ANTOLOGA PRIMER PARCIAL SEMINARIO DE TESIS

UNIDAD I. ANTEPROYECTO DE INVESTIGACIN

1.1 TESIS Y LOS DIFERENTES TIPOS
Definicin de tesis
Es la presentacin de un trabajo acadmico con el propsito de llegar a
demostrar una teora propuesta, siguiendo el mtodo y rigor cientficos de una
investigacin. La cual estar compuesta por una teora sugerida para probar,
un mtodo de investigacin, la realizacin de pruebas que afirmen o refutan
esa teora y la conclusin a que se llega con esa tesis.
El desarrollo de un trabajo de investigacin cuyo objetivo es proponerlo como
culminacin de los estudios profesionales, de grado o doctorales. Mediante
este trabajo se presenta una teora, original o derivada de un tema especfico,
y se demuestra su validez utilizando un mtodo de investigacin con cuyo
anlisis se llega a conclusiones definitivas; todo esto expone en conjunto
mediante un documento formal, la tesis, ante un grupo colegiado de docentes,
quienes analizan la presentacin del documento y, con base en la replica que
se haga de la sustentacin, evalan tanto la propuesta como al sustentante
para que se le otorgue o no el grado en cuestin.

1.2 TESINA
Tesina es el diminutivo de tesis: la presentacin que realiza un estudiante
universitario que aspira a obtener un doctorado. La tesina, de este modo, es un
texto que se exige para alcanzar un grado inferior.
Para completar una licenciatura, es habitual que el estudiante deba elaborar y
defender una tesina. Muchas veces el proyecto de tesina comienza cuando el
estudiante ya aprob la ltima materia de la carrera y slo le queda la
presentacin de la tesina para convertirse en licenciado.
La tesina se constituye como una investigacin. Aunque cada institucin tiene
su propia modalidad, es frecuente que el estudiante elija, entre los profesores,
a un tutor. Luego debe presentar su proyecto de tesina ante el director de la
carrera, mencionando el tema que eligi investigar y la sinopsis del trabajo que
planea llevar a cabo. El director, de este modo, debe aprobar el proyecto de
tesina y la tutora escogida.
La finalidad de la tesina es que el alumno aplique los conocimientos que
adquiri a lo largo de su formacin universitaria y que pueda desarrollar una
problemtica especfica de su campo de estudio. Una vez presentada la tesina,
un tribunal se encarga de corregirla y de realizar las observaciones que

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considera apropiadas. Finalmente, el estudiante debe defender la tesina ante el
tribunal, esgrimiendo argumentos que sostengan aquello que expresa en su
trabajo. Completado el proceso, el alumno ya se convierte en licenciado.
Si el licenciado prosigue sus estudios y desea obtener un doctorado, deber en
el futuro elaborar una tesis, siguiendo pasos similares a los completados
respecto a la tesina.

1.3 MONOGRAFA
El concepto monografa hace referencia a un documento realizado de forma
escrita, que tiene la funcin de informar de forma argumentativa sobre una
temtica en particular. En general se trata de textos algo extensos, en los que
se ofrece mucha investigacin que seguramente aportar algo nuevo cuando
expongan su conclusin. Por esto puede decirse que los fines son, adems de
una exposicin de casos y una compilacin de material, una investigacin
sobre el tema que hasta incluso podr arrojar hiptesis nuevas que descarten o
corrijan informacin. Precisamente es segn este criterio donde se da la
clasificacin ms importante entre las monografas, de acuerdo a su intencin
principal:
La monografa de compilacin es la que debe hacerse con mayor
cuidado y experiencia, ya que se utilizar toda la fuente disponible sobre
un tema para expresar la idea. Con toda la bibliografa, deber hacerse
una presentacin que no podr no tener criterios personales ya que sera
una simple reproduccin. Deber abarcar toda la bibliografa para no
repetir consideraciones que otros ya han hecho.
La monografa de investigacin es ms cercana a la experimentacin o a
la investigacin cientfica, puesto que no se hablara de cuestiones que
ya hayan sido profundizadas sino sobre algo nuevo. Deber exponerse
de qu forma se realiz la investigacin, describiendo con cada detalle
para luego poder ser cotejada.
La monografa de anlisis de experiencias es frecuente en situaciones
que solo pueden ser demostradas a partir de la prctica, pero que no
tienen el carcter de investigacin. Tal vez pondrn a prueba teoras
existentes, o investigarn incluso experiencias no relativas a las ciencias
de experimentacin, y ms cercanas a la vida social de las personas.
Una monografa, sin embargo, debe ser realizada siguiendo una secuencia
ordenada de pasos para obtener un buen resultado. En muchos casos los
estudiantes tienen un acercamiento a las monografas cuando estn en la
escuela primaria o secundaria, con docentes que les piden que las realicen
utilizando esta secuencia, buscando que se tome como costumbre para toda la
vida acadmica. De realizarse de forma desordenada, podr repetirse algo que

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ya se haya dicho, omitir informacin importante o elegir un tema del que no
haya lo suficiente (o haya demasiado) para decir. Los pasos son los siguientes:
o

La delimitacin del tema, realizada a partir de la aparicin de una

idea. No solo debe responder a un inters del autor, si no que
debe considerarse para elegir un tema que las fuentes que se
tomarn sean accesibles y manejables. Un tema muy abarcativo
podr tener mucha ms informacin, pero a la vez es muy
probable que al tratarlo se est obviando datos imprescindibles.
El primer acercamiento a las fuentes con las que se trabajar,
indefectiblemente harn al autor imaginar de qu forma se
ordenar la monografa.
Una vez entendido ese orden, con un nuevo acercamiento a las
fuentes podr llegarse a la primera introduccin al trabajo.
Obviamente esta primera versin de la introduccin deber ser
revisada una vez elaborada la monografa, pero ya se est en
condiciones de informar las intenciones primeras del proyecto.
Con la totalidad de las fuentes consultadas, se podr diferenciar
cuales aportarn la informacin ms importante y cuales no,
realizando un plan operativo. Ya estar ms esquematizado el
proyecto final, por lo que se podr hacer un plan operativo
concreto, con una serie de pasos y tareas.
La realizacin de esas tareas, obviamente con los avances y
contratiempos que toda monografa tiene. Peridicamente deben
hacerse evaluaciones intermedias, para no caer en una desviacin
del eje primero. Aqu es donde adquiere mucha importancia la
primera introduccin que se hizo, es bueno que coincida con el
avance de los hechos.
Una vez finalizado, se corrige la redaccin y ortografa, se realizan
adecuadamente las citas bibliogrficas (el autor debe conocer el
marco
terico
de
la
cita
textual,
muy
importante
acadmicamente), se ajusta la numeracin de pginas y prrafos
y se elaboran los ndices. La monografa estar lista para
presentarse.

1.4 INFORME TCNICO

Normalmente, como su nombre lo indica, el informe tcnico es un documento
que describe el estado de un problema tcnico. Es la exposicin de informacin
prctica y til, de datos y hechos dirigidos, ya sea a una persona, una empresa
u organizacin, sobre una cuestin o asunto que debe ser reportada. En otras
palabras, se utiliza para informar sobre las acciones que se han realizado en el
cumplimiento del trabajo encomendado. Por ello, a la hora de redactarlo, es

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importante tomar en cuenta sobre qu se va a escribir, quin lo va a leer y qu
uso se le dar.
Caractersticas del Informe Tcnico
No obstante que estos Informes varan en cuanto al tipo de informacin que
presentan
(por
ejemplo
investigaciones
originales,
comprobaciones,
evaluaciones o soluciones a un problema de diseo o de funcionamiento de un
equipo o maquinaria), todos ellos tienen, o deben tener, unas caractersticas
estructurales de redaccin similares, adaptadas por supuesto a la manera
general de presentar o escribir ciencia y tecnologa, y en nuestro caso de
estudio, a la manera de escribirlas en idioma ingls. De all que entre las
caractersticas ms notables de los Informes tenemos las siguientes:

Estn diseados para comunicar informacin de manera rpida y fcil. Es

decir de manera organizada de acuerdo a unos patrones previamente
establecidos y supuestamente conocidos por quien o quienes lo(s) leen. Sin
subterfugios literarios, presentando muy someramente los hechos, tratando
de evitar especulaciones sin base cientfica o comprobable.

Estn diseados para ser ledos y revisados por un lector selecto. Se supone
que quien va a leer el Informe es un especialista o un conocedor del tema,
quien de alguna manera domina o conoce los parmetros de comunicacin
cientfica y podr interpretar, si es necesario, lo expuesto, para unas
terceras personas, menos conocedoras del tema pero que puedan tener que
decidir sobre este. Esto por supuesto presenta una dificultad doble en el
caso de los estudiantes de ciencia y tecnologa que por una parte an no
dominan la especialidad o su terminologa yque por la otra estn leyendo
tales informes en ingls como parte de su entrenamiento de comprensin
lingstica de ese idioma. Es por ello que para poder intentar una
comprensin efectiva de estos contextos es imprescindible tener
conocimientos bsicos muy definidos en cuanto a las estructuras
gramaticales o sintcticas de la lengua inglesa y al vocabulario o
terminologa que se utiliza.

Utilizan secciones identificadas con ttulos y subttulos numerados, lo que

permite una organizacin muy especfica del informe, la que, con la ayuda
de la Tabla de Contenidos, a su vez permite que el lector se ubique
rpidamente en cualquier parte de este que quiera revisar
independientemente de las dems partes.

Utilizan figuras (que pueden ser dibujos o imgenes) y diagramas para

ilustrar o clarificar informacin. Se parte de la premisa de que todo lo que
tenga que ver con algn tipo de cuantificacin o medicin que pueda ser
mostrado, abreviado o resumido en cuadros que permitan una mejor
visualizacin de esa informacin debe ser tabulado o graficado.

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Generalmente agregan una seccin al final del Informe en la cual incluyen

ya sea las referencias utilizadas en lo que sera una revisin de la literatura
existente consultada, y/o los apndices que sean necesarios para clarificar
la informacin dada. Estos apndices pueden variar y pueden incluir desde
una lista de empresas u organizaciones, transcripciones de entrevistas o
interrogatorios y formatos de encuestas, hasta relativamente extensos y
detallados protocolos de resultados de alguna investigacin

1.5 ANTEPROYECTO
Un anteproyecto define el tema por investigar as como los motivos por los
cuales se aborda. Incluye tambin la importancia del tema, el objetivo que se
desea lograr, el bosquejo de los fundamentos que respaldan la investigacin, el
mtodo por utilizar, el tiempo requerido y los recursos econmicos y materiales
necesarios para concluir el trabajo.
Caractersticas del Anteproyecto de Investigacin:
Escrito breve.
Permite armar un esquema preliminar del trabajo de investigacin.

1.6 PROYECTO
Es una planificacin que consiste en un conjunto de actividades que se
encuentran interrelacionadas y coordinadas.1 La razn de un proyecto es
alcanzar objetivos especficos dentro de los lmites que imponen un
presupuesto, calidades establecidas previamente y un lapso de tiempo
previamente definido.
Tipos de proyectos:
Proyecto productivo: Son proyectos que buscan generar rentabilidad
econmica y obtener ganancias en dinero. Los promotores de estos
proyectos suelen ser empresas e individuos interesados en alcanzar
beneficios econmicos para distintos fines.
Proyecto publico o social: Son los proyectos que buscan alcanzar un
impacto sobre la calidad de vida de la poblacin, los cuales no
necesariamente se expresan en dinero. Los promotores de estos
proyectos son el estado, los organismos multilaterales, las ONG
(organizacin no gubernamental) y tambin las empresas, en sus
polticas de responsabilidad social.
Etapas:

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Diagnstico: en establecer la necesidad u oportunidad a partir de la cual
es posible iniciar el diseo del proyecto. La idea de proyecto puede
iniciarse debido a alguna de las siguientes razones:
Porque existen necesidades insatisfechas actuales o se prev que
existirn en el futuro si no se toma medidas al respecto.
Porque existen potencialidades o recursos sub aprovechados que pueden
optimizarse y mejorar las condiciones actuales.
Porque es necesario complementar o reforzar otras actividades o
proyectos que se producen en el mismo lugar y con los mismos
involucrados.
Diseo: Etapa de un proyecto en la que se valoran las opciones, tcticas
y estrategias a seguir, teniendo como indicador principal el objetivo a
lograr. En esta etapa se produce la aprobacin del proyecto, que se suele
hacer luego de la revisin del perfil de proyecto y/o de los estudios de
pre-factibilidad, o incluso de factibilidad. Una vez dada la aprobacin, se
realiza la planificacin operativa, un proceso relevante que consiste en
prever los diferentes recursos y los plazos de tiempo necesarios para
alcanzar los fines del proyecto, asimismo establece la asignacin o
requerimiento de personal respectivo.
Ejecucin: Consiste en poner en prctica la planificacin llevada a cabo
previamente.
Evaluacin: Etapa final de un proyecto en la que ste es revisado, y se
llevan a cabo las valoraciones pertinentes sobre lo planeado y lo
ejecutado, as como sus resultados, en consideracin al logro de los
objetivos planteados.

1.7 METODOS
Es una palabra que proviene del trmino griego methodos (camino o va) y
que se refiere al medio utilizado para llegar a un fin. Su significado original
seala el camino que conduce a un lugar.
La palabra mtodo puede referirse a diversos conceptos. Por ejemplo, a los
mtodos de clasificacin cientfica. Esta es la disciplina que permite a los
bilogos agrupar y separar en categoras a los diversos organismos y
conjuntos.
El mtodo cientfico, por su parte, es la serie de pasos que sigue una ciencia
para obtener saberes vlidos (es decir, que pueden verificarse a travs de un
instrumento fiable). Gracias al respeto por un mtodo cientfico, un
investigador logra apartar su subjetividad y obtiene resultados ms cercanos a
la objetividad o a lo emprico.

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Segn el filsofo ingls Francis Bacon, las distintas etapas del mtodo cientfico
son la observacin (que permite analizar un fenmeno segn se aparece ante
la realidad); la induccin (para distinguir los principios particulares de cada una
de las situaciones observadas); la hiptesis (la planteada a partir de la
observacin y de acuerdo a ciertos criterios); la prueba de la hiptesis
mediante la experimentacin; la demostracin o refutacin de la hiptesis; y el
establecimiento de la tesis o teora cientfica (las conclusiones).
Otro mtodo conocido es el hipottico deductivo, que es una descripcin
posible del mtodo cientfico. Esta metodologa sostiene que una teora
cientfica nunca puede calificarse como verdadera: en cambio, lo correcto es
considerarla como no refutada.
El mtodo racional es el utilizado para obtener conocimiento sobre fenmenos
que no son susceptibles de comprobacin experimental. Entre las reas que se
apoyan en este mtodo para la resolucin de sus inquietudes, destaca la
filosofa. Gracias a l puede cuestionar la realidad a partir del mtodo racional,
basado en la observacin y en la aceptacin de ciertas existencias que poseen
evidencia en la realidad. A travs de l puede conseguirse comprender de una
forma ms amplia la humanidad, la vida, el mundo y al ser.
El mtodo experimental es aquel que se caracteriza por comprobar, midiendo
las variaciones y los efectos de una situacin. Las ciencias que ms lo aplican
son las ciencias naturales y biolgicas.
El mtodo estadstico se encarga de recopilar datos numricos, y de
interpretarlos y elaborar relaciones entre determinados grupos de elementos
para determinar tendencias o generalidades.
El trmino mtodo, por ltimo, tambin se utiliza en el concepto de mtodos
anticonceptivos, que es la metodologa que imposibilita o minimiza la chance
de que se produzca un embarazo al entablar una relacin sexual. Los mtodos
anticonceptivos incluyen acciones, medicacin o dispositivos que permiten
controlar la natalidad.
Existen mtodos que utilizan la lgica (estudio de procedimientos terico y
prcticos con una explicacin racional) para alcanzar el conocimiento. Dichos
mtodos son la deduccin, la induccin, el anlisis y la sntesis.
La deduccin: A partir de un marco de referencia general, se establecen
parmetros de comparacin que permitan analizar un caso objeto. Se trata de
descubrir si un elemento dado forma parte o no de un grupo al que se lo haba
relacionado previamente. Si por ejemplo sabemos que los sudores nocturnos, la
tos y la prdida de peso son sntomas de tuberculosis y tenemos un enfermo
que los padece, entonces podemos decir que ese enfermo tiene tuberculosis.

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La induccin: Su objetivo es conseguir generalizar el conocimiento sobre un
tema para prevenir consecuencias que pudieran afectar en el futuro. Es una de
las metas principales de la ciencia, y puede comprenderse mejor con este
ejemplo: si un cientfico encontr la cura contra una enfermedad, le interesa
que ese remedio permita curar no slo a aquellos enfermos en los que se haya
probado, sino tambin a todos los dems que padezcan esta enfermedad.
El anlisis: Se basa en separar las partes de un todo para conseguir analizar
todo por separado y lograr un conocimiento ms detallado de cada parte y de
las relaciones que existen entre unas y otras. Se utiliza por ejemplo en
economa para realizar el anlisis de los estados financieros, tomando cada
rengln separadamente a fin de explicar las relaciones que a simple vista no
aparecen.
La sntesis: Se renen bajo criterios racionales varios elementos que se
hallaban dispersos para crear una nueva totalidad. Se encuentra presente en la
hiptesis, momento de la investigacin en la que el investigador debe exponer
de forma concisa lo que opina de las causas del fenmeno que investiga.

1.8 TCNICAS
Proviene de tchne, un vocablo de raz griega que se ha traducido al espaol
como arte o ciencia. Esta nocin sirve para describir a un tipo de acciones
regidas por normas o un cierto protocolo que tiene el propsito de arribar a un
resultado especfico, tanto a nivel cientfico como tecnolgico, artstico o de
cualquier otro campo. En otras palabras, una tcnica es un conjunto de
procedimientos reglamentados y pautas que se utiliza como medio para llegar
a un cierto fin.
La tcnica supone que, en situaciones similares, repetir conductas o llevar a
cabo un mismo procedimiento producirn el mismo efecto. Por lo tanto, se trata
de una forma de actuar ordenada que consiste en la repeticin sistemtica de
ciertas acciones.

1.9 INVESTIGACIN
Este verbo se refiere al acto de llevar a cabo estrategias para descubrir algo.
Tambin permite hacer mencin al conjunto de actividades de ndole
intelectual y experimental de carcter sistemtico, con la intencin de
incrementar los conocimientos sobre un determinado asunto.

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En ese sentido, puede decirse que una investigacin est determinada por la
averiguacin de datos o la bsqueda de soluciones para ciertos
inconvenientes. Cabe destacar que una investigacin, en especial en el plano
cientfico, es un proceso sistemtico (se obtiene informacin a partir de un plan
preestablecido que, una vez asimilada y examinada, modificar o aadir
conocimientos a los ya existentes), organizado (es necesario especificar los
detalles vinculados al estudio) y objetivo (sus conclusiones no se amparan en
un parecer subjetivo, sino en episodios que previamente han sido observados y
evaluados).
Algunos sinnimos de la palabra investigar son: indagar, inspeccionar,
explorar, examinar y rastrear. En su sentido ms preciso implica una bsqueda
de algo preciso a travs de un exhaustivo anlisis basado en un determinado
mtodo.
Con un rigor cientfico investigacin es una serie de procedimientos que se
llevan a cabo con el fin de alcanzar nuevos conocimientos fehacientes sobre un
hecho o fenmeno que, una vez encontrados nos puedan ayudar a establecer
conclusiones y soluciones a circunstancias causadas por ellos.
Las tareas que se realizan en el marco de un procedimiento investigativo
incluyen la medicin de fenmenos, el cotejo de los resultados obtenidos y la
interpretacin de stos en base a los conocimientos que se poseen. Tambin se
pueden efectuar encuestas o sondeos para cumplir el objetivo propuesto.
Cabe aclarar que en un proceso de investigacin intervienen varios aspectos,
tales como la naturaleza del fenmeno de estudio, las preguntas que se
formulen los cientficos o investigadores, las hiptesis o paradigmas que se
hayan establecido previamente y la metodologa que se emplea para el
anlisis.

1.10 METODO CIENTIFICO

El mtodo cientfico, por lo tanto, se refiere a la serie de etapas que hay que
recorrer para obtener un conocimiento vlido desde el punto de vista cientfico,
utilizando para esto instrumentos que resulten fiables. Lo que hace este
mtodo es minimizar la influencia de la subjetividad del cientfico en su trabajo.
El mtodo cientfico est basado en los preceptos de falsabilidad (indica que
cualquier proposicin de la ciencia debe resultar susceptible a ser falsada) y
reproducibilidad (un experimento tiene que poder repetirse en lugares
indistintos y por un sujeto cualquiera).
En concreto, podemos establecer que el citado mtodo cientfico fue una
tcnica o una forma de investigar que hizo acto de aparicin en el siglo XVII. Se

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trata de una iniciativa que tiene como pionero al gran astrnomo italiano
Galileo Galilei, que est considerado como el padre de la ciencia gracias al
conjunto de observaciones de tipo astronmico que realiz y tambin a su
mejora del telescopio.
No obstante, para muchos, aunque aquel fue el primero en utilizar el citado
mtodo que nos ocupa, ya previamente a este personaje existieron otros que
emplearon tcnicas para analizar la realidad que les rodeaba que se asemejaba
bastante a aquella forma. Entre estos se encontrara, por ejemplo, Leonardo da
Vinci, un genio universal y maestro del Renacimiento.
Para muchos las principales seas de identidad que definen y dan sentido al
mtodo cientfico con las siguientes:
Se sustenta en leyes que han sido deducidas por el hombre, de ah que la
validez de todo el proceso se determine a partir de la experiencia diaria de su
prctica y uso.
Utiliza a las Matemticas como clave fundamental para establecer las
correspondientes relaciones entre las distintas variables.
Nunca toma referencia a las certezas absolutas, todo lo contrario. Se desarrolla
y funciona a partir de lo observable.
Gracias a l se pueden realizar leyes que nos permitan a los seres humanos el
conocer de manera correcta no slo lo que fue el pasado sino tambin el
futuro. Y es que, dndole determinados valores, sabremos qu le va a suceder
a una variable.
Entre los pasos necesarios que conforman el mtodo cientfico, se hallan la
observacin (el investigador debe apelar a sus sentidos para estudiar el
fenmeno de la misma manera en que ste se muestra en la realidad), la
induccin (partiendo de las observaciones, el cientfico debe extraer los
principios particulares de ellas), el planteo de una hiptesis (surgido de la
propia observacin), la demostracin o refutacin de la misma y la
presentacin de la tesis (la teora cientfica).
Entre los distintos tipos de mtodos cientficos, aparecen el experimental, el
dialctico, el emprico-analtico, el histrico, el fenomenolgico y el
hermenutico. Cada uno dispone de sus aplicaciones y tiene su propio campo
de accin en el que resulta vlido o ms til que el resto.

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UNIDAD II. BUSQUEDA DE MATERIAL

2.1 ACCESIBILIDAD DE MATERIAL
2.1.1 CULES SON LAS DIFERENTES FUENTES DE UN
TRABAJO CIENTIFICO
La palabra fuente significa "el lugar de donde proviene algo", su origen o
procedencia; se refiere al principio, fundamento o causa de una cosa. En el
campo de la investigacin relacional alude al documento, obra o elemento que
sirve de informacin o dato para el desarrollo de la misma.
Las fuentes de conocimiento son esenciales para que el investigador efecte la
transformacin consciente de los conocimientos previos de los cuales parte.
Dichas fuentes le permiten establecer contacto con las experiencias cientficas
o filosficas de integrantes de sociedades contemporneas y con el legado
intelectual de generaciones pasadas; ello aunado a la observacin de las cosas,
todo con el fin de adquirir conocimientos.
Las fuentes de conocimiento tambin se clasifican en atencin a la
correspondencia del dato con lo que se investiga, y as tendramos fuentes
principales y secundarias. Las primeras son aquellas cuyo contenido concuerda
con lo que investigamos, las que nos proporcionan la informacin central de lo
que indagamos; las segundas, en cambio, nos brindan nicamente informacin
parcial, nos dan datos conexos, pero que no se centran en lo que investigamos.
Por sus caractersticas externas las fuentes se dividen en documentales, y de
campo. Las primeras, que derivan de un documento de cualquier tipo, se
subdividen en bibliogrficas y hemerogrficas; y las segundas en materiales y
humanas. Las de carcter bibliogrfico se caracterizan por tener el formato de
un libro, y las herramientas el de una revista o peridico. Reciben el nombre de
fuentes materiales las obras de la naturaleza y las obras producidas por el
hombre y que encuentran una significacin o sentido; las fuentes humanas, en
cambio, hacen referencia a la informacin de carcter testimonial.
En la biblioteca, que es la unidad que conserva, transmite y difunde el
conocimiento, los libros se encuentran catalogados y clasificados
metdicamente. El que la biblioteca cuente con una catalogacin y clasificacin
responde a un criterio racional de facilitar la agrupacin de los libros y, por
tanto, permitir la utilizacin de los mismos; y es precisamente se uno de los
mritos que actualmente tiene la biblioteca: es el e servir de apoyo a las
funciones de investigacin.

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Las bibliografas constituyen un instrumento valioso para el investigador, ya
que le orientan para ubicarse dentro del tema, as como para valorar la
originalidad de su trabajo. Todo ello redundar en una mejor aportacin a su
disciplina. Las bibliografas dividen las fuentes de conocimiento de acuerdo con
un sistema general de las ciencias. Uno de los sistemas ms tiles es la
clasificacin decimal, que presenta innumerables ventajas sobre los dems.
Las bibliografas pueden ser de tres tipos: descriptivas, analticas o crticas. Las
primeras proporcionan los elementos externos de la obra, sus caractersticas
formales; las segundas brindan los elementos del contenido de la obra; y las
terceras son las que, adems de los datos proporcionados por las anteriores
bibliografas, facilitan una apreciacin reflexiva del alcance de las obras.
Otro criterio de clasificacin de las bibliografas es el que toma en cuenta el
sector del conocimiento al cual se refiere, y as tenemos bibliografas generales
y especializadas. Las primeras se refieren, sin distincin, a todo tipo de obra;
las segundas, en cambio, sealan las obras referentes a una ciencia o campo
del conocimiento. Tanto las bibliografas generales como las especializadas
pueden ser de carcter nacional o internacional.

2.1.2 FUENTES DE PRIMERA Y SEGUNDA MANO

Las fuentes primarias son aquellas fuentes, testimonios, o evidencias directas
de un tema, de una investigacin o estudio determinado, pudiendo ser
recursos escritos, orales o cosas. A las fuentes primarias tambin se les conoce
como fuentes de primera mano.
Las fuentes primarias tienen la peculiaridad, de que son hechas o escritas en el
tiempo especfico o inmediatamente despus del momento al que se est
refiriendo el estudio o investigacin que se hace; ya sea por las personas que
vivieron los hechos o personas que los escribieron en su momento, (como en el
caso de escritos, manuscritos, tablillas escritas, memorias, cartas, informes
militares, censos, edictos, decretos, y dems) as como objetos, tales como,
muebles antiguos, edificaciones, monedas, estatuas, alfarera, pinturas, que
pueden ser usados como base en una investigacin (como en el caso de
investigaciones histricas) proporcionando datos de sucesos, lugares y fechas,
referentes al estudio especfico que se est haciendo, siempre y cuando las
fuentes primarias entren en el contexto del tema tratado, y estn dentro del
contexto de espacio-tiempo al que se haga referencia mediante el uso de
dichas fuentes.
Cuando se trabaja con libros, una fuente de primera mano es una edicin
original o una edicin crtica de la obra en cuestin. Una traduccin no es una
fuente: es una prtesis como la dentadura postiza o las gafas, un medio para
llegar de modo limitado a algo que est ms all de mi alcance.

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Una antologa no es una fuente: es un alimento ya masticado; puede ser til
como primera aproximacin, pero en una tesis sobre un autor, se supone que
se hallar algo que otros no han visto, y una antologa slo ofrece lo que ha
visto otro, el autor de la antologa.
Los informes elaborados por otros autores, aunque estn formados por citas
amplsimas, no son una fuente: son, como mximo, fuentes de segunda mano.
Una fuente puede ser de segunda mano por diversos conceptos. Si la tesis,
por ejemplo, trata la obra de un autor costarricense de principios del siglo XX
que tambin fue orador, los discursos publicados en el peridico Diario de
Costa Rica sern fuentes de segunda mano. Nadie me garantiza que el
redactor no haya hecho cortes o cometido errores. Sern fuentes de primera
mano las actas parlamentarias. Si se encuentra el texto escrito directamente
de mano de Togliatti, se dispondr de una fuente de primersima mano.

2.2 LA INVESTIGACIN BIBLIOGRFICA

Para algunos autores, la investigacin bibliogrfica es una amplia bsqueda de
informacin sobre una cuestin determinada, que debe realizarse de un modo
sistemtico, pero no analiza los problemas que esto implica.
Otros autores la conciben como el proceso de bsqueda de informacin en
documentos para determinar cul es el conocimiento existente en un rea
particular.
Nosotros la entendemos como el conjunto de conocimientos y tcnicas que el
estudiante, profesional o investigador deben poseer para:
Usar habitualmente la biblioteca y sus fuentes, hacer pesquisas bibliogrficas,
y escribir documentos cientficos.
Adems, el acierto en la elaboracin de cualquier trabajo de investigacin
depende de la cuidadosa indagacin del tema, de la habilidad para escoger y
evaluar materiales, de tomar notas claras y bien documentadas y, depende
tambin, de la presentacin y el ordenado desarrollo de los hechos en
consonancia con los propsitos del documento.
Finalmente, es bueno resaltar que, en la investigacin bibliogrfica, desde un
principio y en las tareas ms elementales, se educa al futuro investigador en
los principios fundamentales de la investigacin.

2.3 LA REFERENCIA BIBLIOGRAFICA

Es un conjunto mnimo de datos que permite la identificacin de una
publicacin o de una parte de la misma (por ejemplo de monografas,

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publicaciones en serie, artculos, patentes) y todo tipo de contenedor de
informacin.
Cualquier referencia a otra obra debe ser expresada convenientemente; ya sea
en el pie de la pgina, al final del captulo, o al final de la obra.

2.4 RESUMEN DE LAS REGLAS DE LAS CITAS

BIBLIOGRAFICAS
Los datos bibliogrficos necesarios para la elaboracin de la referencia se
toman de la portada, principalmente, complementndose con la cubierta,
contraportada, colofn, etc.
Incluye los siguientes elementos:

Autor
Ao de publicacin
Ttulo
Subttulo, cuando es relevante
Nmero de edicin, si no es la primera.
Mencin del traductor (opcional)
Mencin del editor intelectual (opcional)
Lugar de publicacin
Editorial
Pginas o volumen
Serie comercial (debe incluirse si tiene nmero)

La puntuacin, orden y sangra (4 espacios) que se debe utilizar, es la que se

muestra a continuacin:
AUTOR. Ao. Ttulo; subttulo. Edicin. Lugar de publicacin, editorial. Pginas o
volumen. (Serie comercial)

2.5 EJEMPLO DE UNA FICHA BIBLIOGRAFICA

1. Ttulo: Una Tienda en Pars
Autor: Maxim Huerta
Editorial: Martnez Roca
ISBN: 9788427039032
No. Pginas: 352
Edicin: Primera Edicin, 2012.
Barcelona Espaa
Tema: Novela romntica desarrollada en el Pars de los aos veintes.
2. TBETTEL GORDIN, Adn M.
Procedimiento correcto en la cada libre

ANTOLOGA PRIMER PARCIAL SEMINARIO DE TESIS

Tomo V, Lima, Per
Editorial Los ngeles
5ta. Edicin, sin traduccin, 2001
78 pgs.

UNIDAD III. EL PLAN DE TRABAJO Y LAS FICHAS

3.1 EL INDICE COMO HIPOTESIS DE TRABAJO
Una de las primeras cosas que se han de hacer para empezar a trabajar con
una tesis es escribir el ttulo, la introduccin y el ndice final; esto es,
precisamente las cosas que todos los autores hacen al final. Parece un consejo
paradjico: empezar por el final? Pero quin ha dicho que el ndice vaya al
final? En ciertos libros est al principio a fin de que el lector pueda hacerse una
idea rpidamente de lo que encontrar al leerlo. En otras palabras, escribir
cuanto antes el ndice como hiptesis de trabajo sirve para definir cuanto antes
el mbito de la tesis.
Se objetar que segn vaya avanzando el trabajo, este ndice hipottico habr
de ser reestructurado varias veces e incluso llegar a asumir una forma
completamente diferente. Cierto es. Pero lo reestructuraris mejor si tenis un
punto de partida a reestructurar. Imaginad que tenis que hacer un viaje en
coche de un millar de kilmetros y que disponis de una semana. Aunque
estis de vacaciones no saldris de casa a ciegas marchando en la primera
direccin que se os ocurra. Saldris con un plan. ()
Pues lo mismo vale para vuestra tesis. Proponeos un plan de trabajo. Este plan
asumir la forma de un ndice provisional. Y mejor si este ndice es un sumario
en que a cada captulo corresponde un breve resumen. Si actuis as aclararis
a vuestros mismos ojos lo que queris hacer. A continuacin podrais proponer
al ponente un proyecto aceptable. Y por fin os darais cuenta de si tenais ya o
no las ideas claras. Hay proyectos que parecen clarsimos cuando se piensa en
ellos, pero al empezar a escribir todo se escurre entre las manos. Se pueden
tener ideas claras sobre el punto de partida y el de llegada, pero hay que darse
cuenta de que no se sabe cmo llegar del uno al otro y qu habr en medio.
Una tesis es como una partida de ajedrez, tiene cierto nmero de movimientos,
pero desde el principio hay que estar capacitado para predecir los movimientos
a efectuar con vistas a dar jaque mate al adversario; de otro modo, no se
conseguira nada.
Seamos ms precisos: el plan de trabajo comprende el ttulo, el ndice y la
introduccin. Un buen ttulo ya es un proyecto. No hablo del ttulo que se

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apunta en una libreta muchos meses antes y que suele ser tan genrico que
permite variaciones infinitas; hablo del ttulo secreto de vuestra tesis, el que
suele aparecer luego como subttulo.

3.2 FICHAS Y ANOTACIONES

3.2.1 VARIOS TIPOS DE FICHAS Y PARA QUE SIRVEN
3.2.2 FICHAS PARA CITAS
La ficha para citas transcribe ntegramente el texto tomado de una fuente, por lo que
esta informacin debe ir entre comillas.
La estructura de estas fichas se puede adaptar, evidentemente, a las necesidades
particulares; lo ms importante es recoger correctamente el texto de la cita y la fuente
de la que procede, de modo que, en el momento de redactar un trabajo, se disponga
de la informacin necesaria para citar correctamente.

Subtema, o Asunto (A qu se refiere la cita? Para qu tema de nuestro

trabajo la vamos a utilizar)
Contenido textual... (entre comillas)
Autor. Ttulo del libro. ao, pgina(s) (o referencia bibliogrfica completa)
(opcionalmente: comentario personal sobre la cita)

Ejemplo:

Influencia de Shopenhauer en la obra de Thomas Mann

"Quien se interesa por la vida -dije yo en La montaa mgica- se
interesa sobre todo por la muerte." Ah est la huella de Schopenhauer,
una huella profundamente grabada, fija para todo el resto de la vida.
Pero tambin habra sido schopenhaueriano el que yo hubiera aadido:
"Quien se interesa por la muerte busca en ella la vida". Y lo he dicho, aun
cuando no con tanta brevedad.
MANN, Thomas (1938) Schopenhauer. Nietzsche. Freud. Madrid: Alianza
Editorial, 2000 , pg. 56.

3.2.3 FICHAS DE RECUERDO

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Recogen notas sobre algn tema o subtema en el que se tiene intencin de profundizar
posteriormente.
Estructura bsica:
- Tema o subtema
- Anotaciones
Ejemplo:

Tema: El paso de lo tctil a lo visual

Cfr. HAUSER, A. Historia social del arte, Vol. II, pg. 267, donde cita a
Wlfflin para el paso de lo tctil a lo visual entre el Renac. y el Barroco:
lineal vs. pictrico, superficialidad vs. profund., cerrado vs. abierto,
claridad absoluta vs. claridad relativa, multiplicidad vs. unidad. Estas
ideas estn en Raimondi, Il romanzo senza idilio, relacionadas con las
recientes teoras de McLuhan (Galaxia Gutemberg) y Walter ng.
(Cfr. ECO, Umberto. Cmo se hace una tesis. Barcelona: Gedisa, 2001,
pg. 134)

3.2.4 FICHAS DE LAS FUENTES PRIMARIAS

Ejemplo de fuentes primarias:
(Transcripcin textual de una conversacin).
Investigacin
Factores que predispusieron a las emancipaciones de pueblos colonizados por
las potencias Europeas, a partir de la segunda guerra mundial.
Despus del debilitamiento de los imperios colonialistas, Ingls, Francs,
Italiano, Belga, y Holands, como consecuencia directa del enfrentamiento que
estas potencias tuvieron con Alemania en la segunda guerra mundial, se logr
la independencia de varias colonias tanto por vas pacficas (como en el caso
de la india y Pakistn respecto de Inglaterra), o por vas violentas, (como en el
caso de la mayor parte de los pases africanos colonizados por pases
europeos.
A dems del deseo de libertad que tenan los pueblos sometidos a la
colonizacin europea, existieron factores dentro de las mismas sociedades
colonizadoras que no deseaban la colonizacin de otras naciones, tal y como lo
demuestra esta transcripcin realizada por Martin Bormann de una
conversacin hecha por Adolf Hitler en 1945 refirindose al rechazo que tenan

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hacia la colonizacin de otros pueblos y su sojuzgamiento los estratos sociales
llanos de Francia.
hemos faltado a nuestro deber y desconocido nuestros intereses al no
liberar, desde 1940, al proletariado francs. Del mismo modo, al no liberar a los
protectorados franceses de allende el mar.
El pueblo de Francia no nos hubiera tomado a mal, con seguridad, el que lo
descargsemos del fardo del imperio. En ese dominio, el pueblo de aquel pas
siempre ha manifestado mejor sentido comn que sus supuestas lites. Mejor
que sus lites posee el instinto del verdadero inters de la nacin. Bajo Luis XV,
al igual que bajo Juls Ferry, se ha rebelado en contra de lo absurdo de las
empresas coloniales. Nunca he sabido que Napolen hubiese sido impopular
por haber negociado con la Luisiana. Como punto contrario, sorprende el
desafecto que se gan su incapaz sobrino, por emprender una guerra en
Mxico!...
En donde es evidente el sentimiento anti colonialista que imperaba en los
estratos sociales bajos de Francia, (y de otras naciones europeas) quienes no
estaban de acuerdo con el sometimiento que ejercan los gobernantes
europeos, sobre otros pueblos como ocurri en los pases colonizados, siendo
uno de los factores que influyeron en las posteriores emancipaciones de las
colonias.

Ejemplo de fuentes primarias:

Misivas personales (Cartas).
A mediados del ao de 1940 despus de la resistencia inicial que opusieron los
ejrcitos Francs, Belga, e Ingls, en contra de Alemania, tras la toma de pars,
la desesperanza por parte del ejrcito y pueblo francs fue en aumento, al
grado de que la poblacin y los ejrcitos franceses, no tenan nimos de ms
guerra, llegando a desear la paz, sin importar quien ganara.
Esto puede entenderse al leer las siguientes misivas personales, enviadas por
el general Erwin Johannes Eugen Rommel, a su esposa.
12 junio 1940.
3.2.5 FICHAS DE LECTURA
Pueden ser muy variadas, y se utilizan para resumir el texto consultado, conservar un
esquema basado en el ndice del libro, una opinin o comentario, datos diversos, etc.
Tambin pueden incluir citas textuales.
Su estructura bsica podra ser la siguiente:
- Autor

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- Ttulo, referencia bibliogrfica completa, pgina(s)
- Cuerpo de la ficha: resumen, comentarios, citas
Ejemplo:

HUMARA,
Rafael.
Discurso
preliminar
a Ramiro,
conde
Lucena (1823). Ed. de Donald L. SHAW. Mlaga: gora, 1998.

de

En el Discurso preliminar, Humara criticaba las novelas inmorales de

algunos escritores del siglo XVIII, como Julia de Rousseau, elogiando en
cambio a ciertas novelistas menos corruptoras: Madame Cottin, Madame
de Genlis, Madame de Stal. A ellas habran seguido los genios
modernos: Byron, Scott, Chateaubriand.