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El tiempo

es una magnitud fsica con la que medimos la duracin o separacin de acontecimientos


Del latn tempus, la palabra tiempo se utiliza para nombrar a una magnitud de carcter fsico que se emplea para
realizar la medicin de lo que dura algo que es susceptible de cambio
Ocio o tiempo libre
Es el tiempo que se dedica a actividades que no son ni trabajo ni tareas domsticas esenciales, y pueden ser recreativas.
Es un tiempo recreativo que se usa a discrecin. Es diferente al tiempo dedicado a actividades obligatorias como son
comer, dormir, hacer tareas de cierta necesidad, etc.
El ocio es como una actividad realizada para descansar del trabajo. Debe tener, como toda actividad, un sentido y una
identidad, ya que si no tiene sentido es aburrido.
El ocio es un conjunto de ocupaciones a las que el individuo puede entregarse de manera completamente voluntaria tras
haberse liberado de sus obligaciones profesionales, familiares, y sociales, para descansar, para divertirse, para
desarrollar su informacin o su formacin desinteresada, o para participar voluntariamente en la vida social de su
comunidad.
La distincin entre las actividades de ocio y las obligatorias no es estricta y depende de cada persona; as estudiar,
cocinar, o hacer msica, puede ser ocio para unos y trabajo para otros, pues estas ltimas pueden hacerse por placer
adems de por su utilidad a largo plazo, y por su eventual ganancia econmica. Al ocio se lo puede emplear en
actividades motivadoras y productivas.
Por otro lado, el ocio en la Antigua Grecia era considerado el tiempo dedicado, principalmente por filsofos, para
reflexionar sobre la vida, las ciencias y la poltica.
En tiempos remotos se celebran en Grecia juegos y competiciones en honor de los hroes muertos, con el tiempo,
llevados por un ideal de belleza y la guerra se promueve entre los jvenes el ejercicio en la gimnasia y los deportes en
donde se reunan cada cuatro aos los mejores atletas considerados como un antecedente de la recreacin.
Los filsofos griegos alabaron y exaltaron las virtudes del ocio como valor, pero fue Aristteles quien enfatiz el ocio
como actividad que tiene una finalidad en s misma consiste en no trabajar, en un tiempo libre de trabajo, que se da
despus del trabajo, tiempo de descanso del cuerpo y recreacin del espritu, necesario para volver a dedicarse una vez
recuperados al trabajo o al servicio pblico
Durante la edad media la tierra y la propiedad parcial sobre los trabajadores que son explotados como fuente de riqueza,
se mantiene el ocio popular como un tiempo de fiesta y de descanso promovido, organizado y controlado por la Iglesia y
los seores feudales destacado la presencia de una clase ociosa que no se dedica al trabajo y hace de la diversin y el
ocio su ideal de vida. Los caballeros medievales dedicndose a la guerra, la poltica, el deporte y otras que les permiten
demostrar y ostentar una vida ociosa.
En renacimiento el ocio es considerado como un vicio para el puritanismo la reaccin pasa a ser una conducta ociosa de
grave vicio personal y social,
El feudalismo caracterizada por el modo de produccin capitalista, donde el trabajo asalariado de los obreros es el
soporte de la actividad econmica ejecutada en las fbricas y usufructuada por la burguesa. Las actividades no
productivas son censuradas y condenadas, aquellas que llevan al ocio y la pereza.
El capitalismo un tiempo cuantificable y dividido (reloj);
tiempo es dinero" es asimilado como un tiempo substrado
al trabajo, durante el cual, el trabajador repone energas,
descansa y se divierte para luego retornar con nuevos
nimos a su labor productiva. Una de las premisas de esta
clase y que sin dudas desarrolla una comprensin en el
tema

El Tiempo es la magnitud fsica con la que medimos la duracin o separacin de acontecimientos sujetos a cambio, de
los sistemas sujetos a observacin, esto es, el perodo que transcurre entre el estado del sistema cuando ste
aparentaba un estado X y el instante en el que X registra una variacin perceptible para un observador (o aparato de
medida). Es la magnitud que permite ordenar los sucesos en secuencias, estableciendo un pasado, un presente y un
futuro, y da lugar al principio de causalidad, uno de los axiomas del mtodo cientfico.
Se llama Tiempo Libre u ocio al tiempo que se dedica a actividades que no son ni trabajo, ni tareas domsticas
esenciales. Es un tiempo recreativo que se usa a discrecin. Es diferente al tiempo dedicado a actividades obligatorias
como son comer, dormir, hacer tareas, etc. El ocio es como una actividad realizada para descansar del trabajo. Debe
tener, como toda actividad, un sentido y una identidad, ya que si no tiene sentido es aburrido. La distincin entre las
actividades de ocio y las obligatorias no es estricta y depende de cada persona, as estudiar, cocinar o hacer msica
puede ser ocio para unos y trabajo para otros, pues estas ltimas pueden hacerse por placer adems de por su utilidad a
largo plazo. Al ocio se lo puede emplear en actividades motivadoras y productivas.
Aunque, el tiempo libre, para algunos, tambin suele incluir la realizacin de algunas actividades que aunque no sean
laborales pueden revestir algn tipo de obligatoriedad, como ser ir al mdico, ir al supermercado, entre otras.
Generalmente, las personas suelen utilizar este tiempo para descansar del trabajo o bien para llevar a cabo alguna
actividad que les reporte recreacin, entretenimiento o placer.
El juego es una actividad que se utiliza para la diversin y el disfrute de los participantes, en muchas ocasiones, incluso
como herramienta educativa. Los juegos normalmente se diferencian del trabajo y del arte, pero en muchos casos estos
no tienen una diferenciacin demasiado clara.

El juego es una accin u ocupacin libre, que se desarrolla dentro de unos lmites temporales y espaciales
determinados, segn reglas absolutamente obligatorias, aunque libremente aceptadas, accin que tiene fin en s
misma y va acompaada de un sentimiento de tensin y alegra y de la conciencia de -ser de otro modo- que en
la vida corriente.
Es una forma privilegiada de expresin infantil.
Accin libre, espontnea, desinteresada e intrascendente que se efecta en una limitacin temporal y espacial de
la vida habitual, conforme a determinadas reglas, establecidas o improvisadas y cuyo elemento informativo es la
tensin.
El juego es una actividad libre: es un acontecimiento voluntario, nadie est obligado a jugar.
Se localiza en unas limitaciones espaciales y en unos imperativos temporales establecidos de antemano o
improvisados en el momento del juego.
Tiene un carcter incierto. Al ser una actividad creativa, espontnea y original, el resultado final del juego flucta
constantemente, lo que motiva la presencia de una agradable incertidumbre que nos cautiva a todos.
Es una manifestacin que tiene finalidad en si misma, es gratuita, desinteresada e intrascendente. Esta
caracterstica va a ser muy importante en el juego infantil ya que no posibilita ningn fracaso.
El juego se desarrolla en un mundo aparte, ficticio, es como un juego narrado con acciones, alejado de la vida
cotidiana, un continuo mensaje simblico.
Es una actividad convencional, ya que todo juego es el resultado de un acuerdo social establecido por los
jugadores, quienes disean el juego y determinan su orden interno, sus limitaciones y sus reglas.

Caractersticas
Es libre.
Produce placer.
Implica actividad.
Se puede practicar durante toda la vida, si bien
algunas personas lo consideran una actividad
propia de la infancia.
Es algo innato.
Organiza las acciones de un modo propio y
especifico.

Ayuda a conocer la realidad.


Permite al nio afirmarse.
Favorece el proceso socializador.
Cumple una funcin de desigualdades, integradora
y rehabilitadora.
En el juego el material no es indispensable.
Tiene unas reglas que los jugadores aceptan.

Funcin del juego en la infancia


El juego es til y es necesario para el desarrollo del nio en la medida en que ste es el protagonista.
La importancia de la utilidad del juego puede llevar a los adultos a robar el protagonismo al nio, a querer dirigir el juego.
La intervencin del adulto en los juegos infantiles debe consistir en:
Facilitar las condiciones que permitan el juego.
Estar a disposicin del nio
No dirigir ni imponer el juego. El juego dirigido no cumple con las caractersticas de juego, aunque el nio puede
acabar hacindolo suyo.
El juego permite al nio:
Que se mantenga diferenciado de las exigencias y limitaciones de la realidad externa.
Explorar el mundo de los mayores sin estar ellos presentes.
Interactuar con sus iguales.
Funcionar de forma autnoma.

Composicin del juego

Una meta u objetivo.


Reglas.
Herramientas o componentes.

EL JUEGO ES CONSIDERADO PURAMENTE UNA ACTIVIDAD RECREATIVA CUANDO:

Se efecta libre y espontneamente, con absoluta libertad para su eleccin.

Se realiza en un clima y con una actitud alegre y entusiasta.

Se realiza slo por la satisfaccin que produce.

Da lugar a la satisfaccin de ansias psico-espirituales.

Da lugar a la manifestacin de valores que no son los preponderantes en la estructura espiritual de la persona.

Da lugar a la liberacin de tensiones propias de la vida cotidiana.

No espera un resultado final ni una realizacin acabada, sino que slo anhela el gusto de la participacin activa.

Reto o desafo.
Interactividad

El juego es una actividad que se utiliza para la diversin y el disfrute de los participantes, en muchas ocasiones,
incluso como herramienta educativa. Los juegos normalmente se diferencian del trabajo y del arte, pero en
muchos casos estos no tienen una diferenciacin demasiado clara.
Normalmente requieren de uso mental o fsico, y a menudo ambos. Muchos de los juegos ayudan a desarrollar
determinadas habilidades o destrezas y sirven para desempear una serie de ejercicios que tienen un rol de tipo
educacional, psicolgico o de simulacin.
un ejercicio recreativo sometido a reglas en el cual se gana o se pierde.
El juego es una actividad libre: es un acontecimiento voluntario, nadie est obligado a jugar.
Se localiza en unas limitaciones espaciales y en unos imperativos temporales establecidos de antemano o
improvisados en el momento del juego.

Tiene un carcter incierto. Al ser una actividad creativa, espontnea y original, el resultado final del juego flucta
constantemente, lo que motiva la presencia de una agradable incertidumbre que nos cautiva a todos.
Es una manifestacin que tiene finalidad en si misma, es gratuita, desinteresada e intrascendente. Esta
caracterstica va a ser muy importante en el juego infantil ya que no posibilita ningn fracaso.
El juego se desarrolla en un mundo a parte, ficticio, es como un juego narrado con acciones, alejado de la vida
cotidiana, un continuo mensaje simblico.
Es una actividad convencional, ya que todo juego es el resultado de un acuerdo social establecido por los
jugadores, quienes disean el juego y determinan su orden interno, sus limitaciones y sus reglas.
El juego es sinnimo de recreo, diversin, alborozo, esparcimiento
El nio tambin juega para descubrir, conocerse, conocer a los dems y a su entorno.
Los juegos preparan al hombre y a algunas especies animales para la vida adulta.
En el juego humano interviene la funcin simblica: interviene en ellos la capacidad de hacer servir smbolos y
signos para crear contextos, anticipar situaciones, planificar las acciones venideras o interpretar la realidad.
El juego favorece el proceso de enculturacin y surge de manera natural.
Es indispensable para el desarrollo psicomotor, intelectual, afectivo y social, ya que con l se aprende a respetar
normas y a tener metas y objetivos.
El juego no solo es una forma de diversin sino tambin la mejor manera de aprendizaje, a travs de l, los nios
aprenden a afrontar situaciones diversas que debern enfrentar a lo largo de su vida.
Es libre.
Produce placer.
Implica actividad.
Se puede practicar durante toda la vida, si bien algunas personas lo consideran una actividad propia de la
infancia.
Es algo innato.
Organiza las acciones de un modo propio y especifico.
Ayuda a conocer la realidad.
Permite al nio afirmarse.
Favorece el proceso socializador.
Cumple una funcin de desigualdades, integradora y rehabilitadora.
En el juego el material no es indispensable.
Tiene unas reglas que los jugadores aceptan
Los juegos pueden clasificarse de diferentes formas de acuerdo a su naturaleza, contexto, fines, etc, en el
presente artculo solo mencionaremos que tipos de juegos podemos realizar con los escolares tanto de la Educacion
Preescolar, Primaria y Secundaria, tambin donde haya la participacin del adulto

Juegos Libres

Juegos de reaccin o atencin.


Juegos Dirigidos

Juegos de Ejercicios de la Voluntad.


Juegos Intramuros

Juegos de ejercicio de los sentidos y de la


memoria.
Juegos Extramuros

Juegos de Habilidad.
Juegos Fsicos

Juegos de iniciacin teatral (representacin o


Juegos Intelectuales
mmica).
Juegos Sensoriales y Emocionales

Juego de iniciacin esttico-expresiva.


Juegos Gimnsticos.

Juegos de Humor.
Juegos intelectuales o de ingenio.

Juegos Cooperativos o de socializacin

Juegos de Presentacin Los juegos o las dinmicas de presentacin se utilizan cuando los participantes no se
conocen, y es necesario propiciar un primer acercamiento. Suelen ser juegos en donde se aprenden los nombres
de los participantes. Es necesario romper las formas de presentacin tradicionales, de forma que personas que
no se haban visto antes adquieran en pocos minutos un clima de distensin y comunicacin necesario para
posteriores actividades.
Juegos de Conocimiento Un juego de conocimiento se utiliza para despus de los de presentacin. Estos
juegos son necesarios para profundizar en el conocimiento del grupo, se obtienen datos y opiniones de las
personas, muy tiles para fomentar un ambiente agradable, distendido y de confianza que facilitar el desarrollo
de posteriores actividades ldicas.
Juegos de Afirmacin Los juegos de afirmacin tienen como aspecto primordial la afirmacin de los
participantes tanto de forma individual como en grupo. Se busca poner en juego los mecanismos en los que se
basa la seguridad en si mismo, tanto internos (autoconcepto, capacidades,...) como en relacin a las presiones
exteriores (exigencias sociales, papel en el grupo,...).este tipo de juego debe estimular los aspectos positivos de
cada persona y del grupo, favorecer la aceptacin y la integracin de todos los miembros del grupo y, por ltimo,
considerar las limitaciones y cualidades propias que cada uno tenemos. Es importante en este tipo de juegos y
dinmicas que se realice una evaluacin posterior, y as tener en cuenta las dificultades surgidas en el juego y
los nuevos aspectos descubiertos respecto a nosotros mismos y los dems.
Juegos de Distensin En este apartado vamos a agrupar a todos aquellos juegos de distensin o desinhibicin.
Sern aquellos juegos que nos permitan relajar la tensin del grupo (bien por que no se conozcan o por otros
motivos) y nos permitan reirnos un poco, perder ese miedo al ridiculo, liberar energa y estimular el movimiento.
Juegos de Cooperacin Los juegos de cooperacin (o cooperativos), son juegos en los que es esencial la
colaboracin entre participantes. Estos juegos son antagnicos a a los juegos competitivos y deportivos, creando
un clima distendido y favorable a la cooperacin del grupo

INTENTO DE CLASIFICACIN DE LOS JUEGOS SEGN DIVERSOS AUTORES

El universo del juego popular/tradicional es tan verstil que origina numerosos y distintos intentos de
clasificacin. Entre las muchas formas de clasificacin, queremos destacar en primer lugar la tipologa de:

Segn Roger Caillois

Los juegos pueden clasificarse segn otro criterio y fueron los griegos los que definieron cuatro tipos de juegos
de los cuales salieron diversas variables a lo largo de la historia.

AGON: son los juegos de competencia donde los antagonistas se encuentran en condiciones de relativa igualdad
y cada cual busca demostrar su superioridad (deportes, juegos de saln, etc.)
ALEA: juegos basados en una decisin que no depende del jugador. No se trata de vencer al adversario sino de
imponerse al destino. La voluntad renuncia y se abandona al destino. (juegos de azar)
MIMICRY: Todo juego supone la aceptacin temporal, si no de una ilusin cuando menos de un universo cerrado,
convencional y, en ciertos aspectos, ficticio. Aqu no predominan las reglas sino la simulacin de una segunda
realidad. El jugador escapa del mundo hacindose otro. Estos juegos se complementan con la mmica y el
disfraz.
ILINX: juegos que se basan en buscar el vertigo, y consisten en un intento de destruir por un instante la
estabilidad de la percepcin y de infligir a la conciencia lcida una especie de pnico voluptuoso. En cualquier
caso, se trata de alcanzar una especie de espasmo, de trance o de aturdimiento que provoca la aniquilacin de
la realidad con una brusquedad soberana. El movimiento rpido de rotacin o cada provoca un estado orgnico
de confusin y de desconcierto.[1]

TIPOS DE JUEGOS

JUEGOS POPULARES estn muy ligados a las actividades del pueblo llano, y a lo largo del tiempo han pasado
de padres a hijos. De la mayora de ellos no se conoce el origen: simplemente nacieron de la necesidad que
tiene el hombre de jugar, es decir, se trata de actividades espontneas, creativas y muy motivadoras.

Su reglamento es muy variable, y puede cambiar de una zona geogrfica a otra con facilidad; incluso pueden ser
conocidos con nombres diferentes segn donde se practique.

Los juegos populares suelen tener pocas reglas, y en ellos se utiliza todo tipo de materiales, sin que tengan que
ser especficos del propio juego. Todos ellos tienen sus objetivos y un modo determinado de llevarlos a cabo:
perseguir, lanzar un objeto a un sitio determinado, conquistar un territorio, conservar o ganar un objeto, etc. Su
prctica no tiene una trascendencia ms all del propio juego, no est institucionalizado, y el gran objetivo del
mismo es divertirse.

Con el tiempo, algunos se han ido convirtiendo en un apoyo muy importante dentro de las clases de Educacin
Fsica, para desarrollar las distintas capacidades fsicas y cualidades motrices, o servir como base de otros
juegos y deportes.

Los juegos populares pueden servir como herramienta educativa en el aula en diversas materias ya que en sus
retailas, canciones o letras se observa caractersticas de cada una de las pocas. Esta tipologa puede ser una
estrategia divertida en la que las personas que los realizan aprenden al mismo tiempo que se divierten.

JUEGOS TRADICIONALES Son juegos ms solemnes que tambin han sido transmitidos de generacin en
generacin, pero su origen se remonta a tiempos muy lejanos.

No solamente han pasado de padres a hijos, sino que en su conservacin y divulgacin han tenido que ver
mucho las instituciones y entidades que se han preocupado de que no se perdieran con el paso del tiempo.
Estn muy ligados a la historia, cultura y tradiciones de un pas, un territorio o una nacin. Sus reglamentos son
similares, independientemente de donde se desarrollen.

El material de los juegos es especfico de los mismos, y est muy ligado a la zona, a las costumbres e incluso a
las clases de trabajo que se desarrollaban en el lugar.

Sus practicantes suelen estar organizados en clubes, asociaciones y federaciones. Existen campeonatos
oficiales y competiciones ms o menos regladas.

Algunos de estos juegos tradicionales con el tiempo se convirtieron en deportes, denominados tradicionales, de
modo Los juegos con tablero, que utilizan como herramienta central un tablero en donde se sigue el estado, los
recursos y el progreso de los jugadores usando smbolos fsicos. Muchos tambin implican dados o naipes. La
mayora de los juegos que simulan batallas son de tablero, y ste puede representa un mapa en el cual se
mueven de forma simblica los contendientes. Algunos juegos, como el ajedrez y el go son enteramente
deterministas, basados solamente en la estrategia. Los juegos infantiles se basan en gran parte en la suerte,
como la Oca, en el que apenas se toman decisiones, mientras que el parchs (parqus en Colombia), es una
mezcla de suerte y estrategia. El Trivial es aleatorio en tanto que depende de las preguntas que cada jugador
consiga.

JUEGOS DE NAIPES que la popularidad que tienen entre los habitantes de un territorio o pas compite con la
popularidad de otros deportes convencionales. Algunos ejemplos: la petanca, el chito, los bolos, la rana, etc.
Entre stos, podramos encontrar juegos que con el tiempo se han convertido en verdaderos deportes ligados a
una regin, y que slo se practican en ella, llegando a formar parte de las tradiciones culturales. El origen de los
juegos y deportes tradicionales est ligado al propio origen de ese pueblo, por ello, los denominan juegos o
deportes autctonos.

JUEGOS DE MESA Los juegos de naipes utilizan como herramienta central una baraja. Esta puede ser
espaola, de 40 48 naipes o francesa de 52 cartas, y depende del juego el uso de una u otra. Tambin hay
algunos juegos de magia que utilizan naipes.

VIDEOJUEGOS Los videojuegos son aquellos que controla un ordenador o computadora, que pueden crear las
herramientas virtuales que se utilizarn en un juego, como naipes o dados o elaborados mundos que se pueden
manipular.

Un videojuego utiliza unos o ms dispositivos de entrada, bien una combinacin de teclas y joystick, teclado,
ratn, TrackBall o cualquier otro controlador. En los juegos de ordenador el desarrollo del juego depende de la
evolucin de las interfaces utilizadas.

A veces, hay una carencia de metas o de oposicin, que ha provocado una discusin sobre si stos se deben
considerar "juegos" o "juguetes".[4]

Con la conexin a Internet han aparecido nuevos juegos; algunos necesitan un cliente mientras que otros
requieren solamente un navegador. El juego de ordenador se ha distribuido por todos los sectores sociales,
transformando la forma tradicional de jugar.

VIDEOJUEGOS FLASH Con el avance de Internet los videojuegos en lnea se han hecho cada vez ms
populares siendo una referencia los juegos desarrollados en Adobe Flash. Flash permite el desarrollo de
videojuegos multiplataforma, siempre que est soportado Flash, incluso son muchos los dispositivos mviles que
ha incorporan o lo harn en breve el soporte para esta tecnologa.

JUEGOS DE ROL Los juegos de rol son un tipo de juego en el que los participantes asumen el papel de los
personajes del juego. En su origen el juego se desarrollaba entre un grupo de participantes que inventaban un
guin con lpiz y papel. Unidos, los jugadores pueden colaborar en la historia que implica a sus personajes,
creando, desarrollando y explorando el escenario, en una aventura fuera de los lmites de la vida diaria. Uno de
los primeros juegos de rol en ser comercializados fue Dungeons & Dragons, cuyas traducciones oficiales en
castellano siempre conservaron el ttulo original en ingls, aunque los jugadores lo conozcan tambin por el ttulo
con el que se tradujo la serie animada derivada del juego

LAS ETAPAS DEL JUEGO


Los nios de diferentes edades no juegan de la misma manera.
Existen varias etapas que el nio atraviesa cuando crece. Cada etapa es muy importante para el desarrollo de la
siguiente etapa.
Si bien no todos los nios son iguales y pueden no progresar de una etapa a la otra al mismo tiempo, a
continuacin se enumeran los tipos ms frecuentes de juego, agrupados segn la edad de su hijo.
BEB: disfruta jugando solo. Sus movimientos fsicos son aleatorios y si ningn propsito.
NIO EN EDAD DE CAMINAR: disfruta jugando de manera independiente con sus juguetes. Particularmente, le
gusta jugar con juguetes que realizan movimientos corporales.

NIO EN EDAD PREESCOLAR: disfruta observando a sus compaeros e imitando a los dems, e interacta
slo con algunas personas en lugar de jugar verdaderamente. Los nios en edad escolar ms grandes
comienzan a pedir y a prestar juguetes. Este grupo etreo generalmente comienza con el juego de la simulacin.
NIO EN EDAD ESCOLAR: disfruta los juegos y los deportes de competencias, los juegos de mesa y todava se
involucra en algunos juegos de fantasa. Para el nio en edad escolar, las reglas son una parte importante del
juego.
ADOLESCENTE: disfruta los juegos y los deportes de competencias. El objetivo de este grupo es el contacto
social.

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