El Aula Invertida

Disponible en: https://Pixton.com/es/:zz3tdl9x

UTILIDAD DEL AULA INVERTIDA

El aula invertida es una estrategia didctica cuya utilidad radica en lo siguiente:
1. Tiempo de clase eficiente. El aula invertida es un modelo en el que se aprovecha
mejor el tiempo dentro del aula, debido a que previamente el alumno ha tenido
oportunidad de haber revisado el material del contenido de la clase.
2. Autoaprendizaje. El alumno tiene una participacin activa y se convierte en
corresponsable de su aprendizaje, se involucra en la resolucin de problemas,
aprende a organizarse, cuestiona y colabora e interacta en equipo con sus
compaeros.
3. Los alumnos tienen la posibilidad de acceder al material facilitado por el profesor
cundo quieran, donde quieran y cuantas veces lo necesiten; permite que los
alumnos aprendan a su propio ritmo.
4. Fomenta en el alumno el pensamiento crtico, de anlisis, de sntesis, y su
creatividad y autonoma.
1

5. El docente acta como gua, facilitador y mediador, su atencin es ms

personalizada, dirige el conocimiento y resuelve dudas.
6. El ambiente en el aula mejora. Se transforma en un espacio donde se comparten
ideas, surgen y se resuelven problemas, se plantean cuestionamientos, se
resuelven dudas, se fortalece el trabajo colaborativo, motiva al alumno y estimula
la interaccin en equipo y con el maestro.
APLICACIN EN LA PRCTICA DOCENTE
La aplicacin del Aula Invertida requiere seguir un proceso cuya metodologa se compone
de diferentes momentos:
1. Seleccin y preparacin del material. El docente debe seleccionar el tema,
aprovechar las TIC para conocer, buscar el material; si no existiera algo adecuado
el maestro debe disearlo y elaborarlo, destacando los elementos clave del tema
para cumplir los objetivos. Actualmente es necesario estar capacitado
tecnolgicamente; aunque el docente puede aprender de las TIC al mismo tiempo
que el alumno, e incluso aprender de ellos. Debe elegir, o disear y compartir el
material multimedia que sea atractivo y novedoso (presentaciones y recursos
audiovisuales de diferentes plataformas), pero adems que sea de fcil acceso en
lnea, y que no sea de larga duracin; mximo 10 a 15 minutos. Lo ms importante
es que contenga lo elemental del tema.
2. El alumno estudia el material antes de la clase. Para verificar que el estudiante ha
revisado el contenido, podra ser necesario un check-list; si existe la posibilidad,
tener un registro de quin ha tenido acceso al material y el tiempo de
visualizacin, aunque algunas veces esto se complica si el acceso es pblico.
Tambin se pueden organizar grupos fuera del aula y establecer formas de
evaluacin de participacin en el grupo.
3. Actividad dentro del aula. Una vez que han revisado el material los alumnos deben
estar preparados para profundizar sobre el tema. Podran organizarse equipos, y
asignarles una tarea o trabajo de acuerdo al tema en cuestin. El docente dirige el
aprendizaje del alumno para conseguir los objetivos pedaggicos que se han
establecido para la materia, pero tambin se debe permitir la incorporacin del
conocimiento nuevo. Se debe aprovechar al mximo este tiempo para participar,
analizar, cuestionar y entender todo lo que se ha sealado en el contenido del
tema estudiado, adems el docente puede empezar el momento dentro del aula
resolviendo dudas. Tambin se deben reforzar los conceptos mediante actividades
individuales y grupales.

4. Conclusiones. Al terminar el trabajo en equipo, los alumnos comparten sus

resultados, se hacen preguntas, se resuelven dudas y se evala el alcance del
aprendizaje. El docente debe detectar y planificar los temas de acuerdo al plan de
estudios, pero tomando en cuenta las necesidades del alumno.

Dulce Mara Ocampo Martnez