UNIVERSIDAD VERACRUZANA

FACULTAD DE INGENIERA

DESARROLLO ACADMICO

DOSCENTE: DIAZ OLALDEZ MARGARITA

MATERIA: PROBABILIDAD Y ESTADSTICA.
ESTUDIANTES:
ESESARTE MAULEON OSCAR
GOMEZ AVALOS JOS ANTONIO
SNCHEZ TORRES ASHLEI XIMENA

PROBABILIDAD Y ESTADSTICA
FORMULACIN DEL PROBLEMA Y MTODO DE MUESTREO.

El trabajo aqu presentado, tiene la finalidad de obtener una idea bsica del
rendimiento acadmico de 100 estudiantes de las diferentes facultades de la
Universidad Veracruzana.
Para poder realizar dicha tarea, se dise un instrumento de muestreo que
tomara en cuenta los aspectos que son considerados ms importantes para
obtener el xito acadmico.

Como ya se habr podido deducir, el mtodo de muestreo fue por medio de

cuotas, es decir, no probabilstico. De esta forma, se le dio as un cierto grado
de aleatoriedad a la poblacin.

Los criterios considerados para la seleccin de la muestra fueron:

Todos los encuestados tienen que ser estudiantes de alguna facultad de

la Universidad Veracruzana.

La muestra es de ambos sexos.

Todos los encuestados tienen que acudir a por lo menos el 50% de sus
clases.

A continuacin se presenta un anlisis de los datos obtenidos, as como sus

grficas y conclusiones, de una muestra de 100 estudiantes.

DISEO DE ANLISIS.

PROBABILIDAD Y ESTADSTICA

PROBABILIDAD Y ESTADSTICA
ANLISIS Y CONCLUSIONES.

-PREGUNTA 1
Como se observa en las grficas, el estudiante promedio considera que
desempeo vara entre regular y bueno. Como se observa en la grfica
polgono, la pendiente que va desde el punto de la clase Regular a Malo
menos pronunciada. Esto quiere decir que hay una mayor concentracin
estudiantes entre estas dos clases.

POLIGONO
0.6
0.4
FRECUENCIA RELATIVA

0.2
0

MARCA DE CLASES

HISTOGRAMA
FRECUENCIA

60
40
20
0

CLASES

su
de
es
de

PROBABILIDAD Y ESTADSTICA

-PREGUNTA 2
Al ver los resultados, se entiende que la comunidad estudiantil estudia entre el
31% y 60% de los temas vistos durante sus clases. El grupo ms reducido
corresponde a la cantidad de estudiantes que estudian casi todos los temas
vistos durante el da en sus clases.

PROBABILIDAD Y ESTADSTICA

POLIGONO
0.5
0.43

0.4
0.32

0.3
0.2

0.17

0.1
0
0

0.08
15.5

45.5

75.5

HISTOGRAMA
60
40
20
FRECUENCIA 0

CLASES

-PREGUNTA 3
Como se puede observar tanto en las grficas como en la mediana, ms del
50% de la comunidad estudiantil dedica menos de 6 horas diarias al estudio de
los temas vistos durante las clases diarias.

PROBABILIDAD Y ESTADSTICA

POLIGONO
0.6
0.5

0.54

0.4

0.36

0.3
0.2
0.1
0
2

0.07
5

0.03
12

HISTOGRAMA
60
40
FRECUENCIA

20
0

0-4

6.0-10

CLASES

-PREGUNTA 4
Aqu la mediana indica que, ms de la mitad de los estudiantes considera que
estudia poco con relacin a lo que debera. Tomando en cuenta el rango medio,
se puede concluir que hay una gran diferencia entre los estudiantes que
consideran que estudian ms y los que estudian menos.

PROBABILIDAD Y ESTADSTICA

POLIGONO
5
4
3
FRECUENCIA RELATIVA 2
1
0

MARCA DE CLASES

HISTOGRAMA

FRECUENCIA

60
40
20
0

CLASES

-PREGUNTA 5
Si se observa la desviacin estndar, podemos ver que hay un cambio muy
brusco entre los estudiantes que estudian entre 3 y 5 horas.

PROBABILIDAD Y ESTADSTICA

POLIGONO

HISTOGRAMA

FRECUENCIA

60

0.6

40

0.4
FRECUENCIA RELATIVA

20
0

0.2
0

CLASES

1 2 3 4

MARCA DE CLASES

-PREGUNTA 6
Al ver la grfica de polgono, y tomando en cuenta el bajo valor de la desviacin
estndar, se concluye un esfuerzo bastante regular del estudiante promedio, es
decir, entre las clases que conjuntan a los estudiantes que ponen mucho y
poco empeo, dejando as cambios bruscos entre las clases de los extremos,
confirmados por el alto valor de la varianza.

POLIGONO

HISTOGRAMA

0.5
0.4
0.3
FRECUENCIA RELATIVA 0.2

FRECUENCIA

0.1
0

50
40
30
20
10
0

1 2 3 4

MARCA DE CLASES

CLASES

PROBABILIDAD Y ESTADSTICA

-PREGUNTA 7
La moda muestra que la mayora de los estudiantes pasa una hora diaria en la
biblioteca estudiando para sus clases, sin embargo, se observa un
comportamiento bastante irregular en la muestra, y esto es respaldado por el
alto valor de la varianza.

POLIGONO
0.4
0.3
FRECUENCIA RELATIVA 0.2
0.1
0

HISTOGRAMA
40
FRECUENCIA 20
1 2 3 4

MARCA DE CLASES

CLASES

-PREGUNTA 8
En este caso, se observa una pendiente decreciente, en la que la mayora de
los datos estn concentrados en 2 clases (Apuntes e Internet), como lo indica
la mediana, esto quiere decir que, la mayor fuente de respaldo para estudio de
los estudiantes son sus apuntes de clase, en primer lugar, seguido de lo que
encuentras navegando por la red.

PROBABILIDAD Y ESTADSTICA

POLIGONO

HISTOGRAMA

1
FRECUENCIA RELATIVA 0.5
0

100
FRECUENCIA
1234

MARCA DE CLASES

50
0

CLASES

-PREGUNTA 9
En la varianza se observa como hay un gran cambio entre los datos estables, y
el que se dispara, que corresponde a la clase de algn otro motivo (personal
por ejemplo), que impide a los estudiantes entrevistados estudiar. Esto tambin
se puede observar con la pendiente pronunciada en la grfica de polgono que
va hacia ese punto.

PROBABILIDAD Y ESTADSTICA

POLIGONO
0.6
0.4
FRECUENCIA RELATIVA

0.2
0

1 2 3 4

MARCA DE CLASES

HISTOGRAMA

FRECUENCIA

60
40
20
0

CLASES

-PREGUNTA 10
En este caso, se puede concluir que la mayora de los estudiantes est
conforme con lo que ofrece la universidad para su aprendizaje. La respuesta
consecutiva a esta, indica que los estudiantes creen que la universidad debe
ofrecer mejores horarios para apoyar a su rendimiento acadmico.

PROBABILIDAD Y ESTADSTICA

HISTOGRAMA
FRECUENCIA

60
40
20
0

CLASES

POLIGONO
0.6
0.4
FRECUENCIA 0.2
0

MARCA DE CLASES

CONCLUSIN.

A partir de los datos obtenidos, se podra concluir que la mayora de los

estudiantes considera que no dedica al tiempo suficiente diario al repaso de
sus clases diarias, lo cual tendra sentido, ya que como se observ con la
pregunta 2, el promedio total del estudio diario de las clases, es de entre el
31% y 60%.

PROBABILIDAD Y ESTADSTICA
Aunque no es muy claro el motivo por el cual los estudiantes no pueden tener
ms tiempo de estudio, es evidente que no consideran como un factor cosas
como las redes sociales o amigos, como sera de esperarse.
Quiz una solucin a considerar por parte de la universidad en apoyo a los
estudiantes a mejorar su rendimiento acadmico, seria considerar la mayor
disponibilidad de estudiantes en ciertos horarios, para que as se puedan
incrementar los ndices de estudio, repercutiendo directamente en las
calificaciones de los estudiantes de manera positiva.