Ingles Memoria Rvr16

Ministerio de Educacin
UNIDAD EDUCATIVA FISCAL RPLICA
"VICENTE ROCAFUERTE"
colegioreplicavicenterocafuerte@hotmail.com -0992237416
Lomas de la Florida - Cdla. Socio Vivienda - Guayaquil Ecuador
FORTALECIMIENTO CURRICULAR 2016
Guayaquil, Junio 7 del 2016
SUGERENCIAS
METODOLGICAS
PARA
EL REA
DE INGLS
Respetando las directrices emitidas por la Subsecretaria para el rea de ingls es necesario fortalecer los
componentes de la matriz por
COMPETENCIAS Y DIFERENCIARLAS de las destrezas con criterio de
desempeo}
Se revis el plan de bloque y se hizo sugerencias que voy a detallar, asi como el formato de VER (PLAN POR
COMPETENCIAS Y CRITERIOS DE DESEMPEO) respetando para el efecto las particularidades del rea esto es
potenciar las macrodestrezas de ESCUCHAR,HABLAR,LEER Y ESCRIBIR .
Aspectos puntuales:
Maneje el mismo modelo Pedaggico
Observe este cuadro:
Modelo de KOLK
Ciclo
del
aprendizaje,
. ERCA
E EXPERIENCIA
R
ObservacinReflexin
C Conceptualizacin
A Aplicacin
Desarrollo
Pensamiento
1.-Anticipacin
2.-Construccin
conocimiento
3.-Transferencia
/Consolidacin.
del
del
Plan de Ingls 2016
Educacin inicial
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
ACTIVIDADES
EVALUACIN
DE
Inicio
Desarrollo
Cierre
FORTALECIMIENTO CURRICULAR DEL REA DE INGLS JUNIO DEL 2016

1
EVA VILLLACIS PEA MSC.
Revise su plan y se dar cuenta que las etapas estn separadas en el formato
misma,,,cumplir con el perfil de salida del rea y del tipo de bachillerato.
pero
la finalidad es la
Recuerde al utilizar estrategias

no es la cantidad de actividades escritas lo que interesa sino la calidad de
actividades y que sean funcionales en la teora y la prctica del tal manera que si una especialista y/o autoridad lo
lee al observar su trabajo las identifique con facilidad.
1.- LIBRO
DEL FORTALECIMIENTO
CURRICULAR 7 (PDF ADJUNTO)
LAS SIGUIENTES PGINAS:

EJES TRANSVERSALES Pag14 y 15
Eje rector y sus 5 ejes transversales
DESTREZAS CON CRITERIO DE
DESEMPEO Pg..19 y 20.
Importante : en ocasiones la destreza con criterio de desempeo no cumple las 3 condiciones es necesario que
usted las identifique y sepa transformarla a indicadores esenciales de evaluacin cuando el texto /gua no se lo
proporcione,
VEAMOS UN EJEMPLO
DCD
Desarrollar oraciones
vocabulario.
V
C
simples utilizando el nuevo
IEE
Desarrolla y disea oraciones simples
V
C
P/ P
INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIN Pg 20

2
De cada indicador de evaluacin seleccione los verbos que encuentra en este apartado los que le servirn
cuando usted declare los INDICADORES DE DESEMPEO(VER Plan por competencias y criterios de desempeo)
BLOQUES CURRICULARES ..pg. 32 hasta 42
En esta seccin usted encontrar
estrategias (actividades separadas ) para realizar una clase en
ESCUCHAR,HABLAR ,LEER Y ESCRIBIR de las cuales usted puede seleccionar las ms idneas al grupo de
estudiantes.
MAPA DE
CONOCIMIENTO.pg. 121 a 123
Esta seccin le dar todas las actividades para ejecutar de mejor manera las macrodestrezas de Escuchar
,hablar, leer y escribir.
Recuerde que es este libro
de trabajo grupal.
LIBRO
DE PROCESOS
no le da estrategias metodolgicas para Narracin, dramatizacin, debate, ni tcnicas
DIDCTICOS
Se sugiere que al desarrollar su plan revise los procesos y selecciones algunos muy funcionales como el de
observacin indirecta(estudios sociales) (y los del rea de Lengua y Literatura).
En este texto encontrar las estrategias para
Narracin, dramatizacin, debate descripcin las que encontrar en las pginas 17 al 20 .Que no se encuentran
en el libro verde AFCEGB.
OBSERVE ESTOS EJEMPLOS DEL REA DE LENGUA Y LITERATURA:
PLAN DE CLASE
DE
LENGUA Y LITERATURA
DATOS INFORMATIVOS:
EJE CURRICULAR INTEGRADOR:
Escuchar ,hablar leer y escribir para la interaccin

3
social.
EJE DE APRENDIZAJE: Escribir y : Literatura
BLOQUE CURRICULAR: 2 CUENTO AO DE E.G.B :
EJE TRANSVERSAL: La formacin de la Ciudadana democrtica.
OBJETIVO: Escribir cuentos adecuados con la narrativa con los rasgos literarios del contexto.
Proceso: Escribir
PERODO: 1
Minutos: 40 min
Docente: Dipl. Eva Villacs Pea.
DESTREZAS CON
CRITERIO DE
DESEMPEO
CONOCIMIENTO
ACTIVIDADES
RECURSOS
Qu debe aprender el
estudiante?
Cmo enseo lo planificado?

Precisiones para la enseanza y el
aprendizaje
Con qu enseo?
Precisiones para la
enseanza y el
aprendizaje
Qu debe saber hacer el

estudiante?
Escribir cuentos
adecuados con la
narrativa y con los
rasgos literarios
especficos de acuerdo
con intencionalidades y
objetivos de escritura
determinados.
LA CAPERUCITA ROJA
(EL DESCENLACE)
7 A
EVALUACIN
Cmo valorar lo que he
enseado?
He logrado mis objetivos?
Anticipacin
PRE-LECTURA:
-Dar instrucciones de trabajo.

-Activar saberes a
Partir
del
ttulo
con un
de
mentefacto.
Recibir ficha lectora.
Construccin de conocimiento:
Lectura:
-Leer en forma individual.
Conversar en binas su contenido.
Reconocer personajes, ambientes.
Introducir trminos nuevos.
Inferir las ideas
principales y
secundarias
Generar ideas propias y nuevas.
POSLECTURA
Extraer el mensaje de la lectura.
-Plantear el resumen oralmente.
PLAN DE CLASE
Hojas evaluativas
Texto del MEC

Texto Ms
Libros 7
TCNICA:
SDA
Lluvia de ideas
Preguntones y
respondones.
Tiras de papel
Cinta
Marcadores.
INSTRUMENTO:
Registro anecdtico
Ficha de observacin SDA
INDICADORES DE
LOGROS
Anota cuentos
cortos
Escribe prrafos
significativos
DE LENGUA.

4
DATOS INFORMATIVOS:
AO DE E.G.B : NOVENO BSICO
FECHA INICIAL:FECHA TERMINAL:
EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Escuchar, hablar, leer y escribir para la interaccin social.
EJE DE APRENDIZAJE: ESCRIBIR
BLOQUE CURRICULAR # 1
EJE TRANSVERSAL: BUEN VIVIR
PERODO: 1
TIEMPO: 40 minutos.
OBJETIVO: comprender, analizar y producir afiches adecuados con los elementos de la lengua y objetivos
comunicativos especficos, para adquirir una actitud crtica e interpretar su propsito.
DESTREZAS CON
CRITERIO DE
DESEMPEO
CONOCIMIENTO
ESTRATEGIAS METODOLGICAS
Qu debe aprender el
estudiante?
Cmo enseo lo planificado?

Precisiones para la enseanza y el aprendizaje
Qu debe saber hacer el

estudiante?
Producir campaas
sociales y
publicitarias desde la
aplicacin de las
propiedades del texto
especficas
para la persuasin.
Elaborar un afiche
1. Actividades inciales: Anticipacin

Activar saber relativos al tema a travs de
lluvias de ideas.
Observar afiches del contexto
2. Construccin del conocimiento:
Planificar
Determinar las propiedades del

texto.
Utilizar soportes escritos como ayuda durante

el proceso.
RECURSOS
Con qu enseo?
Precisiones para la
enseanza y el
aprendizaje
Papelgrafos.
Texto.
Cartulinas.
Tarjetas de
trabajo.
EVALUACIN
Cmo valorar lo que he
enseado?
He logrado mis objetivos?
TCNICA
Lluvia de ideas.
Observacin directa
INSTRUMENTOS
Ficha de observacin
Registro anecdtico
INDICADORES DE LOGROS
Produce afiches
Redactar
Trazar un esquema de composicin para

distribuir la informacin.
Buscar un lenguaje compartido con el lector.
Revisar
Comparar el texto producido con los planes
previos.
Leer de forma selectiva concentrndose en

5
distintos aspectos
3. Transferencia de conocimientos
Publicar. Entregar el afiche.
ESTRATEGIAS METODOLGICAS
Lunes 02 periodos
Proceso de escuchar
Reconocer: la situacin de comunicacin en publicidades y
campaas sociales.
Anticipar: activar toda la informacin que tenemos sobre el
tema.
Inferir: extraer informacin del contexto comunicativo en
diversas situaciones,
Interpretar: comprender el significado global, el mensaje y
las ideas principales.
Retener: informacin.
RECURSOS
INDICADORES DE LOGRO
TCNICAS / INSTRUMENTOS
DE EVALUACIN
Textos de los * Escucha y observa

Tcnicas
estudiantes.
publicidades y cuentan de que Preguntas esenciales.
temas hablan.
Lluvia de ideas.
Organizador grfico.
Instrumento
Publicidades * Reconoce el propsito
Matriz de parcial
del entorno.
comunicativo de una
Portafolio del estudiante.
publicidad y de una campaa
social.
Internet.

6
Cuaderno de
trabajo
Mircoles 02 periodos
Anticipacin
Observacin Indirecta
* Activacin de conocimientos previos a base de preguntas.
* Seleccionar publicidades y campaas sociales en
documentos fsicos y sitios web.
Construccin del conocimiento
* Formular preguntas de distintos niveles para activar la
participacin y la retencin a partir de la escucha.
* Definir lo que es una campaa social.
Transferencia
* Identificar la informacin que transmiten la campaa social,
su funcin y situacin comunicativa.
Diccionario
* Identifica aspectos positivos

y negativos de las
publicidades escuchadas y
observadas.
* Extrae las ideas principales
y secundarias que se
encuentran en las
publicidades observadas.
Tcnicas
Preguntas esenciales.
Lluvia de ideas.
Organizador grfico.
Instrumento
Matriz de parcial
Portafolio del estudiante.
Matriz de control
Enciclopedias
de consultas
Cartulina de
colores
Computadora

7
Clase de Ingls
Cuarto ao bsico
rea de Ingls
Aspectos
Lectura: Families Families

Clase 1
Clase 2
Clase 3
Clase 4
Clase 5
Lectura:
Families,
Families
Macro
Destrezas
Introduccin y
vocabulario
Identificacin de
Vocabulario
Oraciones y
vocabulario
Leer la lectura
Hablar
Escuchar
Escribir
Hablar
Escuchar
Escribir
Hablar
Escuchar
Escribir
Texto
Literatura
Preguntas y
ejercicios acerca
del tema.
Texto
Literatura
Eje de
Aprendizaje
Hablar
Escuchar
Escribir
Hablar
Escuchar
Escribir
Hablar
Escuchar
Escribir
Texto
Literatura
Texto
Literatura
Indicadores de
Evaluacin
Introduce el nuevo
tema de lectura
usando un big book
Repite el poema
Nombra
Enfoca la atencin Responde un
aprendido la clase vocabulario y
de los estudiantes cuestionario corto
anterior.
practica
sobre el titulo de
acerca de la
8
con grficos y un
poema referente al
tema de la familia.
Nombra el tema del
poema en voz alta 2 o
3 veces.
Repite el poema 2 o 3
veces.
Realiza la mmica del
poema aprendido.
Muestra tarjetas con
los miembros de la
familia y repetirlos.
Usa un organizador
grfico para escribir
los miembros de la
familia.
Observa y nombra
vocabulario bsico
de la lectura
acerca de los
miembros de la
familia.
Identifica y
colorea el
vocabulario sobre
una hoja de
trabajo.
Spelling con las

palabras nuevas
aprendidas.
Observa grficos y
lee las oraciones
debajo de cada
una de estas
figuras y
comprende el
significado de las
mismas.
Usa las palabras
del vocabulario y
escribe nuevas
oraciones.
la lectura, repetir
2 o 3 veces.
Nombra el
nombre del autor
de la lectura.
Toma turnos y lee
la lectura en el
libro.
Identificar
personajes.
Escucha la lectura
usando el audio y
reconoce la
correcta
pronunciacin de
las palabras.
lectura para
desarrollar su
pensamiento
crtico.
Motiva a los
estudiantes a
cambiar el final de
la lectura.
Inventa nuevos
personajes en la
lectura, etc.
Plan de Clase # 4
DATOS INFORMATIVOS:
Ao Bsico:
OCTAVO ao Bsico
Mtodo: Comunicativo
Eje Curricular:
Desarrollo del Pensamiento
Eje Transversal:
Conocimiento y Adquisicin de vocabulario
Objetivo:
Comprender vocabulario bsico y reconocer la estructura gramatical utilizada en la lectura.
Destreza con
Conocimiento
Estrategia
Recursos
Evaluacin
criterios de
Metodolgica
desempeo
9
Reconocer las nuevas
palabras de
vocabulario acerca de
los miembros de la
familia.
Utilizar el presente
progresivo.
Lectura
Families Families
Recordar el vocabulario
aprendido usando un
organizador grfico
Estructura
Gramatical:
Presente Progresivo
Verbo To Be + Ving.
(am,is,are)
Animar a los estudiantes a leer

fuerte el ttulo de la lectura en
el texto sobre las pginas 34
35.
Families - Families
Nombrar el nombre del autor
de la lectura y escribirlo sobre
la pizarra y repetirlo varias
veces.
Texto del estudiante

Texto del maestro
Grficos
Pizarra
Marcadores
Radio
Cd
Instrumentos de
Evaluacin:
Tomar turnos y leer cada uno

de los prrafos de la lectura.
Enfocar la atencin de los
estudiantes sobre las
fotografas en cada una de las
pginas de la lectura y
reconocer a cada uno de los
personajes de la lectura.
Usar el audio script y seguir la
lectura usando el audio para
identificar la correcta
pronunciacin de las palabras
en el segundo idioma.
Tcnicas:
Organizador grfico
Lluvias de ideas
Preguntas y
respuestas
father
brother
mother
Family
Lectura individual
Pronunciacin correcta
de las palabras
(spelling)
Hoja de trabajo:
Reconocer los
miembros de la familia
y cada una de sus
actividades.
sister
baby
grandfather
grandmother
Indicadores de
logro:
Conoce los miembros
de la familia.
Reconoce la utilizacin
del presente
progresivo
FINALMENTE
10
Revise las tcnicas e instrumentos que utiliza de acuerdo al tipo de bachillerato en el cual labora.

11

12

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UNIDAD EDUCATIVA FISCAL RPLICA

Plan de Ingls 2016

FORTALECIMIENTO CURRICULAR DEL REA DE INGLS JUNIO DEL 2016

EVA VILLLACIS PEA MSC.

Recuerde al utilizar estrategias

CURRICULAR 7 (PDF ADJUNTO)

LAS SIGUIENTES PGINAS:

DESEMPEO Pg..19 y 20.

simples utilizando el nuevo

INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIN Pg 20

FORTALECIMIENTO CURRICULAR DEL REA DE INGLS JUNIO DEL 2016

EVA VILLLACIS PEA MSC.

CONOCIMIENTO.pg. 121 a 123

no le da estrategias metodolgicas para Narracin, dramatizacin, debate, ni tcnicas

Escuchar ,hablar leer y escribir para la interaccin

FORTALECIMIENTO CURRICULAR DEL REA DE INGLS JUNIO DEL 2016

EVA VILLLACIS PEA MSC.

Cmo enseo lo planificado?

Qu debe saber hacer el

-Dar instrucciones de trabajo.

Texto del MEC

FORTALECIMIENTO CURRICULAR DEL REA DE INGLS JUNIO DEL 2016

EVA VILLLACIS PEA MSC.

Cmo enseo lo planificado?

Qu debe saber hacer el

1. Actividades inciales: Anticipacin

Determinar las propiedades del

Utilizar soportes escritos como ayuda durante

Trazar un esquema de composicin para

FORTALECIMIENTO CURRICULAR DEL REA DE INGLS JUNIO DEL 2016

EVA VILLLACIS PEA MSC.

Textos de los * Escucha y observa

FORTALECIMIENTO CURRICULAR DEL REA DE INGLS JUNIO DEL 2016

EVA VILLLACIS PEA MSC.

* Identifica aspectos positivos

FORTALECIMIENTO CURRICULAR DEL REA DE INGLS JUNIO DEL 2016

EVA VILLLACIS PEA MSC.

Lectura: Families Families

Spelling con las

EVA VILLLACIS PEA MSC.

Animar a los estudiantes a leer

Texto del estudiante

Tomar turnos y leer cada uno

EVA VILLLACIS PEA MSC.

FORTALECIMIENTO CURRICULAR DEL REA DE INGLS JUNIO DEL 2016

EVA VILLLACIS PEA MSC.

FORTALECIMIENTO CURRICULAR DEL REA DE INGLS JUNIO DEL 2016

EVA VILLLACIS PEA MSC.

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