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EQUIPO N
INTEGRANTES:
AMBROCIO ROMERO ISIS MAYDET
CASTELLANOS SIMON ANAYELI
DIAZ LEYVA LIZETH JAZMIN
HERNANDEZ ORTIZ ALONDRA DENNISE
JIMENEZ ARIZMEDI SANTOS DANIEL
LOPEZ DE LA CRUZ AMAIRANI
REMIGIO ENRIQUE AYDE
RIZO GONZAGA DANNAHI
ROMERO RAMIRES ELVIA LUCERO
ZUIGA ALONSO KENIA JOHANA
NIVEL: LICENCITURA
GRUPO :504
INDICE
INTRODUCCION
Los estudios sobre violencia escolar o violencia entre s han crecido mucho en los
ltimos aos, sobre todo con la proliferacin de las investigaciones de los casos
de intimidacin y con la exposicin meditica de diferentes sucesos de violencia
en escuelas pblicas y privadas. Hoy se le da el nombre genrico de bullying, una
palabra en ingls que describe el fenmeno de la violencia escolar.
Un reporte reciente hecho por el especialista Axel Diddrikson (La Jornada, 2008),
refiere que siete de cada diez personas han sido vctimas o testigos de algn caso
de acoso escolar.
Lo ms sobresaliente del estudio, es que el acoso ha crecido de manera
exponencial en los ltimos 15 aos y que se ha normalizado.
Una de las respuestas comunes en las encuestas realizadas, es que el acoso
escolar es parte de una broma o juego, lo que ha normalizado este tipo de
conducta y la ha justificado. Otra nota del peridico La Jornada (2013), demuestra
con datos obtenidos por la OCDE, que Mxico es el pas nmero uno en Violencia
Escolar en Amrica Latina. Mucha de esa violencia puede verse en vdeos, fotos y
audios que se comparten en redes sociales y se vive da a da en las escuelas. Un
trabajo realizado por el Instituto Nacional para la Evaluacin de la Educacin en el
ao 2007 (Muoz, 2008), sobre la Violencia y la Disciplina en escuelas de nivel
bsico, arroj que la Violencia Escolar es la ms frecuente y la que ms padecen
nios y adolescentes en Mxico. Es decir, el estudio muestra que la Violencia
Escolar es lo que ms frecuentemente sufren y viven los estudiantes en nuestro
pas.
Los problemas de violencia escolar entre iguales, se ven como problemas
de salud pblica y algunos organismos internacionales como la UNICEF o la OMS,
o los organismos de salud pblica en la Repblica Mexicana, ya lo consideran una
prioridad. Es decir, la relevancia de conocer la violencia escolar entre iguales,
permite que los problemas integrales de aprendizaje y desarrollo humano del
estudiante sean mejor resueltos, porque as el maestro puede conocer mejor las
causas y atender sus efectos, detectndolo a tiempo y realizando su papel como
figura de autoridad en el grupo, conciliando las agresiones y haciendo conciencia
en los estudiantes para prevenir de manera efectiva los motivos y consecuencias
de la violencia.
Nuestra propuesta en este ensayo es conceptualizar de manera
detallada lo que entendemos por violencia escolar entre iguales (Bullying),
haciendo un anlisis pormenorizado de las teoras relevantes con respecto a la
violencia y poder distinguirla de forma precisa, con el objetivo de aportar algunos
criterios de aplicacin a otra investigacin que haremos en el futuro.
JUSTIFICACION
OBJETIVOS
OBJETIVO GENERAL
OBJETIVOS ESPECIFICOS
MARCO REFERENCIAL
Para
Mara Jos Daz-Aguado Jaln; la Incidencia y
escenarios de la violencia entre iguales segn
los estudios
emocionalmente positiva depender del ambiente que logren crear los alumnos y
los profesores. El clima emocional de la escuela est dado por la presencia o
ausencia de la violencia y otras perturbaciones para estudiar y por los amigos. De
entre los diversos fenmenos de la violencia susceptibles de producirse en el
mbito escolar, se ha decidido centrar la atencin de manera fundamental en
aquellos que tienen como actores y vctimas a los propios alumnos, que son
reiterados y que rompen la simetra que debe existir en las relaciones entre
iguales, generando o favoreciendo procesos de victimizacin en quien es sujeto de
violencia interpersonal. La situacin de acoso, intimidacin o victimizacin es
aquella en la que un alumno o alumna es agredido o seconvierte en vctima
cuando est expuesto, de forma repetida y durante un tiempo, a acciones
negativas que lleva a cabo otro alumno o grupo de ellos/as. Se entienden por
acciones negativas, tanto las cometidas verbalmente o mediante contacto fsico,
como las psicolgicas de exclusin. Un aspecto esencial del fenmeno es la
existencia de un desequilibrio de fuerzas (1). Se trata de un fenmeno presente en
todos aquellos contextos de relaciones interpersonales en los que estn juntos, de
forma ms o menos obligatoria, pero relativamente permanente, personas de
igual estatus social que se ven obligadas por las circunstancias a compartir
escenarios, trabajos o simples actividades; los adolescentes que asisten a
instituciones educativas se encuentran en estas condiciones, por lo que pueden, y
de hecho as sucede, verse involucrados en problemas de victimizacin (2,3).
concluyo que el fenmeno de violencia est en las escuelas y se presenta en
formas variadas, al parecer ha dejado de ser una serie de incidentes
REFERENCIAS
1. http://www.quadernsdigitals.net/datos/hemeroteca/r_1/nr_772/a_10404/
10404.html
2. https://rediesonorense.files.wordpress.com/2014/09/redies_15_2_agri.
pdf
3. http://www.xtec.cat/~jcollell/ZAP%204.pdf
4. http://www.psicothema.com/pdf/3144.pdf
5. http://www.comie.org.mx/congreso/memoriaelectronica/v10/pdf/area_t
ematica_17/ponencias/0183-F.pdf
6. http://www.investigacionpsicopedagogica.org/revista/articulos/9/espannol/Art_9_114.pdf
7. file:///C:/Users/Cliente/Downloads/DialnetAnalisisDeLasSituacionesDeViolenciaEntreIgualesEnE-3395345.pdf
8. http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=72717402
9. http://www.medigraphic.com/pdfs/actpedmex/apm-2008/apm084e.pdf
10. http://www.injuve.es/sites/default/files/volumenViolencia1cap1.pdf
Estrategias:
Informar , prevenir y sensibilizar a la poblacin
estudiantil
Acciones:
Ponencia de temas de violencia entre iguales ,
mediante presentacin de diapositivas
Realizar trpticos
Realizar Carteles
Llevar a cabo un sociodrama
Conclusiones
Sugerencias
bibliografia