Apuntes sobre la asesora relevante a

los Planes Estratgicos de los DECE, el

enfoque de Derechos y el desarrollo de
ejes transversales

EL PLAN ESTRATGICO
El Plan Estratgico es el marco de accin de lo que DEBE hacer un DECE. El conjunto de proyectos
que lo conforman deben constituir un marco actuacin coherente, necesario y suficiente. Bajo
este enfoque la decisin poltica, gerencial y tcnica ms compleja es definir la configuracin del
marco general de proyectos y sus lineamientos estratgicos.
El mandato central consiste en acompaar y asegurar el cuidado y promocin de todos los titulares
de derechos en sus trayectorias de vida educativa, en condiciones de bienestar y ejercicio de sus
derechos. Este es su mbito de competencia.
Todo participante debera referir los datos de su institucin con respecto a:

1. Tasa de abandono escolar y causas / escolaridad en el entorno educativo de la Institucin

2. Edad y nivel educativo de los estudiantes y causas de sobreedad
3. Percepcin de bienestar y causas que afectan bienestar

Inclusin, promocin y bienestar educativo son los macro indicadores a diagnosticar. De este
diagnstico se desprendern las problemticas y factores de exclusin o riesgo de exclusin.
En circunstancias donde existen derechos especialmente vulnerados, se hace relevante la
necesidad de instrumentar proyectos en trono a temticas especficas. Probablemente uno o dos
proyectos se encontrarn vinculados al diagnstico y a un tema de atencin especfico
considerando las condiciones de vulnerabilidad de ciertos grupos humanos. Es recomendable no
proponer muchos proyectos que haran inmanejable la gestin de lo mismos con recursos
limitados.
El anlisis de las causas determinar probablemente los temas a desarrollar en proyectos
especfico. (por lo menos uno, no ms de tres)
El Plan Estratgico compuesto de varios proyectos puede ser plurianual con una expresin anual
que puede ser ms detallada.

NDICE PARA LA ELABORACION Y SEGUIMIENTO DE PROYECTOS*

DATOS INSTITUCIONALES & PERSONALES

ANTECEDENTES Y JUSTIFICACION
DIAGNOSTICO SITUACIONAL

EJES Y TEMTICAS A TRABAJAR

PROYECTO (S)
OBJETIVOS: GENERAL y ESPECFICOS
ACTIVIDADES
POBLACIN OBJETIVO
PLAZO DE EJECUCIN
RESPONSABLE/S

INDICADORES DE EVALUACIN
RESULTADOS ESPERADOS vs ALCANZADOS
OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES
Tomado de modelo de planificacin manual funcionamiento de los DECE - MINEDUC 2015

DATOS INSTITUCIONALES & PERSONALES

DATOS PERSONALES:
Son los referidos al equipo de trabajo que conforman el DECE de la Institucin Educativa,
sealando han participado del curso y elaborado el documento.
DATOS INSTITUCIONALES
Son los referidos a titulares de derechos (Estudiantes) y a los titulares de obligaciones
(Docentes) que conforman la comunidad educativa

Docentes y personal
Numero: Docentes y administrativos
Formacin: Profesional y curso DECE
Estudiantes:
Nmero, gnero, edad y grado.
Porcentaje de nias, nios y estudiantes que abandonaron el ao escolar anterior y causas.
Porcentaje de nias, nios y estudiantes con rezago educativo.

ANTECEDENTES Y JUSTIFICACIN
En los antecedentes (tres prrafos mximo) y justificacin (tres prrafos mximo)
Recomendamos realizar un anlisis sobre los antecedentes de la institucin
educativa a la que pertenecen y contextualizar las circunstancias en las cuales se
produce el Plan Estratgico del DECE.

Este plan es parte del PEI. Indicador .

Su justificacin se determina por que es un insumo del Plan Estratgico
Institucional.
Establece los mecanismos de promocin, prevencin, atencin y referencia de sus
miembros para cumplir Objetivos de desarrollo institucional vinculados al
ejercicio de los Derechos Humanos, especialmente en ejes vinculados a
La Inclusin y Diversidad
La Cultura de paz y prevencin de la violencia
La igualdad de gnero, generacional y prevencin de embarazo adolescente.

DIAGNOSTICO SITUACIONAL
Indicadores a medir desde la trayectoria educativa
a de los sujetos
1. Tasa de abandono escolar y causas / escolaridad en el entorno educativo
de la Institucin.
2. Edad y nivel educativo de los estudiantes y causas de sobreedad.
3. Rendimiento acadmico y riesgo educativo.
4. Percepcin de bienestar y causas que afectan bienestar. Estrategias e
Instrumentos cualitativos de investigacin accin. (ilustrar ejemplos)

Indicadores a medir desde la atencin a causas de

exclusin educativa
Uso de instrumentos de investigacin cualitativa para comprender Causas
de exclusin o riesgo educativo vinculada a problemtica (metodologa
espina de pez)
Analisis FODA de actores de la comunidad educativa
Estrategias e Instrumentos cualitativos de investigacin accin. (ilustrar
ejemplos)

DIAGNSTICO SITUACIONAL
Se recomienda utilizar la tcnica de Espina de pez para definir un problema o
Derecho a trabajar. A partir de esta metodologa podr identificar las causas y a
su vez tendr la oportunidad de plantear estrategias y soluciones.

En el diagnstico situacional conviene referir a los sujetos de Derechos

con informacin sobre condiciones culturales con respecto a violencia,
consumo de estupefacientes y alcohol, condiciones de gnero,
embarazo adolescente, etnia e identidades culturales.

EJES Y TEMTICAS A TRABAJAR

EJEMPLOS
Los ejes y temticas a trabajar determinan los proyectos que impulsar el DECE de una
institucin Educativa. Existen muchas formas de hacerlo, sin embargo, sometemos a
consideracin un par de posibilidades:
Desde la perspectiva de los Sujetos:
Proyecto de vinculacin con la comunidad, participacin estudiantil, extracurriculares y
clubes de promocin
Proyecto de Mejoramiento de las condiciones de trabajo y clima laboral entre
estudiantes, docentes y personal
Proyecto de inclusin educativa, prevencin del rezago escolar y de mejoramiento de
las condiciones de aprendizaje en el aula

Desde las perspectivas temticas:

Proyecto cultura de Paz y prevencin del uso y consumo de estupefacientes y alcohol.
Proyecto de prevencin del embarazo adolescente
Proyecto de fomento de la diversidad y promocin de la interculturalidad .

PROYECTO (S)

Se deber indicar el NOMBRE DEL PROYECTO . Recomendamos usar como sustantivo

al sujeto de derechos cuyas condiciones y calidad mejoran. Recomendamos usar un
nombre que sea comprensible y comunicable por todos con facilidad. No es
necesariamente un nombre tcnico; es un nombre que convoca a la comunidad, a los
estudiantes a sumarse.
OBJETIVOS: GENERAL y ESPECFICOS

Los objetivos emergen de la actividad de Espina de pez realizada en la fase de

diagnstico situacional.
Se recomienda que en el objetivo general el sujeto o titular de derechos sea el
sustantivo. En los objetivos especficos se puede referir en forma ms explcita a las
intervenciones y mediaciones fruto del proyecto.

EJEMPLOS DE OBJETIVOS:
GENERAL y ESPECFICOS
Objetivo general:
Fomentar que los estudiantes vivan un clima de
paz en la institucin educativa y fortalecer los
acuerdos de convivencia
Objetivos especficos:
Elaborar cdigo de convivencia con la
comunidad educativa
Elaborar y gestionar plan de participacin
estudiantil, clubes y extracurriculares orientados
al bienestar estudiantil y su desarrollo integral.
Mejorar y perfeccionar los mecanismos de
seguimiento de nios y nias con dificultades de
aprendizajes, con discapacidades y casos de
proteccin especial.

Objetivo general:
Lograr que Ningn nio o nia abandone la escuela o
repita el ao
por razones institucionales y/o
pedaggicas
Objetivos especficos:
Identificar nios y nias del barrio, comunidad o
recinto que no asisten a la escuela y lograr su
reinsercin educativa.
Crear un mecanismo de seguimiento con los docentes
para estudiantes con dificultades educativas
(pedaggicas y personales).
Mejorar y perfeccionar los mecanismos de
seguimiento de nios y nias con dificultades de
aprendizajes, con discapacidades
y casos de
proteccin especial.

ACTIVIDADES
Una actividad se define por un conjunto de tareas complementarias que arroja por
resultado una accin compleja. Las actividades deben definir con precisin el numero
de participantes / beneficiarios, y el cambio esperado.
Por ejemplo (plan estratgico plurianual):
Realizar una consulta con todos los padres de familia y estudiantes sobre clima
escolar y compartir sus resultados.
Actualizar el cdigo de convivencia escolar con la comunidad educativa.
Fortalecer la estrategia de 3 clubes y extracurriculares en deporte y cultura
Realizar convocatoria de Tribunal electoral para elecciones del Consejo Estudiantil.
Iniciar las fase de capacitacin en la modalidad de participacin estudiantil con 60
estudiantes de primer ao de bachillerato.

Aspectos a evaluar en un Plan Estratgico desde un enfoque de

Derechos:
1. Coherencia estratgica de proyectos (necesarios,
suficientes y posibles).
2. Diagnstico situacional , indicadores e instrumentos claros.
3. Objetivos generales formulados desde titulares de
derechos.
4. Objetivos especficos deben incluir ejes de promocin,
prevencin, deteccin, referencia y seguimiento.
5. Actividades relevantes.
6. Mecanismos de seguimiento idneos.

PLAN DE RPLICA
1. Formador acreditado
2. Presenta plan de capacitacin a la institucin
educativa. Incluye Directivos, Docentes, Dece,
3. Dirigida a instituciones de educacin bsica
media y bachillerato
Presentar una propuesta de secuencia de actividades.
Horas lo mismo. 100 horas, 50% presencial