Liceo Republica de Taiwan

Ao del Fomento de la Vivienda

Ao Escolar: 2016-2017
Unidad de Aprendizaje del Nivel Secundario
Ttulo de la Unidad de Aprendizaje

Textos funcionales: La mesa

redonda

Situacin de Aprendizaje

Identificacin de los Elementos

Nombre del/la
Docente

SANDRA CAROLINA
BIERD

TERCER
Tanda
VESPERTINA
O
rea/
Tiempo
LENGUA Y LITERATURA
Asignatura
Asignado
A travs de un estudio de caso realizado en la comunidad de sabana perdida; se ha determinado que los
estudiantes y habitantes cercano al liceo Repblica de Taiwn. Padecen de enfermedades respiratorias,
gripe, dengue, zika, y alergias, debido a la acumulacin de basura rebosamiento de caada y agua
estancadas.
Estos en coordinacin con la junta de vecinos y las autoridades educativa de dicho sector han acordado,
convocar una jornada de limpieza y concientizacin e sus habitantes con la finalidad de solucionar dicha
situacin.
Grado

Competencias Fundamentales

Comunicativa, Pensamiento lgico, critico, y creativo, Cientfica y Tecnolgica y Resolucin de problemas

Competencias Especficas
COMPRENSION ORAL:
Comprende mesa redondas sobre temas relacionados con
la naturaleza y el ambiente, asumiendo el rol del publico

Conceptuales

La mesa redonda: funcin y estructura

diagonal (apertura: presentacin, e
introduccin, cuerpo de la discusin,
sesin de preguntas y respuestas,
conclusin.

Establecimiento de un propsito
comunicativo para la escucha de
mesas redondas para temas y
problemas relacionados con la
naturaleza y el ambiente.

.caractersticas de la mesa redonda

como uno de los usos planificados de
la lengua oral.

Asuncin del rol de pblico en

mesas redondas sobre temas y
problemas relacionados con la
naturaleza y el ambiente.

Rol de los integrantes de la mesa

Comprensin escrita
Comprende transcripciones de mesas redondas que lee
sobre temas y problemas relacionados con la naturaleza y
el ambiente

Contenidos
Procedimentales

Actitudinales
Realizacin de las inferencias necesarias
basada en intencin de transcripciones
que lee de mesas redondas para
comprender su sentido global.
Curiosidad e inters por los temas en la
mesa redonda..

 COMPRENSION ORAL:
Comprende mesa redondas sobre temas relacionados con
la naturaleza y el ambiente, asumiendo el rol del publico
Comprensin escrita
Comprende transcripciones de mesas redondas que lee
sobre temas y problemas relacionados con la naturaleza y
el ambiente

COMPRENSION ORAL:
Comprende mesa redondas sobre temas relacionados con
la naturaleza y el ambiente, asumiendo el rol del publico

Comprende transcripciones de mesas redondas que lee

sobre temas y problemas relacionados con la naturaleza y
el ambiente

Pasos para desarrollar una mesa

redonda.

Realizacin de las inferencias necesarias

basadas en la estructura y en la intencin
de transcripciones que lee de mesa redonda
a para comprender su sentido global.

Uso de las normas para desarrollar

una mesa redonda.

Uso de las secuencias argumentativas

para presentar puntos de vistas
relacionados con la naturaleza y el
ambiente (punto de partida, tesis,
argumentos, conclusin.

COMPRENSION ORAL:
Comprende mesa redondas sobre temas relacionados con
la naturaleza y el ambiente, asumiendo el rol del publico
Comprensin escrita

Curiosidad e inters por los temas

desarrollados en la mesa redonda

Comprensin escrita
Comprende transcripciones de mesas redondas que lee
sobre temas y problemas relacionados con la naturaleza y
el ambiente

redonda: moderador/a, participantes y

pblicos

Uso de expresiones como yo creo

que,En mi opinin.,Desde mi
punto de vista,opino que,al
expresar opiniones personales
Sobre temas y problemas relacionados
con la naturaleza y el ambiente.
uso de conectores de apertura (en
primer lugar, para empezar) y cierre
(en sntesis, en definitiva, para
concluir) del discurso.
Uso de siglas y acrnimos para
referirse a nombres de instituciones u
organizaciones que tienen que ver con
la naturaleza y el ambiente (ONG,
MSP, SIG, EIA, CDE, PNUD,
falcando.
.uso de las ideas principales para
enfatizar en los puntos ms relevantes
del tema desarrollado en la mesa
redonda.

Desarrollo de estrategias de seleccin,

registro y organizacin de la informacin
necesaria para estructurar las
intervenciones de la mesa redonda en la
que participa.
Estructuracin de las intervenciones orales
(puntos de vista)d e la mesa redonda
ajustndose a la intencin , a la estructura
textual , al orden lgico con que se
representan las ideas y a los/las
interlocutores.
Anticipacin del contenido de la mesa
redonda a partir de lo que escucha en la
apertura y de la situacin comunicativa.
Establecimiento de un propsito
comunicativo para la lectura de
transcripciones de mesa redondas sobre
temas y problemas relacionados con la
naturaleza y el ambiente.
Inferencia, a partir de los contextos, del
significado de palabras desconocidas
contenidas en la transcripcin de la mesa
redonda.
Realizacin de inferencias basadas en las
relaciones locales que existen entre las
ideas de la mesa redonda que escucha,
haciendo uso de los conectores de apertura
y de cierre y del vocabulario temtico

Uso de entonacin, intensidad, pausas,

distancia,gestos,y postura para apoyar
el contenido lingstico de la mesa
redonda.

Interpretacin de la entonacin ,la postura

corporal, las pausas, la distancia y los
gestos usados por los/las participantes de
mesa redonda para comprender su
intencin comunicativa y el sentido global
del texto..

El resumen como herramienta que

permite dar cuenta del sentido global
de mesas redondas en las que
participa como pblico.

Parfrasis del contenido global de la mesa

redonda que escucha, tomando en cuenta la
estructura textual, la intencin
comunicativa, el tema y los puntos de vista
expuestos por los /las participantes.

Establecimiento de la intencin
comunicativa de la mesa redonda en la
que toma parte, ya sea como participante
o como moderador o moderadora.
Desarrollo de estrategias de seleccin,
registro y organizacin de la informacin
necesaria para estructurar las
intervenciones de la mesa redonda en la
que participa.

Consideracin de las normas para

desarrollar mesa redonda siguiendo un
orden y una coherencia adecuados a la
situacin de comunicacin.

Respeto por las normas para desarrollar la

mesa redonda.

Respeto hacia la diversidad de opiniones

sobre el tema abordado en la mesa
redonda, como base para desarrollar su
punto de vista propio acerca del problema.

Valoracin de la importancia de la mesa

redonda como un medio para fomentar el
intercambio de ideas sobre temas y
problemas de la naturaleza y el ambiente.

Capacidad para valorar los diferentes

puntos de vistas de los/as participantes de
la mesa redonda y para llegar a un
consenso.

Secuencias Didcticas
Estrategia de Enseanza y de aprendizaje
Secuencias
Didcticas
1

Tiempo

Lluvias de ideas, Preguntas exploratorias, SQA (qu s?, Qu quiero saber?, Qu aprend?), debate y resumen

Actividades de enseanza del

Docente

Actividades de aprendizaje
de los/as Estudiantes

Exploracin de los conocimientos

previos.

Socializaran entre los integrantes

del grupo las respuestas de las
preguntas facilitadas por el
docente, de un material didctico,
luego compartirn estas con los
dems grupos para exponer.

.presentacin de situacin de
aprendizaje.

Recogida de conocimientos
previos e introduccin de temas.

Bsqueda y anlisis de la
informacin.

Socializacin de las respuestas

encontradas, aclaracin de dudas
con respeto al tema.
Realizacin de ejercicios de la
pgina asignada.
Recuperacin de saberes de
saberes previos mediante lluvias
preguntas explicativa.

Facilitacin de materiales
didctico que hable de la forma y
funcin de los actos, de habla
para que en grupo de 5 de
estudiantes contestan una gua de

Los estudiantes establecen

dilogos sobre preguntas dada de
la situacin de aprendizaje.

Los estudiantes en grupos de 5,

contestan gua de preguntas sobre
la mesa redonda y sus
caractersticas, funcin de cada
participantes, luego socializan
con los dems grupos y el
maestro para establecer la
importancia de la mesa redonda
para debatir tema de la vida
diaria.

Actividades de evaluacin
Tipo de evaluacin

Indicadores de logro

Diagnostica (Inicial) y
formativa (desarrollo)
Agentes evaluadores:
Autoevaluacin
(Estudiante)
COE valuacin
(Estudiantes)
Heteroevaluacion
(Maestros y estudiantes)

. - Distingue la mesa
redonda que escucha
de otro tipo de texto.
Distingue la mesa
redonda que escucha
de otro tipo de texto

Meta cognicin.
Qu aprend de la forma,
estructura, caractersticas y
los roles de la mesa
redonda.

Cmo lo aprendiste?

En que se plica lo que

aprendiste?

, Al escucha r mesa
redonda sobre temas y
problemas
relacionados con la
naturaleza y el
ambiente, asume el rol
de publico

Tcnicas e
instrumentos
Tcnicas:
Observacin
Desempeo de los
Estudiantes
Interrogatorios.

Recursos
Libros de
textos videos
peridicos
Internet

Instrumentos:
Registro anecdtico
Cuadernos de los
alumnos
Preguntas sobre los
procedimientos. Libros
de textos videos

cartulinas
pizarra
borrador
marcadores
reglas
butacas

preguntas y luego socializada

para establecer la importancia de
la mesa redonda, caractersticas,
roles de cada integrantes, pasos
para desarrollarla y uso de las
normas para desarrollarla.
Recuperacin de saberes previos
a travs de lluvias de ideas del
docente permitir que los
estudiantes lean un texto y
clasifique n y al final
conceptualizaran uso de las
normas para desarrollar una mesa
redonda.

Socializaran ejercicios donde

clasifiquen los diferentes usos de
conectores de apertura y cierre.

Los y / las estudiantes forman

grupos de 6 integrantes para
debatir diferentes que afectan al
ambiente y adolescentes de su
comunidad.

Facilitacin del material didctico

que hable sobre el uso de las
siglas y acrnicos.
Contestaran una gua de
preguntas y luego socializaran
para aclarar duda del tema.
A travs de lluvias de ideas el
docente permite que los
estudiantes escriban en la pizarra
inciales de nombres de
instituciones y expresiones,
como yo creo, en mi opinin y
clasifiquen cada uno de ellos.

Realizan ejercicios donde

clasifican. Las siglas y acrnimos
para referirse a nombres de
instituciones u organizaciones
que tienen que ver con la
naturaleza y el ambiente.

Participa en mesa
redondas sobre temas
y problemas
relacionado con la
naturaleza de y el
ambiente asumiendo
el rol de participante.

Se expresa con fluidez

y entonacin
apropiada, as como
con expresiones y
gestos corporales
adecuados a la
intencin, a los / las
destinatarios/as y a la
situacin de
comunicacin en la
que tiene lugar la
mesa redonda

.
Indagacin de cmo se dio la
clase y qu aprendieron.
Qu habra que mejorar para la
prxima clase?

Investigan en diferentes fuentes:

conceptos como, entonacin,
intensidad, pusa, distancia,
gestos, postura, para apoyar el
contenido lingstico de la mesa
redonda.

-A travs de un texto identifican

los signos de puntuacin que
aparecen y los encierran.

Elabora por escrito, el

soporte fsico y/o
digital, guiones o
esquemas de
planificacin, como
preparacin de
intervenciones orales
que realizan en mesas
redondas sobre temas/
o problemas
relacionados con la

naturaleza y el
ambiente.
Definirn los diferentes tipos de
actos de habla.

Realizaran en la pizarra algunos

de los ejercicios de la prctica
anterior.

Realizaran en la pizarra algunos

de los ejercicios de la prctica
anterior

Realizan ejercicio completando

con conectores de apertura y de
cierre.

Realizan resumen sobre tema a

debatir en la mesa redonda.

Exploracin de conocimientos
adquiridos en la clase anterior.
Aclaracin de dudas de la tarea
asignada.
Indagacin de cmo se desarrollo
la clase y qu aprendieron.
Qu habra que mejorar para la
prxima clase?
2

Diagnstica (Inicial) y
formativa (desarrollo)

Identifica sistema de

Agentes evaluadores:
Autoevaluacin
(Estudiantes)
COE valuacin
(Estudiantes)

Tcnicas:
Observacin
Desempeo de los
Estudiantes
Instrumentos:
Registro anecdtico
Cuadernos de los
alumnos

Libros de
textos videos
Internet
cartulinas
pizarra
borrador
marcadores
reglas

Meta cognicin.
Cmo aprendiste a
establecer la diferencia de
los roles de los integrantes
de la mesa redonda

Consideras de utilidad lo
Aprendido en el da de
hoy? Qu habra que
reforzar en la prxima
clase?
3

Exploracin de conocimientos
adquiridos en la clase anterior.

Diagnstica (Inicial) y
formativa (desarrollo)

Aclaracin de dudas de la tarea

asignada.

Agentes evaluadores:
Heteroevaluacin
(Maestros y estudiantes)

-.
Realizacin de resumen de lo
aprendido y asignacin de tarea.

Meta cognicin.
Tengo claro como
identificar el uso de
conectores de apertura y
cierre y el uso de siglas y
acrnimos, para referirse a
nombres de instituciones u
organizaciones?

Qu he aprendido del
tema?, Qu dificultades
tiene el aprendizaje del
tema? Cmo podramos

Tcnicas:
Observacin
Desempeo de los
Estudiantes
Instrumentos:
Registro anecdtico
Cuadernos de los
alumnos

Libros de
textos videos
Internet
cartulinas
pizarra
borrador
marcadores
reglas

Exploracin de conocimientos
adquiridos en la clase anterior.

Aclaracin de dudas de la tarea

asignada.

mejorar esa dificultad?

Diagnstica (Inicial) y
formativa (desarrollo)

Agentes evaluadores:
Heteroevaluacin
(Maestros y estudiantes)

Instrumentos:
Registro anecdtico
Cuadernos de los
alumnos

-.
Realizacin de resumen de lo
aprendido y asignacin de tarea.

Tcnicas:
Observacin
Desempeo de los
Estudiantes

Meta cognicin.

Libros de
textos videos
Internet
cartulinas
pizarra
borrador
marcadores
reglas

Exploracin de conocimientos
adquiridos en la clase anterior.

Qu he aprendido del
tema?, Qu dificultades
tiene el aprendizaje del
tema? Cmo podramos
mejorar esa dificultad?
Cul mtodo conocido
hasta el momento me ha
parecido fcil? Por qu?
Diagnstica (Inicial) y
formativa (desarrollo)

.
Aclaracin de dudas de la tarea
asignada.

-A travs de diferentes ejemplos

en la pizarra se resolvern
sistemas de dos y tres incgnitas
utilizando el mtodo de
igualacin.
Realizacin de resumen de lo
aprendido y asignacin de tarea.

Exploracin de conocimientos
adquiridos en la clase anterior.
Aclaracin de dudas de la tarea
asignada.

-Retroalimentacin del sistema de

coordenadas, funciones y tabla de
variacin.
-Explicacin los actos de habla.
Indagacin de cmo se desarrollo
la clase y qu aprendieron.
Qu habra que mejorar para la
prxima clase?

Agentes evaluadores:
Heteroevaluacin
(Maestros y estudiantes)
Meta cognicin.
Qu he aprendido del
tema?, Qu dificultades
tiene el aprendizaje del
tema? Cmo podramos
mejorar esa dificultad?
Cul mtodo conocido
hasta el momento me ha
parecido fcil? Por qu?
Diagnstica (Inicial) y
formativa (desarrollo)

Tcnicas:
Observacin
Desempeo de los
Estudiantes
Instrumentos:
Registro anecdtico
Cuadernos de los
alumnos

Agentes evaluadores:
Autoevaluacin
(Estudiantes)
COE valuacin
(Estudiantes)

Tcnicas:
Observacin
Desempeo de los
Estudiantes
Instrumentos:
Registro anecdtico
Cuadernos de los
alumnos

Meta cognicin.
Cul es la utilidad la mesa
redonda en la vida
cotidiana para discutir un
tema? Hasta el momento la
ah utilizado?? que
resultados te ha dado?
Tipo de evaluacin

Indicadores de logro

Tcnicas e
instrumentos

Libros de
textos
Internet
pizarra
borrador
marcadores
cuadernos
papelografos.

Libros de
textos
Internet
pizarra
borrador
marcadores
palegrafos

Exploracin de conocimientos
adquiridos en la clase anterior.

Diagnstica (Inicial) y
formativa (desarrollo)

Aclaracin de dudas de la tarea

asignada.

Agentes evaluadores:
Heteroevaluacin
(Maestros y estudiantes)

Realizacin de resumen de lo
aprendido y asignacin de tarea.
Aplicacin de prueba final de la
unidad.

Tomaran prueba final de la

unidad.

Meta cognicin.
Qu he aprendido del
tema?, Qu dificultades
tiene el aprendizaje del
tema? Cmo podramos
mejorar esa dificultad?
Sumativa (Cierre)
Agentes evaluadores:
Heteroevaluacin
(Maestros y estudiantes)
Meta cognicin.
Qu te parecieron los
contenidos aprendidos?
Cules dificultades
podras mencionar? En
donde o en que aplicaras
lo aprendido? Qu tema
habra que reforzar?

Tcnicas:
Observacin
Desempeo de los
Estudiantes
Instrumentos:
Registro anecdtico
Cuadernos de los
alumnos

-Explorar conocimientos previos

de los signos de puntuacin..
Presentacin de mesa redonda..

Tcnicas:
Interrogatorio
Instrumentos:
Prueba escrita.

Libros de
textos
Internet
pizarra
borrador
marcadores
cuadernos
palegrafos.

Lpiz
Borra
Papel
Regla