XADREZ NA ESCOLA

A socializao atravs do jogo

O xadrez um jogo muito antigo que surgiu a partir do jogo indiano chamado de shaturanga. A
Prsia foi primeira nao do xadrez, ela que foi a responsvel pela criao deste e quando foi invadida
pelos rabes, estes levaram o jogo para a Europa durante a invaso do islamismo. Na Europa, o xadrez
tornou-se o jogo que hoje.
Como o xadrez um jogo de raciocnio, ele foi definido como esporte intelectual que se baseia
em trs elementos: jogo-arte-cincia. Jogo porque requer habilidade, arte por causa da imaginao e
cincia devido ao clculo. Apesar desta definio, muitos consideram o xadrez como um jogo matemtico
que tem como objetivo deixar seus praticantes mais inteligentes e melhores no clculo matemtico. De
fato o xadrez auxilia no clculo, porm no se deve esquecer que como todo jogo com regras, o xadrez
tem um grande valor scio-educativo, pois promove a incluso, a interao e a socializao do aluno com
o meio. Matheus (2008) explica que a prtica do jogo implica no exerccio da sociabilidade,
autoconfiana, do raciocnio analtico e sinttico e at mesmo da organizao estratgica do estudo, o que
acaba inclusive auxiliando na melhora do rendimento escolar, principalmente em termos de concentrao.
Quando o xadrez foi implantado na grade curricular no municpio de Passos/MG em 2005, muito
se falou sobre qual a real importncia do jogo para os alunos. Alguns chegaram a falar que o jogo deixa
o aluno mais inteligente, outros j falaram que ele faz com que a criana aprenda melhor a matemtica e
alguns pessimistas em relao ao assunto chegaram a afirmar que o xadrez era apenas mais um desporto
oferecido pela escola visando torneios e nada mais. No s no municpio, mas tambm em outros lugares
o xadrez visto desta maneira. Poucos sabem qual sua verdadeira importncia dentro da escola. Os
docentes contrariaram as afirmaes feitas em relao incluso do xadrez na escola e defenderam o
xadrez como sendo importante para o raciocnio, concentrao, ateno e clculo, ambos os valores
cognitivos importantes para a formao acadmica. Estes valores so de suma importncia, mas no deve
se esquecer que alm do cognitivo, o jogo tambm trabalha o lado social do aluno, outro valor de grande
importncia para a formao do indivduo.
Analisando o xadrez por seu lado pedaggico nota-se que em uma partida h comunho entre
raciocnio, clculo, desafio, respeito, aventura e interao. Alm destes fatores, o jogo contribui para a
aceitao de normas e resultados, formao de carter, controle emocional, facilidade de expresso,
aceitao de novas idias e diferentes pontos de vista, valores importantes na formao do aluno,
auxiliando-o na conscientizao sobre suas aes e com isso este aprende a distino entre o certo e o
errado, alm de levar estes valores para seu cotidiano, o que contribui para a formao do seu EU. O
aluno quando participa de jogos de regras, este tem por caracterstica abandonar a arbitrariedade que
governava seus jogos para adaptar-se a um cdigo comum, podendo ser criado por iniciativa prpria ou
por outras pessoas, mas que dever acatar limites porque a violao das regras traz consigo uma punio.

Isto ajudar a criana a aceitar o ponto de vista das demais, a limitar sua prpria liberdade em favor dos
outros, a ceder, a discutir e a compreender. Quando se praticam jogos de grupo a experincia se
engrandece j que a sociabilidade agregada vida da criana, surgindo assim os primeiros sentimentos
morais e a conscincia de grupo. Quando a criana joga compromete toda sua personalidade, no o faz
para passar o tempo. Podemos dizer, sem dvida, que o jogo o trabalho da infncia ao qual a criana
dedica-se com prazer. Pode-se perceber atravs do que foi exposto o valor educativo que a prtica ldica
do xadrez possui.
Grandes mestres do xadrez como o brasileiro Gilberto Milos Jr., a mestra colombiana Adriana
Salazar Vron e estudiosos do xadrez como Antnio Villar Marques de S, Wilson da Silva e Sylvio
Rezende defendem a importncia do xadrez como instrumento pedaggico devendo ser includo como
contedo escolar obrigatrio devido a sua gama variada de contedos, incluindo seus benefcios scioeducativos. O comportamento, a auto-estima, a tomada de decises, os valores ticos, o respeito, a
humildade, a pacincia, o saber ganhar e perder e principalmente a interao entre os jogadores fazem
parte do lado social do jogo, fatores essenciais para a formao humana do aluno. Sylvio Rezende em seu
livro Xadrez na Escola defende que todo jogo dotado de regras contribui para a formao scio-afetiva
do aluno, portanto como o xadrez um jogo com regras especficas pode se concluir que este tem grande
influncia social. Adriana Salazar ainda ressalta a influncia do xadrez nas relaes familiares mostrando
que o jogo melhora relaes entre pais e filhos.
Pesquisas de campo foram feitas a fim de analisar o xadrez mais afundo e constatar seus reais
benefcios dentro da escola. A princpio sua implantao na escola foi atravs de clubes de xadrez, porm
neste s participava um seleto time que tinha como ponto forte o treinamento visando torneios. Em 1976
o psiclogo Dr. Johan Christiaen constatou atravs de uma pesquisa de campo que quem joga
regularmente o xadrez tem rendimento acadmico 13,5% superior aos demais alunos e consequentemente
socializa melhor. A partir destas pesquisas, outros estudiosos como o Dr. Joyce Brown que em 1981
constatou em seus estudos que o xadrez tem grande influncia na formao social do aluno,
principalmente no comportamento, tanto que ele comprovou que o jogo contribui com 60% na diminuio
de suspenses e incidentes, ainda provou que este melhora a auto-estima em 55%. Em cima destas
pesquisas, outros estudiosos comearam ento a pesquisar formas de implantao do xadrez no contedo
escolar, com isto o jogo comeou a ser praticado de uma minoria para uma maioria.
A partir disto observa-se que o xadrez de grande importncia para a formao social do aluno,
pois trabalha com sua auto-estima, seu comportamento e o ajuda na sua interao e integrao com o
meio. Pode-se analisar tambm que o xadrez evoluiu de jogo estritamente restrito ao treinamento para um
jogo voltado para o ldico e tambm para o lado scio-afetivo do aluno.

REFERNCIAS

BECKER, I. Manual de xadrez. 20 ed. So Paulo: NOBEL, 1989.

CARAN JNIOR, E.; GRECO, P. J.; SAMULSKI, D. Temas atuais em Educao Fsica e Esporte. Belo
Horizonte: HEALTH, 1997.

REZENDE, S. Xadrez na escola: uma abordagem didtica para principiantes. Rio de Janeiro: CINCIA
MODERNA, 2002.

SILVA, W.; TIRADO, A. C. S. B. Meu primeiro livro de xadrez: curso para escolares. 5 ed. Curitiba:
EXPOENTE, 2003.

VARN, A. S. Seminrio: Educacion, Desarollo de Talentos y Construciones de Valores

a travs del Ajedrez. Colmbia: 2004. Disponvel em:
http://www.fexpar.esp.br/eventos_exterior/eventos2004/pancolombia/beneficiosxadrezi.
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