ACTIVIDAD N 1

La Iglesia el pueblo de Dios

SESIN DE APRENDIZAJE N 1
1. Intencin del aprendizaje:
C: Leen comprensivamente textos con elementos complejos en su estructura y con un
vocabulario variado.
M: Reconocen nmeros primos y compuestos
2. Duracin: 1 da

Fecha:

Seleccin de competencias, capacidades, indicadores, instrumentos

Dom

sin deCompren

rea

Com

Capacidad

2.Identifica
informacin
en diversos
tipos
de 1.8 Interpreta el
Mximo Comn
Divisor (MCD) y
el Mnimo
Comn Mltiplo
(MCM) de
nmeros
naturales.

Conocimiento

- Estrategias de comprensin
lectora
Ideas
Nmeros primos
y
compuestos

Indicadores

Inst. de
evaluacin

Localiza informacin P. objetiva

en diversos tipos de
textos con varios
elementos complejos
P. de
Usa diversas
desarrollo
estrategias para
reconocer nmeros
primos y compuestos

Desarrollo de los procesos pedaggicos del aprendizaje.

Estrategias metodolgicas
REA: COMUNICACIN
- Responden la siguiente pregunta:
Recuerdan como se prepara la sopa seca?
- El profesor anota las respuestas en la pizarra.
- Qu tipo de texto es?
- El profesor indica que abran sus libros del MED de
Comunicacin p. 12
- Responden preguntas:
- De que creen que trata el texto?
A quines estar dirigido?
Qu acciones muestran las imgenes?
Por qu estn numeradas?
Habas visto antes imgenes ordenadas de esa manera?
Dnde?

Material
educativo
Lminas
Cuaderno
Texto MED

Tiempo

Material
educativo

Estrategias metodolgicas
Qu indica la fig. N 1? Y la N 2? etc,
- Forman grupos de 2 y desarrollan las actividades de la p.
14 y 15.
- En plenaria socializan sus trabajos.
- Individualmente desarrollan actividades p. 16
REA: MATEMTICA
- De la siguiente lista de nmeros cules son primos y
cules son compuestos.
12, 17, 9, 5, 10, 24, 31, 25, 42, 18, 7
Por qu?
Cmo podemos reconocer un nmero primo? (Libro p.
23)
- En grupos de 2 desarrollan actividades p. 24 del libro de
Matemtica.
- En plenaria socializan.
- El profesor con participacin de los nios consolida el
tema.
- Individualmente desarrollan actividades de la p. 24.
- Responden oralmente preguntas de metacognicin
Qu hicimos', Cmo lo hicimos?, Cmo nos sentimos

Estrategias metodolgicas

Tiempo

Textos
Pizarr

Tizas
Papel
grafos
Plumo
nes
Grfic
os
Papel
otes
Plumo
nes
Cuadernos
-

Material
educativo

REA: MATEMTICA
Lminas
- Completan en sus cuadernos:
- Nmero primo es aquel nmero tiene nicamente . Cuaderno
Texto MED
divisores : el mismo y la unidad.
- Nmero compuesto es aquel que tiene ms de
divisores
- De la siguiente lista de nmeros cules son primos y

Tiempo

Material
educativo

Estrategias metodolgicas
cules son compuestos.
12, 17, 9, 5, 10, 24, 31, 25, 42, 18, 7
Por qu?
- Completan la siguiente Tabla de Nmeros primos
menores que 200
2 tiene solamente dos divisores
es primo
3 tiene solamente dos divisores
es primo.
4 tiene ms de dos divisores
no es primo.
5 tiene solamente dos divisores
es primo, etc

Textos
Pizarr

11

13

17

19

23

29

31

37

41

43

47

53

59

61

Tizas
Papel
67
71
73
79
83
89
97
101
103
grafos
107
109
113
127
131
137
139
149
151
Plumo
157
163
167
179
181
191
193
197
199
nes
(Toribio 6 II B p.46)
Grfic
os
. Trabajan la actividad de la p. 23 del libro del MED
Papel
Cmo podemos reconocer un nmero primo? (Libro p. otes
23)
Plumo
-Para reconocer si un nmero es primo o compuesto es necesario verificar sucesivamente si es divisible por todos nes
los nmeros primos menores que l, hasta encontrar:
Cuadernos
Un resto cero
que nos asegura que el nmero
es compuesto
Un cociente menor que el divisor
que nos
asegura que el nmero es primo
Ejem. El nmero 139 es primo?
- En grupos de 2 desarrollan actividades p. 24 del libro de
Matemtica.
- En plenaria socializan.
- El profesor con participacin de los nios consolida el
tema.
- Individualmente desarrollan actividades de la p. 24.
- Responden oralmente preguntas de metacognicin
Qu hicimos', Cmo lo hicimos?, Cmo nos sentimos

SESIN DE APRENDIZAJE N 6
1. Intencin del aprendizaje:

Tiempo

ER: Reconocer el mensaje de parbolas.

.2. Duracin: 1 da

Fecha:

Seleccin de competencias, capacidades, indicadores, instrumentos

rea

Com.

ER

Capacidad

Indicadores

1.4 Identifica en el
- Lee pasajes bblicos
voluntariado, una
siguiendo una secuencia
forma de imitar a
lgica (parbolas).
Jess, busca que
- Participa con creatividad
todos participen en
en la escenificacin de
acciones para lograr parbolas.
el bien comn.
- Participa en exposiciones
organizando sus ideas en
cuadros paralelos.
- Establece la relacin entre
el mensaje de parbolas y
su vida.
Elabora resmenes
del contenido de
parbolas a travs de
esquemas.

Instrumento
s de
evaluacin
P. de
desarrollo.

Desarrollo de los procesos pedaggicos del aprendizaje.

Material
educativo

Estrategias metodolgicas
REA: EDUCACIN RELIGIOSA
- Se relata la parbola del Buen Samaritano.
- Ordenan en una ficha la secuencia de hechos de la
parbola del Buen Samaritano y la explican.
- Se pregunta a los estudiantes: Cmo daba Jess sus
lecciones de vida a los hombres? Cul es la diferencia
de ensear de Jess el mensaje de Salvacin, con los
escribas y doctores de la ley?.
- Se les presenta el tema: Las parbolas .
- Los estudiantes recuerdan algunas parbolas.
- Investigan, exponen y/o dramatizan algunos pasajes de la
vida de jess
- Sistematizamos el tema (resmenes, indicando la
enseanza de cada parbola).
- Grafican.
- Resuelven actividades de aplicacin.
- Realizan la metacognicin. Cmo se sintieron? Qu
aprendieron? Etc.

Biblia
Cuade

rno
Lminas

Tiempo

RUTA DE APRENDIZAJE
Al maestro con cario
1. Intencin del aprendizaje:
C
: Elabora mapas conceptuales sobre diversos temas.
2. Duracin:

Fecha:

Seleccin de competencias, capacidades, indicadores, instrumentos.

rea

Dom.

P
R
O
D.
D
E

Com
p.

Capacidad

3.

Conocimiento

Organizadores - Construye
grficos:
organizadores
mapas
grficos (mapas
conceptuales
conceptuales y

Reorganiz
a
la
informaci
n
en - mapas
mentales
diversos
tipos
de
textos

T
E
X
T
O
S

Inst. de
evaluacin

Indicadores

P. Prueba de
desarrollo

mapas
semnticos) y
resmenes del
contenido de un
texto con varios
elementos
complejos en su
estructura.

Desarrollo de los procesos pedaggicos del aprendizaje.

Estrategias metodolgicas
-

REA: COMUNICACIN
Observan con atencin ilustraciones de diferentes
ambientes (amaznico, esquimal, urbano y rural)
- Responden oralmente preguntas:
Cmo estn vestidos?
Cmo es su vivienda?
Cmo es el ambiente en que viven?
Qu trabajos realizan?
Cmo es el ambiente en que t vives?
Leen el texto El aparato fonador.
Formulan y responden preguntas de retencin y
comprensin del texto.
Elaboran un esquema del medio ambiente.
Responden: Cmo se elabora un mapa
conceptual?
Observan vdeo: http://www.youtube.com/watch?
v=IL8H_sLu120
Desarrollan una ficha de comprensin lectora.
Identifican los pasos para elaborar un mapa
conceptual
Elaboran mapas conceptuales de diversos textos
siguiendo los pasos indicados.

Material
Educativo
- Papelote
- Ficha
- Cuaderno
- Hoja bond
- Sobre

Tiempo

Material
Educativo

Estrategias metodolgicas

Tiempo

Amplan informacin en el texto Comunicacin del

MED pg. 185 al 187. (2012) y p 146 ( 2013)

RUTA DE APRENDIZAJE
Al maestro con cario
1. Intencin del aprendizaje:
PS : Reconocer Aportes del Tahuantinsuyo y las causas y consecuencias de su cada .
2. Duracin:
Fecha:
Seleccin de competencias, capacidades, indicadores, instrumentos.
Do
m.

rea

Capacidad

Conocimiento

2.2.2. Reflexiona y - Visin general del

expresa su opinin
proceso
crtica acerca de los
histrico del
procesos econmicos,
Per:
polticos y sociales ms
importantes, ocurridos - El Tahuantinsuyo la
en cada una de las
expansin
etapas de la historia del
imperial. El inca
Per
administracin y

PS

Inst. de
evaluacin

Indicadores

- Valora los aportes

culturales del
Tahuantinsuyo.

P. Prueba de
desarrollo
P. Prueba
. Menciona las causasO objetiva
de la cada del
Tahuantinsuyo.

control.
Expresiones
culturales mas
representativas.

Desarrollo de los procesos pedaggicos del aprendizaje.

MOMENTOS

PROCESO DE LOS
MOMENTOS
Actividades
permanentes

I
N
I
C
I
O

P
R
O
C
E
S
O

ESTRATEGIAS METODOLGICAS
-

Motivacin
Recuperacin de los saberes
previos
Conflictos
cognitivos
Procesamiento de la informacin -

Se recepciona a los nios y se realiza las actividades permanentes de entrada: entonan canciones, saludan. El profesor presenta una lmina del mapa del
Tahuantinsuyo y pide a los alumnos colorear los cuatro
suyos y colocar sus nombres.
Responden: Qu aportes culturales y econmicos
dejaron los incas?

MEDIOS Y
MATERIALES
Lmina
Papelgrafo
Plumones

Grupalmente investigan:Expansin, logros culturales y

conquista espaola del Tahuantinsuyo
En plenaria exponen sus trabajos.
Enumeran y grafican los dioses del tahuantinsuyo
Describen las causas y consecuencias de la cada del
Tahuantinsuyo.
Grafican Sistema poltico y social de la colonia.
Observan y describen un mapa de Amrica en el siglo
XVIII, el Virreynato del Per y su extensin en aquella
poca. (PS 6 p170)
Dialogan acerca de las causas que facilitaron la
conquista del Tahuantinsuyo
El docente organiza a los alumnos en grupos y
distribuye temas para investigar: Causas de la
decadencia del Imperio Incaico, Descubrimiento de
Amrica y Conquista.
Los alumnos elaboran papelgrafos, preparan

Ficha de
trabajo

exposiciones (lminas , mapas, etc)

Aplicacin
F
I
N

Reflexin
Extensin

Extraen aportes de cada grupo y sistematizamos la

informacin en sus cuadernos.
Resuelven actividades de aplicacin
Qu hicieron? Qu aprendieron? Cmo se sintieron?
- Individualmente realizan actividad Libro MED p 173

RUTA DE APRENDIZAJE
Conozcamos y valoremos la Historia del Per
1. Intencin del aprendizaje:
M
: Lee y escribe fracciones. Adiciones y sustracciones con fracciones
ER :.
2. Duracin:

Fecha:

Lpiz
Hoja

Seleccin de competencias, capacidades, indicadores, instrumentos

rea
ER

MOMENTOS

D C
O o
M m
1

Capacidad

1.4 Identifica en el Agradece a Dios a

voluntariado, una
travs de oraciones y
forma de imitar a
cantos.
Jess, busca que Explica
todos participen
detalladamente que piden
en acciones para
cumplir los Mandamientos
lograr el bien
de la Ley de Dios.
comn.
1.5 Compara y
Compara fracciones
ordena nmeros
con la unidad.
naturales,
Reconoce fracciones
fracciones y
propias e impropias en
nmeros
fracciones dadas.
decimales exactos
hasta los
centsimos.
1.7 Resuelve y
- Utiliza nmeros
formula problemas
fraccionarios para
que implican
representar situaciones en
operaciones
la vida cotidiana.
combinadas con
- Resuelve problemas
nmeros
relacionados con la
naturales,
adicin, sustraccin,
fracciones y
multiplicacin y divisin de
decimales.
fracciones.

PROCESO DE LOS
MOMENTOS

P
R
O
C
E
S
O

Instrumento
s de
evaluacin
Examen oral
Lista de
cotejos

P. Objetiva

ESTRATEGIAS METODOLGICAS
-

Se recepciona a los nios y se realiza las actividades permanentes de entrada: entonan canciones, saludan. -

El docente presenta a los alumnos tarjetas de diferentes

situaciones en las que se usa fracciones en la vida
diaria.

Recuperacin de los saberes

previos
Conflictos
cognitivos

A travs de grficos establecen la relacin entre la

unidad y la fraccin.
Recuerdan las partes de una fraccin.
Diferencian y ejemplifican fracciones propias, impropias,
mixtas, homogneas y heterogneas.

Procedimiento de la informacin -

Ubican fracciones en la recta numrica.

Leen y escriben fracciones.
Reconocen que las fracciones equivalentes tienen el
mismo valor.
Hallan fracciones equivalentes multiplicando por
ampliacin y dividiendo por simplificacin.
Comparan fracciones homogneas y heterogneas
multiplicando en aspa.
Observan y ejercitan la tcnica para convertir nmeros
mixtos en fracciones y fracciones en nmeros mixtos.
El docente da ha conocer la tcnica operativa de la
adicin y sustraccin de fracciones.

Actividades
permanentes
I
N
I
C
I
O

Indicadores

Motivacin

MEDIOS Y
MATERIALES
Pizarra
Plumones

Ficha de
trabajo

Aplicacin
F
I
N
A
L

MOMENTOS

Resuelven ejercicios y problemas.

En parejas realizan juegos matemticos de fracciones.
Resuelven taller con ejercicios de fracciones
Qu hicieron? Qu aprendieron? Cmo se sintieron?
-

Reflexin
-

Evaluacin

PROCESO DE LOS
MOMENTOS

MEDIOS Y
MATERIALES
Papelgrafo
El profesor pega en la pizarra el cdigo moral de los Plumones
incas y pregunta: Cul es el cdigo moral de los Lminas
cristianos?
Observan y describen ficha de Can y Abel

Motivacin
Recuperacin de los saberes
previos
Conflictos
cognitivos
Procedimiento
de la informacin -

A nivel de aula se lee y analiza la ficha

Responden preguntas de lo que saben de Can y Abel y
lo relacionan con la ficha.
Se plantea la pregunta: Qu aprendemos de Can y
Abel?.
Individualmente desarrollan la ficha
Leen las citas bblicas Gnesis 4:2, 4:3, 4:4, 4:8; 4:10- 12 y resmelos.
Buscan el significado de palabras desconocidas.

rio

Responden:
Por qu debes controlar tu genio?
Qu te ayudar a controlar la ira?
Qu has aprendido de este pasaje?
Qu piensas? LeeGenesis4:7.Como debera haber
reaccionado
Can
cuando
Dios lo
corrigi?
PISTA:Lucas14:11y1Pedro5:5,6
Se comprometen a cumplir los mandamientos de la Ley
de Dios en su comportamiento el aula y la I.E.
Qu hicieron? Qu aprendieron? Cmo se sintieron?
-

Lpiz
Hoja

Aplicacin

F
I
N
A
L

Los nios y nias desarrollaran las actividades del

anexo.

ESTRATEGIAS METODOLGICAS

P
R
O
C
E
S
O

Lpiz
Hoja

Reflexin
Evaluacin

Biblia
Dicciona

Los nios y nias desarrollaran las actividades del

anexo.

RUTA DE APRENDIZAJE
Conozcamos y valoremos la Historia del Per
1. Intencin del aprendizaje:
M
: Resuelve operaciones y problemas de adicin, sustraccin, multiplicacin y divisin de
fracciones .Resuelve operaciones combinadas con fracciones.
PS
CA:

:. Explicar movimientos independentistas del Per.

2. Duracin:
Fecha:
Seleccin de competencias, capacidades, indicadores, instrumentos

rea

D
O
M

C
o
m

PS

CA

Capacidad

Conocimientos

Indicadores

2.2.2 Reflexiona
y expresa su
opinin crtica
acerca de los
procesos
econmicos,
polticos y
sociales ms
importantes,
ocurridos en
cada una de las
etapas de la
historia del Per.

Emancipacin,
Prceres
Precursores
-

1.7 Resuelve y
formula
problemas que
implican
operaciones
combinadas con
nmeros
naturales,
fracciones y
decimales.

2.1 Identifica los

ecosistemas de
su localidad y
regin.

- Ecorregiones en el
Per.
- Caractersticas y
elementos.

- Valora la labor de
los prceres y
precursores en la
Independencia del
Per.
Explica los
principales
movimientos
independentistas en
el Per.
Identifica
las acciones
realizadas por los
prceres y
precursores en la
Independencia del
Per.
- Utiliza nmeros
fraccionarios para
representar
situaciones en la
vida cotidiana
Resuelve
problemas
relacionados con
la adicin,
sustraccin,
multiplicacin y
divisin de
fracciones.

Instrument
os de
evaluacin
P.
objetiva
P.
de
desarrollo

P. Objetiva

- Identifica las
caractersticas y
elementos de las
ecorregiones del
Per.
-

Desarrollo de los procesos pedaggicos del aprendizaje.

Material
educativo

Estrategias metodolgicas
REA: PERSONAL SOCIAL
- Se coloca en la pizarra la palabra Libertad.
- Responden a interrogantes: Quines lucharon por
nuestra libertad?
- Con los estudiantes elabora un mapa mental, colocando
la lmina de cada uno de los precursores de la
independencia sobre la palabra Libertad y agregando
informacin (saberes previos).

Fichas
Cuade

rno

Pizarr

a
-

tiles
escolares.

Tiempo

Material
educativo

Estrategias metodolgicas

- Los estudiantes responden a interrogantes: Cmo se

logr la independencia del Per? Qu son los prceres y
precursores? Qu significa la palabra emancipacin?
- Se relata brevemente la Independencia de los EEUU y la
Revolucin Francesa.
- Observan video:
http://www.youtube.com/watch?v=deQds69P4-0
- Dialogan acerca de los precursores, acciones y/o
rebeliones en las que participaron (Investigan).
- Elaboran organizadores grficos con hechos de nuestra
independencia ms resaltantes de prceres y
precursores.
- Exponen y sistematizamos la informacin.
- Responden a cuestionarios.
- Ilustran los temas desarrollados.
- Elaboran un mural de prceres y precursores.
- Realizan coevaluacin y autoevaluacin.
REA: MATEMTICA
Se realiza refuerzo de la unidad anterior.
Se presentan grficos de fracciones y escriben la
fraccin que corresponda; luego las comparan con la
unidad.
Observan el vdeo: http://www.youtube.com/watch?
v=Fzelo4hOly8
Recuerdan fracciones propias e impropias.
Convierten fracciones impropias a nmero mixto.
Simplifican nmeros fraccionarios.
Se presenta un cuadro con preguntas sobre horarios
de salida de mnibus que realizan diariamente,
expresados en fracciones.
Luego se pide a los estudiantes completar las
apreciaciones que hizo cada uno.
Se presenta el tema: Multiplicacin y divisin de
fracciones.
Observan estrategias de resolucin de multiplicacin
y divisin de fracciones.
Realizan ejercicios de aplicacin de lo aprendido.
Simplifican resultados.
Resuelven problemas con fracciones.
- Amplan la informacin en libro de Matemtica del MED
pginas 90 y 95 (2012) y 40-45 (2013)

Lmin

as

Libros
Mapas

Pizarr

Lmin
as
Cuaderno de
trabajo

Material
educativo

Estrategias metodolgicas
REA CIENCIA Y AMBIENTE
- Escuchan y aprenden la cancin Tengo el orgullo de ser
Peruano.

Tiempo

Fichas
Cuade

rno

Tiempo

Material
educativo

Estrategias metodolgicas
- Comentan la letra.
- Observan lminas de diferentes ecosistemas y los
describen oralmente (ro, puna).
- Se extraen saberes previos acerca de los componentes
del ecosistema y las relaciones entre ellos.
1. Qu elementos forman los paisajes de las lminas?
2. Qu condiciones son necesarias para que haya vida
en un determinado lugar?
3. Qu es una hbitat?
4. Por qu debemos proteger los ambientes naturales?
- Se presenta el tema Ecosistemas.
- Leen libro MED pgina 100-113.
- Explican conceptos de ecosistema y plasman sus
investigaciones en mapas conceptuales.
- Grafican los ecosistemas segn el tamao y el medio
donde habitan.
- Se presenta un esquema de Ecosistemas en el mundo y
en el Per y da el soporte terico del tema.
- Grupalmente interpretan y resuelven cuestionarios
acerca de los ecosistemas.
- Resuelven ficha de evaluacin.
- Como actividad de extensin elaboran un ecosistema
artificial.
-

Pizarr

a
-

tiles
escolares.

Tiempo