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Ttulo: El movimiento estudiantil en la UBA entre 1955 y 1976.

Un estado de la cuestin y
algunos elementos para su estudio.
Mesa Temtica: Movimiento estudiantil: de la Reforma a la Revolucin (1955/1976).
Pertenencia institucional: Facultad de Ciencias Sociales, UBA.
Autor: Juan Sebastin Califa.
Direccin: Corrientes 6303 PB 1, Capital Federal.
Telfono: 4855-3466
Direccin de correo electrnico: jscalifa@hotmail.com

En los ltimos aos asistimos a un inters creciente, tanto en sectores


importantes de la Universidad pblica como de la sociedad civil, por conocer
ms sobre la historia reciente de la Argentina. En especial las ciencias sociales,
en esta tarea, han concentrado su atencin en la poca que abarca desde el
derrocamiento del segundo gobierno peronista hasta el golpe de Estado de
1976. En esta labor, tanto los obreros como las guerrillas han sido objeto de
numerosos estudios. Sin embargo, hay un actor trascendental del perodo que
hasta ahora no se le ha prestado mayor atencin: el movimiento estudiantil 1.
En este trabajo no es mi objetivo realizar una crnica y mucho menos un
texto de carcter explicativo o terico al respecto. Por cierto, mi empresa es
an mucho ms modesta, aunque considero que es imprescindible para
alcanzar aqullas. Lo que aqu me propongo, en cambio, es analizar la
produccin sobre el tema, trabajando, para ello, con el mayor nmero posible
de estudios de la cuestin. Dado que no existe algo as como un campo de
estudios sobre el movimiento estudiantil, ni mucho menos, se trata de todo un
desafo reunir y clasificar la dispersa produccin sobre el tema. No obstante,
puesto que sta no es numerosa ni relevante muchas veces, deber hacer
mencin adems a un conjunto de textos que si bien no se enfocan
exclusivamente en el tema en cuestin, s lo abordan de alguna manera o, al
menos,

presentan

pistas

para

hacerlo.

Por

ltimo,

esbozar,

muy

modestamente, algunas lneas de anlisis que considero relevantes para


analizar al movimiento estudiantil y sus avatares en dicho perodo.
Este texto se concentra sobre los estudiantes de la Universidad de
Buenos Aires (UBA), hasta hoy la Universidad ms grande e importante de la
Argentina. De todas las casas de altos estudios del pas, la UBA fue la que con

Este trabajo se enriqueci con los comentarios que en borradores realizaron Pablo Buchbinder
y Jorge Cernadas. De ms est decir que las omisiones o errores que persistan son de mi
entera responsabilidad.
1
En realidad se trata de un actor poco estudiado en la historia argentina en general.

mayor fuerza propugn un programa modernizador que se colocaba en sintona


con el programa desarrollista que impulsaba el gobierno de Arturo Frondizi.
Fue, adems, su movimiento estudiantil uno de los primeros, sino el primero,
en asumir una poltica en marcado contraste con las autoridades docentes
cuando el desarrollismo, en los trminos propuestos por el frondicismo, empez
a tambalear con su salida forzosa del gobierno. Por ltimo, se debe destacar
que, por su peso poltico, derivado de su cantidad de alumnos y de su larga
historia, dicho movimiento fue uno de los de tal ndole clave en el perodo.
El texto se estructura de la siguiente manera. Primero, realizo una
presentacin general de la cuestin estudiantil en el perodo que abarca desde
1955 hasta 1976. En segundo lugar, me refiero a la bibliografa existente sobre
el tema. En este punto realizo un comentario general de la misma y me
concentro en algunos autores cuyos aportes considero fundamentales. En
tercer lugar, ensayo una periodizacin del movimiento estudiantil en la UBA en
el tiempo histrico que abarca este trabajo. Por ltimo, concluyo con una serie
de interrogantes sobre el asunto y planteo algunas lneas de anlisis que juzgo
fructferas para abordar a este actor en futuros trabajos.
I
Entre 1955 y 1976, el movimiento estudiantil argentino experiment
cambios drsticos. En el marco de una inestabilidad poltica creciente, que
alcanz a los militares cuando el onganiato debi comenzar su retirada a partir
del Cordobazo, el movimiento estudiantil se radicaliz. Es sabido que a medida
que se avanza en el perodo la conflictividad social, expresada entre otras
cosas en una protesta social cada vez ms masiva, aumenta. En este nuevo
contexto, el movimiento estudiantil fue el sector de la llamada clase media,
pequea burguesa en trminos marxianos,2 que ms numerosamente
2

Mayormente el movimiento estudiantil, en este perodo y en la UBA, est compuesto por


alumnos provenientes de los sectores medios. S que su definicin resulta por dems compleja
y, por ello, existen diversos modos de abordar a este sector social (de hecho, asumo este
ltimo mote para darle alguna nominacin). Si bien en algunas provincias fue relevante la
cantidad de estudiantes obreros, tal cual lo testimonia para el caso cordobs el asesinato de
Santiago Pampilln, estudiante y delegado gremial a su vez, en general en su composicin
predomina dicho sector social. Por otro lado, quedara por probar en cada caso si este sector al
momento de su radicalizacin est en vas de pauperizacin que socialmente lo acerca a la
clase obrera. Un aporte al respecto es el trabajo de Pablo Bonavena (1995):El movimiento
estudiantil en la dcada del 70: un ejercicio de contabilidad de bajas, en Irma Antognazzi y

acompa el proceso de luchas sociales, irreconciliables con las clases


dominantes, que se desat masivamente desde el Cordobazo.
Como actor poltico se lo debe colocar a partir de dichas luchas en lo
que se conoce como la nueva izquierda 3. Pero antes de alcanzar esa
denominacin, el movimiento estudiantil argentino vivi profundos cambios en
sus prcticas polticas. En particular, hay dos grandes procesos en el interior de
este movimiento que merecen especial nfasis. Uno de ellos es el progresivo
abandono de la Reforma del 1918 como faro para la accin poltica.
Ampliamente, y con diversas lecturas sobre la cuestin muchas veces, los
militantes estudiantiles de izquierda eran quienes adheran al reformismo 4.
stos, a medida que la dcada avance, pondrn cada vez ms en tela de juicio
el legado reformista. Con el Cordobazo, podemos afirmar que definitivamente
la reforma pasar a un segundo plano. Dicha fraccin del movimiento
estudiantil, para entonces, haba cambiado bruscamente su juicio sobre la
reforma. Si bien continu asignndole un lugar destacado en la historia de
cambios progresivos y progresistas, ahora la juzg por s sola limitada para sus
Rosa Ferrer (comp.): Del Rosariazo a la democracia del 83, UNR, 1995. Adems, vase el
trabajo de Gonzalo Sanz Cervio (2004): Extraccin de clases de los militantes de la fuerza
social revolucionaria, Argentina, 1970. Un acercamiento al problema desde las bajas, en II
Congreso Nacional de Sociologa VI Jornadas de Sociologa de la UBA: Para qu la
Sociologa en la Argentina actual?, ISBN 950-29- 0816-3, Buenos Aires, que polemiza con el
anterior. Asimismo, desde una ptica ajena al marxismo vase Doris Klubitschko: El origen
social de los estudiantes de la Universidad de Buenos Aires, en Fichas/9, Proyecto DEALC,
PNUD, CEPAL, Bs. As., septiembre de 1980.
3
La definicin de nueva izquierda resulta compleja. As todo, comparto la tesis de Alfredo Ral
Pucciarelli (1999) que entiende por tal a ese complejo y expansivo conglomerado de
fuerzas sociales y polticas que, a pesar de no haber generado un actor poltico unificado,
encabez un vasto proceso de protesta social, confrontacin ideolgica y activacin poltica,
hacia fines de la dcada del sesenta. Ms adelante este autor agrega que a pesar de su
heterogeneidad, la multiplicidad de nexos que fueron estableciendo entre ellos contribuy a
que se percibieran y fueran percibidos como parte de una misma trama, la del campo del
pueblo, y generaran una poderosa sensacin de amenaza en el gobierno y en los sectores
dominantes. (1999: 15). Agrego, siguiendo a Mara Cristina Tortti (2000:132), que esta doble
percepcin los identifica a su vez con el campo de la revolucin.
4
ste es un movimiento de ndole acadmica que se identifica, e inicia, con la Reforma de
1918. Sus presupuestos en el interior de la Universidad son bsicamente: laicicismo, gobierno
tripartito, extensin y autonoma universitaria. Ideolgicamente se lo puede calificar como
socialismo liberal. Sin embargo, en su interior conviven diversas posiciones que confluyen en
una izquierda y una derecha. Son sus mismos lmites ideolgicos borrosos lo que le posibilitaba
aglutinar a diversas fuerzas en su interior. Segn Silvia Sigal, la caracterstica esencial de la
Reforma fue carecer siempre de una organizacin propia poseyendo, en cambio, un referente
institucional: la universidad. (1991: 73) Para esta autora, la Reforma era una doctrina siempre
mixta: de naturaleza tanto poltica como cultural, cuyo proyecto era el cambio social. sta
posea como nica organizacin un lugar de pasaje compatible con otras afinidades polticoideolgicas y poda entonces, en todo momento, ser reactivada. Para Juan Carlos Portantiero
Humanismo utpico, socialismo liberal, nacionalismo: stas son las claves ideolgicas con que
expres su conciencia histrica el ala ms avanzada de la pequea burguesa intelectual
latinoamericana a comienzos de los aos veintes. (1978: 29).

objetivos revolucionarios. En

ese

sentido, abrig nuevas formas de

radicalizacin poltica que crea ms adecuadas para acercarse al pueblo.


Otro proceso distintivo del perodo es la radicalizacin del sector
catlico del movimiento estudiantil. Ya sea como humanistas o integralistas,
diversos modos con que se los conoci en las universidades argentinas, a esta
fraccin estudiantil antes de comenzar su radicalizacin poltica difcilmente se
la poda confundir con la izquierda. Por el contrario, el amplio arco de
agrupaciones que la componan iba del centro a la derecha. Fue a raz del
Concilio Vaticano II, con la consiguiente teologa de la liberacin a la que dio
pi, que muchas de estas agrupaciones se radicalizaron polticamente. En su
punto ms lgido, es decir desde el Cordobazo, estas agrupaciones e
individuos se fusionaron, bsicamente bajo el peronismo, con muchos de
quienes provenan del reformismo universitario.
Sin duda, fue durante este perodo cuando el movimiento estudiantil
asumi las experiencias polticas y sociales ms disruptivas del orden social
que hasta aqu se conozcan. Por ello considero que un requisito previo a su
explicacin, es esbozar brevemente, en este caso para la UBA, el estado del
arte sobre el tema. Ello es lo que modestamente a continuacin har.
II
A pesar de la trascendencia que cobra el movimiento estudiantil en el
perodo al que me refiero, es poco lo que todava se sabe sobre este actor.
Pero aunque probablemente sea la UBA la institucin sobre la que halla mayor
informacin, an estamos en los albores del conocimiento.
Ensayando una clasificacin sobre la bibliografa existente, considero
que se la puede encuadrar en dos grandes conjuntos. Por un lado, existen
textos que plantean especficamente la cuestin estudiantil. Por el otro, se
encuentran

un

conjunto

de

publicaciones

que

si

bien

no

abordan

especficamente dicha cuestin, s tratan una serie de temas que mantienen


afinidades con la problemtica estudiantil. Me refiero, en particular, a los textos
que analizan los cambios en la intelectualidad del perodo y los que
concretamente analizan la problemtica universitaria. Mientras los ltimos
aluden concretamente a la institucin en la que se recrea nuestro objeto de
4

estudio, los otros textos realizan permanentes comentarios sobre la universidad


ya que all se asienta gran parte de la intelectualidad argentina.
Con respecto a los anlisis que tienen por objeto de indagacin
especficamente al movimiento estudiantil, se los pueden agrupar a su vez
desde dos criterios. Por un lado, se encuentran los textos escritos por militantes
del perodo que testimonian acerca de su participacin en el movimiento
estudiantil. Por el otro, se hallan textos que desde la academia interpelan lo
sucedido en el perodo que aqu se analiza. Sin embargo, como se ver, esta
clasificacin tpica ideal en la realidad se ve matizada por amplios espacios de
cruces entre ambas producciones.
Como afirm, existen un conjunto de textos de carcter general que
contribuyen a la investigacin en cuestin. Se trata de una serie de estudios
que en mayor o menor medida se convierten en referencias ineludibles. Las
investigaciones de las que han sido objeto los intelectuales argentinos en la
dcada de 1960, como sostuve, son algunas de ellos. Entre estas sobresalen
los trabajos de Silvia Sigal (1991), Oscar Tern (1993), Federico Neiburg
(1998), Carlos Altamirano (2001) y Beatriz Sarlo (2001). Estos textos, a
excepcin del segundo, dedican un captulo o un apartado completo a lo
trascurrido en la UBA con los docentes vinculados al reformismo. Todos ponen
su atencin en una serie de agrupamientos, conformados en instituciones o
publicaciones que, en forma directa o como alusin al menos, permiten
entender el contexto universitario de aquellos aos. Asimismo, seal que
ayudan a tal comprensin una serie de trabajos que ponen el foco directamente
en la institucin universitaria. Augusto Prez Lindo (1985) lleva a cabo tal tarea
abarcando el perodo 1955-1984 y Pablo Buchbinder (2005) lo hace de forma
ms general al analizar la intrincada historia de las universidades argentinas
desde sus comienzos hasta la actualidad. Del mismo autor, se destaca su
historia de la Facultad de Filosofa y Letras de la UBA (1997). A esta historia de
las facultades de la UBA se suman la de Ciencias Exactas y Naturales escrita
por Horacio H. Camacho (1971) y la de Veterinarias, de Osvaldo A. Prez
(2004). Sobre esta universidad es relevante el trabajo de Tulio Halpern Donghi
(1962), adems partcipe, como docente, de esa historia. Tambin dentro de la
rbita de trabajos dedicados a temas universitarios e intelectuales, se
5

encuentra el texto de Claudio Suasnbar (2004) que analiza comparativamente


la historia de las carreras de Educacin de la UBA y la Universidad Nacional de
La Plata, desde su relacin con la poltica, entre 1955 y 1976.
Por ltimo, debemos mencionar desde este primer agrupamiento una
serie de textos que plantean diversos aspectos en la vida de la UBA en el
perodo que tambin pueden servir de ayuda para contextualizar al movimiento
estudiantil de dicha institucin. Me refiero a los textos de Gino Germani y Ruth
Saut (1965), Kenneth N. Walker (1965), Ins Izaguire de Cairoli (1965), Daro
Cantn (1967), David Nasatir (1967), Alberto Ciria y Horacio Sanguinetti (1968),
Juan Osvaldo Inglese (1968), Gilda Romero Brest (1973), Horacio Sanguinetti
(1974), Dora Shwarztein y Pablo Yankelevich (1989), Mara Caldelari y Patricia
Funes (1997), Neiburg (1999), Silvia L. Brusilovsky (2000), Ana Mara Barletta
(2001 y 2002a), Barletta y Mara Cristina Tortti (2002b) y Jos Buschini y Luca
Romero (2004).5. Finalmente, Shwarztein, Yankelevich y Leonor Plate (1990)
compilan una vasta bibliografa referida a esta universidad.
No obstante, no es mi principal inters en este trabajo detenerme en
esta bibliografa. Me parece, en cambio, ms importante aqu referirme a los
trabajos que se concentran en el movimiento estudiantil concretamente. Pero
antes debo sealar que como antecedentes al perodo se encuentran los textos
de Carlos Mangone y Jorge A. Warley (1984), Mnica Rein (1999) y Roberto
Almaraz, Manuel Corchon y Rmulo Zemborain (2001) que atienden a los
avatares de la experiencia estudiantil bajo el peronismo. El ltimo es un texto
en el que militantes de la poca relatan sus recuerdos de la poca. El artculo
de Rein, al igual que aqul escrito en un tono fuertemente antiperonista, se
asienta en una base documental mayor. Con todo, se trata de un texto
preliminar sobre el asunto. Por ltimo, el primero de los trabajos mencionados,
5

Asimismo, existe una bibliografa sobre la editorial Eudeba, editorial que surgi como una
poltica cultural del reformismo universitario. Vase al respecto Delia Mauns (1995): Boris
Spinacow. Memoria de un sueo argentino, Buenos Aires, Colihue; Lucila Schonfeld (1995):
Libros para ser libres: EUDEBA Editorial Universitaria de Buenos Aires 1958-1966. Un proyecto
editorial de la Universidad Pblica, Tesina de Grado para la Licenciatura en Ciencias de la
Comunicacin Social, Universidad de Buenos Aires, Facultad de Ciencias Sociales, Carrera de
Ciencias de la Comunicacin; Mara Bassi (1997): La revista de EUDEBA: Una estrategia de
mercado, Tesina de Grado para la Licenciatura en Ciencias de la Comunicacin Social,
Universidad de Buenos Aires, Facultad de Ciencias Sociales, Carrera de Ciencias de la
Comunicacin; Oscar Fernndez (2006): Eudeba: El papel del Estado en la edicin de libros
en la Argentina (1958-1980), en Mnica Bueno y Miguel ngel Taroncher (coords.): Centro
Editor de Amrica Latina. Captulos para una historia, Buenos Aires, Siglo XXI, pp. 39 a 61.

uno de los textos pioneros al respecto, tambin se trata de una reflexin


preliminar. El libro adems contiene un pequeo anexo documental.
Entre todos los trabajos que aqu se esbozan, el de Juan Carlos
Portantiero (1978), Estudiantes y Poltica en Amrica Latina 1918-1938. El
proceso de la reforma universitaria, se destaca. Se distingue por su intento de
explicar porqu el reformismo perdi importancia como anclaje de la identidad
estudiantil. Si bien el texto se concentra en las consecuencias de la Reforma
Universitaria cordobesa -analiza los efectos de sta a lo largo de veinte aos
en Latinoamrica y recoge numerosos documentos al respecto-, contiene un
interesante prlogo en el que desarrolla importantes proposiciones tericas.
Segn este autor, la contradiccin estructural fundamental que est en el
fondo de los cambios en la identidad estudiantil y, por ende, en la ruptura con el
reformismo, es el cuello de botella que impide que los graduados se inserten en
su totalidad en el mercado de trabajo; Si decimos que la ideologa de la
reforma universitaria ha perimido es porque la figura social del estudiante que
intentaba representar ya no existe. El desajuste entre oferta y demanda que
est en la base material de la crisis universitaria es, precisamente, un resultado
de la reforma y marca as el final de su ciclo. (1978: 24) En este sentido,
privilegia el tratamiento de los estudiantes como [] fuerza de trabajo
intelectual en proceso de formacin [] (1978: 15) y desde esta perspectiva
incluye las de origen de clase y generacin. Por lo tanto, en el centro de este
anlisis se ubica la relacin que la Universidad mantiene con el mercado de
trabajo en tanto lo provee de mano de obra calificada.
Al igual que Portantiero, considero que el horizonte laboral, la
vinculacin entre sistema econmico y Universidad, resulta sobresaliente al
momento de analizar las transformaciones del perodo. Sin embargo, hay que
sealar que esta eleccin terica privilegia la figura del egresado (o sea la del
profesional) por sobre la del estudiante y, al hacerlo, pierde de vista en gran
medida lo que acaece en el interior de las universidades 6. Esto conduce al
6

Este autor afirma, adems, que existen otras dos caracterizaciones del estudiante: de acuerdo
a su origen de clase y a partir de su trnsito por la universidad. Sin embargo, la descripcin de
la segunda caracterizacin poco tiene que ver con lo que aqu sostengo. Segn Portantiero,
quienes as caracterizan a los estudiantes son los grupos que se sitan a la izquierda de la
izquierda que encuentran a aquellos pequeos burgueses en una atmsfera y una edad que
hace posible su desclasamiento (1978:17). En ese sentido, la Universidad se convierte en un
centro de reclutamiento nada despreciable. Por el contrario, el sentido que aqu le asigno a esta
opcin de anlisis, si bien comparte este planteo, va mucho ms lejos an. Mientras

autor a conclusiones tan apresuradas como generales. Al respecto, la crtica


que Buchbinder (2000) realiza a la bibliografa sobre la reforma universitaria de
1918, entre las que figura el texto de Portantiero, resulta ms que pertinente
para lo que aqu quiero sealar. Segn el primero, La trascendencia del
movimiento de 1918 en la propia historia de las instituciones acadmicas es
insoslayable. An hoy aspectos bsicos de la vida universitaria argentina como
la integracin de sus rganos de gobierno, la forma de acceso a sus cargos
profesorales e incluso muchos de los conceptos fundamentales que inspiran a
las agrupaciones polticas que actan en ese mbito conservan el sello de la
experiencia reformista. Sin embargo, estas cuestiones han quedado en los
principales textos sobre el tema en un segundo plano. (2000: 38) En ese
sentido, coincido con el autor en cuanto a que un anlisis fructfero, que capte
las complejidades del caso, debe situarse desde una historia interna de las
instituciones, aunque por supuesto enmarcada en el contexto poltico general
en el que se desenvuelve la vida estudiantil.
Sin embargo, el texto de Portantiero para el perodo es apenas un
prlogo, importante sin dudas, pero sin demasiada densidad histrica. Por
momentos esta densidad, aunque sea para la propia situacin, se encuentra en
algunos de los trabajos testimoniales. En esa lnea, podemos mencionar el libro
de Carlos Ceballos (1985), prominente militante estudiantil cordobs que ocup
cargos directivos en la FUA, en el que adems de brindar su versin de lo
acontecido en aquella dcada presenta una serie de importantes documentos.
Tambin de un significativo militante comunista, Bernardo Kleiner (1964), de la
Facultad de Medicina de la UBA, se encuentra un sustancial testimonio. Mario
Toer (1988) los rene de dirigentes estudiantiles en aquellos aos. Sergio
Morero (1996) coordina un sucinto trabajo periodstico en el que se entrevista a
protagonistas de La Noche de los Bastones Largos de la Facultad de Ciencias
Exactas y Naturales. Catalina Rotunno y Eduardo Daz de Guijarro (2003)
renen una serie de entrevistas y notas autobiogrficas de destacados
docentes y militantes estudiantiles de la UBA.
A pesar de la importancia dispar que estos trabajos pueden tener para
estudiar un determinado aspecto de la vida estudiantil, no es precisamente el
Portantiero adapta esta caracterizacin a la que a su vez realiza la militancia poltica, aqu
considero, como se ver ms adelante, que el estudio de tal actor debe partir de la historia
interna de la institucin en la que se construye.

gnero testimonial el que puede llegar a producir un aporte sustancial a la


cuestin. S, en cambio, puede hacer este aporte el trabajo intelectual que se
lleva a cabo sobre estos testimonios y otras fuentes como censos, actas de
consejo y dems publicaciones que constituyen una importante base
documental a la que remitirse7. Sobre esta literatura acerca del movimiento
estudiantil, asimismo se podra realizar una nueva subdivisin. Por una parte,
se encuentran trabajos que estudian en una tnica general al perodo. Por otra,
existen textos que, en mayor o menor medida, realizan un tratamiento ms
acotado del tema ya sea porque se refieren a alguna agrupacin o un conjunto
de estas que se ubican en una tendencia o porque aluden a lo acontecido en
un mbito particular y en un tiempo determinado.
Muestra del primer tipo de trabajos son los textos de Richard J. Walter
(1968), Luisa Brignardello (1972), Rubn Levenberg y Daniel Merolla (1988),
Ins Dussel (1990), Gustavo Hurtado (1990), Laura Polak y Juan Carlos
Gorbier (1994), Mnica Gmez (1995), Ricardo Romero (1998), Marcelo
Caruso (1999) y Katherine Fennell (2005). Se trata de apreciaciones de largo
plazo del movimiento de carcter general o que, como el trabajo de Caruso, se
enfoca a la problemtica particular de los comunistas y su relacin con la
Reforma desde sta hasta 1966, o a la historia del movimiento estudiantil en la
Facultad de Derecho, como lo hace Gmez. En el caso del texto de Polak y
Gorbier, que estudia a la agrupacin universitaria Franja Morada en el perodo
1976-1986, contiene un captulo inicial en el que se plasma, brevemente, lo
ocurrido en el perodo anterior que va de 1960 a 1976. Desde la derecha se
destaca el trabajo del periodista Gustavo Landvar (1983). Si bien el texto
contiene valoraciones tan poco probadas como repudiables, resulta interesante
por el sector social que expresa. As, sus manifestaciones, que tiene en el
centro a la UBA, echan luz sobre cmo el proceso fue visto por parte de un
sector social ms tarde procesista.
Entre los trabajos que realizan algn aporte especfico a la cuestin
estudiantil, hay algunos que son todava de un carcter un tanto ms general,
descriptivos exploratorios. Entre ellos se encuentran los trabajos de Flavio
Ernesto Guberman (2004), Mara Mancuso (coord.) (2004a y 2004b) y Hernn
7

La UBA posee esta base documental de modo disperso y fragmentario. Depende de cada
facultad el estado en que se halle. Adems, esta Universidad cuenta con un archivo de historia
oral (AOL-UBA) que rene testimonios de los principales protagonistas del perodo.

Camarero y Alejandro Schneider (1995). El primero es un estudio sobre las


derechas universitarias estudiantiles en el perodo aqu referido. El segundo se
trata de dos ponencias que aluden al problema estudiantil y legal de la
Universidad en dicho perodo.8 El tercer texto es una breve ponencia donde los
autores, a travs de la historia oral, ensayan un estudio de los estudiantes
trotskistas en la UBA entre 1955 y 19669.
Desde un anlisis ms particular, escritos durante el perodo que analizo,
se encuentra el trabajo de Juan Osvaldo Inglese (1965). El artculo estudia el
comportamiento de los dirigentes estudiantiles frente al alumnado en la
Facultad de Ingeniera de la UBA. Constituye un anlisis importante pero
acotado. Con el paso del tiempo, se encuentra nuevos textos sobre el tema. Al
respecto, resulta importante el trabajo de Julio Ithurburu (2004) el cual intenta
dar respuestas a la pregunta por la crisis que sobre la direccin de la carrera de
sociologa de la UBA comenz antes de mediar la dcada del sesenta. Lo
interesante de esta indagacin es que se aparta de la historia de las ideas como
perspectiva analtica. Tngase en cuenta que esta perspectiva desde la que se
ha intentado dar respuesta a los cambios en esta carrera es comn en las
explicaciones aludidas. As lo evidencian, por ejemplo, muchos de los artculos
que se encuentran en el libro compilado por Horacio Gonzalez (2000). Por el
contrario, Ithurburu intenta contestar este interrogante desde el anlisis de las
relaciones de fuerza que se fueron tejiendo entre el movimiento estudiantil, su
fraccin ms radical, y una parte de la institucin. Creo que es esta
perspectiva, con su afn de contextualizar histricamente el caso, la ms
adecuada para sacar conclusiones al respecto.
Por ltimo, una mencin especial merece el trabajo de Pablo Bonavena
(1992). Este autor realiz el mayor acopio documental sobre la cuestin. en el
trabajo Las luchas estudiantiles en la Argentina. 1966/1976. Se trata de una
detallada cronologa nacional elaborada a partir de una extensa base documental
8

Ambos fueron presentados en el segundo congreso nacional de sociologa en la mesa La


universidad: polticas, actores y estructuras que coordin la ctedra a cargo de Miguel Talento
Este profesor dirige la ctedra Universidad y Poltica: 1955-1990, que se presenta como una
materia optativa (sociologa especial) para los estudiantes que cursan la carrera de Sociologa
en la Facultad de Ciencias Sociales de la UBA. Hasta donde s, se trata de la nica ctedra
consagrada al estudio del movimiento estudiantil en el perodo.
9
Un trabajo ms acotado, tambin sobre el trotskismo en la UBA, es el de Maximiliano Arecco
(2004) El movimiento estudiantil y la izquierda. El caso de la corriente trotskista de Nahuel
Moreno, en II Congreso Nacional de Sociologa VI Jornadas de Sociologa de la UBA: Para
qu la Sociologa en la Argentina actual?, ISBN 950-29- 0816-3, Buenos Aires.

10

compuesta por numerosos diarios y revistas de la poca. A partir de este trabajo,


el autor public numerosas ponencias y artculos sobre el tema concentrndose
en lo sucedido en la dcada de 197010. Pero hasta el momento no ha editado una
obra mayor que compendie, sintetice o analice desde una perspectiva ms
acabada la cuestin. Sealo esto ltimo ya que, como es lgico dado el carcter
novedoso de dichos textos del autor, su anlisis muchas veces giran en una
perspectiva poltica tradicional. Es notoria en sus trabajos la ausencia de
indagaciones sobre aspectos culturales de la vida estudiantil, esto es, formas
de socializacin que se expresan en la vida universitaria.
Considero que un estudio que atienda a estas ltimas cuestiones puede
extraer fecundas conclusiones de la vida poltica de los estudiantes. No
obstante, debo reiterar la importancia de este gran trabajo emprico - muchos
sabemos lo valiosa que son las fuentes que este autor gentilmente cede -, que
aun se encuentra en una etapa de preparacin hacia una obra mayor.
III
Me gustara proponer ahora una breve cronologa desde la que situar al
movimiento estudiantil de la UBA en el perodo 1955-1976.
Considero que una cronologa til para ubicar al movimiento estudiantil y
estudiarlo debe cumplir, al menos, con dos requisitos. El primero marca que
tiene que corresponderse, de acuerdo a una perspectiva analtica por la que ya
me inclin, con la historia interna de las instituciones. El segundo indica que a
su vez no puede desligarse de procesos sociopolticos ms amplios del que es
parte. La cronologa que esbozar intenta cumplir con ambos requisitos.
El perodo que abarca desde 1955 hasta 1976 se puede dividir en dos
grandes perodos. El primero de ellos abarca el largo proceso de radicalizacin
del estudiantado, con la consiguiente reorientacin ideolgica que implica. El
10

Para el caso concreto del movimiento estudiantil porteo que se desarroll en la UBA vanse
los trabajos El movimiento estudiantil frente al gobierno de Cmpora, ponencia presentada en
primeras jornadas nacionales Argentina: Races histricas del Presente, realizadas en la
Facultad Nacional de Rosario el 9 y 10 de agosto de 1996; El Integralismo de Crdoba frente a
la Revolucin Argentina durante 1966: la radicalizacin del catolicismo universitario, en IV
Jornadas de Sociologa de la Universidad Nacional de La Plata, Facultad de Humanidades y
Ciencias de la Educacin, Departamento de Sociologa 23, 24 y 25 de Noviembre, La Plata,
2005; Cuerpos de delegados en la facultad de arquitectura de la UBA y en la Escuela de Bellas
artes Prilidiano Pueyrredn, en Praxis. Revista Universitaria, ao 1, n 1, pp. 10 a 18, Buenos
Aires, 2006.

11

segundo perodo se concentra en la dcada de 1970. En esta dcada, la


radicalizacin y masificacin del movimiento estudiantil es un hecho
consumado, un dato ineludible de la realidad poltica de la dcada. A su vez,
estos perodos pueden dividirse en otros tantos de importancia dispar.
Un primer subperodo va desde el derrocamiento del segundo gobierno
peronista hasta la asuncin de Frondizi. En la UBA se trata de una etapa de
reordenamiento en la que el movimiento estudiantil asume la tarea de
reapropiarse de una Universidad que hasta el momento consideraba asfixiante.
El segundo subperodo es ms difcil de situar. Abarcara aproximadamente
hasta los aos 1964 y 1965. Aqu el movimiento estudiantil reformista va de un
apoyo expectante al gobierno de Frondizi y de la creencia en un porvenir
universitario alentador a un progresivo abandono de aquellas ilusiones. Lo
importante en este perodo es que a partir del fracaso de la poltica desarrollista
propuesta por dicho gobierno, en la UBA comenzarn los cuestionamientos
estudiantiles a las autoridades docentes. Estas crticas tempranas se
encuentran, por ejemplo, en la acusacin de cientificistas a los profesores
reformistas. Se trataba, en definitiva, de crticas a una Universidad que cada
vez ms se insertaba en un orden social en el que no tena ninguna clase de
ingerencia en su direccin. Entonces, la Universidad funcionaba como un lugar
apto para contener a intelectuales sin interlocutores por fuera de ella misma.
El tercer subperodo estara signado por un clima de transicin. La crisis
de los paradigmas ideolgicos que hasta aqu haban moldeado la poltica
estudiantil, en particular el reformismo, se acelera en 1966 con el golpe de
Ongana y la consiguiente Noche de los Bastones Largos que le prosigue un
mes despus en la UBA 11. Este tiempo histrico estar atravesado por el
11

Muchos autores (Schwarztein y Yankelevich, 1989: 8; Caldelari y Funes, 1997: 18; Barletta,
2002: 279, por ejemplo) consideran que a partir de la Noche de los bastones largos, en 1966,
consecuencia directa en la UBA del golpe encabezado por Juan Carlos Ongana, se abre una
bisagra en esta institucin. Sin embargo, para la historia del movimiento estudiantil de esa
Universidad este corte temporal se puede matizar. Pablo Buchbinder (1997: 216 y ss. y 221)
plantea que el consenso logrado entre las autoridades docentes reformistas de la UBA y los
estudiantes del mismo tinte ideolgico, se resquebraj mucho antes de dicha intervencin
universitaria. En ese sentido, considero que esa intervencin, ms bien, con respecto al
movimiento estudiantil, aceler, y masific, un proceso de radicalizacin poltica en ciernes. As
lo demuestra, por ejemplo, la aparicin de nuevas agrupaciones que se desprenden de las ya
existentes pero con un discurso mucho ms radical que aquellas. El MURD nace en 1965 en
Ingeniera, desprendindose del MUR (Movimiento Universitario Reformista); UPE (Unidad
Programtica Estudiantil) lo hace en 1963 en Odontologa, calificada como unidad extraa
entre trotskistas y catlicos (se trataba de un grupo que un ao despus rompera con la Liga
Humanista que agrupaba a organizaciones de ndole cristiana); en Ciencias Econmicas surge

12

progresivo abandono de la reforma 12, an ms que el anterior, y por la


masificacin de la protesta y la radicalizacin estudiantil a la par que la
represin aumentaba.
El segundo perodo, como sostuve, atraviesa toda la dcada de 1970
hasta el golpe de Estado de 1976. Cambios como la mayor ingerencia de los
partidos polticos de izquierda y en especial del peronismo en la poltica
estudiantil universitaria, la masificacin de la militancia y el aumento de la
protesta, pintan un panorama muy diferente al de mediados de la dcada de
1970. Por ello, este perodo marca una bisagra en la vida estudiantil.
Como sucede con el perodo anterior, ste a su vez puede ser divido en
varios subperodos. Un primer subperodo llega hasta que asume el gobierno
de Hctor Cmpora, y luego el de Pern, y con el las universidades vivan
algunos meses de neta identificacin con el peronismo gobernante. A su vez,
este subperodo para el caso de la UBA se puede dividir tambin. Un verdadero
acontecimiento en la vida de esta institucin es el momento en que Rodolfo
Puiggros, miembro de la izquierda peronista y con amplias simpatas entre la
juventud, asuma como rector13. Recordemos que ser la fraccin estudiantil
peronista, motorizada por los montoneros, quien claramente se imponga en los
comicios estudiantiles de 1973.
La ltima etapa en esta cronologa se inicia tras la muerte de Pern. El
clima represivo asalta las universidades. Entonces, la mayora de las
agrupaciones se protegern pasando a la clandestinidad, o por lo menos a la
semiclandestinidad. Este perodo concluye con el golpe genocida de 1976.
el MUP (Movimiento de Unidad Popular) en 1965 como escisin de la agrupacin Renovacin
Reformista, grupo que algunos aos despus se orientara hacia el PRT. A esto se le suma el
MENAP, escisin del MNR (Movimiento Nacional Reformista, en 1961, que tres aos despus
adquiri gravitacin a nivel nacional y sobre todo en el interior del pas), agrupacin que en
1969 pasara a integrar el PCR. Por su parte, los humanistas en Buenos Aires si bien hasta
1966 continuaban unidos, desde un tiempo atrs ya se vislumbraban dos tendencias (las que
luego cristalizaran en la Linea Ferro, de izquierda, y Braun Cantilo, de derecha). Esta
informacin la extraigo de Brignardelo (1972).
12
La ideologa de la reforma nunca neg la necesidad estratgica de una alianza entre obreros y
estudiantes. Pero lo que no supo la reforma es ofrecer una frmula efectiva para que tal alianza
se produjera. Sin duda, el hecho de que los reformistas no encontraran una poltica efectiva de
acercamiento al pueblo es una de las razones, probablemente la principal, por la que la reforma
no soport nuevas interpretaciones. Por ejemplo, Julio Gadano al rememorar este proceso se
preguntaba si de cara a lo social hay ms que la reforma? Yo creo que s, la revolucin.
Pero la revolucin no se hace en la universidad, se hace en la sociedad, entonces tenamos
nuestros lmites. (Toer, 1988: 130).
13
Al respecto vase La universidad del pueblo (1974), editado por Crisis en Buenos Aires. El
libro compila una serie de entrevistas y discursos de Rodolfo Puiggros que se concentran en el
tiempo que dura su designacin como rector interventor de la UBA.

13

Es sobre esta lnea histrica que se pueden encarar dos grandes


proyectos de investigacin sobre el movimiento estudiantil correspondientes a
los dos perodos en cuestin. El primero, estudiara, de acuerdo al eje de
radicalizacin ascendente que traz, todo lo atinente a dicha radicalizacin. Los
cambios y rupturas en las tradiciones del movimiento estudiantil argentino
atravesaran todos los interrogantes que elaboren sobre el perodo. Un
segundo proyecto de investigacin estudiara la dcada de 1970. En esta
dcada, los cambios de los que se venan dando cuenta en los aos anteriores
se encuentran consumados como un dato ineludible para cualquier observador
poltico de la misma.
Si bien cualquiera de los dos proyectos implicara asumir un compromiso
intelectual de investigacin arduo, juzgo necesario ante todo abocarse al
primero. Estudiar el proceso de radicalizacin permitira entender mejor el
resultado, es decir, un estudiantado politizado a la izquierda y fuertemente
movilizado. Porqu, y cmo, los estudiantes se reorientan masivamente de la
reforma a la revolucin o, an ms, porqu la reforma no pudo proveer a los
estudiantes de herramientas para ubicarse en el nuevo contexto revolucionario,
es, en definitiva, lo que tal trabajo ayudara a comprender y explicar.
IV
Como sostuve, la produccin de conocimiento sobre el movimiento
estudiantil argentino se encuentra en sus inicios. Como todo proceso que
comienza a gestarse, son muchas las alternativas que se pueden sugerir antes
de que avance o, ms bien, para que lo haga. Aqu, apenas me propongo
esbozar algunos elementos para su estudio basado en mi propio trabajo sobre
la cuestin y en mi especial inters en el primer perodo del que hice mencin.
A la hora de encarar el estudio sobre el movimiento estudiantil se nos
presenta una gran pregunta: cmo situarlo en la sociedad de la que es parte?
Algunos se inclinan por ubicarlo en un esquema clasista asignndole una clase,
ms precisamente una fraccin a la que pertenece preponderantemente, o
enmarcndolo en la lucha de clases 14. Otros lo situarn en la perspectiva del
14

Por supuesto, para el contexto nacional resulta clave desde tal ptica el comentado trabajo
de Portantiero (1978). Desde el contexto internacional vase el trabajo de Alain Touraine
(1969). El autor realiza un importante acercamiento terico al tema en El Movimiento

14

cambio generacional15. Entonces, para esta ltima perspectiva la impugnacin


de un orden social por parte de una juventud que lo encontraba opresivo
resulta la clave del perodo. En cambio, aqu prefiero ubicarme desde un punto
de vista distinto. Si bien las dos miradas registran parte de lo sucedido, y
aunque me inclino por la opcin que no deje de lado la lucha de clases como el
marco general en el que se desenvuelven las luchas estudiantiles, considero
que se debe buscar una alternativa superadora de ambas. Pero aunque me
gustara proporcionarla, en realidad lejos estoy de poseerla. En su lugar, lo que
puedo ofrecer aqu son algunas ideas preliminares para encarar la
investigacin en dicho perodo.
En primer lugar, resulta central concentrar la atencin sobre el
movimiento estudiantil sin perder de vista el clima universitario propio de cada
institucin. Como seal, tal cual ocurre con el trabajo de Portantiero (1978), a
veces por pretender buscar una explicacin privilegiada desde los conflictos
sociales ms amplios se pierde de vista cmo incide la historia interna de cada
institucin en el proceso que se analiza. En definitiva es esta historia, en
relacin con aquella por supuesto, la que dota de sentido la poltica del
movimiento estudiantil. Por consiguiente, considero que un estudio que se
enfoque desde esta perspectiva debe poner en el centro de su anlisis la
experiencia estudiantil.
Para el anlisis de dicha experiencia, algunas apreciaciones de
Raymond Williams (1980) pueden ser tiles a la hora de encarar su estudio.
Segn este autor, Existe una tensin frecuente entre la interpretacin admitida
y la experiencia prctica. (1980: 153). Para l, la conciencia prctica es lo que
verdaderamente se est viviendo. Se trata de una experiencia social que
Estudiantil: Crisis y Conflicto, en La sociedad pos industrial, Madrid, Ariel, pp. 90-142. Sus
proposiciones tericas, que otorgan a este movimiento y a la Universidad un sentido semejante
al que antao ocupaba el movimiento obrero y la fbrica, le valieron fuertes crticas. Entre ellas
se destacan la de Gareth Stedman Jones (1970) en su artculo El sentido de la rebelin
estudiantil, pp. 29-66. Este autor, pese a que advierte que el movimiento estudiantil se ha
ganado un lugar destacado en la escena poltica mundial de los 60, contina asignndole
centralidad al movimiento obrero. El artculo lo compilan Alexander Cockbum y Robin
Blackbum (1970) junto a otros textos tambin escritos por jvenes estudiantes y profesores, en
Poder estudiantil. Problemas, diagnsticos, actos, Caracas, Tiempo Nuevo.
15
Al respecto vase el ensayo ya clsico de Margaret Mead (1971) Cultura y compromiso.
Estudio sobre la ruptura generacional, Buenos Aires, Granica Editor. Desde una ptica similar
aborda su trabajo Lewis S. Feuer (1969 y 1971) en los textos tambin ya clsicos Los
Movimientos Estudiantiles. Las revoluciones nacionales y sociales en Europa y el Tercer
Mundo, Buenos Aires, Paids y El Cuestionamiento Estudiantil Del Establishment. En los
pases capitalistas y socialistas, Buenos Aires, Paids.

15

comienza a desarrollarse de modo embrionario y Por lo tanto, las relaciones


que establece con lo que ya est articulado y definido son excepcionalmente
complejas. (1980: 153). Williams afirma que esas experiencias son sociales en
tanto implican cambios de presencias y, adems, debido a que desde que
comienzan, pese a su vaguedad, ejercen lmites y presiones sobre la
experiencia se entiende: la experiencia dominante que entra en colisin con la
que est en germen- y la accin (1980: 154). A estas trasformaciones de la
experiencia las define como cambios en las estructuras del sentir.
Es precisamente dicho concepto particularmente til puesto que permite
observar cmo fueron vividos y sentidos los significados y valores en el caso
de la UBA en el perodo por el que manifiesto mayor inters seran nuevas
experiencias como las que se generan a partir de que fracasa el desarrollismoy cmo esta experiencia se relacion a su vez con las creencias formales el
reformismo estudiantil por ejemplo-. As, este enfoque permitira abordar los
cambios en la relacin que los estudiantes reformistas mantenan con la
ideologa de la Reforma de 1918 y sus representantes docentes concretos, en
la medida que su experiencia prctica devino en un sentir nuevo. Adems,
posibilitara indagarse acerca de cmo embrionarias interpretaciones del
peronismo atravesaron la vida estudiantil y, al hacerlo, muchos estudiantes
fueron construyendo una nueva experiencia.
No obstante, este estudio debe tomar ciertos recaudos. Desde la
publicacin del libro de Daniel James, Resistencia e Integracin. El peronismo
y la clase trabajadora argentina. 1946-1976, sabemos lo valiosa que resulta
una perspectiva que se concentre en la experiencia, en este caso la obrera y
peronista. Sin embargo, coincido con las crticas que estiman riesgoso una
concentracin excesiva sobre la praxis. Lo cual conlleva, en el peor de los
casos, a una renuncia al estudio de las estructuras y sus determinaciones
concretas para el sujeto en estudio 16. En efecto, lo mismo se puede sostener en
relacin al movimiento estudiantil. Por ello, el anlisis de la experiencia no debe
perder de vista el marco ms amplio de las estructuras de clase tanto en el
interior de la institucin en cuestin como en la sociedad en la que sta se
asienta.
16

Por ejemplo, de acuerdo a Hernn Camarero esta renovada historia socialista, en su


bsqueda por restaurar las dimensiones de la subjetividad, est expuesta al peligro de recaer
en un subjetivismo desteorizante y en un indeterminismo ingenuo y empirista. (2000: 51)

16

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