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Barra de So Francisco
2013
Barra de So Francisco
2013
SUMRIO
1 INTRODUO...........................................................................................................3
2 ESTGIO SUPERVISIONADO: ORGANIZAO E CONTRIBUIO...................4
2.1 Aspectos Organizativos Do Estgio........................................................................4
2.2 A Importncia Do Estgio Para A Formao Profissional.......................................5
3 CAMPO DE OBSERVAO E INTERVENO.......................................................6
3.1 Caracterizao Do Campo De Estgio...................................................................6
3. 2 A Rotina Observada...............................................................................................8
3. 3 Proposta De Interveno: Atividades Desenvolvidas............................................9
4. CONSIDERAES FINAIS....................................................................................12
5. MOSTRA DE ESTGIO..........................................................................................13
ANEXOS.....................................................................................................................14
OBSERVAO DA INSTITUIO.............................................................................15
ANLISE DA PROPOSTA PEDAGGICA OU PROJETO POLTICO
PEDAGGICO............................................................................................................21
PROPOSTA DE ATUAO DO PROFESSOR DIANTE DA ORGANIZAO DO
TRABALHO PEDAGGICO NO ESPAO EDUCATIVO..........................................28
RELATO DA APLICAO DO PROJETO.................................................................32
REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS..........................................................................33
1 INTRODUO
vivenciar
A populao atendida de classe baixa, tendo em sua maioria pais que trabalham
como empregadas domsticas, comerciantes, professores, policiais e outros. As
familias atendidas so bem diversificadas, com familias bem estruturadas e tambm
familias desestruturas, existem alunos que moram somente com as mes, outros
com os avs.
A funo social da escola com uma educao onde ocorra promoo educativa
dos alunos, buscar traduzir valores que assumidos coletivamente pela comunidade
escolar e a famlia, viabilizando o cumprimento de suas finalidades e objetivos
buscando a correlao entre o contedo acadmico que se pretende ensinar e o
compromisso social da instituio na formao de cidados crticos, reflexivos diante
da realidade social onde se encontra inserido. Seja esta, a famlia, a escola, o
trabalho e a vida em comunidade.
A proposta curricular priorizar a qualidade de ensino e aprendizagem do Ensino
Fundamental, na Educao Infantil, classes especiais e as sries iniciais do Ensino
Fundamental, com base nos princpios de que a vida escolar deve se caracterizar
como um processo contnuo: da necessidade de ressignificar a unidade entre
aprendizagem e ensino, uma vez que sem aprendizagem o ensino no se efetiva; de
reformulao da Proposta Curricular, priorizando o enfoque social, poltico, cultural e
histrico; de se propor forma de trabalhar os contedos curriculares indo alm dos
fatos e aspectos conceituais passando a incluir valores, atitudes e posturas ticas
reafirmando o compromisso da Escola na formao de cidados crticos, integrados
a seu tempo, de sua responsabilidade social que devero incorporar os valores
imprescindveis
ao
exerccio
da
cidadania:
liberdade,
competncia,
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Projeto Literatura
3. 2 A Rotina Observada
Nesta etapa da educao, h uma srie de conhecimentos, aprendizagens e
necessidades, que so necessrias para a vida e o desenvolvimento pleno das
crianas. Na pr-escola indispensvel o cuidar e o educar, pois as crianas ainda
so muito dependentes do adulto, e exige cuidados como o descanso, a recreao,
a alimentao. Todos esses pr-requisitos so registrados na Proposta Pedaggica
da escola.
Os cartazes que decoram a sala so na maioria confeccionados pelos prprios
alunos, e alguns pelo prprio professor, os cartazes so geralmente produzidos
coletivamente ou em grupos, nas atividades que so penduradas no varal h
marcada a individualidade de cada um aluno, alguns percebido o capricho e o um
bom desenvolvimento, mas em alguns possvel perceber uma grande dificuldade
na execuo e realizao do objetivo da tarefa.
Nas salas de aula permitido que o aluno se expresse, de suas opinies, se
levante, mas s com a autorizao do professor, percebvel que os alunos no
demonstram reaes de medo nas aulas, mas de respeito ao professor.
A sala de aula observada foi o 1 Perodo, a sala ampla, arejada, bem agradvel.
As carteiras e cadeiras so dispostas em forma de u, o quadro de giz esta localizado
na parede da frente na sala, a mesa da professora fica na frente da sala no canto
esquerdo. Material didtico fica guardado nos armrios e quando necessrio
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- INTRODUO:
Este projeto tem como objetivo apresentar um projeto de interveo que venha
atender o momento do recreio com um Projeto Recreio Divertido, que trar vrias
propostas de jogos, cantigas e brincadeiras dirigidas que podem ser trabalhadas
durante o recreio.
- JUSTIFICATIVA:
necessrio que as crianas estejam sempre acompanhadas em todos os
momentos da sua permanncia na escola com a finalidade de evitar transtornos que
venham comprometer a sua integridade fisica e emocional. No momento do recreio,
os alunos tem o hbito de correr, pular e gostam muito de brincar e nesse
momento em que pode acontecer os acidentes e brigas. Por se perceber que o
momento do recreio no esta sendo um momento prazeroso e dirigido, resolveu-se
elaborar este projeto de interveno Recreio Divertido, que tem como objetivo
incorporar atividades recreativas atrativas para auxiliar nesse momento em que os
alunos esto bem agitados, combatendo atos indisciplinares e violentos na hora do
recreio.
- OBJETIVOS GERAL:
- OBJETIVOS ESPECIFICOS:
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- METODOLOGIA:
O coordenador escolar juntamente com os estagirios organizaro e coordenaro as
brincadeiras e os jogos, utilizando material disponvel na escola, procurando evitar
os conflitos durante o recreio com brincadeiras de roda, jogos. Os alunos sero
acompanhados pelos adultos para que no ocorra nenhum acidente.
- RECURSOS METODOLGICOS:
Materiais:
CD com cantigas de roda ( Atirei o pau no gato, A Linda Rosa juvenil, Samba
Criola, A Carrocinha, Trs Solteiras a passear);
Aparelho de Som;
Jogo da memria;
Corda;
Bambol;
Elsticos;
Amarelinha.
- PROPOSTA DE AVALIAO
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4. CONSIDERAES FINAIS
Este relatrio de estgio sobre a Educao Infantil me permitiu ter uma viso mais
ampla sobre o que de fato a Educao Infantil.
Sabemos que a escola um meio pelo qual podemos alcanar objetivos que
envolvam toda a sociedade, para tanto preciso que a mesma seja democrtica,
inclusiva, participativa, qualificada, dinmica e organizada. Trabalhar com educao
infantil, no basta s gostar de criana, necessrio que o educador tenha uma boa
formao para que as crianas sejam capazes de desenvolver uma imagem positiva
de si, atuando de forma cada vez mais independente, com confiana em suas
capacidades e percepes e suas limitaes, e que mais tarde venha a ser um
cidado crtico, participativo e responsvel, capaz de compreender a realidade em
que se vive.
Portanto, um processo pedaggico de qualidade garante que as crianas sejam
atendidas em suas necessidades (brincar, criar, aprender), e que o trabalho seja
planejado e acompanhado pelos educadores, visando contribuir para uma prtica
profissional mais segura e condizente com as necessidades de cada educando. Se
construirmos uma trajetria de formao de professores que coloque em prtica
princpios e conhecimentos valiosos, estamos contribuindo para o desenvolvimento
cognitivo, psicomotor e social de cada criana.
importante que na formao do professor se conhea de perto trabalhos
desenvolvidos na educao, os professores da Educao Infantil precisam de
experincias que contribuam para que se tenha uma escola viva onde se exercite a
cidadania. So inmeras as dificuldades que se enfrenta um educador ao trabalhar
com educao, em especial a infantil, mas devemos dar o melhor que aprendemos
durante a nossa formao, para que o ensino-aprendizagem seja significativo;
portanto as crianas precisam de bons educadores que leve at elas o necessrio
para o seu processo de desenvolvimento scio-cognitivo.
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5. MOSTRA DE ESTGIO
No decorrer do Estgio mantive uma postura crtica, tica e
profissional sempre procurando opinar de forma construtiva, mas respeitando
sempre a ideologia da escola.
O estgio de suma importncia para o conhecimento e o
desenvolvimento de toda teoria adquirida na caminhada do curso de Pedagogia.
Ao final desta etapa concretizada, foi notrio o meu crescimento
profissional e o meu conhecimento pedaggico, a realizao deste estgio me
oportunizou experincias valiosssimas em relao ao trabalho e atuao do
professor da Educao Infantil.
Ao realizar as visitas e observaes pude estar em contato com a
realidade da escola, sua histria, a clientela atendida por essa escola, seu quadro de
funcionrios, tudo isso contribuiu em muito o meu aperfeioamento na prtica
pedaggica e na execuo e elaborao desse relatrio.
A realizao deste estgio enriqueceu-me de novos conhecimentos,
ricas experincias e a pratica aliada com a teoria.
Pude perceber o quanto amo e quero ensinar e o quanto preciso me
envolver com tal profisso para que tal amor no morra no meio das decepes,
mas que se firme e aumente a cada desafio e a cada dificuldade no decorrer de um
futuro esplendido que me espera neste mundo to complexo e relevante.
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ANEXO
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OBSERVAO DA INSTITUIO
1. DADOS DE IDENTIFICAO
Nome da instituio:
1. DADOS DE IDENTIFICAO
Nome da instituio: Escola Municipal Jos Francisco da Fonseca
Endereo: Rua Benjamin Costa, n 194- Vila Landinha.Barra de So Francisco ES
Telefone: (27) 3756-1827
E-mail: emjosefranciscodafonseca@hotmail.com
rgo mantenedor: Federal ( ) Estadual ( ) Municipal ( x ) Particular ( )
Horrio de funcionamento: Manh ( x ) Tarde ( x) Noite (
Maternal ( )
Pr I ( x )
Pr II ( x )
Pr III ( )
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Sanitrio do Diretor ( 01 )
Biblioteca ( 01 )
Sala de video e tv ( 01 )
Sala de leitura ( 01 )
Laboratrio ( ) especificar:
Depsito de limpeza ( 01 )
Sala dos professores ( 01)
Sala de Ed. Fsica ( 01)
Auditrio ( 01)
Sala do Diretor (01)
Salas dos Pedagogos (01)
Sala de Coordenao (01)
Cantina (01)
Vestirio de funcionrio ( 01)
Materiais:
Mobilirio: tipo e quantidade de carteiras e cadeiras: Cadeiras e carteiras de madeira
na quantidade de 403
Quadro negro ( 12 )
Bebedouros ( 02 )
Mimegrafo ( 04 )
Copiadora (xerox) ( 01 )
Televiso ( 02 ) quantas:
Vdeo ( ) quantos:
Dvd ( 02 ) quantos:
Aparelho de som ( 02 ) quantos:
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( x ) no
Articulao escola-comunidade;
23
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de
Apoio
(Nutricionista,
Psicologo,
Dentista,
Fonoaudiologo,
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4. Funcionrios
Auxiliar de servios gerais ( x) quantos? 8
Merendeira ( x ) quantas? 03
Outros ( x ) quais? Vigias ( 02)
Profissionais de apoio? No
Nutricionista (01)
Psiclogo No
Psicopedagogo No
Dentista No
Fonoaudilogo No
Enfermeiro? No
Total de Funcionrios: 35
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SCIO-ANTROPOLGICA:
escola
levar
em
conta
as
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emocional, ao lado das inteligncias mltiplas que fazem parte desse arcabouo
humano.
UMA ESCOLA, PREOCUPADA: COM TODOS ESSES VALORES: Essa escola
ser rpida, eficiente e eficaz diante de qualquer contedo, mesmo difcil. Quanto
aos estudos, mais importante descobrir caminhos do que repetir os ensinados
pelos professores.
UMA ESCOLA OLHANDO SEMPRE PARA FRENTE: Ser mais importante que
qualquer outra porque servir aos alunos que se preparam para o futuro e no uma
escola que s exige disciplina, pouco criativa para os alunos prestarem obedincia
ao mandonismo do presente. O mandonismo de nada servir para o futuro porque
no desenvolve a conscincia da cidadania.
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sem
constituir
reas
de
Conhecimento,
objetivando
facilitar
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5. Introduo:
O projeto surgiu a partir da necessidade de resgatar e organizar
jogos e brincadeiras proporcionando aos alunos aprendizagens sobre as mesmas.
As atividades recreativas fazem do recreio um momento escolar com maior
segurana, qualidade e opes de lazer coletivas, que propiciam inter-relaes.
Alm disso, o a oferta dessas atividades oferece a possibilidade de compreenso de
permanncias e mudanas no desenvolvimento dos alunos e do aos educadores
(inspetores, Coordenao, Direo e professores) um novo momento de observao
da criana, fora da sala de aula. As brincadeiras oferecidas durante o recreio
receberam a aprovao de todos os professores e a maior parte dos alunos. Toda a
escola esteve engajada no Projeto.
6. Justificativa:
necessrio que as crianas estejam sempre acompanhadas em
todos os momentos da sua permanncia na escola com a finalidade de evitar
transtornos que venham comprometer a sua integridade fisica e emocional. No
momento do recreio, os alunos tem o hbito de correr, pular e gostam muito de
brincar e nesse momento em que pode acontecer os acidentes e brigas. Por se
perceber que o momento do recreio no esta sendo um momento prazeroso e
dirigido, resolveu-se elaborar este projeto de interveno Recreio Divertido, que
tem como objetivo incorporar atividades recreativas atrativas para auxiliar nesse
momento em que os alunos esto bem agitados, combatendo atos indisciplinares e
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7. Objetivo geral:
- OBJETIVOS ESPECIFICOS:
9. FUNDAMENTAO TERICA:
O objetivo maior que os alunos trocam a correria do recreio por
jogos ldicos no saguo e brincadeiras na quadra, e que modifiquem o seu
comportamento, dando lugar ateno e a concentrao de uma forma sadia.
Para se ter uma idia da importncia do ato de brincar na construo
do conhecimento preciso que se observe uma criana brincando. Brincando a
criana aprende a lidar com o outro, forma a sua personalidade e recria situaes do
cotidiano. E o brincar e o divertir-se so recursos necessrios ao aprendizado e ao
desenvolvimento fsico, social, psquico e moral de crianas. No brincar, meninos e
meninas melhoram suas habilidades motoras e amadurecem emocionalmente.E a
recreao condiciona, com o uso de brincadeiras adequadas, a criana a se tornar
um indivduo ativo, com o lado inventivo mais ampliado do que aqueles que, por
exemplo, no tem tempo para brincar ou trabalham precocemente.
Alm da importncia do brincar, os Parmetros Educacionais da
Educao (1997) salientam da necessidade de a escola proporcionar uma educao
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que v alm dos tradicionais contedos de cada uma das disciplinas, destacando-se
a formao tica dos alunos. Neste sentido, o recreio apresenta um amplo campo de
oportunidades para o desenvolvimento de valores.
Com o Recreio dirigido, os alunos brincam com outros que so de
fases diferentes, possibilitando assim uma melhor convivncia atravs da tolerncia.
- METODOLOGIA:
O coordenador escolar juntamente com os estagirios organizaro e coordenaro as
brincadeiras e os jogos, utilizando material disponvel na escola, procurando evitar
os conflitos durante o recreio com brincadeiras de roda, jogos. Os alunos sero
acompanhados pelos adultos para que no ocorra nenhum acidente.
A proposta foi realizada durante 06 dias em um periodo de 04 horas totalizando 24
horas de estgio.
1 Dia: brincadeiras de rodas com CD ( Atirei o pau no gato, A Linda Rosa juvenil,
Samba Criola, A Carrocinha, Trs Solteiras a passear);
Aparelho de Som;
2 Dia: Brincadeiras com cordas( Pular corda, passar por baixo da corda, andar por
cima da corda);
3 Dia: Jogos da memria, Bambols.
4 Dia: Amarelinha, corda e elsticos.
5 Dia: Jogos de boliche e brincadeiras de roda e jogo da memria.
6 Dia: Quebra-cabea, amarelinha, Bambols.
- RECURSOS METODOLGICOS:
Materiais:
CD com cantigas de roda ( Atirei o pau no gato, A Linda Rosa juvenil, Samba
Criola, A Carrocinha, Trs Solteiras a passear);
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Aparelho de Som;
Jogo da memria;
Corda;
Bambol;
Elsticos;
Amarelinha.
- PROPOSTA DE AVALIAO
As crianas sero acompanhadas e as turmas avaliadas conforme a
participao durante o recreio para observar o desenvolvimento e interao das
mesmas nas atividades desenvolvidas.
No incio do ano de 2013 ser feita uma avaliao juntamente com
os alunos para ver os pontos positivos e negativos, providenciando as mudanas
para melhor-lo.
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realizao
desta
fase
com
certeza
enriquecer
meus
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REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS
Poltico
Fonseca;2012.
Pedaggico
Da
Escola
Municipal
Jos
Francisco
da