Y siempre los extremos...

hay todo un grupo de gente que

prioriza lo analtico y lo acadmico. Si siguiramos ese camino,
en unos aos los msicos seran una comunidad cerrada de
gente que hablan en un lenguaje ajeno al resto de la sociedad,
que se creen superiores -peligroso rebrote ste de intolerancia y
prejuzgamiento- y que mirando hacia abajo observan como las
masas se mueven al comps de una cumbia techno.
Integral porque en los planes de estudios se debe abandonar de
una vez por todas el criterio separatista que promueve la
descomposicin de la msica en ritmo, meloda, armona,
audioperceptiva, apreciacin, composicin, etc,etc. Integral
porque en momentos en los que todos hablan de significatividad,
pocos rescatan el hecho de que el aprendizaje significativo es de
por s un aprendizaje globalizado, integrado (Ausubel) -Cmo
podemos hablar de significatividad sin generar espacios de
integracin de contenidos y asignaturas?- Integral porque
durante muchos aos estuvimos sometidos a prescripciones
ajenas, a estudiar msicas que no nos son propias y a las que
nos hicieron adaptar. Integral porque citando a P.Freire,
Integrarse significa conocer y transformar la realidad, es un
principio activo; adaptarse significa transformarse a s mismo
para acomodarse a la realidad, es una actitud pasiva.
Metodologas? Podramos hablar de taller, pero en el justo trmino, en
el sentido de herramienta pedaggica de accin que genera
produccin y reflexin. Aclaro esto porque, para variar, tambin existe
esta dicotoma entre el taller y la clase tradicional. Trabajo con taller
pero sin caer en la hipponeada de Toc, toc y cebate unos mates
pibe Creo en el mencionado concepto de integralidad y en ese
sentido trabajo. Me divierto, aprendo, disfruto. Creo que soy primero
EDUCADOR y luego MUSICAL, no tomo una postura estpida de
alienarme de la realidad de cada grupo y tocar sin parar. Siempre elijo
el dilogo y lo priorizo. Sin dilogo es imposible educar. Hablo de
dilogo y no de discurso, hablo de personas comunicndose.
Concretamente, trabajo mucho con producciones que integren ritmocuerpo y voz, comenc con lo rtmico porque es mi especialidad soy
baterista- y cuando me met a estudiar la cultura africana encontr un
lugar maravilloso a partir del cual se pueden unir no solo todos los
aspectos que nosotros occidentalmente separamos de lo artstico
(ritmo, canto, meloda, danza, teatro, plstica, etc) sino tambin un
lugar en el cual podemos plantear un hacer colectivo que integre a las
personas. Es a partir de este tipo de msicas que estoy llevando

adelante mi propuesta de Educacin Musical Integral. Pero esta

integracin no debe limitarse a la clase de msica, siempre busco
generar conexin con otras asignaturas. Por ah entrs a mi clase y
estamos hablando de historia, o de geografa o de religin tendras
que ver con qu entusiasmo los chicos se involucran en esto,
investigan, aportan. .
Otro dato es que en mis clases soy bastante histrinico, creo que para
hacer msica hay que estar desinhibido, desestructurado, animado y
si el coordinador no lo est, menos el grupo. Claro que uno est
enseando al borde del peligro, a los chicos les cuesta encontrar el
lmite, ms cuando estn acostumbrados a un sistema que
permanentemente se los marca y ellos especulan con eso. Cuando no
est esa estructura, parece existir lo que muchos docentes llaman
caos (un orden por descifrar) yo prefiero hablar de entropa natural
del grupo. Con la experiencia uno va encontrando estrategias para
utilizar toda esa energa y canalizarla en hacer msica, por eso es que
en mis clases cuando estamos haciendo msica (todos sin excepcin)
tenemos esa sensacin de plenitud que solo la msica te brinda y que
te permite comprender cmo es que culturas como la africana le
otorgan a esta actividad un significado mgico, sagrado. Bueno, all es
donde centro mi hacer y todo mi proyecto, en comprender que hacer
msica de esta manera posee una serie de implicancias que
trascienden lo musical, que se relacionan con el ser. (en los artculos
que te envi, la gente podr interiorizarse ms respecto a lo de Africa
en el Aula)
Estamos probando un ritmo dominicano llamado Congo que se utiliza
para invocacin de seres divinizados durante las cumbas y que est
muy relacionado con rtmicas como la cumbia. A esto llegu luego de
buscar alternativas para la gran demanda que los chicos te hacen a
diario.. cuando vamos a hacer cumbia? Bueno, en eso estoy, es muy
interesante observar la relacin entre el ritmo y la sociedad.
Tambin estamos probando la aplicacin de algunos conceptos de este
trabajo en la formacin superior de danzas, con una ctedra de la
Escuela de Danzas de ac de La Plata y alguna adaptacin de todo esto
para inicial con gente que ha hecho capacitaciones conmigo.