Burrhus Skinner: Nacido en Susquehanna, Pennsylvania en 1904.

Se
licenci en idioma ingls en el Hamilton College. Seis meses despus de
fracasar como escritor de cuentos, decidi volver a la universidad para
estudiar psicologa de la mano de Edwin Boring.
Presento una tesis sobre reflejos y se doctor en1931.
Skinner expone sus mtodos experimentales, su incorporacin de los
principios del condicionamiento clsico a la teoria propia, sus principios
bsicos y su labor acerca de los efectos que tiene las distintas pautas al aportar
refuerzos.
La teora skinneriana del aprendizaje pone especial nfasis sobre el control de
la conducta mediante circunstancias que premian o refuerzan y sobre la
pautacin de las recompensas para influir sobre la frecuencia y la intensidad
de las respuestas.
Skinner se influenci por Pavlov que lo orient hacia la investigacin
infatigable y fue iniciado por Watson en el conductismo ms riguroso.
Considera que la ciencia es un conjunto de actitudes que facilitan la
observacin y la experimentacin.
Al abogar una metodologa cientfica objetiva, Skinner rechaza a Watson y se
aparta de l. Ataca directamente los enfoques de Hull que ostentan predecir y
comprender la conducta sobre la base de procesos internos inferidos.
Toma como punto de partida para el estudio de la conducta el principio
fundamental de caja negra u organismo vaco.
Skinner decidi centrarse en hechos ambientales en vez de los internos reside
en la riqueza de informacin que puede obtenerse as para el anlisis cientfico

de los factores que determinan la conducta. Se consider que las variables

independientes de ese orden podan investigarse mediante los instrumentos
habituales de la ciencia. stas pueden influir en formas sutiles sobre el
comportamiento, consider que no es posible explicar en forma acertada la
conducta sin una investigacin previa.
Su mtodo de analisis propuesto es el de anlisis de la funcin que los hechos
ambientales cumplen en la determinacin y prediccin de la conducta de los
organismos. Este mtodo investiga las variables externas que controlan la
conducta, l lo denomin anlisis causal o funcional.
Como enfoca Skinner la cuestin contigidad/refuerzo.
Asumi una posicin flexible en lo que se refiere al cosmos del aprendizaje.
Estaba familiarizado con las indagaciones de Pavlov y los principios de
condicionamiento clsico.
Postul la existencia de dos tipos de aprendizaje. En el primero, un estmulo
antes neutral adquiere el poder de suscitar una respuesta que originariamente
era causado por otro estmulo. Skinner considera que este tipo de
condicionamiento es importante para la modificacin de las respuestas
primitivas.
Skinner consideraba que las respuestas condicionadas clasicamente son
suscitadas en forma automtica por seales del mismo tipo. Rotul a este tipo
de condicionamiento como de tipo E (estmulo). Aunque piensa que este es
muy limitado.

Cuando una consecuencia acta de manera que aumenta la probabilidad de

recurrencia de una respuesta de dice que es un reforzador y el acto un
refuerzo.
Skinner y la generalizabilidad de las leyes del aprendizaje.
No niega que los factores hereditarios influyan sobre las respuestas, sostiene
que en el marco del laboratorio esas diferencias se reducen al minimo.
La caja de Skinner.
Proporciona un ambiente en el que es sujeto puede emitir una respuesta
susceptible de ser medida como operante estandarizado.
Principios fundamentales.
Skinner elabor cierto nmero de leyes eficaces para predecir y controlar una
amplia gama de conductas de varios organismos, entre ellos humanos.
Moldeamiento: el condicionamiento operante moldea la conducta.
Generalizacin: la tendencia de emitir una familia de respuestas similares es el
ejemplo del principio de generalizacion.
El moldeamiento depende de la generalizacin.
Cinco contingencias fciles: los reforzadores se dividen en dos:
Reforzadores

positivos:

hechos

que

los

organismos

procuran

experimentar de nuevo.
Reforzadores negativos: es el que recibe cuando se emiten respuestas
que ponen fin a hechos desagradables, no es lo mismo que el castigo.
Castigo: supone ser golpeado por una consecuencia adversa.

Watson
Dos criterios imperan en el pensamiento: psicologa introspectiva o subjetiva y
el conductismo o psicologia objetiva.
En 1912, la psicologa introspectista era dominante de la vida psicologica de
la universidad norteamericana.
Se proclamaba que es la conciencia la materia de estudio de la psicologa. El
conductismo sostiene, por el contrario que es la conducta del ser humano el
objeto de estudio de la psicologa. Afirma que el concepto de conciencia no es
preciso.
Ejemplos de tales conceptos.
Uno de estos conceptos religiosos es que todo individuo posee un alma,
separada y distinta del cuerpo, que realmente es parte del ser humano. Esta
doctrina conduce al principio filosfico llamado dualismo.
Con el desarrollo de las ciencias fsicas que sobrevino con el Renacimiento,
esta asfixiante nebulosa del alma pudo disiparse en cierta medida. La
psicologa y la filosofa encontraron muy difcil eludir el lenguaje de la
iglesia; de ah que el concepto de mente o alma, como algo diverso del cuerpo,
llegase a lo esencial casi intacto hasta las postrimeras del siglo diecinueve.

Definicin del conductismo.

El conductismo es una ciencia natural que se arroga todo el campo de las
adaptaciones humanas. Su compaera ms ntima es la fisiologa. Al
conductismo le importa el animal como un todo, desea controlar las reacciones
del hombre. La psicologa conductista tiene el poder de anticipar y fiscalizar la
actividad humana.
Qu es un estmulo?
En nuestro interior tenemos un campo igualmente vasto en el que los
estmulos pueden ejercer su efecto. Cualquier aumento de esta verbigracia, al
realizarse un movimiento, despierta un estmulo y motiva otra reaccin.
Antes que ciertos estmulos puedan ejercer su influencia es indispensable que
se forme un hbito. El trmino que de ordinario empleamos para describir este
procedimiento es condicionamiento. El condicionamiento dificulta tanto al
conductista poder anticipar cual ser una determinada participacin.
Que entiende el conductismo por respuesta?
La respuesta puede ser tan leve que nicamente sea susceptible de observarla
mediante instrumentos. La respuesta del organismo al estmulo trae aparejada
una adaptacin. Por adopcin entendemos que el organismo al moverse altera
su estado fisiolgico de tal manera que el estmulo no provoca ya reacciones.
El conductista afirma que todo estimulo efectivo tiene su respuesta, y que es
inmediata. Por estimulo efectivo entendemos el estmulo suficientemente
fuerte para vencer la normal resistencia al pase del impulso sensorial desde los
rganos de los sentidos a los msculos.

Clasificacin general de la respuesta.

Dos clasificaciones sensatas son:
Externa: actos ordinarios del ser humano
Interna: son arduas de observar, no porque ellas sean esencialmente
distintas de las exteriores, sino solo a causa de que estan ocultas.

Otra clasificacin general es la de respuestas:

Aprendidas: son los actos que vemos realmente cumplir al adulto,
hbitos complicados y todas nuestras respuesta codicionadas.
No aprendidas: sola decirse que muchos eran institivos, realizados en la
primera infancia antes que el proceso de condicionamiento y la
formacin de hbitos predominen.
Naturaleza general de los problemas psicolgicos y sus soluciones.
Planteamos nuestros problemas psicolgicos y sus respectivas soluciones en
trminos estimulo-respuesta.

Ficha de la UBA.
Qu es la psicologa?
Objetos y mtodos una o varias respuestas?
No existe una definicin de psicologa, al menos una que sea unnimemente
aceptada. Nos encontramos con muchas y disimiles definiciones. Puede ser el
estudio del alma, de la vida psquica, estudio de la conciencia, de la conducta,
de los procesos mentales.
Esta dispersin en las definiciones es producto de la expresin de un amplio
debate epistemolgico.
De la observacin de Kuhn podemos subrayar dos aspectos:
a) Diferenciacin de mbitos del conocimiento: ciencias naturales y
ciencias sociales.
b) Desacuerdos a tal o cual problema especfico dentro de su campo de
conocimientos, la naturaleza de los problemas. Objeto de estudio y
cuestin del mtodo.
El objeto de estudio de una ciencia no es emprico, sino conceptual. Es
abstracto, delimitado desde el punto de vista epistemolgico.
Las ciencias del hombre emergen en el siglo diecinueve y pone en crisis la
divisin entre la filosofa y la ciencia.
En la cultura occidental, las concepciones pueden ser divididas en tres fases:

 Concepcin clsica: va desde los filsofos griegos hasta la edad media,

centrada en el ordenamiento del cosmos. Se entendi al hombre como
parte del cosmos y dotado de razn.
Concepcin cristiana: el pensamiento medieval, dominado por la
concepcin cristiana va a constituirse como teocntrico. La fuente del
conocimiento se sita fuera del hombre, ubicndose en un Dios creador.
La razn ya no alcanza, debe acudirse a la fe como instrumento de
conocimiento.
Concepcin moderna: basada en la concepcin moderna del iluminismo
que introduce una diferenciacin tajante entre el conocimiento
cientfico y el conocimiento filosfico.
Kant haba afirmado la imposibilidad de que se convirtiera en una ciencia
dado que los fenmenos psicolgicos carecen de una dimensin espacial.
Comte le niega un lugar en su clasificacin de las ciencias, distribuyendo su
objeto de estudio entre la fisiologa y la sociologa.
En 1879 se ubica el nacimiento de la psicologa como ciencia independiente,
coincidente con la fundacin, en Leipzig, del primer laboratorio de psicologa
experimental por parte de W. Wundt.
Wundt rompe con la psicologa metafsica del alama basada en la
introspeccin pura y funda una psicologa experimental que cumpla requisitos
de la ciencia natural. Sera una ciencia cuyo objeto de estudio ser la
experiencia interna.
Con respecto al objeto de estudio, Wundt seala: toda manifestacin del
espritu humano tiene su causa ltima en los fenmenos elementales de la
experiencia interna, sensacin e imagen.

Con respecto al mtodo: la llamada introspeccin experimental de diferencia

de la clsica por el hecho de ser guiada por el experimentador. La
experimentacin permite el control de los datos pasivos proporcionados por la
introspeccin, de este modo la experimentacin se transforma de especulativo
a cientfico.