MANUAL DE BIOLOGA

TERCERA EDICIN 2012

REIMPRESIN 2014
DIGITALIZACIN 2015
D. R. UNIDADES BSICAS UPAEP A. C.
25 Poniente 115, Col. El Carmen, Puebla, Pue.
C.P 72000, Tel 01 (222) 2323526 y 2320434
www.unidadesbasicasupaep.edu.mx
Esta obra no puede ser reproducida, total o
parcialmente, sin autorizacin escrita de UB-UPAEP A.C
Dr. Julio M. Cacho Salazar
PRESIDENTE DEL CONSEJO DE UNIDADES BSICAS UPAEP
Lic. Carlos Ramrez Rosas
DIRECTOR GENERAL DE UNIDADES BSICAS UPAEP
Mtra. Mnica Cervantes Guadarrama
DIRECTORA ACADEMICA DE UNIDADES BSICAS UPAEP
CO-AUTORES
Q.F.B. Erika Nava Prez
I.Q. Leonor Huerta Quintero
Mtra. Mara Guadalupe Ruiz Acevedo
Lic. Martha Susana Torres Hernndez
Mtro. Jos Guadalupe Romero Herrera
Lic. Mara Antonia Flores Garca
Mtra. Vernica Rosas Gonzlez
Lic. Mara Eugenia Choperena Ramrez.
Mtra. Dulce Mara Rosales Aguilar
Lic. Sandra Soriano Surez
Mtra. Maria Isabel Muggenburg Rodrguez Vigil
Mtro. Jonathan Gilbn Hernndez
Mtra. Ana Lilia Hernndez Hernndez
Ing. Claudia Zamora Cordero
Mtra. Vania Picn Prez
Mtra. Itzel Barragn Mndez

NDICE
PRESENTACIN

REGLAMENTO DE USO DEL LABORATORIO

BLOQUE 1

USO DE MATERIALES E INSTALACIONES DEL LABORATORIO

CARACTERSTICAS DE LOS SERES VIVOS

11

LA VIDA EN UN TERRARIO

14

SI LAS PIEDRAS HABLARAN.. FSILES

17

CMO SON NUESTRAS CLULAS?

20

CLULAS VEGETALES

23

MICROSCOPIO CASERO CON LASER

25

BLOQUE 2

28

DIGESTIN

29

LA FOTOSNTESIS

33

EXTRACCION Y SEPARACION DE LIPIDOS EN LA YEMA DE

HUEVO
LOS CARBOHIDRATOS

35
37

IDENTIFICACIN DE PROTENAS

39

IDENTIFICACIN DE LPIDOS

41

BLOQUE 3

44

DIME CUNTO SOPLAS Y TE DIR..

LA CAPACIDAD RESPIRATORIA
LA BOTELLA FUMADORA

45

COMO RESPIRAN LOS PECES Y LAS AVES:RESPIRACION

ANAEROBIA

51

48

BLOQUE 4

54

FLORES VEMOS, SEXO NO SABEMOS.

REPRODUCCIN SEXUAL DE LAS PLANTAS
EXTRACCIN DE ADN

55

58

PRESENTACIN

Comprometidos con la educacin, buscando la formacin integral de los

alumnos, la Academia de Ciencias Naturales de Unidades Bsicas UPAEP,
estructur un Manual de Prcticas de Laboratorio de Biologa, en relacin al
Programa de Estudios basado en HABILIDADES DEL PENSAMIENTO, con el
propsito de estimular al alumno en su capacidad inherente de creatividad,
discernimiento, construccin,
reconstruccin
y organizacin del
conocimiento y razonamiento prctico.

Buscando mantener la coherencia con el Modelo Educativo vigente y nuestra

Misin como Institucin, se motiva a los alumnos para la reflexin de su
proceso de desarrollo, formacin futura, comprometidos con la preservacin
y cuidado del medio ambiente, soportado en valores y creencias, para una
formacin integral del alumno.

Por lo tanto se hicieron adaptaciones de los experimentos de Laboratorio de

Biologa que son de fcil ejecucin y seguros, permitiendo al alumno una
mayor comprensin y aprendizaje.

REGLAMENTO DE USO DEL LABORATORIO

Para el desarrollo de las prcticas de Laboratorio es conveniente seguir las
siguientes normas de seguridad en el laboratorio.
1. Antes de realizar una prctica, debe leerse cuidadosamente para entender
la idea de su objetivo, fundamento y tcnica. Los resultados deben ser
anotados cuidadosamente apenas se conozcan.
2. Orden y limpieza del laboratorio. Al final de cada prctica se proceder a
limpiar cuidadosamente el material que se ha utilizado y el laboratorio.
3. Cada grupo de prcticas se responsabilizar de su zona de trabajo y de su
material.
4. Antes de utilizar un reactivo leer la etiqueta para asegurarse de que es el
que se va a utilizar y conocer los posibles riesgos que se puedan tener
durante su manejo.
5. No devolver nunca a los frascos de origen los sobrantes de los productos
utilizados sin consultar con el profesor.
6. No tocar con las manos y mucho menos con la boca los productos
qumicos.
7. Todo el material, especialmente los aparatos delicados, como lupas y
microscopios, deben manejarse cuidadosamente evitando los golpes.
8. Los productos inflamables (gases, alcohol, ter, etc.) deben mantenerse
alejados de las llamas de los mecheros. Si hay que calentar tubos de
ensayo con estos productos, se har el bao Mara, nunca directamente a
la llama. Si se manejan mecheros de gas asegurarse de cerrar las llaves de
paso de gas al apagar la flama.
9. Cuando se manejan productos corrosivos (cidos, lcalis, etc.) debern ser
manejados cuidadosamente para evitar que salpiquen a los ojos, manos,
cuerpo o a la ropa. Nunca se vertern bruscamente en los tubos de ensayo,
sino que se dejarn resbalar suavemente por su pared.
6

10. Al diluir un cido, nunca se debe agregar agua al cido; si no por el

contrario, agregar gota a gota el cido al agua.
11. Cuando se vierta un producto lquido, el frasco que lo contiene se inclinar
de forma que la etiqueta quede en la parte superior para evitar que si
escurre lquido la etiqueta se deteriore y no se pueda leer el contenido del
frasco.
12. No pipetear nunca con la boca. Se debe utilizar la bomba manual (perilla) o
una jeringa.
13. Las pipetas se deben manipular de forma que sea el dedo ndice el que
tape su extremo superior para regular la cada de lquido.
14. Cuando se calientan directamente al fuego tubos de ensayo que contienen
lquidos debe evitarse la ebullicin violenta para evitar salpicaduras. El tubo
de ensayo debe colocarse de forma inclinada para evitar que el fuego acte
sobre la mitad superior del contenido y, cuando se observe que se inicia la
ebullicin rpida, se retirar, acercndolo nuevamente a los pocos
segundos y retirndolo otra vez al producirse una nueva ebullicin,
realizando as un calentamiento intermitente. En cualquier caso, se evitar
dirigir la boca del tubo hacia la cara o hacia otra persona.
15. Cualquier material de vidrio que haya sido calentado, no enfriarlo
bruscamente (meterlo a agua fra, o colocarlo en superficies fras) para
evitar roturas.
16. Los cubreobjetos y portaobjetos deben sujetarse por los bordes para evitar
que se engrase la superficie.

BLOQUE 1

USO DE MATERIALES E INSTALACIONES DEL LABORATORIO

CARACTERSTICAS DE LOS SERES VIVOS

LA VIDA EN UN TERRARIO
SI LAS PIEDRAS HABLARAN.. FSILES

CMO SON NUESTRAS CLULAS?

CLULAS VEGETALES

MICROSCOPIO CASERO CON LASER

USO DE MATERIALES E INSTALACIONES DEL LABORATORIO

OBJETIVO
Los alumnos conocern los materiales e instalaciones de un laboratorio escolar.
HABILIDADES DEL PENSAMIENTO
Identificar, conocer, reafirmar.
INTRODUCCIN
El laboratorio escolar es un local diseado para realizar las prcticas necesarias
para complementar los conocimientos tericos, adems de proyectarlo hacia la
comunidad.
Es importante que dentro del laboratorio escolar se cumplan las normas de
seguridad e higiene necesarias como las que se vieron en la prctica anterior.
MATERIAL
Equipo y material de laboratorio.
INSTRUCCIONES
Explica en qu consiste las instalaciones del laboratorio en forma fsica directa.
INSTALACIONES
Ventanas para una buena ventilacin
Mesa de trabajo.
Instalaciones de agua, gas, luz y drenaje
Botiqun de primeros auxilios
Extintor
Regadera de presin

ANLISIS DE RESULTADOS
1. Complementa las tablas, escribiendo el nombre del material o en su caso
su funcin (para qu sirve)

2. Mostrar el material e identificar sus caractersticas y funcin.

3. Dibujar e identificar por nombre y usos.

10

CARACTERSTICAS DE LOS SERES VIVOS

OBJETIVO
Observar algunas caractersticas comunes de los seres vivos
HABILIDADES DEL PENSAMIENTO
Observar, diferenciar y comprobar.
INTRODUCCIN
Todos los seres vivos comparten ciertos rasgos: estn formados por clulas, que
pueden ir desde una hasta millones de ellas; realizan funciones como la nutricin y
la respiracin; tambin se reproducen, es decir, dejan descendencia y crecen. Los
seres vivos son capaces de adaptarse a su ambiente, reaccionar a estmulos del
exterior y evolucionar.
MATERIAL
Charola de diseccin
Linterna de mano
Microscopio
Portaobjetos y cubreobjetos
Gotero
Lombriz de tierra
Pecera pequea con un pez vivo
Alimento para el pez
Una mosca o mosquito
Azul de metileno.

PROCEDIMIENTO
1. Coloca la lombriz sobre la charola y tcala suavemente. Acerca la lmpara
encendida y sin llegar a tocarla observa su reaccin.

11

2. Observa detenidamente al pez. Fjate en los movimientos de sus branquias

y boca. Ahora agrega un poco de alimento y mira lo que sucede.
3. Realiza una preparacin de ala de mosca y obsrvala al microscopio.
4. Acerca la linterna por unos segundos a la pupila de un compaero y pon
atencin a lo que sucede. Retira la linterna y vuelve a observar lo que
ocurre en la pupila.

REGISTRA TUS RESULTADOS

1. Dibuja y describe lo que observaste en cada una de las actividades.
CASO

QU OCURRI O QU OBSERVASTE?

Lombriz

Ala de mosca

Pez

Pupila

2. Cules son las funciones que observaste en el pez?

12

3. Qu indican los cambios en la pupila?

4. Cmo puedes argumentar que los organismos que observaste son seres
vivos?

ESCRIBE TUS CONCLUSIONES.

13

LA VIDA EN UN TERRARIO
OBJETIVO
Observar los ciclos biogeoqumicos y los factores necesarios para que stos
sucedan.
HABILIDADES DEL PENSAMIENTO
Crear, analizar, observar.
INTRODUCCIN
Los acuarios y los terrarios son ecosistemas artificiales creados por los seres
humanos que tienen lmites bien definidos, y nos sirven para observar de cerca y
aprender sobre las relaciones entre el ambiente (condiciones de humedad,
luminosidad, temperatura, etc.) y los seres vivos que los habitan.
MATERIAL
6 tazas de tierra de jardn
2 tazas de piedras pequeas o grava
Piedras de ro o cortezas de rbol
1 2 plantas pequeas (helecho, hiedra, listn o mala madre)
Un par de insectos de jardn (saltamontes, grillos, escarabajos, cochinillas,
lombrices y caracoles)
1 botella de plstico transparente de 5 litros o un galn
Tijeras con punta
Atomizador o regadera
Pala o cuchara.

PROCEDIMIENTO
1. Con las tijeras corta la parte superior de la botella.
2. Coloca las piedras o la grava en el fondo de la botella y luego agrega la
tierra de jardn con ayuda de la pala.
14

3. Con la pala haz los huecos necesarios para sembrar las plantas que
conseguiste. Coloca con cuidado las plantas en los huecos sin lastimar las
races y cbranlas con tierra. Coloca las piedras de ro o corteza de rbol
en el terrario.
4. Humedece el terrario con el atomizador o la regadera. La ventaja del
atomizador es que dispersa el agua dentro del terrario y evita
encharcamiento.

5. Para finalizar, coloca en el terrario los animales que recolectaron.

6. Tapa el terrario tratando de que la parte superior de la botella embone en la
inferior.
7. Coloca el terrario en un lugar iluminado, sin que le d directamente la luz
del Sol.
8. Si observas muchas gotas en las paredes de la botella, significa que hay
exceso de humedad. Si las plantas que sembraste no toleran tanta
humedad, retira la tapa unas horas al da.
9. No es necesario aadir agua todos los das al terrario, pero es posible que
se pierda la humedad en el transcurso de los das, por lo que deben
revisarlo constantemente y regarlo cuando sea necesario.

REPORTE DE RESULTADOS
1. Menciona dos factores ambientales necesarios para que se mantengan con
vida los seres vivos de tu terrario.

15

2. Consideras que dentro del terrario se lleva a cabo el Ciclo del Agua?
Explica tu respuesta.

3. Consideras que sera posible que los seres vivos de tu terrario vivieran si
ste se mantuviera en un lugar completamente oscuro? Explica tu
respuesta.

4. Qu es una cadena trfica?

ESCRIBE TUS RESULTADOS.

16

SI LAS PIEDRAS HABLARAN.. FSILES

OBJETIVO
Conocer el proceso que tuvieron que pasar los organismos para que en la
actualidad contramos con pruebas, como fsiles, para su posterior estudio.
HABILIDADES DEL PENSAMIENTO
Observar, analizar.
INTRODUCCIN
Los fsiles son impresiones o restos petrificados de organismos que ya no existen,
desde bacterias hasta dinosaurios. Para que se fosilizaran fue necesario que
pasaran por un proceso que dur miles o incluso millones de aos. Los fsiles nos
han ayudado a comprender cmo fue la vida y el ambiente mucho tiempo antes de
nuestra existencia como especie, y constituyen evidencias que han permitido a los
cientficos documentar la evolucin de las especies.
MATERIAL
Conchas
Hojas de plantas
Semillas
Monedas o cualquier otro objeto con el que quieras hacer tu fsil
Un kilo de yeso
Una barra grande de plastilina
Recipiente de plstico
Un recipiente para mezclar el yeso
Dos cucharas de plstico
Acuarelas
Pincel
Agua.

17

PROCEDIMIENTO
1. Ablanda la plastilina, presinala contra el objeto que elegiste para hacer tu
fsil y luego retrala con cuidado; ste ser tu molde. Un buen molde
permite observar la forma y los detalles del objeto.
2. Prepara el yeso. La cantidad depender del tamao del fsil que quieras
hacer. Coloca el yeso en el recipiente y agrega agua poco a poco,
revolviendo con la cuchara hasta que est perfectamente mezclado y tenga
la consistencia del atole espeso.
3. Coloca tu molde en el plato y cbrelo con el yeso.
4. Espera a que el yeso seque. Es recomendable que lo dejes secar durante
un da completo.
5. Cuando compruebes que ya est seco, saca la pieza de yeso y retira el
objeto o la plastilina con mucho cuidado.
6. Con las acuarelas colorea el molde de yeso del fsil que elaboraste.

REPORTE DE RESULTADOS
1. Bajo qu condiciones pudo haberse formado de manera natural un fsil
como el que hiciste?

2. De los objetos que empleaste a lo largo de la prctica, con cules

obtuviste mejores impresiones, con los duros o con los suaves?

3. Adems de los fsiles que se producen por la impresin de un molde como

el que hiciste, qu otros tipos de fsiles existen?

18

4. Cmo es que los fsiles permiten saber cul es el parentesco de algn

determinado organismo?

5. Adems de ayudarnos a conocer la forma de organismos extintos, qu

otros datos pueden aportar los fsiles?

6. Por qu no se fosilizan todos los organismos que mueren?

7. Consideras que es ms fcil que se fosilice un organismo con partes

duras o uno con partes blandas? Por qu?

8. Por qu consideras a los fsiles evidencias de la evolucin de las

especies?

ESCRIBE TUS CONCLUSIONES.

19

CMO SON NUESTRAS CLULAS?

OBJETIVO
Realizar una preparacin microscpica, observar clulas animales y utilizar
correctamente el microscopio para obtener imgenes ntidas.
MATERIAL:
Microscopio
Caja de Petri
Papel filtro
Porta y cubreobjetos
Pinzas
Mechero o lmpara de alcohol
Abatelenguas o palillo
Azul de metileno
Un frasco lavador.

INTRODUCCIN
Todos los seres vivos, incluido el hombre, estn formados por clulas. En los
organismos pluricelulares, las clulas se organizan formando tejidos. El tejido de
revestimiento que cubre los rganos y las cavidades del organismo se llama
epitelio.
Vamos a realizar una serie de procesos de tincin y fijacin para poder ver al
microscopio las clulas del epitelio que reviste la boca. En cada clula podrs
distinguir la membrana plasmtica, el citoplasma y el ncleo.

20

PROCEDIMIENTO
1. Para obtener las clulas, raspa suavemente el interior de tu carrillo con el
palillo de madera. Repite la operacin varias veces y deposita la mucosa
blanca obtenida en el portaobjetos.

2. Realiza un frotis de la mucosa con el palillo o abatelenguas sobre el

portaobjetos, como se indica en el dibujo.

3. Calienta el portaobjetos con el frotis de la mucosa suavemente a la llama

del mechero o lmpara de alcohol. Psalo por la llama varias veces sin
detenerlo; no debe calentarse tanto, slo se debe esperar a que se seque y
se fijar la preparacin.

4. Coloca el portaobjetos en la Caja de Petri y agrega unas gotas de azul de

metileno sobre la muestra. Espera 2 minutos.

21

5. Elimina el exceso de colorante vertiendo con precaucin agua sobre la

muestra teida. Coloca el portaobjetos ligeramente inclinado. Cuando el
agua se vea clara, observars en el portaobjetos puntos azules, que indican
grupos de clulas teidas.

6. Deposita 2 gotas de agua sobre el portaobjetos, coloca encima el

cubreobjetos y observa la preparacin al microscopio.

REPORTE DE RESULTADOS
1. Cul de los siguientes dibujos representa mejor lo que observas?

2. Qu estructuras de la clula se distinguen claramente? Realiza un dibujo

de algunas clulas y seala sobre ellas las estructuras observadas.

3. Por qu se utiliza Azul de metileno?

ESCRIBE TUS CONCLUSIONES.

22

CLULAS VEGETALES
OBJETIVO
Conocer la estructura de una clula vegetal.
HABILIDADES DEL PENSAMIENTO
Analiza e integra los datos.
INTRODUCCION
Todos los seres vivos estn formados por clulas. Las clulas vegetales estn
formadas por tejido cloroflico que se encarga del proceso de la fotosntesis a
travs de los cloroplastos.
MATERIALES
Microscopio
Pinzas
Gotero
Una cebolla
Una papa
Portaobjetos y cubreobjetos
Papel secante
Bistur o un par de cuchillas
Frasco de gerber
SUSTANCIAS
Azul de metileno
Agua

23

PROCEDIMIENTO
1. Prepara en el frasco, azul de metileno diluido, de manera que quede muy
claro y transparente.
2. Quita una de las envolturas de la cebolla y con la pinza retira una de las
lminas transparentes.
3. Pon la lmina sobre el portaobjeto y agrega con el gotero una gota de azul
de metileno diluido.
4. Aade una gota de agua por uno de los extremos del portaobjeto y por el
otro retira el exceso de agua con el papel secante. Coloca el cubreobjetos
sobre la muestra y llvala al microscopio.
5. Debes observar primero con el objetivo de menor aumento
6. Utiliza el tornillo macromtrico y despus de manera lenta el tornillo
micromtrico. Mueve el espejo para enfocar la luz.
7. Elabora los dibujos en tu hoja de evidencias
8. Repite el proceso utilizando ahora una fina lmina de papa y de los brotes
de esta.
ANLISIS DE RESULTADOS
Qu estructuras observaste y qu funcin cumplen esas estructuras?

Cules son las caractersticas especiales de las clulas vegetales?

ESCRIBE TUS CONCLUSIONES.

24

MICROSCOPIO CASERO CON LASER

OBJETIVO
Elaborar un microscopio casero utilizando materiales comunes.
HABILIDADES DEL PENSAMIENTO
Crear, observar y analizar.
INTRODUCCIN
Microscopio ptico est basado en lentes pticos. Tambin se le conoce como
microscopio de luz, o microscopio de campo claro. Aumenta el tamao de los
objetos que son realmente muy pequeos y que no se pueden ver a simple vista, a
su vez puede ser monocular, binocular entre otros.
La gota de agua que cuelga de la jeringa sirve de lente convergente o lupa. El rayo
de luz, al pasar por ella, converge en un punto y se ampla ofreciendo una imagen
a mayor escala en la pared. En esta imagen se ven las pequeas bacterias que se
han introducido en la gota.
MATERIAL
- 2 vasos de igual altura.
- Una jeringa sin aguja.
- Agua.
- Un puntero lser, preferiblemente verde.
- Cinta aislante.

PROCEDIMIENTO
1.- Utiliza el agua para hacer buches. Toma un poco de esta agua con la jeringa.

2.- Una vez est el agua en la jeringa, colcala entre los 2 vasos de forma que se
sostenga en el aire.

25

3.- Aprieta ligeramente la jeringa hasta que salga una gota y se mantenga unida,
es decir, sin que caiga a la mesa. sta sera nuestra lente convergente.

4.- Por otro lado, cubre con cinta aislante el botn del lser para que est siempre
en contacto y no se apague el rayo de luz. Una vez hecho, colocarlo de manera
que atraviese la gota de agua y se proyecte en una pared, en caso del lser verde
y en una hoja en caso de lser rojo.

REPORTE DE RESULTADOS
1.- Qu tipos de microscopios conoces? Escribe tres ejemplos.

26

2.- Escribe las funciones de las partes del microscopio.

ESCRIBE TUS CONCLUSIONES:

27

BLOQUE 2

DIGESTIN
LA FOTOSNTESIS
EXTRACCION Y SEPARACION DE LIPIDOS EN LA YEMA DE HUEVO
IDENTIFICACIN DE PROTENAS
IDENTIFICACIN DE LPIDOS

28

DIGESTIN
OBJETIVO
Observar los cambios que se dan en un alimento durante la digestin.
HABILIDADES DEL PENSAMIENTO
Observar, analizar, identificar, comprobar.
INTRODUCCIN
Cuando comemos, nuestro cuerpo comienza un proceso para asimilar los
alimentos y as nutrir cada una de nuestras clulas. Este proceso es la digestin y
durante el mismo los alimentos se descomponen en partes ms pequeas para
que el cuerpo pueda utilizarlas, nutra las clulas y proporcione energa.
Aunque este proceso ocurre en todos los seres vivos, desde la ms pequea
bacteria hasta la ms enorme ballena, es prcticamente similar en todos ellos. En
el caso de bacterias, los alimentos son absorbidos directamente y encerrados en
pequesimas vacuolas que lentamente los degradan antes de ser absorbidos por
la clula.
En el caso de organismos ms complejos, esta descomposicin se da gracias a la
accin de enzimas digestivas, cidos de la saliva y de los jugos gstricos. Las
enzimas digestivas son protenas que participan en la digestin y que producen
cambios qumicos en otras sustancias, separndolas en molculas ms pequeas
para facilitar su asimilacin.

MATERIAL
2 vasos de precipitado de 100ml
2 morteros con pistilo
2 goteros
Esptula
2 agitadores
Lupa
Guantes de ltex
29

20g de carne molida de res

30 semillas de papaya
cido clorhdrico
30ml de agua.

PROCEDIMIENTO
1. Coloca en un mortero la carne molida y agrega unos 20ml de agua.
2. Machaca en el mortero con el pistilo para formar una pasta suave.
3. Reparte la pasta de carne en los dos vasos de precipitados y aprecia su
apariencia con la lupa. Utilizando los guantes siente su textura. Presiona un
pequeo fragmento entre tus dedos. Observa lo que ocurre.
4. En el otro mortero muele perfectamente las semillas de papaya con 10ml de
agua. Estas semillas contienen una sustancia llamada papana que se
emplea como ablandador de carnes. Vierte esta mezcla a uno de los vasos
con carne y remueve un poco con el agitador. Toca suavemente la muestra
con los dedos. Rotula el vaso con el nombre: Carne con semillas de
papaya.
5. Con mucho cuidado, aade al otro vaso 10 gotas de cido clorhdrico y
mezcla con el agitador suavemente. Rotula el vaso de precipitado con el
nombre: Carne con cido clorhdrico
PRECAUCIN: NO DEBES TOCAR LA CARNE A LA QUE AADISTE
EL CIDO CLORHDRICO.
6. Deja reposar cerca de una fuente de calor o en un lugar tibio de 20 a 30
minutos. Observa con la lupa lo que ocurre en cada caso.

30

REPORTE DE RESULTADOS
1. Dibuja y describe las caractersticas de la carne en los dos casos.
Carne con semillas de papaya

Carne con cido clorhdrico

2. Cules fueron los cambios que experiment la carne en cada caso?

3. Cul es la textura de la carne despus de mezclarla con el molido de

semillas de papaya?

4. Cmo simulaste la masticacin?

5. Qu ocurre si no masticas los alimentos de manera adecuada?

6. Por qu no es aconsejable beber mucha agua mientras se ingieren

alimentos slidos?

31

7. Cul es la razn por la que se emplea la papana como ablandador de

carnes?

8. Por qu crees que un exceso de acidez estomacal puede producir lcera

gstrica?

ESCRIBE TUS CONCLUSIONES.

32

LA FOTOSNTESIS

OBJETIVO
Identificar a las plantas verdes como organismos fotosintetizadores.

HABILIDADES DEL PENSAMIENTO

Observar, identificar, inferir.

INTRODUCCIN
La Fotosntesis es un proceso mediante el cual las plantas verdes sintetizan
azcares a partir del Bixido de carbono, agua, minerales y energa luminosa. La
fotosntesis se realiza en los cloroplastos, organelos celulares donde se encuentra
la Clorofila, este es un pigmento verde que absorbe la luz y la transforma en
energa qumica, con la cual se separan los componentes del agua: Hidrgeno y
Oxgeno. El hidrgeno es empleado para producir Glucosa y el Oxgeno se
incorpora a la atmsfera.

MATERIAL
Embudo de vidrio
Vaso de precipitados
Lmpara elctrica
Tubo de ensayo
Astilla larga de madera
Caja de cerillos
Ramas de planta acutica Elodea

REACTIVOS Y/O SUSTANCIAS

Agua destilada
Agua oxigenada
Azul de bromotimol
33

DESARROLLO
1. Colocar las ramas de Elodea en el fondo del vaso de precipitados.
2. Colocar el embudo en posicin invertida sobre la Elodea.
3. En un vaso de precipitados agregar agua hasta la mitad de su capacidad y
adicionar 3 gotas de Azul de bromotimol.
4. Colocar el tubo de ensayo cubriendo el tubo del embudo.
5. Colocar la lmpara elctrica cerca del vaso de precipitados y encindela.
6. Esperar que la Elodea comience a producir burbujas, las cuales llenarn el
tubo.
7. Despus de unos minutos levantar con cuidado el tubo e introducir por
abajo la astilla encendida.

REPORTE DE RESULTADOS AL TERCER DA

Se observ algn cambio de color?

Por qu sucede esto?

Realizar un esquema

ESCRIBE TUS CONCLUSIONES.

34

EXTRACCIN Y SEPARACIN DE LPIDOS EN LA YEMA DE HUEVO

OBJETIVO
Extraer y separar los lpidos de la yema de huevo.
HABILIDADES DEL PENSAMIENTO
Observacin, identificacin y deduccin.
INTRODUCCIN
Las grasas se obtienen de fuentes naturales por medio de una gran diversidad de
procesos, el calentamiento, la filtracin de los tejidos grasos de los cerdos
producen manteca, el batido de la leche separa la mantequilla de la leche, el
prensado y la filtracin de semillas produce los aceites vegetales. En algunos
casos la extraccin de las grasas de hacen por medio de los disolventes,
compuestos orgnicos como el ter, la acetona y el cloroformo.

MATERIAL
1 varilla de vidrio
1 vaso de precipitado de 100 ml
1 parrilla
1 embudo
Papel filtro
REACTIVOS Y/O SUSTANCIAS
1 yema de huevo
15 ml de alcohol etlico
20 ml de acetona
2 tubos de ensayo
3 ml de aceite de oliva
3 ml de agua
PROCEDIMIENTO
1.- Agregar el ter etlico a la yema y mezclar aprox. dos minutos.
35

2.- Sin dejar de mover agregar la acetona y dejar la mezcla en reposo por 10 min.
3.- Filtrar utilizando un embudo y papel filtro.
4.- Poner la parte filtrada a bao mara para evaporar el alcohol.
5.- Por otra parte a un tubo de ensayo se le coloca el aceite y al otro el agua. A
ambos se les agrega una gota de la mezcla de la yema y se observa.

REPORTE DE RESULTADOS
1.- Qu observas cuando mezclas la yema con el aceite y con el agua?
ACEITE

AGUA

2.- Cul es la funcin de los lpidos en el organismo?

ESCRIBE TUS CONCLUSIONES:

36

LOS CARBOHIDRATOS
OBJETIVO
Reconocer los carbohidratos contenidos en el pan y en la papa.
HABILIDADES DEL PENSAMIENTO
Analiza e integra la informacin.
INTRODUCCIN
Los carbohidratos constituyen la principal fuente de energa de los seres vivos.
Forman un grupo diverso de molculas estructurales necesarias para las clulas.
MATERIAL
Dos tubos de ensayo
Un trozo de pan
Una papa chica
Mechero
Gotero
Pinzas para tubo de ensayo
Tintura de yodo
Solucin de Fehling A
Una charola

PROCEDIMIENTO
1. Toma un pedazo de pan, una rodaja de papa y ubcalos sobre la charola.
Agrega gota a gota tintura de yodo y observa.
2. Mastica otro pedazo de pan e insalvalo muy bien. Distribuye la muestra
en dos tubos de ensayo

37

3. Al tubo nmero 1 agrgale gota a gota tintura de yodo. Al tubo nmero 2

adicinale gota a gota solucin de Fehling A
4. Calienta el tubo nmero 2 y agita suavemente.

REPORTE DE RESULTADOS
Qu ocurre al utilizar tintura de yodo con la muestra de pan, y de papa?

Cul es la sustancia que se libera al aplicar la amilasa de tu saliva al

almidn?

Cmo acta el reactivo Fehling A?

Cul es la diferencia entre almidn y glucosa?

Qu carbohidratos identificaste?

Cul es la funcin de la amilasa? Plantea una hiptesis. En que se

convertir un pedazo de papa que una persona ingiere en el momento en
que actan las enzimas digestivas?

ESCRIBE TUS CONCLUSIONES.

38

IDENTIFICACIN DE PROTENAS
OBJETIVO
Determinar la presencia de protenas en algunos alimentos

HABILIDADES DEL PENSAMIENTO

Identificar, deducir.

INTRODUCCIN
Las protenas son sustancias formadas por aminocidos constituidos por carbono,
hidrgeno, oxgeno y nitrgeno principalmente. Son los compuestos orgnicos
ms abundantes en plantas y animales.
Forman parte del protoplasma por tanto son componentes estructurales se
encuentran presentes en las membranas celulares, e intervienen en la entrada y
salida de sustancias en el interior de las clulas que tambin las utiliza como
fuente de energa en ausencia de azcares, almidones y grasas. Se encuentran
presentes en las fibras musculares, ayudando a las funciones de contraccin y
relajamiento de los msculos.
Se tien de amarillo se les agrega cido ntrico y se les hierve.
MATERIAL
Gradilla
Pinza de Mozz
Pipeta
Agitador
3 tubos de ensayo
Mechero Bunsen
Gotero.
REACTIVO Y/O SUSTANCIAS
Clara de huevo
cido ntrico
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Gelatina diluida
DESARROLLO
1. Colocar cantidades iguales de clara de huevo (2 ml) en tres tubos de
ensayo.
2. Sujetar uno de los tubos con las pinzas y acrcalo a la flama, observar lo
que sucede.
3. Tomar el segundo tubo y con ayuda de un agitador mezclarlo y observar los
cambios.
4. Agregar 1 ml de cido ntrico en el tercer tubo, sujetarlo con las pinzas y
someterlo al calor de la flama hasta que hierva, observar lo que sucede.
5. Repetir la operacin sustituyendo la clara de huevo por gelatina.

REPORTE DE RESULTADOS
Elaborar un esquema de los eventos que sucedieron en cada uno de los tubos.

ESCRIBE TUS CONCLUSIONES:

40

IDENTIFICACIN DE LPIDOS
OBJETIVO
Los lpidos se colorean selectivamente de rojo-anaranjado con los colorantes
Sudan
HABILIDADES DEL CONOCIMIENTO
Observacin, deduccin
INTRODUCCIN
Las grasas reaccionan en caliente con el hidrxido sdico o potsico
descomponindose en los dos elementos que las integran: glicerina y cidos
grasos. stos se combinan con los iones sodio o potasio del hidrxido para dar
jabones, que son en consecuencia las sales sdicas o potsicas de los cidos
grasos. En los seres vivos, la hidrlisis de los triglicridos se realiza mediante la
accin de enzimas especficos (lipasas) que dan lugar a la formacin de cidos
grasos y glicerina.
Los lpidos son insolubles en agua. Cuando se agitan fuertemente en ella se
dividen en pequesimas gotas formando una emulsin de aspecto lechos, que es
transitoria, pues desaparece en reposo por reagrupacin de las gotitas de grasa
en una capa que, por su menor densidad, se sita sobre el agua. Por el contrario,
las grasas son solubles en disolventes orgnicos, como el ter, cloroformo,
acetona, benceno, etc.

MATERIAL
Tubos de ensayo
Gradilla
Varillas de vidrio
Mechero
Vasos de precipitados
Pipetas

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REACTIVO Y/O SUSTANCIAS

Solucin de NaOH al 20%
Solucin de Sudn III
Tinta china roja
ter, cloroformo o acetona
Aceite de oliva
Desarrollo
SAPONIFICACIN
1. Coloca en un tubo de ensayo 2ml de aceite y 2 ml de Noah al 20%.
2. Agitar energticamente y colocar el tubo al bao Mara de 20 a 30 minutos.
3. Pasado est tiempo, se pueden observar en el tubo 3 fases: una inferior
clara que contiene la solucin de sosa sobrante junto con la glicerina
formada, otra intermedia semislida que es el jabn formado y una superior
lipdica de aceite inalterado.
TINCIN
1. Disponer en una gradilla 2 tubos de ensayo colocando en ambos 2ml de aceite.
2. Aadir a uno de los tubos 4-5 gotas de solucin alcohlica de Sudn III.
3. Al otro tubo aadir 4-5 gotas de tinta roja.
4. Observar los resultados: en el tubo con Sudn III todo el aceite tiene que
aparecer teido, mientras que en el tubo con tinta, sta se ir fondo y el aceite
no estar teido
SOLUBILIDAD
1. Poner 2 ml de aceite en dos tubos de ensayo
2. Aadir a uno de ellos 2 ml de agua y al otro 2 ml de ter u otro disolvente
orgnico.
42

3. Agitar fuertemente ambos tubos y dejar reposar.

4. Observar los resultados: se ver cmo el aceite se ha disuelto en el ter y, en
cambio no lo hace en el agua y el aceite subir debido a su menor densidad.
REPORTE DE RESULTADOS
Qu son los jabones?

cmo se pueden obtener los jabones?

Porqu en la saponificacin la glicerina aparece en la fase acuosa?

Qu enzima logra en el aparato digestivo la hidrlisis de las grasas?

Indica lo que ocurre con la mezcla aceite-Sudn III y aceite-tinta y explica a

qu se debe la diferencia entre ambos resultados.

Qu ocurre con la emulsin de agua en aceite transcurridos unos minutos

de reposo? Y con la de benceno y aceites? A qu se deben las
diferencias observadas entre ambas emulsiones?

ESCRIBE TUS CONCLUSIONES

43

BLOQUE 3

DIME CUNTO SOPLAS Y TE DIR..

LA CAPACIDAD RESPIRATORIA
LA BOTELLA FUMADORA
COMO RESPIRAN LOS PECES Y LAS AVES: RESPIRACIN ANAEROBIA

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DIME CUNTO SOPLAS Y TE DIR..

LA CAPACIDAD RESPIRATORIA
OBJETIVO
Identificar el volumen de aire ante los diversos factores.
HABILIDADES DEL PENSAMIENTO
Analiza, integra datos y expone argumentos.
INTRODUCCIN
En la respiracin introducimos oxgeno al inspirar y expulsamos dixido de
carbono al exhalar. Este oxgeno se utiliza en las clulas para transformar la
glucosa de los alimentos y descomponerla en molculas de ATP, agua y dixido
de carbono. Cuando realizamos trabajos muy intensos, inspiramos grandes
cantidades de aire para obtener ms oxgeno y producir ms energa, al tiempo
que exhalamos ms CO2.
En esta prctica construiremos un respirmetro para medir la capacidad pulmonar,
que es la cantidad de aire que pueden almacenar los pulmones.

MATERIAL
Una botella transparente de plstico de 2 3 litros de capacidad
Un recipiente ancho con una profundidad mnima de 15 cm.
Un trozo de manguera de 30 cm. de largo y 1 cm. de dimetro (delgada)
Un plumn indeleble.

PROCEDIMIENTO
1. Llenen una probeta con 60 ml de agua y virtanla en la botella, luego
marquen el nivel al que llega con el plumn. Vuelvan a verter 60 ml de agua
y marquen; hganlo hasta llenar la botella.

45

2. Agreguen agua al recipiente hasta alcanzar unos 10 cm de profundidad.

Con cuidado volteen la botella graduada llena de agua, tapando la boca con
la mano para evitar que ste se salga y mtanla en el recipiente, de modo
que la boca de la botella quede sumergida.
3. Detengan la botella mientras otro compaero introduce 5 cm de la
manguera en ella.
4. Cada miembro del equipo debe inhalar profundamente y soltar todo el aire
que pueda por la manguera. Registren la cantidad de agua que sali de la
botella cada vez y anoten los datos en la tabla 1.

5. Registren en la tabla su edad y si realizan actividades fsicas de manera

regular.
6. Llenen de nuevo la botella con agua despus de que cada persona suelte el
aire y midan el volumen de agua desplazado.

NOTA. PARA CALCULAR EL VOLUMEN DE AIRE EXHALADO, MULTIPLIQUEN

EL NMERO DE MARCAS POR 60 ML.

REPORTE DE RESULTADOS
TABLA 1.
ALUMNO

EDAD

REALIZA ACTIVIDAD
FSICA?

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VOLUMEN DE AIRE
EXHALADO

CONTESTA
Existe diferencias en el volumen de aire exhalado entre los compaeros? A qu
se debe?

7. Ahora cada compaero del equipo realizar cinco minutos de ejercicio

intenso, y repitan el experimento. Registren los resultados en la tabla 2.
NOTA. PARA LLENAR LA LTIMA COLUMNA RESTEN EL RESULTADO DE LA
SEGUNDA MEDICIN AL DE LA PRIMERA.
TABLA 2.
ALUMNO

EDAD

VOLUMEN DE AIRE
EXHALADO ANTES DEL
EJERCICIO

VOLUMEN DE AIRE
EXHALADO DESPUS
DEL EJERCICIO

DIFERENCIA ENTRE LA
CAPACIDAD
RESPIRATORIA ANTES Y
DESPUS DEL
EJERCICIO

CONTESTA:
Qu diferencias hay entre las mediciones realizadas antes y despus del
ejercicio?

ESCRIBE TUS CONCLUSIONES.

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LA BOTELLA FUMADORA
OBJETIVO
Comprender la relacin que existe entre el tabaquismo
enfermedades respiratorias.

y la incidencia de

HABILIDADES DEL PENSAMIENTO

Analiza y expone argumentos.
INTRODUCCION
El consumo crnico del tabaco, provoca graves daos a la salud. El tabaco
contiene una sustancia llamada nicotina a la que se deben una gran parte de sus
efectos nocivos. El hbito est estrechamente relacionado con afecciones
pulmonares y cardiovasculares.
MATERIAL
Una botella de plstico transparente de litro o litro y medio
El tapn de la botella o una mamila de bibern
Algodn
Un cigarro
Un recipiente hondo (de plstico, cermica, etc.) para la base
Agua
Fsforos o encendedor
Plastilina
Un cutter o similar, o unas tijeras con punta punzante

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En la figura 2 podemos ver los elementos bsicos a utilizar.

La Botella Fumadora

Procedimiento para realizar el experimento

1. Limpiar la botella y llenarla casi totalmente de agua.
2. Introducir un algodn dentro del cuello de la botella de forma que el cuello
de la botella quede totalmente taponado. Asegurar que no se moje el
algodn.
3. Practicar un agujero en el tapn de plstico de la botella con el cutter,
procurando que se ajuste lo mejor posible a la forma y tamao de la
boquilla del cigarrillo. Si no disponemos de cutter lo haremos con un
objeto similar que pinche y corte bien (navaja, cuchillo, tijeras). En caso
de optar por la utilizacin de una mamila de bibern en lugar del tapn de
la botella: ampliar el agujero de la tetina de forma que en l se pueda
introducir el cigarrillo. Introducir el cigarrillo (en el tapn o en la tetina) por
el extremo del filtro.
4. Cerrar la botella con el tapn. Si hemos utilizado una mamila, colocar sta
en el cuello de la botella (que hemos taponado previamente con el
algodn).

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5. Procurar que al tapar la botella con el tapn o la mamila, la botella quede

hermticamente cerrada. Para asegurar bien el cierre, especialmente si
usamos el tapn de la botella, se deben sellar las juntas con la plastilina
6. Colocar la botella en el recipiente.
7. Encender el cigarrillo y, seguidamente y de forma rpida, hacer un
agujero en la base de la botella con la punta punzante de las tijeras.
8. Dejar que la botella vaya fumando el cigarro y cuando ste se haya
consumido por completo, quitar el tapn o la tetina y observar lo que le ha
sucedido al algodn y qu ha quedado dentro de la botella.

REPORTE DE RESULTADOS
a) Explica lo que observaste.

b) Sabas que el cigarro tiene ms de 4000 componentes entre los que se

encuentran muchas sustancias nocivas, cules son las principales?

c) Conoces a alguien que fume?, en base a lo aprendido en la prctica,

comntale lo perjudicial que es su hbito para su salud y para los que lo
rodean.

ESCRIBE TUS CONCLUSIONES.

50

COMO RESPIRAN LOS PECES Y LAS AVES

OBJETIVO
Reconocer los rganos encargados del proceso de la respiracin de los peces y
de las aves; hacer un comparativo.

HABILIDADES DEL PENSAMIENTO

Identificar, analizar y reconocer diferencias.

INTRODUCCION
En animales ms complejos la evolucin ha dado como resultado dos formas
generales de captar el oxigeno ambiental y llevarlo hasta las clulas. En la
mayora de los animales acuticos la superficie para el intercambio gaseoso forma
lminas que se proyectan al exterior dando lugar a las branquias. En el medio
terrestre, la superficie a travs de la que se realiza el intercambio de gases forma
bolsas hacia adentro de cavidades, donde se mantiene hmeda y se originan los
pulmones.

MATERIAL
Una trucha fresca
Guantes de ltex
Charola de diseccin
Equipo de diseccin
Papel secante
Bata
Un huacal de pollo con pulmones
Lupa

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PROCEDIMIENTO
1. Ponte los guantes de ltex.
2. Lava muy bien la trucha y el huacal de pollo.
3. Con un bistur corta la aleta dorsal hasta la aleta ventral y de ah hasta el
ano de la trucha.
4. Levanta completamente la porcin hacia arriba.
5. Describe las branquias. Observa cmo estn sostenidas mediante el arco
branquial.
6. Existe una comunicacin directa entre las branquias y la boca del pez.
Incluso puedes pasar un lpiz por la boca y sacarlo por las aberturas
branquiales.
7. Cada branquia posee una hilera de filamentos, que en el momento de la
respiracin se vuelven curvos hacia afuera, se separan y tocan los
filamentos de la branquia contigua.
8. Efecta cuidadosamente la diseccin de los pulmones del pollo, trata de
sacarlo con la trquea y los sacos areos.
9. Observa cuidadosamente con la lupa las caractersticas del tejido pulmonar
del pollo.
10. Disea con las observaciones realizadas un cuadro comparativo de ambas
estructuras respiratorias.

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REPORTE DE RESULTADOS
Qu funcin cumplen las branquias en la respiracin de los peces?

Por qu crees que es indispensable la comunicacin directa entre la boca

del pez y las branquias?

Qu funcin cumplen los sacos areos?

ESCRIBE TUS CONCLUSIONES.

53

BLOQUE 4

FLORES VEMOS, SEXO NO SABEMOS.

REPRODUCCIN SEXUAL DE LAS PLANTAS
EXTRACCIN DE ADN

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FLORES VEMOS, SEXO NO SABEMOS.

REPRODUCCIN SEXUAL DE LAS PLANTAS
OBJETIVO
Conocer las estructuras sexuales en las plantas.
HABILIDADES DEL PENSAMIENTO
Observar, analizar, identificar, comparar.
INTRODUCCIN
Las flores les permiten a las plantas reproducirse sexualmente, aunque alguna de
ellas tambin puede hacerlo de forma asexual por propagacin vegetativa. Gracias
a estas dos posibilidades de reproduccin las plantas se han distribuido
prcticamente en todos los ecosistemas del planeta.
En esta prctica observamos diferentes flores para identificar sus estructuras
reproductivas y aprender sobre los mecanismos de reproduccin sexual en las
plantas, as como compararlos con la reproduccin asexual.

MATERIAL
3 flores distintas
Pinzas de diseccin
Navaja
Microscopio o lupa.

PROCEDIMIENTO
1. Consigue distintos tipos de flores, elije flores grandes (tulipanes, alcatraces,
casablancas, rosas) ya que en las pequeas es difcil observar las
estructuras reproductivas.
2. Con la navaja, realiza cortes longitudinales a las flores, observa las
estructuras, dibjalas en los recuadros y compralas con las del esquema.

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Identifica los rganos masculinos y femeninos de cada flor o ambos si es el

caso.

3. Con las pinzas separa las anteras de los estambres de algunas flores y
crtalas de forma transversal. Observa el interior con ayuda del microscopio
o la lupa.

Qu observas?

4. Separa el pistilo de cada una de las flores y observa el estigma con la lupa.

Qu observas?

5. Realiza un corte longitudinal de los pistilos y observa el ovario.

Qu estructuras se encuentran en el interior de este rgano?

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REPORTE DE RESULTADOS
1. Cmo se identifican las flores femeninas y masculinas?

2. Cmo se les llama a las flores que presentan ambas estructuras?

3. Cul es el nombre de los gametos masculinos y femeninos de las plantas?

En qu rganos se encuentran?

4. Define con tus propias palabras qu es la fecundacin.

5. Es posible que una flor se fecunde a s misma? Explica tu respuesta.

6. Cmo ocurre la fecundacin en las plantas que tienen un solo sexo?

7. De dnde proviene la informacin gentica de un individuo producto de la

reproduccin sexual?

ESCRIBE TUS CONCLUSIONES.

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EXTRACCIN DE ADN

OBJETIVO
Aprender un mtodo de extraccin del material gentico (ADN)

HABILIDADES DEL PENSAMIENTO

Identificar, analizar

INTRODUCCIN
La extraccin de ADN de una muestra celular se basa en el hecho de que los
iones salinos son atrados hacia las cargas negativas del ADN permitiendo su
disolucin y posterior extraccin de la clula.
Se empieza por lisar (romper) las clulas mediante un detergente, vacindose su
contenido molecular en una disolucin tampn en la que se disuelve el ADN. En
ese momento, el tampn contiene ADN y todo un surtido de restos moleculares:
ARN, carbohidratos, protenas y otras sustancias en menor proporcin. Las
protenas asociadas al ADN de gran longitud, se habrn fraccionado en cadenas
ms pequeas y separado de l por accin del detergente. Slo queda, por tanto
extraer el ADN de esa mezcla de tampn y detergente, para lo cual se utiliza
alcohol, probablemente el nico reactivo de esta prctica que no suele haber en
una cocina.

MATERIAL Y REACTIVOS
Hielo
Agua destilada
Sal
Bicarbonato de sodio
Alcohol
Detergente lquido o shampoo
Cebolla, ajo, tomate, hgado de pollo.
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PROCEDIMIENTO
1. Preparar el tampn con los siguientes ingredientes y mantener en la nevera
o en un bao de hielo triturado:
120 ml de agua, si es posible destilada y si no es mineral. No usar
agua del grifo.
1.5 g de sal de mesa, preferiblemente pura.
5 g de Bicarbonato de sodio
5 ml de detergente lquido o shampoo
2. Elegir la muestra que va a proporcionar el ADN entre los vegetales que
pueda haber en la cocina (cebolla, ajo, tomates, etc.) y cortarla en
cuadraditos.
3. Triturar la muestra con un poco de agua en la batidora accionando las
cuchillas a impulsos de 10 segundos. As se rompern muchas clulas y
otras quedarn expuestas a la accin del detergente.
4. Mezclar en un recipiente limpio 5 ml del triturado celular con 10 ml del
tampn frio y agitar vigorosamente durante al menos 2 minutos.
5. Separar despus los restos vegetales ms grandes del caldo molecular
hacindolo pasar por un colador lo ms fino posible.
6. Aadir enzimas que fragmentan las molculas de ARN e impiden que se
unan al ADN
7. Esquematiza lo realizado e indica que sucede en cada paso.

ESCRIBE TUS CONCLUSIONES.

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60