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INSTITUCIN EDUCATIVA
FRANCISCO ANTONIO DE ULLOA
TABLA DE CONTENIDO
INTRODUCCIN
I.
DIAGNSTICO
II.
JUSTIFICACIN
III.
IV.
V.
VI.
VII.
VIII.
IX.
X.
FUENTES BIBLIOGRFICAS
XI.
INTRODUCCIN
LAS TIERRAS PERTENECEN A SUS DUEOS, PERO EL PAISAJE ES DE QUEN SABE APRECIARLO
(Upton Sinclair)
El proyecto de rea de Ciencias Sociales est diseado alrededor de una necesidad sentida, que es la formacin
integral del estudiante mediante procesos complejos de aprendizaje que permiten la construccin significativa del
conocimiento y desarrollo de habilidades superiores del pensamiento ,
para
mantener y mejorar el ambiente socio-emocional del individuo y controlar los factores externos que puedan perturbar
el logro de metas.
El diseo de rea es la columna vertebral del Ser, Saber y Saber Hacer, con un curso de accin donde se explora,
conceptualiza, interioriza y se aplican: habilidades y destrezas, actitudes y valores, hbitos y prcticas, mediante
procedimientos implcitos a travs
de los conocimientos
El rea de Ciencias Sociales integrada por Historia, Geografa y Democracia, competencias ciudadanas, dentro de
las cuales se involucran: CONVIVENCIA Y PAZ,(CTEDRA DE LA PAZ) PARTICIPACIN Y RESPONSABILIDAD
DEMOCRTICA, PLURALIDAD, IDENTIDAD Y VALORACIN DE LAS DIFERENCIAS pasando a formar parte de la
Ciencias Humanas. Disciplina encargadas de la construccin del conocimiento desde su campo y formadora de
valores humanos y ciudadanos, mediante estrategias de aprendizaje, recursos y compromisos significativos que
permiten la convivencia, la participacin y el respeto a los individuos en pro de una sociedad ms equitativa.
Por ser el objeto de estudio de las Ciencias Sociales, el anlisis de la Relacin hombre-medio social ha llevado a
indagar la cultura, como manifestacin social de la naturaleza humana. Las Ciencias Sociales ubican al hombre en
el tiempo, en el espacio y en la dialctica social.
En la construccin del conocimiento en Preescolar, Primaria bsica secundaria y media vocacional, se sigue una
programacin de contenidos basndonos en las competencias reorganizados de acuerdo a exigencias del MEN,
necesidades e intereses del estudiante y entorno local, regional, nacional e internacional y expectativas de
la institucin y comunidad.
La asignacin o intensidad horaria para el rea NO es insuficiente si tenemos en cuenta que su temtica es muy
extensa y que es de urgente necesidad fomentar e interiorizar actitudes y valores, hbitos y prcticas que permitan
mejorar la convivencia
La metodologa utilizada debe enmarcarse dentro de las pedagogas activas, donde el estudiante sea considerado
como el centro del proceso educativo y donde las estrategias y los recursos utilizados permitan el desarrollo de un
aprendizaje significativo.
La temtica del rea permite la proyeccin a la comunidad ya que se participa activamente en las actividades
culturales programadas por la Institucin, tales como exposicin gastronmica del municipio de Popayn en la
semana de ciencia y tecnologa, y por otras entidades relacionadas con conocimientos del rea. Cada ao se trabaja
en el proyecto de la construccin de Gobierno Escolar, y la Eleccin del Personero, lo cual permite la formacin de
competencias ciudadanas.
Diseo Curricular
II JUSTIFICACIN.
Este proyecto de rea se justifica en la medida que activa los conocimientos previos para integrarlos con los nuevos
conocimientos y de esta manera se amplan estructuras cognitivas que sean punto de interaccin social con el fin de
lograr una retroalimentacin oportuna y vers y ese conocimiento adquirido lo transformar el estudiante en una
nueva situacin que se convierta en el origen de un nuevo aprendizaje, reafirmando habilidades y estrategias.
Es importante que desde la Ciencias Sociales se aborde y se responda a los problemas y prioridades de ndole
social que estamos viviendo y que las distintas organizaciones internacionales han sealado como crticas y
consideran que deben ser afrontadas con urgencia por la humanidad, ya que nos afectan de manera considerable.
Dichas problemticas son: la explotacin de los recursos naturales, la convivencia multicultural, la desigualdad socioeconmica, el poder, el conflicto, el cambio social, la identidad cultural, la interaccin de procesos de globalizacin, la
magnizacin humana de un modo de vida digno, la salud, la educacin y el desempleo en otros; son aspectos que se
los debe tratar desde el mbito educativo para encontrar alternativas de solucin que permitan una mejor sociedad.
III. FINES DE LA EDUCACIN RELACIONADOS CON EL DESARROLLO DEL REA.
A.
B.
C.
D.
La formacin para facilitar la participacin de todos en las decisiones que los afectan en la vida econmica,
poltica, administrativa y cultural de la nacin.
El estudio y la comprensin crtica de la cultura nacional, de la diversidad tnica y cultural del pas como
fundamento de unidad nacional y de su identidad.
El acceso al conocimiento, la ciencia, la tcnica y dems bienes y valores de la cultura, el fomento de la
investigacin y el estmulo a la creacin artstica en sus diferentes manifestaciones.
El desarrollo de la capacidad crtica, reflexiva y analtica que favorezca el avance cientfico y tecnolgico
nacional, orientado con prioridad al mejoramiento cultural y de la calidad de vida de la poblacin, a la
participacin en la bsqueda de alternativas de solucin a los problemas y al progreso social y econmico
del pas.
Contribuir a que el estudiante sea autogestionario, capaz de dirigir la sociedad, que sea una persona activa,
ntegra en sus actitudes, que desarrolle al mximo sus aptitudes, mediante el anlisis, el juicio crtico y la
reflexin para hacer uso correcto de los elementos que brinda la naturaleza.
2.
2.
Identificar el medio fsico en que se desarrolla el hombre y la interaccin que lleva a cabo para adaptarse y
transformarlo.
3.
4.
5.
Reconocer el paisaje geogrfico de Europa y Amrica, con sus principales caractersticas geogrficas.
6.
7.
8.
9.
Diseo Curricular
13. Interpretar por qu los conflictos geopolticos de otras regiones pueden alterar los sistemas econmicos,
polticos y sociales de todo el mundo.
14. Interpretar el proceso de modernizacin de Colombia en el Siglo XIX y XX en lo social, econmico y
comercializacin.
15. Distinguir y comparar los grupos armados ilegales.
16. Reflexionar sobre el impacto de la transformacin del medio ambiente.
17. Reflexionar sobre el calentamiento global.
MEDIA VOCACIONAL
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
Formar estudiantes con gran capacidad de reflexin, anlisis y juicios crticos que propendan por los valores
cvicos y socioculturales.
2.
3.
Que estn prestos a interactuar y afrontar las dificultades que a su paso se presenten aportando alternativas de
solucin en la construccin de una sociedad ms autnoma, ms humana y libre de violencia.
4.
5.
6.
2.
3.
4.
5.
Diseo Curricular
COMUNICATIVA: Propender para que los estudiantes adquieran y desarrollen la capacidad para actuar, interactuar y
comunicarse con los dems, tolerando sus estados de nimo, emociones, y relaciones cotidianas en un mundo
globalizado que requiere personas capaces de pensar en soluciones a problemas y los de los dems, mediante el
dilogo, la concertacin, la convivencia dentro de una formacin humanista.
INVESTIGATIVA: Orientar los procesos metodolgicos hacia el despertar de las curiosidades de los estudiantes para
que indaguen las causas y motivos de los problemas socioeconmicos, polticos y culturales que afectan su entorno,
su regin, su pas y la sociedad en general con el fin de proponer alternativas de solucin.
Competencia valorativa:
SOCIOAEFECTIVA: Propiciar ambientes donde se cimente la formacin en valores, como la afectividad, la expresin
de las buenas y sanas emociones, sentimientos, actitudes y principios que generen inteligencia, como interpersonal
donde se comprenda las actitudes, emociones que los afectan tanto fsica como psicolgicamente.
VIII .ESTANDARES BSICOS POR GRUPOS GRADOS
Diseo Curricular
Primero a tercero
Al term inar
tercer
grado...
...me aproximo al
conocimiento como
cientfico(a) social
- Hago preguntas sobre m y
sobre
las
organizaciones
sociales a las que pertenezco
(familia,
curso,
colegio,
barrio).
- Reconozco diversos aspectos
mos y de las organizaciones
sociales a las que pertenezco,
as como los cambios que han
ocurrido a travs del tiempo.
- Uso diversas fuentes para
obtener la informacin que
necesito (entrevistas a mis
familiares
y
profesores,
fotografas, textos escolares y
otros).
Organizo
la
informacin,
utilizando
cuadros, grficas...
- Establezco relaciones entre la
informacin
obtenida
en
diferentes fuentes y propongo
respuestas a mis preguntas.
- Utilizo diversas formas de
expresin
(oral,
escrita,
grfica) para comunicar los
resultados de mi investigacin.
- Doy crdito a las diferentes
fuentes de la informacin
obtenida (cuento a quin
entrevist, qu libros mir,
qu fotos compar...).
Identifi
caracterstic
bsicas
d
sociales y
entorno (fam
vereda, cor
do, territor
municipio...)
Ident
cotidianas
cumplimien
en las fun
organizacion
polticas de
- Comparo
organizacin
grupos peq
de clase, c
los
grupo
(resguardo,
afrocolombi
- Identifico f
cooperacin
ganizacione
de mi entor
lo hacen.
- Identifico
deberes y lo
en las com
pertenezco.
- Identifico
algunas com
pertenezco
- Reconozco
han
s
socialmente
en
cuya
modificacin
(normas de
convivencia
Trnsito...).
Cuarto a quinto
Reconozco que tanto los individuos
como las organizaciones sociales
Al terminar
se transforman con el tiempo,
quinto grado... construyen un legado y dejan
huellas que permanecen en las
sociedades actuales.
...me aproximo al
conocimiento como
cientfico(a) social
- Hago preguntas acerca de los
Reconozco la utilidad
organizaciones poltic
administrativas y sus
travs del tiempo co
de acuerdos y conflic
- Identifi
Diseo Curricular
fenmenos polticos,
econmicos sociales y
culturales estudiados
(Prehistoria, pueblos
prehispnicos colombianos...).
- Planteo conjeturas que
respondan provisionalmente a
estas preguntas.
- Utilizo diferentes tipos de
fuentes para obtener la
informacin que necesito
(textos escolares, cuentos y
relatos, entrevistas a profesores
y familiares, dibujos, fotografas
y recursos virtuales,..).
- Organizo la informacin
obtenida utilizando cuadros,
grficas... y la archivo en orden.
- Establezco relaciones entre
informacin localizada en
diferentes fuentes y propongo
respuestas a las preguntas que
planteo.
- Reconozco que los fenmenos
estudiados tienen diversos
aspectos que deben ser tenidos
en cuenta (cambios a lo largo
del tiempo, ubicacin
geogrfica, aspectos
econmicos...).
- Reviso mis conjeturas
iniciales.
- Utilizo diversas formas de
expresin (exposicin oral,
dibujos, carteleras, textos
cortos...) para comunicar los
resultados de mi investigacin.
- Doy crdito a las diferentes
fuentes de la informacin
obtenida (cuento a mis
compaeros a quin entrevist,
qu libros le, qu dibujos
compar, cito informacin de
fuentes escritas...).
utilizando referentes
espaciales (izquierda, derecha,
puntos cardinales).
- Utilizo coordenadas, escalas y
convenciones para ubicar los
fenmenos histricos y
culturales en mapas y planos
de representacin.
- Identifico y describo
caractersticas de las
diferentes regiones naturales
del mundo (desiertos, polos,
selva hmeda tropical,
ocanos...).
- Identifico y describo algunas
de las caractersticas humanas
(sociales, culturales...) de las
diferentes regiones naturales
del mundo.
- Clasifico y describo diferentes
actividades econmicas
(produccin, distribucin,
consumo...) en diferentes
sectores econmicos (agrcola,
ganadero, minero, industrial,..)
y reconozco su impacto en las
comunidades.
- Reconozco los diferentes usos
que se le dan a la tierra y a los
recursos naturales en mi
entorno y en otros (parques
naturales, ecoturismo,
ganadera, agricultura...).
- Identifico organizaciones que
resuelven las necesidades
bsicas (salud, educacin,
vivienda, servicios pblicos,
vas de comunicacin...) en mi
comunidad, en otras y en
diferentes pocas y culturas;
identifico su impacto sobre el
desarrollo.
caracter
organiza
administ
en difere
Audienci
Municipa
- Compa
sistema
administ
-ramas d
las difere
- Explico
diferenc
organiza
administ
- Explico
algunos
la forma
territorio
(Virreina
Granada
separaci
- Recono
responsa
las perso
popular
caracter
(persone
concejal
presiden
- Conozc
Nios e i
institucio
nacional
que vela
cumplim
estudian
familia, U
Sexto a sptimo
Reconozco y valoro la
presencia de diversos
legados culturales -de
Al terminar
diferentes pocas y
septimo grado... regiones- para el
desarrollo de la
humanidad.
...me aproximo al
conocimiento como
cientfico(a) social
- Formulo preguntas acerca de hechos
polticos, econmicos sociales y
culturales.
- Planteo conjeturas que respondan
provisionalmente estas preguntas.
- Recolecto y registro sistemticamente
informacin que obtengo de diferentes
fuentes (orales, escritas, iconogrficas,
virtuales...).
- Identifico las caractersticas bsicas de
los documentos que utilizo (qu tipo de
documento es, quin es el autor, a quin
est dirigido, de qu habla...).
- Clasifico correctamente las fuentes que
utilizo primarias, secundarias, orales,
escritas, iconogrficas...).
- Tomo notas de las fuentes estudiadas;
- Reconozco caractersticas de la
Tierra que la hacen un planeta
vivo.
- Utilizo coordenadas, convenciones
y escalas para trabajar con mapas
y planos de representacin.
- Reconozco y utilizo los husos
horarios.
- Localizo diversas culturas en el
espacio geogrfico y reconozco las
principales caractersticas fsicas
de su entorno.
- Establezco relaciones entre la
ubicacin geoespacial y las
caractersticas climticas del
entorno de diferentes culturas.
- Identifico sistemas de produccin
Diseo Curricular
- Ide
de l
estu
algu
Colo
- Ide
legi
pol
en a
estu
- Re
dife
asu
trav
entr
pol
vez
colo
- Ide
sign
ciud
cult
- Ide
perm
divi
terr
- Co
en 1
Colo
dife
- Ide
cara
orga
colo
port
Am
Octavo a noveno
Al term inar
noveno
grado...
Diseo Curricular
- Co
par
con
con
y 19
- Id
que
mov
pol
par
pol
sigl
sigl
- Id
los
del
(fed
rad
Reg
- Co
pro
luga
XIX
rad
en M
Fren
pol
- Id
los
tuv
sigl
sigl
fri
Rev
Seg
- Re
pro
con
el s
sigl
Decimo a undcimo
Id e n tifi co a lg u n a s ca ra cte rstica s
cu ltu ra le s y so cia le s d e
lo s
A l te rm in a r
p ro ce so s d e tra n sfo rm a ci n q u e se
u n d e cim o
g e n e ra ro n a p a rtir d e l d e sa rro llo
g ra d o...
p o ltico y e co n m ico d e C o lo m b ia y
e l m u n d o a lo la rg o d e l sig lo X X .
...me aproximo al
conocimiento como
cientfico(a) social
- Realizo investigaciones como lo hacen
los cientficos sociales; diseo proyectos,
desarrollo investigaciones y presento
resultados.
Formulo proyectos
- Planteo un tema o problema de
investigacin.
- Delimito el tema o problema espacial y
temporalmente.
- Justifico la importancia de la
investigacin que propongo.
- Defino los objetivos y la hiptesis del
trabajo.
- Describo la metodologa que seguir en
mi investigacin, que incluya un plan de
bsqueda de diversos tipos de
informacin pertinente a los propsitos de
mi investigacin.
- Diseo un cronograma de trabajo.
- Diseo un plan de bsqueda bibliogrfica
con diferentes trminos y combinacin de
trminos para encontrar informacin
pertinente.
Desarrollo las investigaciones
- Hago una revisin bibliogrfica siguiendo
mi plan.
C om p re n d o q u e e
p o ltico e s e l
re
e sfu e rzo s p o r re s
con flicto s y te n sio
su rg e n e n la s re la
p o d e r e n tre lo s E
e l in te rio r d e e llo s
Relaciones espaciales y
ambientales
Diseo Curricular
10
- Descr
poltico
(9 de a
las orga
poltica
- Analiz
democr
sistema
en Colo
- Identi
consec
bipartid
- Recon
y contin
movimi
Colomb
hasta la
- Identi
consec
desplaz
poblaci
derecho
persona
- Identi
interna
largo d
IX
PLANES DE AREA
PREESCOLAR
Diseo Curricular
11
evalo
en el m
interna
- Analiz
hechos
siglo XX
relacion
Fra, glo
econm
- Comp
revoluc
su impa
la demo
- Identi
cumple
y contr
- Identi
instituc
protege
fundam
y las ciu
BSICA
PRIMARIA
Diseo Curricular
12
BSICA SECUNDARIA
INSTITUCIN EDUCATIVA FRANCISCO ANTONIO DE ULLOA
CIENCIAS SOCIALES
AO LECTIVO 2.016
PLANES DE REA 6
NIVEL DE ESCOLARIDAD: BASICA SECUNDARIA
IH SEM: 4
GRADO: 6
PERIODO:PRIMERO
ASPECTOS CURRICULARES
ESTANDAR BSICO DE COMPETENCIA 6:
Reconozco y valoro la presencia de diversos legados culturales de diferentes pocas y regiones para el desarrollo de la
humanidad.
COMPETENCIAS
COMPETENCIA BSICA:
Identifica y explica las caractersticas de los elementos que constituyen el universo y
el planeta Tierra.
Identifica y comparar legados culturales (cientficos, tecnolgicos, artsticos,
religiosos,) de diferentes grupos culturales y reconoce su impacto en la actualidad.
Localiza diversas culturas en el espacio geogrfico y reconoce las principales
caractersticas fsicas de su entorno.
Recolecta y registra informacion de diferentes fuentes analizando y sacando
conclusiones de hechos polticos, econmicos sociales y culturales.
Participa activamente en la conformacin del gobierno escolar.
COMPETENCIA CIUDADANA:
Analiza cmo sus pensamientos y emociones influyen en la participacin en las
decisiones colectivas.
Comprende la importancia de participar en el Gobierno Escolar y de hacer
seguimientos a sus representantes.
Se apropia de las normas del manual de convivencia.
Reconoce la situacion actual de las comunidades afrocolombianas.
Diseo Curricular
13
COMPETENCIA LABORAL:
Reconoce y respeta los diferentes puntos de vista acerca de un fenmeno social.
Participa en la construccin de normas para la convivencia en los grupos a los que
pertenece (familia)
NUCLEOS TEMATICOS
SELECCIN DE CONTENIDOS
1. Me
aproximo
al
conocimiento
como
cientfico-a social.
Las Ciencias Sociales
2. Conocimientos propios de
las ciencias sociales.
2.2 Relaciones espaciales
y ambientales
Formacin del Universo
Un universo de galaxia
Nuestro sistema solar
Origen y estructura de la
Tierra
Identificacin geogrfica de
diversas culturas
Influencia
del
espacio
geogrfico en la formacin
cultural.
3 Desarrollo
compromisos
personales y sociales.
Participacion y responsabilidad
democrtica.
INDICADORES DE EVALUACIN
DESEMPEO COGNITIVO
Nivel de desempeo bajo ( 1.0 2.9)
Tiene dificultad para identifica el proceso
de evolucin de la tierra y distinguir
cronolgicamente cada una de las eras
geolgicas
Nivel de desempeo bsico (3.0 3.9)
Algunas veces identifica el proceso de
evolucin de la tierra y el distinguir
cronolgicamente cada una de las eras
geolgicas.
Nivel de desempeo alto (4.0 4.5)
Identifica el proceso de evolucin de la
tierra y distinguir cronolgicamente cada
una de las eras geolgicas.
Nivel de desempeo superior ( 4.6 5.0)
Con propiedad identifica el proceso de
evolucin de la tierra y distinguir
cronolgicamente cada una de las eras
geolgicas.
DESEMPEO PERSONAL
Nivel de desempeo bajo ( 1.0 2.9)
Tiene
dificultad
para
reconocer
la
importancia que tiene el estudio de la
geografa, historia y ciencias sociales en
su vida personal.
Nivel de desempeo bsico (3.0 3.9)
Algunas veces reconoce la importancia
que tiene el estudio de la geografa,
historia y ciencias sociales en su vida
personal.
Nivel de desempeo alto (4.0 4.5)
Reconoce la importancia que tiene el
estudio de la geografa, historia y ciencias
sociales en su vida personal.
Nivel superior de desempeo ( 4.6 5.0)
Muestra una actitud competente al
reconocer y poner en practica,
la
importancia que tiene el estudio de la
geografa, historia y ciencias sociales en
su vida personal.
Diseo Curricular
14
DESEMPEO SOCIAL
Diseo Curricular
15
Diseo Curricular
16
IH SEM: 4
GRADO: SEXTO
LUIS NARVAEZ
PERIODO:SEGUNDO
ASPECTOS CURRICULARES
COMPETENCIAS
COMPETENCIA BSICA:
Identifica y compara legados culturales (cientficos, tecnolgicos, artsticos,
religiosos,) de diferentes grupos culturales y reconoce su impacto en la
actualidad.
Reconoce que la divisin entre un perodo histrico y otro es un intento por
caracterizar los hechos histricos a partir de marcadas transformaciones sociales.
Compara diferentes culturas con la sociedad colombiana actual, y explica las
semejanzas y diferencias que se encuentran.
Recolecta y registra sistemticamente informacin que obtiene de diferentes
fuentes (orales, escritas, iconogrficas, virtuales).
COMPETENCIA CIUDADANA:
COMPETENCIA LABORAL:
Reconoce y respeta los diferentes puntos de vista acerca de un fenmeno social.
Participa en la construccin de normas y pactos para la convivencia en los grupos
a los que pertenece (colegio)
Diseo Curricular
17
Diseo Curricular
18
NUCLEOS TEMATICOS
SELECCIN DE CONTENIDOS
1. Me
aproximo
conocimiento
cientfico-a social.
INDICADORES DE EVALUACIN
Institucin Educativa Francisco Antonio de Ulloa
al DESEMPEO COGNITIVO
como Nivel de desempeo bajo ( 1.0 2.9)
Presenta dificultades para identificar el
pasado de la humanidad y algunas
La Prehistoria
culturas
antiguas
con
sus
caractersticas, valorando la diversidad
2. Conocimientos propios de
del que compone el mundo
las ciencias sociales.
Diseo Curricular
19
IH SEM: 4
GRADO: SEXTO
PERIODO:TERCERO
COMPETENCIAS
COMPETENCIA
BSICA:
Diseo Curricular
20
COMPETENCIA CIUDADANA:
Analiza cmo sus pensamientos y emociones influyen en la participacin en las
decisiones colectivas.
Conoce los Derechos de los Nios e identifico algunas instituciones locales,
nacionales e internacionales que velan por su cumplimiento (personera
estudiantil, comisara de familia, Unicef).
Asume una posicin crtica frente a situaciones de discriminacin (etnia, gnero...)
y propone formas
para cambiarlas.
Respeta sus rasgos individuales y culturales y los de otras personas (gnero,
etnia).
Cumple con las normas y acuerdos preestablecidos y negociados.
COMPETENCIA LABORAL:
Promuevo el cumplimiento de normas y disposiciones en un espacio dado.
Reconoce y respeta los diferentes puntos de vista acerca de un fenmeno social.
Participa en la construccin de normas para la convivencia en los grupos a los que
pertenece (barri)
ESTRATEGIAS PEDAGGICAS COMPLEMENTARIAS DE APOYO AL ESTUDIANTE
PARA LA SUPERACIN DEL DESEMPEO BAJO
Diseo Curricular
21
NUCLEOS TEMATICOS
SELECCIN DE CONTENIDOS
INDICADORES DE EVALUACIN
Institucin Educativa Francisco Antonio de Ulloa
DESEMPEO COGNITIVO
aproximo
al
conocimiento
como
Nivel de desempeo bajo ( 1.0 2.9)
cientfico-a social.
Tiene
dificultad
para:
identifica,
Historia
primeras
describir
las culturas y patrones
civilizaciones
sociales de las civilizaciones antiguas
(egipto, Mesopotamia, China e India) y
2. Conocimientos propios de
manifiestarlas
en
escritos
o
las ciencias sociales.
exposiciones.
Nivel
de desempeo bsico (3.0 3.9)
1.1
Relaciones
con
la
Alguanas veces: identifica,
describe
historia
y
las
las
culturas
y
patrones
sociales
de las
culturas
civilizaciones
antiguas
(egipto,
Las Primeras civilizaciones:
Mesopotamia,
China
e
India)
y las
Egipto, Mesopotamia, China
manifiesta en escritos o exposiciones.
e India.
Nivel de desempeo alto (4.0 4.5)
Identifica,
describe
las culturas y
1.2
Relaciones
ticopatrones
sociales
de
las
civilizaciones
polticas
antiguas (egipto, Mesopotamia, China e
Sistemas politicos de las
India) y las manifiesta en escritos o
culturas universales.
exposiciones.
Nivel de desempeo superior ( 4.6 5.0)
2. Desarrollo
compromisos
Con efectividad: identifica,
describe
personales y sociales.
las culturas y patrones sociales de las
Pluralidad,
identidad
y
civilizaciones
antiguas
(egipto,
valoracin
de
las
Mesopotamia, China e India) y las
diferencias.
manifiesta en escritos o exposiciones.
1. Me
DESEMPEO PERSONAL
Nivel de desempeo bajo ( 1.0 2.9)
Tiene dificultad para
diferencia y
explica con claridad, contenidos de
historia y hechos sociales y luego
llevarlos a la prctica personal.
Nivel de desempeo bsico (3.0 3.9)
Algunas veces, diferencia y explica con
claridad, contenidos de historia y
hechos sociales que los puede llevar a
la prctica personal.
Nivel de desempeo alto (4.0 4.5)
Diferencia y explica con claridad,
contenidos de historia y hechos sociales
y luego llevarlos a la prctica personal.
Nivel superior de desempeo ( 4.6 5.0)
Es competente para diferencia y explica
con claridad, contenidos de historia y
hechos sociales y luego llevarlos a la
prctica personal.
Diseo Curricular
DESEMPEO SOCIAL
Nivel de desempeo bajo: (1.0 2.9)
No se integra, ni participa en la solucin
de conflictos que enfrenta en su
entorno cercano; ni toma una postura
crtica frente actos de racismo.
Nivel de desempeo bsico: (3.0 3.9)
Algunas veces se integra y plantea
formas de resolver los conflictos que
enfrenta en su entorno cercano. Y en
algunas ocasiones toma una postura
crtica frente actos de racismo.
Nivel de desempeo alto: (4.0 4.5)
Se integra y plantea formas de resolver
22
los conflictos que enfrenta en su
entorno cercano. Y toma una postura
crtica frente actos de racismo.
Nivel de desempeo superior: (4.6 5.0)
IH SEM: 4
GRADO: SEXTO
PERIODO: CUARTO
ASPECTOS CURRICULARES
COMPETENCIAS
COMPETENCIA
BSICA:
COMPETENCIA CIUDADANA:
Participa en la construccin de normas para la convivencia en los grupos a los
que pertenezco (familia, colegio, organizacin juvenil, equipos deportivos...).
Comprende la importancia de la Declaracin Universal de los Derechos
Humanos fundamentales enunciados en la Constitucin.
Asume una posicin crtica frente a situaciones de discriminacin (etnia,
Diseo Curricular
23
COMPETENCIA LABORAL:
Defiende sus derechos y los de otras personas y contribuye a denunciar ante las
autoridades competentes (profesor, padres, comisara de familia) casos en los
que son vulnerados.
Reconoce y respeta los diferentes puntos de vista acerca de un fenmeno social.
Participa en la construccin de normas para la convivencia en los grupos a los que
pertenece (ciudad)
Diseo Curricular
24
NUCLEOS TEMATICOS
SELECCIN DE CONTENIDOS
INDICADORES DE EVALUACIN
Institucin Educativa Francisco Antonio de Ulloa
DESEMPEO COGNITIVO
aproximo
al
conocimiento
como
Nivel de desempeo bajo ( 1.0 2.9)
cientfico-a social.
Se le dificulta el analizar el desarrollo
Historia primeras culturas
histrico de las culturas de Grecia y
Europeas y Americanas
Roma con sus caractersticas polticas,
2. Conocimientos propios de
econmicas, religiosas y culturales.
las ciencias sociales.
Se le dificulta el identifica
las
2.1 Relaciones con la
caractersticas de la organizacin sociohistoria y las culturas
poltica, econmica y cultural de la
Civilizaciones:
Grecia
y
Amrica pre-colombina
evidenciando
Roma
los pueblos indgenas
Civilizaciones
Americanas:
Nivel de desempeo bsico (3.0 3.9)
Azteca, Incas y Culturas
Algunas veces analiza el desarrollo
Colombianas.
histrico de las culturas de Grecia y
2.2
Relaciones
ticoRoma con sus caractersticas polticas,
polticas
econmicas, religiosas y culturales.
Sistemas politicos de las
Pocas
veces,
identifica
las
culturas universales.
caractersticas de la organizacin socio3. Desarrollo
compromisos
poltica, econmica y cultural de la
personales y sociales.
Amrica pre-colombina
evidenciando
CONVIVENCIA Y PAZ.
los pueblos indgenas
Nivel de desempeo alto (4.0 4.5)
Analizar el desarrollo histrico de las
culturas de Grecia y Roma con sus
caractersticas polticas, econmicas,
religiosas y culturales.
Identifica
las caractersticas de la
organizacin socio-poltica, econmica y
cultural de la Amrica pre-colombina
evidenciando los pueblos indgenas
Nivel de desempeo superior ( 4.6 5.0)
Analiza satisfactoriamente el desarrollo
histrico de las culturas de Grecia y
Roma con sus caractersticas polticas,
econmicas, religiosas y culturales.
Identifica
satisfactoriamente,
las
caractersticas de la organizacin sociopoltica, econmica y cultural de la
Amrica pre-colombina
evidenciando
los pueblos indgenas
1. Me
DESEMPEO PERSONAL
Diseo Curricular
Diseo Curricular
26
IH SEM: 4
GRADO: SEPTIMO
PERIODO:PRIMERO
ASPECTOS CURRICULARES
COMPETENCIAS
COMPETENCIA
BSICA:
COMPETENCIA LABORAL:
Reconoce y respeta los diferentes puntos de vista acerca de un fenmeno social.
Participa en la construccin de normas para la convivencia en los grupos a los que
pertenece (familia)
Diseo Curricular
27
NUCLEOS TEMATICOS
SELECCIN DE CONTENIDOS
INDICADORES DE EVALUACIN
Desempeo Cognitivo
1. Me
aproximo
al
conocimiento
como
cientfico-a social.
Poder
y
Espacio:
Conquista y Colonizacin
de Amrica.
2. Conocimientos propios
de
las
ciencias
sociales.
2.1 Relaciones con la
historia
y
las
culturas
Los antecedentes de la
expansin Europea.
Las
etapas
de
la
expansin geogrfica.
La Conquista del territorio
Colombiano.
Poltica
y
espacio:
Amrica Colonial en los
siglos XVI y XVIII.
La
Reorganizacin
del
Imperio Espaol.
El Siglo XVIII en la Nueva
Granada.
Las
expediciones
cientficas del siglo XVIII.
Diseo Curricular
28
Desempeo Social
Nivel de desempeo bajo: (1.0 2.9)
No se integra, ni Identifica la importancia de
las
relaciones
interpersonales
como
elemento clave de la convivencia humana.
No demuestra inters por participar en la
conformacin del gobierno escolar de la
institucin.
Nivel de desempeo bsico: (3.0 3.9)
Algunas veces se integra, e Identifica la
importancia de las relaciones interpersonales
como elemento clave de la convivencia
humana.
Participa de la conformacin del gobierno
escolar de la institucin, ms no demuestra
inters en el proceso de elegir y ser elegido.
Nivel de desempeo alto: (4.0 4.5)
Identifica la importancia de las relaciones
interpersonales como elemento clave de la
convivencia humana.
Participa de la conformacin del gobierno
escolar de la institucin y demuestra inters
en el proceso de elegir y ser elegido.
Nivel de desempeo superior: (4.6 5.0)
Con efectividad, identifica la importancia de
las
relaciones
interpersonales
como
elemento clave de la convivencia humana.
Se integra y participa activamente en la
conformacin del gobierno escolar de mi
institucin.
Diseo Curricular
29
IH SEM: 4
GRADO: SEPTIMO
PERIODO:SEGUNDO
ASPECTOS CURRICULARES
COMPETENCIAS
COMPETENCIA
BSICA:
Utiliza diferentes tipos de fuentes para obtener la informacin que necesita (textos
escolares, cuentos y relatos, entrevistas a profesores y familiares, dibujos,
fotografas y recursos virtuales).
Utiliza coordenadas, escalas y convenciones para ubicar los fenmenos histricos
y culturales de Colombia en mapas y planos de representacin.
Identifica y describe caractersticas de las diferentes regiones naturales de
Colombia (desiertos, selva hmeda tropical, ocanos).
Identifica y describe algunas de las caractersticas humanas (sociales,
culturales) de las diferentes regiones naturales de Colombia.
Reconoce los diferentes usos que se le dan a la tierra y a los recursos naturales en
su entorno y en otros (parques naturales, ecoturismo, ganadera, agricultura).
COMPETENCIA CIUDADANA:
Analiza cmo sus pensamientos y emociones influyen en la participacin en las
decisiones colectivas.
Asume una posicin crtica frente a situaciones de discriminacin (etnia, gnero...)
que se vivia en Colombia y propone formas para cambiarlas.
Asume mecanismos constitucionales que protegen los derechos fundamentales.
Identifica las necesidades y puntos de vista de personas o grupos en una situacin
de conflicto.
COMPETENCIA LABORAL:
Reconoce y respeta los diferentes puntos de vista acerca de un fenmeno social.
Participa en la construccin de normas para la convivencia en los grupos a los que
pertenece.
Promueve el cumplimiento de normas y disposiciones en un espacio dado.
Diseo Curricular
30
NUCLEOS TEMATICOS
SELECCIN DE CONTENIDOS
INDICADORES DE EVALUACIN
Desempeo Cognitivo
1. Me
aproximo
al
conocimiento
como
cientfico-a social.
La regin una forma de
estudiar el mundo.
2. Conocimientos propios
de las ciencias sociales.
2.2 Relaciones
ticopolticas
Sistemas politicos de las
culturas universales.
Regiones culturales
y
geogrficas.
Colombia
un
pas
de
regiones.
Las regiones geogrficas
de Colombia
Regin
Andina
y
Amaznica
Regin de la Orinoqua y el
Pacfico
Regin caribe
Regin Insular y martima
Regin,
Planificacin
y
estado.
Desempeo Personal
Nivel de desempeo bajo ( 1.0 2.9)
Tiene
dificultad
para
reconocer
la
importancia que tiene el estudio de la
historia Colombiana en su vida personal.
Nivel de desempeo bsico (3.0 3.9)
Algunas veces reconoce la importancia que
tiene el estudio de la historia Colombiana en
su vida personal.
Nivel de desempeo alto (4.0 4.5)
Reconoce la importancia que tiene el
estudio de la historia Colombiana en su vida
personal.
Nivel superior de desempeo ( 4.6 5.0)
Muestra
una
actitud
competente
al
reconocer y poner en practica,
la
importancia que tiene el estudio de la
historia Colombiana en su vida personal.
Diseo Curricular
31
Desempeo Social
Nivel de desempeo bajo ( 1.0 2.9)
No se integra, ni de muestra interes por
definir, desarrollar y poner en practica,
contenidos de lecturas de convivencia en la
que se resalta, la practica buenos modales y
comportamientos adecuados dentro de la
sociedad.
Nivel de desempeo bsico (3.0 3.9)
Se integra, y en algunas ocaciones,
desarrolla y pone en practica, contenidos
de lecturas de convivencia en la que se
resalta, la practica buenos modales y
comportamientos adecuados dentro de la
sociedad.
Nivel de desempeo alto (4.0 4.5)
Se integra, Define, desarrolla y pone en
practica,
contenidos de lecturas de
convivencia en la que se resalta, la practica
buenos
modales
y
comportamientos
adecuados dentro de la sociedad.
Nivel superior de desempeo ( 4.6 5.0)
Integra con facilidad; define, desarrolla y
pone en practica, contenidos de lecturas de
convivencia en la que se resalta, la practica
buenos
modales
y
comportamientos
adecuados dentro de la sociedad.
Diseo Curricular
32
IH SEM: 4
GRADO: SEPTIMO
PERIODO:TERCERO
ASPECTOS CURRICULARES
ESTANDAR BSICO DE COMPETENCIA 6:
Reconozco y analizo la interaccin permanente entre el espacio geogrfico y el ser humano y evalo crticamente los avances y
limitaciones de esta relacin.
COMPETENCIAS
COMPETENCIA
BSICA:
Utiliza diferentes tipos de fuentes para obtener la informacin que necesita (textos
escolares, cuentos y relatos, entrevistas a profesores y familiares, dibujos,
fotografas y recursos virtuales).
Identifica y describe caractersticas de las diferentes regiones naturales de
Colombia (desiertos, selva hmeda tropical, ocanos).
Identifica y describe algunas de las caractersticas humanas (sociales,
culturales) de las diferentes regiones naturales de Colombia.
Reconoce los diferentes usos que se le dan a la tierra y a los recursos naturales en
su entorno y en otros (parques naturales, ecoturismo, ganadera, agricultura).
Clasifico y describo diferentes actividades econmicas (produccin, distribucin,
consumo en Colombia.
COMPETENCIA CIUDADANA:
COMPETENCIA LABORAL:
Promuevo el cumplimiento de normas y disposiciones en un espacio dado.
Interacto con otros aunque no los conozca previamente para enfrentar una tarea
o una situacin. Defino los objetivos con otros miembros
Diseo Curricular
33
NUCLEOS TEMATICOS
SELECCIN DE CONTENIDOS
INDICADORES DE EVALUACIN
Desempeo Cognitivo
1. Me
aproximo
al Nivel de desempeo bajo ( 1.0 2.9)
Presenta dificultades para Identifica e
conocimiento
como
interpreta el panorama nacional en sus
cientfico-a social.
inicios como republica.
Nivel
de desempeo bsico (3.0 3.9)
Regin, una forma de
Algunas veces ,identifica e interpreta el
estudiar el mundo.
panorama nacional en sus inicios como
republica.
2. Conocimientos propios
de
las
ciencias Nivel de desempeo alto (4.0 4.5)
identifica e interpreta el panorama nacional
sociales.
en sus inicios como republica.
Nivel de desempeo superior ( 4.6 5.0)
2.2 Relaciones
espaciales
y
Es competente al Identifica e interpreta el
ambientales
panorama nacional en sus inicios como
Regiones
naturales
y
republica.
paisajsticas de Colombia
Desempeo Personal
Situaciones
socioeconmicas
y
ambientales
de
las Nivel de desempeo bajo ( 1.0 2.9)
Tiene una grave dificultad para respetar y
regiones de Colombia
Caractersticas
de
la
valorar sus rasgos individuales y culturales y
los de otras personas (gnero, etnia).
regin
Andina
y
Nivel de desempeo bsico (3.0 3.9)
Amaznica
Caractersticas
de
la
Algunas veces, no respeta ni valorar sus
regin de la Orinoquia y
rasgos individuales y culturales; ni los de
Pacifica
otras personas (gnero, etnia).
Caractersticas
de
la Nivel de desempeo alto (4.0 4.5)
Regin Caribe.
Respetar y valorar sus rasgos individuales y
La
regin
Insular
y
culturales y los de otras personas (gnero,
etnia).
martima
Nivel
superior de desempeo ( 4.6 5.0)
Un emporio Turstico.
Muestra una actitud competente para
respetar y valorar sus rasgos individuales y
culturales y los de otras personas (gnero,
etnia).
Diseo Curricular
34
Desempeo Social
Nivel de desempeo bajo: (1.0 2.9)
No se integra, ni entiende que las diferencias
entre las personas, son oportunidades para
construir nuevos conocimientos y relaciones
interpersonales.
Nivel de desempeo bsico: (3.0 3.9)
Algunas veces, respeta y entiende que las
diferencias
entre
las
personas,
son
oportunidades
para
construir
nuevos
conocimientos y relaciones interpersonales
Nivel de desempeo alto: (4.0 4.5)
Entiende que las diferencias entre las
personas, son oportunidades para construir
nuevos
conocimientos
y
relaciones
interpersonales.
Nivel de desempeo superior: (4.6 5.0)
Con efectividad, entiende que las diferencias
entre las personas, son oportunidades para
construir nuevos conocimientos y relaciones
interpersonales.
Diseo Curricular
35
Ciencias Sociales.
Proporcionar informacin para orientar o consolidar las prcticas
pedaggicas del alumno promovido.
Se tendrn en cuenta los avances del estudiante en los desempeos:
Cognitivo (saber conocer y saber hacer), Personal (saber ser), Social (saber
convivir) y su habilidad en el manejo de las Tics
IH SEM: 4
GRADO: SEPTIMO
PERIODO:CUARTO
ASPECTOS CURRICULARES
COMPETENCIAS
COMPETENCIA
BSICA:
Utiliza diferentes tipos de fuentes para obtener la informacin que necesita (textos
escolares, cuentos y relatos, entrevistas a profesores y familiares, dibujos,
fotografas y recursos virtuales).
Describe caractersticas de la organizacin social, poltica o econmica en algunas
culturas y pocas (la democracia en los griegos, los sistemas de produccin de la
civilizacin inca, el feudalismo en el medioevo, el surgimiento del Estado enel
Renacimiento...)
Identifico algunas condiciones polticas, sociales, econmicas y tecnolgicas que
permitieron las exploraciones de la antigedad y el medioevo.
Establezco algunas relaciones entre exploraciones de la antigedad y el medioevo
y exploraciones de la actualidad
Identifico factores econmicos, sociales, polticos y geogrficos que han generado
Diseo Curricular
36
Comparto y acato las normas que ayudan a regular la convivencia en los grupos
sociales a los que pertenezco.
Conoce procesos y tcnicas de mediacin de conflictos.
Reconozco que el espacio pblico es patrimonio de todos y todas, y por eso lo
cuido y lo respeto.
Identifico la estratificacin social en la Colonia y la situacin social de los
afrocolombianos.
COMPETENCIA LABORAL:
Promuevo el cumplimiento de normas y disposiciones en un espacio dado.
Interacto con otros aunque no los conozca previamente para enfrentar una tarea
o una situacin.
Cumplo los compromisoso asumidos de acuerdo con las conciciones de tiempo y
forma acordadas con la otra parte.
Respeto y comprendo los puntos de vista de los dems aunque est en
desacuerdo con ellos.
NUCLEOS TEMATICOS
SELECCIN DE CONTENIDOS
INDICADORES DE EVALUACIN
Desempeo Cognitivo
1. Me
aproximo
al
conocimiento
como Nivel de desempeo bajo ( 1.0 2.9)
Presenta dificultades para clasifica y
cientfico-a social.
establecer diferencias entre los imperios
medievales y el Islam, el Feudalismo para
Civilizaciones Europeas.
comprender su impacto en el medio
histrico.
2. Conocimientos propios
Nivel
de desempeo bsico (3.0 3.9)
de
las
ciencias
Algunas
veces,
clasifica
y
establece
sociales.
diferencias entre los imperios medievales y
el Islam, el Feudalismo para comprender su
2.1 Relaciones
impacto en el medio histrico.
espaciales
y
Nivel de desempeo alto (4.0 4.5)
ambientales
Clasifica y establece diferencias entre los
imperios medievales y el Islam, el
La
edad
media:
el
Feudalismo para comprender su impacto en
feudalismo
el medio histrico.
El imperio carolingio
Europa,
orgenes
del Nivel de desempeo superior ( 4.6 5.0)
Es competente al Clasificar y establecer
feudalismo
diferencias entre los imperios medievales y
El islam: religin y poltica
el Islam, el Feudalismo para comprender su
La expansin del islam
impacto en el medio histrico.
Geografa poltica
Desempeo Personal
El renacimiento
Renacer de las culturas
Diseo Curricular
37
griega y latina
La sociedad durante el Nivel de desempeo bajo ( 1.0 2.9)
renacimiento.
Tiene una grave dificultad para respetar y
valorar sus rasgos individuales y culturales y
los de otras personas (gnero, etnia).
Nivel de desempeo bsico (3.0 3.9)
Algunas veces, no respeta ni valorar sus
rasgos individuales y culturales; ni los de
otras personas (gnero, etnia).
Nivel de desempeo alto (4.0 4.5)
Respetar y valorar sus rasgos individuales y
culturales y los de otras personas (gnero,
etnia).
Nivel superior de desempeo ( 4.6 5.0)
Muestra una actitud competente para
respetar y valorar sus rasgos individuales y
culturales y los de otras personas (gnero,
etnia).
Desempeo Social
Nivel de desempeo bajo: (1.0 2.9)
No se integra, ni comparte sus cosas, tiempo
y amistad con diferentes personas y
compaeras; y establecer diferencias.
Nivel de desempeo bsico: (3.0 3.9)
Algunas veces, comparte sus cosas, tiempo y
amistad
con
diferentes
personas
y
compaeras sin establecer diferencias.
Nivel de desempeo alto: (4.0 4.5)
Comparte sus cosas, tiempo y amistad con
diferentes personas y compaeras sin
establecer diferencias.
Nivel de desempeo superior: (4.6 5.0)
En varias ocasiones y con agrado, comparte
sus cosas, tiempo y amistad con diferentes
personas y compaeras sin establecer
diferencias..
Diseo Curricular
38
Diseo Curricular
39
CIENCIAS SOCIALES
AO LECTIVO 2.016
PLANES DE AREA 10 Y 11
NIVEL DE ESCOLARIDAD: MEDIA SUPERIOR
IH SEM: 2
GRADO: DECIMO
PERIODO: I
ASPECTOS CURRICULARES
ESTNDAR BSICO DE COMPETENCIA:
Identifico algunas caractersticas culturales y sociales de los procesos de transformacin que se generaron a partir del
desarrollo poltico y econmico de Colombia y el Mundo a lo largo del siglo XX.
Identifico y tomo posicin frente a las principales causas y consecuencias polticas, econmicas, sociales y
ambientales de la aplicacin de las diferentes teoras y modelos econmicos en el siglo XX, y formulo hiptesis que me
permitan explicar la situacin de Colombia en este contexto.
Comprendo que el ejercicio poltico es el resultado de esfuerzos por resolver conflictos y tensiones que surgen en las
relaciones de poder entre los estados y en el interior de ellos mismos.
COMPETENCIAS
COMPETENCIA
BSICA:
COMPETENCIA CIUDADANA:
Comprendo que cuando se acta en forma corrupta y se utilizan los bienes pblicos para beneficio personal, se afectan todos
Diseo Curricular
40
COMPETENCIA LABORAL:
Emprendimientos culturales; Establezco las principales caractersticas socio econmicas y culturales de la regin elegida para
atender.
Evalo el impacto de las acciones desarrolladas en la conservacin del medio ambiente.
NUCLEOS TEMATICOS
SELECCIN DE CONTENIDOS
INDICADORES DE EVALUACIN
DESEMPEO COGNITIVO
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Respeto
diferentes
fenmenos sociales.
posturas
frente
capitales.
DESEMPEO PERSONAL
9. Propongo la realizacin de
eventos acadmicos (foros,
mesas redondas, paneles).
1.
8.
Nivel
3.
4.
Diseo Curricular
41
DESEMPEO SOCIAL
1. Nivel de desempeo bajo: (1.0 2.9).
Conoce las normas establecidas en el manual de convivencia.
2.
3.
4.
Recopila informacin en el municipio donde vive, sobre instituciones que trabajan para ayudar a otras con
problemas econmicos.
Talleres de refuerzo realizados en clase.
Temas de consulta sobre el origen de las diversas culturas.
42
PLANES DE REA
NIVEL ESCOLAR: MEDIA
I.H. SEM: 2
REA: CIENCIAS SOCIALES
GRADO: DCIMO
PERIODO: II
Identifico y tomo posicin frente a las principales causas y consecuencias polticas, econmicas,
sociales y ambientales de la aplicacin de las diferentes teoras y modelos econmicos en el siglo XX, y
formulo hiptesis que me permitan explicar la situacin de Colombia en este contexto.
COMPETENCIAS
COMPETENCIA
BSICA:
COMPETENCIA CIUDADANA:
Comprendo que cuando se acta en forma corrupta y se utilizan los bienes pblicos para beneficio personal, se afectan
todos los miembros de la sociedad.
Respeto por la diferencia y las ideas de los dems.
Utilizo distintas formas de expresin para promover y defender los derechos humanos en mi contexto escolar y comunitario.
Conozco los prinicpios bsicos del Derecho Internacional Humanitario.
Respeto por la diferencia y las ideas de los dems.
COMPETENCIA LABORAL:
Emprendimientos culturales; Establezco las principales caractersticas socio econmicas y culturales de la regin elegida
para atender.
Diseo Curricular
43
Diseo Curricular
44
NUCLEOS TEMATICOS
SELECCIN DE CONTENIDOS
INDICADORES DE EVALUACIN
Institucin Educativa Francisco Antonio de Ulloa
2.9).
de
macroeconoma.
microeconoma
6. Organizacin de la economa
DESEMPEO COGNITIVO
3.9).
4.5).
5.0).
DESEMPEO SOCIAL
1. Nivel de desempeo bajo: (1.0
5.0).
Diseo Curricular
DESEMPEO PERSONAL
1.
Nivel de desempeo bajo ( 1.0
2.9). Reconoce situaciones propias de
su entorno que puede utilizar para su
beneficio.
2.
Nivel de desempeo bsico (3.0
3.9). Entrega sus trabajos acadmicos
segn las condiciones solicitadas y
dentro de los tiempos convenidos
45
3.
Nivel
de desempeo alto (4.0
4.5).
Entrega oportunamente sus
trabajos
acadmicos
segn
las
Recopila informacin en el municipio donde vive, sobre instituciones que trabajan para ayudar a otras con
problemas econmicos.
Talleres de refuerzo realizados en clase.
Temas de consulta sobre el origen de las diversas culturas.
PLANES DE REA
NIVEL DE ESCOLARIDAD: MEDIA SUPERIOR
REA: CIENCIAS SOCIALES
ESTANDAR BSICO DE COMPETENCIA 10 Y 11:
IH SEM: 4
GRADO: DECIMO
DOCENTES:
DIEGO
MACA
LUIS FERNANDO
GIRALDO
PERIODO:TERCERO
Identifico
algunas
caractersticas
culturales y sociales
de los procesos de transformacin
que se generaron a
partir del desarrollo poltico y econmico de Colombia y el Mundo a lo Largo del siglo XX.
Identifico y tomo posicin frente a las principales causas y consecuencias polticas, econmicas, sociales y
ASPECTOS
ambientales de la aplicacin de las diferentes
teorasCURRICULARES
y modelos econmicos en el siglo XX, y formulo hiptesis
que
me
permitan
explicar
la
situacin
de
Colombia
en
este contexto.
Diseo Curricular
46
Comprendo que el ejercicio poltico es el resultado de esfuerzos por resolver conflictos y tensiones que surgen
en las relaciones de poder entre los estados y en el interior de ellos mismos.
COMPETENCIAS
COMPETENCIA
BSICA:
COMPETENCIA CIUDADANA:
Comprendo que cuando se acta en forma corrupta y se utilizan los bienes pblicos para beneficio personal, se afectan
todos los miembros de la sociedad.
Respeto por la diferencia y las ideas de los dems.
Utilizo distintas formas de expresin para promover y defender los derechos humanos en mi contexto escolar y comunitario.
Conozco los prinicpios bsicos del Derecho Internacional Humanitario.
Respeto por la diferencia y las ideas de los dems
COMPETENCIA LABORAL:
Emprendimientos culturales; Establezco las principales caractersticas socio econmicas y culturales de la regin elegida
para atender.
Evalo el impacto de las acciones desarrolladas en la conservacin del medio ambiente.
Diseo Curricular
47
NUCLEOS TEMATICOS
SELECCIN DE CONTENIDOS
INDICADORES DE EVALUACIN
1. EL MUNDO CONTEMPORNEO
DESEMPEO COGNITIVO
2.9).
3.9).
4.5).
( 4.6 5.0).
DESEMPEO PERSONAL
1. Nivel de desempeo bajo ( 1.0
2.9).
3.9).
3. Nivel
4.5).
Entrega oportunamente
los trabajos
acadmicos y supera las condiciones solicitadas.
DESEMPEO SOCIAL
1. Nivel de desempeo bajo: (1.0
2.9). Conoce las normas establecidas en el manual
de convivencia.
3.9).
Diseo Curricular
48
3. Nivel de desempeo alto: (4.0
4.5).
Participa
activamente
en
actividades
democrticas que permiten mejorar o fortalecer las
normas de convivencia establecidas.
Recopila informacin en el municipio donde vive, sobre instituciones que trabajan para ayudar a otras con
problemas econmicos.
Talleres de refuerzo realizados en clase.
Temas de consulta sobre el origen de las diversas culturas.
Diseo Curricular
49
PLANES DE REA
NIVEL DE ESCOLARIDAD: MEDOA SUPERIOR
IH SEM: 2
GRADO: DECIMO
PERIODO: CUARTO
Identifico y tomo posicin frente a las principales causas y consecuencias polticas, econmicas,
sociales y ambientales de la aplicacin de las diferentes teoras y modelos econmicos en el siglo XX, y
formulo hiptesis que me permitan explicar la situacin de Colombia en este contexto.
Comprendo que el ejercicio poltico es el resultado de esfuerzos por resolver conflictos y tensiones que
surgen en las relaciones de poder entre los estados y en el interior de ellos mismos.
COMPETENCIAS
COMPETENCIA
BSICA:
COMPETENCIA CIUDADANA:
Comprendo que cuando se acta en forma corrupta y se utilizan los bienes pblicos para beneficio personal, se afectan
todos los miembros de la sociedad.
Respeto por la diferencia y las ideas de los dems.
Utilizo distintas formas de expresin para promover y defender los derechos humanos en mi contexto escolar y
comunitario.
Conozco los prinicpios bsicos del Derecho Internacional Humanitario.
Respeto por la diferencia y las ideas de los dems.
COMPETENCIA LABORAL:
Emprendimientos culturales; Establezco las principales caractersticas socio econmicas y culturales de la regin elegida
para atender.
Evalo el impacto de las acciones desarrolladas en la conservacin del medio ambiente.
Diseo Curricular
50
NUCLEOS TEMATICOS
SELECCIN DE CONTENIDOS
1. Actitud crtica y comprometida frente a
la crisis econmica y poltica
y
macroeconoma
Concepto y objetivo de la poltica
Constitucin poltica y organizacin del
estado
Organizacin de la economa.
INDICADORES DE EVALUACIN
DESEMPEO COGNITIVO
1. Nivel de desempeo bajo ( 1.0
2.9).
3.9).
3. Nivel
4.5).
( 4.6 5.0).
DESEMPEO PERSONAL
1. Nivel de desempeo bajo ( 1.0
2.9).
3.9).
3. Nivel
4.5).
( 4.6 5.0).
DESEMPEO SOCIAL
1. Nivel de desempeo bajo: (1.0
3.9).
dems.
4.5).
de desempeo superior:51
(4.6 5.0) . Lidera propuestas que conllevan
4. Nivel
Recopila informacin en el municipio donde vive, sobre instituciones que trabajan para ayudar a otras con
problemas econmicos.
Talleres de refuerzo realizados en clase.
Temas de consulta sobre el origen de las diversas culturas.
Diseo Curricular
52
IH SEM: 2
GRADO: ONCE
PERIODO:PRIMERO
Identifico y tomo posicin frente a las principales causas y consecuencias polticas, econmicas,
sociales y ambientales de la aplicacin de las diferentes teoras y modelos econmicos en el siglo XX, y
formulo hiptesis que me permitan explicar la situacin de Colombia en este contexto.
Comprendo que el ejercicio poltico es el resultado de esfuerzos por resolver conflictos y tensiones que
surgen en las relaciones de poder entre los estados y en el interior de ellos mismos.
COMPETENCIAS
COMPETENCIA
BSICA:
COMPETENCIA CIUDADANA:
Comprendo que cuando se acta en forma corrupta y se utilizan los bienes pblicos para beneficio personal, se afectan
todos los miembros de la sociedad.
Respeto por la diferencia y las ideas de los dems.
Utilizo distintas formas de expresin para promover y defender los derechos humanos en mi contexto escolar y comunitario.
Conozco los prinicpios bsicos del Derecho Internacional Humanitario.
COMPETENCIA LABORAL:
Emprendimientos culturales; Establezco las principales caractersticas socio econmicas y culturales de la regin elegida
para atender.
Evalo el impacto de las acciones desarrolladas en la conservacin del medio ambiente.
Diseo Curricular
53
NUCLEOS TEMATICOS
SELECCIN DE CONTENIDOS
INDICADORES DE EVALUACIN
Desempeo Cognitivo
1.
2.
3.
4.
Desempeo Personal
Desempeo Social
1.
2.
3.
4.
54
Recopila informacin en el municipio donde vive, sobre instituciones que trabajan para ayudar a otras con
problemas econmicos.
Talleres de refuerzo realizados en clase.
Temas de consulta sobre el origen de las diversas culturas.
Diseo Curricular
55
PLANES DE REA
NIVEL DE ESCOLARIDAD: MEDIA SUPERIOR
REA: CIENCIAS SOCIALES
DOCENTES:
IH SEM: 2
GRADO: ONCE
PERIODO:SEGUNDO
ASPECTOS
Identifico algunas caractersticas
culturales y CURRICULARES
sociales de los procesos de transformacin que se
generaron a partir del desarrollo poltico y econmico de Colombia y el Mundo a lo Largo del siglo XX.
Identifico y tomo posicin frente a las principales causas y consecuencias polticas, econmicas,
sociales y ambientales de la aplicacin de las diferentes teoras y modelos econmicos en el siglo XX, y
formulo hiptesis que me permitan explicar la situacin de Colombia en este contexto.
Comprendo que el ejercicio poltico es el resultado de esfuerzos por resolver conflictos y tensiones que
surgen en las relaciones de poder entre los estados y en el interior de ellos mismos.
COMPETENCIAS
COMPETENCIA
BSICA:
COMPETENCIA CIUDADANA:
Comprendo que cuando se acta en forma corrupta y se utilizan los bienes pblicos para beneficio personal, se afectan
todos los miembros de la sociedad.
Respeto por la diferencia y las ideas de los dems.
Utilizo distintas formas de expresin para promover y defender los derechos humanos en mi contexto escolar y comunitario.
Conozco los prinicpios bsicos del Derecho Internacional Humanitario.
Diseo Curricular
56
COMPETENCIA LABORAL:
Emprendimientos culturales; Establezco las principales caractersticas socio econmicas y culturales de la regin elegida
para atender.
Evalo el impacto de las acciones desarrolladas en la conservacin del medio ambiente.
NUCLEOS TEMATICOS
SELECCIN DE CONTENIDOS
INDICADORES DE EVALUACIN
Desempeo Cognitivo
1.
2.
Reconozco el cambio en la
posicin de la mujer en el mundo
y en Colombia a lo largo del siglo
XX y su incidencia en el
desarrollo poltico, econmico,
social,
cultural,
familiar
y
personal.
3.
4.
Identifica
algunos de los diferentes planes de desarrollo que han existido en nuestro
pas.
Reflexiona
sobre los diferentes planes de desarrollo y los gobiernos que los impulsaron
y su importancia.
Desempeo Personal
Diseo Curricular
57
Reconoce
situaciones propias de su entrono que puede utilizar para su beneficio.
Entrega
sus trabajos acadmicos segn las condiciones solicitadas y dentro de los
tiempos convenidos
Nivel
Entrega
oportunamente sus trabajos acadmicos segn las condiciones solicitadas y
dentro de los tiempos convenidos.
Desempeo Social
1.
2.
3.
Recopila informacin en el municipio donde vive, sobre instituciones que trabajan para ayudar a otras con
problemas econmicos.
Talleres de refuerzo realizados en clase.
Temas de consulta sobre el origen de las diversas culturas.
Diseo Curricular
58
IH SEM: 4
GRADO: ONCE
PERIODO:TERCERO
ASPECTOS CURRICULARES
ESTANDAR BSICO DE COMPETENCIA 11:
Identifico algunas caractersticas culturales y sociales de los procesos de transformacin que se generaron a
partir del desarrollo poltico y econmico de Colombia y el Mundo a lo Largo del siglo XX.
Identifico y tomo posicin frente a las principales causas y consecuencias polticas, econmicas, sociales y
ambientales de la aplicacin de las diferentes teoras y modelos econmicos en el siglo XX, y formulo
hiptesis que me permitan explicar la situacin de Colombia en este contexto.
Comprendo que el ejercicio poltico es el resultado de esfuerzos por resolver conflictos y tensiones que
surgen en las relaciones de poder entre los estados y en el interior de ellos mismos.
COMPETENCIAS
COMPETENCIA
BSICA:
COMPETENCIA CIUDADANA:
Diseo Curricular
59
Comprendo que cuando se acta en forma corrupta y se utilizan los bienes pblicos para beneficio personal, se afectan
todos los miembros de la sociedad.
Respeto por la diferencia y las ideas de los dems.
Utilizo distintas formas de expresin para promover y defender los derechos humanos en mi contexto escolar y comunitario.
Conozco los prinicpios bsicos del Derecho Internacional Humanitario.
COMPETENCIA LABORAL:
Emprendimientos culturales; Establezco las principales caractersticas socio econmicas y culturales de la regin elegida
para atender.
Evalo el impacto de las acciones desarrolladas en la conservacin del medio ambiente.
NUCLEOS TEMATICOS
SELECCIN DE CONTENIDOS
INDICADORES DE EVALUACIN
Desempeo Cognitivo
1.
2.
3.
1.
Nivel
2.9).
de desempeo
bajo ( 1.0
Nivel
3.9).
Desempeo Personal
1.
2.
3.
60
Desempeo Social
1.
Recopila informacin en el municipio donde vive, sobre instituciones que trabajan para ayudar a otras con
problemas econmicos.
Talleres de refuerzo realizados en clase.
Temas de consulta sobre el origen de las diversas culturas.
PLANES DE AREA
NIVEL DE ESCOLARIDAD: MEDIA SUPERIOR
IH SEM: 2
GRADO: SEPTIMO
DOCENTES:
DIEGO
MACA DE
LUIS
FERNANDO GIRALDO
ESTANDAR
BSICO
COMPETENCIA
11:
PERIODO:CUARTO
Identifico y tomo posicin frente a las principales causas y consecuencias polticas, econmicas,
sociales y ambientales de la aplicacin de las diferentes teoras y modelos econmicos en el siglo XX, y
formulo hiptesis que me permitan explicar la situacin de Colombia en este contexto.
ASPECTOS CURRICULARES
Diseo Curricular
Comprendo que el ejercicio poltico es el resultado de esfuerzos por resolver conflictos y tensiones que
61
surgen en las relaciones de poder entre los estados y en el interior de ellos mismos.
COMPETENCIAS
COMPETENCIA
BSICA:
COMPETENCIA CIUDADANA:
Comprendo que cuando se acta en forma corrupta y se utilizan los bienes pblicos para beneficio personal, se afectan
todos los miembros de la sociedad.
Respeto por la diferencia y las ideas de los dems.
Utilizo distintas formas de expresin para promover y defender los derechos humanos en mi contexto escolar y comunitario.
Conozco los prinicpios bsicos del Derecho Internacional Humanitario.
COMPETENCIA LABORAL:
Emprendimientos culturales; Establezco las principales caractersticas socio econmicas y culturales de la regin elegida
para atender.
Evalo el impacto de las acciones desarrolladas en la conservacin del medio ambiente.
NUCLEOS TEMATICOS
SELECCIN DE CONTENIDOS
INDICADORES DE EVALUACIN
Desempeo Cognitivo
1.
1.
2.
3.
Identifico
y
analizo
las
consecuencias
sociales,
econmicas,
polticas
y
culturales de los procesos de
concentracin de la poblacin en
los centros urbanos y abandono
del campo.
Identifico
mecanismos
e
instituciones
constitucionales
que protegen los derechos
fundamentales
de
los
ciudadanos y las ciudadanas.
Desempeo Personal
Diseo Curricular
62
Reconoce
situaciones propias de su entrono que puede utilizar para su beneficio.
Entrega
sus trabajos acadmicos segn las condiciones solicitadas y dentro de los
tiempos convenidos.
Nivel
Entrega
oportunamente sus trabajos acadmicos segn las condiciones solicitadas y
dentro de los tiempos convenidos.
Desempeo Social
Nivel de desempeo bajo: (1.0 2.9).
Interrumpe y
Pide el
Modera las
Recopila informacin en el municipio donde vive, sobre instituciones que trabajan para ayudar a otras con
Diseo Curricular
63
problemas econmicos.
Talleres de refuerzo realizados en clase.
Temas de consulta sobre el origen de las diversas culturas.
BIBLIOGRAFIA
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2. Luca Rojas de Perdomo. Cuentos, mitos y leyendas para nios de Amrica Latina. Bogot:
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4. Hugo Hernando Rincn Lpez, Ral Hernando Rodrguez Sabogal, Geografa fsica. Florencia
5. Liliana Rodrguez Pizzinato, Ejercicio de la enseanza de la geografa en las aulas escolares,
Bogot, Universidad Distrital Francisco Jos de Caldas, 2014. 6.Germn Narvez y otros,
Viajeros 1-11, Bogot, Norma, 2009. PLAN DE REA Institucin Educativa Jos Ignacio
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Publicaciones, 1983.
ADORNO, THEODORE: Introduccin a la teora crtica de la sociedad. Ed. Seix Barral, Barcelona,
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ZUBIRA, MIGUEL: Revista Educacin y Cultura No. 56, CEID- Fecode Bogot, 2001.
ZULETA, A. ORLANDO: La Pedagoga de la pregunta. Revista Educacin y Cultura No. 59.
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Diseo Curricular
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