GUA DIDCTICA: LA EDUCACIN PLSTICA Y VISUAL DESDE LAS TIC

1. INTRODUCCIN
El material desarrollado es para la asignatura de Educacin plstica y visual de
1 ESO. En la realizacin de este proyecto nos encontramos con algunos
problemas en la utilizacin de las imgenes, al querer utilizar imgenes de las
obras de arte que se encuentran en el Museo del Prado y en el Museo Reina
Sofa. Nos pusimos en contacto con dichos museos y les comunicamos nuestra
intencin, pero la respuesta es que haba que pagar sobre 50 euros por cada
imagen que utilizramos y que no se consideraba el hecho de que se tratarse de
un proyecto didctico sin dotacin econmica y sin nimo de lucro.
El Museo del Prado nos comunic que lo consultara con el Ministerio de Cultura
para ver si las podramos utilizar sen pagar, pero al ver que no tenamos
respuesta optamos por utilizar las imgenes de obras de arte localizadas en el
Banco de imgenes INTEF (Instituto Nacional de Tecnologas Educativas y
Formacin Profesional). Este es el motivo por el que no pudimos utilizar en los
diferentes anlisis algunas obras que nos parecan mas acertadas para su
estudio.
Las diferentes imgenes utilizadas en este trabajo proceden del Banco de
imgenes o fueron realizadas por nosotros.

GUA DIDCTICA: LA EDUCACIN PLSTICA Y VISUAL DESDE LAS TIC

2. RELACIN DE CONTENIDOS CURRICULARES DESARROLLADOS.

2. 1. Objetivos
El proyecto se concibi como una herramienta de apoyo para los/las
profesores/as en la implantacin en sus respectivos centros escolares de un
material TIC para la materia de Educacin plstica y visual de 1 de la ESO y
permitirles el desarrollo del programa e Abalar en los centros en los que se est
implantando:
Por lo tanto, los objetivos del proyecto:
Dar a conocer a los/las profesores/as de Educacin plstica y visual algunos de
los contenidos en formato digital, correspondientes a la materia de plstica para
1 da ESO.
Aportar a los/las profesores/as los conceptos bsicos y generales del manejo de
las diferentes herramientas digitales utilizadas.
Establecer un material digital para poder trabajar con el alumnado en el aula.

2. 2 Contenidos
Los contenidos desarrollados en estas unidades didcticas estn recogidos en el
DOGA del 13-de julio del 2007, y son:
Contenidos directos desarrollados en cada una de las unidades didcticas:
1. Lectura de imgenes, reconocer los elementos visuales, conceptuales y
relacionales. (Bloque 1: Observar e comprender).
Actividades:
Contenidos tericos:
Impress: Lectura de imgenes.
PDF (Lectura de imgenes).
PDF Propuesta de trabajo para esta unidad.

GUA DIDCTICA: LA EDUCACIN PLSTICA Y VISUAL DESDE LAS TIC

Contenidos prcticos:
Webquest:
Lectura de imgenes: como se lee una imagen.
Lectura de imgenes: como se lee una obra de arte.
Lectura de imgenes Leyes de la percepcin.
Propuestas de trabajo:
Lenguaje visual.
Finalidad de las imgenes.
Disear una nueva seal de peligro.
Disear una nueva seal de prohibido.
Leyes de organizacin de la forma.

2. Experimentacin y exploracin de los elementos del lenguaje grfico-plstico

(punto, lnea, plano o superficie, luz y color)... (Bloque 2. Interpretar, expresar e
crear)
Actividades:
Contenidos tericos:
Impress: Elementos del lenguaje grfico-plstico.
PDF (Elementos del lenguaje grfico-plstico).
PDF Propuesta de trabajo para esta unidad.
Contenidos prcticos:
Webquest:
Elementos del lenguaje: punto, lnea, plano y texturas.
Elementos del lenguaje: luz y color.

GUA DIDCTICA: LA EDUCACIN PLSTICA Y VISUAL DESDE LAS TIC

Propuestas de trabajo:
La luz.
Crculo cromtico.
El color, contraste cromtica.
El color, escala acromtica.
El color, expresividad (fros/clidos).
El color, armona cromtica.
Estudio de la luz y de las sombras.
Estudio de la luz y de las sombras con trazos.
Colorear una fotografa en blanco y negro.
Composicin con lneas y rectngulos al estilo Piet Mondrian.
Composicin con lneas al estilo Piet Mondrian.
Obra al estilo Andy Warhol.
El punto.
Texturas 1.
Texturas 2.
Texturas 3.
3. Anlisis y realizacin de composiciones utilizando los elementos conceptuales
propios del lenguaje visual como elementos de descripcin y expresin, teniendo
en cuenta tanto elementos compositivos como estructurales. (Bloque 2.
Interpretar, expresar e crear).
Actividades:
Contenidos tericos:
Impress: La composicin.
PDF (La composicin).
PDF Propuesta de trabajo para esta unidad.

GUA DIDCTICA: LA EDUCACIN PLSTICA Y VISUAL DESDE LAS TIC

Contenidos prcticos:
Webquest:
La composicin: elementos estructurales.
La composicin: esquemas compositivos.
Propuestas de trabajo:
Esquemas compositivos 1.
Esquemas compositivos 2.
Factores compositivos.
Disear una etiqueta de vino.
Disear una camiseta.
Disear la decoracin de una furgoneta.
Disear la decoracin de un coche.
Composicin 1.
Elementos estructurales (peso visual).
Elementos estructurales (bodegn).
Elementos estructurales (ritmo).
Hacer una composicin con una fotografa fragmentada.
Planos cinematogrficos.
Simetra radial.

4. Descubrimiento, anlisis y representacin subjetiva de las formas (posicin,

situacin, ritmos, claroscuro, efectos visuales, imaginacin, fantasa). (Bloque 2.
Interpretar, expresar e crear).

GUA DIDCTICA: LA EDUCACIN PLSTICA Y VISUAL DESDE LAS TIC

Actividades:
Contenidos tericos:
Impress: Las formas.
PDF (Las formas).
PDF Propuesta de trabajo para esta unidad.
Contenidos prcticos:
Webquest:
Las formas: Anlisis de las formas.
Propuestas de trabajo:
Estudio de las formas 1.
Estudio de las formas 2.
Completar greca.
Disear una greca.
Disear una red modular.
Disear una simetra radial.

5. Sensibilizacin ante las variaciones visuales producidas. (Bloque 2.

Interpretar, expresar e crear).

En los ejercicios prcticos en los que se utiliza una imagen como base del trabajo
sta se puede cambiar por otra siempre que la aplicacin est en el servidor. La
aplicacin adaptar la imagen al espacio.

GUA DIDCTICA: LA EDUCACIN PLSTICA Y VISUAL DESDE LAS TIC

Contenidos indirectos desarrollados en cada una de las unidades didcticas:

1. Experimentacin y utilizacin de las tecnologas de la informacin y de la

comunicacin para la creacin y tratamiento de imgenes plsticas. (Bloque 3.
Contorno audiovisual e multimedia).

2. Actitud crtica ante las necesidades de consumo creadas por la publicidad y

rechazar todos los elementos que supongan discriminacin social, de gnero o
racial. (Bloque 3. Contorno audiovisual e multimedia).

3. Reconocimiento y valoracin de la presencia e influencia de la imagen en

nuestro tiempo. (Bloque 3. Contorno audiovisual e multimedia).

4. Determinacin de los valores plsticos y factores personales y sociales que

destaquen en una obra determinada y su autor, realizando esquemas y sntesis
sobre algunas obras para destacar los valores ms importantes. (Bloque 4.
Dimensin social e cultural).

5. Diferenciacin de distintos estilos y tendencias de las artes visuales,

determinando los factores plsticos, simblicos, etc. que los definen y
caracterizan. (Bloque 4. Dimensin social e cultural).

6. Valoracin, respecto y gozo del patrimonio histrico-artstico, de la obra ajena

y de los espacios de divulgacin artstica. (Bloque 4. Dimensin social e cultural).