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TELAR: Estructura de madera o de acero colocada arriba del escenario. Se usa parasostener y elevar el decorado.
TELÓN DE BOCA: Cortina corta colgada sobre el escenario para ocultar las bambalinas.
TELÓN DE FONDO: Gran superficie plana (generalmente de tela) colocada al fondo delescenario y pintada para sugerir la localización de la escena.
QUINTA UNIDAD
ESTRATEGIAS Y MATERIALES, EVALUACIÓN EN EL ARTE
I.
TEMAS DE LAS SESIONES:
Estrategias para el desarrollo de la creatividad
Estrateias metodológicas para el desarrollo de aprendizajes, en el area curricular.
Recursos y materials pertenecientes al desarrollo de los aprendizajes del area.
Evaluación de diferentes conocimientos del area de arte.II.
LOGRO DE APRENDIZAJE
Identifica las estrategias para el desarrollo de la creatividad.
Reconoce las metodologías para el desarrollo de los aprendizajes esperados.III.
OBJETIVOS
Durante el desarrollo de la presente unidad se pretende lograr que los docentes del área de Artereconozcan los modelos para evaluar sus sesiones de aprendizaje, además de cómo utilizar losdiversos materiales que se propone.
IV.
METODOLOGIA
Se hará uso de la modalidad a distancia con el propósito que los docentes participantes de la SedeTrujillo; puedan acceder a las actividades de aprendizaje que se desarrolla en el Componente DCNAspectos Específicos
–
Arte
–
Nivel Secundaria. A través del aula virtual de dicha área, los docentespodrán realizar de manera autónoma su proceso de formación y capacitación, con el acompañamientodel especialista o tutor virtual. De esta forma se pretende fortalecer las capacidades de la especialidadacadémica y brindar mejores herramientas pedagógicas y tecnológicas para el manejo teórico
–
práctico de la disciplina curricular.
V.
CONTENIDOS
Nº de la Unidad Contenidos de la Unidad
3
Número de sesión y
contenidos que sedesarrollaránModalidadde ejecuciónNº dehoras Fecha
UNIDAD VI
ESTRATEGIAS YMATERIALES,EVALUACIÓNEN EL ARTE
Estrategias para eldesarrollo de lacreatividad
Estrateias metodológicaspara el desarrollo deaprendizajes, en el areacurricular.
Recursos y materialspertenecientes aldesarrollo de losaprendizajes del area.
Evaluación de diferentesconocimientos del areade arte
11va. Sesión:
EstrategiasCreativas para elaprendizaje del área de arte
Distancia 3 h21/10/2010
16va. Sesión:
Aplicamosestrategias y recursosmateriales en sesiones deaprendizaje
Presencial3 h 02/11/2010
17va. Sesión:
Aplicamos laevaluación a UD y sesionesde aprendizajePresencial 3 h 03/11/2010
18va.
Sesión:
Aplicamoslos instrumentos deevaluación a las UD y SA
Presencial2 h
04/11/2010
12
VI.
EVALUACIONVII.
ORIENTACIONES PARA EL USO DE LA ANTOLOGÍACada participante tendrá acceso a la antología correspondiente a la unidad de aprendizaje adistancia, a fin de disponer de las lecturas obligatorias y complementarias para trabajar cadauna de las actividades de las sesiones de aprendizaje virtual.VIII.
BIBLIOGRAFÍA
Hidalgo, Milciades. “La educación por el Arte y la Educación General”
. En: Re-Vista de laEducación por el Arte. Universidad Ricardo Palma.2001.LOWENFELD, VICTOR. Desarrollo de la capacidad creadora. KAPELUZ. BUENOS AIRES.1958.MINISTERIO DE EDUCACIÖN. Orientaciones Metodológicas para el Trabajo Pedagógico.DINEST- UDECRES. Lima. 2004.IX.
GLOSARIO:
Análisis de contenido: Método que, a partir de una categorización establecida, permiteidentificar, inventariar y clasificar los conceptos o las ideas que aluden a conocimientos osentimientos expresados en diferentes fuentes de información, con el fin de formular explicaciones. En su aplicación se manejan técnicas de conteo de frecuencias bien sea depalabras o categorías en la estructura de un discurso o texto determinado.
Atributo: Cualidad o propiedad que caracteriza y da cierto significado a un sujeto
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TELAR: Estructura de madera o de acero colocada arriba del escenario. Se usa parasostener y elevar el decorado.
TELÓN DE BOCA: Cortina corta colgada sobre el escenario para ocultar las bambalinas.
TELÓN DE FONDO: Gran superficie plana (generalmente de tela) colocada al fondo delescenario y pintada para sugerir la localización de la escena.
QUINTA UNIDAD
ESTRATEGIAS Y MATERIALES, EVALUACIÓN EN EL ARTE
I.
TEMAS DE LAS SESIONES:
Estrategias para el desarrollo de la creatividad
Estrateias metodológicas para el desarrollo de aprendizajes, en el area curricular.
Recursos y materials pertenecientes al desarrollo de los aprendizajes del area.
Evaluación de diferentes conocimientos del area de arte.II.
LOGRO DE APRENDIZAJE
Identifica las estrategias para el desarrollo de la creatividad.
Reconoce las metodologías para el desarrollo de los aprendizajes esperados.III.
OBJETIVOS
Durante el desarrollo de la presente unidad se pretende lograr que los docentes del área de Artereconozcan los modelos para evaluar sus sesiones de aprendizaje, además de cómo utilizar losdiversos materiales que se propone.
IV.
METODOLOGIA
Se hará uso de la modalidad a distancia con el propósito que los docentes participantes de la SedeTrujillo; puedan acceder a las actividades de aprendizaje que se desarrolla en el Componente DCNAspectos Específicos
–
Arte
–
Nivel Secundaria. A través del aula virtual de dicha área, los docentespodrán realizar de manera autónoma su proceso de formación y capacitación, con el acompañamientodel especialista o tutor virtual. De esta forma se pretende fortalecer las capacidades de la especialidadacadémica y brindar mejores herramientas pedagógicas y tecnológicas para el manejo teórico
–
práctico de la disciplina curricular.
V.
CONTENIDOS
Nº de la Unidad Contenidos de la Unidad
3
Número de sesión y
contenidos que sedesarrollaránModalidadde ejecuciónNº dehoras Fecha
UNIDAD VI
ESTRATEGIAS YMATERIALES,EVALUACIÓNEN EL ARTE
Estrategias para eldesarrollo de lacreatividad
Estrateias metodológicaspara el desarrollo deaprendizajes, en el areacurricular.
Recursos y materialspertenecientes aldesarrollo de losaprendizajes del area.
Evaluación de diferentesconocimientos del areade arte
11va. Sesión:
EstrategiasCreativas para elaprendizaje del área de arte
Distancia 3 h21/10/2010
16va. Sesión:
Aplicamosestrategias y recursosmateriales en sesiones deaprendizaje
Presencial3 h 02/11/2010
17va. Sesión:
Aplicamos laevaluación a UD y sesionesde aprendizajePresencial 3 h 03/11/2010
18va.
Sesión:
Aplicamoslos instrumentos deevaluación a las UD y SA
Presencial2 h
04/11/2010
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VI.
EVALUACIONVII.
ORIENTACIONES PARA EL USO DE LA ANTOLOGÍACada participante tendrá acceso a la antología correspondiente a la unidad de aprendizaje adistancia, a fin de disponer de las lecturas obligatorias y complementarias para trabajar cadauna de las actividades de las sesiones de aprendizaje virtual.VIII.
BIBLIOGRAFÍA
Hidalgo, Milciades. “La educación por el Arte y la Educación General”
. En: Re-Vista de laEducación por el Arte. Universidad Ricardo Palma.2001.LOWENFELD, VICTOR. Desarrollo de la capacidad creadora. KAPELUZ. BUENOS AIRES.1958.MINISTERIO DE EDUCACIÖN. Orientaciones Metodológicas para el Trabajo Pedagógico.DINEST- UDECRES. Lima. 2004.IX.
GLOSARIO:
Análisis de contenido: Método que, a partir de una categorización establecida, permiteidentificar, inventariar y clasificar los conceptos o las ideas que aluden a conocimientos osentimientos expresados en diferentes fuentes de información, con el fin de formular explicaciones. En su aplicación se manejan técnicas de conteo de frecuencias bien sea depalabras o categorías en la estructura de un discurso o texto determinado.
Atributo: Cualidad o propiedad que caracteriza y da cierto significado a un sujeto
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TELAR: Estructura de madera o de acero colocada arriba del escenario. Se usa parasostener y elevar el decorado.
TELÓN DE BOCA: Cortina corta colgada sobre el escenario para ocultar las bambalinas.
TELÓN DE FONDO: Gran superficie plana (generalmente de tela) colocada al fondo delescenario y pintada para sugerir la localización de la escena.
QUINTA UNIDAD
ESTRATEGIAS Y MATERIALES, EVALUACIÓN EN EL ARTE
I.
TEMAS DE LAS SESIONES:
Estrategias para el desarrollo de la creatividad
Estrateias metodológicas para el desarrollo de aprendizajes, en el area curricular.
Recursos y materials pertenecientes al desarrollo de los aprendizajes del area.
Evaluación de diferentes conocimientos del area de arte.II.
LOGRO DE APRENDIZAJE
Identifica las estrategias para el desarrollo de la creatividad.
Reconoce las metodologías para el desarrollo de los aprendizajes esperados.III.
OBJETIVOS
Durante el desarrollo de la presente unidad se pretende lograr que los docentes del área de Artereconozcan los modelos para evaluar sus sesiones de aprendizaje, además de cómo utilizar losdiversos materiales que se propone.
IV.
METODOLOGIA
Se hará uso de la modalidad a distancia con el propósito que los docentes participantes de la SedeTrujillo; puedan acceder a las actividades de aprendizaje que se desarrolla en el Componente DCNAspectos Específicos
–
Arte
–
Nivel Secundaria. A través del aula virtual de dicha área, los docentespodrán realizar de manera autónoma su proceso de formación y capacitación, con el acompañamientodel especialista o tutor virtual. De esta forma se pretende fortalecer las capacidades de la especialidadacadémica y brindar mejores herramientas pedagógicas y tecnológicas para el manejo teórico
–
práctico de la disciplina curricular.
V.
CONTENIDOS
Nº de la Unidad Contenidos de la Unidad
3
Número de sesión y
contenidos que sedesarrollaránModalidadde ejecuciónNº dehoras Fecha
UNIDAD VI
ESTRATEGIAS YMATERIALES,EVALUACIÓNEN EL ARTE
Estrategias para eldesarrollo de lacreatividad
Estrateias metodológicaspara el desarrollo deaprendizajes, en el areacurricular.
Recursos y materialspertenecientes aldesarrollo de losaprendizajes del area.
Evaluación de diferentesconocimientos del areade arte
11va. Sesión:
EstrategiasCreativas para elaprendizaje del área de arte
Distancia 3 h21/10/2010
16va. Sesión:
Aplicamosestrategias y recursosmateriales en sesiones deaprendizaje
Presencial3 h 02/11/2010
17va. Sesión:
Aplicamos laevaluación a UD y sesionesde aprendizajePresencial 3 h 03/11/2010
18va.
Sesión:
Aplicamoslos instrumentos deevaluación a las UD y SA
Presencial2 h
04/11/2010
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VI.
EVALUACIONVII.
ORIENTACIONES PARA EL USO DE LA ANTOLOGÍACada participante tendrá acceso a la antología correspondiente a la unidad de aprendizaje adistancia, a fin de disponer de las lecturas obligatorias y complementarias para trabajar cadauna de las actividades de las sesiones de aprendizaje virtual.VIII.
BIBLIOGRAFÍA
Hidalgo, Milciades. “La educación por el Arte y la Educación General”
. En: Re-Vista de laEducación por el Arte. Universidad Ricardo Palma.2001.LOWENFELD, VICTOR. Desarrollo de la capacidad creadora. KAPELUZ. BUENOS AIRES.1958.MINISTERIO DE EDUCACIÖN. Orientaciones Metodológicas para el Trabajo Pedagógico.DINEST- UDECRES. Lima. 2004.IX.
GLOSARIO:
Análisis de contenido: Método que, a partir de una categorización establecida, permiteidentificar, inventariar y clasificar los conceptos o las ideas que aluden a conocimientos osentimientos expresados en diferentes fuentes de información, con el fin de formular explicaciones. En su aplicación se manejan técnicas de conteo de frecuencias bien sea depalabras o categorías en la estructura de un discurso o texto determinado.
Atributo: Cualidad o propiedad que caracteriza y da cierto significado a un sujeto
A parte de los libros que te mandan en la escuela con qu frecuencia lees?
Nunca. De vez en cuando. Siempre que tengo ocasin.
El trato con animales:
Me es indiferente. Me resulta interesante. Me encanta.
Del 1 al 10 con qu soltura te desenvuelves con la computadora?
Del 0 al 5. Del 5 al 7. Del 7 al 10.
Estaras de acuerdo en trabajar en una revista de economa escribiendo artculos?
Preferira no tener que hacerlo. S, me gustara. Sera un trabajo muy gratificante.
Te interesa saber cmo funcionan aparatos que usas a diario como el celular, la televisin o la computadora? Nada. Algo. Mucho.
Cuando quieres comprarte algo:
Pides el dinero a tus padres. Pides una parte del dinero a mis padres. Ahorras y lo compras cuando haya reunido todo el dinero.
En general te gusta resolver problemas matemticos?
Nada. Algo. Mucho.
El funcionamiento de la clula te parece:
Indiferente. Interesante. Fascinante.
Perteneces a alguna asociacin de ayuda social?
No entra en mis planes. Es algo que quiero hacer ms adelante. Ya participo activamente en una.
Los artculos de divulgacin cientfica te parecen:
Aburridos. Entretenidos. Muy interesantes.
En general has obtenido buenas calificaciones en actividades de laboratorio?
Regulares. Buenas. Muy buenas.
Te gustara estudiar en profundidad un idioma?
Me resulta aburrido. Es algo que tengo planeado en el futuro. Ya estoy hacindolo.
Cmo te sientes cuando hablas en pblico?
Incmodo. No tengo ningn inconveniente en hacerlo con frecuencia. Me encanta ser el centro de atencin.
Tratas de entender el comportamiento de tus amigos cuando surge un problema?
Es algo que no me preocupa. Muestro cierta empata. Intento profundizar todo lo posible en el asunto.
Tu nota media de biologa en la preparatoria fue de:
Entre 5 y 6'9. Entre 7 y 8'9. Entre 9 y 10.
Te gusta la vida rural?
No, deseo vivir siempre en la ciudad. No me importa pasar algunas temporadas en el campo. Es un estilo de vida que me encanta.
Si te hacen una extraccin de sangre:
Me mareo tan solo de ver la aguja. Me siento tranquilo. Converso con la enfermera.
Te consideras una persona creativa e imaginativa?
Poco. Algo. Mucho.
Tienes un registro personal de gastos?
No, no lo necesito. S, anoto las cosas ms importantes. S, tengo un registro muy detallado.
Las tcnicas de primeros auxilios...
...no tengo pensado aprenderlas. ...me parecen importantes. ...las conozco a la perfeccin.
Cuando un amigo no entiende algo:
Ignoro su problema. Le explico las cosas por encima. Le ayudo hasta que lo comprende por completo.
En comparacin con gente de tu edad, destacas en msica, creatividad u otra forma de
arte. Nada. Algo. Mucho.
Qu haces si sientes alguna dolencia?
La ignoro a menos que permanezca de manera prolongada. Voy al doctor en un plazo razonable. Busco informacin en Internet, consulto a algn conocido y voy al doctor.
Cuando tienes que explicar algo a otra persona...
...me desespero si no me entiende a la primera. ...trato de ser claro.
...se lo repito con calma las veces que haga falta.
Con qu frecuencia visitas una exposicin artstica?
Nunca. Cuando me parece interesante. Siempre que tengo ocasin.
Qu haces cuando se descompone algn electrodomstico en casa?
Lo llevo al servicio tcnico. Trato de repararlo. Leo el instructivo, busco informacin en Internet y hago todo lo posible por arreglarlo.
Cuando sales con los amigos...
...tratas de evitar ir a bailar. ...no te desagrada tener que ir a bailar. ...propones con frecuencia ir a bailar.
Trabajaras en tus ratos libres como profesor particular?
Bajo ningn concepto. Lo hara en caso de que necesitara el dinero. Sin ninguna duda.
Qu haces cuando tienes una meta bien definida?
Espero tener suerte para alcanzarla. Me esfuerzo por lograrla. Me trazo un plan bien detallado para alcanzarla.
Prefieres trabajar con mquinas o con personas?
Con personas, siempre. Me es indiferente, aunque utilizo con soltura las mquinas.
Con mquinas, siempre.
La orientacin vocacional es un conjunto de prcticas destinadas al esclarecimiento de la
problemtica vocacional. Se trata de un trabajo preventivo cuyo objetivo es proveer los elementos necesarios para posibilitar la mejor situacin de eleccin para cada sujeto. La Orientacin Vocacional va dirigida mayormente a los estudiantes de centros escolares, tanto de nivel secundaria como a nivel medio superior, para darles un apoyo direccional hacia la eleccin de una carrera profesional, que sepan sobre sus habilidades, en qu rea pueden llegar a desempearlas y que en un futuro no tengan la opcin de haberse equivocado en su eleccin.