ESCUELA TOMS VARGAS Y ARCAYA RBD 9890-6

AV ASUNCION # 1440 , MAIPU

SEMBRANDO SEMILLAS DE EXCELENCIA

NIVEL PRE KINDER

DURACIN 1 5 DAS DESDE: 1 DE agosto

EDUCADORA: Jacqueline Castro.

HASTA: 15 de Agosto 2012

Unidad: INVENTOS QUE NOS AYUDAN.

AMBITO

NUCLEO

EJE

APRENDIZAJE
ESPERADO
N 3 Coordinar con precisin
y eficiencia sus habilidades
psicomotoras finas de
acuerdo a sus intereses de
exploracin, recreacin y
construccin.
N 1 Coordinar algunas de
sus habilidades motrices
gruesas, controlando sus
movimientos
desplazamientos, alternando

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE

RECURSOS

Inicio: Se Invita a los nios a nombras los diferentes tipos de

lpices y a elegir el que mas les guste para realizar un dibujo.
Desarrollo: Dibujan en formas espontnea y pintan respetando
margen.

Hojas
lpices

OBJETIVO DE
EVALUACION
Toma adecuadamente el
lpiz
Dibuja o pinta figuras.

Finalizacin: Cuenta que dibujo y exponen

Inicio: Los nios conversan la importancia de hacer ejercicios
nombran los diferentes elementos que utilizaran en la clase.
Desarrollo: Juegan a realizar postas, corriendo entre diferentes
obstculos variando velocidades y direcciones.

Cmos
Aros

Se desplaza, combinando
posturas como:
caminar,
correr,
trepar,

Formacin
personal y
social

formacin
personal y
social

Autonoma

autonoma

velocidades, direcciones,
posiciones e implemento.

Finalizacin: Escuchan msica de relajacin y realizan ejercicios

de respiracin comentan si les agrado la clase.

N 5 Reconocer algunas
posibilidades y caractersticas
de su cuerpo para lograr la
conciencia de su esquema
corporal y definir su
lateralidad.

Inicio: Observan su rostro en espejo

Espejo

Desarrollo: Elaboran sencillos rompecabezas del cuerpo humano

con diferentes materiales.

Rompecabezas

Motricidad

cuidado de s
mismo

saltar,
rodar,
Agacharse.
Se dibuja a s mismo, :
cabeza,
piernas
Otras partes.

Finalizan: Juegos de mmica

N 6 Identificar algunas
acciones y situaciones de la
vida diaria que contribuyen al
cuidado de su salud y al
desarrollo de ambientes
saludables.

Inicio: comentan algunas acciones que permiten

mantener la sala de clases limpia.
Desarrollo: Conversan que acciones realizar para
organizar el grupo, para mantenerla ordenada y
limpia.
Finalizacin: Realizan un panel donde se trabajara
en forma semanal realizando diferentes
actividades para mantener la sala en orden.

Panel de
responsabilidades

Confeccionan folletos para la

mantencin de la sala
ordenada.

N7 Identificar algunos
objetos y situaciones de
riesgo que puedan atentar
contra su bienestar y
seguridad.

Inicio: Comentan por que hay que cuidar su

cuerpo
Desarrollo: Realizan un recorrido por la escuela,
identificando lugares riesgosos.

Dependencias del
colegio.

Comenta algunas situaciones

de riesgo
que ocurren en el
hogar

Finalizacin: Presentar una situacin de riesgo y

comentan la solucin
N8 Manifestar independencia
en las prcticas de higiene,
alimentacin y vestuario
para el cuidado y bienestar
personal.

Inicio: Juegan en reas o rincones (casa, cocina,

salud),
Desarrollo: Dramatizando prcticas de higiene y
alimentacin en forma adecuada. Al terminar
ordenan los rincones

Escuela.
rea o rincones
Casa

Se pone y saca prendas,.

Se lava y seca las manos

Cocina
Come solo sin derramar los

Finalizacin: Comentan por que eligieron

determinada rea o rincn si respetaron los
acuerdos del juego.

Salud.

alimentos
Mantiene una postura
adecuada por sugerencia del
adulto.

AMBITO

NUCLEO

AMBITO

NUCLEO

EJE

EJE

APRENDIZAJE ESPERADO

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE

APRENDIZAJE ESPERADO
N9 Manifestar iniciativa ante
situaciones y experiencias
nuevas, para realizar acciones,
ampliar su campo de
conocimientos y tomar
decisiones.

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE
Inicio: Conocen materiales y ubicacin y su
utilizacin.
Desarrollo: Juegan en diferentes rincones o reas
de su preferencia: eligen materiales, intercambian
y ejecutan roles
y actividades de su inters.

RECURSOS

RECURSOS
Areas o rincones
Arte

Formacin
personal y
social

Autonoma

Independencia

Inicio: Invita a nios y/o nias a jugar o hacer

trabajos de su preferencia organizndose

N11 Perseverar en la
realizacin de sus actividades,
manifestando iniciativa para
buscar algunos medios que le
permitan concluir los
proyectos que inicia.

Inicio: Observan lamina dese muestran diferentes

acciones de amistad luego piensan en su amigo se
invitan hacerle un regalo

Decide a qu rincn o rea va a

jugar (arte, lenguaje, etc.).

Juegos grupales

Desarrollo Participan en sencillos plenarios

donde exponen lo que llevarn a cabo, invitando a
sus compaeros o compaeras a participar.
Finalizacin: Auto evaluacin mediante preguntas
claves.

Desarrollo: Preparan regalos especiales a , amigos

y amigas.

OBJETIVO DE EVALUACION
Solicita participar en situaciones
o actividades nuevas que se le
presentan

Lenguaje

Finalizacin: Realizan exposicin de sus trabajos.

N10 Proponer algunas ideas y

estrategias para desarrollar
juegos y resolver sencillas
situaciones que se le
presentan.

OBJETIVO DE
EVALUACION

Comparte situaciones de juego

con otros nios y nias
Dice algunos temas de su
inters para desarrollar sus
proyectos,

Laminas acciones
de amistad

Busca los materiales que

necesita para realizar un trabajo.

Diversos materiales
(diferentes tipos de
papel lpices

Solicita ayuda para concluir un

trabajo que ha iniciado

Finalizacin: Entregan regalos a su mejor amigo y

cimentan por que lo eligi

AMBITO

Formacin
personal y
social

NUCLEO

Identidad

EJE

cajas- etc.)

APRENDIZAJE ESPERADO

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE

RECURSOS

N2 Apreciar positivamente su
identidad sexual y su gnero, a
travs del reconocimiento de sus
caractersticas corporales y la
identificacin con personas de su
mismo sexo.

Inicio: Participan en crculos de conversacin,

comentan, hacen preguntas, responden
interrogantes sobre sus(sexo) y
Caractersticas corporales.

Plasticina

Desarrollo: Dibujan y modelan su cuerpo

Finalizacin: Exponen a sus compaeros sus
creaciones.

Reconocimiento
y
aprecio de s
mismo
N 4 Expresar caractersticas de s
mismo, manifestando inters y
preocupacin
por su presentacin personal.

Masa
Greda

Inicio: Comenta lo ordenado que llegan de su

casa y lo importante de cuidar el orden y
limpieza de la ropa.

rea 0

Desarrollo: Participan en juegos de rea o

rincones de dramatizacin, seleccionando las
prendas y accesorios que les gustan.

Casa

Finalizacin: Recuerdan lo ejecutado, guardan

los materiales, limpian,
ordenan su ropa y solicitan ayuda si se han
manchado o ensuciado alguna prenda.

Lenguaje

Rincn

OBJETIVO DE
EVALUACION
Dice que es mujer u hombre,
argumentando la diferencia de
sexo.
Elige representar personajes
que pertenecen a su mismo
sexo.

Solicita ayuda para solucionar

dificultades que afectan su
presentacin personal,
.

arte
Requiere apoyo del adulto

AMBITO

NUCLEO

EJE

APRENDIZAJE ESPERADO

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE

RECURSOS

N6 Expresar emociones y
sentimientos, intentando
autorregularlos en algunos
contextos o situaciones.

Inicio: Escuchan cuento relacionado con los

sentimientos (reconocen las acciones de cario)

Cuento

ORIENTACION
Reconocimiento
y expresin de
Formacin
personal y
social

Identidad

sentimientos

N7 Distinguir emociones y
sentimientos en s mismo y en los
dems, en diferentes contextos o
situaciones.
SALA DE ENLACE.

Desarrollo: Participan en actividades,

compartiendo materiales de acuerdo a las reglas
establecidas grupalmente
Finalizacin: Demuestran, por iniciativa propia,
cario a sus compaeros con gestos y palabras.

Comunica las razones de su

alegra, pena u otro sentimiento
a sus pares y adultos

Inicio: Se invitan a observar un video en

silencio y a escuchar con atencin

Sala de enlace

Desarrollo: Observan recursos audiovisuales

con diferentes temticas y comentan las
emociones que le provocan
y qu haran para ayudar o consolar a los
personajes que aparecen en las imgenes.

Lamina

Finalizacin: Marcan lamina donde se

presentan alegra o pena y ellos expresan marca
como se sintieron

OBJETIVO DE
EVALUACION
Comenta lo que le pasa a otros
nios o nias cuando se le
pregunta

Lpiz

Comenta emociones y
sentimientos que aparecen en
algunas ilustraciones

AMBITO

NUCLEO

EJE

APRENDIZAJE ESPERADO

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE

RECURSOS

N1 Participar colaborativamente
en grupos de juego en torno a un
propsito comn, respetando
sencillas normas de
comportamiento.
ORIENTACION

Inicio: Recordaremos las normas de

convivencia de la sala ya publicadas en el
mural
Desarrollo: Participan en diferentes juegos
grupales que incorporan reglas simples.

Reglamento de
convivencia

OBJETIVO DE
EVALUACION
Espera su turno para subir al
resbaln, ocupar un juego,
jugar al ludo, etc.

Finalizacin: Auto evaluacin mediante

preguntas claves
N2 Interactuar con otras
personas fuera de su entorno
familiar, para ampliar sus
prcticas de convivencia social,
en contextos protegidos.
Formacin
personal y
social

Convivencia

Inicio: Seguir las instrucciones y salir a recorrer

el colegio y como ser al personal

Dependencias de la
escuela

Conversa con nios, nias y

adultos que empieza a
conocer

Conversacin
socializada

Nombra las principales

celebraciones que practica su
familia.

Desarrollo: Visitan algunas salas o recintos de

la escuela, saludando a adultos, compaeros y
compaeras de otros cursos
Finalizacin: Expresan vivencias a travs del
dibujo

Interaccin social
N3 Identificar algunas prcticas
de convivencia social de su
entorno familiar.

Inicio: Comentan sobre su familia

Desarrollo: Observan fotografas que
muestran diferentes celebraciones
Familiares y conversan sobre ellas.
Finalizacin: Dibujan y exponen su trabajo

N4 Relacionarse con nios y

nias, manifestando disposicin
para respetar
algunas prcticas democrticas
que contribuyan al desarrollo de

Inicio: Conversan sobre lo que entienden por

obediencia a travs de preguntas claves
Desarrollo: Participan en juegos organizados
por algn compaero o compaera, aceptando
las reglas previamente establecidas.

Fotografas
CD. familiar.

Acepta las decisiones tomadas

por el grupo as no haya
estado de acuerdo con ellas.

AMBITO

NUCLEO

EJE

proyectos
comunes.

Finalizacin: Auto evaluacin mediante,

preguntas claves

APRENDIZAJE ESPERADO

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE

RECURSOS

N 7Aplicar estrategias pacficas

frente a conflictos cotidianos con
otros nios y nias.
ORIENTACION

Inicio: Recordar la pelea de dos compaeros lo

importante que es responder adecuadamente
evitando responder con golpes o pataletas, por
ejemplo: voy a usar esto y despus te lo paso.
Desarrollo: Confeccionan listado de momentos
que han generado diferencias o conflictos, entre
ellas y ellos, estableciendo
sencillos acuerdos para evitarlos

Juego grupal

OBJETIVO DE
EVALUACION
Resuelven conflictos, con
gua del adulto,
Nombran acuerdos

Finalizacin: Participando de un juego grupal

N8 Reconocer la importancia que
tiene la prctica de algunos
valores en sus juegos y
actividades cotidianas
Formacin
personal y
social

Convivencia

formacin
valrica

Inicio: Se invita participar de una funcin de

tteres de varilla
Desarrollo: Confeccionan personajes de tteres
(varilla, gnero, papel) o marionetas para
realizar dilogos en torno
a acciones negativas o positivas.
Finalizacin: Voluntariamente y con gua del
adulto van creando un dialogo

Manifestar disposicin para

aceptar y respetar algunas normas
para el funcionamiento y
convivencia con su grupo de pares
en diferentes situaciones.

Inicio: Recordaremos las normas de

convivencia de la sala ya publicadas en el
mural
Desarrollo: Confeccionan un sencillo Manual
de normas grupales para pasarlo bien con
recortes, lminas, dibujos, textos escritos con
ejemplos de acciones que las ilustran.

Varilla
Genero

Distingue algunas acciones

positivas y negativas en
relatos o cuentos.

Papel
Teatro de tteres

Lpices
Hojas
Revistas

Explica por qu es bueno

Seguir las reglas acordadas

Finalizacin: Comentan y se comprometen a

cumplir las normas, realizan exposicin de los
manuales

AMBITO

NUCLEO

EJE

APRENDIZAJE ESPERADO

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE

RECURSOS

OBJETIVO DE
EVALUACION

Mascaras

Conversa espontneamente,
incorporando palabras
nuevas.

Biblioteca CRA

Elige textos para que sean

ledos en audiciones
colectivas.

Desarrollo:
N2Expresarse oralmente en
distintos contextos, sobre temas
de su inters,
empleando un vocabulario
adecuado e incorporando algunas
palabras
nuevas

Comunicacin

Lenguaje
Verbal

COMUNICACI
N ORAL

N5 Disfrutar de algunos textos

orales literarios breves y
sencillos mediante la
escucha atenta y receptiva de
relatos, ancdotas, mitos y
leyendas, fbulas,
adivinanzas, poemas, rimas y
otros, manifestando impresiones
y preferencias
por algunos de ellos
BIBLIOTECA CRA

Finalizacin

Inicio: Observan laminas y nombras el objeto

o citacin expresando lo que entienden
Desarrollo: Juegan con mscaras y realizan
dilogos espontneos, utilizando palabras
nuevas, provenientes de las lecturas
escuchadas, de programas de televisin o
textos de la tradicin oral.
Finalizacin: Exponen la imagen con la
palabra en el rincn de lenguaje.
Inicio: Asisten a bibliotecas, seleccionan
libros, los ordenan, clasifican para la lectura
diaria de cuentos

Libros

AMBITO

NUCLEO

EJE

APRENDIZAJE ESPERADO

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE

RECURSOS

N6 Reconocer que las palabras

estn conformadas por slabas y
que algunas de
ellas tienen las mismas slabas
finales

Inicio: Se comenta cuando la duracin de las

palabras algunas duran mas son largas y las
que duran muy poco son cortas

Tarjetas de palabra
e imagen

OBJETIVO DE
EVALUACION
Identifica las palabras mas
largas de las cortas

mesas

Desarrollo: Realizan juegos grupales con

tarjetas de palabras con sus respectivos
imgenes , resuelven sencillos problemas
en torno a la conciencia fonolgica tales
como: buscar las palabras ms largas y las
ms cortas
Finalizacin: Agrupando en una mesa las
palabras largas y en otra las cortas.

N7 Reconocer algunas palabras y

logos a primera vista (vocabulario
visual).
Comunicacin

Lenguaje
Verbal

iniciacin a la
lectura

Inicio: Juegan a leer etiquetasen grupo

Etiquetas

Desarrollo: Elaboran lbum de etiquetas y

comentan sus significados.

Hojas

Finalizacin: Leen voluntariamente a sus

compaeros
N8 Asociar las vocales a sus
correspondientes grafemas

Inicio: Observan letras y nmeros ,comentan

para que sirven las letras y las agrupan
Desarrollo: Recortan las vocales

Distingue algunos logos de su

entorno y les otorga
significado (2 o ms).

Pegamento

Letras y nmeros
Mviles

Nombra las vocales escritas

en letras maysculas y/o

correspondientes a su nombre. y las pegan en

su cuaderno

AMBITO

NUCLEO

EJE

Diarios o revistas
Cuaderno

Finalizacin: Dicen las vocales de su

nombre

Pegamento

APRENDIZAJE ESPERADO

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE

RECURSOS

N11 Producir diferentes trazos de

distintos tamaos, extensin y
direccin, intentando
respetar las caractersticas
convencionales bsicas de la
escritura.

Inicio: Se muestra un punto y diferentes tipos

de lneas rectas .curvas- mixtas quebradas se
nombran
Desarrollo: Realizan trayectorias libres en
distintos formatos, y utilizando diferentes
tipos de lpices

Lpices variados
Colores

minsculas que aparecen en

su nombre.

OBJETIVO DE
EVALUACION
Traza arabescos libres de
distintos tamaos y extensin

Papel grande

Finalizacin: Se expone los trabajos en la

sala

Comunicacin

Lenguaje
Verbal

iniciacin a la
escritura

N11Producir diferentes trazos de

distintos tamaos, extensin y
direccin, intentando respetar las
caractersticas convencionales
bsicas de la escritura.

Inicio: Juegan a realizar diferentes trazos con

tiza en el patio

N12 Representar grficamente

mensajes simples con la intencin
de comunicar
algo por escrito, utilizando con
libertad algunos signos, marcas,
dibujos, letras
y palabras. ( mircoles)

Inicio: Realizar preguntas claves para

comentar lo importante de su nombre
Desarrollo: Confeccionan cdulas, tarjetas de
identidad copiando su nombre

N12 Representar grficamente

mensajes simples con la intencin
de comunicar
algo por escrito, utilizando con

Inicio: Observar una secuencia de

crecimiento y comentar los cambios que han
tenido como eran antes y ahora

Tiza de color
Lamina

intentando mantener
continuidad en la trayectoria.

Desarrollo: Unir puntos formando una figura

Con trazo firme y seguro
Finalizacin: Evaluando el dibujo con mas
forma del mural

Finalizacin: Pegando sus tarjetas en la

libreta de comunicacin

Une una secuencia de puntos

para trazar lneas,

Tarjetas
Lpiz

Copia su nombra intentando

seguir la forma de las letras.

Modelo de su
nombre
Una secuencia de
tres imgenes

Escribe en forma espontnea,

experimentando con la

libertad algunos signos, marcas,

dibujos, letras
y palabras.

Desarrollo: Realizan hoja de vida, se dibujan

a s mismo y copian datos como su nombreedad.- color de ojos etc.

Hoja

escritura de marcas, dibujos,

letras y signos propios.

Lpiz

Finalizacin: Muestra aun compaero y

comentan cambios

AMBITO

NUCLEO

EJE

APRENDIZAJE ESPERADO

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE

RECURSOS

N1 Manifestar inters por

ensayar y reproducir algunos
gestos, posturas,
desplazamientos y movimientos
en sencillas coreografas, rondas,
juegos y bailes

Inicio: Se escucha msica en silencio se

comenta si es rpida o lenta

Radio
Msica

Desarrollo: Juegan al saln de baile,

organizndose en parejas para bailar
libremente al ritmo de la msica.

OBJETIVO DE
EVALUACION
Danza libremente, ensayando
posturas, desplazamientos y
siguiendo el ritmo de la
msica.
Reproduce

Finalizacin: Salen dos o tres parejas y

bailan al grupo curso

Comunicacin
Lenguajes
artsticos

Expresin
creativa

N3Expresarse plsticamente
a travs de algunos recursos
grficos y pictricos que
consideran lneas (trazos, marcas
o puntos), formas (abiertas,
geomtricas, figurativas), colores
(primarios, secundarios), texturas
(lisas, rugosas) y primeros
esbozos de figura humana y otros
seres vivos

Inicio: Observan esculturas de personas en

diferente posicin , gordas o flacas

Modela algunas figuras y

elementos compuestos por
varias partes,

Desarrollo: Montan exposiciones con

distintas esculturas modeladas con masa,
pasta de papel, greda, otro

Realizando hendiduras,

Finalizacin: Montan exposicin con sus

trabajos

Uniones.

N5 Recrear a partir de imgenes,

figuras y objetos, utilizando
sencillos materiales
y ensayando algunos recursos
expresivos.

Inicio: Invitan al grupo a escuchar la msica,

proponiendo la realizacin de algunos
movimientos corporales.
Desarrollo: Escuchan y entonan diferentes
canciones, marcando el ritmo con
movimientos corporales, por ejemplo:
Inclinan la cabeza, mueven los brazos, las
piernas o el cuerpo completo.

cortes

Canciones

Marcha o baila al escuchar o

cantar una cancin, siguiendo
el patrn rtmico.

Finalizacin: Hacer un listado con las

palabras que no conocan y las palabras de
difcil pronunciacin.

AMBITO

Comunicacin

NUCLEO

Lenguajes
artsticos

EJE

Apreciacin
esttica

N6 Interpretar algunos patrones

rtmicos de acentuacin binaria
con distintas
fuentes sonoras, experimentando
intensidades (fuerte-suave),
duraciones del
sonido (corto-largo) y velocidad

Inicio: Mostrar como suena los diferentes

objetos y eligen cual desean tocar

APRENDIZAJE ESPERADO

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE

N8 Reconocer algunos sonidos

del entorno cercano, sus fuentes
sonoras y elementos bsicos
como intensidad, velocidad,
duracin y timbre.

Inicio: Presentan diferentes objetos luego se

guardan detrs de una caja para que
escuchen el sonido y sin verlos
Desarrollo: Juegan a las adivinanzas de los
sonidos con objetos o artefactos que fueron
presentados: por ejemplo, al escuchar tienen
que distinguir el sonido de un telfono, unas
llaves que se caen, un monedero, etc.
Finalizacin: Auto evaluacin mediante,
preguntas claves

N9Disfrutar de piezas musicales,

manifestando sus preferencias y
distinguiendo
algunos elementos bsicos de los
sonidos como: intensidad (fuertesuave),
velocidad (rpido-lento), duracin
(corto-largo), timbre y fuente
sonora (vocal
e instrumental).

Inicio: realizan lluvia de ideas, pidiendo a los

nios que digan que tipo de msica de
msica quieren escuchar
Desarrollo: Escuchan diferentes piezas
musicales de creadores o intrpretes chilenos,
por ejemplo: Claudio Arrau,
Violeta Parra, Congreso y comentan las
impresiones que les generan o que se
imaginan.

Diferentes objetos
sonajeros

Finalizacin: expresan a travs del dibujo lo

que sintieron

Acompaa con sonajeros o

objetos algunas canciones,
siguiendo el ritmo de la
msica.

RECURSOS

OBJETIVO DE
EVALUACION
Nombra sonidos ambientales
que escucha habitualmente,
asocindolos a su fuente
emisora.

CD.de diferentes
tipos de msica

Distingue cul es el fragmento

que ms le agrada de una
pieza musical.

Radio
Hojas
Tempera

AMBITO

Relacin
con el
medio
natural y
cultural

NUCLEO

Seres vivos
y su entorno

EJE

Descubrimiento
del mundo
natural

APRENDIZAJE ESPERADO

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE

RECURSOS

N 3 Identificar caractersticas de
uso, diseo y utilidad de algunos
objetos tecnolgicos.

Inicio: Iniciaremos motivando a travs de la

observacin de pginas. 58-59 donde
descubren y comentan aquello que les llama
la atencin

Laminas de los
inventos

Conversar sobre las los medios de transportes

que utilizan ruedas y su funcin pgina 57
Desarrollo: Tomar conciencia de los
diferentes objetos que se usan a diario.
Conversar sobre los inventos que usan las
mujer y hombre primitivos trabajar en la
pgina 50

Finalizacin: Contestan a travs de diversas

preguntas, que entienden por el tema tratado.

Libro, Lpices,
Laminas en
relacin al tema,
libro.
.Confeccionan un
collage en relacin
a los medios de
trasportes.
Revistas diarios,
imgenes,
pegamento, papel
Kraft.

OBJETIVO DE
EVALUACION
versos aparatos e instrumentos
de uso comn
L: expresa verbalmente, la
utilidad de diversos aparatos e
instrumentos de uso comn
ML: expresa verbalmente, de
manera breve la utilidad de al
menos dos aparatos e
instrumentos de uso comn
PL: Presenta dificultad para
expresar verbalmente
formula explicaciones sobre
diferentes hechos
L: Elabora explicaciones
sobre relaciones de causa y
efecto
ML: Con apoyo del adulto,
consigue elaborar explicacin
PL: Presenta dificultad para

formular explicacin.

AMBITO

Relacin
con el
medio
natural y
cultura

NUCLEO

Grupos
humanos,
sus formas
de vida y
acontecimien
tos
relevantes

EJE

Conocimiento
del
entorno social

APRENDIZAJE ESPERADO

EXPERIENCIA DE

N4 Identificar algunas de las

actividades que desarrollan personas
de su familia
y comunidad.

Inicio: Dicen Cuantas personas forman

su familia y donde trabajan comentan
Desarrollo Confeccionan mural con los
oficios o profesiones que desarrollan algunos
miembros de su familia y luego comentan.
Finalizacin: Juegan al profesor se organizan
y cambian de rol despus de un tiempo de
juego.
Inicio: Comentan sobre la fiesta de
cumpleaos mas cerca a la cual asistieron
Responden preguntas claves.
Desarrollo Confeccionan collage de revistas
recortan familia y dibujan sus casas

N5 Identificar vnculos, hechos

significativos, costumbres y
celebraciones que se desarrollan al
interior de su grupo familiar.

APRENDIZAJE

Finalizacin: exponen sus trabajos en el

mural.

AMBITO

NUCLEO

EJE

APRENDIZAJE ESPERADO

EXPERIENCIA DE

APRENDIZAJE

N3 Establecer semejanzas y
diferencias entre elementos
mediante la clasificacin
por dos atributos a la vez y la
seriacin de algunos objetos que
varan en su

Inicio: Jugar a simn manda entienden y

siguen las instrucciones. Juntarse todas las
nias, etc.
Desarrollo: manipulan elementos de la sala y
agrupan segn instruccin dada considerando

RECURSOS
Delantales
Lpiz
Pizarra

OBJETIVO DE
EVALUACION
Describe las actividades que
realizan algunos miembros de
su familia dentro y fuera del
hogar

Plumn
Revista
Papel Kraft

Dice el nombre de algunos

miembros de su familia y el
parentesco que tiene con ellos.

Tijeras
Pegamento

RECURSOS
Materiales
concretos
Laminas

OBJETIVO DE
EVALUACION
Agrupa lpices de acuerdo a
dos atributos simultneos:
color y tamao. Por ejemplo:
lpices rojos y
chicos o lpices verdes y

longitud o tamao
Relacin
con el
medio
natural y
cultura

AMBITO

Relacin
con el
medio
natural y
cultura

Relaciones
lgicomatemticas
y
cuantificacin

NUCLEO

Relaciones
lgicomatemticas
y
cuantificacin

Razonamiento
lgicomatemtico

EJE

Cuantificacin

dos criterios

largos, etc.

Finalizacin: Recortan diferentes elementos,

comparan y ordenan de acuerdo a tamao o
longitud
N4 Identificar la posicin de
objetos y personas, mediante la
utilizacin de relaciones de
orientacin espacial de ubicacin,
direccin y distancia.

Inicio: Jugar a simn manda a poner un objeto

segn la instruccin (utilizando conceptos de
orientacin espacial)
Desarrollo: Observan lminas y fotografas, y
describen la posicin, distancia y ubicacin de
personas, objetos.
Finalizacin: Dan respuesta en relacin a su
ubicacin con respecto a un punto
determinado.

Laminas
grandes

APRENDIZAJE ESPERADO

EXPERIENCIA DE

RECURSOS

N8 Reconocer los nmeros del 1

hasta al menos el 10 en situaciones
cotidianas

Inicio: a travs de preguntas claves los nios

valoran la importancia de los nmeros y
descubren en su entorno
Desarrollo: Exploran relojes en desuso,
Telfono y celular, y dicen los nmeros que
observan, dramatizan el uso de ellos.
Finalizacin: confeccionado con material en
desuso un celular reproducen nmeros
Inicio: Se invita a contar cuantas puertas,
ventanas, pizarra etc. tiene la sala cuentan en
forma individual diferentes nios.
Desarrollo: Dibujan los elementos de la sala
ya mencionados y escriben el nmero
Finalizacin: exponen sus trabajos en el
mural.

N11 Representar grficamente

cantidades y nmeros, al menos
hasta el 10, en
distintas situaciones

APRENDIZAJE

Material
Concreto

Dice dnde hay mayor o

menor distancia al
desplazarse, en relacin a
puntos concretos de referencia
como, por ejemplo: al
trasladar objetos a distintos
puntos de la sala.

OBJETIVO DE
EVALUACION

Telfonos
Relojes en
desuso

Menciona los nmeros que

aparecen en diferentes
contextos

Material de
desecho
Hoja
lpiz

Escribe nmeros intentando

seguir su forma hasta al
menos el 10 de acuerdo a la
cantidad de elementos.

N12 Resolver problemas simples

de adicin en situaciones concretas,
en un mbito numrico hasta 10.

Inicio: Observan diferentes cantidades de

frutas y dicen donde hay mas o menos

Frutas

Desarrollo: Juegan a resolver

problemas simples que involucran el
agregar o quitar frutas una canasta
en grupo dicen la solucin
Finalizacin: responden preguntas
claves

Canasto

Completa una cantidad

solicitada, agregando un
elemento cada vez.