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Resguardo Indgena de Avirama

Institucin Educativa Agroempresarial San Miguel de Avirama


Resolucin Departamental 9221 de 5 diciembre de 2012
Dane: 219517000487

PREP
ARAD
OR DE
CLASE
S

GRADO

SEGUNDO

NIDIA MAYERLY POCHE VELASCO

ESCUELA DE CHICAQUIU
2016

ESTUDIANTES GRADO SEGUNDO

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DOC
10620815
43
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07
10620807
02
10620814
37
10620787
00
42918819
10620798
39

APELLIDOS Y NOMBRES
CHAVEZ ACHICUE CRISTIAN HERNAN
CHAVEZ YACUECHIME GREICY VIVIANA
CUETOCHAMBO PARDO NIRSON YESID
CUETOCHAMBO QUISCUE YOHAN
ANDRES
ITTE PARDO JHOANA
ITTE PARDO JONATHAN FELIPE
POCHE VARGAS JOSE UVER
YONDAPIZ CHAVEZ ADRIANA
MARCELA

CONTENIDO TEMATICO PRIMER PERIODO

ARTISTICA
-

Dibujo libre
Dibujo dirigido
Coloreado
Plegado
Trabajo en collage
Cantos infantiles
CIENCIAS NATURALES

Mi Entorno
Caractersticas de mi entorno
Experimentos con objetos de mi entorno.
Tipos de instrumentos de medicin en el contexto.

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ED. FISICA

Conocimientos de las partes del cuerpo, rondas.

Reconocimiento de las extremidades superior, inferior.

Coordinacin brazos y piernas.

Ejercicios para reforzar la lateralidad.

Juego y ejercicios de correr, caminar, saltar.


Ejercicios de relajacin y respiracin.

Ejecutar juegos grupales donde se involucren los patrones fundamentales de movimiento.


ED. RELIGIOSA

Compartir y permanecer unidos


Dios, nuestro mejor amigo.
Los amigos se perdonan.
La santa biblia.
Jess nos perdona.
El Espritu santo nos acompaa.
EMPRENDIMIENTO

Proyecto de vida.
Qu quiero ser cuando crezca.
Qu puedo hacer para conseguirlo
Cmo puedo servir a los dems con mi trabajo.
ETICA

La escuela mi segundo hogar.


Tratemos con delicadeza los elementos de la escuela.
Cuidemos los jardines y la huerta escolar.

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Lo que no podemos hacer en la escuela.


En la escuela podemos vivir organizados

TECNOLOGIA

La radio,
TV,
USB
El celular

INGLES
-

El alfabeto
Animales
Juguetes
nmeros de 1 a 10
Los utiles escolares.

LENGUA CASTELLANA

Vocales y consonantes.
Abecedario.
Lectura y escritura de frases y textos.
Lecturas y rimas con trabalenguas.
El sustantivo.

MATEMATICAS
Conjuntos

Unin de conjuntos
Interseccin de conjuntos.
Nmeros hasta 999.
Unidades, decenas, centenas,
Lectura y escritura de nmeros.
Estimaciones.
Problemas aditivos.
Descomposicin de los nmeros (u, d, c).
Propiedades de la adicin.
Nmeros pares e impares.

SOCIALES

Quienes son mis maestros y mis compaeros.


Dependencias del contexto escolar.

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Uso adecuado de las dependencias escolares.


Reconocimiento del manual de convivencia.
Cabildo escolar.

COMPETENCIAS
ARTISTICA
Identificar la diversidad de colores y aplicarlos en los trabajos realizados
CIENCIAS NATURALES
-Interpretar diferentes caractersticas de los seres vivos.
-Diferenciar la constitucin de los seres vivos.
-Disear objetos de la naturaleza

utilizando instrumentos de medicin.

ED. FISICA

Practicar con alegra los juegos dirigidos


Realizar ejercicios prcticos manejando sus extremidades
Mejorar en cada ejercicio la independencia de los movimientos de sus extremidades
Ejecutar y combinar desplazamientos, adelante, atrs, lateral, diagonal, mientras salta la soga.
Realizar ejercicios relacionando los diferentes patrones de manipulacin y equilibrio.

ED. RELIGIOSA

Reconocer las caractersticas de la amistad y mencionar algunas de ellas.


Conozco un pasaje del evangelio en el que Jess nos hace una promesa de amistad.
Reconocer que el perdn es un elemento primordial en la conservacin de una buena amistad.

EMPRENDIMIENTO
Representar sus preferencias y fortalezas en diferentes actividades

ETICA

Argumentar la importancia de pertenecer a su segundo hogar.

Establecer mtodos para conservar las instalaciones del segundo hogar.

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TECNOLOGIA
Comprender las funciones de algunos elementos de los artefactos. (botn encendido, apagado,
cables, etc.)

INGLES
-

Sealar por qu el lenguaje es un instrumento imprescindible para la supervivencia del ser


humano.
Identificar diversos tipos de juguetes en ingls.
Motivar a los estudiantes para el aprendizaje del ingls.
LENGUA CASTELLANA

Propositiva: Reconoce las vocales e identifica las consonantes en la escritura de palabras y oraciones
empleando minsculas y maysculas correctamente.
Propositiva: Escribe pequeos prrafos teniendo en cuenta el vocabulario.

MATEMATICAS

Desarrolla habilidades necesarias para adquirir la nocin de conjunto y de sus operaciones bsicas.
Clasificar objetos que pueden pertenecer a un mismo conjunto de acuerdo a sus caractersticas

Interpreta, produce y comunica informacin cuantitativa, integrando experiencias propias y elementos del contexto.

SOCIALES
-

COMUNICATIVA: expresa los nombres de los miembros de su institucin.

INTERPRETATIVA: reconoce los nombres de sus compaeros.

ARGUMENTATIVA: manifiesta agrado por el grupo educativo.

SEMANA N1

LUNES
TEMA GENERADOR: MI PRIMER DIA DE CLASES
GRADO: 0 A 5

FECHA: 1 DE FEBRERO 2015

CONTENIDO TEMATICO

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Dibujo libre
Dibujo dirigido
Coloreado

Mi Entorno
Caractersticas de mi entorno
Conocimientos de las partes del cuerpo, rondas.

Compartir y permanecer unidos


La escuela mi segundo hogar.
Quienes son mis maestros y compaeros.
Vocales y consonantes
COMPETENCIAS
Desarrollar habilidades necesarias mediante juegos y ejercicios para adquirir la nocin de conjunto y de sus
operaciones bsicas.
INDICADORES DE COMPETENCIA
Identifica un conjunto
Realiza operaciones entre conjuntos
Desarrolla situaciones problemas

CONTENIDOS
Las letras su divisin en vocales y consonantes:

VOCALES: son cinco a, e, i, o, u


Hay vocales que reciben el nombre de abiertas: a, e, o y vocales cerradas i, u.
CONSONANTES
ABECEDARIO

PROGRAMA
1. saludo
2. formacin en el patio central

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3.
4.
5.
6.
7.
8.

presentacin de las docentes


Oracin
Dinmicas de integracin
Socializar normas del manual de convivencia
Entrega de detalles a los estudiantes
Almuerzo.

MARTES

REA: MATEMTICAS
CLASE:

UNIDAD:
GRADO: 2

FECHA: 2 de febrero 2016

TEMA: REPASO DE LA TEMATICA AO ANTERIOR


COMPETENCIA: Realizar una prueba diagnstica sobre los aprendizajes previos mediante juegos y
ejercicios para fortalecer su lenguaje.
INDICADORES DE COMPETENCIA:
Repasar fonemas, vocales y palabras normales.
Escribir y leer palabras mediante dictados.
Participar con disciplina en las clases.

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ACTIVIDADES
Saludo
Oracin
Se realizar la dinmica letras en la espalda, un estudiante escribe con el dedo ndice en la
espalda de cada uno de sus compaeros una letra. Para que nadie vea los movimientos que hace al
escribir, se ponen todos de espalda a l. Cuando haya acabado, los dems, por turno dicen la letra
que creen que es. El que acierte se lleva un punto, luego ser otro el jugador quien escriba en la

espalda de los dems. Gana el que ms puntos tenga.


Juego del ahorcado con los estudiantes de las siguientes palabras:
Oso, bota, estrella, mam, pap, tomate, dado, anillo, uniforme, anillo, indio.
Cancin de las vocales.
Escribo mi nombre

Entrega de fotocopia de las vocales.


Reconocimiento de la vocales abiertas: a la, ene, oro
Lee, encierra las vocales abiertas en las siguientes palabras: mam, pato, tomate, sapo luego

realiza el dibujo.
Juego del abecedario saltar en una soga e ir diciendo el abecedario.
Repaso de vocales abiertas y cerradas.

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tica
Vamos, nios, a la escuela. Vamos todos a estudiar, que en la vida nos esperan cosas bellas que
alcanzar.
En la escuela hay alegra, recreacin, amistad, actividades amenas, lecturas y mucho ms.
En las pginas del libro a leer aprenders, a conocer los secretos de escribir bien y de hablar.
(Vctor M. Nio)

FASE EXPRESIVA
CUANDO HAGO, APRENDO
1. COMPREHENDO Represento a travs de un dibujo el poema escuchado y lo coloreo.

2. ME INTEGRO.
Declamo el poema con mis compaeros.
2. PROPONGO un nombre para el poema.
Lo socializo con mis compaeros.
4. Conozco a mis compaeros y compaeras. Dialogo y comparto con ellos.
Busco mi pareja: Del mismo nombre. Del mismo gnero (nio nio o nia- nia). De
diferente gnero (nio nia)
De la misma edad.
5. NOMINO Cmo se llama el colegio donde estudio? Dnde queda? Lo dibujo en este
espacio, escribo o copio su nombre.
Este es mi colegio
Se llama ______________________________________________________

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6. DIFERENCIO.
Los smbolos que identifican mi colegio, como: La bandera, el escudo, himno, oracin. Pido a mi
maestro a que me los ensee.
7. COMENTO.
Con mi maestra maestro, las normas que se deben practicar dentro y fuera del saln de
clases. Las practico diariamente y propongo otras.

SEMANA NUMERO 2.
TEMA GENERADOR: Me divierto con las vocales
COMPETENCIA: Reconocer fonemas que me permiten leer fluidamente palabras, frases y oraciones cortas.
INDICADORES DE COMPETENCIA:

Nombre vocales maysculas y minsculas; abiertas y cerradas


Interpreta y describe imgenes.
Escribe dentro del rengln utilizando espacio y trazo que corresponde a cada grafema.
ADIVINA ADIVINADOR
Yo fui tu primer sonido
la primera letra

cuando comenzaste a hablar

y soy

que en el alfabeto est.


Soy la ____________ aaaaa

Escucha y canta con tus compaeros:


GUA TALLER # 3 INSUMO O NOMBRE DEL TALLER: Me divierto con las vocales TIEMPO PREVISTO:
semana nmero 3 del ____ al ____ de _____________ del ___________ Horas de trabajo:
ADIVINA ADIVINADOR
Yo fui tu primer sonido
cuando comenzaste a hablar
y soy la primera letra
que en el alfabeto est.
Soy la ____________
O, o, o, o,
sta es la o,
Comi meln Y se engord.

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Mi manita pequeita
Ya sabe hacer la a,
Y la hace tan bonita,
Que gusta mucho a mam.
E, e, e Ven, que te llam, Quieres tomar t? O prefieres caf?
1. COMPREHENDO Respondo en voz alta las preguntas. Luego dibujo las respuestas en mi cuaderno:
De quines se habla en la cancin?
Cuntas vocales son? Nmbralas.
Cules vocales se mencionaron en la cancin?
Cuntas vocales no se mencionaron? cules son? Nmbralas.
Dibuja en tu cuaderno lo que hacen las vocales o y e.
2. INTERPRETO. Coloreo las vocales que no se mencionaron en la cancin.
3. OPINO. Crees que la cancin te ayuda a recordar de manera ms fcil las vocales? Te gustara
aprendrtela? Respuesta libre.
4. Juego con mis compaeros y compaeras a dramatizar lo que sucede en la cancin. La represento en clase.
5. SIGO INSTRUCCIONES: Practico la escritura de las vocales.
Sigo el trazo de cada una de las
vocales con el dedo y luego las retio con diferente color, siguiendo las flechas.
Observo y pronuncio cada una de las vocales exagerando los movimientos.

En el cuaderno practico el trazo correcto de las vocales maysculas y minsculas.


Uno, con el dedo, cada vocal mayscula con su minscula. Luego hago parejas usando diferentes colores:
6. Pego las vocales que hacen falta para completar las palabras.
7. NOMINO: Menciono los nombres de objetos que empiecen por cada una de las vocales. Los dibujo en el
cuaderno. 8. Leo en forma vertical y horizontal

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INCLUYO: Observo las letras que estn dentro del cuaderno y luego las ubico en el tringulo de las vocales.

12. INDAGO: Por qu las vocales a,e,o son abiertas y las vocales i, u son cerradas?

NIO NIA

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12. INDAGO: Por qu las vocales a,e,o son abiertas y las vocales i, u son cerradas?
Las actividades que realizars te prepararn para que adquieras destrezas en la lecto escritura. Deben ser
desarrollados bajo la orientacin de tu profe. Se sugiere realizar actividades vivenciales que implican la
ejecucin de movimientos de la totalidad corporal y por segmentos; como por ejemplo desplazamientos
grandes, manipulacin, observacin de seres y objetos de la naturaleza, et c. (Estas actividades se realizan al
aire libre).
Ejercicios de motricidad.

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SEMANA N.3

TEMA GENERADOR: La fiesta de las letras


INDICADORES DE DESEMPEO:

nombra y clasifica las letras del abecedario en maysculas y minsculas


imita el modelo de las letras en un espacio dado.
Reconozco fonemas que me permiten leer fluidamente palabras, frases y oraciones cortas.
CONTENIDOS:
-

Coloreado

Mi Entorno
Caractersticas de mi entorno

Conocimientos de las partes del cuerpo, rondas.


Reconocimiento de las extremidades superior, inferior.

Dios, nuestro mejor amigo.


Los amigos se perdonan.

Reconocimiento del manual de convivencia.

Qu quiero ser cuando crezca.


Qu puedo hacer para conseguirlo

Unin de conjuntos
Interseccin de conjuntos.
el abecedario

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ACTIVIDADES
Aprendo y canto la cancin del alfabeto para aprender los nombres de las letras.

3. Sealo el rostro que muestra cmo cantan los nios la ronda del alfabeto?

4. Uno los puntos en el orden que cante y encontrar un animal escondido. Lo descubro...

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Que animal descubr ________________________________


5. Observo las letras del abecedario
y completo el collar. Pienso y digo palabras que

comiencen con cada letra.

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6. : Busco en el abecedario las letras con las cuales se escribe mi nombre y apellido. Lo
escribo en la tarjeta. No olvido usar mayscula. Juego con mis compaeros a deletrear mi

nombre.

7. Uno cada letra con su compaera.


8. Observo los dibujos y escribo la letra inicial de su nombre. Las leo en forma vertical y
horizontal.

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9. El lobo desea llegar a su alimento, para lograrlo debo seguir las letras en orden alfabtico.
10.

Aydalo.

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10. Sigo cada una de las siguientes instrucciones:


En mi cuaderno:
Transcribo las letras minsculas del abecedario.
Mi profe me ensear el trazo correcto,
Recorto y pego las letras maysculas.
Dibujo objetos que inicien con las letras: b, f, z, y. q. etc.
Realizo un cartel de letras maysculas y minsculas .Tengo en cuenta las que bajan, las
que suben y las que se quedan en la mitad. Las decoro y lo pego en un lugar visible.
Practico diariamente la ronda del alfabeto.
Pido opinin a mis padres sobre la letra, orden y pulcritud de mis trabajos.
Presento mis trabajos a mi profe, para ser revisados.

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11. Qu otro nombre reciben las

letras del abecedario?

FASE AFECTIVA: ACTIVIDAD DE MOTIVACIN


Ayudo a Monn a encontrar el camino.

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PROPSITO EXPRESIVO: Que yo lea y escriba palabras que contengan silabas directas e inversas con el
fonema M - m, Demostrando avances en mi proceso de lectura y escritura.
EVALUACIN: INDICADOR O INDICADORES DE DESEMPEO: Reconozco fonemas que me permiten
leer fluidamente palabras, frases y oraciones cortas. Desarrollo fluidez en la lectura silbica de frases y
oraciones cortas. Leo y comprehendo diferentes tipos de textos, cuentos, afiches, tarjetas, avisos
publicitarios, etc.
FASE COGNITIVA: CLARIDAD COGNITIVA: Voy a aprender la m
Escucho:
Mam, cuando sea grande
Mam, cuando sea grande
Voy a hacer una escalera
Tan alta que llegue al cielo,
Para ir a coger estrellas.
Me llenare los bolsillos,
De estrellas y de cometas
Y bajare a repartirlas
A los chicos de la escuela.
GUIA TALLER # 5 INSUMO O NOMBRE DEL TALLER: Vamos a leer y a

escribir.

TIEMPO PREVISTO:

SEMANA NMERO 5 del ___ al ___ de ___________________del ___ Horas de trabajo:


Dibujo una mam
Equipo Acadmico-Pedaggico rea Lengua Castellana Pgina 24
Pero a ti voy a traerte,
Mamita, la luna llena,
Para que alumbres la casa
Sin gastar en luz elctrica.
INTERPRETO.
De quin se habla en el poema? Cmo es una mam? Qu hace? De qu otra manera la llaman?
Escribo libremente sobre la mam
Observo la imagen y la comento en clase.
FASE EXPRESIVA
1. CUANDO HAGO, APRENDO.
SIGO INSTRUCCIONES
Sigo las flechas para imitar el trazo. Imito el sonido de la letra M- m.
Practico el trazo de la M-m, mayscula y minscula en el cuaderno.
Fontica: Leo las silabas y las relaciono con las palabras.

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Fontica: Inversos
am em im om um
ma
me
mi
mo
mu
Completo la palabra ____a____
Equipo Acadmico-Pedaggico rea Lengua Castellana Pgina 25
2. COMPREHENDO: Completo las palabras con la letra m.
_____o_____ia _____i_____ e_____e
_____io E_____a_____ __________a_____e
3. NOMINO: Coloreo los dibujos y escribo la primera silaba de cada uno:
4. CLASIFICO: Uno las palabras que se leen igual.
5. INTERPRETO: Me recreo con la lectura. Lee el siguiente pictograma.
Mi mam
Mi mami a Memo.
Ema a Memo.
Mim me
mam amo
amo mam
momia
mio
mio
momia
Equipo Acadmico-Pedaggico rea Lengua Castellana Pgina 26
6. CONSTRUYO: Formo y escribo muchas las palabras.
7. SECUENCIALIZO: Ordeno las palabras y escribo una oracin.
____________________________________

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8. DIFERENCIO: Recorto letras m, de revistas


o peridicos, y las pego dentro de la figura.
9. INDAGO:
Cul es la profesin u oficio de mi mam? _____________________
Dnde trabaja? _____________________________
Enriquezco mi vocabulario
ESCRIBO: Palabras con la letra M, m.
_________________________ _________________________ _________________________
_________________________ _________________________ _________________________
_________________________ _________________________ _________________________
Mim. Ema mima a
a ma e
mi mo o
Equipo Acadmico-Pedaggico rea Lengua Castellana Pgina 27
FASE AFECTIVA: ACTIVIDAD DE MOTIVACIN Escucho el poema y lo dramatizo.
PROPSITO EXPRESIVO: Que yo lea y escriba comprehensivamente palabras y frases que contengan
silabas directas e inversas con la letra P - p. Demostrando avances en mi proceso de lectura y escritura.
EVALUACIN: INDICADOR O INDICADORES DE DESEMPEO: Reconozco fonemas que me permiten
leer fluidamente palabras, frases y oraciones cortas. Desarrollo fluidez en la lectura silbica de frases y
oraciones cortas.
FASE COGNITIVA: CLARIDAD COGNITIVA Un da con pap
1. Observo y comento.
GUIA TALLER # 6 INSUMO O NOMBRE DEL TALLER: Leo y a escribo con la letra P - p
TIEMPO PREVISTO: SEMANA NMERO 6 del ___ al ___ de ___________________del ___ Horas de
trabajo:
Pap, pap,
Periquito me quiere pegar.
Por qu? Por nada.
Por algo ser, Por un pimiento, Por un tomate, Por una taza de chocolate.
Papi! Papi!
Papi!
Mira Pap!
Equipo Acadmico-Pedaggico rea Lengua Castellana Pgina 28
FASE EXPRESIVA
1. CUANDO HAGO, APRENDO.
INDAGO: Sobre mi pap.
Cmo es mi pap?
: ______________________________ Cmo se llama mi pap? :
______________________________ Qu oficio desempea?
______________________________

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Dibujo en mi cuaderno un pap, recorta y pega imgenes de un pap.


SIGO INSTRUCCIONES:
Sigo las flechas para imitar el trazo. Imito el sonido de la letra P- p. Practico el trazo de la P- p,
mayscula y minscula en el cuaderno. Fontica: Leo las silabas y las relaciono con las palabras.
2. CLASIFICO: Sealo y coloreo los objetos que comienzan con p.
pa
pe
pi
po
pu
CONTRUYO: Recorto y completo la palabra _____ a ___
Equipo Acadmico-Pedaggico rea Lengua Castellana Pgina 29
3. SIGO INSTRUCCIONES: Coloreo segn la clave.
Clave: pa: azul pe: naranja pi: verde po: amarillo pu: rojo
4. Uno cada dibujo con la palabra correspondiente.
Papa Apio
Pipa Pie
5. DECODIFICO: Leo las siguientes oraciones y realizo en mi cuaderno el dibujo correspondiente, luego
marco con una X las palabras que tienen las letras p.
Mi papi ama a mi mami. Mimo a Pipo. Amo a pap y a mam.
6. PRE-INFERIR: Quin estar diciendo lo siguiente?
COMPREHENDO: Dibujo el personaje en mi cuaderno.
Pizza
Pan
Puente
Polo
Peine
Po, po!
Equipo Acadmico-Pedaggico rea Lengua Castellana Pgina 30
7. NOMINO: Resuelvo el cruciletras y escribo en el cuaderno una frase con cada palabra.
8. DISCRIMINO: Uno las palabras que se leen igual.
9. DECODIFICO: Leo y marco con una x.
Enriquezco mi vocabulario
Escribo palabras con la letra P p.
Popa Mapa
Pipa Mapa
Pipa Popa
Eee! Mi pap me ama.
Mi mam ama a mi pap.

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Equipo Acadmico-Pedaggico rea Lengua Castellana Pgina 31


FASE AFECTIVA: ACTIVIDAD DE MOTIVACIN Repito los versos y realizo el salto del sapito.
PROPSITO EXPRESIVO:
Que yo lea y escriba oraciones sencillas que contengan silabas directas e inversas con la letra S s.
Demostrando avances en mi proceso de lectura y escritura.
EVALUACIN: INDICADOR O INDICADORES DE DESEMPEO: Reconozco fonemas que me permiten
leer fluidamente palabras, frases y oraciones cortas. Desarrollo fluidez en la lectura silbica de frases y
oraciones cortas.
FASE COGNITIVA: CLARIDAD COGNITIVA:
Cantemos
GUIA TALLER # 7 INSUMO O NOMBRE DEL TALLER: Leo y a escribo con la letra S - s

TIEMPO

PREVISTO: SEMANA NMERO 7 del ___ al ___ de ___________________del ___ Horas de trabajo:
Chiquitn, chiquitn
Salta, sapito, saltn.
Cuando salta, salta largo,
Se le cae el pantaln.
El sapito glo glo glo.
Nadie sabe donde vive
Nadie en la casa lo vio,
Pero todos los escuchamos
Al sapito glo glo glo.
Vivir en la chimenea?
Dnde diablos se escondi?
Dnde canta cuando llueve
El sapito glo glo glo?
Vive acaso en la azotea?
Equipo Acadmico-Pedaggico rea Lengua Castellana Pgina 32
INTERPRETO
Cmo hace el sapo? Imtalo.
Cmo llaman a los sapos?
Menciono otros animalitos.
Escribo algo sobre los sapos.
Recorto y pego diferentes sapos. Los
pego en el cuaderno y modelo en plastilina
la palabra sapo.
FASE EXPRESIVA

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1. CUANDO HAGO, APRENDO. SIGO INSTRUCCIONES Sigo las flechas para imitar el trazo. Imito el
sonido de la letra S-s. Practico el trazo de la S-s, mayscula y minscula en el cuaderno. Fontica: Leo
las silabas y las relaciono con las palabras.
Fontica:
Leo las slabas.
Leo el inverso:
2. DECODIFICO: Leo el texto y subrayo las palabras que tienen S s, Luego las escribo en mi cuaderno.
as is us os es
sa
se
si
so
su
Dibujo el personaje de la cancin
Mi osa Susa,
puso esa sopa,
paso a paso
ese oso se asoma.
Equipo Acadmico-Pedaggico rea Lengua Castellana Pgina 33
3. CONSTRUYO: En este plato de sopa gigante ah algunas palabras perdidas. Uno las silabas y escribo las
palabras en el cuaderno.
4. COMPREHENDO: Leo y dibujo las oraciones.
Pa po ma mi su
ma
So
pe
si
Susi usa esa mesa.
Pap pasea a pipo.
Ese sapo se asoma.
Mam suma.
Equipo Acadmico-Pedaggico rea Lengua Castellana Pgina 34
5. RELACIONO: Busco en la sopa de letras las palabras de los siguientes dibujos. Escribo las palabras en mi
cuaderno.
6. CLASIFICO: En mi cuaderno escribo las palabras que encontre en la sopa de letras as:
NOMBRE DE ANIMALES NOMBRE DE COSAS
7. PROPONGO: Busco y escribo palabras con:
As es is os us
sa se si so su
______________
______________
____________
______________
_____________
_____________
8. INCLUYO: Escribo dentro del tringulo las letras que forman la palabra sapo. Las que no la forman
escrbelas fuera del tringulo.

Resguardo Indgena de Avirama

Institucin Educativa Agroempresarial San Miguel de Avirama


Resolucin Departamental 9221 de 5 diciembre de 2012
Dane: 219517000487

M s e- l p t o- n -a
9. INDAGO:
Sobre los cambios que tienen los sapos desde su nacimiento hasta la edad adulta.