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DISEO CURRICULAR

CIENCIAS SOCIALES 2.016

INSTITUCIN EDUCATIVA
FRANCISCO ANTONIO DE ULLOA

TABLA DE CONTENIDO
INTRODUCCIN
I.

DIAGNSTICO

II.

JUSTIFICACIN

III.

FINES DE LA EDUCACIN RELACIONADOS CON EL REA

IV.

OBJETIVOS ESPECFICOS DE LA EDUCACIN BSICA Y MEDIA RELACIONADOS CON EL REA

V.

FINALIDAD DEL REA

VI.

PROCESOS CURRICULARES BSICOS DEL REA

VII.

DE LAS COMPETENCIAS ESPECFICAS EN EL REA

VIII.

VIII .ESTANDARES BSICOS POR GRUPOS GRADOS

IX.

PLANES DE AULA POR GRADO Y POR PERIODO

X.

FUENTES BIBLIOGRFICAS

XI.

ANEXOS. PROYECTOS PEDAGGICOS DE AULA

Institucin Educativa Francisco Antonio de Ulloa

INTRODUCCIN

LAS TIERRAS PERTENECEN A SUS DUEOS, PERO EL PAISAJE ES DE QUEN SABE APRECIARLO
(Upton Sinclair)
El proyecto de rea de Ciencias Sociales est diseado alrededor de una necesidad sentida, que es la formacin
integral del estudiante mediante procesos complejos de aprendizaje que permiten la construccin significativa del
conocimiento y desarrollo de habilidades superiores del pensamiento ,

alcanzando resultados previstos

para

mantener y mejorar el ambiente socio-emocional del individuo y controlar los factores externos que puedan perturbar
el logro de metas.
El diseo de rea es la columna vertebral del Ser, Saber y Saber Hacer, con un curso de accin donde se explora,
conceptualiza, interioriza y se aplican: habilidades y destrezas, actitudes y valores, hbitos y prcticas, mediante
procedimientos implcitos a travs

de los conocimientos

del rea y con el acertado uso de estrategias de

aprendizaje y recursos didcticos se llega a un aprendizaje significativo.


Este proyecto pretende mejorar el quehacer como docente y mostrar resultados que brinden satisfaccin personal e
institucional y comunitaria.
I. DIAGNSTICO

El rea de Ciencias Sociales integrada por Historia, Geografa y Democracia, competencias ciudadanas, dentro de
las cuales se involucran: CONVIVENCIA Y PAZ,(CTEDRA DE LA PAZ) PARTICIPACIN Y RESPONSABILIDAD
DEMOCRTICA, PLURALIDAD, IDENTIDAD Y VALORACIN DE LAS DIFERENCIAS pasando a formar parte de la
Ciencias Humanas. Disciplina encargadas de la construccin del conocimiento desde su campo y formadora de
valores humanos y ciudadanos, mediante estrategias de aprendizaje, recursos y compromisos significativos que
permiten la convivencia, la participacin y el respeto a los individuos en pro de una sociedad ms equitativa.
Por ser el objeto de estudio de las Ciencias Sociales, el anlisis de la Relacin hombre-medio social ha llevado a
indagar la cultura, como manifestacin social de la naturaleza humana. Las Ciencias Sociales ubican al hombre en
el tiempo, en el espacio y en la dialctica social.
En la construccin del conocimiento en Preescolar, Primaria bsica secundaria y media vocacional, se sigue una
programacin de contenidos basndonos en las competencias reorganizados de acuerdo a exigencias del MEN,
necesidades e intereses del estudiante y entorno local, regional, nacional e internacional y expectativas de
la institucin y comunidad.

La asignacin o intensidad horaria para el rea NO es insuficiente si tenemos en cuenta que su temtica es muy
extensa y que es de urgente necesidad fomentar e interiorizar actitudes y valores, hbitos y prcticas que permitan
mejorar la convivencia

alcanzar buenos resultados en las Pruebas de Estado.

La metodologa utilizada debe enmarcarse dentro de las pedagogas activas, donde el estudiante sea considerado
como el centro del proceso educativo y donde las estrategias y los recursos utilizados permitan el desarrollo de un
aprendizaje significativo.
La temtica del rea permite la proyeccin a la comunidad ya que se participa activamente en las actividades
culturales programadas por la Institucin, tales como exposicin gastronmica del municipio de Popayn en la
semana de ciencia y tecnologa, y por otras entidades relacionadas con conocimientos del rea. Cada ao se trabaja
en el proyecto de la construccin de Gobierno Escolar, y la Eleccin del Personero, lo cual permite la formacin de
competencias ciudadanas.
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II JUSTIFICACIN.
Este proyecto de rea se justifica en la medida que activa los conocimientos previos para integrarlos con los nuevos
conocimientos y de esta manera se amplan estructuras cognitivas que sean punto de interaccin social con el fin de
lograr una retroalimentacin oportuna y vers y ese conocimiento adquirido lo transformar el estudiante en una
nueva situacin que se convierta en el origen de un nuevo aprendizaje, reafirmando habilidades y estrategias.
Es importante que desde la Ciencias Sociales se aborde y se responda a los problemas y prioridades de ndole
social que estamos viviendo y que las distintas organizaciones internacionales han sealado como crticas y
consideran que deben ser afrontadas con urgencia por la humanidad, ya que nos afectan de manera considerable.
Dichas problemticas son: la explotacin de los recursos naturales, la convivencia multicultural, la desigualdad socioeconmica, el poder, el conflicto, el cambio social, la identidad cultural, la interaccin de procesos de globalizacin, la
magnizacin humana de un modo de vida digno, la salud, la educacin y el desempleo en otros; son aspectos que se
los debe tratar desde el mbito educativo para encontrar alternativas de solucin que permitan una mejor sociedad.
III. FINES DE LA EDUCACIN RELACIONADOS CON EL DESARROLLO DEL REA.
A.
B.
C.
D.

La formacin para facilitar la participacin de todos en las decisiones que los afectan en la vida econmica,
poltica, administrativa y cultural de la nacin.
El estudio y la comprensin crtica de la cultura nacional, de la diversidad tnica y cultural del pas como
fundamento de unidad nacional y de su identidad.
El acceso al conocimiento, la ciencia, la tcnica y dems bienes y valores de la cultura, el fomento de la
investigacin y el estmulo a la creacin artstica en sus diferentes manifestaciones.
El desarrollo de la capacidad crtica, reflexiva y analtica que favorezca el avance cientfico y tecnolgico
nacional, orientado con prioridad al mejoramiento cultural y de la calidad de vida de la poblacin, a la
participacin en la bsqueda de alternativas de solucin a los problemas y al progreso social y econmico
del pas.

IV. OBJETIVOS ESPECFICOS DE LA EDUCACIN BSICA Y MEDIA RELACIONADOS CON EL REA.


1.

Contribuir a que el estudiante sea autogestionario, capaz de dirigir la sociedad, que sea una persona activa,
ntegra en sus actitudes, que desarrolle al mximo sus aptitudes, mediante el anlisis, el juicio crtico y la
reflexin para hacer uso correcto de los elementos que brinda la naturaleza.

2.

Facilitar en los estudiantes

el anlisis del Universo, la Tierra, su aspecto fsico, poltico, econmico y las

diversas manifestaciones culturales de los pueblos y la interaccin de los mismos.


3.

Fomentar la formacin democrtica mediante el conocimiento y la prctica de sus deberes y derechos


contemplados en la Constitucin Poltica, aspectos que le permitan interactuar y ser artfice de su propia
construccin.

OBJETIVOS EN EDUCACIN BSICA SECUNDARIA Y MEDIA


BSICA SECUNDARIA:
1.

Reconocer los elementos del Universo y el Sistema Solar.

2.

Identificar el medio fsico en que se desarrolla el hombre y la interaccin que lleva a cabo para adaptarse y
transformarlo.

3.

Analizar el florecimiento de las Grandes Civilizaciones del Mundo.

4.

Analizar el proceso de la Conquista y colonizacin de Amrica.

5.

Reconocer el paisaje geogrfico de Europa y Amrica, con sus principales caractersticas geogrficas.

6.

Identificar el proceso de transformacin de Colombia a finales del siglo XIX y XX.

7.

Reconocer lo ms relevante de la Edad Media.

8.

Identificar las instituciones socio-econmicas de la Colonia Hispanoamericana.

9.

Identificar los principales factores que intervinieron en la Independencia Latinoamericana.

10. Reconocer el impacto de la Revolucin Francesa en la Independencia de Colombia.


11. Comparar el proceso de Colonizacin y Neocolonialismo sufrido en Amrica, Asia y frica.
12. Entender y analizar el Mundo en el Siglo XIX y comienzo del siglo XX.

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13. Interpretar por qu los conflictos geopolticos de otras regiones pueden alterar los sistemas econmicos,
polticos y sociales de todo el mundo.
14. Interpretar el proceso de modernizacin de Colombia en el Siglo XIX y XX en lo social, econmico y
comercializacin.
15. Distinguir y comparar los grupos armados ilegales.
16. Reflexionar sobre el impacto de la transformacin del medio ambiente.
17. Reflexionar sobre el calentamiento global.
MEDIA VOCACIONAL
1.

Percibir la Globalizacin como una poltica y estrategia mundial del Capitalismo.

2.

Reflexionar sobre los desplazamientos humanos.

3.

Analizar sobre los grandes problemas sociales.

4.

Identificar algunos hechos histricos del Siglo XX.

5.

Identificar las principales ideologas del Siglo XX.

6.

Analizar los fundamentos de la poltica monetaria y cambiaria.

7.

Buscar las soluciones para una sociedad ms sostenible.

8.

Reflexionar sobre la crisis social mundial y colombiana.

9.

Interiorizar normas legales que permitan actuar dentro de la norma.

V. FINALIDAD DEL REA DE CIENCIAS SOCIALES.


1.

Formar estudiantes con gran capacidad de reflexin, anlisis y juicios crticos que propendan por los valores
cvicos y socioculturales.

2.

Que sean seres competentes

3.

Que estn prestos a interactuar y afrontar las dificultades que a su paso se presenten aportando alternativas de
solucin en la construccin de una sociedad ms autnoma, ms humana y libre de violencia.

4.

Fortalecer la autonoma, participacin y una actitud responsable

5.

Fomentar un ambiente adecuado con respeto y tolerancia.

6.

Fomentar en los estudiantes un espritu crtico social.

VI. PROCESOS CURRICULARES BSICOS DEL REA. El rea se orienta mediante:


1.

Aproximacin al conocimiento cientfico social

2.

Relaciones con la historia y las culturas

3.

Relaciones espaciales y ambientales

4.

Relaciones tico polticas

5.

Desarrollo de compromisos personales y sociales.

VII. COMPETENCIA A DESARROLLAR


Competencia Cognitiva:
INTERPRETATIVA: Facilitar herramientas que les permitan apropiarse de los conocimientos para analizarlas y
aportar soluciones a los problemas del Medio Ambiente, centrndose en el mbito socioeconmico, poltico y cultural.
ARGUMENTATIVA: Propiciar espacios que le permitan extractar las ideas centrales que sostiene la influencia de la
dinmica socioeconmica y espacio, teniendo presente los factores cientfico, tecnolgico y socio-culturales que
dependan del contexto histrico en el que se presentan.
PROPOSITIVA: Generar espacios para confrontar aspectos de orden fsico, biolgico, histrico y humano de los
problemas relacionados con las formas de produccin de organizacin, poltica y desarrollo cultural y cientfico; el
aprovechamiento de los recursos naturales y en general con las diversas formas de relacionarse el hombre con su
Medio Ambiente, estableciendo vnculos que permitan unas alternativas de solucin ms amplias y pertinentes que le
acerquen al mbito mundial y a la realidad cultural.
Competencia Procedimental.

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COMUNICATIVA: Propender para que los estudiantes adquieran y desarrollen la capacidad para actuar, interactuar y
comunicarse con los dems, tolerando sus estados de nimo, emociones, y relaciones cotidianas en un mundo
globalizado que requiere personas capaces de pensar en soluciones a problemas y los de los dems, mediante el
dilogo, la concertacin, la convivencia dentro de una formacin humanista.
INVESTIGATIVA: Orientar los procesos metodolgicos hacia el despertar de las curiosidades de los estudiantes para
que indaguen las causas y motivos de los problemas socioeconmicos, polticos y culturales que afectan su entorno,
su regin, su pas y la sociedad en general con el fin de proponer alternativas de solucin.
Competencia valorativa:
SOCIOAEFECTIVA: Propiciar ambientes donde se cimente la formacin en valores, como la afectividad, la expresin
de las buenas y sanas emociones, sentimientos, actitudes y principios que generen inteligencia, como interpersonal
donde se comprenda las actitudes, emociones que los afectan tanto fsica como psicolgicamente.
VIII .ESTANDARES BSICOS POR GRUPOS GRADOS

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Primero a tercero
Al term inar
tercer
grado...

M e reconozco com o ser social e


his trico, m iem bro de un pas
con diver sas etnias y culturas,
con un legado que genera
identidad nacional.

...me aproximo al
conocimiento como
cientfico(a) social
- Hago preguntas sobre m y
sobre
las
organizaciones
sociales a las que pertenezco
(familia,
curso,
colegio,
barrio).
- Reconozco diversos aspectos
mos y de las organizaciones
sociales a las que pertenezco,
as como los cambios que han
ocurrido a travs del tiempo.
- Uso diversas fuentes para
obtener la informacin que
necesito (entrevistas a mis
familiares
y
profesores,
fotografas, textos escolares y
otros).
Organizo
la
informacin,
utilizando
cuadros, grficas...
- Establezco relaciones entre la
informacin
obtenida
en
diferentes fuentes y propongo
respuestas a mis preguntas.
- Utilizo diversas formas de
expresin
(oral,
escrita,
grfica) para comunicar los
resultados de mi investigacin.
- Doy crdito a las diferentes
fuentes de la informacin
obtenida (cuento a quin
entrevist, qu libros mir,
qu fotos compar...).

Reconozco la interaccin entre


el ser hu m ano y el paisaje en
diferentes contextos e identifico
las acciones econm icas y las
consecuencias que resultan de
esta relacin.

M e identifico com o un ser


nico, m iem bro de diversa
organizaciones sociales y
necesarias para el bienest
desarrollo personal y com u
reconozco que las norm as
acuerdos bsicos que busc
convivencia pacfica en la

manejo conocimientos propios de las ciencias soci


Relaciones con la
Relaciones espaciales y
Relacione
historia y las culturas
ambientales
Identifico
algunas
caractersticas
fsicas,
sociales,
culturales
y
emocionales que hacen de
m un ser nico.
Identifico
y
describo
algunas
caractersticas
socioculturales
de
comunidades a las que
pertenezco
y
de
otras
diferentes a las mas.
Identifico
y
describo
cambios y aspectos que se
mantienen en m y en las
organizaciones
de
mi
entorno.
- Reconozco en mi entorno
cercano las huellas que
dejaron las comunidades
que lo ocuparon en el
pasado
(monumentos,
museos,
sitios
de
conservacin histrica).
Identifico
y
describo
algunos
elementos
que
permiten reconocerme como
miembro
de
un
grupo
regional y de una nacin
(territorio,
lenguas,
costumbres,
smbolos
patrios...).
- Reconozco caractersticas
bsicas de la diversidad
tnica
y
cultural
en
Colombia.
- Identifico los aportes
culturales que mi comunidad
y otras diferentes a la ma
han hecho a lo que somos
hoy.
Reconozco conflictos que se
generan cuando no se
respetan
mis
rasgos
particulares o los de otras
personas.

- Me ubico en el entorno fsico y


de representacin (en mapas y
planos) utilizando referentes
espaciales como arriba, abajo,
dentro, fuera, derecha, izquierda.
Establezco relaciones entre los
espacios fsicos que ocupo (saln
de ciase, colegio, municipio...) y
sus representaciones (mapas,
planos, maquetas...).
- Reconozco diversas formas de
representacin de la Tierra.
- Reconozco y describo las
caractersticas fsicas de las
principales formas del paisaje,
identifico y describo las
caractersticas de un paisaje
natural y de un paisaje cultural.
Establezco relaciones entre los
accidentes geogrficos y su
representacin grfica. Establezco relaciones entre
paisajes naturales y paisajes
culturales.
Identifico formas de medir el
tiempo (horas, das, aos...) y las
relaciono con las actividades de
las personas.
- Comparo actividades
econmicas que se llevan a cabo
en diferentes entornos. Establezco relaciones entre el
clima y las actividades
econmicas de las personas.
Reconozco, describo y comparo
las actividades econmicas de
algunas personas en mi entorno y
el efecto de su trabajo en la
comunidad.
Identifico los principales recursos
naturales (renovables y no
renovables). Reconozco factores
de tipo econmico que generan
bienestar o conflicto. Reconozco
que los recursos naturales son
finitos y exigen un uso
responsable.

Identifi
caracterstic
bsicas
d
sociales y
entorno (fam
vereda, cor
do, territor
municipio...)
Ident
cotidianas
cumplimien
en las fun
organizacion
polticas de
- Comparo
organizacin
grupos peq
de clase, c
los
grupo
(resguardo,
afrocolombi
- Identifico f
cooperacin
ganizacione
de mi entor
lo hacen.
- Identifico
deberes y lo
en las com
pertenezco.
- Identifico
algunas com
pertenezco
- Reconozco
han
s
socialmente
en
cuya
modificacin
(normas de
convivencia
Trnsito...).

Cuarto a quinto
Reconozco que tanto los individuos
como las organizaciones sociales
Al terminar
se transforman con el tiempo,
quinto grado... construyen un legado y dejan
huellas que permanecen en las
sociedades actuales.

...me aproximo al
conocimiento como
cientfico(a) social
- Hago preguntas acerca de los

Reconozco algunas caractersticas fsicas


y culturales de mi entorno, su interaccin
y las consecuencias sociales, polticas y
econmicas que resultan de ellas.

Reconozco la utilidad
organizaciones poltic
administrativas y sus
travs del tiempo co
de acuerdos y conflic

manejo conocimientos propios de las ciencias soc


Relaciones con la historia y
Relaciones espaciales y
Rel
las culturas
ambientales
- Identifico y explico fenmenos

- Me ubico en el entorno fsico

- Identifi

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fenmenos polticos,
econmicos sociales y
culturales estudiados
(Prehistoria, pueblos
prehispnicos colombianos...).
- Planteo conjeturas que
respondan provisionalmente a
estas preguntas.
- Utilizo diferentes tipos de
fuentes para obtener la
informacin que necesito
(textos escolares, cuentos y
relatos, entrevistas a profesores
y familiares, dibujos, fotografas
y recursos virtuales,..).
- Organizo la informacin
obtenida utilizando cuadros,
grficas... y la archivo en orden.
- Establezco relaciones entre
informacin localizada en
diferentes fuentes y propongo
respuestas a las preguntas que
planteo.
- Reconozco que los fenmenos
estudiados tienen diversos
aspectos que deben ser tenidos
en cuenta (cambios a lo largo
del tiempo, ubicacin
geogrfica, aspectos
econmicos...).
- Reviso mis conjeturas
iniciales.
- Utilizo diversas formas de
expresin (exposicin oral,
dibujos, carteleras, textos
cortos...) para comunicar los
resultados de mi investigacin.
- Doy crdito a las diferentes
fuentes de la informacin
obtenida (cuento a mis
compaeros a quin entrevist,
qu libros le, qu dibujos
compar, cito informacin de
fuentes escritas...).

sociales y econmicos que


permitieron el paso del
nomadismo al sedentarismo
(agricultura, divisin del
trabajo...).
- Identifico y describo
caractersticas sociales, polticas,
econmicas y culturales de las
primeras organizaciones humanas
(banda, clan, tribu...).
- Comparo caractersticas de las
primeras organizaciones humanas
con las de las organizaciones de
mi entorno.
- Identifico algunas condiciones
polticas, sociales, econmicas y
tecnolgicas que permitieron las
exploraciones de la antigedad y
el medioevo.
- Establezco algunas relaciones
entre exploraciones de la
antigedad y el medioevo y
exploraciones de la actualidad.
- Identifico, describo y comparo
algunas caractersticas sociales,
polticas, econmicas y culturales
de las comunidades prehispnicas de Colombia y
Amrica. Relaciono estas
caractersticas con las condiciones
del entorno particular de cada
cultura.
- Comparo caractersticas de los
grupos prehispnicos con las
caractersticas sociales, polticas,
econmicas y culturales actuales.
- Identifico los propsitos de las
organizaciones coloniales
espaolas y describo aspectos
bsicos de su funcionamiento.
- Identifico y comparo algunas
causas que dieron lugar a los
diferentes perodos histricos en
Colombia (Descubrimiento,
Colonia, Independencia...).

utilizando referentes
espaciales (izquierda, derecha,
puntos cardinales).
- Utilizo coordenadas, escalas y
convenciones para ubicar los
fenmenos histricos y
culturales en mapas y planos
de representacin.
- Identifico y describo
caractersticas de las
diferentes regiones naturales
del mundo (desiertos, polos,
selva hmeda tropical,
ocanos...).
- Identifico y describo algunas
de las caractersticas humanas
(sociales, culturales...) de las
diferentes regiones naturales
del mundo.
- Clasifico y describo diferentes
actividades econmicas
(produccin, distribucin,
consumo...) en diferentes
sectores econmicos (agrcola,
ganadero, minero, industrial,..)
y reconozco su impacto en las
comunidades.
- Reconozco los diferentes usos
que se le dan a la tierra y a los
recursos naturales en mi
entorno y en otros (parques
naturales, ecoturismo,
ganadera, agricultura...).
- Identifico organizaciones que
resuelven las necesidades
bsicas (salud, educacin,
vivienda, servicios pblicos,
vas de comunicacin...) en mi
comunidad, en otras y en
diferentes pocas y culturas;
identifico su impacto sobre el
desarrollo.

caracter
organiza
administ
en difere
Audienci
Municipa
- Compa
sistema
administ
-ramas d
las difere
- Explico
diferenc
organiza
administ
- Explico
algunos
la forma
territorio
(Virreina
Granada
separaci
- Recono
responsa
las perso
popular
caracter
(persone
concejal
presiden
- Conozc
Nios e i
institucio
nacional
que vela
cumplim
estudian
familia, U

Sexto a sptimo
Reconozco y valoro la
presencia de diversos
legados culturales -de
Al terminar
diferentes pocas y
septimo grado... regiones- para el
desarrollo de la
humanidad.

...me aproximo al
conocimiento como
cientfico(a) social
- Formulo preguntas acerca de hechos
polticos, econmicos sociales y
culturales.
- Planteo conjeturas que respondan
provisionalmente estas preguntas.
- Recolecto y registro sistemticamente
informacin que obtengo de diferentes
fuentes (orales, escritas, iconogrficas,
virtuales...).
- Identifico las caractersticas bsicas de
los documentos que utilizo (qu tipo de
documento es, quin es el autor, a quin
est dirigido, de qu habla...).
- Clasifico correctamente las fuentes que
utilizo primarias, secundarias, orales,
escritas, iconogrficas...).
- Tomo notas de las fuentes estudiadas;

Analizo cmo diferentes culturas produ


cen, transforman y distribuyen recursos,
bienes y servicios de acuerdo con las ca
ractersticas fsicas de su entorno.

Reconozco algunos de los


polticos que se establecie
rentes pocas y culturas y
les ideas que buscan legit

manejo conocimientos propios de las ciencias


Relaciones con la historia
Relaciones espaciales y
R
y las culturas
ambientales
- Describo caractersticas de la
organizacin social, poltica o
econmica en algunas culturas y
pocas (la democracia en los
griegos, los sistemas de produccin
de la civilizacin inca, el feudalismo
en el medioevo, el surgimiento del
Estado en el Renacimiento...).
- Establezco relaciones entre estas
culturas y sus pocas.
- Comparo diferentes culturas con la
sociedad colombiana actual y
propongo explicaciones para las
semejanzas y diferencias que
encuentro.
- Comparo legados culturales
(cientficos tecnolgicos, artsticos,

- Reconozco caractersticas de la
Tierra que la hacen un planeta
vivo.
- Utilizo coordenadas, convenciones
y escalas para trabajar con mapas
y planos de representacin.
- Reconozco y utilizo los husos
horarios.
- Localizo diversas culturas en el
espacio geogrfico y reconozco las
principales caractersticas fsicas
de su entorno.
- Establezco relaciones entre la
ubicacin geoespacial y las
caractersticas climticas del
entorno de diferentes culturas.
- Identifico sistemas de produccin

Diseo Curricular

- Ide
de l
estu
algu
Colo
- Ide
legi
pol
en a
estu
- Re
dife
asu
trav
entr
pol
vez

Institucin Educativa Francisco Antonio de Ulloa

clasifico, organizo y archivo la


informacin obtenida.
- Establezco relaciones entre informacin
localizada en diferentes fuentes y
propongo respuestas a las preguntas que
planteo.
- Analizo los resultados y saco
conclusiones.
- Comparo las conclusiones a las que
llego despus de hacer la investigacin
con mis conjeturas iniciales.
- Reconozco que los fenmenos
estudiados pueden observarse desde
diversos puntos de vista.
- Identifico y tengo en cuenta los diversos
aspectos que hacen parte de los
fenmenos que estudio (ubicacin
geogrfica, evolucin histrica,
organizacin poltica, econmica, social y
cultural...).
- Reconozco redes complejas de
relaciones entre eventos histricos, sus
causas, sus consecuencias y su
incidencia en la vida de los diferentes
agentes involucrados.
- Utilizo diversas formas de expresin
(escritos, exposiciones orales, carteleras.
para comunicar los resultados de mi
investigacin.
- Cito adecuadamente las diferentes
fuentes de la informacin obtenida.

religiosos...) de diferentes grupos


culturales y reconozco su impacto en
la actualidad.
- Reconozco que la divisin entre un
perodo histrico y otro es un intento
por caracterizar los hechos histricos
a partir de marcadas
transformaciones sociales.
- Identifico algunas caractersticas
sociales, polticas y econmicas de
diferentes perodos histricos a partir
de manifestaciones artsticas de
cada poca.
- Identifico algunas situaciones que
han generado conflictos en las
organizaciones sociales (el uso de la
mano de obra en el imperio egipcio,
la expansin de los imperios, la
tenencia de la tierra en el
medioevo...).
- Identifico y comparo las
caractersticas de la organizacin
social en las colonias espaolas,
portuguesas e inglesas en Amrica.
- Identifico y comparo el legado de
cada una de las culturas
involucradas en el encuentro EuropaAmrica-frica.

en diferentes culturas y perodos


histricos y establezco relaciones
entre ellos.
- Comparo las organizaciones
econmicas de diferentes culturas
con las de la actualidad en
Colombia y propongo explicaciones
para las semejanzas y diferencias
que encuentro.
- Describo las caractersticas que
permiten dividir a Colombia en
regiones naturales.
- identifico factores econmicos,
sociales, polticos y geogrficos
que han generado procesos de
movilidad poblacional en las
diferentes culturas y periodos
histricos.
- Comparo caractersticas de la
organizacin econmica (tenencia
de la tierra, uso de la mano de
obra, tipos de explotacin) de las
colonias espaolas, portuguesas e
inglesas en Amrica.
- Explico el impacto de las culturas
involucradas en el encuentro
Europa-Amrica- frica sobre los
sistemas de produccin
tradicionales (tenencia de la tierra,
uso de la mano de obra, tipos de
explotacin).

colo
- Ide
sign
ciud
cult
- Ide
perm
divi
terr
- Co
en 1
Colo
dife
- Ide
cara
orga
colo
port
Am

Octavo a noveno
Al term inar
noveno
grado...

Identifico el potencial de diversos


legados sociales, polticos,
econm icos y culturales com o
fuentes de identidad, prom otores
del desarrollo y fuentes de
cooperacin y conflicto en
Colom bia.

Reconozco y analizo la interaccin


perma nente entre el espacio
geogrfico y ei ser hum ano y
evalo crticam ente los avances y
lim itaciones de esta relacin.

Analizo crticam ente los


elementos constituyent
dem ocracia, los derech
personas y la identi dad
Colom bia.

...me aproximo al conocimiento


como cientfico(a) social

manejo conocimientos propios de las ciencia


Relaciones con la historia
Relaciones espaciales y
y las culturas
ambientales

- Formulo preguntas acerca de hechos


polticos, econmicos sociales y culturales.
- Planteo hiptesis que respondan
provisionalmente estas preguntas.
- Hago planes de bsqueda que incluyan
posibles fuentes primarias y secundarias
(orales, escritas, iconogrficas, virtuales...)
y diferentes trminos para encontrar
informacin que conteste mis preguntas.
- Recolecto y registro la informacin que
obtengo de diferentes fuentes. - Clasifico
las fuentes que utilizo (en primarias o
secundarias, y en orales, escritas,
iconogrficas, estadsticas...}.
- Identifico las caractersticas bsicas de los
documentos que utilizo (qu tipo de
documento es, quin es el autor, a quin
est dirigido, de qu habla, por qu se
produjo...).
- Analizo crticamente los documentos que
utilizo e identifico sus tesis.
- Tomo notas de las fuentes estudiadas;
clasifico, organizo, comparo y archivo la
informacin obtenida.
- Utilizo mapas, cuadros, tablas, grficas y
clculos estadsticos para analizar
informacin.
- Analizo los resultados de mis bsquedas y
saco conclusiones.
- Comparo las conclusiones a las que llego
despus de hacer la investigacin con las
hiptesis iniciales.
- Reconozco que los fenmenos sociales
pueden observarse desde diversos puntos

- Explico las principales


caractersticas de algunas
revoluciones de los siglos XVIII y
XIX (Revolucin Francesa,
Revolucin Industrial...).
- Explico la influencia de estas
revoluciones en algunos procesos
sociales, polticos y econmicos
posteriores en Colombia y Amrica
Latina.
- Analizo algunas de las
condiciones sociales, econmicas,
polticas y culturales que dieron
origen a los procesos de
independencia de los pueblos
americanos.
- Explico algunos de los grandes
cambios sociales que se dieron en
Colombia entre los siglos XIX y
primera mitad del XX (abolicin de
la esclavitud, surgimiento de
movimientos obreros...).
- Comparo estos procesos teniendo
en cuenta sus orgenes y su
impacto en situaciones polticas,
econmicas, sociales y culturales
posteriores.
- Identifico algunas corrientes de
pensamiento econmico, poltico,
cultural y filosfico del siglo XIX y
explico su influencia en el
pensamiento colombiano y el de
Amrica Latina.
- Reconozco, en el pasado y en la

- Describo las principales


caractersticas fsicas de los
diversos ecosistemas.
- Explico la manera como el medio
ambiente influye en el tipo de
organizacin social y econmica
que se da en las regiones de
Colombia.
- Comparo las maneras como
distintas comunidades, etnias y
culturas se han relacionado
econmicamente con el medio
ambiente en Colombia a lo largo de
la historia (pesca de subienda,
cultivo en terrazas).
- Comparo las causas de algunas
olas de migracin y desplazamiento
humano en nuestro territorio a lo
largo del siglo XIX y la primera
mitad del siglo XX (colonizacin
antioquea, urbanizacin del pas).
- Explico el impacto de las
migraciones y desplazamientos
humanos en la vida poltica,
econmica, social y cultural de
nuestro pas en el siglo XIX y la
primera mitad del siglo XX y lo
comparo con los de la actualidad.
- Identifico algunos de los procesos
que condujeron a la modernizacin
en Colombia en el siglo XIX y
primera mitad del siglo XX
(bonanzas agrcolas, procesos de
industrializacin, urbanizacin...).

Diseo Curricular

- Co
par
con
con
y 19
- Id
que
mov
pol
par
pol
sigl
sigl
- Id
los
del
(fed
rad
Reg
- Co
pro
luga
XIX
rad
en M
Fren
pol
- Id
los
tuv
sigl
sigl
fri
Rev

Institucin Educativa Francisco Antonio de Ulloa

de vista (visiones e intereses).


- Identifico y estudio los diversos aspectos
de inters para las ciencias sociales
(ubicacin geogrfica, evolucin histrica,
organizacin poltica, econmica, social y
cultural...).
- Reconozco mltiples relaciones entre
eventos histricos: sus causas, sus
consecuencias y su incidencia en la vida de
los diferentes agentes y grupos
involucrados.
- Reconozco, en los hechos histricos,
complejas relaciones sociales polticas,
econmicas y culturales.
- Utilizo diversas formas de expresin para
comunicar los resultados de mi
investigacin.
- Cito adecuadamente las diferentes
fuentes de la informacin obtenida. Promuevo debates para discutir los
resultados de mis observaciones.

actualidad, el aporte de algunas


tradiciones artsticas y saberes
cientficos de diferentes grupos
tnicos colombianos a nuestra
identidad.
- Describo el impacto del proceso
de modernizacin (desarrollo de
los medios de comunicacin,
industrializacin, urbanizacin...)
en la organizacin social, poltica,
econmica y cultural de Colombia
en el siglo XIX y en la primera
mitad del XX.

- Explico las polticas que


orientaron la economa colombiana
a lo largo del siglo XIX y primera
mitad del XX (proteccionismo,
liberalismo econmico).

Seg
- Re
pro
con
el s
sigl

Decimo a undcimo
Id e n tifi co a lg u n a s ca ra cte rstica s
cu ltu ra le s y so cia le s d e
lo s
A l te rm in a r
p ro ce so s d e tra n sfo rm a ci n q u e se
u n d e cim o
g e n e ra ro n a p a rtir d e l d e sa rro llo
g ra d o...
p o ltico y e co n m ico d e C o lo m b ia y
e l m u n d o a lo la rg o d e l sig lo X X .

...me aproximo al
conocimiento como
cientfico(a) social
- Realizo investigaciones como lo hacen
los cientficos sociales; diseo proyectos,
desarrollo investigaciones y presento
resultados.
Formulo proyectos
- Planteo un tema o problema de
investigacin.
- Delimito el tema o problema espacial y
temporalmente.
- Justifico la importancia de la
investigacin que propongo.
- Defino los objetivos y la hiptesis del
trabajo.
- Describo la metodologa que seguir en
mi investigacin, que incluya un plan de
bsqueda de diversos tipos de
informacin pertinente a los propsitos de
mi investigacin.
- Diseo un cronograma de trabajo.
- Diseo un plan de bsqueda bibliogrfica
con diferentes trminos y combinacin de
trminos para encontrar informacin
pertinente.
Desarrollo las investigaciones
- Hago una revisin bibliogrfica siguiendo
mi plan.

Id e n tifi co y to m o p o s icin fre n te a la s


p rin cip a le s cau sa s y co n se cu e n cia s
p oltica s, e con m ica s, so ciale s y
a m b ie n ta le s d e
la a p lica ci n d e la s
d ife re n te s te o ra s y m o d e los e co n m i
co s e n e l sig lo X X y fo rm u lo h ip te sis
q u e m e p e rm ita n ex p licar la
situ a ci n
d e C o lom b ia e n e ste co n tex to.

C om p re n d o q u e e
p o ltico e s e l
re
e sfu e rzo s p o r re s
con flicto s y te n sio
su rg e n e n la s re la
p o d e r e n tre lo s E
e l in te rio r d e e llo s

manejo conocimientos propios de las ciencias


Relaciones con la
historia y las culturas

Relaciones espaciales y
ambientales

- Explico el origen del rgimen


bipartidista en Colombia.
- Analizo el periodo conocido
como la Violencia y establezco
relaciones con las formas actuales
de violencia, identifico las causas,
caractersticas y consecuencias
del Frente Nacional.
- Explico el surgimiento de la
guerrilla, el paramilitarismo y el
narcotrfico en Colombia.
- Analizo desde el punto de vista
poltico, econmico, social y
cultural algunos de los hechos
histricos mundiales
sobresalientes del siglo XX
(guerras-mundiales, conflicto en
el Medio Oriente, cada del muro
de Berln...).
- Identifico y analizo las diferentes
formas del orden mundial en el
siglo XX (Guerra Fra,
globalizacin, enfrentamiento
Oriente-Occidente...).
- Analizo y describo algunas
dictaduras en Amrica Latina a lo

- Identifico los principales


postulados del liberalismo clsico,
el socialismo, el marxismoleninismo... y analizo la vigencia
actual de algunos de ellos.
- Establezco algunas relaciones
entre los diferentes modelos de
desarrollo econmico utilizados
en Colombia y Amrica Latina y
las ideologas que los sustentan.
- Analizo el impacto de estos
modelos en la regin.
- Explico y evalu el impacto del
desarrollo industrial y tecnolgico
sobre el medio ambiente y el ser
humano.
- Analizo crticamente los factores
que ponen en riesgo el derecho
del ser humano a una
alimentacin sana y suficiente
(uso de la tierra, desertizacin,
transgnicos,..),
- Identifico algunos factores que
han dado origen a las nuevas
formas de organizacin de la
economa mundial (bloques

Diseo Curricular

10

- Descr
poltico
(9 de a
las orga
poltica
- Analiz
democr
sistema
en Colo
- Identi
consec
bipartid
- Recon
y contin
movimi
Colomb
hasta la
- Identi
consec
desplaz
poblaci
derecho
persona
- Identi
interna
largo d

Institucin Educativa Francisco Antonio de Ulloa

- Analizo crticamente los documentos


(qu tipo de documento es, quin es el
autor, a quin est dirigido, de qu habla,
por qu se produjo, desd qu posicin
ideolgica est hablando, qu significa
para m...).
- Recojo informacin de otras fuentes
pertinentes segn mi plan.
- Registro informacin de manera
sistemtica.
- Clasifico, comparo e interpreto la
informacin obtenida en las diversas
fuentes.
- Utilizo herramientas de las diferentes
disciplinas de las ciencias sociales para
analizar la informacin.
- Saco conclusiones.
Presento los resultados
- Utilizo diversas formas de expresin,
para dar a conocer los resultados de mi
investigacin.
- Cito adecuadamente las diferentes
fuentes de la informacin obtenida.
- Promuevo debates para discutir los
resultados de mi investigacin y
relacionarlos con otros.

IX

largo del siglo XX.


- Analizo y describo algunas
revoluciones en Amrica Latina a
lo largo del siglo XX.
- Reconozco el cambio en la
posicin de la mujer en el mundo
y en Colombia a lo largo del siglo
XX y su incidencia en el desarrollo
poltico, econmico, social,
cultural, familiar y personal.
- Identifico y explico las luchas de
los grupos tnicos en Colombia y
Amrica en busca de su
reconocimiento social e igualdad
de derechos desde comienzos del
siglo XX hasta la actualidad.
- Establezco relaciones entre las
distintas manifestaciones
artsticas y las corrientes
ideolgicas del siglo XX.

econmicos, tratados de libre


comercio, reas de libre
comercio...).
- Analizo consecuencias de estas
nuevas formas de organizacin
sobre las relaciones econmicas,
polticas y sociales entre los
Estados.
- Reconozco el impacto de la
globalizacin sobre las distintas
economas y reconozco diferentes
reacciones ante este fenmeno.
- Identifico y analizo las
consecuencias sociales,
econmicas, polticas y culturales
de los procesos de concentracin
de la poblacin en los centros
urbanos y abandono del campo.

PLANES DE AREA

PREESCOLAR

Diseo Curricular

11

evalo
en el m
interna
- Analiz
hechos
siglo XX
relacion
Fra, glo
econm
- Comp
revoluc
su impa
la demo
- Identi
cumple
y contr
- Identi
instituc
protege
fundam
y las ciu

Institucin Educativa Francisco Antonio de Ulloa

BSICA

PRIMARIA

Diseo Curricular

12

Institucin Educativa Francisco Antonio de Ulloa

BSICA SECUNDARIA
INSTITUCIN EDUCATIVA FRANCISCO ANTONIO DE ULLOA

CIENCIAS SOCIALES

AO LECTIVO 2.016

PLANES DE REA 6
NIVEL DE ESCOLARIDAD: BASICA SECUNDARIA

IH SEM: 4

REA: CIENCIAS SOCIALES

GRADO: 6

DOCENTES: PIEDAD VIDAL Y LUIS NARVAEZ

PERIODO:PRIMERO

ASPECTOS CURRICULARES
ESTANDAR BSICO DE COMPETENCIA 6:
Reconozco y valoro la presencia de diversos legados culturales de diferentes pocas y regiones para el desarrollo de la
humanidad.

COMPETENCIAS

COMPETENCIA BSICA:
Identifica y explica las caractersticas de los elementos que constituyen el universo y
el planeta Tierra.
Identifica y comparar legados culturales (cientficos, tecnolgicos, artsticos,
religiosos,) de diferentes grupos culturales y reconoce su impacto en la actualidad.
Localiza diversas culturas en el espacio geogrfico y reconoce las principales
caractersticas fsicas de su entorno.
Recolecta y registra informacion de diferentes fuentes analizando y sacando
conclusiones de hechos polticos, econmicos sociales y culturales.
Participa activamente en la conformacin del gobierno escolar.
COMPETENCIA CIUDADANA:
Analiza cmo sus pensamientos y emociones influyen en la participacin en las
decisiones colectivas.
Comprende la importancia de participar en el Gobierno Escolar y de hacer
seguimientos a sus representantes.
Se apropia de las normas del manual de convivencia.
Reconoce la situacion actual de las comunidades afrocolombianas.

Diseo Curricular

13

Institucin Educativa Francisco Antonio de Ulloa

COMPETENCIA LABORAL:
Reconoce y respeta los diferentes puntos de vista acerca de un fenmeno social.
Participa en la construccin de normas para la convivencia en los grupos a los que
pertenece (familia)

NUCLEOS TEMATICOS
SELECCIN DE CONTENIDOS
1. Me
aproximo
al
conocimiento
como
cientfico-a social.
Las Ciencias Sociales
2. Conocimientos propios de
las ciencias sociales.
2.2 Relaciones espaciales
y ambientales
Formacin del Universo
Un universo de galaxia
Nuestro sistema solar
Origen y estructura de la
Tierra
Identificacin geogrfica de
diversas culturas
Influencia
del
espacio
geogrfico en la formacin
cultural.
3 Desarrollo
compromisos
personales y sociales.
Participacion y responsabilidad
democrtica.

INDICADORES DE EVALUACIN
DESEMPEO COGNITIVO
Nivel de desempeo bajo ( 1.0 2.9)
Tiene dificultad para identifica el proceso
de evolucin de la tierra y distinguir
cronolgicamente cada una de las eras
geolgicas
Nivel de desempeo bsico (3.0 3.9)
Algunas veces identifica el proceso de
evolucin de la tierra y el distinguir
cronolgicamente cada una de las eras
geolgicas.
Nivel de desempeo alto (4.0 4.5)
Identifica el proceso de evolucin de la
tierra y distinguir cronolgicamente cada
una de las eras geolgicas.
Nivel de desempeo superior ( 4.6 5.0)
Con propiedad identifica el proceso de
evolucin de la tierra y distinguir
cronolgicamente cada una de las eras
geolgicas.
DESEMPEO PERSONAL
Nivel de desempeo bajo ( 1.0 2.9)
Tiene
dificultad
para
reconocer
la
importancia que tiene el estudio de la
geografa, historia y ciencias sociales en
su vida personal.
Nivel de desempeo bsico (3.0 3.9)
Algunas veces reconoce la importancia
que tiene el estudio de la geografa,
historia y ciencias sociales en su vida
personal.
Nivel de desempeo alto (4.0 4.5)
Reconoce la importancia que tiene el
estudio de la geografa, historia y ciencias
sociales en su vida personal.
Nivel superior de desempeo ( 4.6 5.0)
Muestra una actitud competente al
reconocer y poner en practica,
la
importancia que tiene el estudio de la
geografa, historia y ciencias sociales en
su vida personal.

Diseo Curricular

14

Institucin Educativa Francisco Antonio de Ulloa

DESEMPEO SOCIAL

Nivel de desempeo bajo: (1.0 2.9)


No se intergra, ni demuestra inters por
participar en la conformacin del gobierno
escolar de la institucin.

No se integra en los proyectos que


buscan mejorar la sana convivencia.
Nivel de desempeo bsico: (3.0 3.9)
Participa de la conformacin del gobierno
escolar de la institucin, ms no
demuestra inters en el proceso de elegir
y ser elegido.
Pocas veces se integra y participa en los
proyectos que buscan mejorar la sana
convivencia..
Nivel de desempeo alto: (4.0 4.5)
Participa de la conformacin del gobierno
escolar de la institucin, y demuestra
inters en el proceso de elegir y ser
elegido.
Se integra y participa en los proyectos que
buscan mejorar la sana convivencia.
Nivel de desempeo superior: (4.6 5.0)
Se integra y participa activamente en la
conformacin del gobierno escolar de mi
institucin.
Lidera proyectos que buscan mejorar la
sana convivencia.

Diseo Curricular

15

Institucin Educativa Francisco Antonio de Ulloa

ESTRATEGIAS PEDAGGICAS COMPLEMENTARIAS DE APOYO AL ESTUDIANTE


PARA LA SUPERACIN DEL DESEMPEO BAJO

Localizar e interpretar mapas donde se destaquen ciudades y sitios con


diversidad cultural y tnica, relacionarlos con las vivencias de compaeros que
presenten diferencia pluricultural.
Temas de consulta sobre el origen de las diversas culturas en cuanto a poca y
regin.
Talleres de refuerzo realizados en clase.
Otros de acuerdo al seguimiento realizado por cada docente.

ACTIVIDADES ESPECIALES DE MOTIVACIN PARA LA PROMOCIN


ANTICIPADA DE GRADO

Informacin oportuna de los estmulos estudiantiles como son la promocin


anticipada de grado, siguiendo el debido conducto regular y las normas
escolares.
Pruebas escritas de suficiencia de contenidos acadmicos del rea de
Ciencias Sociales.
Proporcionar informacin para orientar o consolidar las prcticas
pedaggicas del alumno promovido.

Diseo Curricular

16

Institucin Educativa Francisco Antonio de Ulloa

NIVEL DE ESCOLARIDAD: BSICA SECUNDARIA

IH SEM: 4

REA: CIENCIAS SOCIALES

GRADO: SEXTO

DOCENTES: PIEDAD VIDAL Y

LUIS NARVAEZ

PERIODO:SEGUNDO

ESTANDAR BSICO DE COMPETENCIA 6:


Analizo cmo diferentes culturas producen, transforman y distribuyen recursos, bienes y servicios de acuerdo
con las
caractersticas fsicas del entorno.

ASPECTOS CURRICULARES
COMPETENCIAS

COMPETENCIA BSICA:
Identifica y compara legados culturales (cientficos, tecnolgicos, artsticos,
religiosos,) de diferentes grupos culturales y reconoce su impacto en la
actualidad.
Reconoce que la divisin entre un perodo histrico y otro es un intento por
caracterizar los hechos histricos a partir de marcadas transformaciones sociales.
Compara diferentes culturas con la sociedad colombiana actual, y explica las
semejanzas y diferencias que se encuentran.
Recolecta y registra sistemticamente informacin que obtiene de diferentes
fuentes (orales, escritas, iconogrficas, virtuales).

COMPETENCIA CIUDADANA:

Analiza cmo sus pensamientos y emociones influyen en la participacin en las


decisiones colectivas.
Comprende la importancia de la Declaracin Universal de los Derechos Humanos
fundamentales enunciados en la Constitucin.
Asume una posicin crtica frente a situaciones de discriminacin (etnia, gnero...)
y propone formas
para cambiarlas.
Reconoce la importancia de la abolicin de la esclavitud.
Identifica procesos y tcnicas de mediacin de conflictos.

COMPETENCIA LABORAL:
Reconoce y respeta los diferentes puntos de vista acerca de un fenmeno social.
Participa en la construccin de normas y pactos para la convivencia en los grupos
a los que pertenece (colegio)

Diseo Curricular

17

Institucin Educativa Francisco Antonio de Ulloa

Diseo Curricular

18

NUCLEOS TEMATICOS
SELECCIN DE CONTENIDOS
1. Me

aproximo
conocimiento
cientfico-a social.

INDICADORES DE EVALUACIN
Institucin Educativa Francisco Antonio de Ulloa

al DESEMPEO COGNITIVO
como Nivel de desempeo bajo ( 1.0 2.9)
Presenta dificultades para identificar el
pasado de la humanidad y algunas
La Prehistoria
culturas
antiguas
con
sus
caractersticas, valorando la diversidad
2. Conocimientos propios de
del que compone el mundo
las ciencias sociales.

Nivel de desempeo bsico (3.0 3.9)


Relaciones
con
la
Algunas veces, identifica el pasado de
historia y las culturas
la humanidad y algunas culturas
Divisin de la Prehistoria
antiguas
con
sus
caractersticas,
Habitantes de Amrica
valorando la diversidad del que se
Quienes fueron nuestros
compone el mundo.
antepasados
Nivel de desempeo alto (4.0 4.5)
Culturas de Colombia
Identifica el pasado de la humanidad y
2.2 Relaciones espaciales
algunas culturas antiguas con sus
y ambientales
caractersticas, valorando la diversidad
que compone el mundo
Disposicin y manejo de los Nivel de desempeo superior ( 4.6 5.0)
recursos naturales, bienes y
Es competente al identifica el pasado
servicios.
de la humanidad y algunas culturas
2 Desarrollo
compromisos
antiguas con sus caractersticas
personales y sociales.
valorando la diversidad que compone el
Pluralidad,
identidad
y
mundo
valoracin de las diferencias
Participacion
y
responsabilidad
DESEMPEO SOCIAL
democrtica.
2.1

Nivel de desempeo bajo ( 1.0 2.9)


No se integra, ni de muestra interes por
definir, desarrollar y poner en practica,
contenidos de pequeas lecturas de
convivencia en la que se resalta, la
practica
buenos
modales
y
comportamientos adecuados dentro de
la sociedad.
Nivel de desempeo bsico (3.0 3.9)
Se integra, y en algunas ocaciones,
desarrolla
y
pone
en
practica,
contenidos de pequeas lecturas de
convivencia en la que se resalta, la
practica
buenos
modales
y
comportamientos adecuados dentro de
la sociedad.
Nivel de desempeo alto (4.0 4.5)
Se integra, Define, desarrolla y pone en
practica,
contenidos de pequeas
lecturas de convivencia en la que se
resalta, la practica buenos modales y
comportamientos adecuados dentro de
la sociedad.
Nivel superior de desempeo ( 4.6 5.0)
Integra con facilidad; define, desarrolla
y pone en practica,
contenidos de
pequeas lecturas de convivencia en la
que se resalta, la practica buenos
modales y comportamientos adecuados
dentro de la sociedad.

Diseo Curricular

19

Institucin Educativa Francisco Antonio de Ulloa

ACTIVIDADES ESPECIALES DE MOTIVACIN PARA LA PROMOCIN


ANTICIPADA DE GRADO

Informacin oportuna de los estmulos estudiantiles como son la promocin


anticipada de grado, siguiendo el debido conducto regular y las normas
escolares.
Pruebas escritas de suficiencia de contenidos acadmicos del rea de
Ciencias Sociales.
Proporcionar informacin para orientar o consolidar las prcticas
pedaggicas del alumno promovido.
En una serie de dibujos o con el uso de recortes, representa la evolucin de
la especie humana.

NIVEL DE ESCOLARIDAD: BSICA SECUNDARIA

IH SEM: 4

REA: CIENCIAS SOCIALES

GRADO: SEXTO

DOCENTES: PIEDAD VIDAL Y LUIS NARVAEZ

PERIODO:TERCERO

ESTANDAR BSICO DE COMPETENCIA


Y 7:
ASPECTOS6 CURRICULARES
Reconozco algunos de los sistemas polticos que se establecieron en diferentes pocas y culturas, y la principal idea que busca
legitimarlos

COMPETENCIAS
COMPETENCIA

BSICA:

Diseo Curricular

20

Institucin Educativa Francisco Antonio de Ulloa

Compara legados culturales (cientficos, tecnolgicos, artsticos, religiosos,) de


las civilizaciones: egipto, Mesopotamia, China e India. y reconoce su impacto en
la actualidad.
Describe caractersticas de la organizacin social, poltica o econmica en algunas
culturas y pocas (la democracia en los griegos, los sistemas de produccin de la
civilizacin inca, el feudalismo en el medioevo, el surgimiento del Estado enel
Renacimiento...)
Identifica las ideas que legitimaban el sistema poltico y el sistema jurdico en
algunas de las culturas estudiadas.

COMPETENCIA CIUDADANA:
Analiza cmo sus pensamientos y emociones influyen en la participacin en las
decisiones colectivas.
Conoce los Derechos de los Nios e identifico algunas instituciones locales,
nacionales e internacionales que velan por su cumplimiento (personera
estudiantil, comisara de familia, Unicef).
Asume una posicin crtica frente a situaciones de discriminacin (etnia, gnero...)
y propone formas
para cambiarlas.
Respeta sus rasgos individuales y culturales y los de otras personas (gnero,
etnia).
Cumple con las normas y acuerdos preestablecidos y negociados.

COMPETENCIA LABORAL:
Promuevo el cumplimiento de normas y disposiciones en un espacio dado.
Reconoce y respeta los diferentes puntos de vista acerca de un fenmeno social.
Participa en la construccin de normas para la convivencia en los grupos a los que
pertenece (barri)
ESTRATEGIAS PEDAGGICAS COMPLEMENTARIAS DE APOYO AL ESTUDIANTE
PARA LA SUPERACIN DEL DESEMPEO BAJO

Dibuja una escena propia de la edad de los metales; muestra la forma de


vida y de organizacin social que se tena en la poca, comprala con la de
hoy.
Talleres de refuerzo realizados en clase.
Otros de acuerdo al seguimiento realizado por cada docente.

Diseo Curricular

21

NUCLEOS TEMATICOS
SELECCIN DE CONTENIDOS

INDICADORES DE EVALUACIN
Institucin Educativa Francisco Antonio de Ulloa

DESEMPEO COGNITIVO
aproximo
al
conocimiento
como
Nivel de desempeo bajo ( 1.0 2.9)
cientfico-a social.
Tiene
dificultad
para:
identifica,
Historia
primeras
describir
las culturas y patrones
civilizaciones
sociales de las civilizaciones antiguas
(egipto, Mesopotamia, China e India) y
2. Conocimientos propios de
manifiestarlas
en
escritos
o
las ciencias sociales.
exposiciones.
Nivel
de desempeo bsico (3.0 3.9)
1.1
Relaciones
con
la
Alguanas veces: identifica,
describe
historia
y
las
las
culturas
y
patrones
sociales
de las
culturas
civilizaciones
antiguas
(egipto,
Las Primeras civilizaciones:
Mesopotamia,
China
e
India)
y las
Egipto, Mesopotamia, China
manifiesta en escritos o exposiciones.
e India.
Nivel de desempeo alto (4.0 4.5)
Identifica,
describe
las culturas y
1.2
Relaciones
ticopatrones
sociales
de
las
civilizaciones
polticas
antiguas (egipto, Mesopotamia, China e
Sistemas politicos de las
India) y las manifiesta en escritos o
culturas universales.
exposiciones.
Nivel de desempeo superior ( 4.6 5.0)
2. Desarrollo
compromisos
Con efectividad: identifica,
describe
personales y sociales.
las culturas y patrones sociales de las
Pluralidad,
identidad
y
civilizaciones
antiguas
(egipto,
valoracin
de
las
Mesopotamia, China e India) y las
diferencias.
manifiesta en escritos o exposiciones.
1. Me

DESEMPEO PERSONAL
Nivel de desempeo bajo ( 1.0 2.9)
Tiene dificultad para
diferencia y
explica con claridad, contenidos de
historia y hechos sociales y luego
llevarlos a la prctica personal.
Nivel de desempeo bsico (3.0 3.9)
Algunas veces, diferencia y explica con
claridad, contenidos de historia y
hechos sociales que los puede llevar a
la prctica personal.
Nivel de desempeo alto (4.0 4.5)
Diferencia y explica con claridad,
contenidos de historia y hechos sociales
y luego llevarlos a la prctica personal.
Nivel superior de desempeo ( 4.6 5.0)
Es competente para diferencia y explica
con claridad, contenidos de historia y
hechos sociales y luego llevarlos a la
prctica personal.

Diseo Curricular

DESEMPEO SOCIAL
Nivel de desempeo bajo: (1.0 2.9)
No se integra, ni participa en la solucin
de conflictos que enfrenta en su
entorno cercano; ni toma una postura
crtica frente actos de racismo.
Nivel de desempeo bsico: (3.0 3.9)
Algunas veces se integra y plantea
formas de resolver los conflictos que
enfrenta en su entorno cercano. Y en
algunas ocasiones toma una postura
crtica frente actos de racismo.
Nivel de desempeo alto: (4.0 4.5)
Se integra y plantea formas de resolver
22
los conflictos que enfrenta en su
entorno cercano. Y toma una postura
crtica frente actos de racismo.
Nivel de desempeo superior: (4.6 5.0)

Institucin Educativa Francisco Antonio de Ulloa

ESTRATEGIAS PEDAGGICAS COMPLEMENTARIAS DE APOYO AL ESTUDIANTE


PARA LA SUPERACIN DEL DESEMPEO BAJO

Dibuja un mapamundi y ubica astronmica y geogrficamente el antiguo


continente, ros y valles de importancia histrica.
Temas de consulta sobre el origen de las diversas culturas.
Otros de acuerdo al seguimiento realizado por cada docente.

ACTIVIDADES ESPECIALES DE MOTIVACIN PARA LA PROMOCIN


ANTICIPADA DE GRADO

Informacin oportuna de los estimulos estudiantiles ocmo son la promocin


anticipada de grado, siguiendo el dibido conducto regular y las normas
escolares.
Pruebas escritas de suficiencia de contenidos acadmicos del rea de
Ciencias Sociales.
Proporcionar informacin para orientar o consolidar las prcticas
pedaggicas del alumno promovido.
Lidera procesos de reflexin y concientizacin sobre la situacin de nuestro
planeta.
Compara concepciones de las civilizaciones antiguas con el presente
importancia histrica.

NIVEL DE ESCOLARIDAD: BSICA SECUNDARIA

IH SEM: 4

REA: CIENCIAS SOCIALES

GRADO: SEXTO

DOCENTES: PIEDAD VIDAL Y LUIS NARVAEZ

PERIODO: CUARTO

ESTANDAR BSICO DE COMPETENCIA 6:


Reconozco y valoro la presencia de diversos legados de diferentes pocas y regiones par el desarrollo de la
humanidad.

ASPECTOS CURRICULARES
COMPETENCIAS
COMPETENCIA

BSICA:

Compara legados culturales (cientficos, tecnolgicos, artsticos, religiosos,) de


las civilizaciones: Europea ( Grecia y Roma) y Americana (Azteca, Inca y Maya). y
reconoce su impacto en la actualidad.
Identifica y compara el legado de cada una de las culturas involucradas en el
encuentro Europa - Amrica - frica.
Establece relaciones entre estas culturas y sus pocas.

COMPETENCIA CIUDADANA:
Participa en la construccin de normas para la convivencia en los grupos a los
que pertenezco (familia, colegio, organizacin juvenil, equipos deportivos...).
Comprende la importancia de la Declaracin Universal de los Derechos
Humanos fundamentales enunciados en la Constitucin.
Asume una posicin crtica frente a situaciones de discriminacin (etnia,
Diseo Curricular

23

Institucin Educativa Francisco Antonio de Ulloa

gnero...) y propone formas para cambiarlas.


Respeta sus rasgos individuales y culturales y los de otras personas (gnero,
etnia).

COMPETENCIA LABORAL:
Defiende sus derechos y los de otras personas y contribuye a denunciar ante las
autoridades competentes (profesor, padres, comisara de familia) casos en los
que son vulnerados.
Reconoce y respeta los diferentes puntos de vista acerca de un fenmeno social.
Participa en la construccin de normas para la convivencia en los grupos a los que
pertenece (ciudad)

Diseo Curricular

24

NUCLEOS TEMATICOS
SELECCIN DE CONTENIDOS

INDICADORES DE EVALUACIN
Institucin Educativa Francisco Antonio de Ulloa

DESEMPEO COGNITIVO
aproximo
al
conocimiento
como
Nivel de desempeo bajo ( 1.0 2.9)
cientfico-a social.
Se le dificulta el analizar el desarrollo
Historia primeras culturas
histrico de las culturas de Grecia y
Europeas y Americanas
Roma con sus caractersticas polticas,
2. Conocimientos propios de
econmicas, religiosas y culturales.
las ciencias sociales.
Se le dificulta el identifica
las
2.1 Relaciones con la
caractersticas de la organizacin sociohistoria y las culturas
poltica, econmica y cultural de la
Civilizaciones:
Grecia
y
Amrica pre-colombina
evidenciando
Roma
los pueblos indgenas
Civilizaciones
Americanas:
Nivel de desempeo bsico (3.0 3.9)
Azteca, Incas y Culturas
Algunas veces analiza el desarrollo
Colombianas.
histrico de las culturas de Grecia y
2.2
Relaciones
ticoRoma con sus caractersticas polticas,
polticas
econmicas, religiosas y culturales.
Sistemas politicos de las
Pocas
veces,
identifica
las
culturas universales.
caractersticas de la organizacin socio3. Desarrollo
compromisos
poltica, econmica y cultural de la
personales y sociales.
Amrica pre-colombina
evidenciando
CONVIVENCIA Y PAZ.
los pueblos indgenas
Nivel de desempeo alto (4.0 4.5)
Analizar el desarrollo histrico de las
culturas de Grecia y Roma con sus
caractersticas polticas, econmicas,
religiosas y culturales.
Identifica
las caractersticas de la
organizacin socio-poltica, econmica y
cultural de la Amrica pre-colombina
evidenciando los pueblos indgenas
Nivel de desempeo superior ( 4.6 5.0)
Analiza satisfactoriamente el desarrollo
histrico de las culturas de Grecia y
Roma con sus caractersticas polticas,
econmicas, religiosas y culturales.
Identifica
satisfactoriamente,
las
caractersticas de la organizacin sociopoltica, econmica y cultural de la
Amrica pre-colombina
evidenciando
los pueblos indgenas
1. Me

DESEMPEO PERSONAL

Diseo Curricular

Nivel de desempeo bajo ( 1.0 2.9)


Casi nunca, sustenta soluciones que
pusieron en prctica las civilizaciones
estudiadas para resolver sus problemas
y aplicarlos en su contexto.
Nivel de desempeo bsico (3.0 3.9)
Algunas veces, sustenta soluciones que
pusieron en prctica las civilizaciones
estudiadas para resolver sus problemas
y los aplica en su contexto.
Nivel de desempeo alto (4.0 4.5)
Sustenta soluciones que pusieron en
prctica las civilizaciones estudiadas
para resolver sus problemas y los
aplicar en su contexto.
Nivel superior de desempeo ( 4.6 5.0)
Con efectividad, sustenta soluciones
que pusieron en prctica las
civilizaciones estudiadas para resolver
sus problemas y aplicarlos en su
contexto.
25
DESEMPEO SOCIAL

Institucin Educativa Francisco Antonio de Ulloa

ESTRATEGIAS PEDAGGICAS COMPLEMENTARIAS DE APOYO AL ESTUDIANTE


PARA LA SUPERACIN DEL DESEMPEO BAJO

Recopila informacin en el municipio donde vive, sobre instituciones que


trabajan para ayudar a otras con problemas econmicos.
Temas de consulta sobre el origen de las diversas culturas.
Otros de acuerdo al seguimiento realizado por cada docente.
ACTIVIDADES ESPECIALES DE MOTIVACIN PARA LA PROMOCIN
ANTICIPADA DE GRADO

Compara concepciones de las civilizaciones antiguas con el presente


Pruebas escritas de suficiencia de contenidos acadmicos del rea de
Ciencias Sociales.
Proporcionar informacin para orientar o consolidar las prcticas
pedaggicas del alumno promovido.
Lidera procesos de reflexin y concientizacin sobre la situacin de nuestro
planeta.
Compara concepciones de las civilizaciones antiguas con el presente
importancia histrica.

Diseo Curricular

26

Institucin Educativa Francisco Antonio de Ulloa

NIVEL DE ESCOLARIDAD: BSICA SECUNDARIA

IH SEM: 4

REA: CIENCIAS SOCIALES

GRADO: SEPTIMO

DOCENTES: PIEDAD VIDAL Y LUIS NARVAEZ

PERIODO:PRIMERO

ESTANDAR BSICO DE COMPETENCIA 6 Y 7:


Reconozco y valoro la presencia de diversos legados culturales de diferentes pocas y regiones para el
desarrollo de la humanidad.

ASPECTOS CURRICULARES

COMPETENCIAS
COMPETENCIA

BSICA:

Recolecta y registra sistemticamente informacin que obtiene de diferentes


fuentes (orales, escritas, iconogrficas, virtuales).
Identifica, describe y compara algunas caractersticas sociales, polticas,
econmicas y culturales de las comunidades prehispnicas de Colombia y
Amrica.
Compara caractersticas de los grupos prehispnicos con las caractersticas
sociales, polticas, econmicas y culturales actuales.
Identifica los propsitos de las organizaciones coloniales espaolas y describe
aspectos bsicos de su funcionamiento.
Identifica y compara algunas causas que dieron lugar a los diferentes perodos
histricos en Colombia (Descubrimiento, Colonia, Independencia...)
Participa activamente en la conformacin del Gobierno Escolar.
COMPETENCIA CIUDADANA:

Analiza cmo sus pensamientos y emociones influyen en la participacin en las


decisiones colectivas.
Comprende la importancia de participar en el Gobierno Escolar y de hacer
seguimientos a sus representantes.
Analiza y comprende la importancia de brindar apoyo a las personas que estan en
una situacion dificil.

COMPETENCIA LABORAL:
Reconoce y respeta los diferentes puntos de vista acerca de un fenmeno social.
Participa en la construccin de normas para la convivencia en los grupos a los que
pertenece (familia)

Diseo Curricular

27

Institucin Educativa Francisco Antonio de Ulloa

NUCLEOS TEMATICOS
SELECCIN DE CONTENIDOS

INDICADORES DE EVALUACIN
Desempeo Cognitivo

1. Me
aproximo
al
conocimiento
como
cientfico-a social.
Poder
y
Espacio:
Conquista y Colonizacin
de Amrica.
2. Conocimientos propios
de
las
ciencias
sociales.
2.1 Relaciones con la
historia
y
las
culturas
Los antecedentes de la
expansin Europea.
Las
etapas
de
la
expansin geogrfica.
La Conquista del territorio
Colombiano.
Poltica
y
espacio:
Amrica Colonial en los
siglos XVI y XVIII.
La
Reorganizacin
del
Imperio Espaol.
El Siglo XVIII en la Nueva
Granada.
Las
expediciones
cientficas del siglo XVIII.

Nivel de desempeo bajo ( 1.0 2.9)


Presenta dificultades para identificar algunas
caractersticas
sociales,
polticas
y
econmicas
de
diferentes
periodos
histricos.
Nivel de desempeo bsico (3.0 3.9)
Algunas veces ,identifica las caractersticas
sociales, polticas y econmicas de diferentes
periodos histricos.
Nivel de desempeo alto (4.0 4.5)
identifica
las
caractersticas
sociales,
polticas y econmicas de diferentes periodos
histricos.
Nivel de desempeo superior ( 4.6 5.0)
Es
competente
al
identifica
las
caractersticas
sociales,
polticas
y
econmicas
de
diferentes
periodos
histricos.
Desempeo Personal

Nivel de desempeo bajo ( 1.0 2.9)


Tiene
dificultad
para
reconocer
la
importancia que tiene el estudio de la
historia y ciencias sociales en su vida
personal.
Nivel de desempeo bsico (3.0 3.9)
Algunas veces reconoce la importancia que
tiene el estudio de la historia y ciencias
sociales en su vida personal.
Nivel de desempeo alto (4.0 4.5)
Reconoce la importancia que tiene el estudio
de la historia y ciencias sociales en su vida
personal.
Nivel superior de desempeo ( 4.6 5.0)
Muestra una actitud competente al reconocer
y poner en practica, la importancia que
tiene el estudio de la historia y ciencias
sociales en su vida personal.

Diseo Curricular

28

Institucin Educativa Francisco Antonio de Ulloa

Desempeo Social
Nivel de desempeo bajo: (1.0 2.9)
No se integra, ni Identifica la importancia de
las
relaciones
interpersonales
como
elemento clave de la convivencia humana.
No demuestra inters por participar en la
conformacin del gobierno escolar de la
institucin.
Nivel de desempeo bsico: (3.0 3.9)
Algunas veces se integra, e Identifica la
importancia de las relaciones interpersonales
como elemento clave de la convivencia
humana.
Participa de la conformacin del gobierno
escolar de la institucin, ms no demuestra
inters en el proceso de elegir y ser elegido.
Nivel de desempeo alto: (4.0 4.5)
Identifica la importancia de las relaciones
interpersonales como elemento clave de la
convivencia humana.
Participa de la conformacin del gobierno
escolar de la institucin y demuestra inters
en el proceso de elegir y ser elegido.
Nivel de desempeo superior: (4.6 5.0)
Con efectividad, identifica la importancia de
las
relaciones
interpersonales
como
elemento clave de la convivencia humana.
Se integra y participa activamente en la
conformacin del gobierno escolar de mi
institucin.

ESTRATEGIAS PEDAGGICAS COMPLEMENTARIAS DE APOYO AL ESTUDIANTE


PARA LA SUPERACIN DEL DESEMPEO BAJO

Elabora, completa y sustenta el mapa conceptual de la sociedad feudal.


Elabora, completa y sustenta el mapa conceptual del Islam.
Desarrolla el ncleo del saber, saber hacer, saber actuar.
Talleres de refuerzo realizados en clase.
Otros de acuerdo al seguimiento realizado por cada docente.
ACTIVIDADES ESPECIALES DE MOTIVACIN PARA LA PROMOCIN
ANTICIPADA DE GRADO

Informacin oportuna de los estmulos estudiantiles como son la promocin

Diseo Curricular

29

Institucin Educativa Francisco Antonio de Ulloa

anticipada de grado, siguiendo el debido conducto regular y las normas


escolares.
Pruebas escritas de suficiencia de contenidos acadmicos del rea de
Ciencias Sociales.
Proporcionar informacin para orientar o consolidar las prcticas
pedaggicas del alumno promovido.
Se tendrn en cuenta los avances del estudiante en los desempeos:
Cognitivo (saber conocer y saber hacer), Personal (saber ser), Social (saber
convivir) y su habilidad en el manejo de las Tics

NIVEL DE ESCOLARIDAD: BSICA SECUNDARIA

IH SEM: 4

REA: CIENCIAS SOCIALES

GRADO: SEPTIMO

DOCENTES: PIEDAD VIDAL Y LUIS NARVAEZ

PERIODO:SEGUNDO

ESTANDAR BSICO DE COMPETENCIA 7:


Analiza cmo diferentes culturas producen transforman y distribuyen recursos bienes y servicios de acuerdo
con las caractersticas fsicas de su entorno.

ASPECTOS CURRICULARES
COMPETENCIAS
COMPETENCIA

BSICA:

Utiliza diferentes tipos de fuentes para obtener la informacin que necesita (textos
escolares, cuentos y relatos, entrevistas a profesores y familiares, dibujos,
fotografas y recursos virtuales).
Utiliza coordenadas, escalas y convenciones para ubicar los fenmenos histricos
y culturales de Colombia en mapas y planos de representacin.
Identifica y describe caractersticas de las diferentes regiones naturales de
Colombia (desiertos, selva hmeda tropical, ocanos).
Identifica y describe algunas de las caractersticas humanas (sociales,
culturales) de las diferentes regiones naturales de Colombia.
Reconoce los diferentes usos que se le dan a la tierra y a los recursos naturales en
su entorno y en otros (parques naturales, ecoturismo, ganadera, agricultura).
COMPETENCIA CIUDADANA:
Analiza cmo sus pensamientos y emociones influyen en la participacin en las
decisiones colectivas.
Asume una posicin crtica frente a situaciones de discriminacin (etnia, gnero...)
que se vivia en Colombia y propone formas para cambiarlas.
Asume mecanismos constitucionales que protegen los derechos fundamentales.
Identifica las necesidades y puntos de vista de personas o grupos en una situacin
de conflicto.

COMPETENCIA LABORAL:
Reconoce y respeta los diferentes puntos de vista acerca de un fenmeno social.
Participa en la construccin de normas para la convivencia en los grupos a los que
pertenece.
Promueve el cumplimiento de normas y disposiciones en un espacio dado.

Diseo Curricular

30

Institucin Educativa Francisco Antonio de Ulloa

NUCLEOS TEMATICOS
SELECCIN DE CONTENIDOS

INDICADORES DE EVALUACIN

Desempeo Cognitivo
1. Me
aproximo
al
conocimiento
como
cientfico-a social.
La regin una forma de
estudiar el mundo.
2. Conocimientos propios
de las ciencias sociales.
2.2 Relaciones
ticopolticas
Sistemas politicos de las
culturas universales.
Regiones culturales
y
geogrficas.
Colombia
un
pas
de
regiones.
Las regiones geogrficas
de Colombia
Regin
Andina
y
Amaznica
Regin de la Orinoqua y el
Pacfico
Regin caribe
Regin Insular y martima
Regin,
Planificacin
y
estado.

Nivel de desempeo bajo ( 1.0 2.9)


Presenta dificultades para Identifica e
interpreta el panorama nacional en sus
inicios como repblica.
Nivel de desempeo bsico (3.0 3.9)
Algunas veces , Identifica e interpreta el
panorama nacional en sus inicios como
repblica.
Nivel de desempeo alto (4.0 4.5)
Identifica e interpreta el panorama nacional
en sus inicios como repblica.
Nivel de desempeo superior ( 4.6 5.0)
Es competente al Identifica e interpreta el
panorama nacional en sus inicios como
repblica

Desempeo Personal
Nivel de desempeo bajo ( 1.0 2.9)
Tiene
dificultad
para
reconocer
la
importancia que tiene el estudio de la
historia Colombiana en su vida personal.
Nivel de desempeo bsico (3.0 3.9)
Algunas veces reconoce la importancia que
tiene el estudio de la historia Colombiana en
su vida personal.
Nivel de desempeo alto (4.0 4.5)
Reconoce la importancia que tiene el
estudio de la historia Colombiana en su vida
personal.
Nivel superior de desempeo ( 4.6 5.0)
Muestra
una
actitud
competente
al
reconocer y poner en practica,
la
importancia que tiene el estudio de la
historia Colombiana en su vida personal.

Diseo Curricular

31

Institucin Educativa Francisco Antonio de Ulloa

Desempeo Social
Nivel de desempeo bajo ( 1.0 2.9)
No se integra, ni de muestra interes por
definir, desarrollar y poner en practica,
contenidos de lecturas de convivencia en la
que se resalta, la practica buenos modales y
comportamientos adecuados dentro de la
sociedad.
Nivel de desempeo bsico (3.0 3.9)
Se integra, y en algunas ocaciones,
desarrolla y pone en practica, contenidos
de lecturas de convivencia en la que se
resalta, la practica buenos modales y
comportamientos adecuados dentro de la
sociedad.
Nivel de desempeo alto (4.0 4.5)
Se integra, Define, desarrolla y pone en
practica,
contenidos de lecturas de
convivencia en la que se resalta, la practica
buenos
modales
y
comportamientos
adecuados dentro de la sociedad.
Nivel superior de desempeo ( 4.6 5.0)
Integra con facilidad; define, desarrolla y
pone en practica, contenidos de lecturas de
convivencia en la que se resalta, la practica
buenos
modales
y
comportamientos
adecuados dentro de la sociedad.

ESTRATEGIAS PEDAGGICAS COMPLEMENTARIAS DE APOYO AL ESTUDIANTE


PARA LA SUPERACIN DEL DESEMPEO BAJO

Elabora, completa y sustenta el mapa conceptual de las Regiones Naturales


de Colombia.
Elabore, complete y sustente el mapa conceptual
Desarrollar el ncleo del saber, saber hacer y saber actuar.
Talleres de refuerzo realizados en clase.
Otros de acuerdo al seguimiento realizado por cada docente.
ACTIVIDADES ESPECIALES DE MOTIVACIN PARA LA PROMOCIN
ANTICIPADA DE GRADO

Informacin oportuna de los estmulos estudiantiles como son la promocin


anticipada de grado, siguiendo el debido conducto regular y las normas
escolares.
Pruebas escritas de suficiencia de contenidos acadmicos del rea de
Ciencias Sociales.
Proporcionar informacin para orientar o consolidar las prcticas
pedaggicas del alumno promovido.
Se tendrn en cuenta los avances del estudiante en los desempeos:
Cognitivo (saber conocer y saber hacer), Personal (saber ser), Social (saber
convivir) y su habilidad en el manejo de las Tics

Diseo Curricular

32

Institucin Educativa Francisco Antonio de Ulloa

NIVEL DE ESCOLARIDAD: BSICA SECUNDARIA

IH SEM: 4

REA: CIENCIAS SOCIALES

GRADO: SEPTIMO

DOCENTES: PIEDAD VIDAL Y LUIS NARVAEZ

PERIODO:TERCERO

ASPECTOS CURRICULARES
ESTANDAR BSICO DE COMPETENCIA 6:
Reconozco y analizo la interaccin permanente entre el espacio geogrfico y el ser humano y evalo crticamente los avances y
limitaciones de esta relacin.

COMPETENCIAS
COMPETENCIA

BSICA:

Utiliza diferentes tipos de fuentes para obtener la informacin que necesita (textos
escolares, cuentos y relatos, entrevistas a profesores y familiares, dibujos,
fotografas y recursos virtuales).
Identifica y describe caractersticas de las diferentes regiones naturales de
Colombia (desiertos, selva hmeda tropical, ocanos).
Identifica y describe algunas de las caractersticas humanas (sociales,
culturales) de las diferentes regiones naturales de Colombia.
Reconoce los diferentes usos que se le dan a la tierra y a los recursos naturales en
su entorno y en otros (parques naturales, ecoturismo, ganadera, agricultura).
Clasifico y describo diferentes actividades econmicas (produccin, distribucin,
consumo en Colombia.
COMPETENCIA CIUDADANA:

Analizo cmo mis pensamientos y emociones influyen en mi participacin en las


decisiones colectivas.
Comprendo la importancia de participar en el Gobierno Escolar y de hacer
seguimientos a sus representantes.
Conozco procesos y tcnicas de mediacin de conflictos.
Reconozco que los seres vivos y el medio ambiente son un recurso nico e
irrepetible.
Identifica a personajes afrocolombianos destacados en la historia.

COMPETENCIA LABORAL:
Promuevo el cumplimiento de normas y disposiciones en un espacio dado.
Interacto con otros aunque no los conozca previamente para enfrentar una tarea
o una situacin. Defino los objetivos con otros miembros
Diseo Curricular

33

Institucin Educativa Francisco Antonio de Ulloa

Respeto y comprendo los puntos de vista de los dems aunque est en


desacuerdo con ellos.
Promuevo el cumplimiento de normas y disposiciones en un espacio dado.
Cumplo los compromisoso asumidos de acuerdo con las conciciones de tiempo y
forma acordadas con la otra parte.

NUCLEOS TEMATICOS
SELECCIN DE CONTENIDOS

INDICADORES DE EVALUACIN
Desempeo Cognitivo

1. Me
aproximo
al Nivel de desempeo bajo ( 1.0 2.9)
Presenta dificultades para Identifica e
conocimiento
como
interpreta el panorama nacional en sus
cientfico-a social.
inicios como republica.
Nivel
de desempeo bsico (3.0 3.9)
Regin, una forma de
Algunas veces ,identifica e interpreta el
estudiar el mundo.
panorama nacional en sus inicios como
republica.
2. Conocimientos propios
de
las
ciencias Nivel de desempeo alto (4.0 4.5)
identifica e interpreta el panorama nacional
sociales.
en sus inicios como republica.
Nivel de desempeo superior ( 4.6 5.0)
2.2 Relaciones
espaciales
y
Es competente al Identifica e interpreta el
ambientales
panorama nacional en sus inicios como
Regiones
naturales
y
republica.
paisajsticas de Colombia
Desempeo Personal
Situaciones
socioeconmicas
y
ambientales
de
las Nivel de desempeo bajo ( 1.0 2.9)
Tiene una grave dificultad para respetar y
regiones de Colombia
Caractersticas
de
la
valorar sus rasgos individuales y culturales y
los de otras personas (gnero, etnia).
regin
Andina
y
Nivel de desempeo bsico (3.0 3.9)
Amaznica
Caractersticas
de
la
Algunas veces, no respeta ni valorar sus
regin de la Orinoquia y
rasgos individuales y culturales; ni los de
Pacifica
otras personas (gnero, etnia).
Caractersticas
de
la Nivel de desempeo alto (4.0 4.5)
Regin Caribe.
Respetar y valorar sus rasgos individuales y
La
regin
Insular
y
culturales y los de otras personas (gnero,
etnia).
martima
Nivel
superior de desempeo ( 4.6 5.0)
Un emporio Turstico.
Muestra una actitud competente para
respetar y valorar sus rasgos individuales y
culturales y los de otras personas (gnero,
etnia).

Diseo Curricular

34

Institucin Educativa Francisco Antonio de Ulloa

Desempeo Social
Nivel de desempeo bajo: (1.0 2.9)
No se integra, ni entiende que las diferencias
entre las personas, son oportunidades para
construir nuevos conocimientos y relaciones
interpersonales.
Nivel de desempeo bsico: (3.0 3.9)
Algunas veces, respeta y entiende que las
diferencias
entre
las
personas,
son
oportunidades
para
construir
nuevos
conocimientos y relaciones interpersonales
Nivel de desempeo alto: (4.0 4.5)
Entiende que las diferencias entre las
personas, son oportunidades para construir
nuevos
conocimientos
y
relaciones
interpersonales.
Nivel de desempeo superior: (4.6 5.0)
Con efectividad, entiende que las diferencias
entre las personas, son oportunidades para
construir nuevos conocimientos y relaciones
interpersonales.

ESTRATEGIAS PEDAGGICAS COMPLEMENTARIAS DE APOYO AL ESTUDIANTE


PARA LA SUPERACIN DEL DESEMPEO BAJO

Elabora, completa y sustenta el mapa conceptual de las Regiones Naturales


de Colombia.
Elabore, complete y sustente el mapa conceptual
Desarrollar guas de trabajo que permitan corregir conceptos.
Realizar talleres de profundizacin en los temas estudiados.
Otros de acuerdo al seguimiento realizado por cada docente.
ACTIVIDADES ESPECIALES DE MOTIVACIN PARA LA PROMOCIN
ANTICIPADA DE GRADO

Informacin oportuna de los estmulos estudiantiles como son la promocin


anticipada de grado, siguiendo el debido conducto regular y las normas
escolares.
Pruebas escritas de suficiencia de contenidos acadmicos del rea de

Diseo Curricular

35

Institucin Educativa Francisco Antonio de Ulloa

Ciencias Sociales.
Proporcionar informacin para orientar o consolidar las prcticas
pedaggicas del alumno promovido.
Se tendrn en cuenta los avances del estudiante en los desempeos:
Cognitivo (saber conocer y saber hacer), Personal (saber ser), Social (saber
convivir) y su habilidad en el manejo de las Tics

NIVEL DE ESCOLARIDAD: BSICA SECUNDARIA

IH SEM: 4

REA: CIENCIAS SOCIALES

GRADO: SEPTIMO

DOCENTES: PIEDAD VIDAL Y LUIS NARVAEZ

PERIODO:CUARTO

ESTANDAR BSICO DE COMPETENCIA 6 Y 7:


Reconozco y analizo la interaccin permanente entre el espacio geogrfico y el ser humano y evalo crticamente los avances y
limitaciones de esta relacin.

ASPECTOS CURRICULARES
COMPETENCIAS
COMPETENCIA

BSICA:

Utiliza diferentes tipos de fuentes para obtener la informacin que necesita (textos
escolares, cuentos y relatos, entrevistas a profesores y familiares, dibujos,
fotografas y recursos virtuales).
Describe caractersticas de la organizacin social, poltica o econmica en algunas
culturas y pocas (la democracia en los griegos, los sistemas de produccin de la
civilizacin inca, el feudalismo en el medioevo, el surgimiento del Estado enel
Renacimiento...)
Identifico algunas condiciones polticas, sociales, econmicas y tecnolgicas que
permitieron las exploraciones de la antigedad y el medioevo.
Establezco algunas relaciones entre exploraciones de la antigedad y el medioevo
y exploraciones de la actualidad
Identifico factores econmicos, sociales, polticos y geogrficos que han generado

Diseo Curricular

36

Institucin Educativa Francisco Antonio de Ulloa

procesos de movilidad de poblacin en las diferentes culturas y periodos


histricos.
COMPETENCIA CIUDADANA:

Comparto y acato las normas que ayudan a regular la convivencia en los grupos
sociales a los que pertenezco.
Conoce procesos y tcnicas de mediacin de conflictos.
Reconozco que el espacio pblico es patrimonio de todos y todas, y por eso lo
cuido y lo respeto.
Identifico la estratificacin social en la Colonia y la situacin social de los
afrocolombianos.

COMPETENCIA LABORAL:
Promuevo el cumplimiento de normas y disposiciones en un espacio dado.
Interacto con otros aunque no los conozca previamente para enfrentar una tarea
o una situacin.
Cumplo los compromisoso asumidos de acuerdo con las conciciones de tiempo y
forma acordadas con la otra parte.
Respeto y comprendo los puntos de vista de los dems aunque est en
desacuerdo con ellos.

NUCLEOS TEMATICOS
SELECCIN DE CONTENIDOS

INDICADORES DE EVALUACIN
Desempeo Cognitivo

1. Me
aproximo
al
conocimiento
como Nivel de desempeo bajo ( 1.0 2.9)
Presenta dificultades para clasifica y
cientfico-a social.
establecer diferencias entre los imperios
medievales y el Islam, el Feudalismo para
Civilizaciones Europeas.
comprender su impacto en el medio
histrico.
2. Conocimientos propios
Nivel
de desempeo bsico (3.0 3.9)
de
las
ciencias
Algunas
veces,
clasifica
y
establece
sociales.
diferencias entre los imperios medievales y
el Islam, el Feudalismo para comprender su
2.1 Relaciones
impacto en el medio histrico.
espaciales
y
Nivel de desempeo alto (4.0 4.5)
ambientales
Clasifica y establece diferencias entre los
imperios medievales y el Islam, el
La
edad
media:
el
Feudalismo para comprender su impacto en
feudalismo
el medio histrico.
El imperio carolingio
Europa,
orgenes
del Nivel de desempeo superior ( 4.6 5.0)
Es competente al Clasificar y establecer
feudalismo
diferencias entre los imperios medievales y
El islam: religin y poltica
el Islam, el Feudalismo para comprender su
La expansin del islam
impacto en el medio histrico.
Geografa poltica
Desempeo Personal
El renacimiento
Renacer de las culturas
Diseo Curricular

37

Institucin Educativa Francisco Antonio de Ulloa

griega y latina
La sociedad durante el Nivel de desempeo bajo ( 1.0 2.9)
renacimiento.
Tiene una grave dificultad para respetar y
valorar sus rasgos individuales y culturales y
los de otras personas (gnero, etnia).
Nivel de desempeo bsico (3.0 3.9)
Algunas veces, no respeta ni valorar sus
rasgos individuales y culturales; ni los de
otras personas (gnero, etnia).
Nivel de desempeo alto (4.0 4.5)
Respetar y valorar sus rasgos individuales y
culturales y los de otras personas (gnero,
etnia).
Nivel superior de desempeo ( 4.6 5.0)
Muestra una actitud competente para
respetar y valorar sus rasgos individuales y
culturales y los de otras personas (gnero,
etnia).
Desempeo Social
Nivel de desempeo bajo: (1.0 2.9)
No se integra, ni comparte sus cosas, tiempo
y amistad con diferentes personas y
compaeras; y establecer diferencias.
Nivel de desempeo bsico: (3.0 3.9)
Algunas veces, comparte sus cosas, tiempo y
amistad
con
diferentes
personas
y
compaeras sin establecer diferencias.
Nivel de desempeo alto: (4.0 4.5)
Comparte sus cosas, tiempo y amistad con
diferentes personas y compaeras sin
establecer diferencias.
Nivel de desempeo superior: (4.6 5.0)
En varias ocasiones y con agrado, comparte
sus cosas, tiempo y amistad con diferentes
personas y compaeras sin establecer
diferencias..

Diseo Curricular

38

Institucin Educativa Francisco Antonio de Ulloa

ESTRATEGIAS PEDAGGICAS COMPLEMENTARIAS DE APOYO AL ESTUDIANTE


PARA LA SUPERACIN DEL DESEMPEO BAJO

Desarrollar ncleo del saber, saber hacer y saber actuar.


Desarrollar la gua crecimiento y movilidad de la poblacin.
Realizar talleres de profundizacin en los temas estudiados.
Otros de acuerdo al seguimiento realizado por cada docente.
ACTIVIDADES ESPECIALES DE MOTIVACIN PARA LA PROMOCIN
ANTICIPADA DE GRADO

Informacin oportuna de los estmulos estudiantiles como son la promocin


anticipada de grado, siguiendo el debido conducto regular y las normas
escolares.
Pruebas escritas de suficiencia de contenidos acadmicos del rea de
Ciencias Sociales.
Proporcionar informacin para orientar o consolidar las prcticas
pedaggicas del alumno promovido.
Se tendrn en cuenta los avances del estudiante en los desempeos:
Cognitivo (saber conocer y saber hacer), Personal (saber ser), Social (saber
convivir) y su habilidad en el manejo de las Tics

Diseo Curricular

39

Institucin Educativa Francisco Antonio de Ulloa

PLANES DE AREA MEDIA VOCACIONAL


INSTITUCIN EDUCATIVA FRANCISCO ANTONIO DE ULLOA

CIENCIAS SOCIALES

AO LECTIVO 2.016

PLANES DE AREA 10 Y 11
NIVEL DE ESCOLARIDAD: MEDIA SUPERIOR

IH SEM: 2

REA: CIENCIAS SOCIALES

GRADO: DECIMO

DOCENTES: DIEGO MACA - LUIS FERNANDO GIRALDO

PERIODO: I

ASPECTOS CURRICULARES
ESTNDAR BSICO DE COMPETENCIA:

Identifico algunas caractersticas culturales y sociales de los procesos de transformacin que se generaron a partir del
desarrollo poltico y econmico de Colombia y el Mundo a lo largo del siglo XX.

Identifico y tomo posicin frente a las principales causas y consecuencias polticas, econmicas, sociales y
ambientales de la aplicacin de las diferentes teoras y modelos econmicos en el siglo XX, y formulo hiptesis que me
permitan explicar la situacin de Colombia en este contexto.

Comprendo que el ejercicio poltico es el resultado de esfuerzos por resolver conflictos y tensiones que surgen en las
relaciones de poder entre los estados y en el interior de ellos mismos.

COMPETENCIAS
COMPETENCIA

BSICA:

Me aproximo al conocimiento como cietfico social.


Identifico algunas caractersticas culturales y sociales en los procesos de transformacin y desarrollo poltico y econmico de
Colombia y el mundo en el siglo XX.
Identifico causas y consecuencias polticas, econmicas, sociales y ambientales de la aplicacin de las diferentes teoras
Modelos Econmicos del siglo XX.

COMPETENCIA CIUDADANA:

Comprendo que cuando se acta en forma corrupta y se utilizan los bienes pblicos para beneficio personal, se afectan todos

Diseo Curricular

40

Institucin Educativa Francisco Antonio de Ulloa

los miembros de la sociedad.


Respeto por la diferencia y las ideas de los dems.
Utilizo distintas formas de expresin para promover y defender los derechos humanos en mi contexto escolar y comunitario.
Conozco los prinicpios bsicos del Derecho Internacional Humanitario.

COMPETENCIA LABORAL:

Emprendimientos culturales; Establezco las principales caractersticas socio econmicas y culturales de la regin elegida para
atender.
Evalo el impacto de las acciones desarrolladas en la conservacin del medio ambiente.

NUCLEOS TEMATICOS
SELECCIN DE CONTENIDOS

INDICADORES DE EVALUACIN
DESEMPEO COGNITIVO

1.

Explico el origen del rgimen bipartidista en


Colombia

2.

Analizo el periodo conocido como la violencia


y establezco relaciones
con las formas
actuales de violencia.

1. Nivel de desempeo bajo ( 1.0


2.9). Distingue los diferentes pases de Amrica Latina y sus

3.

Identifico las causas, caractersticas


consecuencias del Frente Nacional.

2. Nivel de desempeo bsico (3.0


3.9)Identifica las propuestas de los diferentes gobiernos de la

4.

Identifico los principales postulados del


liberalismo clsico, el socialismo, el marxismo
leninismo y analizo la vigencia actual de
algunos de ellos

5.

Establezco algunas relaciones entre los


diferentes modelos de desarrollo econmico
utilizados en Colombia y en Amrica Latina y
las ideologas que los sustentan

6.

Describo el impacto de hechos polticos de


mediados del siglo XX en las organizaciones
sociales polticas y econmicas del pas.

7.

Respeto
diferentes
fenmenos sociales.

posturas

frente

capitales.

poca y establece relaciones con los actuales, teniendo en


cuenta los comentarios de sus compaeros.
3.

consecuencias que trajeron para el mundo los diferentes


cambios polticos y sociales en la primera mitad del siglo XX en
Colombia y Amrica Latina.

DESEMPEO PERSONAL

Nivel de desempeo bajo ( 1.0 2.9).


Reconoce situaciones propias de su entorno que puede utilizar
para su beneficio.

Participo en debates y discusiones.


2.

9. Propongo la realizacin de
eventos acadmicos (foros,
mesas redondas, paneles).

de desempeo alto (4.0 4.5) .


Reflexiona sobre los diferentes motivos que dieron origen a la
violencia partidista y de discriminacin en nuestra patria con
base en datos encontrados, en su contexto escolar y cotidiano.

4. Nivel de desempeo superior ( 4.6


5.0). Emite juicios ponderados con respeto a las

1.

8.

Nivel

Nivel de desempeo bsico (3.0


3.9). Combina ideas con elementos propios de su entorno y
sabe relacionarlos con personas que apoyan su formacin.

3.

Nivel de desempeo alto (4.0 4.5).


Entrega oportunamente los trabajos acadmicos y supera las
condiciones solicitadas.

4.

Nivel superior de desempeo ( 4.6


5.0). Conserva un comportamiento integral coherente con
las propuestas filosficas de la Institucin.

Diseo Curricular

41

Institucin Educativa Francisco Antonio de Ulloa

DESEMPEO SOCIAL
1. Nivel de desempeo bajo: (1.0 2.9).
Conoce las normas establecidas en el manual de convivencia.
2.

Nivel de desempeo bsico: (3.0


3.9). Participa positivamente en actividades escolares,
teniendo en cuenta las aproximaciones conceptuales a la justicia
social, libertad y dignidad humana.

3.

Nivel de desempeo alto: (4.0 4.5).


Participa activamente en actividades democrticas que permiten
mejorar o fortalecer las normas de convivencia establecidas.

4.

Nivel de desempeo superior: (4.6


5.0). : Aplica conocimiento de las reas al dar cuenta de su
comportamiento frente a la justicia, libertad y dignidad humana.

ESTRATEGIAS PEDAGGICAS COMPLEMENTARIAS DE APOYO AL ESTUDIANTE


PARA LA SUPERACIN DEL DESEMPEO BAJO

Recopila informacin en el municipio donde vive, sobre instituciones que trabajan para ayudar a otras con
problemas econmicos.
Talleres de refuerzo realizados en clase.
Temas de consulta sobre el origen de las diversas culturas.

ACTIVIDADES ESPECIALES DE MOTIVACIN PARA LA PROMOCIN


ANTICIPADA DE GRADO
Diseo Curricular

42

Institucin Educativa Francisco Antonio de Ulloa

Informacin oportuna de los estmulos estudiantiles como son la promocin


anticipada de grado, siguiendo el debido conducto regular y las normas
escolares.
Pruebas escritas de suficiencia de contenidos acadmicos del rea de
Ciencias Sociales.
Proporcionar informacin para orientar o consolidar las prcticas
pedaggicas del alumno promovido.

PLANES DE REA
NIVEL ESCOLAR: MEDIA
I.H. SEM: 2
REA: CIENCIAS SOCIALES

GRADO: DCIMO

DOCENTES:DIEGO MACA LUIS FERNANDO GIRALDO

PERIODO: II

ESTANDAR BSICO DE COMPETENCIA


10 Y 11:
ASPECTOS
CURRICULARES

Identifico algunas caractersticas culturales y sociales de los procesos de transformacin que se


generaron a partir del desarrollo poltico y econmico de Colombia y el Mundo a lo Largo del siglo XX.

Identifico y tomo posicin frente a las principales causas y consecuencias polticas, econmicas,
sociales y ambientales de la aplicacin de las diferentes teoras y modelos econmicos en el siglo XX, y
formulo hiptesis que me permitan explicar la situacin de Colombia en este contexto.

COMPETENCIAS

COMPETENCIA

BSICA:

Me aproximo al conocimiento como cietfico social.


Identifico algunas caractersticas culturales y sociales en los procesos de transformacin y desarrollo poltico y econmico de
Colombia y el mundo en el siglo XX.
Identifico causas y consecuencias polticas, econmicas, sociales y ambientales de la aplicacin de las diferentes teoras
Modelos Econmicos del siglo XX.
Actitud crtica y honesta ante la vida social

COMPETENCIA CIUDADANA:

Comprendo que cuando se acta en forma corrupta y se utilizan los bienes pblicos para beneficio personal, se afectan
todos los miembros de la sociedad.
Respeto por la diferencia y las ideas de los dems.
Utilizo distintas formas de expresin para promover y defender los derechos humanos en mi contexto escolar y comunitario.
Conozco los prinicpios bsicos del Derecho Internacional Humanitario.
Respeto por la diferencia y las ideas de los dems.

COMPETENCIA LABORAL:

Emprendimientos culturales; Establezco las principales caractersticas socio econmicas y culturales de la regin elegida
para atender.

Diseo Curricular

43

Institucin Educativa Francisco Antonio de Ulloa

Diseo Curricular

44

NUCLEOS TEMATICOS
SELECCIN DE CONTENIDOS

INDICADORES DE EVALUACIN
Institucin Educativa Francisco Antonio de Ulloa

1. Actitud crtica y comprometida frente a la


crisis econmica y poltica

1. Nivel de desempeo bajo ( 1.0

2.9).

2. Concepto y objetivo de la economa


3. Concepto

de
macroeconoma.

microeconoma

4. Concepto y objetivo de la poltica.


5. Constitucin poltica y organizacin del
estado.

6. Organizacin de la economa

DESEMPEO COGNITIVO

Plantea que en nuestro sistema democrtico la


base de la economa gira en torno a la produccin de
bienes y servicios.

2. Nivel de desempeo bsico (3.0

3.9).

Comprende que en una economa como la de


Colombia sus ingresos giran en torno a la produccin
de bienes y servicios.

3. Nivel de desempeo alto (4.0

4.5).

Aborda con gran inters el tema de la economa


del estado Colombiano y reconoce que esta gira en
torno a la produccin de bienes y servicios.

4. Nivel de desempeo superior ( 4.6

5.0).

Analiza crticamente que en nuestro sistema


democrtico la economa juega un papel importante en
el campo poltico y repercute en el sistema econmico
mundial.

DESEMPEO SOCIAL
1. Nivel de desempeo bajo: (1.0

2.9). Interrumpe y no respeta el uso de la palabra de


los dems

2. Nivel de desempeo bsico: (3.0

3.9). Pide el uso y respeta la palabra de los dems


3. Nivel de desempeo alto: (4.0
4.5). Modera las intervenciones en discusiones y o
trabajos en grupo

4. Nivel de desempeo superior: (4.6

5.0).

Lidera propuestas que conllevan a organizar


las intervenciones en los trabajos.

Diseo Curricular

DESEMPEO PERSONAL
1.
Nivel de desempeo bajo ( 1.0
2.9). Reconoce situaciones propias de
su entorno que puede utilizar para su
beneficio.
2.
Nivel de desempeo bsico (3.0
3.9). Entrega sus trabajos acadmicos
segn las condiciones solicitadas y
dentro de los tiempos convenidos
45
3.
Nivel
de desempeo alto (4.0
4.5).
Entrega oportunamente sus
trabajos
acadmicos
segn
las

Institucin Educativa Francisco Antonio de Ulloa

ESTRATEGIAS PEDAGGICAS COMPLEMENTARIAS DE APOYO AL ESTUDIANTE


PARA LA SUPERACIN DEL DESEMPEO BAJO

Recopila informacin en el municipio donde vive, sobre instituciones que trabajan para ayudar a otras con
problemas econmicos.
Talleres de refuerzo realizados en clase.
Temas de consulta sobre el origen de las diversas culturas.

ACTIVIDADES ESPECIALES DE MOTIVACIN PARA LA PROMOCIN


ANTICIPADA DE GRADO

Informacin oportuna de los estimulos estudiantiles ocmo son la promocin


anticipada de grado, siguiendo el dibido conducto regular y las normas
escolares.
Pruebas escritas de suficiencia de contenidos acadmicos del rea de
Ciencias Sociales.
Proporcionar informacin para orientar o consolidar las prcticas
pedaggicas del alumno promovido.
En una serie de dibujos o con el uso de recortes, representa la evolucin de
la especie humana.
Compara concepciones de las civilizaciones antiguas con el presente.

PLANES DE REA
NIVEL DE ESCOLARIDAD: MEDIA SUPERIOR
REA: CIENCIAS SOCIALES
ESTANDAR BSICO DE COMPETENCIA 10 Y 11:

IH SEM: 4
GRADO: DECIMO

DOCENTES:
DIEGO
MACA
LUIS FERNANDO
GIRALDO
PERIODO:TERCERO

Identifico
algunas
caractersticas
culturales y sociales
de los procesos de transformacin
que se generaron a
partir del desarrollo poltico y econmico de Colombia y el Mundo a lo Largo del siglo XX.

Identifico y tomo posicin frente a las principales causas y consecuencias polticas, econmicas, sociales y
ASPECTOS
ambientales de la aplicacin de las diferentes
teorasCURRICULARES
y modelos econmicos en el siglo XX, y formulo hiptesis
que
me
permitan
explicar
la
situacin
de
Colombia
en
este contexto.
Diseo Curricular

46

Comprendo que el ejercicio poltico es el resultado de esfuerzos por resolver conflictos y tensiones que surgen
en las relaciones de poder entre los estados y en el interior de ellos mismos.

Institucin Educativa Francisco Antonio de Ulloa

COMPETENCIAS
COMPETENCIA

BSICA:

Me aproximo al conocimiento como cietfico social.


Identifico algunas caractersticas culturales y sociales en los procesos de transformacin y desarrollo poltico y econmico de
Colombia y el mundo en el siglo XX.
Identifico causas y consecuencias polticas, econmicas, sociales y ambientales de la aplicacin de las diferentes teoras
Modelos Econmicos del siglo XX.
Actitud crtica y honesta ante la vida social.

COMPETENCIA CIUDADANA:

Comprendo que cuando se acta en forma corrupta y se utilizan los bienes pblicos para beneficio personal, se afectan
todos los miembros de la sociedad.
Respeto por la diferencia y las ideas de los dems.
Utilizo distintas formas de expresin para promover y defender los derechos humanos en mi contexto escolar y comunitario.
Conozco los prinicpios bsicos del Derecho Internacional Humanitario.
Respeto por la diferencia y las ideas de los dems

COMPETENCIA LABORAL:

Emprendimientos culturales; Establezco las principales caractersticas socio econmicas y culturales de la regin elegida
para atender.
Evalo el impacto de las acciones desarrolladas en la conservacin del medio ambiente.

Diseo Curricular

47

NUCLEOS TEMATICOS
SELECCIN DE CONTENIDOS

INDICADORES DE EVALUACIN

1. EL MUNDO CONTEMPORNEO

DESEMPEO COGNITIVO

2. Situacin internacional a mediados del


siglo XX

3. Cmo evolucion la guerra fra


4. Geografa y economa
5. Caractersticas de la economa en los
ltimos aos
6. La configuracin de los sectores
econmicos y el desarrollo
7. La modernizacin del estado
8. La globalizacin
9. Evolucin de la ciencia y la tecnologa
10. Principales problemas del mundo
actual

Institucin Educativa Francisco Antonio de Ulloa

1. Nivel de desempeo bajo ( 1.0

2.9).

Identifica los principales acontecimientos del


mundo actual.

2. Nivel de desempeo bsico (3.0

3.9).

Identifica etnias, organismos internacionales


que plantearon las relaciones entre los estados en
bsqueda de la paz

3. Nivel de desempeo alto (4.0

4.5).

Distingue como la sociedad internacional se


ha dividido en bloques irreconciliables y enfrentados por
violentas disputas y conflictos sociales

4. Nivel de desempeo superior

( 4.6 5.0).

Afirma y establece las relaciones


de los diferentes estamentos del estado con los medios
de comunicacin y el desempeo tecnolgico en el
proceso de globalizacin, en el campo poltico,
econmico y cultural.

DESEMPEO PERSONAL
1. Nivel de desempeo bajo ( 1.0

2.9).

Reconoce situaciones propias de su entorno


que puede utilizar para su beneficio.

2. Nivel de desempeo bsico (3.0

3.9).

Combina ideas con elementos propios de


su entorno y sabe relacionarlos con personas que
apoyan su formacin.

3. Nivel

de desempeo alto (4.0

4.5).

Entrega oportunamente
los trabajos
acadmicos y supera las condiciones solicitadas.

4. Nivel superior de desempeo

( 4.6 5.0). Conserva un comportamiento


integral coherente con las propuestas filosficas de la
Institucin.

DESEMPEO SOCIAL
1. Nivel de desempeo bajo: (1.0
2.9). Conoce las normas establecidas en el manual
de convivencia.

2. Nivel de desempeo bsico: (3.0

3.9).
Diseo Curricular

Participa positivamente en actividades


escolares, teniendo en cuenta las aproximaciones
conceptuales a la justicia social, libertad y dignidad
humana.

48
3. Nivel de desempeo alto: (4.0

4.5).

Participa
activamente
en
actividades
democrticas que permiten mejorar o fortalecer las
normas de convivencia establecidas.

Institucin Educativa Francisco Antonio de Ulloa

ESTRATEGIAS PEDAGGICAS COMPLEMENTARIAS DE APOYO AL ESTUDIANTE


PARA LA SUPERACIN DEL DESEMPEO BAJO

Recopila informacin en el municipio donde vive, sobre instituciones que trabajan para ayudar a otras con
problemas econmicos.
Talleres de refuerzo realizados en clase.
Temas de consulta sobre el origen de las diversas culturas.

ACTIVIDADES ESPECIALES DE MOTIVACIN PARA LA PROMOCIN


ANTICIPADA DE GRADO

Informacin oportuna de los estmulos estudiantiles como son la promocin


anticipada de grado, siguiendo el debido conducto regular y las normas
escolares.
Pruebas escritas de suficiencia de contenidos acadmicos del rea de
Ciencias Sociales.
Proporcionar informacin para orientar o consolidar las prcticas
pedaggicas del alumno promovido.
Lidera procesos de reflexin y concientizacin sobre la situacin de nuestro
planeta.
Compara concepciones de las civilizaciones antiguas con la presente
importancia histrica.
Compara concepciones de las civilizaciones antiguas con el presente.

Diseo Curricular

49

Institucin Educativa Francisco Antonio de Ulloa

PLANES DE REA
NIVEL DE ESCOLARIDAD: MEDOA SUPERIOR

IH SEM: 2

REA: CIENCIAS SOCIALES

GRADO: DECIMO

DOCENTES: DIEGO MACA Y LUIS FERNANDO GIRALDO

PERIODO: CUARTO

ESTANDAR BSICO DE COMPETENCIA


10 CURRICULARES
Y 11:
ASPECTOS

Identifico algunas caractersticas culturales y sociales de los procesos de transformacin que se


generaron a partir del desarrollo poltico y econmico de Colombia y el Mundo a lo Largo del siglo XX.

Identifico y tomo posicin frente a las principales causas y consecuencias polticas, econmicas,
sociales y ambientales de la aplicacin de las diferentes teoras y modelos econmicos en el siglo XX, y
formulo hiptesis que me permitan explicar la situacin de Colombia en este contexto.

Comprendo que el ejercicio poltico es el resultado de esfuerzos por resolver conflictos y tensiones que
surgen en las relaciones de poder entre los estados y en el interior de ellos mismos.

COMPETENCIAS
COMPETENCIA

BSICA:

Me aproximo al conocimiento como cietfico social.


Identifico algunas caractersticas culturales y sociales en los procesos de transformacin y desarrollo poltico y econmico de
Colombia y el mundo en el siglo XX.
Identifico causas y consecuencias polticas, econmicas, sociales y ambientales de la aplicacin de las diferentes teoras
Modelos Econmicos del siglo XX.
Actitud crtica y honesta ante la vida social.

COMPETENCIA CIUDADANA:

Comprendo que cuando se acta en forma corrupta y se utilizan los bienes pblicos para beneficio personal, se afectan
todos los miembros de la sociedad.
Respeto por la diferencia y las ideas de los dems.
Utilizo distintas formas de expresin para promover y defender los derechos humanos en mi contexto escolar y
comunitario.
Conozco los prinicpios bsicos del Derecho Internacional Humanitario.
Respeto por la diferencia y las ideas de los dems.

COMPETENCIA LABORAL:

Emprendimientos culturales; Establezco las principales caractersticas socio econmicas y culturales de la regin elegida
para atender.
Evalo el impacto de las acciones desarrolladas en la conservacin del medio ambiente.

Diseo Curricular

50

Institucin Educativa Francisco Antonio de Ulloa

NUCLEOS TEMATICOS
SELECCIN DE CONTENIDOS
1. Actitud crtica y comprometida frente a
la crisis econmica y poltica

2. Concepto y objetivo de la economa


3. Concepto de microeconoma
4.
5.
6.

y
macroeconoma
Concepto y objetivo de la poltica
Constitucin poltica y organizacin del
estado
Organizacin de la economa.

INDICADORES DE EVALUACIN
DESEMPEO COGNITIVO
1. Nivel de desempeo bajo ( 1.0

2.9).

Plantea que en nuestro sistema


democrtico la base de la economa gira en torno a
la produccin de bienes y servicios.

2. Nivel de desempeo bsico (3.0

3.9).

Comprende que en una economa como


la de Colombia sus ingresos giran en torno a la
produccin de bienes y servicios.

3. Nivel

de desempeo alto (4.0

4.5).

Aborda con gran inters el tema de la


economa del estado Colombiano y reconoce que
esta gira en torno a la produccin de bienes y
servicios.

4. Nivel de desempeo superior

( 4.6 5.0).

Analiza crticamente que en


nuestro sistema democrtico la economa juega un
papel importante en el campo poltico y repercute
en el sistema econmico mundial.

DESEMPEO PERSONAL
1. Nivel de desempeo bajo ( 1.0

2.9).

Reconoce situaciones propias de su


entoRno que puede utilizar para su beneficio.

2. Nivel de desempeo bsico (3.0

3.9).

Entrega sus trabajos acadmicos segn


las condiciones solicitadas y dentro de los tiempos
convenidos.

3. Nivel

de desempeo alto (4.0

4.5).

Entrega oportunamente sus trabajos


acadmicos segn las condiciones solicitadas y
dentro de los tiempos convenidos.

4. Nivel superior de desempeo

( 4.6 5.0).

: Identifica y aplica los conceptos


emitidos en el aula para afrontar situaciones del
contexto y del entorno.

DESEMPEO SOCIAL
1. Nivel de desempeo bajo: (1.0

2.9). Interrumpe y no respeta el uso de la palabra


de los dems

2. Nivel de desempeo bsico: (3.0

3.9).

Pide el uso y respeta la palabra de los

dems.

3. Nivel de desempeo alto: (4.0

4.5).

Modera las intervenciones en discusiones


y o trabajos en grupo.
Diseo Curricular

de desempeo superior:51
(4.6 5.0) . Lidera propuestas que conllevan

4. Nivel

a organizar las intervenciones en los trabajos.

Institucin Educativa Francisco Antonio de Ulloa

ESTRATEGIAS PEDAGGICAS COMPLEMENTARIAS DE APOYO AL ESTUDIANTE


PARA LA SUPERACIN DEL DESEMPEO BAJO

Recopila informacin en el municipio donde vive, sobre instituciones que trabajan para ayudar a otras con
problemas econmicos.
Talleres de refuerzo realizados en clase.
Temas de consulta sobre el origen de las diversas culturas.

ACTIVIDADES ESPECIALES DE MOTIVACIN PARA LA PROMOCIN


ANTICIPADA DE GRADO

Compara concepciones de las civilizaciones antiguas con el presente


Pruebas escritas de suficiencia de contenidos acadmicos del rea de
Ciencias Sociales.
Proporcionar informacin para orientar o consolidar las prcticas
pedaggicas del alumno promovido.
Lidera procesos de reflexin y concientizacin sobre la situacin de nuestro
planeta.
Compara concepciones de las civilizaciones antiguas con el presente
importancia histrica.
Proporcionar informacin para reorientar o consolidar las prcticas pedaggicas del alumno a promover.
Identificas las caractersticas personales, los intereses, los ritmos y estilo de aprendizaje del alumno a promover.

Diseo Curricular

52

Institucin Educativa Francisco Antonio de Ulloa

PLANES DE REA POR GRADO Y POR PERIODO


NIVEL DE ESCOLARIDAD: MEDIA SUPERIOR

IH SEM: 2

REA: CIENCIAS SOCIALES

GRADO: ONCE

DOCENTES: DIEGO MACA LUIS FERNANDO GIRALDO

PERIODO:PRIMERO

ESTANDAR BSICO DE COMPETENCIA


11: CURRICULARES
ASPECTOS

Identifico algunas caractersticas culturales y sociales de los procesos de transformacin que se


generaron a partir del desarrollo poltico y econmico de Colombia y el Mundo a lo Largo del siglo XX.

Identifico y tomo posicin frente a las principales causas y consecuencias polticas, econmicas,
sociales y ambientales de la aplicacin de las diferentes teoras y modelos econmicos en el siglo XX, y
formulo hiptesis que me permitan explicar la situacin de Colombia en este contexto.

Comprendo que el ejercicio poltico es el resultado de esfuerzos por resolver conflictos y tensiones que
surgen en las relaciones de poder entre los estados y en el interior de ellos mismos.

COMPETENCIAS
COMPETENCIA

BSICA:

Me aproximo al conocimiento como cietfico social.


Identifico algunas caractersticas culturales y sociales en los procesos de transformacin y desarrollo poltico y econmico de
Colombia y el mundo en el siglo XX.
Identifico causas y consecuencias polticas, econmicas, sociales y ambientales de la aplicacin de las diferentes teoras
Modelos Econmicos del siglo XX.

COMPETENCIA CIUDADANA:

Comprendo que cuando se acta en forma corrupta y se utilizan los bienes pblicos para beneficio personal, se afectan
todos los miembros de la sociedad.
Respeto por la diferencia y las ideas de los dems.
Utilizo distintas formas de expresin para promover y defender los derechos humanos en mi contexto escolar y comunitario.
Conozco los prinicpios bsicos del Derecho Internacional Humanitario.

COMPETENCIA LABORAL:

Emprendimientos culturales; Establezco las principales caractersticas socio econmicas y culturales de la regin elegida
para atender.
Evalo el impacto de las acciones desarrolladas en la conservacin del medio ambiente.

Diseo Curricular

53

Institucin Educativa Francisco Antonio de Ulloa

NUCLEOS TEMATICOS
SELECCIN DE CONTENIDOS

INDICADORES DE EVALUACIN
Desempeo Cognitivo

1.
2.

3.

4.

Analizo y describo algunas


dictaduras en amrica Latina, a
lo largo del siglo XX.
Identifico algunos factores que
han dado origen a las nuevas
formas de organizacin de la
economa
mundial
(bloques
econmicos, tratados de libre
comercio,
reas
de
libre
comercio)

1. Nivel de desempeo bajo ( 1.0


2.9). Identifica que el modo de produccin de la vida
material condiciona en general el proceso social, poltico y
espiritual de la gente.

2. Nivel de desempeo bsico (3.0


3.9). Plantea que el modo de produccin de la vida material
condiciona en general el proceso social, poltico y espiritual de
la vida.

3. Nivel de desempeo alto (4.0 4.5).


Describe que el modo de produccin de la vida material
condiciona en general el proceso social, poltico y espiritual de
la vida.

Analizo las tensiones que los


hechos
histricos mundiales del siglo
XX han generado en las
relaciones
internacionales
(guerra
fra,
globalizacin,
bloques econmicos).

4. Nivel de desempeo superior ( 4.6


5.0). Identifica y relaciona los distintos agentes econmicos
y polticos que intervienen en la realidad de nuestro pas y
entorno.

Desempeo Personal

1. Nivel de desempeo bajo ( 1.0 2.9).


Reconoce situaciones propias de su entrono que puede utilizar
para su beneficio.

2. Nivel de desempeo bsico (3.0


3.9). Entrega sus trabajos acadmicos segn las
condiciones solicitadas y dentro de los tiempos convenidos.

3. Nivel de desempeo alto (4.0 4.5).


Entrega oportunamente sus trabajos acadmicos segn las
condiciones solicitadas y dentro de los tiempos convenidos.

4. Nivel superior de desempeo ( 4.6


5.0). Identifica y aplica los conceptos emitidos en el aula
para afrontar situaciones del contexto y del entorno.

Desempeo Social
1.
2.

Nivel de desempeo bajo: (1.0 2.9).


Interrumpe y no respeta el uso de la palabra de los dems.

3.

Nivel de desempeo bsico: (3.0


3.9). Pide el uso y respeta la palabra de los dems.

4.

Nivel de desempeo alto: (4.0 4.5).


Modera las intervenciones en discusiones y o trabajos en grupo.

5. Nivel de desempeo superior: (4.6


5.0) . Lidera propuestas que conllevan a organizar las
intervenciones en los trabajos.

ESTRATEGIAS PEDAGGICAS COMPLEMENTARIAS DE APOYO AL ESTUDIANTE


PARA LA SUPERACIN DEL DESEMPEO BAJO
Diseo Curricular

54

Institucin Educativa Francisco Antonio de Ulloa

Recopila informacin en el municipio donde vive, sobre instituciones que trabajan para ayudar a otras con
problemas econmicos.
Talleres de refuerzo realizados en clase.
Temas de consulta sobre el origen de las diversas culturas.

ACTIVIDADES ESPECIALES DE MOTIVACIN PARA LA PROMOCIN


ANTICIPADA DE GRADO

Informacin oportuna de los estimulos estudiantiles como son la promocin


anticipada de grado, siguiendo el dibido conducto regular y las normas
escolares.
Pruebas escritas de suficiencia de contenidos acadmicos del rea de
Ciencias Sociales.
Proporcionar informacin para orientar o consolidar las prcticas
pedaggicas del alumno promovido.
Se tendrn en cuenta los avances del estudiante en los desempeos:
Cognitivo (saber conocer y saber hacer), Personal (saber ser), Social (saber
convivir) y su habilidad en el manejo de las Tics.
Compara concepciones de las civilizaciones antiguas con el presente.

Diseo Curricular

55

Institucin Educativa Francisco Antonio de Ulloa

PLANES DE REA
NIVEL DE ESCOLARIDAD: MEDIA SUPERIOR
REA: CIENCIAS SOCIALES
DOCENTES:

IH SEM: 2
GRADO: ONCE

DIEGO MACA LUIS FERNANDO GIRALDO

PERIODO:SEGUNDO

ESTANDAR BSICO DE COMPETENCIA 11:

ASPECTOS
Identifico algunas caractersticas
culturales y CURRICULARES
sociales de los procesos de transformacin que se
generaron a partir del desarrollo poltico y econmico de Colombia y el Mundo a lo Largo del siglo XX.

Identifico y tomo posicin frente a las principales causas y consecuencias polticas, econmicas,
sociales y ambientales de la aplicacin de las diferentes teoras y modelos econmicos en el siglo XX, y
formulo hiptesis que me permitan explicar la situacin de Colombia en este contexto.

Comprendo que el ejercicio poltico es el resultado de esfuerzos por resolver conflictos y tensiones que
surgen en las relaciones de poder entre los estados y en el interior de ellos mismos.

COMPETENCIAS
COMPETENCIA

BSICA:

Me aproximo al conocimiento como cietfico social.


Identifico algunas caractersticas culturales y sociales en los procesos de transformacin y desarrollo poltico y econmico de
Colombia y el mundo en el siglo XX.
Identifico causas y consecuencias polticas, econmicas, sociales y ambientales de la aplicacin de las diferentes teoras
Modelos Econmicos del siglo XX.

COMPETENCIA CIUDADANA:

Comprendo que cuando se acta en forma corrupta y se utilizan los bienes pblicos para beneficio personal, se afectan
todos los miembros de la sociedad.
Respeto por la diferencia y las ideas de los dems.
Utilizo distintas formas de expresin para promover y defender los derechos humanos en mi contexto escolar y comunitario.
Conozco los prinicpios bsicos del Derecho Internacional Humanitario.

Diseo Curricular

56

Institucin Educativa Francisco Antonio de Ulloa

COMPETENCIA LABORAL:

Emprendimientos culturales; Establezco las principales caractersticas socio econmicas y culturales de la regin elegida
para atender.
Evalo el impacto de las acciones desarrolladas en la conservacin del medio ambiente.

NUCLEOS TEMATICOS
SELECCIN DE CONTENIDOS

INDICADORES DE EVALUACIN

Desempeo Cognitivo
1.

Analizo y describo, algunas


revoluciones en Amrica Latina a
lo largo del siglo XX.

2.

Reconozco el cambio en la
posicin de la mujer en el mundo
y en Colombia a lo largo del siglo
XX y su incidencia en el
desarrollo poltico, econmico,
social,
cultural,
familiar
y
personal.

3.

4.

Analizo consecuencias de estas


nuevas formas de organizaciones
sobre las relaciones econmicas,
polticas y sociales entre los
estados.

Comparo diferentes dictaduras y


revoluciones en Amrica y su
impacto en la construccin de la
democracia.

Nivel de desempeo bajo ( 1.0 2.9).

Identifica
algunos de los diferentes planes de desarrollo que han existido en nuestro
pas.

Nivel de desempeo bsico (3.0 3.9). Identifica


los diferentes planes de desarrollo que han existido en nuestro pas y
establece relaciones con el actual.

Nivel de desempeo alto (4.0 4.5).

Reflexiona
sobre los diferentes planes de desarrollo y los gobiernos que los impulsaron
y su importancia.

Nivel de desempeo superior ( 4.6 5.0).


Reconoce que el pas ha vivido con transformacin en su economa y
sistema poltico, el cual ha tenido que afrontar una serie de problemas.
Comenta la situacin con sus compaeros respetando las ideas aunque no
este de acuerdo con ellas.

Desempeo Personal

Diseo Curricular

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Institucin Educativa Francisco Antonio de Ulloa

Nivel de desempeo bajo ( 1.0 2.9).

Reconoce
situaciones propias de su entrono que puede utilizar para su beneficio.

Nivel de desempeo bsico (3.0 3.9).

Entrega
sus trabajos acadmicos segn las condiciones solicitadas y dentro de los
tiempos convenidos

Nivel

de desempeo alto (4.0 4.5).

Entrega
oportunamente sus trabajos acadmicos segn las condiciones solicitadas y
dentro de los tiempos convenidos.

Nivel superior de desempeo ( 4.6 5.0).


Identifica y aplica los conceptos emitidos en el aula para afrontar prctica y
tericamente la sociedad.

Desempeo Social
1.

Nivel de desempeo bajo ( 1.0 2.9).


Interrumpe y no respeta el uso de la palabra de los dems.

2.

Nivel de desempeo bsico (3.0


3.9). Pide el uso y respeta la palabra de los dems.

3.

Nivel de desempeo alto (4.0 4.5).


Modera las intervenciones en discusiones y o trabajos en
grupo.

4. Nivel superior de desempeo ( 4.6


5.0). Lidera propuestas que conllevan a organizar las
intervenciones en los trabajostuaciones del contexto y del
entorno.

ESTRATEGIAS PEDAGGICAS COMPLEMENTARIAS DE APOYO AL ESTUDIANTE


PARA LA SUPERACIN DEL DESEMPEO BAJO

Recopila informacin en el municipio donde vive, sobre instituciones que trabajan para ayudar a otras con
problemas econmicos.
Talleres de refuerzo realizados en clase.
Temas de consulta sobre el origen de las diversas culturas.

ACTIVIDADES ESPECIALES DE MOTIVACIN PARA LA PROMOCIN


ANTICIPADA DE GRADO

Informacin oportuna de los estimulos estudiantiles como son la promocin


anticipada de grado, siguiendo el dibido conducto regular y las normas
escolares.
Pruebas escritas de suficiencia de contenidos acadmicos del rea de
Ciencias Sociales.
Proporcionar informacin para orientar o consolidar las prcticas
pedaggicas del alumno promovido.
Se tendrn en cuenta los avances del estudiante en los desempeos:
Cognitivo (saber conocer y saber hacer), Personal (saber ser), Social (saber
convivir) y su habilidad en el manejo de las Tics.
Compara concepciones de las civilizaciones antiguas con el presente.

Diseo Curricular

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Institucin Educativa Francisco Antonio de Ulloa

PLANES DE AULA POR GRADO Y POR PERIODO


NIVEL DE ESCOLARIDAD: MEDIA SUPERIOR
REA: CIENCIAS SOCIALES

IH SEM: 4
GRADO: ONCE

DOCENTES:DIEGO MACA LUIS FERNANDO GIRALDO

PERIODO:TERCERO

ASPECTOS CURRICULARES
ESTANDAR BSICO DE COMPETENCIA 11:

Identifico algunas caractersticas culturales y sociales de los procesos de transformacin que se generaron a
partir del desarrollo poltico y econmico de Colombia y el Mundo a lo Largo del siglo XX.

Identifico y tomo posicin frente a las principales causas y consecuencias polticas, econmicas, sociales y
ambientales de la aplicacin de las diferentes teoras y modelos econmicos en el siglo XX, y formulo
hiptesis que me permitan explicar la situacin de Colombia en este contexto.

Comprendo que el ejercicio poltico es el resultado de esfuerzos por resolver conflictos y tensiones que
surgen en las relaciones de poder entre los estados y en el interior de ellos mismos.

COMPETENCIAS
COMPETENCIA

BSICA:

Me aproximo al conocimiento como cietfico social.


Identifico algunas caractersticas culturales y sociales en los procesos de transformacin y desarrollo poltico y econmico de
Colombia y el mundo en el siglo XX.
Identifico causas y consecuencias polticas, econmicas, sociales y ambientales de la aplicacin de las diferentes teoras
Modelos Econmicos del siglo XX.

COMPETENCIA CIUDADANA:
Diseo Curricular

59

Institucin Educativa Francisco Antonio de Ulloa

Comprendo que cuando se acta en forma corrupta y se utilizan los bienes pblicos para beneficio personal, se afectan
todos los miembros de la sociedad.
Respeto por la diferencia y las ideas de los dems.
Utilizo distintas formas de expresin para promover y defender los derechos humanos en mi contexto escolar y comunitario.
Conozco los prinicpios bsicos del Derecho Internacional Humanitario.

COMPETENCIA LABORAL:

Emprendimientos culturales; Establezco las principales caractersticas socio econmicas y culturales de la regin elegida
para atender.
Evalo el impacto de las acciones desarrolladas en la conservacin del medio ambiente.

NUCLEOS TEMATICOS
SELECCIN DE CONTENIDOS

INDICADORES DE EVALUACIN
Desempeo Cognitivo

1.

2.

3.

Identifico y explico las luchas de los


grupos tnicos en Colombia y
Amrica,
en
busca
de
su
reconocimiento social e igualdad de
derechos desde comienzos del siglo
XX hasta la actualidad.
Reconozco el impacto de la
globalizacin sobre las distintas
economas y reconozco diferentes
reacciones ante este fenmeno.
Identifico las funciones que cumplen
las oficinas de vigilancia y control
del estado.

1.

Nivel
2.9).

de desempeo

bajo ( 1.0

Nivel
3.9).

de desempeo bsico (3.0

Identifica algunos de los diferentes planes de


desarrollo que han existido en nuestro pas.
2.

Identifica los diferentes planes de desarrollo que han


existido en nuestro pas y establece relaciones con el actual.
3.

Nivel de desempeo alto (4.0 4.5).


Reflexiona sobre los diferentes planes de desarrollo y los
gobiernos que los impulsaron y su importancia.

4. Nivel de desempeo superior ( 4.6


5.0). Reconoce que el pas ha vivido con transformacin en
su economa y sistema poltico, el cual ha tenido que afrontar
una serie de problemas.

Desempeo Personal
1.

Nivel de desempeo bajo ( 1.0 2.9).


Reconoce situaciones propias de su entrono que puede utilizar
para su beneficio.

2.

Nivel de desempeo bsico (3.0


3.9).. Entrega sus trabajos acadmicos segn las
condiciones solicitadas y dentro de los tiempos convenidos

3.

Nivel de desempeo alto (4.0 4.5).


Entrega oportunamente sus trabajos acadmicos segn las
condiciones solicitadas y dentro de los tiempos convenidos.

4. Nivel superior de desempeo ( 4.6


5.0). Identifica y aplica los conceptos emitidos en el aula
para afrontar prctica y tericamente la sociedad
Diseo Curricular

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Institucin Educativa Francisco Antonio de Ulloa

Desempeo Social
1.

Nivel de desempeo bajo: (1.0 2.9).


Interrumpe y no respeta el uso de la palabra de los dems.

2. Nivel de desempeo bsico: (3.0


3.9). ). Pide el uso y respeta la palabra de los dems.
3. Nivel de desempeo alto: (4.0 4.5).
Modera las intervenciones en discusiones y o trabajos en grupo.

4. Nivel de desempeo superior: (4.6


5.0). Lidera propuestas que conllevan a organizar las
intervenciones en los trabajostuaciones del contexto y del
entorno.

ESTRATEGIAS PEDAGGICAS COMPLEMENTARIAS DE APOYO AL ESTUDIANTE


PARA LA SUPERACIN DEL DESEMPEO BAJO

Recopila informacin en el municipio donde vive, sobre instituciones que trabajan para ayudar a otras con
problemas econmicos.
Talleres de refuerzo realizados en clase.
Temas de consulta sobre el origen de las diversas culturas.

ACTIVIDADES ESPECIALES DE MOTIVACIN PARA LA PROMOCIN


ANTICIPADA DE GRADO

Informacin oportuna de los estimulos estudiantiles como son la promocin


anticipada de grado, siguiendo el dibido conducto regular y las normas
escolares.
Pruebas escritas de suficiencia de contenidos acadmicos del rea de
Ciencias Sociales.
Proporcionar informacin para orientar o consolidar las prcticas
pedaggicas del alumno promovido.
Se tendrn en cuenta los avances del estudiante en los desempeos:
Cognitivo (saber conocer y saber hacer), Personal (saber ser), Social (saber
convivir) y su habilidad en el manejo de las Tics.
Compara concepciones de las civilizaciones antiguas con el presente.

PLANES DE AREA
NIVEL DE ESCOLARIDAD: MEDIA SUPERIOR

IH SEM: 2

REA: CIENCIAS SOCIALES

GRADO: SEPTIMO

DOCENTES:
DIEGO
MACA DE
LUIS
FERNANDO GIRALDO
ESTANDAR
BSICO
COMPETENCIA
11:

PERIODO:CUARTO

Identifico algunas caractersticas culturales y sociales de los procesos de transformacin que se


generaron a partir del desarrollo poltico y econmico de Colombia y el Mundo a lo Largo del siglo XX.

Identifico y tomo posicin frente a las principales causas y consecuencias polticas, econmicas,
sociales y ambientales de la aplicacin de las diferentes teoras y modelos econmicos en el siglo XX, y
formulo hiptesis que me permitan explicar la situacin de Colombia en este contexto.

ASPECTOS CURRICULARES

Diseo Curricular
Comprendo que el ejercicio poltico es el resultado de esfuerzos por resolver conflictos y tensiones que
61
surgen en las relaciones de poder entre los estados y en el interior de ellos mismos.

Institucin Educativa Francisco Antonio de Ulloa

COMPETENCIAS
COMPETENCIA

BSICA:

Me aproximo al conocimiento como cietfico social.


Identifico algunas caractersticas culturales y sociales en los procesos de transformacin y desarrollo poltico y econmico de
Colombia y el mundo en el siglo XX.
Identifico causas y consecuencias polticas, econmicas, sociales y ambientales de la aplicacin de las diferentes teoras
Modelos Econmicos del siglo XX.

COMPETENCIA CIUDADANA:

Comprendo que cuando se acta en forma corrupta y se utilizan los bienes pblicos para beneficio personal, se afectan
todos los miembros de la sociedad.
Respeto por la diferencia y las ideas de los dems.
Utilizo distintas formas de expresin para promover y defender los derechos humanos en mi contexto escolar y comunitario.
Conozco los prinicpios bsicos del Derecho Internacional Humanitario.

COMPETENCIA LABORAL:

Emprendimientos culturales; Establezco las principales caractersticas socio econmicas y culturales de la regin elegida
para atender.
Evalo el impacto de las acciones desarrolladas en la conservacin del medio ambiente.

NUCLEOS TEMATICOS
SELECCIN DE CONTENIDOS

INDICADORES DE EVALUACIN
Desempeo Cognitivo

1.

Establezco relaciones entre las


distintas
manifestaciones
artsticas
y
las
corrientes
ideolgicas del siglo XX.

1.

los diferentes sindicatos de nuestro pas.


2.

2.

3.

Identifico
y
analizo
las
consecuencias
sociales,
econmicas,
polticas
y
culturales de los procesos de
concentracin de la poblacin en
los centros urbanos y abandono
del campo.

Identifico
mecanismos
e
instituciones
constitucionales
que protegen los derechos
fundamentales
de
los
ciudadanos y las ciudadanas.

Nivel de desempeo bajo ( 1.0


2.9). Analiza el fenmeno de la violencia y la influencia de
Nivel de desempeo bsico (3.0
3.9). Fundamenta los desafos que la sociedad nacional e
internacional tiene acerca del fenmeno de la violencia en
nuestro pas.

3. Nivel de desempeo alto (4.0 4.5).


Analiza y reflexiona sobre hechos histricos como la violencia,
ha influido en nuestro pas a travs de toda su historia

4. Nivel de desempeo superior ( 4.6


5.0). proponer estrategias sobre estos acontecimientos y
como se deber solucionar de una manera acertada para poder
lograr la paz en nuestro pas

Desempeo Personal

Diseo Curricular

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Institucin Educativa Francisco Antonio de Ulloa

Nivel de desempeo bajo ( 1.0 2.9).

Reconoce
situaciones propias de su entrono que puede utilizar para su beneficio.

Nivel de desempeo bsico (3.0 3.9).

Entrega
sus trabajos acadmicos segn las condiciones solicitadas y dentro de los
tiempos convenidos.

Nivel

de desempeo alto (4.0 4.5).

Entrega
oportunamente sus trabajos acadmicos segn las condiciones solicitadas y
dentro de los tiempos convenidos.

Nivel superior de desempeo ( 4.6 5.0).


Identifica y aplica los conceptos emitidos en el aula para afrontar situaciones
del contexto y del entorno.

Desempeo Social
Nivel de desempeo bajo: (1.0 2.9).

Interrumpe y

no respeta el uso de la palabra de los dems.

Nivel de desempeo bsico: (3.0 3.9).

Pide el

uso y respeta la palabra de los dems.

Nivel de desempeo alto: (4.0 4.5).

Modera las

intervenciones en discusiones y o trabajos en grupo.

Nivel de desempeo superior: (4.6 5.0) .


Lidera propuestas que conllevan a organizar las intervenciones en los
trabajos.

ESTRATEGIAS PEDAGGICAS COMPLEMENTARIAS DE APOYO AL ESTUDIANTE


PARA LA SUPERACIN DEL DESEMPEO BAJO

Recopila informacin en el municipio donde vive, sobre instituciones que trabajan para ayudar a otras con

Diseo Curricular

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Institucin Educativa Francisco Antonio de Ulloa

problemas econmicos.
Talleres de refuerzo realizados en clase.
Temas de consulta sobre el origen de las diversas culturas.

ACTIVIDADES ESPECIALES DE MOTIVACIN PARA LA PROMOCIN


ANTICIPADA DE GRADO

Informacin oportuna de los estimulos estudiantiles como son la promocin


anticipada de grado, siguiendo el dibido conducto regular y las normas
escolares.
Pruebas escritas de suficiencia de contenidos acadmicos del rea de
Ciencias Sociales.
Proporcionar informacin para orientar o consolidar las prcticas
pedaggicas del alumno promovido.
Se tendrn en cuenta los avances del estudiante en los desempeos:
Cognitivo (saber conocer y saber hacer), Personal (saber ser), Social (saber
convivir) y su habilidad en el manejo de las Tics

BIBLIOGRAFIA
1. scar Pulido y otros, Nuevo Identidades 1-11, Bogot, Norma, 2009
2. Luca Rojas de Perdomo. Cuentos, mitos y leyendas para nios de Amrica Latina. Bogot:
Norma, 1981.
3. Arthur N. Strahler, Alan H. Strahler, Geografa fsica, Barcelona, Ediciones Omega, 1997.
4. Hugo Hernando Rincn Lpez, Ral Hernando Rodrguez Sabogal, Geografa fsica. Florencia
5. Liliana Rodrguez Pizzinato, Ejercicio de la enseanza de la geografa en las aulas escolares,
Bogot, Universidad Distrital Francisco Jos de Caldas, 2014. 6.Germn Narvez y otros,
Viajeros 1-11, Bogot, Norma, 2009. PLAN DE REA Institucin Educativa Jos Ignacio
Lpez 163 163
7. Nueva Historia de Colombia, Tomo 1, Colonia, Bogot, Planeta. .
8. Jos Escorcia, Historia de Colombia: siglo XX, Cali, Universidad del Valle. Departamento de
Publicaciones, 1983.
ADORNO, THEODORE: Introduccin a la teora crtica de la sociedad. Ed. Seix Barral, Barcelona,
1970.
ZUBIRA, MIGUEL: Revista Educacin y Cultura No. 56, CEID- Fecode Bogot, 2001.
ZULETA, A. ORLANDO: La Pedagoga de la pregunta. Revista Educacin y Cultura No. 59.
Bogot.

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