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DERROTERO DE PGINAS: GUA PEDAGGICA, IDIOMAS MAYAS

REA: DE COMUNICACIN Y LENGUAJE
PRIMERAS PGINAS
I.
II.
III.
VI.
VII.

-1-

IV.

Pg. 7
PRIMERA UNIDAD
-Anlisis de la grfica motivadora

Pg. 8
- Narracin de la historia del idioma mam
- Graficar escenarios relevantes de la
historia.
-Restructuracin de la historia por el
grupo de estudiantes.
-Escritura de la historia.
-Organizacin de trabajo grupal,
(segn planteamientos pag.11)

Pg. 9
- Narracin de la historia del maz.
- Graficar escenarios relevantes de la
historia.
-Restructuracin de la historia por el
grupo de estudiantes.
-Escritura de la historia.

Pg. 10
-Lectura de la creacin del ser humano
segn pop wuj.
-En grupos o en parejas discutir o
comentar relacin hombre naturaleza
(pag.12)
-Exposicin de anlisis por los grupos.
- Graficar y escribir en
carteles los temas de las pginas 13 y 14
segn sea el caso o decisin del docente.
(Trabajo en equipo)
-Exposicin de grficas y del producto en
carteles, por los grupos de trabajo.

Pg. 11
-Lluvia de ideas. Problemas que afectan la
vida de la comunidad.
-Hacer un listado de problemas.
-Ejemplificacin de evidencias de cada
problema.
-Organizacin de grupos de trabajo, para
identificar causas y efectos de cada
problema.
-exposicin del producto de trabajo grupal.

Pg. 12
-Agenciarse de peridicos recientes.
-Organizacin de grupos de trabajo.
-Recorte de noticias por grupos.
Analizar la noticia en grupo
Lectura de la noticia a la general.
-Casos de esta noticia en la comunidad.
Reflexin sobre efectos positivo o
negativos.
-Trabajo grupal: anlisis y comentario
sobre Cmo la educacin est o deber
apoyar hacia la erradicacin de estos
problemas sociales?

Pg. 13
2da. competencia
Participa en intercambios comunicativos
orales, adecuando los mensajes que emite a
la situacin en que se encuentra.

Pg. 14
-Identificacin de textos con narraciones
comunales.
-Investigar con los padres y ancianos de
la comunidad diversas narraciones
comunales: Leyendas, viajes,
caminatas, fenmenos naturales,
vivencias y experiencias familiares y
personales. (Pag. 24)
-Identificar y escribir noticias de la
comunidad.
-Creacin de noticias, cuentos, poemas,
versos, adivinanzas y canciones
imaginarios. (Pags. 25 y 26) (en grupos
de trabajo)

Pags. 15 y 16

Pags. 17 y 18

-Identificacin de las herramientas de

comunicacin con un ejemplo de
narracin.
-Descripcin en que consisten las
herramientas.
-Ejemplificacin del uso de las
herramientas en las narraciones.
-Los estudiantes practican el uso de
herramientas en grupos de trabajo.
-Escritura y lectura de ancdotas y
experiencias de la vida (Pags. 19 a 23)

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Pg. 15
-Investigar creencias mayas para la vida en
la familia y comunidad.
-Socializar el trabajo investigado con toda
la clase.
-Reflexin y discusin sobre la veracidad de
las creencias como normas para el buen
vivir. (trabajo grupal)
-Graficacin de las creencias ms
relevantes.
-Exposicin del trabajo de
graficacin.
(Pag.27)

Pg. 16
Importancia del idioma materno como L1.
Importancia del castellano como L2.

Pg. 17
Uso de sociodramas o dramatizaciones,
para la expresin oral.

-Organizacin de la presentacin de un
debate de conformidad a los lineamientos
bsicos sobre Ventajas de hablar dos
idiomas
-Preguntas y respuestas relacionadas al
tema.
-Reafirmacin del tema por el facilitador.

-Estrategias para la celebracin de una

reunin comunal.
-Dramatizacin de la realizacin de una
reunin comunal con el tema Uso
adecuado del agua potable asignando
roles a los participantes.
-Comentarios finales.

Pg. 27
Seguir instrucciones en la realizacin de
acciones: juegos, trabajos grupales.
Construccin de poemas y canciones
infantiles.

Pg. 28
Practicar la lectura con fluidez en bsqueda
de la exactitud.
-Estrategias para mejorar la velocidad en la
lectura:
-Establecer la hora de lectura diariamente.
-Practicar distintos tipos de lectura:
individual, colectiva , silenciosa, para
mejorar la velocidad.
-Medir cantidad de palabras ledas por
minuto.
-Asignacin de textos de lectura en casa.
Pags. 48, 49 y 50
Pg. 32
Gramtica mam
-Definicin
-Importancia
-Uso de la gramtica en la comunicacin
-Ejemplos de uso correcto e incorrecto.
-Ejercicio con construccin de oraciones
incorrectas; estudiantes lo rectifican.

-Identificacin de personajes de textos con

base a instrucciones dadas.
Pags. 46 y 47

Pg. 31
TERCERA UNIDAD
)

(Pag.28)

-2-

Pg. 18
Cierre de la Unidad.
-Analizar sobre el contenido y mensajes
de las grficas.
-Reflexionar oralmente sobre la
practicidad de la esencia de las preguntas de la Pag.30

Pag.29

Pg. 29
Lectura comprensiva.
Pasos para facilitar la comprensin:
-Concentracin mental,
-Leer una o dos veces el texto,
-Reproducir el contenido del texto con las
propias palabras.
-Graficas mensajes del texto.
-Identificar mensajes para la vida en el
contenido del texto.
-Comentario final
Pags. 51 y 52
Pg. 33
Partes de la gramtica
-Clasificacin: Fonologa, morfologa,
sintaxis y semntica
-Tratamiento de cada parte de la
gramtica:
1.Fonologa,
-Definiciones terminolgicas
-Ejemplos.

Pg. 30
Empoderarse de los mensajes tiles para
la vida, personal, familiar y comunal.
-Mejorar comportamientos, actitudes y
formas de vida a travs de la prctica
de mensajes identificados en la lectura
de textos.
-Graficar los mensajes a aplicar en la
vida en distintos ambientes.
-Dramatizar en el aula mensajes a
aplicar en la vida cotidiana.
-Compromisos y desafos.
Pags.53 y 54
Pg. 34
Continuacin tratamiento partes de la
gramtica:
2.Morfologa
3.Sintaxis
4. Semntica.
-Definiciones.
-Ejemplos.
-Uso de cada parte en la comunicacin.

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Pag. 56

Pg. 39
Diferencias dialectales.
-Presentacin de un texto oral y escrito con
diferencias dialectales subrayados.
-Identificacin de municipios con
diferencias dialectales
-Ejemplos de diferencias dialectales segn
pueblos
-Listado de diferencias dialectales (en
grupo)
-Presentacin de los trabajos.
Pag. 72

Pg. 40
Uso y creacin de neologismos
-Definicin
- Ejemplificacin de algunos neologismos en
uso
- Identificacin de neologismos en un texto.
-Importancia del uso de neologismos
-Listado de neologismos en uso.
-Presentacin de trabajos
.
Creacin de neologismos:
-Identificacin de palabras en castellano
que no tienen traduccin.
-Criterios de creacin de neologismos.
-En grupos de trabajo identificar o crear
neologismos segn listado de trminos.
-Exposicin de trabajos
Pags. 73 y 74

-3-

-Uso de fonologa en la comunicacin.

-Importancia en la comunicacin
-Ejercicios segn contenido de fonologa.
-Trabajos grupales segn asignacin
docente. (Pag. 57 )

-Importancia en la comunicacin
-Ejercicios segn contenido de cada parte
de la gramtica.
-Trabajos grupales segn asignacin
docente. (Pags. 58 al 60)

Pg. 41
Mensajes de dichos populares y
expresiones orales.

Pg. 42
Anlisis de mensajes ceremoniales.

-Definicin
-Ejemplificacin de dichos y de
expresiones con mensajes.
-Identificacin de dichos y expresiones
orales con mensajes. (trabajo grupal).
-Exposicin del producto de trabajo.
-Aplicabilidad de los dichos y expresiones
en la vida cotidiana.
-Comentarios finales.
Pag. 75

-Definicin de trminos: ceremonia,

espiritualidad, religin, lugares
ceremoniales, sacerdote maya, ofrenda.
-Importancias de las ceremonias mayas.
-Qu acciones se realizan en una
ceremonia?
-Listado de ceremonias segn objetivo.
(en grupo)
-Presentacin producto de trabajo.
-Descripcin de las siguientes
ceremonias: Celebracin del winaq
maya, Casamiento Maya, Pedida de la
lluvia, segn da de desarrollo de cada
tema.
-Anlisis de aspectos positivos para la
vida. (por pareja)
-Comentarios finales
Pags. 76 al 78

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Pg. 43
CUARTA UNIDAD
7a. competencia:
Utiliza la normativa del idioma para el
logro de una comunicacin escrita
eficazmente.
-Qo tziben ex qo yolin kyij qe bibil
Creacin de composiciones narrativas.
-Anlisis del ttulo de la unidad:
-Lectura de la competencia
-Comprensin de la competencia.
-Anlisis de la grfica motivadora

Pg. 44
Conformacin de palabras.

Pg. 45
Estructura de oraciones:

-Lectura de palabras por silabas y por

morfemas.
-Definicin de slaba, morfema, palabra.
-Ejercicio usando morfemas y silabas para
formar palabras.
-Identificacin de grafas del alfabeto mam.
-Identificacin de grafas comunes entre
alfabeto mam y castellano (fonticamente).
-Elaboracin del alfabeto mam.
-Exposicin de trabajos.

-Definicin de oraciones: unimembres,

bimembres, verbo, sujeto, predicado,
oraciones afirmativas y negativas,
interrogativas y exclamativas. (segn
desarrollo de cada contenido)
-Ejemplificacin de la conformacin y uso
de cada contenido, segn proceso de
desarrollo.
-Estructuracin de un listado segn
contenido por grupos.
-Presentacin de trabajo.
-Anlisis de estructuracin segn criterios.

Pag. 80

Pag.79

Pg. 51
Hagamos nuestro propio texto!
-Importancia de textos de lectura.
-Importancia de fomentar el hbito de la
lectura.
-Conformemos nuestro propio texto de
lectura, de acuerdo a los criterios
establecidos.
-Exposicin de textos a nivel de aula.
Presentacin de textos elaborados en los
distintos grados de la escuela.
-Evaluemos nuestro trabajo y reflexiones
sobre las preguntas de la pagina98
Pags. 96 al 98

Pags. 81 al 84

Pg. 52
OJO
Solo primero primaria
9.

Pg. 53

-4-

Pg. 46
Ortografa y signos de puntuacin.
-Presentacin de un texto con uso de
signos.
-Anlisis del texto identificando
simbologa que no es grafa.
-Definicin en funcin del uso de los
signos de puntuacin.
-Ejemplificacin del uso de los signos de
puntuacin. (dictado dirigido)
-Aplicacin del uso de los signos por los
estudiantes a travs de un dictado.
-Verificacin del uso de signos en el
trabajo realizado.
-Definicin de ortografa.
-Importancia de la ortografa en la
escritura.
-Presentacin de grafas que tienden a
confundirse, con ejemplos explcitos.
-Dictado de un texto en funcin de la
ortografa en general
-Correccin de errores
Pag. 85

Pg. 54

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Pg. 55

Pg. 56

VOCABULARIO
Se presentar al final del trabajo.

BIBLIOGRAFIA
Se har despus de las consultas de
elaboracin del texto.

-5-