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TEMA 3.
Los inicios de la
comunicacin y el lenguaje
3.- Desarrollo temprano del lenguaje: del nacimiento hasta los 3 aos
3.1. Atencin temprana al lenguaje
3.2. La percepcin inicial del habla
3.3. Hacia las primeras palabras
3.4. El inicio del desarrollo gramatical
Cuando un primate quiere hacer algo con un objeto lo toca pero si quiere
hacer algo con otro primate tiene que producir seales comunicativas (por
ej.: realizar ciertas posturas para transmitir su objetivo a su congnere).
intencionalmente
comunicativa
Es decir, cuando el nio
manifiesta que tiene intencin
o propsito de comunicarse y
para ello, es necesario, de una
Por ejemplo:
ejemplo cuando un nio seala un juguete con el dedo para que su
padre se lo acerque est utilizando un medio (el gesto) para conseguir un
fin (el juguete).
nios
nacen
ya
con
una
motivacin y una sociabilidad
latentes,
que
denomina
capacidades
de
intersubjetividad primaria.
primaria
Estas capacidades permiten a
los neonatos a buscar contacto
social para compartir afecto y
atencin.
Segn este autor, los bebs ya
nacen con la posibilidad de
expresar intenciones, entre otras,
las intenciones comunicativas.
objetos
Existenalgunos
algunosfenmenos
fenmenosrelacionados
relacionados
Existen
conestos
estosmodos
modosespeciales
especialesde
de
con
interaccinbebs-adultos:
bebs-adultos:
interaccin
LA
LA
SOBREINTERPRETACIN
SOBREINTERPRETACIN
DE
DEMIRADAS,
MIRADAS,SONRISAS
SONRISASYY
VOCALIZACIONES
VOCALIZACIONES(se
(seles
les
atribuye
atribuyeun
unvalor
valor
comunicativo
comunicativoaunque
aunqueno
no
simblico).
simblico).
LAS
LAS
PROTOCONVERSACIONES:
PROTOCONVERSACIONES
PROTOCONVERSACIONES:
PROTOCONVERSACIONES
las
lasinteracciones
interaccionesverbales
verbales
entre
entreadultos
adultosyybebs
bebs
poseen,
poseen,desde
desdeelelprincipio,
principio,
un
unformato
formatode
deconversacin
conversacin
(Snow,
(Snow,1977).
1977).Ver
VerTabla
Tabla3.2.
3.2.
de
delalapg.
pg.91.
91.
SEGUNDA
TERCER
A
SEGUNDA
TERCER
A
SEGUNDA
TERCER
A
Alfinal
finaldel
delprimer
primerao
aode
devida
vidaelelnio
niova
vapoder
poder
Al
coordinarlos
losesquemas
esquemasde
deaccin
accincon
conobjetos
objetosyylos
los
coordinar
esquemasde
deinteraccin
interaccincon
conpersonas,
personas,lo
loque
quese
se
esquemas
llamaun
unESQUEMA
ESQUEMATRIDICO
TRIDICONICO
NICO(ver
(verFigura
Figura
llama
3.3.),que
quesupone
suponelalaatencin
atencinconjunta
conjuntasobre
sobreun
un
3.3.),
objetoexterno.
externo.La
Lamaterializacin
materializacinde
deeste
esteproceso
proceso
objeto
detriangulacin
triangulacincomo
comondice
ndicede
deuna
unaautntica
autntica
de
comunicacinintencional
intencionaldel
delnio
nioson:
son:
comunicacin
LOS
LOS
PROTOIMPERATIVOS
PROTOIMPERATIVOS
LOS
LOS
PROTODECLARATIVOS
PROTODECLARATIVOS
Los
protoimperativos
Losprotoimperativos:
protoimperativos:
gestosmediante
mediantelos
los
protoimperativos gestos
cuales
cualeselelnio
nioutiliza
utilizaalaladulto
adultopara
paraconseguir
conseguir
algo.
algo.Son
Sonpeticiones
peticionesde
deobjetos,
objetos,ayuda,
ayuda,
acciones,
acciones,etc.,
etc.,que
quelos
losnios
niosrealizan
realizanutilizando
utilizando
medios
mediosno
nolingsticos.
lingsticos.
Los
protodeclarativos
Losprotodeclarativos:
protodeclarativos:
gestosque
queutiliza
utilizaelel
protodeclarativos gestos
nio
niopara
paracompartir
compartirlalaatencin
atencindel
deladulto
adulto
respecto
respectoaaun
unobjeto
objetoooevento
eventoalalque
queseala.
seala.
La
Laconducta
conductade
desealar
sealar(extender
(extendereleldedo
dedo
ndice
ndicehacia
haciaalgo)
algo)puede
puedeser
serutilizado
utilizadocomo
comoun:
un:
--Protoimperativo:
Protoimperativo
Protoimperativo:
cuandoelelnio
nioseala
sealauna
una
Protoimperativo cuando
galleta
galletapara
paraque
quesu
sumadre
madrese
selalad.
d.
--Protodeclarativo:
Protodeclarativo
Protodeclarativo:
nioseala
sealaun
uncoche
cocheque
que
Protodeclarativo elelnio
pasa
pasapor
porlalacalle
callepara
paraque
quesu
sumadre
madrerepara
reparaen
en
l,
l,comente
comentesobre
sobrel,
l,etc.
etc.
SEGUNDA
TERCER
A
lenguaje.
lenguaje
En qu consiste esta atencin activa al lenguaje? Investigaciones
realizadas con fetos de 6-7 meses muestran que stos pueden
responder a sonidos externos como la voz humana y sonidos
musicales.
Oyen realmente los bebs dentro del tero? cmo se oye lo que
oyen los bebs? Metfora de la piscina.
Las investigaciones han revelado que en condiciones intrauterinas,
intrauterinas
se pierde toda la informacin fontica del lenguaje y se mantiene
nicamente la informacin prosdica: la entonacin y el ritmo.
detalles fonticos) nos dicen que los bebs discriminan entre su lengua
materna y una segunda lengua.
Tabla 3.5. Evolucin de las habilidades de percepcin del habla:
* 6-7 meses de edad gestacional: respuestas ante la voz
humana;
* Nacimiento-hasta 6 meses: discriminacin entre la lengua
materna y una segunda lengua; discriminacin entre dos lenguas
no maternas;
* 6-12 meses: si el beb est expuesto a una sola lengua
comienza a perder las habilidades de discriminacin temprana
entre lenguas no familiares. Comienza la especializacin en la
lengua materna (en ambientes monolinges).
Entre los 14-18 meses se produce la transicin hacia las primeras palabras.
Se registran dos novedades:
1) Los gestos referenciales o simblicos: producciones gestuales que
representan al referente. Por ej: sentarse en el suelo y pegar con la palma
de la mano a su derecha para que alguien se siente all.
2) Las protopalabras: expresiones articuladas que ocurren en contextos
definidos y que no son imitaciones. Por ej: un nio quiere comer y dice aat
mientras seala en direccin a la cocina.
Quienes
continuidad
Quienessostienen
sostienenlalaidea
ideade
decontinuidad:
continuidad:
continuidad
consideran
consideranque
quelas
lasactividades
actividadescomunicativas
comunicativas
prelingsticas
prelingsticasconstituyen
constituyenun
unantecedente
antecedente
necesario
necesariopara
parapoder
poderadquirir
adquirirelellenguaje.
lenguaje.
Para
investigadores
Paraotros
otrosinvestigadores:
investigadores:
relacinentre
entre
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ambos
ambostipos
tiposde
decomunicacin
comunicacinse
serestringe
restringeaa
una
unarelacin
relacinfuncional,
funcional,de
detal
talforma,
forma,que
queslo
slo
se
sepuede
puedehablar
hablarde
deadquisicin
adquisicindel
dellenguaje
lenguaje
en
enelelmomento
momentoque
queelelnio
nioya
yacomprende
comprendeyy
empieza
empiezaaaproducir
producirsignos
signoslingsticos.
lingsticos.
--Hay
Hayun
unconsenso
consensogeneral
generalen
entorno
tornoaaqu
qutipo
tipo
de
deactividades
actividadesfavorecen
favoreceneleldesarrollo
desarrollode
delala
comunicacin
comunicacinyyelellenguaje.
lenguaje.Todas
Todasellas
ellasno
noson
son
sino
sinoextensiones
extensionesde
deloloque
quese
sedenomina
denominaelel
MODELO
MODELONATURAL
NATURALDE
DEADQUISICIN
ADQUISICIN(conjunto
(conjunto
de
deestrategias
estrategiasno
noconscientes
conscientesque
quelos
losadultos
adultos
utilizamos
utilizamospara
parainteractuar
interactuarcon
connios
nios
pequeos).
pequeos).
--Ver
Vercuadro
cuadrocon
conlas
lasprincipales
principalescaractersticas
caractersticas
del
dellenguaje
lenguajedirigido
dirigidoaanios
nios((lenguaje
lenguaje
motherese
maternal/paternal
mothereseoolenguaje
lenguajematernal/paternal),
maternal/paternal),
maternal/paternal
contextos
contextosyysituaciones
situacionestpicas
tpicasde
deinteraccin
interaccin
adulto-nio
adulto-nio(pg.
(pg.105
105yy106).
106).