El desarrollo moral es el aprendizaje

de la conducta socialmente aceptable

y la adquisicin e internalizacin de
las normas y valores transmitidos por
las personas que rodean al estudiante
en sus diferentes ambientes".

Teoras del Desarrollo Moral.

LA

TEORA DE

Jean Piaget
(1896-1980 )
Psiclogo suizo. Jean Piaget se licenci y doctor
(1918) en biologa en la Universidad de su ciudad
natal. A partir de 1919 inici su trabajo en
instituciones psicolgicas de Zurich y Pars, donde
desarroll su teora sobre la naturaleza del
conocimiento.

Piaget y formacin de la moral

El aprendizaje de las reglas comienza desde
muy pronto ya que los adultos que tratan de
socializar al nio ponen una gran insistencia en
el respeto a las normas, que es lo que hace
posible la convivencia social. Al principio esas
normas son implantadas por los otros para ser
poco a poco interiorizadas por el propio sujeto
(PIAGET, 1932)

Teoras del Desarrollo Moral.

Hay tres factores que influyen sobre el desarrollo
moral: el desarrollo de la inteligencia, las
relaciones entre iguales y la progresiva
independencia de la coaccin de las normas de
los adultos.

Estadio

Caractersticas y concepto de justicia

Estadio
Premora
l
2-4 a.

No tienen
conciencia
real de la
moralidad

La conducta
carece de
reglas
formales
(juego)

No obstante,
aparecen
algunas
restricciones en
las reglas (el
juego..)

Estadio
del
Realism
o Moral.
5-7 a.

Moralidad
Heternoma
Dependiente
de la
autoridad

Obedientes:
no cuestionan
una regla
aunque no les
guste.

Evalan los
dilemas
morales slo en
trminos de las
consecuencias,
no del contexto
(ej: a mayor
mancha mayor
castigo)

Altamente
egocntricos

Inflexibilidad
a las reglas.

J.L.Prieto

Est.
Preoperato
-ria
preco
nceptua
l

Justicia
Inmanente:
Independien
te de las
personas.
Siempre se
produce

Preop
eratoria
intuiti
va

Estadio

Caractersticas y concepto de justicia

Estadio
intermedio
o de
transicin
entre la
moral
heternoma
y autnoma
8-11 a

El principio
de igualdad,
por encima
del de
autoridad.
Respeto
mutuo
Relaciones
de
cooperacin

Se reduce la
autoridad
del adulto
en beneficio
de la
relacin
ente iguales

El concepto de
justicia tiene que
ver menos con la
autoridad del
adulto y ms con
la aprobacin
social, el aprecio
mutuo y la
solidaridad

Estadio de
la Moral
Autnoma
11a-

Relativismo
Moral
Interiorizaci
n de las
reglas

Adaptacin
de las reglas
a las
circunstancias

Se tienen en
cuenta tanto las
consecuencias
como las
intenciones y las
circunstancias

J.L.Prieto

Considera
cin
mutua de
intereses
Reciproci
dad

Est.
Operatori
a
avanz
ada

Formal

Teoras del Desarrollo Moral.

LA TEORA DE CAROL GILLIGAN
Sali a la luz la tica del cuidado.
Elabor un cuadro del desarrollo moral en el mbito de la
tica del cuidado que corresponde en grandes lneas al
cuadro que propuso Kohlberg en el mbito de la tica de la
justicia.
tica del cuidado pone el acento en el respeto a la
diversidad y en la satisfaccin de las necesidades del otro.

LA TEORA DE CAROL GILLIGAN.

Primer nivel
Atencin al Yo para asegurar la supervivencia: el cuidado de s misma.
Transicin
Consideracin del planteamiento del primer nivel como egosta.
Segundo nivel
Conexin entre el Yo y los otros por medio del concepto de
responsabilidad: la atencin a los dems y la relegacin de s misma a un
segundo plano.
Transicin
Anlisis del desequilibrio entre autosacrificio y cuidado, reconsideracin
de la relacin entre el Yo y los otros.
Tercer nivel
Inclusin del Yo y de los otros en la responsabilidad del cuidado.
Necesidad de equilibrio entre el poder y el cuidado de s misma, por una
parte, y el cuidado a los dems por la otra.

Teoras del Desarrollo Moral.

1927-1987
Obtuvo el ttulo de Bachelor of
Arts y el doctorado en filosofa.
Prest servicios de docencia en
Chicago, Yale y Harvard.
Reflexiona acerca del desarrollo
moral y la autonoma.
Continu con los aportes
realizados por Jean Piget.
Centro para el desarrollo y la
educacin moral.

Teoras del Desarrollo Moral.

LA TEORA DE LAWRENCE KOHLBERG
La moral se desarrolla en cada individuo pasando
por una serie de fases o etapas.

No todas las etapas del desarrollo moral surgen de

la maduracin biolgica, estando las ltimas ligadas
a la interaccin con el ambiente.

Teoras del Desarrollo Moral.

1Nivel: Moral Pre-convencional
1Etapa: El castigo y la Obediencia(Heteronoma)
2Etapa: El Propsito y el Intercambio(Individualismo)

2Nivel: Moral Convencional

3Etapa: Expectativas, Relaciones y Conformidad
Interpersonal(Mutualidad
4Etapa: Sistema Social y Conciencia(Ley y Orden)
3Nivel: Moral Post-Convencional o Basada en Principios
5Etapa: Derechos Previos y Contrato Social(Utilidad)
6Etapa: Principios ticos Universales(Autonoma)

1Nivel: Moral Pre-convencional

Nivel bsico, en el que un
nio responde a reglas
culturales y juzga lo bueno o
malo a travs de recompensas
y castigos.

1Etapa: El castigo y la
Obediencia(Heteronoma)
Las consecuencias fsicas
determinan la bondad o
maldad de una accin, sin
considerar el valor humano
de sta.
Lo justo es la obediencia
ciega a las normas, evitar los
castigos y no hacer daos.

2Etapa: El Propsito y el
Intercambio(Individualismo)
Lo justo es seguir las normas
cuando alguien sale
beneficiado, preferentemente
uno mismo.
Los elementos de igualdad y
compartir estn presentes,
pero solo si hay un propsito
para intercambiar ayuda.
Se simplifica en la frase: Si
te ayudo, me ayudars.

3Etapa: Expectativas, Relaciones y

Conformidad Interpersonal(Mutualidad)
Ponerse en el lugar del otro. Se destacan los
sentimientos, acuerdos y expectativas
compartidas, pero no se llega an a una
generalizacin del sistema.
Lo justo es vivir de acuerdo con lo que las
personas cercanas a uno mismo esperan.

La razn para hacer lo justo es la necesidad que se

siente de ser una buena persona ante s mismo y
ante los dems.

4Etapa: Sistema Social y Conciencia(Ley y

Orden)
Las relaciones individuales se consideran en funcin de
su lugar en el sistema.

Lo justo es cumplir los deberes que previamente se han

aceptado ante el grupo. Las leyes deben cumplirse
salvo cuando entran en conflicto con otros deberes
sociales establecidos.

3Nivel: Moral Post-Convencional o

Basada en Principios
Se adquieren los principios y valores
morales que identificarn al sujeto de
forma autnoma.

No es necesaria la autoridad o
identificacin con grupos que mantengan
tales principios.

5Etapa: Derechos Previos y Contrato

Social(Utilidad)
Parte de una perspectiva previa a la de la sociedad: la de
una persona racional con valores y derechos anteriores a
cualquier pacto o vnculo social.

Lo justo consiste en ser consciente de la diversidad de

valores y opiniones y de su origen relativo a las
caractersticas propias de cada grupo y cada individuo.
La motivacin para hacer lo justo es la obligacin de
respetar el pacto social para cumplir y hacer cumplir las
leyes en beneficio propio y de los dems, protegiendo los
derechos propios y los ajenos.

6Etapa: Principios ticos

Universales(Autonoma)
Tratar a las personas como lo que son, fines en
s mismas, y no como medios para conseguir
ninguna ventaja individual o social.
Lo que est bien, lo justo, es seguir los
principios ticos universales que se descubren
por el uso de la razn
La razn para hacer lo justo es que,
racionalmente, se ve la validez de los principios
y se llega a un compromiso con ellos.

La teora de Kohlberg del D. Moral

Nivel I: Preconvencional
Estadio

Perspectiva
Social

Contenido moral Bases del juicio Estadio del

Estadio
moral
Dllo del juicio cognitivo

I
Moralidad
Heternoma
5-7 a

Los nios no
pueden considerar
ms que su
perspectiva.
Altamente
egocntricos

Equivalente al
estadio del
realismo moral de
Piaget.
La moralidad es
rgida y definida
por la autoridad.

J.L.Prieto

El valor moral
reside en
acontecimientos
externos
cuasifsicos, en
los malos actos o
en necesidades
cuasifsicas ms
que en las
personas

Responsabilida
d objetiva.
Orientacin al
castigo y
obediencia.
Referencia
egocntrica al
poder o
prestigio
superiores

Preoperaciones.
Aparece la
funcin
simblica
pero el
pensamiento es
irreversible.

La teora de Kohlberg del D. Moral

Nivel I: Preconvencional
Estadio

Perspectiva
Social

Contenido
moral

Bases del
juicio moral

Estadio del
Dllo del
juicio

Estadio
cognitiv
o

II
Individualismo y
Propsito Instrumental.8-11

Los nios
entienden que las
personas tienen
diferentes
necesidades y
puntos de vista,
aunque an no
pueden ponerse en
el lugar del otro.

Se considera
vlida la
conducta moral
que sirve a sus
intereses. Los
nios obedecen o
cooperan para
conseguir algo a
cambio. Se
establecen tratos.

Igual que la
anterior aunque
aqu se reconoce
la necesidad del
otro para
establecer
reciprocidades e
intercambios.

Orientacin
ingenuamente
egosta. La
accn correcta
satisface las
necesidades de
uno y
ocasionalment
e las de los
otros.

Operacio
nes
concretas.
Las
caracters
ticas de
los
objetos
separadas
de la
accin

J.L.Prieto

La teora de Kohlberg del D. Moral

Nivel II: Convencional
Estadio

Perspectiva
Social

Contenido
moral

Bases del
juicio moral

Estadio del
Dllo del
juicio

Estadio
cognitiv
o

III
Conformidad
Interper
-sonal.
11a -

La moralidad
significa hacer lo
que causa que te
aprecien. Se
entiende la
perspectiva del
otro. Un acuerdo
entre personas
puede ser ms
importante que el
inters propio

Se centra en la
conformidad de
lo que la mayora
de las personas
consideran
correcto. Las
reglas deben
obedecerse para
que las personas
que te importan
aprueben tu
conducta.

Regla de oro:
Haz a los
dems....
El valor moral
reside en
interpretar roles
buenos o
correctos, en
mantener el
orden y las
expectativas de
los dems.

Orientacin
del buen chico.
Orientar a
ayudar, agradar
y aprobar a los
dems.
Conformidad
con imgenes
estereotipadas.

Inicio
operacion
es
formales.
Lgica
proposici
onal y
coodinaci
n de

J.L.Prieto

La teora de Kohlberg del D. Moral

Nivel II: Convencional
Estadio

Perspectiva
Social

Contenido
moral

Bases del juicio Estadio del

moral
Dllo del
juicio

Estadio
cognitiv
o

IV
Ley y
Orden.

Se considera la
moralidad desde la
perspectiva del
sistema social. Las
necesidades
individuales no son
ms importantes
que mantener el
orden social.

La moral se basa
en el estricto
cumplimiento de
las leyes y del
deber. Las reglas
se aplican a todos
por igual y son el
modo para resolver los conflictos

Igual que el
anterior pero ms
vinculado a la
Ley y el Orden
Social

Operacion
es formales
bsicas
Metodolo
ga
Hipottic
o
Deductiva

Lo
correcto
es lo
legal.

J.L.Prieto

Orientacin y
mantenimiento
de la autoridad
y el orden
social.
Orientacin a
cumplir el
deber y mostrar
respeto por la
autoridad.

La teora de Kohlberg del D. Moral

Nivel III: Pos convencional
Estadio

Perspectiva
Social

Contenido
moral

Bases del
juicio moral

Estadio del
Dllo del
juicio

Estadio
cognitiv
o

V
Contrat
o Social

Se toma la
perspectiva de
todos los
individuos que
viven en una
sociedad. No todos
tenemos los
mismos valores
pero todos tenemos
derechos

La moralidad se
basa en proteger
los derechos
humanos de cada
individuo. El
nfasis se pone en
mantener un
sistema social que
protege y no
restringa las
liberta-des
individuales

El valor moral
reside en la
conformidad del
ego con estndar,
derechos o
deberes
compartidos o
compartibles

El deber se
define en
trminos de
contrato,
evitan-do la
violacin de los
derechos de
otros y segn la
voluntad de la
mayora.

Operaciones
formales
bsicas
consolidadas.

Los
derechos
por
encima de
las leyes

J.L.Prieto

La teora de Kohlberg del D. Moral

Nivel III: Posconvencional
Estadio

Perspectiva
Social

Contenido moral Bases del juicio Estadio del

Estadio
moral
Dllo del juicio cognitivo

VI

Las decisiones
morales desde los
principios de imparcialidad y justicia. Cada persona
tiene un valor personal y debe ser
respetada, independientemente de sus
ideas.

Se considera que
hay unos principios universales de
moralidad que estan por encima de
la ley, como la
vida, la justicia y
el respeto a la
dignidad humana.

Principios
Eticos
Universales.

J.L.Prieto

Igual que el
anterior pero ms
centrado en la
conciencia
individual y los
derechos
universales.

Orientacin de
conciencia o de
principio y no
solo hacia
reglas. Los
principios deben tener una
consistencia
universal

Igual que
el anterior