ESCUELA DE EDUCACIN BSICA

GENERAL MIGUEL ITURRALDE

PLAN CURRICULAR ANUAL
PCA
MATEMTICA

OCTAVO AO
Msc. MESAS BARRAGN
ANO LECTIVO

2015 -2016

ESCUELA DE EDUCACIN BSICA

GENERAL MIGUEL ITURRALDE

REA/ASIGNATUR
A
CARGA HORARIA
SEMANAL

NIVEL
4

MATEMTICA

PLAN CURRICULAR ANUAL

1.DATOS INFORMATIVOS
NOMBRE
Msc. Mesas
DEL
AO/CURSO
Barragn
DOCENTE
CARGA
HORARIA
216
PARALELO
ANUAL
2. ESTNDARES DE APRENDIZAJE
NMEROS Y FUNCIONES

AO LECTIVO
2015 - 2016

OCTAVO

_A Y B__

DOMINIO A
A.4.1. Determina la ecuacin de una funcin lineal con base en informacin dada.
Resuelve ejercicios y problemas utilizando las propiedades y operaciones definidas
en el conjunto de los nmeros reales.
A.4.2. Reconoce, interpreta, evala y analiza funciones lineales a partir de tablas
de valores y grficos. Representa nmeros reales en la recta numrica. Establece
relaciones de orden. Expresa nmeros racionales en notacin fraccionaria o
decimal y nmeros reales en notacin cientfica. Diferencia las unidades del
Sistema Internacional con las de otros sistemas y conoce sus equivalencias.

A.4.3. Resuelve y formula problemas mediante el empleo de funciones lineales,

operaciones combinadas con nmeros reales y conversiones de unidades. Expresa
ideas con claridad y orden en el desarrollo de las soluciones a las situaciones
propuestas, mediante un uso correcto del lenguaje matemtico.
LGEBRA Y GEOMETRA
DOMINIO B
B.4.1. Opera, factoriza o simplifica expresiones algebraicas sencillas. Resuelve
inecuaciones de primer grado y utiliza mtodos de resolucin de sistemas de
ecuaciones lineales. Calcula elementos, reas y volmenes de cuerpos geomtricos
con el uso de las razones trigonomtricas y los teoremas de Tales o Pitgoras.
Realiza conversiones de ngulos entre radianes y grados.
B.4.2. Identifica los elementos y la notacin bsica de expresiones algebraicas.
Reconoce y describe los elementos de polgonos. Comprende las propiedades de la
semejanza de tringulos. Caracteriza cuerpos geomtricos. Determina las razones
trigonomtricas en el tringulo rectngulo. Reconoce, diferencia y relaciona
medidas en grados y radianes de ngulos notables en los cuatro cuadrantes.
Conoce los teoremas de Tales y Pitgoras.
B.4.3. Realiza clculos, emplea estrategias y argumenta resultados en la
resolucin de situaciones o problemas geomtricos y aritmticos que involucren la
aplicacin de razones trigonomtricas, teoremas de Tales o Pitgoras, ecuaciones,
inecuaciones y sistemas de ecuaciones lineales. Reconoce y contrasta propiedades
y relaciones geomtricas utilizadas en demostraciones de teoremas bsicos.
ESTADSTICA Y PROBABILIDAD
DOMINIO C
C.4.1. Calcula el rango y las medidas de tendencia central en problemas reales.
Calcula probabilidades simples.
C.4.2. Elabora e interpreta informacin estadstica en tablas de frecuencias y
diagramas con datos discretos y continuos. Identifica las caractersticas de las
medidas de tendencia central y el rango. Reconoce la probabilidad de que un
suceso ocurra.
C.4.3. Aplica la informacin estadstica y de probabilidades en la resolucin de
problemas. Justifica la validez de procedimientos y conclusiones despus de un
anlisis e interpretacin de datos y grficos estadsticos.
3. OBJETIVOS
OBJETIVOS DEL AO.

OBJETIVOS DEL REA.

 Reconocer las variables como elementos necesarios de la

Matemtica, mediante la generalizacin de situaciones para
expresar enunciados simples en lenguaje matemtico.
Operar con nmeros enteros, a travs de la aplicacin de
las reglas y propiedades de las operaciones en el conjunto
Z y aplicarlos en la resolucin de problemas.
Aplicar conceptos de proporcionalidad a travs del clculo
de permetros, reas y volmenes de figuras y de cuerpos
(prismas y cilindros) semejantes para resolver problemas.
Reconocer las diferentes lneas particulares de un
tringulo, mediante representaciones grficas y la
aplicacin de sus propiedades en la resolucin de
problemas.

Demostrar eficacia, eficiencia, contextualizacin, respeto y

capacidad de transferencia al aplicar el conocimiento
cientfico en la solucin y argumentacin de problemas por
medio del uso flexible de las reglas y modelos matemticos
para comprender los aspectos, conceptos y dimensiones
matemticas del mundo social, cultural y natural.
Crear modelos matemticos, con el uso de todos los datos
disponibles, para la resolucin de problemas de la vida
cotidiana.
Valorar actitudes de orden, perseverancia, capacidades de
investigacin para desarrollar el gusto por la Matemtica y
contribuir al desarrollo del entorno social y natural.

Analizar,
comprender,
representar
y
expresar
informaciones nacionales en diversos diagramas mediante
el clculo de frecuencias absolutas y acumuladas, para
fomentar y fortalecer la apropiacin de los bienes del pas.
4. RELACIN ENTRE LOS COMPONENTES CURRICULARES
4.1. EJES A SER DESARROLLADOS
EJE CURRICULAR
INTEGRADOR DEL
REA

Desarrollar
pensamiento

el
lgico

EJE DE APRENDIZAJE

El
razonamiento,
demostracin,

la
la

EJE TRANSVERSAL

El Buen Vivir como principio rector de la transversalidad en el

currculo.

crtico
para
interpretar y resolver
problemas
de
la
vida.

comunicacin,
conexiones
y/o
representacin
nmeros.

las
la
con

Los ejes transversales constituyen grandes temticas que deben ser

atendidas en toda la proyeccin curricular, con actividades concretas
integradas al desarrollo de las destrezas con criterios de desempeo de
cada rea de estudio.
En sentido general, los ejes transversales, abarcan temticas tales
como:
La interculturalidad
El reconocimiento a la diversidad de manifestaciones tnico-culturales
en las esferas local, regional, nacional y planetaria, desde una visin de
respeto y valoracin.
La formacin de una ciudadana democrtica
El desarrollo de valores humanos universales, el cumplimiento de las
obligaciones ciudadanas, la toma de conciencia de los derechos, el
desarrollo de la identidad ecuatoriana y el respeto a los smbolos
patrios, el aprendizaje de la convivencia dentro de una sociedad
intercultural y plurinacional, la tolerancia hacia las ideas y costumbres
de los dems y el respeto a las decisiones de la mayora.
La proteccin del medioambiente
La interpretacin de los problemas medioambientales y sus
implicaciones en la supervivencia de las especies, la interrelacin del
ser humano con la naturaleza y las estrategias para su conservacin y
proteccin.
El cuidado de la salud y los hbitos de recreacin de los
estudiantes
El desarrollo biolgico y psicolgico acorde con las edades y el entorno
socio-ecolgico, los hbitos alimenticios y de higiene, el empleo
productivo del tiempo libre.
La educacin sexual en los jvenes
El conocimiento y respeto por la integridad de su propio cuerpo, el
desarrollo de la identidad sexual y sus consecuencias psicolgicas y

sociales, la responsabilidad de la paternidad y la maternidad.

BLOQUES
CURRICULARES/MODULO

Bloque N 1 Nmeros enteros

Bloque N 2 Nmeros fraccionarios
Bloque N 3 Nmeros decimales
Volmenes de prismas y cilindros
Bloque N 4 Polgonos: tringulos y
cuadrilteros. Iniciacin al lgebra
Bloque N 5 Proporcionalidad
geomtrica
Bloque N 6 Tablas y grficos
TOTAL

La atencin a estas temticas ser planificada y ejecutada por los

docentes al desarrollar sus clases y las diversas tareas de aprendizaje,
con el apoyo de actividades extraescolares de proyeccin institucional.
4.2. TEMPORALIZACIN
NMERO DE SEMANAS LABORABLES
NMERO DE PERIODOS DESTINADOS PARA EL DESARROLLO
DE LA PROGRAMACIN
NMERO
DE
NMERO
NMERO
DE
NMERO DE NMERO
PERIODOS
DE
TOTAL
PERIODOS
SEMANAS
PARA
DE
DESTINADOS PARA
DESTINADAS PERIODOS
EVALUACIONE
SEMANALE
PERIODO
EL
DESARROLLO
AL MDULO
S
E
S
S
DE MDULO
IMPREVISTOS
6
6
36
4
32
6
6
36
4
32
6
6
36
4
32
6

36

32

36

32

6
36

6
36

36
216

4
24

32
192

4.3 DESARROLLO DE MDULOS CURRICULARES

BLOQUES
CURRICULARES

DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEOS

1.
NMEROS
ENTEROS

Leer y escribir nmeros enteros.

Ordenar y comparar nmeros enteros en la recta numrica.
Resolver las cuatro operaciones de forma independiente con nmeros enteros.
Resolver operaciones combinadas con nmeros enteros.
Utilizar las estrategias y las herramientas matemticas adecuadas para resolver problemas

mostrando seguridad y confianza en las propias capacidades.

Usar la calculadora de forma racional en la resolucin de problemas.
Generar sucesiones con nmeros enteros
Leer y escribir nmeros racionales fraccionarios.
Ordenar y comparar nmeros racionales fraccionarios.
Resolver operaciones combinadas de adicin, sustraccin, multiplicacin y divisin exacta con
nmeros racionales.

Simplificar
expresiones de nmeros racionales con aplicacin de reglas de potenciacin y
2.
NMEROS
radicacin.
FRACCIONARIOS
Valorar y respetar las estrategias y soluciones a problemas numricos distintas de las propias.
Generar sucesiones con multiplicacin y divisin.
Leer y escribir nmeros decimales positivos.
Ordenar y comparar nmeros decimales positivos.
Simplificar expresiones de nmeros decimales positivos con aplicacin de reglas de potenciacin
3.
NMEROS y radicacin.
DECIMALES
Operar con nmeros decimales valorando la necesidad de resultados exactos o aproximados.
VOLMENES
DE Deducir o aplicar las frmulas para el clculo del volumen de prismas y cilindros.
PRISMAS
Y Resolver situaciones cotidianas mediante el clculo de porcentajes.
CILINDROS
Generar sucesiones con operaciones combinadas.
Construir figuras geomtricas con el uso de la regla y del comps siguiendo pautas especficas.
4.
POLGONOS: Conocer los conceptos geomtricos elementales y aplicarlos en problemas de la vida cotidiana.
TRINGULOS
Y Definir y representar medianas, mediatrices, alturas y bisectrices de un tringulo en grficos.
CUADRILTEROS.
Determinar el baricentro, ortocentro, incentro y circuncentro en grficos.
INICIACIN
AL Expresar un enunciado simple en lenguaje matemtico.
LGEBRA
Reconocer y agrupar monomios homogneos.
Utilizar los medios informticos para la representacin de figuras geomtricas.
Determinar el factor de escala entre dos tringulos semejantes.
5.
Determinar la escala entre figuras semejantes en la aplicacin de Tales.
PROPORCIONALIDA
Aplicar el teorema de Tales en la resolucin de figuras geomtricas similares.
D GEOMTRICA
Reconocer la semejanza de tringulos en la resolucin de problemas.
Aplicar los conceptos geomtricos elementales a la resolucin de problemas de la vida cotidiana.
Usar medios informticos para realizar construcciones geomtricas.
Valorar el uso de recursos y herramientas matemticas para afrontar situaciones que los
requieran.

6.
TABLAS
GRFICOS

Reconocer pares ordenados con enteros y ubicarlos en el plano cartesiano.

Interpretar y construir tablas de datos y grficas relativos a diferentes mbitos de la vida
cotidiana.
Recoger, analizar, organizar y representar datos estadsticos relativos a diferentes mbitos de la
vida cotidiana.
Extraer informacin representativa de un colectivo a partir de los parmetros estadsticos.
Calcular y contrastar frecuencias absolutas y acumuladas de una serie de datos grficos.
Reconocer la importancia del trabajo colectivo en la realizacin de tareas y estudios.

5. RECURSOS
PARA LOS ESTUDIANTES
- Texto de Matemtica 8vo de Bsica
- Textos de consulta
- Material geomtrico
- Carteles
- Representacin esquemtica
- Folletos de ejercicios-libros
- Juegos Matemticos
- Audiovisuales
- Material concreto del entorno mgico
- Cifras estadsticas actualizadas
- Diagramas
- Problemas de la vida real
-Software educativo

PARA LOS DOCENTES

-Actualizacin y Fortalecimiento de la Educacin General Bsica:
Precisiones para la enseanza y el aprendizaje.
- Estndares de Calidad Educativa: Estndares de aprendizaje.
- Plan de Bloques Curriculares
- Trabajo interdisciplinario
- Problemas de la vida cotidiana y soluciones
- Material concreto
- Texto de Matemtica Octavo
- Textos.
- Carteles
-Encuestas
- Organizadores grficos
-Sofware educativo
- Videos
- Lapto

MTODOS PROPUESTOS
1. Mtodo Inductivo-Deductivo
- Observacin
- Experimentacin
- Comparacin
- Abstraccin
- Generalizacin
- Comprobacin
- Aplicacin

6. METODOLOGA
TCNICAS
OBSERVACIN.

ENTREVISTA.

INSTRUMENTOS
1. REGISTROS:
-Anecdtico.
-Descriptivo.
2. LISTA DE COTEJO.
3. ESCALAS:
-Numrica.
-Descriptiva.
-Grfica.

ENCUESTA.

2. Mtodo Heurstico
- Descripcin
- Exploracin Experimental
- Comparacin
- Abstraccin
- Generalizacin
3. Solucin de problemas

GUA DE PREGUNTAS.
-Estructurada.
-Semi estructurada.
-Abierta.
PORTAFOLIO.

- Enunciacin del problema

- Identificacin del problema
- Formulacin de alternativas de
solucin
- Resolucin
- Verificacin de soluciones
- Evaluacin.
4. Mtodo hipottico-deductivo
- Observacin
- Planteamiento de hiptesis
- Deducciones de conclusiones a partir de
conocimientos previos
- Verificacin
5. Ciclo del Aprendizaje: ERCA
-Experiencia Concreta
-Observacin Reflexiva
-Conceptualizacin
-Aplicacin Prctica

CUESTIONARIO.
-Inventarios.
-Escala de Aptitudes.

PRUEBAS.

TRABAJOS VARIOS.
-Consultas.
-Investigaciones.
-Trabajos en Clase.
-Trabajos Grupales.
-Talleres.
1. ORALES.
-Cuestionario.
-Lectura.
-Ejercicios.
2. ESCRITAS.
-Objetivas de;
Completacin.
Pareamiento.
Ordenacin.
Seleccin Mltiple.
Dicotmicas.

6. Mtodo de Plya
- Comprensin del problema
- Concebir un plan
- Ejecutar el plan
- Examinar la respuesta

2.1. Mapas Mentales.

Cuadros sinpticos
Esquemas Conceptuales
Mapas conceptuales
Redes semnticas.
Mentefacto
Mesa de la idea principal
Rueda de atributos
Diagrama de la V
Diagrama de la T
Crucigramas
Sopa de letras.

7. Mtodo Experiencial
- Prerrequisitos
- Esquema conceptual de partida
- Construccin del Conocimiento
- Transferencia del Conocimiento

7. BIBLIOGRAFA/WEBGRAFA
Ministerio de Educacin, Actualizacin y Fortalecimiento Curricular de la
Educacin General Bsica, 2010, Don Bosco Quito
Ministerio de Educacin, Estndares de Calidad Educativa, Aprendizaje,
Gestin Escolar, Desempeo Profesional e Infraestructura.
Ministerio de Educacin Matemtica Octavo Quito Ecuador.
Ministerio de Educacin, Evaluacin de los Aprendizajes.

8. OBSERVACIONES

ELABORADO
PROFESOR
Msc. Mesas Barragn
Firma:

REVISADO
DIRECTOR
Firma:

APROBADO
DIRECTOR
Prof. Francisco Papa Villalta
Firma:

Fecha:

Fecha:

Fecha:

31 08 2015