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Tema:
Contribucin al estudio antropolgico de la
medicina tradicional de los Valles Calchaques
(Provincia de Salta)
PREFACIO
Con este trabajo intento expresar mi respeto y reconocimiento a quienes han
sido autnticos pioneros de la antropologa profesional en el Museo de La Plata
y a quienes debo mi temprano inters en explorar las estrategias humanas
frente a la enfermedad y en hacerlo en una regin de nuestro pas que ha sido
objeto de consideracin de nuestros ms destacados predecesores en el
campo de la arqueologa - Eduardo Mario Cigliano, Alberto Rex Gonzalez ,
Rodolfo Raffino - , y de la etnologa - Armando Vivante y Nestor H. Palma - .
Con l inicio una trayectoria en la investigacin antropolgica alentada por la
curiosidad y la bsqueda de algunas respuestas en torno a la pertinencia
posibilidades y lmites del registro verbal como fuente de informacin
etnogrfica.
Y,
en
particular,
como
modo
de
acceso
los
recursos
TESIS DOCTORAL
TEMA: Contribucin al estudio antropolgico de la medicina tradicional de los
Valles Calchaques (Provincia de Salta)
DIRECTOR: Dr. Rodolfo A. Raffino
CO-DIRECTOR: Prof. Juan Angel Magarios de Morentn
TESISTA: Marta A. Crivos
Septiembre 2003
RESUMEN
atribuida
este
sndrome
culturalmente
especfico
por
los
vigencia
en
la
comunidad
en
estudio
reviste
para
el
INDICE
Tomo I
PREFACIO
INTRODUCCIN
19
19
20
29
37
37
46
50
56
56
68
87
88
117
5. DISCUSIN Y CONCLUSIONES
Enfermedad y sociedad en los Valles Calchaques
La construccin simblica de la enfermedad en los Valles Calchaques
La narrativa de episodios de enfermedad o casos como fuente para el estudio
antropolgico de las costumbres mdicas
136
136
141
GLOSARIO
153
BIBLIOGRAFA
156
Tomo II
ANEXOS
147
ANEXOS
ANEXO
ANEXO
ANEXO
ANEXO
ANEXO
ANEXO
ANEXO
ANEXO
ANEXO
ANEXO
ANEXO
ANEXO
ANEXO
ANEXO
ANEXO
ANEXO
ANEXO
ANEXO
ANEXO
ANEXO
ANEXO
ANEXO
ANEXO
ANEXO
ANEXO
ANEXO
ANEXO
ANEXO
ANEXO
ANEXO
ANEXO
I. Mapa
II. Fotos
III. Narrativa de casos en discurso natural
IV. Ficha de entrevista
V. Corpus Original de 15 relatos
VI. Procesamiento analtico de los relatos
VII. Secuencia Grupo 1
VIII. Secuencia Grupo 2
IX. Secuencia Grupo 3
X. Esquemas de sucesin de instancias Primer Grupo
XI. Variantes facultativas en relacin a la instancia 3
XII. Esquemas para el anlisis comparativo de los modelos
XIII. Referencias a enfermedades. Expertos y Legos
XIV. Muestra entrevista casos
XV. Fichas casos
XVI. Muestra ficha de informante
XVII. Gripe I
XVIII. Gripe II
XIX. Gripe III
XX. Gripe IV
XXI. Susto I
XXII. Susto II
XXIII. Susto III
XXIV. Susto IV
XXV. Relacin actantes-instancias
XXVI. Redes
XXVII. Ejemplo de rbol en Nudist
XXVIII. Representacin en Excel
XXIX. Procesamiento en Dexi
XXX. Enunciaciones correspondientes a la designacin de la enfermedad
XXXI. Anlisis de la enunciacin correspondiente a la designacin de la
enfermedad
ANEXO XXXII. Expansin de las enunciaciones de designacin a otros grupos de
enunciados
ANEXO XXXIII. Enunciaciones formas lexemticas del susto
INTRODUCCIN
Ante las definiciones de una tesis doctoral que ofrece Umberto Eco (1982): ...
constituye un trabajo original de investigacin con el cual el aspirante ha de
demostrar que es un estudioso capaz de hacer avanzar la disciplina a que se
dedica (pp. 19) ... supone construir un objeto que, en principio, sirva
tambin a los dems (pp. 24), surge mi pregunta inicial. En qu reside el
aporte original de este trabajo? Puede considerarse de inters y permanecer
vigente con relacin al estado actual del conocimiento antropolgico una
investigacin iniciada hace ms de veinte aos?. Quizs lo sea, atendiendo al
actual centramiento en los condicionantes subjetivos de la produccin
antropolgica, ubicar la investigacin en mi propia trayectoria, concebir la
tesis como una re-presentacin de un recorrido personal y profesional, un
trnsito por las certidumbres y las dudas individuales y colectivas que
acompaaron las primeras etapas de mi formacin como antroploga y que de
alguna manera dan sentido a mi actual quehacer profesional. La tesis como
oportunidad de revisar mi iniciacin en una prctica el trabajo de campo
fundante de mi identidad como etngrafa y clave para la interpretacin de los
textos en que pretendo dar cuenta de otras prcticas, aquellas que configuran
las estrategias frente a la enfermedad de los pobladores de los Valles
Calchaques.
Tras un largo perodo en que mi actividad se centr en explorar nuevas teoras
y metodologas y en actualizar un trabajo emprico de base que se desarrolla
fundamentalmente en la dcada del 70, creo que exponer el producto de esa
investigacin de un modo que an resulte de inters a la comunidad
antropolgica de 2000 es presentarlo en el marco de mi experiencia
etnogrfica
inicial,
de
las
condiciones
decisiones
personales
institucionales que hicieron posible entonces que optara por una estrategia
3
entre
pensamiento/lenguaje/realidad5
subyace
la
creencia,
Lexemas
de
designacin
de
parientes,
especies
biolgicas,
este
corpus
se
ampla
aprecindose
un
progresivo
la
base
de
este
acuerdo
sobre
el
mtodo
yace,
como
requisito
de
generalizaciones
acerca
del
comportamiento
mdico
en
y las
sociedades
de
eventos
protagonizados
de
alguna
manera
por
mis
de
decisiones
motivaciones
intereses
subjetivos
adquieren
valor
de
11
En principio, resultaba claro que slo es posible describir a partir del relato la
referencia a conductas, no las conductas referidas. En este sentido, el "valor
referencial" del relato no resida en su adecuacin a "lo realmente sucedido" en este caso las conductas que integran la secuencia en que se desarrollan las
prcticas teraputicas tendientes a la recuperacin de la salud de un individuo
, sino en su referencia a conductas posibles - y como tales "narrables" para
el informante, o ms precisamente, a conductas verosmiles14 en el contexto
de su dilogo con el entrevistador. Si bien consideramos que estas conductas
concebidas como posibles por el informante eran tan pertinentes a su universo
cultural como las "conductas reales"15 registradas mediante otras tcnicas
etnogrficas y, en tanto tales, una forma de acceso vlida a dicho universo,
debamos,
sin
embargo,
ser
conscientes
de
las
limitaciones
de
esta
12
teraputicas17
estuvo
centrada
en
la
consideracin
de
la
del
apta
estado
para
su
de
salud
aprehensin
enfermedad
y
requieren
consideracin.
de
Desde
una
esta
concepcin
pragmtica
del
significado21
emerge
como
supuesto
proposiciones que describen los eventos asociados con esos objetos para un
individuo. El significado y los valores asignados a las categoras que refieren a
esos objetos entre ellos la de enfermedad , no son fijos ni compartidos
(independientes del contexto) sino que varan de acuerdo al contexto de su
utilizacin (son sensibles al contexto). La variacin interindividual y an la
variacin individual en la informacin provista por un mismo informante a
travs del tiempo o con referencia a distintos episodios es funcin del
contexto: los
metodolgica
para
el
estudio
antropolgico
de
la
medicina
16
Notas Introduccin
1
Tarea a la que dedicaron gran parte de su vida profesional los Drs. Armando Vivante y Nestor H. Palma,
pioneros de la Antropologa Mdica en el Museo de La Plata
3
La obra del flsofo del lenguaje L. Wittggenstein Tractatus Lgico Philosophicus, referente ineludible en
el debate que da origen a la reflexin filosfica sobre la ciencia y al positivismo lgico en las primeras
dcadas del siglo XX, ofrece un fundamento a esta postura.
6
A reported act is an act as conceived and set forth by an informant and is therefore a significant item of
information about the informant and presumably his culture; an observed act is an act as delineated by and
conceived by the observer, and is therefore a significant item of information about de observer, but is not
necessarily signifcant concerning the informant (Adams, 1962).
Algunos autores asumen la posicin de que los cdigos culturales preexistentes son proyectados sobre el
mundo exterior, mientras otros consideran que los procesos perceptivos y cognitivos son el resultado de una
realimentacin dialctica entre los cdigos culturales y el mundo exterior.
La posibilidad de inferir conocimiento cultural a partir del consenso entre informantes (Boster y
Johnson;1989), los estudios de confiabilidad (Garro;1986) en que la misma se propone como un ndice de
conocimiento cultural o experto o funcin del acuerdo entre informantes -grado de correspondencia entre un
individuo y la mayora o el agregado de respuestas del grupo-, constituyen algunos de los refinados modos de
indagar en esta cuestin metodolgica.
A diferencia del pensamiento cotidiano, el pensamiento sistemtico que caracteriza al experto busca
conscientemente la coherencia. Su objetivo es construir un sistema de ideas en el cual la existencia de un
concepto no contradice la existencia de ningn concepto relacionado. Concierne a hacer consistente lo que
supuestos y premisas dicen o predicen acerca del mundo real con lo que realmente pasa. Su inters es
siempre la comprensin de un dominio entero de fenmenos (Young, 1976).
10
Las diferencias en las tradiciones de trabajo emprico etnogrfico han sido recientemente objeto de
consideracin por parte de historiadores de la Antropologa como George W. Stocking Jr. (1990), quien
distingue entre la tradicin americana (breves estadas y predominio del registro oral) y la britnica (largas
estadas y predominio del registro observacional). El autor atribuye estas diferencias a factores polticos y
tecnolgicos. En Argentina, las dificultades para sostener largos perodos de trabajo emprico en localidades
muy distantes de los centros de investigacin cientfica se deberan fundamentalmente a factores econmicos.
12
Al respecto, estudios de las ltimas dcadas sealan el importante rol que juegan las narraciones e historias
acerca de experiencias propias y ajenas en la construccin y transmisin del conocimiento humano. La gente
no slo comunica informacin vital en forma de historia, sino que tambin recuerda y aplica historias que han
odo a situaciones posteriores. Desde una perspectiva cognitiva, investigadores como Schank y Abelson
(1977;1995) las consideran unidades estructurantes por excelencia de la representacin y el almacenamiento
de la informacin en la memoria. Mientras la memoria semntica almacena el conocimiento ms general
acerca del mundo, la memoria episdica es bsicamente autobiogrfica y contiene conocimiento acerca de
17
eventos temporalmente datados. Si bien tanto la memoria semntica como la episdica son campos frtiles
para los antroplogos y cada uno es apropiado para dar respuesta a diferentes preguntas, las historias
almacenadas en una forma streamlined en la memoria episdica tienen un rol central en la construccin y
refinamiento de los modelos cognitivos compartidos ( Price, 1997)
13
14
Lo verosmil es...reduccin de lo posible, representa una restriccin cultural...de los posibles reales.
(Metz, 1970)
15
Todos los inconvenientes que representa el uso de los materiales cualitativos como elemento de
verificacin se transforman en ventajas cuando se los utiliza en la formulacin de problemas, clasificaciones,
hiptesis, conceptos y teoras, es decir, en el tipo de investigaciones exploratorias. Tanto es el nfasis que se
ha puesto en el material cualitativo en los primeros pasos de la investigacin que se ha llegado a decir que "el
mtodo de casos no es tal mtodo sino simplemente un mero paso del mtodo cientfico" (Allport en Yin,
1993). A diferencia de lo que ha sucedido en las discusiones de la dcada del treinta, hoy el mtodo de casos
y la estadstica no se contemplan como antinmicos, sino como elementos suplementarios o sucesivos dentro
de la lgica de la investigacin social.
17
A esta etapa corresponden los informes elevados al CONICET en el perodo de becaria de Iniciacin y
Perfeccionamiento (1977-1982).
18
A esta etapa corresponden los informes elevados al CONICET en el perodo de becaria de Formacin
Superior (1983-1985).
19
21
En trabajos recientes he explorado las proyecciones e implicancias filosficas de la teora pragmtica del
significado que subyace a gran parte de la metodologa etnogrfica (Crivos, 1995a, 1995b).
22
23
As an acquired system of generative schemes objectively adjusted to the particular conditions in which it
is constituted, the habitus engenders all the thoughts, all the perceptions, and all the actions consistent with
those conditions (Bourdieu, 1977,Cap. 2)
18
y
es
as
la
los
indios
son
grandes
dificultad
para
acceder
labradores"4.
a
estos
La
valles
segunda
que
los
tres
lenguas
indgenas
del
noroeste
argentino,
incorporndose
indio llamado Calchaqu, vino dar nombre aquel valle de treinta leguas...".
Las crnicas espaolas sealan que, entre 1543 y 1660, en el valle Calchaqu
haba 20 ncleos o parcialidades, que habitaban espacios fsicos propios, con
los nombres de los cuales solan identificarse. Entre ellas, la de Diego de
Torres (5 de abril de 1611) destaca: ay en este valle indios de varias
naciones, pero tres son las principales, Calchaques, Pulares y Diaguitas
(Raffino, 1983)
Estos grupos se situaban desde la cabecera septentrional del valle, al pi del
Nevado del Acay, hasta el sur del pueblo de Tolombn. Abarcaban valles,
quebradas y faldeos laterales a Calchaqu, como los de Payogasta, Cachi
Adentro, La Paya, Seclants Adentro, Brealito, Luracatao, Colom, Amaicha,
Tacuil, La Campana, La Despensa, Roselpa, Compuel, Jasiman, Pucarilla,
Escolpe, Isonsa y Amblayo.
La
documentacin
etnohistrica
provee
referencias
los
aspectos
verdadera
"sangra"
demogrfica
como
consecuencia
de
los
23
24
Calchaqu-Santa
Mara
las
cifras
seran
mucho
mayores
que
10.000
habitantes.
El
mismo
autor
seala
que,
tras
el
largo
perodo
hispano-indgena,
Brealito,
Seclants
Adentro,
Gualfn
Rumibola),
los
cuales
razones
estratgicas
ecolgicas,
los
poblamientos
indgenas
se
se
venden
transfieren
con
arriendos
incluidos.
Resabio
del
28
intertnicos
que
integra
componentes
culturales
indgenas
hispanos, lo cual confiere a los valles una fisonoma muy definida aunque no
homognea.
El relativo aislamiento y la prdida de importancia econmica desalentaron la
inmigracin y promovieron la emigracin. La falta de trabajo ha conducido a
gran parte de su poblacin a migrar hacia otras reas ms bajas como las
plantaciones tropicales, al valle de Lerma o a la ciudad de Salta.
Si bien la agricultura es la actividad fundamental en los valles, su carcter
estacional requiere durante el verano mayor nmero de mano de obra, que en
otras estaciones se traslada a la zafra azucarera o a los tabacales. Durante el
invierno los pastores se desplazan a los terrenos de altura tras los ganados,
que pastaron en los rastrojos al fin del perodo estival.
La economa de los valles indica un dualismo no superado. Encontramos por
una parte una economa agrcola de subsistencia, con produccin artesanal de
algunos artculos de consumo, como la aloja, chicha, vinos, quesos, a los que
se agregan tejidos, cermicas y muebles. Por otra, una economa comercial
basada en el viedo y la tradicional produccin de vinos regionales, la
plantacin de pimentn, aj, frutales y tejidos. La ganadera atiende ms a
proporcionar lana y cueros que carne, destinada slo al consumo local. Una
29
piretro
algunas
emprendimientos
que
aromticas
inicialmente
como
se
la
lavanda
integraron
en
y
los
la
menta
circuitos
de
comercializacin convencional.
El turismo es una actividad relativamente nueva crece a partir de la dcada
del sesenta que repercute en el campo econmico y acta como
transformadora de costumbres. La produccin econmica orientada al turismo,
que en cantidad creciente se proyecta desde Salta, requiere acentuar su
carcter semiartesanal, a fin de asegurar la satisfaccin de una demanda de
productos que conjuguen rusticidad y calidad. En este esquema se insertan la
produccin de vinos, los alimentos, los arropes de uva y algarrobo, el dulce de
cuaresmillo, los machacados de duraznos, orejones, pasas, alfajores o los
barracanes, mantas, puyos, ponchos, y tapices.
Las condiciones del suelo y climticas favorables temperatura, insolacin,
escasas precipitaciones y nubosidad , permiten obtener excelentes tipos de
vinos que, por su procesamiento, son equiparados a los mejores de Europa.
Tacuil, Amaicha y Colom son algunas de las fincas cuyas bodegas de tipo
artesanal producen a pequea escala vinos de alta calidad, que se exportan a
Francia e Inglaterra.
El turismo ha incrementado la actividad textil. Poco a poco se van
incorporando diseos y decoraciones no tradicionales, sin que disminuya la
calidad de sus productos. La elaboracin de tapices, alfombras y mantas tiene
importancia en San Carlos y Cafayate, as como en Molinos y Luracatao, donde
adems se tejen los clsicos barracanes.
La calidad de vida de los pobladores del valle no ha mejorado en forma acorde
a estos desarrollos. Los registros sanitarios para la regin an ofrecen altos
ndices de natalidad, morbilidad y mortalidad, especialmente infantil. La
30
determina
una
elevada
evaporacin
del
agua
un
menor
de
ciertas
"condiciones
antropogeogrficas
sociales
32
33
adquirir
ropas,
golosinas,
frutas
verduras,
audio
son visitados una vez a la semana por los mdicos de la Estacin Sanitaria y el
resto de la semana estn a cargo de un agente sanitario.
La instancia inicial para la derivacin de pacientes cuya atencin requiere de
recursos para el diagnstico y tratamiento de mayor complejidad que los
disponibles en la Estacin Sanitaria de Molinos, es el Hospital Regional de
Cachi y, en ltima instancia, se los deriva a especialistas o a centros de mayor
complejidad de la ciudad de Salta. El acceso de la poblacin a estos
establecimientos es limitado debido, en algunos casos, a las grandes
distancias a recorrer y la ausencia de medios de transporte adecuados y, en
otros, a dificultades de ndole econmica o laboral que hacen que resulte
sumamente difcil, sino imposible, el traslado.
Esta situacin coadyuva a la persistencia y vigencia de tradiciones mdicas
locales, sobre todo entre los pobladores de las fincas, as como tambin
explica el uso oportunista y pragmtico de los recursos de la medicina oficial.
Es frecuente que al hospital se acuda cuando se est o se pasa por el pueblo
en ocasin de algn otro trmite, o cuando el tipo de enfermedad o la
gravedad de sus sntomas requieren la consulta a un recurso mdico
alternativo a los ya disponibles por la arraigada tradicin medica de la regin.
La medicina tradicional ofrece interpretaciones plausibles de las circunstancias
que dan origen a la enfermedad en los valles, as como respuestas adecuadas
para enfrentarla. En ella, las caractersticas y profundidad histrica del medio
natural y social en que se desenvuelve la vida de la gente de la regin
adquiere relevancia. Son los desajustes en relacin a ese medio los que deben
ser resueltos. Mientras la ciencia mdica occidental los desconoce, la medicina
local centra en ellos sus disquisiciones. De ello deriva la coherencia y
completitud que adquiere el sistema mdico tradicional bajo la mirada de los
pobladores del valle.
35
Notas Captulo 1
1
Los Valles Calchaques. 1977. En: El pas de los argentinos, N 28, Buenos Aires, Centro Editor de
Amrica Latina.
2
Carta del Obispo de Tucumn Julin Cortazar al rey de Espaa. Salta 16 de noviembre de 1622.
Los cronistas designaban genricamente con este trmino a todos los pueblos valliserranos de las actuales
provincias argentinas de Salta, Tucumn, Catamarca y La Rioja , asi como los ubicados en el norte Chico de
Chile.
36
(1924),
pionero
de
este
enfoque,
basa
su
propuesta
en
dos
aproximacin
derivada
de
la
escuela
culturalista
boasiana,
la
rasgos
que
constituyen
el
aspecto
mdico
estn
funcionalmente
40
se
producen
por
requerimiento
de
estos
ltimos
agentes
de
los
antroplogos
en
programas
transculturales
internacionales de salud.
Una contribucin importante a la antropologa aplicada a la salud pblica es la
obra de Benjamn Paul, editor de Salud, cultura y comunidad (1955). En uno
de sus trabajos, Perspectivas antropolgicas en medicina y salud pblica
41
(1963), seala cuatro obstculos que impiden el logro de los objetivos de los
programas que llevan a cabo los expertos en el campo de la salud. El primero,
la distancia cultural; el segundo, las diferencias de status entre el personal
mdico afectado y los miembros de la comunidad beneficiada; el tercero, las
diferencias en el ajuste al medio urbano en el caso de los migrantes rurales; y
por ltimo, la escasez de recursos destinados a la investigacin de los
aspectos culturales inherentes a esta problemtica. Para Wellin, Paul utiliza un
modelo que gira en torno al concepto de sistema, en el cual los elementos no
estaran igualmente integrados, algunos seran centrales al sistema y otros
perifricos. Su enfoque puede resumirse en dos proposiciones bsicas: la
primera, que la respuesta de un sistema a la introduccin de nuevos
elementos no puede ser explicada ni por la naturaleza del sistema, ni por la
naturaleza y modo de introduccin de esos nuevos elementos, sino por la
interaccin de ambos. La segunda, seala la existencia de un proceso de
retroalimentacin o feed-back. Puede esperarse que la introduccin de nuevos
elementos afecte tanto al sistema sociocultural husped como al elemento
mismo (reinterpretacin). De este modo Paul, a diferencia de los antroplogos
pioneros de la etnomedicina, ampla el campo de la antropologa mdica
incorporando
la
investigacin
de
los
sistemas
mdicos
en
sociedades
la antropologa
43
En nuestro pas gran parte de los estudios dedicados a las costumbres mdicas
se realizan en el marco del folklore, disciplina con un amplio desarrollo en las
primeras etapas de la Antropologa en Argentina. Las prcticas mdicas
tradicionales ofrecen un interesante campo de exploracin de los aspectos
ideacionales de los procesos culturales ya documentados por la investigacin
arqueolgica
histrica
(Palma,
1973:20-21).
Reconociendo
como
como
eje
un
conjunto
de
categoras
de
enfermedades
culturalmente
permitindonos
acceder
los
componentes
ideacionales
de
tems
de
informacin
relacionados
que
constituyen
el
problemticas
generan
distintas
propuestas
terico-
45
procesuales,
dinmicos
de
ese
accionar,
considerando
los
las
decisiones
teraputicas
es
considerado
un
campo
Tanto
las
narraciones
como
los
rituales
son
procesos
episodios
de
enfermedad
casos
como
contribucin
al
estudio
50
de
recuperacin
de
la
salud.
Asimismo,
estas
estrategias
por
su
carcter
rutinario,
generadas
por
expectativas
como
campos
adecuados
la
consideracin
de
los
aspectos
una
caracterizacin
de
las
costumbres
mdicas
en
asentamientos
la
identificacin,
caracterizacin
resolucin
del
problema
de
la
enfermedad como entender la forma por la cual sta adquiere significado para
los actores sociales (Hamel, 1993).
En este sentido, el anlisis de "casos" provee la informacin de base a
consideraciones acerca del dominio de las creencias y prcticas mdicas que
pretendan dar cuenta de sus modos de manifestacin e integracin en el seno
de la vida comunitaria.
Surge entonces nuestra propuesta de abordar la secuencia en que se
desarrollan
las
prcticas
teraputicas
promovi
el
nfasis
en
las
tcnicas
de
entrevista
la
el
alcance
del
dominio
terico-emprico
inicial
de
nuestra
caso,
actividad,
unidad
ilustra
de
modo
Notas Captulo 2
1
Se entiende por sndrome una asociacin de sntomas que, segn el criterio clasificatorio de una cultura,
define una entidad clnica reconocible. Para Simons constituyen ...formas de conducta individual inusual
restringidas en su distribucin a reas discretas del globo. Son consideradas excentricidades en los sistemas
culturales de las sociedades en las cuales son endmicas, y psicopatologas en el sistema de referencia de la
medicina psicolgica occidental (Simons en Sturzenegger, 1989:54)
2
Acerca de la naturaleza descriptiva del "proceso de bsqueda de la salud" como medio para documentar la
"historia natural" de la enfermedad en distintos grupos poblacionales, cf. Chrisman, 1977:351.
Fabrega, Horacio Jr. Sobre la especificidad de las enfermedades folk (En: Landy D. (Ed.), 1977).
Diferenciando, a su vez, las conductas que distinguen la enfermedad de otras conductas no deseadas. (Cf.
Fabrega, 1977c).
55
de
la
comunidad.
Las
referencias
la
medicina
local
58
que
incluyeran
fenmenos
de
interaccin
respecto
las
prcticas
lingsticos
al
servicio
de
la
comunicacin)
la
la
sucesin
temporal
el
horizontal
los
actores.
significativos
respecto
las
decisiones
teraputicas;
el
recurso
rol
de
enlace
entre
el
enfermo
el
terapeuta.
En
los
relatos
que
accidentalmente
tuvieron
acceso
las
primeras
Actante ENFERMO
R.1.:
Actante TERAPEUTA
Actante MEDIADOR
1 - 4 - 6
R.1.: 3
R.1.: 2
R.2.: 0
R.2.: 3
R.2.: 2
R.3.:
1 - 4 - 6
R.3.: 3 - 7
R.3.: 2 - 2
R.4.:
R.4.: 3
R.4.: 2
R.12: 1 - 4 - 6
R.12.: 3
R.12.: 2
R.14.: 1
R.14.: 3
R.15.: 1 - 4 - 6
R.15.: 3
10
R.14.: 2
R.15.: 2
63
comunes con las otras dos. La instancia 3 se repite dos veces, lo que da un
total de cinco instancias para el modelo correspondiente a este grupo de
relatos.
relatos
incluidos
en
el
tercer
grupo
refieren
en
su
totalidad
65
Instancias
Sobre la base de las recurrencias observadas a nivel de los actantes y en la
frecuencia y articulacin de las instancias correspondientes al tercer grupo, se
construy un modelo tentativo. En este grupo aparecen seis nuevas instancias
(17 a 22) de las cuales slo una (la 17) est presente en la mayora de los
relatos correspondientes a este grupo, y en consecuencia se incorpora al
modelo. El resto de las instancias constitutivas del modelo se corresponden en
contenido
articulacin
las
que
integran
el
modelo
provisorio
66
67
asistenciales
oficiales
(CAO)
los
mdicos
campesinos
respectivamente.
Para ello se recurri a las planillas de consultorio externo de la Estacin
Sanitaria de Molinos (ESM) correspondientes al mes de abril de 1977 y a las
entrevistas grabadas con mdicos campesinos y pobladores en el mismo
68
perodo (Anexo XIII). Del examen de estas fuentes result que la enfermedad
por la que se consult ms frecuentemente al mdico de la Estacin Sanitaria
de Molinos en esa etapa del ciclo anual fue la gripe, mientras que la
enfermedad ms frecuentemente citada por los mdicos campesinos fue el
susto. Se realiza entonces un nuevo relevamiento de material en el campo en
la misma poca del ao entre el 27de marzo de 1980 y el 12 de abril de
1980 .
En primer lugar se seleccionaron los informantes entre los protagonistas de
casos recientes de gripe y de susto. Para su identificacin se recurri, en el
caso del susto, al testimonio de mdicos campesinos y pobladores que fue
posible entrevistar durante los primeros das; y en el de la gripe, se realiz
una nueva consulta a las planillas del consultorio externo de la Estacin
Sanitaria de Molinos (ESM) y del nuevo Puesto Sanitario de Amaicha (PSA),
para corroborar la frecuencia de consulta por esta enfermedad y localizar a
pacientes que recientemente la hubieran padecido. Para ello se consider el
perodo comprendido entre el 1 de febrero de 1980 y el 14 de marzo de 1980
para la ESM y entre el 8 de febrero de 1980 y el 25 de marzo de 1980 para el
PSA (donde el mdico de la ESM atiende slo los das martes). En ese lapso se
registraron en la ESM igual nmero de casos de gripe (gripe, angina gripal,
bronquitis
gripal,
faringitis
gripal)
diarrea
(diarrea,
enterocolitis,
69
Del total de los casos, slo se pudieron obtener relatos de mas de dos sujetos
participantes en un mismo caso en cuatro casos de gripe y uno de susto. En
ninguno de ellos se obtuvo el testimonio de la totalidad de los sujetos
involucrados en los hechos narrados.
Entre el 8 y el 21 de noviembre de 1982 se realiz un nuevo trabajo de campo
en el pueblo de Molinos y localidades de su rea de influencia7, en cuyo
transcurso se obtuvieron, de distintas fuentes mdicos campesinos" y
pobladores de la zona referencias a nueve casos de susto. Fue posible
entrevistar a sujetos participantes de todos ellos. Dos de los casos fueron
diagnosticados
como
de
mal
aire
corazn
posteriormente
por
sus
preferidas
por
los
informantes
(tiempo,
lugar,
personas
de
la
confeccin
de
un
plan
de
entrevista
(entrevista
semi-
las
actitudes
de
los
participantes
en
tanto
facilitan
la
Localidad
Gripe I
Gripe II
Gripe III
Gripe IV
Relatos por
categora de
informante
Amaicha
Molinos
Molinos
Molinos
Enfermo
Tercero
1
1
1
2
1
2
Terapeuta
MC-MESM
1
1
1
1
1
2
1
2
2
1
1
1
1
3
3
3
4
13
13
13
Casos Susto
Susto I
Susto II
Susto III
Susto IV
Relatos por
categora de
informante
TOTAL
Relatos por
categora de
informante
Molinos
Tacuil
Molinos
Humanao
26
Para el registro de los casos se confeccionaron fichas (Anexo XV), y los datos
de cada sujeto entrevistado en relacin a ellos fueron consignados en las
fichas de informante (Anexo XVI).
Una vez completada la transcripcin del material grabado, fueron extrados,
del contexto de las entrevistas realizadas a los sujetos que intervinieron en
cada caso, los relatos a considerar en esta etapa. Como resultado de la
implementacin del procedimiento de Reduccin ya descripto, se obtienen los
esquemas de secuencia correspondientes a los relatos de los informantes
entrevistados en relacin a cada caso (Anexos XVII a XXIV).
71
1.1. Sntomas
I y IV
II y III
73
I, II, III y IV
Consulta
2.2. Consulta
Evaluacin de la situacin
II y III
Consulta
3.1. Consulta
Evaluacin de la situacin
III y IV
Actividades teraputicas
3.2. Consulta
Diagnstico
I y II
Indicaciones teraputicas
4. Actividades teraputicas
Persistencia de los sntomas
I, II y III
Necesidad de atencin
5. Indicaciones teraputicas
(Implementacin teraputica)
I y II
Actividades teraputicas
74
II y III
Recuperacin
6.2. Actividades teraputicas
Efecto de la terapia
IV
Recada
Una
primera
confrontacin
de
los
esquemas
neutralizados
75
IV
II y IV
Consulta
2.2. Derivacin
Evaluacin de la situacin
IV
Consulta
2.3. Percepcin de los Sntomas
Evaluacin de la situacin
II
Actividades teraputicas
2.4. Percepcin de los Sntomas
Evaluacin de la situacin
III
Indicaciones teraputicas
76
IV
3.1. Consulta
Evaluacin de la situacin
Actividades teraputicas
3.2. Consulta
Diagnstico
II y IV
Indicaciones teraputicas
3.3. Consulta
Evaluacin de la situacin
II y IV
Derivacin
3.4. Consulta
Evaluacin de la situacin
III
Pronstico
3.5. Consulta
Indicaciones teraputicas
IV
Actividades teraputicas
4. Actividades teraputicas
Persistencia de los sntomas
II
Necesidad de atencin
5. Indicaciones teraputicas
(Implementacin teraputica)
II, III y IV
Actividades teraputicas
77
I, III y IV
Efecto de la terapia
Recuperacin
6.2. Actividades teraputicas
Efecto de la terapia
IV
Recada
7. Aprovisionamiento teraputico
Abastecimiento teraputico
III y IV
78
otra
parte,
contrastando
la
secuencia
neutralizada
la
diferenciales
en
las
estrategias
teraputicas
de
la
comunidad.
Neutralizado el efecto del rol del relatante en los hechos a los que refiere,
los esquemas de secuencia resultantes del anlisis de los casos de gripe y
susto, muestran diferencias significativas en el espectro de actantes y las
esferas de accin asociadas (Anexo XXV).
Entre ellas se destaca la ampliacin del espectro de actantes y esferas de
accin en los casos de susto. A diferencia de los casos de gripe, en que la
categora de actante Mediador incluye nicamente parientes de sexo femenino
del enfermo, en general miembros de su grupo domstico, los casos de susto
incluyen en esa categora al padre del enfermo, figura masculina relevante en
la tcnica teraputica del llamado del espritu y a parientes y vecinos de sexo
femenino que no pertenecen al grupo domstico y adquieren un rol relevante
en el aprovisionamiento de recursos teraputicos. Asimismo, en la categora
de actante Terapeuta, los casos de susto incluyen, junto al representante de la
79
Estas
del
unidades
anlisis
distribudas
inicial
en
en
un
NUD*IST
conjunto
(nodos
de
categoras
conceptuales)
son
resultados
de
nuestro
anlisis
comparativo
de
las
secuencias
correspondientes a los casos de dos tipos de enfermedad - gripe y susto muestran la productividad de la metodologa propuesta para la consideracin
de las estrategias teraputicas del grupo. Al mismo tiempo sealan el
particular inters que, para el anlisis de estas estrategias, reviste la
consideracin de patologas como el susto, Sndrome Culturalmente Especfico
81
de
las
referencias
su
diagnostico
teraputica.
Estas
Entre los resultados obtenidos de este anlisis observamos que son las madres
quienes aportan ms elementos de juicio como fundamento de las diferentes
instancias de consulta (ver Anexo XXIX. Grafico 1), lo cual aparece reflejado
en la evaluacin final (ver Anexo XXIX. Representacin. Evaluacin de los
Resultados). Asimismo advertimos que existe un mayor nmero de criterios en
la justificacin de la opcin por mdicos campesinos u otras personas de la
comunidad que conocen o saben, en relacin a los involucrados en la
consulta a la medicina oficial. Si bien en muchos casos es ante el fracaso
diagnstico o teraputico de la medicina oficial que se consulta a mdicos
campesinos (ver Anexo XXIX. Grafico 2), lo cual estara indicando una consulta
previa a la medicina oficial, sta ltima no aparece en la representacin al no
haber criterios que fundamenten su eleccin.
Es posible visualizar, adems, que son las madres quienes perciben y detallan
una amplia gama de sntomas y eventuales causas que conducen a un
diagnstico o a la presuncin de que se trata de susto. Por el contrario, entre
los criterios que intervienen en las justificaciones que ofrecen los padres no
existe referencia a la causa o sntomas (ver grfico 3). Esto puede estar
vinculado, por una parte, al estrecho contacto cotidiano de la madre con sus
hijos y, por otra, al importante rol que juega el padre en el ritual de curacin,
lo cual hace que su discurso se halle centrado en la descripcin del mismo (ver
Anexo XXVIII).
En trminos generales surgen como circunstancias relevantes a la opcin por
determinado tipo de agente: el fracaso del terapeuta consultado en instancias
previas, el conocimiento o no del diagnstico estrechamente asociado al
conocimiento de la causa del susto, el tipo de sntoma como indicador del tipo
de enfermedad o su gravedad, y la accesibilidad fsica, econmica o social
a cada recurso.
El desconocimiento de la causa o circunstancias bajo las cuales el enfermo se
asust, y en consecuencia, la ausencia de un diagnstico, determina en todos
los casos la opcin por el agente de salud oficial (MO). El tipo o la gravedad de
los sntomas la presencia de diarrea, fiebre o convulsiones tambin
83
recursos
teraputicos
tradicionales,
justifica
la
consulta
los
84
Notas Captulo 3
1
Los porteros. ...son el punto inicial de contacto del etngrafo para introducirse en el lugar que est
estudiando...Saber quin tiene el poder de facilitar o bloquear el acceso o quines se consideran o son
considerados por los dems como poseedores de la autoridad suficiente para garantizar o rechazar el acceso
es, sin lugar a dudas, un aspecto fundamental del conocimiento sociolgico del campo (Hammersley y
Atkinson, 1994:78). En nuestro caso, investigadores de la Divisin Antropologa del Museo de La Plata que
trabajaban en la regin desde haca mucho tiempo compartieron generosamente con nosotros su
conocimiento del lugar y de la gente, facilitando nuestros primeros contactos con los pobladores de Molinos.
Al respecto, cabe consignar que el Plan de Estudios de la Carrera de Antropologa para el perodo en que
complet mis estudios no inclua materias destinadas a la formacin metodolgica de los alumnos en el rea
socio-cultural, razn por la cual realic una serie de cursos complementarios de Lingstica, disciplina de las
ciencias humanas que para la poca se ofreca como modelo para el tratamiento sistemtico y riguroso de los
datos culturales (Levi-Strauss, 1968: 64). Derivado de los desarrollos de la lingstica estructural saussureana
surga el nuevo campo de la Semiologa, que extenda el campo de aplicacin de los recursos metodolgicos
de la lingstica a todos los fenmenos y procesos socio-culturales factibles de ser abordados a la manera de
lenguajes. Como resultado de esta etapa de mi formacin particip en investigaciones interdisciplinarias y
en publicaciones de la especialidad (Nethol, A.M, D. Arbide y M. Crivos, 1973, 1977).
3
En realidad el material de base a partir del cual se trabaja es la entrevista grabada y transcripta. El relato no
es extrado como tal de la entrevista, sino que se lo compone a lo largo del procedimiento de Reduccin (ver
Glosario: Texto/Preparacin del Texto).
Tal como lo plantean Manning y Fabrega (1976:51) ...Los componentes de la enfermedad fueron los
derivados del sistema de clasificacin cientfica occidental, pero el dominio en cuyo interior estos temas
fueron tratados se estableci en base al empleo de categoras construidas por los nativos..
5
Esto permitira, al mismo tiempo, evaluar la confiabilidad del informante mediante el anlisis del grado de
correspondencia entre la informacin que provee y la resultante del acuerdo del grupo (Garro;1986).
Para la realizacin de este trabajo se cont con el apoyo de un subsidio otorgado por el CONICET (Legajo
Nmero 10151/81) y de la Secretara de Estado de Municipalidades de la provincia de Salta que, a travs de
la Municipalidad de Molinos, nos brind alojamiento en el pueblo y nos facilit el traslado a otras localidades
del rea.
...lo probable es que distintos mtodos produzcan distintos datos... (McEwen, 1975:256)
Este procedimiento se relaciona con la triangulacin de fuentes de informacin como mtodo de validacin
reconocido en la reciente literatura metodolgica: la triangulacin de las fuentes de informacin conlleva la
comparacin de la informacin referente a un mismo fenmeno...comparando los relatos de diferentes
participantes...Esta prctica, adems de proporcionar una comprobacin de la validez, tambin permite
profundizar ms en la descripcin de los significados sociales existentes en el lugar.(Hammersley y
Atkinson, 1994:216).
11
La posibilidad de implementar los recursos del Anlisis de Redes Sociales (ARS) sobre los esquemas de
secuencia abre un amplio espectro de alternativas analticas que en esta presentacin restringimos a aquellas
que nos permiten representar los resultados obtenidos por nuestro anlisis.
85
12
Del amplio rango de programas de computacin hoy disponibles para el anlisis de datos cualitativos, los
NUD*IST QSRN Vivo (cf. http://www.scolari.com) hacen particular referencia a las premisas bsicas de la
grounded theory (ver Captulo 2). Adems de asistir al analista en el proceso de codificacin, estos
programas permiten realizar mediciones cuantitativas simples. Por ejemplo, es posible calcular la proporcin
de texto destinada a cada categora (Titscher et al., 2000:84-85).
13
Las tareas vinculadas al procesamiento en NUD*IST y EXCEL estuvieron a cargo de Ana Lamarche y
Lorena Pasarin, alumnas avanzadas de la carrera de Antropologa de la Facultad de Ciencias Naturales y
Museo de la Universidad Nacional de La Plata.
14
Recientemente algunos investigadores han sugerido el uso de tcnicas de toma de decisiones para modelar
mejor la relacin entre las creencias y comportamiento que resulta de la informacin etnogrfica (Mathews y
Hill, 1990; Pelto y Pelto, 1990)
15
DEX (Decision Expert) es un programa interactivo para el desarrollo de modelos de decisin cualitativos
de atributos mltiples desarrollado por Marko Bohanec en el Jozef Stefan Institute, Ljubljana, Slovenia, a
quien agradecemos su solcita y generosa disposicin al asistirnos en cada etapa de la aplicacin de este
recurso a nuestros datos.
86
MEDIADOR
TERAPEUTA (D)
TERAPEUTA (MC)
Percepcin de los
sntomas
1
Conciencia de la
enfermedad
Necesidad de atencin
Necesidad de atencin
Evaluacin de la situacin
Consulta
Indicaciones teraputicas
4
Necesidad de atencin
Consulta
Diagnstico
Indicaciones teraputicas
Reaccin
Necesidad de atencin
Evaluacin de la situacin
Consulta
Actividades teraputicas
5
Instrumentacin
teraputica
Actividades teraputicas
6
Desaparicin de los
sntomas
Recuperacin de la salud
Actividades teraputicas
Consulta
Diagnstico
Actividades teraputicas
TERAPEUTA (D)
TERAPEUTA (D)
Percepcin de los
sntomas
11
Conciencia de la
enfermedad
Consulta
Consulta
Indicaciones teraputicas
Diagnstico
Indicaciones teraputicas
13 Evaluacin de la situacin
Consulta
Indicaciones teraputicas
14
Actividades teraputicas
Resultados
Consulta
Diagnstico
Indicaciones teraputicas
MEDIADOR
TERAPEUTA (D)
TERAPEUTA (MC)
Enfermedad
17 Aparicin de los sntomas
Necesidad de atencin
Necesidad de atencin
Evaluacin de la situacin
Consulta
Indicaciones teraputicas
4
Necesidad de atencin
Consulta
Diagnstico
Indicaciones teraputicas
Reaccin
Necesidad de atencin
Evaluacin de la situacin
Consulta
Indicaciones teraputicas
5
Implementacin
teraputica
Actividades teraputicas
6
Desaparicin de los
sntomas
Recuperacin de la salud
Actividades teraputicas
Consulta
Diagnstico
Indicaciones teraputicas
87
acerca
de
las
circunstancias
que
rodean
la
emergencia,
objetivo
especfico
de
esta
etapa
es,
entonces,
indagar
en
las
constituyen
su
sistema
de
significantes
sistema
semntico,
respectivamente3.
Este objetivo especfico se encuadra en un objetivo general que propone dar
cuenta del sistema de reglas cdigo especfico utilizado por un grupo en la
representacin de un cierto tipo de fenmenos. Desde esta perspectiva, la
"descripcin de los mensajes como manifestaciones de un cdigo", tal como lo
seala Ch.O. Frake, se plantea como contribucin a "la construccin de una
teora de los cdigos, una teora de la cultura(Frake, 1964:132).
En esta etapa asisto a un Seminario sobre Aplicacin de Mtodos y Tcnicas de
la Teora Semitica en la Investigacin Antropolgica, a cargo del Profesor
Juan Angel Magarios de Morentn con el objeto de iniciar, con el apoyo de un
especialista, el anlisis del material desde esta nueva perspectiva.
Se consideran, en principio, vlidas las restricciones operadas al corpus
constitudo en la anterior etapa (cuatro casos de gripe y cuatro casos de
susto), tendientes a lograr una mayor homogeneidad y representatividad del
mismo4. Se establece que, dado que en el momento de la enunciacin los
hechos referidos ya han ocurrido, los enunciados en torno a ellos debern ser
ordenados de acuerdo a criterios y variables pertinentes al sistema
sincrnico de representacin y no al proceso diacrnico de ocurrencia.
89
se
agrupan
los
enunciados
segn
constituyan
niveles
de
en
acontecimiento
el
sin
discurso.
Desde
una
perspectiva
antropolgica
el
orden
de
ocurrencia
de
los
acontecimientos
referidos,
se
II.
Condiciones iniciales
III.
Accin de la causa
IV.
Reaccin a la causa
V.
Derivacin al terapeuta
VI.
Sntomas
VII.
Traslado al terapeuta
X.
Recomendacin teraputica
XI.
Accin teraputica
XII.
Condiciones finales
En Frase Nominal
En Frase Verbal
I.2. Formas verbales. Las formas verbales asociadas a cada una de estas
alternativas de nominalizacin son tambin especificadas en el esquema.
La designacin de la enfermedad a travs de formas verbales se seala
especificando modo, verbo auxiliar, tiempo y uso de la forma reflexiva
I.3. Relaciones entre designaciones. En el caso de enunciaciones que incluyen
dos o ms designaciones, se seala la relacin lgica8 que las vincula.
Item II. Modalizacin
Del anlisis de las enunciaciones surge la modalizacin como cualificacin del
trmino utilizado para la designacin de la enfermedad y de la estructura
sintctica de la enunciacin. La presencia de formas lxicas modalizadoras se
seala en este tem mediante categoras que agrupan las alternativas que
surgen del corpus considerado. De este modo se registran:
II.1 lexemas modalizadores de las formas nominales o verbales que designan
la
enfermedad.
Se
presentan
formas
modales
de
reiteracin
y/o
92
93
cuanto
al
establecimiento
de
indicadores
que
hagan
posible
la
las
distinciones
que
se
han
podido
establecer
en
el
corpus
94
particularizndolo,
al
sujeto
al
complemento.
como
pertenecientes
alguno/s
de
los
doce
grupos
de
enunciados aislados (ver pag. 91). Como resulta del anlisis de este grupo de
enunciaciones que en principio fueron agrupadas como enunciados de
diagnstico y que ha quedado configurado como tal sobre la base de la
identificacin de lexemas para la designacin de la enfermedad (ya sea en
forma nominal, pronominal o verbal)15, el anlisis de cada uno de los dems
grupos de enunciados permitira establecer criterios para su identificacin
como dominio semntico diferente a travs de un conjunto de lexemas y/o
construcciones claramente especificados. De esta manera sera posible ratificar
o rectificar la agrupacin previa. Por el momento se mantiene la agrupacin
provisoria de los enunciados a los fines de identificar posibles relaciones entre
elementos correspondientes a la designacin de la enfermedad y elementos
correspondientes a los dems grupos de enunciados. Al respecto se sealan
las siguientes relaciones:
-
orden
en
la
enunciacin:
orden
en
que
aparecen
los
elementos
95
96
Forma nominal
Frase Nominal
Verbo
4 ser
SUSTO: 34
Frase Verbal
21
Verbo
FN/FV
6 tener
Verbo
8 ser
4 ser
1 encontrar
1 ser
ASUSTADO: 31
18
13 ser
1 tener
11
10 hallar
Otras designaciones:
Nada: 11
1 tener
Quedado: 7
2 ser
lo/l/le: 6
1 aflige
lo que tiene: 6
5 hallar
1 hallar
4 ser
4 ser
1 tener
la enfermedad: 2
eso: 2
1 llegar
1 hacer
1 encontrar
1 tener
corazn: 2
1 encontrar
1 afligir
pena: 2
1 ser
(negacin): 1
1 hallar
97
Forma verbal
Presente
Participio
(aux. ESTAR)
Participio
(aux. HABER)
Infinitivo
Indicativo
13
2 (Continuo)
Pasado
Futuro
Total
20
4
1
98
99
INCLUSIN:
Susto Pronombre: 4 enunciaciones (5,72,79,90)
- Pronombre Nada: 4 enunciaciones (19,20, 22, 92)
Asustado Pronombre: 1 enunciacin (67)
EQUIVALENCIA:
Susto Asustado: 2 enunciaciones (68,69)
Asustado Quedado: 1 enunciacin (63)
DISYUNCIN NO EXCLUYENTE:
Asustado v Quedado: 2 enunciaciones (65, 66)
Pronombre v Susto: l enunciacin (80)
DISYUNCIN:
Susto w Quedado: 2 enunciaciones (74,83)
Asustado w Quedado: 1 enunciacin (95)
CONJUNCIN:
Pena Susto: 1 enunciacin (110).
CONJUNCIN METONMICA:
Verbo . (Susto Pena): 2 enunciaciones (103, 108)
IMPLICACIN:
Pronombre Corazn: 1 enunciacin (87)
corresponden
al
discurso
terico
de
una
"mdica
ltimo,
la
relacin
de
102
persona
del
plural:
implcita
(3
enunciaciones),
explcita
(2
parmetros
considerados
permiten
establecer
cierta
gradacin
del
104
Compromiso
Yo explcito
Yo implcito
Yo indirecto
Sin Yo
Total
29
34
12
16
22
22
13
15
28
12
Total
19
94
120
105
Yo explcito
Yo implcito
Yo indirecto
Sin Yo
Total
Evidencia
Posibilidad
12
Desconoci
12
21
Miento
Total
Total
Asercin
Evidencia
Posibilidad
12
Desconoci
12
21
Miento
Total
las
formas
modalizadoras
de
asercin
se
presentan
slo
en
las
enunciaciones indirectas
-
107
Teniendo en cuenta que las entrevistas de las que fueron extradas las
enunciaciones consideradas fueron realizadas con el objeto de establecer la
participacin del informante en casos de ocurrencia concreta de enfermedad,
resulta
significativo
que
el
grupo
de
enunciaciones
directas
indiciales
algunos
de
los
grupos
de
enunciados
provisoriamente
108
109
partir
de
las
cuales
fueron
construdas
las
definiciones
110
(10,31)
Asustado es...
Susto es...
111
Asustado es..
AQUELLO (que) cuando (l) es, el chico no duerme, de noche le fastidia una cosa
(11)
AQUELLO (que) cuando (l) es es eso (13)
Asustados son...
AQUELLO (que) cuando (ellos) son se les cran las pestaas (15)
AQUELLO (que) cuando (ellos) son (son) as (64)
Asustados y quedados son AQUELLO (que) (ellos) son cuando est brincando el pulso y est con fiebre (66)
Se asustan es...
Se asusta es...
Se ha asustado es...
Asustado es...
Simblicas indrectas
Asustado es...
Asustado es...
Susto es...
AQUELLO (que alguien) dice que es una cosa y que el quedado es otra (74)
AQUELLO (que alguien) me ha dicho as: es una cosa y el quedado es otra cosa
(83)
Asustado es...
enunciaciones directas (10, 11, 12, 13, 14, 15, 30, 31, 32, 35, 36, 47, 55, 62,
56, 64, 70, 118).
A travs de las formas pronominales o modales que sustituyen al lexema de
designacin en las definiciones construdas, es posible identificar, en el grupo
3, las siguientes variantes en la conceptualizacin de la entidad por parte de
los informantes:
-
113
Operaciones conceptuales II
En este nivel , como se ha visto, cobra especial inters la consideracin de las
variantes en la conceptualizacin de la entidad que han resultado de la
construccin de la definicin contextual del lexema en estudio. Trataremos,
entonces, de establecer las formas de relacin que vinculan a dichas variantes
con el resto del enunciado en los casos en que la entidad es referida en tanto
acontecer:
- en los casos en que la entidad es identificada con el sujeto, se presenta
como terminal del resto de operadores conceptuales del enunciado22:como
destinataria de "algo": enunciaciones 10, 31, 32, 62, 70, 30, 35; como
destinatario de accin de "alguien": enunciacin 14. En el plano de la
enunciacin el lexema de designacin se encuentra, en todos los casos,
nominalizado en frase verbal (Anexo XXXI)
-
116
propuesta
implica
la
delimitacin
articulacin
de
unidades
significativas en torno a las formas lexemticas con las que el grupo designa
ese cambio de estado. Estas unidades son las que pretendemos elaborar,
desde
una
perspectiva
microanalitica
transformar
en
parmetros
indicadores que resulten expresivos de aquellos con los que los miembros de
la comunidad identifican sus propias acciones, su con-vivencia y su percepcin
de los fenmenos naturales; a partir de ello nos introduciramos en una
perspectiva macroanaltica, es decir, aquella en la que se producen cambios
por la escala en la que se incluyen los fenmenos hasta perder, transformar o
adquirir una nueva significacin. Si bien podramos haber comenzado
definiendo el poder de influencia de estos contextos socio-econmico,
geogrfico-ecolgico,
histrico,
etc.
esto
probablemente
hubiera
hechos27
que
adquieren
determinados
valores
segn
produzcan,
117
Procedimiento de anlisis
A partir de las entrevistas consideramos, en principio, todas las referencias de
los informantes al cambio de estado no deseado del sujeto en cada "caso"
de susto. Para ello tomamos como primer indicador la presencia de la palabra
que designa ese estado en todas sus formas lexemticas28. La palabra genera
el contexto inicial a partir del cual comenzamos el anlisis. Se recuperan
entonces todas las secuencias unidades mnimas sintctico-semnticamente
completas29 en las que aparece anclada la palabra (Anexo XXXIII30). A fin de
utilizar esta multiplicidad de anclajes cada uno segn su sentido y significacin
en una distribucin argumental, recuperamos el contexto inmediato a estas
unidades
travs
de
indicadores
que:
denominamos
genricamente
argumental
concebida
como
un
conjunto
articulado
de
sobrenaturales,
hospital
-,
como
circunstancias
propicias
la
122
qu
valor
adquiriran
tales
hechos
en
su
articulacin
con
esos
124
de
los
hechos
que
preceden,
manifiestan
suceden
las
125
Notas Captulo 4
1
Las categoras utilizadas en la construccin de los modelos de Secuencia Teraputica percepcin de los
sntomas, actividades teraputicas, consulta, derivacin, etc,- remiten al marco analtico-interpretativo de la
ciencia mdica occidental (adaptado por el antroplogo segn sus modos de manifestacin en la comunidad
observada ) y los hechos referidos por los informantes se configuran y jerarquizan segn su adscripcin a
dicho marco.
2
La referencia al componente ideacional del sistema semntico tal como es definido por M.A.K. Halliday y
el aporte de la teora de este autor a la unificacin de las hasta entonces dispersas contribuciones en esta rea
de la investigacin antropolgica, plantea sugerencias de utilidad en esta etapa de los trabajos (Colby et al.,
1981).
4
Las restricciones operadas en la seleccin y relevamiento del material realizacin de entrevistas semiestructuradas a sujetos que han intervenido en casos de dos tipos de enfermedad: las de mayor frecuencia de
consulta a los CAO y a los mdicos campesinos respectivamente- especifican los discursos en el contexto
de las condiciones impuestas por el investigador a su produccin.
5
Esta diferenciacin es tratada, entre otros trabajos, en la revista Langages: Analyse de discours et
linguistique gnrale, sept. 1979, N 55, como desarrollo y discusin del planteo inicial de E. Benveniste
(1978:82)
6
La decisin de qu "nombre" aplicar a una instancia de estar enfermo es un paso cognitivo fundamental
en la seleccin de respuestas culturalmente apropiadas para enfrentarla (Frake, 1961:131)
7
Cf. Chomsky, N. Aspectos de la teora de la sintaxis. Madrid, Ed. Aguilar, 1970. Cap. 2: Categoras y
relaciones en la teora sintctica.
El trmino lgica se utiliza en un sentido amplio. Se trata de relaciones que, tal como aparecen a nivel del
lenguaje natural, se aproximan en mayor o menor grado a relaciones que la Lgica define en forma
rigurosa y unvoca.
9
Las estructuras sintcticas que producen cada uno de estos efectos sern consideradas en el anlisis de las
enunciaciones correspondientes.
10
Se usa el trmino incrustacin tal como lo utiliza Chomsky para cualquier forma de relativo (Chomsky,
1970:14-15)
11
Para el establecimiento de esta secuencia de derivacin en el seno de las enunciaciones indirectas se han
tenido en cuenta las condiciones metodolgicas para el "anlisis contnuo de un texto" que propone
Hjelmslev (1971:47-48).
126
12
Magarios de Morentn, Juan A (1983. Segunda Parte: Charles Sanders Peirce: sus aportes a la
problemtica actual de la semiologa). Esta diferenciacin ha sido reconocida y elaborada desde la
perspectiva de la Lgica, por el lingista Yehoshua Bar-Hillel (1970).
14
El uso de determinadas estructuras verbales -caso condicional- que excluyen la referencia a una situacin
existencial, nos permite considerar tambin como simblicas a algunas enunciaciones que incluyen lexemas
que aparentemente identifican al sujeto y/o complemento o circunstancia de la accin del verbo. Por ejemplo
en:
E 11: "...cuando es asustado el chico no duerme...
E 36: "Usted le habla, si se ha asustado as, le habla
E 64. "Cuando son asustaos, asustaos as"
el chico, as, Usted, no se proponen como identificadores de componentes de la referencia a una situacin
concreta, sino como ejemplares de un gnero de nombres, dado que al estar includos en una estructura de
condicional carecen de tal valor referencial.
15
Cabe consignar que en el corpus considerado tal identificacin incluye no slo las formas (nominales y
verbales) que integran el paradigma del lexema Susto (susto, asustado, se asustan, etc.) sino lexemas que en
el contexto de la enunciacin emergen en cierta relacin sintctica, lgica o retrica con dicho paradigma, al
que aportan en su constitucin conservando su eficacia designativa.
Ejemplo E 28: el changuito? esi ya de gana le ha llegao la enfermedad... Relacin: Sustitucin
E 84: (me ha dicho Nicasia) que no es quedao, no es quedao . Relacin: Comparacin
E 18: ...y el Doctor no ha hallao nada .Relacin: Eliminacin
E 80: ella tambin lha encontrao eso, susto noms. Relacin: Pronominalizacin
16
Al hablar de Sujeto del Discurso se hace referencia al hablante, en este caso al informante que produce
cada una de las enunciaciones. No siempre el Sujeto del Discurso coincide con el Sujeto de la Enunciacin
(por ejemplo, en el caso de las enunciaciones indirectas). La identificacin del Sujeto del Discurso en la
enunciacin se realiza, entonces, a travs de la presencia del Yo (primera persona del singular) en todas sus
formas y/o de expresiones modalizadoras de la enunciacin que le son atribudas. La nica excepcin la
constituira el caso de las enunciaciones indirectas textualizadas en las que la presencia del yo en la
enunciacin no identifica al Sujeto del Discurso sino al Sujeto de la Enunciacin indirecta (ejemplo E 43: y
entonces una chica dice: -esta criatura est asustada, dice, -para m est asustada la criatura).
17
En cuanto a la calidad de sujeto particularizado cuya enunciacin es reproducida por los informantes, si
bien no es motivo de consideracin en esta etapa dado que excede las posibilidades del anlisis propuesto,
provisoriamente, y en base a referencias obtenidas en el contexto de las entrevistas realizadas, es posible
establecer cierta correspondencia entre el tipo de sujeto de la enunciacin indirecta y el tipo de informante.
En los casos en que el informante es el enfermo o miembros de su grupo familiar (37 enunciaciones
indirectas), el sujeto cuya enunciacin se reproduce es un mdico campesino (30 enunciaciones), un
entendido en prcticas mdicas tradicionales: amigo o vecino del informante (4 enunciaciones), un
nosotros(1 enunciacin) o un sujeto generalizado (1 enunciacin). En los casos en que la enunciacin
127
Por razones operativas en esta instancia del anlisis diferenciamos provisoriamente las enunciaciones
directas indiciales segn refieran o no a la accin de otros sujetos. En el contexto de tales enunciaciones la
mera referencia a la accin de otros sujetos sealara un menor grado de compromiso del sujeto del discurso
respecto a su enunciacin.
19
Referencias Cuadro 1.
128
20
La posibilidad de acceso al plano del enunciado mediante la construccin de la definicin contextual de los
lexemas cuyo alcance semntico en el discurso interesa establecer, se plantea en principio como hiptesis que
deber ser contrastada en el mbito de estudios pertinentes a su tratamiento especfico, de los que constituye
un antecedente la propuesta de la escuela francesa de anlisis del discurso de Michel Pecheux (1981).
Mientras tanto, la tcnica de la definicin contextual resulta ser un instrumento de suma utilidad para
establecer, operando una simple transformacin de la enunciacin original, el valor referencial que se
atribuye a una determinada entidad conceptual en el contexto que le es pertinente: el enunciado.
21
Las posibles modificaciones que deban introducirse para mantener las relaciones entre los componentes de
la enunciacin original, dependen de las caractersticas de la enunciacin en cada caso. Las reglas de
transformacin sintctica de cuya implementacin resulta la enunciacin definicional no son motivo de este
anlisis y no se dispone hasta el presente de estudios al respecto. Por el momento interesa recuperar, en esta
segunda parte de la enunciacin definicional, todo lo que fue contexto del lexema de designacin en la
enunciacin original, para establecer los rasgos especficos de significacin que le son atribudos a travs de
su uso en tal contexto.
22
El trmino operador conceptual se utiliza para sealar la dependencia que entre los componentes del
enunciado se establece en la definicin contextual. Designa a todo objeto conceptual que est en funcin de
otro objeto conceptual en el enunciado. El trmino se utiliza en un sentido prximo al que Hjelmslev (op.cit.)
atribuye a functor en su anlisis de las dependencias entre componentes en el plano sintctico: "Una
dependendencia que cumple las condiciones de un anlisis se denominar funcin. As diremos que hay
funcin entre una clase y sus componentes (entre una cadena y sus partes, entre un paradigma y sus
miembros, tanto como existe funcin mutua entre los componentes, partes y miembros)... Se llamar functor
de una funcin a los trminos entre los cuales existe dicha dependencia, entendiendo por functor un objeto
que tiene una funcin en relacin con otros objetos".
23
Se observa cierta correspondencia entre la posicin del lexema en la estructura sintctica de la enunciacin
y la posicin que ste ocupa en el contexto del enunciado. Esto sealara la posibilidad de acceder ya a travs
de la estructura sintctica a aspectos semnticos de la relacin entre los componentes del enunciado.
24
Provisoriamente, dado que la asignacin de atributos valorativos a los hechos descriptos por nuestros
informantes debe resultar del anlisis, la atribucin de un carcter no deseado al cambio de estado
experimentado por un miembro de la comunidad surge de una primera evaluacin de la consulta a los CAO y
a los mdicos campesinos de la que extrajimos las referencias a los casos considerados- como un
reconocimiento explcito o implcito por parte del grupo de que este cambio experimentado por el sujeto
requiere determinadas actividades reparatorias o restitutivas de un estado supuestamente deseado. Iniciamos
el anlisis teniendo en cuenta que esta supuesta correspondencia entre enfermedad y estado no deseado
por una parte, y salud y estado deseado por otra, constituye un a priori de nuestro anlisis que facilita
una primera ordenacin de los hechos. Consideramos, sin embargo, la posibilidad de que, como resultado del
mismo, surjan nuevos parmetros de evaluacin de los hechos que cuestionen esta valoracin inicial de la
enfermedad. En otro nivel de anlisis la enfermedad, no ya como fenmeno experimentado por un sujeto
sino como situacin que involucra al grupo permitira, por ejemplo, la actualizacin y revalorizacin de
ciertos vnculos potenciales entre sus miembros, la posibilidad de validar los recursos explicativos e
instrumentales del grupo frente a determinados eventos, etc. En ste y otros sentidos posibles que pudiera
asignrsele, la enfermedad no constituira ya un cambio de estado no deseado sino una posibilidad de
expresin de los recursos potenciales del grupo ante situaciones de cambio.
25
Argumento: forma de presentacin del razonamiento en que el grupo inscribe sus vivencias en torno a ese
cambio de estado. Las proposiciones que lo constituyen refieren a los hechos en que se manifiesta ese cambio
de estado y sus transformaciones.
26
Este equilibrio se manifiesta a dos niveles que se hallan articulados en la secuencia argumental: 1.- el del
sujeto respecto a su medio -nivel operativo/instrumental-, y 2.- el de la asignacin de una explicacin a lo
nexplicable nivel conceptual/cognitivo. El primero constituye el plano del contenido argumental,
mientras el segundo asignara un sentido al argumento.
129
27
concebidos como representacin cognoscitiva de los hechos reales (Van Dijk, 1983a:81)
28
En la anterior etapa del anlisis consideramos slo las enunciaciones que referan al acto de designacin
del susto, eliminando aquellas en las que el lexema era utilizado en la referencia a otras actividades que
provisoriamente agrupamos como: condiciones iniciales, accin de la causa, reaccin a la causa, sntomas,
traslado al terapeuta, etc. En esta etapa las incorporamos al corpus, en tanto incluyan al lexema de
designacin del susto en cualquiera de sus formas.
29
El criterio de recorte implica, adems, que lo que queda fuera de la frase sea relativamente autnomo
respecto a la misma. Asimismo se eliminan expresiones modalizadoras de la enunciacin que no resultan
significativas en este nivel de anlisis y fueron consideradas en etapas anteriores. Ejemplos: "A. dice parece
es susto lo que tiene, N. Dice es cierto que es susto, a lo mejor es susto, etc.
30
En la anterior etapa del anlisis diferencibamos estas unidades segn refirieran a una situacin
existencial especfica o a generalizaciones de mayor o menor grado de abstraccin como INDIC1ALES
SIMBLICAS . En esta etapa las hemos agrupado nuevamente tratando de recuperar su valor en la secuencia
argumental en que se inscriben, independientemente de toda categorizacin a priori" que entonces basamos
en la consideracin exclusiva de rasgos lexemticos. Del anlisis de los componentes de los "hechos" y de
sus relaciones posibles surgir el valor conceptual que su articulacin en el discurso de nuestros informantes
permita asignarles.
31
33
En nuestro trabajo el valor asignado a los conectores surge del contexto de su aplicacin, a diferencia del
anlisis lingstico en el que el conector pertenece a una categora gramatical con determinado valor de
articulacin (por ejemplo: PARA: preposicin que indica finalidad)
34
Esta espacialidad conceptual dada por la disposicin de los elementos de cada contexto y su
orientacin respecto a la unidad inicial, constituira un nivel de manifestacin de la estructura cognitiva que
ordena y jerarquiza las relaciones entre sta y el resto del texto.
35
36
El chico no duerme, de noche le fastidia una cosa y de noche se asusta el cuerpo, brinca asi. (Fragmento
18/21)
Se les cran las pestaas, ms largas se le hacen, no quieren que les miremos. Algunos se hacen locos, se
empiezan a atrasar, no quieren comer, nada. (F 24)
Tirito el cuerpo y despus me caigo descompuesto, no muy grave. Cuando me levanto de golpe me hace as,
cuando duermo un poco y me levanto me hace eso (F 28)
Lloran, se despiertan, saben llorar de noche (F 33/8)
Se asustan, siempre, se asustan. (F 62/3)
Lloraba mucho de noche, de da (F 64/5)
Lloran de noche, estn durmiendo y se despiertan llorando, se levantan para arriba as llorando (F 76/80)
(P:-qu es el susto?) Ese es el asustao que le decimos, pus...asustao dicalgunos... la abuela (Isidora) llama
de eso, yo no. (F 82/3)
El mismo es, asustao, el quedao, el mismo . (F 87)
Les agarra una fiebre, ya no pueden dormir de noche con la fiebre desvariando, no duermen de noche, lloran
(F 88/90)
Esta brincando el pulso y est con fiebre son asustaos y quedaos. (P: - las dos cosas?) Las dos cosas...claro, el
mismo en realidad. (F 91)
130
Se asustan as de alguna cosa que ven, los golpes... ocasiones se asustan as cuando (...) (F 94/5)
l as dice (el hijo) que es un susto que l ha...pero l no explica as qu ha visto, l nada ms dice que...de
atrs lo ha alcanzao, pero l no sabe si qu es, que es como si fuese una calor, un fluido y ya le ha quitao los
nimo de correr...ya no ha podo correr y ha venido aqu as y as es pu se...suspira, ve? y est as. (F 103)
l tando bien as, le agarraba como susto y ya corra a agarrarlo, ya se prenda de nosotros. (F 108)
Ese momento noms, ese rato que l se ha asustado, ese momento ya se ha puesto que l se va a hacer algo,
que l ya se muere. (F 114)
(...Se pona incmodo, intranquilo...(...) se ha puesto que l se va a hacer algo, que l ya se muere (...) ha
empezao a llorar y a ponerse incmodo, a salirse, a mirar a todas partes ya, y se ha puesto as, que nunca se
haba hecho l as, nunca (...) yo no s si ste qu lo ha pasao, no explica bien ese, qu es lo ... de verle dic
que no ha visto, sino que era una cosa as un... de atrs, un fluido que...una calor, como si fuese un (bujido?)
as de un... que le alcanzaba calor... pero l no ha visto nada.) ... asi que claro, yo pienso que debe ser del
susto noms que lo tena as (al hijo). (F 116)
A los dos o tres das recin ha dicho cmo era lo que l ha sento: - No, dice, de ver no he visto sino que era
un susto que 1ha alcanzao detrs...Y as noms ha quedado as, con ese susto, y as andaba, embromado
andaba, y de noche le tenamos que tener cuidado...a m se me ocurra que se sala y no le sentamos, y iba y
no, se dorma ya tranquilo... ya hemos teno que poner cuidao yo... le vea asustao, se me ocurra a m que l
se iba a salirse... como se ha hecho tan...as tde ponerle cuidao, ya ninguno es claro que ... que todos son,
digamos bien. Porque l de eso noms, si 1 tambin era bien, era bien. Claro, enfermedad no tena ms
que...gripe, despus 1hepatitis tambin lha agarrao pero es' ya schico, y de ah no, no si enfermaba no...(F
117/9)
Andaba embromado (F 117/9)
(Estaba) que algo le falta o algo esperaba (F 126)
Ella (Nicasia) ha dicho que no, (que) con esto se va a mejorar...nada ms eso, porque el susto es una cosa y el
quedao es otra cosa, me ha dicho as. (F 127)
La seora me lo compone me ha dicho que no es que (...) claro, que del mismo susto 1 se aflige, lo aflige a
locorazn, me ha dicho. (F 128)
El susto es el asustado que le decimos, asustado dicen algunos (F 82/3)
Asustado, el quedado, el mismo es (F 87)
Asustados y quedados (son) el mismo en realidad (F 91)
Susto, asustado, igual es (F 93)
Susto y asustado es lo mismo (F 96)
(Maximino) dice que el susto es una cosa y que el quedao es otro. (109)
El padre y el chico a caballo han veno, y aqu le he visto yo, mhan visitao un buen rato y ese...yo 1he
averiguao porque lo ... es uando son as tienen susto de algo esno avisan! no avisan! ni quitan(...) a
1ltimo recin me ha avisao a m que as le ha pasao. Y entoncel pap ha dicho: precn ahora me he
enterao, s 1 no quera avisar. (F 151)
(Normando) ese me ha pedo unremedio(...) as con susto, no s qu , parece que un susto... por ah
cuando era chico a lo mejor tambin l'ha hecho burla el duende...(F 152)
37
Ha veno el Nene de Colom y...tena una careta...una careta horrible tena! Y se ve que eso... todo eso...
1'ha asustado (F 1)
Me ha hecho asustar, porque yo no saba qu es lo que tena (F 2)
La chica que tena me la haba volteado de los brazos ah en la calle, y de eso se ve que se ha asustado (F 3)
Me han avisado de que...de que me la haba volteado la chica...as que ah s hemos pensado otra vez de que
susto lo que tiene (F 6/7)
Una chica le haba volteado y se ha asustado (F 25/6)
Una vuelta me he asustao con...yo estaba juntando lea por ah y mhe asustao una vuelta...s, ese da mi
abuelita me ha dicho que no vaya solo... No s, he vsto un cosa, no s qu sera, y mi abuelita (...) cosa mala,
no s qu habr so, era juera que veo un gente, as un (...) se desapareci. Con eso me he asustao. (F 29/31)
(El changuito) ha cado sobre la Santa, ha tiritado, caidito, y entonces la Santa ha gritado, se ha asustado. (F
41)
Esa chica la ha hecho asustar el viento, ha veno un remolino muy fuerte y ella estaba paradita en el patio, y
ha veno el viento y la ha levantao y la ha tirao lejos... y con eso se ha asustado (F 47/8)
Ella (Leucaria) me ha dicho que 1haba hecho asustar el viento, me ha dicho que le hiciera llamar. (F 49)
(Alberta) me ha dicho que est asustadito, parece que al nacer se ha asustado. (F 51/2)
131
Al nacer, ha dicho doa Alberta, a lo mejor al nacer ste se ha enfrado, no le han levantao ligero y se ha
enfriao, dic que se ha asustado ah. (F 61)
(Cualquier cosa los asusta) si se caen, si uno habla fuerte,...puede ser cuando este... las gallinas estn andando
por ah, que pegan un voleo encima de ellos, se asustan... delicados son, con cualquier cosa se asustan. (F
67/8)
Como tardecito viene ya enloquecido de que se ha asustado all en esas partes que dicen que hace asustar,
pero l no sabe si qu ha visto!, nada ms era una cosa que de atrs lha alcanzado y ya no saba si caminar o
quedarse ... y que l quera ir noms, salirse, se quera salir! claro, l se ha asustado (...) un susto. (F 98/101)
Dicen los hablares que esta parte (aqu en toda la cuesta esa alta), dicque es mala, que hace
asustar...siempre...y no s. (F 111)
Y un to dice: - A m tambin me ha hecho asustar (esa parte), dice. He visto, me ha salo un amigo pero
despus ya no... ya ha desapareco, dice. (F 112)
yo no s si ste qu lo ha pasao, no explica bien ese, qu es lo ... de verle dic que no ha visto, sino que era
una cosa as un... de atrs, un fluido que...una calor, como si fuese un (bujido?) as de un... que le alcanzaba
calor... pero l no ha visto nada.) ... asi que claro, yo pienso que debe ser del susto noms que lo tena as (al
hijo). (F 116)
Cuando era chico, que fiero es aqu, le he mandado a ver las cabras y l dice que ha visto aqu arriba un
perro, eso 1habr hecho asustar, ha llegado disparando para aqu. Pero dic que ande han estado no hay nada
de perro, nada. Y digo, alguna cosa mala habr sido ha llevado el espritu, nosotros le decimos. (F 43)
De ver no ha visto, sino que era un susto que 1e ha alcanzado detrs (F 117/9)
(Guido Liendro, un amiguito) me ha dicho (que su mamita le ha contao) que ah siempre hay ... dicque se
asusta siempre...que hay siempre gente esto indio...que eso noms, dic que antes saba ser peor. (F 132)
El est asustado con las inyecciones que le han hecho (F 142/3)
El est acostumbrao en el campo, aqu ya si ve una casa bien, ya susto para l, ve gente extraa, peor, ya l
estaba enfermo ya (en el hospital)! (F 144)
Ella (la madre de Rogelio) dice que le ha notao al chico que ya estaba enfermo, era de pena y de susto (...)
dice que ah (en el hospital) as estaba. Ella, claro, ha dicho por favor que le dea, que le largue el Doctor,
porque el chico ya est enfermo, ser de pena y de susto, que le ha dicho. (F 146/7)
parece que le ha hecho burla as, pu, el espritu maligno. (F 149).
38
Si bien este aspecto no es central a nuestro anlisis, en trminos generales las referencias a la causa del
susto pueden ser agrupadas, de acuerdo a la taxonoma establecida por Foster (1976), en etiologas
personalsticas y naturalsticas. En las primeras la causa de la enfermedad es atribuida a la intervencin
intencional de un agente, humano no humano (ancestro, fantasma, etc) o sobrenatural (deidad). En las
segundas es el resultado del azar o accidente, de fuerzas naturales o de una prdida del equilibrio de los
componentes corporales internos.
39
De eso se ve que se ha asustado, porque eso me ha dicho l (Maximino), porque me lha curado y se ha
compuesto. (F 3)
despus se pone a ver en el agua bendita...y...en la vela. Y de ah me avisa si ... dnde se ha asustado, cmo
se ha asustado (F 8/9)
Ah en el agujero...lecha alcohol ah, encima de la coca y todo...y despus este...y prende fuego y l ah ve...
y 1 le ve a la persona esta ... cuando se ha asustado, todo, dice, pero 1 dice que ya ah est pero yo, yo no
veo, pero l dice que ve. Y ah dice si es asustado o no...si hara falta dos llamadas o una...que le vuelva a
llamar (F 14/5)
Cuando es asustado e1 chico no duerme, de noche le fastidia una cosa y de anoche se asusta, se asusta el
cuerpo, brinca as, s. Eso cuando es asustado, y cuando no, no es. (F 18/21)
Se le conoce en la vela...se le echa un poco de agua bendita, en una botellita as blanca, esas de octavo de
alcohol y que sea bien limpita bien blanquita la botellita, se le echa un poco de agua bendita as nom, y de
ah se le echa uno tres granos de sa1, pero que sea sal as en grano, esa sa1 que siempre venden de aqu,
vienen de all de Santa Cruz, de Luracatao eso viene asi...sal criolla se llama...De ah se prende la vela
bendita en una mesa y San Antonio se le pone en la cabecera del chico y un rosario se le pone...Ya sale ah
sale bien patente en el agua bendita y la sal, ah est l, ya sale, est acostao o...se lo ve a l pu, ah sale
adonde se ha asustao, o si le han pegao, se ha caido o algo. (F 23)
132
Yo cuando quiero hacer eso y...tirito el cuerpo, todo el cuerpo, y despus...mcaigo pu, descompuesto, no
muy...no muy grave. Yo cuando mlevanto de golpe me hace as, cuando duermo un poco y levanto me hace
eso (...) Abuelita dice eso asustado puede ser. (F 28)
Eso la mdica del campo le tantea en velita, pone la velita, le tantea (F 44/5)
Ella (Leucaria) me ha dicho que 1haba hecho asustar el viento, me ha dicho que le hiciera llamar.(F 49)
...Lloran mucho y se asustan, y empiezan a...digamos, estn durmiendo y pegan unosaltos para arriba o
pegan un grito, lloran de golpe.(F 59)
S empiezan a llorar, no duermen tranquilos, empiezan a...como si tuvieran...digamosobresalto empiezan a
(...) las manitos, empiezan a...asustarse as. (F 60)
Ella (la madre) me ha dicho que le llame para ver si est asustado. (F 66)
Ella cuando ha venido lo senta llorar as (F 69)
Despus (que le he curado) ya estaba mejor, ya no 1loraba, nada, debe ser que tena susto noms, se ha
asustado.(F 70/1)
Ella (Isidora) ese da no le ha visto, dice que estaba asustado, y yo le he llamado y ha de ser se ha
compuesto...antes le he llamado yo, y yo cuando le he llevado me ha dicho de que estaba asustado el chiquito
porque ...que ya, ya se le iba a componer.(F 72/5)
(P: - cmo te das cuenta que est asustado?) Porque lloran, lloran de noche, y lloran, de ah porque estn
asustados...o estn durmiendo y se despiertan llorando, se levantan para arriba as llorando, entonces es
porque estn asustados (P: - No puede ser otra cosa?) Bueno, hay veces que lloran tambin porque les duele
alguna cosa, pero cuando estn asustados ya es conocido, porque se...estn dormiditos se despiertan llorando,
o se levantan as para arriba y se...empiezan a llorar...entonces es porque estn asustados. (F 76/80)
Ella ha visto que el chiquito lloraba (F 81)
(P: -qu siente la gente cuando se enferma de susto?) Da una fiebre y da (...) alzan fiebre (...) el pulso,
algunas le dicen el pulso (...) pul asustao dic (...) estn con la fiebre arribita nom...esi se llama
asustao...ah...(F 84/5)
Lagarra una fiebre... cuando son asustaos, asustaos as, ya no pueden dormir de noche, no duermen de noche
con la fiebre desvariando, no duermen, esi llaman asustaos, quedaos, no duermen pu de noche...lloran.(F
88/90)
Se les conoce en el pulso, aqu, que toca as (F 91)
Y despus 1'mi he llevao aqu a la seorita Lidia Cardozo Chauqui, tambin dice, tambin lo ha visto, dice: No, si es susto noms que tiene, dice, susto noms. Hacelo curar, tratalo de hacer curar pronto porque...del
mismo susto se suspira mucho, deso nom es. (F 105/7)
Un da que nos encontramos y que l estaba embromado, amarillo (F 125)
Ella (Lidia Cardozo Chauqui) tambin le ha tocao el pulsito y dice: - No, el corazoncito est afligidito, dice,
claro, es del mismo susto, dice. (F 131)
El chiquito est asustado cuando l no duerme. (F 141)
1 tiene un susto, as pus yo le he hallao, le he tocao el pulso, le he visto (...) 1he tocao, parece que le ha
hecho burla as, pu, el espritu maligno. (F 149)
40
Tiene que tomar la cuarta mitad de la vilca, porque adonde se puede conseguir, molida. Y luego nidito de
picaflor, quemado, as chiquito nom. Y pluma de cuervo tambin as quemada, un pedacito nom. Y un
chico de pluma de cuervo quemada, as un chico. Y tres gotas de agua bendita. Y este... tierra, un poquito de
tierra de la casa, de tierra de la casa, tierrita, un poco nom, de adonde se cae l no?, el chico. Eso para
asustado, para asustado. (F 16/7)
Al asustado hay que llamarlo de noche (F 22)
Eso sahumar con pluma de parina, pluma de cuervo y caa bendita y tiznar con un carboncito en la frente y
el pechito- es para los asustados (F 33/8)
Y ahora 1ltima vuelta tambin (...) ese ha so pal da de todos los santos, cmo ha llorao esa criatura! Y
entonces una chica dice: esta criatura est asustada, dice, para m est asustada la criatura, porqu no le
llaman?, dice, llamenl. (F 53/4)
Hay que gritarlo, por ejemplo, si...ste se llama Alvaro: - Alvaro! ven hijito! no te asusts, ven! (en voz
baja, qritando) as le llamamos nosotros.(F 55)
Que yo lo llame que a lo mejor est asustado (F 64/5)
Cuando est asustado hay que hacerle as (yo hei puesto as bracitas, y le he. echao los remeditos, todos los
que son para sahumar, para llamar -siete palitos de yerba, despus dos cucharaditas de azcar, la tierra de la
virgen que le llaman, y despus el romero (...) la palma bendita, la caa bendita que le dicen- y hay que
133
hacerle el humito ese. Y despus le he llamado as en forma de cruz, y hay que ir rezando el credo, as, rezar
el credo. Hay que ponerle as (al chiquito)con forma de cruz, y despus hay que ponerle as (boca abajo
sobre el brasero) para que el humito ese...se lo largue en la carita. Hay que llamarlo tres veces, los das
martes, viernes y despus el martes otra vez. Hay que llamarlo as, de su nombre: Alvaro Rodrigo Belazquez,
y despus hay que rezar el credo, hay que ir rezando el credo as y terminar en forma de cruz. Y despus se le
da la caa bendita que ya est quemadita? y ... los palitos de yerba esos que ya...no se quemen mucho, hay
que darle ese remedito, hay que hacerle un tecito y darle. Usted le sahuma tres veces y le da tres veces el
remedto. Cada vez que le sahuma hay que darle el remedio, al otro da, porque hay que sahumar1e de noche,
a la maana se lo prepara el t y se la da.) ya se componen. (F 76/80)
Echar el remedio albahaca, toronjil y moliendo la vilca en una cucharita con una piedrita que sea bien
limpia, y colar- para asustado (F 86)
Para asustado vilca le echamos (F 97)
Esto es compaero pal susto, esta vilca, bien compaera. (F 140)
Dos remedios (...) era la mirra, el ciruayro amarillo y otro se llama sahumero Misterio, esoque le hacen las
monjitas en Bolivia, en el convento, eso' sahumeros Misterio (...) dicen que en Bolivia le hacen ah en
loconventos de monjas, son as como pancitos (...) cuadritos chiqutitos, tienen todo dibujitos de gente, de
ovejitas, de vaquitas, de todo! As que eso que le hacen ah ... pero eso hay que hacerse un humito en brasa',
van con otro remedio', son muchos los remedios que parec...(P: - Y para qu, es bueno?) Tambin pal
susto, tambin pal susto. Y es tambin era con agua bendita (...) y (...) era el agua del mar.(F 154/5)
41
Buscan, vienen, de Seclants tambin vienen ... este chiquito (Rogelio) es del ltimo que ahora est as
tambin asustadito ... ya le he dao los remedios paqui le haga ella (la madre de Rogelio) all (en su casa). (F
156)
42
Ella (la madre) le contaba al mdico...le ha dicho que ese da me he asustado as, todo...no lhall nada,
pu, el Doctor, no me hall nada.(F 32)
l (Doctor) dice parece que le ha agarrao un a lo mejor un corriente de aire, dice l...caso l lo ha?...no s
cmo me dice l...cuerpo...y l me ha dicho que lo haga curar de susto, que lo haga curar. (F 104)
Tiene que ser que se habr asustado, porque no...otra cosa ms que... el Doctor l mal ha pensao, dice: - A lo
mejor ste ha estao con muchachos mayores ah metido, digo: - No, casi no...no se junta pu, no, le digo,
porque no...no puede ser (...) - A lo mejor haba un borracho por ah, le digo: - No, no, porque l dice que
no...(F 130)
43
Pero ya (Nicasia) no lo ha podo curar al chico, dicque asustado y nada ms, al chico, a ste (Florencio).
(F 46)
Como el to ste (Maximino) es curioso, le gusta curar el susto, y agarrando l me lo ha visto ... y se no ... no
1'ha podo curarlo bien.(F 102)
El hombrecito ese (Maximino) curaba del ...aqu lo llaman de quedao como dic pero, lha curao l, nosotros
bamos all adonde se ha asustao, bamos con el seor, y 1 lo llamaba as de su nombre, 1e gritaba, rameaba
as un pantaln, lo que sea, una camisa, traa gritando por el camino, yo vena por tras con el rosario,
digamos, con el cuchillo as en la mano ...Y no lha hallao nada l... digamos no lha compuesto. (F 133)
(Rogelio) est enfermito ... pobrecto! Y ha estao muchos das en Cachi (en el hospital regional), pero el
Doctor del susto no le cura, le cura de cualquier cosa, de todo, de lo que sea, pero del susto no. (F 138/9)
44
Algunos no saben, as siguen, enferman, enferman, y cuando son asustaos se les cran las pestaas, ms
largas, ms larga se le hace y ya no, no quieren que le miremo, uno mira...y algunos se hacen locos ya, ya se
ponen...ya se empiezan a atrasar, as, no quieren comer, ya nada, nada. (F 24)
45
Esosahumar con pluma de parina, pluma de cuervo y caa bendita y tiznar con un carboncito en la frente
y el pechito- es para los asustados, sino lloran y se asustan, asustados (F 33/8)
En su casa llegando ya se va a componer, que le den los remedios pal susto ya lva a tener tranquilidad. (F
145)
46
47
ella estaba bien, despus se compone...se compone...anda lo ms bien, hasta que despus se vuelve a
asustar as por alguna cosa (F 5)
135
5. DISCUSIN Y CONCLUSIONES
137
Por otra parte, nuestro estudio de la narrativa de casos nos permite reconocer
tipos de roles relevantes al proceso de bsqueda de la salud. En el contexto
del caso surgen las figuras del enfermo, mediador y terapeuta, como actores
sociales
significativos.
Nuestro
anlisis
hizo
posible
establecer
algunos
141
como
una
entidad
no
cualificada,
cuyas
posibilidades
de
culturalmente
especfico.
Al
respecto
el
autor
destaca
los
143
"naturalmente"
ms
inclinado.
"...
puede
ser
una
herencia,
una
146
gente extraa no son parte de ese universo, solo pueden ofrecer riesgos pero
no formas de superarlos.
147
torno
experiencias
personales,
entonces
uno
de
los
principales
remiten
series
de
eventos
similares.
Algunos
episodios
son
elegidos, los modos de combinarlos y los temas sobre los que se guarda
silencio, constituyen indicadores de que lo evocado no son slo recuerdos
fragmentarios de un pasado experimentado y real sino una forma del pasado
todava activa en el presente (Thompson, 1993). Aquella que da sentido y
fundamento a estrategias recurrentes y compartidas frente a la enfermedad
en los Valles.
La utilizacin de relatos o el uso de secuencias narrativas base de nuestra
propuesta para el acceso al universo de creencias y prcticas mdicas , es
considerada
un
recurso
particularmente
fructfero
legtimo
para
la
involucra
la
comprensin
de
derechos,
obligaciones,
expectativas,
(pg.
279).
Para
Carrithers
es
esta
disposicin
compartida
Narrar
un
episodio
de
enfermedad
consiste
en
relatar
las
relevantes
la
comunicacin
social
de
los
procesos
de
salud/enfermedad experimentados.
Con fuente en esta narrativa, el episodio de enfermedad admite un anlisis a
la vez secuencial y situacional del antes y del despus, de los intereses y
150
151
Notas Captulo 5
1
152
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GLOSARIO
ACCIN: Conducta que tiene sentido para el individuo, es decir, que este orienta hacia un fin
determinado (Theodorson y Theodorson, 1978)
... Bremond afirma que las acciones slo pueden ser concebidas como acciones narradas... las
acciones en s mismas son tan inaccesibles como las cosas en s mismas definidas por la
metafsica antigua; por consiguiente, para volverlas inteligibles es necesario analizarlas a travs
del relato... (Bremond citado por Puig, 1978:101)
ACTANTES: ... clases de actores...Los actantes poseen ... un estatuto metalingstico por
relacin a los actores; presuponen acabado, por otra parte, el anlisis funcional, es decir, la
constitucin de las esferas de accin.. (Greimas, 1971: 267)
ACTOR: ... el actor ... es un individuo que integra y asume uno o varios roles.(Greimas, 1973.
Citado por Courts, 1980:90)
CASO: En la literatura sociolgica y antropolgica, un caso es tpicamente visto como una
instancia especfica y limitada (en tiempo y espacio) de un fenmeno seleccionado para su
estudio. El fenmeno de inters puede ser una persona, proceso, evento, grupo, organizacin,
etc. (Schwandt, 1997). En el contexto de esta investigacin refiere a la unidad de referencia
emprico-analtica utilizada para el abordaje de la secuencia de conductas orientadas hacia la
recuperacin de la salud de un individuo enfermo.
CONDUCTA: Cualquier respuesta o reaccin de un individuo, que no incluye solamente las
reacciones y movimientos corporales sino tambin las declaraciones verbales y las experiencias
subjetivas ... conducta es un trmino ... que se refiere a todo lo que un individuo haga, diga,
piense o sienta, sin perjuicio de que sea intencionada y significativa desde su punto de
vista.(Theodorson, 1978)
...La conducta es sociolgicamente importante slo cuando es controlada y dirigida a un fin o
forma parte de tipos de accin controlados y dirigidos a un fin...(Nadel, 1955:42)
CORPUS: Coleccin finita de materiales, previamente determinada por el analista segn una
cierta arbitrariedad (inevitable), y sobre la cual va a trabajar ... (Barthes, 1970a: 66)
ENFERMEDAD: Estado de desajuste temporal al medio(May, 1958:97), estado que supone el
reconocimiento de un origen, formas especficas de manifestacin y el intento de su superacin.
(Crivos y Egua, 1981:11)
ESTRUCTURACIN: ... procedimiento de descripcin complementario del de reduccin ...
puesta en estructura, aplicado a los elementos de significacin obtenidos por la reduccin ...
La reduccin de un inventario, tomado aisladamente, a un semema construido es siempre
posible ... Pero tal reduccin no ser necesariamente pertinente, si no se opera en el cuadro de
un corpus dado y con vistas a una descripcin istopa ... la reduccin, en este caso, presupone
la representacin, aunque sea hipottica, de las estructuras que se han de describir, pero a su
vez la estructuracin, para ser llevada a cabo adecuadamente, presupone las reducciones
acabadas...la investigacin descriptiva implica la captacin simultnea de los procedimientos
que la constituyen... (Greimas, 1971: 256-7)
FUNCIN: Accin de un personaje definida desde el punto de vista de su significacin en el
desarrollo de la intriga (Propp, 1971:33)
ISOTOPA: Plano de significacin homogneo (Greims, 1971) Conjunto redundante de
categoras semnticas que hace posible la lectura uniforme del relato (Greims, 1970:48) ...
la homogeneidad ... obtenida (por la suspencin parcial de las particularidades y el
establecimiento de un denominador comn permanente) determina un nivel de lectura, un
plano istopo ... El concepto de isotopa, al asegurar la homogeneidad del mensaje, no es ajeno
a la comunicacin, uno de cuyos fines es precisamente la eliminacin de las ambigedades ...
(Courts, 1980:49)
153
MDICO CAMPESINO: Designacin local de los individuos reconocidos por el resto de los
pobladores como entendidos o expertos en conocimientos y prcticas mdico-tradicionales
(Crivos y Egua, 1981:11).
MEMORIA SEMNTICA/MEMORIA EPISDICA: El trmino memoria semntica se ha
empleado para referirse a la clase de informacin caracterizada por las definiciones que tienen
en sus memorias las personas. El trmino memoria episdica se ha usado para referirse a un
segundo tipo de informacin: la informacin sobre acontecimientos particulares que se han
experimentado. La distincin entre ambas clases de informacin la hizo Tulving (1972) y se ha
manifestado til en el estudio de la memoria humana. Ambas, memoria semntica y episdica,
estn relacionadas; ambas estn contenidas en la base de datos de conocimiento. La memoria
semntica generalmente se desarrolla a partir de la informacin almacenada en la memoria
episdica (Lindsay y Norman, 1983:455)
MODO DE VIDA: El uso que hacemos de esta nocin en nuestro trabajo es cercano a las
consideraciones del filsofo L. Wittgenstein en torno a las formas de vida. Si bien Wittgenstein
es lo suficientemente explcito acerca del carcter ltimo e inanalizable de las formas de vida
como tales, creemos que su descripcin las asimila al objeto tradicional de la etnografa como
disciplina antropolgica (Crivos, 1995). La antropologa requiere de una instancia descriptiva de
lo dado, del modo de vida como emergente de la historia natural del hombre (Bloor, 1983).
Esta instancia, asumida por la etnografia, integra en un mismo conjunto regularidades
comportamentales que distinguen a un grupo humano de otros. En este sentido no existira
nicamente una forma de vida humana, como algo uniforme, caracterstico de la especie, sino
mltiples formas de vida caractersticas de diferentes culturas y pocas. Estas formas de vida
incluyen -e integran- los componentes biolgicos y culturales de la vida humana. Restrictos por
la naturaleza fsica del mundo que habitan y su propia naturaleza biolgica, los hombres en
diferentes pocas y lugares, poseen diferentes modos de vida. (Palavecino, 1999). A partir de
ello y a los fines de nuestra aproximacin etnogrfica proponemos la siguiente definicin
operativa de la nocin de modo de vida -sustituyendo forma por su sinnimo modo a fin de
distinguirla y al mismo tiempo marcar la cercana con la nocin wittgensteiniana-: conjunto
integrado de regularidades culturales y biolgicas que caracterizan a un grupo humano y lo
distinguen en relacin a otros. Acordamos con Baker y Hacker (1984) en que tales distinciones
se encuentran en relacin al propsito y contexto de los distintos tipos de investigacin. A partir
de abordar un problema particular y un contexto especfico determinamos lo que cuenta como la
misma, o como una diferente, forma de vida.
Sobre el proceso mediante el cual se adquiere y reproduce una forma modo- de vida
particular, Wittgenstein nos dice: El nio aprende a creer muchas cosas...aprende a actuar de
acuerdo con esas creencias, poco a poco se forma un sistema con las cosas que cree y en tal
sistema algunos elementos se mantienen inmutables y firmes, mientras que otros son ms o
menos mviles. Lo que se mantiene firme lo hace no porque sea intrnsecamente obvio o
convincente, sino porque se sostiene en lo que le rodea
PREPARACIN DEL TEXTO: Eliminacin de los elementos no pertinentes (o extraccin de los
elementos pertinentes) del corpus con vistas al establecimiento del texto. (Greimas, 1971:224)
... comprende no slo la eliminacin de una dimensin o manifestacin en provecho de la otra,
sino tambin la de todas las dems isotopas de la misma dimensin consideradas como no
pertinentes para la descripcin encarada ... (Greimas, 1971:223)
REDUCCIN: La reduccin consiste ... en reconocer la equivalencia entre varios sememas o
varios mensajes y en registrarla con la ayuda de una denominacin comn a toda la clase de
ocurrencias juzgadas equivalentes (Greimas, 1971:244)
RELATANTE: Persona que relata (sujeto del relato/narracin)
RELATO: Modalidad discursiva que refiere al desarrollo de acontecimientos inscriptos en una
secuencia temporal. Todo relato consiste en un discurso que integra una sucesin de
acontecimientos de inters humano en la unidad de una misma accin. Donde no hay sucesin
no hay relatos ... donde no hay integracin en la unidad de accin tampoco hay relato, sino slo
cronologa. Donde no hay implicacin de inters humano tampoco ...porque es slo en relacin
con un proyecto humano que los acontecimientos adquieren sentido y se organizan en una serie
temporal estructurada. (Bremond, 1970b:90)
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FOTOS
1.- Panormica de Molinos (entorno fsico y trazado del pueblo) obtenida
desde la cima del cerro Overo el da de la Cruz (3 de mayo). Se observan las
cumbres del Nevado de Cachi y el camino nuevo a Seclants.
Mo.3.3 Foto 9. Mayo 1977.
2.- Mo.3.3. Foto 10. 8/5/77
3.- Tomuco. Parcelas de cultivo. Confluencia de ros Luracatao y Amaicha y
naciente del ro Molinos.
Mo.3.3. Foto 6. Mayo 1977.
4.- Vista del pueblo y serrana desde el lecho del ro Molinos.
MC/M.3.1. Foto 30. Abril 1980.
5.- Tormenta sobre el lecho del ro Molinos.
MC/M.3.1. Foto 1. Marzo 1980.
6.- Vegetacin xerfila caracterstica de la regin.
MC/M.3.1. Foto 32. Abril 1980.
7.- El pueblo de Molinos.
MM/M.3.7. Foto 4. Febrero 1982.
8.- El pueblo de Molinos.
MM/M.3.7. Foto 12. Febrero 1982.
9.- Vista lateral de la Iglesia San Pedro Nolasco. Frente a ella, la nueva
Hostera, reconstruccin de la antigua Hacienda de Molinos.
MM/M.3.7. Foto 6. Febrero 1982.
10.- Foto junto a las autoridades del pueblo de Molinos en la Festividad de la
Virgen del Valle.
Mo.3.2. Foto 17. 24 de abril de 1977.
11.- Procesin en la fiesta de la Virgen del Valle.
Mo.3.2. Foto 2. 24 de abril de 1977.
12.- Misa en el cerro Overo el da de la Cruz (3 de mayo)
Mo.3.3. Foto 15. Mayo 1977.
13.- Misachico en la fiesta de la Virgen del Valle.
Mo.3.2. Foto 5. 24 de abril de 1977.
14.- Panormica de la procesin por las calles del pueblo de Molinos en la
fiesta de la Virgen del Valle. Salida de la iglesia.
Mo.3.2. Foto 2. 24 de abril de 1977.
15.- Casa Parroquial. Concurrencia de los pobladores al novenario de la Virgen
del Valle. Bazar.
FOTO 1.- Panormica de Molinos (entorno fsico y trazado del pueblo) obtenida desde la cima del cerro Overo
el da de la Cruz (3 de mayo). Se observan las cumbres del Nevado de Cachi y el camino nuevo a Seclants.
Mo.3.3 Foto 9. Mayo 1977.
FOTO 3.- Tomuco. Parcelas de cultivo. Confluencia de ros Luracatao y Amaicha y naciente del ro Molinos.
Mo.3.3. Foto 6. Mayo 1977.
FOTO 4.- Vista del pueblo y serrana desde el lecho del ro Molinos. MC/M.3.1. Foto 30. Abril 1980.
FOTO 5.- Tormenta sobre el lecho del ro Molinos. MC/M.3.1. Foto 1. Marzo 1980.
FOTO 6.- Vegetacin xerfila caracterstica de la regin. MC/M.3.1. Foto 32. Abril 1980.
FOTO 9.- Vista lateral de la Iglesia San Pedro Nolasco. Frente a ella, la nueva Hostera, reconstruccin
de la antigua Hacienda de Molinos. MM/M.3.7. Foto 6. Febrero 1982.
FOTO 10.- Foto junto a las autoridades del pueblo de Molinos en la Festividad de la Virgen del Valle.
Mo.3.2. Foto 17. 24 de abril de 1977.
FOTO 11.- Procesin en la fiesta de la Virgen del Valle. Mo.3.2. Foto 2. 24 de abril de 1977.
FOTO 12.- Misa en el cerro Overo el da de la Cruz (3 de mayo). Mo.3.3. Foto 15. Mayo
1977.
FOTO 13.- Misachico en la fiesta de la Virgen del Valle. Mo.3.2. Foto 5. 24 de abril de 1977.
FOTO 14.- Panormica de la procesin por las calles del pueblo de Molinos en la fiesta de la
Virgen del Valle. Salida de la iglesia. Mo.3.2. Foto 2. 24 de abril de 1977.
FOTO 15.- Casa Parroquial. Concurrencia de los pobladores al novenario de la Virgen del Valle.
Bazar. Mo.3.1. Foto 31. 23 de abril de 1977.
FOTO 16.- Angarilla utilizada en un Misachico el da de la Virgen del Valle. Culto en el mbito
domstico en das posteriores a la festividad, al que concurren vecinos a rezar y cantar. Mo.3.2.
Foto 30. 25 de abril de 1977.
FOTO 17.- Galera de vivienda tpica de la regin. Detalle. MM/M.3.6. Foto 9. Febrero 1982.
FOTO 21.- Doa Nicasia hilando lana de llama durante una entrevista. Amaicha. M.3.5. Foto 36.
Abril 1976.
FOTO 22.- Doa Lastenia en su cuarto. Molinos. Mo.3.2. Foto 31. Abril 1977.
FOTO 23.- Doa Alberta durante una entrevista. Tomuco. Mo.3.1. Foto 3. Abril 1977.
FOTO 24.- Domesiana y su nieta. Molinos. Mo.3.2. Foto 33. Abril 1977.
FOTO 25.- Don Leonardo en su telar. Humanao. MC/M.3.2. Foto 8. Abril 1980.
FOTO 26.- Llegando del cerro a una consulta con doa Nicasia por un caso de susto. Amaicha.
Mo.3.1. Foto 10. Abril 1977.
FOTO 27.- Despedida en lo de Kika. Molinos. Mo.3.3. Foto 32. Mayo 1977.
INFORMANTE: IT
ENTREVISTADOR: Marta Crivos
LUGAR: Molinos
SITUACION:
En el interior de la vivienda de IT, con la presencia de esta ltima, un nieto y el
entrevistador. La informante dialoga con su amiga DRL, quien la haba ido a
visitar mientras se efectuaba la entrevista.
REGISTRO: MC/Mo.2.7. A v187 a v279.
DESGRABACION: Marta Crivos
II: -...todava me ha dicho que falta un litro patomar palos nervios...si yo he estao peor D., no me
poda ni parar! ...
ID: - Mir, mi hijo mo que vive en Salta? se ha enfermao le ha dao la Neumonia, y sobre de eso le ha
veno lataque a los nervios...
II: - Ah! Virgencita!...
ID: - Casi se ha ido! Y yo mhe ido, me han hecho llamar? me he ido y he estao dieciocho das ah en
Salta, cuidandol...
II: - Mire!
ID: - Y no quera estar en el hospital, ya haba estao dos meses en el hospital!
II: - Pobrecito!
ID: - Y no mha hecho avisar. Y qu, en el hospital dice que le han puesto suero, le han puesto
Penicilina, mira vos
II: - Mmmm!
ID: - Cincuenta Penicilina...
II: - Virgencita!
ID: - Se ha vena abajo con eso...porque...
II: - Ay! la cola uno ya lo tiene harnero che ya veo...
ID: - No, a l le ponan aqu, ah le ponan el suero y por el suero le ponan las inyecciones
II: - Por Dios!
ID: - El ya se ha cado los brazos, las piernas, todo se le ha cado ya, ya dice que taba la sangre
volvindose blanca
II: - Ay! Santa Virgen por Dios!
ID: - por tanta Penicilina. y ya pu cuando ya he ido yo, lo que dice saquem de aqu mam, dice,
saquem,... y ha venido haba el Doctor y la Doctora que latendan, pero la Doctora era una gran
cosa, el Doctor era malo, dice - No, Usted se quiere llevar, sacar el hijo, le lleva pero su hijo est bien
delicao y otra cosa, si llega a pasar algo no la atiendo, no le vuelvo a recibir, no le doy el certificao,
nada, me dijo... ser si se mora
II: - Ah!
ID: - Enton le digo -Mire, Doctor, le digo, ser lo que Dios diga, yo lo voy a sacar a mi hijo, le voy a
llevar a donde vivo, porque yo hei veno de lejos y para estar haciendo viaje a cada rato no tengo
plata, taban caro los pasajes...
II: - Eso no?
ID: - Por eso yo le voy a llevar, sea lo que Dios diga, total soy madre, soy responsable de mi hijo,
ldicho al Doctor... y entonc la Doctora me ha dicho, saliendo afuerita me ha dicho la Doctora, -Vea,
dice, este...Usted es duea del hijo, dice, si le pasa algo tambin es duea, pero si algo le pasa al hijo
porque est delicao, si le pasa algo, Usted me busca a m, ha dicho, la Doctora, cmo sabser tan
buenita!, claro, saba querer decir si mi hijo se muere, entonces ella me iba a dar el certificado!
II: - Mire Usted no?
ID: - Y el Doctor me ha botao lejos noms!...- y si vuelve Usted aqu lhe hecho firmar aqu un escrito
en mquina y ya ah ... bah! Como entonhei estao la cabeza da vueltas no? de la afliccin
II: - Ay Diosl Claro!...
ID: - El bien flaquito ... era as de gordo!
II: - Y ahora pobrecito ...
ID: - Catorce kilos debe haber bajao!
II: - Madrecita del Valle!
ID: - Era semejante de gordo l!
II: - Pobrecito!
ID: - Ha quedao de flaquito mhijo por Dios! Y bueno, y ah lhei ledo un poco y ah lhei firmao el
papel que me ha hecho firmar el Doctor y lhemos sacao, con el otro hijo que est en Salta, le hemos
llevao pala casa de l...
II: - Eso!
ID: - Y ahi he teno que estar, mir he estao dos semanas cuidandol, y claro, all haba una seora
tambin que entiende as como dice de ella no? doa A.? (dirigindose al entrevistador) que
entiende...para ah le he llevao yo este... he ido a preguntar, y ella ha veno a vermlo y me lha
dicho que si li dejaba tres das ms su hijo se mora, me ha dicho la mujer...
II: - Ay! Virgencita del Valle!
ID: - Porque ya le iban a cor ... y los doctores no le hallaban, unos doctores jovencitos, digo yo!
II: - As !
ID: - Aprendices, tal vez ni sabrn! ha dicho que ya no le hallan si qu tiene, que tanta Penicilina, y
las pastillas, cinco pastillas por da
II: - Ah!
ID: - qu tambin sern ... l ha salo machao limpo borracho ha salo de ah
II: - Pobrecito, por Dios!
ID: - Bien drogao por las pastillas ... y de hi me ha dicho ella que...me ha dao unos remedios as de
litro para que tome
II: - Ella?
II: - Pobrecito!
ID: - ha pensao y lha atacao los nervios! pa qu, de noche! Ay, parece que se iba a morir ya! que
eran los nervios noms!
II: - Claro! Sabe cmo saben ser de fiero los nervios!
ID: - Y todo eso lha estao curando la seora esa, palos nervios tambin, ha dicho despus que le,
que le cure, le refresque los riones?, dicque ya le va a dar remedios palos nervios
II: - Mire Usted! A mi me dijo doa A. tambin, hoy, ayer era para ir y, no! ayer he ido y no estaba,
se haba ido para Colom, ya ayer no hei ido pu, y tena visitas tambin aqu, han veno ay! Ya no se
poda salir, ya no hei ido! Pero mhei compuesto de eso bien rpido, fijate, un litro noms me ha
dao...mhei compuesto bien lindo...
ENCUADRE DE ENTREVISTA
RELATO 1
...Yo hace mucho haba curado a una seora que estaba bien loca en Molinos, se llama Margarita. He
dicho que yo ya se lo hagan, porque ella ya el doctor que le ha dicho que tiene nervios noms. Y
bueno, y tena ella un ruido a la cabeza y que dice que se l'haba querido salirse disparando la seora
esa. Y bueno, l'he dicho que le pongan as ese hay que hacer un polvo molido y despu (...) hallar
cuchillo de cordero, hay una parte...donde tiene lo esa menudencia, hay un cosito as que se llama el
cuchillito de cordero, y eso hay que hacerlo as un charquicito y polvorear bien esos remedios que
estn todos molidos juntos y ponerlo en la cabeza, en las sienes, aqu uno, otro ah, otro ah, y si
disaparece ese perdimiento, esa dolencia de cabeza, con eso. Eso es bien remedio, y si tiene ese
ruido, igual. S, seorita...
- Y esa seora, qu es lo que hizo al sentirse mal? Y qu hizo primero, no se acuerda?
- Pero, ella no s si hubiera lavao la cabeza, que dice que ella tena un desgusto primero; y bueno,
ese desgusto le ha calzao cosa seria. Despus de ese desgusto, ella ha quedao con dolor de cabeza. Y
no s, parece que toda esa sangre, que una est saliendo y bajando no es cierto? de nuestro cuerpo,
parec' que se quiere paralizar no? en la cabeza, y eso parec' que es por el chavaln que le dicen,
decimo as. Y as, con eso que le acabo de decir parec' que marcha bien por'eso le quita enseguida.
- Y el disgusto haba sido muy grande?
- S, muy que haba sido un novio y que se haban peleao por cosas injustas qui ella se quera morir
de pena y de todo porque no era verdad. Y bueno de eso dic' que le ha quedao as, despue'estaba as
que si iba ella al doctor. Entonc' no eran estos eran otros, hace mucho eso, y dice que le han dicho
que no tena nada, que son nervios nada ms y ella no, ps'si no dorma, ni nada, qui estaba as como
si estuviera loca. Y bueno as con eso dos veces, le han puesto...
- Y la ha ido a ver a Usted?
- S, entonces yo l'hei dicho que le hagan as. Y bu, con eso dic'...
- Pero ella fue o ha ido un pariente a verla a Usted?
- Ha veno un pariente de ella a verme aqu. Y bueno, con eso...
- Quin era, la mam o...?
- Es la madre...qu se llamara? No me acuerdo. El padre s se llamaba Benjamn, el padre, y la madre
no me acuerdo fijes, ya hace ratito del padre de ella...porque esa seora ya es una seora grande...
- Ella viva con los padres?
- S, viva con los padres. Pero cuando ella estaba, tena ese desgusto, ya viva sola, con su hijo no?
ya viva sola, no es muy cuanto, no es cuantito, recin sern tres aos...
- Hace poco.
- Poco, s seorita. Y con eso dic' que se le ha quitao del todo.
- Ella viva solita con su hijo...
- S, con su hijo...
- Y entonces quin ha sido el que la ha venido a ver a Usted?
- Cmo se llamaba?...ah, una compaera, amiga de ella, se llamaba Ema.
- Ah, una amiga...
- Amiga d'ella, se llama Ema. Cunto es la Ema, a ver?. Le conozco mucho pero el apellido no le s
decir...
- No importa. Ha venido una amiga a verla. Y porqu no vino ella?
- Estaba, no poda porque estaba enferma, no poda ms con la cabeza, que le dola, se quera caer, y
quera irse por ah disparando porque estaba as, con eso un poco de chavaln a la cabeza. Eso debe
ser que le dicen el ataque celebral, no s qu cosa, eso, y bueno poniendo eso dic' que...
- Y Usted le dijo a la amiga qu era lo que tena que hacer o ya le di el preparado?
- Yo le he dicho qu tenia que hacer. Haganl as, y haba que frisionarle mucho sto (frotando la
cabeza y las sienes) as...
- Y ella consigui todo eso?
- S, s, s, que le ha conseguo todo y le ha puesto y al rato ya dic' que le ha pasao ya, que ha quedao
como fuera que se ha alivianao la cabeza, se ha puesto livianito...
- Y quin se lo hizo, quin se lo puso?
- Ella, doa Ema, ella, porque yo le haba explicao as como estoy dicindole a Usted, y le ha puesto y
con eso le ha pasao, s, seorita (...) Y despus ya se ha compuesto se ha quedao bien hasta la fecha,
que no se ha enfermao ms...
- Y resolvi el problema?
- S, seorita, s, s, si ha quedao bien. (...)
- Y ella primero atinaba a ir al hospital o primero...?
- Primero al hospital, al hospital, dic'que el doctor que le ha dicho: - No, nervios noms debe ser, ya
le'i pasar, no tiene nada.
RELATO 2
- Ahora, no hace muchito que ha veno un seor, de all, se llama Tres Pozos la parte, lejos. Ha veno
y dice que: - Hei veno a molestar, y llegando nom (...)
- Qu ser?, le digo yo. - T enferma una chica, dice, ha veno una chica de Tres Pozos y st...ahi ha
llegao en la casa y s'ha cido muerta, dice. - Eh! cmo?!, le digo yo, (risas) y qu l'ha pasao?. - Pero
no s, qu le habr pasao, dice. Y qu...de ah despus le digo: - qui esa chica tiene que ser susto, le
digo, es susto y un poco que le han dao mal tratamiento en la casa, as'que le ha agarrao un desmayo.
Bueno, yo he agarrao, le he dao de aqu as unas yerbitas qui le lleve y le dea, y despus tena unas
pastillitas pa'l corazn, que eran esas pastillitas que a lo mejor Uste ha sento decir: las Micorena.
- No, no las conozco.
- Y bueno, li'dao, le han dao el tecito de las yerbas y le han dao...
- Y qu yerbas le di?
- Esi era uno, era el clavo torino, era otro, ese que le dicen toronjel (toronjil) de hi era otro, la yerba
e'la golondrina. Y bueno, esos trecitos que ha tomao y las pastillitas y se le ha quitao demasiado,
todo, todo...
- Y esas yerbitas...en t?
- S, un t, para tomar un tecito y depus al rato la pastillita, perlitas eran. Y con eso qu'se le ha
quitao y se ha veno bien asustado el hombrecito!: - Y la chica se ha cio, llegando ha ci...claro, pu'
que ha so que un poco que le han dao mal tratamiento en la casa, un poco que...
- Ella era de ah, de Tres Pozos?
- De hi de Tre Pozos...y un poco que sta ha corro le ha hecho mal todo ese viento, eso nom' me
parece que habr so
- Hace poco de eso?
- S, no hace ditas eso...
- Y ella porqu haba ido a esa casa?
- Ella haba veno a avisar que...no!, dice que de la casa de ella, de la casa propia de ella se ha perdo
sin avisar!. Y despu claro, sta parec' que ha teno hambre y sed y se arrim hi en otra casita de un
vecino lejos y ahi st llegando dic' que se ha puesto a llorar - ay, no es que le ha agarrao un
desmayo!. Bueno, ese era un poco de susto, puna y nervios nom, si (...) claro, la han retao (en la
casa) o quiz la habrn castigao tambin, y era eso.
- Jovencita era?
- Chica joven (...) diez y sei aos...bien joven...
- Y el seor que vino a verla a Usted era el de la casa esa?...
- De hi de la casa, s. Ese era de los vecinos, as que ya casi no era ni familia, nada, nada. Dic': Qu vamo a hacer, as, que la chica se vuelve a descomponer o se vuelve a desmayar, a lo mejor se
muere. Se han asustao, se han veno, ha alzao un susto y se ha veno
- Y ya ha tenido noticias de cmo est?
- Ya, ps s, ahora yo hei preguntao (...) que est guapa, dice', esa vez noms que se ha hecho as, no
se ha vuelto a hacer ms.
- Lo ha vuelto a ver al seor? El vino a verla o pas por ac?
- Ha veno en bsqueda de un burro que haba perdo. Y ha llegao y dice...le he preguntao pu yo
cmo est la chica. - Ya se ha compuesto, dice. - No se ha vuelto a hacer ms?. - No, se ha
compuesto.
RELATO 3
- Cuando una vez el doctor...ya le habr contao el ao pasao, de una chica tullida que haba...
- No. No me cont.
-...en Tacuil, si llama Mara cunto? R. debe ser. Y entonce esa chica la han curao porque l'ha agarrao
ser una epilesia, que de un rato a otro una queda tullida, y la han llevao en Molinos, no la han podido
cortar eso, la han llevao en Cachi, tampoco, en Salta siete meses. Y bueno, y bueno, eso s es un
milagro seorita, ese yo no digo que, que le he sanado yo, ese es un milagro. Y bueno, y entonces la
han trado ya de siete meses de Salta y bueno, el doctor este era V. l'apellido que se ha afligo porque
era una, una chica joven, recin casada y tena mucho, mucho' hijitos, y de familia pobre. El doctor le
he dicho bueno, te vu' hacer la trasmisin pa' que te venga la pensin por invalidez, porque ella
claro, ya no caminaba; y bueno, el doctor mismo le ha hecho todos los posibles, y esa chica despus
que ya la han llevao a Tacuil ya haciendo el trmite pa' que tenga esa pensin de invalidez. Y despus
han veno aqu la madre de la chica esa, y ha veno, y me dice: - as est mi hija qu li puedo hacer?,
dice. Bu, yo le digo le va a hacer unos masajes, ya le he dicho qu remedio y todo, y bueno yo le vu
a hacer as, como se dice, una promesa al padre Po. Y bueno, le he dicho, yo soy bien devota del
padre Po. Y bueno, y as le he hecho, pu, y fijese seorita que a los dos meses...sanita, sana y
buena. Ahora ella anda corriendo, dice: yo no s como acabar de agradecer a usted, dice...
- Pero usted le hizo algn masajecito aparte?
- Si, si, muchos seorita, muchos.
- De qu los masajes?
- Han so unos masajes, a ver eso le va a tomar atencin seorita. Ha so uno, primero le he hecho
comprar un bote de alcohol de esos de medio, y en ese alcohol ha echao, por ejemplo tres granitos,
tres dientecitos de ajo, del ajo de diente de cocina, tres, y un gajito as de ruda, y un poco de alcanfor
y otro poquito de esa nuez moscada, as porque yo deca a lo mejor la aire como dicen la ha agarrao
la dehe...la dehe...claro, se queda como desnudada, todos estos nuditos que tenemos quedan como si
fuese libres, y bueno, as que le han hecho, le han hecho seis veces los masajes esos, y pero dicen
cuando hacan esos masajes seorita, que sala del cuerpo como si fuera un vapor, un vapor como si
fuera qui faltaba qui hume la (...) esa. Y bueno, y as le han hecho, y ve? se ha compuesto, pero ella
estaba as, promesada del padre...y hoy da, sana y buena anda corriendo ella, pero ella tiene su
pensin de invalidez. Y as que despus me ha dicho a m el doctor si qu es lo que... - nada, le he
dicho, ella se ha compuesto por un milagro y nada ms. No le he quero decir ms nada al doctor que
haba, porque era malo, si llamaba, era V. el apellido, el doctor V., el nombre ya no mi acuerdo.
Despus era bueno conmigo, ya se ha convenco, mi conversaba, si,...
RELATO 4
-...Y otra vez un chico, un chico mo, que se ha cado e'la camioneta de los R., tambin, t aqu, es
grande mi hijito, tiene trece aos ya, y ese ese esto estaba falseado y mi hija estaba tan mal ella,
tambin enferma, no le podamos llevar ni a Cachi, ni a Molinos al chico. Bu, le digo, dejl'hijita, le
encarguemos un remedio de Salta, yo le voy a encargar un remedio, y los vu a hacer los masajes,
que el chico se va a componer, parece que estaba zafadito, y bueno,...y el doc...ella primero l'ha
hecho un lugar l'ha llevao al doctor ese V., y bueno lo que le ha dicho el doctor que le lleve a Cachi. Y
ella, m'hija, nosotros no tenamos plata, ni un cinco, seorita, con qu lo vamos a llevar a Cachi (...)
Digo: - Qu le va a llevar hija a Cachi!, le digo, le hagamos los masajes aqu noms, yo le voy a curar.
Y qu despus el doctor que ha preguntao si le han llevao el chico a Cachi, que le ha dicho a la
Directora de aqu era la seora de uno de estos R., de don Pepe. Y dice: - Yo creo que no lo ha
llevao...y se ha enojao el doctor y ha dicho: - Ahora va a ver la (...) si ella no le sana al chico, al
cargo va a ser. Y era mi nieto, que ha dicho: - Ese chico va a perder el brazo por culpa de ella, y yo
deca: - Dios no ha'i querer porque Dios es grande, se va a componer. Yo le he hecho los masajes y
he encargao una pomada a Salta, y aqu noms le he hecho un coso que se llama emplasto; ese...hay
que moler ese garbanzo se llama pa'zafaduras, bueno yo l'he frisionado este le he visto que est bien
ya; porque estaba zafao, bien dicho, entonces yo le he hecho unas frisiones, y de hi he agarrao hei
molo el garbanzo, esos porotos blancos hay por ac...bien molidito, es trabajoso para moler, pero se
muele, y un poco de sal de compa, de hi he echao un poco de cmo es? papa tambin, porque
estaba negro, morao si ha hecho esa parte y l es medio blanquito, taba morao, todo. Y bueno, le
digo, l'hei curao li he'cho con miel de abeja l'he hecho un emplasto...mucho l'hei puesto! a la vuelta
hei gastao como...lienzos blancos...y ya se ha desinchao y se ha desapareco el moretn, ya...
- Y la pomada que encarg a Salta?
- Esa ha so ese para despu ha so, ese ha so la pomada
Contumac, Contumac se llama la pomada esa, esa l'hei encargao despues cuando ya le ha desapareco
el moretn...
- Y en dnde la venden?
- En la farmacia seorita.
(...)
...El chico se haba cado en la Escuela abajo, en la Escuela. Y la seora Directora se ha asustao me
l'ha trido entregao en la casa, y que ha dicho que le lleve pa'Molinos ya noms Dionisia, que le lleve,
que el chico lloraba desconsoladamente, y cuando l ha llegao con otro chico grande y escuelero
entonces yo le he visto y me he asustao yo de verlo as, taba chueco el brazo, he agarrao y
enderezao, susto y todo, si yo tambin una vez m'hei curao lo mismo. Yo estaba accidentada, mi ha
volteao un caballo y este hombro se ha salo, taba abajo. Yo ya he agarrao y puesto una correa as,
hecho un masaje y un solo dolor ha reventao. Bien fuerte se ha puesto en su lugar! Y d'hi m'he curao
despu m'ido a Salta yo...
- ...el chiquito que cur era su nieto?
- Mi nieto, y ahora es sano y bueno ese, por eso ya el doctor ha dicho: -ese chico tienen que
llevarle a Cachi, y nosotros no teniamos plata pu con qu lo bamo a llevar? porque des'
que uno sale de aqu ya se necesita pagar hasta...con qu lo bamo a llevar? mi hija estaba
enferma, estaba tan mal ella y...bueno no le hemos llevado yo l'hei curao aqui hace rato, l'hei
hecho un emplasto, despus del emplasto le vea que no est chueco el brazo, le haca
maniobrar cuando ya l no se quiere que le toquen, yo le haca qui maniobre, le haca as
unas frisiones y maniobraba el brazo, y el chico a los quince das ya ha estao sano sano del
brazo, despus ya que se ha enterao el doctor que: -Ya l'han llevao el chico a Cachi? - No,
que no le han llevao. - Bueno, si el chico ha perdo ese brazo, ella va a ser, que le vu echar
ac que ya...Y nada, y despus le haba preguntao a mi hija, le ha hecho llamar pa'verle, si
con qu la cur. Y m'hija, qui le ha dicho: - As l'ha curao ella, mi mama, l'ha curao as,
despus le ha encargao una pomada. -Qu pomada? le ha dicho Midalgan, le encar...no,
este...Contumac y otro este...Opodolor, cuando l tenga muchos dolores para hacerle una
frisin. Y con todo eso si ha quedao sano, pu l e'sanito ahora, grande ya, escuelero, st en
sexto grado. As que enton' el doctor, ya saba no, ya parece que siempre me si observaba
qui sta est dndos di qui cura y qu se yo, y despus ya me quera, no me ha dicho nada,
no me ha echao el cargo el nieto, nada...
RELATO 51
relatante: tercero
referido a: hijo
registro: Mo.2.9.- A 49
...Yo tengo este chango enfermo, no mira, sabe Usted?, yo le habrei curao, no si deja. Y ha perdo
noms la vista, no mira claro, nada. Ay! siquiera pa'poner cualquier remedito y untarle as pa que se
dehinfeste de enfermedad y no se deja pu.
- Y qu puede ser bueno para eso?
Para eso puede ser este, por ejemplo: rositas, airampo, (salcito), quimpi, pero eso (frescar?) y mojar
con leche de gente y untarlo por ahi siquiera para que...
- Aj...es bueno...
- Eso es bueno para un golpe. Hasta el quimpi slo es pu bueno, para un golpe...eh?. Y ste no se
deja po'es le ha avanzao as, ste saba mirar clarito, saba andar seorita, y despus bueno, se ha
golpeao con un palo y Dios me guarde! Y me lo han curao hi pue usted no? (a la maestra) con (...)
y de hi le ha pasao a otro lado pu, yo crea que no le iba a pasar, empezaba a (tapa tando?) oscuro,
oscuro. Y bueno, y despus saba bajarlo al hospital, saban echar esas gotas negras, esas gotas
negras le ha empaao.
Maestra: - No, capaz que tuvo cataratas.
- S no?
1
Este relato y el siguiente (Relato 6) fueron obtenidos en el transcurso de dos entrevistas realizadas en
presencia de una de las maestras de Colom.
4
Maestra: - Eso cubre, la nube ah...Eso . Se ha lastimao el ojo y entonce se hace as.
- S, el miraba claro, y despu, despu saba curarse con
eso...y bu, y despus ya ms pu.
- Y qu le pas?
- Eh? Estaba hachando y se ha golpeao con un palo, ha brincao as y ha dao as (...) Tiene una
mancha negra, tiene, golpeao. Pero primero ha quedao sanito, me lo ha curao esi...esi...seorcito que
era el...qui ha veno una vez, quin, cmo se llama?
Maestra: - El boliviano?
- No, taba en la Escuela, mestro de la Escuela. Y...le ha curao Usted (a la maestra) y la seorita
Mecha y el seorcito qui era (...)
Maestra: - Mae'S..
- Eh, ve! (...) ustedes han hecho qu vu dicir que se le va a tapar (...)
Maestra: - Es que despus se ha formao...despus con el tiempo...
- As, despus yo le saba llevar pa l'hospital, despus, despus ya no se ha dejao nada, ni a curarse,
nada. El doctor me dice que el celebro st apretado (cede?) mucho pu, la presin, a la cabeza. Y ah
est pu no lo pu' llevar, no hay en qu pu. A veces le llevo, toy hi, traigo, si compuene y vuelta y
despus vuelta no puedo ir pu ya, a hacer control. Tiene que estar demorando el pobrecito ah,
sufriendo, y ahora mismo st as. No puede mirar nada...se puene ya a llorar (...) me dice: - mamita,
no pu' mirar; y qu vu hacer pu yo?, no puedo hacer nada. Apenas agarro ese y hei puesto ni
deja, no se deja pu curar! (...) y ahora est con eso (sealando ampollas en la cara, sobre todo en la
boca) que no lo pu'sacar eso, le ha salo, porqu le puede salir? por la debilidad o por un estmago
sucio? (a la maestra)
Maestra: - No, ya le hubiera salido eso, no, eso es ya de la sangre...
- De eso ha de ser, pero ve toda la cara tiene esta cara (...) eh?, y todo esto tiene que no le puedo
curar que a lo mejor pa' dentro e'enfermo, sucio nom'el estmago...
Maestra: - Y bueno, que vaya a la escuela, le vamo a poner las pomadas y...en la cara as,
eso. Eso que se lastiman y despus la misma suciedad se...se hacen esos granos tambin.
-As sabr ser pu seorita, y aqu est pu el pobrecito. Ahora le iba a llevar pa' la seora a
la Sala y (la maestra se levanta y va a revisarlo)...aqu esta el hijito, aqu est con la vista
hinchada, tambin (...)
RELATO 6
relatante: tercero
referido a: hija
patologa: mal dar
registro: Mo.2.9.- B 29
-...Mi hija estaba curar y curar, medicas no le hacan nada, iba al Hospital, no le haca nada, y vena
l'mismo y sacaban mdicas campesinas. Va...igual nom vena despu mi hija, hasta ha ido aqu en
doa Virginia, esa s, esa seora...hi me la ha sujetao a mi hija...pero st a medio curar, cae en la
cama (...) mi Tomasa...
Maestra: - Ahora est en la cama?
- No, la seora doa Virginia...
Maestra: - Ahora est ah?
- En la cama hai d'estar. St a meio cur pu mi Tomasa. Qui eso no era por enfermedad que (...)
curar y curar igual, mas grave, mas grave, qui se ha enfermao fiero m'hija! seorita. Aunque ahora
est trajinando. Qui sabe star montn al lado de ella llorando...y...hi st. Aqu dicen en El Pozo, aqu
en Cuchiyacu, dicen que curaban de esas cosas (...) y le ha dao pa la inflamacin del corazn y de la
matr y pa'l mal tambin, pero no lo han matao pu al mal, y segua y segua y segua. Y enton' yo le
digo: - No sigas, as noms l'agarramo y llevemo all a La Paya l'hemos llevao. Y de hi ha vuelto y lo
mismo segua porque hacan de encima y no le daban pa dentro. Un fuerzudo quien saca el
mal...eh? y que pu! los bichos no se hacan nada pu! hasta le digo no (...) vo' no vu hacer curar,
yo me voy pa'Salta, le digo, entonces...sal pu, s'ido aqu en...yo ya le'i buscao los remedios a doa
Virginia...yo hei sanao ah, ah he sanao porque yo estaba 'mbin de esas cosas, pus he dicho: - Ahi
est la seora, entonc' ha agarrao y la ha llevao para ah
- Y qu era lo que senta su hija?
- Pero ella senta unos dolores, como fuera un uja la senta de atrs...
- En donde?
- Atrs (sealndose el ltimo tramo de la columna vertebral)
aqu...en lugar de ah, como si fuera aqu todo...tiene como si fuera un uja porque es que (...) los
dos cuchillos as hincados ah...los que saben all. Y bueno, dicen que ha so una travesura pu...una
travesura a m'hijita
- Una travesura, y no han sabido quin?
- No, pero despus le han hecho las limpiezas pare' y ha salo pu ya todo, la persona, todo, ese haba
so un mal y bueno, le asentaban para adentro, pu. Y enton' ya l'agarrao le'i dicho que le lleve hi
en doa Virginia, y me le ha hecho (...) una limpiecita y despus le ha dao las bebidas, con eso l'ha
sujetao. Esa q'traen de La Quiaca los de antes traan, esos polvos, esos son para el mal, esos lo
componen bien...y perdemos doa Virginia y hi quedamos pu, ya, tenemos que morir todos all. Y
sta ya estaba medio arriesgao pu tambin la enfermedad, por eso ya no la poda hacer nada esta
seora de El Pozo cura ese tambin mal dar, toda enfermedad...(...)
- Y qu le ha dado all en El Pozo?
- Y hi le han dao tambin as pa'que se unte, por ejemplo pomadas, qu pomada sera? cul se ha
untao? cul se compr?. Ah, le ha hecho comprar de los bolivianos. Cmo se llamaba esa pomadita?
Este...as...reuma dicen...del corazn, corazn tambin cura esa seora...tambin cura, para
inflamacin, todo...
- Y como se di cuenta que tena el mal aire...su hija?
- Esa seora pu...ella le ha sacao clarito como las adivinas...
- Y ella cmo adivina?
- En la vela. Tiene una iglesia bien bonita que y hay que decir a ella que la prenda una vela y ya lo ha
sacao pu. De hi que le ha dicho, no s como vaya que le ha dicho dispuesta hemo agarrado tenem'
que llevar a La Paya comentan que hay un hombre que saca, tambin la ha sacao pu a la persona,
pero igual hemo' veno aqu, hemos venio aqu, mismo segua porque dicen que es que le hacan de
encima y asentaba pa'dentro el mal dar, pu, no tomaba fuerzudos para adentro. Y he agarrao y he
llevao para ah, pu...Seclants...esa senora...y justamente que le est curando, l'est curando, va y
cae en la cama. Se ha teno que venir m'hija para ac, medio curada. Y as ha estao pu, pero ahora
algo hace (...) primero no haca nada, pobrecita, estaba una lstima, qu mire usted qu travesura
hincarle los cuchillos (...) porqu ser la gente, muchas veces (...)
registro: Mo.2.11.- A 2
Maestra: - Y dnde era que estaba la Tomasa?
- Ahora?...ac...eh...aqu est seorita.
- Ya volvi?
- Eh...s. Aqu estaba, ha ido a despachar el almuerzo el maro ha veno...(...) yo creo que ha vuelto
ya...
- Y cmo se siente ahora?
- Pero, ella (...) le agarran mareos pu, dice que hi en tras la espalda hi siempre, siempre le ocupa
acero y le empieza a jugar adentro, en la carne. Y eso todava no lo han sacao...
- No se lo pudo sacar?
- Y no, porque si...sabe qui faltan los remedios para eso.
- Y ha estado mucho tiempo all en lo de doa Virginia?
- No...ella...su enfermedad ya son cinco meses
- Y cmo empez?
Ella saba andar (...) andaba as por hi pa'la comida, as corriendo, y tan tan ya le ha empezao como
tuviera adentrando una uja pa'bien dicho...
- En la espalda?
- No, aqu, en toda la banda aqu atrs ac pa'bien dicho, las caderas, por hi, y siente, siente y siente
y un da le digo: - Qu vamo a hacer?, mejor, le digo, que vaya al doctor, andate al doctor y no sai
poder ir se ha hecho pasar tiempo. Un da le digo: - No voy a star mas, andate, y un tiempo se ha ido
y hi cuando ha ido al doctor no l'hallao nada pu.
- Adonde ha ido?
- Aqu a Molinos. No le encontraba nada y no le curaba nada, no le daba ni tratamiento ni nada, el
doctor...la doctora pa'bien dicho. Y ltimo saba andar, hi estao mas de quince das en Molinos, sin
qui le curen ni nada pu, y despus ha veno; dic' cuando andaba hi ella se ha cio descompuesta
pu ya, una descompuestura le ha veno...recin que le ha crio la doctora y bueno, muchas veces,
como ellos no conocen de esa enfermedad, claro, no le encontraban nada, apenas le hallaban la
debilidad y...
- Y dnde se quedaba ella all en Molinos?
- En casa de su hermana, tengo yo una hija all en...usted la conoce (dirigindose a la maestra)
Maestra: - Marta
- Ella para ahora ah en...primero era en El Reparo, ahora vive ms abajo, all se ha cambiao...a la
llegada (...) en esas piecitas, hi vive m'hija, e hi que estaba descompuesta y deca que tengo que
venir pa'l'hospital y la ha llevao la ambulancia y recin bien le ha crio la doctora...
- Y Usted antes no trat de curarla, antes de ir all?
- No, no, porque sabe que sabemos andar por, mejor dicho, por aqu, por d'doa Nicasia y ella ya le
ha dicho que no pu tomar los remedios porque ella estaba de embarazo, ah...y para esa enfermedad
no poda tomar. Y despus hemos ido adonde era? pa'l doctor, y bueno...
- Y a lo de doa Nicasia fueron al principio, cuando recin empez la enfermedad? - S, ella...para eso
hemos ido nosotros, como ella estaba de embarazo...sabemos ir para eso siempre y ella no nos quera
dar nada...(...) antes nos daba unas pastillitas y nada mas (...) Y as y as, hasta mientras se ha
enfermao y ha ido pa'l doctor pu y el doctor le ha dicho: - Te falta un mes todava pa'que ti
enfermes. - No, mas de ocho dias no paso, le ha dicho. - Bueno, andate pa'tu casa y despus volv y
ven enfermate aqu porque vos necesits el tratamiento ese para hacer los anlisis de sangre...sts
muy dbil, bueno, mejor que vos te enfermes...
- Qu tena? En la sangre?
- Dbil, debilidad, le dijo la doctora. Y entonces ella ha veno, entonc' cuando ya la han despachao de
descompostura enton' ya la han despachao pu la pobrecita para ac...apenas un dita que l'han teno
y - Vos no tenis nada, nada, y la han despachao pus. Ella ha veno aqu y ha seguo igual noms,
igual, y hasta que se ha enfermao, ve ese da le digo (...) tratamiento, y digo: - Andate hija andate
pa'la Sala ah qui te curen (...). Y Usted un da se acuerda seorita? (dirigindose a la maestra) le
digo: - Andate hija andate, le digo, y se ha ido y ella ya no ha estao su cuerpo ya conocida pu qui se
va a enfermar y ha veno aqu (...) seorita
Maestra: - Tena que ir a ponerse otra inyeccin...una noms ha puesto.
- S, s, unita y bueno, esa ya seguido, seguido, seguido hasta que ha (...) y aqu noms yo tenia
miedo, como esta...como esto mal parto. Yo le deca aqu: - Te has veno de Molinos hi noms la
doctora t'iba a atender, claro, hi estn los tubos de suero y todo y mir que vo aqu me hacs
asustar qu hago? (...) y solita mi alma yo...l'esposo ha salo corriendo, voy a ir a qui vengan a
ayudarme a atender a (...) otra partera...nada pu yo solita (...)
- Y cmo fue que hizo?
- Biencito noms, gracias a Dios, sabe venir descompostura, y deca ella estaba acobardada ella, y
enferma peor, pu, y yo daba...llamaba para los chicos y nada mas, deca: - Vengan no se vayan
lejos, y no vena el hombre (...) y despus que ha estao ella acostada en la cama, recin ha dentrao el
esposo
Maestra: - Ya cuando ya habia teno el chico?
- Ya lo ha teno...
Maestra: - Con quin ha teno?
- Con la mujer de don...to Hilario, esa es baqueana. Tambin ya estaba lista pu ella...
- Ha llegado tarde
- Eh...gracias a Dios biencito noms. Y despus taba as no se ha guardao nada, pu, apenas tara con
dos, tres das y ya ha empezao ella a salir para afuera (...), no se cuida nada pu, y yo le deca no
hagas as Tomasa, cuidate (...) tan, tan ya le ha empezao a aparecer atrs pu ya vuelta los dolores,
ya mas gravedad despus ya. Y as, y as hasta que...qu vamo a hacer? y el hombre se iba para
Amaicha pu pa'doa Nicasia y traa unas pastillas, qu sabrn ser pu las pastillas? y eso tomaba y
bueno, con eso sigua nada, vuelta li vena, as como pa'descomponers...usted viera se desfiguraba
fiero, y bueno as sabamo andar hasta que...como era...la ha llevado (...) pa'l doctor, pa'la doctora,
pero despus que ha teno el chico, ha ido y ha vuelto. Ha veno lo mismo, pu, segua, y segua y
segua, hasta el ltimo digo: - No, esto est fiero. Y se ha ido pu de esa seora, de la mdica sta
que...y ella lo ha sacao clarito, como yo le deca, estos no son que le van a conocer los doctores, si
estos son gente que Dios no l'ha...pa'l'enfermedad. Y as mismo le ha sacao eso. Recin ha crido el
esposo...(...) cuando ha ido a esa mdica le ha dicho clarito, pu, de hi ha trido, pero ha trido un
lquido. Eso no hace nada pu, apenas pa'l'inflamacin del corazn, y pa'l'inflamacin de la matriz, y l
haba trido as un lquido para que le tome (...) y lo que le ha dicho es que: - Cosa seria esta
gravedad de tu senora y la vela qui se haca oscuro y qui se apagaba y...ay! qui estaba fiero! Yo
estaba ya limpo ya...llorando por mi hija, qu mas pu!...
- Doa Virginia le ha ledo en la vela?
- No, aqu en El Pozo, sta se llama...aqu en Cuchiyacu, se llama la mdica...qu se llamar? Ahi ha
ido, en primero, y ha veno y bueno, pa'l'inflamacion se ha compuesto, se ha compuesto un poco le ha
dicho que le hagan las limpiezas, y bu pero no ha tomao nada pu, no le haca nada para adentro, y
segua noms con los dolores aqu atrs, segua y segua noms, digo: - Qu vamo a hacer? a ver si
un poquito avivaba (...) dice: - Esta chica no vamo a poder componerla, mejor cambiamos medica,
ocasiones ha ido a traer (...) nada, igual segua, y cambiemos mejor. Hemos teno que ir por all
pa'La Paya, hi l'hemos llevao, ahi hay un hombrecito que comentan que es bueno, es medico
y...pa'ah la han llevao, y hi tambin le ha hecho unas limpiezas, ha estao como cuatro das, ya se ha
veno, ha llegao aqu (...) segua lo mismo.
- Qu limpiezas le ha hecho?
- Esas se llaman unas limpiezas, que hacen con...bien dicho...limpian todo el cuerpo. Eso es para esas
cosas serias no?...limpian todo el cuerpo, todo, todo
- Con qu?...(...) qu es lo que le pasan? agua?
- Es un remedio (...) mas bien dicho dos alumbres, y el otro si llama...alcanfor. Yo quisiera usted qui
aprenda de esas cosas curar (...) yo eso li voy a ensear, seorita, qui aprenda esas cosas...
- Dos alumbres y qu ms era?
- S. Dos alumbres, de hi era viene...alcanfor, de hi otra...no s qu sabrn echar mas (...) ese
tienen que moler y mojar en ruda, mojar en alcohol y hacerse unas limpiezas...pasarle as (desliza sus
manos desde su cabeza hasta sus pies)...y despus eso quemarle, hi se forma pu ya nom el dar.
Segn ya si li saca. Y bueno, hi se forma la persona pu seorita. Maestra: - Se forma?
- Se forma la persona pero (...) pa'traerle y presentarle porqu
hace as eh? (...) eso hacen porque gusto tienen de verse a tata Dios...y bueno y despues l'ha sacao
y no le ha dao para adentro pu el fuerzudito y ha quedao, ha veno aqu, lo mismo seguia (...) ya le
digo: - No, mejor este...cambiemos medca, le digo. Y vuelta hemos teno que ir a preguntar pu si
est esa seora. Y...gracias a Dios hi haba estao. As que le hemos trido unas bebidas en dos
ocasiones y despus ya la hemos teno que mandar (...)
...l'hemos teno que llevar hi pu. Y hi cuando ha llegao, le ha hecho una limpieza la doa Virginia,
y lo mismo ha dicho pu, le dicen unos, le dicen otros, que ese nom es el mal dar, y tambin ha salo
la persona...todo.
- Ha salido? Cmo sale la persona?
- Sale hi en el alumbre cuando quema...sale as como bien dicho...como foto (...) as se forma
Maestra: - La que le hace el mal?
- Esa sale...en el alumbre si forma ya, bien clarito, todo, como es el vestimiento, cmo est, cuando
ella est jodiendo as trabajando, esas cosas, todo sale, clarito, sale as como foto cuando uno le
quema la...y bueno ha veno aqu segua lo mismo y despus...
- Perdone seora, eso es despus que le hacen la limpieza?
- S, s, s.
- Primero le hacen la limpieza y despus...
- Desboronar en el suelo, as, en algo tenemos que recibir. Y bueno ah ce pu todo la limpia y se
desborona hi, y entonc' uno hay que agarrar eso ligerito nom a quemar...pa' que no nos pase a
nosotros, pa'bien dicho (...) fulero esas cosas pu. Y entonces ya sale por foto all se forma eh?, ya
le conocemos la persona...
- Y despus qu se hace una vez que se sabe quin es?
- Uno ya se interesa (...) por eso es que hicieron coraje pu, y pa'bien dicho uno va ir un
dbil y va a hacer...y pasa pu al cristiano, eso es flera seorita, cosa serias son esas. Y si
uno no le saca ligerito ya estamos listos pu seorita. Llegando al corazn, chau pu ya, y
bueno ya viene la tata Dios pu seorita (...) fiero es.
RELATO 7
relatante: enfermo
patologa: sordera
registro: Mo.2.18 - B 11
que me alimente, que coma mucho jugo de carne, de papa, de zanoria de todo, verduras, mazamorra
(se re), que tome leche. Bah! la leche no hay pu! Solamente comprndose la leche Nido, leche de
vaca no hay, hay lejos, en Humanao para hi atrs y cara! si uno no tiene plata?
- Asi que hace mucho que est as?
- Si. No s qui ser ese ruido a la...?
- Qu podr ser?
- Me han dicho que soy dbil al celebro y que es de lo que las pastillas que tomo, vaya a saber! - Se
hizo tratar por alguna "mdica campesina"?
- No! No, si! hi en Cachi, el ao pasado, ya va a hacer un ao, me ha dicho la seora que porq'he
teno tantos hijos chicos (...) mucho arrebato ac en la cabeza, que me lave (la cabeza) con los
remedios para atrs y me peine pa'tras y me quede recostada siquiera un da (...) un da, ese da, al
otro da, qui me peinen pa'tras. No mi he'cho (...) los remedios, yuyos del campo, no mi he'cho
- No se los hizo?
- No, no mi he'cho; quin me va a lavar!
RELATO 8
Relatante: tercero
referido a: hija
registro: Mo.2.13.- B 55
RELATO 9
relatante: tercero
referido a: hijo
registro: Mo.2.15. - A 6
10
RELATO 10
relatante: tercero
referido a: hijo
registro: Mo.2.15. - A 13
...Y ah est mi hijo el otro. Ese est en Salta, tambin trabaja polica. Este ha naco con hernia. Tena
una hernia aqu (bajo vientre a la derecha), era ahicito la hernia no?. Y cuando lloraba mucho esa
criatura le sala as una cosita como si fuera una manzanita no?. Y yo le agarraba saba hacerlo as
(frotando) y se perda sonando para adentro como si fuera una tripa y ah tena como fuera un
agujerito. Le he trado al mdico, y el mdico me ha dicho que le ten'que llevar para hacer operar.
Pero ah est que esos ao' no haba cmo hacerlo operar!. Y bueno, l'hei ido hacer curar. Lloraba esta
criatura! y l'hei llevao pa' doa (...). Me dice: - Hija, curale en secreto tu hijo va a sanar. Bueno, me
dice: - Llevale a la higuera, hacelo pisar en la higuera dice, hacelo pisar en la higuera, pero nadie que
ti vea, temprano tiene que ser, a las seis de la maana, vos tens que estar ah en la higuera. Hacelo
pisar en la higuera as y hacele firulete en la higuera y sacale as un...como ojotita de la higuera, de la
cscara de la higuera de hi, la medida. Y eso ponele, sac dos, y eso ponele en l mismo y envolvele
as con faja ah, ponelo as (...) en las ojotitas de los pies (...) de cscara de la higuera...
11
RELATO 11
relatante: enfermo
patologa: tisis
registro: Mo.2.15. - A 18
...Y aqu ocasiones mi daba uno'remedios con el doctor...V., mi culpaba que yo tena este...a los
pulmones. Y ya la gente parece quie han credo todos que nosotros eramos pulmones. M'do a Salta
yo, m'do a Salta, l'he dicho a especialistas no? me han hecho anlisi, me han hecho...
- A usted?
- Claro. Y sabe qu? Tena una tos, una tos que siempre me saba dejar, y hei salo perfecta de hi,
entonce un mdico ah en el hospital: - Mir -me dice- Cuntos hijos tens? Le digo: - Seis. - Todos
viven? -Todos viven, uno si me ha muerto, el mayor. -Y bueno -dice- (...) si era verd como me ha
dicho (...) falto de mdico, como viva ah en Tacuil, pu. Ah en Tacuil 'cerro (...). Y bueno...l'nico.
- Y bueno -me dice- y todos han hecho el servicio militar?. Le digo que todos. -Bueno, dice, el
crestiano cuando la madre sea enferma de algo o al menos al pulmn, ningn hijo le sale sano, ningn
hijo le sale sano. Todos tienen que ser enfermos...Porqu lo ha dicho eso a ust? Ust es perfecta de
sana y de todo es perfecta sana, dice. Si ust habr so una seora enferma ust ya no est, dice.
Ust cree quie el pulmn es as noms como ust est creyendo? qui nada ms (...) slo de tos?, dice.
No! ust es una seora fuerte, dice. Eso es este falta de calcio, me ha dicho el mdico. Y ve? con
calcio yo mi'he compuesto sin tener ninguna cosa, ninguna cosa...
- Se le fu la tos?
- Se mi fu todo.
- Y tanto que se haba asustado...
-Y claro. Y eso me ha dicho as, entonc' me ha dicho as: - Qui usted si algo habr teno una especie
de pulmn o tisi como dice, ningn hijo le sala sano. Ni ust. Alguna familia ha so as? - No, (...) mi
familia ninguna -le digo- ninguna ninguna ha so as.
- As que mire usted...
- Claro, ese ha so un...digamo un aspamento ya, como, como que me ha dicho la, me ha dicho la
espistita (espiritista). As ve? as justo ha dicho as. Ah...
- Que dijo ella?
- Ella me ha dicho que, van a decir que es...di enfermedad, que qu va a saber o qu esto? Uh!
muchas cosas van a decir. -Usted deje (...), me ha dicho, usted no haga ni cuenta, ni cuenta. Digan a
cual digan ust estese tranquila, viva tranquila ust. Total usted no los molesta a ellos. Esos son
ya...que se le, a ellos se les puene y son cosas que ellos piensan eso y piensan otro, pu, hay varias
personas que son as tambin, dice. Que quieren estudiar con alguna cosa, con una...digamos como
dicen con alguna maga, alguna cosa no? con libros como dicen qui ven, estudian, quieren aprender
algo, estudian para (...). Yo no tengo ninguna idea qui voy a estudiar de algo voy a aprender de algo.
Solamente de mi (...) de lo que he visto, de lo que he visto que curaban, as, de eso, nada ms. Eso
es todo.
RELATO 12
12
-...la seora de L., la seora Graciela, en ocasiones dice que andaba con dolor de estmago ella no?,
andaba con dolor de estmago y dice que ha veno ella y haba tenido el mate fro, el te fro, y entonc'
ella ha tomao, y eso nom' ha so un dolor de barriga que era insoportable!, dice. Ha veno el mdico
(...) otro mdico, no ste, haba otro (...), y dice que le ha dicho qui se vaya a Cachi, porque es
grave, que la lleve. Y ella no aguantaba que li mueva siquiera!, ni que le mueva!, era una cosa (...).
Ha ido (...) noche, dice: - Por favor, doa Mara!. Qu iba a hacer?, digo: - Ay, Dios santo!, digo,
qu voy a hacer? (...). Y hay un remedio, la ceniza, tambin, (...) sin creer nada es buena la
ceniza!, en todo caso
- Es ceniza comn?...se hace quemar...?
- S, s, del mismo fuego que ha encendido y entonce'he llevao yo la ceniza, he llevao as, as un
montonazo de ceniza, le digo, le pongo en plantas de los pies (frotando), l'he calentao, le pongo en
boca del estmago, (...). - Bueno, dice, yo permito todo lo que ust quiera, dice, todo lo que ust
quiera, pero que mi lleven, que me muevan, no aguanto!, dice, cmo voy a ir, con tanto fro!. Li he
puesto ah, li he puesto trapos calientes, calentan'con la plancha (...) l'ha calmao el dolor de estmago
(...) y estaba ponindose duro sto (sealando la boca del estmago).
- De fro?
- De fro. Mire ust, eso le ha hecho el mate (...) fro. Y deca que era una cosa como si le estuviera
inflando, inflando, duro, una cosa como si le estuviera arrancando, y se l'iba helando los pies, las
manos, estaba transpirando pero fro, fro...
- Y le ha calentado ac (sealando la boca del estmago), en los pies, y nada ms?
- Y nada ms, y le digo: - A ver, ahora ust mi va a dar (...) vu hacer un secreto (...) tambin hay
un secreto en la' pastilla', la' pastilla', ms bien yo le tengo fe a la cafiaspirina; he agarrao la mit de
una cafiaspirina l'echao en agita cocida, pero tibia, calientecito, ms o menos (...), l'echao una
cucharita de esas de t con azcar, bien batidito, con dos gotitas de limn, he batido y l'he hecho
tomar y con eso...y yuyitos...
RELATO 13
relatante: tercero
referido a: hija
registro: Mo.2.15 - B
- Y porqu desesperacin?
- No s; qu sabr ser...
- Tena algn problema?
- A lo mejor
- Pero qu le da?
- Tecitos de yuyitos, as le dan ah dond'st este...(...) Isidora la estaba curando.
- Ah...ac?
- Ah (asintiendo)
- Se vino de Colom?
- S. Ya ahora...y se ha ido ya. Ahora ya no st cur...
- Pero no. Yo le preguntaba qu le pasaba, qu tena...
- Tena este...una desesperacin...una...era blanda de aqu de los huesos, que se hacen blanditos esos
huesos limpo ya han subo a la cabeza ya como mareo' as...
- Epa! Y dnde le daba eso, cundo?
- Adonde quiera! en la casa...
- S?
- Ah (asintiendo)... y despu doa Isidora l'ha estao curando, l'he ha dicho que 'l corazn y que
debilidad al celebro que dicen...
- Mm...y qu le est dando?
- Qu remeditos le dar? Porque ella hace...ella hecho pa' que tome (...). Toma ya hecho, ya preparao
as el remedio en un litrito.
- Y ahora ha venido a curarse o hace mucho?
- Ya hace mucho eso. Ahora no, ahora ya est, no est pu curando nadie...
- Pero se sigue sintiendo mal...
- S, est un poco mejor ella de lo que estaba...
- S?
- Ah (asintiendo)
- (...) y cmo es que se le ablandan los huesos? Cmo se da cuenta ella?
13
RELATO 14
14
RELATO 15
15
16
RELATO 8
informante: FCh
residente en: Tacuil
categora: tercero
referido a: hija
patologa: diarrea
registro: Mo.2.13.- B 55
de la...del zapallo, de la zanoria, pur de papa, hacerle as nom, a las once, tenamos hora pa'darle de
comer. Y ella es comedora, comedora, come bien lindo, bien lindo. Come y se queda tranquila jugando...
- Y le di el dolorcito de barriga despus...
- Despu ya cuando le ha pasao le ha pasao, ya no ha teno ms...guapita, guapita. Majaderita no?,
porqui la quieren todito en la casa. Ya estn unos, ya estn otros, ya est el uno, as que ella est
acostumbrada, la hacen echar un ratito y ella ya no quiere estar...
- Malcriada!
- Malcriada en forma! (risas) malcriada en forma
- Me imagino
- Qu malcriada !...Si nosotros hemos criado las guaguas apenas solamente la seora vena a hacerlos
mamar y dejarlos, nada ms, darles la leche y hacerlos mamar la hora que tocaba hacer mamar y la
guagua hasta ocho meses, siete meses, ocho meses, viva casi en cama y esta no!, pu esta no s
porqu...si estara tres meses en la cama, ya mismo empez a cargarle ya. Esta no (...) ya se ha
acostumbrao qu! los chicos ya se acostumbran, se acostumbran, no quieren quedar...
- Y esa vez la han llevado al patrn para que la cure?
- El patrn es curioso, el patrn ha estao estudiando a mdico, este hombre. Dice que ya saba todo ms
o meno y cuando le han dao (...) cuando l"han hecho pasar al ltimo cuando le han dao ya un calaver
abierto dice, ahi se ha (...) pu el patrn, hi no ha quero saber nada. Ahi ha teno miedo dice que le dan
un cadaver abierto pa que lo estudie, abierto ya, un cadaver de dos, cuatro, cinco das. Bueno, hi es que
casi ha muerto, casi un mes que ha estao enfermo el patrn, le ha agarrao un...que agarra un gas que
agarra (...) del muerto y casi (...) casi un mes que ha estao un mes y ms me ha dicho. No poda comer
la carne, quera comer la carne, ya le representaba (risas). Bueno, ha dejao de joder, no ha quero saber
nada...(risas)
- Y ahora la cur a la nenita?
- S, de hi ha aprendo porque este sabe, tiene remedios l de all pa todo, para fiebre para, en fin, y
pastillas en fin, gotas, todo, para el dolor de muelas, para el dolor de odos, para cabeza para, todo tiene,
lleva comprando. Y me ha dao gotas y se ha compuesto la chica...
- Y ya se le ha pasado...
- Y se le ha pasao eso, ve ahora l'ha vuelto a pillar. No s que es lo que pasa con esta chica...
- Pero hace mucho fu lo del dolor de barriga?
- Ya hace casi veinte das ha hecho ya hasta que le ha vuelto a pillar, poco ms, no es muy cuanto, no
me acuerdo cunto ha so...As es
- Qu habr sido? Comi algo?
- Pero no debe...comer all, fruta no tenemo. La fruta e jodido tambin, tambin es jodido pa la criatura
pa darle fruta, por hi le dan algo mal la fruta o...pero no hay fruta ahora all, no ha habo este ao.
Tambin se me han enfermao la'guagua a m con fruta porque le dan la uva que est picada o algo como
hi vino una enfermera y le di una mala, y si no la escogimos la guagua la come y le hace mal le viene
diarrea y vmitos tambin y pasa con querer darle la fruta verde, la embroma, eso es veneno para la
criatura, pero ahora no hay fruta, nada no, no s...El queso tambin es malo para la criatura...
- Qu es lo que produce?
- Y lo...lo recarga el estmago, parece que lo agarra vmito...
Ayer a la tarde han venido dos chicas de Tacuil en el camin y dicen que a otra chiquita ms grandecita el
sbado a la tarde tambin le ha agarrado vmitos y diarrea, de golpe, estando bien.
Le ha dado geniolcito infantil y se le ha quitado la fiebre, pero tiene fiebre.
A lo mejor ser una peste.
Le ha dicho el doctor que le va a dar remedios.
No s si los har quedar o los despachar.
Tiene fiebre todava.
All se ha sentido el mircoles por la tarde.
Creamos que se le iba a suspender.
El viernes a la madrugada la hemos trado.
Hasta el viernes va a estar ocho das.
No s que ser que ha pasado con esta criatura.
Ya se me ha enfermado en dos ocasiones.
(La primera) el patrn noms la ha curado.
No se ha enfermado tan grave, unos das noms ha estado enferma.
Tambin le ha dado un dolor de barriga.
Eructaba.
A lo mejor le habr agarrado por la leche o la comida.
La dosctora nos dijo que a los tres meses le demos la comida.
Despus se le ha pasado.
El patrn es curioso. Ha estado estudiando para mdico. de ah ha aprendido.
Tiene remedios l all para todo.
Me ha dado gotas y se ha compuesto la chica.
Se le ha pasado pero ahora le ha vuelto a pillar.
No s qu es lo que pasa con esta chica.
Pasaron casi veinte das hasta que le ha vuelto a pillar.
Tambin se ha enfermado mi guagua con fruta porque le dan la uva picada.
Vino una enfermera y le di una (uva) mala, si no la escogemos la guagua se la come y le hace mal, le
viene diarrea y vmitos.
RELATO 1
informante: NRG
residente en: Amaicha
categora: terapeuta (mdica campesina)
referido a: paciente
patologa: chavaln
registro: Mo.2.8.- A 44
...Yo hace mucho haba curado a una seora que estaba bien loca en Molinos, se llama Margarita. He
dicho que yo ya se lo hagan, porque ella ya el doctor que le ha dicho que tiene nervios noms. Y bueno, y
tena ella un ruido a la cabeza y que dice que se l'haba querido salirse disparando la seora esa. Y
bueno, l'he dicho que le pongan as ese hay que hacer un polvo molido y despu (...) hallar cuchillo de
cordero, hay una parte...donde tiene lo esa menudencia, hay un cosito as que se llama el cuchillito de
cordero, y eso hay que hacerlo as un charquicito y polvorear bien esos remedios que estn todos molidos
juntos y ponerlo en la cabeza, en las sienes, aqu uno, otro ah, otro ah, y si disaparece ese perdimiento,
esa dolencia de cabeza, con eso. Eso es bien remedio, y si tiene ese ruido, igual. S, seorita...
- Y esa seora, qu es lo que hizo al sentirse mal? Y qu hizo primero, no se acuerda?
- Pero, ella no s si hubiera lavao la cabeza, que dice que ella tena un desgusto primero; y bueno, ese
desgusto le ha calzao cosa seria. Despus de ese desgusto, ella ha quedao con dolor de cabeza. Y no s,
parece que toda esa sangre, que una est saliendo y bajando no es cierto? de nuestro cuerpo, parec'
que se quiere paralizar no? en la cabeza, y eso parec' que es por el chavaln que le dicen, decimo as. Y
as, con eso que le acabo de decir parec' que marcha bien por'eso le quita enseguida.
- Y el disgusto haba sido muy grande?
- S, muy que haba sido un novio y que se haban peleao por cosas injustas qui ella se quera morir de
pena y de todo porque no era verdad. Y bueno de eso dic' que le ha quedao as, despue'estaba as que si
iba ella al doctor. Entonc' no eran estos eran otros, hace mucho eso, y dice que le han dicho que no tena
nada, que son nervios nada ms y ella no, ps'si no dorma, ni nada, qui estaba as como si estuviera loca.
Y bueno as con eso dos veces, le han puesto...
- Y la ha ido a ver a Usted?
- S, entonces yo l'hei dicho que le hagan as. Y bu, con eso dic'...
- Pero ella fue o ha ido un pariente a verla a Usted?
- Ha veno un pariente de ella a verme aqu. Y bueno, con eso...
- Quin era, la mam o...?
- Es la madre...qu se llamara? No me acuerdo. El padre s se llamaba Benjamn, el padre, y la madre no
me acuerdo fijes, ya hace ratito del padre de ella...porque esa seora ya es una seora grande...
- Ella viva con los padres?
- S, viva con los padres. Pero cuando ella estaba, tena ese desgusto, ya viva sola, con su hijo no? ya
viva sola, no es muy cuanto, no es cuantito, recin sern tres aos...
- Hace poco.
- Poco, s seorita. Y con eso dic' que se le ha quitao del todo.
- Ella viva solita con su hijo...
- S, con su hijo...
- Y entonces quin ha sido el que la ha venido a ver a Usted?
- Cmo se llamaba?...ah, una compaera, amiga de ella, se llamaba Ema.
- Ah, una amiga...
- Amiga d'ella, se llama Ema. Cunto es la Ema, a ver?. Le conozco mucho pero el apellido no le s
decir...
- No importa. Ha venido una amiga a verla. Y porqu no vino ella?
- Estaba, no poda porque estaba enferma, no poda ms con la cabeza, que le dola, se quera caer, y
quera irse por ah disparando porque estaba as, con eso un poco de chavaln a la cabeza. Eso debe ser
que le dicen el ataque celebral, no s qu cosa, eso, y bueno poniendo eso dic' que...
- Y Usted le dijo a la amiga qu era lo que tena que hacer o ya le di el preparado?
- Yo le he dicho qu tenia que hacer. Haganl as, y haba que frisionarle mucho sto (frotando la cabeza
y las sienes) as...
- Y ella consigui todo eso?
- S, s, s, que le ha conseguo todo y le ha puesto y al rato ya dic' que le ha pasao ya, que ha quedao
como fuera que se ha alivianao la cabeza, se ha puesto livianito...
- Y quin se lo hizo, quin se lo puso?
- Ella, doa Ema, ella, porque yo le haba explicao as como estoy dicindole a Usted, y le ha puesto y
con eso le ha pasao, s, seorita (...) Y despus ya se ha compuesto se ha quedao bien hasta la fecha,
que no se ha enfermao ms...
- Y resolvi el problema?
Ella estaba enferma, no poda ms con la cabeza, le dola, se quera caer y queria irse por ah disparando
porque estaba con un poco de chavaln a la cabeza.
Eso debe ser lo que le dicen el ataque cerebral.
Yo le he dicho a Ema qu tena que hacer: - Hganle as, y haba que friccionarle mucho sto as
(frotando la cabeza y las sienes).
Ella ha conseguido todo y se lo ha puesto y dice que al rato se le ha pasado, ha quedado alivianada la
cabeza.
Se lo puso doa Ema, porque yo le haba explicado como le explico a Usted.
Se lo ha puesto y con eso se le ha pasado.
Despus se ha compuesto y ha quedado bien hasta la fecha, no se ha enfermado ms.
Primero fu al hospital. Dice que el doctor le ha dicho: - No, nervios noms debe ser, ya se le va a pasar,
no tiene nada.
ESQUEMA DE SECUENCIA
RELATO VIII
ENFERMO
PADRE
Informante:
Referido a:
Residente en:
Patologa:
Tipo de relato:
PATRON
MADRE
FCh
Hija
Tacuil
Fiebre, vmitos, diarrea
Tercer Grupo
HOSPITAL
Alimentacin
1
Necesidad de atencin
Evaluacin de la situacin
Actividades teraputicas
Consulta
Implementacin teraputica
Actividades teraputicas
Necesidad de atencin
Evaluacin de la situacin
Evaluacin de la situacin
Implementacin teraputica
Necesidad de atencin
Consulta
Consulta
Consulta
Evaluacin de la situacin
Consulta
Evaluacin de la situacin
Actividades teraputicas
6
Evaluacin de la situacin
Pedido de alta para otra consulta
Actividades teraputicas
EN UN CASO DE
CHAVALN.
RELATO I
Informante:
Referido a:
Residente en:
Patologa:
Categora:
NRG
Paciente
Amaicha
Chavaln
Terapeuta (mdica campesina)
SECUENCIA DE ACCIONES
ENFERMO
0
Habladuras
Pelea
Disgusto
DOCTOR
Diagnstico
Evaluacin del diagnstico
Rechazo del diagnstico
AMIGA
MEDICA CAMPESINA
Consulta
Evaluacin de los sntomas
Diagnstico
Recibe informacin de E.
Evaluacin de la situacin
Consulta
10
Actividades teraputicas
Desaparicin de los sntomas
Recuperacin de la salud
Indicaciones teraputicas
Bsqueda de elementos
teraputicos
Actividades teraputicas
Consulta
Diagnstico
Indicaciones teraputicas
.RELATO I
Informante:
Referido a:
Residente en:
Patologa:
Categora:
Nicasia
Paciente
Amaicha
Chavaln
Terapeuta (mdica campesina)
SECUENCIA DE ACCIONES
ENFERMO
0
Habladuras
Pelea
Disgusto
Percepcin de los
sntomas
Conciencia de la
enfermedad
Consulta
Diagnstico
Evaluacin del
diagnstico
Rechazo del diagnstico
DOCTOR
AMIGA
Consulta
Evaluacin de los
sntomas
Diagnstico
Recibe informacin de E.
2 Evaluacin de la situacin
Consulta
5
Actividades teraputicas
Desaparicin de los
6
sntomas
Recuperacin de la salud
MEDICA CAMPESINA
Indicaciones teraputicas
Bsqueda de elementos
teraputicos
Actividades teraputicas
Consulta
Diagnstico
Indicaciones teraputicas
RELATO II
Informante:
Referido a:
Residente en:
Patologa:
Categora:
Nicasia
Paciente
Amaicha
Chavaln
Terapeuta (mdica campesina)
SECUENCIA DE ACCIONES
ENFERMO
VECINO
MEDICA CAMPESINA
Mal trato
0
Huida
Disgusto
2
Consulta
5
Actividades teraputicas
6
Desaparicin de los
sntomas
Recuperacin de la salud
Indicaciones teraputicas
Instrumentacin de la terapia
Actividades teraputicas
Diagnstico
Indicaciones teraputicas
RELATO III
Informante:
Referido a:
Residente en:
Patologa:
Categora:
ENFERMO
SECUENCIA DE ACCIONES
DOCTOR
DOCTOR
(MOLINOS)
(CACHI)
MADRE
Nicasia
Paciente
Amaicha
Tullida
Terapeuta (mdica campesina)
DOCTOR
(SALTA)
MADRE
MDICA
CAMPESINA
Conciencia de la enfermedad
Necesidad de atencin
2
Necesidad de atencin
Evaluacin de la situacin
Consulta
Consulta
3
Diagnstico
Derivacin
Derivacin
Evaluacin de la situacin
Consulta
Consulta
3
Derivacin
2
Diagnstico
Derivacin
Evaluacin de la situacin
Consulta
Consulta
3
Actividades teraputicas
4
Diagnstico
Actividades teraputicas
Diagnstico (enfermo
crnico)
Recibe informacin de E.
2
Evaluacin de la situacin
Consulta
Indicaciones teraputicas
5
Actividades teraputicas
6
Instrumentacin teraputica
Actividades teraputicas
Consulta
Diagnstico
Indicaciones teraputicas
RELATO IV
Informante:
Referido a:
Residente en:
Patologa:
Categora:
SECUENCIA DE ACCIONES
ENFERMO
DIRECTORA
MADRE
Nicasia
Paciente (nieto)
Amaicha
Falseado
Terapeuta (mdica campesina)
DOCTOR
MEDICA CAMPESINA
Accidente
1
Necesidad de
atencin
Evaluacin de la
situacin
Derivacin
Derivacin
Evaluacin de la situacin
Consulta
Derivacin
2
Desaparicin de los
sntomas
Recuperacin de la salud
Consulta
Diagnstico
Derivacin
Evaluacin de la situacin
Consulta
Actividades teraputicas
Consulta
Diagnstico
Actividades teraputicas
RELATO XII
Informante:
Referido a:
Residente en:
Patologa:
Categora:
SECUENCIA DE ACCIONES
ENFERMO
Percepcin de los
sntomas
Conciencia de la
enfermedad
Necesidad de atencin
Derivacin
4 Evaluacin de la situacin
Necesidad de atencin
Actividades teraputicas
Desaparicin de los
6
sntomas
Recuperacin de la salud
ESPOSO
Necesidad de atencin
2 Evaluacin de la situacin
Consulta
DOCTOR
Consulta
Diagnstico
Derivacin
Necesidad de atencin
2 Evaluacin de la situacin
Consulta
Nicasia
Paciente
Molinos
Dolor de estmago
Terapeuta (mdica campesina)
MEDICA CAMPESINA
Consulta
Diagnstico
Actividades teraputicas
RELATO XIV
Informante:
Referido a:
Residente en:
Patologa:
Categora:
SECUENCIA DE ACCIONES
ENFERMO
1
Accidente
Susto
Percepcin de los
sntomas
MADRE
Percepcin de los
sntomas
2 Evaluacin de la situacin
Consulta
Actividades teraputicas
Desaparicin parcial de
los sntomas
Recuperacin parcial de
la salud
Indicaciones teraputicas
Evaluacin de la situacin
Actividades teraputicas
Recuperacin parcial de
la salud
9 Evaluacin de la situacin
Consulta
DOCTOR
10
Lastenia
Paciente (nieto)
Molinos
Susto
Terapeuta (mdica campesina)
MEDICA CAMPESINA
Consulta
Consulta
Diagnstico
Alta
8 Recibe informacin de E.
Diagnstico
Indicaciones teraputicas
RELATO XV
Informante:
Referido a:
Residente en:
Patologa:
Categora:
SECUENCIA DE ACCIONES
ENFERMO
Accidente
Percepcin de los
sntomas
Necesidad de atencin
ESPOSA
Necesidad de atencin
2 Evaluacin de la situacin
Consulta
Actividades teraputicas
Empeoramiento
Consulta
Indicaciones teraputicas
Actividades teraputicas
Recuperacin de la salud
Consulta
Diagnstico
Indicaciones teraputicas
Indicaciones teraputicas
Instrumentacin de la
terapia
Actividades teraputicas
5
4
Lastenia
Paciente
Molinos
Desnucado
Terapeuta (mdica campesina)
Consulta
Diagnstico
Indicaciones teraputicas
RELATO VII
ENFERMO
DOCTOR (Molinos)
Informante:
Encarnacin
Residente en:
Molinos
Patologa:
Sordera
Tipo de relato:
Segundo Grupo
DOCTOR (Cachi)
Percepcin de los
sntomas
11
Conciencia de la
enfermedad
Consulta
12 Indicaciones teraputicas
Consulta
Diagnstico (-)
Indicaciones teraputicas
Actividades teraputicas
Consulta
13 Indicaciones teraputicas
Consulta
Evaluacin de la situacin
Consulta
3
Indicaciones teraputicas
14
Actividades teraputicas
Empeoramiento
Diagnstico
Indicaciones teraputicas
Consulta
Diagnstico
Indicaciones teraputicas
Consulta
3
Diagnstico
Indicaciones teraputicas
RELATO XI
ENFERMO
DOCTOR (Molinos)
Informante:
Mara
Residente en:
Molinos
Patologa:
Tos
Tipo de relato:
Segundo Grupo
ESPECIALISTAS (Salta)
DOCTOR (Salta)
Percepcin de los
11
sntomas
Necesidad teraputica
Consulta
15
16
Consulta
Diagnstico
Evaluacin de la situacin
Consulta
Consulta
3 Evaluacin de la situacin
Estudio clnico
Indicaciones teraputicas
14
Actividades teraputicas
Recuperacin de la salud
Estudio clnico
Diagnstico
Indicaciones teraputicas
RELATO V
ENFERMO
17
19
20
20
Accidente
Enfermedad
Necesidad de atencin
Intento teraputico
Rechazo
Consulta
Actividades teraputicas
Empeoramiento
Necesidad de atencin
Actividades teraputicas
Empeoramiento
Necesidad de atencin
Intento teraputico
Rechazo
Necesidad de atencin
Actividades teraputicas
Recuperacin parcial
Necesidad de control
Actividades teraputicas
Recuperacin parcial
Necesidad de control
Intento teraputico
Rechazo
Persistencia de los sntomas
MADRE
18
Necesidad de atencin
Evaluacin de la situacin
Intento teraputico
Informante:
Referido a:
Residente en:
Patologa:
Tipo de relato:
MAESTROS
(Colom)
Consulta
Evaluacin de la situacin
Actividades teraputicas
Necesidad de atencin
Evaluacin de la situacin
Consulta
18
Necesidad de atencin
Evaluacin de la situacin
Intento teraputico
Necesidad de atencin
Evaluacin de la situacin
Consulta
HOSPITAL (Molinos)
Consulta
Evaluacin de la situacin
Actividades teraputicas
Necesidad de control
Evaluacin de la situacin
Control
18
Necesidad de control
Evaluacin de la situacin
Intento teraputico
Severa
Hijo
Colom
Golpe en un ojo
Tercer Grupo
DOCTOR (Molinos)
Consulta
Diagnstico
Actividades teraputicas
Control
Evaluacin de la situacin
Actividades teraputicas
RELATO VI
ENFERMO
Dao
Percepcin de los sntomas
Necesidad de atencin
MADRE
2
4
22
Necesidad de atencin
Evaluacin de la situacin
Consulta
Consulta
Diagnstico
Imposibilidad teraputica
Imposibilidad teraputica
Persistencia de los sntomas
Necesidad de atencin
Recomendacin teraputica
(consulta al Dr.)
Evaluacin de la situacin
Consulta
Necesidad de atencin
Evaluacin de la situacin
Recomendacin teraputica
(consulta al Dr.)
21
MDICA
CAMPESINA
(Amaicha)
Informante:
Referido a:
Residente en:
Patologa:
Tipo de relato
ESPOSO
DOCTOR
(Molinos)
Consulta
(- ) Diagnstico
(-) Teraputica
(-) Teraputica
Descompostura
Consulta
Recomendaciones
Rechazo de
recomendaciones
Persistencia de los sntomas
Recomendaciones
Consulta
2
3
Consulta
Evaluacin de la situacin
Implementacin teraputica
5
4
Actividades teraputicas
Consulta
21
22
MDICA
CAMPESINA
(El Pozo)
Persistencia de los
sntomas
Evaluacin de la
situacin
Consulta
Implementacin
teraputica
Regreso a Colom
Actividades
teraputicas
Necesidad de
atencin
Evaluacin de la
situacin
Consulta
Recomendacin
teraputica (Consulta
a MC)
Evaluacin de la
situacin
Consulta
Consulta
Diagnstico
Severa
Hija
Colom
Mal dar
Tercer grupo
MDICA
MDICA
CAMPESINA
CAMPESINA
(La Paya)
(Seclantas)
RELATO VI
ENFERMO
MADRE
DOCTOR
(Molinos)
5
Implementacin
teraputica
Regreso a Colom
Actividades
teraputicas
Actividades teraputicas
Necesidad de atencin
Evaluacin de la situacin
Consulta
Necesidad de atencin
Evaluacin de la situacin
Consulta
2
4
MDICA
CAMPESINA
(Amaicha)
Informante:
Referido a:
Residente en:
Patologa:
Tipo de relato
ESPOSO
Actividades teraputicas
Persistencia de los sntomas
Necesidad de atencin
Severa
Hija
Colom
Mal dar
Tercer grupo
MDICA
MDICA
CAMPESINA
CAMPESINA
(La Paya)
(Seclantas)
MDICA
CAMPESINA
(El Pozo)
Implementacin
teraputica
Consulta
Diagnstico
Actividades teraputicas
2
5
Implementacin teraputica
Actividades teraputicas
Persistencia de los sntomas
Consulta
Regreso a Colom
Actividades teraputicas
Actividades teraputicas
Desaparicin parcial de los
sntomas
Recuperacin parcial de la
salud
Consulta
Evaluacin de la situacin
Implementacin
teraputica
3
Consulta
Diagnstico
Actividades teraputicas
RELATO VIII
ENFERMO
PADRE
MADRE
Informante:
Referido a:
Residente en:
Patologa:
Tipo de relato:
PATRON
Felix
Hija
Tacuil
Fiebre, vmitos, diarrea
Tercer Grupo
HOSPITAL
Alimentacin
17
Actividades teraputicas
Necesidad de atencin
Evaluacin de la situacin
Consulta
Implementacin teraputica
Actividades teraputicas
Necesidad de atencin
Evaluacin de la situacin
Necesidad de atencin
Consulta
Evaluacin de la situacin
Implementacin teraputica
Consulta
Evaluacin de la situacin
Consulta
Consulta
3
Actividades teraputicas
Recuperacin parcial de la
sntomas
Recuperacin parcial de la
salud
salud
9
Evaluacin de la situacin
Pedido de alta para otra
consulta
Evaluacin de la situacin
Actividades teraputicas
RELATO IX
ENFERMO
17
Enfermedad
Hemorragia
Necesidad de atencin
Informante:
Referido a:
Residente en:
Patologa:
Tipo de relato:
SEORA (Amaicha)
MADRE
Necesidad de atencin
2 Evaluacin de la situacin
Consulta
Indicaciones Teraputicas
Implementacin
teraputica
Actividades
teraputicas
Actividades teraputicas
Desaparicin de la
hemorragia
Recuperacin parcial de
la salud
Actividades teraputicas
Desaparicin de los
sntomas
Recuperacin de la salud
Recuperacin parcial de
la salud
9 Evaluacin de la situacin
Consulta
Mara
Hijo
Molinos
Hemorragia (sarampin)
Tercer Grupo
MEDICA CAMPESINA (Seclantas)
Consulta
3
Diagnstico
Indicaciones Teraputicas
Consulta
3 Evaluacin de la situacin
Actividades teraputicas
RELATO X
ENFERMO
Enfermedad de
nacimiento
17
Aparicin de los sntomas
Necesidad de atencin
Actividades teraputicas
Desaparicin temporaria
de los sntomas
Necesidad de atencin
MADRE
Necesidad de atencin
2 Evaluacin de la situacin
Consulta
Indicaciones teraputicas
Implementacin
teraputica
Actividades teraputicas
5
Mara
Hijo
Molinos
Hernia
Tercer Grupo
MEDICA CAMPESINA
Necesidad de atencin
3 Evaluacin de la situacin
Actividades teraputicas
Indicaciones teraputicas
2 Evaluacin de la situacin
Consulta
Actividades teraputicas
Desaparicin de los
6
sntomas
Recuperacin de la salud
Informante:
Referido a:
Residente en:
Patologa:
Tipo de relato
DOCTOR
Consulta
3
Diagnstico
Indicaciones teraputicas
Consulta
3 Evaluacin de la situacin
Indicaciones teraputicas
RELATO XIII
Informante:
Referido a:
Residente en:
Patologa:
Tipo de relato:
SECUENCIA DE ACCIONES
ENFERMO
DOCTOR
Necesidad de atencin
2 Evaluacin de la situacin
Consulta
Consulta
Diagnstico
Actividades teraputicas
Actividades teraputicas
Persistencia de los
sntomas
Consulta
Actividades teraputicas
Desaparicin de los
14
sntomas
Recuperacin de la salud
MADRE
Domesiana
Hija
Molinos
"Alzao de viento"
Tercer Grupo
MEDICA CAMPESINA
Consulta
Diagnstico
Actividades teraputicas
Relato 1
0
Relato 2
0
Relato 3
1
Relato 4
1
Relato 12
1
Relato 14
1
10
Relato 15
1
5
4
RELATO 1
Vino a verme aqu una compaera, una amiga de ella, se llamaba Ema.
He dicho que la curen porque el doctor ya le haba dicho que tena slo nervios. Le he dicho que
le pongan un polvo molidito que hay que hacer. Y despus hallar cuchillo de cordero y hacerlo
un charquicito y espolvorearlo bien con esos remedios que estn molidos todos juntos y ponerlo
en su cabeza, en las sienes. Yo le he dicho a Ema qu tena que hacer, haba que friccionarle
mucho sto as (frotando la cabeza y las sienes). Yo le expliqu a ella como le explico a Usted.
RELATO 2
No hace mucho ha venido un seor de Tres Pozos. Me ha dicho que estaba enferma una chica.
El seor era el vecino, no era de la familia ni nada. Deca: - Qu vamos a hacer si la chica se vuelve a
descomponer o a desmayar, a lo mejor se muere. Se han asustado y ha venido.
Yo le he dicho que esa chica tena que tener susto. Eso fue un poco de susto, puna y nervios,
noms. Bueno, yo le he dado de aqu unas yerbitas para que las lleve y se las d y unas
pastillitas para el corazn: las Micorena.
RELATO 3
"...y despus ha venido aqu la madre de esa chica y me dijo: - As est mi hija. Qu le puedo
hacer?.
Yo le dije: - Le va a hacer unos masajes. Primero le he hecho comprar un bote de alcohol de
medio, y en ese alcohol ha echado tre dientecitos de ajo y un gajito de ruda, un poco de
alcanfor y otro poquito de nuez moscada. Porque yo deca que a lo mejor el aire la ha agarrado
y ha quedado como desanudada, todos estos nuditos que tenemos quedan como si fuese libres.
- Y yo le voy a hacer una promesa al padre Pio. . . "
RELATO 4
Y otra vez un chico mo se ha cado de la camioneta de los R.. El chico se haba cado en la Escuela. Y
la seora Directora se ha asustado y me lo ha trado entregado a casa. Y ha dicho: - Que Dionisia lo
lleve para Molinos, que el chico lloraba desconsoladamente.
El ha llegado con otro chico grande y escolero. Entonces yo lo he visto y me he asustado, tena chueco
el brazo. He agarrado, con susto y todo, y lo he enderezado. Yo tambin una vez me he curado igual.
RELATO 5
Lo ha curado el maestro de la escuela y las dos maestras.
Despus yo lo llevaba al hospital. Le echaban unas gotas negras que le han empaado la vista.
RELATO 6
(Primero) hemos ido a lo de doa Nicasia, siempre vamos a lo de doa Nicasia. Antes nos daba unas
pastillas y nada mas, (pero esa vez) ella no nos quiso dar nada, ella ha dicho que mi hija no poda
tomar remedios para esa enfermedad porque estaba embarazada.
Y se ha ido a lo de esa mdica de El Pozo. Esa seora le ha sacado clarito, como las adivinas,
que ella tena el mal. Ella adivina en la vela y as lo saca. Recin ha credo el esposo, cuando ha
ido a esa mdica y le ha dicho clarito. De ah ha trado un lquido.
Cuando ha llegado, doa Virginia le ha hecho una limpieza, y le ha dicho lo mismo, que eso
noms era el mal dar, y tambin ha salido la persona. Despus le ha dado las bebidas, con eso
la ha sujetado, con esos polvos que traen de La Quiaca, los de antes traan, son para el mal,
esos lo componen bien.
RELATO 7
En Cachi, el ao pasado, me ha dicho una mdica que porque he tenido tantos hijos chicos, tengo
mucho arrebato en la cabeza. Que me lave la cabeza con unos remedios, yuyos del campo, y me
peinen para atrs, y que me quede recostada siquiera un da. no lo he hecho quin me iba a lavar?!
RELATO 8
El patrn noms la ha curado. Me ha dado unas gotas y se ha compuesto la chica.
RELATO 9
Clemente estaba peor, doa Leucaria me lo ha salvado. Estaba muy embromado de la cabeza y la
viejita le ha curado en secreto. Yo le he llevado la velita apromesndole y ella la velita le curaba con la
persona all, pero l estaba curndose aqu.
RELATO 10
Y bueno, he ido a hacerlo curar, lo he llevado a lo de doa (...).
Me dice: - Hija, curale en secreto, tu hijo va a sanar. Llevale a la higuera y hacelo pisar en la higuera,
pero que no te vea nadie, temprano tiene que ser, a las seis de la maana vos tens que estar ah.
Hacelo pisar en la higuera as y hac un firulete en la higuera y sac como una ojotita de la cscara de
la higuera, la medida. Sac dos y ponelas en l mismo y envolvelas ah con faja.
RELATO 11
Yo me he ido a Salta, le he dicho a especialistas, me han hecho anlisis.
Entonces un mdico en el hospital (me dijo): -Cuntos hijos tens?. Le digo: - Seis. -Todos viven?. Todos viven, uno se me ha muerto, el mayor. - Y bueno, dice, si es verdad lo que me ha dicho, que
viva en Tacuil y ah es cerro y no haba mdico...(...). - El nico. - Y bueno, me dice, y todos han
hecho el servicio militar?. Le digo que todos. - Bueno, dice, cuando la madre est enferma de algo o al
menos al pulmn, ningn hijo le sale sano. Todos tienen que ser enfermos. Porqu le ha dicho eso a
Usted?. Usted es perfecta de sana. Usted es una seora fuerte. (Lo que tiene) es falta de calcio. Si
usted hubiera tenido una especie de pulmn o tisis como dice, ningn hijo le sala sano. Ni usted.
Alguno en la familia ha sido as?. - No, ninguno ha sido as.
Y con calcio yo me he compuesto sin tener ninguna cosa. Y he salido perfecta de ah.
RELATO 12
Esa noche han ido a buscarme.
Entonces he llevado un montn de ceniza y le puse en la planta de los pies (frotando) y las he
calentado, (tambin) le puse en la boca del estmago. - Bueno, dijo, yo permito que usted haga
lo que quiera, pero no aguanto que me lleven ni me muevan. (Tambin) le he puesto trapos
calentados con la plancha; y se le ha calmado enseguida el dolor de estmago. Y despus le
dije: - Ahora voy a hacer un secreto, tambin hay un secreto en las pastillas; yo le tengo fe a la
cafiaspirina. He agarrado la mitad de una cafiaspirina y la he echado en agita cocida pero tibia,
con una cucharita de esas de t con azcar y dos gotitas de limn. He batido y se lo he hecho
tomar, y con eso...y yuyitos...(se ha curado).
RELATO 13
Despus la cur doa Isidora. Le ha dicho que es el corazn y debilidad al cerebro. Ella le da el
remedio ya preparado para que lo tome, en un litrito. Le dan tecitos de yuyos. Cuando la ha curado
doa Isidora se ha sentido mejor.
RELATO 14
Ella (la madre) lo llevaba al hospital. No s qu le hara el doctor.
RELATO 15
"...Ta Julia le mando los orines a Doa Leucaria para que ella los vea y le mandara recetas.
Doa Leucaria lo cur mal, le dio unos sebos para que le unten y ese sebo le hizo helar todo el
cuerpo..."
ANEXO XII
ESQUEMAS PARA EL ANLISIS COMPARATIVO DE LOS MODELOS
Actante
Actante
Actante
Actante
Actante
Actante
11
17
13
14
Actante
TERCER GRUPO
Actante
SEGUNDO GRUPO
PRIMER GRUPO
Actante
REFERENCIAS A ENFERMEDADES
N de informante
que refieren
ENFERMEDAD
Mdicos
Pobladores
MC
MC
MC
MC
MC
MC
Quines se
enfermedades
enferman
MC
MC
Frecuencia
MC
Campesinos
Zafadura
Chavaln
Susto
12
17
Quedado
Mal aire
Puna
Quemado
Golpe
Despalado
Desarreglo
Falsadura
Recalcado
Torcedura
Aire
11
13
16
1
3
1
1
1
3
1
1
1
5
2
1
2
1
1
2
10
1
1
1
1
REFERENCIAS A ENFERMEDADES
N de informante
que refieren
ENFERMEDAD
Mdicos
Pobladores
MC
MC
MC
MC
MC
MC
Quines se
enfermedades
enferman
MC
Campesinos
Retao a mal hora
Quebraduras
Desnucado
Picaduras
Calambres
Perdimiento de la
1
1
cabeza
Fiebre
Nervios
Dolor de cabeza
Dolor de cuerpo
Presin
Arrebato
Ronquera
Dolor de
estmago
1
1
1
3
Dolor de muelas
MC
Frecuencia
MC
REFERENCIAS A ENFERMEDADES
N de informante
que refieren
ENFERMEDAD
Mdicos
Pobladores
MC
MC
MC
MC
MC
MC
Quines se
enfermedades
enferman
MC
Campesinos
Dolor de cintura
Calor en el
estmago
Atajado el orn
Dolor de
1
5
1
2
garganta
Ardor en el
estmago
Tos
Dolor de barriga
Dolor de huesos
Erqui
Clicos
1
1
1
1
1
1
1
1
Vescula
Encas
Hgado
Rin
1
1
MC
Frecuencia
MC
REFERENCIAS A ENFERMEDADES
N de informante
que refieren
ENFERMEDAD
Mdicos
Pobladores
MC
MC
MC
MC
MC
MC
Quines se
enfermedades
enferman
MC
MC
Frecuencia
MC
Campesinos
Vista
Pulso
11
Costado
Paletilla
Corazn
1
6
10
Bronquios
Estmago
Nuca
Hepatitis
Gangrena
Angina
Sinusitis
Resfro
Reumatismo
1
1
1
1
1
1
1
3
Diarrea
6
1
Reuma
Disentera
1
1
REFERENCIAS A ENFERMEDADES
N de informante
que refieren
ENFERMEDAD
Mdicos
Pobladores
MC
MC
MC
MC
MC
MC
Quines se
enfermedades
enferman
MC
MC
Frecuencia
MC
Campesinos
Asma
Gripe
Alergia
11
1
5
Apencia/Apendi
Quiste
Hernia
Mal parto
Males de cabeza
Verrugas
Amgdalas
Recada
1
1
1
1
LUGAR: Tacuil.
FECHA: 12/11/82
SITUACIN: En la escuela de Tacuil. Al retirarse los alumnos, el maestro PA separa de la fila al
informante y lo conduce al interior de la vivienda de los maestros, donde le presenta al
entrevistador. La mayor parte de la entrevista se desarrolla en una especie de galera cerrada a
la entrada de la vivienda en presencia del citado maestro, sentados en un banco de la escuela
Entrevistador e Informante. Enfrentndolos, sentado sobre una mesa, el maestro.
INFORMANTE: FCh (I)
ENTREVISTADOR: Lic. Marta Crivos. (E).
DESGRABACIN: Lic. Marta Crivos.
REGISTRO: MC/M0.2.2. Lado B, Vuelta 408 hasta MC/Mo. 2.3 Lado A, vuelta 172.
E: ... (pasado?)
I: No, m... si yo cuando quiero hacer eso y... tirito el cuerpo, todo el cuerpo, y despus...
mcaigo, pu, descompuesto no muy... no muy grave...
E: No?
I: No. Yo cuando m levanto de golpe, me hace as cuando duermo un poco y levanto me hace
eso. (...)
E: Y hace cuanto que... que te pas eso?
I: Uh! Es mucho ya!
E: S?
I: Mucho!
E: Cunto, ms o menos?
I: Dos aos...
E: Dos aos?
I: S, en... en el ao 80 (o algo as?)
E: Aj?
I: S, mes de agosto era...
E: Y qu... qu te ha pasado, cmo te has sentido?
I: Y mha empezado a tiritar todo el cuerpo...
E: Aj?
I: S. Despus, como digamo...
E: Y qu has hecho cuando te has sentido as, que tiritabas?
I: Mm... mi mama no sab qu iba a hacer y... me ha dao agua, agua pa no s cmo va a hacer
para componer, pu no saba mi mam...
E: Mm... tu mam... cuantos son... hermanitos?
I: Son cuatro.
E: Cuatro.
I: S, se...
E: Y vivs con tu mam y con tu pap...
I: Pap no tengo, mam s tengo.
E: Y vos sos el mayor... el ms chico...
I: El ms g... el tercero.
E: Ah, el tercero.
I: S, se...
E: Y ah mam te ha dado agua...
I: Me ha dao agua, si a ver si compuene o no si... si ha compuesto un poco, s.
E: Mm.
I: S.
E: Y despus? Has vuelto a sentir?
I: Hei vuelto a sentir de vuelta.
E: Aj. Cundo?
I: Pasando ese da nom ha vuelto pue...
E: Aj.
I: Cerca, cerca m ha dao. Ahora no, ahora mi da... pasando semana, as me da. Viene... pocos
das, ya vuelta mi da.
E: Y la abuela ha hecho algo?
I: S, mi abuelita s, tambin.
E: Qu te ha hecho?
I: Todo mi ha hecho, mi ha refregao aqu, no s cmo va a hacer pa componer, si han asustao
primero.
E: Aj.
I: Y ahora no s...
E: Tu mam ha ido a... a buscar a la abuela?
I: Mi abuela ah vive mi abuelita.
E: Ah, ah mismo (...).
I: S.
E: Y ella qu ha hecho?
I: Cmo?
E: Qu ha hecho para curarte?
I: Mm... no s, me ha sahumao no s con qu sera, ha buscao remedios pa que me sahumen,
as me han hecho componer...
E: Mm... no te acords qu remedios te puso?..
I: No.
MC/Mo.2.3 Lado A.
I: ... empezao a tiritar el cuerpo, as (...)
M: Estabas sentado, tranquilo?
I: S, trnquilo estaba. Despus, entonce yo hei caio as...
E: Y te hizo bien la sahumada que hizo la abuela o...
I: S...
E: ... te has sentido mejor o cmo?
I: s, me he sento ms mejor, s... era (...) ms fiero, ahora ya no, poco me hace.
E: Mm... y no has ido a Amaicha, no has ido a verte?
I: S, y el Doctor no ha hallao nada.
E: No?
I: No, no.
E: Cundo has ido?
I: Yo estoy ya... hace un tiempo ya... no hace nada el Doctor, es tiene que ser un mdico
campesino...
E: Porqu, qu es lo que tens vos, qu, qu enfermedad es?
I: No s, no... no lhallan nada.
E: El mdico no halla nada...
I: No lo hallan (...) con los mdicos nada, todava.
E: No has ido a ningn mdico campesino?
I: No.
M: A Doa N no has ido?
I: Doa N s, hei ido.
E: Qu ha hecho ella?
I: Me ha dao recetas (...) hei tomao pero no me hace nada.
E: No te hace nada tampoco. Y el mdico de Amaicha tampoco te ha hecho nada... hasta ahora.
I: Nada.
E: No te hallaron nada... y ahora cmo ests, bien?.
I: S.
E: Con ganas de terminar la escuela? (risas).
M: Ya le falta poquito.
E: Falta poco.
I: S.
E: En qu grado ests?
I: Cuarto.
E: En cuarto.
I: S.
E: ... y no te acords...
M: (dirigindose a E) Le gusta jugar a la pelota, mucho.
E: S? Juega bien?
M: Porque vos te acords todo lo que pasa a partir del momento que vos empezs a...
I: S.
E: ... y has ido muchas veces al mdico? ... all a Amaicha?... o una vez noms?
I: Muchas vec hei ido ah en Amaicha.
E: O has ido una vez noms?
I: No, mucho tiempo...
E: S?
I: S, s.
E: Y l qu te haca, qu te haca el mdico, te daba remedios?
I: No ha hallao nada (...)
E: Vos le contabas as, como me ests contando el...?
I: Le ha contao la mama, la mama le ha contao.
E: Tu mam?
I: S, s.
E: Vos ibas con tu mam?
I: S.
E: Y ella le contaba?
I: S, ella le contaba a el... mdico...
E: Y le ha explicado eso que te ha pasado en el cerro?
I: S, le ha explicado.
E: Le ha explicado al doctor, le ha dicho?
I: S le ha dicho q ese da me he asustado as, todo... no lhallo nada, pu, el Doctor, no me
hall nada.
E: Y a Doa Nicasia has ido muchas veces?
I: No, una vez hei ido apenas, una sola vez.
E: Una sola vez?
I: S.
E: Y no tens que volver?
I: S, me ha dicho que vaya y no hei ido.
E: Porqu no has ido?
I: Y he estao en la escuela, no hei teno tiempo (...).
E: Y qu te dio remeditos para tomar o tambin para sahumar?
I: Dnde?
E: N.
I: S.
E: Qu te di?
I: (...) remedios me ha dao.
M: Para tomar o para sahumar?
I: Tomar tambin me ha dao.
M: Y para sahumar?
I: Sahumar dic que tambin que me sahume he dicho... s.
E: Ella te ha hecho eso o...?
I: S, eso.
E: All, en la casa, en Amaicha?... te ha sahumado?
I: No, ella ha dicho que yo me sahume aqu en mi casa, qui tome todos esos remedios qui mha
dao recetas y qui busque todo, no tena algn remedio ella...
M: (...) recetas era, qu remedios de... Farmacia,, o eran yuyitos?
I: De Farmacia eran todos, no de (...)
M: Ah, de Farmacia eran?
I: S, se...
E: Y con quin has ido a lo de N? Con tu mam tambin?
I: S.
E: No con la abuelita...
I: Con la abuelita hei ido... la mama no, no hei ido con la mama.
E: A lo de N?
I: Si, se...
E: Y al mdico de Amiaicha fuiste con mam.
I; S, con mi mam hei ido.
E: Mm.
I: A Molinos tambin hei ido una vez.
E: S?
I: S.
E: Al Hospital.
I: Al Hospital hei ido... sta hei ido para ah, el Doctor me ha llevao ah.... (...)
E: Y a lo de N te llevaba la abuelita...
I: S, a l... de N.
M: Cuntos aos tens, F?
I: Ahora tengo catorce cumplidos, ya.
CASO: SUSTO I
FECHA DE RELEVAMIENTO: Marzo/Abril 1980
FUENTE: MG
DIAGNSTICO: Susto
ENFERMO: Hija de RA
EDAD: 3 aos
LUGAR DE RESIDENCIA: Molinos
CON QUIEN/ES RESIDE: Padres, hermanita, abuelos maternos y ta materna
SUJETOS ENTREVISTADOS:
RELACION CON EL ENFERMO:
a) ECA
Madre
b) RA
Padre
c) MG
Terapeuta ("mdico campesino")
CASO: SUSTO II
FECHA DE RELEVAMIENTO: Noviembre 1982
FUENTE: MCh
DIAGNSTICO: Susto
ENFERMO: FCh
EDAD: 14 aos
LUGAR DE RESIDENCIA: Tacuil
CON QUIEN/ES RESIDE: Madre, tres hermanos y abuela
SUJETOS ENTREVISTADOS:
RELACION CON EL ENFERMO:
a) FCh
Enfermo
b) MCh
Abuela. Teraputa ("mdica campesina")
c) NRG
Terapeuta ("mdica campesina")
CASO: SUSTO IV
FECHA DE RELEVAMIENTO: Noviembre 1982
FUENTE: NRG
DIAGNSTICO: Susto
ENFERMO: RC
EDAD: 12 aos
LUGAR DE RESIDENCIA: Humanao
CON QUIEN/ES RESIDE: Padre, tres hermanos, dos sobrinos.
SUJETOS ENTREVISTADOS:
RELACION CON EL ENFERMO:
a) EFC
Madre
b) RC
Enfermo
c) LC
Padre
d) NRG
Terapeuta ("mdica campesina")
CASO: GRIPE I
FUENTE: Planilla Consultorio Externo ESM
DIAGNSTICO: Angina gripal
FECHA DE CONSULTA: 6/02/80
ENFERMO: ECh
EDAD: 13 meses
LUGAR DE RESIDENCIA: Amaicha
CON QUIEN/ES RESIDE: Padres y to paterno, su esposa y cuatro hijos.
SUJETOS ENTREVISTADOS:
RELACION CON EL ENFERMO:
CRCh
Madre
NRG
Terapeuta (Mdica campesina)
MG
Terapeuta (Mdico ESM)
CASO: GRIPE II
FUENTE: Planilla Consultorio Externo ESM
DIAGNSTICO: Angina gripal
FECHA DE CONSULTA: 3/03/80
ENFERMO: CG
EDAD: 9 aos
LUGAR DE RESIDENCIA: Molinos (provisoria)
CON QUIEN/ES RESIDE: Durante el perodo escolar con una ta en segundo grado y su familia
SUJETOS ENTREVISTADOS:
RELACION CON EL ENFERMO:
VY
Prima en segundo grado
IY
Prima en segundo grado
MG
Terapeuta (Mdico ESM)
CASO: GRIPE IV
FUENTE: Planilla Consultorio Externo ESM
DIAGNSTICO: Estado gripal
FECHA DE CONSULTA: 4/02/80
EDAD: 32 aos
CON QUIEN/ES RESIDE: Esposa e hijo.
SUJETOS ENTREVISTADOS:
FD
RD
Ta de RD
MG
ENFERMO: FD
LUGAR DE RESIDENCIA: Molinos
RELACION CON EL ENFERMO:
Enfermo
Esposa
Ta de la esposa
Terapeuta (Mdico ESM)
ENCUADRE DE ENTREVISTA
1.- Lugar
Humanao
2.- Fecha
20/11/82
3.- Situacin En elpatio de la vivienda de la informante, al lado de la acequia, el entrevistador sentado en un banquito
frente a la informante que lavaba, de pi, en una batea de madera la ropa para la primera comunin de su hija
4.- Registro
EFC
45 aos
4.- Hijos Nueve; una hija natural, un hijo adoptado, dos varones y cinco mujeres una muerta a los cuarenta das
5.- Nacido en
Humanao
6.- Residente en
Humanao
Con el esposo, cuatro hijos (un varn y tres mujeres) y dos nietos de una de ellas (un varn y
una mujer)
8.- Tipo de actividad (del jefe de familia y del entrevistado)
8.1- Permanentes: Esposo: tareas agrcolas en su pequea propiedad (cultivo del comino y pimentn, pastoreo de
cabras a cargo de la hija mayor que reside con ellos. Ella se dedica a las tareas de la casa
8.2- Temporarios
9.- Escolaridad
10.- Viajes o estadas en otras zonas
10.1-Frecuencia y duracin
11.- Genealoga familiar
Viaja a Salta en ocasin de la fiesta del Seor del Milagro (15 de septiembre)
hace 15 aos en Buenos Aires. Su madre, el actual esposo y su hijo moglico residen en Tiupampa (lugar entre
Humanao y La Angostura, sobre el camino)
11.2-Ocupacin
Susto
Susto IV
madre
SECUENCIA
ENFERMO
Sntomas
Actividades teraputicas
Persistencia de los sntomas
Necesidad de atencin
Sntomas
MADRE
Percepcin de los sntomas
Evaluacin de la situacin
Consulta
Indicaciones Teraputicas
Actividades Teraputicas
Necesidad de atencin
Evaluacin de la situacin
Consulta
Caso:
Relatante:
Categora:
Localidad:
DOCTOR (ESM)
Gripe I
CRCh
Tercero
Amaicha
ENFERMERO (PSA)
Consulta
Diagnstico
Indicaciones Teraputicas
Derivacin
Percepcin de los sntomas
Evaluacin de la situacin
Implementacin teraputica
Consulta
Evaluacin de la situacin
Derivacin
Derivacin
Evaluacin de la situacin
Imposibilidad de consulta
Implementacin teraputica
Evaluacin de la situacin
Derivacin
SECUENCIA
ENFERMO
Sntomas
Actividades teraputicas
Persistencia de los sntomas
Necesidad de atencin
MADRE
Percepcin de los sntomas
Evaluacin de la situacin
Consulta
Caso:
Relatante:
Categora:
Localidad:
MEDICA CAMPESINA
Gripe I
NRG
Terapeuta (Mdico Campesino)
Amaicha
DOCTOR (ESM / PSA)
Derivacin
Evaluacin de la situacin
Consulta
Consulta
Evaluacin de la situacin
Derivacin
Indicaciones teraputicas
Actividades teraputicas
Necesidad de atencin
Evaluacin de la situacin
Consulta
Derivacin
Consulta
Diagnstico
Indicaciones teraputicas
Consulta
Evaluacin de la situacin
Derivacin
SECUENCIA
Caso:
Relatante:
Categora:
Localidad:
MADRE
Consulta
ENFERMO
Actividades teraputicas
Persistencia de los sntomas
Necesidad de atencin
Actividades teraputicas
Recuperacin
Indicaciones teraputicas
Actividades teraputicas
Necesidad de atencin
Evaluacin de la situacin
Consulta
Gripe I
MG
Terapeuta (mdico ESM)
Molinos
DOCTOR (ESM)
Consulta
Diagnstico
Indicaciones teraputicas
Consulta
Evaluacin de la situacin
Actividades teraputicas
1.1
ENFERMO
Sntomas
Actividades teraputicas
Persistencia de los sntomas
Necesidad de atencin
SECUENCIA NEUTRALIZADA
Caso:
Localidad:
MADRE
Percepcin de los sntomas
2.1
Evaluacin de la situacin
Consulta
5
Indicaciones teraputicas
Actividades teraputicas
2.1
Necesidad de atencin
Evaluacin de la situacin
Consulta
Indicaciones teraputicas
Gripe I
Amaicha
DOCTOR (ESM / PSA)
3.2
Consulta
Diagnstico
Indicaciones teraputicas
3.2
Consulta
Evaluacin de la situacin
Indicaciones teraputicas
SECUENCIA
ENFERMO
Percepcin de los sntomas
Consulta
Actividad teraputica
Persistencia de los sntomas
Necesidad de atencin
Actividades teraputicas
Desaaricin parcial de los sntomas
Caso:
Relatante:
Categora:
Localidad:
PRIMA (Enfermera ESM)
(en segundo grado)
Consulta
Evaluacin de la situacin
Consulta
Consulta
Indicaciones teraputicas
Implementacin teraputica
Actividad teraputica
Necesidad de atencin
Evaluacin de la situacin
Consulta
Indicaciones teraputicas
Actividades teraputicas
Gripe II
IY
Tercero
Molinos
DOCTOR (ESM)
Consulta
Indicaciones teraputicas
Consulta
Evaluacin de la situacin
Indicaciones teraputicas
SECUENCIA
Caso:
Relatante:
Categora:
Localidad:
ENFERMO
Consulta
Gripe II
MG
Terapeuta (Mdico ESM)
Molinos
DOCTOR (ESM)
Consulta
Diagnstico
Indicaciones teraputicas
Indicaciones teraputicas
Consulta
Actividades teraputicas
Recuperacin
Imprudencia
Recada
Consulta
Diagnstico
Actividades teraputicas
Actividades teraputicas
SECUENCIA NEUTRALIZADA
Caso:
Localidad:
TIA (en segundo grado)
PRIMA (Enfermera ESM)
(en segundo grado)
ENFERMO
1.2
Actividad teraptica
Persistencia de los sntomas
Necesidad de atencin
Actividades teraputicas
2.2
Consulta
Evaluacin de la situacin
Consulta
2.2
2.1
Consulta
Evaluacin de la situacin
Consulta
Indicaciones teraputicas
Implementacin teraputica
Actividad teraptica
Necesidad de atencin
Evaluacin de la situacin
Consulta
Indicaciones teraputicas
Actividades teraputicas
Gripe II
Molinos
DOCTOR (ESM)
3.2
Consulta
Diagnstico
Indicaciones teraputicas
3.2
Consulta
Evaluacin de la situacin
Indicaciones teraputicas
SECUENCIA
ENFERMO
Percepcin de los sntomas
Consulta
Actividades teraputicas
Persistencia de los sntomas
Necesidad de atencin
Actividades teraputicas
Efecto de la terapia
Recuperacin
Caso:
Relatante:
Categora:
Localidad:
MADRE
Gripe III
ZG
Enfermo
Molinos
DOCTOR (ESM)
Consulta
Evaluacin de la situacin
Consulta
Necesidad de atencin
Evaluacin de la situacin
Consulta
Consulta
Revisacin
Indicaciones y Actividades teraputicas
Consulta
Evaluacin de la situacin
Indicaciones y Actividades teraputicas
SECUENCIA
ENFERMO
Percepcin de los sntomas
Consulta
Actividad teraputica
Actividades teraputicas
Caso:
Relatante:
Categora:
Localidad:
DOCTOR (ESM)
MADRE
Consulta
Evaluacin de la situacin
Consulta
Gripe III
GG
Tercero
Molinos
DOCTOR (Molinos)
Evaluacin de la situacin
Consulta
Consulta
Conocimiento del enfermo
Actividad teraputica
Indicaciones teraputicas
Evaluacin de la situacin
Implementacin teraputica
Necesidad de control
Consulta
Evaluacin de la situacin
Indicaciones teraputicas
Implementacin teraputica
Actividades teraputicas
Necesidad de control
SECUENCIA
ENFERMO
Consulta
Caso:
Relatante:
Categora:
Localidad:
ENFERMERA
Consulta
Actividades teraputicas
Persistencia de los sntomas
Consulta
Indicaciones teraputicas
Actividades teraputicas
Actividades teraputicas
Efecto de la terapia
Recuperacin
Gripe III
MG
Terapeuta (mdico ESM)
Molinos
DOCTOR (ESM)
Consulta
Diagnstico
Actividades teraputicas
Consulta
Evaluacin de la situacin
Indicaciones teraputicas
1.2
6.1
ENFERMO
Percepcin de los sntomas
Consulta
Actividades teraputicas
Persistencia de los sntomas
Necesidad de atencin
Actividades teraputicas
Efecto de la terapia
Recuperacin
SECUENCIA NEUTRALIZADA
Caso:
Localidad:
MADRE
2.2
Consulta
Evaluacin de la situacin
Consulta
2.1
Necesidad de atencin
Evaluacin de la situacin
Consulta
Gripe III
Molinos
DOCTOR (ESM)
3.1
Consulta
Evaluacin de la situacin
Actividades teraputicas
3.1
Consulta
Evaluacin de la situacin
Actividades teraputicas
SECUENCIA
Caso:
Relatante:
Categora:
Localidad:
ENFERMO
Percepcin de los sntomas
Gripe IV
FD
Enfermo
Molinos
DOCTOR (ESM)
Evaluacin de la situacin
Consulta
Consulta
Actividades teraputicas
Actividades teraputicas
SECUENCIA
ENFERMO
Sntomas
Actividades teraputicas
Caso:
Relatante:
Categora:
Localidad:
ESPOSA
Percepcin de los sntomas
Evaluacin de la situacin
Consulta
Gripe IV
RD
Tercero
Molinos
DOCTOR (ESM)
Consulta
Diagnstico
Actividades teraputicas
SECUENCIA
Caso:
Relatante:
Categora:
Localidad:
ENFERMO
Percepcin de los sntomas
DOCTOR (ESM)
Consulta
Consulta
Actividades teraputicas
Actividades teraputicas
Gripe IV
Ta de RD
Tercero
Molinos
SECUENCIA
ENFERMO
ESPOSA
Consulta
Evaluacin de la situacin
Necesidad de atencin
Indicaciones teraputicas
Necesidad de atencin
Imposibilidad de consulta
Sntomas
1.1
6.2
Caso:
Relatante:
Categora:
Localidad:
DOCTOR (ESM)
Necesidad de atencin
Evaluacin de la situacin
Consulta
Indicaciones teraputicas
Recuperacin de la salud
ENFERMO
Sntomas
Actividades teraputicas
Desaparicin temporaria de los sntomas
Reaparicin de los sntomas
Consulta
Diagnstico
Indicaciones teraputicas
SECUENCIA NEUTRALIZADA
Caso:
Localidad:
ESPOSA
Percepcin de los sntomas
2.1.
Evaluacin de la situacin
Consulta
Gripe IV
MG
Terapeuta (mdico ESM)
Molinos
DENTISTA (ESM)
Diagnstico
Indicaciones teraputicas
Gripe IV
Molinos
DOCTOR (ESM)
3.1.
Consulta
Actividades teraputicas
SECUENCIA
ENFERMO
Sntomas
ABUELO MATERNO
Evaluacin de la situacin
Indicaciones teraputicas
Actividades teraputicas
Desaparicin gradual de los sntomas
Recuperacin de la salud
Caso:
Relatante:
Categora:
Localidad:
PADRE
Susto I
RA
Tercero
Molinos
MEDICO CAMPESINO
Indicaciones teraputicas
Consulta
Actividades teraputicas
Consulta
Evaluacin de la situacin
Actividades teraputicas
SECUENCIA
ENFERMO
Sntomas
Actividades teraputicas
Persistencia de los sntomas
PADRE
Susto I
ECA
Tercero
Molinos
MEDICO CAMPESINA
MADRE
Percepcin de los
sntomas
Evaluacin de la
situacin
Consulta
Consulta
Indicaciones teraputicas
Actividades teraputicas
Caso:
Relatante:
Categora:
Localidad:
DOCTOR (ESM)
Actividades teraputicas
Persistencia de los sntomas
Necesidad de atencin
Actividades teraputicas
Desaparicin gradual de los
sntomas
Recuperacin de la salud
Consulta
Evaluacin de la situacin
Actividades teraputicas
Necesidad de atencin
Evaluacin de la situacin
Actividades teraputicas
SECUENCIA
Caso:
Relatante:
Categora:
Localidad:
PADRE
ENFERMO
Sntomas
Actividades teraputicas
1.1
ENFERMO
Sntomas
Actividades teraputicas
Desaparicin gradual de los sntomas
Recuperacin de la salud
Consulta
SECUENCIA NEUTRALIZADA
Caso:
Localidad:
PADRE
6.1
Susto I
MG
Terapeuta ("mdico campesino")
Molinos
MDICO CAMPESINO
Consulta
Consulta
Evaluacin de la situacin
Actividades teraputicas
Susto I
Molinos
MDICO CAMPESINO
3.1
Consulta
Evaluacin de la situacin
Actividades teraputicas
SECUENCIA
ENFERMO
Sntomas
Actividades teraputicas
Consulta
Persistencia de los sntomas
Actividades teraputicas
Persistencia de los sntomas
Caso:
Relatante:
Categora:
Localidad:
DOCTOR (PSA)
ABUELA MATERNA
Percepcin de los sntomas
Evaluacin de la situacin
Actividades teraputicas
Consulta
Susto II
MCh
Tercero
Tacuil
MEDICO CAMPESINO
Consulta
Actividades de diagnstico
SECUENCIA
ENFERMO
MADRE
ABUELA
Caso:
Relatante:
Categora:
Localidad:
DOCTOR (PSA)
DOCTOR (ESM)
Susto II
FCh
Enfermo
Tacuil
MDICA CAMPESINA
Sntomas
Necesidad de atencin
Actividad teraputica
Necesidad de atencin
Evaluacin de la
situacin
Actividad teraputica
Actividades teraputicas
Necesidad de atencin
Evaluacin de la
situacin
Consulta
Necesidad de atencin
Evaluacin de la situacin
(Diagnstico)
Actividades teraputicas
Consulta
Evaluacin de la
situacin
Derivacin
Derivacin
Necesidad de atencin
Evaluacin de la situacin
Consulta
Indicaciones teraputicas
Consulta
Evaluacin de la
situacin
Indicaciones
teraputicas
ENFERMO
Sntomas
SECUENCIA
Caso:
Relatante:
Categora:
Localidad:
ABUELA
Percepcin de los sntomas
Evaluacin de la situacin
Consulta
Indicacin teraputica y derivacin
Susto II
NRG
Mdica Campesina
Amaicha
MDICA CAMPESINA
Consulta
Diagnstico
Indicacin teraputica y derivacin
1.1
ENFERMO
Sntomas
Actividades teraputicas
Persistencia de los
sntomas
Necesidad de atencin
2.3
SECUENCIA NEUTRALIZADA
Caso:
Localidad:
MADRE
DOCTOR (ESM)
ABUELA
Percepcin de los sntomas
Evaluacin de la situacin
(diagnstico)
Actividades teraputicas
2.1
Necesidad de atencin
Evaluacin de la situacin
Consulta
2.1
3.3
Consulta
Evaluacin de la situacin
Derivacin
Necesidad de atencin
Evaluacin de la situacin
Consulta
Indicaciones teraputicas
Susto II
Molinos
MEDICO/A CAMPESINO/A
3.2
Consulta
Evaluacin de la situacin (diagnstico)
Indicaciones teraputicas
SECUENCIA
ENFERMO
MADRE
Sntomas
Actividad
teraputica
Persistencia de los
sntomas
AMIGA/VECINA
Caso:
Relatante:
Categora:
Localidad:
ABUELA
DOCTOR (ESM)
Percepcin de los
sntomas
Evaluacin de la
situacin
Actividad
teraputica
(bautismo)
Susto III
CGB
Tercero
Molinos
MDICA CAMPESINA I MDICA CAMPESINA II
Persistencia de los
sntomas
Evaluacin de la
situacin
Consulta
Actividad
teraputica
Consulta
Actividad
teraputica
Evaluacin de la
situacin
Consulta
Actividades
teraputicas
Remisin gradual
de los sntomas
Reaparicin de los
sntomas
Reaparicin de los
sntomas
Diagnstico
Actividades
teraputicas
Recuperacin de la
salud
Indicaciones
teraputicas
Indicaciones
teraputicas
Actividades
teraputicas
Consulta
Diagnstico
(establecimiento
de la causa)
Indicaciones
teraputicas
Indicaciones
teraputicas
Actividades
teraputicas
SECUENCIA
Caso:
Relatante:
Categora:
Localidad:
ENFERMO
Sntomas
MADRE
ABUELA
Abastecimiento teraputico
AMIGA/VECINA
Indicaciones teraputicas
Actividades teraputicas
Susto III
AB
Tercero
Molinos
MDICA CAMPESINA II
Indicaciones teraputicas
Percepcin de los
sntomas
Dagnstico
Indicaciones teraputicas
Abastecimiento
teraputico
Actividades teraputicas
Consulta
Pronstico
SECUENCIA
ENFERMO
Sntomas
Caso:
Relatante:
Categora:
Localidad:
ABUELA
Percepcin de los sntomas
Evaluacin de la situacin
Consulta
Susto III
AV
Terapeuta ("mdico campesino")
Molinos
MDICA CAMPESINA I
Consulta
Evaluacin de la situacin
Pronstico
ENFERMO
1.1
Sntomas
ABUELA
2.4
SECUENCIA NEUTRALIZADA
Caso:
Localidad:
MADRE
Evaluacin de la situacin
Indicaciones teraputicas
Evaluacin de la situacin
Abastecimiento teraputico
6.1.
AMIGA/VECINA
Indicaciones teraputicas
Actividades teraputicas
Susto III
Molinos
MDICA CAMPESINA
Abastecimiento teraputico
Actividades teraputicas
Consulta
3.4
Consulta
Evaluacin de la situacin
Pronstico
ENFERMO
MADRE
PADRE
Sntomas
Actividades
teraputicas
Persistencia de los
sntomas
Percepcin de los
sntomas
Consulta
Actividades
teraputicas
Remisin gradual de
los sntomas
Persistencia de los
sntomas
Indicacin teraputica
SECUENCIA
Caso:
Susto IV
Relatante:
LC
Categora:
Tercero (padre)
Localidad:
Humanao
MDICO CAMPESINO 1 MDICO CAMPESINO 2 MDICO CAMPESINO 3 MDICO CAMPESINO 4
Maximino
Lidia Cardozo
Adrian Guernica
Nicasia
Consulta
Actividades
teraputicas
Consulta
Actividades
teraputicas
Percepcin de los
sntomas
Consulta
Consulta
(no lo encuentra)
Remisin gradual de
los sntomas
SECUENCIA
Consulta
Indicacin
teraputica
ENFERMO
Sntomas
Consulta
Actividades
teraputicas
Persistencia de
los sntomas
MADRE
Consulta
Diagnstico
Actividades
teraputicas
Derivacin
Consulta
Derivacin
Persistencia de
los sntomas
Evaluacin de la
situacin
Consulta
MDICO
CAMPESINO
1
PADRE
Persistencia de
los sntomas
Derivacin
DOCTOR
(ESM)
Caso:
Relatante:
Categora:
Localidad:
MDICO
MDICO
CAMPESINO 2
CAMPESINO 3
MDICO
CAMPESINO 4
Actividades
teraputicas
Consulta
Diagnstico
Derivacin
Consulta
Diagnstico
Derivacin
Persistencia de
los sntomas
Consulta
Actividades de
diagnstico
Persistencia de
los sntomas
Consulta
Consulta
Consulta (no lo
encuentra)
Consulta
Actividades de
diagnstico
Consulta
Diagnstico
Susto IV
EFC
Tercero (madre)
Humanao
HERMANAS
VECINA
Indicaciones
teraputicas
Aprovisiona
miento teraputico
Abastecimiento
teraputico
Actividades
teraputicas
Consulta
Abastecimiento
teraputico
Actividades
teraputicas
------
---
Indicaciones
teraputicas
---
Consulta
-----
Indicaciones
teraputicas
Aprovisionamien
to teraputico
Abastecimiento
teraputico
Consulta
Remisin
gradual de los
sntomas
SECUENCIA
Caso:
Susto IV
Aprovisiona
miento
teraputico
Abastecimien
to teraputico
ENFERMO
Sntomas
Relatante:
Categora:
Localidad:
PADRE
MADRE
Consulta
RC
Enfermo
Humanao
MDICO CAMPESINO 1
Consulta
Indicaciones teraputicas
Actividades teraputicas
Actividades teraputicas
SECUENCIA
ENFERMO
Sntomas
MADRE
PADRE
Percepcin de los sntomas
Consulta
Caso:
Relatante:
Categora:
Localidad:
MDICA CAMPESINA 4
DOCTORES
Consulta
No le hallan nada
Actividades teraputicas
Susto IV
NRG
Mdica Campesina
Amaicha
HERMANAS
Consulta
Indicaciones teraputicas
Actividades de
diagnstico
Indicaciones terputicas
Aprovisionamiento
teraputico
Abastecimiento
teraputico
Actividades teraputicas
SECUENCIA NEUTRALIZADA
Caso:
Susto IV
Aprovisionamiento
teraputico
Abastecimiento
teraputico
ENFERMO
1.2
MADRE
Percepcin de
los sntomas
Consulta
PADRE
MDICO
CAMPESINO 1
3.5
6.2
Actividades
teraputicas
Persistencia de
los sntomas
Necesidad de
Necesidad de
atencin
atencin
Evaluacin de
2.1
la situacin
Consulta
DOCTOR (ESM)
2.2
Consulta
Evaluacin
de la
situacin
Derivacin
Derivacin
Evaluacin
de la
situacin
Consulta
Consulta
Diagnstico
Derivacin
3.3
2.2
MDICO
CAMPESINO 3
Humanao
MDICA
CAMPESINA 4
Consulta (No
lo encontr)
3.2
6.1
Actividades
teraputicas
Remisin
gradual de los
sntomas
HERMANAS
Consulta
Indicaciones
teraputicas
Actividades
teraputicas
3.3
Derivacin
Evaluacin de
la situacin
Consulta
Localidad:
MDICA
CAMPESINA 2
Consulta
Diagnstico
Indicaciones
teraputicas
Indicaciones teraputicas
Aprovisionamiento teraputico
Abastecimiento teraputico
Actividades teraputicas
Aprovisionamie
nto teraputico
Abastecimiento
teraputico
ANEXO XXV
RELACIN ACTANTES-INSTANCIAS EN CASOS DE GRIPE
ACTANTES
ENFERMO
Madre
E
S
F
E
R
A
S
D
E
A
C
C
I
MEDIADOR
Esposa
Ta
2.1
2.2
Prima
TERAPUTA
Doctor (ESM / PSA
2.1
3.1
3.2
1.1
2.1
1.2
2.2
2.2
6.1
6.2
E
S
F
E
R
A
S
D
E
A
C
C
I
ENFERMO
MEDIADOR
Abuela
Vecina
Padre
1.1
2.1
1.2
2.2
2.2
2.1
3.1
2.3
3.2
6.1
2.4
3.3
6.2
3.4
Hermanas
TERAPUTA
Mdico
Doctor (ESM)
Campesino
Madre
3.3
3.5
La red total de los 8 casos de enfermedad en Molinos, est integrada por 48 participantes. La
informacin fue obtenida de 20 informantes.
En general los mediadores son especficos para cada caso, en su rol de intermediadores en la
relacin entre el terapeuta y el enfermo, se caracterizan por ser parientes y en su mayora
mujeres.
En los grficos la red toma una forma estrellada sealando la circulacin y direccin de la
accin y el rol central de algunos actores en la red social involucrada en los casos de ambas
enfermedades. As por ejemplo, 2 de los terapeutas (t8, t2), coinciden en el rol que ocupan en
ambos tipos de casos.
Algunos clculos realizados con UCINET6 identifican los actores con los valores ms altos de
grado e intermediacin de la red total, lo que equivale a los actores con mayor cantidad de
lazos y capacidad de intermediacin en la red total:
Degree
t8
4m1
t2
21.000
13.000
9.000
t8
t2
5m1
501.250
304.000
275.000
Femenino
Masculino
Casos
1
Enfermo
_____
2e
Actante
Mediador
1m1, 1m2, 1m8 , 1m9,
1m3, 1m0
2m3, 2m1, 2m7
______
t3, t4, t8
4e
5e
6e
6t2, t8
7e
7m1
7t1,t0, t4, t8
8e
t8, 8t2
Terapeuta
t1, t8
t2, t0, t8
Casos
1
Enfermo
_____
2e
Actante
Mediador
1m1, 1m2, 1m8 , 1m9,
1m3, 1m0
2m3, 2m1, 2m7
______
t3, t4, t8
4e
Terapeuta
t1, t8
t2, t0, t8
Casos
Actante
Mediador
5m1
Enfermo
5e
Terapeuta
5t1, t8, t2, t0
6e
6t2, t8
7e
7m1
7t1,t0, t4, t8
8e
t8, 8t2
Caso 4 de Susto
Anlisis de la secuencia teraputica evaluada desde los vnculos de cada
nodo y sus frecuencias.
La red de cada uno de los relatantes del caso puede visualizarse a travs de los vnculos que
establece con los dems participantes y la frecuencia de las interacciones (ver Anexo XXIV).
De este modo es posible analizar la relevancia que cada uno de los relatantes adquiere en su
relato del caso.
As cada relatante refiere a un grupo de personas que intervienen en el caso pero que slo
interaccionan a travs de l (red estrella). Es decir en su discurso el relatante centra la accin
en l mismo, subordinando la participacin de los dems actores.
Red completa de actores en el caso susto 4 con sus vnculos ponderados por
la cantidad de interacciones entre ellos.
Caso 4
4e
4m1
4m2
4m7
4m5
t0
t1
t2
t5
t6
t8
t9
Actante
Enfermo
Madre del enfermo
Padre del enfermo
Hermanas del enfermo
Vecina
Mdicos especialistas de Salta
Mdico campesino
Mdica campesina
Mdico campesino
Mdica campesina
Mdico ESM
Mdico de Cachi
Caso 4
4e
4m1
4m2
t1
Actante
Enfermo
Madre del enfermo
Padre del enfermo
Mdico campesino
Caso 4
4e
4m1
4m2
t1
t2
t6
Actante
Enfermo
Madre del enfermo
Padre del enfermo
Mdico campesino
Mdica campesina
Mdica campesina
Caso 4
4e
4m1
4m2
4m7
4m5
t1
t2
t5
t6
t8
Actante
Enfermo
Madre del enfermo
Padre del enfermo
Hermanas del enfermo
Vecina
Mdico campesino
Mdica campesina
Mdico campesino
Mdica campesina
Mdico ESM
Caso 4
4e
4m1
4m2
4m7
t2
t8
Actante
Enfermo
Madre del enfermo
Padre del enfermo
Hermanas del enfermo
Mdica Campesina
Mdico ESM
10
(1 1 2 1 5 4 1 2 1) Tcnicas
(1 1 2 1 5 4 1 1 2) Aprendizaje
(1 1 2 1 5 4 1 3) Otros Agentes
(1 1 2 1 5 4 1 3 1) Tcnicas
(1 1 2 1 5 4 1 1 2) Aprendizaje
(1 1 2 1 5 5) Secuencia de la Consulta
Secuencia temporal de la teraputica
(1 1 2 2) Padre del enfermo
(1 1 2 3) Abuela del enfermo
(1 1 2 4) Prima del enfermo
(1 1 2 5) Esposa del enfermo
(1 1 3) Terapeuta
Persona que indica y/o administra la teraputica a adoptar
(1 1 3 1) Mdico campesino
(1 1 3 2) Agente de Salud Oficial
Secuencia de la Consulta
TOTAL GRIPE
Aprendizaje (OA)
Tcnicas (OA)
Adm. de la Terapia (OA)
0,47
0,47
16,05
3,72
5,12
0,93
3,02
0,93
2,09
TOTAL % POR
CATEGORA EN
RELACIN A LA
ENFERMEDAD
2,79
2,79
1,63
8,37
8,37
1,86
0,23
2,33
2,09
3,02
1,40
4,65
5,81
Diagnstico (ASO)
Criterios de Seleccin (ASO)
Efectos de la Terapia (MC)
Indicacin Teraputica (MC)
Tcnicas de Diagnstico (MC)
Diagnstico (MC)
Criterios de Seleccin (MC)
Quienes consultan
21,86
Sntomas
Etiologa
Sujeto de la Gripe
Nosologa
rit
er
io
ui
en
je
Et
lo
rip
og
io
de
os
ol
to
g
nt a
o
e
s
de s c m a
o
Se
T
ns s
ul
le
cn
ta
c
ic
as Dia cin n
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(
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D
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a
aj
de
e
(
O
la
A
C
on )
su
lt a
Su
TOTAL % ENFERMO
TOTAL % MADRE
TOTAL % PRIMA
TOTAL % AGENTE DE SALUD OFICIAL
35,00
30,00
25,00
20,00
15,00
10,00
5,00
0,00
ENTREVISTADO
Nosologa
Sujeto de Gripe
Etiologa
Sntomas
Quienes consultan
Criterios de Seleccin (MC)
Diagnstico (MC)
Tcnicas de Diagnstico (MC)
Indicacin Teraputica (MC)
Efectos de la Terapia (MC)
Criterios de Seleccin (ASO)
Diagnstico (ASO)
Tcnicas de Diagnstico (ASO)
Indicacin Teraputica (ASO)
Efectos de la Terapia (ASO)
Criterios de Seleccin (OA)
Diagnstico (OA)
Tcnicas de Diagnstico (OA)
Indicacin Teraputica (OA)
Efectos de la Terapia (OA)
Abastecimiento Teraputico
Adm de la Terapia (MC)
Tcnicas (MC)
Aprendizaje (MC)
Adm. de la Terapia (ASO)
Tcnicas (ASO)
Aprendizaje (ASO)
Adm. de la Terapia (OA)
Tcnicas (OA)
Aprendizaje (OA)
Secuencia de la Consulta
TOTAL %
ENFERMO
1,77
2,65
7,96
23,89
2,65
1,77
0,00
0,88
3,54
5,31
0,88
0,00
0,00
0,88
2,65
1,77
0,00
0,00
10,62
1,77
0,00
0,00
0,00
0,00
10,62
0,00
0,00
4,42
1,77
1,77
12,39
TOTAL %
MADRE
1,79
4,46
3,57
29,46
1,79
0,89
1,79
0,00
0,89
0,89
4,46
0,89
0,00
9,82
7,14
0,00
1,79
0,00
0,89
1,79
0,00
0,00
0,00
0,00
2,68
0,00
0,00
6,25
0,00
0,00
18,75
TOTAL %
PRIMA
0,00
11,02
0,85
16,10
5,08
0,00
0,00
0,00
0,00
0,00
5,08
4,24
0,00
13,56
12,71
5,93
1,69
0,00
0,00
0,00
0,00
0,00
0,00
0,00
4,24
0,00
0,00
3,39
0,00
0,00
16,10
TOTAL %
AGENTE DE
SALUD OFICIAL
0,00
9,09
18,18
0,00
6,06
0,00
0,00
0,00
0,00
0,00
0,00
9,09
0,00
9,09
15,15
0,00
0,00
0,00
0,00
0,00
0,00
0,00
0,00
0,00
3,03
0,00
0,00
0,00
0,00
0,00
30,30
ENTREVISTADO
Nosologa
Sujeto de la Gripe
Etiologa
Sntomas
Quienes consultan
Criterios de Seleccin (MC)
Diagnstico (MC)
Tcnicas de Diagnstico (MC)
Indicacin Teraputica (MC)
Efectos de la Terapia (MC)
Criterios de Seleccin (ASO)
Diagnstico (ASO)
Indicacin Teraputica (ASO)
Efectos de la Terapia (ASO)
Criterios de Seleccin (OA)
Diagnstico (OA)
Indicacin Teraputica (OA)
Efectos de la Terapia (OA)
Adm. de la Terapia (ASO)
Adm. de la Terapia (OA)
Tcnicas (OA)
Aprendizaje (OA)
Secuencia de la Consulta
TOTAL % POR
CATEGORA EN
RELACIN A
LA
ENFERMEDAD
1,40
5,81
4,65
21,86
3,02
2,09
2,33
0,23
1,86
1,63
2,79
2,79
8,37
8,37
2,09
0,93
3,02
0,93
5,12
3,72
0,47
0,47
16,05
Secuencia de la Consulta
TOTAL SUSTO
Aprendizaje (OA)
Tcnicas (OA)
Adm. de la Terapia (OA)
2,17
2,99
0,27
3,26
9,32
Aprendizaje (MC)
Tcnicas (MC)
5,70
6,88
6,61
1,90
2,71
1,72
TOTAL % POR
CATEGORA EN
RELACIN A LA
ENFERMEDAD
0,27
0,72
0,45
1,27
0,45
1,81
1,36
1,45
0,72
5,34
6,70
5,43
4,98
12,58
12,94
Quienes consultan
Sntomas
Etiologa
Sujeto del Susto
Nosologa
N
os
Su
ol
je
og
to
a
de
lS
us
to
Et
io
lo
g
a
S
C
Q
rit
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s
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tic
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ca
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ci
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n
A)
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pi
a
T
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cn
A)
ic
A
as
Se
pr
cu
en
(O
en
d
A)
cia iza
je
de
(O
A)
la
C
on
su
lta
TOTAL % ENFERMO
TOTAL % MADRE
TOTAL % PADRE
TOTAL % ABUELA
TOTAL % MDICO CAMPESINO
50,00
45,00
40,00
35,00
30,00
25,00
20,00
15,00
10,00
5,00
0,00
ENTREVISTADO
Nosologa
Sujeto del Susto
Etiologa
Sntomas
Quienes consultan
Criterios de Seleccin (MC)
Diagnstico (MC)
Tcnicas de Diagnstico (MC)
Indicacin Teraputica (MC)
Efectos de la Terapia (MC)
Criterios de Seleccin (ASO)
Diagnstico (ASO)
Tcnicas de Diagnstico (ASO)
Indicacin Teraputica (ASO)
Efectos de la Terapia (ASO)
Criterios de Seleccin (OA)
Diagnstico (OA)
Tcnicas de Diagnstico (OA)
Indicacin Teraputica (OA)
Efectos de la Terapia (OA)
Abastecimiento Teraputico
Adm de la Terapia (MC)
Tcnicas (MC)
Aprendizaje (MC)
Adm. de la Terapia (ASO)
Tcnicas (ASO)
Aprendizaje (ASO)
Adm. de la Terapia (OA)
Tcnicas (OA)
Aprendizaje (OA)
Secuencia de la Consulta
TOTAL %
ENFERMO
0,00
0,00
44,04
13,76
1,83
1,83
0,92
0,00
6,42
3,67
0,00
1,83
0,00
0,00
0,00
0,00
1,83
0,00
0,00
2,75
1,83
0,92
0,00
0,00
0,00
0,00
0,00
5,50
0,00
0,00
12,84
TOTAL %
MADRE
0,51
1,26
10,10
15,91
2,02
2,27
4,29
2,02
4,55
8,08
1,01
1,52
0,00
1,26
1,26
0,76
3,28
0,00
1,26
1,52
2,78
5,05
7,58
0,00
0,00
0,00
0,00
3,79
6,57
0,25
11,11
TOTAL %
PADRE
1,42
0,00
4,96
15,60
2,13
2,84
10,64
16,31
1,42
7,09
0,00
0,00
0,00
0,00
0,00
0,00
0,00
0,00
0,00
0,00
0,00
0,71
28,37
0,00
0,00
0,00
0,00
0,00
0,00
0,00
8,51
TOTAL %
ABUELA
0,00
0,98
14,15
8,29
0,49
0,98
5,37
0,00
1,95
1,95
0,49
0,00
0,00
0,00
0,49
0,00
1,95
0,00
9,27
5,37
1,95
0,49
2,93
0,00
0,00
0,00
0,00
5,37
18,05
11,22
8,29
TOTAL %
MDICO
CAMPESINO
1,57
3,54
7,48
8,66
0,39
1,18
4,33
11,42
16,93
3,54
0,00
2,36
0,00
0,00
0,79
0,00
0,00
0,00
2,36
0,39
7,48
19,69
0,00
1,18
0,00
0,00
0,00
0,39
0,00
0,00
6,30
ENTREVISTADO
Nosologa
Sujeto del Susto
Etiologa
Sntomas
Quienes consultan
Criterios de Seleccin (MC)
Diagnstico (MC)
Tcnicas de Diagnstico (MC)
Indicacin Teraputica (MC)
Efectos de la Terapia (MC)
Criterios de Seleccin (ASO)
Diagnstico (ASO)
Indicacin Teraputica (ASO)
Efectos de la Terapia (ASO)
Criterios de Seleccin (OA)
Diagnstico (OA)
Indicacin Teraputica (OA)
Efectos de la Terapia (OA)
Abastecimiento Teraputico
Adm de la Terapia (MC)
Tcnicas (MC)
Aprendizaje (MC)
Adm. de la Terapia (OA)
Tcnicas (OA)
Aprendizaje (OA)
Secuencia de la Consulta
TOTAL % POR
CATEGORA EN
RELACIN A
LA
ENFERMEDAD
0,72
1,45
12,94
12,58
1,36
1,81
4,98
5,43
6,70
5,34
0,45
1,27
0,45
0,72
0,27
1,72
2,71
1,90
3,26
6,61
6,88
0,27
2,99
5,70
2,17
9,32
Nuestro anlisis
El modelo y resultados obtenidos derivan del diseo de un rbol en el cual fueron
incluidos todos aquellos aspectos (variables) que intervenan en la toma de decisiones
respecto a la consulta a determinado especialista. Estas variables fueron organizadas
jerrquicamente en un rbol de atributos, que representa los subproblemas de decisin.
Los atributos que aparecen en los niveles ms altos de la jerarqua dependen de aquellos
que se encuentran ms abajo. De acuerdo a su posicin se distinguen atributos bsicos nodos terminales- y atributos agregados -nodos internos- (ver representacin Arbol de
Atributos).
Cada atributo presenta una escala (ver representacin Descripcin de Escalas) que
determina la dependencia del atributo respecto de los que se encuentran inmediatamente
debajo en la jerarqua.
De la evaluacin de las diferentes combinaciones de opciones, que resultan de cada una
de las instancias de consulta que ingresamos, (ver representacin Evaluacin de los
Resultados) se derivan las reglas, es decir, aquello que es esperable hallar cada vez que
se de determinada combinacin de variables.
El valor predictivo del modelo debera evaluarse considerando nuevos casos que permitan
testear las hiptesis que se derivan de su aplicacin y ajustar el modelo resultante.
Representaciones
DEXi
Arbol de Atributos
Atributo
Eleccin
Fracaso
Diagnstico
Conocimiento de la causa
Gravedad
Requiere Medicacin
Sntomas
Opcin Teraputica
Accesibilidad Fsica
Accesibilidad Social
Consejo
Inaccesibilidad
Descripcin
Opcin teraputica elegida
Fracaso teraputico/diagnstico de opciones previas
Reconocimiento de la enfermedad en relacin al estado del enfermo y/o conocimiento de la causa
Grado de seriedad o compromiso que reviste la enfermedad
Asercin sobre la necesidad de medicar al enfermo
Cualquier manifestacin percibida por el enfermo o personas de su entorno indicativo de una enfermedad
Caracteristicas que justifican la opcin elegida.
La opcin es fsicamente accesible
Existe reconocimiento social de la eficacia de la opcin
Recomendacin de la opcin
Inaccesibilidad de otras opciones teraputicas
D escripcin de Escalas
E leccin
Opcin teraputica elegida
M edicina Oficial
1. M O
2. M C
M dico Cam pesino
3. Otros
Fracaso
Fracaso teraputico/diagnstico de opciones previas
1. teraputico M O
2. ausente
3. teraputico M C
4. teraputico Otros
5. diagnstico M O
6. diagnstico M C
7. diagnstico Otros
Diagnstico
Reconocim iento de la enferm edad en relacin al estado del enferm o y/o conocim iento de la causa
1.
2.
3.
4.
presente
presuncin
ausente
desconocim iento
presencia de un diagnstico
presuncin de un diagnstico
ausencia de un diagnstico
se desconoce el diagnstico
G ravedad
Grado de seriedad o com prom iso que reviste la enferm edad
1.
2.
3.
4.
m ucho S usto
susto
poco susto
no hay referencia
S ntom a s
C ualquier m anifestacin percibida por el enferm o o personas de su entorno indicativo de una enferm edad
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
S y LL
convulsin
T, Ll y F
tiritar
D, F y M
Ll y F
D y Ll
llanto
llanto persistente
suspiro
D yF
m alestar
fro e I
Ll., I, n/d, n/c, enojo
suspiro y Llanto
"descontrolado", se cae de antarca, rigidez, tiem blan las m anos.
T
diarrea, fiebre y m areo
llanto y fiebre
diarrea y llanto
no hay referencia
Ll
diarrea y fiebre
M
fro e intranquilo
llanto, intranquilo, no duerm e, no com e, se enoja
Opc in Teraputic a
Accesibilidad Social
Existe reconocimiento social de la eficacia de la opcin
1. presente
2. ausente
Consejo
Recomendacin de la opcin
1.
2.
3.
4.
5.
Fliar
MO y Otros
ausente
MO
Otros
consejo de familiar
consejo medicina oficial
consejo allegado, vecino, no familiar
Inaccesibilidad
Inaccesibilidad de otras opciones teraputicas
1. ambiental
medio desconocido o no familiar.
2. ausente
3. amb y econom. ambiental y econmica
C1.1Ma dre
MO
ausente
desconocimi ento
desconocimi ento
ausente
Dy F
acc.
pre sente
a use nte
ausente
ausente
C1.1 Abue la
MC
ausente
prese nte
cad a/gol pes
ausente
ausente
a use nte
a use nte
ausente
ausente
C1.2Ma dre
MC
terap utico MO
prese nte
cad a/gol pes
ausente
acc.
pre sente
pre sente
ausente
ausente
C1.3Ma dre
MC
ausente
prese nte
visin d e "careta h orrible"
susto
prese nte
Ll y F
acc.
pre sente
a use nte
ausente
ausente
C1.4Ma dre
MC
ausente
presu ncin
ausente
prese nte
T, Ll y F
acc.
pre sente
pre sente
ausente
ausente
C1Pa dre
Otros
ausente
presu ncin
ausente
ausente
Ll., I, n/d, n/c, enojo
acc. C
a use nte
pre sente
Fliar
ausente
C2.1 En f
C2.1 Abue la
C3.1 Abue la
MC
MC
MC
diag nstico MO
diag nstico MO
terap utico MO
prese nte
prese nte
presu ncin
visin d e un a "cosa mala" visin d e un a "cosa mala" ausente
ausente
prese nte
prese nte
tiritar
con vulsin
llanto pe rsistente
acc. C
ausente
acc.
pre sente
a use nte
a use nte
pre sente
a use nte
a use nte
MO
ausente
ausente
ausente
ausente
ausente
C3.1Ma dre
Otro s
ausente
presu ncin
ausente
prese nte
llanto
acc. C
pre sente
pre sente
Fliar
ausente
Attribute
Ele ccin
Frac as o
Dia gn stico
Con oc im ient o de la c ausa
Gra ve da d
Req uie re M e dic ac in
S ntom as
Opcin Te ra p utica
Ac cesibilidad Fsica
Ac cesibilidad S oc ial
Cons ejo
In acc es ibilida d
C4.1M a dre
MC
ausente
prese nte
algui en/ alg o lo "aga rra de at rs "
ausente
S y LL
ac c. C
a use nte
pre sente
Fliar
ausente
Attribute
Ele ccin
Frac as o
Dia gn stico
Con oc im ient o de la c ausa
Gra ve da d
Req uie re M e dic ac in
S ntom as
Opcin Te ra p utica
Ac cesibilidad Fsica
Ac cesibilidad S oc ial
Cons ejo
In acc es ibilida d
C4.1 P a dre
MC
terap utic o M C
presu ncin
ausente
ausente
llanto pe rsistente
ausente
a use nte
a use nte
ausente
ausente
C4.2M a dre
Otro s
terap utic o M C
pres u ncin
aus ente
aus ente
inacc . ac c. C
a use nte
pre sente
M O y Otros
am b y ec onom .
C4.3M a dre
MC
aus ente
pres u nc in
aus ente
aus ente
inacc . C
a use nte
a use nte
M O y Otros
am b y econom .
C4.4M a dre
MC
aus ente
pres e nte
algui en/ alg o lo "aga rra de at rs"
s us to
aus ente
s us piro
inacc . ac c
a use nte
pre sente
aus ente
am b y econom .
** La letra C y el num e ro q ue le sigu e indica el Cas o q ue s e esta cons id era nd o, as C 1 indic a el Caso Susto I, C 2, el Caso
Susto II y as sucesi vam e nte. E l nm e ro q ue le s igu e indic a la ins ta nc ia de c ons ulta re fe rid a, si se trata de la prim e ra,
segun da, etc .
De es te m o do C 1.1 re fi ere al Caso Susto I, prim e r ins tancia d e cons ulta, C 1.2, Caso Susto I s e gu nda co nsulta, y as
sucesivam e nte.
C4.1 Enf
MC
ausente
prese nte
vis in d e un a "c os a m ala"
susto
ausente
fr o e I
ac c.
pre sente
pre sente
ausente
ausente
Grfico 1. Instancias de consulta referidas por tipo de relatante en los Casos de Susto.
Relatante
Enfermo
Padre
Abuela
Madre
0
10
N instancias de consulta
Grfico 2
Eleccin
C3.1 Madre
C1Padre
Otros
MC
C3.1Abuela
C1.2Madre
MO
C1.3 Madre
C1.4 Madre
C1.1 Abuela
C4.4 Madre
C4.3Madre
C4.1Madre
C4.1 Enf
C4.2Madre
C2.1Enf
C4.1 Padre
C2.1Abuela
C1.1Madre
teraputico MO
ausente
teraputico MC
Fracaso
diagnstico MO
diagnstico MC
Grfico 3
desconocimiento
C1.1Madre
Ausente
C1Padre
C4.2Madre
C3.1Abuela
C4.1 Padre C1.4Madre
C4.3Madre
C3.1Madre
presuncin
C1.2Madre
Presente
C2.1Enf
C4.1 Enf
C1.3Madre C1.1 Abuela
C2.1Abuela
C4.1Madre
C4.4Madre
Diagnstico
visin de
"careta
horrible"
Conocimiento de la causa
Desconocimiento
ENFERMEDAD
Enunciacin
Nmero Registro Transcripcin
1
SIa/4
SIa/21
SIa/32
SIa/36
SIa/42
"as que ah s hemos pensado otra vez de que ...susto lo que tiene"
SIa/43
SIa/59
"y a veces, con eso noms se compone ! porque parece que no es mucho
el susto...que tiene?...se compone..."
SIa/60
SIa/62
"Tambin se ha asustado..."
l0
SIc/1
11
SIc/2
12
SIc/2
13
SIc/3
14
SIc/5
15
SIc/11
16
SIc/22
17
SIc/22
18
19
20
21
22
23
24
25
26
SIIb/48 "y esi la mdica de campo ah per' (...) tantea tambin, no? en velita (...)
pone la velita le tantea y ella haba dicho: - Asustao es l, asustao es l..."
27
28
29
SlIb/17
30
SIIb/6
31
SlIb/8
32
SIIb/8
33
SIIb/10
34
SIIb/10
35
SIIb/11
36
SIIb/13
37
SIIIa/1
38
SIIIa/1
39
SIIIa/6
40
SIIIa/19
41
SIIIa/26
42
SIIIa/26
43
SIIIa/37
"y entonces una chica dice:-esta criatura est asustada, dice, para m
est asustada la criatura"
44
SIIIa/55
45
SIIIa/56
46
SIIIa/70
47
SIIIa/71
48
SIIIb/1
49
SIIIb/20
50
SIIIb/20
"...se ha asustado..."
51
SIIIb/21
52
SIIIb/24
53
SIIIb/28
54
SIIIb/39
55
SIIIb/10
56
SIIIb/32
57
SIIIb/14
58
SIIIc/1
59
SIIIc/3
60
SIIIc/7
61
SIIIc/8
62
SIIIc/10
"...pa'asustao"
63
SIIIc/13
64
SIIIc/15
65
SIIIC/17
66
SIIIc/20
67
SIIIc/21
68
SIIIc/24
69
SIIIc/26
70
SIIIc/28
71
SIVa/4
72
SIVa/34
73
SIVa/49
74
SIVa/49
75
SIVa/50
76
SIVa,/74
"...yo pienso que, que debe ser del susto noms que lo tena as"
77
SIVa/87
"porque ella ha dicho que (...) susto tambin, susto noms. "
78
SIVa/90
79
SIVa/92
80
SIVa/l04
81
SIVa/110
82
SIVa/110
83
SIVa/125
84
SIVa/126
85
SIVa/133
86
SIVa/136
87
SIVa/136
88
SIVa/152
89
SIVa/155
90
SIVa/155
91
SIVa/172
92
SIVa/l0
93
SIVa/22
94
SIVa/22
95
SIVa/22
96
SIVa/29
"l no...no l'ha quero ya curar porque dic' que no l'ha hallao nada l"
97
SIVa/43
98
SIVa/43
99
SIVa/51
"ha dicho que no, que 1 no se comprom' a curar porque no...l no,
no l'ha hallao nada"
100
SIVd/1
"est enfermito...pobrecito!"
101
SIVd/2
102
SIVd/8
103
SIVd/9
104
SIVd/11
105
SIVd/11
106
SIVd/11
107
SIVd/13
108
SIVd/14
109
SIVd/17
110
SIVd/17
111
SIVd/21
112
SIVd/26
113
SIVd/31
114
SIVd/34
115
SIVd/44
"que l'ha dicho que no tena nada, que l'ha dicho el Doctor"
116
SIVd/66
117
SIVd/66
118
SIVd/79
119
SIVd/83
120
SIVd/86
Referencias
ENUNCIACIN. Registro:
S: Susto
I, II, III, IV: Casos
a,b,c,d...: Informantes (Ver Anexo I)
1,2,3,4...: Nmero de orden en la entrevista
ITEM I. DESIGNACIN. Relacin entre designaciones.
Orden en la enunciacin: Notacin designaciones
N1: Forma nominal susto.
N2: Forma nominal asustado.
N3: Otras formas nominales
Pr: Forma pronominal
V: Forma verbal
Orden en la relacin lgica:
Inclusin:
Equivalencia:
Disyuncin no excluyente:
Disyuncin: w
Implicacin:
Conjuncin:
Conjuncin metonmica: .
Conjuncin con ruptura: /
ITEM II. MODALIZACION. Modalizacin de la designacin
- Cuantificacin:
Con los signos + y - se indica si la cuantificacin en los grados sealados es afirmada o negada
en la enunciacin.
OTRAS:
-
El uso de parntesis indica que el rasgo est implcito en la enunciacin, lo que se verifica
en el contexto prximo a la enunciacin en la entrevista
Para facilitar la diferenciacin entre las enunciaciones producidas por distintos informantes
se las ha separado mediante lneas horizontales en el esquema. Una breve caracterizacin
de cada informante en relacin al caso por el que fue entrevistado puede obtenerse de la
lectura del Anexo XV
ITEM I: DESIGNACIN
Nominalizacin
N Registro
Verbalizacin
Relacin entre
designaciones
Orden en
la
Verbo
Frase nominal
Forma
Orden en la
relacin
Reflexiva
Enunciacin
lgica
N1 / Pr
N1 Pr
L / nada
La nada
Nada
Pr / N3
Pr / N3
Pr N3
Pr N3
L / nada
Nada
Pr / N3
Pr N3
(N3)/N2/N3
N2 N3
N2 / N3
N2 v N 3
Frase Verbal
Modo
Infinitivo
1
2
3
4
5
6
7
8
9
SIa
SIa
SIa
SIa
SIa
SIa
SIa
SIa
SIa
/
/
/
/
/
/
/
/
/
14
21
32
36
42
43
59
60
62
10
11
12
13
14
15
16
17
SIc
SIc
SIc
SIc
SIc
SIc
SIc
SIc
/
/
/
/
/
/
/
/
1
1
2
3
5
11
22
22
18
SII a / 18
19
20
21
SII a / 21
SII a / 22
SII a / 47
22
23
SII a / 51
SII a / 51
24
25
26
27
28
29
SII
SII
SII
SII
SII
SII
30
SII b / 6
31
32
33
34
35
SII
SII
SII
SII
SII
36
SII b / 13
37
38
39
40
41
42
43
44
45
46
47
SIII
SIII
SIII
SIII
SIII
SIII
SIII
SIII
SIII
SIII
SIII
a/1
a/1
a/6
a/ 19
a/ 26
a/ 26
a/ 37
a/ 55
a/ 56
a/ 70
a/ 71
48
49
50
51
52
53
54
55
56
57
SIII
SIII
SIII
SIII
SIII
SIII
SIII
SIII
SIII
SIII
b/
b/
b/
b/
b/
b/
b/
b/
b/
b/
58
59
60
SIII c/ 1
SIII c/ 5
SIII c/ 7
61
62
63
64
65
SIII
SIII
SIII
SIII
SIII
b
b
b
b
b
b
b
b
b
b
b
/
/
/
/
/
/
/
/
/
/
/
c/
c/
c/
c/
c/
26
38
48
50
36
17
8
10
13
15
17
Auxiliar
Participio
X
X
Susto
Es
Susto
Tiene
Tiempo
Presente
Haber
Haber
X
X
Pasado
Futuro
X
X
X
X
X
X Cont.
Lo que tiene
Susto
Susto
X
X
Estar
Haber
X
X
Asustado
Es
Asustado
Es
Asustado
Son
Asustados
El Asustado
X
Tena
Susto
No ha
hallao
No hallan
No hallan
No ha
hallao
No hallo
No hallo
Nada
Es
Es
Es
Es
Haber
Asustado
Asustado
Asustado
Asustado
La enfermedad
La
enfermedad
Los
asustados
El asustado
El asustado
8
8
10
10
11
1
20
20
21
24
28
39
10
32
14
Indicativo
Asustado
Los
asustados
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
Haber
Haber
Haber
Haber
Estar
Estar
Haber
Estar
Saber
Estar
Haber
X
X
X
X
X
Tena
X
X
X
X
X
X Cont.
X
X
X
X
X
Estar
X
X
X
X
X
Haber
Estar
Estar
Estar
Estar
X
X
X
X
X
X
Estar
Estar
X
X
Susto
Es
El asustado
Asustado
Asustado
(determinandte)
Asustado
Es
Son
Asustado
Asustados
Asustados
Asustado
Quedado
X
X
X
X
ITEM I: DESIGNACIN
Nominalizacin
N Registro
Verbalizacin
Relacin entre
designaciones
Orden en
la
Verbo
Frase nominal
Forma
Orden en la
relacin
Reflexiva
Enunciacin
lgica
N2 / N3
N2 v N 3
Pr / N2
N2 Pr
N1 / N2
N1 / N2
N1 N2
N1 N2
N1/ Pr / N1
N1 Pr
N1 / N3
N1 w N3
N1 / Pr
N1 Pr
Pr / N1
Pr v N1
N1 / N3
N1 w N3
Pr / N3
Pr N3
N1 / Pr
N1 Pr
L / nada
- Pr / N3
- Pr N3
Quedado
Nada
N2 / N3
N2 w N3
V / N1 / N3
V . (N1
N3)
V / N3 / N1
V . (N3
N1 )
N3 / N1
N3 N1
Frase Verbal
Modo
Infinitivo
SIII c/ 20
Son
67
SIII c/ 21
Tendra
68
69
70
SIII c/ 24
SIII c/ 26
SIII c/ 28
Es
Es
Susto
Susto
71
72
SIV a/ 4
SIV a/ 34
No halla
Es
Susto
(lo) que
tiene
73
74
75
76
77
78
SIV
SIV
SIV
SIV
SIV
SIV
No es
Tiene
Susto
Quedado
Susto
Susto
Susto
79
SIV a/ 92
Es
No
hallaba
Es
80
SIV a/ 104
81
82
83
84
85
SIV
SIV
SIV
SIV
SIV
a/
a/
a/
a/
a/
110
125
126
133
136
86
87
88
89
SIV
SIV
SIV
SIV
a/
a/
a/
a/
136
152
155
155
90
91
SIV a/ 155
SIV a/ 172
92
SIV c/ 10
93
94
95
96
SIV
SIV
SIV
SIV
97
98
99
SIV c/ 43
SIV c/ 43
SIV c/ 51
100
101
102
103
SIV
SIV
SIV
SIV
d/
d/
d/
d/
1
2
8
9
104
105
106
107
108
SIV
SIV
SIV
SIV
SIV
d/
d/
d/
d/
d/
11
11
11
13
14
109
110
SIV d/ 17
SIV d/ 17
111
112
SIV d/ 21
SIV d/ 26
113
114
115
116
117
118
119
120
SIV
SIV
SIV
SIV
SIV
SIV
SIV
SIV
c/
c/
c/
c/
d/
d/
d/
d/
d/
d/
d/
d/
49
49
50
74
87
90
22
22
22
29
33
34
44
66
66
79
83
86
Auxiliar
Participio
Aflige
No ha
hallao
No es
Es
No es
No ha
hallao
No es
Es
No ha
hallao
Futuro
Asustado
Estar
Lo
Susto
(lo) que
tiene
Eso / susto
Eso
Susto
Susto
El quedado
El quedado
El corazn
Lo
No tiene
Es
Pasado
(lo) que/
asustado
Asustado
Asustado
Susto
Ha
encontrao
Tiene
Es
No es
No es
Ha
encontrao
Tiempo
Presente
Quedados
Asustados
Quedados
66
a/
a/
a/
a/
a/
a/
Indicativo
Susto
Quedado
Asustado
Asustado
Susto
Lo corazn
Embromado
X
Estar
De
gravedad
Lo que tiene
Susto
Quedado
Susto
Nada
Enfermo
Estar
X
Gerundio
Enfermando
Estar
Estar
Susto
Susto y
pena
Susto
Susto
Susto
Pena y
susto
Sera
Pena y
susto
Susto
Nada
No ha
hallao
No halla
Tiene
No tena
Es
Enfermo
X
Enfermo
X
Estar
Estar
X
Enfermo
Estar
Estar
Lo que tiene
Susto
Nada
Susto
Susto
Susto
Tiene
susto
Registro
Reiteracin
Y/o
Continuidad
Ratificacin
Exclusin
Grado
Inferior
1
2
3
4
5
6
7
8
9
SIa
SIa
SIa
SIa
SIa
SIa
SIa
SIa
SIa
/
/
/
/
/
/
/
/
/
14
21
32
36
42
43
59
60
62
10
11
12
13
14
15
16
17
SIc
SIc
SIc
SIc
SIc
SIc
SIc
SIc
/
/
/
/
/
/
/
/
1
1
2
3
5
11
22
22
18
19
20
21
22
23
SII
SII
SII
SII
SII
SII
a
a
a
a
a
a
/
/
/
/
/
/
18
21
22
47
51
51
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
SII
SII
SII
SII
SII
SII
SII
SII
SII
SII
SII
SII
SII
b
b
b
b
b
b
b
b
b
b
b
b
b
/
/
/
/
/
/
/
/
/
/
/
/
/
26
38
48
50
36
17
6
8
8
10
10
11
13
37
38
39
40
41
42
43
44
45
46
47
SIII
SIII
SIII
SIII
SIII
SIII
SIII
SIII
SIII
SIII
SIII
a/1
a/1
a/6
a/ 19
a/ 26
a/ 26
a/ 37
a/ 55
a/ 56
a/ 70
a/ 71
48
49
50
51
52
53
54
55
56
57
SIII
SIII
SIII
SIII
SIII
SIII
SIII
SIII
SIII
SIII
b/
b/
b/
b/
b/
b/
b/
b/
b/
b/
1
20
20
21
24
28
39
10
32
14
58
59
60
61
62
63
64
65
66
67
68
69
70
SIII
SIII
SIII
SIII
SIII
SIII
SIII
SIII
SIII
SIII
SIII
SIII
SIII
c/
c/
c/
c/
c/
c/
c/
c/
c/
c/
c/
c/
c/
1
5
7
8
10
13
15
17
20
21
24
26
28
71
72
73
74
75
SIV
SIV
SIV
SIV
SIV
a/
a/
a/
a/
a/
4
34
49
49
50
Cuantificacin
Grado
Medio
De la enunciacin
Asercin
Evidencia
Posibilidad
Desconocimiento
Grado
Superior
X
X
X
X
X
X
+
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
Registro
Reiteracin
Y/o
Continuidad
Ratificacin
Exclusin
Grado
Inferior
76
77
78
79
80
81
82
83
84
85
86
87
88
89
90
91
SIV
SIV
SIV
SIV
SIV
SIV
SIV
SIV
SIV
SIV
SIV
SIV
SIV
SIV
SIV
SIV
a/
a/
a/
a/
a/
a/
a/
a/
a/
a/
a/
a/
a/
a/
a/
a/
74
87
90
92
104
110
125
126
133
136
136
152
155
155
155
172
92
93
94
95
96
97
98
99
SIV
SIV
SIV
SIV
SIV
SIV
SIV
SIV
c/
c/
c/
c/
c/
c/
c/
c/
10
22
22
22
29
43
43
51
100
101
102
103
104
105
106
107
108
109
110
111
112
113
114
115
116
117
118
119
120
SIV
SIV
SIV
SIV
SIV
SIV
SIV
SIV
SIV
SIV
SIV
SIV
SIV
SIV
SIV
SIV
SIV
SIV
SIV
SIV
SIV
d/
d/
d/
d/
d/
d/
d/
d/
d/
d/
d/
d/
d/
d/
d/
d/
d/
d/
d/
d/
d/
1
2
8
9
11
11
11
13
14
17
17
21
26
33
34
44
66
66
79
83
86
De la enunciacin
Cuantificacin
Grado
Medio
Asercin
Evidencia
Posibilidad
Desconocimiento
Grado
Superior
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
(+)
X
X
No s
X
Parece
X
+
Registro
Presencia del yo en la
enunciacin
Enunciacin
Directa
1
2
3
4
5
6
7
8
9
SIa
SIa
SIa
SIa
SIa
SIa
SIa
SIa
SIa
/
/
/
/
/
/
/
/
/
14
21
32
36
42
43
59
60
62
10
11
12
13
14
15
16
17
SIc
SIc
SIc
SIc
SIc
SIc
SIc
SIc
/
/
/
/
/
/
/
/
1
1
2
3
5
11
22
22
X
X
X
X
X
X
X
X
18
19
20
21
22
23
SII
SII
SII
SII
SII
SII
a
a
a
a
a
a
/
/
/
/
/
/
18
21
22
47
51
51
X
X
X
X
X
X
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
SII
SII
SII
SII
SII
SII
SII
SII
SII
SII
SII
SII
SII
b
b
b
b
b
b
b
b
b
b
b
b
b
/
/
/
/
/
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/
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/
/
/
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/
26
38
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36
17
6
8
8
10
10
11
13
37
38
39
40
41
42
43
44
45
46
47
SIII
SIII
SIII
SIII
SIII
SIII
SIII
SIII
SIII
SIII
SIII
a/1
a/1
a/6
a/ 19
a/ 26
a/ 26
a/ 37
a/ 55
a/ 56
a/ 70
a/ 71
X
X
48
49
50
51
52
53
54
55
56
57
SIII
SIII
SIII
SIII
SIII
SIII
SIII
SIII
SIII
SIII
b/
b/
b/
b/
b/
b/
b/
b/
b/
b/
1
20
20
21
24
28
39
10
32
14
X
X
X
58
59
60
61
62
63
64
65
66
67
68
69
70
SIII
SIII
SIII
SIII
SIII
SIII
SIII
SIII
SIII
SIII
SIII
SIII
SIII
c/
c/
c/
c/
c/
c/
c/
c/
c/
c/
c/
c/
c/
1
5
7
8
10
13
15
17
20
21
24
26
28
71
72
73
SIV a/ 4
SIV a/ 34
SIV a/ 49
Identificacin
Sujeto Particularizado
Sujeto Generalizado
Grado
Calidad
Singular (3)
Plural (1)
Grado
Textualizacin de la
enunciacin
Explcito
Implcito
Indirecto
Calidad
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
1
Implcito
1
2
Singular (3)
Singular (3)
1
1
1
Singular (3)
Singular (3)
Singular (3)
Singular (3)
1
1
Singular (3)
Singular (3)
1
1
1
1
Singular
Singular
Singular
Singular
Singular (3)
Plural (1)
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
(3)
(3)
(3)
(3)
X
X
X
X
X
X
1
1
1
Explcito
Explcito
Reflexivo (s/ suj.)
X
X
X
Implcito
X
X
X
X
X
X
X
X
X
1
1
Singular (3)
Singular (3)
X
X
Registro
Presencia del yo en la
enunciacin
Enunciacin
Directa
74
75
76
77
78
79
80
81
82
83
84
85
86
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88
89
90
91
SIV
SIV
SIV
SIV
SIV
SIV
SIV
SIV
SIV
SIV
SIV
SIV
SIV
SIV
SIV
SIV
SIV
SIV
a/
a/
a/
a/
a/
a/
a/
a/
a/
a/
a/
a/
a/
a/
a/
a/
a/
a/
49
50
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125
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133
136
136
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155
155
155
172
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93
94
95
96
97
98
99
SIV
SIV
SIV
SIV
SIV
SIV
SIV
SIV
c/
c/
c/
c/
c/
c/
c/
c/
10
22
22
22
29
43
43
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101
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103
104
105
106
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109
110
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112
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114
115
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SIV
SIV
SIV
SIV
SIV
SIV
SIV
SIV
SIV
SIV
SIV
SIV
SIV
SIV
SIV
SIV
SIV
SIV
SIV
SIV
SIV
d/
d/
d/
d/
d/
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d/
d/
d/
d/
d/
d/
d/
d/
d/
d/
d/
d/
d/
d/
d/
1
2
8
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11
11
11
13
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17
17
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33
34
44
66
66
79
83
86
X
X
X
Identificacin
Sujeto Particularizado
Sujeto Generalizado
Grado
Textualizacin de la
enunciacin
Grado
Calidad
1
1
Singular (3)
Singular (3)
Singular (3)
Singular (3)
1
1
1
1
Singular
Singular
Singular
Singular
1
1
1
Singular (3)
Singular (3)
Singular (3)
Singular (3)
1
1
1
1
2
1
1
Singular
Singular
Singular
Singular
Singular
Singular
Singular
Singular (3)
1
1
1
Singular (3)
Singular (3)
Singular (3)
Singular (3)
Singular (3)
Explcito
Implcito
Indirecto
Calidad
X
X
(3)
(3)
(3)
(3)
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
(3)
(3)
(3)
(3)
(3)
(3)
(3)
Implcito
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
Simblica
Indicial
Registro
Grupo
Orden en la
Orden en
enunciacin la relacin
lgica
Con referencia a
accin de otro
Sin referencia a
accin de otro
X
X
1
2
3
4
5
6
7
8
9
SIa
SIa
SIa
SIa
SIa
SIa
SIa
SIa
SIa
/
/
/
/
/
/
/
/
/
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43
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14
15
16
17
SIc
SIc
SIc
SIc
SIc
SIc
SIc
SIc
/
/
/
/
/
/
/
/
1
1
2
3
5
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22
22
18
19
20
21
22
23
SII
SII
SII
SII
SII
SII
a
a
a
a
a
a
/
/
/
/
/
/
18
21
22
47
51
51
X
X
X
X
X
X
24
25
26
27
28
29
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32
33
34
35
36
SII b /
SII b /
SII b /
SII b /
SII b /
SII b /
SII b /
SII b /
SII b /
SII b /
SII b /
SII b /
SII b /
26
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50
36
17
6
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8
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10
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X
X
37
38
39
40
41
42
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44
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SIII
SIII
SIII
SIII
SIII
SIII
SIII
SIII
SIII
SIII
SIII
a/1
a/1
a/6
a/ 19
a/ 26
a/ 26
a/ 37
a/ 55
a/ 56
a/ 70
a/ 71
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
48
49
50
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SIII
SIII
SIII
SIII
SIII
SIII
SIII
SIII
SIII
SIII
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b/
b/
b/
b/
b/
b/
b/
b/
b/
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20
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14
X
X
X
X
X
X
X
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64
65
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SIII
SIII
SIII
SIII
SIII
SIII
SIII
SIII
SIII
SIII
SIII
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c/
c/
c/
c/
c/
c/
c/
c/
c/
c/
c/
c/
1
5
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II
III
X
X
IV
VI
VII
VIII
IX
XI
XII
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
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X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
III / IX
III / IX
XI / IX
IX / II
III IX
III IX
XI IX
II IX
XI / IX
VI / III / IX / XII
XI IX
(XI IX) XV
XI / IX
IX / XI
III / IV / VI
VI / IX
XI / IX
IX / VI
III / IX
IX XI
IX XI
HI (IX VI)
IX VI
IX XI
IX VI
III IX
VIII / IX
VIII IX
VIII / IX
VIII IX
III . IX. III
III . IX
IX XI
IX XI
IX (XI)
X
X
X
X
X
(X)
III / IX / III
III / IX
XI / IX
XI / IX
(XI) / IX
X
X
X
X
XI / IX
XI / IX / XI
IX XI
IX XI
X
X
X
III / IX
III / IX
III / IX
III IX
III IX
III IX
III / IX
III IX
III / IX / III
III IX
- VIII / IX
VIII / IX / XII
- VIII IX
VIII IX XII
IX / II / III / IX
IX / XI
(II III) IX
IX XI
(X)
(XI) / IX
IX (XI)
VIII / VI / IX
(VIII . VI) IX
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
Simblica
Indicial
Registro
Grupo
Orden en la
Orden en
enunciacin la relacin
lgica
Con referencia a
accin de otro
70
SIII c/ 28
71
72
73
74
75
76
77
78
79
80
81
82
83
84
85
86
87
88
89
90
91
SIV
SIV
SIV
SIV
SIV
SIV
SIV
SIV
SIV
SIV
SIV
SIV
SIV
SIV
SIV
SIV
SIV
SIV
SIV
SIV
SIV
a/ 4
a/ 34
a/ 49
a/ 49
a/ 50
a/ 74
a/ 87
a/ 90
a/ 92
a/ 104
a/ 110
a/ 125
a/ 126
a/ 133
a/ 136
a/ 136
a/ 152
a/ 155
a/ 155
a/ 155
a/ 172
92
93
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95
96
97
98
99
SIV
SIV
SIV
SIV
SIV
SIV
SIV
SIV
c/ 10
c/ 22
c/ 22
c/ 22
c/ 29
c/ 43
c/ 43
c/ 51
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120
SIV
SIV
SIV
SIV
SIV
SIV
SIV
SIV
SIV
SIV
SIV
SIV
SIV
SIV
SIV
SIV
SIV
SIV
SIV
SIV
SIV
d/
d/
d/
d/
d/
d/
d/
d/
d/
d/
d/
d/
d/
d/
d/
d/
d/
d/
d/
d/
d/
1
2
8
9
11
11
11
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17
17
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33
34
44
66
66
79
83
86
Sin referencia a
accin de otro
II
III
IV
VI
VII
VIII
IX
X
XI
(X)
XII
XI / IX / XI / IX
VIII / IX
VIII IX
(X)
IX / VI
IX / (IX)
IX VI
IX (IX)
(X)
(IX) / IX
(IX) IX
IX / VI
XI VI
VIII / XII / IX
(IX) / IX
VIII / IX / IX
- XI / - IX
- IX - XI
XI / - IX/ - XI / - IX
- IX - XI
IX / - XI
IX - XI
III / IX
III / IX
III IX
III IX
XI / IX
IX XI
X
X
VII / XI / IX
VIII / IX
IX / VIII
VIII IX
XI / IX
IX XI
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
(X)
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
Cantidad de enunciaciones:
19
15
8
7
5
3
3
1
Conjuncin:
IX IX: 2 enunciaciones
(IX---->XI) (IX---->XI) : 1 enunciacin.
VII IX XII: 1 enunciacin
VIII/IX 1 enunciacin
VII IX: 1 enunciacin
III IX: 1 enunciacin
Conjuncin metonmica:
III . IX: 2 enunciaciones
XI . IX: 2 enunciaciones
SIa/4
(Y se ve que eso...) todo eso...l'ha asustado...
SIa/11 me ha hecho asustar / porque
SIa/21 y.../ de eso (se ve que) se ha asustado / porque
SIa/32 y...despus / me la han curado as del susto / y
SIa/36 hasta que despus / se vuelve a asustar as por alguna cosa
SIa/42 as que / (ah s hemos pensado otra vez de que) susto lo que tiene / y
SIa/43 y / l'hemos hecho curar del susto
SIa/44 y de ah / me avisa si...dnde se ha asustado
SIa/44 y de ah / me avisa si... cmo se ha asustado
SIa/59 porque / (parece que) no es mucho el susto que tiene
SIa/60 porque / est...(parece) muy asustada
SIa/62 tambin se ha asustado
SIa/64 cuando (as vemos que parece que) se asusta...ligero le damos agua bendita.../ y
SIb/1 y / l le ve a la persona sta...cuando se ha asustado, todo, (dice), / pero
SIb/1 y / ah dice si es asustado / o
SIc/1 eso para asustado
SIc/1 eso para asustado
SIc/2 cuando es asustado el chico no duerme
SIc/2 y / de noche se asusta
SIc/2 se asusta el cuerpo
SIc/3 eso es cuando es asustado / y
SIc/5 al asustado hay que llamarlo de noche
SIc/8 adonde/ se ha asustado / o
SIc/11 y / cuando son asustados se les cran las pestaas
SIc/22 y / se ha asustado
SIc/22 Tena susto
SIIa/10 si han asustao primero
SIIa/30 eso asustado puede ser
SIIa/31 una vuelta me he asustao / con
SIIa/33 y / me he asustao una vuelta
SIIa/38 con eso me he asustao
SIIa/50 que / ese da me he asustao as todo
SIIb/6 esi es bien bueno palos asustaos
SIIb/8 eso pal asustadito
SIIb/8 eso pal asustao
SIIb/10 y / se asustan
SIIb/10 asustao
SIIb/11 eses para loasustadito
SIIb/13 Usted le habla, si se ha asustado, le habla / y
SIIb/26 asustao (...) que es pu
SIIB/37 se ha asustado
SIIb/38 y no pu.../ l asustao
SIIb/40 eso lhabr hecho asustar
SIIb/48 - Asustao es l
SIIb/48 asustao es l
SIIb/50 que / asustado y nada ms
SIIIa/1 esa chica la ha hecho asustar el viento
SIIIa/1 y / con eso se ha asustado
SIIIa/6 que / l'haba hecho asustar el viento
SIIIa/19 que / estaba asustadito un poco
SIIIa/26 que / est asustadito
SIIIa/26 que / al nacer se ha asustado
SIIIa/37 esta criatura est asustada
SIIIa/37 (para m) est asustada la criatura
SIIIa/39 -No te asusts!
56
57
58
59
60
61
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91
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115
116
117
SIIIa/45 - te asusts
SIIIa/55 sabr asustarse
SIIIa/56 -este chico est asustao
SIIIa/68 y / se asustan / y
SIIIa/69 empiezan a...asustarse as
SIIIa/70 que / se ha asustado ah
SIIIa/71 se asustan siempre
SIIIa/71 se asustan
SIIIb/1 este...(parece que) estaba asustado
SIIIb/3 que / (a lo mejor) est asustado / y
SIIIb/8 ella me ha dicho que le llame para ver si est asustado
SIIIb/10 se asustan
SIIIb/10 con cualquier cosa se asustan
SIIIb/14 que / (a lo mejor) est asustado / que
SIIIb/20 que / tena susto noms
SIIIb/20 se ha asustado
SIIIb/21 que / estaba asustado / y
SIIIb/25 que / estaba asustado / que
SIIIb/25 que / estaba asustado el chiquito / porque
SIIIb/28 que / estaba asustado / que
SIIIb/32 cuando est asustado hay que hacerle as / ya
SIIIb/34 porque / estn asustados / o
SIIIb/34 porque / estn asustados
SIIIb/35 pero / cuando estn asustados ya es conocido / porque
SIIIb/35 porque / estn asustados
SIIIb/39 - (a lo mejor) est asustado
SIIIc/1 ese es el asustao / que
SIIIc/3 asustao dicalgunos
SIIIc/7 algunos le dicen el pulso asustao
SIIIc/8 esi se llama asustao
SIIIc/10 el remedio le echa ah pa'asustao
SIIIc/13 asustao, el quedao, el mismo
SIIIc/15 cuando son asustaos ya no pueden dormir de noche
SIIIc/15 cuando son asustaos as ya no pueden dormir de noche
SIIIc/17 esi llaman asustaos
SIIIc/20 cuando est brincando el pulso y est con fiebre son asustaos y quedaos
SIIIc/21 pero / esi no s qu tendra, asustao
SIIIc/24 susto, asustao, igual es
SIIIc/25 se asustan as de alguna cosa que ven
SIIIc/25 ocasiones se asustan as / cuando
SIIIc/26 susto y asustao es lo mismo
SIIIc/28 pa'asustao tambin (...) vilca lechamo (...) / ya
SIVa/9
que / se ha asustado all en esas partes / que
SIVa/9
en esas partes (que dicen) que hace asustar / pero
SIVa/14 l se ha asustado
SIVa/14 ..?. un susto
SIVa/15 le gusta curar el susto / y
SIVa/18
que / es un susto / que
SIVa/29
y / l me ha dicho que lo haga curar de susto / que
SIVa/34
- No, si es susto noms que tiene
SIVa/34
es susto noms
SIVa/36
porque / del mismo susto se suspira mucho
SIVa/43
le agarraba como susto / y
SIVa/49
que / el susto es una cosa / y
SIVa/50
ste / (dic' que) tiene susto
SIVa/52
que / esa parte (dicque) es mala, (que) hace asustar siempre / y
SIVa/54
- A m tambin me ha hecho asustar
SIVa,/58
no s que habr pasao (...) hecho asustar
SIVa/60
que / l se ha asustado
SIVa/67
adnde / l se ha asustado
SIVa/74
que / que (debe ser) del susto noms (que) lo tena as
SIVa/81
que / era un susto que lha alcanzao detrs.../ y
118
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Nmero
SIVa/82
SIVa/84
SIVa/87
SIVa/87
SIVa/92
SIVa/98
SIVa/l04
SIVa/110
SIVa/121
SIVa/125
SIVa/136
SIVa/155
SIVa/158
SIVa/172
SIVb/59
SIVc/8
SIVc/22
SIVc/22
SIVc/43
SIVc/49
SIVd/2
SIVd/2
SIVd/3
SIVd/8
SIVd/9
SIVd/9
SIVd/11
SIVd/13
SIVd/14
SIVd/17
SIVd/21
SIVd/34
SIVd/40
SIVd/47
SIVd/66
SIVd/66
SIVd/79
SIVd/79
SIVd/83
SIVd/86
Transcripcin
1.- Ha veno el Nene de Colom y...tena una careta...una careta horrible tena! Ya se ve que
eso... todo eso... 1'ha asustado..
2.- me ha hecho asustar, porque yo no saba qu es lo que tena. Estaba bien, (la) tenamos ah
en la cama y ha empezado as a llorar y en un momentito me lha agarrado as un
escalofro que no poda estar.
3.- la chica que tena me la haba volteado de los brazos ah en la calle, y de eso se ve que se
ha asustado, porque eso me ha dicho l (Maximino), porque me lha curado y se ha
compuesto.
4.- tambin la ha tenido internada en el hospital y no se compona. Y despus me la han curado
as del susto y se ha compuesto.
5.- ella estaba bien, despus se compone...se compone...anda lo ms bien, hasta que despus
se vuelve a asustar as por alguna cosa.
6/7.- 1he llevado el mdico y no se compona, me lha internado...Y despus recin me han
avisado de que...de que me la haba volteado la chica... as que ah s hemos pensado
otra vez de que susto lo que tiene y lhemos hecho curar del susto.
8/9.- despus se pone a ver en el agua bendita...y...en la vela. Y de ah me avisa si ... dnde se
ha asustado, cmo se ha asustado.
10/1.- ella (la madre) le (cura) (a la hija)...y a veces con eso noms se compone! porque
parece que no es mucho el susto que tiene?...se compone ... (esta vez no le ha hecho
eso) porque est ... parece, muy asustada.
12.- aquella (la hija mayor) tambin se ha hecho lo mismo, cuando era chiquita tambn se ha
asustado, tambin me la ha llamado 1 (Maximino) cuando as vemos que parece que
se asusta...ligero le damos agua bendita y la llamamos en la coronita.
14/5.- ah en el agujero...lecha alcohol ah, encima de la coca y todo...y despus este...y
prende fuego y l ah ve... y 1 le ve a la persona esta ... cuando se ha asustado,
todo, dice, pero 1 dice que ya ah est pero yo, yo no veo, pero l dice que ve. Y ah
dice si es asustado o no...si hara falta dos llamadas o una...que le vuelva a llamar.
16/7.- tiene que tomar la cuarta mitad de la vilca, porque adonde se puede conseguir, molida. Y
luego nidito de picaflor, quemado, as chiquito nom. Y pluma de cuervo tambin as
quemada, un pedacito nom. Y un chico de pluma de cuervo quemada, as un chico. Y
tres gotas de agua bendita. Y este... tierra, un poquito de tierra de la casa, de tierra
de la casa, tierrita, un poco nom, de adonde se cae l no?, el chico. Eso para
asustado, para asustado.
18/21.- Cuando es asustado e1 chico no duerme, de noche le fastidia una cosa y de anoche se
asusta, se asusta el cuerpo, brinca as, s. Eso cuando es asustado, y cuando no, no
es. al asustado hay que llamarlo de noche. se le conoce en la vela...se le echa un poco
de agua bendita, en una botellita as blanca, esas de octavo de alcohol y que sea bien
limpita bien blanquita la botellita, se le echa un poco de agua bendita as nom, y de
ah se le echa uno tres granos de sa1, pero que sea sal as en grano, esa sa1 que
sempre venden de aqu, vienen de all de Santa Cruz, de Luracatao eso viene asi...sal
criolla se llama...De ah se prende la vela bendita en una mesa y San Antonio se le
pone en la cabecera del chico y un rosario se le pone...Ya sale ah sale bien patente en
el agua bendita y la sal, ah est l, ya sale, est acostao o...se lo ve a l pu, ah sale
adonde se ha asustao, o si le han pegao, se ha caido o algo. algunos no saben, as
siguen, enferman, enferman, y cuando son asustaos se les cran las pestaas, ms
largas, ms larga se le hace y ya no, no quieren que le miremo, uno mira...y algunos
se hacen locos ya, ya se ponen...ya se empiezan a atrasar, as, no quieren comer, ya
nada, nada.
25/6.- Una chica le haba volteado y se ha asustado. Tena susto. (la abuela) todo mi ha hecho,
mi ha refregao aqu, no s cmo va a hacer pacomponer, si han asustao primero (la
madre y la abuela).
28.- yo cuando quiero hacer eso y...tirito el cuerpo, todo el cuerpo, y despus...mcaigo pu,
descompuesto, no muy...no muy grave. Yo cuando mlevanto de golpe me hace as,
cuando duermo un poco y levanto me hace eso (...) Abuelita dice eso asustado puede
ser.
29/31.- una vuelta me he asustao con...yo estaba juntando lea por ah y mhe asustao una
vuelta...s, ese da mi abuelita me ha dicho que no vaya solo... No s, he vsto un
cosa, no s qu sera, y mi abuelita (...) cosa mala, no s qu habr so, era juera que
veo un gente, as un (...) se desapareci. Con eso me he asustao. ella (la madre) le
contaba al mdico...le ha dicho que ese da me he asustado as, todo...no lhall nada,
pu, el Doctor, no me hall nada.
33/8.- yo le he sahumado, he hecho yo ya aqu (...) cerro hay una pluma de parna (...) pluma
de cuervo (...) en el cerro (...) sala pal cerro ahora ya no salgo ya...es es bien bueno
palos asustaos... parina, p1uma de parina, el coloradito ese, de eso no hay, cuervo
dese tengo, pero parina no tengo (...) trecitos tienen que ser... cmo ...ah! la caa
bendita pu, caa bendita (...) sequita tambin (...) U:sted le refreja as le hace (...)
paque le sahume, eso pal asustadito, pal asustao. Usted le da una sahumadita y (...)
un carboncito, ese tiene que hacerle as crucecita aqu y (...) pechito (...) sino lloran
pu y se asustan (...) asustao (...) lloran, si dispiertan saben llorar de noche. Bueno,
ess para loasustadito. Usted tiene que hacerle as y yo (...) sahumadita (...) le tizna
aqu pu, la frentita y aquicito. en la coronita (s llamar), en la coronita, hablar
nombrecito y apellido, Usted le habla, si se ha asustado as, le habla y...s, enseguida
se compone. y tarde ya lhe hecho levantar yo, tambin lhe sahumao (...) nada se
compone Y yo le he gritao en la corona, he hecho que se componga ...ah (...) le he
gritao yo, le he hablao (...) asustao (...) que es pu...
41.- (el changuito) ha cado sobre la Santa, ha tiritado, caidito, y entonces la Santa ha gritado,
se ha asustado.
42..- (P: - y a 1 no lo puede curar Usted?) Y no, pus...l asustao dic. cuando era chico, que
fiero es aqu, le he mandado a ver las cabras y l dice que ha visto aqu arriba un
perro, eso 1habr hecho asustar, ha llegado disparando para aqu. Pero dic que ande
han estado no hay nada de perro, nada. Y digo, alguna cosa mala habr sido ha
llevado el espritu, nosotros le decimos.
44/5.- y esi la mdica de campo ah per (...) tantea tambin no? en velita (...) pone la velita le
tantea, y ella haba dicho: -Asustao es l, asustao es l.
46.- pero ya (Nicasia) no lo ha podo curar al chico, dicque asustado y nada ms, al chico, a
ste (Florencio).
47/8.- esa chica la ha hecho asustar el viento, ha veno un remolino muy fuerte y ella estaba
paradita en el patio, y ha veno el viento y la ha levantao y la ha tirao lejos... y con
eso se ha asustado
49.- ella (Leucaria) me ha dicho que 1haba hecho asustar el viento, me ha dicho que le hiciera
llamar. esito doa Alberta me ha dicho que estaba asustadito un poco.
51/2.- (Alberta) me ha dicho que est asustadito, parece que al nacer se ha asustado.
53/4.- y ahora 1ltima vuelta tambin (...) ese ha so pal da de todos los santos, cmo ha
llorao esa criatura! Y entonces una chica dice: esta criatura est asustada, dice, para
m est asustada la criatura, porqu no le llaman?, dice, llamenl. hay que gritarlo,
por ejemplo, si...ste se llama Alvaro: - Alvaro! ven hijito! no te asusts, ven! (en
voz baja, qritando) as le llamamos nosotros. haba un seor que se llamaba Felix
Quroga, y ese me ha dicho de que tenqo que buscar una varillita de ... un' que hay un
el campo se llama roseta, esa varillta dice que tena que yo tunerle prendidita la
varilla, ardiendo as, y pegarle tres gritos de donde se ha cado en el agua, ah en la
acequia digamo no?, pegarle tres gritos, a los tres gritos pegar la varillita dentro del
agua, que se apague dentro ...dentro del agua (...) tambin el nombre que le lleva la
criatura tambn as como le digo: - Ven. hijito (...) te asusts (...) y en cruz, , as que
haga as y as... que se apague en el agua.
57.- ese ha so pal da de todos los santos, cmo ha llorao esa criatura! sabr asustarse? qu
sabr ser?.
58.- entonces la chica esta vino y me dice: -este chico est asustao, me dice. (P: - cmo se dan
cuenta que puede ser susto?) Porque lloran mucho y se asustan, y empiezan a ...
digamos, estn durmiendo y pegan unosaltos para arriba o pegan un grito, lloran de
golpe. (P: - cuando es susto ya se sabe...) S empiezan a llorar, no duermen
tranquilos, empiezan a...como si tuvieran...digamo sobresalto empiezan a (...) las
manitos, empiezan a...asustarse as. al nacer, ha dicho doa Alberta, a lo mejor al
nacer ste se ha enfrado, no le han levantao ligero y se ha enfriao, dic que se ha
asustado ah.
88/90.- 1agarra una fiebre... cuando son asustaos, asustaos as, ya no pueden dormir de
noche, no duermen de noche con la fiebre desvariando, no duermen, esi llaman
asustaos, quedaos, no duermen pu de noche...lloran. ya si lis conoce, se lis conoce,
lconoce en el pulso, lconoce aqu, que toca as, cuando est brincando el pulso y est
con fiebre son asustaos y quedaos. (P: - las dos cosas?) Las dos cosas...claro, el
mismo en realidad. (P: - Usted ha curado ac al chiquito de Ral Rodriquez?) Pero esi
no s qu tendra, asustao...labuela (Isidora) lo ha llamao al chango, al chiquito ese...
93.- tambin igual es, susto, asustao, igual es.
94/5.- se asustan as de alguna cosa que ven, los golpes... ocasiones se asustan as cuando (...)
96.- susto y asustao es lo mismo. pal corazn (...) paasustao tambin (...) vilca lechamo (...)
ya se componen.
98/101.- como tardecito viene ya enloquecido de que se ha asustado all en esas partes que
dicen que hace asustar, pero l no sabe si qu ha visto!, nada ms era una cosa que
de atrs lha alcanzado y ya no saba si caminar o quedarse ... y que l quera ir
noms, salirse, se quera salir! claro, l se ha asustado (...) un susto. como el to ste
(Maximino) es curioso, le gusta curar el susto, y agarrando l me lo ha visto ... y se no
... no 1'ha podo curarlo bien. l as dice (el hijo) que es un susto que l ha...pero l
no explica as qu ha visto, l nada ms dice que...de atrs lo ha alcanzao, pero l no
sabe si qu es, que es como si fuese una calor, un fluido y ya le ha quitao los nimo de
correr...ya no ha podo correr y ha venido aqu as y as es pu se...suspira, ve? y est
as. l (Doctor) dice parece que le ha agarrao un a lo mejor un corriente de aire, dice
l...caso l lo ha?...no s cmo me dice l...cuerpo...y l me ha dicho que lo haga
curar de susto, que lo haga curar.
105/7.- y despus 1'mi he llevao aqu a la seorita Lidia Cardozo Chauqui, tambin dice,
tambin lo ha visto, dice: - No, si es susto noms que tiene, dice, susto noms. Hacelo
curar, tratalo de hacer curar pronto porque...del mismo susto se suspira mucho, deso
nom es. l tando bien as, le agarraba como susto y ya corra a agarrarlo, ya se
prenda de nosotros. (Maximino) dice que el susto es una cosa y que el quedao es
otro. ste dic (Maximino) que tiene susto. dicen los hablares que esta parte (aqu en
toda la cuesta esa alta), dic que es mala, que hace asustar...siempre...y no s.
112.- y un to dice: - A m tambin me ha hecho asustar (esa parte), dice. He visto, me ha salo
un amigo pero despus ya no... ya ha desapareco, dice.
113.- no s qu habr pasao (...) hecho asustar.
114.- ese momento noms, ese rato que l se ha asustado, ese momento ya se ha puesto que
1 se va a hacer algo, que l ya se muere. (to Maximino) lo ha llamado adonde l se
ha asustado, ese lugar.
116.- (...se pona incmodo, intranquilo...(...) se ha puesto que l se va a hacer algo, que l ya
se muere (...)ha empezao a llorar y a ponerse incmodo, a salirse, a mirar a todas
partes ya, y se ha puesto as, que nunca se haba hecho l as, nunca (...) yo no s si
ste qu lo ha pasao, no explica bien ese, qu es lo ... de verle dic que no ha visto,
sino que era una cosa as un... de atrs, un fluido que...una calor, como si fuese un
(bujido?) as de un... que le alcanzaba calor... pero l no ha visto nada.) ... asi que
claro, yo pienso que debe ser del susto noms que lo tena as (al hijo).
117/9.- a los dos o tres das recin ha dicho cmo era lo que l ha sento: - No, dice, de ver no
he visto sino que era un susto que 1ha alcanzao detrs...Y as noms ha quedado as,
con ese susto, y as andaba, embromado andaba, y de noche le tenamos que tener
cuidado...a m se me ocurra que se sala y no le sentamos, y iba y no, se dorma ya
tranquilo... ya hemos teno que poner cuidao yo... le vea asustao, se me ocurra a m
que l se iba a salirse... como se ha hecho tan...as tde ponerle cuidao, ya ninguno es
claro que ... que todos son, digamos bien. Porque l de eso noms, si 1 tambin era
144.- l est acostumbrao en el campo, aqu ya si ve una casa bien, ya susto para l, ve gente
extraa, peor, ya l estaba enfermo ya (en el hospital)!
145.- en su casa llegando ya se va a componer, que le den los remedios pal susto ya lva a
tener tranquilidad.
146/7.- ella (la madre de Rogelio) dice que le ha notao al chico que ya estaba enfermo, era de
pena y de susto (...) dice que ah (en el hospital) as estaba. Ella, claro, ha dicho por
favor que le dea, que le largue el Doctor, porque el chico ya est enfermo, ser de
pena y de susto, que le ha dicho. as paqu buscan para curar de susto, buscan para
curar este...del pulso...buscan para curar falseadura...
149.- 1 tiene un susto, as pus yo le he hallao, le he tocao el pulso, le he visto (...) 1he
tocao, parece que le ha hecho burla as, pu, el espritu maligno. qu era que le
estaba hablan ...? Ah! del susto del chico ese... el padre y el chico a caballo han veno,
y aqu le he visto yo, mhan visitao un buen rato y ese...yo 1he averiguao porque lo ...
esuando son as tienen susto de algo esno avisan! no avisan! ni quitan(...) a 1ltimo
recin me ha avisao a m que as le ha pasao. Y entonc el pap ha dicho: precn
ahora me he enterao, s 1 no quera avisar.
152/3.- (Normando) ese me ha pedo unremedio(...) as con susto, no s qu , parece que
un susto... por ah cuando era chico a lo mejor tambin l'ha hecho burla el duende...
154/5.- dos remedios (...) era la mirra, el ciruayro amarillo y otro se llama sahumero Misterio,
esoque le hacen las monjitas en Bolivia, en el convento, eso' sahumeros Misterio (...)
dicen que en Bolivia le hacen ah en loconventos de monjas, son as como pancitos
(...) cuadritos chiqutitos, tienen todo dibujitos de gente, de ovejitas, de vaquitas, de
todo! As que eso que le hacen ah ... pero eso hay que hacerse un humito en brasa',
van con otro remedio', son muchos los remedios que parec...(P: - Y para qu, es
bueno?) Tambin pal susto, tambin pal susto. Y es tambin era con agua bendita
(...) y (...) era el agua del mar.
156.- buscan, vienen, de Seclants tambin vienen ... este chiquito (Rogelio) es del ltimo que
ahora est as tambin asustadito ... ya le he dao los remedios paqui le haga ella (la
madre de Rogelio) all (en su casa). (P: - Siguen enfermndose de susto?) Ah, s,
sempre, siempre ... ahora
los chicos, por ah los grandes tambin...ya ve el
Normando, ese es
enfermero, tiene bastante susto.