INSTITUTO QUEENSBURY

Educacin en continua evolucin

Asignatura:
Espaol
Grado: Primero
Evaluacin: Primer
BIMESTRE.
_____________________
Nombre
del
alumno:
____________________________________
Docente:
_Beatriz
Montoya_______________
No. de lista: __________
No. de aciertos: ___________ Calificacin : ______________

Fecha:
Torres

Lee el siguiente texto y contesta lo que se te pide:

Chile: la qumica del ardor

El chile es parte de un grupo de 22 plantas
similares, cinco de ellas domesticadas: Capsicum
annuum, Capsicum vaccatum, Capsicum chinese,
Capsicum frutescens y Capsicum pubescens.
Todas estas especies existen en Amrica del
Norte desde tiempos inmemoriales, aunque su
descubrimiento, como alimento y producto
cultivable, es reciente. De acuerdo con la
antroploga Cristina Niederberger, en los
caones de Tamaulipas, entre los aos 6 500 y 5
000 a. C. empezaron a cultivarse la calabaza, el
chile y el amaranto.
Sus caractersticas lo hicieron un favorito de
los pueblos mesoamericanos: resistente al clima
y a las enfermedades. Al ser fcil cultivarlo y
hacer hbridos con l, y la disponibilidad del fruto
en tantas variedades y sabores, lo convirtieron en
un alimento til para nuestros ancestros con
escaso conocimiento agrcola y una vida
seminmada.
No es de extraar que el cultivo de las
diversas variantes de chile se extendiera a toda
Mesoamrica, y en sitios tan diversos como
Teotihuacn, Tula y Monte Albn se han hallado
vestigios de muchas de sus variedades. Los
pueblos prehispnicos encontraron que los chiles
podan ser tiles como medicamentos y hasta
como armas. El Cdice Mendocino (de los pocos
documentos grficos creados por los aztecas que
han sobrevivido) muestra, entre los tributos de
los pueblos vasallos de los aztecas, cargas de
chiles con destino a Tenochtitln, as como el uso
del humo de chile como un castigo a los nios
indisciplinados.
El primer encuentro entre el picante y los
pueblos del Viejo Mundo ocurri cuando Cristbal
Coln hall en su segundo viaje, entre 1493 y
1496, que los pueblos de las islas caribeas
consuman con gran gusto una vaina que a Coln
le pareci que tena un sabor muy semejante al
de la pimienta.
Cuando los conquistadores llegaron a Mxico
de la mano de la expedicin de Hernn Corts, en
1517, encontraron que los chiles eran parte de la

cocina de todo Mesoamrica. Frescos y secos, se

agregaron a los gustos espaoles, quienes
lograron llevar ejemplares del chile hacia
Filipinas, Indonesia y China continental, desde
donde se extendera a lugares como Corea y la
India.
Del otro lado del mundo, los espaoles crearon
hibridaciones especiales como el pimiento (chile
de gran tamao sin sabor picante) que llevaron al
interior de Europa, donde se convirti en una
especia muy apreciada, especialmente en el
centro del continente, donde un polvo de pimento
seco llamado pprika se convertira en uno de los
condimentos favoritos.
El misterioso influjo que el picante ejerce en
quienes lo consumen fue narrado por los
primeros cronistas espaoles como fray Alonso
de Molina, quien describe el chile como cosa que
quema y abrasa la boca, as como el axi o
pimienta. Fray Bernardino de Sahagn, en su
Cdice Florentino, tambin seala el, a la vez
extrao y apasionante, impulso que genera el
chile, aunque la explicacin de su picor qued
en el misterio hasta que en 1816, un qumico
llamado P.A. Bucholtz disolvi ejemplares de chile
en solventes y obtuvo una sustancia de un gran
poder irritante al contacto con las mucosas
bucales y nasales; pero no fue hasta mediados
del siglo XX cuando dos qumicos japoneses (Y.
Inagaki y S. Kosuge) identificaron la sustancia
bsica del chile bajo el nombre de capsaicina. []
Las aplicaciones medicinales del chile se han
extendido a usos que no les eran desconocidos a
nuestros
ancestros
prehispnicos:
como
analgsico cutneo, como remedio para la gripe y
como agente vitamnico y estimulante del
metabolismo. Todas estas virtudes son quiz el
mejor regalo que Mxico le ha dado al mundo y
que todos gozamos taco por taco, mordida a
mordida.
Leonardo Peralta en Quo, Mxico, nm. 112,
febrero de 2007.

1. De acuerdo con la informacin

proporcionada por la lectura que
acabas
de
hacer,
escribe
V
(verdadero) o F (falso) en los
parntesis
de
los
siguientes
enunciados:
(
) Los primeros habitantes de Amrica del
sur cultivaban chiles.
(
) Los antiguos pueblos mesoamericanos
eran expertos agrcolas y sus asentamientos
eran permanentes.
(
) El cultivo del chile se extendi por el
centro y costa sur de Mxico, pues existen
vestigios de dichas prcticas.
(
) Los aztecas tenan cdices en los que
describan las formas de vida de su tiempo.
(
) En Europa, el chile se conoci gracias a
los viajes de Cristbal Coln.
Marca con una X la respuesta adecuada:
2. 1517 fue el ao en que
a. Se inici la cultura de comer chile.
b. Se inici la exportacin de chiles a Asia.
c. Muchos conquistadores llegaron a Mxico
con Hernn Corts.
d. Los conquistadores conocieron el chile.
3. La pprika es un condimento hecho
de
a. Un hbrido del chile.
b. Un chile muy picoso.
c. Chile en polvo.
d. Pimiento en trozos.
4. De acuerdo con la lectura, un cronista
es una persona que
a. Escribe cdices.
b. Escribe cosas sobre el tiempo.
c. Escribe noticias para entretener a sus
lectores.
d. Narra y describe acontecimientos y formas
de vida de distintos pueblos.
5. La sustancia bsica del chile o
capsaicina fue descubierta durante
a. El siglo XV.
b. El siglo XVII.
c. El siglo XX.
d. El siglo XXI.
6. Algunas propiedades medicinales del
chile son:
a. Causar agruras y acidez.
b. Auxiliar en los sntomas de gripe e
infecciones de la piel, y como analgsico.
c. Estimulante del crecimiento y desarrollo.
d. Anti-inflamatorio y desinfectante.

7. Responde las siguientes preguntas y

despus, encierra la respuesta en la
sopa de letras de la parte inferior.
a. Nombre de la especie a la que pertenece
el chile. ___________________
b. Tipo de vida de algunos de nuestros
ancestros. _____________________
c. Nombre de la especia con la que Coln
compar el sabor del chile. ______________
d. Polvo
de
pimiento
seco.
___________________
e. Nombre del cdice de fray Bernardino de
Sahagn. _____________________
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o

8. Los reglamentos contribuyen a que:

a. Todos tengamos sanciones.
b. Los juegos de pelota tengan desventajas.
c. Todos sean tratados de manera equitativa.
d. Nos presione una autoridad.
9. La justicia consiste en:
a. Juzgar de una manera parcial.
b. Juzgar respetando la verdad y los derechos
de los dems.
c. Juzgar conociendo parte de los hechos.
d. Juzgar a partir de una impresin.
10.La equidad radica en:

a. Tomar en cuenta solo a una parte de la

poblacin.
b. Manifestar parcialidad.
c. Beneficiar a algunas personas.
d. No beneficiar a una persona perjudicando a
otra injustamente.

11.Una caracterstica de los reglamentos

es que:
a. Contienen prrafos.

Incluyen sanciones.

d. Contienen subrayados.

12.Es
una
forma
reglamentos.
a. Cantares
Ttulos

nos

proporciona

un

I. Las normas conforme a las cuales debemos

comportarnos en determinada situacin.
II. Las ventajas y desventajas de actuar de
una determinada forma.
III. Las causas y las consecuencias de actuar
de una u otra forma.
IV. Lo que una persona tiene que hacer segn
el criterio del jefe de una institucin
gubernamental.
V. Lo que est permitido y lo que est
prohibido hacer en un determinado lugar y
situacin.
a. I y III
b. I y IV
c. II y V
d. III y V

16. Con base en el siguiente texto responde

la pregunta.

b. Poseen oraciones.
c.

15. Qu informacin
reglamento?

de

dividir

los

b. Rapsodias
c.
d. Subttulos y jornadas

13.Seala la opcin que maneja una

regla con el verbo en infinitivo.
a. Escucha con atencin.
b. Utiliza el cinturn de seguridad.
c. Se encarcelar al infractor.
d. No utilizar celular dentro de los bancos.

14.Indica la opcin que contenga una

regla con un verbo
en modo
imperativo.
a. Solicite el material con credencial.
b. Se cobrar multa a quien no entregue el
libro a tiempo.
c. No gritar.
d. No pisar el csped.

Norma de urbanidad:
Si una persona nos saluda por error, se le
debe devolver el saludo con amabilidad,
sacndole de confusin con delicadeza y sin
avergonzarla.
Norma del cuidado ambiental:
Todos los ciudadanos tienen derecho a
disfrutar
de
un
ambiente
sano
y
ecolgicamente
sostenible
para
desarrollarse,
as
como
el
deber
de
conservarlo.
Segn el contenido de los textos anteriores,
Para qu sirve
una norma?

a. Para sancionar a los miembros de una

comunidad que no la cumplan.
b. Para que algunos de los miembros de una
comunidad tenga privilegios.
c. Para que todos los integrantes de una
comunidad se comporten exactamente de la
misma forma.
d. Para que todos los integrantes de una
comunidad acten de forma que puedan
tener una mejor convivencia.
17. Un reglamento escolar establece
como una cuestin fundamental:
a. Las actividades de clase que se deben
realizar.
b. Los tiempos en que se tienen que realizar
las actividades acadmicas.
c. Los derechos y obligaciones de los
integrantes de un grupo durante su estancia
en la escuela.
d. Los hbitos que se deben promover en los
alumnos durante el ciclo escolar.

18.Cules
aspectos
se
deben
contemplar para la elaboracin de un
reglamento?
a. Organizacin del contenido, propsitos
comunicativos y opiniones.
b. Organizacin del contenido, organizacin
grfica y marcas grficas.
c. Preguntas de revisin, organizacin grfica
y verbos imperativos.
d. Distribucin del contenido, opiniones
generales y marcas ortogrficas.
19.Es una compilacin de textos sobre
un autor o tema especfico.
a. Biografa b. Fichas de trabajo c. Antologa

d. Informe

20.Medio por el cual se transmiten los

mitos o leyendas.
a. Peridico b. Tradicin oral
d. Folletos

c. Fichas de trabajo

21.Es el orden correcto de la estructura

de accin en el relato.
a. Desarrollo, desenlace, planteamiento.
b. Planteamiento, desenlace, desarrollo.
c. Planteamiento, desarrollo, desenlace.
d. Desenlace, planteamiento, desarrollo.
22.Es una semejanza entre los mitos y
leyendas.
a. Surgen de hechos histricos.
b. Explican fenmenos naturales.
c. Relatan el origen de los dioses.
d.
Aparecen
personajes
o
sucesos
extraordinarios.
23.Son dos caractersticas de los mitos.
a. Narran
sucesos
histricos
y
extraordinarios.
b. Narran acontecimientos histricos que se
distorsionan o exageran.
c.
Explican fenmenos naturales que
expresan las creencias y formas de pensar
de un pueblo.
d. Manifiestan fenmenos naturales que se
dan en un momento histrico determinado
y se transmiten por tradicin oral.
24.Los mitos y leyendas surgen de las
tradiciones de los pueblos y pueden:
a. Mantenerse sin cambio alguno a travs de
los aos.
b. Tener distintas versiones.
c. Contradecir a la cultura popular.
d. Tener apego total al hecho real.
25.La importancia de los mitos y
leyendas consiste en que:
a. Representan
valores,
creencias
y
sentimientos de los pueblos.
b. Manifiestan las emociones de los pueblos.

c. Constituyen la historia del pueblo.

d. Aparecen personajes recurrentes.
26._____________________
se
le
fueron
sumando acontecimientos reales y
fantsticos.
a. Al reglamento
b. A la costumbre.
c. Al mito.
d. A la leyenda.
27. Qu elementos aportan las leyendas
a la historia de una poblacin o de
una nacin?
a. Las explicaciones cientficas en torno a los
fenmenos que observan los habitantes.
b. Los secretos del origen de sus pobladores.
c. Los sentimientos, pensamientos y valores
de sus habitantes.
d. La descripcin detallada de las
caractersticas y acciones de las personas.
28.Una de las principales caractersticas
de la leyenda es que es un texto
a. De tradicin escrita.
b. Que habla de dioses y hroes.
c. Que habla de lo cotidiano.
d. De tradicin popular.
29.Cul es el origen de las leyendas?
a. La exploracin racional del sentido de las
cosas.
b. La audacia de la gente para inventar
historias todo el tiempo.
c.
La necesidad de explicar por qu
ocurren algunos fenmenos para los que
no se encuentra explicacin cientfica.
d. La bsqueda de historias imaginarias para
entretener a nios y jvenes.
Lee el siguiente fragmento.
Cuando Zeus se enter del hurto, enfureci
y jur vengarse. Orden a Efesto que
hiciera una mujer de arcilla, a los cuatro
vientos que le insuflaran vida y a todas las
diosas del Olimpo que la adornaran.
30. El fragmento anterior es parte de...
a. un verso.
b. un mito.
c. una leyenda.
d. una fbula.
31. Qu elementos nos explican las
variantes que existen de una misma
leyenda?
I. El surgimiento de la leyenda en un
mismo momento en dos comunidades
distintas.
II. El inters de las comunidades por
agregar elementos novedosos a su
pasado.
III. La transmisin de las leyendas va
tradicin
oral.
IV. El placer de inventar nuevos detalles

por parte de quien cuenta la leyenda.

V. Las costumbres propias del lugar y el
momento histrico que se viva.

expresan
las
ideas.
II. La definicin de cada concepto que se
expresa.
III. La conexin entre la idea expresada en
el prrafo anterior y el posterior.
IV. El uso de un lenguaje cientfico y
riguroso.
V. El empleo de mltiples conectores y
adjetivos.

a. II y III
b. III y V
c. I y V
d. I y IV
32. Qu
fuentes
consultaras
para
recabar la informacin que te permita
elaborar
tu
propia
antologa
de
leyendas?

a. I y III
b. II y V
c. III y V
d. I y IV
37.De los siguientes grupos de palabras
elige
el
que
est
escrito
incorrectamente.
a. Inborrable, nobela, esperimento, elejir.
b. Campamento, curioso, arterioesclerosis,
rumiante.
c. Composicin, verbo, ambiguo, bufar.
d. Burdo, poesa, comparacin, leyes.

1. Compilaciones de leyendas universales

2. Entrevistar a vecinos y familiares para
recabar leyendas que ellos conozcan
3. Artculos especializados sobre los
valores que transmiten las leyendas
4. Folletos sobre narrativa tradicional de
la
Entidad
donde
vives
5. Otras antologas elaboradas por
alumnos de generaciones anteriores
a. 1 y 4
b. 3 y 5
c. 2 y 4
d. 2 y 3
33.Escribe dos ejemplos de mitos.
34.Escribe dos ejemplos
de leyendas.

AGUDAS

35.Menciona por qu no
hay semejanza entre
el tiempo y lugar de
los mitos y leyendas.

36. Cules de los siguientes aspectos

deben cuidarse en la redaccin de
cualquier
texto?
I. La claridad y coherencia con la que se

38. Escribe tres palabras que tengan hiato.

39. Escribe
tres
diptongo.

palabras

que

tengan

GRAVES

40. Escribe bo v en los espacios

segn corresponda.
Con su lengua _fida y _iperina
haca ms dao que una __ora.
El
acuerdo _ilateral
dur
escasamente un _ienio.
El a_in _iplano era tam_in _imotor.

41.Subraya cinco palabras graves (color

rojo) y cinco palabras agudas (color
azul) de la lectura inicial; despus
clasifcalas en el siguiente cuadro: