Ley Avelino Siñani

Estado Plurinacional de Bolivia
Ministerio de Educacin
Revolucin
en la Educacin
LEY DE LA EDUCACIN
N 070
AVELINO SIANI ELIZARDO PREZ
NDICE
TTULO I
MARCO FILOSFICO Y POLTICO DE
LA EDUCACIN BOLIVIANA. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1
CAPTULO I
LA EDUCACIN COMO DERECHO FUNDAMENTAL. . . . . . . 1
Artculo 1. (Mandatos Constitucionales de la educacin).. . . . . . . . . . . . . 1
Artculo 2. (Disposiciones generales).. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2
CAPTULO II
BASES, FINES Y OBJETIVOS DE LA EDUCACIN. . . . . . . . . . . . 4
Artculo 4. (Fines de la educacin).. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7
Artculo 5. (Objetivos de la educacin). . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8
CAPTULO III
DIVERSIDAD SOCIOCULTURAL Y LINGSTICA. . . . . . . . . . 12
Artculo 6. (Intraculturalidad e Interculturalidad). . . . . . . . . . . . . . . . . . 12
Artculo 7. (Uso de Idiomas oficiales y lengua extranjera).. . . . . . . . . . . 13
TTULO II
SISTEMA EDUCATIVO PLURINACIONAL . . . . . . . . . . . . . . . . . . 14
Artculo 8. (Estructura del Sistema Educativo Plurinacional). . . . . . . 14
CAPTULO I
SUBSISTEMA DE EDUCACIN REGULAR. . . . . . . . . . . . . . . . . 14
Artculo 10. (Objetivos de la Educacin Regular). . . . . . . . . . . . . . . . . 14
Artculo 11. (Estructura del Subsistema de Educacin Regular). . . . . . 15
Artculo 12. (Educacin Inicial en Familia Comunitaria).. . . . . . . . . . . 15
Artculo 13. (Educacin Primaria Comunitaria Vocacional). . . . . . . . . . 16
Artculo 14. (Educacin Secundaria Comunitaria Productiva). . . . . . . 17
Artculo 15. (Educacin escolarizada para la poblacin
en desventaja social).. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 17
CAPTULO II
SUBSISTEMA DE EDUCACIN ALTERNATIVA
Y ESPECIAL. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 17
Artculo 16. (Educacin Alternativa y Especial).. . . . . . . . . . . . . . . . . . . 17
Artculo 17. (Objetivos de educacin alternativa y especial).. . . . . . . . . . 18
Artculo 18. (Reconocimiento de saberes, conocimientos

y experiencias).. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 19
Artculo 19. (Educacin Tcnica - Humanstica en
Educacin Alternativa y Especial).. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 19
Articulo 20. (Centros de Capacitacin Tcnica).. . . . . . . . . . . . . . . . . . . 20
SECCIN I
EDUCACIN ALTERNATIVA . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 20
Artculo 21. (Educacin Alternativa).. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 20
Artculo 22. (Estructura de la Educacin Alternativa).. . . . . . . . . . . . . . 21
Artculo 23. (Educacin de Personas Jvenes y Adultas). . . . . . . . . . . . . 21
Artculo 24. (Educacin Permanente no escolarizada).. . . . . . . . . . . . . . 21
SECCIN II
EDUCACIN ESPECIAL. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 22
Artculo 25. (Educacin Especial). . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 22
Artculo 26. Estructura de la Educacin Especial. . . . . . . . . . . . . . . . . . 23
Artculo 27. (Modalidades y centros de atencin educativa). . . . . . . . . 23
CAPTULO III
SUBSISTEMA DE EDUCACIN SUPERIOR . . . . . . . . . . . . . . . . 24
DE FORMACIN PROFESIONAL . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 24
Artculo 28. (Educacin Superior de Formacin Profesional). . . . . . . . . . 24

Artculo 29. (Objetivos).. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 24
Artculo 30. (Estructura).. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 25
SECCIN I
FORMACIN SUPERIOR DE MAESTRAS
Y MAESTROS . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 25
Artculo 31. (Formacin Superior de Maestras y Maestros).. . . . . . . . . . 25
Artculo 32. (Naturaleza de la Formacin Superior de
Maestros y Maestras).. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 25
Artculo 33. (Objetivos de la Formacin Superior de
Maestras y Maestros).. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 26
Artculo 34. (Estructura de la Formacin de Maestras y Maestros).. . . . 26
Artculo 35. (Formacin Inicial de Maestras y Maestros).. . . . . . . . . . . . 26
Artculo 36. (Exclusividad de la Formacin de Maestras y Maestros). . . . . . 27
Artculo 37. (Insercin laboral).. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 27
Artculo 38. (Ttulo Profesional).. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 27

Artculo 39. (Formacin Postgradual).. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 28
Artculo 40. (Formacin Continua de Maestras y Maestros).. . . . . . . . . 28
SECCIN II
FORMACIN SUPERIOR TCNICA
Y TECNOLGICA . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 28
Artculo 41. (Formacin Superior Tcnica y Tecnolgica).. . . . . . . . . . . 28
Artculo 43. (Estructura Institucional de la Formacin Superior
Tcnica y Tecnolgica).. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 29
Artculo 44. (Ttulo Profesional).. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 30
Artculo 45. Niveles de la Formacin Tcnica y Tecnolgica. . . . . . . . . . 30
Artculo 46. (Gestin Institucional de la Formacin Tcnica
y Tecnolgica).. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 30
SECCIN III
FORMACIN SUPERIOR ARTSTICA. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 31
Artculo 47. (Formacin Superior Artstica).. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 31
Artculo 48. (Objetivos). . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 31
Artculo 49. (Formacin Artstica).. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 31
Artculo 50. (Niveles de la formacin Artstica). . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 32
Artculo 51. (Planes y Programas).. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 32
SECCIN IV
FORMACIN SUPERIOR UNIVERSITARIA. . . . . . . . . . . . . . . . . 32
Artculo 52. (Formacin Superior Universitaria). . . . . . . . . . . . . . . . . . . 32
Artculo 54. (Niveles y Grados Acadmicos). . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 34
Artculo 55. (Universidades del Estado Plurinacional de Bolivia). . . . . . . 34
Artculo 56. (Universidades Pblicas Autnomas).. . . . . . . . . . . . . . . . . 34
Artculo 57. (Universidades Privadas).. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 34
Artculo 58. (Objetivos de las Universidades Privadas). . . . . . . . . . . . . . 35
Artculo 59. (Funcionamiento de las Universidades Privadas). . . . . . . . . 35
Artculo 60. (Universidades Indgenas).. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 36
Artculo 61. (Universidades de Rgimen Especial). . . . . . . . . . . . . . . . . 36
Artculo 62. (Universidad Militar).. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 37
Artculo 63. (Universidad Policial).. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Artculo 64. (Formacin post gradual).. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Artculo 65. (Exclusividad de la Formacin Profesional).. . . . . . . . . . . .
Artculo 66. (Universidades Extranjeras Pblicas y Privadas).. . . . . . . . .
Artculo 67. (Profesionales en Ciencias de la Educacin y Pedagoga).. .
SECCIN V
EVALUACIN Y ACREDITACIN UNIVERSITARIA. . . . . . . . .
Artculo 68. (Agencia Plurinacional de Evaluacin y
Acreditacin de la Educacin Superior Universitaria APEAESU).. . .
38
38
39
39
39
40
40
TTULO III
ORGANIZACIN CURRICULAR,
ADMINISTRACIN Y GESTIN DEL SISTEMA
EDUCATIVO PLURINACIONAL . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 40
CAPTULO I
ORGANIZACIN CURRICULAR. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 40
Artculo 69. (Organizacin curricular).. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 40
Artculo 70. (Currculo Regionalizado). . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 41
CAPTULO II
ADMINISTRACIN Y GESTIN
DE LA EDUCACIN . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 42
Artculo 71. (Administracin y gestin de educacin).. . . . . . . . . . . . . . 42
Artculo 72. Tuicin. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 42
Artculo 73. (Principios de la administracin y gestin educativa). . . . . . . 42
Artculo 74. (Objetivos de la administracin y gestin
del sistema educativo). . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 43
Artculo 75. (Mecanismos de la gestin educativa).. . . . . . . . . . . . . . . . . 43
Artculo 76. (Estructura Administrativa y Gestin del
Sistema Educativo Plurinacional). . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 44
Artculo 77. (Nivel Central de la gestin del Sistema Educativo
Plurinacional).. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 44
Artculo 78. (Nivel Departamental de la gestin del Sistema
Educativo Plurinacional). . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 44
Artculo 79. (Designacin y Funciones). . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 45
Artculo 80. (Nivel Autonmico). . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 46
Artculo 81. (Diploma de Bachiller).. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Artculo 82. (Certificacin de Competencias). . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Artculo 83. (Observatorio Plurinacional de la Calidad Educativa).. . . .
CAPTULO III
APOYO TCNICO DE RECURSOS Y SERVICIOS. . . . . . . . . . . .
Artculo 84. (Apoyo tcnico de recursos y servicios). . . . . . . . . . . . . . . .
Artculo 85. (Objetivos del apoyo tcnico de recursos y servicios). . . . . .
Artculo 86. (mbito de accin) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Artculo 87. (Instituto de Investigaciones Pedaggicas Plurinacional) . .
Artculo 88. (Instituto Plurinacional de Estudio de
Lenguas y Culturas).. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
CAPTULO IV
PARTICIPACIN SOCIAL COMUNITARIA. . . . . . . . . . . . . . . . .
Artculo 91. (Objetivos de la Participacin Social Comunitaria).. . . . . .
47
47
48
48
48
48
49
49
49
50
50
TITULO IV
DISPOSICIONES TRANSITORIAS Y FINALES . . . . . . . . . . . . . . 52
DISPOSICIONES TRANSITORIAS . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 52
DISPOSICIN ABROGATORIA . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 55
DISPOSICIN FINAL . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 56
DISPOSICIONES FINALES. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 56
LEY DE LA EDUCACIN AVELINO SIANI - ELIZARDO PREZ N 070
LA ASAMBLEA LEGISLATIVA PLURINACIONAL

DECRETA:
LEY DE LA EDUCACIN
AVELINO SIANI - ELIZARDO PREZ
TTULO I
MARCO FILOSFICO Y POLTICO DE
LA EDUCACIN BOLIVIANA
CAPTULO I
LA EDUCACIN COMO DERECHO FUNDAMENTAL
Artculo 1. (Mandatos Constitucionales de la educacin).
1. Toda persona tiene derecho a recibir educacin en todos los
niveles de manera universal, productiva, gratuita, integral e intercultural, sin discriminacin.
2. La educacin constituye una funcin suprema y primera responsabilidad financiera del Estado, que tiene la obligacin indeclinable de sostenerla, garantizarla y gestionarla.
3. El Estado y la sociedad tienen tuicin plena sobre el sistema
educativo, que comprende la educacin regular, la alternativa
y especial, y la educacin superior de formacin profesional.
El sistema educativo desarrolla sus procesos sobre la base de
criterios de armona y coordinacin.
4. El sistema educativo est compuesto por las instituciones educativas fiscales, instituciones educativas privadas y de convenio.
5. La educacin es unitaria, pblica, universal, democrtica, participativa, comunitaria, descolonizadora y de calidad.
ESTADO PLURINACIONAL DE BOLIVIA

MINISTERIO DE EDUCACIN
6. La educacin es intracultural, intercultural y plurilinge en

todo el sistema educativo.
7. El sistema educativo se fundamenta en una educacin abierta,
humanista, cientfica, tcnica y tecnolgica, productiva,
territorial, terica y prctica, liberadora y revolucionaria, crtica
y solidaria.
8. La educacin es obligatoria hasta el bachillerato.
9. La educacin fiscal es gratuita en todos sus niveles hasta el
superior.
Artculo 2. (Disposiciones generales).
I.
Participacin social. Se reconoce y garantiza la participacin social, la participacin comunitaria, de madres

y padres de familia en el sistema educativo, mediante
organismos representativos en todos los niveles del
Estado. En las naciones y pueblos indgena originario
campesinos, comunidades interculturales y afro bolivianas de acuerdo a sus normas y procedimientos propios.
II.
Unidades educativas fiscales. Se consolida y fortalece el funcionamiento de unidades educativas fiscales y

gratuitas, sostenidas por el Estado Plurinacional, para
garantizar el acceso, permanencia y la calidad de la educacin de todas y todos, por constituir la educacin un
derecho fundamental y de prioridad estratgica para la
transformacin hacia el Vivir Bien.
III.
Unidades educativas privadas. Se reconoce y respeta el funcionamiento de unidades educativas privadas,

en todos los niveles y modalidades, que se rigen por
las polticas, planes, programas y autoridades del Sistema Educativo Plurinacional. El Estado garantiza su
funcionamiento previa verificacin de las condiciones
2
y cumplimiento de los requisitos establecidos en reglamentacin especfica aprobada por el Ministerio de

Educacin.
IV.
Unidades educativas de convenio. Se reconoce y respeta el funcionamiento de unidades educativas de convenio con fines de servicio social, con acceso libre y sin
fines de lucro, que debern funcionar bajo la tuicin de
las autoridades pblicas, respetando el derecho de administracin de entidades religiosas sobre dichas unidades educativas, sin perjuicio de lo establecido en disposiciones nacionales, y se regirn por las mismas normas,
polticas, planes y programas del sistema educativo. Su
funcionamiento ser regulado mediante reglamentacin
especfica aprobada por el Ministerio de Educacin.
V.
Del derecho de las madres y padres. Se respeta el derecho de las madres y padres a elegir la educacin que
convenga para sus hijas e hijos.
VI.
Inamovilidad funcionara. Se garantiza la carrera docente y la inamovilidad del personal docente, administrativo y de servicio del magisterio nacional.
VII. Escalafn nacional del magisterio. El reglamento del

escalafn nacional del servicio de educacin, es el instrumento normativo de vigencia plena que garantiza la
carrera docente, administrativa y de servicio del Sistema
Educativo Plurinacional.
VIII. Sindicalizacin. El Estado reconoce al magisterio el
derecho a la sindicalizacin como medio de defensa
profesional, se ocupa de su dignificacin social y econmica, respetando su participacin activa en el mejoramiento de la educacin.
3

IX.
Organizacin estudiantil. El Estado reconoce la participacin de las organizaciones estudiantiles en la defensa de sus derechos, segn reglamento especfico. Se excepta de este derecho a los estudiantes de los institutos
militares y policiales por encontrarse sujetos a rgimen
especial y normativa especfica.
X.
Promocin del deporte. El Estado deber promover y

desarrollar la prctica deportiva, preventiva, recreativa,
formativa y competitiva en toda la estructura del Sistema
Educativo Plurinacional, mediante la implementacin de
polticas de educacin, recreacin y salud pblica.
CAPTULO II
BASES, FINES Y OBJETIVOS DE LA EDUCACIN
Artculo 3. (Bases de la educacin). La educacin se sustenta en
la sociedad, a travs de la participacin plena de las bolivianas y los
bolivianos en el Sistema Educativo Plurinacional, respetando sus
diversas expresiones sociales y culturales, en sus diferentes formas de
organizacin. La educacin se fundamenta en las siguientes bases:
1. E
s descolonizadora, liberadora, revolucionaria, anti-imperialista, despatriarcalizadora y transformadora de las estructuras
econmicas y sociales; orientada a la reafirmacin cultural de
las naciones y pueblos indgena originario campesinos, las comunidades interculturales y afrobolivianas en la construccin
del Estado Plurinacional y el Vivir Bien.
2. E
s comunitaria, democrtica, participativa y de consensos en
la toma de decisiones sobre polticas educativas, reafirmando la
unidad en la diversidad.
3. Es universal, porque atiende a todas y todos los habitantes del
Estado Plurinacional, as como a las bolivianas y los bolivianos
que viven en el exterior, se desarrolla a lo largo de toda la vida,
4
sin limitacin ni condicionamiento alguno, de acuerdo a los

subsistemas, modalidades y programas del Sistema Educativo
Plurinacional.
4. Es nica, diversa y plural. nica en cuanto a calidad, poltica educativa y currculo base, erradicando las diferencias entre lo fiscal y privado, lo urbano y rural. Diversa y plural en
su aplicacin y pertinencia a cada contexto geogrfico, social,
cultural y lingstico, as como en relacin a las modalidades
de implementacin en los subsistemas del Sistema Educativo
Plurinacional.
5. Es unitaria e integradora del Estado Plurinacional y promueve
el desarrollo armonioso entre las regiones.
6. Es laica, pluralista y espiritual, reconoce y garantiza la libertad
de conciencia y de fe y de la enseanza de religin, as como
la espiritualidad de las naciones y pueblos indgena originario
campesinos, fomenta el respeto y la convivencia mutua entre las
personas con diversas opciones religiosas, sin imposicin dogmtica, y propiciando el dilogo interreligioso.
7. Es inclusiva, asumiendo la diversidad de los grupos poblacionales y personas que habitan el pas, ofrece una educacin
oportuna y pertinente a las necesidades, expectativas e intereses
de todas y todos los habitantes del Estado Plurinacional, con
igualdad de oportunidades y equiparacin de condiciones, sin
discriminacin alguna segn el Artculo 14 de la Constitucin
Poltica del Estado.
8. Es intracultural, intercultural y plurilinge en todo el sistema
educativo. Desde el potenciamiento de los saberes, conocimientos e idiomas de las naciones y pueblos indgena originario campesinos, las comunidades interculturales y afrobolivianas, promueve la interrelacin y convivencia en igualdad de
5

oportunidades para todas y todos, a travs de la valoracin y

respeto recproco entre culturas.
9. E
s productiva y territorial, orientada a la produccin intelectual
y material, al trabajo creador y a la relacin armnica de los sistemas de vida y las comunidades humanas en la Madre Tierra,
fortaleciendo la gestin territorial de las naciones y pueblos indgena originario campesinos, las comunidades interculturales
y afro bolivianas.
10. E
s cientfica, tcnica, tecnolgica y artstica, desarrollando los
conocimientos y saberes desde la cosmovisin de las culturas
indgena originaria campesinas, comunidades interculturales y
afro bolivianas, en complementariedad con los saberes y conocimientos universales, para contribuir al desarrollo integral de
la sociedad.
11. Es educacin de la vida y en la vida, para Vivir Bien. Desarrolla
una formacin integral que promueve la realizacin de la identidad, afectividad, espiritualidad y subjetividad de las personas
y comunidades; es vivir en armona con la Madre Tierra y en
comunidad entre los seres humanos.
12. Es promotora de la convivencia pacfica, contribuye a erradicar
toda forma de violencia en el mbito educativo, para el desarrollo
de una sociedad sustentada en la cultura de paz, el buen trato y
el respeto a los derechos humanos individuales y colectivos de las
personas y de los pueblos.
13. L
a educacin asume y promueve como principios tico morales
de la sociedad plural el ama qhilla, ama llulla, ama suwa (no
seas flojo, no seas mentiroso ni seas ladrn), suma qamaa (Vivir Bien), andereko (vida armoniosa), teko kavi (vida buena),
ivi maraei (tierra sin mal) y qhapaj an (camino o vida noble),
y los principios de otros pueblos. Se sustenta en los valores de
unidad, igualdad, inclusin, dignidad, libertad, solidaridad, re6
ciprocidad, respeto, complementariedad, armona, transparencia, equilibrio, igualdad de oportunidades, equidad social y de
gnero en la participacin, bienestar comn, responsabilidad,
justicia social, distribucin y redistribucin de los productos y
bienes sociales, para Vivir Bien.
14. Es liberadora en lo pedaggico porque promueve que la persona tome conciencia de su realidad para transformarla, desarrollando su personalidad y pensamiento crtico.
Artculo 4. (Fines de la educacin).
1. Contribuir a la consolidacin de la educacin descolonizada,
para garantizar un Estado Plurinacional y una sociedad del Vivir Bien con justicia social, productiva y soberana.
2. Formar integral y equitativamente a mujeres y hombres, en
funcin de sus necesidades, particularidades y expectativas,
mediante el desarrollo armnico de todas sus potencialidades
y capacidades, valorando y respetando sus diferencias y semejanzas, as como garantizando el ejercicio pleno de los derechos
fundamentales de todas las personas y colectividades, y los derechos de la Madre Tierra en todos los mbitos de la educacin.
3. Universalizar los saberes y conocimientos propios, para el desarrollo de una educacin desde las identidades culturales.
4. Fortalecer el desarrollo de la intraculturalidad, interculturalidad y el plurilingismo en la formacin y la realizacin plena de las bolivianas y bolivianos, para una sociedad del Vivir
Bien. Contribuyendo a la consolidacin y fortalecimiento de la
identidad cultural de las naciones y pueblos indgena originario campesinos, comunidades interculturales y afrobolivianas,
a partir de las ciencias, tcnicas, artes y tecnologas propias, en
complementariedad con los conocimientos universales.

5. Contribuir a la convivencia armnica y equilibrada del ser humano con la Madre Tierra, frente a toda accin depredadora,
respetando y recuperando las diversas cosmovisiones y culturas.
6. Promover una sociedad despatriarcalizada, cimentada en la
equidad de gnero, la no diferencia de roles, la no violencia y la
vigencia plena de los derechos humanos.
7. Garantizar la participacin plena de todas y todos los habitantes del Estado Plurinacional en la educacin, para contribuir
a la construccin de una sociedad participativa y comunitaria.
8. Promover la amplia reciprocidad, solidaridad e integracin entre las naciones y pueblos indgena originario campesinos y afro
descendientes que luchan por la construccin de su unidad en
el mbito continental y mundial. As como de las organizaciones sociales, estudiantiles y de las comunidades educativas.
9. Fortalecer la unidad, integridad territorial y soberana del Estado Plurinacional, promoviendo la integracin latinoamericana
y mundial.
10. C
ontribuir a reafirmar el derecho irrenunciable e imprescrip-
tible del territorio que le d acceso al Ocano Pacfico y su

espacio martimo, al Estado Plurinacional de Bolivia.
11. Impulsar la investigacin cientfica y tecnolgica asociada a la

innovacin y produccin de conocimientos, como rector de lucha contra la pobreza, exclusin social y degradacin del medio
ambiente.
Artculo 5. (Objetivos de la educacin).
1. Desarrollar la formacin integral de las personas y el fortalecimiento de la conciencia social crtica de la vida y en la vida para
Vivir Bien, que vincule la teora con la prctica productiva. La
educacin estar orientada a la formacin individual y colecti8
va, sin discriminacin alguna, desarrollando potencialidades y

capacidades fsicas, intelectuales, afectivas, culturales, artsticas,
deportivas, creativas e innovadoras, con vocacin de servicio a
la sociedad y al Estado Plurinacional.
2. Desarrollar una formacin cientfica, tcnica, tecnolgica y
productiva, a partir de saberes y conocimientos propios, fomentando la investigacin vinculada a la cosmovisin y cultura
de los pueblos, en complementariedad con los avances de la
ciencia y la tecnologa universal en todo el Sistema Educativo
Plurinacional.
3. Contribuir al fortalecimiento de la unidad e identidad de todas
las ciudadanas y todos los ciudadanos como parte del Estado Plurinacional, as como a la identidad y desarrollo cultural
de los miembros de cada nacin o pueblo indgena originario
campesino, y al entendimiento y enriquecimiento intercultural
e intracultural dentro del Estado Plurinacional.
4. Promover la unidad del Estado Plurinacional respetando la diversidad, consolidando su soberana poltica, econmica, social
y cultural, con equidad e igualdad de oportunidades y equiparacin de condiciones para todas las personas.
5. Consolidar el Sistema Educativo Plurinacional con la directa
participacin de madres y padres de familia, de las organizaciones sociales, sindicales y populares, instituciones, naciones
y pueblos indgena originario campesinos, afrobolivianos y comunidades interculturales en la formulacin de polticas educativas, planificacin, organizacin, seguimiento y evaluacin
del proceso educativo, velando por su calidad.
6. Contribuir al fortalecimiento de la seguridad, defensa y desarrollo del Estado Plurinacional, priorizando la educacin en las
fronteras para resguardar la soberana.
9

7. Formar mujeres y hombres con identidad y conciencia de la

diversidad territorial, econmica, social y cultural del pas, para
consolidar la integracin del Estado Plurinacional.
8. Cultivar y fortalecer el civismo, el dilogo intercultural y los
valores ticos, morales y estticos basados en la vida comunitaria y el respeto a los derechos fundamentales individuales y
colectivos.
9. Desarrollar una conciencia integradora y equilibrada de las
comunidades humanas y la Madre Tierra que contribuya a la
relacin de convivencia armnica con su entorno, asegurando
su proteccin, prevencin de riesgos y desastres naturales, conservacin y manejo sostenible considerando la diversidad de
cosmovisiones y culturas.
10. Garantizar el acceso a la educacin y la permanencia de ciudadanas y ciudadanos en condiciones de plena igualdad y equiparacin de condiciones.
11. Formular e implementar, desde todos los niveles de gobierno del Estado Plurinacional, programas sociales especficos
que beneficien a las y los estudiantes con menos posibilidades econmicas para que accedan y permanezcan en el sistema
educativo, mediante recursos econmicos, programas de alimentacin, vestimenta, transporte y material escolar; en reas
dispersas con residencias estudiantiles y se estimular con becas
a las y los estudiantes de excelente aprovechamiento en todos
los niveles del Sistema Educativo Plurinacional.
12. Formar una conciencia productiva, comunitaria y ambiental en
las y los estudiantes, fomentando la produccin y consumo de
productos ecolgicos, con seguridad y soberana alimentaria,
conservando y protegiendo la biodiversidad, el territorio y la
Madre Tierra, para Vivir Bien.
10
13. Implementar polticas educativas de formacin continua y actualizacin de maestras y maestros en los subsistemas Regular,
Alternativo y Especial del Sistema Educativo Plurinacional.
14. Desarrollar polticas educativas que promuevan el acceso y la
permanencia de personas con necesidades educativas asociadas a discapacidad en el sistema educativo y sensibilizar a la
sociedad sobre su atencin integral, sin discriminacin alguna.
15. Desarrollar programas educativos pertinentes a cada contexto
sociocultural, lingstico, histrico, ecolgico y geogrfico, sustentados en el currculo base de carcter intercultural.
16. Establecer procesos de articulacin entre los subsistemas y la
secuencialidad de los contenidos curriculares desde la educacin inicial en familia comunitaria hasta la educacin superior
de formacin profesional.
17. Implementar polticas y programas de alfabetizacin y postalfabetizacin integral de carcter intracultural, intercultural y
plurilinge, de formacin para personas jvenes y adultas que
posibiliten la continuidad de sus estudios hasta el nivel de educacin superior, de procesos de educacin permanente orientados a la formacin integral, el pensamiento crtico y la accin
transformadora de la sociedad.
18. Garantizar integralmente la calidad de la educacin en todo
el Sistema Educativo Plurinacional, implementando estrategias de seguimiento, medicin, evaluacin y acreditacin con
participacin social. En el marco de la soberana e identidad
plurinacional, plantear a nivel internacional indicadores, parmetros de evaluacin y acreditacin de la calidad educativa que
respondan a la diversidad sociocultural y lingstica del pas.
19. Desarrollar una educacin cvica, humanstica, histrica, cultural, artstica y deportiva orientada al ejercicio pleno de deberes
11

y derechos ciudadanos en el marco de la Constitucin Poltica

del Estado y la declaracin Universal de los Derechos Humanos.
20. Promover la investigacin cientfica, tcnica, tecnolgica y
pedaggica en todo el Sistema Educativo Plurinacional, en el
marco del currculo base y los currculos regionalizados.
21. P
romover y garantizar la educacin permanente de nias, nios
y adolescentes con discapacidad o con talentos extraordinarios en
el aprendizaje bajo la misma estructura, principios y valores del
Sistema Educativo Plurinacional.
22. Implementar polticas y programas de atencin integral educativa
a poblaciones vulnerables y en condiciones de desventaja social.
CAPTULO III
DIVERSIDAD SOCIOCULTURAL Y LINGSTICA
Artculo 6. (Intraculturalidad e Interculturalidad).
I.
Intraculturalidad: La intraculturalidad promueve la

recuperacin, fortalecimiento, desarrollo y cohesin al
interior de las culturas de las naciones y pueblos indgena originario campesinos, comunidades interculturales y afrobolivianas para la consolidacin del Estado
Plurinacional, basado en la equidad, solidaridad, complementariedad, reciprocidad y justicia. En el currculo
del Sistema Educativo Plurinacional se incorporan los
saberes y conocimientos de las cosmovisiones de las naciones y pueblos indgena originario campesinos, comunidades interculturales y afrobolivianas.
II.
Interculturalidad: El desarrollo de la interrelacin e

interaccin de conocimientos, saberes, ciencia y tecnologa propios de cada cultura con otras culturas, que
fortalece la identidad propia y la interaccin en igualdad
de condiciones entre todas las culturas bolivianas con las
12
del resto del mundo. Se promueven prcticas de interaccin entre diferentes pueblos y culturas desarrollando
actitudes de valoracin, convivencia y dilogo entre distintas visiones del mundo para proyectar y universalizar
la sabidura propia.
Artculo 7. (Uso de Idiomas oficiales y lengua extranjera). La
educacin debe iniciarse en la lengua materna, y su uso es una necesidad pedaggica en todos los aspectos de su formacin. Por la diversidad lingstica existente en el Estado Plurinacional, se adoptan
los siguientes principios obligatorios de uso de las lenguas por constituirse en instrumentos de comunicacin, desarrollo y produccin
de saberes y conocimientos en el Sistema Educativo Plurinacional.
1. En poblaciones o comunidades monolinges y de predominio
de la lengua originaria, la lengua originaria como primera lengua y el castellano como segunda lengua.
2. En poblaciones o comunidades monolinges y de predominio
del castellano, el castellano como primera lengua y la originaria
como segunda.
3. En las comunidades o regiones trilinges o plurilinges, la
eleccin de la lengua originaria, se sujeta a criterios de territorialidad y transterritorialidad definidos por los consejos comunitarios, que ser considerada como primera lengua y el castellano como segunda lengua.
4. En el caso de las lenguas en peligro de extincin, se implementarn polticas lingsticas de recuperacin y desarrollo con
participacin directa de los hablantes de dichas lenguas.
5. E
nseanza de lengua extranjera. La enseanza de la lengua
extranjera se inicia en forma gradual y obligatoria desde los
primeros aos de escolaridad, con metodologa pertinente y
13

personal especializado, continuando en todos los niveles del

Sistema Educativo Plurinacional.
6. La enseanza del lenguaje en seas es un derecho de las y los
estudiantes que lo requieran en el sistema educativo. La enseanza del lenguaje de seas es parte de la formacin plurilinge
de las maestras y maestros.
TTULO II
SISTEMA EDUCATIVO PLURINACIONAL
Artculo 8. (Estructura del Sistema Educativo Plurinacional).
El Sistema Educativo Plurinacional comprende:
a) Subsistema de Educacin Regular.
b) Subsistema de Educacin Alternativa y Especial.
c) Subsistema de Educacin Superior de Formacin

Profesional.
CAPTULO I
SUBSISTEMA DE EDUCACIN REGULAR
Artculo 9. (Educacin Regular). Es la educacin sistemtica,

normada, obligatoria y procesual que se brinda a todas las nias,
nios, adolescentes y jvenes, desde la Educacin Inicial en Familia Comunitaria hasta el bachillerato, permite su desarrollo integral,
brinda la oportunidad de continuidad en la educacin superior de
formacin profesional y su proyeccin en el mbito productivo, tiene carcter intracultural, intercultural y plurilinge.
Artculo 10. (Objetivos de la Educacin Regular).
1. Formar integralmente a las y los estudiantes, articulando la
educacin cientfica humanstica y tcnica-tecnolgica con la
produccin, a travs de la formacin productiva de acuerdo a
14
las vocaciones y potencialidades de las regiones, en el marco de

la intraculturalidad, interculturalidad y plurilingismo.
2. Proporcionar elementos histricos y culturales para consolidar
la identidad cultural propia y desarrollar actitudes de relacin
intercultural. Reconstituir y legitimar los saberes y conocimientos de los pueblos indgena originario campesinos, en dilogo
intercultural con los conocimientos de otras culturas.
3. Desarrollar y consolidar conocimientos terico-prcticos de
carcter cientfico humanstico y tcnico-tecnolgico productivo para su desenvolvimiento en la vida y la continuidad de
estudios en el subsistema de educacin superior de formacin
profesional.
4. L
ograr habilidades y aptitudes comunicativas trilinges
mediante el desarrollo de idiomas indgena originarios,
castellano y un extranjero.
5.
Complementar y articular la educacin humanstica con la
formacin histrica, cvica, derechos humanos, equidad de gnero,
derechos de la Madre Tierra y educacin en seguridad ciudadana.
6. Desarrollar saberes y conocimientos cientficos, tcnicos, tecnolgicos, ticos, morales, espirituales, artsticos, deportivos,
ciencias exactas, naturales y sociales.
Artculo 11. (Estructura del Subsistema de Educacin Regular).
El Subsistema de Educacin Regular comprende:
a) Educacin Inicial en Familia Comunitaria.
b) Educacin Primaria Comunitaria Vocacional.
c) Educacin Secundaria Comunitaria Productiva.
Artculo 12. (Educacin Inicial en Familia Comunitaria). Constituye la base fundamental para la formacin integral de la nia y
el nio, se reconoce y fortalece a la familia y la comunidad como
15

el primer espacio de socializacin y aprendizaje. De cinco aos de

duracin, comprende dos etapas:
1. Educacin Inicial en Familia Comunitaria, no escolarizada.
Es de responsabilidad compartida entre la familia, la comunidad y
el Estado, orientada a recuperar, fortalecer y promover la identidad
cultural del entorno de la nia y el nio, el apoyo a la familia en la
prevencin y promocin de la salud y la buena nutricin, para su
desarrollo psicomotriz, socio-afectivo, espiritual y cognitivo. De
tres aos de duracin.
2. Educacin Inicial en Familia Comunitaria, escolarizada.
Desarrolla las capacidades y habilidades cognitivas, lingsticas,
psicomotrices, socio-afectivos, espirituales y artsticas que favorezcan a las actitudes de autonoma, cooperacin y toma de decisiones
en el proceso de construccin de su pensamiento, para iniciar procesos de aprendizaje sistemticos en el siguiente nivel. De dos aos
de duracin.
Artculo 13. (Educacin Primaria Comunitaria Vocacional).
Comprende la formacin bsica, cimiento de todo el proceso de
formacin posterior y tiene carcter intracultural, intercultural y
plurilinge. Los conocimientos y la formacin cualitativa de las y
los estudiantes, en relacin y afinidad con los saberes, las ciencias,
las culturas, la naturaleza y el trabajo creador, orienta su vocacin.
Este nivel brinda condiciones necesarias de permanencia de las y
los estudiantes; desarrolla todas sus capacidades, potencialidades,
conocimientos, saberes, capacidades comunicativas, tico-morales,
espirituales, afectivas, razonamientos lgicos, cientficos, tcnicos,
tecnolgicos y productivos, educacin fsica, deportiva y artstica.
De seis aos de duracin.
16
Artculo 14. (Educacin Secundaria Comunitaria Productiva).

I.
Articula la educacin humanstica y la educacin tcnica-tecnolgica con la produccin, que valora y desarrolla los saberes y conocimientos de las diversas culturas
en dilogo intercultural con el conocimiento universal,
incorporando la formacin histrica, cvica y comunitaria. Tiene carcter intracultural, intercultural y plurilinge. Fortalece la formacin recibida en la educacin
primaria comunitaria vocacional, por ser integral, cientfica, humanstica, tcnica-tecnolgica, espiritual, tica,
moral, artstica y deportiva.
II.
Permite identificar en las y los estudiantes las vocaciones para continuar estudios superiores o incorporarse
a las actividades socio-productivas. Est orientada a la
formacin y la obtencin del Diploma de Bachiller Tcnico Humanstico, y de manera progresiva con grado de
Tcnico Medio de acuerdo a las vocaciones y potencialidades productivas de las regiones y del Estado Plurinacional. De seis aos de duracin.
Artculo 15. (Educacin escolarizada para la poblacin en desventaja social). Es la educacin integral escolarizada dirigida a la
atencin de nias, nios, adolescentes, jvenes trabajadores desprotegidos y en desventaja social, mediante programas especiales
de hogares abiertos con servicios integrales de salud, alimentacin,
educacin, rezago escolar, reinsercin escolar y socio laboral.
CAPTULO II
SUBSISTEMA DE EDUCACIN ALTERNATIVA
Y ESPECIAL
Artculo 16. (Educacin Alternativa y Especial).
I.
Destinada a atender necesidades y expectativas educativas de personas, familias, comunidades y organizaciones

17

que requieren dar continuidad a sus estudios o que precisan formacin permanente en y para la vida.
II.
Se desarrolla en el marco de los enfoques de la Educacin Popular y Comunitaria, Educacin Inclusiva y Educacin a lo largo de la vida, priorizando a la poblacin
en situacin de exclusin, marginacin o discriminacin.
III.
La Educacin Alternativa y Especial es intracultural,

intercultural y plurilinge.
IV.
Comprende los mbitos de Educacin Alternativa y

Educacin Especial.
Artculo 17. (Objetivos de educacin alternativa y especial).

1. D
emocratizar el acceso y permanencia a una educacin
adecuada en lo cultural y relevante en lo social, mediante
polticas y procesos educativos pertinentes a las necesidades,
expectativas e intereses de las personas, familias, comunidades
y organizaciones, principalmente de las personas mayores a
quince aos que requieren iniciar o continuar sus estudios.
2. Contribuir a desarrollar la formacin integral y la conciencia
crtica de los movimientos sociales e indgenas, organizaciones
ciudadanas y de productores, con polticas, planes, programas
y proyectos educativos no escolarizados, directamente ligados
con la vida cotidiana, sustentados en concepciones y relaciones
interculturales de participacin social y comunitaria.
3. Garantizar que las personas con discapacidad, cuenten con una
educacin oportuna, pertinente e integral, en igualdad de oportunidades y con equiparacin de condiciones, a travs del desarrollo de polticas, planes, programas y proyectos de educacin
inclusiva y el ejercicio de sus derechos.
18
4. Desarrollar polticas, planes, programas y proyectos educativos

de atencin a las personas con talentos extraordinarios.
5. Contribuir con polticas, planes, programas y proyectos educativos de atencin a personas con dificultades en el aprendizaje.
6. Promover una educacin y cultura inclusiva hacia las personas con discapacidad, dificultades en el aprendizaje y talento
extraordinario del aprendizaje, en el Sistema Educativo Plurinacional.
7. I ncorporar el uso y la correcta aplicacin de los mtodos, instrumentos y sistemas de comunicacin propios de la educacin
para personas con discapacidad, dificultades en el aprendizaje y
talento extraordinario en el Sistema Educativo Plurinacional.
Artculo 18. (Reconocimiento de saberes, conocimientos y experiencias). Los saberes, conocimientos y experiencias de las personas,
adquiridos en su prctica cotidiana y comunitaria, sern reconocidos
y homologados a niveles y modalidades que correspondan al Subsistema de Educacin Alternativa y Especial.
Artculo 19. (Educacin Tcnica - Humanstica en Educacin
Alternativa y Especial).
I.
El Subsistema de Educacin Alternativa y Especial

adoptar el carcter Tcnico-Humanstico segn las necesidades y expectativas de las personas, familias y comunidades acorde a los avances de la ciencia y tecnologa.
II.
Contribuir a potenciar capacidades productivas, la

incorporacin al sector productivo y el desarrollo
de emprendimientos comunitarios, en el marco de
los principios establecidos por los derechos de la
Madre Tierra. Se realizar segn las vocaciones y
potencialidades productivas de las regiones y las
prioridades econmicas productivas establecidas en los
planes de desarrollo del Estado Plurinacional.
19

III.
Los niveles de la formacin y capacitacin tcnica tendrn su respectiva certificacin como Tcnico Bsico,
Tcnico Auxiliar y Tcnico Medio, que habilita a las y
los estudiantes su continuidad en la Educacin Superior
y su incorporacin al sector productivo. Otras certificaciones tcnicas estarn sujetas a reglamentacin y autorizacin expresa del Ministerio de Educacin.
Articulo 20. (Centros de Capacitacin Tcnica). Los Centros de

Capacitacin Tcnica, instituciones educativas que desarrollan programas de corta duracin, dependen del Subsistema de Educacin
Alternativa y Especial. Son instituciones de carcter fiscal, de convenio y privado que funcionarn de acuerdo a reglamento establecido por el Ministerio de Educacin.
SECCIN I
EDUCACIN ALTERNATIVA
Artculo 21. (Educacin Alternativa).
I.
Comprende las acciones educativas destinadas a jvenes y adultos que requieren continuar sus estudios; de
acuerdo a sus necesidades y expectativas de vida y de su
entorno social, mediante procesos educativos sistemticos e integrales, con el mismo nivel de calidad, pertinencia y equiparacin de condiciones que en el Subsistema
Regular.
II.
Comprende el desarrollo de procesos de formacin

permanente en y para la vida, que respondan a las necesidades, expectativas, intereses de las organizaciones,
comunidades, familias y personas, en su formacin
socio-comunitaria productiva que contribuyan a la organizacin y movilizacin social y poltica.
20
Artculo 22. (Estructura de la Educacin Alternativa).

Son reas de la Educacin Alternativa:
a) Educacin de Personas Jvenes y Adultas.
b) Educacin Permanente.
Artculo 23. (Educacin de Personas Jvenes y Adultas).

I.
La Educacin de Personas Jvenes y Adultas es de carcter tcnico-humanstico, est destinada a las personas mayores a quince aos, ofrece una educacin sistemtica.
II.
Los niveles de formacin de la Educacin de Personas

Jvenes y Adultas comprenden:
a) Educacin Primaria de Personas Jvenes y Adultas,
Alfabetizacin y Post-alfabetizacin.
III.
b) Educacin Secundaria de Personas Jvenes y Adultas.

Estos niveles y etapas tendrn su respectiva certificacin
al concluir la totalidad de las etapas establecidas en la
Educacin Secundaria de Personas Jvenes y Adultas,
se entregar una certificacin que los acreditar como
Bachiller Tcnico-Humanstico, y de manera gradual
como Tcnico Medio los habilitar para dar continuidad en su formacin en el nivel superior y su incorporacin al sector productivo.
Artculo 24. (Educacin Permanente no escolarizada).

I.
La Educacin Permanente est destinada a toda la poblacin y ofrece procesos formativos no escolarizados
que respondan a necesidades, expectativas e intereses de
las organizaciones, comunidades, familias y personas, en
su formacin socio-comunitaria, productiva y poltica.
21

II.
La Educacin Permanente desarrolla sus acciones segn las necesidades y expectativas de la poblacin y
sern certificados los procesos formativos, previo cumplimiento de requisitos establecidos por el Ministerio
de Educacin.
III.
Se constituir una institucin especializada dependiente del Ministerio de Educacin, para la capacitacin y
acreditacin de los procesos educativos permanentes no
escolarizados dirigidos a organizaciones, comunidades,
familias y personas. Su funcionamiento ser reglamentado por el Ministerio de Educacin.
SECCIN II
EDUCACIN ESPECIAL
Artculo 25. (Educacin Especial).
I.
Comprende las acciones destinadas a promover y consolidar la educacin inclusiva para personas con discapacidad, personas con dificultades en el aprendizaje y
personas con talento extraordinario en el Sistema Educativo Plurinacional.
Entindase a efectos de la presente Ley a personas
con talento extraordinario a estudiantes con excelente
aprovechamiento y toda nia, nio y adolescente con
talento natural destacado de acuerdo al pargrafo III
del Artculo 82 de la Constitucin Poltica del Estado
Plurinacional.
II.
Responde de manera oportuna y pertinente a las necesidades, expectativas e intereses de personas con discapacidad, personas con dificultades en el aprendizaje y
personas con talento extraordinario, desarrollando sus
acciones en articulacin con los subsistemas de Edu22
cacin Regular, Alternativa y Superior de Formacin

Profesional.
Artculo 26. Estructura de la Educacin Especial
Son reas de la Educacin Especial:
a) Educacin para Personas con Discapacidad.
b) Educacin para Personas con Dificultades en el

Aprendizaje.
c) Educacin para Personas con Talento Extraordinario.
Artculo 27. (Modalidades y centros de atencin educativa).

I.
La Educacin Especial se realizar bajo las siguientes

modalidades generales en todo el Sistema Educativo
Plurinacional, y de manera especfica a travs de la:
a) Modalidad Directa, para las y los estudiantes con
discapacidad que requieren servicios especializados e
integrales.
II.
b) Modalidad Indirecta, a travs de la inclusin de las

personas con discapacidad, personas con dificultades
en el aprendizaje y personas con talento extraordinario en el Sistema Educativo Plurinacional, sensibilizando a la comunidad educativa.
a atencin a estudiantes con necesidades educativas

L
especficas se realizar en centros integrales multisectoriales, a travs de programas de valoracin, deteccin,
asesoramiento y atencin directa, desde la atencin
temprana y a lo largo de toda su vida. En el caso de los
estudiantes de excelente aprovechamiento, podrn acceder a becas, y toda nia, nio y adolescente con talento
natural destacado, tendr derecho a recibir una educacin que le permita desarrollar sus aptitudes y destrezas.
23

III.
a certificacin de las y los estudiantes que desarrollan

L
sus acciones educativas bajo la modalidad directa se
realizar en funcin de su desarrollo personal mediante una evaluacin integral que brindar parmetros de
promocin y transitabilidad hacia los otros subsistemas.
CAPTULO III
SUBSISTEMA DE EDUCACIN SUPERIOR
DE FORMACIN PROFESIONAL
Artculo 28. (Educacin Superior de Formacin Profesional).
Es el espacio educativo de formacin profesional, de recuperacin,
generacin y recreacin de conocimientos y saberes, expresada en el
desarrollo de la ciencia, la tecnologa, la investigacin y la innovacin,
que responde a las necesidades y demandas sociales, econmicas,
productivas y culturales de la sociedad y del Estado Plurinacional.
Artculo 29. (Objetivos).
1. F
ormar profesionales con compromiso social y conciencia crtica al servicio del pueblo, que sean capaces de resolver problemas y transformar la realidad articulando teora, prctica y
produccin
2. Desarrollar investigacin, ciencia, tecnologa e innovacin para
responder a las necesidades y demandas sociales, culturales,
econmicas y productivas del Estado Plurinacional, articulando los conocimientos y saberes de los pueblos y naciones indgena originario campesinos con los universales.
3. Garantizar el acceso democrtico al conocimiento, con sentido
crtico y reflexivo.
4. Garantizar programas de formacin profesional acorde a las
necesidades y demandas sociales y polticas pblicas.
24
5. Recuperar y desarrollar los saberes y conocimientos de las naciones y pueblos indgena originario campesinos, comunidades
interculturales y afrobolivianas.
Artculo 30. (Estructura). La Educacin Superior de Formacin
Profesional comprende:
a) Formacin de Maestras y Maestros.
b) Formacin Tcnica y Tecnolgica.
c) Formacin Artstica.
d) Formacin Universitaria.
SECCIN I
FORMACIN SUPERIOR DE MAESTRAS
Y MAESTROS
Artculo 31. (Formacin Superior de Maestras y Maestros). Es el
proceso de formacin profesional en las dimensiones pedaggica,
sociocultural y comunitaria, destinada a formar maestras y maestros
para los subsistemas de Educacin Regular, y Educacin Alternativa y Especial.
Artculo 32. (Naturaleza de la Formacin Superior de Maestros y
Maestras). La formacin de maestras y maestros es:
1. nica, en cuanto a jerarqua profesional, calidad pedaggica,
cientfica y con vocacin de servicio.
2. Intracultural, intercultural y plurilinge.
3. Fiscal y gratuita, porque el Estado asume la responsabilidad,
por constituirse en una funcin suprema y primera responsabilidad financiera del Estado.
4. Diversificada, en cuanto a formacin curricular e implementacin institucional, porque responde a las caractersticas econ-
25

micas, productivas y socioculturales en el marco del currculo

base plurinacional.
Artculo 33. (Objetivos de la Formacin Superior de Maestras y
Maestros).
1. Formar profesionales crticos, reflexivos, autocrticos, propositivos, innovadores, investigadores; comprometidos con la democracia, las transformaciones sociales, la inclusin plena de
todas las bolivianas y los bolivianos.
2. Desarrollar la formacin integral de la maestra y el maestro con
alto nivel acadmico, en el mbito de la especialidad y el mbito
pedaggico, sobre la base del conocimiento de la realidad, la
identidad cultural y el proceso socio-histrico del pas.
Artculo 34. (Estructura de la Formacin de Maestras y Maestros).
a) Formacin Inicial de maestras y maestros.
b) Formacin Post gradual para maestras y maestros.

c) Formacin Continua de maestras y maestros.
Artculo 35. (Formacin Inicial de Maestras y Maestros).

I.
Las Escuelas Superiores de Formacin de Maestras y

Maestros son instituciones de carcter fiscal y gratuito
dependientes del Ministerio de Educacin, constituidas
como centros de excelencia acadmica.
II.
La Formacin Inicial se desarrolla a travs de las Escuelas

Superiores de Formacin de Maestras y Maestros.
III.
El currculo nico de la formacin de maestras y maestros,

comprende la formacin general y especializada en cinco
aos de estudio con grado acadmico de licenciatura.
IV.
El currculo est organizado en campos de conocimiento y ejes articuladores, basados en los principios gene26
rales de la educacin descolonizadora, intracultural e

intercultural, comunitaria, productiva desarrollando el
mbito de la especialidad y el mbito pedaggico, sobre
la base del conocimiento de la realidad, la identidad cultural y el proceso socio-histrico del pas.
V.
La gestin institucional de las Escuelas Superiores de

Formacin de Maestros y Maestras, se realizar a travs
de los Directores Generales quienes debern ser profesionales con grado superior al que otorgan las Escuelas.
VI.
El desarrollo del proceso educativo en las Escuelas Superiores de Formacin de Maestros y Maestras se realizar a travs de los docentes que sern profesionales con
ttulo de maestro y grado acadmico igual o superior al
grado que oferta la institucin.
Artculo 36. (Exclusividad de la Formacin de Maestras y Maestros).

Las Escuelas Superiores de Formacin de Maestras y Maestros son
las nicas instituciones autorizadas para ofertar y desarrollar programas acadmicos de formacin de maestras y maestros.
Artculo 37. (Insercin laboral). La insercin laboral de las y los
egresados de las Escuelas Superiores de Formacin de Maestras y
Maestros est garantizada por el Estado Plurinacional, de acuerdo a
las necesidades de docencia del Sistema Educativo Plurinacional y
conforme a la normativa vigente.
Artculo 38. (Ttulo Profesional). El Ministerio de Educacin
otorgar el Ttulo de Maestro con grado de Licenciatura, y su respectivo reconocimiento en el Escalafn del Magisterio. El Escalafn reconoce a los profesionales formados en las Escuelas Superiores de Formacin de Maestras y Maestros en concordancia al
Artculo 2 de la presente Ley.
27

Artculo 39. (Formacin Postgradual).

I.
La formacin Post gradual para maestras y maestros

est orientada a la cualificacin de la formacin en la
especialidad, la produccin de conocimientos y la resolucin cientfica de problemas concretos de la realidad
en el mbito educativo.
II.
La Formacin Post gradual ser desarrollada por la Universidad Pedaggica, con dependencia del Ministerio
de Educacin, estar sujeta a reglamentacin especfica.
Artculo 40. (Formacin Continua de Maestras y Maestros).

I.
La formacin continua es un derecho y un deber de

toda maestra y maestro, est orientada a su actualizacin
y capacitacin para mejorar la calidad de la gestin, de
los procesos, de los resultados y del ambiente educativo,
fortaleciendo las capacidades innovadoras de los educadores.
II.
a formacin continua estar a cargo de una instanL

cia especializada, bajo dependencia del Ministerio de
Educacin, su funcionamiento ser definido mediante
reglamentacin especfica.
SECCIN II
FORMACIN SUPERIOR TCNICA
Y TECNOLGICA
Artculo 41. (Formacin Superior Tcnica y Tecnolgica).
I.
Es la formacin profesional tcnica e integral, articulada al desarrollo productivo, sostenible, sustentable y

autogestionario, de carcter cientfico, prctico-terico
y productivo.
28
II.
Forma profesionales con vocacin de servicio, compromiso social, conciencia crtica y autocrtica de la realidad
sociocultural, capacidad de crear, aplicar, transformar la
ciencia y la tecnologa articulando los conocimientos y
saberes de los pueblos y naciones indgena originario
campesinos con los universales, para fortalecer el desarrollo productivo del Estado Plurinacional.

1. Formar profesionales con capacidades productivas, investigativas y de innovacin para responder a las necesidades y caractersticas socioeconmicas y culturales de las regiones y del
Estado Plurinacional.
2. Recuperar y desarrollar los conocimientos y tecnologas de las
naciones y pueblos indgena originario campesinos, comunidades interculturales y afrobolivianas.
Artculo 43. (Estructura Institucional de la Formacin Superior
Tcnica y Tecnolgica). La Estructura Institucional de la Formacin Superior Tcnica y Tecnolgica est constituida por:
I.
Institutos Tcnicos e Institutos Tecnolgicos, son instituciones educativas que desarrollan programas de formacin profesional a nivel tcnico, estn orientadas a
generar emprendimientos productivos en funcin a las
polticas de desarrollo del pas. Son instituciones de carcter fiscal, de convenio y privado.
II.
Escuelas Superiores Tecnolgicas, son instituciones

educativas, de carcter fiscal, que desarrollan programas
complementarios de formacin especializada a nivel licenciatura para profesionales del nivel tcnico superior,
para el desarrollo de la investigacin aplicada, la ciencia
y la tecnologa en reas prioritarias para el desarrollo
29

del Estado Plurinacional. Sern creadas por Decreto

Supremo, considerando capacidad y experiencia institucional, infraestructura y equipamiento, sostenibilidad
econmica y tcnica, y cobertura establecidas en reglamentacin especfica.
Artculo 44. (Ttulo Profesional). Los Institutos Tcnicos, Institutos Tecnolgicos y las Escuelas Superiores Tecnolgicas otorgarn
certificados de egreso. El Ministerio de Educacin emitir los Ttulos Profesionales con validez en todo el Estado Plurinacional.
Artculo 45. Niveles de la Formacin Tcnica y Tecnolgica
La Formacin Tcnica y Tecnolgica desarrollar los siguientes niveles:
1. Institutos Tcnicos e Institutos Tecnolgicos de carcter fiscal,
privado y convenio.
a) Capacitacin
b) Tcnico Medio post bachillerato

c) Tcnico Superior
2. Escuelas Superiores Tecnolgicas Fiscales

a) Nivel Licenciatura
b) Diplomado Tcnico
Artculo 46. (Gestin Institucional de la Formacin Tcnica y

Tecnolgica).
I.
Los Institutos Tcnicos, Institutos Tecnolgicos y Escuelas Superiores de Formacin Tecnolgica funcionarn bajo los planes, programas y autoridades del Sistema
Educativo Plurinacional. Su apertura y funcionamiento
ser reglamentado por el Ministerio de Educacin.
30
II.
Las y los Rectores de los Institutos Tcnicos, Institutos

Tecnolgicos y Escuelas Superiores sern profesionales
con grado acadmico superior a los programas ofertados.
III.
Las y los docentes de los Institutos Superiores Tcnicos

e Institutos Tecnolgicos son profesionales con grado
acadmico igual o superior a la oferta acadmica.
SECCIN III
FORMACIN SUPERIOR ARTSTICA
Artculo 47. (Formacin Superior Artstica). Es la formacin
profesional destinada al desarrollo de capacidades, competencias y
destrezas artsticas, articulando teora y prctica, para el fortalecimiento de las expresiones culturales y el desarrollo de las cualidades
creativas de las bolivianas y bolivianos.
1. Formar profesionales con capacidades, competencias y destrezas artsticas y creativas.
2. Recuperar, desarrollar, recrear y difundir las expresiones culturales de las naciones y pueblos indgena originario campesinos,
comunidades interculturales y afrobolivianas.
3. Fortalecer la diversidad cultural del Estado Plurinacional, en
sus diferentes manifestaciones artsticas.
Artculo 49. (Formacin Artstica).
La estructura institucional de la Formacin Artstica est constituida por:
I.
Centros de Capacitacin Artstica, espacios educativos

que desarrollan programas de corta duracin, dirigidos
a la formacin integral de las bolivianas y los bolivianos.
Son instituciones de carcter fiscal, de convenio y privado.
31

II.
Institutos de Formacin Artstica, espacios educativos

que desarrollan programas de formacin artstica a nivel
tcnico medio y superior. Son instituciones de carcter
fiscal, de convenio y privado.
III.
Escuelas Bolivianas Interculturales, son instituciones

educativas, de carcter fiscal, que desarrollan programas
especializados de formacin profesional a nivel licenciatura en las diferentes expresiones artsticas. Sern creados por Decreto Supremo, considerando una institucin
por rea artstica.
Artculo 50. (Niveles de la formacin Artstica). Los niveles de la

Formacin Artstica son:
1. Centros de Capacitacin Artstica
2. Institutos de Formacin Artstica
a) Nivel Capacitacin
b) Nivel Tcnico Medio
c) Nivel Tcnico Superior
3. Escuelas Bolivianas Interculturales - Nivel Licenciatura

Artculo 51. (Planes y Programas). Los Centros de Capacitacin
Artstica, Institutos de Formacin Artstica y Escuelas Bolivianas Interculturales se regirn en el marco de las polticas, planes,
programas y autoridades del Sistema Educativo Plurinacional. Su
apertura y funcionamiento ser reglamentado por el Ministerio de
Educacin.
SECCIN IV
FORMACIN SUPERIOR UNIVERSITARIA
Artculo 52. (Formacin Superior Universitaria). Es el espacio
educativo de la formacin de profesionales, desarrollo de la investi32
gacin cientfica-tecnolgica, de la interaccin social e innovacin

en las diferentes reas del conocimiento y mbitos de la realidad,
para contribuir al desarrollo productivo del pas expresado en sus
dimensiones poltica, econmica y sociocultural, de manera crtica, compleja y propositiva, desde diferentes saberes y campos del
conocimiento en el marco de la Constitucin Poltica del Estado
Plurinacional.
1. Formar profesionales cientficos, productivos y crticos que garanticen un desarrollo humano integral, capaces de articular la
ciencia y la tecnologa universal con los conocimientos y saberes locales que contribuyan al mejoramiento de la produccin
intelectual, y produccin de bienes y servicios, de acuerdo con
las necesidades presentes y futuras de la sociedad y la planificacin del Estado Plurinacional.
2. Sustentar la formacin universitaria como espacio de participacin, convivencia democrtica y prctica intracultural e intercultural que proyecte el desarrollo cultural del pas.
3. Desarrollar la investigacin en los campos de la ciencia, tcnica,
tecnolgica, las artes, las humanidades y los conocimientos de las
naciones y pueblos indgena originario campesinos, para resolver
problemas concretos de la realidad y responder a las necesidades
sociales.
4. Desarrollar procesos de formacin postgradual para la especializacin en un mbito del conocimiento y la investigacin cientfica, para la transformacin de los procesos sociales, productivos y
culturales.
5. Promover polticas de extensin e interaccin social para fortalecer
la diversidad cientfica, cultural y lingstica.
33

6. Participar junto a su pueblo en todos los procesos de liberacin

social, para construir una sociedad con mayor equidad y justicia
social.
Artculo 54. (Niveles y Grados Acadmicos). Los niveles y grados
acadmicos reconocidos son:
1. Pre grado
a) Tcnico Superior.
b) Licenciatura.
2. Post grado:
a) Diplomado.
b) Especialidad.
c) Maestra.
d) Doctorado.
e) Post doctorado.
Artculo 55. (Universidades del Estado Plurinacional de Bolivia).

Las Universidades reconocidas por el Estado Plurinacional de
Bolivia son:
a) Universidades Pblicas Autnomas.
b) Universidades Privadas.
c) Universidades Indgenas.
d) Universidades de Rgimen Especial.
Artculo 56. (Universidades Pblicas Autnomas). Las Universidades Pblicas Autnomas se regirn por lo establecido en la Constitucin Poltica del Estado.
Artculo 57. (Universidades Privadas). Las Universidades Privadas
son instituciones acadmico cientficas de formacin profesional y
de investigacin; generan conocimientos a partir del desarrollo de
34
la ciencia, tecnologa e innovacin, responden a las necesidades y

demandas sociales y productivas de las regiones y del pas, se rigen
por las polticas, planes, programas y autoridades del Sistema Educativo Plurinacional.
Artculo 58. (Objetivos de las Universidades Privadas).
1. Desarrollar programas de formacin profesional de acuerdo a
las necesidades socioeconmicas y productivas de las distintas
regiones y del pas; las polticas en conformidad con los lineamientos y normativas establecidas por el Ministerio de Educacin.
2. Contribuir con la formacin de profesionales en funcin de las
demandas y tendencias del sector productivo y de las necesidades locales, regionales y nacionales.
3. Contribuir al desarrollo de la ciencia, investigacin, tecnologa e innovacin en el marco de las demandas y tendencias del
sector productivo y sociocultural en el mbito local, regional y
nacional del Estado Plurinacional.
Artculo 59. (Funcionamiento de las Universidades Privadas).
Las Universidades Privadas se regirn por los siguientes criterios:
1. La apertura y funcionamiento institucional de las Universidades Privadas ser autorizado mediante Decreto Supremo.
2. La apertura de programas acadmicos y su desarrollo institucional
ser regulado por el Ministerio de Educacin sobre la base de la
reglamentacin especfica.
3. Las Universidades Privadas no sern subvencionadas por el Estado Plurinacional.
4. Las Universidades Privadas estn autorizadas para expedir Diplomas Acadmicos. Los Ttulos Profesionales sern otorgados
por el Ministerio de Educacin.
35

5. Las Universidades Privadas para la defensa de grados acadmicos de pre grado y post grado conformarn un Tribunal Proporcional entre la Universidad Pblica, la Universidad Privada
y el Ministerio de Educacin.
Artculo 60. (Universidades Indgenas).
1. Son instituciones acadmico cientficas de carcter pblico,
articuladas a la territorialidad y organizacin de las naciones
y pueblos indgena originario campesinos del Estado Plurinacional, que desarrollan formacin profesional e investigacin,
generan ciencia, tecnologa e innovacin a nivel de pre grado
y post grado.
2. Desarrollan procesos de recuperacin, fortalecimiento, creacin
y recreacin de conocimientos, saberes e idiomas de las naciones
y pueblos indgena originario campesinos, desde el espacio acadmico cientfico, comunitario y productivo.
3. La instancia de definicin de polticas institucionales, en
las Universidades Indgenas, son las Juntas Comunitarias,
compuestas por organizaciones indgenas nacionales y
departamentales, su funcionamiento ser reglamentada por el
Ministerio de Educacin.
4. Estn autorizadas para emitir Diplomas Acadmicos, los Ttulos Profesionales sern otorgados por el Ministerio de Educacin.
Artculo 61. (Universidades de Rgimen Especial).
1. Las Universidades de Rgimen Especial son:
a) Universidad Militar.
b) Universidad Policial.
2. Son instituciones acadmicas de formacin superior, tienen carcter pblico y son administradas y financiadas por el Estado.
36
3. En lo institucional se encuentran bajo tuicin del Ministerio

del ramo, y en lo acadmico bajo supervisin del Ministerio
de Educacin.
4. Estn autorizadas para emitir Diplomas Acadmicos. Los Ttulos Profesionales sern otorgados por el Ministerio de Educacin, de acuerdo a reglamentacin especfica.
Artculo 62. (Universidad Militar).
I.
La Universidad Militar es de rgimen especial por su

carcter castrense, est al servicio del pueblo, es parte
del Sistema Educativo Plurinacional, forma profesionales para garantizar la seguridad, defensa de la soberana
y el desarrollo integral del Estado Plurinacional.
II.
Son objetivos de la Universidad Militar:

a) Impartir formacin militar con visin integral e histrica de Patria, eliminando toda forma de discriminacin en la admisin y en los procesos formativos.
b) Formar profesionales en distintos campos de las ciencias militares, con excelencia acadmica, comprometidos con la defensa, seguridad para el desarrollo del
Estado y la democracia; integrando sus actividades
morales, cvicas, patriticas, cientficas y de entrenamiento militar.
c) Generar estrategias militares que garanticen la integridad territorial, defensa de la soberana nacional y el
desarrollo integral del Estado Plurinacional.
d) Desarrollar ciencia, tecnologas, investigaciones y producciones, en los distintos niveles de la estructura de
la formacin militar.
e) Actualizar permanentemente a los militares de acuerdo al avance de la ciencia y tecnologa, que permita
37

enfrentar los riesgos y amenazas internas o externas a

la integridad y seguridad del Estado.
Artculo 63. (Universidad Policial).

I.
La Universidad Policial es de rgimen especial por su

carcter policial y est al servicio del pueblo, es parte del
Sistema Educativo Plurinacional, forma profesionales
para garantizar la seguridad interna del pas.
II.
Son objetivos de la Universidad Policial:

a) Impartir formacin policial con visin integral de
Patria en todo el territorio del Estado Plurinacional,
eliminando toda forma de discriminacin en la admisin y los procesos formativos.
b) Formar profesionales policas que cumplan su misin
constitucional y funciones de auxilio, prevencin e investigacin, que protejan, respeten y garanticen los derechos humanos en cumplimiento de la Constitucin
Poltica del Estado, su Ley Orgnica y Reglamentos.
c) Formar profesionales policiales con vocacin democrtica, principios ticos y morales, eficientes y honestos al servicio del pueblo y del Estado Plurinacional.
d) Desarrollar programas de capacitacin y actualizacin permanente de policas orientados a su profesionalizacin en todos los rangos para un servicio social
eficiente, dichos programas sern de desarrollo exclusivo de la Universidad Policial.
Artculo 64. (Formacin post gradual). La formacin postgradual

en sus diferentes grados acadmicos, tendr como misin la cualificacin de profesionales en diferentes reas y el desarrollo de la ciencia y la tecnologa, a travs de procesos de investigacin y generacin
de conocimientos, vinculados con la realidad y la produccin para
coadyuvar al desarrollo integral de la sociedad y el Estado Plurina38
cional. Los procesos de carcter postgradual sern coordinados por

una instancia conformada por las universidades del Estado Plurinacional, de acuerdo a reglamentacin especfica.
Artculo 65. (Exclusividad de la Formacin Profesional).
1. Las Universidades, Escuelas Superiores e Institutos Tcnicos y
Tecnolgicos son las nicas instituciones que podrn desarrollar programas de profesionalizacin, en los grados acadmicos
respectivos.
2. Las Universidades son las nicas instituciones que podrn desarrollar programas de post grado para la especializacin y desarrollo de la investigacin.
Artculo 66. (Universidades Extranjeras Pblicas y Privadas).
1. Las Universidades de Derecho Pblico Internacional se regirn
por convenio sede, aprobados y ratificados por Ley.
2. Las Universidades Extranjeras para ofertar y desarrollar programas acadmicos en el territorio del Estado Plurinacional de
Bolivia, en cualquier modalidad de atencin, debern cumplir
todos los requisitos establecidos para la apertura y funcionamiento de las Universidades Privadas, autorizacin expresa del
Ministerio de Educacin y las normas bolivianas que regulan
el funcionamiento de las entidades privadas.
3. Las Universidades Extranjeras, para desarrollar programas
acadmicos en convenio con Universidades Privadas de Bolivia debern contar con autorizacin expresa del Ministerio de
Educacin.
Artculo 67. (Profesionales en Ciencias de la Educacin y Pedagoga). Los profesionales en Ciencias de la Educacin y Pedagoga apoyan y fortalecen al Sistema Educativo Plurinacional, cuyas
funciones son desarrollar metodologas y tcnicas de orientacin
39

educativa, psicopedagoga, educacin a distancia, formacin pedaggica, investigacin, diseo curricular, evaluacin de proyectos y
procesos educativos, planificacin y gestin educativa, sin incorporarse al Escalafn docente.
SECCIN V
EVALUACIN Y ACREDITACIN UNIVERSITARIA
Artculo 68. (Agencia Plurinacional de Evaluacin y Acreditacin de la Educacin Superior Universitaria APEAESU).
I.
La evaluacin es el proceso de cualificacin de la calidad de la educacin superior universitaria; contempla la

autoevaluacin, la evaluacin por pares y la evaluacin
social.
II.
La acreditacin es la certificacin que se emitir cuando

los resultados del proceso de evaluacin sean favorables.
III.
e crea la Agencia Plurinacional de Evaluacin y

S
Acreditacin de la Educacin Superior Universitaria,
ser de carcter descentralizado, conformado por un
Directorio y un Equipo Tcnico Especializado. Su
funcionamiento y financiamiento ser reglamentado
por Decreto Supremo.
TTULO III
ORGANIZACIN CURRICULAR,
ADMINISTRACIN Y GESTIN DEL SISTEMA
EDUCATIVO PLURINACIONAL
CAPTULO I
ORGANIZACIN CURRICULAR
Artculo 69. (Organizacin curricular).
1. Es la estructura, organizacin y el conjunto de relaciones que
se establecen entre los componentes del currculo del Sistema
40
Educativo Plurinacional en sus diversos subsistemas y niveles

de formacin, articulados a las necesidades, demandas y expectativas de la sociedad y el Estado Plurinacional.
2. La organizacin curricular establece los mecanismos de articulacin entre la teora y la prctica educativa, se expresa en el
currculo base de carcter intercultural, los currculos regionalizados y diversificados de carcter intracultural que en su complementariedad, garantizan la unidad e integridad del Sistema
Educativo Plurinacional, as como el respeto a la diversidad cultural y lingstica de Bolivia.
3. Es responsabilidad del Ministerio de Educacin disear, aprobar e implementar el currculo base con participacin de los actores educativos, as como apoyar la formulacin y aprobacin de
los currculos regionalizados, en coordinacin con las naciones
y pueblos indgena originario campesinos, preservando su armona y complementariedad con el currculo base plurinacional.
4. Los principios y objetivos de la organizacin curricular emergen de las necesidades de la vida y del aprendizaje de las personas y de la colectividad, sern establecidos en el currculo base
plurinacional.
5. Las modalidades de atencin en los procesos educativos de los
subsistemas y niveles, sern definidos por el currculo base y
los currculos regionalizados, de acuerdo a las particularidades
educativas, lingsticas y culturales.
Artculo 70. (Currculo Regionalizado).
1. El currculo regionalizado se refiere al conjunto organizado de
planes y programas, objetivos, contenidos, criterios metodolgicos y de evaluacin en un determinado subsistema y nivel
educativo, que expresa la particularidad y complementariedad en
armona con el currculo base del Sistema Educativo Plurina41

cional, considerando fundamentalmente las caractersticas del

contexto sociocultural y lingstico que hacen a su identidad.
2. Las naciones y pueblos indgena originario campesinos desarrollan procesos educativos productivos comunitarios, acorde a
sus vocaciones productivas del contexto territorial.
3. La gestin del currculo regionalizado es una competencia
concurrente entre el nivel central del Estado y las entidades
territoriales autnomas.
CAPTULO II
ADMINISTRACIN Y GESTIN
DE LA EDUCACIN
Artculo 71. (Administracin y gestin de educacin). Es la instancia que planifica, organiza, dirige y controla los recursos del Sistema Educativo Plurinacional, con participacin social.
Artculo 72. Tuicin
I.
El Estado Plurinacional, a travs del Ministerio de

Educacin, ejerce tuicin sobre la administracin y
gestin del Sistema Educativo Plurinacional.
II.
Las Universidades Pblicas y Autnomas se encuentran

amparadas por lo establecido en la Constitucin Poltica del Estado.
Artculo 73. (Principios de la administracin y gestin educativa).

La administracin y gestin de la educacin se sustenta en los
siguientes principios:
1. Participacin, democracia y comunitarismo en todo el Sistema
Educativo Plurinacional, respetando los roles especficos de los
distintos actores de la educacin.
42
2. Horizontalidad en la toma de decisiones en el marco de las

normas y atribuciones fijadas para cada nivel y mbito del Sistema Educativo Plurinacional.
3. Equitativa y complementaria, entre el campo y la ciudad, entre
el centro y la periferia, entre las diferentes culturas, superando todo tipo de asimetras y enfoques homogeneizadores, en
congruencia con la gestin organizativa de las comunidades de
diferentes culturas.
4. Transparencia y rendicin de cuentas de los responsables de la
administracin y gestin del Sistema Educativo Plurinacional.
Artculo 74. (Objetivos de la administracin y gestin del sistema educativo).
1. Lograr una adecuada y transparente gestin y administracin
del Sistema Educativo Plurinacional.
2. Planificar, organizar, ejecutar, dirigir y evaluar la administracin y gestin en todos los subsistemas, niveles y modalidades,
con participacin social.
3. Generar condiciones favorables de relacin intercultural para
que todos los actores de la educacin cumplan y desempeen
adecuadamente su rol.
4. Garantizar la provisin de recursos financieros, personal cualificado, infraestructura y materiales de acuerdo a las necesidades
de cada regin y de acuerdo a las competencias concurrentes de
las entidades territoriales autnomas.
Artculo 75. (Mecanismos de la gestin educativa). Los mecanismos de la gestin educativa se crean considerando los criterios de
rea geogrfica, piso ecolgico, sociocultural, territorial, histrico y
lingstico, respondiendo a las necesidades de cada contexto.
43

Artculo 76. (Estructura Administrativa y Gestin del Sistema

Educativo Plurinacional). La administracin y gestin se organiza en:
a) Nivel Central.
b) Nivel Departamental.
c) Nivel Autonmico.
Artculo 77. (Nivel Central de la gestin del Sistema Educativo

Plurinacional). Conformado por las siguientes instancias:
1. Ministerio de Educacin y sus Viceministerios, como mxima
autoridad educativa, responsable de las Polticas y Estrategias
educativas del Estado Plurinacional y de las polticas de administracin y gestin educativa y curricular.
2. Entidades Desconcentradas, de directa dependencia del Ministerio de Educacin.
Artculo 78. (Nivel Departamental de la gestin del Sistema
Educativo Plurinacional). Conformado por las siguientes instancias:
a) Direcciones Departamentales de Educacin - DDE,
entidades descentralizadas del Ministerio de Educacin, responsables de la implementacin de las polticas educativas y de administracin curricular en el departamento, as como la administracin y gestin de
los recursos en el mbito de su jurisdiccin, funciones
y competencias establecidas en la normatividad.
b) Cada Direccin Departamental tendr bajo su dependencia la:

i. Subdireccin de Educacin Regular.
ii. Subdireccin de Educacin Superior de Formacin
Profesional.
iii. Subdireccin Educacin Alternativa y Especial.
44
c) Direcciones Distritales Educativas, dependientes de

las Direcciones Departamentales, responsables de la
gestin educativa y administracin curricular en el
mbito de su jurisdiccin, de acuerdo a sus funciones
y competencias definidas por la normatividad.
d) Direcciones de Ncleo, dependiente de las Direcciones Distritales, responsables de la gestin educativa y

administracin curricular en el mbito de su Ncleo
Educativo, de acuerdo a sus funciones y competencias
definidas por la normatividad.
e) Direcciones de Unidad Educativa, dependiente de
las Direcciones de Ncleo, responsables de la gestin
educativa y administracin curricular en la Unidad
Educativa correspondiente, de acuerdo a sus funciones y competencias definidas por la normatividad.
Artculo 79. (Designacin y Funciones).
1. Las y los Directores y Subdirectores Departamentales sern

designados por el Ministerio de Educacin, como resultado de
concurso de mritos y examen de competencia en el marco del
reglamento del escalafn y la reglamentacin respectiva emanada del Ministerio de Educacin.
2. Las y los Directores Distritales de Educacin sern designados
por las y los Directores Departamentales de Educacin, como
resultado de concurso de mritos y examen de competencia en
el marco del reglamento del escalafn y la reglamentacin respectiva emanada del Ministerio de Educacin.
3. Las y los Directores de Ncleo y Unidades Educativas sern
designados por las y los Directores Distritales de Educacin,
como resultado de concurso de mritos y examen de competencia en el marco del reglamento del escalafn y la reglamentacin respectiva emanada del Ministerio de Educacin.
45

4. Las designaciones sern de carcter peridico sobre la base de

reglamento especfico.
Artculo 80. (Nivel Autonmico). En el marco de las competencias concurrentes establecidas en la Constitucin Poltica del Estado Plurinacional y disposiciones legales, las entidades territoriales
autnomas tendrn las siguientes atribuciones referidas a la gestin
educativa:
1. Gobiernos Departamentales:
a) Responsables de dotar, financiar y garantizar los servicios bsicos, infraestructura, mobiliario, material
educativo y equipamiento a los Institutos Tcnicos y
Tecnolgicos en su jurisdiccin.
b) Apoyo a programas educativos con recursos establecidos en las normas en vigencia.
2. Gobiernos Municipales:
a) Responsables de dotar, financiar y garantizar los servicios bsicos, infraestructura, mobiliario, material
educativo y equipamiento de las Unidades Educativas de Educacin Regular, Educacin Alternativa y
Especial, as como de las Direcciones Distritales y de
Ncleo, en su jurisdiccin.
b) Apoyo a programas educativos con recursos establecidos en las normas en vigencia.
3. Autonomas Indgena Originario Campesinas. Sus competencias son:
a) Formular, aprobar y ejecutar planes de educacin a

partir de polticas y estrategias plurinacionales para el
mbito de su jurisdiccin territorial autonmicas en
el marco del currculo regionalizado.
46
b) Organizar y apoyar la gestin participativa de los

pueblos indgena originario campesinos en el marco
de la Educacin Inicial en Familia Comunitaria, Primaria Vocacional y Secundaria Productiva.
c) Realizar el seguimiento a la adecuada implementacin de los planes y programas curriculares diversificados en el marco del currculo regionalizado y de sus
competencias en el mbito de su jurisdiccin.
d) Dotar de infraestructura educativa necesaria, responsabilizarse de su mantenimiento y proveer los servicios bsicos, mobiliario, equipamiento, bibliotecas e
insumos necesarios para su funcionamiento.
e) Garantizar recursos econmicos para la atencin de
alimentacin complementaria y en los casos justificados del transporte escolar.
f ) Apoyar con recursos necesarios para el funcionamiento de la estructura de participacin y control
social en educacin.
g) Promover la ejecucin de formacin continua para la
comunidad educativa.
Artculo 81. (Diploma de Bachiller). El Ministerio de Educacin

a travs de las Direcciones Departamentales de Educacin, a la culminacin de los estudios del nivel de Educacin Secundaria Comunitaria Productiva y Educacin Secundaria de Adultos, otorgar
gratuitamente el Diploma de Bachiller, sujeto a reglamentacin.
Artculo 82. (Certificacin de Competencias). El Estado reconocer las competencias laborales y artsticas de ciudadanas y ciudadanos bolivianos que desarrollaron competencias en la prctica a lo
largo de la vida, a travs del Sistema Plurinacional de Certificacin
de Competencias. El Ministerio de Educacin establecer la reglamentacin especfica, de los mecanismos y procedimientos.
47

Artculo 83. (Observatorio Plurinacional de la Calidad

Educativa).
1. Se crea el Observatorio Plurinacional de la Calidad Educativa,
institucin pblica descentralizada, tcnica, especializada, independiente en cuanto al proceso y resultados de sus evaluaciones. Su funcionamiento ser reglamentado mediante Decreto
Supremo.
2. El Observatorio Plurinacional de la Calidad Educativa estar
encargado de realizar el seguimiento, medicin, evaluacin y
acreditacin de la calidad educativa del sistema educativo en
los subsistemas Regular, Alternativo y Especial.
3. Su composicin est constituida por un Directorio, Directora o Director Ejecutivo y un equipo tcnico multidisciplinario
especializado.
CAPTULO III
APOYO TCNICO DE RECURSOS Y SERVICIOS
Artculo 84. (Apoyo tcnico de recursos y servicios). Son las instancias de apoyo tcnico pedaggico al Sistema Educativo Plurinacional, para la adecuada implementacin del currculo educativo,
en el marco de lo establecido en la reglamentacin emanada del
Ministerio de Educacin.
Artculo 85. (Objetivos del apoyo tcnico de recursos y servicios).
1. Brindar apoyo tcnico oportuno y de calidad a las autoridades
administrativas y personal docente del sistema educativo, de la
jerarqua y la funcin directiva.
2. Potenciar la capacidad tcnica del sistema educativo con personal de ptimo nivel profesional, con conocimiento y compromiso de la realidad sociocultural del Estado Plurinacional.
48
3. Administrar e implementar tcnicamente recursos curriculares y

didcticos en coordinacin con las autoridades correspondientes.
Artculo 86. (mbito de accin). La estructura de Apoyo Tcnico
de Recursos y Servicios, se definir de acuerdo a las necesidades del
Sistema Educativo Plurinacional en sus diferentes modalidades y
niveles, a travs de la constitucin de equipos multidisciplinarios
de fortalecimiento a los espacios educativos, se regular mediante
reglamento especfico.
Artculo 87. (Instituto de Investigaciones Pedaggicas Plurinacional). Se crea el Instituto de Investigaciones Educativas Pedaggicas Plurinacional dependiente del Ministerio de Educacin, para
disear y desarrollar estrategias de apoyo a las polticas de transformacin del Sistema Educativo Plurinacional.
Artculo 88. (Instituto Plurinacional de Estudio de Lenguas y
Culturas).
1. Se crea el Instituto Plurinacional de Estudio de Lenguas y Culturas como entidad descentralizada del Ministerio de Educacin,
que desarrollar procesos de investigacin lingstica y cultural.
2. El Instituto Plurinacional de Estudio de Lenguas y Culturas,
crear los institutos de lenguas y culturas por cada nacin o
pueblo indgena originario campesino para la normalizacin,
investigacin y desarrollo de sus lenguas y culturas, los mismos
que sern financiados y sostenidos por las entidades territoriales autnomas.
Artculo 89. (Financiamiento de la Educacin). El Sistema Educativo Plurinacional ser financiado por el Estado Plurinacional, a
travs de recursos del Tesoro General del Estado y de las entidades territoriales autnomas, segn corresponda y acorde a la Ley
del Presupuesto General, en concordancia con el Artculo 77 de la
Constitucin Poltica del Estado.
49

CAPTULO IV
PARTICIPACIN SOCIAL COMUNITARIA
Artculo 90. (Participacin Social Comunitaria). Es la instancia
de participacin de los actores sociales, actores comunitarios, madres
y padres de familia con representacin y legitimidad, vinculados al
mbito educativo. La participacin social comunitaria comprende
la estructura, mecanismos, composicin y atribuciones dirigida al
apoyo en el desarrollo de la educacin, sujeta a reglamentacin.
Artculo 91. (Objetivos de la Participacin Social Comunitaria).
1. Participar en la formulacin y lineamientos de polticas educativas en todo el Sistema Educativo Plurinacional, para contribuir a la calidad de la educacin, en el marco de la corresponsabilidad de todas y todos los actores educativos.
2. Garantizar el respeto a las atribuciones, roles y responsabilidades
educativas especficas, establecidas en las normas y reglamentaciones del Sistema Educativo Plurinacional, en lo concerniente a
los aspectos administrativo-jerrquico, tcnico-docente, educativo-estudiantil y de la participacin social comunitaria.
3. Consolidar el carcter comunitario y democrtico de la Participacin Social Comunitaria, respetando la diversidad de los
actores educativos y sus formas de organizacin para la participacin social comunitaria, con legitimidad y representatividad.
4. Promover consensos entre los diferentes actores de la educacin para la definicin de polticas educativas, comprendiendo
que la educacin es un bien comn y corresponsabilidad de
todas y todos.
5. Lograr una Participacin Social Comunitaria con vocacin de
servicio, compromiso, solidaridad, reciprocidad y complementariedad entre todos los actores educativos.
50
6. Participar en la planificacin, control, seguimiento y evaluacin

del proceso educativo, respetando las atribuciones especficas
de los actores educativos y la delimitacin territorial y geogrfica de la Participacin Social Comunitaria.
7. Contribuir al logro de la transparencia administrativa a travs
de un control social para optimizar el funcionamiento del Sistema Educativo Plurinacional.
Artculo 92. (Instancias de Participacin Social Comunitaria).
Las instancias de Participacin Social Comunitaria en la educacin,
estn conformadas por las organizaciones e instituciones relacionadas a la educacin, con representatividad, legitimidad y correspondiente a su jurisdiccin. Su estructura comprende:
a) Congreso Plurinacional de Educacin: Es la instancia mxima de participacin de todos los sectores
de la sociedad, para la formulacin y definicin de lineamientos de la poltica plurinacional de educacin.
Ser convocado por el Ministerio de Educacin cada
cinco aos.
b) Consejo Educativo Plurinacional: Propone proyectos de polticas educativas integrales de consenso y evala el cumplimiento de las conclusiones del
Congreso Plurinacional de Educacin.
c) Consejos Educativos de Naciones y pueblos indgena originario campesinos: Las naciones y pueblos
indgena originario campesinos en el marco de su estructura organizativa a travs de sus organizaciones
matrices, Consejos Educativos de Pueblos Originarios y las instancias propias de cada uno de ellos, con
representacin de carcter nacional, regional y transterritorial, participan en la formulacin de polticas
y gestin educativas, velando por la adecuada imple51

mentacin y aplicacin de las mismas en la gestin

del Sistema Educativo Plurinacional para el desarrollo de una educacin intracultural, intercultural, plurilinge, comunitaria, productiva, descolonizadora,
tcnica, tecnolgica, cientfica, crtica y solidaria desde la planificacin hasta la evaluacin en lo nacional y
en cada una de las entidades territoriales autnomas.
d) Consejos Educativos Social Comunitarios, a nivel

Departamental, Regional, Distrital, de Ncleo y
Unidades Educativas: Participan en la gestin educativa, de acuerdo a su mbito de competencia, en
correspondencia con las polticas educativas plurinacionales y reglamentacin especfica.
e) Consejos Consultivos del Ministerio de Educacin: Instancias de consulta y coordinacin del Ministerio de Educacin con los actores educativos, sociales e institucionales.
TITULO IV
DISPOSICIONES TRANSITORIAS Y FINALES
DISPOSICIONES TRANSITORIAS
Primera. (Observatorio de la Calidad Educativa). En el plazo

de noventa das el Observatorio de la Calidad Educativa adecuar
su estructura y funcionamiento a lo establecido en la Constitucin
Poltica del Estado y la presente Ley.
Segunda. (Institutos, Academias y Escuelas de Bellas Artes).
Los Institutos, Academias y Escuelas de Bellas Artes de carcter
fiscal existentes en el pas pasan a depender del Ministerio de Educacin segn reglamento especfico.
Tercera. (Institutos Tcnicos y Tecnolgicos). Las instituciones
de formacin tcnica y tecnolgica, de carcter fiscal, privado y de
52
convenio debern adecuarse a las disposiciones de la presente ley.

Cuarta. (Universidades Privadas). Las Universidades Privadas
legalmente establecidas y en funcionamiento en el Estado Plurinacional, tramitarn en ciento ochenta das la jerarquizacin de la normativa que autoriza su funcionamiento en base a Decreto Supremo
en concordancia con la Constitucin Poltica del Estado, cumpliendo los procedimientos establecidos para el efecto
Quinta. (Formacin complementaria de maestras y maestros).
El Ministerio de Educacin implementar programas de formacin
complementaria, para maestras y maestros en ejercicio y egresados
de los Institutos Normales Superiores, para la obtencin del grado
de licenciatura equivalente al otorgado por las Escuelas Superiores
de Formacin de Maestras y Maestros.
Sexta. (Comisin Nacional de Acreditacin de Carreras Universitarias). La Comisin Nacional de Acreditacin de Carreras
Universitarias en actual funcionamiento, cumplir las funciones de
Agencia Plurinacional de Evaluacin y Acreditacin de Carreras
Universitarias, mientras dure el proceso de implementacin segn
las prerrogativas en la presente ley.
Sptima. (Instituto Normal Superior Catlico). Las y los estudiantes que a la fecha de la promulgacin de la presente ley cursan
estudios, continuarn hasta su graduacin, en las mismas condiciones con las que fueron inscritos. El Instituto Normal Superior Catlico concluir su funcionamiento, con la graduacin de la ltima
admisin autorizada por el Ministerio de Educacin.
Octava. (Instituto Normal Superior Adventista). Las y los estudiantes que a la fecha de la promulgacin de la presente ley cursan
estudios, continuarn hasta su graduacin, en las mismas condiciones con las que fueron inscritos. El Instituto Normal Superior Adventista concluir su funcionamiento, con la graduacin de la ltima
admisin autorizada por el Ministerio de Educacin.
53

Novena. (Servicios Departamentales de Educacin).

a) Los Servicios Departamentales de Educacin debern adecuar y transferir su estructura institucional,
administrativa, presupuestaria, patrimonial y de personal a las Direcciones Departamentales de Educacin, de acuerdo a lo dispuesto en la presente ley.
b) Los Gobiernos Departamentales transferirn a ttulo
gratuito el derecho propietario de los bienes muebles
e inmuebles de los ex Servicios Departamentales de
Educacin a favor de las Direcciones Departamentales de Educacin.
c) Los Gobiernos Departamentales transferirn a ttulo
gratuito el derecho propietario de los bienes muebles
e inmuebles de las Direcciones Distritales de Educacin a favor de los Gobiernos Municipales, en donde
corresponda, para el funcionamiento de las Direcciones Distritales dependientes de las Direcciones Departamentales de Educacin.
d) Los recursos inscritos en los Gobiernos Departamentales para el pago de haberes del magisterio fiscal, deben ser transferidos a las Direcciones Departamentales de Educacin, en tanto stas no cuenten con
la capacidad tcnica y operativa para administrar el
presupuesto de las partidas respectivas se ejecutarn
bajo la administracin del Ministerio de Educacin.
e) Los Gobiernos Departamentales transferirn a las

Direcciones Departamentales de Educacin los recursos econmicos que financiaban gastos de funcionamiento de los Servicios Departamentales de
Educacin.
54
Dcima. (Institucionalizacin). Todos los cargos y autoridades

de los subsistemas y niveles del Sistema Educativo Plurinacional
debern adecuarse a las estructuras de administracin y gestin
establecidas en la presente ley, a travs de procesos de institucionalizacin de acuerdo al reglamento del escalafn y los reglamentos
especficos, en concordancia a la Constitucin Poltica del Estado.
Dcima primera. (Escuelas de Frontera, extrema pobreza e inaccesibles). Las escuelas de frontera son prioridad del Estado, tendrn
carcter integral y recibirn atencin en personal, infraestructura y
equipamiento, sobre la base de las Polticas y Programas Educativos
extraordinarios definidos por el Ministerio de Educacin.
Dcima segunda. (Planes y Programas intersectoriales). Los
Planes y Programas intersectoriales y articuladores relacionados
con educacin, y que constituyan prioridades del Estado Plurinacional, debern ser implementados por el Sistema Educativo Plurinacional a travs de planes de accin conjunta y coordinada para
su incorporacin sistemtica en los distintos componentes del Sistema. Constituyen prioridades: Educacin sin violencia, educacin
en derechos humanos, educacin en seguridad ciudadana, educacin en derechos de la Madre Tierra, educacin contra el racismo,
educacin en valores y tica.
DISPOSICIN ABROGATORIA
Se abroga la Ley 1565 de Reforma Educativa, de fecha 07 de julio
de 1994 y la Ley 3009 del Consejo Nacional de Acreditacin de
Educacin Superior y otras disposiciones normativas contrarias a
la presente Ley. En tanto se apruebe la reglamentacin para cada
mbito especfico del Sistema Educativo Plurinacional, se sujetarn
al marco normativo anterior a la promulgacin de la presente ley.
55

DISPOSICIONES FINALES
Primera. La presente Ley entrar en vigencia a partir de la fecha de
su promulgacin y publicacin. Su implementacin ser progresiva
mediante los Decretos y Resoluciones reglamentarias. La reglamentacin ser aprobada en las instancias que correspondan de acuerdo
a lo determinado en la presente Ley, en concordancia con la Constitucin Poltica del Estado.
Segunda. La aplicacin remunerativa del escalafn nacional y los
aspectos salariales del sector de la educacin, se ajustarn al marco
de la poltica fiscal del Estado Plurinacional de Bolivia.
Remtase al rgano Ejecutivo, para fines constitucionales.
Es dada en la Sala de Sesiones de la Asamblea Legislativa Plurinacional, a los quince das del mes de diciembre del ao dos mil diez.
56
la revolucin educativa AVANZA

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Estado Plurinacional de Bolivia

Artculo 18. (Reconocimiento de saberes, conocimientos

Artculo 28. (Educacin Superior de Formacin Profesional). . . . . . . . . . 24

Artculo 38. (Ttulo Profesional).. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 27

Artculo 63. (Universidad Policial).. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Artculo 81. (Diploma de Bachiller).. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

LEY DE LA EDUCACIN AVELINO SIANI - ELIZARDO PREZ N 070

LA ASAMBLEA LEGISLATIVA PLURINACIONAL

ESTADO PLURINACIONAL DE BOLIVIA

6. La educacin es intracultural, intercultural y plurilinge en

Participacin social. Se reconoce y garantiza la participacin social, la participacin comunitaria, de madres

Unidades educativas fiscales. Se consolida y fortalece el funcionamiento de unidades educativas fiscales y

Unidades educativas privadas. Se reconoce y respeta el funcionamiento de unidades educativas privadas,

LEY DE LA EDUCACIN AVELINO SIANI - ELIZARDO PREZ N 070

y cumplimiento de los requisitos establecidos en reglamentacin especfica aprobada por el Ministerio de

VII. Escalafn nacional del magisterio. El reglamento del

ESTADO PLURINACIONAL DE BOLIVIA

Promocin del deporte. El Estado deber promover y

LEY DE LA EDUCACIN AVELINO SIANI - ELIZARDO PREZ N 070

sin limitacin ni condicionamiento alguno, de acuerdo a los

ESTADO PLURINACIONAL DE BOLIVIA

oportunidades para todas y todos, a travs de la valoracin y

LEY DE LA EDUCACIN AVELINO SIANI - ELIZARDO PREZ N 070

ESTADO PLURINACIONAL DE BOLIVIA

tible del territorio que le d acceso al Ocano Pacfico y su

11. Impulsar la investigacin cientfica y tecnolgica asociada a la

LEY DE LA EDUCACIN AVELINO SIANI - ELIZARDO PREZ N 070

va, sin discriminacin alguna, desarrollando potencialidades y

ESTADO PLURINACIONAL DE BOLIVIA

7. Formar mujeres y hombres con identidad y conciencia de la

LEY DE LA EDUCACIN AVELINO SIANI - ELIZARDO PREZ N 070

ESTADO PLURINACIONAL DE BOLIVIA

y derechos ciudadanos en el marco de la Constitucin Poltica

Intraculturalidad: La intraculturalidad promueve la

Interculturalidad: El desarrollo de la interrelacin e

LEY DE LA EDUCACIN AVELINO SIANI - ELIZARDO PREZ N 070

ESTADO PLURINACIONAL DE BOLIVIA

personal especializado, continuando en todos los niveles del

b) Subsistema de Educacin Alternativa y Especial.

c) Subsistema de Educacin Superior de Formacin

Artculo 9. (Educacin Regular). Es la educacin sistemtica,

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las vocaciones y potencialidades de las regiones, en el marco de

b) Educacin Primaria Comunitaria Vocacional.

c) Educacin Secundaria Comunitaria Productiva.

ESTADO PLURINACIONAL DE BOLIVIA

el primer espacio de socializacin y aprendizaje. De cinco aos de

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Artculo 14. (Educacin Secundaria Comunitaria Productiva).

Destinada a atender necesidades y expectativas educativas de personas, familias, comunidades y organizaciones

ESTADO PLURINACIONAL DE BOLIVIA

La Educacin Alternativa y Especial es intracultural,

Comprende los mbitos de Educacin Alternativa y

Artculo 17. (Objetivos de educacin alternativa y especial).

LEY DE LA EDUCACIN AVELINO SIANI - ELIZARDO PREZ N 070

4. Desarrollar polticas, planes, programas y proyectos educativos

El Subsistema de Educacin Alternativa y Especial

Contribuir a potenciar capacidades productivas, la

ESTADO PLURINACIONAL DE BOLIVIA

Articulo 20. (Centros de Capacitacin Tcnica). Los Centros de

Comprende el desarrollo de procesos de formacin

LEY DE LA EDUCACIN AVELINO SIANI - ELIZARDO PREZ N 070

Artculo 22. (Estructura de la Educacin Alternativa).

Artculo 23. (Educacin de Personas Jvenes y Adultas).