MODELOS PEDAGGICOS

MODELOS
PEDAGGICO
S

CONTENIDOS

TRADICIONAL

Disciplinas y
facultades

TECNOLGIC
O

Conocimiento
tcnico inductivo
destrezas

CONSTRUCTI
VISTA

Deconstruccin de
conocimientos

METODOLOG
A
Verbalista,
transmisionist
a,
memorista,
repetitiva
Objetivos
instruccionale
s, operativos
Refuerzo
Aprendizaje
por procesos,
a travs de la
experiencia

EVALUACIN
Memorizacin,
repeticin,
calificacin

Diagnstica,
formativa,
sumativa
Test
Valorativa y
crtica segn
criterios
medibles y
especficos

INSTRUMENTO PARA EVALUAR LOS MODELOS PEDAGGICOS QUE

APLICAN LOS DOCENTES
1. Construir conocimiento es un proceso individual, depende de lo
que ya sabe el estudiante.
2. Sin libros de texto no se puede ensear, stos guan al maestro y
garantizan la evaluacin.
3. La evaluacin debe girar en torno de los objetivos que el maestro
determina.
4. El maestro es el que sabe y por eso ensea con autoridad.
5. Solamente se aprende, a partir de la problematizacin de lo que ya
creamos saber.
6. El maestro debe disear secuencias cerradas de conocimientos
que permitan cumplir los objetivos, que l mismo determina.
7. Sin castigos ni premios los estudiantes no estudian.
8. El maestro no debe salirse de lo planeado, ni permitir preguntas
por fuera de los objetivos.
9. Lo nico que se debe evaluar es la transformacin conceptual.
10.
Sin la autoridad del maestro, no es posible el orden y la
disciplina de la clase, ni mucho menos el aprendizaje.
11.
Si el profesor planea, minuciosamente cada paso de la
clase, el buen alumno aprender sin dificultad.
12.
El planear de antemano los objetivos de aprendizaje
garantiza la enseanza eficaz.

13.
El orden y la disciplina en clase son los factores esenciales
en el proceso de enseanza.
14.
Cada paso de la clase debe conducir al cumplimiento de
objetivos cognitivos, afectivos y psicomotores.
15.
El cumplimiento de los objetivos se comprueba mediante
conductas observables en los estudiantes.
16.
Nadie llega a la clase vaco de saber.
17.
La enseanza se fundamenta en la transmisin fiel de los
contenidos.
18.
Ensear no es dar de comer al hambriento, sino desintoxicar
al indigesto.
19.
La mejor manera de ensear es la repeticin, la
memorizacin y la obediencia.
20.
El fin de una buena leccin es lograr los objetivos del
aprendizaje y para ello, el maestro puede valerse de cualquier
medio.
21.
El maestro debe crear ambientes de aprendizaje, para
facilitar el proceso de adquisicin de nuevos conocimientos,
superando las condiciones previas que trae el estudiante.
22.
El dilogo, la concertacin y el debate sobre distintos puntos
de vista, as como la lectura y la escritura son fundamentales para
lograr un aprendizaje significativo.
23.
Tener en cuenta la crtica, la concertacin, los intereses y
deseos de los estudiantes, son obstculos para el cumplimiento de
los objetivos trazados por el profesor.
24.
Es bueno clasificar a los estudiantes en buenos y malos para
estimular la competencia entre ellos.
25.
El reto del buen docente es acompaar al estudiante en su
proceso individual de aprendizaje.
26.
La letra con sangre entra.
27.
El bajo rendimiento de los alumnos es culpa de ellos mismos,
porque no prestan atencin a las explicaciones del profesor.
28.
El deseo de saber es el principio de la sabidura, pero de la
carencia surge el deseo.
29.
Estimular a los estudiantes para que cumplan los objetivos
de la clase y reforzar las respuestas positivas garantiza el
aprendizaje.
30.
Se debe integrar, de manera flexible contenidos, objetivos e
intereses, en funcin de transformaciones, en la manera de
pensar, hacer y valorar de acuerdo con los estilos cognitivos de
cada estudiante.

TENDENCIA:
1 Constructivista
2 Tradicional
3 Tecnolgico
4 Tradicional
5 Constructivista
6 Tecnolgico
7 Tradicional
8 Tecnolgico
9 Constructivista
10 Tradicional
11 Tecnolgico
12 Tecnolgico
13 Tradicional
14 Tecnolgico
15 Tecnolgico
16 Constructivista
17 Tradicional
18 Constructivista
19 Tradicional
20 Tecnolgico
21 Constructivista
22 Constructivista
23 Tecnolgico
24 Tradicional
25 Constructivista
26 Tradicional
27 Tradicional
28 Constructivista
29 Tecnolgico
30 Constructivista