PLANIFICACIN DE SESIN DE APRENDIZAJE

GRAD
O
Prime
roooo

UNID
AD
5

SESI
N
4

Duracin
135
minutos

TTULO DE LA SESIN
IDENTIFICAMOS LA HISTORIETA Y SU PROGRESIN NARRATIVA

APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIA CAPACIDADES
S

Comprende
textos escritos.

Interacta con
expresiones
literarias.

Recupera informacin de
diversos textos escritos.
Reorganiza informacin
de diversos textos
escritos.
Infiere el significado de
los textos escritos.
Reflexiona sobre la
forma, contenido y
contexto de los textos
escritos.
Interpreta textos literarios
en relacin con diversos
contextos.

INDICADORES
Reconoce la silueta o estructura externa y las caractersticas
de una historieta.
Construye el esquema I-N-D (progresin narrativa) y resume
el contenido de la historieta.
Formula hiptesis sobre el contenido a partir de los indicios
(imgenes, ttulo, vietas y dilogos) que le ofrece el texto.
Opina sobre el tema y las ideas de un texto narrativo.

Explica el conflicto, el modo en que se organizan las acciones

y la tensin en la trama de una historieta.

SECUENCIA DIDCTICA
INICIO (12 minutos)

El docente establece con los estudiantes las normas de convivencia para el desarrollo de la sesin.

Antes de la lectura:
El docente les presenta el ttulo Al pie de la letra en la pizarra o por medio de un cartel y recoge
predicciones de los estudiantes con base en el ttulo, segn el contexto: De qu creen que trata el
texto?, te ha pasado alguna vez que entendiste una idea por otra? (por ejemplo cuando te
encomendaron comprar algo, compraste una cosa por otra, si te pidieron dar un mensaje a otra
persona, le diste datos equivocados)
El docente invita a los estudiantes a ubicar la pgina 162 del Mdulo de Comprensin Lectora y
responder las siguientes interrogantes: qu tipo de texto es?, qu elementos predomina?, tendr
secuencia narrativa?, a travs de qu podemos determinarlo?
El docente conduce las participaciones y aclara los comentarios, despus seala el propsito de la
sesin: Reconocer las caractersticas de las historietas y reconocer la organizacin de las acciones a
travs de la progresin narrativa.
DESARROLLO (118 minutos)

El docente motiva a realizar la lectura de la historieta Al pie de la letra de manera individual y silenciosa
(pgs. 162-164 del Mdulo de Comprensin Lectora 1). Da las recomendaciones para establecer su
propsito de lectura personal e identificar a los personajes, el lugar donde ocurren los hechos, cmo inicia,
cul es el nudo y cmo termina. Asimismo, solicita prestar atencin a la estructura o forma de cada vieta.
Durante la lectura:
Los estudiantes leen en forma individual y silenciosa la historieta. Asimismo, se le indica realizar anotaciones
al margen a travs de llaves identificando hechos principales con sus propias palabras.
Despus de la lectura:
El estudiante dialoga con sus compaeros y con el docente a partir de las siguientes preguntas: Qu
personaje te gust o no te gust?, Por qu? Qu problema de comunicacin se presenta en esta
situacin? Por qu Paiva solo pudo ascender hasta el grado de Capitn? Qu entendi cuando Salaverry
le encomend fusilar a Cucul entre dos luces? Qu quiso decir Salaverry con la siguiente expresin
Valiente bruto? Qu opinas de la actitud de Paiva con relacin a su jefe? Qu opinas de la relacin que
establece Salaverry con sus subalternos? De qu manera establecemos relacin con la situacin
significativa que encabeza nuestra unidad?
Con base en la socializacin, el docente elabora un esquema breve con los aportes de los estudiantes sobre
los elementos y estructura del texto narrativo: dnde, cundo, quines participan en la historia y reta a los
estudiantes en dos a determinar las acciones de INICIO - NUDO - DESENLACE: qu pas al inicio?,
cul es el nudo?, cul es el desenlace?, con base en las acciones anotadas. (ANEXO 1)
A partir de las respuestas, el docente aclara, precisa y enfatiza la estructura del texto narrativo: inicio, nudo y
desenlace considerado tambin la organizacin de una progresin narrativa: el inicio, el nudo y desenlace.
El docente invita a los estudiantes a leer la informacin sobre la Progresin narrativa, en la pgina 151, del
Mdulo de Comprensin Lectora 1. Para ello, realiza una lectura dirigida del texto para reforzar la
informacin.
Los estudiantes, reunidos en pares, determinan la estructura I-N-D en la historieta leda a travs de la
identificacin de las acciones anotadas al margen. El docente acompaa y realiza la puesta en comn de los
trabajos realizados por los estudiantes, con ello se completa el esquema I-N-D del anexo1.
Luego, los estudiantes con la orientacin del docente, focalizan la vieta N 4 (Se pide que observen y
sealen todos los elementos que contienen) e identifican los elementos mediante flechas y notas al margen.
Se debe identificar en la vieta 4 los elementos como: Vieta, cartela o cartucho, globo, imagen.

Se contrasta y se coteja los elementos encontrados en la vieta N 4. Los estudiantes deducen la intencin
que tiene cada uno de los elementos sealados con orientacin del docente. Con las participaciones
construye el significado de cada una de las partes en una historieta (ANEXO 2), se absuelve y se despeja
dudas. Se puede apoyar en la pgina 199 del Libro de Comunicacin 1.
(Puede revisar la informacin del documento en PDF sobre las historietas:
https://aplicaciones1.wikispaces.com/file/view/la_historieta1.pdf).

ELEMENTOS
VIETA
CARTUCHO

CARACTERSTICAS
Recuadros que representan los hechos claves de la historia narrada.
Rectngulos que incluyen la voz del narrador. Pueden ubicarse en la parte
superior, inferior o lateral de la vieta.

Contienen los dilogos de los personajes. Segn la forma que adopten pueden
expresar distintos mensajes:
Habla normal

Pensamiento

Exclamacin

GLOBOS

METFORA VISUAL

Representaciones grficas de ideas, sensaciones o sentimientos.

Palabras que imitan o recrean los sonidos de algo: TALN, TALN! PLOP!
ONOMATOPEYA
BOOOM!
*Informacin del Libro Comunicacin 1, pg. 199.

El docente pone nfasis en el trabajo realizado, ya que les ha permitido identificar los elementos de la
historieta y la forma como se narran las acciones en la misma.
CIERRE (5 minutos)
Los estudiantes realizan la metacognicin a travs de las siguientes preguntas: qu aprend hoy?, qu
procesos he realizado para aprender?, qu necesito reforzar?, cmo lograr reforzar?, para qu me
sirve lo aprendido?
EVALUACIN
La evaluacin en esta sesin se realizar de manera FORMATIVA. Estimado docente, con base en los
criterios o indicadores presentados en la lista de cotejo (ANEXO 3) evale la participacin de sus
estudiantes.
TAREA A TRABAJAR EN CASA
Leen las pginas 153-155 para reforzar el uso adecuado del esquema I-N-D del Mdulo de Comprensin Lectora
1. Luego leen el relato Una leccin inolvidable pgina 152 y realizar el esquema I-N-D en el cuaderno.

MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR

- Mdulo de Comprensin Lectora 1, Libro de Comunicacin 1, cuaderno de trabajo personal
ANEXO 1:

AL PIE DE LA LETRA
Dnde ocurre la historia?

Cundo ocurre la historia?

Quines eran los personajes de la historia?

NUD

DESENLA

ANEXO 2:

ELEMENTOS
VIETA

CARTUCHO
GLOBOS

CARACTERSTICAS

METFORA VISUAL
ONOMATOPEYA

ANEXO 3: LISTA DE COTEJO

INDICADORES
Formula hiptesis sobre el contenido a partir de imgenes, ttulo, vietas y dilogos
Reconoce la silueta o estructura externa y las caractersticas de una historieta.
Construye el esquema I-N-D (progresin narrativa)
Opina sobre el tema, las ideas de la historieta leda.
Explica el conflicto, el modo en que se organizan las acciones de una historieta.

NO