MODULO 6/UNIDAD 3/SEMANA 8/ACT.

2 EDUCACIN PARA LA CIUDADANIA/ALFREDO

ALVAREZ ORTEGA

Para que los pueblos y naciones se desarrollen, la enseanza de su historia es

parte primordial para generar su identidad nacional, y nuestra pas Mxico no es la
excepcin; la sociedad mexicana ha tenido durante muchos aos el arraigo de su
historia partiendo desde su origen indgena, la poca de independencia y sus
hroes, la revolucin mexicana, que han generado la mexicanidad y la identidad
nacional, el Estado ha sido el encargado de presentar el discurso oficial sobre los
hechos que convenientemente son los que hasta la poca actual nos identifican
como colectivo social, las costumbres, las tradiciones, el arte, los valores
transmitidos, conforman nuestro legado del pasado-presente.
En el transcurso de las ltimas dcadas existe un cambio en la manera de pensar
y sentir los sucesos histricos debido al ingreso de corrientes ideolgicas del
extranjero, los jvenes ya no encuentran en su historia las respuestas idneas que
le permitan entender su presente, muy a pesar de que el Estado ha tratado de
enfocar sus esfuerzos en presentar los hechos histricos que permitieran a la
sociedad alcanzar su identidad legitima.
La enseanza de la historia en la actualidad ha dejado de ser una base como
parte de la construccin de la identidad nacional por los menos en educacin
bsica, el leer los textos a los alumnos ya no es funcional a menor que el maestro
sea ms proactivo al llevar a cabo la transmisin de los contenidos y no
conformarse con lo planteado en los libros de texto si desea generar un verdadero
inters por aprender, Sexias (2000: 20-21) escribe que la manera en que el
profesorado ensee a los alumnos a interpretar el pasado, podr generar
consecuencias en el uso que d al conocimiento histrico, Wineburg (2001:50)
afirma que hay un creciente reconocimiento por parte de maestros y polticos que
el razonamiento histrico tiene implicaciones que van ms all de las fronteras
curriculares de la historia.
Se debe dar un enfoque ms amplio en la enseanza de la historia, que permita a
las nuevas generaciones encontrar los valores democrticos y la conciencia
histrica necesaria, debiendo contener las caractersticas de una identidad

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colectiva, la nueva enseanza podra mostrar e inculcar que existe una igualdad
entre los ciudadanos por medio dio de la democracia.
Jensen (2000), por su parte, afirmaba, al hilo de sus reflexiones sobre los
resultados de la investigacin Youth and History que en los dos ltimos decenios
el profesorado de historia ha tomado consciencia no slo de que los nios son
capaces de interpretar y utilizar el pasado antes de empezar su escolaridad, sino
que aprenden mucha historia fuera de los muros de la escuela. Esta opinin
permite observar que la enseanza de la historia debe permitir a los alumnos el
desarrollo de su conciencia histrica, que permita a su vez el entendimiento de su
pasado, el presente y la proyeccin a futuro.
En este punto el entendimiento entre estos tres momentos del entendimiento de la
historia posibilita que los alumnos analicen los problemas, pasados y presentes,
otorgndoles la posibilidad de generar acciones que mejoren las acciones de
progreso como individuos y como un colectivo social en pro de tener una mejor
nacin.
BIBLIOGRAFA
Pags, J. (2003) Ciudadana y enseanza de la historia. Revista de Enseanza de
la Historia no. 1 (pp.11-42).