Caracas, 29 de febrero de 2016.

Nombres: Ariana Giraldo, Katherine Gonzlez, Isabella Gmez, David

Gzalez, Gabriel El Gharib.

El nio autista

Antes de empezar este trabajo tenemos que tener en cuenta que

el autismo (del griego auto- 'que acta sobre s mismo o por s

mismo' e -ismos 'proceso patolgico) es un trastorno neurolgico

complejo que generalmente dura toda la vida. Es parte de un grupo de
trastornos conocidos como trastornos del espectro autista (ASD por sus
siglas en ingls). Actualmente se diagnostica con autismo a 1 de cada
68 individuos y a 1 de cada 42 nios varones, hacindolo ms comn
que los casos de cncer, diabetes y SIDA peditricos combinados. Se
presenta en cualquier grupo racial, tnico y social, y es cuatro veces
ms frecuente en los nios que en las nias. El autismo daa la
capacidad de una persona para comunicarse y relacionarse con otros.
Tambin, est asociado con rutinas y comportamientos repetitivos, tales
como arreglar objetos obsesivamente o seguir rutinas muy especficas.
Los sntomas pueden oscilar desde leves hasta muy severos.

El concepto del autismo infantil ha sufrido diferentes modificaciones en el transcurso de los aos,
desde que Kanner (1943) lo definiera por primera vez. En la primera mitad de este siglo ya se
haban descrito casos de nios y nias con un trastorno mental grave. Sin embargo, eran
diagnosticados como una demencia precoz, esquizofrenia infantil, entre otros. La esquizofrenia,
para esa poca era considerada un fenmeno mental, y su etapa final era la autista. Por tales
razones se crey que los nios con autismo padecan una enfermedad emocional que se denomin
tambin esquizofrenia infantil y/o psicosis infantil, atribuyndose por proximidad- su origen, a
rechazos durante la crianza. Kanner hizo avanzar los criterios diagnosticados al definir este
sndrome haciendo hincapi en las conductas infantiles especficas y diferenciando la de los
criterios de los adultos.
Kanner defini el autismo infantil como una innata alteracin autista del contacto afectivo. Dio
especial relevancia al dficit interpersonal, incluyendo en su descripcin, estos pasaban en un
segundo lugar lo que indujo en aos posteriores a definir el autismo infantil en trminos de
creencias emocionales y dificultades en las relaciones sociales. Rutter discrep de Kanner quien en
su redefinicin del Autismo infantil plantea un origen orgnico cerebral, aunque concibe al autismo
infantil como un sndrome conductual caracterizado por diversos sntomas que son comunes a todos
los nios y nias autistas y especficos de este trastorno.
El autismo no es una enfermedad, sino ms bien un desorden del desarrollo de las funciones del
cerebro. Las personas con autismo clsico muestran una triada de sntomas: interaccin social
limitada, problemas con la comunicacin verbal y no verbal y con la imaginacin, y actividades e
intereses limitados o poco usuales. Los trastornos del espectro autista se pueden diagnosticar
formalmente a la edad de 3 aos, aunque nuevas investigaciones estn retrocediendo la edad de
diagnstico a 6 meses. Normalmente son los padres quienes primero notan comportamientos poco
comunes en su hijo o la incapacidad para alcanzar adecuadamente los hitos del desarrollo infantil.
Algunos padres explican que su hijo pareca diferente desde su nacimiento y con frecuencia
las causas del autismo son desconocidas; aunque en muchos casos se sospecha que se debe a
cambios o mutaciones en los genes, no todos los genes involucrados en el desarrollo de esta
enfermedad han sido identificados.

Causas del autismo:

Las investigaciones cientficas han relacionado la aparicin del autismo en el nio con las siguientes
causas:

Agentes genticos.

Agentes neurolgicos: se han constatado alteraciones neurolgicas, principalmente en las

reas que coordinan el aprendizaje y la conducta, en aquellos pacientes diagnosticados de trastornos
del espectro autista.

Agentes bioqumicos: se han podido determinar alteraciones en los niveles de ciertos

neurotransmisores, principalmente serotonina y triptfano.

Agentes infecciosos y ambientales: determinadas infecciones o exposicin a ciertas

sustancias durante el embarazo pueden provocar malformaciones y alteraciones del desarrollo
neuronal del feto que, en el momento del nacimiento, pueden manifestarse con diversas alteraciones
como, por ejemplo, trastornos del espectro autista.
Perfil del nio autista:
El nio autista tiene una mirada que no mira, pero que traspasa. En el lactante, se suele observar un
balbuceo montono del sonido, un balbuceo tardo y una falta de contacto con su entorno, as como
un lenguaje gestual. En sus primeras interacciones con los dems, lo primero que se detecta es
que no sigue a la madre en sus intentos de comunicacin y puede entretenerse con un objeto sin
saber para qu sirve.

En la etapa preescolar, el nio empieza a parecer extrao porque no habla. Le cuesta asumir el yo e
identificar a los dems. No establece contacto con los dems de ninguna forma. Estos nios autistas
pueden presentar conductas agresivas, incluso para s mismos. El lenguaje expresivo y receptivo no
son de gran importancia,ya que ellos no se comunican con otras personas, estn como sumergidos
en su propio mundo, tienen una incapacidad para establecer una comunicacin, sus respuestas estn
afectadas por sus sentidos. Ms del 50% no tiene lenguaje verbal. Sus conductas son involuntarias,
experimentan dificultades sensoriales por una inadecuada respuesta a los estmulos externos. Tiene
algunas conductas extraas como: no temer a los peligros, no suelen tener miedo a nada, no
expresan sus emociones, no tienen imaginacin. Otra caracterstica del autismo es la tendencia a
llevar a cabo actividades de poco alcance de manera repetitiva como dar vueltas o llevar a cabo
movimientos rtmicos con su cuerpo (aletear con sus brazos). Los autistas con un alto nivel
funcional pueden repetir los anuncios comerciales de la televisin o llevar a cabo rituales complejos
al acostarse a dormir, gritan sin causa, no tienen principio de realidad. No tienen formado su
estructura psquica. No es raro que el nio autista no muestre inters en aprender. La capacidad
intelectual del autista puede ser buena, incluso alta, pero su direccionalidad y utilizacin no
necesariamente sigue el curso que se impone en el entorno escolar. 1Una caracterstica muy comn
es la ignorancia del peligro. El nio normal aprende que se puede hacer dao porque se lo ensean
sus padres; le explican lo que no debe hacer, para evitar lesionarse. Pero el autista, puede ser que no
adquiera ms que una nocin muy simple del sentido de proteccin.
No se relacionan con los dems, no se dan cuenta de las diferentes situaciones sociales ni de los
sentimientos de los otros, prefieren estar solos. Se relacionan mejor con los objetos que con las
personas. El sntoma ms tpico del autismo es la falta de reciprocidad en la relacin social. Las
claves de la empata estn ausentes o son rudimentarias. El autista observa el mundo fsico, a veces
con una profundidad e intensidad no habitual. La realidad audible y visible es el mundo que l
entiende y que quizs le resulta coherente. Esta realidad puede ser para el autista placentera o
ingrata, pero no puede compartir las sensaciones que experimenta con sus semejantes. Por ello, en
ocasiones resultan crpticos su alegra o su enfado. El juego interactivo, es suplantado por una
actividad dirigida por su peculiar percepcin del entorno. El autista suele prescindir del movimiento
anticipatorio de brazos que suelen hacer los nios cuando detectan que los van a tomar en brazos.

En ocasiones evitan las caricias y el contacto corporal; aunque a veces, por el contrario, lo buscan y
desean ardientemente, como si esta fuera su forma de comunicacin con las personas que siente
como seres extraos. No es raro que las personas sean contempladas como objetos, y como tales
tratadas. El autista utiliza el adulto como un medio mecnico que le satisfaga sus deseos. La
disociacin del mundo social que experimenta el autista, es frecuentemente referida por padres y
educadores con frases como: "vive en su mundo". En el colegio, e incluso antes, en el jardn
maternal, el autista se evade de la interaccin social que establecen
Tratamiento del autismo
Ninguno de los trastornos del espectro autista tiene cura. Todas las terapias estn enfocadas a la
paliacin de los sntomas y a la mejora de la calidad de vida del paciente. La terapia suele ser
individualizada y ajustada a las necesidades que precisa cubrir el sujeto, consiguiendo mejor
pronstico cuanto ms precoz sea su inicio. El tratamiento del autismo en este sentido suele
incluir:
Intervenciones conductuales educativas: se realizan tanto en el sujeto diagnosticado de autismo,
como en su ambiente familiar cercano. La terapia consiste en una serie de sesiones cuyo objetivo es
la obtencin de capacidades intensivas y de alta estructuracin, orientadas a que los sujetos
desarrollen habilidades sociales y del lenguaje. Se suele emplear el Anlisis Conductual Aplicado.
La terapia incluye tambin a las personas que conforman el entorno del sujeto (padres, hermanos,
educadores, etctera), a fin de prestar un apoyo a estos en el desarrollo de la vida diaria con una
persona diagnosticada de trastorno autista y en la adquisicin de habilidades para relacionarse con
esta persona.

Intervenciones emocionales y psquicas: tienen como objetivo la adquisicin y desarrollo

de habilidades emocionales de expresin y reconocimiento de sentimientos, desarrollo de
la empata Al igual que las intervenciones sociales educativas, la terapia incluye el crculo social
cercano, con los que se trabaja tambin la expresin de sus sentimientos, frustraciones, impresiones,
etctera, hacia el sujeto con trastorno autista.

Medicamentos: no existen medicamentos especficos para el tratamiento del trastorno

autista, por lo que se emplea siempre terapia paliativa de la sintomatologa desarrollada por el
sujeto. As, si existen convulsiones, se prescriben uno o varios anticonvulsivos especficos, y si
existe impulsividad o hiperactividad, se recurre al empleo de medicamentos de uso habitual en
pacientes con trastorno de dficit de atencin. Los medicamentos ms habituales administrados a
estos pacientes son los ansiolticos, antidepresivos y los empleados en el trastorno obsesivocompulsivo.
Prevencin del autismo
En la mayora de los pacientes la sintomatologa presenta una buena evolucin con el diagnstico y
el tratamiento precoces. Por lo general, cuanto antes se inicie la terapia, mejor es el pronstico del
paciente; no obstante, algunas variables presentan una evolucin bastante negativa, al tratarse de
alteraciones en las cuales el sujeto present una evolucin correcta de las habilidades hasta
determinada edad, en la que se produjo un retroceso progresivo no controlable.

Existe un porcentaje de pacientes que son capaces de desarrollar una vida personal y laboral
independiente o con un grado de apoyo bajo, aunque lo habitual es que los pacientes precisen
apoyos y servicios externos a lo largo de toda la vida.

Conclusiones:
En conclusin el autismo es un trastorno del desarrollo cerebral que
dificulta la interaccin y comunicacin social y causa un comportamiento
restringido y repetitivo, el autista no se relaciona de manera convencional, este
se manifiesta antes de cumplir los tres aos de vida, este trastorno es muy
complejo lleno de caractersticas clnica que hacen difcil su compresin y
tratamiento, se han desarrollado diversos estudios con el objetivo de
comprender con mayor facilidad este tipo de trastornos, este trastorno no tiene
cura pero si ciertos tratamientos que pueden ayudar a mejorar la calidad de
vida del paciente, se cree que Cuanto ms rpido sea incorporado a un plan de
tratamiento integral mayores sern los resultados.

Fuentes consultadas
http://www.webconsultas.com/autismo/tratamie
nto-del-autismo-440
https://es.wikipedia.org/wiki/Autismo
https://www.autismspeaks.org/qu%C3%A9-es-elautismo
http://www.guiainfantil.com/salud/cuidadosespe
ciales/autista.htm
http://www.webconsultas.com/autismo/autismo435
http://www.webconsultas.com/autismo/causasdel-autismo-438