
dir.campos@colpsic.org.co
ascofapsi@gmail.com

1. Presentacin

El Colegio Colombiano de Psiclogos-Colpsic y la Asociacin Colombiana de Facultades de

Psicologa-Ascofapsi, han participado en este proyecto convocado por el Ministerio de Salud y la
Proteccin Social con el objetivo de entablar un dilogo con las asociaciones y el sector acadmico
para trabajar en el rol de los profesionales en psicologa frente a los procesos de atencin
psicosocial y atencin en salud mental con enfoque psicosocial de cara a la reparacin integral de
las vctimas del conflicto armado.
En representacin de las agremiaciones se ha contado con la participacin de profesionales,
profesores e investigadores en este importante espacio. Se convocaron los Presidentes y Juntas
Capitulares, Representantes de Campos, Decanos y Directores de los Programas de Psicologa del
pas, con miras a generar entre todos algunos lineamientos que permitan promover desde la
formacin, las competencias necesarias desde el pregrado y posgrado en respuesta a las
necesidades que apremian a la poblacin vctimas de la violencia. Igualmente, se expres la
necesidad de generar sinergia entre los diferentes actores que participan en el trabajo con este
grupo poblacional. Este es el inicio de una serie de acciones que continuarn por los prximos dos
aos.
Una vez ms, la psicologa hace presencia en los escenarios de incidencia de poltica pblica y es
invitado a trabajar con el Ministerio en la formulacin de disposiciones tcnicas para la ejecucin
de programas de formacin con metodologas y propuestas pedaggicas, contenidos que afiancen
competencias para la atencin psicosocial y la atencin en salud mental con enfoque psicosocial a
vctimas del conflicto armado.
Este documento presenta la versin inicial, fruto del trabajo colectivo, de una propuesta para la
descripcin del Perfil y Competencias Profesionales del Psiclogo en Colombia, para la atencin a
las vctimas del conflicto armado, encaminado por lineamientos del Ministerio de Salud y
Proteccin Social, a partir de la Ley 1448 de 2011 y el Decreto 4800 de 2011; que al igual que el
documento de Perfil y Competencias del Psiclogo para Colombia en el Contexto de la Salud
(2014), busca promover la calidad de la atencin de las vctimas con las entidades responsables de
la asistencia, atencin, reparacin y; con el propsito de que las instituciones formadoras vinculen
desde sus programas de pregrado y posgrado acciones de cualificacin que respondan a tales
necesidades.
Se espera que estos lineamientos orienten tambin a los empleadores para que se proyecten en la
capacitacin que deben impartir en el momento de seleccionar y acoger a estos profesionales en
sus programas de induccin, entrenamiento en el cargo y actualizacin permanente garantizando
as mismo el cuidado del talento humano en contextos vulnerables.

Colpsic y Ascofapsi, asumieron el compromiso y reto de avanzar en este proyecto. Por todas las
consideraciones anteriores, se espera que esta sea una oportunidad histrica de la psicologa para
aportar y contribuir a la construccin de la paz en Colombia.
2. ANTECEDENTES
2.1.

Introduccin

La propuesta de desarrollo de competencias ajustadas a las necesidades del contexto, es una

preocupacin que por mucho tiempo ha movido las agendas de las asociaciones acadmicas,
cientficas y los gremios; adems de colocarse como tema central de discusin en los eventos y
conferencias cientficas, ya que desde all, emergen el intercambio entre diferentes profesionales,
propuestas que marcan los derroteros a seguir en el futuro inmediato.
Este trabajo, se concentr en los lineamientos impartidos por el Ministerio de Salud y Proteccin
Social, especficamente en orientaciones para la cualificacin y el desarrollo del Talento Humano
profesionales, servidores pblicos- en la atencin a personas vctimas del conflicto armado. Como
se mencion anteriormente, el Decreto 4800 de 2011 que afirma que: con el fin de promover la
calidad de la atencin a las vctimas () e incorporar el enfoque psicosocial, las entidades
responsables de la asistencia, atencin y reparacin, debern capacitar progresivamente al
personal encargado en dicha materia de acuerdo a los lineamientos establecidos por el Ministerio
de Salud y Proteccin Social. (Decreto 4800 de 2011. Por el cual se reglamenta la Ley de Vctimas
y Restitucin de Tierras Ley 1148 de 2011. Art. 169.).
La importancia de participar como disciplina y profesin en este proyecto, se constituye en un hito
histrico e invita a la Psicologa a adoptar polticas, planes, programas y proyectos, que favorezcan
el desarrollo del talento humano que se desempea en la atencin a personas vctimas,
fundamentado en el respeto y reconocimiento de los derechos humanos y la dignificacin de las
personas vctimas a travs de procesos de atencin que incluyan los enfoques psicosocial, de
derechos, diferencial y transformador.
Es necesario como antecedente revisar el documento de: Lineamientos para el desarrollo del
talento humano en la atencin a personas vctimas del conflicto armado, Ley 1448 de 2011
Decreto Reglamentario 4800 de 2011, Versin Junio 2013, elaborada por la Direccin de
Desarrollo del Talento Humano en Salud, Oficina de Promocin Social, Direccin de Promocin y
Prevencin del Ministerio de Salud y Proteccin Social.
Las Instituciones de Educacin Superior han asumido esta enorme responsabilidad al reconocer
que los profesionales de la psicologa, cuando terminan su proceso de formacin, estn en
capacidad de disear y desarrollar intervenciones en diferentes escenarios tales como el
educativo, organizacional, jurdico, social, comunitario y de la salud, de acuerdo con las
necesidades detectadas en cada contexto y en concordancia con los intereses particulares de cada
profesional. Esta perspectiva en psicologa, la posiciona como una profesin que a partir de la

posibilidad de abordar la complejidad y la diversidad de las situaciones que afronta, podr

desplegar un sinnmero de competencias que le permitan favorecer el cuidado de la persona, la
familia y la comunidad, independientemente de los escenarios, contextos y poblaciones.
2.2.

Acuerdos metodolgicos para el desarrollo del trabajo

El equipo interinstitucional, dentro de un marco eminentemente participativo y de construccin

colectiva, acord que todo producto derivado de este proyecto, debera ser consultado a todos los
Captulos Regionales de Colpsic, Ascofapsi, a representantes de las Instituciones de Educacin
Superior (Decanos y Directores de programa) y representantes de otras disciplinas, adems de
empleadores y profesionales.
Se han llevado a cabo encuentros mensuales, liderados por MinSalud, en los que se ha participado
conjuntamente Psicologa y Trabajo Social. Paralelamente, la metodologa de trabajo ha incluido la
conformacin del equipo que acompa el proceso, la definicin del objetivo del proyecto, la
identificacin de insumos, documentos y recursos, la discusin del modelo de definicin de
competencias, su normatividad, el plan de accin y el desarrollo de reuniones por subgrupos, de
acuerdo con temticas acordadas, entre las cuales se pueden mencionar, entre otras: 1)
Fundamentacin conceptual y metodolgica de los modelos de competencias, 2) Competencias
transversales y 3) Competencias especficas.
Para los das que siguen, se llevarn a cabo consultas simultneas a los Captulos Regionales, los
representantes de las Instituciones de Educacin Superior (Decanos y Directores de programa), los
representantes de otras disciplinas, empleadores y profesionales. Una vez se reciban sus
comentarios y la retroalimentacin pertinente, se consolidar el documento base. Este producto
se reeditar y se revisar nuevamente con el equipo responsable para ser entregado a la Direccin
de Desarrollo de Talento Humano en Salud, del Ministerio de Salud y Proteccin Social.

3.

MARCO LEGAL DEL PROCESO PARA LA IDENTIFICACIN DEL PERFIL Y COMPETENCIAS EN PSICOLOGA

Este proceso recoge algunas normativas, que soportan y enmarcan la formacin y el ejercicio de
los profesionales de la psicologa.

Constitucin Nacional de 1991, Artculo 26., en su parte pertinente seala, la creacin de

los Colegios en Colombia, a los cuales se les puede dar funciones pblicas. Igualmente,
consagra la libertad de formacin. El artculo 79, seala la libertad de ctedra y la libertad
universitaria.

Ley 1090 de 2006, por la cual se reglamenta el ejercicio de la profesin del psiclogo y se
dicta el cdigo Biotico y Deontolgico. El ejercicio profesional se rige por los principios
universales de responsabilidad; al ofrecer los servicios, el psiclogo debe garantizar los
ms altos estndares de su profesin y competencia. El mantenimiento de estos ltimos,
ser una responsabilidad compartida por todos los psiclogos interesados en el bienestar
social, quienes solamente prestarn sus servicios y utilizarn tcnicas para las cuales han
sido cualificados. Se mantendrn actualizados en los avances cientficos y profesionales
relacionados con los servicios que prestan (Artculo 2). En el Artculo 3, se sealan las
reas de desempeo del psiclogo, que no necesariamente estn circunscritas en el rea
de la salud. As mismo, el Artculo 4, seala los campos de accin del psiclogo, que como
en el caso anterior, no se circunscribe nicamente al campo de la salud.

Ley 30 de 1992, sobre educacin, por la cual se organiza el Servicio Pblico de la Educacin
Superior. Profundiza en la formacin integral dentro de las modalidades y calidades de la
Educacin Superior, capacitando a los alumnos para cumplir funciones profesionales,
investigativas y de servicio social que el pas requiere.

Ley 1164 de 2007, por la cual se dictan disposiciones en materia de Talento Humano en
Salud. Establece las disposiciones relacionadas con los procesos de planeacin, formacin,
vigilancia y control del ejercicio, desempeo y tica del talento humano del rea de la
salud. Reconoce el ejercicio idneo de las competencias propias de cada profesin u
ocupacin en salud y se apoya en un comit por cada disciplina del rea profesional de la
salud. Para efectos de la formacin en talento humano, se adoptan las definiciones de
pertinencia, en el sentido de un programa de formacin que debe responder a los
requerimientos de formacin en coherencia con los avances del conocimiento y la
tecnologa en el rea del saber correspondiente con el fin de responder a las necesidades y
condiciones de salud de la poblacin. As mismo, la competencia como una actuacin
idnea que emerge en un rea concreta, en un contexto determinado. Esta actuacin se
logra con la adquisicin de conocimientos, destrezas, habilidades y aptitudes que se

expresan en el ser, saber, el hacer y el saber - hacer. Se consideran profesiones del rea de
la salud, aquellas que brindan atencin integral en salud y aquellas que demuestren, por
su estructura curricular y laboral, competencias para brindar atencin en salud en los
procesos de promocin, prevencin, tratamiento, rehabilitacin y paliacin.

Ley 1616 de 2013, en Salud Mental, por medio de la cual se expide la Ley de Salud Mental
que garantiza el ejercicio pleno del derecho a la salud mental de la poblacin colombiana,
priorizando a los nios, nias y adolescentes, mediante la promocin de la salud y la
prevencin del trastorno mental, la atencin integral e integrada en el mbito del Sistema
General de Seguridad Social en Salud-SGSSS y con fundamento en el enfoque promocional
de la calidad de vida y la estrategia, as como de los principios de la atencin primaria en
salud. Esta Ley incluye a la salud mental como parte integral de la salud general de la
poblacin y como componente esencial de bienestar y del mejoramiento en la calidad de
vida de los colombianos. Adems, brinda oportunidades para la creacin de equipos
interdisciplinarios, integracin con otros sectores, desarrollo de acciones de promocin
para transformar los determinantes sociales de la salud y la ampliacin de diferentes
modalidades de atencin.

Ley 1438 de 2011, la cual tiene como objeto el fortalecimiento del SGSSS, a travs de un
modelo de prestacin de servicio pblico en salud, en el marco de la estrategia en
Atencin Primaria en Salud. En el Artculo 97 del Captulo VI sobre talento humano, se
define la poltica de Talento Humano en Salud, que orienta la formacin, ejercicio y
gestin de las profesiones y ocupaciones del rea de la salud, en coherencia con las
necesidades de la poblacin colombiana, las caractersticas y objetivos del SGSSS. Por otra
parte, en el Artculo 98, desarrolla la formacin continua del Talento Humano en Salud,
dando prioridad a la formacin en Atencin Primaria en Salud. Finalmente, cabe destacar
el Artculo 99, sobre la pertinencia y calidad en la formacin del talento humano y que
modifica el Artculo 13 de la Ley 1164 de 2007, que dice:
Las instituciones y programas de formacin del talento humano en salud,
buscarn el desarrollo de perfiles y competencias que respondan a las
caractersticas y necesidades en salud de la poblacin colombiana, a los estndares
aceptados internacionalmente, y a los requerimientos del Sistema General de
Seguridad Social en Salud (SGSSS) fundados en la tica, calidad, pertinencia y
responsabilidad social.

Ley 1448 de 2011, por la cual se dictan medidas de atencin, asistencia y reparacin
integral a las vctimas del conflicto armado interno. Regula lo concerniente a la ayuda
humanitaria, atencin, asistencia y reparacin a vctimas, ofreciendo herramientas para

que estas reivindiquen su dignidad y asuman su plena ciudadana. Los programas de

proteccin debern estar en coordinacin permanente con los programas de atencin a
vctimas con el de atencin al trauma causado por el hecho victimizante y la situacin de
riesgo generada. El Artculo 35, establece que la vctima o su representante debern ser
informados de todos los aspectos jurdicos, asistenciales y teraputicos, relacionados con
su caso, desde el inicio de la actuacin. En el Artculo 42, se establece la presencia de
personal especializado en situaciones traumticas, para el acompaamiento durante el
testimonio, entre los que se encuentran psiclogos y otros profesionales.

Decreto 4800 de 2011, Indica que la Atencin a Personas Vctimas del Conflicto Armado,
forman parte de la poltica pblica que el Estado Colombiano ha emprendido frente a la
reparacin integral de las vctimas; afirma que: con el fin de promover la calidad de la
atencin a las vctimas () e incorporar el enfoque psicosocial, las entidades responsables
de la asistencia, atencin y reparacin, debern capacitar progresivamente al personal
encargado en dicha materia de acuerdo a los lineamientos establecidos por el Ministerio
de Salud y Proteccin Social. (Art. 169.).

Ley 1562 de 2012, por la cual se modifica el Sistema de Riesgos Laborales y se dictan otras
disposiciones en materia de salud ocupacional; afirma que el Sistema de Gestin de la
Seguridad y Salud en el Trabajo, tiene por objeto mejorar las condiciones del medio
ambiente de trabajo, as como la salud en el trabajo, que conlleva la promocin y el
mantenimiento del bienestar fsico, mental y social de los trabajadores en todas las
ocupaciones. Esta Ley, en su Artculo 2 modifica el Artculo 13 del Decreto Ley 1295 de
1994, estableciendo que son afiliados al Sistema de Riesgos Laborales en forma
obligatoria: Los trabajadores dependientes nacionales o extranjeros, vinculados mediante
contrato de trabajo escrito o verbal y los/las servidores/as pblicos/as; las personas
vinculadas a travs de un contrato formal de prestacin de servicios con entidades o
instituciones pblicas o privadas, tales como contratos civiles, comerciales o
administrativos, con una duracin superior a un mes y con precisin de las situaciones de
tiempo, modo y lugar en que se realiza dicha prestacin.

4. Algunas consideraciones preliminares

En este apartado se incluyen algunos elementos que se consideraron pertinentes y se destacaron

en el documento Perfil y Competencias del Psiclogo en Colombia, en Contexto de Salud
(2014):
1. El nuevo panorama mundial y la multiculturalidad propia de los pases de Amrica Latina
genera la necesidad de comprender las creencias y prcticas relacionadas con el cuidado

de la salud de las personas que buscan los servicios profesionales (Osorio y Lpez, 2008).
La invitacin es a poner de manifiesto que el trabajo del psiclogo requiere
prioritariamente de la sensibilidad cultural. El apreciar y ser sensible a la forma como las
personas comprenden y enfrentan los procesos de salud - enfermedad y el impacto de los
mismos en los indicadores de salud, facilitara la construccin de propuestas de
tratamiento incluyentes en las que se consideren los valores y creencias de las personas,
las potencialidades que emergen de ellas y, en consecuencia, se generen formas de
intervencin con significado y aceptacin por parte de los usuarios. Esto le permitir al
profesional en psicologa, atender mltiples poblaciones y proporcionar servicios
culturalmente sensibles; en otras palabras, reconocer y asumir una perspectiva de
inclusin y diversidad.
2. Es importante iniciar un proceso de aprendizaje interdisciplinario para que los futuros
profesionales trabajen juntos, con el fin de construir una mejor atencin para la persona,
la familia y la comunidad. Esto implica desarrollar nuevas formas de relacin y migrar
hacia modelos de equipos mltiples que favorezcan la calidad de la atencin desde la baja
complejidad.
3. La Atencin Primaria en Salud Mental requiere, de alguna manera, cambiar de paradigma
en la medida en que esta estrategia supone trabajar conjuntamente en los equipos
interdisciplinarios, para proveer y mantener ambientes saludables, incluyendo las
respuestas a las emergencias en salud pblica. Los principios que se trabajan estn
orientados, tanto al paciente como a la comunidad y a la poblacin. Se busca reducir la
brecha entre el entrenamiento actual, las necesidades de la prctica y las nuevas
realidades (Core competencies for interprofesional colaborative practice. Report of a panel,
2011). Segn Echeverry (2011), se requiere: cambiar el enfoque de factores de riesgo
individual, a determinantes fuera del sector salud; predominio de servicios curativos a
promocin de la salud y prevencin de la enfermedad; de servicios hospitalarios a
servicios en la comunidad; de servicios centralizados a servicios descentralizados; y
finalmente, de responsabilidad nica del gobierno por la salud de la poblacin, a
responsabilidad compartida con las personas por su Salud (P. 1-2). En otras palabras, es
necesario consolidar una cultura saludable.
4. El Modelo de Determinantes Sociales hace referencia a que las inequidades en salud,
estn determinadas por procesos relacionados a las condiciones en las cuales las personas
nacen, crecen, viven, trabajan y envejecen. El concepto de salud est directamente
relacionado con las condiciones en las que la vida tiene lugar y no slo de la atencin
sanitaria, aunque los sistemas de salud forman parte de los determinantes. Existe una
relacin entre la orientacin a la atencin primaria, la capacidad resolutiva, la calidad y los
mejores niveles de salud de la poblacin. Dicho modelo plantea estrategias orientadas a la

reduccin del riesgo para la salud que se consideran modificables, a travs de

intervenciones eficaces y costo efectivas, para la mejor utilizacin de los recursos en salud
(Plan Decenal de Salud Pblica 2012 - 2021).
5. Convivencia Social y Salud Mental, a partir de la perspectiva de salud mental positiva y la
postura de los determinantes y condicionantes sociales de la salud mental. Los escenarios
que permiten la vida en relacin y la convivencia social entre individuos y comunidades,
son necesarias para garantizar el goce efectivo del derecho a la salud mental. Este proceso
de convivencia, se convierte en la base fundamental para que la sociedad se oriente hacia
la formulacin de proyectos colectivos que se traduzcan en el bien comn, lo que sin duda
contribuir a la salud mental de la comunidad (Documento Grupo Salud Mental, Colpsic Ascofapsi, producto de la consulta a profesionales del gremio, 2014). En este mismo
sentido, en el Plan Decenal de Salud Pblica 2012 - 2021, la convivencia social es definida
como:
un espacio de construccin, participacin y accin transectorial y comunitaria,
mediante la promocin de la salud mental, y la convivencia, la transformacin de
los problemas y trastornos prevalentes en salud mental y la intervencin sobre las
diferentes formas de violencia, aspectos que contribuyen al desarrollo humano y
social en todas las etapas del ciclo de vida, con equidad y enfoque diferencial en los
territorios cotidianos (P. 2).
6. Actuacin intra e interdisciplinar del Psiclogo. Hoy la psicologa, en sus dimensiones
cientfica y profesional, es una disciplina que atiende diferentes tpicos y una amplia gama
de problemticas que son abordadas desde un sin nmero de aproximaciones tericas,
metodolgicas y tecnolgicas, que se entrecruzan intradisciplinariamente (la Psicologa
Clnica, de la Salud, Neuropsicologa, Jurdica, Forense, del Trabajo y las Organizaciones,
Psicologa del Consumidor, del Desarrollo, Educativa, Medicin Psicolgica, Social,
Comunitaria, Psicofarmacologa, Neuropsicologa, Actividad Fsica del Deporte,
Rehabilitacin, entre otras) y a su vez, interdisciplinariamente, con disciplinas tales como
la Medicina, Psiquiatra, Enfermera, Derecho, Educacin, Administracin, Economa,
Neurociencias, Farmacologa, Neurologa, Biologa, Gerontologa, Sociologa, Antropologa.
Como se puede observar, se evidencia un elemento transversal, la salud, en el sentido que
la Organizacin Mundial de la Salud - OMS, (1948) lo plantea como: un estado completo
de bienestar fsico, mental y social, y no slo la ausencia de afecciones y enfermedades
(P. 1).
Este doble entrecruzamiento, intra e interdisciplinar, hace necesario tener un cuidado
permanente por las relaciones y las tensiones que se generan entre los profesionales y
especialistas en cada uno de estos campos. Esto, por cuanto los problemas no son

disciplinares, sino que los trascienden y hacen necesario para su afrontamiento, sinergias
en las acciones desde las diferentes disciplinas e intradisciplinas. Es importante aclarar,
por ltimo, que desde cada perspectiva de las intradisciplinas, se respetan las acciones,
roles y funciones propias de cada campo de actuacin.
7. Salud Mental, definido desde el 2001 por la OMS como un estado de bienestar en el cual
el individuo es consciente de sus propias capacidades, puede afrontar las tensiones
normales de la vida, puede trabajar en forma productiva y fructfera y es capaz de hacer
una contribucin a su comunidad (P. 15). Estas caractersticas han estado asociadas a un
mejor estado de salud fsica, reduccin de la gravedad de las enfermedades y en general a
una mejor calidad de vida que es la apuesta que hace hoy en da, buscando una verdadera
atencin integral. Se admite que el concepto de salud mental es ms amplio que la
ausencia de trastornos mentales. En este sentido, se puede decir que se vincula a
diferentes grados de bienestar o deterioro psicolgico y a la vez a diferentes factores
psicosociales que permiten responder de acuerdo con las expectativas personales, sociales
y culturales y a las capacidades personales para afrontar las diferentes situaciones y
condiciones de la vida y potenciar el desarrollo humano y social. Estas capacidades
personales le facilitan al individuo el mximo desarrollo de sus potencialidades. Las
variables del entorno social como las redes comunitarias, las instituciones y las estructuras
sociales demandan de las personas y las comunidades un rol especfico que contribuya a la
generacin y mantenimiento de la salud mental. Del mismo modo, la salud mental atae a
las comunidades donde se desenvuelven los individuos, como las escuelas, los lugares de
trabajo, asociaciones de ciudadanos y la misma comunidad para modificar los factores de
riesgo y posibilitar mayor bienestar y una vida saludable (Grupo Salud Mental, Colpsic Ascofapsi, 2014).
8. Formacin y/o Capacitacin del Talento Humano. Son varios los lineamientos que deben
cumplir las instituciones para orientar el desarrollo de acciones de formacin que
favorezcan la atencin con enfoque psicosocial a personas vctimas del Conflicto Armado,
por parte de los/las servidores/as pblicos/as del Sistema Nacional de Atencin y
Reparacin Integral a las Vctimas SNARIV. Estas son: Formacin continua, progresiva y
con enfoque de competencias; considerar las caractersticas de los espacios de formacin
formal y de formacin continua; llevar a cabo formacin y/o capacitacin a las
comunidades de personas vctimas; la adopcin y el desarrollo de polticas laborales que
garanticen el bienestar del talento humano que atiende dicha poblacin; acoger y
desarrollar protocolos de seguridad que garanticen la proteccin de la integridad personal
del talento humano que atiende la comunidad; desarrollar acciones dirigidas a promover
el bienestar psicosocial y a prevenir, atender y mitigar los factores de riesgo psicosocial
que puede generar la labor de atencin a las personas vctimas (Lineamientos para el

Desarrollo del Talento Humano en Atencin a Personas Vctimas del Conflicto Armado,
MinSalud, 2015).

4.1 Perfil Profesional del Psiclogo en Colombia

De acuerdo con el Artculo 24 de la Ley 30 de 1992, el ttulo es el reconocimiento expreso de

carcter acadmico, otorgado a una persona natural, a la culminacin acadmica de un programa
por haber adquirido un saber determinado en una Institucin de Educacin Superior.
Una vez obtenido el ttulo, y de acuerdo con el Artculo 7 del Ttulo IV, de la Ley 1090, el Colegio
Colombiano de Psiclogos otorga la tarjeta profesional para ejercer la profesin en el territorio
nacional, desde el mes de Septiembre de 2006.
En el contexto colombiano, se hace necesario un psiclogo, poseedor de una slida formacin
tica, humanstica y cientfica que le permita:

Desarrollar y aplicar principios psicolgicos, conocimientos, modelos y mtodos de forma

tica y cientfica, con el fin de promover el desarrollo, bienestar y eficacia de los
individuos, grupos y comunidades.
Actuar con integralidad y evaluar permanentemente las necesidades psicolgicas y
sociales en el contexto, sus intervenciones, sus resultados y compartirlos con su equipo de
trabajo.
Disear las intervenciones psicolgicas coherentes con la evaluacin y hacer seguimiento a
los resultados obtenidos y compartirlos con su equipo de trabajo.
Integrarse a la comunidad y a la gestin institucional, liderar los
equipos
interdisciplinarios y participar con otros profesionales en la toma de decisiones, teniendo
presente la necesidad de seleccionar la mejor evidencia cientfica disponible frente a
situaciones de salud mental en las que se requiera su competencia.
Intervenir directamente para procurar la Atencin Primaria en Salud, con nfasis en
promocin de la salud mental y prevencin de los trastornos psicolgicos, vinculando a la
comprensin sobre salud mental.
Evaluar, diagnosticar, acompaar, asesorar e intervenir en salud mental en diferentes
escenarios y poblaciones.
Preparar a las personas, las familias y las comunidades para ser funcionales y adaptativos
en sus diferentes contextos.
Reconocer y respetar el saber del otro y las limitaciones de su conocimiento y
competencias.
Promover la autonoma en el ejercicio de su profesin.

Evaluar sus prcticas y asumir la responsabilidad de actuacin profesional y actualizacin

permanente.

4.2. Competencias profesionales

4.2.1

Conceptualizacin de las competencias

Entendiendo la pertinencia de asumir una postura clara sobre el significado de las competencias y
sus implicaciones, tanto en la formacin del psiclogo como en el ejercicio profesional, el grupo
responsable de la fundamentacin conceptual y metodolgica de los modelos de competencias,
tom como punto de partida el sentido que desde el ao 2008, el Ministerio de Educacin
Nacional, le dio a la formulacin de competencias genricas o transversales. Esta formulacin, se
consolid como un camino para el monitoreo de la calidad de la educacin superior en el pas. As
mismo, se reconoci la importancia de hacer una revisin sobre las diferentes definiciones, y se
encontr que esta diversidad permita destacar elementos comunes, los cuales fue posible unificar
para tener como resultado la definicin que acompa el desarrollo de las competencias tanto
transversales como especficas del perfil del psiclogo. Consecuente con lo anterior: Una
competencia profesional hace referencia al conjunto de las capacidades (conocimientos,
habilidades, actitudes y experticias) propias de su nivel de formacin, en torno a la solucin de una
situacin problema o demanda social, a partir de la reflexin tica, el reconocimiento de las
particularidades del entorno, el establecimiento efectivo de las dimensiones de la situacin que se
requiere intervenir y el reconocimiento de la pertinencia del trabajo colaborativo e
interdisciplinar.
La competencia profesional empieza con el entrenamiento y se convierte en un proceso que se
desarrolla a lo largo de la vida profesional, es dependiente del contexto y se evidencia a travs de
sus componentes y de cmo esta es ejecutada en diversas situaciones (Leigh et al., 2007; Colpsic,
2013). Aunque un ttulo profesional o de posgrado no capacita en todas las competencias, el nivel
de formacin profesional entrena en un nmero limitado de competencias fundamentales y
transversales en diferentes niveles de complejidad e intensidad, desde la formacin bsica de
pregrado hasta los distintos niveles de formacin de posgrado: especializacin, maestras tanto
profesionalizante como investigativa y doctorado. En todo caso, el psiclogo es ticamente
responsable por la adquisicin y actualizacin de nuevas competencias despus del pregrado. Las
reas de funcionamiento profesional, tales como la evaluacin, el diagnstico, la
conceptualizacin, la intervencin, la investigacin, la supervisin, la enseanza y el manejo
administrativo, son actividades que acompaan el da a da del ejercicio profesional del psiclogo
en el campo de la salud mental (Rodolfa et al., 2005). Por consiguiente, las competencias que se
definen a continuacin estn organizadas segn los niveles de formacin de pregrado y de
posgrado. Las competencias transversales y fundamentales, especficamente los principios ticos,
la aproximacin cientfica y la sensibilidad cultural se deben representar en las competencias

especficas. Por otro lado, naturalmente las competencias son acumulativas, es decir, la lista de
competencias de posgrado suponen que los psiclogos ya poseen las de la formacin bsica de
pregrado.
En sntesis, las competencias profesionales han de proporcionar una representacin de los
diferentes roles que desempean los psiclogos. Dichos roles operan en una variedad de
contextos ocupacionales y para diferentes tipos de usuarios, basados en los conocimientos,
habilidades, destrezas, aptitudes y actitudes aplicadas ticamente.

4.2.2

Competencias transversales

Las Competencias transversales son aquellas que atraviesan varias disciplinas y deben
desenvolverse a travs de su trabajo conjunto. En este sentido, se comparten con otras
profesiones y son esenciales para prestar los servicios de forma profesionalmente aceptable. Las
competencias transversales del psiclogo deben ir a la par de los profesionales en el escenario de
la prestacin de servicios de salud que pueden darse en diferentes niveles de complejidad y a la
vez, comprender todos los dominios del ejercicio profesional y acadmico. (Gairn, 1996)
Se presentan a continuacin en la tabla 1 las competencias transversales agrupadas bajo cinco
dominios, a saber: 1) accin profesional; 2) tica y valores, 3) Relaciones interpersonales; 4)
contexto, cultura y diversidad; y 5) Aproximacin cientfica y prctica basada en evidencia.

Competencias Transversales

Accin profesional

tica y valores

Relaciones
interpersonales

Contexto, cultura y
diversidad

Aproximacin
cientfica y prctica
basada en evidencia.

Tabla 1.
COMPETENCIAS TRANSVERSALES EN PSICOLOGA PARA LA ATENCIN A VICTIMAS DEL CONFLICTO ARMADO

DOMINIO

ACCIN
PROFESIONAL

COMPETENCIA

Prctica basada en
evidencia

Autoevaluacin

Responsabilidad

ETICA Y VALORES

Confidencialidad

Autonoma
RELACIONES
INTERPERSONALES

Relaciones con los

Usuarios, Intra e

CRITERIOS DE DESEMPEO
PREGRADO Y POSGRADO
Identifica fuentes de evidencia en la literatura cientfica sobre la atencin a vctimas en
zonas de conflicto a nivel global y local.
Evala la calidad de la evidencia cientfica e identifica su pertinencia para el contexto
social y cultural en el cual acta.
Examina el impacto de su comportamiento como profesional, sobre los resultados de sus
intervenciones, en las personas, familias y comunidades y toma de decisiones
relacionadas con los cambios que son necesarios implementar a lo largo del proceso.
Evala permanentemente los resultados, alcances y limitaciones de sus intervenciones,
entendiendo que las situaciones a las que han sido expuestas y las situaciones que en la
actualidad deben afrontar tanto las personas, como las familias y las comunidades, son
excepcionales y requieren de un conocimiento especfico y actualizado.
Entendiendo la complejidad de las caractersticas y condiciones del conflicto armado,
explica claramente la naturaleza y lmites de la confidencialidad, as como la forma en
que se asegurar el manejo adecuado de la informacin suministrada por las vctimas y
toma de decisiones necesarias para garantizarla.
Explica claramente el proceso que se llevara a cabo, las estrategias que se utilizarn y los
compromisos que se adquieren conjuntamente, y lo implementa solamente con la
aprobacin y autorizacin del usuario, promoviendo el derecho a elegir libremente.
Promueve relaciones de respeto por el usuario independientemente de los valores, las
creencias religiosas, identidad de gnero y otras caractersticas, as como relaciones de

DOMINIO

COMPETENCIA
Interdisciplinares

Capacidad de lectura del

contexto
CONTEXTO, CULTURA
Y DIVERSIDAD
Diversidad y enfoque
diferencial

INVESTIGACIN
Evaluacin del
conocimiento

CRITERIOS DE DESEMPEO
PREGRADO Y POSGRADO
colaboracin intra e interdisciplinares, en los casos que se requieran.
Identifica reacciones emocionales/afectivas propias que pueden interferir con el trabajo
profesional o afectar los derechos o integridad emocional de los usuarios y las discute
con otros profesionales para hacer los manejos adecuados de acuerdo con los estndares
ticos.
En cualquier accin de evaluacin, intervencin o investigacin utiliza las metodologas
pertinentes para informarse exhaustivamente de las caractersticas particulares del
contexto personal, familiar, social, cultural y fsico en el que se desarrolla su desempeo
profesional.
Dentro de sus acciones profesionales mantendr un conocimiento actualizado de la
organizacin, estructura y redes de los sistemas de prestacin de servicio en salud, de las
rutas de atencin, as como la normatividad vigente.
En sus decisiones sobre cualquier tipo de accin profesional, tendr siempre presente las
caractersticas diferenciales y diversas de la poblacin a la que est dirigida su accin
profesional, como gnero, edad, etnia, religin y creencias culturales, entre otras, y har
los ajustes que se requieran para responder a las necesidades particulares de la
poblacin, respetando siempre las caractersticas personales, sociales y culturales de los
usuarios.
Convierte su prctica en una fuente de investigacin-evaluacin e identifica diferentes
formas de utilizarla y compartirla con el equipo para aportar al desarrollo de su
profesin, y al bienestar y cuidado de la salud mental de las personas, los grupos y las
comunidades expuestas al conflicto.

4.2.3

Competencias especficas

Las Competencias especficas estn relacionadas directamente con la ocupacin y definen lo que un profesional debe ser capaz de hacer en su
rea. Por medio de stas se describe la capacidad para obtener resultados en un desempeo eficiente y con calidad del psiclogo en los
contextos de salud.
A continuacin se presentan en la tabla 2 las competencias especficas agrupadas en los siguientes cinco dominios: 1) Identificacin de los
problemas psicolgicos y sociales de las personas y familias expuestas al conflicto armado, 2) Evaluacin y diagnstico, 3) Diseo e
implementacin de programas de promocin, 4) Diseo e implementacin de programas de prevencin; 5) Diseo e implementacin de
programas de intervencin.

Competencias Especficas

Identificacin de los problemas

psicolgicos y sociales de las
personas y familias expuestas al
conflicto armado

COMPETENCIAS ESPECFICAS

Evaluacin y diagnstico

Diseo e implementacin de
programas de promocin

Diseo e implementacin de
programas de prevencin

Diseo e implementacin de
programas de intervencin.

DOMINIO

COMPETENCIA

IDENTIFICACIN DE
LOS PROBLEMAS
PSICOLGICOS Y
SOCIALES DE LAS
Anlisis de necesidades
PERSONAS Y
FAMILIAS EXPUESTAS
AL CONFLICTO
ARMADO

CRITERIOS DE DESEMPEO
PREGRADO
POSGRADO
Identifica la evidencia disponible sobre las
Disea
y
conduce
con
equipos
problemticas en salud mental de acuerdo
interdisciplinarios, estudios de investigacin
con los perfiles ASIS (Anlisis de Situacin
epidemiolgica, con estrictos controles
en Salud) en cada territorio; y las
metodolgicos
dirigidos
a
identificar
caracterizaciones
que
diferentes
problemticas de salud mental en vctimas de
instituciones han realizado en las regiones
conflicto armado en regiones, etnias y
en las que se encuentran inmersos y a las
contextos culturales especficos y diversos.
consultas en el primer nivel de atencin.
Cuando es pertinente, utiliza mtodos de Disea
y
conduce
con
equipos
observacin
directa,
as
como interdisciplinarios, estudios de investigacin
instrumentos, cuestionarios y entrevistas sobre factores de riesgo y factores
estructuradas
y/o
semiestructuradas protectores asociadas al
desarrollo de
vlidas y confiables de deteccin de problemticas personales y de salud mental
problemas psicolgicos y de salud mental en conflicto armado en diferentes regiones,
en atencin primaria.
etnias y contextos culturales.
Selecciona reas especficas en las cuales
est afectado el funcionamiento de las
personas y las familias, utilizando criterios
vlidos y que minimicen el sesgo subjetivo
y teniendo en cuenta las caractersticas
sociales y contextuales, as como los
valores personales y objetivos vitales de las
personas.
Con base en su formacin y experticia
profesional en observacin y en resultados

DOMINIO

COMPETENCIA

EVALUACIN Y
DIAGNSTICO

Establecimiento de
condiciones para la
evaluacin

CRITERIOS DE DESEMPEO
PREGRADO
de investigacin epidemiolgica en un
contexto particular y en la utilizacin de
instrumentos y entrevistas de evaluacin,
identifica las condiciones de salud mental
en individuos, familias y comunidades.
Identifica la evidencia disponible sobre los
mejores mtodos de evaluacin y
diagnstico
que
han
demostrado
confiabilidad y validez para la poblacin
vctima de conflicto armado a nivel local y
global, y hace los ajustes que sean
necesarios para su posible utilizacin.
Con base en su nivel de formacin y
experticia profesional, los principios ticos
que guan su prctica, las caractersticas
personales, sociales y culturales de la
persona, as como los propsitos
especficos de la evaluacin, elige utilizar
solamente aquellos mtodos de evaluacin
que sean necesarios y suficientes para
realizar la accin profesional, siempre
teniendo presente el beneficio y
minimizando el riesgo de dao para la
persona.

POSGRADO

DOMINIO

COMPETENCIA

CRITERIOS DE DESEMPEO
PREGRADO
Implementa procedimientos de entrevista
de evaluacin en los que ha sido entrenado
dentro del marco de una relacin de
colaboracin basada en la empata y en la
aceptacin de la persona, en el respeto por
sus valores, creencias y caractersticas
personales y culturales, buscando siempre
el mayor beneficio y minimizando el riesgo
de dao para la persona, la familia y la
comunidad.
En las entrevistas de evaluacin en las que
ha sido entrenado, obtiene la informacin
necesaria, sin excederse en aquella no
vinculante, teniendo siempre presente los
factores
contextuales,
histricos
y
personales que contribuyen a la
comprensin de su situacin actual, dentro
del marco del respeto por la dignidad e
intimidad de las personas.

POSGRADO

DOMINIO

COMPETENCIA

Evaluacin psicolgica

Anlisis e integracin de
la informacin

CRITERIOS DE DESEMPEO
PREGRADO
POSGRADO
Administra instrumentos de evaluacin Colabora en equipos interdisciplinarios en el
psicolgica que estn basados en evidencia desarrollo de Guas de Prctica de Evaluacin
investigativa con el objeto de determinar el de problemas psicolgicos y de salud mental,
estado psicolgico de las personas vctimas que estn respaldados por evidencia, y que
de conflicto armado y de determinar respondan a las caractersticas, contextos y
blancos de promocin, prevencin o valores de las personas vctimas del conflicto
intervencin para aumentar su grado de armado.
bienestar psicolgico y emocional.
Reconoce desde la atencin extramural,
las condiciones psicolgicas y sociales de
las personas, familias y comunidades
expuestas a condiciones adversas.

Integra las diferentes fuentes de

evaluacin con el objeto de determinar,
con base en las caractersticas y factores
que mantienen las condiciones psicolgicas
actuales, as como las vulnerabilidades,
factores de proteccin y de riesgo, y el

Desarrolla
y
valida
empricamente
procedimientos de entrevista estructurada y
semiestructurada para detectar problemas
psicolgicos y de salud mental en la poblacin
vctima de conflicto
Desarrolla
y/o
valida
instrumentos
psicomtricos, cuestionarios o medidas de
auto-informe,
procedimientos
observacionales y otros medios de evaluacin
psicolgica y social en la poblacin vctima de
conflicto armado.
Difunde, disemina y capacita a otros
profesionales
en
la
aplicacin
de
procedimientos de evaluacin que hayan sido
validados o que estn basados en evidencia.

DOMINIO

COMPETENCIA

Diagnstico diferencial

Remisin y/o resolucin

DISEO E
IMPLEMENTACIN
DE PROGRAMAS DE
PROMOCIN

Implementacin
programas de
promocin en salud
mental

CRITERIOS DE DESEMPEO
PREGRADO
POSGRADO
curso de accin profesional que se adeca
mejor a la necesidad de la persona.
Conoce los mtodos de clasificacin
diagnostica de problemas de salud mental,
y est en capacidad de establecer un
diagnstico con base en los criterios
establecidos en las categoras nosolgicas
de clasificacin de problemas de salud
mental, y reconoce sus indicaciones de uso,
alcances y limitaciones.
Con base en la evaluacin realizada, y
cuando el curso de accin determinado se
encuentra fuera de sus competencias,
direcciona, dentro de las redes de servicios
de salud, a profesionales de la salud, o de
la salud mental en particular, que estn
capacitados para prestar dichos servicios.
Identifica y evala a nivel local y global la Disea, adapta e implementa en equipos
evidencia investigativa disponible sobre los interdisciplinarios, programas de promocin
factores asociados con la salud, y la salud de salud mental y calidad de vida basados en
mental en particular, en poblacin vctima evidencia sobre factores que promueven la
de conflicto armado, as como programas salud, la salud mental, el desarrollo personal y
que hayan demostrado utilidad en la la calidad de vida, en poblacin vctima del
promocin de la salud.
conflicto armado (v.g, habilidades de crianza,

DOMINIO

COMPETENCIA

Escalamiento de los
programas de
promocin

Evaluacin de los
programas de

CRITERIOS DE DESEMPEO
PREGRADO
POSGRADO
Coordina
y
aplica
en
equipos comunicacin en pareja y familia, solucin de
interdisciplinarios,
programas
de problemas, proyecto de vida, hbitos
promocin de salud mental y calidad de saludables, etc.)
vida basados en evidencia, sobre factores
que favorecen la salud fsica y mental, el
desarrollo personal y la calidad de vida, en
individuos, familias, grupos y comunidades
vctimas del conflicto armado.
Aplica e implementa en equipos
interdisciplinarios programas de promocin
social y comunitaria dirigidos al
fortalecimiento y desarrollo del tejido
social, y al fortalecimiento de prcticas
culturales.
Capacita y coordina la aplicacin de
programas de promocin de salud mental y
calidad de vida basados en evidencia sobre
factores que favorecen la salud, la salud
mental, el desarrollo personal y la calidad
de vida, en individuos, familias, grupos y
comunidades en poblacin vctima de
conflicto armado.

Disea o adapta mtodos para realizar

estudios epidemiolgicos y longitudinales
para medir la efectividad de los programas de
promocin y generar evidencia sobre las
condiciones de aplicacin, as como de sus
alcances y limitaciones.
Entrena y capacita a psiclogos y otros
profesionales de la salud, profesionales de
otras disciplinas y lderes comunitarios en la
aplicacin de programas de prevencin de
salud mental y calidad de vida con base en
evidencia sobre factores que promueven la
salud, la salud mental, el desarrollo personal y
la calidad de vida, en poblacin vctima de
conflicto armado.
Evala permanentemente los resultados de Planifica, disea y ejecuta planes de
sus intervenciones y hace ajustes que intervencin psicolgica, en el proceso de

DOMINIO

COMPETENCIA
promocin

Integracin a la
comunidad

Intervencin en crisis

Promocin y desarrollo

CRITERIOS DE DESEMPEO
PREGRADO
POSGRADO
permitan adecuarse a las necesidades de la recuperacin de la salud mental y mitigacin
poblacin.
del dao, reconociendo que no hay
homogeneidad ni en las regiones ni en las
poblaciones.
Desarrolla acciones con otros profesionales Formula conjuntamente con la comunidad
para integrarse a la comunidad y a la planes o programas de cuidado comunitario,
gestin institucional
que incidan directamente sobre los
determinantes psicolgicos y sociales de la
salud mental, calidad de vida y bienestar.
Promueve acciones para recuperar la
confianza, en las personas y las
instituciones y prevenir victimizaciones
secundarias, dentro del enfoque de accin
sin dao.
En situaciones de crisis, elige las acciones
profesionales en las que haya recibido
formacin profesional, para intervenir a
nivel individual, familiar y grupal, en
primeros auxilios psicolgicos, siempre
teniendo en cuenta las caractersticas
individuales, sociales y culturales de la
persona y la direcciona a otros
profesionales para asistencia mdica,
jurdica y social a que haya lugar.
Ayuda a las personas y/o familias a

DOMINIO

DISEO E
IMPLEMENTACIN
DE PROGRAMAS DE
PREVENCIN

CRITERIOS DE DESEMPEO
PREGRADO
POSGRADO
de proyectos de vida
identificar sus valores, metas y objetivos de
vida con base en sus potencialidades y
capacidades, y motiva a los usuarios hacia
el desarrollo de proyectos de vida
personales, familiares y comunitarios.
Implementacin
Identifica y evala la evidencia disponible,
programas de
a nivel local o global, sobre factores de
prevencin en salud
riesgo que inciden en el malestar personal
mental
o en el desarrollo de problemas de salud
mental en poblacin vctima de conflicto
armado.
Aplica e implementa en equipos
interdisciplinarios
programas
de
prevencin de problemas de salud mental
con base en evidencia sobre factores de
riesgo.
Reconocimiento de la
Identifica grupos vulnerables que tienen
vulnerabilidad en salud
mayor probabilidad de desarrollar problemas
mental
psicolgicos o de salud mental, con base en la
evidencia disponible sobre factores de riesgo
en poblacin expuesta al conflicto armado.
Escalamiento de los
Capacita y coordina la aplicacin de Entrena y capacita a psiclogos y otros
programas de
programas de prevencin de problemas profesionales de la salud, profesionales de
prevencin
psicolgicos o de salud mental en otras disciplinas y lderes comunitarios en la
poblacin vctima de conflicto armado.
aplicacin de programas de prevencin de
COMPETENCIA

DOMINIO

COMPETENCIA

Evaluacin de los
programas de
prevencin
Diseo e
implementacin de
programas de
prevencin

Identificacin de
evidencia
DISEO E
IMPLEMENTACIN
DE PROGRAMAS DE
INTERVENCIN

CRITERIOS DE DESEMPEO
PREGRADO

POSGRADO
salud mental y calidad de vida con base en
evidencia sobre factores de riesgo, en
poblacin vctima de conflicto armado.
Aplica instrumentos para medir el Disea o adapta mtodos para realizar
resultado de sus intervenciones y as poder estudios longitudinales para evaluar la
hacer ajustes que permitan adecuarse a las efectividad de los programas de prevencin y
necesidades de la poblacin.
generar evidencia sobre las condiciones de
aplicacin, as como de sus alcances y
limitaciones.
Disea, adapta e implementa en equipos
interdisciplinarios, programas de prevencin
en salud mental basados en el conocimiento
psicolgico y en la evidencia sobre factores de
riesgo en poblacin vctima de conflicto
armado.
Identifica y evala la evidencia a nivel local
y global sobre los procedimientos y
programas de accin psicolgica a nivel
individual, familiar, social o comunitario,
que han demostrado mayor efectividad y
eficacia, dirigidos a propsitos especficos
en poblacin vctima de conflicto armado.

DOMINIO

COMPETENCIA
Condiciones para la
intervencin

Aplicacin, evaluacin y
diseminacin de guas
de intervencin

CRITERIOS DE DESEMPEO
PREGRADO
POSGRADO
Establece una relacin de colaboracin Colabora en equipos interdisciplinarios en el
basada en la empata y en la aceptacin de desarrollo de Guas de Prctica de
la persona, familia o comunidad, en el Intervencin de problemas psicolgicos y de
respeto por sus valores, creencias y salud mental, que estn respaldados por
caractersticas personales y culturales, y evidencia, y que respondan a las
siempre buscando el mayor beneficio para caractersticas, contextos y valores de las
la persona, la familia y la comunidad.
vctimas de conflicto armado.
Aplica guas de atencin psicosocial en los
cuales haya recibido entrenamiento
formal, de acuerdo a los lineamientos
establecidos en el Programa de atencin
psicosocial y salud integral a vctimas PAPSIVI y los lineamientos establecidos en
la Poltica Pblica de Atencin, Asistencia y
Reparacin Integral a las Vctimas del
Conflicto Armado.

Investiga la mejor evidencia disponible sobre

intervencin psicolgica con vctimas de
conflicto armado en diferentes contextos, y
consulta las Guas Clnicas existentes y hace
los ajustes y adaptaciones necesarias al
contexto socio-cultural de la poblacin vctima
de conflicto armado en Colombia.

Cuando detecta problemas de salud

mental, aplica Guas de intervencin
basadas en evidencia segn las Guas de
Prctica o su investigacin personal,
individuales o grupales, en los cuales ha
recibido
entrenamiento
supervisado,
dirigidos a problemas especficos o a

Desarrolla, adapta y valida empricamente

procedimientos de intervencin dirigidos a
problemas especficos, a procesos psicolgicos
o a incrementar el bienestar o mejora la
calidad de vida de la persona, la familia o el
grupo.

DOMINIO

COMPETENCIA

Evaluacin,
investigacin y
diseminacin de los
resultados de la
intervencin

CRITERIOS DE DESEMPEO
PREGRADO
POSGRADO
procesos psicolgicos comunes, siempre
respondiendo
a
las
necesidades
diferenciales de las vctimas, a sus valores,
creencias y contexto cultural, y dirigidos
no solo a aliviar el malestar sino a
promover el desarrollo personal y la
calidad de vida.
Aplica el conocimiento psicolgico en el que
ha recibido formacin en pregrado y en
posgrado, para tratar problemas psicolgicos
o de salud mental en individuos, familias o
grupos, en los que tenga experticia, de
acuerdo a la mejor evidencia segn las Guas
de Prctica Clnica, y respondiendo a las
necesidades diferenciales de las personas, a
sus valores, creencias y contexto cultural,
siempre dirigidos a aliviar el malestar y
promover el desarrollo personal y la calidad
de vida.
Disea y realiza investigacin controlada
dirigida a evaluar la efectividad y eficacia de
las
intervenciones,
definiendo
las
caractersticas de las mismas, las de la
poblacin a la que est dirigida, y las
condiciones de aplicacin con el fin de

DOMINIO

COMPETENCIA

Desarrollo y ejecucin
de programas de
recuperacin y
mitigacin del dao

CRITERIOS DE DESEMPEO
PREGRADO

POSGRADO
generar evidencia en nuestro medio.
Difunde los resultados de la investigacin,
disemina y capacita a otros psiclogos y a
profesionales de la salud mental en la
aplicacin de los procedimientos de
intervencin que hayan sido validados o que
estn basados en evidencia.
Promueve el bienestar y el desarrollo de Desarrolla productos con base en los
recursos personales y sociales, que resultados de la evaluacin de los programas,
garanticen la autonoma de las personas, que permitan su difusin y diseminacin, para
familias y comunidades.
ser utilizados y adaptados en otros contextos
del pas de acuerdo con las caractersticas de
una poblacin particular.

CONSIDERACIONES IMPORTANTES PARA RECORDAR

CONTEXTO HISTRICO
La psicologa tiene una compleja y larga historia que la ha consolidado como
disciplina y profesin, (Ronsenzweig, 1992). Su desarrollo ha estado relacionado
con mltiples campos de investigacin y aplicacin con las consecuentes exigencias
de formacin especializada y de concrecin en formas de organizacin que han
buscado profundizar tanto los procesos de comunicacin de la investigacin, como
de transferencia de conocimiento en el mbito aplicado.
La psicologa organizada ha buscado construir regulaciones sobre el ejercicio
profesional y, hoy por hoy, se encuentran mltiples reas disciplinares y
profesionales como la psicologa educativa, psicologa del trabajo y las
organizaciones, psicologa del consumidor, psicologa social, psicologa clnica,
psicologa del desarrollo y del ciclo vital, psicologa comunitaria, psicologa del
deporte, psicologa jurdica y forense, psicologa comparada, psicologa de la salud,
neuropsicologa, psicologa fisiolgica, psicologa y ley, psicologa cognitiva, entre
otras. La multiplicidad de campos de aplicacin corresponde a sinergias entre
mltiples disciplinas que van desde la antropologa, la sociologa y la biologa hasta
desarrollos tecnolgicos como la ingeniera.
La psicologa tiene una larga historia de ms de 100 aos; desde 1882, se llevan a
cabo congresos internacionales que en su momento, dieron lugar a la Unin
Internacional de Psicologa Cientfica IUPSYs y; posteriormente, eventos
internacionales de psicologa aplicada organizados por la Asociacin Internacional
de Psicologa Aplicada (IAAP), la cual cuenta con 18 Divisiones que buscan
desarrollar algunas de las mltiples reas y campos de accin, mencionados
anteriormente. Estos avances, tambin se expresaron antes en organizaciones
internacionales como la Asociacin de Psicologa Americana (APA) con sus ms de
54 divisiones; el Consejo General de Psiclogos de Espaa con sus 8 Divisiones
profesionales y, en Colombia, a travs del Colegio Colombiano de Psiclogos y sus
17 Campos Profesionales y Disciplinares.

Historia
-

En Colombia la psicologa tiene una larga historia de institucionalizacin

desde el 20 de Noviembre de 1947, cuando en la Universidad Nacional de
Colombia en Bogot, mediante el Acuerdo 231 de 1947 del Consejo
Directivo, se crea el Instituto de Psicologa Aplicada, una de cuyas
funciones era la formacin de psiclogos. Este es el hito histrico que
marca el inicio de la psicologa colombiana y se ha constituido, el 20 de
Noviembre como el da nacional de los psiclogos.

La creacin del Instituto de Psicologa de la Universidad Nacional, ha estado

asociado a un trabajo centrado en la medicin y evaluacin de
capacidades de los individuos prioritariamente en las organizaciones.
En la dcada de los aos 60s se ve una psicologa en constante crecimiento
y desarrollo. Surgen nuevos programas de formacin y se consolida el perfil
profesional, en campos de accin profesional como la psicologa clnica,
psicologa empresarial y educativa. Posteriormente, en los aos 70s se
incrementan los programas en ciudades como Bogot, Barranquilla, Cali,
Medelln y Manizales. En los 80s y 90s, hay un despliegue de programas,
pasando de 12/13 a ms de 50. Surgen los primeros posgrados en niveles
de especializaciones y maestras. Simultneamente, retornan psiclogos al
pas que se formaron en maestras y doctorados en Estados Unidos,
Espaa, Brasil y Mxico; entre otros.
Los ltimos 20 aos se evidencian ms de 134 centros de formacin de
psiclogos ubicados en todo el pas; 6 programas de doctorado en
funcionamiento y varios a punto de ser aprobados, adems de mltiples
programas de maestra y especializacin; ms de 17 campos de accin del
ejercicio profesional, diversidad de eventos acadmicos en el pas con
participacin de profesionales nacionales e internacionales; convenios con
las asociaciones profesionales ms importantes del mundo (IUPSyS, APA,
SIP, FIAP, COP, entre otras); reconocimiento y reglamentacin legal y
deontolgica de la profesin psicolgica (Ley 1090 de 2006); consolidacin
de la unidad gremial alrededor del Colegio Colombiano de Psiclogos y de
la Asociacin Colombiana de Facultades de Psicologa; todo esto ha hecho
que se fortalezca la disciplina y el ejercicio profesional.
Hoy por hoy, los datos que presenta Colpsic evidencian que en Colombia
existen ms de 80 mil psiclogos de los cuales, 35 mil estn Colegiados y
organizados en 11 Captulos Regionales y 17 Campos Disciplinares y
Profesionales.
El Colegio Colombiano de Psiclogos (Colpsic) cumple cuatro funciones,
tres de ellas pblicas, de acuerdo a la Ley 1090 de 2006: 1) expedir la
Tarjeta nica Profesional de Psiclogo; 2) crear los Tribunales
Deontolgicos y Bioticos de Psicologa, 3) expedir el Registro nico de
Talento Humano en Salud; y 4) Representar a todos los psiclogos en el
territorio nacional.
La psicologa como ciencia y como profesin, no pertenece exclusivamente,
sino privilegiadamente, al rea de la salud, tal como lo dispone,
legalmente, el pargrafo nico del artculo 1 y el artculo 12 de la Ley 1090
de 2006.
Ubicar a los profesionales de psicologa como privilegiadamente del rea
de la salud, sin desconocer que los psiclogos tambin pertenecen, desde
su formacin, a otras reas, es una forma de reivindicacin que hace el

legislador colombiano a un rea del conocimiento que ha hecho sus

aportes a mltiples parcelas de la actividad profesional, que abarca un
amplio espectro de posibilidades.
En la actualidad no se concibe ninguna actividad humana en donde no se
considere la variable psicolgica dentro de los diferentes procesos.

Futuro de la psicologa en Colombia

Los retos son:
-

La socializacin de la investigacin de los psiclogos, en diversos contextos

y escenarios.
Aportes y contribuciones a los problemas socialmente relevantes.
La formacin ha de preparar a los profesionales para atender y afrontar la
realidad que vive el pas.
Crear nuevos escenarios de desempeo profesional para los psiclogos que
respondan en salario y condiciones pertinentes con el ejercicio profesional.
Diferenciacin profesional con otras disciplinas aclarando lo pertinente y
especfico de la disciplina respetando los lmites profesionales de otras
disciplinas.

Recomendaciones
Considerando las implicaciones de la propuesta de construccin del Perfil
Profesional y de Competencias del Psiclogo en Colombia en el Contexto de la
Salud en el futuro de la disciplina y de la profesin, con base en la discusin en
varios sectores profesionales y acadmicos, el gremio hace las siguientes
propuestas e invita a los profesionales de otras disciplinas de la salud a aunar
esfuerzos para hacer contribuciones efectivas que permitan mejorar la calidad de
la salud integral de los colombianos. En el caso de la psicologa, se sealan algunas
recomendaciones que se consideran importantes:
Legal:
En la implementacin de este proyecto es importante tener en cuenta la
Constitucin Poltica de Colombia, en sus artculos 26 y 79.

La ley 1090 de 2006, en especial los artculos, 1, 3, 4, 6, 7 y 11. En los que

se conceptualiza y contextualiza la labor del psiclogo y los requisitos
legales para el ejercicio profesional de la psicologa en Colombia.

La necesidad de contextualizar y reafirmar en la formacin de los futuros

profesionales la normatividad sobre el ejercicio, lo cual repercute
directamente en la calidad de la actuacin del profesional de la psicologa.

Ministerio de Educacin:
Con base en las recomendaciones del Colegio Colombiano de PsiclogosColpsic y de la Asociacin Colombiana de Facultades de Psicologa Ascofapsi, generar directrices y lineamientos a las Instituciones de
Educacin Superior, sobre las condiciones de una formacin integral del
psiclogo y su participacin en la atencin de las vctimas del conflicto
armado, as como la clara definicin de las competencias especficas
mnimas para actuar en concordancia con las necesidades detectadas en
salud mental en diversos contextos.
Trabajar en equipo para la asesora en la creacin de programas de
formacin profesional con estndares de alta calidad, que impacten de
manera positiva la formacin disciplinar y cientfica en el mercado laboral.
Academia:
Articular las funciones de la universidad (docencia, investigacin y
proyeccin social) a la realidad y a las necesidades en salud mental de la
poblacin colombiana.
Destacar en la formacin, la importancia de desarrollar la competencia de
trabajo en equipos interdisciplinarios, desde el saber hacer en escenarios
reales de prctica.
Definir el rol de todos los profesionales que forman el equipo de atencin
en salud y las responsabilidades que asumen desde su competencia.
Invitar al dilogo con entidades rectoras, academia y el gremio.
Gremio de psiclogos:
Reafirmar la importancia del Colegio Colombiano de Psiclogos y su
compromiso para hacer incidencia poltica sobre temas que estn
directamente relacionados con el ejercicio de la profesin en el campo de
la salud.
Desarrollar los insumos para iniciar el proceso de certificacin del ejercicio
de la profesin, de acuerdo con los diferentes niveles de formacin y de
competencias profesionales.
Establecer relaciones de accin colaborativa entre el gremio de
profesionales y las instituciones de educacin superior.
Ministerio de Salud y Proteccin Social:
Considerando que gran parte de los problemas de salud estn
directamente relacionados con aspectos de comportamiento, lo cual es el

campo fundamental de accin de la psicologa, el Estado, a travs de sus

Ministerios debe promover, regular y garantizar la participacin de los
psiclogos en los equipos de salud con base en la evidencia cientfica
existente sobre el grado de impacto de la participacin del psiclogo en la
puerta de entrada al sistema de salud y su contribucin a reducir las
barreras de acceso al tratamiento psicolgico.
Teniendo en cuenta la multicausalidad y complejidad de las problemticas
en salud, reconocer la contribucin de cada disciplina a su comprensin y
solucin, ya que no hay una disciplina que pueda cubrir todas las
necesidades. La psicologa es una profesin que debe estar en la puerta de
entrada al sistema de salud.
La oportunidad para que los protagonistas del sistema de salud sean las
profesiones y no las Entidades Prestadoras de Servicios de Salud.

Ministerio de trabajo:
Para su desarrollo ocupacional y profesional, se deben garantizar polticas,
planes y programas para proteger las condiciones del trabajo, los salarios,
los escalafones y sus prestaciones, las relaciones laborales individuales y
colectivas y velar por el cumplimiento de los derechos fundamentales de
los psiclogos en todo el territorio nacional.

Documentos y Referencias Consultadas

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en Psicologa, en contextos de salud. Documento en lnea. Disponible en:
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Normativas Consultadas

Ley 1090 de 2006

Ley 30 de 1992
Ley 1164 de 2007
Ley 1438 de 2011
Ley 1448 de 2011
Ley 1616 de 2013
Ley 1620 de 2013
Ley 4800 de 2011