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La lgica del ingls no standard, w.

Labov, en revista Educacin y sociedad,


1958.
Argumento de la privacin verbal de las clases ms bajas, en este caso de
los negros de EEUU, que desarrollan peor lenguaje: la poblacin que nos
ocupa son todos aquellos que participan de la cultura verncula callejera y
que han sido apartados del sistema escolar 1. Se les entrevista en
condiciones asimtricas.
es verdad que todos los hbitos verbales de la clase media son
funcionales y deseables en la situacin escolar? 2. Averiguar en qu medida
resulta til dicho estilo para la tarea fundamental de analizar y generalizar
en qu medida es meramente estilstica o incluso disfuncional.
Verbosidad de la clase media, la primera impresin de buen orador se debe
simplemente a nuestra reaccin, producto de un prolongado
condicionamiento, ante la verbosidad de la clase media: sabemos que las
personas que emplean esos artificios estilsticos son gente educada y nos
sentimos inclinados a atribuirles un discurso inteligente 3.
1. Se utiliza la respuesta verbal del nio de clase baja a una situacin
formal y amenazadora para demostrar su falta de capacidad verbal o
dficit verbal
2. Se considera que este dficit verbal es la principal causa del bajo
rendimiento escolar del nio de clase baja
3. Dado que los nios de clase media obtienen mejores resultados en la
escuela, se considera que los hbitos lingsticos de la clase media
son necesarios para el aprendizaje
4. Las diferencias en la forma gramatical producidas por el origen
tinico de clase se equiparan a diferencias de capacidad para el
anlisis lgico
5. Se considera que ensear al nio a imitir determinados patrones de
habla formal empleados por los profesores de clase media es
ensearles a pensar de un modo lgico.
6. Se afirma que los nios ue aprenden dichos patrones de hablar formal
piensan de un modo lgico y se predice que en aos ultieriores
obtendrn resultados, mucho mejores en lectura y aritmtica.
Prejuicio que ya sienten hacia el nio negro de clase baja y hacia su
lenguaje. La supuesta adaptacin, que luego los nios de clase media no
pueden utilizar en los ghettos.
en algn momento desde que el nio aprende a hablar hasta la pubertad,
su lenguaje se reestructura para adaptarse a las normas de su grupo de
iguales4.
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2 152.
3 159.
4 163.

La escuela no se enfrenta con individuos aislados, lo hace a nio integrados


en sus propios grupos, con unos sistemas de recompensas y valores
opuestos a los suyos5.
La falacia fundamental de la teora de la privacin vebal estriba en atribuir
el fracaso educativo del nio a sus deficiencias personales. En el momento
actual, se supone que esas deficiencias las produce su medio hogareo. Ya
es tradicional explicar el fracaso escolar del nio por su insuficiencia, pero
cuando el fracaso alcanza unas proporciones masivas, creemos necesario
dirigir la vista a los obstculos sociales y culturales que se oponen al
aprendizaje y a la incapacidad de la escuela para adaptarse a la situacin
social6.
Las teoras del dficit que miran a los padres que no pueden dar todo a sus
hijo, Caldwell se lamentaba de que no hubiera ninguna prueba de
alfabetismo para la maternidad. Caldwell propone tambin escuelas a partir
de los seis mese para los nios que padecen privacin cultural.

5 164.
6 164.