Scuola 10-14

2016
Libri t eBook t dizionari
Con una guida pratica alla

certificazione delle competenze

e con 10 compiti di realt e 10 progetti multidisciplinari

Bisogni
Educativi
Speciali
t Che cosa sono
t La nostra proposta

Livelli di padronanza delle competenze

Iniziale

Base

Intermedio

Avanzato

Livello

t
4F
PQQPSUVOBNFOUF


HVJEBUPB
TWPMHF
compiti
semplici in situazioni
note

Che cosa fa
lalunno/a

t
4WPMHF
compiti semplici
anche in situazioni
nuove
NPTUSBOEP


EJ
QPTTFEFSF
conoscenze
e abilit fondamentali


F
EJ
TBQFS
BQQMJDBSF
CBTJMBSJ
regole e procedure

BQQSFTF

t
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compiti
F
SJTPMWF


problemi in situazioni
nuove
t
$PNQJF
scelte
consapevoli


NPTUSBOEP
EJ
TBQFS

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MF
DPOPTDFO[F


F
MF
BCJMJU
BDRVJTJUF

Fonte
4DIFEB
QFS
MB
DFSUJmDB[JPOF
EFMMF
DPNQFUFO[F
www.istruzione.it/comunicati/focus170215.html

t
4WPMHF
compiti
F
SJTPMWF


problemi complessi


NPTUSBOEP
QBESPOBO[B

OFMMVTP
EFMMF
DPOPTDFO[F


F
EFMMF
BCJMJU
t
1SPQPOF
F
sostiene
le proprie opinioni

F
BTTVNF
JO
NPEP

SFTQPOTBCJMF
decisioni
consapevoli

Come si scarica leBook

*M
UVP
libro

BODIF
OFMMB
OVWPMB
TJ
TDBSJDB
F
TJ
TJODSPOJ[[B


TV
tablet
computer
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Indice

+Didattica

1SPWF
EJ
WFSJGJDB
HVJEBUF

*EFF
QFS
JNQBSBSF

#PPLUBC
;

$PMMF[JPOJ


JO
MFHHJCJMJU








I Bisogni Educativi Speciali

13

$IF
DPTB
TPOP
J
#JTPHOJ
&EVDBUJWJ
4QFDJBMJ




-B
OPTUSB
QSPQPTUB
QFS
PHOJ
#JTPHOP
&EVDBUJWP
4QFDJBMF




Guida pratica alla certificazione delle competenze

23

$FSUJGJDBSF
MF
DPNQFUFO[F

*
DPNQJUJ
EJ
SFBMU


DPNQJUJ
EJ
SFBMU
F

QSPHFUUJ
NVMUJEJTDJQMJOBSJ





Catalogo 2016

47

Materia

Programmazione

Compito di realt

Progetto
multidisciplinare

Italiano

51







Storia

63







Geograa

77







Francese

92





100

Inglese

104



110



Spagnolo

117







Matematica

131







Scienze

146







Arte e immagine

159







Tecnologia

172







Dizionari
*UBMJBOP



'SBODFTF



*OHMFTF



4QBHOPMP

Listino generale






185
3

Copyright 2016 Zanichelli editore S.p.A., Bologna

www.zanichelli.it
I diritti di elaborazione in qualsiasi forma o opera, di memorizzazione anche digitale su supporti di qualsiasi tipo (inclusi magnetici e ottici),
di riproduzione e di adattamento totale o parziale con qualsiasi mezzo (compresi i microfilm e le copie fotostatiche), i diritti di noleggio,
di prestito e di traduzione sono riservati per tutti i paesi. Lacquisto della presente copia dellopera non implica il trasferimento dei suddetti
diritti n li esaurisce.
Le fotocopie per uso personale (cio privato e individuale, con esclusione quindi di strumenti di uso collettivo) possono essere effettuate,
nei limiti del 15% di ciascun volume, dietro pagamento alla S.I.A.E. del compenso previsto dallart. 68, commi 4 e 5, della legge
22 aprile 1941 n. 633. Tali fotocopie possono essere effettuate negli esercizi commerciali convenzionati S.I.A.E. o con altre modalit
indicate da S.I.A.E.
Per le riproduzioni ad uso non personale (ad esempio: professionale, economico, commerciale, strumenti di studio collettivi, come dispense
e simili) leditore potr concedere a pagamento lautorizzazione a riprodurre un numero di pagine non superiore al 15% delle pagine
del presente volume. Le richieste vanno inoltrate a
CLEARedi Centro Licenze e Autorizzazioni per le Riproduzioni Editoriali
Corso di Porta Romana, n. 108
20122 Milano
e-mail autorizzazioni@clearedi.org e sito web www.clearedi.org
Leditore, per quanto di propria spettanza, considera rare le opere fuori del proprio catalogo editoriale. La loro fotocopia per i soli
esemplari esistenti nelle biblioteche consentita, oltre il limite del 15%, non essendo concorrenziale allopera. Non possono considerarsi
rare le opere di cui esiste, nel catalogo delleditore, una successiva edizione, n le opere presenti in cataloghi di altri editori o le opere
antologiche. Nei contratti di cessione esclusa, per biblioteche, istituti di istruzione, musei e archivi, la facolt di cui allart. 71 - ter legge
diritto dautore. Per permessi di riproduzione, anche digitali, diversi dalle fotocopie rivolgersi a ufficiocontratti@zanichelli.it

Francesco Mariutto ha curato, insieme a Fiorino Tessaro, la parte di questo volume sulla certificazione
delle competenze ed , in particolare, autore: delle tabelle Una guida pratica alla certificazione
delle competenze e Lessico delle competenze, di Un esempio di compito di realt di geografia e Un esempio
di progetto multidisciplinare, della Griglia per le osservazioni sistematiche e della Autobiografia cognitiva;
inoltre autore dei compiti di realt e dei progetti multidisciplinari di geografia e storia.
Fiorino Tessaro ha curato, insieme a Francesco Mariutto, la parte di questo volume sulla certificazione
delle competenze ed , in particolare, autore delle parti teoriche di: Certificare le competenze
e Compiti di realt.
Realizzazione editoriale:
Coordinamento redazionale: Paolo Bernardini, Donata Cucchi, Roberta Macr
Progetto grafico e impaginazione: Francesca Ponti
Copertina:
Progetto grafico: Roberto Marchetti
Realizzazione: Roberto Marchetti e Francesca Ponti
Immagini di copertina: wk1003mike/Shutterstock. Artwork Miguel Sal & C., Bologna
yochika photographer/Shutterstock
Grazie a chi ci segnala gli errori
Segnalate gli errori e le proposte di correzione su www.zanichelli.it/correzioni.
Controlleremo e inseriremo le eventuali correzioni nelle ristampe del libro.
Nello stesso sito troverete anche lerrata corrige, con lelenco degli errori e delle correzioni.
Zanichelli editore S.p.A. opera con sistema qualit
certificato CertiCarGraf n. 477
secondo la norma UNI EN ISO 9001:2008

Questo libro stampato su carta che rispetta le foreste.

www.zanichelli.it/la-casa-editrice/carta-e-ambiente/
Stampa: Grafica Editoriale
Via E. Mattei 106, 40138 Bologna
per conto di Zanichelli editore S.p.A.
Via Irnerio 34, 40126 Bologna

DIDATTICA
Tante idee per insegnare, tante idee per imparare
per una didattica personalizzata

e
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Id

n
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colo con gli

Un libro pi pic del libro
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re meglio
per legge

Per ch
i fa
a legg fatica
ere

Prove di verica guidate

Per ogni prova di verica, unaprova di verica guidata:
le stesse domande con meno ostacoli

Prove di verica

Prove di verica guidate

Scegli la risposta

Scegli la risposta

Per convenzione, nelle carte geograche

Per convenzione, nelle carte geograche

A
B
C

il Sud in alto
lOvest a sinistra
lEst in basso

A
B

il Sud in alto
il Nord in alto

.FOP
.FOP
BMUFSOBUJWF
F
TFO[B
EJTUSBUUPSJ
BMUFSOBUJWF F TFO[B EJTUSBUUPSJ
Completa

Completa con una delle seguenti parole:

I funghi sono formati da cellule prive

di.......................................... perci non svolgono
lafotosintesi.

clorolla anidride carbonica

La fotosintesi produce zuccheri e

lafotosintesi.

...............................................................................................

La fotosintesi produce zuccheri e

I funghi sono formati da cellule prive

di.......................................... perci non svolgono

...............................................................................................

$PO
MFMFODP
EFMMF
QBSPMF
EB
JOTFSJSF

$PO MFMFODP EFMMF QBSPMF EB JOTFSJSF
Scegli la risposta

Scegli la risposta

Posizioniamo su una bilancia a due piatti

due sfere che hanno lo stesso volume
ma sono fatte di materiale diverso:
una di polistirolo e laltra di piombo.
Che cosa ti aspetti che succeda?

Due sfere hanno lo stesso volume

ma sono fatte di materiale diverso:
quella bianca di polistirolo e quella nera
di piombo. Che cosa succede?

La bilancia rimane in equilibrio

Si abbassa il piatto su cui appoggiata

la sfera di piombo

Si abbassa il piatto su cui appoggiata

la sfera di polistirolo

C
C

$PO
$PO
mHVSF
JOWFDF
DIF
SJTQPTUF
TDSJUUF
mHVSF JOWFDF DIF SJTQPTUF TDSJUUF
I le Word modicabili delle prove di verica sono:
t nel sito del libro, dentro le Risorse per linsegnante
t nel DVD per linsegnante

Idee per imparare

Un libro pi piccolo con gli stessi paragra del libro di testo
per imparare i concetti pi importanti

Libro di testo

Capitolo 3 I rilievi

La vegetazione spontanea varia con il variare delle condizioni climatiche: molte specie vegetali e animali vivono e si riproducono solo con certe condizioni di luce,
temperatura, umidit e sono rarissime le
specie in grado di adattarsi a diversi climi
(una di queste luomo).
Le piante dei climi freddi sono le conifere, che hanno le foglie ad ago (e sono perci chiamate anche aghifoglie). Hanno rami
disposti in forma compatta e allargata verso
il basso, tronco ricco di resina per poter affrontare abbondanti nevicate e gelo.
Le piante dei climi caldi hanno foglie larghe (e sono perci chiamate latifoglie) che
cadono prima dellinverno e una chioma
molto ampia e aperta verso lalto per assorbire pi luce.

Quali terreni hanno scarsa vegetazione?

Talvolta anche a quote basse la vegetazione
stenta a crescere.
Nei rilievi calcarei lacqua penetra profondamente nella roccia, che molto permeabile,
perci il suolo arido e brullo (figura B ).
Le colline argillose, al contrario, sono impermeabili; perci lacqua piovana non viene
assorbita dal terreno e scivola via formando
canaloni (i calanchi, figura C ) sui quali solo
pochissime piante riescono a crescere.

La vegetazione dei rilievi varia quindi in

base alle fasce climatiche che si trovano alle
diverse altitudini (figura A ).
A bassa quota troviamo le latifoglie; man
mano che si sale prevalgono invece le aghifoglie, pi adatte ad affrontare i rigori invernali.
Salendo ancora, il freddo e il vento ostacolano
la crescita degli alberi: il suolo ricoperto di
vegetazione bassa composta da erbe spontanee (pascoli) e cespugli; ancora pi in alto crescono solo muschi e licheni. Sulle cime pi
elevate troviamo la roccia nuda.
La vegetazione spontanea tipica di ogni
territorio stata sostituita nel corso dei secoli da piante utili per luomo: la pianura e
la collina conservano pochissimi resti delle
antiche foreste di latifoglie, oggi sostituite
dalle coltivazioni.

Il paesaggio

Il paesaggio

A 4. La vegetazione

Zona carsica in Montenegro.

C

rododendro

assenza di vegetazione
ne

pino mugo
cespugli

Calanchi in Toscana.

Impara
mpara le parole
parole

Capitolo 3 I rilievi
Vegetazione: un aggettivo tipico che si riferisce alla vegetaVe
zione lussureggiante, che si usa se molto rigogliosa.

A 4. La vegetazione
Il paesaggio

Latifoglia
L
atifoglia deriva dal latino latus (= largo) pi il nome foglia.

pascoli e cespugli
abete
larice
aghifoglie

Impara a imparare
Metti a fuoco i concetti

Completa.

1 Rileggi il testo e cerchia nella figura i tipi di vegetazione citati;

numerali salendo dalla pianura alla montagna.

aghifoglie
pino silvestre

LA VEGETAZIONE

2 Scrivi la definizione di calanco.

latifoglie di bassa montagna

nasce

........................................................................................................................................
........................................................................................................................................

latifoglie di pianura

spontanea
Mappa dei concetti
in base
Mettiti alla prova

in montagna

in pianura

in base

coltivata

1 Scegli
3
Mentrelalternativa
leggi il testocorretta.
cerchia nella figura i tipi di vegetazione
al clima
allaltezza
citati
e numerali
salendo dalla
pianura
foglie
Le
ad ago permettono
agli
alberi alla
di: montagna.

castagno
latifoglie di bassa montagna

faggio

pioppo

quercia
ercia

latifoglie di pianura

dalluomo

2AScrivi
la definizione
calanco.
resistere
meglio aldi
freddo.
B assorbire pi acqua.
........................................................................................................................................

freddo

per esempio

caldo

Vero o falso?
4
........................................................................................................................................
V F
I rilievi calcarei sono aridi e poveri di vegetazione.

Mappa dei concetti

A64

A65

alberi con
foglie ad ago

alberi con
foglie larghe

per resistere
alle nevi

per assorbire
pi acqua

bassa
quota

alta
quota

altissima
quota

latifoglie

aghifoglie

muschi e
licheni

ortaggi

.....................

.....................

Idee per imparare

Fissa le conoscenze

Attivit

Inserisci: perenni, valle, fiumi,

lentissimi.

Collega limmagine al suo nome

I ghiacciai si formano in alta montagna

dove le nevi sono ..............................................,
cio non si sciolgono mai.

6OB
NBQQB
EB
DPNQMFUBSF


QFS
SJBTTVNFSF
JM
QBSBHSBGP
&TFSDJ[J
WJTVBMJ


TVJ
DPODFUUJ
QJ
JNQPSUBOUJ

Idee per imparare

Anna Maria Arpinati
Mariarosa Musiani

Matematica
in azione
Terza edizione

TEORIA IN SINTESI
PER CAPIRE A COLPO DOCCHIO
ESERCIZI VISUALI
PER CAPIRE SUBITO LA CONSEGNA
QUADRATO, SQUARE, CARR

I ghiacciai si muovono
in tanti milioni di anni.
Scendono gi dalla montagna e si

........................................

sciolgono nei ........................................................

latifoglie

aghifoglie

muschi
e licheni

creando una ................................ a U.

26

Alice Assandri
Ass
ssa
Assandri
Elena Mutti
Pino As
ssa

Storie senza conni

Stor
IN
N POCHE
POC
PAROLE
c
con
4 CD audio

Silvio Paolucci
Pao
oluc
Giuseppina
Giuseppin
na Signorini
na
Marisaldi
Luciano M
ar

Lora
L
o
ora
a di storia
Terza edizione
edizzion

IN
N POCHE
POCH PAROLE
Il Medio
Medioevo
oe

Giampietro P
G
Paci
a Riccardo Paci

IIdea, progetto,
iinnovazione
innov
Tecnologia
Tec
T
ecno
e Disegno
IIN
NP
POCHE
OCH PAROLE

Booktab Z
La nuova versione di Booktab per Windows, Mac e Linux
con il costruttore di mappe
t 4DBSJDIJ
UVUUP
JM
MJCSP
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BODIF
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TPMP
DBQJUPMP
TPMP
J
WJEFP
TPMP
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TDIFSNP
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WFEFSF
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Il costruttore di mappe
"
TDVPMB
DPO
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B
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MF
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1

Catturo unimmagine
dalleBook e la metto
dentro un nodo

Seleziono una parola

dalleBook e creo
un nodo della mappa

Aggiungo un
nodo e ci scrivo
dentro il testo

Laudiolibro
*M
MJCSP
EJ
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MFUUP
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B
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Booktab Z:
t lo scarichi da www.booktab.it
t lo consulti online su myzanichelli.it
t lo trovi nel DVD per linsegnante

Laudiolibro:
diolibro:
eBook per lo studente
t nelleBook
to del libro,
t nel sito
dentro
o le R
Risorse per lo studente
t nel DVD per linsegnante

Collezioni
Crea e condividi lezioni con i video
Collezioni
MB
QJBUUBGPSNB
QFS
DSFBSF
MF[JPOJ
DPO
J
WJEFP


EB
DPOEJWJEFSF
DPO
J
UVPJ
TUVEFOUJ
In Collezioni ci sono pi di 1000
video di 20 materie realizzati
dainostri autori:
r 300 di matematica
r 95 di fisica
r 85 di chimica
r 90 di biologia
r 80 di inglese
r 70 di storia
r 39 di geografia
r 35 di latino e greco
r 290 di storia dellarte
r
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I nostri nuovi libri seguono

10 buone regole grache
per leggere meglio
-F
SFHPMF
TPOP
TUBUF
FMBCPSBUF
JO
DPMMBCPSB[JPOF
DPO
MP
TUVEJP
HSBmDP

Chialab
MIstituto Superiore per le Industrie Artistiche
*4*"



EJ
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IB
WFSJmDBUP
DIF
TJBOP
SJTQFUUBUF
nei nostri libri.

Organizzazione della pagina

*
UFTUJ
MF
JMMVTUSB[JPOJ
F
MF
GPUPHSBmF


TPOP
EJTQPTUJ
OFMMB
QBHJOB
JO
NPEP


EB
SFOEFSF
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JM
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EJ
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mHVSB

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P
SJDIJBNBUB


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UFTUP
OFM
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JO
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VUJMF


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WFOHB
HVBSEBUB
5VUUF
MF
mHVSF
TJ
USPWBOP
WJDJOF
BM
UFTUP


B
DVJ
TJ
SJGFSJTDPOP

Capitolo 1 Gli strumenti

A 1. Orientarsi
Il paesaggio

Quando ci spostiamo per esempio facendo una camminata in montagna o passeggiando in citt lorientamento il
procedimento che ci serve a individuare la
posizione in cui ci troviamo e la direzione
nella quale dobbiamo andare per raggiungere la nostra destinazione.
Un esempio di orientamento quello che
ci permette di muoverci con facilit in un
ambiente che conosciamo bene, come la
casa (figura A ): nella nostra stanza da letto,
addirittura anche al buio, sappiamo esattamente dove si trovano i mobili e come raggiungere la porta.
ancora grazie allorientamento che possiamo fare ogni giorno il percorso tra casa
e scuola quasi automaticamente: sappiamo
quando dobbiamo girare e quando invece
dobbiamo andare diritto.
In generale, per orientarci utilizziamo dei
punti di riferimento: in citt, per esempio,
possono essere un incrocio, un edificio particolare, una piazza (figura B ).
Fuori citt, per esempio su una strada statale, sono punti di riferimento i cartelli stradali che indicano le direzioni, oppure gli
elementi del paesaggio, come una fabbrica
riconoscibile o un distributore di benzina

Quando mi alzo dal letto, di notte, so che devo andare verso

destra per uscire dalla stanza.

Per andare a casa di Marco, bisogna girare nella prima strada

a sinistra dopo la chiesa.

Composizione del testo

4

6OB
SJHB
OPO
DPOUJFOF
QJ
EJ

CBUUVUF


0MUSF
RVFTUP
OVNFSP
OFMMBOEBSF
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SJTDIJB
EJ
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*M
SJFOUSP
EJ
DBQPWFSTP
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VOB
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EJTDPSTP

10

Uso del colore

7

*
DPMPSJ
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F
EFJ
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JO
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DIF
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MFHHJCJMF
Si legge bene

Si legge male

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TJ
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TJ
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GPOEJOP
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JM
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USB
UFTUP
F
JNNBHJOF
Si legge bene
Una spiaggia con dune in Lituania.

Si legge male
Una spiaggia con dune in Lituania.

Scelta dei caratteri

9

*
DBSBUUFSJ
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IBOOP
MFUUFSF
CFO
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USB
MPSP
F
GPSNF
SFHPMBSJ

1BSUJDPMBSF
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WJFOF
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DPO
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E
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F
N
FDD

Si legge bene

Si legge male

EJTUJOHVP
MB
jJx
NBJVTDPMB

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NJOVTDPMB

10

"MMJOUFSOP
EJ
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TJ
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DPOUFOVUJ
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QFS
FTFNQJP
JM
UFTUP
QSJODJQBMF
F
HMJ
FTFSDJ[J

11

Che cosa sono

i Bisogni Educativi
Speciali?
1FS
HMJ
BMVOOJ
DIF
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Bisogni Educativi Speciali (BES)



PQQPSUVOP
F
OFDFTTBSJP
BQQMJDBSF
JM
QSJODJQJP


EFMMB
personalizzazione dellapprendimento


JOUSPEPUUP
EBMMB
-FHHF

Gli alunni con Bisogni Educativi Speciali comprendono:
Disabilit

DSA:
Disturbi Specici
dellApprendimento

Disturbi Evolutivi Specici

(iperattivit, decit
di attenzione, funzionamento
intellettivo limite)

Alunni per i quali la scuola

ritiene opportuno formalizzare
un percorso di apprendimento
personalizzato

BMVOOJ
DPO
DFSUJmDB[JPOF
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EJ
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TFOTPSJBMF


NPUPSJB
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DPO
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EJ
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BQQSFOEJNFOUP
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EJ
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DPO
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F
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EFMMB
MJOHVB
JUBMJBOB

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EFMMB
EJSFUUJWB
DIF
JOUSPEVDF
JM
UFSNJOF
#&4

TJ
TQFDJmDB
ogni alunno, con continuit o per determinati periodi, pu
manifestare Bisogni Educativi Speciali: o per motivi sici, biologici,
siologici o anche per motivi psicologici, sociali, rispetto ai quali
necessario che le scuole offrano adeguata e personalizzata risposta.
Gli alunni con competenze intellettive nella norma o anche elevate,
che - per specici problemi - possono incontrare difcolt a Scuola,
devono essere aiutati a realizzare pienamente le loro potenzialit.
%JSFUUJWB
.JOJTUFSJBMF


Che differenza c
tra diagnosi e certicazione?
-B
SJTQPTUB
TJ
USPWB
OFMMB
/PUB

EFM


CERTIFICAZIONE
Non vedenti, non udenti,
disabili motori o intellettivi

CERTIFICAZIONE
DSA

CERTIFICAZIONE

-F
TUSVUUVSF
QVCCMJDIF
SJMBTDJBOP
VOB
DFSUJmDB[JPOF


QFS
BMVOOJ
DPO
disabilit.
-F
TUSVUUVSF
QVCCMJDIF
F
MF
TUSVUUVSF
BDDSFEJUBUF


QSFWJTUF
EBMMB
-FHHF

SJMBTDJBOP
VOB
DFSUJmDB[JPOF


QFS
BMVOOJ
DPO
Disturbi Specici dellApprendimento

DIAGNOSI
DIAGNOSI
Iperattivi, borderline cognitivi,
ritardo maturativo, disturbi
del linguaggio.

-F
TUSVUUVSF
QVCCMJDIF
P
QSJWBUF
SJMBTDJBOP
VOB
EJBHOPTJ


QFS
J
EJTUVSCJ
DIF
IBOOP
VO
fondamento clinico
ma non
sono certicabili
PWWFSP
OPO
SJDBEPOP
OFMMB
-FHHF



P
OFMMB
-FHHF

Che cosa fa
il consiglio di classe?
PEI

14

/FM
DBTP
EJ
BMVOOJ
DPO
certicazione
EJ
disabilit


JM
DPOTJHMJP
EJ
DMBTTF

UFOVUP
B
DPNQJMBSF
JM
PEI


1JBOP
&EVDBUJWP
*OEJWJEVBMJ[[BUP

o
-FHHF


PDP

/FM
DBTP
EJ
BMVOOJ
DPO
certicazione
EJ
%JTUVSCJ
4QFDJmDJ

EFMM"QQSFOEJNFOUP
JM
DPOTJHMJP
EJ
DMBTTF

UFOVUP
B
DPNQJMBSF


JM
PDP
1JBOP
%JEBUUJDP
1FSTPOBMJ[[BUP

o
-FHHF


PDP

/FM
DBTP
EJ
diagnosi
EJ
disturbi non previsti dalla Legge

170/2010
PQQVSF
EJ
TJUVB[JPOJ
oltre lordinaria difcolt
di apprendimento
OPO
EJBHOPTUJDBUF

JM
DPOTJHMJP
EJ
DMBTTF

QV
EFDJEFSF
EJ
SFEJHFSF
JM
PDP
1JBOP
%JEBUUJDP
1FSTPOBMJ[[BUP

Che cos il PEI?

PEI

*M
PEI (Piano Educativo Individualizzato)

JM
EPDVNFOUP
OFM
RVBMF

TJ
EFTDSJWPOP
HMJ
JOUFSWFOUJ
EJEBUUJDJ
SJBCJMJUBUJWJ
F
EJ
TPDJBMJ[[B[JPOF
QFS

MP
TUVEFOUF
DPO
disabilit certicata
5BMJ
JOUFSWFOUJ
TBSBOOP
DPFSFOUJ

DPO
MF
JOEJDB[JPOJ
FTQSFTTF
OFMMB
DFSUJmDB[JPOF
F
OFJ
EPDVNFOUJ

BMMFHBUJ

SFEBUUP
EBJ
EPDFOUJ
F
EBHMJ
PQFSBUPSJ
EFJ
4FSWJ[J
TPDJPTBOJUBSJ

JO
DPMMBCPSB[JPOF
DPO
MB
GBNJHMJB
%FWF
FTTFSF
QSFTFOUBUP
FOUSP
JM
TFDPOEP
NFTF
EFMMBOOP
TDPMBTUJDP

QFS
MF
TDVPMF
TFDPOEBSJF
EJ
QSJNP
HSBEP
FE
FOUSP
JM
UFS[P
NFTF
QFS

MB
TDVPMB
TFDPOEBSJB
EJ
TFDPOEP
HSBEP
)B
WBMJEJU
BOOVBMF
F
WB

DPOTFHOBUP
JO
DPQJB
BMMB
GBNJHMJB

Che cos il PDP?

PDP

Studenti DSA

PDP

Studenti con Disturbi Evolutivi

Specici o con difcolt di
apprendimento

*M
1%1

JM
EPDVNFOUP
DIF
EFmOJTDF


MF
TUSBUFHJF
EJ
JOUFSWFOUP
QFSTPOBMJ[[BUF


F
JOEJWJEVBMJ[[BUF
J
DSJUFSJ
F
MF
NPEBMJU


EJ
WFSJmDB
F
EJ
WBMVUB[JPOF


EFHMJ
BQQSFOEJNFOUJ
HMJ
TUSVNFOUJ

DPNQFOTBUJWJ
F
MF
NJTVSF
EJTQFOTBUJWF

*M
1%1

JM
EPDVNFOUP
JO
DVJ
TJ

EFmOJTDPOP
MF
TUSBUFHJF
EJEBUUJDIF


QJ
JEPOFF
J
DSJUFSJ
EJ
WBMVUB[JPOF


EFHMJ
BQQSFOEJNFOUJ
FE
FWFOUVBMJ

TUSVNFOUJ
DPNQFOTBUJWJ
F
NJTVSF

EJTQFOTBUJWF

SFEBUUP
EBM
DPOTJHMJP
EJ
DMBTTF


JO
BDDPSEP
DPO
MB
GBNJHMJB

SFEBUUP
EBM
DPOTJHMJP
EJ
DMBTTF


JO
BDDPSEP
DPO
MB
GBNJHMJB

QSFTFOUBUP
FOUSP
JM
UFS[P
NFTF

EFMMBOOP
TDPMBTUJDP
IB
WBMJEJU

BOOVBMF
F
EFWF
FTTFSF
NPOJUPSBUP

QFSJPEJDBNFOUF
OFM
DPSTP
EFMMBOOP

TDPMBTUJDP

SFEBUUP
EVSBOUF
MBOOP
BM
NPNFOUP

EFMMB
EFDJTJPOF
)B
WBMPSF
QFS
MBOOP

TDPMBTUJDP
EJ
SJGFSJNFOUP
F
EFWF
FTTFSF

TPUUPQPTUP
B
QFSJPEJDIF
WFSJmDIF
UNA SCUOLA PER TUTTI

15

Come si compila
il PianoDidattico Personalizzato
per lalunno DSA?
-B
TDVPMB
EFWF
QSFEJTQPSSF
JM
1JBOP
%JEBUUJDP
1FSTPOBMJ[[BUP
TFHVFOEP
J
DSJUFSJ

FOVODJBUJ
OFMMF
-JOFF
HVJEB
EFMMB
MFHHF

1V
BWWBMFSTJ
EJ
NPEFMMJ
GPSOJUJ

EBM
.JOJTUFSP
EFMM*TUSV[JPOF
P
EBHMJ
6GmDJ
TDPMBTUJDJ
SFHJPOBMJ
Format
PIANO DIDATTICO PERSONALIZZATO
SCUOLA SECONDARIA

Deve contenere:

ISTITUZIONE SCOLASTICA:

1
Dati personali

ANNO SCOLASTICO:
ALUNNO: .
1. Dati generali
Nome e cognome

%BUJ
BOBHSBmDJ
EFMMBMVOOP

5JQP
EJ
EJTUVSCP
JOEJDBUP
EBMMB
mHVSB

QSPGFTTJPOBMF
EJ
SJGFSJNFOUP

Data di nascita
Classe

O
L
L
E
D
O
M

Insegnante coordinatore
dinatore della
classe

Diagnosi medico-specialistica
speciali

*OUFSWFOUJ
QSFHSFTTJ

*OUFSWFOUJ
FYUSBTDPMBTUJDJ

Interventi pregressi e/o

contemporanei al percorso
scolastico
Scolarizzazione pregressa

redatta in data
da
presso
aggiornata in data
da
presso
effettuati da
presso
periodo e frequenza..
modalit.
Documentazione relativa alla scolarizzazione e alla didattica
nella scuola dellinfanzia e nella scuola primaria

Rapporti scuola-famiglia

2. FUNZIONAMENTO DELLE ABILIT

DI LETTURA, SCRITTURA E CALCOLO

Elementi desunti
dalla diagnosi

Elementi desunti
dallosservazione in
classe

Elementi desunti
ti
dalla diagnosi

Elementi desunti
ddallosservazione in
classe
cla

Elementi desunti
dalla diagnosi

Elementi desunti
dallosservazione in
classe

Lettura
Velocit
Correttezza

Osservazione dellalunno

Comprensione

7BMVUB[JPOF
EFMMF
BCJMJU
EJ
MFUUVSB

TDSJUUVSB
DBMDPMP
F
QSPQSJFU
MJOHVJTUJDB

USBUUB
EBMMB
EJBHOPTJ
P
EBMMPTTFSWB[JPOF

JO
DMBTTF

$BSBUUFSJTUJDIF
EFM
QSPDFTTP


EJ
BQQSFOEJNFOUP
EFMMBMVOOP

Scrittura

O
L
L
E
D
O
M
Grafia

Tipologia di errori
Produzione
duzione

Calcolo

Mentale
M

Per iscritto

4USBUFHJF
F
TUSVNFOUJ
VUJMJ[[BUJ


EBMMBMVOOP
OFMMP
TUVEJP
BVUPOPNP

Eventuali disturbi nell'area motorio-prassica:

Ulteriori disturbi associati:
Altro
Bilinguismo o italiano L2:
Livello di autonomia:

16

3. DIDATTICA PERSONALIZZATA
Strategie e metodi di insegnamento:

Didattica personalizzata
e individualizzata
1FS
MF
WBSJF
BSFF
EJTDJQMJOBSJ

4USBUFHJF
F
NFUPEJ
EJ
JOTFHOBNFOUP


DIF
TJ
QSPQPOHPOP
QFS
MBMVOOP

Misure dispensative
MBMVOOP

QV
FTTFSF
EJTQFOTBUP
EB
BMDVOF

QSFTUB[JPOJ
DIF
B
DBVTB
EFM
EJTUVSCP

SJTVMUBOP
EJGmDPMUPTF
F
OPO
NJHMJPSBOP

MBQQSFOEJNFOUP

Strumenti compensativi
TUSVNFOUJ

EJEBUUJDJ
F
UFDOPMPHJDJ
DIF
TPTUJUVJTDPOP

P
GBDJMJUBOP
MB
QSFTUB[JPOF
SJDIJFTUB

Discipline linguistico-espressive
Discipline logico-matematiche
Discipline storico-geografico-sociali
Altre

O
L
L
E
D
O
M

tempi aggiuntivi:
Misure dispensative/strumenti compensativi/tempi
Discipline linguistico-espressive
Discipline logico-matematiche
atiche

Discipline storico-geografico-sociali
ico-geografico ciali
Altre

Strategie e strumenti utilizzati dall'alunno nello studio:

Discipline linguistico-espressive
Discipline logico-matematiche
Discipline storico-geografico-sociali
Altre

4
Verica e valutazione
1FS
MF
WBSJF
BSFF
EJTDJQMJOBSJ

-F
GPSNF
EJ
WFSJmDB
QFSTPOBMJ[[BUF

TUSVNFOUJ
DPNQFOTBUJWJ
EJTQFOTBUJWJ


P
J
UFNQJ
BHHJVOUJWJ
EJ
DVJ
TJ
QPUS

BWWBMFSF
MBMVOOP
OFM
NPNFOUP


EFMMB
QSPWB
BODIF
QFS
FTBNJ
DPODMVTJWJ

-F
GPSNF
EJ
WBMVUB[JPOF
QFSTPOBMJ[[BUF

4. VALUTAZIONE (anche per esami conclusivi dei cicli)

r di:
L'alunno nella valutazione delle diverse discipline si avvarr
Disciplina
Italiano
Matematica
Lingue straniere
.
.
.
.
.
.

O
L
L
E
D
MO

nti compensativi Tempi

Tem aggiuntivi
Misure dispensative Strumenti

UNA SCU
SCUOLA PER TUTTI

17

Come si compila
il PianoDidattico Personalizzato
per lalunno non DSA?
-B
TDVPMB
QV
QSFEJTQPSSF
JM
1JBOP
%JEBUUJDP
1FSTPOBMJ[[BUP
QBSUFOEP


EBMMP
TUFTTP
NPEFMMP
QFS
J
%4"
NB
JM
SVPMP
EFHMJ
TUSVNFOUJ
DPNQFOTBUJWJ


F
EFMMF
NJTVSF
EJTQFOTBUJWF
QBTTB
JO
TFDPOEP
QJBOP
*O
QSJNP
QJBOP
DJ
TPOP
MF
QSPHFUUB[JPOJ
EJEBUUJDIF
FE
FEVDBUJWF
DBMJCSBUF


TVJ
MJWFMMJ
NJOJNJ
BUUFTJ
QFS
MF
DPNQFUFO[F
JO
VTDJUB

JNQPSUBOUF
QBSUJSF
EBHMJ
interventi didattici

B
TFDPOEB
EFM
UJQP
EJ
CJTPHOP
QFS
FTFNQJP

BEBUUBNFOUP
EFJ
NBUFSJBMJ
EJEBUUJDJ
TQJFHB[JPOJ

JOEJWJEVBMJ
MBWPSJ
EJ
HSVQQP

2VBOEP
MJOUFSWFOUP
EJEBUUJDP
OPO
SJTVMUB
FGGJDBDF

QFS
TVQQPSUBSMP
TJ
QPTTPOP
JOUSPEVSSF
strumenti
compensativi
QFS
FTFNQJP
VTP
EJ
TDIFNJ


F
NBQQF
DPODFUUVBMJ

*OGJOF

QPTTJCJMF
QSFWFEFSF
misure dispensative

sative
QFS
FTFNQJP
UFNQJ
QJ
MVOHIJ
QFS
MB
WFSJGJDB

PMUSF


PMUSF
B
DSJUFSJ
F
NPEBMJU
EJ
WBMVUB[JPOF
QFSTPOBMJ[[BUJ
BUJ

18

Ricapitolando:
Che cosa bisogna fare?
BES
Bisogni Educativi Speciali

Disabilit sensoriale,
motoria e intellettiva

DSA:
Disturbi Specici
dellApprendimento

Certicazione
ai sensi della
Legge 104/1992

Certicazione
ai sensi della
Legge 170/2010

Ulteriore normativa

Ulteriore normativa

Disturbi Evolutivi
Specici (iperattivit,
decit di attenzione,
funzionamento
intellettivo limite)

Diagnosi

Svantaggi socio-economico,
culturale o linguistico,
per i quali la scuola ritiene
opportuno formalizzare
un percorso di apprendimento
personalizzato

Delibera del consiglio di

classe sulla base di diagnosi
o considerazioni didattiche, ai
sensi: della Direttiva Ministeriale
27/12/2012
della Circolare Ministeriale
n.8 06/03/2013
della Nota 22/11/2013
Ulteriore normativa

Legge 517/1977
Decreto del Presidente
della Repubblica
24/02/1994

Direttiva Ministeriale
5669 e relative
Linee Guida

Decreto del Presidente

della Repubblica 275/1999
Legge 53/2003

Denizione, monitoraggio
e documentazione delle strategie
didattiche e dei criteri di valutazione

PEI obbligatorio redatto

dai docenti e dai servizi
con la collaborazione
della famiglia

PDP obbligatorio redatto

dal consiglio di classe in
accordo con la famiglia

PDP redatto dal consiglio

di classe in accordo
con la famiglia

Personalizzazione
dellapprendimento
UNA SCUOLA PER TUTTI

19

La nostra proposta per ogni

Bisogno Educativo Speciale
-B
UBCFMMB
SBDDPHMJF

TUSVNFOUJ
F
DPOUFOVUJ

DIF
QSPQPOJBNP
OFJ

OPTUSJ
MJCSJ
QFS
JOTFHOBSF

BHMJ
TUVEFOUJ
DPO
#&4

CONTENUTO

Idee per imparare e in poche parole

Volumi che seguono un percorso parallelo al libro
con sintesi, mappe ed esercizi semplificati

$JBTDVOP
TUSVNFOUP



DPOUSBTTFHOBUP


EB
VOJDPOB



TUSVNeOUP
TUVEJBUP


QFS
FTJHFO[F

TQFDJmDIF

TUSVNFOUP
DPOTJHMJBUP

Audiolibro
il libro di testo letto da un attore

Dizionari

1FS
TBQFSOF
EJ
QJ


TDSJWJ
B


unascuolapertutti@
zanichelli.it

Con un clic sulleBook, il significato di tutte

le parole del libro sullo Zingarelli e sul Ragazzini

Educazione speciale
PDF

Due volumi pensati per gli studenti con disabilit

intellettiva con schede di lavoro semplificate

File per sintesi vocale

PDF

Servizio che si occupa della distribuzione di le PDF

del libro di testo che gli studenti possono rielaborare
con i software compensativi

Costruttore di mappe
Costruire una mappa serve
per mettere in ordine i concetti e ricordarli

Video Ciak, si impara!

Video di alcuni minuti da guardare prima della lezione
seguiti da attivit per mettere in luce i concetti chiave.
Gli studenti entrano subito in argomento e seguono
meglio la spiegazione dellinsegnante

Sintesi vocale con karaoke

Lo studente ascolta online il testo del libro letto
da un sintetizzatore vocale, con parole evidenziate
una ad una

Video
Catturano lattenzione e sono efficaci per trasmettere
i concetti chiave a chi ha uno stile di apprendimento visivo

20

DISABILIT

FUNZIONAMENTO
COGNITIVO
LIMITE
 FCL

 Non vedenti
 Ipovedenti
 Disabilit motoria

 Tutti

DISTURBI EVOLUTIVI

 DSA

 DSA

 Tutti

 Tutti

SVANTAGGIO

 Studenti

stranieri

 Studenti

stranieri

 Tutti

 Disabili intellettivi

 Non vedenti
 Ipovedenti
 Disabilit motoria

 DSA

 FCL

 DSA

 FCL

 DSA

 Ipovedenti
 Disabilit motoria

 Tutti

 Studenti

stranieri

 DSA

 Tutti

Visita il sito: www.zanichelli.it/unascuolapertutti

 Tutti

 Tutti

UNA SCUOLA PER TUTTI

21

Cosa c nel mio libro?

1FS
WFEFSF
HMJ
TUSVNFOUJ
F
J
DPOUFOVUJ
EFM
UVP
MJCSP
QFS
J
#&4
TFHVJ
RVFTUF
JTUSV[JPOJ

http://www.zanichelli.it

Storie senza

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Alice Alessandrini, Pino Assandri, Elena Mutti

Storie senza conni

2014
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Entra in BES - Bisogni

Educativi Speciali

NUOVA EDIZIONE

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Contenuto

Disabilit

Funzionamento
cognitivo limite

Disturbi
evolutivi

Svantaggio

5


'BTDJDPMJ
In poche parole

Audiolibro





Non vedenti

Tutti

Disabili intellettivi





Non vedenti

FCL

Ipovedenti

Studenti stranieri

DSA

Studenti stranieri

Tutti

Tutti

Disabilit motoria

Tutti

Dizionari

Educazione
speciale

PDF
File per
sintesi vocale

Ipovedenti

PDF
Costruttore
di mappe


Video

22

DSA

Disabilit motoria

Tutti

FCL

DSA

Studenti stranieri

Tutti

Tutti

Tutti

Guida pratica alla

certicazione
delle competenze
DPO

DPNQJUJ
EJ
SFBMU


F

QSPHFUUJ
NVMUJEJTDJQMJOBSJ
B
DVSB
EJ
Fiorino Tessaro
1SPGFTTPSF
EJ
%JEBUUJDB

6OJWFSTJU
EJ
$B
'PTDBSJ
7FOF[JB

Francesco Mariutto
*OTFHOBOUF
EJ
-FUUFSF
F
GPSNBUPSF

5SFWJTP

23

Certicare le competenze
Che cosa sono le competenze
/FM

JM
1BSMBNFOUP
&VSPQFP
F
JM
$POTJHMJP
E&VSPQB
TUBCJMJTDPOP
DIF
UVUUJ
J
1BFTJ
EFMM6OJPOF
QVS
DPO
NPEBMJU


F
TUSBUFHJF
EJWFSTF
BTTVNBOP
MF
DPNQFUFO[F
DPNF
QVOUP
EJ
SJGFSJNFOUP
QFS
WBMVUBSF
F
DFSUJmDBSF
J
QSPmMJ


EJ
QSPGFTTJPOBMJU
F
QFS
PSHBOJ[[BSF
J
DVSSJDPMJ
EFJ
TJTUFNJ
TDPMBTUJDJ
F
GPSNBUJWJ
/FMMB
EFmOJ[JPOF
EFMM&2'
European
Qualications Framework

2VBESP
FVSPQFP
EFMMF
2VBMJmDIF
F
EFJ
5JUPMJ

MF
competenze indicano la comprovata
capacit di usare conoscenze, abilit e capacit personali, sociali e/o metodologiche, in situazioni di lavoro
o di studio e nello sviluppo professionale e/o personale1

-F
DPNQFUFO[F
TJ
EJTUJOHVPOP
EBMMF
DPOPTDFO[F
F
EBMMF
BCJMJU
QFSDI
QSFTVQQPOHPOP
autonomia
F
responsabilit


DIJ
JNQBSB
QFS
DPNQFUFO[F
DPOJVHB
DPOPTDFO[F
FE
FTQFSJFO[F
JOUFHSB
JM
QFOTJFSP
DPO
MB[JPOF
NPCJMJUB


MF
DPNQFUFO[F
DIF
QSFDFEFOUFNFOUF
BWFWB
TWJMVQQBUP
TJ
JOHFHOB
B
DPTUSVJSF
JM
QSPQSJP
TBQFSF
NB
TPQSBUUVUUP

JNQBSB
B
TDFHMJFSF
F
B
EFDJEFSF
GBDFOEPTJ
DBSJDP
EFMMF
EFDJTJPOJ
F
EFMMF
DPOTFHVFO[F
DIF
EFSJWBOP
EBMMF
TVF
TDFMUF

-B
DPNQFUFO[B
TJ
BQQSFOEF
BODIF
per errori
F
per approssimazioni
SJnFUUFOEP
TVMMFSSPSF
QFS
TVQFSBSMP


QJMPUBOEP
MFGmDBDJB
F
MB
EJSF[JPOF
EFM
QSPQSJP
BHJSF

1FOTJBNP
BE
FTFNQJP
BMMBDRVJTJ[JPOF
EFMMF
DPNQFUFO[F
DPNVOJDBUJWF
F
MJOHVJTUJDIF
JM
CBNCJOP
impara a parlare
parlando
OPO
JNQBSB
QSJNB
MF
QBSPMF
F
MF
SFHPMF
HSBNNBUJDBMJ
F
QPJ
MF
NFUUF
JO
QSBUJDB
Impara sbagliando
TPMP

DPSSFHHFOEPTJ
TVM
QJBOP
MJOHVJTUJDP
BGmOB
MP
TDPQP
DPNVOJDBUJWP
EFMMB
QBSPMB
MFSSPSF

VO
QPUFOUF
NPUPSF
SJnFTTJWP

*O
TJOUFTJ
MB
DPNQFUFO[B
TJ
BQQSFOEF
JO
TJUVB[JPOF
F
EBMMFTQFSJFO[B

VO
BHJSF
SJnFTTJWP
DIF
TJ
GPOEB
TVJ
TBQFSJ


F
TVMMF
DPOPTDFO[F
DIF
MBMMJFWP
OPO
TPMP
IB
BQQSFTP
QBTTJWBNFOUF
NB
EJ
DVJ
IB
GBUUP
FTQFSJFO[B
SFBMF
DPODSFUB

WJTTVUB
$PT
MBMMJFWP
SJDPOPTDF
F
BGmOB
MP
TDPQP
EFM
TVP
BHJSF
DPTUSVJTDF
JM
TFOTP
EFM
TVP
FTTFSF
OFM
NPOEP

Le competenze nelle Indicazioni nazionali

-F
*OEJDB[JPOJ
OB[JPOBMJ
QFS
JM
DVSSJDPMP
EFMMB
TDVPMB
QFS
MJOGBO[JB
F
EFM
QSJNP
DJDMP
EJ
JTUSV[JPOF

TFUUFNCSF



TFHOBOP
MJOHSFTTP
OFM
TJTUFNB
TDPMBTUJDP
EFMMF
DPNQFUFO[F
DPNF
PCJFUUJWJ
JNQSFTDJOEJCJMJ
DIF
EBOOP
GPSNB


BJ
USBHVBSEJ
GPSNBUJWJ
EB
DPOTFHVJSF
BM
DPNQMFUBNFOUP
EFJ
EJWFSTJ
HSBEJ
EFMMJTUSV[JPOF
QSJNBSJB
-F
*OEJDB[JPOJ
OB[JPOBMJ
QPSUBOP
JO
QSJNP
QJBOP
VOB
OVPWB
DVMUVSB
EJEBUUJDB
DIF
OPO
DPOTJEFSB
QJ
MB
TDVPMB


DPNF
JM
QSJODJQBMF
BHFOUF
FEVDBUJWP
F
DIF
RVJOEJ
JNQPOF
JM
TVQFSBNFOUP
EJ
UBOUF
MPHJDIF
DIF
OF
BWFWBOP


USBEJ[JPOBMNFOUF
DBSBUUFSJ[[BUP
MJNQPTUB[JPOF
4J
QBTTB
t
EB
DPOPTDFO[F
BTUSBUUF
B
DPOPTDFO[F
DPOUFTUVBMJ[[BUF
t
EBM
TBQFSF
UFPSJDP
F
SJQFUVUP
BM
TBQFSF
BQQMJDBUP
F
HFOFSBUJWP
DPNQFUFO[F

t
EBMMB
EJEBUUJDB
EJTDJQMJOBSF
BMMJOUFSEJTDJQMJOBSJFU
t
EBMMB
GPDBMJ[[B[JPOF
TVJ
DPOUFOVUJ
BMMB
DFOUSBMJU
EFM
TPHHFUUP
DIF
BQQSFOEF
t
EBMMB
TDVPMB
DIJVTB
EFOUSP
MF
TVF
BVMF
B
VOB
TDVPMB
BQFSUB
BMMB
SFBMU
t
EBJ
USBEJ[JPOBMJ
NPEJ
EJ
BQQSFOEFSF
QFS
BTDPMUP
NFNPSJ[[B[JPOF
SJQFUJ[JPOF

B
VO
BQQSFOEJNFOUP


QFS
QBSUFDJQB[JPOF
DPMMBCPSB[JPOF
DPTUSV[JPOF
t
EB
VOB
EJEBUUJDB
TUBOEBSEJ[[BUB
B
VOB
QFSTPOBMJ[[BUB
PHOJ
TUVEFOUF
IB
iCJTPHOJ
FEVDBUJWJ
TQFDJBMJw




2VFTUB
EFmOJ[JPOF

TUBUB
SJQSFTB
OFM
%PDVNFOUP
UFDOJDP
BMMFHBUP
BM
%FDSFUP
NJOJTUFSJBMF
O

EFM


25

Guida pratica alla certicazione delle competenze

2VFTUB
OVPWB
DVMUVSB
EJEBUUJDB
GB
FNFSHFSF
OVPWJ
DPODFUUJ
DPNF
t
MBQQSFOEJNFOUP
TJHOJmDBUJWP
WFSTVT
NFNPSJ[[B[JPOF

t
MB
EJEBUUJDB
BUUJWB
WT
USBTNJTTJWB

t
MF
SJTPSTF
QFS
MBQQSFOEJNFOUP
EJTUSJCVJUF
OFMMB
DPNVOJU
WT
SJTPSTF
QSFTFOUJ
OFM
MJCSJ
EJ
UFTUP
F
OFMMJOTFHOBOUF

t
MFTQFSJFO[B
EFHMJ
TUVEFOUJ
DPNF
SJTPSTB
QFS
MBQQSFOEJNFOUP
WT
DPOPTDFO[F
EFHMJ
JOTFHOBOUJ
DPNF
SJTPSTB


QSJODJQBMF

1FS
MB
TDVPMB
TJ
EFMJOFBOP
OVPWJ
PCJFUUJWJ
RVBMJ
t
MB
DPTUSV[JPOF
EJ
TJHOJmDBUP
EFMMF
FTQFSJFO[F
WJTTVUF
t
MB
DPTUSV[JPOF
EJ
VOJEFOUJU
DPOTBQFWPMF
F
BQFSUB
t
MB
DBQBDJU
EJ
JNQBSBSF
B
JNQBSBSF
t
MB
DBQBDJU
EJ
NPOJUPSBSF
F
SJnFUUFSF
t
MBCJMJU
EJ
QFOTJFSP
BVUPOPNP
DSJUJDP
F
QMVSBMF
t
MBVUPOPNJB
MB
SFTQPOTBCJMJU
MP
TQJSJUP
EJ
JOJ[JBUJWB
-F
TUSBUFHJF
EJOTFHOBNFOUP
F
BQQSFOEJNFOUP
TJ
BSSJDDIJTDPOP
EJ
OVPWJ
BQQSPDDJ
DPNF
t
MB
TQFSJNFOUB[JPOF
BQQSFOEJNFOUP
QFS
FTQMPSB[JPOF
F
TDPQFSUB

t
MB
DPTUSV[JPOF
learning by doing
DPNQJUJ
BVUFOUJDJ

t
MB
OBSSB[JPOF
storytelling
BQQSFOEJNFOUP
CBTBUP
TV
DBTJ

t
MB
SJDFSDB
EJEBUUJDB
CBTBUB
TV
QSPHFUUJ
BODIF
EJ
DPNVOJU

t
MB
SJnFTTJPOF
reective learning


3JFQJMPHBOEP
JM
OVPWP
DPOUFTUP
EJEBUUJDP
DSFBUP
EBMMF
*OEJDB[JPOJ
OB[JPOBMJ
SJDIJFEF
MVUJMJ[[P
EJ
strategie
di insegnamento
DIF
QFSTFHVBOP
BQQSFOEJNFOUJ
TJHOJmDBUJWJ
BUUSBWFSTP
VOB
EJEBUUJDB
learner-centred


DIF
WFEF
gli studenti costruttori attivi di conoscenza
JO
VO
QSPDFTTP
DIF
MJ
JNQFHOB
DPHOJUJWBNFOUF


F
SFMB[JPOBMNFOUF

Le Linee guida per la certicazione delle competenze

-F
*OEJDB[JPOJ
OB[JPOBMJ
EFM

JOEJDBOP
MB
DFSUJmDB[JPOF
EFMMF
DPNQFUFO[F
DPNF
MB
DIJBWF
EJ
WPMUB
EFM
QSJNP
DJDMP

EFM
OVPWP
TJTUFNB
EJ
JTUSV[JPOF
NB

TPMP
DPO
MB
$JSDPMBSF
.JOJTUFSJBMF
O

EFM

GFCCSBJP

F
JO
QBSUJDPMBSF

OFMMF
-JOFF
HVJEB
DIF
MBDDPNQBHOBOP
DIF
TJ
EFmOJTDPOP
MF
DBSBUUFSJTUJDIF
EFM
TJTUFNB
OB[JPOBMF
EJ
DFSUJmDB[JPOF

EFMMF
DPNQFUFO[F
t
MB
NBUVSB[JPOF
EFMMF
DPNQFUFO[F
DPTUJUVJTDF
MB
mOBMJU
FTTFO[JBMF
EJ
UVUUP
JM
DVSSJDPMP
t
MF
DPNQFUFO[F
EB
DFSUJmDBSF
TPOP
RVFMMF
DPOUFOVUF
OFM
Prolo dello studente
t
MF
DPNQFUFO[F
EFWPOP
FTTFSF
QSPNPTTF
SJMFWBUF
F
WBMVUBUF
JO
CBTF
BJ
traguardi di sviluppo disciplinari
e trasversali
SJQPSUBUJ
OFMMF
*OEJDB[JPOJ
RVFTUJ
USBHVBSEJ
DIF
TPOP
EB
DPOTJEFSBSF
QSFTDSJUUJWJ
TPOP
JM
QVOUP


EJ
QBSUFO[B
QFS
MB
QSPHFUUB[JPOF
EFMMF
BUUJWJU
EJEBUUJDIF
QFS
MP
TWJMVQQP
EFMMF
DPNQFUFO[F
t
MF
DPNQFUFO[F
TPOP
VO
DPTUSVUUP
DPNQMFTTP
DIF
TJ
DPNQPOF
EJ
DPOPTDFO[F
BCJMJU
BUUFHHJBNFOUJ
FNP[JPOJ

QPUFO[JBMJU
F
BUUJUVEJOJ
QFSTPOBMJ
t
MF
DPNQFUFO[F
EFWPOP
FTTFSF
PHHFUUP
EJ
osservazione
documentazione
F
valutazione

t
MB
WBMVUB[JPOF
EFMMF
DPNQFUFO[F
OPO
QV
FTTFSF
GBUUB
VUJMJ[[BOEP
HMJ
TUSVNFOUJ
UJQJDJ
EFMMB
WBMVUB[JPOF


EFMMF
DPOPTDFO[F
t
MB
WBMVUB[JPOF
TJ
TWJMVQQB
MVOHP
UVUUP
JM
QSPDFTTP
EJEBUUJDP
F
JNQMJDB
MB
SBDDPMUB
iJO
DPSTP
EPQFSBw


EJ
EPDVNFOUB[JPOF
TVHMJ
FMFNFOUJ
EFMMB
DPNQFUFO[B
EJNPTUSBUB



26

.PMUB
QBSUF
EFMMB
WBMVUB[JPOF
TDPMBTUJDB
OPO
TJ
SJGFSJTDF
BM
SJDPOPTDJNFOUP
EFM
WBMPSF
QPUFO[JBMF
NB
TJ
QSFTFOUB
DPNF
NFSB
WFSJmDB
EFMMBQQSFTP


FGGFUUVBUB
DPOGSPOUBOEP
J
SJTVMUBUJ
PUUFOVUJ
EBHMJ
TUVEFOUJ
DPO
HMJ
PCJFUUJWJ
QSFmTTBUJ
EBM
EPDFOUF
%BM
DPOGSPOUP
USB
J
SJTVMUBUJ
F
HMJ
PCJFUUJWJ


TJ
USBHHPOP
JOGFSFO[F
TVM
HSBEP
EJ
BQQSFOEJNFOUP
SBHHJVOUP
2VFTUP
TJTUFNB
UBMWPMUB
TVQQPSUBUP
EB
QSPWF
TUBOEBSEJ[[BUF
OPO
BSSJWB


B
SJDPOPTDFSF
JM
WBMPSF
EFMMBQQSFOEJNFOUP
verica la riproduzione ma non la costruzione e lo sviluppo della conoscenza e neppure
la capacit di applicazione reale della conoscenza posseduta $PNPHMJP
Insegnare e apprendere con il portfolio
.JMBOP
'BCCSJ
&EJUPSF


Certicare le competenze

La scheda per la certicazione delle competenze

-B
$JSDPMBSF
.JOJTUFSJBMF

DPNQMFUBUB
EB
EVF
NPEFMMJ
EJ
TDIFEB
QFS
MB
DFSUJmDB[JPOF
EFMMF
DPNQFUFO[F


VOP
EB
DPNQJMBSF
BM
DPNQMFUBNFOUP
EFMMB
TDVPMB
QSJNBSJB
F
VOP
BM
DPNQMFUBNFOUP
EFM
QSJNP
DJDMP
"

BOOJ
MPCCMJHP
EJ
JTUSV[JPOF
OPO

BODPSB
DPNQMFUBUP
QFSUBOUP
MB
DFSUJmDB[JPOF
OPO
SJWFTUF
JM
DBSBUUFSF


EJ
VOB
iQBUFOUFw
DPO
WBMPSF
MFHBMF
NB
BTTVNF
VO
signicato formativo-orientativo-proattivo
QPJDI
EFWF


EBS
DPOUP
EJ
DPNQFUFO[F
DIF
TUBOOP
NBUVSBOEP
DIF
TPOP
JO
GBTF
EJ
TWJMVQQP
EJ
DPOTPMJEBNFOUP
F
EJ
DPOUJOVP

NJHMJPSBNFOUP
2VFTUP
TJHOJmDBUP
TJ
FTQMJDJUB
OFMMVMUJNB
WPDF
EFM
EPDVNFOUP
EPWF
JM
DPOTJHMJP
EJ
DMBTTF
SJQPSUB


JM
DPOTJHMJP
PSJFOUBUJWP
DIF
DPNF
BGGFSNBOP
MF
-JOFF
HVJEB
dovr essere espresso tenendo conto di quanto
osservato rispetto alle caratteristiche degli alunni manifestate nelle diverse situazioni e contesti dazione
che i compiti signicativi e i percorsi di apprendimento avranno permesso di rilevare.
/FMMBOOP
TDPMBTUJDP

TPOP
TUBUF
QSPNPTTF
JOJ[JBUJWF
TQFSJNFOUBMJ
F
WPMPOUBSJF
QFS
MB
WBMJEB[JPOF


EFM
NPEFMMP
EJ
TDIFEB
OFM

MB
DJSDPMBSF
SJDPOGFSNB
MJNQFHOP
EFMMF
TDVPMF
HJ
BEFSFOUJ
BM
QSPHSBNNB

TQFSJNFOUBMF
FE
FTUFOEF
MBEP[JPOF
EFMMF
OVPWF
NPEBMJU
DFSUJmDBUJWF
BE
BMUSF
JTUJUV[JPOJ
TDPMBTUJDIF
NFOUSF


OFM

MBEP[JPOF
EFM
NPEFMMP
EJWFOUFS
PCCMJHBUPSJB
4FDPOEP
MF
-JOFF
HVJEB
MB
certicazione
OPO
WB
JOUFTB
come semplice trasposizione
degli esiti degli apprendimenti disciplinari, ma come valutazione complessiva in ordine alla capacit degli allievi
di utilizzare i saperi acquisiti per affrontare compiti e problemi, complessi e nuovi, reali o simulati


2VFTUB
DBQBDJU

BQQVOUP
MB
DPNQFUFO[B
I singoli contenuti di apprendimento sono i mattoni con cui
si costruisce la competenza personale. Non ci si pu quindi accontentare di accumulare conoscenze, ma occorre
trovare il modo di stabilire relazioni tra esse e con il mondo al ne di elaborare soluzioni ai problemi che la vita reale
pone quotidianamente.
-B
DFSUJmDB[JPOF
EFMMF
DPNQFUFO[F
OPO
TPTUJUVJTDF
RVJOEJ
MB
WBMVUB[JPOF
EJTDJQMJOBSF
NB
MB
BDDPNQBHOB


F
MB
JOUFHSB
MBWPSBOEP
QFS
WBMVUBSF
MF
DPNQFUFO[F
TJ
HFOFSBOP
JOGBUUJ
TVHMJ
BQQSFOEJNFOUJ
EFHMJ
TUVEFOUJ
UBOUJ
EBUJ

DIF
DPOTFOUPOP
EJ
SBDDPHMJFSF
FMFNFOUJ
BODIF
QFS
MB
WBMVUB[JPOF
EFHMJ
BQQSFOEJNFOUJ
EJTDJQMJOBSJ

%BMUSB
QBSUF
MF
DPNQFUFO[F
EFTDSJUUF
OFM
1SPmMP
EFMMP
TUVEFOUF
TJ
NBOJGFTUBOP
B
QBSUJSF
EB
SJTPSTF
DPOPTDJUJWF

DPHOJUJWF
F
QTJDPMPHJDIF
DIF
TBSFCCF
MJNJUBUJWP
SJDPOEVSSF
BMMF
TPMF
EJTDJQMJOF
TDPMBTUJDIF
-F
UBOUF
FTQFSJFO[F


EJ
BQQSFOEJNFOUP
DIF
TBS
OFDFTTBSJP
BUUJWBSF
B
TDVPMB
SJDIJFEFSBOOP
JM
DPOUSJCVUP
EJ
QJ
EJTDJQMJOF
MB
EJEBUUJDB


QFS
DPNQFUFO[F
JNQMJDB
JOGBUUJ
VOB
TDPNQPTJ[JPOF
EFMMF
EJTDJQMJOF
SJTQFUUP
BMMB
MPSP
PSHBOJ[[B[JPOF
DPOWFO[JPOBMF


F
VOB
SJPSHBOJ[[B[JPOF
EFMMB
EJEBUUJDB
TFDPOEP
MF
FTJHFO[F
EFMMF
BUUJWJU
EJ
BQQSFOEJNFOUP
QJ
DIF
RVFMMF


EFMMB
EJTDJQMJOB
4F
JM
QSJODJQJP
SFHPMBUPSF

MB
DPNQFUFO[B
MB
EJTDJQMJOB
EFWF
iTBDSJmDBSTJw
F
JEFOUJmDBSF


DPNQFUFO[B
QFS
DPNQFUFO[B
BUUJWJU
QFS
BUUJWJU
JM
DPOUSJCVUP
DIF
FTTB
QV
EBSF

Una guida pratica alla certicazione delle competenze

-B
(VJEB
QSBUJDB
BMMB
DFSUJmDB[JPOF
EFMMF
DPNQFUFO[F
SBQQSFTFOUB
TJB
VOP
TUSVNFOUP
EJBHOPTUJDP
QFS
JM
EPDFOUF

QSPOUP
BMMVTP
JO
WJTUB
EFMMB
DPNQJMB[JPOF
EFMMB
TDIFEB
EJ
DFSUJmDB[JPOF
NJOJTUFSJBMF
TJB
VO
NBUFSJBMF
EJEBUUJDP


QFS
MP
TWJMVQQP
EFMMB
DPOTBQFWPMF[[B
F
EFMMB
NFUBDPHOJ[JPOF
OFHMJ
TUVEFOUJ
*O
GVO[JPOF
WBMVUBUJWB
TJ
QV
VTBSF
OFMMF
GBTJ
EJ
MBWPSP
BOUFDFEFOUJ
BMMB
DPNQJMB[JPOF
EFMMB
TDIFEB
NJOJTUFSJBMF


QFS
VOB
QJ
JNNFEJBUB
JOEJWJEVB[JPOF
EFJ
livelli di padronanza
SBHHJVOUJ
EBMMP
TUVEFOUF
OFMMF
DPNQFUFO[F
DIJBWF


F
QFS
VOB
QJ
BHFWPMF
DPOEJWJTJPOF
OFM
DPOTJHMJP
EJ
DMBTTF
EFHMJ
TUFTTJ
4F
DPOEJWJTB
F
SJDIJBNBUB
JO
BMDVOJ
NPNFOUJ
GPSUJ
EFM
QFSDPSTP
TDPMBTUJDP
DPOTFOUF
BHMJ
TUVEFOUJ
VOB
MFUUVSB
TFMFUUJWB

F
VO
SJDPOPTDJNFOUP
JNNFEJBUP
EFM
MFHBNF
USB
DPNQFUFO[B
EJNFOTJPOJ
DIF
MB
DPNQPOHPOP
F
MJWFMMJ
EJ
QBESPOBO[B

DIF
OF
EFTDSJWPOP
JM
HSBEP
EJ
TWJMVQQP
$POPTDFSF
J
DSJUFSJ
MF
NPEBMJU
F
J
SJTVMUBUJ
BUUFTJ
DPO
DVJ
TBS
WBMVUBUP


JM
QSPQSJP
MJWFMMP
EJ
DPNQFUFO[B
SBQQSFTFOUB
JM
QSJNP
QBTTP
JOFMVEJCJMF
QFS
HMJ
TUVEFOUJ
EJ
PSJFOUBSF
JO
NPEP


DPOTBQFWPMF
BUUJWP
F
SFTQPOTBCJMF
JM
QSPQSJP
QFSDPSTP
EJ
BQQSFOEJNFOUP

27

Guida pratica alla certicazione delle competenze

Prolo delle competenze

)B
VOB
QBESPOBO[B
EFMMB
lingua italiana
UBMF

EB
DPOTFOUJSHMJ
EJ
DPNQSFOEFSF
FOVODJBUJ


F
UFTUJ
EJ
VOB
DFSUB
DPNQMFTTJU
EJ
FTQSJNFSF


MF
QSPQSJF
JEFF
EJ
BEPUUBSF
VO
SFHJTUSP

MJOHVJTUJDP
BQQSPQSJBUP
BMMF
EJWFSTF
TJUVB[JPOJ

Competenze
chiave

$PNVOJDB[JPOF


OFMMB
NBESFMJOHVB

Discipline
coinvolte

5VUUF
MF
EJTDJQMJOF


DPO
QBSUJDPMBSF


SJGFSJNFOUP
B

Dimensioni
delle
competenze

Livello di padronanza
Iniziale

Base

$PNVOJDB[JPOF


OFMMF
MJOHVF
TUSBOJFSF

5VUUF
MF
EJTDJQMJOF


DPO
QBSUJDPMBSF


SJGFSJNFOUP
B

globale

puntuale

profonda

&TQSJNF
MF
QSPQSJF

JEFF
BUUSBWFSTP
testi

elementari

completi

esaurienti

ricchi

"EPUUB
VO


repertorio
lessicale

limitato

semplice

appropriato

esteso

$PNQFUFO[B


NBUFNBUJDB


F
DPNQFUFO[F


EJ
CBTF
JO
TDJFO[B


F
UFDOPMPHJB

5VUUF
MF
EJTDJQMJOF


DPO
QBSUJDPMBSF


SJGFSJNFOUP
B

$PNQFUFO[F
EJHJUBMJ

5VUUF
MF
EJTDJQMJOF


DPO
QBSUJDPMBSF


SJGFSJNFOUP
B

globale

puntuale

profonda

*O
MJOHVB
JOHMFTF


si esprime
JO
NPEP

elementare

essenziale

appropriato

articolato

(FTUJTDF
essenziali
comunicazioni


JO
VOB
seconda
lingua
FVSPQFB


JO
NPEP

elementare

essenziale

appropriato

articolato

4J
orienta nello spazio e nel tempo
EBOEP

FTQSFTTJPOF
B
DVSJPTJU
F
SJDFSDB
EJ
TFOTP

PTTFSWB
F
JOUFSQSFUB
BNCJFOUJ
GBUUJ
GFOPNFOJ


F
QSPEV[JPOJ
BSUJTUJDIF

$POTBQFWPMF[[B


FE
FTQSFTTJPOF

DVMUVSBMF

5VUUF
MF
EJTDJQMJOF


DPO
QBSUJDPMBSF


SJGFSJNFOUP
B

Ricorre BM linguaggio matematico

scientico JO
NPEP

non autonomo

discontinuo

frequente

costante

Esegue analisi
F
WFSJmDIF

parziali

superciali

approfondite

accurate

"EPUUB modalit
EJ pensiero

frammentarie

lineari

articolate

strategiche

3JDPSSF
B
VO
repertorio di risorse

UFDOPMPHJDIF

modesto

ridotto

ampio

vasto

Usa
MF
tecnologie


DPO
NPEBMJU

dispersive

esecutive

autonome

esperte

/FMMVTP
EFMMF
UFDOP

MPHJF
EJNPTUSB

senso critico

limitato

superciale

apprezzabile

elevato

*NQBSBSF
B
JNQBSBSF

parziale

6TB
DPO
DPOTBQFWPMF[[B
MF
tecnologie della
comunicazione
QFS
SJDFSDBSF
F
BOBMJ[[BSF

EBUJ
F
JOGPSNB[JPOJ
QFS
EJTUJOHVFSF
JOGPSNB[JPOJ

BUUFOEJCJMJ
EB
RVFMMF
DIF
OFDFTTJUBOP


EJ
BQQSPGPOEJNFOUP
EJ
DPOUSPMMP
F
EJ
WFSJmDB


F
QFS
JOUFSBHJSF
DPO
TPHHFUUJ
EJWFSTJ
OFM
NPOEP

*O
MJOHVB
JOHMFTF


comprende testi


JO
NPEP

D
-F
TVF
conoscenze matematiche
e scientico-tecnologiche
HMJ
DPOTFOUPOP


EJ
BOBMJ[[BSF
EBUJ
F
GBUUJ
EFMMB
SFBMU


F
EJ
WFSJmDBSF
MBUUFOEJCJMJU
EFMMF
BOBMJTJ

RVBOUJUBUJWF
F
TUBUJTUJDIF
QSPQPTUF
EB
BMUSJ


*M
QPTTFTTP
EJ
VO
pensiero logico-scientico


HMJ
DPOTFOUF
EJ
BGGSPOUBSF
QSPCMFNJ
F
TJUVB[JPOJ

TVMMB
CBTF
EJ
FMFNFOUJ
DFSUJ
F
EJ
BWFSF

DPOTBQFWPMF[[B
EFJ
MJNJUJ
EFMMF
BGGFSNB[JPOJ


DIF
SJHVBSEBOP
RVFTUJPOJ
DPNQMFTTF


DIF
OPO
TJ
QSFTUBOP
B
TQJFHB[JPOJ
VOJWPDIF

Avanzato

parziale

/FMMJODPOUSP
DPO
QFSTPOF
EJ
EJWFSTF
OB[JPOBMJU


JO
HSBEP
EJ
FTQSJNFSTJ
B
MJWFMMP
FMFNFOUBSF


JO
lingua inglese
F
EJ
BGGSPOUBSF


VOB
DPNVOJDB[JPOF
FTTFO[JBMF
JO
TFNQMJDJ

TJUVB[JPOJ
EJ
WJUB
RVPUJEJBOB
JO
VOB
seconda
lingua europea
6UJMJ[[B
MB
MJOHVB
JOHMFTF

OFMMVTP
EFMMF
UFDOPMPHJF
EFMMJOGPSNB[JPOF


F
EFMMB
DPNVOJDB[JPOF

Intermedio

.PTUSB


VOB
comprensione

%JTQPOF
EJ


coordinate
spazio-temporali

frammentarie

parziali

ampie

estese

%JNPTUSB
curiosit


F
SJDFSDB
EJ
TFOTP

se sollecitato

schematiche

efcaci

efcienti

%FOPUB
NPEBMJU


EJ
analisi
B
VO
MJWFMMP

non autonomo

ridotto

adeguato

elevato

1PTTJFEF
VO
QBUSJNPOJP
PSHBOJDP


EJ
conoscenze e nozioni di base


FE

BMMP
TUFTTP
UFNQP
DBQBDF
EJ
ricercare

F
EJ
QSPDVSBSTJ
WFMPDFNFOUF
nuove
informazioni
F
JNQFHOBSTJ
JO
OVPWJ

BQQSFOEJNFOUJ
BODIF
JO
NPEP
BVUPOPNP

*NQBSBSF
B
JNQBSBSF

5VUUF
MF
EJTDJQMJOF


DPO
QBSUJDPMBSF


SJGFSJNFOUP
B

3JWFMB
VOenciclopedia personale


EJ
DPOPTDFO[F

frammentaria

parziale

ampia

estesa

"UUVB
NPEBMJU


EJ
ricerca

se sollecitato

schematiche

efcaci

efcienti

/FM
MBWPSP
FWJEFO[JB


VOB
autonomia

limitata

ridotta

adeguata

elevata

6UJMJ[[B
HMJ
TUSVNFOUJ
EJ
DPOPTDFO[B


QFS
comprendere se stesso e gli altri


QFS
SJDPOPTDFSF
F
BQQSF[[BSF
MF
diverse
identit
MF
tradizioni culturali e religiose


JO
VOPUUJDB
EJ
EJBMPHP
F
EJ
SJTQFUUP
SFDJQSPDP

*OUFSQSFUB
J
sistemi simbolici e culturali
della societ

*O
SFMB[JPOF
BMMF
QSPQSJF
QPUFO[JBMJU
F
BM
QSPQSJP

UBMFOUP
TJ
FTQSJNF
JO
ambiti motori
artistici


F
musicali
DIF
HMJ
TPOP
DPOHFOJBMJ

$POTBQFWPMF[[B


FE
FTQSFTTJPOF

DVMUVSBMF

5VUUF
MF
EJTDJQMJOF


DPO
QBSUJDPMBSF


SJGFSJNFOUP
B

5VUUF
MF
EJTDJQMJOF


DPO
QBSUJDPMBSF


SJGFSJNFOUP
B

limitata

discontinua

apprezzabile

elevata

4J
SBQQPSUB
BMMB
SF
BMU
JO
NPEP
aperto

F
tollerante

se sollecitato

talvolta

frequentemente

costantemente

10

)B
consapevolezza
EFMMF
QSPQSJF

potenzialit
F
EFJ
QSPQSJ
limiti


0SJFOUB
MF
QSPQSJF
scelte
JO
NPEP

DPOTBQFWPMF
Si impegna
QFS
QPSUBSF


B
DPNQJNFOUP
JM
MBWPSP
JOJ[JBUP
EB
TPMP


P
JOTJFNF
BE
BMUSJ

4QJSJUP
EJ
JOJ[JBUJWB


F
JNQSFOEJUPSJBMJU
$PNQFUFO[F
TPDJBMJ


F
DJWJDIF

5VUUF
MF
EJTDJQMJOF


DPO
QBSUJDPMBSF


SJGFSJNFOUP
B

$PNQFUFO[F
TPDJBMJ


F
DJWJDIF

5VUUF
MF
EJTDJQMJOF


DPO
QBSUJDPMBSF


SJGFSJNFOUP
B

accettabili

apprezzabili

elevate

4J
esprime
JO
NPEP

spontaneo

schematico

autonomo

consapevole

Rispetta le regole
DPOEJWJTF
collabora

con gli altri
QFS
MB
DPTUSV[JPOF
EFM
CFOF

DPNVOF
FTQSJNFOEP
MF
QSPQSJF
QFSTPOBMJ

PQJOJPOJ
F
TFOTJCJMJU

$PNQFUFO[F
TPDJBMJ


F
DJWJDIF

5VUUF
MF
EJTDJQMJOF


DPO
QBSUJDPMBSF


SJGFSJNFOUP
B

12

$PNQFUFO[F
TPDJBMJ


F
DJWJDIF

5VUUF
MF
EJTDJQMJOF


DPO
QBSUJDPMBSF


SJGFSJNFOUP
B

non autonomo

discontinuo

frequente

costante

/FMMF
SFMB[JPOJ

QFSTPOBMJ
EJNPTUSB

maturit

limitata

accettabile

apprezzabile

elevata

Riette
TVM
QSPQSJP


PQFSBUP
JO
NPEP

non autonomo

discontinuo

frequente

costante

Pondera
EFDJTJPOJ


F
TDFMUF
JO
NPEP

frettoloso

globale

approfondito

accurato

/FM
MBWPSP
EJNPTUSB


impegno
F
tenacia

limitati

ridotti

adeguati

elevati

Rispetta
MF
SFHPMF

JO
NPEP

non autonomo

esecutivo

consapevole

attivo

7FSTP
DPNQBHOJ


F
JOTFHOBOUJ
NBOJ

GFTUB
atteggiamenti

difdenti

passivi

propositivi

empatici

Partecipa
BMMB
WJUB


EJ
DMBTTF
JO
NPEP

saltuario

settoriale

collaborativo

proattivo

D
)B
DVSB
F
SJTQFUUP
EJ
T
DPNF
QSFTVQQPTUP


EJ
VO
sano e corretto stile di vita
"TTJNJMB


JM
TFOTP
F
MB
OFDFTTJU
EFM
SJTQFUUP


EFMMB
convivenza civile
)B
BUUFO[JPOF


QFS
MF
funzioni pubbliche
BMMF
RVBMJ
QBSUFDJQB

OFMMF
EJWFSTF
GPSNF
JO
DVJ
RVFTUP
QV
BWWFOJSF

NPNFOUJ
FEVDBUJWJ
JOGPSNBMJ
F
OPO
GPSNBMJ

FTQPTJ[JPOF
QVCCMJDB
EFM
QSPQSJP
MBWPSP

PDDBTJPOJ
SJUVBMJ
OFMMF
DPNVOJU
DIF
GSFRVFOUB

B[JPOJ
EJ
TPMJEBSJFU
NBOJGFTUB[JPOJ
TQPSUJWF

OPO
BHPOJTUJDIF
WPMPOUBSJBUP
FDD

4J
mette in gioco


OFMMB
WJUB
TDPMBTUJDB


JO
NPEP

11

limitate

D
*NQBSBSF


B
JNQBSBSF

.PTUSB
capacit
espressive

D
%JNPTUSB
originalit e spirito di iniziativa


4J
BTTVNF
MF
QSPQSJF
SFTQPOTBCJMJU
DIJFEF

BJVUP
RVBOEP
TJ
USPWB
JO
EJGmDPMU
F
TB
GPSOJSF

BJVUP
B
DIJ
MP
DIJFEF

EJTQPTUP
BE
BOBMJ[[BSF

TF
TUFTTP
F
B
NJTVSBSTJ
DPO
MF
OPWJU


F
HMJ
JNQSFWJTUJ

%JNPTUSB
VOB
sensibilit sociale

D
$POTBQFWPMF[[B


FE
FTQSFTTJPOF

DVMUVSBMF

"EPUUB
DPNQPSUB
NFOUJ
rispettosi
di s

talvolta

frequentemente

"EPUUB
DPNQPSUB
NFOUJ
rispettosi
degli altri

se sollecitato

passivamente

consapevolmente

attivamente

"EPUUB
DPNQPSUB
NFOUJ
rispettosi
delle situazioni

se sollecitato

passivamente

consapevolmente

attivamente

regolarmente

sempre

Guida pratica alla certicazione delle competenze

Lessico delle competenze

Livelli di padronanza
Iniziale*

Base

Intermedio

Avanzato

Adotta
VOB
modalit

EJ
MBWPSP
F
mostra

VOautonomia

t

t

t

t

GSBNNFOUBSJB
EJTQFSTJWB
EJTDPOUJOVB
BHJTDF
JO
NPEP


EJTPSHBOJDP

t

t

t

t

FTFDVUJWB
MJOFBSF
TDIFNBUJDB
BQQFOB
BEFHVBUB
BHJTDF
JO
NPEP


FTFDVUJWP
DPO
BJVUP


EJ
NPEFMMJ

t

t

t

t

t

BVUPOPNB
TJDVSB
FGmDBDF
PSHBOJ[[BUB
BHJTDF
DPO
QFSJ[JB


F
BVUPOPNJB

t

t

t

t

FTQFSUB
TQPOUBOFB
FGmDJFOUF
BHJTDF
DPO
TJDVSF[[B


F
DPOTBQFWPMF[[B

.BOJGFTUB
VO


comportamento



si impegna
JO
NPEP


EJNPTUSB
attenzione

t

t

t

t

t

QBTTJWP
OPO
QBSUFDJQF
TDBSTP
TBMUVBSJP
MJNJUBUB

t

t

t

t

t

DPSSFUUP
GVO[JPOBMF
EJTDPOUJOVP
TFUUPSJBMF
TVQFSmDJBMF

t

t

t

t

t

DPMMBCPSBUJWP
QSPQPTJUJWP
TJTUFNBUJDP
BTTJEVP
BQQSF[[BCJMF

t

t

t

t

t

QSPBUUJWP
FNQBUJDP
DPOUJOVP
DPTUBOUF
FMFWBUB

*OEJWJEVB
VOB


quantit
di informazioni 
concetti

t
TPMP
BMDVOF
JOGPSNB[JP
OJ
DPODFUUJ
QSJODJQBMJ
t
NPEFTUB
t
FTJHVB

t
UVUUF
MF
JOGPSNB[JPOJ
DPODFUUJ
QSJODJQBMJ
t
MJNJUBUB
t
QBS[JBMF
t
SJEPUUB

t
NBHHJPS
QBSUF
EFMMF

JOGPSNB[JPOJDPODFUUJ
t
BNQJB
t
FTUFTB

t
UVUUF
MF
JOGPSNB[JPOJ
DPODFUUJ
t
WBTUB
t
DPNQMFUB
t
QJFOB

&TQSJNF
VOB
qualit
delle informazioni 
concetti

t
QBS[JBMF
t
TVQFSmDJBMF
t
GSBNNFOUBSJB

t
CBTJMBSF
t
FMFNFOUBSF
t
FTTFO[JBMF

t
BQQSPGPOEJUB
t
QFSUJOFOUF
t
FMBCPSBUB

t
BGmEBCJMF
t
WFSJmDBUB
t
SJFMBCPSBUB
DPO


FODJDMPQFEJB


QFSTPOBMF
t
DPNQMFTTB

Comunica


FE
espone
informazioni


JO
NPEP

t

t

t

t

QBS[JBMF
EJTQFSTJWP
BQQSPTTJNBUJWP
DPO
VO
SFQFSUPSJP


MFTTJDBMF
MJNJUBUP
t
DPO
MFTTJDP
JNQSFDJTP
t
WPDBCPMBSJP


GPOEBNFOUBMF

t

t

t

t

t

t

NOFNPOJDP
TDIFNBUJDP
FTTFO[JBMF
TPNNBSJP
HFOFSJDP
DPO
VO
SFQFSUPSJP


MFTTJDBMF
TFNQMJDF
t
WPDBCPMBSJP
EJ
BMUP

VTP

t

t

t

t

t

t

FTBVTUJWP
PSHBOJDP
BDDVSBUP
QSFDJTP
BQQSPQSJBUP
DPO
VO
SFQFSUPSJP


MFTTJDBMF
BNQJP
t
DPO
EJWFSTJ
UFSNJOJ

UFDOJDJ

t

t

t

t

t

1SPEVDF
materiali

t

t

t

t

t
DPNQMFUJ
t
SJTQPOEFOUJ
BMMF
SJDIJF
TUF
NJOJNF

t

t

t

t

WBMJEJ
FTBVSJFOUJ
BQQSPGPOEJUJ
PSHBOJDJ

t
SJDDIJ
t
EFUUBHMJBUJ
t
BDDVSBUJ

6TB
strumenti

EJHJUBMJ

F
mediatori

JO
NPEP

t
MJNJUBUP
t
PDDBTJPOBMF
t
MJWFMMP
OPO
BVUPOPNP

t
SFHPMBSF
t
TVQFSmDJBMF
t
MJWFMMP
QSJODJQJBOUF

t

t

t

t

GSFRVFOUF
QSPmDVP
mOBMJ[[BUP
MJWFMMP
NFEJP

t

t

t

t

DPOUJOVP
DPOTBQFWPMF
JOUFHSBUP
MJWFMMP
FTQFSUP

.PTUSB
VO
livello
di analisi 


riconoscimento 

confronto


EFMMF
JOGPSNB[JPOJ

t

t

t

t

t

t

t

t

t

t

t

t

BQQSPGPOEJUP
BNQJP
QVOUVBMF
BOBMJUJDP

t

t

t

t

BDDVSBUP
BSUJDPMBUP
QSPGPOEP
DSJUJDP

FMFNFOUBSJ
TPMP
BCCP[[BUJ
JODPNQMFUJ
QBS[JBMJ

QBS[JBMF
GSFUUPMPTP
NBSHJOBMF
FMFNFOUBSF

BDDFUUBCJMF
NJOJNP
BDSJUJDP
HMPCBMF

PSJHJOBMF
FMBCPSBUP
DSJUJDP
FTQFSUP
DPO
VO
SFQFSUPSJP


MFTTJDBMF
FTUFTP
t
DPO
NPMUJ
UFSNJOJ

UFDOJDJ
t
DPO
VO
JUBMJBOP


TQFDJBMJTUJDP


ATTENZIONE
JM
MJWFMMP
JOJ[JBMF
EFTDSJWF
VOB
QBESPOBO[B
NJOJNB
NB
WB
DPNVORVF
DPNQJMBUP
JO
NPEP
QPTJUJWP


FWJEFO[JBOEP
DPTB
MP
TUVEFOUF
NPTUSB
F
OPO
DPTB
OPO
IB
SBHHJVOUP

VUJMF
VTBSF
FTQSFTTJPOJ
DPNF
TF
PQQPSUVOBNFOUF
HVJEBUP


DPO
MBJVUP
EJ
GBDJMJUBUPSJ
DPO
MBJVUP
EJ
EPNBOEF
HVJEB
TF
TPMMFDJUBUP
TV
PCJFUUJWJ
NJOJNJ
TVJ
DPOUFOVUJ
GPOEBOUJ

30

Certicare le competenze

Valutare e certicare
6O
DBTP
FTFNQMBSF
EJ
DFSUJmDB[JPOF
EFMMF
DPNQFUFO[F

DPTUJUVJUP
EBMMB
certicazione linguistica
DIF
TJ
QSPQPOF

DPNF
TUSVNFOUP
DIF
HBSBOUJTDF
MF
BCJMJU
MJOHVJTUJDIF
QPTTFEVUF
6O
FTBNF
EJ
DFSUJmDB[JPOF
ifotografa
JM
MJWFMMP


EJ
DPNQFUFO[B
JO
MJOHVB
TUSBOJFSB
QPTTFEVUP
EBHMJ
BQQSFOEFOUJw
QSFTDJOEFOEP
EBMMF
NFUPEPMPHJF
EJEBUUJDIF


P
EBJ
QFSDPSTJ
EJ
BQQSFOEJNFOUP
BEPUUBUJ
QFS
SBHHJVOHFSF
VO
EFUFSNJOBUP
MJWFMMP
.BDIFUUJ
4
FU
BM
Valutare
e certicare litaliano di stranieri
(VFSSB
&EJ[JPOJ


(MJ
FTBNJ
QFS
MB
DFSUJmDB[JPOF
MJOHVJTUJDB
TPOP
DPNQPTUJ
EB
VOB
pluralit di prove
EJ
EJWFSTP
UJQP
B
SJTQPTUB
DIJVTB


B
SJTQPTUB
DPTUSVJUB
F
EJ
QSFTUB[JPOF
JO
GPSNB
TDSJUUB
P
PSBMF
1FS
QPUFS
SJDPOPTDFSF
JM
QSPmMP
EFM
MJWFMMP
SBHHJVOUP


MF
QSPWF
TPOP
DPOUFTUVBMJ[[BUF
JO
VOB
complessit di situazioni

-B
DFSUJmDB[JPOF
MJOHVJTUJDB
JOEJDB
MF
DPOEJ[JPOJ
OFDFTTBSJF
F
TVGmDJFOUJ
QFS
RVBMTJBTJ
UJQP
EJ
DFSUJmDB[JPOF


NFEJBOUF
QSPWF

B
la terziet di chi certica
PWWFSP
EFMMFOUF
DFSUJmDBUPSF
BDDSFEJUBUP
B
HBSBO[JB
EFMMPHHFUUJWJU
WBMVUBUJWB


C
la validit degli strumenti usati per certicare
PWWFSP
MB
DBQBDJU
FGGFUUJWB
EFMMF
QSPWF
F
EFHMJ
JUFN
VTBUJ
EJ
WBMVUBSF

DJ
DIF
TJ
JOUFOEF
FTBNJOBSF
OFMMF
EJWFSTF
BDDF[JPOJ
EJ
WBMJEJU
EJ
DPOUFOVUP
DPHOJUJWB
DSJUFSJBMF
EJ
DPSSF[JPOF
FDD


D
la preventiva denizione degli standard di competenza universalmente riconosciuti.
2VFTUF
USF
DPOEJ[JPOJ
OPO
TFNCSBOP
FTTFSF
SJTQFUUBUF
BMMJOUFSOP
EFMMB
TDVPMB
QFSDI

B

HMJ
JOTFHOBOUJ
DIJBNBUJ
B
DFSUJmDBSF
OPO
TPOP
UFS[J
NB
TPOP
EJSFUUBNFOUF
JNQMJDBUJ
OFMMB
GPSNB[JPOF
EFMMF
DPNQFUFO
[F
DIF
EPWSFCCFSP
DFSUJmDBSF
C

MF
QSPWF
F
HMJ
JUFN
OPO
TPOP
TPUUPQPTUJ
BM
WBHMJP
EFMMB
WBMJEJU
F
EFMMB
BGmEBCJMJU

D

HMJ
TUBOEBSE
EJ
DPOPTDFO[B
EJ
BCJMJU
F
EJ
DPNQFUFO[B
OPO
TPOP
B
UVUUPHHJ
O
QSFEFmOJUJ
O
DPOEJWJTJ
$J
TJHOJmDB
DIF
OFMMB
TDVPMB
OPO

QPTTJCJMF
DFSUJmDBSF
"M
DPOUSBSJP

QPTTJCJMF
DFSUJmDBSF
J
USBHVBSEJ
EJ
DPNQFUFO[B


SBHHJVOUJ
OFMMF
EJTDJQMJOF
F
OFMMF
DPNQFUFO[F
USBTWFSTBMJ
NB

JNQSPQSJP
DFSUJmDBSF
TPMP
NFEJBOUF
QSPWF


EPDJNPMPHJDIF



OFDFTTBSJP
JOWFDF
JOEJWJEVBSF
F
DPTUSVJSF
EJTQPTJUJWJ
DIF
QFSNFUUBOP
EJ
VUJMJ[[BSF
MF
VTVBMJ
GPSNF
EJ
PTTFSWB[JPOF


EJ
WFSJmDB
F
EJ
WBMVUB[JPOF
TJB
QFS
valutare
MF
DPNQFUFO[F
TJB
QFS
certicare
J
USBHVBSEJ
EJ
DPNQFUFO[B
SBHHJVOUJ


/PO
TJ
USBUUB
EJ
USBEVSSF
J
WPUJ
EFMMB
QBHFMMB
JO
MJWFMMJ
EJ
DPNQFUFO[B
NB
EJ
VTBSF
HMJ
JOEJDBUPSJ
F
J
EFTDSJUUPSJ
JNQJFHBUJ

QFS
WBMVUBSF
BODIF
QFS
DFSUJmDBSF
-P
TDPQP
EFMMB
WBMVUB[JPOF
PTTJB
BUUSJCVJSF
TFOTP
F
WBMPSF
QFS
SFHPMBSF


HMJ
BQQSFOEJNFOUJ

EJWFSTP
EBMMP
TDPQP
EFMMB
DFSUJmDB[JPOF
DIF

EJDIJBSBSF
VOJWFSTBMNFOUF
MP
TUBUP
SFBMF


EFMMF
DPNQFUFO[F
.B
JO
FOUSBNCF
WBMVUB[JPOF
F
DFSUJmDB[JPOF
MPHHFUUP

JM
NFEFTJNP
MB
DPNQFUFO[B

"E
FTFNQJP
WPMFOEP
DFSUJmDBSF
MF
DPNQFUFO[F
SFMB[JPOBMJ
F
TPDJBMJ
EFHMJ
TUVEFOUJ
MB
MPSP
DBQBDJU
EJ
NFUUFSTJ


JO
HJPDP
F
EJ
USBTNFUUFSF
JO
DPOUFTUJ
EJWFSTJ
MF
DPOPTDFO[F
BQQSFTF
VTBOEP
MB
NBESFMJOHVB
MJOTFHOBOUF

DIJBNBUP

B
QSPHFUUBSF
VO
QFSDPSTP
EJ
BQQSFOEJNFOUP
DIF
UFOHB
DPOUP
EB
VO
MBUP
EJ
WFJDPMBSF
DPOUFOVUJ
EJTDJQMJOBSJ
OVPWJ


QFS
MB
DMBTTF
F
TJHOJmDBUJWJ
QFS
MB
EJTDJQMJOB
F
EBMMBMUSP
EJ
PGGSJSF
NPEBMJU
EJ
MBWPSP
F
TUJNPMJ
EJSFUUJ
QFS
MP
TWJMVQQP


EFMMF
BCJMJU
SFMB[JPOBMJ
F
DPNVOJDBUJWF
"MMB
mOF
EFM
QFSDPSTP
J
EVF
MJWFMMJ
TBSBOOP
DPNQMFUBNFOUF
JOUFHSBUJ
BMMJOUFSOP

EJ
VOB
QFSGPSNBODF
P
EJ
VO
PHHFUUP
EPWF
TJ
FTQMJDJUB
JM
MJWFMMP
EJ
DPNQFUFO[B
DIF
QPUS
FTTFSF
DFSUJmDBUP


5VUUBWJB
OFMMF
EJWFSTF
GBTJ
EJ
MBWPSP
TBS
BODIF
QPTTJCJMF
F
PQQPSUVOP
BUUJWBSF
EFMMF
PDDBTJPOJ
EJ
WFSJmDB
EJ
UJQP


QSFWBMFOUFNFOUF
TUSVUUVSBUP

F
WBMVUB[JPOF
SFMBUJWBNFOUF
BMMBTQFUUP
DPOUFOVUJTUJDP
F
EFMMF
BCJMJU
DPO
WBMFO[B


WBMVUBUJWB
QFS
JM
QSPmUUP
EJTDJQMJOBSF
F
GPSNBUJWB
QFS
JM
NPOJUPSBHHJP
EFMMBOEBNFOUP
EFM
QFSDPSTP
TUFTTP


4F
PSHBOJ[[P
DPO
J
NJFJ
TUVEFOUJ
VOB
SJFWPDB[JPOF
TUPSJDB
TPUUP
GPSNB
EJ
TQFUUBDPMP
UFBUSBMF
EPWS
EVSBOUF
JM
MBWPSP

BDDFSUBSNJ
DIF
MF
JOGPSNB[JPOJ
TUPSJDIF
BMMB
CBTF
EFMMB
SBQQSFTFOUB[JPOF
TJBOP
TUBUF
BTTJNJMBUF
JO
NPEP
DPNQMFUP


F
DPSSFUUP
4J
QV
DFSUJmDBSF
MB
DPNQFUFO[B
AGPUPHSBGBSMB

TPMUBOUP
TF
TJ
QV
WBMVUBSMB
SJDPOPTDFSOF
JM
WBMPSF
F
MF
QPUFO[JBMJU



F
TJ
QV
WBMVUBSMB
TPMUBOUP
TF
TJ
JOTFHOB
F
TJ
BQQSFOEF
QFS
DPNQFUFO[F
-P
TUSVNFOUP
QJ
WBMJEP
DIF
BDDPNVOB


UVUUJ
RVFTUJ
QSPDFTTJ
JOTFHOBSF
F
BQQSFOEFSF
WBMVUBSF
F
DFSUJmDBSF


JM
compito di realt.

31

I compiti di realt
4F
MB
DPNQFUFO[B

MB
DBQBDJU
EJ
BTTVNFSF
EFDJTJPOJ
F
EJ
TBQFS
BHJSF
F
SFBHJSF
JO
NPEP
QFSUJOFOUF
F
WBMJEP


JO
TJUVB[JPOJ
DPOUFTUVBMJ[[BUF
F
TQFDJmDIF
BMMPSB

QPTTJCJMF
PTTFSWBSF
F
WBMVUBSF
MB
DPNQFUFO[B
TPMUBOUP


JO
TJUVB[JPOF
NFEJBOUF
DPNQPSUBNFOUJ
JO
BUUJWJU
DPODSFUF
4FDPOEP
MF
-JOFF
HVJEB
JOGBUUJ
i
PSNBJ
DPOEJWJTP


B
MJWFMMP
UFPSJDP
DIF
MB
DPNQFUFO[B
TJ
QPTTB
BDDFSUBSF
GBDFOEP
SJDPSTP
B
DPNQJUJ
EJ
SFBMU
QSPWF
BVUFOUJDIF


QSPWF
FTQFSUF
FDD

PTTFSWB[JPOJ
TJTUFNBUJDIF
F
BVUPCJPHSBmF
DPHOJUJWFw
4FNQSF
TFDPOEP
MF
-JOFF
HVJEB
J
DPNQJUJ
EJ
SFBMU
si identicano nella richiesta rivolta allo studente di risolvere
una situazione problematica, complessa e nuova, quanto pi possibile vicina al mondo reale, utilizzando
conoscenze e abilit gi acquisite e trasferendo procedure e condotte cognitive in contesti e ambiti
di riferimento moderatamente diversi da quelli resi familiari dalla pratica didattica. Pur non escludendo prove
che chiamino in causa una sola disciplina, si ritiene opportuno privilegiare prove per la cui risoluzione lalunno
debba richiamare in forma integrata, componendoli autonomamente, pi apprendimenti acquisiti. La risoluzione
della situazione-problema (compito di realt) viene a costituire il prodotto nale degli alunni su cui si basa
la valutazione dellinsegnante.
*O
BMUSF
QBSPMF
J
compiti di realt
QSFTFOUBOP
RVFTUF
DBSBUUFSJTUJDIF
t
Hanno rilievo nel mondo reale
DJP
SJQSPQPOHPOP
QFS
RVBOUP
QPTTJCJMF
J
DPNQJUJ
DIF
DJ
TJ
USPWB
BE
BGGSPOUBSF


OFM
NPOEP
SFBMF
QFSTPOBMF
P
QSPGFTTJPOBMF
/PO
TPOP
FTFSDJ[J
TDPMBTUJDJ
EFDPOUFTUVBMJ[[BUJ
t
Pongono problemi aperti a molteplici interpretazioni QJVUUPTUP
DIF
SJTPMWJCJMJ
GBDJMNFOUF
DPO
MBQQMJDB[JPOF


EFMMF
QSPDFEVSF
HJ
DPOPTDJVUF
-B
DPNQMFTTJU
EFJ
QSPCMFNJ
OPO
WB
SJEPUUB
P
TFNQMJmDBUB
WB
JOWFDF
SFTB


BDDFTTJCJMF
DPNNJTVSBUB
BMMB
DBQBDJU
EFHMJ
TUVEFOUJ
EJ
TFMF[JPOBSF
J
MJWFMMJ
EJ
EJGmDPMU
BEBUUJ
B
MPSP
F
EJ
TDFHMJFSF


MF
NPEBMJU
EJ
QBSUFDJQB[JPOF
(MJ
TUVEFOUJ
EFWPOP
JEFOUJmDBSF
MF
TUSBUFHJF
F
J
USBHVBSEJ
JOUFSNFEJ
OFDFTTBSJ


QFS
SBHHJVOHFSF
MP
TDPQP
WPMVUP
t
0GGSPOP
BHMJ
TUVEFOUJ
MPDDBTJPOF
EJ
esaminare i problemi da diverse prospettive teoriche e pratiche


F
OPO
VOB
TJOHPMB
JOUFSQSFUB[JPOF
P
VO
VOJDP
QFSDPSTP
EB
JNJUBSF
QFS
SJVTDJSF
B
SJTPMWFSF
JM
QSPCMFNB


-VTP
EJ
VOB
WBSJFU
EJ
SJTPSTF
QJVUUPTUP
DIF
EJ
VO
OVNFSP
MJNJUBUP
EJ
SJGFSJNFOUJ
QSFTFMF[JPOBUJ
EBM
EPDFOUF


SJDIJFEF
BHMJ
TUVEFOUJ
EJ
TFMF[JPOBSF
MF
JOGPSNB[JPOJ
SJMFWBOUJ
F
EJ
EJTUJOHVFSMF
EB
RVFMMF
JSSJMFWBOUJ
t
Permettono pi soluzioni alternative
F
RVFTUP
BQSF
B
NPMUF
TPMV[JPOJ
PSJHJOBMJ
F
OPO
DPNF
BDDBEF
OFMMF
QSPWF


B
VOB
TJOHPMB
SJTQPTUB
DPSSFUUB
PUUFOVUB
EBMMBQQMJDB[JPOF
EJ
SFHPMF
F
QSPDFEVSF
t
Sono complessi F
SJDIJFEPOP
VO
UFNQP
DPOTJEFSFWPMF
-F
BUUJWJU
TPOP
DPNQMFUBUF
JO
HJPSOJ
P
TFUUJNBOF


F
OPO
JO
QPDIJ
NJOVUJ
P
QPDIF
PSF
3JDIJFEPOP
VO
JOWFTUJNFOUP
TJHOJmDBUJWP
EJ
UFNQP
F
EJ
SJTPSTF
JOUFMMFUUVBMJ
t
Forniscono loccasione di collaborare
-B
DPMMBCPSB[JPOF

JOUFHSBUB
OFMMB
TPMV[JPOF
EFM
DPNQJUP


TJB
OFMMBNCJFOUF
TDPMBTUJDP
TJB
OFMMBNCJFOUF
EJ
WJUB
SFBMF
4POP
BUUJWJU
DIF
OPO
QPTTPOP
FTTFSF
QPSUBUF


B
UFSNJOF
EB
VO
TPMP
TUVEFOUF
t
Forniscono loccasione di riettere
%FWPOP
HBSBOUJSF
B
DIJ
TUB
JNQBSBOEP
MB
QPTTJCJMJU
EJ
TDFHMJFSF
F
EJ
SJnFUUFSF

TVM
QSPQSJP
BQQSFOEJNFOUP
TJB
JOEJWJEVBMNFOUF
TJB
JO
HSVQQP
t

Possono essere integrati e utilizzati in settori disciplinari differenti
FE
FTUFOEFSF
J
MPSP
SJTVMUBUJ
BM
EJ
M
EJ
TQFDJmDJ

EPNJOJ
*ODPSBHHJBOP
QSPTQFUUJWF
NVMUJEJTDJQMJOBSJ
F
QFSNFUUPOP
BHMJ
TUVEFOUJ
EJ
BTTVNFSF
EJWFSTJ
SVPMJ


F
EJ
TWJMVQQBSF
FTQFSJFO[F
JO
NPMUJ
TFUUPSJ
QJVUUPTUP
DIF
BDRVJTJSF
DPOPTDFO[F
MJNJUBUF
B
VO
TJOHPMP
DBNQP


P
EPNJOJP
CFO
EFmOJUP
t

Sono strettamente integrati con la valutazione
-B
WBMVUB[JPOF

QBSUF
JOUFHSBOUF
EFM
DPNQJUP
DPT
DPNF
BDDBEF

OFMMB
WJUB
SFBMF
B
EJGGFSFO[B
EFMMB
WBMVUB[JPOF
USBEJ[JPOBMF
DIF
TFQBSB
BSUJmDJBMNFOUF
MB
WBMVUB[JPOF
EBMMB
OBUVSB

EFMMPQFSB[JPOF
t

Generano prodotti nali che sono importanti di per s
OPO
DPNF
QSFQBSB[JPOF
QFS
VO
PCJFUUJWP
TVDDFTTJWP

32

I compiti di realt

$VMNJOBOP
OFMMB
DSFB[JPOF
EJ
VO
QSPEPUUP
mOBMF
DPNQMFUP
F
OPO
JO
VOFTFSDJUB[JPOF
P
JO
VOP
TUBEJP
JOUFSNFEJP

GVO[JPOBMF
B
RVBMDPTBMUSP

Il sapere a scuola e fuori dalla scuola

5SBEJ[JPOBMNFOUF
JM
TBQFSF
B
TDVPMB
TJ
EJGGFSFO[JB
OPUFWPMNFOUF
EBM
TBQFSF
PMUSF
MB
TDVPMB

t

MB
TDVPMB
SJDIJFEF
QSFTUB[JPOJ
JOEJWJEVBMJ
NFOUSF
JM
MBWPSP
BMMFTUFSOP

DPOEJWJTP
TPDJBMNFOUF
t

MB
TDVPMB
SJDIJFEF
VO
QFOTJFSP
QVSP
QSJWP
EJ
TVQQPSUJ
NFOUSF
GVPSJ
DJ
TJ
BWWBMF
EJ
TUSVNFOUJ
DPHOJUJWJ
P
BSUFGBUUJ

DIF
BTTJTUPOP
JM
QSPDFTTP
DPHOJUJWP
t

MB
TDVPMB
QSJWJMFHJB
JM
QFOTJFSP
TJNCPMJDP
GPOEBUP
TV
TJNCPMJ
BTUSBUUJ
F
HFOFSBMJ
NFOUSF
GVPSJ
EBMMB
TDVPMB
MB
NFOUF


JNQFHOBUB
DPO
PHHFUUJ
F
TJUVB[JPOJ
DPODSFUF
F
TQFDJmDIF
t

B
TDVPMB
TJ
JOTFHOBOP
DPOPTDFO[F
F
BCJMJU
HFOFSBMJ
NFOUSF
OFMMF
BUUJWJU
FTUFSOF
EPNJOBOP
DPNQFUFO[F


TQFDJmDIF
MFHBUF
BMMB
TJUVB[JPOF
*
DPNQJUJ
EJ
SFBMU
JOWFDF
NJSBOP
B
TVQFSBSF
JM
EJWBSJP
FTJTUFOUF
OFMMVUJMJ[[P
EFM
TBQFSF
USB
DPOUFTUJ
TDPMBTUJDJ


F
DPOUFTUJ
SFBMJ
SJNBOFOEP
QFS
TUSFUUBNFOUF
JOUFHSBUJ
OFM
DVSSJDPMP

Reale e autentico
/FHMJ
VMUJNJ
BOOJ
TPOP
QSPMJGFSBUF
MF
EFOPNJOB[JPOJ
EFHMJ
TUSVNFOUJ
VUJMJ[[BCJMJ
OFMMB
WBMVUB[JPOF
BVUFOUJDB
F
MB
DPOGVTJPOF


DIF
OF

EFSJWBUB

BVNFOUBUB
RVBOEP
MB
RVBMJmDB
EJ
BVUFOUJDJU
TJ

FTUFTB
B
UVUUP
DJ
DIF
JO
BNCJUP
EJEBUUJDP


F
WBMVUBUJWP
GB
SJGFSJNFOUP
BMMB
WJUB
SFBMF
BODIF
BJ
UFTU
F
BMMF
QSPWF


DPSSFUUP
DIF
OFMMJOTFHOBNFOUP
TJBOP
DPOTJEFSBUF
autentiche
MF
BUUJWJU
EJEBUUJDIF
DIF
QSPNVPWPOP
transfer

DPMMFHBOEP
JM
NPOEP
AWFSP
EFMMP
TUVEFOUF
BM
DVSSJDPMP
TDPMBTUJDP


JOWFDF
JNQSPQSJP
DIF
OFMMB
WBMVUB[JPOF
TJBOP
DPOTJEFSBUF
BVUFOUJDIF
JOEJTDSJNJOBUBNFOUF
UVUUF
MF
QSPWF


TPMP
QFSDI
SJGFSJUF
B
FMFNFOUJ
EJ
SFBMU


Reale e non autentico

"E
FTFNQJP
VO
QSPCMFNB
JO
DVJ
TJ
DIJFEF
B
VOP
TUVEFOUF
EJ
TDVPMB
NFEJB
EJ
iDBMDPMBSF
JM
DPTUP
EFM
DBSCVSBOUF


QFS
JM
WJBHHJP
EJ
VO
DBNJPO
DPOPTDFOEP
MB
MVOHIF[[B
EFM
USBHJUUP
JM
DPOTVNP
NFEJP
F
JM
DPTUP
BM
MJUSP
EFM
HBTPMJPw

QVS
GBDFOEP
SJGFSJNFOUP
B
VOB
TJUVB[JPOF
SFBMF
F
RVJOEJ
GBWPSFOEP
QSPDFTTJ
EJ
USBOTGFS
SJTQFUUP
B
VOB
GPSNVMB[JPOF

QVSBNFOUF
UFPSJDPGPSNBMF
OPO
TJ
QV
EFmOJSF
BVUFOUJDP
JO
RVBOUP

DPMMFHBUP
B
VOB
BUUJWJU
FTUSBOFB
BM
NPOEP


EJ
TUVEFOUJ
EFMMB
TDVPMB
NFEJB
Reale e autentico
*OWFDF
iGBS
DPNQJMBSF
BHMJ
TUVEFOUJ
VO
NPEVMP
EB
DPOTFHOBSF
BMMB
TFHSFUFSJB
EFMMB
TDVPMB
QFS
MBDRVJTUP


EFMMF
CFWBOEF
QFS
MB
GFTUB
EJ
mOF
BOOP
JO
DVJ
JOEJDBSF
MB
RVBOUJU
EJ
CPUUJHMJF
EJ
CJCJUF
OFDFTTBSJB
F
JM
DPTUP
UPUBMF

DPOPTDFOEP
JM
OVNFSP
EFJ
QBSUFDJQBOUJ
F
EPQP
BWFS
TUJNBUP
JM
DPOTVNP
NFEJPw

VO
DPNQJUP
DIF
BHHJVOHF


BJ
SJGFSJNFOUJ
B
TJUVB[JPOJ
SFBMJ
F
WJDJOF
BMMB
WJUB
EFHMJ
TUVEFOUJ
BODIF
VO
JODBSJDP
BVUFOUJDP
EB
QPSUBSF
B
UFSNJOF


F
RVJOEJ
VUJMF
QFS
MPTTFSWB[JPOF
EJ
DPNQFUFO[F
BHJUF
-B
EJTUBO[B
USB
JM
NPOEP
SFBMF
F
J
RVFTJUJ
B
SJTQPTUB
DIJVTB
BE
FTFNQJP
OPO
TUB
DFSUBNFOUF
OFM
DPOUFOVUP


RVBOUP
OFM
QSPDFTTP
NFOUBMF
SJDIJFTUP
BMMP
TUVEFOUF
EJGmDJMNFOUF
OFJ
DPOUFTUJ
SFBMJ
MP
TUVEFOUF
SJTQPOEF
TDFHMJFOEP

USB
BMUFSOBUJWF
EJWFSTF
/FMMFTBNF
QFS
MB
QBUFOUF
BVUPNPCJMJTUJDB
JM
UFTU
B
SJTQPTUF
DIJVTF
GB
SJGFSJNFOUP
B
TJUVB[JPOJ

SFBMJ
NB
OPO

BVUFOUJDP

JOWFDF
BVUFOUJDP
MFTBNF
EJ
HVJEB
TV
TUSBEB

33

Guida pratica alla certicazione delle competenze

Prove e compiti di realt

5VUUJ
HMJ
TUSVNFOUJ
EJ
WBMVUB[JPOF
QPTTPOP
GBSF
SJGFSJNFOUP
B
TJUVB[JPOJ
EJ
SFBMU
-B
EJTUJO[JPOF
GPOEBNFOUBMF



USB
QSPWF
F
DPNQJUJ
EJ
SFBMU
-F
prove
BODIF
RVFMMF
SJGFSJUF
BM
NPOEP
SFBMF
DPOTFSWBOP
MJNQPTUB[JPOF
TUJNPMPSJTQPTUB
EJ
JNQSPOUB


DPNQPSUBNFOUJTUB
MJOTFHOBOUF
QSFEJTQPOF
HMJ
TUJNPMJ
MF
EPNBOEF
P
MF
SJDIJFTUF
DPOPTDF
QSFWFOUJWBNFOUF


MF
SJTQPTUF
P
QFSMPNFOP
J
MPSP
DSJUFSJ
EJ
WBMJEJU
F
HMJ
TUVEFOUJ
TPOP
DIJBNBUJ
B
VOJGPSNBSTJ
BMMF
QSFTUB[JPOJ
BUUFTF
*
compiti di realt
JOWFDF
TJ
GPOEBOP
TVMMJNQPTUB[JPOF
DPTUSVUUJWJTUB
MB
DPOPTDFO[B
TJ
QSPEVDF
OFMMBHJSF
SJnFTTJWP


JO
TJUVB[JPOJ
EJ
SFBMU
*
DPNQJUJ
TPOP
QSPCMFNJ
DPNQMFTTJ
BQFSUJ
DIF
HMJ
TUVEFOUJ
BGGSPOUBOP
QFS
BQQSFOEFSF
B
VTBSF

OFMMB
WJUB
MF
DPOPTDFO[F
MF
BCJMJU
F
MF
DBQBDJU
QFSTPOBMJ
F
QFS
EJNPTUSBSF
JO
UBM
NPEP
MB
DPNQFUFO[B
BDRVJTJUB
"J
mOJ
EFMMB
WBMVUB[JPOF
EFMMB
DPNQFUFO[B
MBVUFOUJDJU

VO
FMFNFOUP
OFDFTTBSJP
B
RVBMTJBTJ
BQQSPDDJP
QFS
QSPWF


P
QFS
DPNQJUJ
QFS
QSPCMFNJ
P
QFS
TJNVMB[JPOJ
.B
OPO

TVGmDJFOUF
DJ
DIF
EJTUJOHVF
J
DPNQJUJ
TPOP
J
QBSBEJHNJ

EFMMB
DPNQFUFO[B
QSFTFOUJ
OFJ
DPNQJUJ
F
OPO
OFMMF
QSPWF
$PO
J
DPNQJUJ
EJ
SFBMU
MP
TUVEFOUF
FTFSDJUB
BVUPOPNJB


F
SFTQPOTBCJMJU
TJ
NPCJMJUB
QFS
DPTUSVJSF
JM
TVP
TBQFSF

DIJBNBUP
B
TFMF[JPOBSF
B
TDFHMJFSF
F
B
EFDJEFSF



UFOVUP
B
SJTQPOEFSF
EFMMF
TVF
EFDJTJPOJ
F
EFMMF
DPOTFHVFO[F
DIF
OF
EFSJWBOP
-F
QSPWF
EB
TPMF
OPO
QFSNFUUPOP
EJ
WBMVUBSF
MB
DPNQFUFO[B
NB
QPTTPOP
TVQQPSUBSMB


/FJ
DPNQJUJ
BVUFOUJDJ

PQQPSUVOP
JOTFSJSF
BODIF
EFMMF
QSPWF
BM
mOF
EJ
DPSSPCPSBSF
MF
WBMVUB[JPOJ
Per un esempio di compito di realt, vai a pag. 36

I progetti multidisciplinari
*
QSPHFUUJ
NVMUJEJTDJQMJOBSJ
TPOP
DPNQJUJ
EJ
SFBMU
QJ
DPNQMFTTJ
DIF
DPJOWPMHPOP
QJ
NBUFSJF
F
QPTTPOP
EVSBSF


TFUUJNBOF
P
NFTJ


4FDPOEP
MF
-JOFF
HVJEB
i vari progetti presenti nelle scuole (teatro, coro, ambiente, legalit,
intercultura, ecc.) rappresentano signicativi percorsi di realt con prove autentiche aventi caratteristiche
di complessit e di trasversalit. I progetti svolti dalle scuole entrano dunque a pieno titolo nel ventaglio delle prove
autentiche e le prestazioni e i comportamenti (ad es. pi o meno collaborativi) degli alunni al loro interno
sono elementi su cui basare la valutazione delle competenze.
Per un esempio di progetto multidisciplinare, vai a pag. 38

Le osservazioni sistematiche durante il lavoro

1FS
WBMVUBSF
MF
DPNQFUFO[F

OFDFTTBSJP
SJMFWBSF
F
WBMPSJ[[BSF
J
QSPDFTTJ
EJ
QFOTJFSP
DSJUJDP
di soluzione dei problemi,
di metacognizione, di efcienza nelle prove, di lavoro in gruppo, di ragionamento e di apprendimento permanente


4PMP
JO
UBM
NPEP
TJ
QPUS
JOUFSQSFUBSF
MB
WBMVUB[JPOF
DPNF
BUUSJCV[JPOF
F
SJDPOPTDJNFOUP
EFM
WBMPSF
EFMMBQQSFOEJNFOUP


FOUSP
VOB
DPSOJDF
EJ
TFOTP
JO
GVO[JPOF
EJ
VOP
TDPQP
EJ
NJHMJPSBNFOUP
EJ
DSFTDJUB
EJ
TWJMVQQP
EFMMB
QFSTPOB


/FMMF
-JOFF
HVJEB
TJ
MFHHF
DIF
gli strumenti attraverso cui effettuare le osservazioni sistematiche possono essere
diversi griglie o protocolli strutturati, semistrutturati o non strutturati e partecipati, questionari e interviste
ma devono riferirsi ad aspetti specici che caratterizzano la prestazione (indicatori di competenza) quali:
t

BVUPOPNJB capace di reperire da solo strumenti o materiali necessari e di usarli in modo efcace
t

SFMB[JPOF interagisce con i compagni, sa esprimere e infondere ducia, sa creare un clima propositivo
t

QBSUFDJQB[JPOF collabora, formula richieste di aiuto, offre il proprio contributo
t

SFTQPOTBCJMJU
rispetta i temi assegnati e le fasi previste del lavoro, porta a termine la consegna ricevuta
t

nFTTJCJMJU reagisce a situazioni o esigenze non previste con proposte divergenti, con soluzioni funzionali,
con utilizzo originale di materiali ecc.
t

DPOTBQFWPMF[[B consapevole degli effetti delle sue scelte e delle sue azioni.
Per un esempio di griglia per le osservazioni sistematiche, vai a pag. 42


34

+
"SUFS
-
#POE
Why is assessment changing
JO
3&
#MVN
+"
"SUFS
FET

A handbook for student performance assessment in an era
of restructuring
"TTPDJBUJPO
GPS
4VQFSWJTJPO
BOE
$VSSJDVMVN
%FWFMPQFNFOU
"MFYBOESJB


I compiti di realt

Lautobiograa cognitiva dello studente

$PO
MBVUPCJPHSBmB
DPHOJUJWB
MP
TUVEFOUF
SBDDPOUB
F
EFTDSJWF
TF
TUFTTP
F
DPNF

EJWFOUBUP
HSB[JF
BMMJOUSFDDJP


USB
MF
DPOPTDFO[F
BQQSFTF
B
TDVPMB
F
HMJ
FWFOUJ
MF
SFMB[JPOJ
F
J
DPOUFTUJ
EJ
WJUB
DIF
BDDPNQBHOBOP
MB
TVB
DSFTDJUB

QFSTPOBMF

QFSUBOUP
VOP
TUSVNFOUP
EJ
BVUPBOBMJTJ
DIF
TJ
CBTB
TVMMB
DPOTBQFWPMF[[B
EJ
DPNF
DPOPTDFO[F


BCJMJU
F
DPNQFUFO[F
EJWFOHBOP
TBQFSJ
BVUFOUJDJ
SJFMBCPSBUJ
JOUFSQSFUBUJ
F
WJTTVUJ
OFMMJEFOUJU
QFSTPOBMF
"DDBOUP
BMMB
OBSSB[JPOF
EFM
DPNQJUP
EJ
SFBMU
F
EFMMB
TVB
QSFQBSB[JPOF
OFMMBVUPCJPHSBmB
USPWBOP
TQB[JP
JM
TFOTP
BUUSJCVJUP

EBMMP
TUVEFOUF
BM
QSPQSJP
MBWPSP
MF
JOUFO[JPOJ
DIF
MP
IBOOP
HVJEBUP
OFMMP
TWPMHFSF
MBUUJWJU
MF
FNP[JPOJ
QSPWBUF

*O
QSBUJDB
MP
TUVEFOUF
SJGFSJTDF
HMJ
BTQFUUJ
DIF
TPOP
TUBUJ
QFS
MVJ
QJ
JOUFSFTTBOUJ
F
QFSDI
MF
EJGmDPMU
JODPOUSBUF


F
JO
DIF
NPEP
MF
IB
TVQFSBUF
EFTDSJWF
MB
TVDDFTTJPOF
EFMMF
PQFSB[JPOJ
DPNQJVUF
NFUUFOEP
JO
FWJEFO[B
HMJ
FSSPSJ


QJ
GSFRVFOUJ
F
J
QPTTJCJMJ
NJHMJPSBNFOUJ
F
JOmOF
FTQSJNF
MB
TVB
WBMVUB[JPOF
OPO
TPMP
EFM
SJTVMUBUP
mOBMF
NB
BODIF


TVM
QSPDFTTP
EJ
SFBMJ[[B[JPOF
BEPUUBUP
Per un esempio di autobiograa cognitiva, vai a pag. 43

La rubrica al termine del lavoro

-B
SVCSJDB

MP
TUSVNFOUP
EJ
WBMVUB[JPOF
DIF
DPOTFOUF
EJ
PUUFOFSF
VOB
GPSNVMB[JPOF
TJOPUUJDB
F
EFTDSJUUJWB
EFM
livello
di padronanza
FTQSFTTP
EB
VOP
TUVEFOUF
JO
DJBTDVOB
EFMMF
DPNQFUFO[F
DIJBWF
BUUJWBUF
EB
VO
DPNQJUP
EJ
SFBMU


P
EB
VO
QSPHFUUP
NVMUJEJTDJQMJOBSF
$J
DIF
SFOEF
MB
SVCSJDB
MP
TUSVNFOUP
BEBUUP
BMMB
WBMVUB[JPOF
EFMMF
DPNQFUFO[F
JO
WJTUB
EFMMB
DFSUJmDB[JPOF
mOBMF



MB
TVB
QSFWFOUJWB
EFmOJ[JPOF
EFHMJ
TUBOEBSE
EJ
DPNQFUFO[B
*O
GBTF
EJ
QSPHFUUB[JPOF
EFM
DPNQJUP
EJ
SFBMU


P
EFM
QSPHFUUP
QMVSJEJTDJQMJOBSF
JM
EPDFOUF
JOEJWJEVB
F
EFmOJTDF
MF
evidenze
PWWFSP
J
DPNQPSUBNFOUJ
DIF
EFDMJOBUJ

OFJ
RVBUUSP
MJWFMMJ
SJQSFTJ
EBMMB
TDIFEB
NJOJTUFSJBMF
A
B
C
D

EFTDSJWPOP
JM
EJWFSTP
HSBEP
EJ
QBESPOBO[B
SBHHJVOUP


EBMMP
TUVEFOUF
OFMMB
DPNQFUFO[B
BHJUB
F
DIF
TBSBOOP
TVDDFTTJWBNFOUF
NPOJUPSBUJ
OFMMF
EJWFSTF
GBTJ
EFMMBUUJWJU

"HHSFHBOEP
J
EBUJ
EFMMF
HSJHMJF
EJ
PTTFSWB[JPOF
EFMMB
BVUPCJPHSBmB
DPHOJUJWB
FE
FWFOUVBMNFOUF
EJ
BMUSF
QSPWF


JOUFSNFEJF
EJ
WBMVUB[JPOF
F
DPOGSPOUBOEPMJ
DPO
J
RVBUUSP
MJWFMMJ
mTTBUJ
EBMMB
TDIFEB
NJOJTUFSJBMF
PHOJ
EPDFOUF


QV
JOEJWJEVBSF
JM
HSBEP
EJ
BDRVJTJ[JPOF
EFMMB
DPNQFUFO[B
EB
QBSUF
EFMMP
TUVEFOUF
BM
UFSNJOF
EFMMBUUJWJU
*M
DPOTJHMJP
EJ
DMBTTF
DPOGSPOUBOEP
J
SJTVMUBUJ
SJTDPOUSBUJ
EBJ
TJOHPMJ
EPDFOUJ
OFM
DPSTP
EFMMBOOP
QV
JOEJWJEVBSF


OFMMB
EJTUSJCV[JPOF
EFJ
EJWFSTJ
SJTVMUBUJ
EFMMF
[POF
EJ
QSFWBMFO[B
DIF
PSJFOUBOP
BMMB
EFmOJ[JPOF
EFM
MJWFMMP


OFMMB
DFSUJmDB[JPOF
mOBMF
Per un esempio di rubriche, vai alle pagg. 37 e 40

35

Guida pratica alla certicazione delle competenze

Un esempio di compito di realt

di geografia
Fare un video sulleruzione di un vulcano
Dalle Indicazioni 2012

Desunte da obiettivi

A Programmazione disciplinare
Competenze
del prolo

Competenza chiave

Comunicare
nella madrelingua

Comunicare
in italiano

Rappresentano sotto-competenze
legate alla disciplina e funzionali
allo sviluppo della competenza
chiave

Competenze
disciplinari

Obiettivi di
apprendimento

t
4DSJWFSF
DPSSFUUBNFOUF


UFTUJ
EJ
UJQP
FTQPTJUJWP


F
BSHPNFOUBUJWP
BEFHVBUJ


B
TJUVB[JPOF
BSHPNFOUP

TDPQP
EFTUJOBUBSJP
t
3JDPOPTDFSF
3JDPOPTDFSF
F
VTBSF

UFSNJOJ
TQFDJBMJTUJDJ
JO

CBTF
BJ
DBNQJ


EJ
EJTDPSTP

t
3JGFSJSF
PSBMNFOUF
TV

VO
BSHPNFOUP
EJ
TUVEJP

QSFTFOUBOEPMP
JO
NPEP

DIJBSP
t
&TQPSSF
MF
JOGPSNB[JPOJ

TFDPOEP
VO
PSEJOF

QSFTUBCJMJUP
F
DPFSFOUF

t
6TBSF
VO
SFHJTUSP

BEFHVBUP
BMMBSHPNFOUP


F
BMMB
TJUVB[JPOF
t
$POUSPMMBSF
JM
MFTTJDP

TQFDJmDP
t
1SFDJTBSF
MF
GPOUJ
F
TFSWJSTJ

FWFOUVBMNFOUF
EJ
NBUFSJBMJ


EJ
TVQQPSUP

t
$BSBUUFSJTUJDIF
EFM
UFTUP

FTQPTJUJWP
t
$BSBUUFSJTUJDIF
EFM
UFTUP

BSHPNFOUBUJWP
t
-FTTJDP
TQFDJBMJTUJDP
t
-FTTJDP
HJPSOBMJTUJDP

Verbo allinfinito

Competenze digitali

t
6TBSF
6TBSF
TUSVNFOUJ

JOGPSNBUJDJ
QFS
SFQFSJSF

JOGPSNB[JPOJ
t
1SPEVSSF
UFTUJ
NVMUJNFEJBMJ

t
4FMF[JPOBSF
F
PSHBOJ[[BSF


MF
JOGPSNB[JPOJ
t
3FHJTUSBSF
WJEFP
DPSSFUUJ


EBM
QVOUP
EJ
WJTUB
UFDOJDP


F
GSVJCJMJ
EB
RVBMTJBTJ

EFWJDF
t
$SFBSF
QSFTFOUB[JPOJ

NVMUJNFEJBMJ
WBSJF
FE

FGmDBDJ

t
1SJODJQBMJ
GVO[JPOJ


EJ
TPGUXBSF


EJ
SFHJTUSB[JPOF
WJEFP
t
1SJODJQBMJ
GVO[JPOJ


EJ
TPGUXBSF
EJ
FEJUJOH
t
1SJODJQBMJ
GVO[JPOJ

EJ
TPGUXBSF
QFS

QSFTFOUB[JPOJ

NVMUJNFEJBMJ

Consapevolezza ed
espressione culturale

t
$PNVOJDBSF

FGmDBDFNFOUF

JOGPSNB[JPOJ
TQB[JBMJ
t
3JDPOPTDFSF
FMFNFOUJ

mTJDJ
TJHOJmDBUJWJ
OFJ

QBFTBHHJ
NPOEJBMJ

t
0SJFOUBSTJ
OFMMF
SFBMU

UFSSJUPSJBMJ
MPOUBOF
BODIF

BUUSBWFSTP
MVTP
EFJ

QSPHSBNNJ
NVMUJNFEJBMJ


EJ
WJTVBMJ[[B[JPOF
EBMMBMUP
t
6TBSF
TUSVNFOUJ

USBEJ[JPOBMJ


F
JOOPWBUJWJ
QFS

DPNQSFOEFSF
F

DPNVOJDBSF
GBUUJ
F

GFOPNFOJ
UFSSJUPSJBMJ

t
4USVUUVSB
EFMMB
UFSSB
t
$BSBUUFSJTUJDIF


EJ
VO
WVMDBOP
t
5JQJ
EJ
WVMDBOJ
t
5JQJ
EJ
FSV[JPOJ

WVMDBOJDIF
t
.BHNB
F
MBWB
t
5FSSFNPUJ

Usare le
tecnologie
della comunicazione

5
Orientarsi
nello spazio
e nel tempo

Conoscenze

Competenza prevalente

B Consegna per gli studenti

Situazione
6O
WVMDBOP
TJUVBUP
TV
VOB
QJDDPMB
JTPMB
UVSJTUJDB
IB
JOJ[JBUP
B
FSVUUBSF


/PO

VO
FWFOUP
DBUBTUSPmDP
QFSDI
TJ
USBUUB
EJ
VOFSV[JPOF
FGGVTJWB
NB
HMJ
BCJUBOUJ
EFMMJTPMB
TPOP
TUBUJ
QSFTJ


EJ
TPSQSFTB
QFSDI
JM
WVMDBOP
FSB
JOBUUJWP
EB
NPMUJ
BOOJ

Cosa devi fare
$PO
JM
UVP
HSVQQP
BWFUF
JM
DPNQJUP
EJ
QSFQBSBSF
VOedizione speciale del telegiornale
QFS
EBSF
MB
OPUJ[JB
EFMMFSV[JPOF


4QJFHBUF
JO
RVBMF
MVPHP

BWWFOVUB
F
GPSOJUF
TFNQMJDJ
JOGPSNB[JPOJ
TDJFOUJmDIF
BM
SJHVBSEP


4PQSBUUVUUP
CJTPHOB
SBTTJDVSBSF
J
QBSFOUJ
EFJ
OVNFSPTJ
UVSJTUJ
JUBMJBOJ
QSFTFOUJ
TVMMJTPMB
EFMMB
OPO
QFSJDPMPTJU

EFMMFSV[JPOF
6O
JOWJBUP
EFMMB
SFEB[JPOF
F
VO
PQFSBUPSF
WJEFP
EVF
EJ
WPJ
TDFMUJ
OFM
HSVQQP

TPOP
HJ
TVM
QPTUP


QFS
VO
TFSWJ[JP
EBM
WJWP
%VSBUB
NBTTJNB
EFM
WJEFP

NJOVUJ

36

Un esempio di compito di realt

Indicazioni di lavoro
Tempo a disposizione

t
2 ore a scuola
QFS
MB
QSFQBSB[JPOF
EFJ
NBUFSJBMJ
F
EFJ
UFTUJ
t
2 ore a casa
QFS
MB
SFBMJ[[B[JPOF
EFM
WJEFP
Materiali e strumenti utilizzabili
t
F#PPL
EFM
NBOVBMF
EJ
HFPHSBmB

t
TPGUXBSF
QFS
QSFTFOUB[JPOJ

t
WJEFP
EJ
FSV[JPOJ
DBSUF
JNNBHJOJ
F
BOJNB[JPOJ
TDBSJDBCJMJ
EB
*OUFSOFU
t
WJEFPDBNFSB
QFS
FTFNQJP
RVFMMB
EFMMP
TNBSUQIPOF

QFS
SFBMJ[[BSF
JM
WJEFP
t
NFNPSJB
FTUFSOB
QFS
USBTGFSJSF
JM
WJEFP
Termini graduati e presi
dal Lessico delle competenze
(pag. 30)

C Rubrica di valutazione
Competenze
del prolo

Competenze
chiave

$PNVOJDBSF


OFMMB

NBESFMJOHVB

Comunicare
in italiano

Dimensioni della evidenza

che definiscono ambiti
di verifica sintetici,
al massimo 4
4
Usare le
tecnologie
della comunicazione

$PNQFUFO[F

EJHJUBMJ

Livello di padronanza
Evidenze
Iniziale
Produce testi
espositivi
e argomentativi
spiegando
in modo chiaro

F
PSEJOBUP


JM
TJHOJmDBUP


EJ
termini
afferenti alle
discipline
di studio

Usa strumenti
informatici


F
EJHJUBMJ
QFS

reperire
informazioni
F
produrre testi
multimediali

Evidenza per competenza

chiave trasversale: scritta ad hoc
aggregando e riformulando il testo
dei traguardi di materie diverse
5
Orientarsi
nello spazio
e nel tempo

$POTBQF
WPMF[[B
FE

FTQSFTTJPOF


DVMUVSBMF

0TTFSWB
MFHHF


0TTFSWB MFHHF
F
analizza
analizza
sistemi
territoriali
WJDJOJ

F
MPOUBOJ


OFMMP
TQB[JP


F
OFM
UFNQP

Evidenza per competenza chiave

legata alla materia: scritta ad hoc
riformulando il testo dei traguardi

Base

Intermedio

Avanzato

1SPEVDF
UFTUJ

FTQPTJUJWJ
F

BSHPNFOUBUJWJ

elementari

essenziali

esaustivi

originali
originali


g
FE
elaborati
elaborati

'PSNVMB

EFmOJ[JPOJ

JO
NPEP

schematico
se guidato

JO
NPEP

schematico

JO
NPEP

autonomo

autonomo

JO
NPEP

esperto

4QJFHB


JM
TJHOJmDBUP

EJ
alcuni
alcuni
termini
principali
principali


EFMMB
EJTDJQMJOB

EFJ
termini
termini
principali


principali
EFMMB
EJTDJQMJOB

EFMMB
maggior
maggior
gg
parte dei
p
termini
termini


EFMMB
EJTDJQMJOB

EJ
tutti
tutti
i termini
termini


EFMMB
EJTDJQMJOB

6TB
TUSVNFOUJ

EJHJUBMJ

B
MJWFMMP

principiante
se guidato

B
MJWFMMP

principiante

B
MJWFMMP

autonomo

B
MJWFMMP

esperto

3FQFSJTDF

alcune
informazioni
basilari

JOGPSNB[JPOJ

basilari

JOGPSNB[JPOJ

elaborate

JOGPSNB[JPOJ


complesse

1SPEVDF
UFTUJ

NVMUJNFEJBMJ

elementari

rispondenti
alle richieste
minime

esaurienti

ricchi e
dettagliati

"OBMJ[[B

DPO
MBJVUP


EJ
domande
guida

DPO
modalit
esecutive

DPO
strategie
efcaci

DPO
strategie
efcienti

3JDBWB

TPMP
alcune

JOGPSNB[JPOJ

principali

tutte
MF

JOGPSNB[JPOJ

principali

MB
maggior
parte
EFMMF

JOGPSNB[JPOJ

tutte
MF

JOGPSNB[JPOJ

6TB
QFS

MBOBMJTJ

VO
MFTTJDP

impreciso

VO
MFTTJDP

generico

VO
MFTTJDP

appropriato

VO
MFTTJDP

specialistico

Verbo alla terza persona singolare

37

Guida pratica alla certicazione delle competenze

Un esempio di progetto
multidisciplinare per la classe terza
Allestire una mostra sugli 8 obiettivi
per lo sviluppo dellONU
Il progetto deve essere finalizzato
a un compito concreto

A Presentazione del progetto

*M
QSPHFUUP
QSFOEF
TQVOUP
EBMMB
TDBEFO[B
B
mOF

EFM
UFSNJOF
mTTBUP
QFS
JM
SBHHJVOHJNFOUP
EFHMJ
8 Obiettivi
per lo sviluppo
JOEJWJEVBUJ
OFMMB
Dichiarazione del millennio
BQQSPWBUB
EBMM0/6
OFM
TFUUFNCSF
EFMMBOOP


(VJEB
HMJ
BMVOOJ
JO
VO
QFSDPSTP
EJ
QSFTB
EJ
DPTDJFO[B
F
BOBMJTJ
EFJ
QSJODJQBMJ
QSPCMFNJ
EFMMB
QPQPMB[JPOF
VNBOB


F
EFJ
NBHHJPSJ
SJTVMUBUJ
PUUFOVUJ
OFMMB
MPUUB
BMMP
TRVJMJCSJP
TPDJPFDPOPNJDP
F
BMMB
EJTDSJNJOB[JPOF
Compito per gli studenti
&TQPSSF
JO
VOBTTFNCMFB
QVCCMJDB
PSHBOJ[[BUB
BE
IPD
VOB
SFMB[JPOF
TVM
SBHHJVOHJNFOUP
EFHMJ

PCJFUUJWJ

DPSSFEBOEPMB
DPO
QBOOFMMJ
JOGPHSBmDJ
DIF
QSFTFOUJOP
J
SJTVMUBUJ
PUUFOVUJ
F
MB
TJUVB[JPOF
BUUVBMF
SJTQFUUP
BMMF
VSHFO[F


F
BJ
QBSBNFUSJ
JOEJWJEVBUJ
EBMM0/6
Un buon numero di insegnanti coinvolti
aumenta lefficacia delle osservazioni

Chi fa che cosa

I contenuti
Materia

Contenuti

Italiano

5FDOJDIF
QFS
MB
TUFTVSB
EFM
UFTUP
JOGPSNBUJWP
F
JM
DPOUSPMMP
EFMMFTQPTJ[JPOF
PSBMF

Geograa

"QQSPGPOEJNFOUP
EFM
EPDVNFOUP
EFMM0/6
3JDFSDB
EJ
EBUJ
F
JOGPSNB[JPOJ
TVMMP
TUBUP
EFJ
QSPHSFTTJ
QFS
DJBTDVOP
EFHMJ

PCJFUUJWJ

Inglese

-FUUVSB
F
DPNQSFOTJPOF
EJ
TDIFEF
F
EPDVNFOUJ
PSJHJOBMJ
QVCCMJDBUJ
TVM
TJUP
EFMM0/6


http://www.un.org/millenniumgoals

Matematica

4UBUJTUJDIF
QFSDFOUVBMJ
HSBmDJ
B
QBSUJSF
EB
EBUJ
HSF[[J

Scienze

5FNJ
MFHBUJ
BHMJ

PCJFUUJWJ
BMJNFOUB[JPOF
NPSUBMJU
NBMBUUJF
JOGFUUJWF
CJPEJWFSTJU

Arte e immagine

*OGPHSBmDIF
JEFPHSBNNJ
DBSUF
UFNBUJDIF
VTP
EFJ
DPMPSJ

Contributo delle singole discipline

allo sviluppo delle competenze chiave
pi legate alle materie e a quelle trasversali

Le competenze del prolo

Materia

Competenze del prolo

1

Italiano

Matematica

Scienze

Arte
e immagine

38

Geograa
Inglese

10

11

12

Immaginando di assegnare due progetti

multidisciplinari
nel
corso dellanno,

le competenze trasversali, che richiedono

una maggiore condivisione tra i docenti,
sono attivate in molte circostanze.
Cos si ha un numero congruo
di osservazioni al fine della valutazione

Un esempio di progetto multidisciplinare

Competenze speciche sviluppate nel progetto

Sotto-competenze legate alla disciplina e funzionali

allo sviluppo della competenza chiave
Elaborate a ritroso dalle dimensioni esplicitate
nei traguardi delle Indicazioni 2012

Competenze del prolo

Competenze
chiave

1 Comunicare in italiano

$PNVOJDB[JPOF


OFMMB
NBESFMJOHVB

t
&TQPSSF
PSBMNFOUF
BSHPNFOUJ
EJ
TUVEJP
F
EJ
SJDFSDB
t
"EBUUBSF
J
SFHJTUSJ
JO
CBTF
BMMB
TJUVB[JPOF
DPNVOJDBUJWB
t
6TBSF
UFSNJOJ
TQFDJBMJTUJDJ
JO
CBTF
BJ
DBNQJ
EJ
EJTDPSTP

2 Comunicare in inglese

$PNVOJDB[JPOF


OFMMF
MJOHVF
TUSBOJFSF

t
$PNQSFOEFSF
J
QVOUJ
FTTFO[JBMJ
EJ
UFTUJ
JO
MJOHVB
TUBOEBSE


TV
BSHPNFOUJ
EJ
TUVEJP
t
6TBSF
MB
MJOHVB
QFS
BQQSFOEFSF
BSHPNFOUJ
EJ
BNCJUJ
EJTDJQMJOBSJ
EJWFSTJ

$PNQFUFO[B

NBUFNBUJDB

$PNQFUFO[F


EJ
CBTF
JO
TDJFO[B

t
"OBMJ[[BSF
F
JOUFSQSFUBSF
SBQQSFTFOUB[JPOJ
EJ
EBUJ
t
6TBSF
JM
MJOHVBHHJP
NBUFNBUJDP
QFS
EFTDSJWFSF
GFOPNFOJ
EFMMB
SFBMU
t
"WFSF
VOB
WJTJPOF
EFMMB
DPNQMFTTJU
EFM
TJTUFNB
EFJ
WJWFOUJ
t
4WJMVQQBSF
VOB
DPOTBQFWPMF[[B
BNCJFOUBMF

$PNQFUFO[F
EJHJUBMJ

t
6TBSF
MF
UFDOPMPHJF
EFMMB
DPNVOJDB[JPOF
QFS
SJDFSDBSF
JOGPSNB[JPOJ
6TBSF
t
6TBSF
TUSVNFOUJ
EJHJUBMJ
QFS
QSPEVSSF
NBUFSJBMJ
EJ
MBWPSP

$POTBQFWPMF[[B
FE

FTQSFTTJPOF
DVMUVSBMF

t
"OBMJ[[BSF
TJTUFNJ
UFSSJUPSJBMJ
WJDJOJ
F
MPOUBOJ
"OBMJ[[BSF
t
7BMVUBSF
HMJ
FGGFUUJ
EJ
B[JPOJ
EFMMVPNP
TVJ
TJTUFNJ
UFSSJUPSJBMJ

6 Ricercare e aggregare le informazioni

*NQBSBSF
BE
JNQBSBSF

t
&TTFSF
DBQBDF
EJ
SJDFSDBSF
OVPWF
JOGPSNB[JPOJ

8 Esprimersi con il corpo, larte

$POTBQFWPMF[[B
FE

FTQSFTTJPOF
DVMUVSBMF

t
6TBSF
MF
DPOPTDFO[F
F
MF
BCJMJU
SFMBUJWF
BM
MJOHVBHHJP
WJTJWP


QFS
QSPEVSSF
UFTUJ
WJTJWJ

*NQBSBSF
BE
JNQBSBSF

$PNQFUFO[F
TPDJBMJ


F
DJWJDIF

t
0SHBOJ[[BSF
JM
QSPQSJP
MBWPSP
t
*NQFHOBSTJ
QFS
QPSUBSF
B
DPNQJNFOUP
JM
MBWPSP
JOUSBQSFTP

$PNQFUFO[F
TPDJBMJ


F
DJWJDIF

t
$PMMBCPSBSF
DPO
J
DPNQBHOJ
OFMMB
SFBMJ[[B[JPOF
EJ
BUUJWJU
F
QSPHFUUJ

$PNQFUFO[F
TPDJBMJ


F
DJWJDIF

t
"WFSF
BUUFO[JPOF
QFS
MF
GVO[JPOJ
QVCCMJDIF
BMMF
RVBMJ
TJ
QBSUFDJQB

FTQPTJ[JPOF
QVCCMJDB
EFM
QSPQSJP
MBWPSP

e nella seconda lingua

3 Affrontare problemi della realt

con il metodo logico-scientico

4 Usare le tecnologie
della comunicazione

5 Orientarsi nello spazio e nel tempo

e la musica

10 Orientare le scelte in base

a potenzialit e limiti

11 Rispettare le regole e collaborare

12 Avere un corretto stile di vita
e partecipare alle funzioni
pubbliche

B Consegna per gli studenti

Competenze speciche

Lessico semplice
e registro colloquiale

Contesto di lavoro
/FM
TFUUFNCSF
EFM


DBQJ
EJ
TUBUP
IBOOP
TPUUPTDSJUUP
MB
%JDIJBSB[JPOF

EFM
.JMMFOOJP
EFMMF
/B[JPOJ
6OJUF
VO
EPDVNFOUP
OFM
RVBMF
TJ
JNQFHOBOP


QFS
SJEVSSF
MF
HSBWJ
EJTVHVBHMJBO[F
GSB
J
QBFTJ
SJDDIJ
F
J
QBFTJ
QPWFSJ
SJTQFUUP


B

PCJFUUJWJ
EFmOJUJ
0CJFUUJWJ
EFM
NJMMFOOJP
SJUFOVUJ
GPOEBNFOUBMJ
QFS
DPTUSVJSF

VO
NPOEP
QJ
TJDVSP
QJ
QSPTQFSP
F
QJ
FRVP
QFS
UVUUJ
http://www.un.org/millenniumgoals
http://www.unicef.it/obiettividelmillennio/home.htm
-B
TDBEFO[B
QFS
JM
SBHHJVOHJNFOUP
EJ
RVFTUJ
PCJFUUJWJ
FSB
TUBUB
mTTBUB


FOUSP
MBOOP

RVJOEJ

PSNBJ
UFNQP
EJ
GBSF
J
CJMBODJ
mOBMJ
Cosa devi fare
$PO
JM
UVP
HSVQQP
BWFUF
JM
DPNQJUP
EJ
vericare il livello di raggiungimento
di uno degli 8 obiettivi
QFS
JM
NJMMFOOJP
mTTBUJ
EBMM0/6


QFS
QPUFSMP
GBSF

OFDFTTBSJP
t
DPNQSFOEFSF
JM
TJHOJmDBUP
EFMMPCJFUUJWP
DIF
WJ
WFSS
BTTFHOBUP


F
HMJ
BSHPNFOUJ
B
DVJ
TJ
SJGFSJTDF
t
BOBMJ[[BSF
MPCJFUUJWP
F
TVEEJWJEFSMP
JO
FMFNFOUJ
NJTVSBCJMJ
t
SJDBWBSF
EBUJ
OVNFSJDJ
Prodotti tangibili
t
DPOGSPOUBSF
J
EBUJ
DPO
J
USBHVBSEJ
QSFmTTBUJ
EBMM0/6
t
PTTFSWBSF
F
BOOPUBSF
FWFOUVBMJ
EJGGFSFO[F
OFMMB
EJTUSJCV[JPOF
HFPHSBmDB


EFJ
EBUJ
F
EFJ
SJTVMUBUJ
*M
MBWPSP
EJ
PHOJ
HSVQQP
TBS
QSFTFOUBUP
JO
PDDBTJPOF
EJ
VOB
BTTFNCMFB

QVCCMJDB
F
EFWF
QSFWFEFSF
relazione da esporre oralmente
t
VOB
relazione
oralmente
EVSBUB
NBTTJNB

NJOVUJ
2 pannelli infograci
t
BMNFOP
2
infograci
YDN

QFS
SFOEFSF
QJ
GBDJMNFOUF

DPNQSFOTJCJMJ
J
EBUJ
QSFTFOUBUJ

QPTTJCJMF
BDDPNQBHOBSF
MB
SFMB[JPOF
DPO
VOB
HBMMFSJB
EJ
JNNBHJOJ


EB
QSPJFUUBSF
BODIF
QSFTF
EBMMF
JOGPHSBmDIF
SFBMJ[[BUF

Verbo allinfinito

Tempo a disposizione
$JSDB
EVF
TFUUJNBOF
DPT
TVEEJWJTF
t
3 ore a scuola nelle ore
di inglese QFS
MFHHFSF


F
BOBMJ[[BSF
MF
TDIFEF
QVCCMJDBUF

EBMM0/6
t
10 ore a scuola nelle ore
di geograa
e scienze


QFS
DPNQSFOEFSF
F
BOBMJ[[BSF

MPCJFUUJWP
BTTFHOBUP
t
2 ore a scuola nelle ore
di matematica
QFS
JM
MBWPSP


DPO
J
EBUJ
OVNFSJDJ
t
4 ore a scuola nelle ore di arte


e immagine
QFS
QSPHFUUBSF


F
JNQPTUBSF
J
QBOOFMMJ
JOGPHSBmDJ
t
2 ore a scuola nelle ore
di italiano
QFS
JNQPTUBSF


F
QSPWBSF
MB
SFMB[JPOF
t
8 ore a casa
QFS
SJDFSDBSF
EBUJ


F
JOGPSNB[JPOJ
VUJMJ
TUFOEFSF


MB
SFMB[JPOF
EB
QSFTFOUBSF


F
DPNQMFUBSF
J
QBOOFMMJ
JOGPHSBmDJ
Stabilire un tempo per le diverse
fasi favorisce lautonomia
e lorganizzazione del lavoro
degli studenti

39

Guida pratica alla certicazione delle competenze

C Rubrica di valutazione del progetto multidisciplinare

.PEBMJU
EJ
WBMVUB[JPOF
t
PTTFSWB[JPOF
EFJ
QSPEPUUJ
mOBMJ
t
HSJHMJF
EJ
PTTFSWB[JPOF
EFJ
QSPDFTTJ
EJ
MBWPSP
t
WFSJmDIF
EJ
UJQP
PHHFUUJWP
QFS
MBDDFSUBNFOUP
EFMMF
DPOPTDFO[F
t
SFMB[JPOF
mOBMF
EJ
BVUPWBMVUB[JPOF
EFMMBMVOOP

Livello di padronanza

Competenze Competenze
Evidenze
del prolo
chiave
Espone

BSHPNFOUJ


EJ
TUVEJP


F
EJ
SJDFSDB

1
Comunicare
in italiano

Adatta il
registro
$PNVOJDB[JPOF

linguistico
OFMMB

JO
CBTF
BMMB

NBESFMJOHVB
TJUVB[JPOF

DPNVOJDBUJWB

Attualizzano le competenze
fissate nel progetto
in comportamenti agiti

2
Comunicare
in inglese
e nella
seconda
lingua

Comprende


J
QVOUJ
FTTFO[JBMJ

EJ
UFTUJ
JO
MJOHVB

TUBOEBSE


TV
BSHPNFOUJ


$PNVOJDB[JPOF
EJ
TUVEJP
OFMMF
MJOHVF

Usa
MB
MJOHVB

TUSBOJFSF

JOHMFTF
QFS

BQQSFOEFSF

BSHPNFOUJ
EJ

BNCJUJ
EJTDJQMJOBSJ

EJWFSTJ

3
Affrontare
problemi
della realt
con il
metodo
logicoscientico

Usa termini
specialistici JO

CBTF
BJ
DBNQJ


EJ
EJTDPSTP

$PNQFUFO[B

NBUFNBUJDB
$PNQFUFO[B


EJ
CBTF


JO
TDJFO[F

)B
VOB
visione
della complessit


EFM
TJTUFNB


EFJ
WJWFOUJ
)B
TWJMVQQBUP

VOB
consapevolezza
BNCJFOUBMF

40

Iniziale

Base

Intermedio

Espone


JO
NPEP

dispersivo

mnemonico

appropriato

originale

"EBUUB


JM
registro
linguistico

TPMP
se
sollecitato

DPO
Maiuto


EJ
modelli

JO
autonomia

DPO sicurezza

6TB


VO repertorio
lessicale

limitato

semplice
F

DPO
pochi

UFSNJOJ
UFDOJDJ

ampio
F
DPO

diversi
UFSNJOJ

UFDOJDJ

esteso
F
DPO

molti UFSNJOJ

UFDOJDJ

*O
VO
UFTUP
EJ

TUVEJP
JO
MJOHVB

comprende

solo alcuni
punti
FTTFO[JBMJ

tutti i punti
essenziali

MB
maggior
parte
EFJ
QVOUJ

tutti i punti

1FS

BQQSFOEFSF

usa la lingua

JOHMFTF
JO

NPEP

superciale

accettabile

puntuale

critico

JO
NPEP

elementare

JO
NPEP

accettabile

JO
NPEP

approfondito

JO
NPEP

accurato

JO
NPEP

occasionale

JO
NPEP

superciale

JO
NPEP

procuo

JO
NPEP

consapevole

)B
VOB

visione

elementare

limitata

ampia

completa

Dimostra
una consapevolezza

BNCJFOUBMF

parziale

minima

puntuale

critica

Avanzato

Analizza


Analizza
F
JOUFSQSFUB

dati

SBQQSFTFOUB[JPOJ

EJ
dati
Usa il
Usa il linguaggio matematico linguaggio
matematico

QFS
EFTDSJWFSF

GFOPNFOJ
EFMMB

SFBMU

Compilata dagli insegnanti che hanno partecipato

al progetto, ciascuno per le competenze legate
alla sua disciplina e collegialmente per quelle
trasversali, sulla base di osservazioni in itinere

Un esempio di progetto multidisciplinare

Termini graduati e presi

dal Lessico delle competenze
(pag. 30)

Verbo alla terza persona singolare

Livello di padronanza

Competenze Competenze
Evidenze
del prolo
chiave

4
Usare le
tecnologie
della comunicazione

5
Orientarsi
nello spazio
e nel tempo

$PNQFUFO[F

EJHJUBMJ

$POTBQF
WPMF[[B
FE

FTQSFTTJPOF

DVMUVSBMF

Iniziale

Usa
MF

Usa M
tecnologie
EFMMB
Ricerca
DPNVOJDB[JPOF
informazioni
QFS
ricercare
informazioni
Produce
Usa s
strumenti
documenti
digitali
QFS

EJHJUBMJ
produrre
materiali
EJ

MBWPSP
Analizza
Esegue analisistemi
si
UFSSJUPSJBMJ
territoriali
WJDJOJ


F
MPOUBOJ
Valuta
HMJ

Valuta
HMJ
effetti
effetti
EFMMF

EJ
B[JPOJ
VNBOF
azioni umane
TVJ
TJTUFNJ

UFSSJUPSJBMJ

6
Ricercare e
aggregare le
informazioni

8
Esprimersi
con il corpo,
larte e la
musica

10
Orientare
le scelte
in base a
potenzialit
e limiti

*NQBSBSF


B
JNQBSBSF

$POTBQF
WPMF[[B
FE

FTQSFTTJPOF

DVMUVSBMF

*NQBSBSF


B
JNQBSBSF
$PNQFUFO[F

TPDJBMJ
F
DJWJDIF

Ricerca

DBQBDF
EJ

informazioni
ricercare nuove
informazioni
6TB
MF

DPOPTDFO[F
F
MF
Produce testi
BCJMJU
SFMBUJWF
BM
WJTJWJ
MJOHVBHHJP
WJTJWP

QFS
produrre
testi visivi

Organizza
JM

QSPQSJP
lavoro
Si impegna

QFS
QPSUBSF
B

DPNQJNFOUP
JM

MBWPSP
JOUSBQSFTP

11
$PNQFUFO[F

TPDJBMJ
F
DJWJDIF

Seguire
un corretto
stile di vita e
partecipare
alle funzioni
pubbliche

$PNQFUFO[F

TPDJBMJ
F
DJWJDIF

Dimostra
attenzione QFS

Mesposizione
pubblica
EFM

QSPQSJP
MBWPSP

Avanzato

JO
NPEP

esecutivo

JO
NPEP
autonomo

JO
NPEP
esperto

solo
abbozzati

rispondenti
BMMF richieste
minime

organici

accurati

superciali

globali

puntuali

accurate

JO
NPEP
frettoloso

JO
NPEP TPMP
accettabile

JO
NPEP
analitico

JO
NPEP
critico

solo TF


sollecitato

DPO
Maiuto EJ

modelli

DPO
perizia

semplici

completi

validi

A
DPO consapevolezza

A
ricchi F
accurati

Organizza
il lavoro

solo TF
guidato

JO
NPEP
appena
adeguato

JO
NPEP
efcace

JO
NPEP
efciente

4J
impegna

JO
NPEP
saltuario

JO
NPEP
settoriale

JO
NPEP
assiduo

JO
NPEP
continuo

$PO
J
DPNQBHOJ

Collabora con

IB
VO
compori compagni
OFMMB
tamento

SFBMJ[[B[JPOF
EJ

BUUJWJU
F
QSPHFUUJ

12

Intermedio

JO
NPEP

dispersivo

Rispettare
le regole e
collaborare

Base

/FMMFTQPTJ[JPOF

EJNPTUSB
VOB

attenzione

passivo

limitata

C
corretto

superciale

B
collaborativo

apprezzabile

A
proattivo

elevata

41

Griglia per le osservazioni

sistematiche
Titolo del compito o del progetto
'BTF
%BUB

Indicatori
Partecipa
nel gruppo

Livelli

Assume
incarichi

Propone idee

Accoglie idee

Rispetta
gli altri

DPO
VO


BUUFHHJBNFOUP

Gestisce
i materiali
JO
NPEP

Descrittori
D

EJ
EJTUVSCP

TBMUVBSJBNFOUF

SBSBNFOUF

TF
TPMMFDJUBUP

SBSBNFOUF

USBTDVSBUP

QBTTJWP

B
WPMUF

B
WPMUF

UBMWPMUB

B
WPMUF

EJTPSEJOBUP

BUUJWP

TQFTTP

GSFRVFOUFNFOUF

TQPOUBOFBNFOUF

TQFTTP

PSEJOBUP

QSPBUUJWP

SFHPMBSNFOUF

SFHPMBSNFOUF

EJ
CVPO
HSBEP

TFNQSF

PSHBOJ[[BUP

Alunno/a

Giulia Bianchi

"OOPUB[JPOJ

Partecipa
nel gruppo

Assume
incarichi

Propone
idee

Accoglie
idee

Rispetta
gli altri

Gestisce
i materiali

pi coinvolta rispetto ad altri compiti, interessata, a volte chiacchiera troppo

1

"OOPUB[JPOJ
2

"OOPUB[JPOJ
3

"OOPUB[JPOJ
4

"OOPUB[JPOJ

Esempio

42

Trovi il file modificabile in Word su http://su.zanichelli.it/competenze

Autobiografia cognitiva

EJ

Che cosa ne pensi del lavoro che hai fatto?

OPO
DJ
TBSBOOP
WPUJ
TVMMF
UVF
SJTQPTUF

Titolo del compito o del progetto

%BUB

1 Gli argomenti
t
%J
RVBMJ
BSHPNFOUJ
WJ
TJFUF
PDDVQBUJ
-J
IBJ
USPWBUJ
GBDJMJ
P
EJGmDJMJ
Argomento

Facile

Difcile

1.





t
4BQFWJ
HJ
RVBMDPTB
TV
RVFTUJ
BSHPNFOUJ

/0

4

$IF
DPTB

4

t
5J

TFSWJUP
QFS
SFBMJ[[BSF
NFHMJP
JM
MBWPSP

/0

t
4DSJWJ

DPTF
DIF
IBJ
JNQBSBUP
F
DIF
UJ
TPOP
SJNBTUF
QJ
JNQSFTTF

2 Il prodotto nale
t
$IF
WPUP
EBSFTUJ
BM
MBWPSP
QSPEPUUP


t
$IF
DPTB
UJ
QJBDF
EFM
WPTUSP
MBWPSP
t
$IF
DPTB
DBNCJFSFTUJ

3 Il tuo gruppo di lavoro

t
"WFUF
DPMMBCPSBUP




NPMUJTTJNP

NPMUP

QPDP

QPDIJTTJNP

QPDP

QPDIJTTJNP

t
5J

QJBDJVUP
MBWPSBSF
DPO
J
UVPJ
DPNQBHOJ




NPMUJTTJNP

NPMUP

t
4V
DPTB
TJ
QPUFWB
NJHMJPSBSF
JM
MBWPSP
EFM
HSVQQP





DPOEJWJEFSF
JOGPSNB[JPOJ

QFSEJUF
EJ
UFNQP

EJWJTJPOF
EFJ
DPNQJUJ

USPQQF
EJTDVTTJPOJ

QPDP
UFNQP
B
DBTB

EJNFOUJDBO[F

EJTPSEJOF

BMUSP

4 Il tuo lavoro
t
$IF
DPTB
IBJ
GBUUP
OFM
HSVQQP
t
$IF
DPTB
UJ

QJBDJVUP
EJ
RVFTUB
BUUJWJU
1FSDI
t
$IF
DPTB
JOWFDF
OPO
UJ

QJBDJVUP
1FSDI

Trovi il file modificabile in Word su http://su.zanichelli.it/competenze

43

Guida pratica alla certicazione delle competenze

10 compiti di realt
e 10 progetti multidisciplinari
*
compiti di realt
F
J
progetti multidisciplinari
TPOP
QFSDPSTJ
EJ
BQQSFOEJNFOUP


DIF
TFSWPOP
QFS
TWJMVQQBSF
MF
DPNQFUFO[F
1SFQBSBSF
VOB
QSFTFOUB[JPOF


EFMMB
TDVPMB
QFS
MPQFO
EBZ
QSPHFUUBSF
VOB
NPTUSB
TVM
DPMPSF
BM
GFTUJWBM


EFMMB
TDJFO[B
TQJFHBSF
BJ
DPOEPNJOJ
DPNF
TJ
GB
MB
SBDDPMUB
EJGGFSFO[JBUB


TPOP
QSPWF
DIF
DIJFEPOP
BHMJ
TUVEFOUJ
EJ
BQQMJDBSF
BMMB
WJUB
SFBMF
MF
DPOPTDFO[F


F
MF
BCJMJU
BQQSFTF
B
TDVPMB
$PJOWPMHPOP
RVJOEJ
DPNQFUFO[F
EJTDJQMJOBSJ


F
DPNQFUFO[F
USBTWFSTBMJ
DPNF
JNQBSBSF
B
JNQBSBSF
F
DPMMBCPSBSF
DPO
HMJ
BMUSJ
t

*
compiti di realt
EVSBOP
RVBMDIF
TFUUJNBOB
F
IBOOP
VOB
GPSUF
DPNQPOFOUF


EJTDJQMJOBSF
PSHBOJ[[BSF
VO
WJBHHJP
EJ
JTUSV[JPOF
TVJ
MVPHIJ
EFMMB
TFDPOEB

HVFSSB
NPOEJBMF
SJHVBSEB
QSFWBMFOUFNFOUF
TUPSJB
NB
DPJOWPMHF
BODIF


JUBMJBOP
F
HFPHSBmB

t

*
progetti multidisciplinari
QPTTPOP
EVSBSF
BODIF
NFTJ
F
DPJOWPMHPOP
QJ

NBUFSJF
QSPHFUUBSF
VOB
SBNQB
EJ
TDBMF
JNQMJDB
TBQFS
GBSF
VO
EJTFHOP
UFDOJDP


DBMDPMBSF
MF
NJTVSF
EFJ
HSBEJOJ
F
GBSF
VOB
QSFTFOUB[JPOF


(MJ
JOTFHOBOUJ
EFM
DPOTJHMJP
EJ
DMBTTF
EFWPOP
TBQFSF
chi fa che cosa


TVJ
DPOUFOVUJ
EJTDJQMJOBSJ
F
TVMMF
DPNQFUFO[F
EB
TWJMVQQBSF

1FS
DFSUJmDBSF
MF
DPNQFUFO[F
HMJ
JOTFHOBOUJ
IBOOP
B
EJTQPTJ[JPOF
MF
griglie
di osservazione
QFS
SFHJTUSBSOF
MP
TWJMVQQP
EVSBOUF
JM
MBWPSP
F
MF
rubriche
di valutazione
QFS
WFSJmDBSOF
MBDRVJTJ[JPOF
BMMB
mOF
EFM
MBWPSP

%FUFSNJOBOP
JOmOF
JM
MJWFMMP
EJ
QBESPOBO[B
EJ
DJBTDVOB
DPNQFUFO[B
JOJ[JBMF

CBTF
JOUFSNFEJP
P
BWBO[BUP

NFUUFOEP
TFHOJ
EJ
TQVOUB
TV
VOB
HSJHMJB
DPOEJWJTB

DIF
FTQMJDJUB
J
EJWFSTJ
BTQFUUJ
EFMMB
DPNQFUFO[B
NFTTJ
JO
HJPDP
OFM
DPNQJUP


F
OFM
QSPHFUUP
Trovi i file modificabili in Word dei 10 compiti di realt e dei 10 progetti multidisciplinari su http://su.zanichelli.it/competenze

44

10 compiti di realt e 10 progetti multidisciplinari

Materia

Pag.

Compiti di realt
e progetti
multidisciplinari

Competenze del prolo sviluppate

1

54

Fare una presentazione

con 5 slide sul bullismo

56

Fare una presentazione

della scuola per lOpen day

70

Organizzare un viaggio
di istruzione sulla seconda
guerra mondiale

73

Progettare una mostra

sul petrolio

86

Fare un video sulleruzione

di un vulcano

88

Allestire una mostra

sugli 8 obiettivi
per lo sviluppo dellONU

110

Scrivere una recensione

su un lm

112

Fare una presentazione

su un Paese anglofono

98

Dare indicazioni
per muoversi in citt

100

Realizzare un gioco delloca

sulla propria citt

122

Scrivere unemail
a un corrispondente

124

Fare una presentazione

sulle caratteristiche
di un animale

140

Progettare una rampa

di scale

142

Realizzare un documentario
sul rischio idrogeologico
dellItalia

150

Organizzare un pranzo
per la classe

152

Realizzare un cartellone
per illustrare il ruolo
dellacqua

176

10

11

12

Italiano

Storia

Geograa

Inglese

Francese

Spagnolo

Spiegare la raccolta
differenziata ai condomini

178

Progettare un depliant
sullo smaltimento dei riuti

164

Fare una scultura

per il cortile della scuola

166

Progettare una mostra

sul colore al festival
della Scienza

Matematica

Scienze

Tecnologia

Arte
e immagine

$PNQJUP
EJ
SFBMU

1SPHFUUP
NVMUJEJTDJQMJOBSF

45

Catalogo 2016
Libri t eBook t dizionari

47

Zanichelli editore
4Q"
PQFSB
DPO
TJTUFNB
RVBMJU
DFSUJGJDBUP
$FSUJ$BS(SBG
O

TFDPOEP
MB
OPSNB

6/*
&/
*40


Libri Digitali Multimediali (LDM) e Libri Digitali (LD)

)BOOP
MF#PPL
TV
*OUFSOFU
OFMMB
OVWPMB
DIF
TJ
TDBSJDB
TV
UBCMFU
DPNQVUFS
F
OFUCPPL
t
$POUFOHPOP
UVUUP
JM
UFTUP
FTFSDJ[J
JOUFSBUUJWJ
F
RVBOEP
NVMUJNFEJBMJ
BODIF
BVEJP


WJEFP
F
BOJNB[JPOJ.
t
$PO
MF
OPUF
F
J
MJOL
DIF
BHHJVOHF
JM
QSPGFTTPSF
EJWFOUBOP
VOB
QJBUUBGPSNB
EJ
DPMMBCPSB[JPOF

USB
TUVEFOUJ
F
JOTFHOBOUJ
t
/FM
RVBEFSOP
MP
TUVEFOUF
QV
TDSJWFSF
BQQVOUJ
F
GBSF
FTFSDJ[J

Libri Misti (LM), Libri Misti Multimediali (LMM),

Libri Misti Scaricabili (LMS), Libri Misti Essenziali (LME)
e libri in PDF scaricabili da Internet
6OB
QBSUF
EFJ
MJCSJ
QSFTFOUJ
JO
RVFTUP
DBUBMPHP
TPOP
MJCSJ
NJTUJ
-.
OFM
MJTUJOP

DPTUJUVJUJ


EB
VOB
QBSUF
TV
DBSUB
F
VOB
TV
*OUFSOFU
"SU

MFHHF


"MDVOJ
EJ
RVFTUJ
MJCSJ
NJTUJ

TDBSJDBCJMJ
-.4
OFM
MJTUJOP

PGGSPOP
MB
QPTTJCJMJU
EJ
TDBSJDBSF
HSBUVJUBNFOUF
EB
4DVPMBCPPL

MF#PPL
"MUSJ
TPOP
QVCCMJDBUJ
BODIF
OFMMB
WFSTJPOF
iNVMUJNFEJBMFw
-..
OFM
MJTUJOP

DPSSFEBUB

EB
DPOUFOVUJ
NVMUJNFEJBMJ
EJ
HSBOEF
WBMPSF
EJTQPOJCJMJ
POMJOF
FP
PGGMJOF
F
EBMMB
QPTTJCJMJU


EJ
TDBSJDBSF
MF#PPL
EB
4DVPMBCPPL
*OGJOF
EJ
BMDVOJ
MJCSJ
NJTUJ
FTJTUF
VOB
WFSTJPOF
iFTTFO[JBMFw


-.&
OFM
MJTUJOP

EPWF
BMDVOF
QBSUJ
TPOP
UPMUF
EBM
MJCSP
EJ
DBSUB
DIF
DPT
IB
VO
QSF[[P
JOGFSJPSF


F
NFTTF
B
EJTQPTJ[JPOF
HSBUVJUBNFOUF
JO
GPSNBUP
QEG
JO
*OUFSOFU
-JCSJ
NJTUJ
TPOP
BODIF


J
QSPHFUUJ
iFQJVNBw
MJCSJ
DIF
QFTBOP
NFOP
EJ

HSBNNJ
DPO
MF
QBSUJ
GPOEBNFOUBMJ
TV
DBSUB

F
BQQSPGPOEJNFOUJ
FE
FTFSDJ[J
JOUFSBUUJWJ
TV
*OUFSOFU
$BSBUUFSJTUJDIF
F
NPEBMJU
EJ
BDRVJTUP

TPOP
JOEJDBUF
OFM
TJUP
www.online.zanichelli.it/libri-e-risorse-digitali/.

Una scuola per tutti

4USVNFOUJ
F
DPOUFOVUJ
QFS
HMJ
TUVEFOUJ
DPO
#&4

#JTPHOJ
&EVDBUJWJ
4QFDJBMJ


*OGPSNB[JPOJ
EFUUBHMJBUF
BMMF
QBHJOF

F

F
JO
XXX[BOJDIFMMJJUVOBTDVPMBQFSUVUUJ

ZTE Zanichellitest zte.zanichelli.it

VO
TJUP
JOUFSOFU
EJ
UFTU
JOUFSBUUJWJ
F
NVMUJNFEJBMJ
QSPHFUUBUJ
QFS
BMDVOJ
EFJ
QJ
JNQPSUBOUJ
MJCSJ

;BOJDIFMMJ
(MJ
TUVEFOUJ
QPTTPOP
BMMFOBSTJ
B
GBSF
FTFSDJ[J
PQQVSF
QPTTPOP
FGGFUUVBSF
EFMMF
WFSF

BVUPWFSJGJDIF
DPO
VO
QVOUFHHJP
F
VOB
QBHFMMB
GJOBMF
;5&

BODIF
VO
BSDIJWJP
EJ
UFTU
SJTFSWBUJ

BHMJ
JOTFHOBOUJ
DIF
MJ
QPTTPOP
SJFMBCPSBSF
F
DPQJBSF
OFMMB
QSPQSJB
BSFB
QFSTPOBMF


(MJ
JOTFHOBOUJ
QPTTPOP
JOGJOF
DSFBSF
DMBTTJ
WJSUVBMJ
TFHVJSF
J
QSPHSFTTJ
EFHMJ
TUVEFOUJ


DIF
WJ
TJ
JTDSJWPOP
F
PSHBOJ[[BSF
FTFSDJ[J
JO
QSPWF
EJ
WFSJGJDB
EB
EJTUSJCVJSF
BHMJ
TUVEFOUJ


WJB
*OUFSOFU
*M
SFHJTUSP
;5&
QFSNFUUF
EJ
WFEFSF
DPNF
WB
MB
DMBTTF
TUVEFOUF
QFS
TUVEFOUF
LIBRO
EDIZIONE PIUMA QUESTO
PESA MENO DI
ZANICHELLI 1 KILOGRAMMO

I libri piuma
*
MJCSJ
QJVNB
TPOP
WPMVNJ
DIF
QFTBOP
NFOP
EJ
VO
LJMPHSBNNP
QFS
DPOUFOFSF


OFMMF
HJPSOBUF
QJ
jQFTBOUJx
JM
QFTPMJCSJ
EJ
VOP
[BJOFUUP
JO
DJORVF
LJMPHSBNNJ
*
MJCSJ
QJVNB
TPOP
VOB
SJTQPTUB
BM
QSPCMFNB
EFM
QFTP
/PO
QPTTPOP
FTTFSF
VOB
SJTQPTUB


BM
QSPCMFNB
EFM
QSF[[P
MB
TVEEJWJTJPOF
JO
QJ
UPNJ
F
MVTP
EFMMB
DBSUB
MFHHFSB
OPO
SJEVDPOP

JOGBUUJ
J
DPTUJ
EJ
TUBNQB
F
EJ
DPOGF[JPOF
EFM
MJCSP

48

Idee per insegnare

-F
Idee per insegnare
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MJCSJ
QFS
MJOTFHOBOUF
DIF
JOUFHSBOP
JM
MJCSP
EJ
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FTFSDJ[J
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MJCSP
EJ
UFTUP

Idee per insegnare

Anna Maria Arpinati Mariarosa Musiani

Matematica in azione
Terza edizione

UNA SCUOLA
PER TUTTI

Programmazione per competenze

Per Bisogni Educativi Speciali

Didattica inclusiva

* presentazione di attivit
da Educazione speciale
* prove di verifica su misura guidate

Prove di verica
Prove autentiche per le competenze

Regstrati su
per scaricare i contenuti online

www.adozioniaie.it
-"TTPDJB[JPOF
*UBMJBOB
&EJUPSJ
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QFS
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F
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UFTUP

Libri di testo per i diversamente abili

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MJCSJ
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UFTUP
EJ
RVFTUP
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QVCCMJDBUJ
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JOGPSNB[JPOJ
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DPNF
PUUFOFSF
J
GJMF
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TJUP
www.zanichelli.it/diversamenteabili

Posso usare il libro di mio fratello?

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F
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TDVPMB
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www.zanichelli.it/studenti/nuove-edizioni

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BMMB
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Fotocopie
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EFM
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Avvertenze per la consultazione

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-F
PQFSF
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DPO


TPOP
JO
SFHJNF
F
DPO
BMJRVPUB
*7"
OPSNBMF

TBMWP
NPEJGJDIF


49

Guida alla ricerca su www.zanichelli.it

Come cercare unopera

1FS
DFSDBSF
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TV
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RVBMVORVF
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F
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TJB
J
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MB
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BM
QVCCMJDP


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SJTVMUBUJ
TF
QSFTFOUJ
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JOJ[JBMNFOUF
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JO
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EFMMFUJDIFUUB


Vedi anche i risultati nel catalogo storico
F
QPTTPOP
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WJTVBMJ[[BUJ
DMJDDBOEP
TVMMFUJDIFUUB
TUFTTB

Ricerca avanzata
-B
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Come cercare fra tutte le risorse online Zanichelli

*
SJTVMUBUJ
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SJDFSDB
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B
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DBUBMPHP
WJWP


F
EFM
DBUBMPHP
TUPSJDP
JO
DPSSJTQPOEFO[B
EJ
VO
FUJDIFUUB
FTQBOEJCJMF
Vedi anche i risultati fra le risorse online.
1FS
FTFNQJP
EJHJUBOEP
prove INVALSI

50

Italiano

Alice Assandri, Pino Assandri, Elena Mutti

Alice Assandri
Pino Assandri Elena Mutti

Storie senza confini

Storie senza conni

PER SCRIVERE MEGLIO
VERSO LA PROVA NAZIONALE
IL LABORATORIO DELLE COMPETENZE

t
(MJ
TUVEFOUJ
TWJMVQQBOP
MB
DPNQFUFO[B
EJ
TDSJUUVSB
DPO
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EJ
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F
TDSJUUVSB
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BDDVSBUB


BMMF
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INVALSI
DPO
MB
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Verso la prova nazionale

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EBM
QSJNP
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t
*M
WPMVNF
Leggere i Classici
DPQSF
UVUUP
JM
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t
*M
laboratorio delle competenze
JOTFSJUP
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EFJ
WPMVNJ
BOOVBMJ

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JM
MBWPSP
EFM
EPDFOUF
F
EFMMP
TUVEFOUF
t
/FM
WPMVNF In poche parole:

MB
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UFPSJDB
SJTDSJUUB
JO
NPEP
TFNQMJGJDBUP
F
WJTVBMF

CSBOJ
Ad accesso facilitato
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DPO
HSBGJDB
TQFDJBMF
WJHOFUUF


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BEFHVBUJ

BVEJP
EJ
UVUUJ
J
CSBOJ
SJTDSJUUJ
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TFNQMJGJDBUB
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NelleBook:

esercizi di ascolto
104 brani aggiuntivi
DPO
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Leggere i Classici UVUUJ
J
CSBOJ
MFUUJ


BOJNB[JPOJ
TVHMJ
BVUPSJ
QSJODJQBMJ
DPO
FTFSDJ[J
t
Idee per insegnare
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JO
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WPMVNFUUJ
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QFS
BOOP


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MF[JPOF
CSBOP
QFS
CSBOP
TJOUFTJ
EFMMB
USBNB
TQVOUJ
EJ
MBWPSP

CJPHSBGJF
EFHMJ
BVUPSJ
TPMV[JPOJ
EFHMJ
FTFSDJ[J

eBook con brani aggiuntivi r rubriche

Per scrivere meglio

Verso la prova nazionale
Il Laboratorio delle competenze

LIBRO
EDIZIONE PIUMA QUESTO
PESA MENO DI
ZANICHELLI 1 KILOGRAMMO

LIBRO DIGITALE LD
Confezione Volume 1 + Leggere i Classici p. 952 24,90 isbn 978.8808.17522.9
Volume 2 p. 536 22,30 isbn 978.8808.40084.0
Volume 3 p. 576 23,00 isbn 978.8808.90103.3
Verso la prova nazionale di italiano p. 112 4,90 isbn 978.8808.80103.6
Leggere i Classici p. 416 18,00 isbn 978.8808.30103.1
In poche parole, con CD audio p. 200 15,80 isbn 978.8808.90102.6
Confezione 7 CD audio con tutti i brani di Leggere i Classici
35,40 isbn 978.8808.20103.4
Compiti di realt e testi argomentativi per l'esame
p. 128 6,70 isbn 978.8808.43750.1
eBook per lo studente a pagina 185
CONTENUTI ONLINE online.zanichelli.it/storiesenzaconfini

Per linsegnante
t
eBook

Per chi ha Bisogni Educativi Speciali (BES):

r
i fascicoli In poche parole per apprendere i concetti fondamentali
con un linguaggio pi semplice.

Listino completo da pagina 185

per linsegnante su DVD-ROM

t
Idee per insegnare

51

Italiano

COMPETENZE

Esempio di programmazione
Laboratorio delle competenze
Per la competenza civica e sociale
Competenza specica

Obiettivi didattici

Sviluppare consapevolmente
atteggiamenti positivi
verso s e gli altri.

t
4BQFS
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F
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MB
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MBWPSBSF
JO
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t
.JHMJPSBSF
MB
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EFMMF
QSPQSJF
SJTPSTF

Per lorientamento scolastico e professionale

Competenza specica

Obiettivi didattici

Conoscersi per poter operare scelte

ragionate e consapevoli.

t
4WJMVQQBSF
MF
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EFMMF
QSPQSJF
BUUJUVEJOJ
F
DBQBDJU
t
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QSPHFUUJ
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TQFDJmDJ
t
4BQFS
SFQFSJSF
JOGPSNB[JPOJ
TVMMF
PGGFSUF
GPSNBUJWF
F
QSPGFTTJPOBMJ

Per la competenza linguistica

Ascolto

Competenza specica

Obiettivi didattici

Saper attivare differenti strategie

di ascolto in diverse situazioni
comunicative.

t
$POTPMJEBSF
MB
DBQBDJU
EJ
DPHMJFSF
F
SFHJTUSBSF
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TQFDJmDJ
t
4BQFS
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MF
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F
J
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MF
JOGPSNB[JPOJ
t
&TFSDJUBSF
MB
DBQBDJU
EJ
DBQJSF
B
GPOEP
UFTUJ
F
NFTTBHHJ

Lettura

Competenza specica

Obiettivi didattici

Saper applicare differenti modalit

di lettura con obiettivi mirati.

t
&TFSDJUBSF
MB
MFUUVSB
PSJFOUBUJWB
F
EJ
TDPSSJNFOUP
t
.JHMJPSBSF
MB
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BQQSPGPOEJUP
J
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t
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OFMMB
MFUUVSB
FTQSFTTJWB
BE
BMUB
WPDF
QFS
DPNVOJDBSF
JO
NPEP

FGmDBDF

A viva voce

Competenza specica

Obiettivi didattici

Sapersi esprimere ad alta voce

in modo appropriato alla situazione
e allo scopo comunicativo.

t
4BQFS
NBOUFOFSF
DPODFOUSB[JPOF
F
mMP
EFM
EJTDPSTP
t
4BQFS
GPSOJSF
PSBMNFOUF
JOGPSNB[JPOJ
DIJBSF
F
DPOWJODFOUJ
t
4BQFS
JNQSPWWJTBSF
F
SBDDPOUBSF
BTTVNFOEP
QVOUJ
EJ
WJTUB
EJWFSTJ

52

Trovi il file modificabile in Word su http://su.zanichelli.it/competenze

Assandri, Assandri, Mutti

Storie senzaItaliano
conni

COMPETENZE

Per la competenza digitale

Competenza specica

Obiettivi didattici

Comunicare contenuti in modo logico

ed efcace, utilizzando parole
e immagini.

t
"DRVJTJSF
DPOPTDFO[F
EJ
CBTF
TV
TPGUXBSF
EJ
QSFTFOUB[JPOF
DPNF
UFDOJDB

DPNVOJDBUJWB
t
4BQFS
DPTUSVJSF
TFRVFO[F
MPHJDIF
EJ
EBUJ
F
DPODFUUJ
t
4BQFS
EBSF
BJ
DPOUFOVUJ
GPSNF
HSBmDIF
BEFHVBUF

Per lorientamento scolastico e professionale

Competenza specica

Obiettivi didattici

Distinguere in modo critico

le informazioni dalle opinioni
di chi scrive.

t

t

t

t

'BWPSJSF
VO
DPOUBUUP
EJSFUUP
DPO
J
RVPUJEJBOJ
*OEJWJEVBSF
MF
QBSUJ
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GVO[JPOF
"WWJDJOBSTJ
BMMF
SFHPMF
EJ
TDSJUUVSB
EJ
VOB
DSPOBDB
HJPSOBMJTUJDB
$PMUJWBSF
JM
TFOTP
DSJUJDP
OFMMBQQSPDDJP
BMMB
MFUUVSB
EJ
VO
RVPUJEJBOP

Compiti di realt
/FM
WPMVNFUUP
Compiti di realt e testi argomentativi per lesame TPOP
QSFTFOUJ
J
TFHVFOUJ
DPNQJUJ
EJ
SFBMU


QFS
DPNQFUFO[F
EJ
UJQP
MJOHVJTUJDP

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

Vi presento la scuola
Unintervista
Elogio o stroncatura di un lm
Pubblicit per un evento
Una lezione frontale
Un concorso per tutti
Una caccia al tesoro in rima
Argomentazioni per un Giudice di pace
Una visita internazionale
Descrizione di un incidente
Regolamento di classe
Una critica letteraria

Trovi il file modificabile in Word su http://su.zanichelli.it/competenze

53

Italiano

COMPETENZE

Compito di realt
Fare una presentazione con 5 slide sul bullismo
A Programmazione disciplinare
Competenze
del prolo

Competenze chiave

1
Comunicare
in italiano

Competenze
disciplinari

Obiettivi di
apprendimento

$PNVOJDBSF


OFMMB
NBESFMJOHVB

t
4DSJWFSF
DPSSFUUBNFOUF


UFTUJ
EJ
UJQP
FTQPTJUJWP


F
BSHPNFOUBUJWP
BEFHVBUJ


B
TJUVB[JPOF
BSHPNFOUP

TDPQP
EFTUJOBUBSJP
t
3JDPOPTDFSF
F
VTBSF

UFSNJOJ
TQFDJBMJTUJDJ


JO
CBTF
BJ
DBNQJ


EJ
EJTDPSTP

t
3JGFSJSF
PSBMNFOUF


TV
VO
BSHPNFOUP


EJ
SJDFSDB
QSFTFOUBOEPMP

JO
NPEP
DIJBSP
t
&TQPSSF
MF
JOGPSNB[JPOJ

TFDPOEP
VO
PSEJOF

QSFTUBCJMJUP
F
DPFSFOUF

t
6TBSF
VO
SFHJTUSP

BEFHVBUP
BMMBSHPNFOUP


F
BMMB
TJUVB[JPOF
t
$POUSPMMBSF
JM
MFTTJDP

TQFDJmDP
t
1SFDJTBSF
MF
GPOUJ
F
TFSWJSTJ

FWFOUVBMNFOUF
EJ
NBUFSJBMJ

EJ
TVQQPSUP

t
$BSBUUFSJTUJDIF
EFM
UFTUP

FTQPTJUJWP
t
$BSBUUFSJTUJDIF
EFM
UFTUP

HJPSOBMJTUJDP
t
-FTTJDP
TQFDJBMJTUJDP
t
-FTTJDP
HJPSOBMJTUJDP

$PNQFUFO[F
EJHJUBMJ

t
6TBSF
TUSVNFOUJ

JOGPSNBUJDJ
QFS
SFQFSJSF

JOGPSNB[JPOJ
t
1SPEVSSF
UFTUJ
NVMUJNFEJBMJ

t
4FMF[JPOBSF
F
PSHBOJ[[BSF


MF
JOGPSNB[JPOJ
t
$SFBSF
QSFTFOUB[JPOJ

NVMUJNFEJBMJ
WBSJF
FE

FGmDBDJ

t
1SJODJQBMJ
GVO[JPOJ

EJ
TPGUXBSF
QFS

QSFTFOUB[JPOJ

NVMUJNFEJBMJ

$PNQFUFO[F
TPDJBMJ


F
DJWJDIF

t
"TTJNJMBSF
MB
OFDFTTJU

EFM
SJTQFUUP
EFMMB

DPOWJWFO[B
DJWJMF
OFM

MBWPSP
EJ
HSVQQP

t
(FTUJSF
MF
EJOBNJDIF

EJ
HSVQQP
JO
NPEP

DIJBSP
F
PSEJOBUP
TFO[B

QSFWBSJDB[JPOJ

t
$POPTDFO[B
EFMMF

NPEBMJU
EJ
HFTUJPOF


EJ
VO
EJCBUUJUP

UFNQJ
NPEJ
F
mOBMJU

EFMMJOUFSWFOUP

$PNQFUFO[F
TPDJBMJ


F
DJWJDIF

t
"WFSF
BUUFO[JPOF

BMMFTQPTJ[JPOF
QVCCMJDB

EFM
QSPQSJP
MBWPSP


F
BMMB
TQFDJmDB
GVO[JPOF

FEVDBUJWB
EFM
UFNB
TWPMUP

t
0SHBOJ[[BSF


MB
EJTDVTTJPOF


F
MFTQSFTTJPOF
JOEJWJEVBMF

BWFOEP
QSJNB
FTQMJDJUBUP

HMJ
PCJFUUJWJ
EFM
MBWPSP

t
$POPTDFO[B
EFMMF

NPEBMJU
EJ
HFTUJPOF


EJ
VO
EJCBUUJUP

UFNQJ
NPEJ
F
mOBMJU

EFMMJOUFSWFOUP

Usare le
tecnologie
della comunicazione

11
Rispettare
le regole
e collaborare

12
Seguire
un corretto
stile di vita
e partecipare
alle funzioni
pubbliche

Conoscenze

B Consegna per gli studenti

Situazione
*M
WPTUSP
JOTFHOBOUF
EJ
JUBMJBOP
IB
EFDJTP
EJ
BQQSPGPOEJSF
MBSHPNFOUP
CVMMJTNP
HJPWBOJMF
DPO
MPCJFUUJWP


EJ
DPNQSFOEFSF
JM
GFOPNFOP
F
MF
TVF
DBVTF
BODIF
BUUSBWFSTP
MB
MFUUVSB
EJ
BSUJDPMJ
EJ
HJPSOBMF
F
BMUSF
SJTPSTF
TVM
UFNB


Cosa devi fare
-B
DMBTTF
WJFOF
EJWJTB
JO
QJ
HSVQQJ
EJ

TUVEFOUJ
DJBTDVOP
0HOJ
HSVQQP
EFWF
TWPMHFSF
VOB
SJDFSDB
TVM
GFOPNFOP

CVMMJTNP
DFSDBOEP
JOGPSNB[JPOJ
BUUSBWFSTP
*OUFSOFU
J
MJCSJ
EJ
TDVPMB
HMJ
BSUJDPMJ
EJ
HJPSOBMJ
F
SJWJTUF

*
HSVQQJ
EPWSBOOP
SJBTTVNFSF
FE
FTQPSSF
J
SJTVMUBUJ
EFMMB
SJDFSDB
JO
VO
EPDVNFOUP
EJ
QSFTFOUB[JPOF
NVMUJNFEJBMF
DPTUJUVJUP

EB

TMJEF
JO
DVJ
TJBOP
FTQMJDJUBUJ
J
TFHVFOUJ
QVOUJ
EJ
DIF
DPTB
TJ
USBUUB
RVBMJ
TPOP
MF
DBVTF
VO
QSPmMP
TVMMF
UJQPMPHJF


EJ
iWJUUJNFw
F
EJ
iCVMMJw
RVBMJ
TPOP
J
NPEJ
QFS
DPNCBUUFSF
JM
GFOPNFOP
DPOTJEFSB[JPOJ
F
JNQSFTTJPOJ
EFM
HSVQQP
TVM
UFNB

-F
TMJEF
QPTTPOP
FTTFSF
DPSSFEBUF
EJ
JNNBHJOJ
FTQMJDBUJWF

54

Trovi il file modificabile in Word su http://su.zanichelli.it/competenze

Assandri, Assandri, Mutti

Storie senzaItaliano
conni

COMPETENZE

Indicazioni di lavoro
Tempo a disposizione

t
2 ore a scuola
QFS
MB
QSFQBSB[JPOF
EFJ
NBUFSJBMJ
F
JM
DPOGSPOUPEJTDVTTJPOF
TVM
UBHMJP
EB
EBSF
BMMB
SJDFSDB
t
3 ore a casa
QFS
MB
TUFTVSB
EFMMB
SJDFSDB
JO
HSVQQP
t
2 ore a scuola
QFS
MB
QSFTFOUB[JPOF
EFMMF
SJDFSDIF
Materiali e strumenti utilizzabili
t
MJCSJ
TDPMBTUJDJ
QVPJ
USPWBSF
VO
BQQSPGPOEJNFOUP
TVM
UFNB
OFM
WPMVNFUUP
"TTBOESJ
Compiti di realt e testi
argomentativi per lesame

t
BSUJDPMJ
EJ
HJPSOBMJ
F
SJWJTUF
t
SFUF
*OUFSOFU

t
TPGUXBSF

C Rubrica di valutazione
Competenze
del prolo

Competenze
chiave

$PNVOJDBSF


OFMMB

NBESFMJOHVB

Comunicare
in italiano

4
Usare le
tecnologie
della comunicazione

11
Rispettare
le regole
e collaborare

12
Seguire
un corretto
stile di vita
e partecipare
alle funzioni
pubbliche

$PNQFUFO[F

EJHJUBMJ

$PNQFUFO[F

TPDJBMJ


F
DJWJDIF

$PNQFUFO[F

TPDJBMJ


F
DJWJDIF

Livello di padronanza
Evidenze
Analizza
testi espositivi

argomentativi
F

articoli di giornale
F
scrive

DPSSFUUBNFOUF

testi di tipo
informativo

BEFHVBUJ
B

TJUVB[JPOF
BS
HPNFOUP
TDPQP

F
EFTUJOBUBSJP

espone
JO

NPEP
chiaro
F

DPO
DBQBDJU
EJ

sintesi
Usa strumenti
informatici


F
EJHJUBMJ
QFS

reperire
informazioni
F
produrre testi
multimediali

Rispetta
le regole
condivise

collabora
DPO

HMJ
BMUSJ
esprime
le proprie personali opinioni

F
TFOTJCJMJU

Rispetta le regole condivise

collabora
DPO

HMJ
BMUSJ
esprime
le proprie personali opinioni

F
TFOTJCJMJU

Iniziale

Base

Intermedio

Avanzato

"OBMJ[[B

UFTUJ
EJ
WBSJF

UJQPMPHJF

SJDBWBOEP

solo alcune
informazioni
principali

tutte le
informazioni
principali

la maggior
parte delle
informazioni

tutte le
informazioni

1SPEVDF
UFTUJ

FTQPTJUJWJ

elementari

essenziali

esaustivi

originali


FE
elaborati

6TB
QFS

MBOBMJTJ
F
MB

QSPEV[JPOF

VO
MFTTJDP

impreciso

VO
MFTTJDP

generico

VO
MFTTJDP

appropriato

VO
MFTTJDP

specialistico

6TB
TUSVNFOUJ

EJHJUBMJ

B
MJWFMMP

principiante
se guidato

B
MJWFMMP

principiante

B
MJWFMMP

autonomo

B
MJWFMMP

esperto

3FQFSJTDF

alcune
informazioni
basilari

JOGPSNB[JPOJ

basilari

JOGPSNB[JPOJ

elaborate

JOGPSNB[JPOJ


complesse

1SPEVDF
UFTUJ

NVMUJNFEJBMJ

elementari

rispondenti
alle richieste
minime

esaurienti

ricchi e
dettagliati

3JTQFUUB

MF
SFHPMF

DPOEJWJTF

solo se
guidato

pi volte


TF
SJQSFTP


F
HVJEBUP

DPO
buon
livello
EJ

BVUPOPNJB

JO
DPNQMFUB

BVUPOPNJB
F
B

MJWFMMP
esperto

$PMMBCPSB


DPO
JM
HSVQQP

solo se
richiesto

pi volte


TF
TUJNPMBUP


F
HVJEBUP

DPO
buon
livello
EJ

BVUPOPNJB

molte volte
con contributi originali

4J
FTQSJNF


JO
HSVQQP

in modo
elementare

in modo
rispondente
alle richieste
minime

in modo
efcace

Trovi il file modificabile in Word su http://su.zanichelli.it/competenze

A
con ricchezza
di proposte
importanti

55

Italiano

COMPETENZE

Progetto multidisciplinare
per la classe terza
Fare una presentazione della scuola
per lOpen day
A Presentazione del progetto
*M
QSPHFUUP
QSFOEF
MF
NPTTF
EBMMB
EJGGVTB
QSBUJDB
TDPMBTUJDB
EJ
PSHBOJ[[BSF
QPNFSJHHJ
EJ
QSFTFOUB[JPOF
EFMMF
TDVPMF

NFEJF
SJWPMUJ
PMUSF
DIF
BJ
HFOJUPSJ
BODIF
BHMJ
TUVEFOUJ
EFMMB
RVJOUB
QSJNBSJB
F
BSUJDPMBUJ
JO
MBCPSBUPSJ
JO
DVJ
J
SBHB[[J


EJ
UFS[B
NFEJB
TQJFHBOP
BJ
GVUVSJ
TUVEFOUJ
DPNF

PSHBOJ[[BUB
MB
MPSP
TDVPMB
RVBMJ
BUUJWJU
TJ
TWPMHPOP
RVBMJ
TPOP


J
DPSTJ
F
MF
JOJ[JBUJWF
FYUSBTDPMBTUJDIF
RVBM

MP
iTQJSJUPw
EFMMB
TDVPMB
MB
TVB
TUPSJB
F
USBEJ[JPOF
Compito per gli studenti
&TQPSSF
F
DPNNFOUBSF
VOB
QSFTFOUB[JPOF
NVMUJNFEJBMF
TVMMB
QSPQSJB
TDVPMB
BWFOEP
DIJBSP
RVBM

JM
QVCCMJDP


DIF
BTTJTUFS
BMMFWFOUP
F
MF
mOBMJU
EFMMB
QSFTFOUB[JPOF
*
EBUJ
JOGPSNBUJWJ
TBSBOOP
BSSJDDIJUJ
EBMMB
SFBMJ[[B[JPOF


EJ
VO
MPHP
HSBmDPBSUJTUJDP
DIF
JMMVTUSJ
JM
OPNF
EFMMB
TDVPMB
F
EBMMB
USBEV[JPOF
EFMMB
QSFTFOUB[JPOF
JO
JOHMFTF


QFS
BHFWPMBSF
J
SBHB[[J
OPO
QBSMBOUJ
JUBMJBOP
DIF
BTTJTUFSBOOP
BMMB
QSFTFOUB[JPOF
Chi fa che cosa
I contenuti
Materia

Contenuti

Italiano

5FDOJDIF
QFS
MB
TUFTVSB
EFM
UFTUP
JOGPSNBUJWP
TFDPOEP
VO
SFHJTUSP
MJOHVJTUJDP
DIF
UFOHB
DPOUP


EFM
QVCCMJDP
F
DPOUSPMMP
EFMMFTQPTJ[JPOF
PSBMF

Inglese

5SBEV[JPOF
EBMMJUBMJBOP
BMMJOHMFTF
TFDPOEP
VO
SFHJTUSP
MJOHVJTUJDP
BEFHVBUP

Matematica

$PTUSV[JPOF
EJ
UBCFMMF
F
HSBmDJ
B
QBSUJSF
EB
VOB
SBDDPMUB
EBUJ

Tecnologia

6UJMJ[[P
EJ
SJTPSTF
JOGPSNBUJWF
F
PSHBOJ[[BUJWF
QFS
SFBMJ[[BSF
QSPEPUUJ
EJHJUBMJ

Arte e immagine

3FBMJ[[B[JPOF
EJ
VO
MPHP
F
VUJMJ[[P
EJ
UFDOJDIF
HSBmDPBSUJTUJDIF
BEFHVBUF

Le competenze del prolo

Materia

Competenze del prolo

1

Italiano
Inglese
Matematica
Tecnologia
Arte
e immagine

56

10

11

12

Trovi il file modificabile in Word su http://su.zanichelli.it/competenze

Assandri, Assandri, Mutti

Storie senzaItaliano
conni

Competenze del prolo

Competenze
chiave

1 Comunicare in italiano

$PNVOJDB[JPOF


OFMMB
NBESFMJOHVB

t
0SHBOJ[[BSF
MF
JOGPSNB[JPOJ
SBDDPMUF
JO
VO
UFTUP
JOGPSNBUJWP
DPFSFOUF

F
DPFTP
DPO
VO
MJOHVBHHJP
BEBUUP
BM
DPOUFTUP
t
&TQPSSF
PSBMNFOUF
BEBUUBOEP
J
SFHJTUSJ
JO
CBTF
BMMB
TJUVB[JPOF

DPNVOJDBUJWB
F
BMMJOUFSB[JPOF
DPO
JM
QVCCMJDP
t
6TBSF
UFSNJOJ
TQFDJBMJTUJDJ
JO
CBTF
BJ
DBNQJ
EJ
EJTDPSTP

2 Comunicare in inglese

$PNVOJDB[JPOF


OFMMF
MJOHVF
TUSBOJFSF

t
*OEJWJEVBSF
FMFNFOUJ
DVMUVSBMJ
WFJDPMBUJ
EBMMB
MJOHVB
NBUFSOB


F
DPOGSPOUBSMJ
DPO
RVFMMJ
WFJDPMBUJ
EBMMB
MJOHVB
TUSBOJFSB
t
1SPEVSSF
VO
UFTUP
TFNQMJDF
F
DPSSFUUP
JO
MJOHVB
JOHMFTF
DIF
SJQSFOEB


J
DPODFUUJ
QSJODJQBMJ
EFM
UFTUP
JO
MJOHVB
NBUFSOB

$PNQFUFO[B

NBUFNBUJDB

t
"OBMJ[[BSF
F
JOUFSQSFUBSF
SBQQSFTFOUB[JPOJ
EJ
EBUJ
t
6TBSF
JM
MJOHVBHHJP
NBUFNBUJDP
QFS
EFTDSJWFSF
GFOPNFOJ
EFMMB
SFBMU

$PNQFUFO[F
EJHJUBMJ

t
6TBSF
MF
UFDOPMPHJF
EFMMB
DPNVOJDB[JPOF
QFS
SJDFSDBSF
JOGPSNB[JPOJ
t
6TBSF
TUSVNFOUJ
EJHJUBMJ
QFS
QSPEVSSF
NBUFSJBMJ
EJ
MBWPSP

6 Ricercare e aggregare le informazioni

*NQBSBSF
B
JNQBSBSF

t
&TTFSF
DBQBDF
EJ
SJDFSDBSF
OVPWF
JOGPSNB[JPOJ

t
0SHBOJ[[BSF
JM
QSPQSJP
MBWPSP

8 Esprimersi con il corpo, larte

$POTBQFWPMF[[B
FE

FTQSFTTJPOF
DVMUVSBMF

t
*NQFHOBSTJ
B
QSPHFUUBSF
TFDPOEP
J
QSPQSJ
UBMFOUJ
VO
QSPEPUUP

BSUJTUJDP

$POTBQFWPMF[[B
FE

FTQSFTTJPOF
DVMUVSBMF

t
6TBSF
MF
UFDOJDIF
QJ
BEFHVBUF
QFS
SFBMJ[[BSMP

$PNQFUFO[F
TPDJBMJ


F
DJWJDIF

t
*NQFHOBSTJ
QFS
QPSUBSF
B
DPNQJNFOUP
JM
MBWPSP
JOUSBQSFTP

11 Rispettare le regole e collaborare

$PNQFUFO[F
TPDJBMJ


F
DJWJDIF

t
$PMMBCPSBSF
DPO
J
DPNQBHOJ
OFMMB
SFBMJ[[B[JPOF
EJ
BUUJWJU
F
QSPHFUUJ

12 Seguire un corretto stile di vita

$PNQFUFO[F
TPDJBMJ


F
DJWJDIF

e nella seconda lingua

3 Affrontare problemi della realt

con il metodo logico-scientico

4 Usare le tecnologie
della comunicazione

e la musica

9 Dimostrare originalit e spirito

di iniziativa

10 Orientare le scelte in base

a potenzialit e limiti

e partecipare alle funzioni

pubbliche

Competenze speciche

t
"WFSF
BUUFO[JPOF
QFS
MF
GVO[JPOJ
QVCCMJDIF
BMMF
RVBMJ
TJ
QBSUFDJQB

FTQPTJ[JPOF
QVCCMJDB
EFM
QSPQSJP
MBWPSP

B Consegna per gli studenti

Contesto di lavoro
-B
UVB
TDVPMB
PSHBOJ[[B
VO
QPNFSJHHJP
EJ
0QFO
EBZ
JO
DVJ
BQSF
MF
QPSUF


BMMF
GBNJHMJF
EFJ
HFOJUPSJ
F
EFJ
SBHB[[J
EJ
RVJOUB
QSJNBSJB
JOUFSFTTBUJ


B
DPOPTDFSF
NFHMJP
MF
BUUJWJU
F
MPGGFSUB
GPSNBUJWB
EFMMB
TDVPMB

*M
DPOTJHMJP
EFJ
EPDFOUJ
IB
EFDJTP
DIF
MB
UVB
DMBTTF
TJ
EFWF
PDDVQBSF

EFMMBDDPHMJFO[B
EFJ
SBHB[[J
EJ
RVJOUB
F
EFMMB
QSFTFOUB[JPOF
HFOFSBMF


EFMMB
TDVPMB


Cosa devi fare
-B
DMBTTF
EJWJTB
JO
HSVQQJ
EPWS
QSFQBSBSF
VOB
QSFTFOUB[JPOF
NVMUJNFEJBMF

EFMMB
TDVPMB
JO

TMJEF
DIF
SJTQPOEB
B
RVFTUJ
QVOUJ
t
SBDDPOUBSF
MB
TUPSJB
F
MF
DVSJPTJU
MFHBUF
BMMB
TDVPMB
JM
QBMB[[P
EPWF
TPSHF

RVBOEP

TUBUB
DPTUSVJUB
DIJ

JM
QFSTPOBHHJP
TUPSJDP
DIF
MF
E
JM
OPNF

t
SFBMJ[[BSF
VO
MPHP
HSBmDPBSUJTUJDP
DPO
JM
OPNF
EFMMB
TDVPMB

t
SFBMJ[[BSF
UBCFMMF
DPO
HMJ
PSBSJ
F
MF
EJTDJQMJOF
DPJOWPMUF
F
HSBmDJ
DPO
J
EBUJ


EJ
QSPWFOJFO[B
EFHMJ
BMVOOJ
EJ
QSJNB
NFEJB
SJTQFUUP
BMMB
QSJNBSJB
t
EFTDSJWFSF
JO
TJOUFTJ
J
QSPHFUUJ
FYUSBTDPMBTUJDJ
EFMMB
TDVPMB
F
J
DPSTJ

QPNFSJEJBOJ
QSPQPTUJ
EBM
$PNJUBUP
HFOJUPSJ
t
EBSF
TVHHFSJNFOUJ
F
DPOTJHMJ
QFS
BGGSPOUBSF
BM
NFHMJP
MF
NFEJF
t
USBEVSSF
JO
JOHMFTF
RVFTUB
QSFTFOUB[JPOF
QFSDI
BMM0QFO
EBZ

QBSUFDJQFSBOOP
BMDVOJ
SBHB[[J
DIF
BODPSB
OPO
QBSMBOP
JUBMJBOP
0HOJ
HSVQQP
TJ
PDDVQB
EJ
VO
QVOUP
TQFDJmDP
EFM
QSPHSBNNB
F
MB
DMBTTF


OFM
TVP
JOTJFNF
PSHBOJ[[B
JM
SJTVMUBUP
OFMMB
QSFTFOUB[JPOF

Tempo a disposizione
t
4 ore a scuola nelle ore
di italiano
QFS
DPNQSFOEFSF


F
BOBMJ[[BSF
MPCJFUUJWP
BTTFHOBUP

F
JNQPTUBSF
MB
QSFTFOUB[JPOF

EJWJEFOEPTJ
J
DPNQJUJ
BMMJOUFSOP

EFJ
TPUUPHSVQQJ
t
8 ore a casa QFS
SJDFSDBSF
EBUJ


F
JOGPSNB[JPOJ
VUJMJ


F
QFS
QSPTFHVJSF
JM
MBWPSP

JNQPTUBUP
B
TDVPMB

t
2 ore a scuola nelle ore
di matematica
QFS
JM
MBWPSP


DPO
J
EBUJ
OVNFSJDJ


F
MJNQPTUB[JPOF
EFJ
HSBmDJ
t
4 ore a scuola nelle ore
di inglese
QFS
USBEVSSF


MB
QSFTFOUB[JPOF
t
4 ore a scuola nelle ore di arte
e immagine
QFS
QSPHFUUBSF


F
SFBMJ[[BSF
JM
MPHP
t
2 ore a scuola nelle ore
di italiano
QFS
QSPWBSF


MB
SFMB[JPOF

Trovi il file modificabile in Word su http://su.zanichelli.it/competenze

57

COMPETENZE

Competenze speciche sviluppate nel progetto

Italiano

COMPETENZE

C Rubrica di valutazione del progetto multidisciplinare

.PEBMJU
EJ
WBMVUB[JPOF
t
PTTFSWB[JPOF
EFJ
QSPEPUUJ
mOBMJ
t
HSJHMJF
EJ
PTTFSWB[JPOF
EFJ
QSPDFTTJ
EJ
MBWPSP
t
WFSJmDIF
EJ
UJQP
PHHFUUJWP
QFS
MBDDFSUBNFOUP
EFMMF
DPOPTDFO[F
t
SFMB[JPOF
mOBMF
EJ
BVUPWBMVUB[JPOF
EFMMBMVOOP
Livello di padronanza

Competenze Competenze
Evidenze
del prolo
chiave
Organizza le
informazioni

raccolte in un

testo informativo
DPFTP
F

DPFSFOUF

1
Comunicare
in italiano

Espone oral$PNVOJDB[JPOF
mente
JO
CBTF

OFMMB

BMMB
TJUVB[JPOF

NBESFMJOHVB
DPNVOJDBUJWB

DPO
VO
registro
linguistico
adeguato

Iniziale

Base

Intermedio

Organizza le
informazioni
SBDDPMUF
JO

VO testo
informativo

elementare

essenziale

appropriato

originale

&TQPOF


F
BEBUUB


JM
registro
linguistico

TPMP
se
sollecitato

DPO
Maiuto


EJ
modelli

JO
autonomia

DPO sicurezza

limitato

semplice
F

DPO
pochi

UFSNJOJ
UFDOJDJ

ampio
F
DPO

diversi
UFSNJOJ

UFDOJDJ

esteso
F
DPO

molti UFSNJOJ

UFDOJDJ

6TB


VO repertorio
Usa termini
lessicale
specialistici


JO
CBTF
BJ
DBNQJ

EJ
EJTDPSTP

2
Comunicare
in inglese
e nella
seconda
lingua

Individua
elementi culturali
WFJDPMBUJ
EBM
MB
MJOHVB
NBUFSOB

F
li confronta

DPO
RVFMMJ
WFJDP
MBUJ
EBMMB
MJOHVB

$PNVOJDB[JPOF
TUSBOJFSB
OFMMF
MJOHVF

Produce un
TUSBOJFSF

testo semplice
e corretto in
lingua inglese

DIF
SJQSFOEB
J

DPODFUUJ
QSJODJ
QBMJ
EFM
UFTUP
JO

MJOHVB
NBUFSOB

3
Affrontare
problemi
della realt
con il
metodo
logicoscientico

$PNQFUFO[B

NBUFNBUJDB

4
Usare le
tecnologie
della comunicazione

58

$PNQFUFO[F

EJHJUBMJ

Individua
elementi culturali in lingua
materna e li
confronta

solo alcuni
punti
FTTFO[JBMJ

tutti i punti
essenziali

MB
maggior
parte
EFJ
QVOUJ

tutti i punti

Produce
un testo
semplice in
lingua inglese

ridotto

completo

esauriente

dettagliato

Analizza


Analizza
F
JOUFSQSFUB

dati

SBQQSFTFOUB[JPOJ

EJ
dati
Usa il
Usa il linguaglinguaggio
gio matematico
matematico

QFS
EFTDSJWFSF

GFOPNFOJ
EFMMB

SFBMU
Usa
MF

tecnologie
EFMMB
Ricerca
DPNVOJDB[JPOF
informazioni
QFS
ricercare
informazioni
Produce
Usa strumenti
documenti
digitali
QFS

EJHJUBMJ
produrre
materiali
EJ

MBWPSP

Avanzato

JO
NPEP

elementare

JO
NPEP

accettabile

JO
NPEP

approfondito

JO
NPEP

accurato

JO
NPEP

occasionale

JO
NPEP

superciale

JO
NPEP

procuo

JO
NPEP

consapevole

JO
NPEP

dispersivo

JO
NPEP

esecutivo

JO
NPEP
autonomo

JO
NPEP
esperto

solo
abbozzati

rispondenti
BMMF richieste
minime

organici

accurati

Trovi il file modificabile in Word su http://su.zanichelli.it/competenze

Assandri, Assandri, Mutti

Storie senzaItaliano
conni

Ricerca
informazioni

DBQBDF
EJ

ricercare nuove
informazioni
Organizza
il lavoro
Organizza
JM

QSPQSJP
lavoro

6
Ricercare e
aggregare le
informazioni

Iniziale

*NQBSBSF


B
JNQBSBSF

Esprimersi
con il corpo,
larte e la
musica

9
Dimostrare
originalit
e spirito
di iniziativa

$POTBQF
WPMF[[B
FE

FTQSFTTJPOF

DVMUVSBMF

Si impegna
Si impegna
a progettare

a progettare
TFDPOEP
J

QSPQSJ
UBMFOUJ
VO

QSPEPUUP
BSUJTUJDP

$POTBQF
WPMF[[B
FE

FTQSFTTJPOF

DVMUVSBMF

Usa le tecniche
QJ
BEFHVBUF


QFS
SFBMJ[[BSMP

Usa le
tecniche

Intermedio

Avanzato

solo TF


sollecitato

DPO
Maiuto
EJ
modelli

DPO
perizia

DPO consapevolezza

solo TF
guidato

JO
NPEP
appena
adeguato

JO
NPEP
efcace

JO
NPEP
efciente

Base

JO
NPEP

superciale

C
JO
NPEP

globale

JO
NPEP
solo
abbozzato

JO
NPEP

SJTQPOEFOUF

BMMF
SJDIJFTUF

NJOJNF

B
JO
NPEP

puntuale

B
JO
NPEP

valido

A
JO
NPEP

accurato

JO
NPEP
ricco

10
Orientare
le scelte
in base a
potenzialit
e limiti

$PNQFUFO[F

TPDJBMJ
F
DJWJDIF

$PNQFUFO[F

TPDJBMJ
F
DJWJDIF

$PO
J
DPNQBHOJ

Collabora con

IB
VO
compori compagni
OFMMB
tamento

SFBMJ[[B[JPOF
EJ

BUUJWJU
F
QSPHFUUJ

12
Seguire un
corretto
stile di vita e
partecipare
alle funzioni
pubbliche

4J
impegna

JO
NPEP
saltuario

11
Rispettare
le regole e
collaborare

Si impegna

QFS
QPSUBSF
B

DPNQJNFOUP
JM

MBWPSP
JOUSBQSFTP

$PNQFUFO[F

TPDJBMJ
F
DJWJDIF

Dimostra
attenzione QFS

Mesposizione
pubblica
EFM

QSPQSJP
MBWPSP

/FMMFTQPTJ[JPOF

EJNPTUSB
VOB

attenzione

passivo

limitata

JO
NPEP
settoriale

JO
NPEP
assiduo

C
corretto

B
collaborativo

superciale

apprezzabile

Trovi il file modificabile in Word su http://su.zanichelli.it/competenze

JO
NPEP
continuo

A
proattivo

elevata

59

COMPETENZE

Livello di padronanza

Competenze Competenze
Evidenze
del prolo
chiave

Italiano

+ DIDATTICA

Lesame e la prova nazionale

novit
Alice
A
lice Assandri
Pino Assandri Elena Mutti

12 COMPITI
DI REALT

Storie senza confini

Compiti di realt e
testi argomentativi
per lesame

9 ANALISI DI TESTI
ARGOMENTATIVI

25 TRACCE
GUIDATE DI TEMI
ARGOMENTATIVI

Compiti di realt e testi argomentativi

per l'esame
QSPQPOF
t
12 compiti di realt
QFS
MB
DFSUJGJDB[JPOF
EFMMF
DPNQFUFO[F
t
9 testi argomentativi analizzati
DPNF
TUSVUUVSB
UFDOJDIF

BSHPNFOUBUJWF
F
MJOHVBHHJP
DPO
FTFNQJ
DPODSFUJ

t
25 tracce guidate di temi argomentativi
QFS
QSFQBSBSF


MB
QSPWB
TDSJUUB
EFMMFTBNF

Verso la prova nazionale di italiano

DPOUJFOF
t
consigli per affrontare la prova nazionale di italiano




BMMhFTBNF
EJ
4UBUP
t
MB
prova INVALSI
BTTFHOBUB
QFS
MhBOOP
TDPMBTUJDP

t
7 simulazioni
QFS
PHOJ
TJNVMB[JPOF
QJ
FTFNQJ


EJ
UJQPMPHJB


UFTUP
OBSSBUJWP
JOGPSNBUJWPFTQPTJUJWP
SFHPMBUJWP
F
BSHPNFOUBUJWP


F
EPNBOEF
EJ
HSBNNBUJDB

I tre volumi antologici presentano la sezione:

Verso la prova nazionale

t

t

t

t

1FS
FTFSDJUBSTJ
GJO
EBM
QSJNP
BOOP
BMMB
QSPWB
VOJU
QFS
VOJU

*
RVFTJUJ
TPOP
NJSBUJ
BMMB
DPNQSFOTJPOF
EFM
UFTUP
BUUSBWFSTP
EPNBOEF
QFS
MP
QJ
DIJVTF

7J
TPOP
BODIF
EPNBOEF
EJ
HSBNNBUJDB

/FMMhF#PPL
Verso la prova nazionale

DPMMFHBUB
B
Eugenio
il tutor online di italiano.

60

Listino completo da pagina 185

Assandri, Assandri, Mutti

Storie senzaItaliano
conni

Fascicoli In poche parole

'BTDJDPMP
DIF
TFHVF
VO
QFSDPSTP

QBSBMMFMP
B
RVFMMP
EFM
MJCSP


EJ
UFTUP
DPO
TJOUFTJ
NBQQF


FE
FTFSDJ[J
TFNQMJGJDBUJ

Dizionari
$PO
VO
DMJDL
TVMMF#PPL


JM
TJHOJGJDBUP
EJ
UVUUF
MF
QBSPMF


EFM
MJCSP
TVMMP
Zingarelli

Contenuto

Tutti

Video
$BUUVSBOP
MBUUFO[JPOF
F
TPOP

FGGJDBDJ
QFS
USBTNFUUFSF
J
DPODFUUJ

DIJBWF
B
DIJ
IB
VOP
TUJMF


EJ
BQQSFOEJNFOUP
WJTJWP


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TUVEFOUF
OPO
VEFOUF


IB
MB
QPTTJCJMJU
EJ
SJUSPWBSF


BODIF
J
TPUUPUJUPMJ

Svantaggio

Studenti stranieri

Tutti

Tutti

Tutti

Dizionari

Educazione
speciale

File per
sintesi vocale

Disabili intellettivi

Disabilit motoria
Ipovedenti

DSA

Tutti

File per sintesi vocale

4FSWJ[JP
DIF
TJ
PDDVQB


EFMMB
EJTUSJCV[JPOF
EJ
GJMF
1%'

EFM
MJCSP
EJ
UFTUP
DIF
HMJ
TUVEFOUJ

QPTTPOP
SJFMBCPSBSF
DPO
J
TPGUXBSF

DPNQFOTBUJWJ

Disturbi evolutivi

FCL

Fascicoli
In poche parole

Educazione speciale
%VF
WPMVNJ
QFOTBUJ
QFS
HMJ
TUVEFOUJ

DPO
EJTBCJMJU
JOUFMMFUUJWB


DPO
TDIFEF
EJ
MBWPSP
TFNQMJGJDBUF

Funzionamento
cognitivo limite

Disabilit

Tutti

Tutti

Tutti

Video

strumento studiato per esigenze

specifiche

strumento consigliato

4. RACCONTI DI GUERRA
tratto da: Racconti italiani del Novecento, a cura di Enzo Siciliano,
Meridiani Mondadori, Milano 2001
Il testo. Nellultimo anno
della Prima Guerra mondiale,
il 1918, il governo italiano
aveva ormai esaurito i giovani in
et di leva militare da mandare al
fronte: fu cos che arriv la
chiamata alle armi dei giovani del
1899, ragazzi che avevano appena
19 anni. Il brano la narrazione,
ignara e un po incosciente, di uno
di loro, uno studente chiamato al
fronte in Veneto in qualit di
sottotenente.
Lautore. Sergio Solmi (18991981) stato uno scrittore
italiano, autore di saggi e poesie.
Nato a Rieti, frequent le scuole a Torino
e partecip giovanissimo alla Prima
guerra mondiale. Si laure in Legge, ma
studi con passione la letteratura,
soprattutto Leopardi. Entrato in contatto
con gli ambienti antifascisti, partecip
alla Resistenza e fu arrestato e
imprigionato a Milano. Dopo la guerra,
pur esercitando sempre la professione di
avvocato e consulente per una banca,
collabor a varie riviste e pubblic
poesie, racconti e saggi letterari che
ottennero importanti riconoscimenti.

Volume 3

La guerra B
finita

testo
REVE

4. RACCONTI DI GUERRA

tratto da: Racconti italiani del Novecento,

a cura di E. Siciliano,
Meridiani Mondadori, Milano 2001

La guerra
finita

3.17

Sergio Solmi

Sergio Solmi
Non ero stato interventista1. Quando scoppi la guerra avevo sedici anni, non sapevo nulla. Ero orfano di padre, quindi
in famiglia nessuno parlava di politica, mia madre era una
donna di casa. Facevo il liceo, badavo a studiare; mi piaceva
la letteratura. Non ero nemmeno contro. Quando fui richiamato partii volentieri, ero eccitato, sentivo di entrare nella
vita e la vita in quel momento era la guerra.
Non pensavo che avrei potuto morire. Il rischio mattirava, accresceva quelleccitazione. Eravamo pi o meno tutti in
quello stato danimo, parlo di noi giovani uciali del 99,
non si pensava ad altro.
La linea che si occupava sul Monfenera2 era stata tenuta
prima di noi, dai francesi. Le trincee avevano nomi francesi.

AD ACCESSO

FACILITATO

Qualche informazione prima della lettura: siamo

nel 1918, ultimo anno della Prima guerra mondiale (1914-1918). Ragazzi di diciannove anni sono
chiamati a combattere sul fronte del Piave: sono i
ragazzi del 99, nati cio nel 1899. Lautore
uno di questi, e va in guerra.
Ora leggi o ascolta il racconto e osserva le figure.
Ho sedici anni quando scoppia la guerra.
Parto per la guerra

Frequento il liceo, studio e mi piace la

letteratura. Sono orfano di padre e in famiglia
nessuno parla di politica. Non sono n a favore
n contro la guerra, ma quando mi chiamano
al fronte parto volentieri perch il rischio mi
piace e non penso alla morte. Come me sono
anche gli altri giovani ufficiali del 99.

 t interventista: nel 1915,

prima della decisione del
Governo italiano di entrare in
guerra contro gli Austriaci e i
Tedeschi, il popolo italiano si
divise tra interventisti, a favore
della guerra, e neutralisti,
che volevano lItalia neutrale
rispetto al conitto.
 t Monfenera: unaltura
veneta su cui sorgevano due
trincee, luna difesa dagli
italiani alleati con i francesi,
laltra presidiata dagli austriaci.

Al fronte, incontro il capitano che prima dello

Arrivo al fronte

scoppio della guerra era contrario alla

partecipazione dellItalia e invece ha passato
anni al fronte. Mi dice: Sei uno studente? Di
quelli che dicono viva la guerra!? Bene.
Domani in pattuglia. E questo mi fa contento
perch mi sembra interessante.

188

273

Libro dello studente

Fascicoli In poche parole

Storie senza confini vol. 3

Listino completo da pagina 185

61

+ DIDATTICA

I Bisogni Educativi Speciali

Assandri, Assandri, Mutti

Italiano

Storie senza conni

Idee per insegnare innovative in tre volumetti,

uno per anno

Prova di verifica standard

120(

PROVE DI VERIFICA

Prove di verifica standard

...................................................................................................................

&/$66(

.......................................

1JBOP
EFMMB
MF[JPOF
CSBOP
QFS
CSBOP
DPO
EPNBOEF
EJ
QSFMFUUVSB


TJOUFTJ
EFMMB
USBNB
EPNBOEF
EJ
QPTU
MFUUVSB
TQVOUJ
EJ
MBWPSP


CJPHSBGJF
EFHMJ
BVUPSJ
DPOTJHMJ
EJ
MFUUVSB
TPMV[JPOJ
EFHMJ
FTFSDJ[J

'$7$ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

e sollev la zampa destra, un gesto di saluto che le bambine gli avevano insegnato a gran fatica e
che pretendevano da lui tutte le sere.
Le salut cos per lultima volta prima di scomparire dalla loro vita per sempre.
1

sceicca: in arabo, oltre al primitivo significato di anziano, ha quello di capo (di trib, villaggio ecc.). In questo caso, Kadisha, essendo
figlia di uno sceicco, a sua volta sceicca.
2 Melik: il leone che lo sceicco ha imprigionato, perch ha ferito una bambina; il giorno dopo sar ucciso.
3 dilaniato: sbranato, ferito.
4 innocuo: incapace di fare del male.

PROVA STRUTTURATA
1. La divisione in sequenze e il motivo del cambio di sequenza
Il testo composto da 4 sequenze: la prima gi stata segnalata a margine sul testo. Individua gli altri due cambi di
sequenza e scrivi le parole iniziali e finali di ciascuna sequenza.
Parole iniziali
a. Era una notte

Parole finali
a. nel libro del suo destino.

b. ................................................................................................................................

b.

c. .................................................................................................................................

c. .................................................................................................................................

d.

d. ................................................................................................................................

...............................................................................................................................

Ora devi motivare il cambio di sequenza.

1 cambio (tra la 1a e la 2a sequenza)
Interviene un nuovo personaggio: lamica Dschoher.

3 cambio (tra la 3a e la 4a sequenza)

.......................................................................................................................................
.......................................................................................................................................

2 cambio (tra la

2a

e la

3a

sequenza)

Totale /10 punti

.......................................................................................................................................
.........................................................................................................................
.......................................................................................................................................

PROVA STRUTTURATA
2. Lattribuzione
ttribuzione del titolo
Proponi
ni un titolo per il brano.
Titolo:
o:

Programmazione per competenze

................................................................................................................................

7. AVV
7
AVVENTURE NELLA NATURA

+ DIDATTICA

Le Idee per insegnare

2a sequenza:
120(

.......................................................................................................................................
...................................................................................................................

.......................................................................................................................................
.........................................................................................................................

PROVE DI VERIFICA

Prove di verifica guidate

.........................................................................................................................
.......................................................................................................................................

&/$66(

.......................................

'$7$ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

.......................................................................................................................................

3529$ 67587785$7$

.......................................................................................................................................

Ora attribuisci
ttribuisci a ciascuna sequenza
un titoletto
adatto aLQ.......................................................................................................................................
 /D
GLYLVLRQH
VHTXHQ]H H LO PRWLYR GHO FDPELR GL VHTXHQ]D
sintetizzarne
izzarne il contenuto.
quenza:
1a sequenza:

,O WHVWR q FRPSRVWR GD TXDWWUR VHTXHQ]H UDSSUHVHQWDWH QHOOH TXDWWUR

a sequenza:
YLJQHWWH 0HWWLOH LQ3RUGLQH

.......................................................................................................................................
.........................................................................................................................

.......................................................................................................................................

.........................................................................................................................
.......................................................................................................................................

.......................................................................................................................................

.........................................................................................................................
.......................................................................................................................................

.......................................................................................................................................

.........................................................................................................................
.......................................................................................................................................

.......................................................................................................................................



260

Piano delle lezioni e soluzioni

t
(SJHMJF
EJ
WFSJGJDB
EFMMF
DPNQFUFO[F
t
Laboratorio delle competenze e soluzioni
t
5FTUJ
QFS
MBTDPMUP
t
"UUJWJU
EJ
TDSJUUVSB
QFS
MF
FDDFMMFO[F

Idee per insegnare

segnare litaliano con Assandri, Assandri, Mutti
1. Storie senza
nza confini Zanichelli 2014

La riproduzione di questa pagina tramite fotocopia autorizzata ai soli fini dellutilizzo

nellattivit didattica degli alunni delle classi che hanno adottato il testo

Didattica su misura
t
-F
-F[JPOJ
TVMMF
TDIFEF
EJ
HFOFSF
F
EJ
BOBMJTJ
JO
GPSNBUP
1PXFS1PJOU
Prove di verifica
t
1SPWF
EJOHSFTTP
t
1SPWF
EJ
WFSJGJDIF
TUBOEBSE
PSPWF
EJ
WFSJGJDB
BE
alta leggibilit





MF
TUFTTF
EPNBOEF
QJ
MFHHJCJMJ
JNQBHJOBUF
DPO
QJ
TQB[J

PSPWF
EJ
WFSJGJDB
guidate

MF
TUFTTF
EPNBOEF
BSUJDPMBUF
JO
NPEP
QJ
TFNQMJDF



318

Idee per insegnare litaliano con Assandri, Assandri, Mutti

1. Storie senza confini Zanichelli 2014

La riproduzione di questa pagina tramite fotocopia autorizzata ai soli fini dellutilizzo

nellattivit didattica degli alunni delle classi che hanno adottato il testo

Prova di verifica guidata

t
4PMV[JPOJ
EFMMF
QSPWF
EJ
WFSJGJDB
CONTENUTI ONLINE PER LINSEGNANTE
online.zanichelli.it/storiesenzaconfini

Il multimediale per la didattica

NelleBook dei tre volumi
annuali per lo studente:

NelleBook del volume

Leggere i Classici:

t
25 esercitazioni con Eugenio,

JM
UVUPS
EJ
JUBMJBOP
QFS
MB

QSFQBSB[JPOF
BMM*/7"-4*
t
90 esercizi interattivi

POMJOF
TV

;5&
t
MF
rubriche
I giovani filosofi


Il club dei lettori
Il cineforum
e Attivit di scrittura
per le eccellenze
t
100 brani aggiuntivi DPO
BUUJWJU

t
186 attivit di ascolto JO
NQ

t
tutti i brani letti

t
28 animazioni
TVHMJ
BVUPSJ


QSJODJQBMJ
DPO
FTFSDJ[J

62

t
il Costruttore di mappe
per fare schemi con parole
e immagini che ti aiutano
a studiare

Listino completo da pagina 185

Storia

Italiano

Silvio Paolucci, Giuseppina Signorini,

Luciano Marisaldi

L'ora di storia
5FS[B
FEJ[JPOF
Ciak, si impara!
Geostoria
Il Cantiere delle competenze
t

*
WJEFP
Ciak, si impara!
JOOFTDBOP
MB
MF[JPOF
QPTTPOP
FTTFSF
BTTFHOBUJ

B
DBTB
P
WJTUJ
JOTJFNF
JO
DMBTTF
t
.FUPEP
QBTTP
QBTTP
QJDDPMF
BUUJWJU
EJ
HVJEB
BMMP
TUVEJP
BDDPNQBHOBOP

JM
UFTUP
QBSBHSBGP
QFS
QBSBHSBGP
t
4DIFEF
EJ
Geostoria
Ecostoria
F
Cittadinanza e Costituzione.
t
Cantiere delle competenze
TJ
JNQBSB
TJ
NFUUF
JO
QSBUJDB
QPJ
TJ
WFSJGJDB

DPO
MF
QSPWF
BVUFOUJDIF
t
6O
GBTDJDPMP
EJ
storia antica
GB
EB
QPOUF
BODIF
HSBGJDBNFOUF


DPO
MB
TDVPMB
QSJNBSJB
t

NelleBook multimediale:



WJEFP
Ciak, si impara!


BVEJPMJCSP



DBSUF
EFM
MJCSP
BOJNBUF



WJEFP
EFJ
3BDDPOUJ
EFMMP
TUPSJDP




QFSDPSTJ
EJ
DBSUF
BOJNBUF


QFSDPSTJ
NVMUJNFEJBMJ


$NBQ


FTFSDJ[J
EFM
MJCSP
JOUFSBUUJWJ


;5&
t

Idee per insegnare
DPO
NBUFSJBMJ
#&4

LIBRO
EDIZIONE PIUMA QUESTO
PESA MENO DI
ZANICHELLI 1 KILOGRAMMO

LIBRO DIGITALE MULTIMEDIALE LDM

Volume 1
Il Medioevo + fascicolo
La storia antica
p. 424 24,30
isbn 978.8808.25752.9

Volume 1 - Il Medioevo
p. 376 22,70 isbn 978.8808.19909.6
Volume 2 - LEt moderna
p. 360 25,20 isbn 978.8808.40104.5
Volume 3 - LEt contemporanea
p.392 25,40 isbn 978.8808.50104.2

In poche parole 1 p.72 6,00 isbn 978.8808.60104.9

In poche parole 2 p. 72 6,00 isbn 978.8808.70104.6
In poche parole 3 p. 72 6,00 isbn 978.8808.80104.3

Per linsegnante
t
eBook
per linsegnante su DVD-ROM

eBook per lo studente a pagina 186

CONTENUTI ONLINE online.zanichelli.it/oradistoria

Per chi ha Bisogni Educativi Speciali (BES):

r
i fascicoli In poche parole per apprendere i concetti fondamentali
con un linguaggio pi semplice;
r
laudiolibro nelleBook per chi ha difficolt di lettura.

Listino completo da pagina 185

t
Idee per insegnare

t
Idee per insegnare
Per la certicazione
delle competenze

63

Storia

S
Silvio
Paolucci, Giuseppina Signorini,
Luciano Marisaldi
L

Libro visuale
L

IIl viaggio della storia

LLIBRO VISUALE: UN CONCETTO, UN'IMMAGINE
Ciak, si impara!
C
Tracce di storia
T
IIl Cantiere delle competenze
t 5FPSJB
TFNQMJDF
F
WJTVBMF
t

tt
0HOJ
QBSBHSBGP
TJ
BSUJDPMB
JO

UBQQF
vedo
leggo
faccio.
tt

Tracce di storia
PHOJ
DBQJUPMP
VO
WJBHHJP
tt

NelleBook multimediale:


WJEFP
Ciak, si impara!,
BVEJPMJCSP

DBSUF
BOJNBUF



QFSDPSTJ
EJ
DBSUF
BOJNBUF
QFSDPSTJ
NVMUJNFEJBMJ
BSDIJWJ



FTFSDJ[J
EFM
MJCSP
JOUFSBUUJWJ
$NBQ
;5&

LIBRO DIGITALE MULTIMEDIALE LDM

Volume 1 + fascicolo Il ponte verso il tuo libro di storia
p. 336 21,20 isbn 978.8808.70105.3
LIBRO
EDIZIONE PIUMA QUESTO
PESA MENO DI
ZANICHELLI 1 KILOGRAMMO

Volume 1 - Il Medioevo p. 288 18,80 isbn 978.8808.35636.9

Volume 2 - L'Et moderna p. 288 20,00 isbn 978.8808.40105.2
Volume 3 - L'Et contemporanea p. 312 21,80 isbn 978.8808.50105.9
eBook per lo studente a pagina 186

Per linsegnante

CONTENUTI ONLINE online.zanichelli.it/viaggiodellastoria

t
eBook
per linsegnante su DVD-ROM

Per chi ha Bisogni Educativi Speciali (BES):

t
esercizisugli argomenti chiave, strutturati secondo esigenze specifiche
di intellegibilit;
t
prove di vericafinali sulle Sezioni che compongono lopera.

t
Idee per insegnare

Silvio Paolucci, Giuseppina Signorini,

Luciano Marisaldi

LIBRO DIGITALE MULTIMEDIALE

eBook multimediale +

Libro

Silvio Paolucci
Giuseppina Signorini Luciano Marisaldi

Il racconto
dello storico

Il racconto dello storico

Il Medioevo

LIBRO DIGITALE LD

LIBRO DIGITALE MULTIMEDIALE LDM

Volume 1 p. 408 25,10 isbn 978.8808.16206.9

Volume 1 p. 408 27,70 isbn 978.8808.14315.0

Volume 2 p. 400 27,20 isbn 978.8808.14239.9

Volume 2 p. 400 29,50 isbn 978.8808.34318.5

Volume 3 p. 432 27,20 isbn 978.8808.34246.1

Volume 3 p. 432 29,50 isbn 978.8808.34320.8

Volume 1 ad Alta Leggibilit p. 40 5,00 isbn 978.8808.44322.9

Volume 2 ad Alta Leggibilit p. 40 5,00 isbn 978.8808.14325.9
Volume 3 ad Alta Leggibilit p. 40 5,00 isbn 978.8808.14329.7
eBook per lo studente a pagina 186
CONTENUTI ONLINE online.zanichelli.it/raccontostorico

64

Listino completo da pagina 185

Paolucci, Signorini, Marisaldi

Lora di
Italiano
storia

Fascicoli In poche parole

'BTDJDPMP
DIF
TFHVF
VO
QFSDPSTP

QBSBMMFMP
B
RVFMMP
EFM
MJCSP


EJ
UFTUP
DPO
TJOUFTJ
NBQQF


FE
FTFSDJ[J
TFNQMJGJDBUJ

Audiolibro

Contenuto

Disabilit

Dizionari

Disturbi evolutivi

FCL

Fascicoli
In poche parole

Audiolibro

Funzionamento
cognitivo limite

Studenti stranieri

Non vedenti
Ipovedenti
Disabilit motoria

Tutti

Svantaggio

Tutti

DSA

Studenti stranieri

Tutti

Tutti

Dizionari

Educazione speciale
%VF
WPMVNJ
QFOTBUJ
QFS
HMJ
TUVEFOUJ

DPO
EJTBCJMJU
JOUFMMFUUJWB


DPO
TDIFEF
EJ
MBWPSP
TFNQMJGJDBUF

File per sintesi vocale

4FSWJ[JP
DIF
TJ
PDDVQB


EFMMB
EJTUSJCV[JPOF
EJ
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1%'

EFM
MJCSP
EJ
UFTUP
DIF
HMJ
TUVEFOUJ

QPTTPOP
SJFMBCPSBSF
DPO
J
TPGUXBSF

DPNQFOTBUJWJ

Costruttore di mappe
$PTUSVJSF
VOB
NBQQB
TFSWF


QFS
NFUUFSF
JO
PSEJOF
J
DPODFUUJ


F
SJDPSEBSMJ

Video Ciak, simpara!

Educazione
speciale

File per
sintesi vocale

$BUUVSBOP
MBUUFO[JPOF
F
TPOP

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QFS
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J
DPODFUUJ

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B
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IB
VOP
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BQQSFOEJNFOUP
WJTJWP


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TUVEFOUF
OPO
VEFOUF


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MB
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EJ
SJUSPWBSF


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J
TPUUPUJUPMJ

Disabilit motoria
Ipovedenti

Costruttore
di mappe

Video Ciak,
si impara!

Tutti

DSA

FCL

DSA

FCL

DSA

Tutti

Tutti

Studenti stranieri

Tutti

Video

strumento studiato per esigenze

specifiche

7JEFP
EJ
BMDVOJ
NJOVUJ
EB
HVBSEBSF

QSJNB
EFMMB
MF[JPOF
TFHVJUJ
EB
BUUJWJU

QFS
NFUUFSF
JO
MVDF
J
DPODFUUJ
DIJBWF

Video

Disabili intellettivi

strumento consigliato

Capitolo 5 . La Grande guerra

Capitolo 5

2. Una guerra europea e mondiale

La scintilla della guerra

Dov
Sarajevo?
UNGHERIA
CROAZIA
BOSNIAERZEGOVINA

Sarajevo
MARE
ADRIATICO

MONTENEGRO

Il 28 giugno 1914 in Serbia si svolsero manifestazioni per chiedere la riunificazione di tutti i Serbi in una grande nazione.
In quello stesso giorno a Sarajevo, in Bosnia, uno studente serbo-bosniaco che faceva parte di unorganizzazione indipendentista uccise larciduca Francesco Ferdinando, erede al trono austriaco in visita alla citt.
LAustria accus il governo serbo di avere favorito gli attentatori. Dopo
essersi assicurato lappoggio della Germania, limpero austro-ungarico dichiar guerra alla Serbia il 23 luglio 1914.
Rapidamente, una catena di dichiarazioni di guerra diede origine alla prima guerra mondiale. Il sistema delle alleanze, anzich
garantire la pace, fece s che un conflitto regionale, nato nellEuSERBIA
ropa balcanica, si estendesse allEuropa intera e al mondo.

DOMANDE PER CAPIRE

Perch la prima guerra
mondiale chiamata
Grande guerra?

Trincea
Buca scavata nel terreno
e rialzata sul davanti
per mezzo della terra
estratta.

Una guerra mondiale

Una maschera
antigas tedesca

I CINQUE ANNI DI GUERRA

Il conflitto si allarga rapidamente

Il 30 luglio lo zar di Russia, che vedeva minacciato lequilibrio

ITALIA
nei Balcani, ordin la mobilitazione generale, cio la chiamata alle
ALBANIA
armi di tutti i reparti dellesercito.
Sulla base degli accordi con lIntesa, la mobilitazione della Russia obbligava la Francia a intervenire in suo appoggio. La Germania rispose
dichiarando guerra alla Russia il 31 luglio e alla Francia il 2 agosto. Nei
primi giorni di guerra lesercito tedesco, per attaccare di sorpresa la
Francia, invase il Belgio, Paese neutrale, le cui frontiere non erano fortificate. Allora anche la Gran Bretagna (con il suo immenso impero) intervenne nel conflitto a fianco della Francia e della Russia.
Nello stesso mese di agosto anche il Giappone dichiar guerra alla Germania e occup alcune isole tedesche nelloceano Pacifico. A fianco dei
Tedeschi, invece, nellottobre 1914 entr in guerra limpero ottomano.
Nelle capitali, la notizia della dichiarazione di guerra fu accolta da maOrganizzo
nifestazioni popolari di esultanza. Molti consideravano la guerra una viInserisci in una tabella i
tale manifestazione di forza; si pensava, inoltre, che avrebbe avuto breve
nomi degli Stati degli opposti
durata e si sarebbe conclusa con la vittoria del proprio Paese.
schieramenti.

2.

Quando scoppia la prima guerra mondiale, tutti sono

convinti che durer poco, perch sar una guerra rapida,
di movimento. In realt essa si trasforma subito, sul fronte
occidentale, in una guerra di posizione: i soldati, cio,
combattono a lungo stando in trincea. La guerra, inoltre,
diventa mondiale perch coinvolge anche le colonie
dei diversi Stati europei. Essa, infine, caratterizzata da
unatroce violenza, causata da nuovi strumenti di morte:
i gas asfissianti, i carri armati, gli aerei ecc.

1914

gli imperi centrali (Austria e Germania) e i loro alleati iniziano la

guerra contro la Triplice Intesa e i suoi alleati

lItalia entra in guerra dalla parte dellIntesa

1916

i Tedeschi conducono una violenta offensiva a Verdun

i Francesi conducono una controffensiva sul fiume Somme
gli Austriaci conducono unoffensiva contro lItalia
sullAltopiano di Asiago

1917

gli Stati Uniti entrano in guerra

la Russia si ritira dalla guerra
lItalia subisce una grave sconfitta (disfatta di Caporetto)

1918

gli imperi centrali si ritirano

gli Italiani vincono lAustria a Vittorio Veneto
tre imperi diventano repubbliche: Germania, Austria, Turchia

1915

Soldati francesi
in trincea
a Verdun nel 1916

Dalla guerra di movimento alla guerra di posizione

Neutralit
Uno Stato neutrale quando
decide di mantenersi
estraneo a una guerra
specifica oppure (come
nel caso del Belgio e della
Svizzera) a tutte le guerre
in generale: in tal caso avr
un esercito per la propria
difesa, ma non parteciper ad
alleanze militari.

I generali tedeschi avevano preparato una rapida guerra di movimento:

intendevano puntare direttamente alla conquista di Parigi per costringere alla resa la Francia, prima che la Russia potesse reagire.
Ma lavanzata dellesercito tedesco fu fermata lungo il corso del fiume
Marna, su un fronte di duecento chilometri. Da quel momento, sul fronte occidentale, il conflitto si trasform in una logorante guerra di posizione, basata soprattutto sulluso dellartiglieria pesante, che bombardava senza tregua i fanti rintanati nelle trincee scavate nel terreno e nelle
fortificazioni.
101

Libro dello studente

Lora di storia vol. 3

Listino completo da pagina 185

ATTIVIT 2
A TE LA PAROLA!
Riporta qui sotto le parole chiave del testo che aiutano a comprendere i concetti di:
a. Guerra di movimento .......................................................................................................................................................................................
b. Guerra di posizione ..............................................................................................................................................................................................
c. Guerra mondiale ......................................................................................................................................................................................................

26

Fascicolo In poche parole

vol. 3

65

+ DIDATTICA

I Bisogni Educativi Speciali

Storia

+ DIDATTICA

Le Idee per insegnare

Programmazione per competenze
Lezioni
t
1FSDPSTJ
t
-BCPSBUPSJ
Didattica su misura
#JTPHOJ
&EVDBUJWJ
4QFDJBMJ
#&4

t
.BQQF
DPODFUUVBMJ

t
5FTU
EJ
DPNQSFOTJPOF
F
SFDVQFSP
Prove di verifica
t
1SPWF
EJ
WFSJGJDB
*/7"-4*
t
1SPWF
EJ
WFSJGJDB
QFS
6OJU
EJ
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F
4PMV[JPOJ
t
1SPWF
BVUFOUJDIF

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JO
DPOUFTUJ
EJ
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DPO
DPNQJUJ
DPODSFUJ
DIF
NFUUPOP
JO
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F
BCJMJU
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MB
GPSNB[JPOF
EJ
DPNQFUFO[F

t
4PMV[JPOJ
EFMMF
QSPWF
EJ
WFSJGJDB
CONTENUTI ONLINE PER LINSEGNANTE
online.zanichelli.it/oradistoria

Il multimediale per la didattica

NelleBook multimediale:
t
50 video Ciak, si impara! QFS
JOUSPEVSSF
MBSHPNFOUP
EFM
DBQJUPMP
t
48 cartine animate
DPO
FTFSDJ[J
JOUFSBUUJWJ
t
6 percorsi multimediali
VOB
SBDDPMUB
EJ
UFTUJ
JNNBHJOJ
BVEJP
F
WJEFP


QFS
BQQSPGPOEJSF
HMJ
BSHPNFOUJ
EFM
MJCSP

t
420 esercizi interattivi
HMJ
FTFSDJ[J
QJ
TJHOJGJDBUJWJ
EFM
NBOVBMF
EB
TWPMHFSF

TV
-*.
DPNQVUFS
P
UBCMFU

t
48 mappe concettuali
JO
$NBQ

t
il Costruttore di mappe
per fare schemi con parole e immagini che ti aiutano a studiare

66

Listino completo da pagina 185

Paolucci, Signorini, Marisaldi

Italiano
Lora di
storia

novit

Idee per insegnare

Per la certificazione delle competenze
/PWF
QFSDPSTJ
DPO
MF[JPOJ
EJ
NFUPEP
F
BUUJWJU
DIF
GBOOP
EJBMPHBSF
MF
PUUP

DPNQFUFO[F
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DPO
MF
DPNQFUFO[F
QSPQSJF
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F
PSHBOJ[[BSF
MF
JOGPSNB[JPOJ
B
QBSUJSF
EB
UBCFMMF
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F
TDIFNJ


QFS
TWJMVQQBSF
MF
DPNQFUFO[F
TPDJBMJ
F
DJWJDIF
BSHPNFOUBSF
DPO
DPSSFUUF[[B

MF
QSPQSJF
SBHJPOJ

SJGMFUUFSF
TVM
NFUPEP
EJ
TUVEJP
QFS
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B
JNQBSBSFw
-F
BUUJWJU
QFS
MP
TWJMVQQP
EFMMF
DPNQFUFO[F
TFHVPOP
VO
QFSDPSTP
USJFOOBMF

EBM

BM

BOOP
DPO
QSPWF
WJB
WJB
QJ
DPNQMFTTF
F
MFHBUF
BM
QSPHSBNNB


EJ
TUPSJB
/FM
WPMVNF
t
Compiti di realt
QSPQPTUF
BMMJOJ[JP
F
BMMB
GJOF
EJ
PHOJ
BOOP
TDPMBTUJDP

TFJ
QSPWF
EJ
WFSJGJDB
DPTUSVJUF
TFDPOEP
JM
NPEFMMP
EFJ
DPNQJUJ
EJ
SFBMU

NFUUPOP
BMMB
QSPWB
MF
DPNQFUFO[F
BDRVJTJUF
QFS
DBQJSF
EB
EPWF
TJ
QBSUF


F
EPWF
TJ

BSSJWBUJ
1FS
FTFNQJP
VOJOUFSWJTUB
iJNQPTTJCJMFw
B
-PSFO[P


JM
.BHOJGJDP
t
Il mio certificato delle competenze
VOB
iQBHFMMBw
EPWF
JM
QSPGJMP


EJ
PHOJ
DPNQFUFO[B

EFTDSJUUP
JOEJWJEVBUP
OFJ
QFSDPSTJ
QSPQPTUJ


F
WBMVUBUP
QFS
JM
MJWFMMP
SBHHJVOUP
BWBO[BUP
JOUFSNFEJP
CBTF
JOJ[JBMF

t
Valuta il tuo metodo di studio
PHOJ
QFSDPSTP
TJ
DIJVEF
DPO
VO
CSFWF

RVFTUJPOBSJP
SJWPMUP
BMMP
TUVEFOUF
DPO
MPCJFUUJWP
EJ
NFUUFSF
B
GVPDP
RVBOUP

IB
DPNQSFTP
SFDFQJUP
FE
FTFHVJUP

volume 1 a scuola nella roma imperiale

ORIENTARSI NELLO SPAZIO E NEL TEMPO

COMPETENZE CHIAVE
Imparare ad imparare Consapevolezza ed espressione culturale

Le grandi migrazioni
barbariche
dida dida

Le tappe
intermedie
1. Ricavare le
informazioni
essenziali dalle linee
del tempo
2. Collocare nel tempo
fatti e fenomeni
3. Ricavare le
informazioni
essenziali dalle
carte geo-storiche e
tematiche
4. Collocare nello spazio
fatti e fenomeni

Bassorilievo del II secolo d.C. rinvenuto nei pressi di Treviri, in Germania.

Osserva con attenzione il bassorilievo: basandoti anche sulle informazioni ricavate dalla
lettura del brano precedente, fai delle ipotesi sul contenuto dellimmagine.
- Chi sono, secondo te, le persone raffigurate nel bassorilievo?
- Che cosa tengono in mano la prima e la terza figura da sinistra?
- Che cosa tiene in mano la figura a destra?
Mettiti ora nei panni di uno storico. Utilizza le informazioni ricavate dalle due fonti analizzate per scrivere un testo di circa 10 righe dal titolo: A scuola nella Roma imperiale.
VALUTA IL TUO METODO DI STUDIO
Rileggi gli obiettivi di questo percorso e rifletti su come hai svolto le attivit proposte.
a. Ho compreso con facilit che cosa sono le fonti storiche.
S No In parte
Perch? ......................................................................................................................................................................................................................................................................
b. Ho compreso con facilit la differenza tra fonti scritte e fonti materiali.
S No In parte
Perch? ......................................................................................................................................................................................................................................................................
c. Ho ricavato informazioni dalle fonti scritte e da quelle materiali presenti in questa attivit.
S No In parte
Perch? ......................................................................................................................................................................................................................................................................
d. Queste attivit mi hanno aiutato a ripassare alcuni concetti presenti nel mio libro di storia.
Ne elenco almeno due:
 ..........................................................................................................................................................................................................................................................................................

Gli obiettivi di questa

lezione
Leggere una linea del
tempo
Leggere una carta geostorica e una carta
tematica

PRIMA DI PARTIRE

IN VIAGGIO SUL MARE DELLA STORIA

Per comprendere la storia occorre saper navigare nello spazio e nel tempo. A questo
scopo, nelle pagine del tuo libro di testo troverai alcuni strumenti che si riveleranno molto utili, se imparerai a usarli: come le bussole e gli strumenti di navigazione utilizzate dei
marinai, ti aiuteranno a orientarti tra gli eventi e i fenomeni della storia. Si tratta delle linee del tempo, delle carte geo-storiche e delle carte tematiche.
Le linee del tempo permettono di:
- ordinare una serie di avvenimenti, rendendo ben evidente la successione temporale
(prima-dopo);
- visualizzare in maniera veloce i fatti e i fenomeni che si distribuiscono su periodi di
tempo anche molto lunghi;
- calcolare, a occhio o con semplici operazioni di sottrazione, le durate dei periodi e le
distanze fra gli avvenimenti;
- evidenziare le date-chiave, utili per orientarsi nel discorso storico.
Se le linee del tempo servono a navigare nel tempo, le carte permettono di orientarsi
nello spazio: quelle geo-storiche mostrano la situazione di una certa area geografica in

+ ESUBERO

 ..........................................................................................................................................................................................................................................................................................
e. Lo spunto pi interessante di questa lezione, quello che potrei approfondire con una ricerca personale, per
me ..............................................................................................................................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................................................................................................................................

DOMANDE DI RISCALDAMENTO
In quale periodo sono avvenute le migrazioni barbariche?
Quali cause hanno spinto numerose popolazioni barbariche a varcare i confini dellimpero romano?
Quali sono state le conseguenze principali di queste migrazioni?

12

13

Listino completo da pagina 185

67

+ DIDATTICA

Certificazione delle competenze

Storia

COMPETENZE

Esempio di programmazione
Conoscenze

4F[JPOF
"
Capitolo 1
Benessere
e segni di crisi
in occidente

Competenze

Approfondimenti

Acquisire ed elaborare informazioni

t
4QB[JP
F
UFNQP
JEFFDIJBWF
QFSTPOBHHJ
FE
FWFOUJ
QBHH

t
Lavoro sulle fonti:
6OBWWFOUVSB
JO
BVUPNPCJMF
QBH

t
Lavoro sulle fonti:
*M
NPOEP
EFM
GVUVSP
QBH


Scienza e tecnica:
t
*
TVDDFTTJ
EFMMB
NFEJDJOB

QBH

t
1BSJHJ
F
M&YQP
EFM



QBH


Individuare collegamenti
t
Geostoria:
-FTQMPSB[JPOF
EFMM"GSJDB
QBH

Imparare a imparare
t
Imparo a... USBEVSSF
HSBmDJ
JO
GPSNB
EJ
UFTUJ
TDSJUUJ
QBH


Patrimonio della cultura:

t
-BSUF
JOUFSQSFUB


MF
JORVJFUVEJOJ
EFMMB
TPDJFU

QBH


Collaborare e partecipare
t
Ecostoria:
*M
QFUSPMJP
QSFOEF
JM
QPTUP
EFM
DBSCPOF
QBHH

Progetto multidisciplinare
Progettare una mostra sul petrolio

4F[JPOF
"
Capitolo 3
La nuova et
degli imperi
coloniali

4F[JPOF
"
Capitolo 5
La Grande guerra

Acquisire ed elaborare informazioni

t
4QB[JP
F
UFNQP
JEFFDIJBWF
QFSTPOBHHJ
FE
FWFOUJ
QBHH

t
Lavoro sulle fonti:
1SP
F
DPOUSP
MF
QPMJUJDIF
DPMPOJBMJ
QBH

Individuare collegamenti
t
Geostoria: 'FSSPWJF
QFS
MP
TGSVUUBNFOUP
EFMM"GSJDB
OFSB
QBH


Acquisire ed elaborare informazioni

t
4QB[JP
F
UFNQP
JEFFDIJBWF
QFSTPOBHHJ
FE
FWFOUJ
QBHH

t
Lavoro sulle fonti:
%VF
QSJHJPOJFSJ
EJ
HVFSSB
JUBMJBOJ
TDSJWPOP


B
DBTB
QBH

t
Lavoro sulle fonti:
3JnFUUFSF
TVMMB
(SBOEF
HVFSSB
QBHH


Politica e societ:
t
-BSUF
F
MB
HVFSSB
QBH

La parola alle immagini:
t
*M
ESBHP

JM
OFNJDP
QBH


Individuare collegamenti
t
Geostoria:
*M
EFDMJOP
EFMMJNQFSP
PUUPNBOP
F
J
#BMDBOJ
QBH


Acquisire ed elaborare informazioni

t
4QB[JP
F
UFNQP
JEFFDIJBWF
QFSTPOBHHJ
FE
FWFOUJ
QBHH

t
Lavoro sulle fonti

TFUUFNCSF

JM
NFTTBHHJP
EJ
#BEPHMJP

QBH

Individuare collegamenti
t
Geostoria:
*M
DPOmOF
PSJFOUBMF
EFMM*UBMJB
QBH

4F[JPOF
"
Capitolo 9
La seconda guerra
mondiale

Vita quotidiana:
t
$BNCJBNFOUJ
OFMMB
TPDJFU

JOEJBOB
QBH


Protagonisti:
t
-FTQFSJFO[B


EFJ
TPQSBWWJTTVUJ
QBH

Il racconto dello storico:
t
-P
TUPSJDP
F
JM
UFTUJNPOF

QBHH


Comunicare
Acquisire ed elaborare informazioni
Individuare collegamenti
t
3JnFUUFSF
TVMMB
TFDPOEB
HVFSSB
NPOEJBMF
QBHH

Collaborare e partecipare
t
Cittadinanza e Costituzione: -B
$PTUJUV[JPOF
JUBMJBOB


QBHH

Compito di realt
Organizzare un viaggio di istruzione sulla seconda guerra
mondiale

68

Trovi il file modificabile in Word su http://su.zanichelli.it/competenze

Paolucci, Signorini, Marisaldi

Lora di
Italiano
storia

Attivit di recupero

eBook

Veriche formative
t
3JDPTUSVJTDP
MF
JOGPSNB[JPOJ
t
"UUJWJU
QBH

t
7FSJmDP
MF
DPOPTDFO[F
QBH


Percorsi semplicati
t
*O
QPDIF
QBSPMF
QBHH


Film della storia:

t
#FOFTTFSF
F
TFHOJ
EJ
DSJTJ


JO
PDDJEFOUF

Veriche sommative
in Idee per insegnare
t
1SPWF
EJ
WFSJmDB
QFS
VOJU


EJ
BQQSFOEJNFOUP
QBHH


In Idee per insegnare

t
5FTU
EJ
DPNQSFOTJPOF
F
SFDVQFSP

QBH


COMPETENZE

Prove di verica

Carta animata con attivit

t
-JOEVTUSJBMJ[[B[JPOF
NPOEJBMF


BMMJOJ[JP
EFM
99
TFDPMP
Mappa concettuale
Prove di verica
t
&TFSDJ[J
;5&

Veriche formative
t
3JDPTUSVJTDP
MF
JOGPSNB[JPOJ
t
"UUJWJU
QBH

t
7FSJmDP
MF
DPOPTDFO[F
QBH

Veriche sommative
in Idee per insegnare
t
1SPWF
EJ
WFSJmDB
QFS
VOJU


EJ
BQQSFOEJNFOUP
QBHH

Veriche formative
t
3JDPTUSVJTDP
MF
JOGPSNB[JPOJ
t
"UUJWJU
QBH

t
7FSJmDP
MF
DPOPTDFO[F
QBH

Veriche sommative
in Idee per insegnare
t
1SPWF
EJ
WFSJmDB
QFS
VOJU


EJ
BQQSFOEJNFOUP
QBHH

Veriche formative
t
3JDPTUSVJTDP
MF
JOGPSNB[JPOJ
t
"UUJWJU
QBH

t
7FSJmDP
MF
DPOPTDFO[F
QBH

Veriche di valutazione
t
1SPWF
EJ
WBMVUB[JPOF
QBHH

Veriche sommative
in Idee per insegnare
t
1SPWF
EJ
WFSJmDB
QFS
VOJU


EJ
BQQSFOEJNFOUP
QBHH


Percorsi semplicati
t
*O
QPDIF
QBSPMF
QBHH


Film della storia:

t
-B
OVPWB
FU
EFHMJ
JNQFSJ
DPMPOJBMJ

In Idee per insegnare

t
5FTU
EJ
DPNQSFOTJPOF
F
SFDVQFSP

QBHH


Carta animata con attivit

t
-B
TQBSUJ[JPOF
EFM
NPOEP
OFM

Mappa concettuale
Prove di verica
t
&TFSDJ[J
;5&

Percorsi semplicati
t
*O
QPDIF
QBSPMF
QBHH


Film della storia:

t
-B
(SBOEF
HVFSSB

In Idee per insegnare

t
5FTU
EJ
DPNQSFOTJPOF
F
SFDVQFSP

QBHH


Carta animata con attivit

t
*
GSPOUJ
EJ
HVFSSB

Mappa concettuale
Prove di verica
t
&TFSDJ[J
;5&

Percorsi semplicati
t
*O
QPDIF
QBSPMF
QBHH


Film della storia:

t
-B
TFDPOEB
HVFSSB
NPOEJBMF

In Idee per insegnare

t
5FTU
EJ
DPNQSFOTJPOF
F
SFDVQFSP

QBHH


Carta animata con attivit

t
*M
NPOEP
JO
HVFSSB
OFM

Mappa concettuale
Prove di verica
t
&TFSDJ[J
;5&

Trovi il file modificabile in Word su http://su.zanichelli.it/competenze

69

Storia

COMPETENZE

Compito di realt
Organizzare un viaggio di istruzione
sulla seconda guerra mondiale
A Programmazione disciplinare
Competenze
del prolo

Competenze chiave

1
Comunicare
in italiano

5
Orientarsi
nello spazio
e nel tempo

Competenze
disciplinari

Obiettivi di
apprendimento

$PNVOJDBSF


OFMMB
NBESFMJOHVB

t
4DSJWFSF
DPSSFUUBNFOUF


UFTUJ
EJ
UJQP
FTQPTJUJWP
JOGPSNBUJWP
t
6TBSF
JM
MFTTJDP
TUPSJDP

t
$POPTDFSF
F
BQQMJDBSF


MF
QSPDFEVSF
EJ
JEFB[JPOF

QJBOJmDB[JPOF
TUFTVSB


F
SFWJTJPOF
EFM
UFTUP
t
4DSJWFSF
UFTUJ
EJ
GPSNB

EJWFSTB
TVMMB
CBTF


EJ
NPEFMMJ
TQFSJNFOUBUJ
t
6UJMJ[[BSF
OFJ
QSPQSJ
UFTUJ

TPUUP
GPSNB
EJ
DJUB[JPOF

FTQMJDJUB
FP
EJ
QBSBGSBTJ

QBSUJ
EJ
UFTUJ
QSPEPUUJ

EB
BMUSJ
F
USBUUJ
EB
GPOUJ

EJWFSTF
t
4DSJWFSF
TJOUFTJ
BODIF

TPUUP
GPSNB
EJ
TDIFNJ


EJ
UFTUJ
MFUUJ
JO
WJTUB


EJ
TDPQJ
TQFDJmDJ
t
6UJMJ[[BSF
MB
WJEFPTDSJUUVSB

QFS
J
QSPQSJ
UFTUJ

t
%JWJTJPOF
JO
QBSBHSBm
t
$POOFUUJWJ
t
0SEJOF
EFMMF

JOGPSNB[JPOJ
t
-FTTJDP
TQFDJmDP


EFMMB
SJDFSDB
TUPSJDB

$POTBQFWPMF[[B
FE

FTQSFTTJPOF
DVMUVSBMF
4UPSJB

t
$POPTDFSF
BTQFUUJ


F
QSPDFTTJ
FTTFO[JBMJ


EFMMB
TUPSJB
EFM
UFSSJUPSJP
t
1SPEVSSF
JOGPSNB[JPOJ

TUPSJDIF
DPO
GPOUJ
EJ
WBSJP

HFOFSF
t
$PNQSFOEFSF
UFTUJ
TUPSJDJ

t
6TBSF
GPOUJ
EJ
EJWFSTP

UJQP
EPDVNFOUBSJF

JDPOPHSBmDIF
OBSSBUJWF

NBUFSJBMJ
PSBMJ
EJHJUBMJ
FDD


QFS
QSPEVSSF
DPOPTDFO[F

TV
UFNJ
EFmOJUJ
t
$PMMPDBSF
MB
TUPSJB
MPDBMF

JO
SFMB[JPOF
DPO
MB
TUPSJB


JUBMJBOB
FVSPQFB
NPOEJBMF
t
$POPTDFSF
JM
QBUSJNPOJP

DVMUVSBMF
DPMMFHBUP


DPO
J
UFNJ
BGGSPOUBUJ

t
4JUVB[JPOF
TPDJBMF


FE
FDPOPNJDB
JO
JUBMJB

OFM
WFOUFOOJP


F
OFHMJ
BOOJ
EJ
HVFSSB

t
1PMJUJDB
JOUFSOB


FE
FTUFSB
EFM
WFOUFOOJP

GBTDJTUB
t
'BTJ
EFMMB
TFDPOEB

HVFSSB
NPOEJBMF
t
.PWJNFOUJ


EFMMB
SFTJTUFO[B

*NQBSBSF
B
JNQBSBSF

t
6TBSF
TUSVNFOUJ


BODIF
EJHJUBMJ


QFS
SFQFSJSF
JOGPSNB[JPOJ
t
1SPEVSSF
UFTUJ
NJTUJ


F
NVMUJNFEJBMJ

t
4FMF[JPOBSF
F
PSHBOJ[[BSF

MF
JOGPSNB[JPOJ
t
$SFBSF
NBUFSJBMJ


F
NFEJBUPSJ
FGmDBDJ

t
1SJODJQBMJ
GVO[JPOJ


EJ
TPGUXBSF


EJ
WJEFPTDSJUUVSB
t
-JOFB
EFM
UFNQP
t
.BQQF
DPODFUUVBMJ
t
4DIFNJ
F
UBCFMMF

$PNQFUFO[F
TPDJBMJ


F
DJWJDIF

t
*NQFHOBSTJ
QFS
QPSUBSF

B
DPNQJNFOUP
JM
MBWPSP

JOUSBQSFTP

t
.BOUFOFSF
VOB

DPODFOUSB[JPOF
FMFWBUB

mOP
BM
UFSNJOF
EFM
MBWPSP
t
"OOPUBSF
MF
EJWFSTF
GBTJ

EFM
MBWPSP

$PNQFUFO[F
TPDJBMJ


F
DJWJDIF

t
$PMMBCPSBSF


DPO
J
DPNQBHOJ


OFMMB
SFBMJ[[B[JPOF


EJ
BUUJWJU
F
QSPHFUUJ

t
$POEJWJEFSF
JOGPSNB[JPOJ
t
"TTVNFSF
JODBSJDIJ
t
4VEEJWJEFSF
JM
MBWPSP

$PNQFUFO[F
TPDJBMJ


F
DJWJDIF

t
"WFSF
BUUFO[JPOF


QFS
MF
GVO[JPOJ
QVCCMJDIF

BMMF
RVBMJ
TJ
QBSUFDJQB

FTQPTJ[JPOF
QVCCMJDB


EFM
QSPQSJP
MBWPSP

t
'PSNBMJ[[BSF
MF
EFDJTJPOJ

DPOEJWJTF

Ricercare
e aggregare
le informazioni

10
Orientare le
scelte in base
a potenzialit
e limiti

11
Rispettare
le regole
e collaborare

12
Seguire
un corretto
stile di vita
e partecipare
alle funzioni
pubbliche

70

Trovi il file modificabile in Word su http://su.zanichelli.it/competenze

Conoscenze

Paolucci, Signorini, Marisaldi

Lora di
Italiano
storia

COMPETENZE

B Consegna per gli studenti

Situazione
-B
TFDPOEB
HVFSSB
NPOEJBMF

TUBUB
VO
FWFOUP
TUPSJDP
DIF
IB
UPDDBUP
EJSFUUBNFOUF
MB
RVBTJ
UPUBMJU
EFM
UFSSJUPSJP

EFMMB
QFOJTPMB
JUBMJBOB
TJ
QV
EJSF
DIF
PHOJ
DJUU
BCCJB
WJTTVUP
EJSFUUBNFOUF
HMJ
FWFOUJ
CFMMJDJ
F
OF
BCCJB
TVCUP

DPOTFHVFO[F
TQFTTP
WJTJCJMJ
BODPSB
PHHJ
(MJ
JOTFHOBOUJ
EFMMB
UVB
DMBTTF
IBOOP
EFDJTP
DIF
MPCJFUUJWP
EFM
WJBHHJP
EJ
JTUSV[JPOF
TBS
VOB
NFUB
BCCBTUBO[B

WJDJOB
BMMB
TDVPMB

DIF
DPOTFOUB
EJ
SJWJWFSF
F
WFEFSF
EB
WJDJOP
MJNQBUUP
EFMMB
HVFSSB
F
MF
TVF
DPOTFHVFO[F
Cosa devi fare
*M
DPOTJHMJP
EJ
DMBTTF
WJ
BGmEB
JM
DPNQJUP
EJ
organizzare il viaggio di istruzione di terza media.
&TTFOEP
VO
MBWPSP
DPNQMFTTP
PHOJ
HSVQQP
EFMMB
DMBTTF
BWS
VO
EJWFSTP
DPNQJUP
EB
QPSUBSF
B
UFSNJOF
t
gruppo logistico
EFmOJTDF
MJUJOFSBSJP
F
MF
WBSJF
UBQQF
TUBCJMJTDF
J
UFNQJ
EB
EFTUJOBSF
BMMF
WBSJF
BUUJWJU


QSFQBSB
VOB
HVJEB
QSBUJDB
EJ
WJBHHJP
QFS
PHOJ
BMVOOP
t
gruppo documentazione
SBDDPHMJF
NBUFSJBMJ
GPUP
UFTUJNPOJBO[F
WJEFP

TVMMF
WBSJF
GBTJ
EFM
MBWPSP


F
TVMMP
TWPMHJNFOUP
EFM
WJBHHJP
FMBCPSB
VO
RVFTUJPOBSJP
EJ
HSBEJNFOUP
mOBMF
SBDDPHMJF
J
NBUFSJBMJ
TPUUP
GPSNB


EJ
SFMB[JPOF
t
2/3 gruppi di ricerca storica
DPO
MBJVUP
EFMMJOTFHOBOUF
DPOUBUUBOP
FOUJ
FE
JTUJUV[JPOJ
CJCMJPUFDIF
BSDIJWJ

BTTPDJB[JPOJ

DIF
QPTTBOP
GPSOJSF
NBUFSJBMJ
EJ
TUPSJB
MPDBMF
SFMBUJWJ
BM
QFSJPEP
EFMMB
TFDPOEB
HVFSSB
NPOEJBMF

QSFQBSBOP
EFMMF
TDIFEF
JOGPSNBUJWF
NVMUJNFEJBMJ
TVJ
MVPHIJ
EB
WJTJUBSF
F
MF
FTQPOHPOP
TVM
QPTUP


QSFQBSBOP
VOB
TDIFEB
iQSPNFNPSJBw
TVHMJ
FWFOUJ
TUPSJDJ
NBHHJPSJ
DPMMFHBUJ
B
RVFMMJ
EJ
TUPSJB
MPDBMF
Indicazioni di lavoro
Tempo a disposizione

t
4 ore a scuola
QFS
MB
QSPHFUUB[JPOF
F
MB
QSFQBSB[JPOF
EFJ
NBUFSJBMJ
F
EFJ
UFTUJ
t
4 ore a casa
QFS
JM
DPNQMFUBNFOUP
EFJ
NBUFSJBMJ
t
diversi momenti durante il viaggio
Materiali e strumenti utilizzabili
t
MJCSP
EJHJUBMF
t
GPUPDPQJF
EJ
MJCSJ
EJ
TUPSJB
MPDBMF
t
NBQQF
F
DBSUF
t
GPUP
F
WJEFP
EFQPDB
t
WJEFPDBNFSB
QFS
MB
EPDVNFOUB[JPOF

Trovi il file modificabile in Word su http://su.zanichelli.it/competenze

71

Storia

COMPETENZE

C Rubrica di valutazione
Competenze
del prolo

Competenze
chiave

$PNVOJDBSF


OFMMB

NBESFMJOHVB

Comunicare
in italiano

5
Orientarsi
nello spazio
e nel tempo

6
Ricercare e
aggregare le
informazioni

$POTBQF
WPMF[[B
FE

FTQSFTTJPOF


DVMUVSBMF

4UPSJB

*NQBSBSF
B

JNQBSBSF

Livello di padronanza
Evidenze
Iniziale
Scrive DPSSFU
UBNFOUF testi di
tipo espositivo
JOGPSNBUJWP

BODIF
EJ
UJQP

NVMUJNFEJBMF
VTBOEP
JM
lessico specico

$POPTDF
BTQFUUJ

F
QSPDFTTJ

FTTFO[JBMJ

EFMMB
TUPSJB

EFM
UFSSJUPSJP

DPNQSFOEF

UFTUJ
TUPSJDJ

QFS
QSPEVSSF

JOGPSNB[JPOJ

TUPSJDIF
DPO

GPOUJ
EJ
WBSJP

HFOFSF
Usa strumenti
anche EJHJUBMJ

QFS
reperire
informazioni
e produrre
testi NJTUJ
F

NVMUJNFEJBMJ

10

11
Rispettare
le regole
e collaborare

$PNQFUFO[F

TPDJBMJ


F
DJWJDIF


F
TQJSJUP


EJ
JOJ[JBUJWB

Si impegna
QFS
QPSUBSF


B
DPNQJNFOUP
JM

MBWPSP
JOUSBQSFTP

Collabora
con i compagni
OFMMB
SFBMJ[[B[JPOF


EJ
BUUJWJU


F
QSPHFUUJ

essenziali

esaustivi

originali


FE
elaborati

6TB

DPSSFUUBNFOUF

alcuni termini
principali
EFMMB
EJTDJQMJOB

MB
maggior
parte dei
termini EFMMB

EJTDJQMJOB

UVUUJ
J
termini
principali

EFMMB
EJTDJQMJOB

tutti i termini
EFMMB
EJTDJQMJOB

$POPTDF

BTQFUUJ
EFMMB

TUPSJB
MPDBMF

JO
NPEP

incompleto

JO
NPEP

essenziale

JO
NPEP

organico

JO
NPEP


approfondito

3JWFMB
VOB

DPNQSFOTJPOF

non autonoma

superciale

puntuale

accurata

1SPEVDF

JOGPSNB[JPOJ

TUPSJDIF

se guidato

minime

complete

dettagliate

12

72

$PNQFUFO[F

TPDJBMJ


F
DJWJDIF


F
TQJSJUP


EJ
JOJ[JBUJWB

Dimostra attenzione EVSBOUF

Mesposizione
pubblica EFM

QSPQSJP
MBWPSP

Usa
strumenti
BODIF
EJHJUBMJ

B
MJWFMMP

principiante
se guidato

B
MJWFMMP

principiante

B
MJWFMMP

autonomo

B
MJWFMMP

esperto

Reperisce

alcune
informazioni
basilari

JOGPSNB[JPOJ

basilari

JOGPSNB[JPOJ

elaborate

JOGPSNB[JPOJ


complesse

Produce
testi
NJTUJ
F

NVMUJNFEJBMJ

elementari

rispondenti
alle richieste
minime

esaurienti

ricchi e
dettagliati

Si impegna

JO
NPEP

saltuario

$PO
J
DPN
QBHOJ
IB
VO

comportamento

passivo

/FMMFTQPTJ[JP

OF
EJNPTUSB

VOattenzione

limitata

Seguire
un corretto
stile di vita
e partecipare
alle funzioni
pubbliche

Avanzato

elementari

D
$PNQFUFO[F

TPDJBMJ


F
DJWJDIF


F
TQJSJUP


EJ
JOJ[JBUJWB

Intermedio

4DSJWF
UFTUJ

FTQPTJUJWJ

Orientare
le scelte
in base a
potenzialit
e limiti

Base

JO
NPEP

settoriale

JO
NPEP

assiduo

corretto

collaborativo

superciale

apprezzabile

Trovi il file modificabile in Word su http://su.zanichelli.it/competenze

JO
NPEP

continuo

proattivo

elevata

Paolucci, Signorini, Marisaldi

Lora di
Italiano
storia

COMPETENZE

Progetto multidisciplinare
per la classe terza
Progettare una mostra sul petrolio
A Presentazione del progetto
*M
QSPHFUUP
NJSB
B
TUJNPMBSF
MB
SJnFTTJPOF
EFHMJ
TUVEFOUJ
TVM
DPODFUUP
TUPSJDP
EFMMB
USBTGPSNB[JPOF
JOEBHBUP


DPO
J
EJWFSTJ
BQQSPDDJ
FQJTUFNPMPHJDJ
EFMMF
EJTDJQMJOF
DPJOWPMUF
VUJMJ[[BOEP
DPNF
mMP
DPOEVUUPSF
MF
USBTGPSNB[JPOJ

MFHBUF
BMMB
GPSNB[JPOF
BMMP
TGSVUUBNFOUP
F
BMMJNQJFHP
EFM
QFUSPMJP
Compito per gli studenti
Allestire un percorso informativo
EB
FTQPSSF
JO
VOP
TQB[JP
EFMMB
TDVPMB
DIF
JMMVTUSJ
MF
USBTGPSNB[JPOJ
MFHBUF


BM
QFUSPMJP
B
QBSUJSF
EB
RVFMMF
HFPMPHJDIF
F
DIJNJDIF
DIF
OF
IBOOP
DPOTFOUJUP
MB
GPSNB[JPOF
mOP
B
RVFMMF
TPDJBMJ

BNCJFOUBMJ
F
HFPQPMJUJDIF
MFHBUF
BM
TVP
JNQJFHP
Chi fa che cosa
I contenuti
Materia

Contenuti

Italiano

0SHBOJ[[B[JPOF
F
TUFTVSB
EFM
UFTUP
FTQPTJUJWP
NJTUP

Storia

4FDPOEB
SJWPMV[JPOF
JOEVTUSJBMF
#PPN
FDPOPNJDP
BOOJ

$SJTJ
QFUSPMJGFSB
BOOJ



"UUVBMF
JOTUBCJMJU
EFMMBSFB
NFEJPSJFOUBMF

Geograa

-PDBMJ[[B[JPOF
EFJ
QSJODJQBMJ
HJBDJNFOUJ
QFUSPMJGFSJ
TUBUJ
F
SFHJPOJ
HFPHSBmDIF
JOUFSFTTBUJ
EBMMFTUSB[JPOF

FP
EBMMB
MBWPSB[JPOF
EFM
QFUSPMJP
JORVJOBNFOUP
EB
JESPDBSCVSJ

Scienze

$POEJ[JPOJ
HFPmTJDIF
DIF
DPOTFOUPOP
MB
GPSNB[JPOF
EFM
QFUSPMJP
EFmOJ[JPOF
F
DPNQPTJ[JPOF

DIJNJDB
DBSBUUFSJTUJDIF

F
QSPQSJFU
EFJ
EFSJWBUJ

Tecnologia

'VO[JPOBNFOUP
EFM
QP[[P
QFUSPMJGFSP
F
EFMMB
SBGmOFSJB
4JTUFNJ
EJ
USBTQPSUP
EFM
QFUSPMJP


*M
NPUPSF
B
TDPQQJP
*
NBUFSJBMJ
EFSJWBUJ
EBM
QFUSPMJP

Arte e immagine

3FBMJ[[B[JPOF
QPTUB[JPOJ
JOGPSNBUJWF
TFMF[JPOF
F
BEBUUBNFOUP
EJ
JNNBHJOJ
F
NBUFSJBMJ
NVMUJNFEJBMJ

Le competenze del prolo

Materia

Competenze del prolo

1

Storia

Geograa

Italiano

10

11

12

Scienze

Tecnologia

Arte
e immagine

Trovi il file modificabile in Word su http://su.zanichelli.it/competenze

73

Storia

COMPETENZE

Competenze speciche sviluppate nel progetto

Competenze del prolo

Competenze
chiave

1 Comunicare in italiano

$PNVOJDB[JPOF


OFMMB
NBESFMJOHVB

t
$PTUSVJSF
UFTUJ
FTQPTJUJWJ
P
QSFTFOUB[JPOJ
TVMMB
CBTF
EJ
RVBOUP

TUVEJBUP

t
6TBSF
UFSNJOJ
TQFDJBMJTUJDJ
JO
CBTF
BJ
DBNQJ
EJ
EJTDPSTP

3 Affrontare problemi della realt

$PNQFUFO[F


EJ
CBTF
JO
TDJFO[B

t
"WFSF
VOB
WJTJPOF
EFMMB
DPNQMFTTJU
EFM
TJTUFNB
EFJ
WJWFOUJ
t
$PMMFHBSF
MP
TWJMVQQP
EFMMF
TDJFO[F
BMMP
TWJMVQQP
EFMMB
TUPSJB

EFMMVPNP

5 Orientarsi nello spazio e nel tempo

$POTBQFWPMF[[B
FE

FTQSFTTJPOF
DVMUVSBMF

t
$POPTDFSF
BTQFUUJ
F
QSPDFTTJ
GPOEBNFOUBMJ
EFMMB
TUPSJB
NPOEJBMF
t
6TBSF
MF
DPOPTDFO[F
F
MF
BCJMJU
QFS
PSJFOUBSTJ
OFMMB
DPNQMFTTJU


EFM
QSFTFOUF
t
"OBMJ[[BSF
TJTUFNJ
UFSSJUPSJBMJ
WJDJOJ
F
MPOUBOJ
t
7BMVUBSF
HMJ
FGGFUUJ
EJ
B[JPOJ
EFMMVPNP
TVJ
TJTUFNJ
UFSSJUPSJBMJ

6 Ricercare e aggregare le informazioni

*NQBSBSF
B
JNQBSBSF

t
&TTFSF
DBQBDF
EJ
SJDFSDBSF
OVPWF
JOGPSNB[JPOJ
t
0SHBOJ[[BSF
JM
QSPQSJP
MBWPSP

8 Esprimersi con il corpo, larte

$POTBQFWPMF[[B
FE

FTQSFTTJPOF
DVMUVSBMF

t
6TBSF
MF
DPOPTDFO[F
F
MF
BCJMJU
SFMBUJWF
BM
MJOHVBHHJP
WJTJWP


QFS
QSPEVSSF
UFTUJ
WJTJWJ

$PNQFUFO[F
TPDJBMJ


F
DJWJDIF

t
*NQFHOBSTJ
QFS
QPSUBSF
B
DPNQJNFOUP
JM
MBWPSP
JOUSBQSFTP

11 Rispettare le regole e collaborare

$PNQFUFO[F
TPDJBMJ


F
DJWJDIF

t
$PMMBCPSBSF
DPO
J
DPNQBHOJ
OFMMB
SFBMJ[[B[JPOF
EJ
BUUJWJU
F
QSPHFUUJ

12 Avere un corretto stile di vita

$PNQFUFO[F
TPDJBMJ


F
DJWJDIF

con il metodo logico-scientico

e la musica

10 Orientare le scelte in base

a potenzialit e limiti

e partecipare alle funzioni

pubbliche

Competenze speciche

t
"WFSF
BUUFO[JPOF
QFS
MF
GVO[JPOJ
QVCCMJDIF
BMMF
RVBMJ
TJ
QBSUFDJQB

FTQPTJ[JPOF
QVCCMJDB
EFM
QSPQSJP
MBWPSP


B Consegna per gli studenti

Contesto di lavoro
*M
QFUSPMJP
NBUFSJBMF
F
GPOUF
FOFSHFUJDB
QSFTFOUF
JO
NPEP
FTUSFNBNFOUF

EJGGVTP
OFMMB
OPTUSB
WJUB
DJ
PGGSF
MB
QPTTJCJMJU
EJ
SJnFUUFSF
TVM
DPODFUUP


EJ
iUSBTGPSNB[JPOFw
t
JM
QFUSPMJP

JM
SJTVMUBUP
EJ
VOB
BOUJDIJTTJNB
USBTGPSNB[JPOF
EJ
NBUFSJBMJ

PSHBOJDJ

t
JM
QFUSPMJP
WJFOF
USBTGPSNBUP
QFS
SJDBWBSF
BMDVOJ
USB
J
NBUFSJBMJ
QJ
DPNVOJ

OFMMB
OPTUSB
WJUB

t
MVTP
EFM
NPUPSF
B
TDPQQJP
IB
QSPGPOEBNFOUF
USBTGPSNBUP
JM
TJTUFNB


EFJ
USBTQPSUJ
F
MB
WJUB
EFMMF
QFSTPOF

t
MB
SJDFSDB
F
MP
TGSVUUBNFOUP
EFJ
HJBDJNFOUJ
QFUSPMJGFSJ
USBTGPSNBOP
MBTQFUUP

EJ
WBTUF
BSFF
EFM
QJBOFUB

t
MB
QSFTFO[B
EJ
HJBDJNFOUJ
EJ
QFUSPMJP
USBTGPSNB
MFDPOPNJB
F
JM
MJWFMMP


EJ
TWJMVQQP
EJ
TUBUJ
F
JOUFSF
SFHJPOJ
HFPHSBmDIF

Cosa devi fare
"TTJFNF
BM
UVP
HSVQQP
EJ
MBWPSP
IBJ
JM
DPNQJUP
EJ
QSFQBSBSF

QPTUB[JPOJ

DIF
TQJFHIJOP
BUUSBWFSTP
JNNBHJOJ
EJEBTDBMJF
PHHFUUJ
FE
FWFOUVBMNFOUF

DPOUSJCVUJ
BVEJPWJTJWJ
MF
EJWFSTF
USBTGPSNB[JPOJ
MFHBUF
BMMB
GPSNB[JPOF

BMMFTUSB[JPOF
F
BMMJNQJFHP
EFM
QFUSPMJP
MF
QPTUB[JPOJ
SFBMJ[[BUF
EBJ
EJWFSTJ

HSVQQJ
GPSNFSBOOP
VO
QFSDPSTP
DIF
TBS
FTQPTUP
JO
VOBVMB
EFMMB
TDVPMB


F
SFTUFS
B
EJTQPTJ[JPOF
EJ
UVUUJ
HMJ
BMVOOJ
F
EJ
BMUSJ
WJTJUBUPSJ
0HOJ
HSVQQP
TJ
PDDVQFS
EFMMF
USBTGPSNB[JPOJ
SFMBUJWF
B
VOB
EJWFSTB
BSFB


EJ
TUVEJP

t
BNCJUP
HFPMPHJDPTDJFOUJmDP

t
BNCJUP
TUPSJDPTPDJBMF

t
BNCJUP
QPMJUJDP
t
BNCJUP
BNCJFOUBMF
t
BNCJUP
UFDOPMPHJDPFDPOPNJDP

74

Tempo a disposizione
$JSDB
EVF
TFUUJNBOF
DPT
TVEEJWJTF
t
4 ore a scuola nelle ore
di Italiano QFS
MB
EFmOJ[JPOF


EFMMF
DBSBUUFSJTUJDIF
EFM
UFTUP

FTQPTJUJWP
NJTUP
*
HSVQQJ
RVJOEJ
MBWPSFSBOOP


JO
QBSBMMFMP
OFMMF
PSF
EFMMF
EJTDJQMJOF

DPJOWPMUF
VUJMJ[[BOEP
J
NBUFSJBMJ

GPSOJUJ
EBHMJ
JOTFHOBOUJ


EFMMF
EJTDJQMJOF
EJ
SJGFSJNFOUP
t
2 ore a scuola
nelle ore di storia;
t
2 ore a scuola
nelle ore di geograa;
t
2 ore a scuola
nelle ore di scienze;
t
2 ore a scuola
nelle ore di tecnologia;
t
4 ore a casa QFS
DPNQMFUBSF


J
NBUFSJBMJ
EB
FTQPSSF


OFMMF
QPTUB[JPOJ
t
3 ore a scuola nelle ore di arte
e immagine QFS
MBMMFTUJNFOUP

mOBMF
EFMMF
QPTUB[JPOJ

Trovi il file modificabile in Word su http://su.zanichelli.it/competenze

Paolucci, Signorini, Marisaldi

Lora di
Italiano
storia

COMPETENZE

C Rubrica di valutazione del progetto multidisciplinare

.PEBMJU
EJ
WBMVUB[JPOF
t
PTTFSWB[JPOF
EFJ
QSPEPUUJ
mOBMJ
t
HSJHMJF
EJ
PTTFSWB[JPOF
EFJ
QSPDFTTJ
EJ
MBWPSP
t
WFSJmDIF
EJ
UJQP
PHHFUUJWP
QFS
MBDDFSUBNFOUP
EFMMF
DPOPTDFO[F
t
SFMB[JPOF
mOBMF
EJ
BVUPWBMVUB[JPOF
EFMMBMVOOP
Livello di padronanza

Competenze Competenze
Evidenze
del prolo
chiave

1
Comunicare
in italiano

Costruisce
Costruisce testi testi
espositivi TVMMB
espositivi
CBTF
EJ
RVBOUP

$PNVOJDB[JPOF
TUVEJBUP


OFMMB

6TB


Usa termini
NBESFMJOHVB
VO repertorio
specialistici JO
lessicale
CBTF
BJ
DBNQJ


EJ
EJTDPSTP

3
Affrontare
problemi
della realt
con il
metodo
logicoscientico

Iniziale

$PNQFUFO[B


EJ
CBTF


JO
TDJFO[F

Orientarsi
nello spazio
e nel tempo

$POTBQF
WPMF[[B
FE

FTQSFTTJPOF

DVMUVSBMF

6
Ricercare e
aggregare le
informazioni

*NQBSBSF


B
JNQBSBSF

Intermedio

Avanzato

approssimativi

essenziali

corretti

originali

limitato

semplice
F

DPO
pochi

UFSNJOJ
UFDOJDJ

ampio
F
DPO

diversi
UFSNJOJ

UFDOJDJ

esteso
F
DPO

molti UFSNJOJ

UFDOJDJ

4WJMVQQB
NPEFM
MJ[[B[JPOJ
EJ
GBUUJ

F
GFOPNFOJ

4WJMVQQB
modellizzazioni

parziali

semplici

esaurienti

dettagliate

)B
VOB
visione
della complessit EFM
TJTUFNB

EFJ
WJWFOUJ

)B
VOB

visione

elementare

limitata

ampia

completa

se sollecitato

occasionali

regolari

sistematici

$PMMFHB
MP

&GGFUUVB


TWJMVQQP
EFMMF

collegamenti


TDJFO[F
BMMP
TWJ
MVQQP
EFMMB
TUPSJB

EFMMVPNP
$POPTDF
BTQFUUJ
Conosce
F
QSPDFTTJ
GPO
aspetti
EBNFOUBMJ
EFMMB
e processi
TUPSJB
NPOEJBMF

Base

6TB
MF
DPOPTDFO

Si orienta
[F
F
MF
BCJMJU
QFS
nella
complessit
PSJFOUBSTJ
OFMMB

DPNQMFTTJU
EFM

QSFTFOUF
Esegue analiAnalizza
si
UFSSJUPSJBMJ
sistemi
territoriali
WJDJOJ


F
MPOUBOJ
Valuta
HMJ

Valuta
HMJ
effetti
effetti
EFMMF

EJ
B[JPOJ
VNBOF
azioni umane
TVJ
TJTUFNJ

UFSSJUPSJBMJ
Ricerca
informazioni

DBQBDF
EJ

ricercare nuove
informazioni
Organizza
il lavoro
Organizza
JM
QSPQSJP lavoro

JO
NPEP
frammentario

JO
NPEP

essenziale

JO
NPEP

approfondito

JO
NPEP

accurato

JO
NPEP

parziale

JO
NPEP

superficiale

JO
NPEP

sicuro

JO
NPEP

profondo

superciali

globali

puntuali

accurate

JO
NPEP
frettoloso

JO
NPEP TPMP
accettabile

JO
NPEP
analitico

JO
NPEP
critico

solo TF


sollecitato

DPO
Maiuto
EJ
modelli

DPO
perizia

DPO consapevolezza

JO
NPEP solo
se guidato

JO
NPEP
appena
adeguato

JO
NPEP
efficace

JO
NPEP
efficiente

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75

Paolucci, Signorini, Marisaldi

Storia

Lora di storia

COMPETENZE

Livello di padronanza

Competenze Competenze
Evidenze
del prolo
chiave
8
Esprimersi
con il corpo,
larte e la
musica

Iniziale

6TB
MF

DPOPTDFO[F
F
MF
Produce testi
BCJMJU
SFMBUJWF
BM
WJTJWJ
MJOHVBHHJP
WJTJWP

QFS
produrre
testi visivi

$POTBQF
WPMF[[B
FE

FTQSFTTJPOF

DVMUVSBMF

semplici

Base

completi

Intermedio

validi

Avanzato
ricchi
F
accurati

10
Orientare
le scelte
in base a
potenzialit
e limiti

$PNQFUFO[F

TPDJBMJ
F
DJWJDIF

$PNQFUFO[F

TPDJBMJ
F
DJWJDIF

$PO
J
DPNQBHOJ

Collabora con

IB
VO
compori compagni
OFMMB
tamento

SFBMJ[[B[JPOF
EJ

BUUJWJU
F
QSPHFUUJ

12
Seguire
un corretto
stile di vita e
partecipare
alle funzioni
pubbliche

76

4J
impegna

JO
NPEP
saltuario

11
Rispettare
le regole e
collaborare

Si impegna

QFS
QPSUBSF
B

DPNQJNFOUP
JM

MBWPSP
JOUSBQSFTP

$PNQFUFO[F

TPDJBMJ
F
DJWJDIF

Dimostra
attenzione QFS

Mesposizione
pubblica
EFM

QSPQSJP
MBWPSP

/FMMFTQPTJ[JPOF

EJNPTUSB
VOB

attenzione

passivo

limitata

JO
NPEP
settoriale

JO
NPEP
assiduo

C
corretto

B
collaborativo

superciale

apprezzabile

Trovi il file modificabile in Word su http://su.zanichelli.it/competenze

JO
NPEP
continuo

A
proattivo

elevata

Geograa

Italiano

n ov it

Francesco Iarrera, Giorgio Pilotti

Facciamo geografia
5FS[B
FEJ[JPOF

Francesco Iarrera Giorgio Pilotti

ilo
otti

1 Facciamo geografia
eografia
Terza edizione

Ambienti e paesaggi dEuropa

10 regole grafiche
per leggere meglio

DOV LAQUILA?

Dov LAquila?
Uomini che si spostano, paesaggi che cambiano
Le competenze in ogni pagina
Facciamo geografia Terza edizione
UJ
GB
HVBSEBSF
JM
NPOEP
BUUSBWFSTP


HMJ
PDDIJ
EFM
HFPHSBGP
t

Dov LAquila?
5VUUF
MF
DBSUF
MF
JNNBHJOJ
J
HSBGJDJ
TPOP
DPMMFHBUJ


BE
BUUJWJU
DIF
UJ
JOTFHOBOP
B
VTBSF
HMJ
TUSVNFOUJ
EFMMB
HFPHSBGJB
t

Uomini che si spostano, paesaggi che cambiano
MF
NJHSB[JPOJ


EFJ
QPQPMJ
MF
USBTGPSNB[JPOJ
BNCJFOUBMJ
EFUFSNJOBUF
EBMMVPNP
t

Le competenze in ogni pagina
TUSVNFOUJ
DIF
UJ
HVJEBOP
OFMMP
TUVEJP

Che cosa sai
F
Che cosa imparerai

Lavora sul testo
FTFSDJ[J
EJ
DPNQSFOTJPOF
F
BOBMJTJ

Educazione ambientale
QFS
JNQBSBSF
B
EJGFOEFSF
MBNCJFOUF
JO
DVJ
WJWJ

Compiti di realt
GJO
EBM
QSJNP
BOOP
QFS
QSFQBSBSUJ
BMMB
DFSUJGJDB[JPOF

EFMMF
DPNQFUFO[F

Raccogli le informazioni
MF[JPOJ
DPO
JOGPHSBGJDB
QFS
WJTVBMJ[[BSF
EBUJ


F
DPMMFHBNFOUJ

Che cosa hai imparato
MB
NBQQB
WJTJWB
DIF
B
GJOF
VOJU
UJ
BJVUB


B
NFNPSJ[[BSF
J
DPOUFOVUJ
t

NelleBook multimediale


WJEFP

DBSUF
JOUFSBUUJWF

BOJNB[JPOJ

BVEJPMJCSP

QFSDPSTJ
EJHJUBMJ

FTFSDJ[J
JOUFSBUUJWJ
POMJOF
TV
;5&

MFUUFSBUVSB
F
HFPHSBGJB

UOMINI
CHE SI SPOSTANO,
PAESAGGI
CHE CAMBIANO

LE COMPETENZE
IN OGNI PAGINA

EBOOK MULTIMEDIALE
CON VIDEO,
CARTE INTERATTIVE,
ANIMAZIONI ED
ESERCIZI INTERATTIVI

LIBRO
EDIZIONE PIUMA QUESTO
PESA MENO DI
ZANICHELLI 1 KILOGRAMMO

LIBRO DIGITALE MULTIMEDIALE LDM

Volume 1 con regioni italiane - Ambienti e paesaggi dEuropa
p. 320 (disponibile da aprile 2016) isbn 978.8808.92110.9
Volume 1 - Ambienti e paesaggi dEuropa p. 248 (disponibile da aprile 2016) isbn 978.8808.90149.1
Volume 2 - Regioni e stati dEuropa p. 288 (disponibile da aprile 2016) isbn 978.8808.30150.5
Volume 3- Regioni e problemi del mondo p. 336 (disponibile da aprile 2016) isbn 978.8808.40150.2
Idee per imparare 1 (disponibile da aprile 2016) isbn 978.8808.60151.3
Idee per imparare 2 (disponibile da aprile 2016) isbn 978.8808.70151.0
Idee per imparare 3 (disponibile da aprile 2016) isbn 978.8808.90151.4
eBook per lo studente a pagina 187
CONTENUTI ONLINE online.zanichelli.it/facciamogeografia3ed

Per chi ha Bisogni Educativi Speciali (BES):

r
i fascicoli Idee per imparare per apprendere i concetti fondamentali
con un linguaggio pi semplice;
r
laudiolibro nelleBook per chi ha difficolt di lettura.

Listino completo da pagina 185

Per linsegnante
t
Idee per insegnare

77

Geograa

Manlio Dinucci, Federico Dinucci, Carla Pellegrini

M

Geocommunity &EJ[JPOF
BSBODJPOF
G
LIBRO DIGITALE MULTIMEDIALE LDM
Volume 1 - Noi e lambiente europeo con Laboratorio delle competenze
p. 272 18,20 isbn 978.8808.15747.8

In poche parole 1
p. 88 6,00 isbn 978.8808.33526.5

Volume 2 - Noi cittadini dEuropa con Laboratorio delle competenze

p. 280 19,20 isbn 978.8808.40023.9

In poche parole 2
p. 104 7,00 isbn 978.8808.43526.2

Volume 3 - Noi cittadini del mondo con Laboratorio delle competenze

p. 304 20,80 isbn 978.8808.90023.4

In poche parole 3
p. 112 7,00 isbn 978.8808.53526.9

eBook per lo studente a pagina 186

CONTENUTI ONLINE online.zanichelli.it/geocommunity-arancione

Manlio Dinucci, Federico Dinucci, Carla Pellegrini

M

Libro visuale
L

La geografia di ogni giorno

L
LLIBRO
I
VISUALE: UN CONCETTO, UNIMMAGINE
LIBRO DIGITALE MULTIMEDIALE LDM
Volume 1
con Laboratorio delle competenze
p. 272 18,20
isbn 978.8808.50106.6

Volume 2
con Laboratorio delle competenze
p. 280 19,20
isbn 978.8808.60106.3

Volume 3
con Laboratorio delle competenze
p. 304 20,80
isbn 978.8808.70106.0

eBook per lo studente a pagina 187

CONTENUTI ONLINE online.zanichelli.it/ lageografiadiognigiorno-visuale

Francesco Iarrera, Giorgio Pilotti

F

Libro visuale Esplora

L

il mondo

LLIBRO
I
VISUALE: UN CONCETTO, UNIMMAGINE
LIBRO DIGITALE MULTIMEDIALE LDM
Volume 1 con Regioni italiane - Ambienti e paesaggi d'Europa
p. 248 16,50 isbn 978.8808.26778.8
Volume 1 - Ambienti e paesaggi dEuropa
pag. 208 13,50 isbn 978.8808.80106.7

In poche parole 1
p. 72 6,00 isbn 978.8808.30107.9

Volume 2 - Regioni e stati d'Europa

p. 240 18,20 isbn 978.8808.90106.4

In poche parole 2
p. 72 6,00 isbn 978.8808.93513.7

Volume 3 - Regioni e problemi del mondo

p. 272 19,80 isbn 978.8808.20107.2

In poche parole 3
p. 72 6,00 isbn 978.8808.23514.5

eBook per lo studente a pagina 187

CONTENUTI ONLINE online.zanichelli.it/esplorailmondo

78

Listino completo da pagina 185

Geograa

Carla Tondelli

La geografia per tutti

Ciak, si impara!
Tutta la lezione sotto gli occhi
Le parole per capire il mondo
6O
DPSTP
DIF
BTTJTUF
JM
EPDFOUF
OFMMB
EJEBUUJDB
DPNQMFTTB
EFMMF
DMBTTJ
BUUVBMJ
t
-hedizione per l'insegnante
SJQPSUB


DPOTJHMJ
EJEBUUJDJ



TPMV[JPOJ
EJ
UVUUJ
HMJ
FTFSDJ[J


QBHJOF
EFMMhF#PPL
OPO
QSFTFOUJ
OFMMhFEJ[JPOF
EFMMP
TUVEFOUF


JM
EPDFOUF
WFEF
56550

t
*

WPMVNFUUJ
Idee per imparare
QSFTFOUBOP
TDIFEF
PQFSBUJWF

QFS
#&4
t
*M
WPMVNF

OPO
QSFTFOUB
MB
QBSUF
TVMMF
SFHJPOJ
JUBMJBOF


NB
DPOTFSWB
EVF
DBQJUPMJ
TVMMh*UBMJB

t

NelleBook multimediale:

WJEFP


BVEJPMJCSP

MB
GVO[JPOF
DPTUSVUUPSF
EJ
NBQQF
MP
TUVEFOUF
FWJEFO[JB
QBSUJ


EFM
MJCSP
F
MF
JOTFSJTDF
OFMMB
46"
NBQQB


LIBRO
EDIZIONE PIUMA QUESTO
PESA MENO DI
ZANICHELLI 1 KILOGRAMMO

LIBRO DIGITALE MULTIMEDIALE LDM

Volume 1+2
Strumenti della geografia
Il paesaggio
Le attivit umane
L'Europa in generale
Gli stati europei
p. 552 26,20
isbn 978.8808.93639.4

Volume 1
Strumenti della geografia. Il paesaggio
Le attivit umane
p. 336 16,60 isbn 978.8808.19715.3
Volume 2
L'Europa in generale. Gli stati europei
p. 304 16,60 isbn 978.8808.43640.5
Volume 3
La Terra in generale. I paesi extraeuropei
p. 360 17,90 isbn 978.8808.53640.2

Idee per imparare 1 p. 96 6,00 isbn 978.8808.93640.0

Idee per imparare 2 p. 112 7,00 isbn 978.8808.23641.8
Idee per imparare 3 p. 144 7,50 isbn 978.8808.33641.5
eBook per lo studente a pagina 197
CONTENUTI ONLINE online.zanichelli.it/tondelli-geografia

Per linsegnante
t
eBook
per linsegnante su DVD-ROM

t
Idee per insegnare

Per chi ha Bisogni Educativi Speciali (BES):
r
i fascicoli Idee per imparare per apprendere i concetti fondamentali
con un linguaggio pi semplice;
r
laudiolibro nelleBook per chi ha difficolt di lettura.

Listino completo da pagina 185

t
Edizione
per linsegnante

79

Vocabolari

Nicola Zingarelli
N

llo Zingarelli minore

2VJOEJDFTJNB
FEJ[JPOF
2
-P
;JOHBSFMMJ
NJOPSF

VO
EJ[JPOBSJP
EJ
SBQJEB
DPOTVMUB[JPOF
DIF
TDJPHMJF


JJ
EVCCJ
PSUPHSBGJDJ
F
TJOUBUUJDJ
HBSBOUJTDF
QSPQSJFU
EJ
MJOHVBHHJP


B
DIJ
MP
DPOTVMUB
F
BSSJDDIJTDF
MB
QSPEV[JPOF
MJOHVJTUJDB
*OUFHSBMNFOUF

B
BHHJPSOBUP
SFHJTUSB
QBSPMF
OBUF
DPO
MB
EJGGVTJPOF
EFMMB
SFUF
DPNF
#MVFUPPUI


B
DBQUDIB
QSPWFOJFOUJ
EBJ
RVPUJEJBOJ
CJPEJFTFM
OFHB[JPOJTNP


D
EBMMB
EJWVMHB[JPOF
TDJFOUJGJDB
OBOPQBSUJDFMMB
OPDFCP
P
EB
BMUSF
MJOHVF

E
SFE
DBSQFU
SFWPMWJOH
NB
BODIF
EBM
OPTUSP
QBSMBSF
F
BHJSF
RVPUJEJBOP

SF
NBHIFHHJP
NVMUJPSBSJP
N
tt
PMUSF

WPDJ
tt
PMUSF

TDIFEF
EJ
TGVNBUVSF
EJ
TJHOJGJDBUP
tt
TFHOBMB[JPOF
EFHMJ
PMUSF

UFSNJOJ
EFMMJUBMJBOP
GPOEBNFOUBMF
tt
PMUSF

TJOPOJNJ
F
DPOUSBSJ
tt

UBWPMF
JMMVTUSBUF
JO
CJBODP
F
OFSP
DPO
PMUSF

TPHHFUUJ
tt
OPUF
EVTP
DPNF
BDDFOUP
FMJTJPOF
F
USPODBNFOUP
GFNNJOJMF
NBJVTDPMB

OVNFSP
QVOUP
TJMMBCB
F
TUFSFPUJQP
tt
JO
BQQFOEJDF
TJHMF
BCCSFWJB[JPOJ
TJNCPMJ
UBCFMMF
DPO
BCJUBOUJ
NPOFUF

TDBMF
F
VOJU
EJ
NJTVSB
QSFGJTTJ
F
TVGGJTTJ
Brossura p. 1440 29,90 isbn 978.8808.15343.2
Versione Plus
(volume rilegato + DVD con download senza scadenza e consultazione online 365 giorni)
p. 1440 47,00 isbn 978.8808.63523.5

llo Zingarelli 2016

VVOCABOLARIO DELLA LINGUA ITALIANA DI NICOLA ZINGARELLI
Versione base
(volume rilegato + licenza per la consultazione della versione digitale per 90 giorni)
p. 2688 65,50 isbn 978.8808.73591.1

Sinonimi e contrari minore

S
D
DIZIONARIO
FRASEOLOGICO DELLE PAROLE EQUIVALENTI,
ANALOGHE E CONTRARIE DI GIUSEPPE PITTNO
5FS[B
FEJ[JPOF
Brossura p. 1024 29,90 isbn 978.8808.10113.6

Atlante Zanichelli
Brossura p. 272 40,80 isbn 978.8808.19416.9

80

Listino completo da pagina 71

Tondelli

Geograa

La geograa per
Italiano
tutti

Edizione per
linsegnante

Carla Tondelli

10 buone regole grafiche

per leggere meglio

Indicazioni didattiche

La geograa
per tutti

Idee per lezioni digitali

Idee per lezioni
inclusive

Strumenti della geograa

Il paesaggio
Le attivit umane
CIAK, SI IMPARA !
TUTTA LA LEZIONE SOTTO GLI OCCHI
LE PAROLE PER CAPIRE IL MONDO

Capitolo 1 Gli strumenti

Capitolo 2 I fattori che modicano il paesaggio

termometro

50

Per alcuni esercizi si segnala il fatto che sono

adatti a ragazzi con bisogni educativi speciali (BES)

Le parole
1

Completa il disegno con i seguenti termini:

asse terrestre t Equatore t meridiano di Greenwich t Polo nord t Polo sud

40
30

se indica 30 C
fa caldo

20
10
0
-10

Polo nord

-20
-30
-40

asse terrestre
barometro
980

970

pressione

PRES
SI
SSA
O
BA

99

1000

meridiano di Greenwich

1010 10
20

NE

Per linsegnante
Le parole scritte in rosso o le frecce
rosse (come in basso) sono presenti
nelledizione dello studente;
permettono ai ragazzi che abbiano
difficolt di lettura di comprendere
meglio le consegne degli esercizi.

1028 millibar
corrispondono
allalta pressione

60

1040 1050

Nella
N
ell
lla teoria
teoria
i

temperatura

10

20 km/h
la velocit di una
brezza leggera

venti

2
40
30

50

60

Completa il disegno con i seguenti termini:

est t nord t ovest

70

umidit

Equatore

Polo sud

anemometro

80

20
10

90

se indica 90%
molto umido

Stella polare

100

igrometro

40
35
30

precipitazioni

nord

quando cadono
2 mm in unora
la pioggia debole

pluviometro
Roma
500

40

450

35

400

30

350

25

300

20

250

15

200

10

150

100

0
-5

50

-10

0
G F M AM G L A S O N D

ovest
temperature medie mensili (C)

precipitazioni mensili (mm)

mesi dellanno
A40

per esempio...

Il paesaggio

con che strumento

si misura?

RESSIO
AP
NE
LT
A

Le colonne blu indicano

le precipitazioni mese
per mese.

elemento
del clima

30

Per linsegnante
Il climatogramma uno strumento complesso.
In questa fase serve solo a far capire che precipitazioni e temperatura sono di gran lunga gli elementi
pi importanti del clima di un luogo.

Per linsegnante
Ogni esercizio riporta il livello di difficolt (da 1 a 3) per
mezzo dei triangoli rossi.

A Mettiti alla prova

10

Abbiamo visto che, fra le forze naturali

esogene, gli agenti atmosferici (cio la temperatura, il vento e le precipitazioni) hanno
un ruolo importante nel modellamento
della superficie terrestre. Linsieme delle
condizioni atmosferiche che abitualmente
si verificano in un luogo nel corso dellanno,
misurate per un periodo di molti anni, costituisce il clima di quel luogo.
Perci possiamo dire che il clima modifica il paesaggio e che studiare il clima di un
luogo ci aiuta a capire come si evolver l il
paesaggio.
La scienza che studia il clima si chiama
meteorologia.
Per stabilire il clima di una zona occorre
analizzare gli elementi che lo costituiscono
(figura A ):
t
la temperatura (cio il riscaldamento
dellaria),
t
la pressione (cio il peso variabile che laria esercita sulla Terra),
t
la forza e la direzione dei venti,
t
lumidit (cio la quantit di vapore acqueo presente nellaria),
t
le precipitazioni.
Gli elementi del clima sono gli stessi del
tempo atmosferico, cio quello che si verifica in un preciso momento, e sono tutti legati fra loro.
Il clima di una zona si pu sintetizzare per
mezzo di un grafico che visualizza i dati dei
due elementi principali: la temperatura e le
precipitazioni. Questo grafico si chiama climatogramma (figura B ).

Per linsegnante
Vedi fascicolo
Idee per imparare, pag. 17.

Il paesaggio

A 4. Gli elementi del clima

96

Tutto il testo in digitale con video r animazioni r audiolibro r esercizi interattivi

-FEJ[JPOF
QFS
MJOTFHOBOUF
DPOUJFOF
MF
TUFTTF
QBHJOF
EFM
MJCSP

QFS
MP
TUVEFOUF
DPO
JO
QJ
t
MB programmazione
QFS
DPNQFUFO[F
t
note didattiche
TVMMVTP
EFJ
DPOUFOVUJ
F
EFHMJ
BQQBSBUJ

QSFTFOUJ
OFM
UFTUP
t
MF
soluzioni degli esercizi
t
MJOEJDB[JPOF
EFHMJ
esercizi adatti a studenti con BES
t
J
collegamenti
DPO
JM
GBTDJDPMP
Idee per imparare
t
MF
idee per lezioni digitali
VO
JOEJDF
EJ
UVUUF
MF
SJTPSTF

NVMUJNFEJBMJ
EJTQPOJCJMJ
MF[JPOF
QFS
MF[JPOF
t
MF
pagine in pi
DIF
MP
TUVEFOUF
USPWB
OFM
MJCSP
EJHJUBMF


F
OPO
OFM
MJCSP
EJ
DBSUB

Segnalazione
degli esercizi
anche per i BES

MULTIMEDIALE

a. latitudine
b. longitudine
c. asse terrestre

La linea rossa si ottiene

unendo i valori delle
temperature medie per
ciascun mese.

est

Collega con frecce i termini e le definizioni date.

d. Equatore
e. fuso orario

1. Insieme di meridiani allinterno dei quali, per convenzione tra gli

uomini, si stabilisce una misurazione del tempo comune.
2. Parallelo pi lungo.
3. Distanza di un punto dal meridiano di Greenwich misurata in
gradi.
4. Linea retta immaginaria che congiunge i poli.
5. Distanza di un punto dallEquatore misurata in gradi.

A26

Negli
N
egli
li esercizi
eserciizii

Listino completo da pagina 185

81

+ DIDATTICA

Edizione per linsegnante

Geograa

Fascicoli

Contenuto

Idee per imparare

'BTDJDPMP
DIF
TFHVF
VO
QFSDPSTP

QBSBMMFMP
B
RVFMMP
EFM
MJCSP


EJ
UFTUP
DPO
TJOUFTJ
NBQQF


FE
FTFSDJ[J
TFNQMJGJDBUJ

Disabilit

Audiolibro

Audiolibro
-BVEJPMJCSP

JM
MJCSP
EJ
UFTUP
MFUUP


EB
VO
BUUPSF

Funzionamento
cognitivo limite

Disturbi evolutivi

FCL

File per
sintesi vocale

Svantaggio

DSA

Studenti stranieri

Non vedenti
Ipovedenti
Disabilit motoria

DSA

Studenti stranieri

Disabilit motoria
Ipovedenti

DSA

Idee
per imparare

File per sintesi vocale

4FSWJ[JP
DIF
TJ
PDDVQB


EFMMB
EJTUSJCV[JPOF
EJ
GJMF
1%'

EFM
MJCSP
EJ
UFTUP
DIF
HMJ
TUVEFOUJ

QPTTPOP
SJFMBCPSBSF
DPO
J
TPGUXBSF

DPNQFOTBUJWJ

Costruttore
di mappe

Video
Ciak, si impara!

Costruttore di mappe

Tutti

FCL

DSA

FCL

DSA

Tutti

Tutti

Studenti stranieri

Tutti

Video

$PTUSVJSF
VOB
NBQQB
TFSWF


QFS
NFUUFSF
JO
PSEJOF
J
DPODFUUJ


F
SJDPSEBSMJ

strumento studiato per esigenze

specifiche

strumento consigliato

Video Ciak, simpara!

7JEFP
EJ
BMDVOJ
NJOVUJ
EB
HVBSEBSF

QSJNB
EFMMB
MF[JPOF
TFHVJUJ
EB
BUUJWJU

QFS
NFUUFSF
JO
MVDF
J
DPODFUUJ
DIJBWF

(MJ
TUVEFOUJ
FOUSBOP
TVCJUP


JO
BSHPNFOUP
F
TFHVPOP
NFHMJP


MB
TQJFHB[JPOF
EFMMJOTFHOBOUF

Fascicolo

Idee per imparare

Capitolo 3 I rilievi

Il paesaggio

A 4. La vegetazione
Metti a fuoco i concetti

Completa.

LA VEGETAZIONE
nasce

spontanea

Video

in pianura

in base

coltivata

allaltezza

alberi con
foglie ad ago

alberi con
foglie larghe

per resistere
alle nevi

per assorbire
pi acqua

bassa
quota

alta
quota

altissima
quota

aghifoglie

muschi e
licheni

ortaggi

.....................

.....................

Capitolo 3 I rilievi

A 4. La vegetazione
La vegetazione spontanea varia con il variare delle condizioni climatiche: molte specie vegetali e animali vivono e si riproducono solo con certe condizioni di luce,
temperatura, umidit e sono rarissime le
specie in grado di adattarsi a diversi climi
(una di queste luomo).
Le piante dei climi freddi sono le conifere, che hanno le foglie ad ago (e sono perci chiamate anche aghifoglie). Hanno rami
disposti in forma compatta e allargata verso
il basso, tronco ricco di resina per poter affrontare abbondanti nevicate e gelo.
Le piante dei climi caldi hanno foglie larghe (e sono perci chiamate latifoglie) che
cadono prima dellinverno e una chioma
molto ampia e aperta verso lalto per assorbire pi luce.

Quali
Qua
al terreni hanno scarsa vegetazione?
Talvolta anche a quote basse la vegetazione
Talvo
stenta a crescere.
Nei rilievi calcarei lacqua penetra profondame nella roccia, che molto permeabile,
damente
perci il suolo arido e brullo (figura B ).
argillose, al contrario, sono imLe colline
c
permeabili;
perci lacqua piovana non viene
perm
assorb dal terreno e scivola via formando
assorbita
canaloni
canalo (i calanchi, figura C ) sui quali solo
pochi
pochissime piante riescono a crescere.

La vegetazione dei rilievi varia quindi in

base alle fasce climatiche che si trovano alle
diverse altitudini (figura A ).
A bassa quota troviamo le latifoglie; man
mano che si sale prevalgono invece le aghifoglie, pi adatte ad affrontare i rigori invernali.
Salendo ancora, il freddo e il vento ostacolano
la crescita degli alberi: il suolo ricoperto di
vegetazione bassa composta da erbe spontanee (pascoli) e cespugli; ancora pi in alto crescono solo muschi e licheni. Sulle cime pi
elevate troviamo la roccia nuda.
La vegetazione spontanea tipica di ogni
territorio stata sostituita nel corso dei secoli da piante utili per luomo: la pianura e
la collina conservano pochissimi resti delle
antiche foreste di latifoglie, oggi sostituite
dalle coltivazioni.

latifoglie

Fissa le conoscenze
Inserisci: perenni, valle, fiumi,
lentissimi.

I ghiacciai si muovono

sciolgono nei ........................................................

rododendro

Calanchi
lanchi in Toscana.

Impara le parole
Vegetazione: un aggettivo tipico che si riferisce alla vegetazione lussureggiante, che si usa se molto rigogliosa.

Latifoglia deriva dal latino latus (= largo) pi il nome foglia.

Impara a imparare

pascoli e cespugli
abete
larice
aghifoglie

1 Rileggi il testo e cerchia nella figura i tipi di vegetazione citati;

numerali salendo dalla pianura alla montagna.

aghifoglie
pino silvestre

2 Scrivi la definizione di calanco.

latifoglie di bassa montagna

........................................................................................................................................
........................................................................................................................................

latifoglie di pianura

Mappa dei concetti

Mettiti alla prova
3 Scegli
1
Mentrelalternativa
leggi il testocorretta.
cerchia nella figura i tipi di vegetazione
citati
e numerali
salendo dalla
pianura
Le
foglie
ad ago permettono
agli
alberi alla
di: montagna.

castagno
latifoglie di bassa montagna

faggio

pioppo
p
iop
llatifoglie
ati
di pianura

2AScrivi
la definizione
calanco.
resistere
meglio aldi
freddo.

quercia

B assorbire pi acqua.
........................................................................................................................................
4
Vero o falso?
........................................................................................................................................
V F
I rilievi calcarei sono aridi e poveri di vegetazione.

Mappa dei concetti

A64

A65

Libro
Lib
Li
bro d
dello
ell
llo st
studente
tudent
d te

Listino completo da pagina 185

Collega limmagine al suo nome

dove le nevi sono ..............................................,

cio non si sciolgono mai.

........................................ in tanti milioni di anni.

Scendono gi dalla montagna e si

26

pino mugo
cespugli
c
cesp
esp

Attivit

I ghiacciai si formano in alta montagna

Zona
na carsica in Montenegro.

creando una ................................ a U.

assenza di vegetazione

82

dalluomo
per esempio

caldo

Il paesaggio

$BUUVSBOP
MBUUFO[JPOF
F
TPOP

FGGJDBDJ
QFS
USBTNFUUFSF
J
DPODFUUJ

DIJBWF
B
DIJ
IB
VOP
TUJMF


EJ
BQQSFOEJNFOUP
WJTJWP


-P
TUVEFOUF
OPO
VEFOUF


IB
MB
QPTTJCJMJU
EJ
SJUSPWBSF


BODIF
J
TPUUPUJUPMJ

in montagna

in base

al clima

freddo

Il paesaggio

+ DIDATTICA

I Bisogni Educativi Speciali

latifoglie

aghifoglie

muschi
e licheni

Tondelli

La geograa per
Italiano
tutti

+ DIDATTICA

Le Idee per insegnare

Programmazione per competenze
t
1JBOJ
EJ
MBWPSP
Certificazione delle competenze
t
1SPWF
BVUFOUJDIF
t
$PNQJUJ
EJ
SFBMU
POMJOF

t
1SPHFUUJ
NVMUJEJTDJQMJOBSJ
POMJOF

Prove di verifica
t
1SPWF
EJ
WFSJGJDB
TUBOEBSE
PSPWF
EJ
WFSJGJDB
guidate TVHMJ
TUFTTJ
DPODFUUJ
DPO
EPNBOEF
QJ
TFNQMJDJ


CONTENUTI ONLINE PER LINSEGNANTE online.zanichelli.it/tondelli-geografia
Scegli la risposta.

Scegli la risposta.

Per convenzione, nelle carte geograche

Per convenzione, nelle carte geograche

il Sud in alto
B lOvest a sinistra
C lEst in basso

il Sud in alto
il Nord in alto

Completa con una delle seguenti parole:

Completa.

clorolla anidride carbonica

I funghi sono formati da cellule prive

di.......................................... perci non svolgono
lafotosintesi.

I funghi sono formati da cellule prive

di.......................................... perci non svolgono
lafotosintesi.

La fotosintesi produce zuccheri e

La fotosintesi produce zuccheri e

...............................................................................................

...............................................................................................

Prova
P
Pro
va
a di verifica
verifi
erifica
ca st
standard
stan
anda
dard
rd

Prova
Pro
va
a di verifica
verifi
erifica
ca gu
guidata
guid
idat
ata
a

Il multimediale per la didattica

NelleBook multimediale:
t

t

t

t

t

28 video Ciak, si impara! QFS
JOUSPEVSSF
MBSHPNFOUP
EFM
DBQJUPMP

70 animazioni
190 mappe di paragrafo
Maudiolibro
880 esercizi interattivi POMJOF
TV
;5&

t
il Costruttore di mappe
per fare schemi con parole e immagini che ti aiutano a studiare

Listino completo da pagina 185

83

Geograa

COMPETENZE

Esempio di programmazione
Unit

Competenze
del prolo

Obiettivi di
apprendimento

Contenuti

-B
5FSSB
OFMMP
TQB[JP
'PSNB
F
EJNFOTJPOJ
EFMMB
5FSSB
-B
SBQQSFTFOUB[JPOF
EFMMB
5FSSB

1 Comunicare in italiano
2 Comunicare in inglese
e nella seconda lingua
19
Il pianeta Terra

4 Usare le tecnologie
della comunicazione
5 Orientarsi nello spazio
e nel tempo

$POPTDFSF
MF
DBSBUUFSJTUJDIF


EFM
QJBOFUB
5FSSB
GPSNB

QPTJ[JPOF
NPWJNFOUJ
TUSVUUVSB

HFPMPHJDB
DPOUJOFOUJ
PSPHSBmB

JESPHSBmB
TUSVUUVSB


EFMMBUNPTGFSB

*
NPWJNFOUJ
EFMMB
5FSSB


MB
SPUB[JPOF
F
MB
SJWPMV[JPOF
*
GVTJ
PSBSJ
-B
TUSVUUVSB
EFMMB
5FSSB
7VMDBOJ
F
UFSSFNPUJ
*
DPOUJOFOUJ

6 Ricercare e aggregare
le informazioni

*
SJMJFWJ
(MJ
PDFBOJ
J
mVNJ
F
MBHIJ
-BUNPTGFSB

1 Comunicare in italiano
2 Comunicare in inglese
e nella seconda lingua

21
La popolazione

4 Usare le tecnologie
della comunicazione
5 Orientarsi nello spazio
e nel tempo
6 Ricercare e aggregare
le informazioni
7 Riconoscere identit
culturali e religiose

84

$POPTDFSF
MF
DBSBUUFSJTUJDIF


EFMMB
DPNQPTJ[JPOF


EFMMB
QPQPMB[JPOF
NPOEJBMF


F
EFMMB
TVB
EJTUSJCV[JPOF


TVM
QJBOFUB

$PNQSFOEFSF
MB
GVO[JPOF

EFMMF
QSJODJQBMJ
PSHBOJ[[B[JPOJ

JOUFSOB[JPOBMJ
$POPTDFSF
MF
QSJODJQBMJ

EJGGFSFO[F
TPDJBMJ
F
DVMUVSBMJ


GSB
J
QPQPMJ

-B
QPQPMB[JPOF
NPOEJBMF
$PNQPTJ[JPOF
EFMMB
QPQPMB[JPOF
1BFTJ
SJDDIJ
F
QBFTJ
QPWFSJ
*M
TPUUPTWJMVQQP
-F
NJHSB[JPOJ
-0SHBOJ[[B[JPOF
EFMMF
/B[JPOJ

6OJUF
$VMUVSF
F
MJOHVF
-F
SFMJHJPOJ

Trovi il file modificabile in Word su http://su.zanichelli.it/competenze

Tondelli

La geograa per
Italiano
tutti

Competenze

$POPTDFSF
J
DPODFUUJ


EJ
CBTF
EFMMBTUSPOPNJB
0SJFOUBSTJ
TVM
QMBOJTGFSP


F
MFHHFSF
MF
DBSUF
VUJMJ[[BOEP

TJNCPMJ
F
DPPSEJOBUF

HFPHSBmDIF
3JDPOPTDFSF
HMJ
FMFNFOUJ

OBUVSBMJ
F
BOUSPQJDJ


EFM
QBFTBHHJP
BUUSBWFSTP

MPTTFSWB[JPOF
EJ
EJWFSTF


BSFF
HFPHSBmDIF

3JDPOPTDFSF


OFJ
QBFTBHHJ
EFM
NPOEP


HMJ
FMFNFOUJ
mTJDJ
TJHOJmDBUJWJ

VUJMJ[[BOEP
J
EJWFSTJ
TUSVNFOUJ

NBQQF
F
DBSUF
GPUPHSBmF

JNNBHJOJ
EB
UFMFSJMFWBNFOUP

FMBCPSB[JPOJ
EJHJUBMJ
HSBmDJ

EBUJ
TUBUJTUJDJ
$PNVOJDBSF
FGmDBDFNFOUF

JOGPSNB[JPOJ
TQB[JBMJ

$PNQSFOEFSF
MF
DBVTF

FOEPHFOF
FE
FTPHFOF


DIF
EBOOP
PSJHJOF


BMMF
EJWFSTF
GPSNF


EFM
QBFTBHHJP

Strumenti
di verica

Strumenti
per BES

Veriche in itinere
t
.FUUJUJ
BMMB
QSPWB


FTFSDJ[J
EJ
QBSBHSBGP
t
-F
QBSPMF
FTFSDJ[J
TVM
MFTTJDP

t
*
DPODFUUJ
FTFSDJ[J
EJ
DBQJUPMP
t
(MJ
TUSVNFOUJ
VTBSF
DBSUF
UBCFMMF

F
HSBmDJ

t
4BJ
SJTQPOEFSF 
TJOUFTJ
HVJEBUB

NFEJBOUF
EPNBOEF

7JEFP


Ciak, si impara!

Verica sommativa

t
UFTU
OFMMF
Idee per insegnare

4DIFEF


OFM
GBTDJDPMP


Idee per imparare

$PNQSFOEFSF
DBVTF


F
DPOTFHVFO[F


EFMMP
TWJMVQQP


EFM
TPUUPTWJMVQQP


F
EFMMF
NJHSB[JPOJ
$PNQSFOEFSF
MF
SFMB[JPOJ
GSB

GFOPNFOJ
EFNPHSBmDJ


F
DBSBUUFSJTUJDIF
DVMUVSBMJ

.BQQF


EJ
QBSBHSBGP

Compito di realt
Fare un video sulleruzione
di un vulcano

"DRVJTJSF
MB
DPOTBQFWPMF[[B


EFMMF
SBEJDJ
TUPSJDIF
F
DVMUVSBMJ

EFJ
QPQPMJ

$PNQSFOEFSF
J
QSJODJQBMJ

GFOPNFOJ
EFNPHSBmDJ

COMPETENZE

Conoscenze/
Abilit

1PUFO[JBSF
MF
DPNQFUFO[F

TPDJBMJ
F
DJWJDIF

Veriche in itinere
Verica sommativa

7BMVUBSF
HMJ
FGGFUUJ

EFMMBNCJFOUF


F
EFMMF
B[JPOJ
EFMMVPNP


TVJ
TJTUFNJ
UFSSJUPSJBMJ

Progetto multidisciplinare
Allestire una mostra sugli 8
obiettivi per lo sviluppo dellONU

$PNQSFOEFSF
MF
SBHJPOJ


EFM
DBNCJBNFOUP


OFJ
GFOPNFOJ
TPDJBMJ
DVMUVSBMJ

Trovi il file modificabile in Word su http://su.zanichelli.it/competenze

7JEFP


Ciak, si impara!
.BQQF


EJ
QBSBHSBGP
4DIFEF


OFM
GBTDJDPMP


Idee per imparare

85

Geograa

COMPETENZE

Compito di realt
Fare un video sulleruzione di un vulcano
A Programmazione disciplinare
Competenze
del prolo

Competenze chiave

1
Comunicare
in italiano

Competenze
disciplinari

Obiettivi di
apprendimento

$PNVOJDBSF


OFMMB
NBESFMJOHVB

t
4DSJWFSF
DPSSFUUBNFOUF


UFTUJ
EJ
UJQP
FTQPTJUJWP


F
BSHPNFOUBUJWP
BEFHVBUJ


B
TJUVB[JPOF
BSHPNFOUP

TDPQP
EFTUJOBUBSJP
t
3JDPOPTDFSF
F
VTBSF

UFSNJOJ
TQFDJBMJTUJDJ


JO
CBTF
BJ
DBNQJ


EJ
EJTDPSTP

t
3JGFSJSF
PSBMNFOUF
TV

VO
BSHPNFOUP
EJ
TUVEJP

QSFTFOUBOEPMP
JO
NPEP

DIJBSP
t
&TQPSSF
MF
JOGPSNB[JPOJ

TFDPOEP
VO
PSEJOF

QSFTUBCJMJUP
F
DPFSFOUF

t
6TBSF
VO
SFHJTUSP

BEFHVBUP
BMMBSHPNFOUP


F
BMMB
TJUVB[JPOF
t
$POUSPMMBSF
JM
MFTTJDP

TQFDJmDP
t
1SFDJTBSF
MF
GPOUJ
F
TFSWJSTJ

FWFOUVBMNFOUF
EJ
NBUFSJBMJ


EJ
TVQQPSUP

t
$BSBUUFSJTUJDIF
EFM
UFTUP

FTQPTJUJWP
t
$BSBUUFSJTUJDIF
EFM
UFTUP

BSHPNFOUBUJWP
t
-FTTJDP
TQFDJBMJTUJDP
t
-FTTJDP
HJPSOBMJTUJDP

$PNQFUFO[F
EJHJUBMJ

t
6TBSF
TUSVNFOUJ

JOGPSNBUJDJ
QFS
SFQFSJSF

JOGPSNB[JPOJ
t
1SPEVSSF
UFTUJ
NVMUJNFEJBMJ

t
4FMF[JPOBSF
F
PSHBOJ[[BSF


MF
JOGPSNB[JPOJ
t
3FHJTUSBSF
WJEFP
DPSSFUUJ


EBM
QVOUP
EJ
WJTUB
UFDOJDP


F
GSVJCJMJ
EB
RVBMTJBTJ

EFWJDF
t
$SFBSF
QSFTFOUB[JPOJ

NVMUJNFEJBMJ
WBSJF
FE

FGmDBDJ

t
1SJODJQBMJ
GVO[JPOJ


EJ
TPGUXBSF


EJ
SFHJTUSB[JPOF
WJEFP
t
1SJODJQBMJ
GVO[JPOJ


EJ
TPGUXBSF
EJ
FEJUJOH
t
1SJODJQBMJ
GVO[JPOJ

EJ
TPGUXBSF
QFS

QSFTFOUB[JPOJ

NVMUJNFEJBMJ

$POTBQFWPMF[[B
FE

FTQSFTTJPOF
DVMUVSBMF

t
$PNVOJDBSF

FGmDBDFNFOUF

JOGPSNB[JPOJ
TQB[JBMJ
t
3JDPOPTDFSF
FMFNFOUJ

mTJDJ
TJHOJmDBUJWJ
OFJ

QBFTBHHJ
NPOEJBMJ

t
0SJFOUBSTJ
OFMMF
SFBMU

UFSSJUPSJBMJ
MPOUBOF
BODIF

BUUSBWFSTP
MVTP
EFJ

QSPHSBNNJ
NVMUJNFEJBMJ


EJ
WJTVBMJ[[B[JPOF
EBMMBMUP
t
6TBSF
TUSVNFOUJ

USBEJ[JPOBMJ


F
JOOPWBUJWJ
QFS

DPNQSFOEFSF
F

DPNVOJDBSF
GBUUJ
F

GFOPNFOJ
UFSSJUPSJBMJ

t
4USVUUVSB
EFMMB
UFSSB
t
$BSBUUFSJTUJDIF


EJ
VO
WVMDBOP
t
5JQJ
EJ
WVMDBOJ
t
5JQJ
EJ
FSV[JPOJ

WVMDBOJDIF
t
.BHNB
F
MBWB
t
5FSSFNPUJ

Usare le
tecnologie
della comunicazione

5
Orientarsi
nello spazio
e nel tempo

Conoscenze

B Consegna per gli studenti

Situazione
6O
WVMDBOP
TJUVBUP
TV
VOB
QJDDPMB
JTPMB
UVSJTUJDB
IB
JOJ[JBUP
B
FSVUUBSF


/PO

VO
FWFOUP
DBUBTUSPmDP
QFSDI
TJ
USBUUB
EJ
VOFSV[JPOF
FGGVTJWB
NB
HMJ
BCJUBOUJ
EFMMJTPMB
TPOP
TUBUJ
QSFTJ


EJ
TPSQSFTB
QFSDI
JM
WVMDBOP
FSB
JOBUUJWP
EB
NPMUJ
BOOJ

Cosa devi fare
$PO
JM
UVP
HSVQQP
BWFUF
JM
DPNQJUP
EJ
QSFQBSBSF
VOedizione speciale del telegiornale
QFS
EBSF
MB
OPUJ[JB
EFMMFSV[JPOF


4QJFHBUF
JO
RVBMF
MVPHP

BWWFOVUB
F
GPSOJUF
TFNQMJDJ
JOGPSNB[JPOJ
TDJFOUJmDIF
BM
SJHVBSEP


4PQSBUUVUUP
CJTPHOB
SBTTJDVSBSF
J
QBSFOUJ
EFJ
OVNFSPTJ
UVSJTUJ
JUBMJBOJ
QSFTFOUJ
TVMMJTPMB
EFMMB
OPO
QFSJDPMPTJU

EFMMFSV[JPOF
6O
JOWJBUP
EFMMB
SFEB[JPOF
F
VO
PQFSBUPSF
WJEFP
EVF
EJ
WPJ
TDFMUJ
OFM
HSVQQP

TPOP
HJ
TVM
QPTUP


QFS
VO
TFSWJ[JP
EBM
WJWP
%VSBUB
NBTTJNB
EFM
WJEFP

NJOVUJ

86

Trovi il file modificabile in Word su http://su.zanichelli.it/competenze

Tondelli

La geograa per
Italiano
tutti

COMPETENZE

Indicazioni di lavoro
Tempo a disposizione

t
2 ore a scuola
QFS
MB
QSFQBSB[JPOF
EFJ
NBUFSJBMJ
F
EFJ
UFTUJ
t
2 ore a casa
QFS
MB
SFBMJ[[B[JPOF
EFM
WJEFP
Materiali e strumenti utilizzabili
t
F#PPL
EFM
NBOVBMF
EJ
HFPHSBmB

t
TPGUXBSF
QFS
QSFTFOUB[JPOJ

t
WJEFP
EJ
FSV[JPOJ
DBSUF
JNNBHJOJ
F
BOJNB[JPOJ
TDBSJDBCJMJ
EB
*OUFSOFU
t
WJEFPDBNFSB
QFS
FTFNQJP
RVFMMB
EFMMP
TNBSUQIPOF

QFS
SFBMJ[[BSF
JM
WJEFP
t
NFNPSJB
FTUFSOB
QFS
USBTGFSJSF
JM
WJEFP

C Rubrica di valutazione
Competenze
del prolo

Competenze
chiave

$PNVOJDBSF


OFMMB

NBESFMJOHVB

Comunicare
in italiano

4
Usare le
tecnologie
della comunicazione

5
Orientarsi
nello spazio
e nel tempo

$PNQFUFO[F

EJHJUBMJ

$POTBQF
WPMF[[B
FE

FTQSFTTJPOF


DVMUVSBMF

Livello di padronanza
Evidenze
Iniziale
Produce testi
espositivi
e argomentativi
spiegando
in modo chiaro

F
PSEJOBUP


JM
TJHOJmDBUP


EJ
termini
afferenti alle
discipline
di studio

Usa strumenti
informatici


F
EJHJUBMJ
QFS

reperire
informazioni
F
produrre testi
multimediali

0TTFSWB
MFHHF


F
analizza
sistemi
territoriali
WJDJOJ

F
MPOUBOJ


OFMMP
TQB[JP


F
OFM
UFNQP

Base

Intermedio

Avanzato

1SPEVDF
UFTUJ

FTQPTJUJWJ
F

BSHPNFOUBUJWJ

elementari

essenziali

esaustivi

originali


FE
elaborati

'PSNVMB

EFmOJ[JPOJ

JO
NPEP

schematico
se guidato

JO
NPEP

schematico

JO
NPEP

autonomo

JO
NPEP

esperto

4QJFHB


JM
TJHOJmDBUP

EJ
alcuni
termini
principali
EFMMB

EJTDJQMJOB

EFJ
Uermini
principali
EFMMB

EJTDJQMJOB

EFMMB
maggior
parte dei
termini
EFMMB

EJTDJQMJOB

EJ
tutti
i termini


EFMMB
EJTDJQMJOB

6TB
TUSVNFOUJ

EJHJUBMJ

B
MJWFMMP

principiante
se guidato

B
MJWFMMP

principiante

B
MJWFMMP

autonomo

B
MJWFMMP

esperto

3FQFSJTDF

alcune
informazioni
basilari

JOGPSNB[JPOJ

basilari

JOGPSNB[JPOJ

elaborate

JOGPSNB[JPOJ


complesse

1SPEVDF
UFTUJ

NVMUJNFEJBMJ

elementari

rispondenti
alle richieste
minime

esaurienti

ricchi e
dettagliati

"OBMJ[[B

DPO
MBJVUP
EJ

domande
guida

DPO
modalit
esecutive

DPO
strategie
efcaci

DPO
strategie
efcienti

3JDBWB

TPMP
alcune

JOGPSNB[JPOJ

principali

tutte
MF

JOGPSNB[JPOJ

principali

MB
maggior
parte
EFMMF

JOGPSNB[JPOJ

tutte
MF

JOGPSNB[JPOJ

6TB
QFS

MBOBMJTJ

VO
MFTTJDP

impreciso

VO
MFTTJDP

generico

VO
MFTTJDP

appropriato

VO
MFTTJDP

specialistico

Trovi il file modificabile in Word su http://su.zanichelli.it/competenze

87

Geograa

COMPETENZE

Progetto multidisciplinare
per la classe terza
Allestire una mostra sugli 8 obiettivi
per lo sviluppo dellONU
A Presentazione del progetto
*M
QSPHFUUP
QSFOEF
TQVOUP
EBMMB
TDBEFO[B
B
mOF

EFM
UFSNJOF
mTTBUP
QFS
JM
SBHHJVOHJNFOUP
EFHMJ
8 Obiettivi
per lo sviluppo
JOEJWJEVBUJ
OFMMB
Dichiarazione del millennio
BQQSPWBUB
EBMM0/6
OFM
TFUUFNCSF
EFMMBOOP


(VJEB
HMJ
BMVOOJ
JO
VO
QFSDPSTP
EJ
QSFTB
EJ
DPTDJFO[B
F
BOBMJTJ
EFJ
QSJODJQBMJ
QSPCMFNJ
EFMMB
QPQPMB[JPOF
VNBOB


F
EFJ
NBHHJPSJ
SJTVMUBUJ
PUUFOVUJ
OFMMB
MPUUB
BMMP
TRVJMJCSJP
TPDJPFDPOPNJDP
F
BMMB
EJTDSJNJOB[JPOF
Compito per gli studenti
&TQPSSF
JO
VOBTTFNCMFB
QVCCMJDB
PSHBOJ[[BUB
BE
IPD
VOB
SFMB[JPOF
TVM
SBHHJVOHJNFOUP
EFHMJ

PCJFUUJWJ

DPSSFEBOEPMB
DPO
QBOOFMMJ
JOGPHSBmDJ
DIF
QSFTFOUJOP
J
SJTVMUBUJ
PUUFOVUJ
F
MB
TJUVB[JPOF
BUUVBMF
SJTQFUUP
BMMF
VSHFO[F


F
BJ
QBSBNFUSJ
JOEJWJEVBUJ
EBMM0/6
Chi fa che cosa
I contenuti
Materia

Contenuti

Italiano

5FDOJDIF
QFS
MB
TUFTVSB
EFM
UFTUP
JOGPSNBUJWP
F
JM
DPOUSPMMP
EFMMFTQPTJ[JPOF
PSBMF

Geograa

"QQSPGPOEJNFOUP
EFM
EPDVNFOUP
EFMM0/6
Tondelli, La Geograa per tutti, vol. 3 pag. E75

3JDFSDB
EJ
EBUJ
F
JOGPSNB[JPOJ
TVMMP
TUBUP
EFJ
QSPHSFTTJ
QFS
DJBTDVOP
EFHMJ

PCJFUUJWJ

Inglese

-FUUVSB
F
DPNQSFOTJPOF
EJ
TDIFEF
F
EPDVNFOUJ
PSJHJOBMJ
QVCCMJDBUJ
TVM
TJUP
EFMM0/6


http://www.un.org/millenniumgoals

Matematica

4UBUJTUJDIF
QFSDFOUVBMJ
HSBmDJ
B
QBSUJSF
EB
EBUJ
HSF[[J

Scienze

5FNJ
MFHBUJ
BHMJ

PCJFUUJWJ
BMJNFOUB[JPOF
NPSUBMJU
NBMBUUJF
JOGFUUJWF
CJPEJWFSTJU

Arte e immagine

*OGPHSBmDIF
JEFPHSBNNJ
DBSUF
UFNBUJDIF
VTP
EFJ
DPMPSJ

Le competenze del prolo

Materia

Competenze del prolo

1

Italiano

Matematica

Scienze

Arte
e immagine

88

Geograa
Inglese

10

11

12

Trovi il file modificabile in Word su http://su.zanichelli.it/competenze

Tondelli

La geograa per
Italiano
tutti

Competenze del prolo

Competenze
chiave

1 Comunicare in italiano

$PNVOJDB[JPOF


OFMMB
NBESFMJOHVB

t
&TQPSSF
PSBMNFOUF
BSHPNFOUJ
EJ
TUVEJP
F
EJ
SJDFSDB
t
"EBUUBSF
J
SFHJTUSJ
JO
CBTF
BMMB
TJUVB[JPOF
DPNVOJDBUJWB
t
6TBSF
UFSNJOJ
TQFDJBMJTUJDJ
JO
CBTF
BJ
DBNQJ
EJ
EJTDPSTP

2 Comunicare in inglese

$PNVOJDB[JPOF


OFMMF
MJOHVF
TUSBOJFSF

t
$PNQSFOEFSF
J
QVOUJ
FTTFO[JBMJ
EJ
UFTUJ
JO
MJOHVB
TUBOEBSE


TV
BSHPNFOUJ
EJ
TUVEJP
t
6TBSF
MB
MJOHVB
QFS
BQQSFOEFSF
BSHPNFOUJ
EJ
BNCJUJ
EJTDJQMJOBSJ
EJWFSTJ

$PNQFUFO[B

NBUFNBUJDB

$PNQFUFO[F


EJ
CBTF
JO
TDJFO[B

t
"OBMJ[[BSF
F
JOUFSQSFUBSF
SBQQSFTFOUB[JPOJ
EJ
EBUJ
t
6TBSF
JM
MJOHVBHHJP
NBUFNBUJDP
QFS
EFTDSJWFSF
GFOPNFOJ
EFMMB
SFBMU
t
"WFSF
VOB
WJTJPOF
EFMMB
DPNQMFTTJU
EFM
TJTUFNB
EFJ
WJWFOUJ
t
4WJMVQQBSF
VOB
DPOTBQFWPMF[[B
BNCJFOUBMF

$PNQFUFO[F
EJHJUBMJ

t
6TBSF
MF
UFDOPMPHJF
EFMMB
DPNVOJDB[JPOF
QFS
SJDFSDBSF
JOGPSNB[JPOJ
t
6TBSF
TUSVNFOUJ
EJHJUBMJ
QFS
QSPEVSSF
NBUFSJBMJ
EJ
MBWPSP

5 Orientarsi nello spazio e nel tempo

$POTBQFWPMF[[B
FE

FTQSFTTJPOF
DVMUVSBMF

t
"OBMJ[[BSF
TJTUFNJ
UFSSJUPSJBMJ
WJDJOJ
F
MPOUBOJ
t
7BMVUBSF
HMJ
FGGFUUJ
EJ
B[JPOJ
EFMMVPNP
TVJ
TJTUFNJ
UFSSJUPSJBMJ

6 Ricercare e aggregare le informazioni

*NQBSBSF
B
JNQBSBSF

t
&TTFSF
DBQBDF
EJ
SJDFSDBSF
OVPWF
JOGPSNB[JPOJ

8 Esprimersi con il corpo, larte

$POTBQFWPMF[[B
FE

FTQSFTTJPOF
DVMUVSBMF

t
6TBSF
MF
DPOPTDFO[F
F
MF
BCJMJU
SFMBUJWF
BM
MJOHVBHHJP
WJTJWP


QFS
QSPEVSSF
UFTUJ
WJTJWJ

*NQBSBSF
BE
JNQBSBSF

$PNQFUFO[F
TPDJBMJ


F
DJWJDIF

t
0SHBOJ[[BSF
JM
QSPQSJP
MBWPSP
t
*NQFHOBSTJ
QFS
QPSUBSF
B
DPNQJNFOUP
JM
MBWPSP
JOUSBQSFTP

11 Rispettare le regole e collaborare

$PNQFUFO[F
TPDJBMJ


F
DJWJDIF

t
$PMMBCPSBSF
DPO
J
DPNQBHOJ
OFMMB
SFBMJ[[B[JPOF
EJ
BUUJWJU
F
QSPHFUUJ

12 Seguire un corretto stile di vita

$PNQFUFO[F
TPDJBMJ


F
DJWJDIF

t
"WFSF
BUUFO[JPOF
QFS
MF
GVO[JPOJ
QVCCMJDIF
BMMF
RVBMJ
TJ
QBSUFDJQB

FTQPTJ[JPOF
QVCCMJDB
EFM
QSPQSJP
MBWPSP

e nella seconda lingua

3 Affrontare problemi della realt

con il metodo logico-scientico

4 Usare le tecnologie
della comunicazione

e la musica

10 Orientare le scelte in base

a potenzialit e limiti

e partecipare alle funzioni

pubbliche

Competenze speciche

B Consegna per gli studenti

Contesto di lavoro
/FM
TFUUFNCSF
EFM


DBQJ
EJ
TUBUP
IBOOP
TPUUPTDSJUUP
MB
%JDIJBSB[JPOF

EFM
.JMMFOOJP
EFMMF
/B[JPOJ
6OJUF
VO
EPDVNFOUP
OFM
RVBMF
TJ
JNQFHOBOP


QFS
SJEVSSF
MF
HSBWJ
EJTVHVBHMJBO[F
GSB
J
QBFTJ
SJDDIJ
F
J
QBFTJ
QPWFSJ
SJTQFUUP


B

PCJFUUJWJ
EFmOJUJ
0CJFUUJWJ
EFM
NJMMFOOJP
SJUFOVUJ
GPOEBNFOUBMJ
QFS
DPTUSVJSF

VO
NPOEP
QJ
TJDVSP
QJ
QSPTQFSP
F
QJ
FRVP
QFS
UVUUJ
http://www.un.org/millenniumgoals
http://www.unicef.it/obiettividelmillennio/home.htm
-B
TDBEFO[B
QFS
JM
SBHHJVOHJNFOUP
EJ
RVFTUJ
PCJFUUJWJ
FSB
TUBUB
mTTBUB


FOUSP
MBOOP

RVJOEJ

PSNBJ
UFNQP
EJ
GBSF
J
CJMBODJ
mOBMJ
Cosa devi fare
$PO
JM
UVP
HSVQQP
BWFUF
JM
DPNQJUP
EJ
vericare il livello di raggiungimento
di uno degli 8 obiettivi
QFS
JM
NJMMFOOJP
mTTBUJ
EBMM0/6


QFS
QPUFSMP
GBSF

OFDFTTBSJP
t
DPNQSFOEFSF
JM
TJHOJmDBUP
EFMMPCJFUUJWP
DIF
WJ
WFSS
BTTFHOBUP


F
HMJ
BSHPNFOUJ
B
DVJ
TJ
SJGFSJTDF
t
BOBMJ[[BSF
MPCJFUUJWP
F
TVEEJWJEFSMP
JO
FMFNFOUJ
NJTVSBCJMJ
t
SJDBWBSF
EBUJ
OVNFSJDJ
t
DPOGSPOUBSF
J
EBUJ
DPO
J
USBHVBSEJ
QSFmTTBUJ
EBMM0/6
t
PTTFSWBSF
F
BOOPUBSF
FWFOUVBMJ
EJGGFSFO[F
OFMMB
EJTUSJCV[JPOF
HFPHSBmDB


EFJ
EBUJ
F
EFJ
SJTVMUBUJ
*M
MBWPSP
EJ
PHOJ
HSVQQP
TBS
QSFTFOUBUP
JO
PDDBTJPOF
EJ
VOB
BTTFNCMFB

QVCCMJDB
F
EFWF
QSFWFEFSF
t
VOB
relazione da esporre oralmente
EVSBUB
NBTTJNB

NJOVUJ
t
BMNFOP
2 pannelli infograci
YDN

QFS
SFOEFSF
QJ
GBDJMNFOUF

DPNQSFOTJCJMJ
J
EBUJ
QSFTFOUBUJ

QPTTJCJMF
BDDPNQBHOBSF
MB
SFMB[JPOF
DPO
VOB
HBMMFSJB
EJ
JNNBHJOJ


EB
QSPJFUUBSF
BODIF
QSFTF
EBMMF
JOGPHSBmDIF
SFBMJ[[BUF

Tempo a disposizione
$JSDB
EVF
TFUUJNBOF
DPT
TVEEJWJTF
t
3 ore a scuola nelle ore
di inglese QFS
MFHHFSF


F
BOBMJ[[BSF
MF
TDIFEF
QVCCMJDBUF

EBMM0/6
t
10 ore a scuola nelle ore
di geograa
e scienze


QFS
DPNQSFOEFSF
F
BOBMJ[[BSF

MPCJFUUJWP
BTTFHOBUP
t
2 ore a scuola nelle ore
di matematica
QFS
JM
MBWPSP


DPO
J
EBUJ
OVNFSJDJ
t
4 ore a scuola nelle ore di arte


e immagine
QFS
QSPHFUUBSF


F
JNQPTUBSF
J
QBOOFMMJ
JOGPHSBmDJ
t
2 ore a scuola nelle ore
di italiano
QFS
JNQPTUBSF


F
QSPWBSF
MB
SFMB[JPOF
t
8 ore a casa
QFS
SJDFSDBSF
EBUJ


F
JOGPSNB[JPOJ
VUJMJ
TUFOEFSF


MB
SFMB[JPOF
EB
QSFTFOUBSF


F
DPNQMFUBSF
J
QBOOFMMJ
JOGPHSBmDJ

Trovi il file modificabile in Word su http://su.zanichelli.it/competenze

89

COMPETENZE

Competenze speciche sviluppate nel progetto

Geograa

COMPETENZE

C Rubrica di valutazione del progetto multidisciplinare

.PEBMJU
EJ
WBMVUB[JPOF
t
PTTFSWB[JPOF
EFJ
QSPEPUUJ
mOBMJ
t
HSJHMJF
EJ
PTTFSWB[JPOF
EFJ
QSPDFTTJ
EJ
MBWPSP
t
WFSJmDIF
EJ
UJQP
PHHFUUJWP
QFS
MBDDFSUBNFOUP
EFMMF
DPOPTDFO[F
t
SFMB[JPOF
mOBMF
EJ
BVUPWBMVUB[JPOF
EFMMBMVOOP
Livello di padronanza

Competenze Competenze
Evidenze
del prolo
chiave
Espone

BSHPNFOUJ


EJ
TUVEJP


F
EJ
SJDFSDB

1
Comunicare
in italiano

Adatta il
registro
$PNVOJDB[JPOF

linguistico
OFMMB

JO
CBTF
BMMB

NBESFMJOHVB
TJUVB[JPOF

DPNVOJDBUJWB

Usa termini
specialistici JO

CBTF
BJ
DBNQJ


EJ
EJTDPSTP

2
Comunicare
in inglese
e nella
seconda
lingua

Comprende


J
QVOUJ
FTTFO[JBMJ

EJ
UFTUJ
JO
MJOHVB

TUBOEBSE


TV
BSHPNFOUJ


$PNVOJDB[JPOF
EJ
TUVEJP
OFMMF
MJOHVF

Usa
MB
MJOHVB

TUSBOJFSF

JOHMFTF
QFS

BQQSFOEFSF

BSHPNFOUJ
EJ

BNCJUJ
EJTDJQMJOBSJ

EJWFSTJ

$PNQFUFO[B

NBUFNBUJDB
$PNQFUFO[B


EJ
CBTF


JO
TDJFO[F

GFOPNFOJ
EFMMB

SFBMU
)B
VOB
visione
della complessit


EFM
TJTUFNB


EFJ
WJWFOUJ
)B
TWJMVQQBUP

VOB
consapevolezza
BNCJFOUBMF

90

Base

Intermedio

Espone


JO
NPEP

dispersivo

mnemonico

appropriato

originale

"EBUUB


JM
registro
linguistico

TPMP
se
sollecitato

DPO
Maiuto


EJ
modelli

JO
autonomia

DPO sicurezza

6TB


VO repertorio
lessicale

limitato

semplice
F

DPO
pochi

UFSNJOJ
UFDOJDJ

ampio
F
DPO

diversi
UFSNJOJ

UFDOJDJ

esteso
F
DPO

molti UFSNJOJ

UFDOJDJ

*O
VO
UFTUP
EJ

TUVEJP
JO
MJOHVB

comprende

solo alcuni
punti
FTTFO[JBMJ

tutti i punti
essenziali

MB
maggior
parte
EFJ
QVOUJ

tutti i punti

1FS

BQQSFOEFSF

usa la lingua

JOHMFTF
JO

NPEP

superciale

accettabile

puntuale

critico

JO
NPEP

elementare

JO
NPEP

accettabile

JO
NPEP

approfondito

JO
NPEP

accurato

JO
NPEP

occasionale

JO
NPEP

superciale

JO
NPEP

procuo

JO
NPEP

consapevole

)B
VOB

visione

elementare

limitata

ampia

completa

Dimostra
una consapevolezza

BNCJFOUBMF

parziale

minima

puntuale

critica

Avanzato

Analizza


Analizza
F
JOUFSQSFUB

dati

SBQQSFTFOUB[JPOJ

EJ
dati
Usa il
Usa il linguaggio matematico linguaggio
matematico

QFS
EFTDSJWFSF

3
Affrontare
problemi
della realt
con il
metodo
logicoscientico

Iniziale

Trovi il file modificabile in Word su http://su.zanichelli.it/competenze

Tondelli

La geograa per
Italiano
tutti

Usare le
tecnologie
della comunicazione

5
Orientarsi
nello spazio
e nel tempo

Iniziale

Usa
MF

tecnologie
EFMMB
Ricerca
DPNVOJDB[JPOF
informazioni
QFS
ricercare
informazioni
Produce
Usa strumenti
documenti
digitali
QFS

EJHJUBMJ
produrre
materiali
EJ

MBWPSP

4
$PNQFUFO[F

EJHJUBMJ

Analizza
Esegue analisistemi
si
UFSSJUPSJBMJ
territoriali
WJDJOJ


F
MPOUBOJ
Valuta
HMJ

Valuta
HMJ
effetti
effetti
EFMMF

EJ
B[JPOJ
VNBOF
azioni umane

$POTBQF
WPMF[[B
FE

FTQSFTTJPOF

DVMUVSBMF

TVJ
TJTUFNJ

UFSSJUPSJBMJ

Ricercare e
aggregare le
informazioni

8
Esprimersi
con il corpo,
larte e la
musica

10
Orientare
le scelte
in base a
potenzialit
e limiti

*NQBSBSF


B
JNQBSBSF

6TB
MF

DPOPTDFO[F
F
MF
Produce testi
BCJMJU
SFMBUJWF
BM
WJTJWJ
MJOHVBHHJP
WJTJWP

QFS
produrre
testi visivi

$POTBQF
WPMF[[B
FE

FTQSFTTJPOF

DVMUVSBMF

Organizza
JM

QSPQSJP
lavoro

*NQBSBSF


B
JNQBSBSF
$PNQFUFO[F

TPDJBMJ
F
DJWJDIF

Si impegna

QFS
QPSUBSF
B

DPNQJNFOUP
JM

MBWPSP
JOUSBQSFTP

11
$PNQFUFO[F

TPDJBMJ
F
DJWJDIF

$PNQFUFO[F

TPDJBMJ
F
DJWJDIF

Dimostra
attenzione QFS

Mesposizione
pubblica
EFM

QSPQSJP
MBWPSP

Avanzato

JO
NPEP
autonomo

JO
NPEP
esperto

solo
abbozzati

rispondenti
BMMF richieste
minime

organici

accurati

superciali

globali

puntuali

accurate

JO
NPEP
frettoloso

JO
NPEP TPMP
accettabile

JO
NPEP
analitico

JO
NPEP
critico

solo TF


sollecitato

semplici

C
DPO
Maiuto
EJ
modelli

B
DPO
perizia

completi

validi

A
DPO consapevolezza

A
ricchi F
accurati

Organizza
il lavoro

solo TF
guidato

JO
NPEP
appena
adeguato

JO
NPEP
efcace

JO
NPEP
efciente

4J
impegna

JO
NPEP
saltuario

JO
NPEP
settoriale

JO
NPEP
assiduo

JO
NPEP
continuo

$PO
J
DPNQBHOJ

Collabora con

IB
VO
compori compagni
OFMMB
tamento

SFBMJ[[B[JPOF
EJ

BUUJWJU
F
QSPHFUUJ

12
Seguire
un corretto
stile di vita e
partecipare
alle funzioni
pubbliche

Intermedio

JO
NPEP

esecutivo

Rispettare
le regole e
collaborare

Base

JO
NPEP

dispersivo

Ricerca

DBQBDF
EJ

informazioni
ricercare nuove
informazioni

COMPETENZE

Livello di padronanza

Competenze Competenze
Evidenze
del prolo
chiave

/FMMFTQPTJ[JPOF

EJNPTUSB
VOB

attenzione

passivo

limitata

C
corretto

B
collaborativo

superciale

apprezzabile

Trovi il file modificabile in Word su http://su.zanichelli.it/competenze

A
proattivo

elevata

91

Francese

Alain Brout, Alicia Criado Pea,

Marta Criado Navamuel, Laurence Alemanni,
Alba Boukerche, Monica Cannito,
Isabelle Coydon, Silvia Fargiorgio

ton tour !
DIDIER-ZANICHELLI
Mes comptences
Notre vido
Au tour de lexamen
t

Il francese di oggi
MJOTFHOBOUF
EJTQPOF
EJ
VO
UFTUP
OBUP
JO
'SBODJB


DIF
QSPQPOF
VOB
MJOHVB
WJWB
F
UFNJ
BUUVBMJ
USB
HMJ
BEPMFTDFOUJ
GSBODFTJ

t

La video cultura
CSFWJ
WJEFP
BVUFOUJDJ
57
QVCCMJDJU
GJMN

QSFTFOUBOP

BTQFUUJ
PSJHJOBMJ
EFMMB
DVMUVSB
EFMMB
'SBODJB
t

Le competenze in gioco
MP
TUVEFOUF
WJFOF
HVJEBUP
BUUSBWFSTP
BUUJWJU


EJ
HSVQQP
F
NPNFOUJ
EJ
SJGMFTTJPOF
B
TWJMVQQBSF
MF
QSPQSJF
DPNQFUFO[F

t


Verso l'Esame
VOB
TF[JPOF
BNQMJBUB
EJ
Civilisation
QFS
QSFQBSBSF


HMJ
TUVEFOUJ
BMMB
QSPWB
PSBMF
EFMM&TBNF
EJ
4UBUP
t

NelleBook multimediale
WJEFP
EJ
Civilisation
FTFSDJ[J
JOUFSBUUJWJ
BVEJP
LIBRO
EDIZIONE PIUMA QUESTO
PESA MENO DI
ZANICHELLI 1 KILOGRAMMO

LIBRO DIGITALE MULTIMEDIALE LDM

Livre de l'lve 1 + Cahier d'exercises 1
p. 168 15,90 isbn 978.8808.16035.5
Livre de l'lve 2 + Cahier d'exercises 2
p. 168 15,90 isbn 978.8808.90105.7

Volume unico edizione arancione

p. 360 30,30 isbn 978.8808.93565.6

Per linsegnante

Livre de l'lve 3 + Cahier d'exercises 3

p. 192 17,70 isbn 978.8808.10106.8

t
eBook

Confezione 11 CD audio per la classe 101,20 isbn 978.8808.80105.0

per linsegnante su DVD-ROM

t
Idee per insegnare

eBook per lo studente a pagina 188

CONTENUTI ONLINE online.zanichelli.it/atontour

Alessandra Paci

3, 2, 1... Cest parti !

6OB
DJWJMU
DIF
BGGJBODB
BMMB
DPOPTDFO[B
EFHMJ
FMFNFOUJ
DMBTTJDJ
HFPHSBGJB

TUPSJB
BSUF

UFNBUJDIF
QJ
WJDJOF
BMMB
SFBMU
EFJ
HJPWBOJ
TQPSU
NVTJDB



DIF
QPTTBOP
QFSNFUUFSF
MPSP
EJ
BSSJDDIJSF
DPOPTDFO[F
F
QBUSJNPOJP

DVMUVSBMF
QFS
EJWFOUBSF
DJUUBEJOJ
BUUJWJ
-VMUJNB
QBSUF
EFM
WPMVNF
IB
MPCJFUUJWP

EJ
QSFQBSBSF
BMMF
QSPWF
EFMM&TBNF
EJ
4UBUP
JNQBSBSF
B
JNQBSBSF

Clitt editore. Distribuzione esclusiva Zanichelli

LIBRO DIGITALE LD
Volume unico p. 184 19,40 isbn 978.8808.17232.7
CONTENUTI ONLINE www.clitt.it

92

Listino completo da pagina 185

Dizionari

il Boch minore
DIZIONARIO FRANCESE-ITALIANO ITALIEN-FRANAIS DI RAOUL BOCH
2VJOUB
FEJ[JPOF
B
DVSB
EJ
$BSMB
4BMWJPOJ
#PDI
6O
EJ[JPOBSJP
QFS
J
QSJNJ
BOOJ
EJ
TUVEJP
DIF
GPSOJTDF
VO
VUJMF
TPTUFHOP


BHMJ
TUVEFOUJ
QFS
MB
DPNQSFOTJPOF
EFJ
UFTUJ
JO
MJOHVB
F
DPODSFUJ
TUSVNFOUJ


EJ
MBWPSP
QFS
J
EPDFOUJ

%J
OPUFWPMF
WBMPSF
EJEBUUJDP
MhBQQFOEJDF
DPO
J
NPEFMMJ


EJ
GMFTTJPOF
EFJ
WFSCJ
F
MF

UBWPMF
JMMVTUSBUF
DPSSFEBUF
EB
VOB
SJDDB
UFSNJOPMPHJB
Nel libro
PMUSF


WPDJ
PMUSF


BDDF[JPOJ
PMUSF

GBMTJ
BNJDJ

Nel DVD
MB
QSPOVODJB
EJ
PMUSF


QBSPMF
GSBODFTJ
Cofanetto con volume e DVD-Rom per Windows p. 1472 47,00 isbn 9788808.04947.6
Cofanetto con volume p. 1472 39,00 isbn 978.8808.16604.3
Volume brossura p. 1472 29,90 isbn 978.8808.04943.8

Simona Mambrini

Il Primo Zanichelli
di francese
6O
EJ[JPOBSJP
JOOPWBUJWP
QFS
MP
TUVEJP
EFM
GSBODFTF
EJ
PHHJ


-hPQFSB
NFUUF
JO
QSJNP
QJBOP
MF
FTJHFO[F
EFMMB
TDVPMB
GBDJMJUB
MhBQQSFOEJNFOUP


MB
DPNQSFOTJPOF
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UFTUJ
F
MB
TDSJUUVSB
Nel libro
t



WPDJ
GSBTJ
FE
FTFNQJ
JO
DVJ
TJ
FWJEFO[JBOP
MF
EJWFSTJU
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JM
GSBODFTF


F
MhJUBMJBOP

t

JOEJDB[JPOF
EFMMB
QSPOVODJB
t
TFHOBMB[JPOF
EFMMF
QBSPMF
QJ
JNQPSUBOUJ
EB
DPOPTDFSF
t

PMUSF

OPUF
EhVTP
QFS
SJTPMWFSF
J
EVCCJ
FE
FWJUBSF
HMJ
FSSPSJ
QJ
DPNVOJ
t

PMUSF

UBCFMMF
EJ
DPOJVHB[JPOF
DPO
UVUUF
MF
GPSNF
WFSCBMJ
QSJODJQBMJ
t


JMMVTUSB[JPOJ
QFS
DIJBSJSF
J
DPODFUUJ
F
QPUFO[JBSF
MhBDRVJTJ[JPOF
EFM
MFTTJDP
t


OPUF
DVMUVSBMJ
F

GBMTJ
BNJDJ
t


JM
1PJOU
EF
EQBSU

QBHJOF
EJ
JOGPSNB[JPOJ
FTTFO[JBMJ
QFS
DPNVOJDBSF

TVCJUP
F
DPNJODJBSF
B
GBNJMJBSJ[[BSF
DPO
MB
HSBNNBUJDB
Nel DVD

t

MB
QSPOVODJB
EJ
UVUUF
MF
QBSPMF
GSBODFTJ
EFM
EJ[JPOBSJP

t


FTFSDJ[J
JOUFSBUUJWJ
QFS
MBQQSFOEJNFOUP
EFMMB
MJOHVB
GSBODFTF


EJ
-FTTJDP
(SBNNBUJDB
$PNVOJDB[JPOF
F
$JWJMU

Online sul sito eliza.zanichelli.it/primo_francese

t

BDDFTTP
BM
QBDDIFUUP
DPNQMFUP
EJ

FTFSDJ[J

Volume unico p. 960 20,70 isbn 978.8808.07307.5
Volume unico con DVD-ROM p. 960 25,80 isbn 978.8808.27756.5

Il BOCH
DIZIONARIO FRANCESE-ITALIANO ITALIEN-FRANAIS DI RAOUL BOCH
4FTUB
FEJ[JPOF
B
DVSB
EJ
$BSMB
4BMWJPOJ
#PDI
Versione base (volume rilegato + consultazione online 365 giorni)
p. 2272 66,50 isbn 978.8808.25912.7

Listino completo da pagina 185

93

Francese

Cahier guid

Contenuto

*M
Cahier guid
OFMMF#PPL

QFS
MP
TUVEFOUF
F
OFM
TJUP
EFM
MJCSP



TFHVF
VO
QFSDPSTP
QBSBMMFMP
B
RVFMMP


EFM
Cahier
TUBOEBSE
QSFTFOUB

BUUJWJU
TFNQMJGJDBUF
QFS
DJBTDVOB

VOJU
EFM
MJCSP
VUJMJ[[BOEP

VOJOUFSMJOFB
F
VOB
JNQBHJOB[JPOF


EJ
QJ
GBDJMF
MFUUVSB

Funzionamento
cognitivo limite

Disabilit

Cahier
guid

ton tour
pour tous !

Tutti

ton tour pour tous !

Disturbi evolutivi

Svantaggio

Tutti

Tutti

Studenti stranieri

FCL

DSA

Studenti stranieri

Tutti

Tutti

Tutti

Video

-B
TF[JPOF
ton tour pour tous !

OFM
WPMVNF
EJ
*EFF
QFS
JOTFHOBSF

TFHVF
VO
QFSDPSTP
QBSBMMFMP
B

RVFMMP
EFMMFTFSDJ[JBSJP
QSFTFOUB

attivit semplificate
QFS
DJBTDVOB

VOJU
EFM
MJCSP
QSPQPOF
UBCFMMF

SJFQJMPHBUJWF
EFMMF
QSJODJQBMJ
SFHPMF

HSBNNBUJDBMJ
EPWF
VUJMF
VUJMJ[[B


VO
GPOU
F
VOB
JNQBHJOB[JPOF


EJ
pi facile lettura.

File per
sintesi vocale

Educazione
speciale

Disabilit motoria
Ipovedenti

DSA

Disabili intellettivi

strumento studiato per esigenze

specifiche

strumento consigliato

Video
$BUUVSBOP
MBUUFO[JPOF
F
TPOP

FGGJDBDJ
QFS
USBTNFUUFSF
J
DPODFUUJ

DIJBWF
B
DIJ
IB
VOP
TUJMF


EJ
BQQSFOEJNFOUP
WJTJWP


-P
TUVEFOUF
OPO
VEFOUF


IB
MB
QPTTJCJMJU
EJ
SJUSPWBSF


BODIF
J
TPUUPUJUPMJ

F le feu
F le cinma
F lavenue
Adesso scrivi il percorso utilizzando almeno tre espressioni di tempo (dabord,
aprs, puis, ensuite, enn) e dei verbi (tu vas, tu tournes, tu es, etc.):
Dabord

TON TOUR POUR TOUS ! Unit 5

NOM

CLASSE

......................

DATE . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

.............................................................................................................................................

14 Leggi la regola, osserva e rifletti.

In francese, per organizzare il discorso in ordine cronologico,
si utilizzano:
 Dabord : Prima
 Aprs : Dopo
 Puis : Poi
 Ensuite : In seguito
 Enfin : Infine

.................................................................................................................................................................

15 Ricopia queste parole sul quaderno e memorizzale.

.................................................................................................................................................................

16 Secondo te, in quali contesti possono essere utili le

espressioni di tempo che trovi nellesercizio 14? Pensane

alcune, poi vedi se sono fra queste.

.................................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................

.............................................................................................................................

LES CONNECTEURS TEMPORELS

Guarda la piantina a pagina 71. Pauline allo stadio e deve raggiungere

la sua amica allentrata della scuola. Spiegale litinerario che deve seguire
numerando i luoghi che incontra.
F La piscine

File per sintesi vocale

F Puis, au feu, vous tournez droite, aprs le supermarch.

F Enn, vous arrivez devant le cinma.
F
3 Ensuite, vous continuez tout droit vers la place.
F
1 Dabord, vous prenez la deuxime rue gauche jusquau feu.
F
4 Aprs, vous traversez la place et allez derrire la mairie.

TON TOUR POUR TOUS !

Completa lordine delle frasi per raggiungere il cinema.

Niveau 1 Unit 5

4FSWJ[JP
DIF
TJ
PDDVQB


EFMMB
EJTUSJCV[JPOF
EJ
GJMF
1%'

EFM
MJCSP
EJ
UFTUP
DIF
HMJ
TUVEFOUJ

QPTTPOP
SJFMBCPSBSF
DPO
J
TPGUXBSF

DPNQFOTBUJWJ

Les connecteurs temporels

Ayoub et Victor en excursion Paris

+ DIDATTICA

I Bisogni Educativi Speciali

 3RXUUDFRQWHUGHWDMRXUQpHjOpFROH
 3RXUSDUOHUGHWHVORLVLUV
 3RXUUDFRQWHUGXQHH[FXUVLRQ
 3RXUGRQQHUGHVLQGLFDWLRQV
Le prime tre funzioni linguistiche le hai gi esercitate nelle
unit precedenti; fra poco eserciterai la quarta.

LA VILLE ET SES LIEUX

La ville
76

CD3

Completa le frasi cerchiando la parola adeguata al contesto. Poi ascolta e

controlla.
a. Si tu nas pas de garage ou un parking / pont priv, cest difcile de

Educazione speciale
%VF
WPMVNJ
QFOTBUJ
QFS
HMJ
TUVEFOUJ

DPO
EJTBCJMJU
JOUFMMFUUJWB


DPO
TDIFEF
EJ
MBWPSP
TFNQMJGJDBUF

stationner Paris.
b. Paris, il y a beaucoup de feux / ponts qui traversent la Seine.
c. Paris, les stations / places de mtro sont ct les unes des autres.
d. Le matin et le soir, il y a beaucoup de voitures dans les stations / rues et sur
les places / ponts de Paris.
e. Les voitures doivent sarrter aux parkings / feux pour laisser passer les
440

pitons.
Soixante-treize

Cahier guid

94

Listino completo da pagina 185

Idee per insegnare il francese con

TON TOUR ! Zanichelli | ditions Didier 2014

La riproduzione di questa pagina tramite fotocopia autorizzata ai soli fini dellutilizzo

nellattivit didattica degli alunni delle classi che hanno adottato il testo.

73

ton tour pour tous !

Brout, Criado Pea, Criado Navamuel, Alemanni,

Boukerche, Cannito, Coydon, Fargiorgio

Francese
ton tour !

+ DIDATTICA

Le Idee per insegnare

Volume Idee per insegnare

Prova di verifica standard

Programmazione per competenze

UNIT 5 TEST A
NOM

.............................................................................................................................

CLASSE

DATE . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

.....................

TESTS NIVEAU 1

Unit 5

Test de connaissances

Fiches vido
t
4DIFEF
DPO
BUUJWJU
EJ
DPNQSFOTJPOF
F
QSPEV[JPOF
DIF
QSFDFEPOP

BDDPNQBHOBOP
F
TFHVPOP
MB
WJTJPOF
EFJ
WJEFP

Lexique
1

Completa il testo con queste parole.

SLVFLQHFLQpPDSDUFPXVpHVXSHUPDUFKpVWDGH
Bonjour ! Je mappelle Mathieu. Jai douze ans. Je vais souvent la ....................................................
pour nager, car jaime beaucoup le sport ou je vais faire de lathltisme au
.................................................... .
Jaime aussi me promener dans le .................................................... ou aller avec mes parents au
.................................................... pour faire des courses.
Enfin, je ne vais pas souvent au .................................................... car je naime pas la peinture,
mais je vais beaucoup au .................................................... car jadore voir des films.
/6

Rubriche di valutazione dei compiti di realt

Scrivi la parola che corrisponde alla definizione: moto, voiture, vlo,

autobus o mtro?
a. Avec deux roues et sans moteur : ....................................................
b. Avec moteur, il transporte beaucoup de voyageurs : ....................................................
c. Il circule sous terre : ....................................................
d. Avec quatre roues et un moteur : ....................................................
e. Avec deux roues et un moteur : ....................................................

Prova di verifica guidata

/5

UNIT 5 PROVA DI VERIFICA GUIDATA

NOM

.............................................................................................................................

CLASSE

.....................

DATE . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

TESTS NIVEAU 1

Unit 5

Test de connaissances
Lexique
1

Completa il testo scegliendo la parola pi adeguata fra le due

proposte.
Bonjour ! Je mappelle Mathieu. Jai douze ans.
Jaime beaucoup le sport et je vais la piscine / cinma pour nager
ou au supermarch / stade pour faire de lathltisme.
Jaime aussi me promener dans le parc / muse ou aller avec mes
parents au muse / supermarch pour faire des courses.
Enfin, je ne vais pas souvent au parc / muse, car je naime pas
la peinture, mais jadore les films et je vais beaucoup au cinma /
stade.
/6

Scegli il mezzo di trasporto che corrisponde alla definizione

definizione.
a. Avec deux roues et sans moteurr : moto vlo.
b. Avec moteur, il transporte beaucoup de voyageurs : voiture
autobus.
c. Il circule sous terre : autobus mtro.
TOUR
POUR TOUS !
d. Avec quatre roues et un moteurr : voiture mtro.
CLASSE
DATE
e. Avec deux roues
et un moteur
: vlo moto.

UNIT 5 TON
NOM

.............................................................................................................................

.....................

...................................................................................

TESTS NIVEAU 1

Unit 5

Lexique

Guarda le immagini dei monumenti di Parigi e per ognuno scegli

il nome giusto.
a

a. Tour Eiffel / Oblisque

b. Beaubourg / Louvre
c. Arc de Triomphe /
Notre Dame

b
c

/3
2

Leggi le frasi e indovina di che cosa si parla.

a. Cest un grand espace vert dans la ville : le parc
b. On y prend le train : la gare larrt

la rue
/2

Cerchia il mezzo di trasporto corretto.

a. Cest
un tramway /
un autobus.

c. Cest
un avion /
un bateau.

b. Cest
une voiture /
un mtro.

d. Cest
un autobus /
un mtro.

e. Cest
une moto /
un vlo.

/5

72

Idee per insegnare il francese con

TON TOUR ! Zanichelli | ditions Didier 2014

Volume Test
V

/5

Test de connaissances
1

Didattica inclusiva
t
ton tour pour tous !
TFHVF
VO
QFSDPSTP
QBSBMMFMP
B
RVFMMP
EFM
Cahier

QSFTFOUB
BUUJWJU
EJWFSTJGJDBUF
QFS
DJBTDVOB
VOJU
EFM
MJCSP
QSPQPOFOEP

TVHHFSJNFOUJ
F
BJVUJ
HSBNNBUJDBMJ
VUJMJ[[B
VO
GPOU
F
VOB
JNQBHJOB[JPOF

EJ
QJ
GBDJMF
MFUUVSB

QFOTBUP
QFS
TUVEFOUJ
%4"
DPO
EJGGJDPMU
EJ
MFUUVSB

F
NFNPSJB
B
CSFWF
UFSNJOF
F
QFS
TUVEFOUJ
TUSBOJFSJ
DPO
QSPCMFNJ
EJ

BMGBCFUJ[[B[JPOF

La riproduzione di questa pagina tramite fotocopia autorizzata ai soli ni dellutilizzo

nellattivit didattica degli alunni delle classi che hanno adottato il testo.

Prova
Pro
va
a di verifica
verifi
erifica
ca

Prove di verifica
t
1SPWF
EJ
WFSJGJDB
QFS
VOJU
F
Bilans
PHOJ

VOJU
JO
WFSTJPOF
'JMB
"
F
'JMB
#
PSPWF
EJ
WFSJGJDB
BE
alta leggibilit

MF
TUFTTF
EPNBOEF
QJ
MFHHJCJMJ
JNQBHJOBUF
DPO
QJ
TQB[J


PSPWF
EJ
WFSJGJDB
guidate

MF
TUFTTF
EPNBOEF
BSUJDPMBUF
JO
NPEP
QJ
TFNQMJDF


1SPWF
EJ
WFSJGJDB
ton tour pour tous !
MF
EPNBOEF
GPOEBNFOUBMJ
QFS
DIJ
VTB
J
NBUFSJBMJ
ton tour pour tous !

t
5FTU
EJ
JOHSFTTP


t
5FTU
EJ
QSFQBSB[JPOF
BMMFTBNF
EJ
4UBUP
t
4PMV[JPOJ
EFMMF
QSPWF
EJ
WFSJGJDB
CONTENUTI ONLINE PER LINSEGNANTE
online.zanichelli.it/atontour

ton tour pour tous !

Il multimediale per la didattica

NelleBook multimediale:
t
18 video Notre vido
MB
DVMUVSB
F
MF
BCJUVEJOJ
EFHMJ
BEPMFTDFOUJ
GSBODFTJ

t
8 ore di audio
JO
NQ
EJBMPHIJ
BUUJWJU
EJ
BTDPMUP
GPOFUJDB
MFTTJDP
TDIFNJ

EJ
DPNVOJDB[JPOF
F
SFHPMF
EJ
HSBNNBUJDB

t
1500 esercizi interattivi
UVUUJ
HMJ
FTFSDJ[J
EFM
NBOVBMF
EB
TWPMHFSF
TV
-*.

DPNQVUFS
P
UBCMFU

t
schedario grammaticale e glossario interattivo
SFHPMF
F
QBSPMF

B
QPSUBUB
EJ
NBOP

t
activits extra
BUUJWJU
EB
TWPMHFSF
DPO
MB
-*.
QFS
TWJMVQQBSF
MF
BCJMJU
PSBMJ

t
il Costruttore di mappe
per fare schemi con parole e immagini che ti aiutano a studiare

Listino completo da pagina 185

95

Francese

COMPETENZE

Esempio di programmazione
Unit 5 5FNQP
EJ
TWPMHJNFOUP

TFUUJNBOF

Competenze
Prolo

Obiettivi di apprendimento
Traguardi

Abilit

Conoscenze

2VBMJ
EJNFOTJPOJ
EFM
QSPmMP

EFMMF
DPNQFUFO[F
TPOP

TWJMVQQBUF
EBMMF
BUUJWJU

EJEBUUJDIF
EFMMVOJU

"
RVBMJ
USBHVBSEJ
QFS
MP

TWJMVQQP
EFMMF
DPNQFUFO[F

NJSBOP
MF
BUUJWJU
EJEBUUJDIF

EFMMVOJU

2VBMJ
BCJMJU
F
DPOPTDFO[F
TPOP
OFDFTTBSJF
QFS
MP
TWJMVQQP

EFMMF
DPNQFUFO[F

Comunicare
nella seconda lingua
(francese)

Usare le tecnologie
della comunicazione

Orientarsi nello spazio

e nel tempo

Ascolto
(comprensione orale)
t
$PNQSFOEFSF
FTQSFTTJPOJ

F
GSBTJ
EJ
VTP
RVPUJEJBOP

SJGFSJUF
BMMB
WJTJUB
EJ
VOB
DJUU
t
*EFOUJmDBSF
VO
MVPHP
EJ
DVJ

TJ
QBSMB

Ricercare e aggregare
le informazioni

Esprimersi con il corpo,

larte e la musica

Dimostrare originalit
e spirito di iniziativa

Comunicazione
nelle lingue straniere
t
$PNQSFOEFSF
TFNQMJDJ

NFTTBHHJ
PSBMJ
F
TDSJUUJ

SFMBUJWJ
BMMPHHFUUP


EJ
BQQSFOEJNFOUP
t
$PNVOJDBSF
PSBMNFOUF

TV
BSHPNFOUJ
OPUJ
JO
VOP

TDBNCJP
EJ
JOGPSNB[JPOJ

TFNQMJDF
t
$BQJSF
MB
USBTDSJ[JPOF


EJ
VO
CSFWF
UFTUP


DIF
VUJMJ[[B
VO
MJOHVBHHJP

TFNQMJDF
t
%FTDSJWFSF
VO
MVPHP


P
VO
JUJOFSBSJP
F
DIJFEFSF

JOEJDB[JPOJ
TUSBEBMJ
t
*OUFSBHJSF
JO
VO
CSFWF

TDBNCJP
EJ
CBUUVUF


QFS
FTQSJNFSF
VO
PCCMJHP

10 Orientare le scelte
in base a potenzialit
e limiti

11 Rispettare le regole
e collaborare

12 Seguire un corretto
stile di vita
e partecipare alle
funzioni pubbliche

Competenze digitali
t
6UJMJ[[BSF
JM
DPNQVUFS


QFS
SFQFSJSF
JOGPSNB[JPOJ
Imparare a imparare
t
6UJMJ[[BSF
MF
JOGPSNB[JPOJ

BQQSFTF
P
WJTTVUF


JO
FTQFSJFO[F
EJ
WJUB


QFSTPOBMJ
QFS
VTBSF


F
BQQMJDBSF
DPOPTDFO[F


JO
DPOUFTUJ
OVPWJ
Consapevolezza ed
espressione culturale
t
4DFHMJFSF
JNNBHJOJ


F
BEBUUBSMF
B
VO
DPOUFTUP
Spirito di iniziativa
e imprenditorialit
t
5SBEVSSF
JEFF
JO
B[JPOF
t
1JBOJmDBSF
MF
B[JPOJ


JO
DPPQFSB[JPOF


DPO
HMJ
BMUSJ
JO
WJTUB


EJ
VOP
TDPQP

96

Parlato
(produzione e interazione
orale)
t
3JGFSJSF
TFNQMJDJ


JOGPSNB[JPOJ
TUSBEBMJ
t
*OUFSBHJSF
DPO
VOBMUSB
QFS
TPOB
QFS
DIJFEFSF
BJVUP

JOGPSNB[JPOJ
P
JOEJDB[JPOJ
t
7FSJmDBSF
MBWWFOVUB

DPNQSFOTJPOF
EB
QBSUF

EFMMJOUFSMPDVUPSF

Lessico
t
*
NF[[J
EJ
USBTQPSUP
t
*
DPOOFUUPSJ
UFNQPSBMJ
t
-B
DJUU
t
2VJQSPRVP le tour

la tour
Funzioni linguistiche
t
$IJFEFSF
JOEJDB[JPOJ

TUSBEBMJ
t
%FTDSJWFSF
VO
JUJOFSBSJP
t
%FTDSJWFSF
VO
MVPHP
t
&TQSJNFSF
VO
PCCMJHP
Strutture grammaticali
t
(MJ
BWWFSCJ
EJ
MVPHP
t
-F
QSFQPTJ[JPOJ
EJ
MVPHP
t
*M
QSPOPNF
JOUFSSPHBUJWP

o
t
Il y a
 il n y a pas

Lettura
(comprensione scritta)
t
-FHHFSF
F
DPNQSFOEFSF

CSFWJ
JOGPSNB[JPOJ
EJ
VTP

RVPUJEJBOP
DPNF
BE

FTFNQJP
VOB
QJBOUJOB

Coniugazione
t
*
WFSCJ
JSSFHPMBSJ
aller


F
venir
t
*
WFSCJ
JSSFHPMBSJ
devoir


F
pouvoir
t
-JNQFSBUJWP

Scrittura
(produzione scritta)
t
4DSJWFSF
CSFWJ
F
TFNQMJDJ

UFTUJ
QFS
SBDDPOUBSF
VOB

TVDDFTTJPOF
EJ
B[JPOJ
t
4FSWJSTJ
EJ
HFOFSBMJ[[B[JPOJ


VTBOEP
VO
MJOHVBHHJP

TFNQMJmDBUP
t
3JDPSSFSF
BE
FTQSFTTJPOJ

EJ
DVJ
DJ
TJ
TFOUF
TJDVSJ

Pronuncia
t
*M
TVPOP
<Z>
t
*M
TVPOP
<V>
Cultura
t
-B
DJUU
EJ
1BSJHJ
t
6O
HJPDP
EFMMPDB
TV
1BSJHJ

Riessione sulla lingua

t
3JMFWBSF
WBSJB[JPOJ


EJ
TJHOJmDBUP
OFM
DPOUFTUP

EVTP
EJ
QBSPMF
EJ
VTP

DPNVOF
t
0TTFSWBSF
MVTP


EJ
FTQSFTTJPOJ
EJGGFSFOUJ

EBMMB
MJOHVB
OBUJWB

Trovi il file modificabile in Word su http://su.zanichelli.it/competenze

Brout, Criado Pea, Criado Navamuel, Alemanni,

Boukerche, Cannito, Coydon, Fargiorgio

Francese
ton tour !

Attivit
per lo sviluppo
delle competenze

Attivit e metodi

$PO
RVBMJ
BUUJWJU
EJEBUUJDIF
TJ
SBHHJVOHPOP
HMJ
PCJFUUJWJ


EJ
BQQSFOEJNFOUP
F
TJ
TWJMVQQBOP
MF
DPNQFUFO[F

Ascolto
(comprensione orale)
t
"TDPMUP
EJ
EJBMPHIJ
t
"TDPMUP
F
DPNQMFUBNFOUP


EJ
GSBTJ
t
"TDPMUP
F
BCCJOBNFOUP
t
"TDPMUP
F
DPNQSFOTJPOF
t
"TDPMUP
F
SJQFUJ[JPOF
t
"TDPMUP
F
JOUFSQSFUB[JPOF
Parlato
(produzione e interazione orale)
t
3JQFUJ[JPOF
EJ
QBSPMF
t
3JQFUJ[JPOF
EJ
GSBTJ
t
.POPMPHP
BSUJDPMBUP
t
*OUFSB[JPOF
B
DPQQJF
t
*OUFSB[JPOF
EJ
HSVQQP
Lettura e scrittura
(comprensione e produzione
scritta)
t
-FUUVSB
EJ
VO
UFTUP
F
TDSJUUVSB

EJ
VOP
TJNJMF
t
-FUUVSB
DPO
EPNBOEF
WFSPGBMTP
t
-FUUVSB
DPO
EPNBOEF


EJ
DPNQSFOTJPOF
t
$PNQMFUBNFOUP
EJ
UBCFMMF


F
EJBMPHIJ
t
4DSJUUVSB
EJ
CSFWJ
UFTUJ


DPO
JOGPSNB[JPOJ
EBUF
Funzioni linguistiche, strutture
grammaticali e lessico
t
"TDPMUP
F
SJQFUJ[JPOF


DPNQSFOTJPOF
F
SJnFTTJPOF
t
$PNQMFUBNFOUP


USBTGPSNB[JPOF
DPTUSV[JPOF


EJ
GSBTJ
SJPSEJOP
EJ
QBSPMF

BCCJOBNFOUP
TPTUJUV[JPOF

JOEJWJEVB[JPOF
F
DPSSF[JPOF


EJ
FSSPSJ
t
%JBMPHIJ
F
BUUJWJU
EJ
TDSJUUVSB
t
3FBMJ[[B[JPOF
EJ
MBWPSJ
DSFBUJWJ

JOEJWJEVBMJ
F
EJ
HSVQQP
t
3BQQSFTFOUB[JPOF
EJ
TJNVMB[JPOJ

COMPETENZE

Attivit didattiche

Strumenti di valutazione
Progetti
multidisciplinari
e compiti di realt

Prove strutturate

$PO
RVBMJ
TUSVNFOUJ
EJ
WBMVUB[JPOF
GPSNBUJWB
F
TPNNBUJWB


TJ
WFSJmDB
JM
SBHHJVOHJNFOUP
EFHMJ
PCJFUUJWJ
EJ
BQQSFOEJNFOUP


F
TJ
DFSUJmDBOP
MF
DPNQFUFO[F

Comunicazione
nelle lingue straniere
t
1BH

FT

t
1BH

FT


t
1BH

FT

t
1BH

FT

#

#

t
1BH

FT



Cahier dexercices

"VUPWBMVUB[JPOF
TUVEFOUF


BM
UFSNJOF
EFMMVOJU
t
Jvalue mes
connaissances
QBH

t
Jvalue mes
comptences
QBH


Consapevolezza
ed espressione culturale

t
Tu sais quoi ?
QBH

t
la dcouverte de
Paris
QBH


Idee per insegnare - Test

t
5FTU
mMB
"
mMB
#

Progetto multidisciplinare
Realizzare un gioco
delloca sulla propria citt

QBH

Compito di realt
Dare indicazioni
per muoversi in citt


QBH


eBook per linsegnante

t
5FTU
BE
BMUB
MFHHJCJMJU
Idee per insegnare - Test
t
5FTU
HVJEBUP
t
5FTU
ton tour pour tous !

/FMMeBook
t
Cahier dexercices guids
/FMMF
Idee per insegnare
t
ton tour pour tous !
QBH


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97

Francese

COMPETENZE

Compito di realt
Dare indicazioni per muoversi in citt
A Programmazione disciplinare
Competenze
del prolo

Competenze chiave

2
Comunicare
nella seconda
lingua
(francese)

Competenze
disciplinari

Obiettivi di
apprendimento

$PNVOJDB[JPOF


OFMMF
MJOHVF
TUSBOJFSF

t
%FTDSJWFSF
PSBMNFOUF

F
QFS
JTDSJUUP
JO
NPEP

TFNQMJDF
BTQFUUJ


EFM
QSPQSJP
WJTTVUP


F
EFM
QSPQSJP
BNCJFOUF


t
$PNVOJDBSF
PSBMNFOUF

JO
BUUJWJU
DIF
SJDIJFEPOP

VOP
TDBNCJP
EJ

JOGPSNB[JPOJ
TFNQMJDF

F
EJSFUUP
TV
BSHPNFOUJ

GBNJMJBSJ
F
BCJUVBMJ

t
4DSJWFSF
UFTUJ
CSFWJ
F

TFNQMJDJ
BODIF
DPO

FSSPSJ
GPSNBMJ
DIF
OPO

DPNQSPNFUUBOP
QFS

MB
DPNQSFOTJCJMJU
EFM

NFTTBHHJP

t
%FTDSJWFSF
PSBMNFOUF

QFSTPOF
MVPHIJ
F
PHHFUUJ

GBNJMJBSJ
VTBOEP
QBSPMF
F

GSBTJ
HJ
JODPOUSBUF
t
*OUFSBHJSF
JO
NPEP

DPNQSFOTJCJMF
DPO
VO

DPNQBHOP
P
VO
BEVMUP

VUJMJ[[BOEP
FTQSFTTJPOJ
F

GSBTJ
BEBUUF
BMMB
TJUVB[JPOF

t
4USVUUVSB


EJ
VOB
MFUUFSBFNBJM

t
-FTTJDP
EFJ
NF[[J


EJ
USBTQPSUP
t
-FTTJDP
EFMMB
DJUU
t
*OEJDB[JPOJ
TUSBEBMJ
t
1SFQPTJ[JPOJ
EJ
MVPHP

*NQBSBSF
B
JNQBSBSF

t
(FTUJSF
FGmDBDFNFOUF

UFNQP
F
SJTPSTF


B
EJTQPTJ[JPOF
t
1FSTFWFSBSF

OFMMBQQSFOEJNFOUP

t
"QQSFOEFSF
OVPWF

DPOPTDFO[F
t
0SHBOJ[[BSF
JM
QSPQSJP

MBWPSP
BVUPOPNBNFOUF

t
$POPTDFO[F
F
OP[JPOJ

EJ
CBTF
EFMMB
EJTDJQMJOB

MJOHVB
GSBODFTF

Ricercare
e aggregare
le informazioni

Conoscenze

B Consegna per gli studenti

Situazione
6OVOB
UVPB
BNJDPB
BCJUB
JO
VOBMUSB
DJUU
F
WVPMF
WFOJSF
B
GBSUJ
WJTJUB
B
DBTB

6OB
WPMUB
BSSJWBUP
B
DBTB
UVB
EFDJEFUF
EJ
JODPOUSBSWJ
DPO
EFHMJ
BNJDJ
JO
VO
MVPHP
QVCCMJDP
EFMMB
UVB
DJUU
Cosa devi fare
t
4DSJWJ
VOB
FNBJM
BMBMMB
UVPB
BNJDPB
JO
DVJ
TQJFHIJ
MJUJOFSBSJP
EB
TFHVJSF
EBMMB
TUB[JPOF
B
DBTB
UVB


6UJMJ[[B
JM
MFTTJDP
EFJ
NF[[J
EJ
USBTQPSUP
EFMMB
DJUU
F
MF
QSFQPTJ[JPOJ
EJ
MVPHP
t
*M
UVP
BNJDP
OPO
IB
DBQJUP
CFOF
MF
UVF
JOEJDB[JPOJ
-P
DIJBNJ
BM
UFMFGPOP
F
HMJ
EFTDSJWJ
JM
UVP
RVBSUJFSF


%J
DIF
DPTB
D
F
DIF
DPTB
OPO
D
t
*OmOF
MBWPSB
JO
DPQQJB
BWFUF
BQQVOUBNFOUP
DPO
EFHMJ
BNJDJ
JO
VO
MVPHP
QVCCMJDP
EFMMB
DJUU


6OP
TDFHMJF
VO
JUJOFSBSJP
F
MBMUSP
VOP
EJWFSTP
$POGSPOUBUFWJ
QFS
DBQJSF
RVBM

JM
QFSDPSTP
NJHMJPSF
EB
TFHVJSF
B
QBSUJSF

EB
DBTB
UVB
Indicazioni di lavoro
Tempo a disposizione
t
30 minuti QFS
MB
TUFTVSB
EFMMFNBJM
t
15 minuti QFS
MB
EFTDSJ[JPOF
EFM
QSPQSJP
RVBSUJFSF


DJSDB

NJOVUJ
QFS
MB
QSFQBSB[JPOF
F
DJSDB
VO
QBJP
EJ
NJOVUJ
QFS
MB
QSFTFOUB[JPOF

t
10 minuti
QFS
JM
MBWPSP
B
DPQQJF
Materiali e strumenti utilizzabili
t
MJCSP
EJ
UFTUP
t
DBSUB
F
QFOOB
t
VOB
NBQQB
EFMMB
QSPQSJB
DJUU

98

Trovi il file modificabile in Word su http://su.zanichelli.it/competenze

Brout, Criado Pea, Criado Navamuel, Alemanni,

Boukerche, Cannito, Coydon, Fargiorgio

Francese
ton tour !

COMPETENZE

C Rubrica di valutazione
Competenze
del prolo

Competenze
chiave

$PNVOJ
DB[JPOF

OFMMF
MJOHVF

TUSBOJFSF

Comunicare
nella seconda
lingua
(francese)

Livello di padronanza
Evidenze
Iniziale

JO
HSBEP
EJ
scrivere brevi testi

F
comunicare
oralmente
DPO

DPFUBOFJ
JO
lingua
francese
TV


argomenti
familiari
e abituali

*NQBSBSF

B
JNQBSBSF

Apprende
nuove
informazioni
organizzando

JO
autonomia


JM
QSPQSJP
lavoro

Intermedio

Avanzato

4DSJWF

JO
MJOHVB

GSBODFTF

JO
NPEP

elementare

JO
NPEP

semplice
ma comprensibile

JO
NPEP

corretto e
appropriato

JO
NPEP

accurato
e ricco

*OUFSBHJTDF

JO
MJOHVB

GSBODFTF

JO
NPEP

elementare

JO
NPEP

semplice
ma comprensibile

JO
NPEP

corretto e
appropriato

JO
NPEP

accurato
e ricco

Ricercare
e aggregare
le informazioni

Base

"QQSFOEF

OVPWF

DPOPTDFO[F

JO
NPEP

frammentario

JO
NPEP

schematico

JO
NPEP

autonomo

JO
NPEP

esperto

0SHBOJ[[B


JM
MBWPSP

JO
NPEP

appena
adeguato

JO
NPEP

adeguato

JO
NPEP

efcace

JO
NPEP

efciente

Trovi il file modificabile in Word su http://su.zanichelli.it/competenze

99

Francese

COMPETENZE

Progetto multidisciplinare
per la classe prima
Realizzare un gioco delloca
sulla propria citt
A Presentazione del progetto
*M
QSPHFUUP
DPOTJTUF
OFMMFMBCPSBSF
VO
HJPDP
EFMMPDB
TVMMB
QSPQSJB
DJUU
DIF
JODMVEB
MVPHIJ
F
NPOVNFOUJ
F
VO
CSFWF

UFTUP
JO
GSBODFTF
QFS
DJBTDVOB
DBTFMMB
/FM
HJPDP
EPWSBOOP
USPWBSTJ
JOGPSNB[JPOJ
SJMFWBOUJ
MVPHIJ
NPOVNFOUJy



F
JNNBHJOJ
P
GPUP
JMMVTUSBUJWF
EFJ
MVPHIJ
QJ
JNQPSUBOUJ
EFMMB
DJUU
TDFMUB
4BS
JOUFSFTTF
EFM
EPDFOUF
HFTUJSF
BM
NFHMJP
JM
UFNQP
EJ
SFBMJ[[B[JPOF
EFJ
HJPDIJ
EFMMPDB
BM
mOF
EJ
EFEJDBSF


VOB
MF[JPOF
BM
HJPDP
WFSP
F
QSPQSJP
Consigli per la preparazione
t
(MJ
TUVEFOUJ
QPUSBOOP
SFBMJ[[BSF
JOEJWJEVBMNFOUF
P
B
HSVQQJ
VO
SFQPSUBHF
GPUPHSBmDP
BE
IPD
EFMMB
DJUU


1PUSBOOP
VUJMJ[[BSF
JM
QSPQSJP
UFMFGPOP
DFMMVMBSF
P
VOB
GPUPDBNFSB
QFS
TDBUUBSF
MF
GPUP
EFJ
MVPHIJ
DIF
TFNCSFSBOOP

MPSP
QJ
JOUFSFTTBOUJ
F
TJHOJmDBUJWJ
t

OFDFTTBSJP
WFSJmDBSF
DIF
HMJ
TUVEFOUJ
GBDDJBOP
VTP
EFM
DPOUFOVUP
QSFTFOUF
OFM
CPY
Je pense utiliser


TJUVBUP
JO
GPOEP
BMMB
QBHJOB
Condivisione dei progetti
JM
QSPGFTTPSF
QPUS
DSFBSF
VOFTQPTJ[JPOF
EJ
UVUUJ
J
HJPDIJ
EFMMPDB
SFBMJ[[BUJ
BGmHHFOEPMJ

TV
VO
DBSUFMMPOF
1PUS
BMUSFT
PSHBOJ[[BSF
VO
DPODPSTP
B
QSFNJ
QFS
JM
HJPDP
EFMMPDB
QJ
CFMMP
P
VO
DBNQJPOBUP


EJ
HJPDP
EFMMPDB
DPO
VO
QSFNJP
QFS
JM
WJODJUPSF
Compito per gli studenti
$SFBSF
VO
HJPDP
EFMMPDB
EFMMB
QSPQSJB
DJUU
DPO
JNNBHJOJ
FP
GPUP
EFJ
MVPHIJ
QJ
TJHOJmDBUJWJ
F
DPO
JM
UFTUP


EFMMF
DBTFMMF
JO
MJOHVB
GSBODFTF
Chi fa che cosa
I contenuti
Materia

Contenuti

Geograa

3JDFSDB
EJ
JNNBHJOJ
F
EJ
OPNJ
EJ
NPOVNFOUJ
WJF
QJB[[F
EFMMB
QSPQSJB
DJUU

Francese

3JDFSDB
EFJ
UJQJ
EJ
HJPDP
EFMMPDB
TV
NPUPSJ
EJ
SJDFSDB
GSBODFTJ
TUFTVSB
EFMMB
MJTUB
EFJ
DPOUFOVUJ
EFMMF

DBTFMMF

Arte e immagine

%JTFHOP
F
DPTUSV[JPOF
EFM
HJPDP
EFMMPDB
TDFMUB
EFMMF
JNNBHJOJGPUPHSBmF
VTP
EFJ
DPMPSJ

Le competenze del prolo

Materia

Competenze del prolo

1

Geograa
Francese
Arte
e immagine

100

10

11

Trovi il file modificabile in Word su http://su.zanichelli.it/competenze

12

Brout, Criado Pea, Criado Navamuel, Alemanni,

Boukerche, Cannito, Coydon, Fargiorgio

Francese
ton tour !

Competenze del prolo

Competenze
chiave

2 Comunicare nella seconda lingua

$PNVOJDB[JPOF


OFMMF
MJOHVF
TUSBOJFSF

t
3JDFSDBSF
F
DPNQSFOEFSF
JOGPSNB[JPOJ
JO
MJOHVB
GSBODFTF
t
4DSJWFSF
QJDDPMJ
UFTUJ
JO
MJOHVB
GSBODFTF
JO
NPEP
DPSSFUUP
F
BEBUUP
BM

DPOUFTUP
t
6TBSF
MB
MJOHVB
GSBODFTF
QFS
JOUFSBHJSF
PSBMNFOUF
DPO
J
DPFUBOFJ


TV
BSHPNFOUJ
GBNJMJBSJ
F
BCJUVBMJ

$PNQFUFO[F
EJHJUBMJ

t
6TBSF
MF
UFDOPMPHJF
EFMMB
DPNVOJDB[JPOF
QFS
SJDFSDBSF
JOGPSNB[JPOJ
t
6TBSF
TUSVNFOUJ
EJHJUBMJ
QFS
FMBCPSBSF
EPDVNFOUJ
F
JNNBHJOJ

5 Orientarsi nello spazio e nel tempo

$POTBQFWPMF[[B
FE

FTQSFTTJPOF
DVMUVSBMF

t
"OBMJ[[BSF
TJTUFNJ
UFSSJUPSJBMJ
WJDJOJ
F
MPOUBOJ

6 Ricercare e aggregare le informazioni

*NQBSBSF
B
JNQBSBSF

t
&TTFSF
DBQBDF
EJ
SJDFSDBSF
OVPWF
JOGPSNB[JPOJ

8 Esprimersi con il corpo, larte

$POTBQFWPMF[[B
FE

FTQSFTTJPOF
DVMUVSBMF

t
3FBMJ[[BSF
FMBCPSBUJ
QFSTPOBMJ
F
DSFBUJWJ
TVMMB
CBTF
EJ
VOJEFB[JPOF


F
QSPHFUUB[JPOF
PSJHJOBMF
t
1BESPOFHHJBSF
HMJ
FMFNFOUJ
EFM
MJOHVBHHJP
WJTJWP

4QJSJUP
EJ
JOJ[JBUJWB


F
JNQSFOEJUPSJBMJU

t
"HJSF
DPO
PSJHJOBMJU
F
JOUSBQSFOEFO[B
t
&TTFSF
DBQBDF
EJ
USBEVSSF
MF
JEFF
JO
B[JPOF
JO
WJTUB
EJ
VO
PCJFUUJWP

DPOGSPOUBOEPTJ
DPO
OPWJU
F
JNQSFWJTUJ

*NQBSBSF
B
JNQBSBSF

$PNQFUFO[F
TPDJBMJ


F
DJWJDIF

t
0SHBOJ[[BSF
JM
QSPQSJP
MBWPSP
t
*NQFHOBSTJ
QFS
QPSUBSF
B
DPNQJNFOUP
JM
MBWPSP
JOUSBQSFTP

$PNQFUFO[F
TPDJBMJ


F
DJWJDIF

t
$PMMBCPSBSF
DPO
J
DPNQBHOJ
OFMMB
SFBMJ[[B[JPOF
EJ
BUUJWJU
F
QSPHFUUJ

$PNQFUFO[F
TPDJBMJ


F
DJWJDIF

t
"EPUUBSF
DPNQPSUBNFOUJ
SJTQFUUPTJ
EFMMF
TJUVB[JPOJ
QVCCMJDIF


BMMF
RVBMJ
TJ
QBSUFDJQB
FTQPTJ[JPOF
QVCCMJDB
EFM
QSPQSJP
MBWPSP

(francese)

4 Usare le tecnologie
della comunicazione

e la musica

9 Dimostrare originalit e spirito

di iniziativa

10 Orientare le scelte in base

a potenzialit e limiti

11 Rispettare le regole e collaborare

12 Seguire un corretto stile di vita
e partecipare alle funzioni
pubbliche

Competenze speciche

B Consegna per gli studenti

Contesto di lavoro
6O
HSVQQP
EJ
TUVEFOUJ
GSBODFTJ
TPOP
PTQJUJ
QFS
VO
QSPHFUUP
EJ
TDBNCJP

OFMMB
UVB
DJUU
1FS
GBS
DPOPTDFSF
MPSP
J
NPOVNFOUJ
F
J
MVPHIJ
QJ
JNQPSUBOUJ

EFDJEFUF
EJ
DSFBSF
VO
HJPDP
BNCJFOUBUP
QSPQSJP
OFMMB
UVB
DJUU

Cosa devi fare
1FS
DSFBSF
VO
HJPDP
EFMMPDB
TVMMB
UVB
DJUU
TFHVJ
MF
JOEJDB[JPOJ
SJQPSUBUF


EJ
TFHVJUP
t
tape 1
$FSDB
TV
*OUFSOFU
MF
EJWFSTF
TUSVUUVSF
EJ
HJPDP
EFMMPDB


1VPJ
TWPMHFSF
VOB
QJDDPMB
SJDFSDB
BMMJOEJSJ[[P
www.google.fr


EJHJUBOEP
jeu de loie.
t
tape 2
1SFQBSB
JM
QFSDPSTP
BUUSBWFSTP
MB
UVB
DJUU
F
GBJ
MFMFODP


EFMMF
QPTTJCJMJ
DBTFMMF
F
EFM
MPSP
DPOUFOVUP
WJF
QJB[[F
NPOVNFOUJ


TFO[B
USBMBTDJBSF
BMDVOF
DBTFMMF
TQFDJBMJ
DIF
CMPDDBOP
JM
HJPDBUPSF
QFS
VOP

P
QJ
UVSOJ
P
DIF
MP
GBOOP
SFUSPDFEFSF
P
BWBO[BSF
EJ
VOB
P
QJ
QPTJ[JPOJy

t
tape 3
4DFHMJ
VO
NPEFMMP
EFM
HJPDP
EFMMPDB
USB
RVFMMJ
DIF
IBJ
USPWBUP

OFMMUBQF

F
EJTFHOBMP
TV
VO
HSBOEF
GPHMJP
CJBODP
t
tape 4
$FSDB
P
GBJ
EFMMF
GPUP
BJ
NPOVNFOUJ
DIF
IBJ
FMFODBUP


JO
QSFDFEFO[B
F
SJEJNFOTJPOBMF
JO
NPEP
DIF
TJ
BEBUUJOP
BM
UBCFMMPOF


DIF
IBJ
EJTFHOBUP
1VPJ
DFSDBSF
MF
JNNBHJOJ
BODIF
TV
VO
NPUPSF
EJ
SJDFSDB
t
tape 5
4UBNQB
MF
GPUP
t
tape 6
3JUBHMJB
F
JODPMMB
MF
JNNBHJOJ
TVM
HJPDP
EFMMPDB
DIF
IBJ
EJTFHOBUP
t
tape 7
4DSJWJ
TVMMF
DBTFMMF
JM
OPNF
EFJ
NPOVNFOUJ
EFMMF
TUSBEF


F
MF
JOEJDB[JPOJ
EFMMF
DBTFMMF
TQFDJBMJ
3JDPSEBUJ
DIF
EPWSBJ
TDSJWFSF
RVFTUF

JOGPSNB[JPOJ
JO
GSBODFTF
t
tape 8
*OmOF
HJPDBUF
JO
HSVQQJ
EJ
USF
P
RVBUUSP
QFSTPOF

Tempo a disposizione
t
15 minuti
QFS
MUBQF

t
15 minuti
QFS
MUBQF

t
20 minuti
QFS
MUBQF

t
60 minuti
QFS
MUBQF

t
10 minuti QFS
MUBQF

t
20 minuti
QFS
MUBQF

t
20 minuti QFS
MUBQF

t
60 minuti QFS
MUBQF


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101

COMPETENZE

Competenze speciche sviluppate nel progetto

Francese

COMPETENZE

C Rubrica di valutazione del progetto multidisciplinare

.PEBMJU
EJ
WBMVUB[JPOF
t
PTTFSWB[JPOF
EFJ
QSPEPUUJ
mOBMJ
t
HSJHMJF
EJ
PTTFSWB[JPOF
EFJ
QSPDFTTJ
EJ
MBWPSP
t
WFSJmDIF
EJ
UJQP
PHHFUUJWP
QFS
MBDDFSUBNFOUP
EFMMF
DPOPTDFO[F
t
SFMB[JPOF
mOBMF
EJ
BVUPWBMVUB[JPOF
EFMMBMVOOP
Livello di padronanza

Competenze Competenze
Evidenze
del prolo
chiave
Usa
MB
Mingua
francese
QFS

ricercare
F

comprendere


JOGPSNB[JPOJ

2
Comunicare
nella seconda
lingua
(francese)

Scrive
QJDDPMJ

UFTUJ
JO
lingua

francese
JO

$PNVOJDB[JPOF

NPEP
DPSSFUUP

OFMMF
MJOHVF

F
BEBUUBOEPMJ
BM

TUSBOJFSF

DPOUFTUP

5
Orientarsi
nello spazio
e nel tempo

$PNQFUFO[F

EJHJUBMJ

102

Ricerca
F

comprende

JOGPSNB[JPOJ

JO
lingua
francese

JO
NPEP

elementare
se guidato

JO
NPEP

funzionale

JO
NPEP

preciso

JO
NPEP

efciente

Scrive

JO
lingua
francese

JO
NPEP

elementare

JO
NPEP

semplice
ma comprensibile

JO
NPEP

corretto e
appropriato

JO
NPEP

accurato
e ricco

JO
NPEP

elementare

JO
NPEP

semplice
ma comprensibile

JO
NPEP

corretto e
appropriato

JO
NPEP

accurato
e ricco

Usa
MF

tecnologie
EFMMB
Ricerca
DPNVOJDB[JPOF
informazioni
QFS
ricercare
informazioni
Elabora
Usa strumenti
documenti
digitali QFS

digitali
FMBCPSBSF
documenti
e immagini

$POTBQF
WPMF[[B
FE

FTQSFTTJPOF

DVMUVSBMF

Esegue
Analizza
analisi


sistemi
UFSSJUPSJBMJ
territoriali
WJDJOJ


F
MPOUBOJ

*NQBSBSF


B
JNQBSBSF

Ricerca

DBQBDF
EJ

informazioni
ricercare nuove
informazioni

6
Ricercare e
aggregare le
informazioni

Base

Usa
MB
MJOHVB


Interagisce

GSBODFTF
QFS

JO
lingua
interagire

francese
oralmente

DPO
J
DPFUBOFJ

TV
BSHPNFOUJ

GBNJMJBSJ
F
BCJUVBMJ

4
Usare le
tecnologie
della comunicazione

Iniziale

Intermedio

Avanzato

JO
NPEP

dispersivo

JO
NPEP

esecutivo

JO
NPEP
autonomo

JO
NPEP
esperto

JO
NPEP
frettoloso e
impreciso

JO
NPEP
sommario

JO
NPEP
appropriato

JO
NPEP
esperto e
originale

superciali

D
solo TF


sollecitato

globali

puntuali

C
DPO
Maiuto
EJ
modelli

B
DPO
perizia

Trovi il file modificabile in Word su http://su.zanichelli.it/competenze

accurate

A
DPO consapevolezza

Brout, Criado Pea, Criado Navamuel, Alemanni,

Boukerche, Cannito, Coydon, Fargiorgio

Francese
ton tour !

8
Esprimersi
con il corpo,
larte e la
musica

Realizza
elaborati
personali
e creativi

TVMMB
CBTF
EJ

VOJEFB[JPOF
F

QSPHFUUB[JPOF

PSJHJOBMF

$POTBQF
WPMF[[B
FE

FTQSFTTJPOF

DVMUVSBMF

Padroneggia

HMJ
FMFNFOUJ
EFM

linguaggio
visivo
Agisce con
originalit e
intraprendenza

9
Dimostrare
originalit
e spirito
di iniziativa

10
Orientare
le scelte
in base a
potenzialit
e limiti

Iniziale

Organizza
JM

QSPQSJP
lavoro

*NQBSBSF


B
JNQBSBSF
$PNQFUFO[F

TPDJBMJ
F
DJWJDIF

Si impegna

QFS
QPSUBSF
B

DPNQJNFOUP
JM

MBWPSP
JOUSBQSFTP

11
$PNQFUFO[F

TPDJBMJ
F
DJWJDIF

12
Seguire un
corretto
stile di vita e
partecipare
alle funzioni
pubbliche

rispondenti
alle richieste
minime

organici

originali

Padroneggia

JM
linguaggio
visivo

JO
NPEP
passivo

JO
NPEP
funzionale

JO
NPEP
sicuro

JO
NPEP
esperto

Agisce

JO
NPEP
disorganico

JO
NPEP
schematico

JO
NPEP
originale e
autonomo

JO
NPEP
originale e
consapevole

DPO passivit

DPO rigidit

DPO sicurezza

DPO intraprendenza

$PNQFUFO[F

TPDJBMJ
F
DJWJDIF

Organizza
il lavoro

solo TF
guidato

JO
NPEP
appena
adeguato

JO
NPEP
efcace

JO
NPEP
efciente

4J
impegna

JO
NPEP
saltuario

JO
NPEP
settoriale

JO
NPEP
assiduo

JO
NPEP
continuo

$PO
J
DPNQBHOJ

Collabora con

IB
VO
compori compagni
OFMMB
tamento

SFBMJ[[B[JPOF
EJ

BUUJWJU
F
QSPHFUUJ
Dimostra

EJ
BEPUUBSF

comportamenti
rispettosi delle
situazioni
QVCCMJDIF
BMMF

RVBMJ
QBSUFDJQB

Avanzato

solo
abbozzati

Rispettare
le regole e
collaborare

Intermedio

Realizza
elaborati

DBQBDF
EJ

tradurre le idee
Si confronta
in azione
JO
WJTUB

con novit
EJ
VO
obiettivo
e imprevisti
confrontandosi

DPO
novit


F
imprevisti

4QJSJUP
EJ

JOJ[JBUJWB
F
JN
QSFOEJUPSJBMJU

Base

"EPUUB

DPNQPSUBNFOUJ

rispettosi delle
situazioni

passivo

se sollecitato

C
corretto

B
collaborativo

passivamente

A
proattivo

consapevolmente

attivamente

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103

COMPETENZE

Livello di padronanza

Competenze Competenze
Evidenze
del prolo
chiave

Inglese

Manuela Kelly Calzini, Christian Evans,

Luca Borgioli, Carla Leonard

Manuela Kelly Calzini

Christian Evans
Luca Borgioli
Carla Leonard

Switch On

Switch On
6O
DPSTP
QFOTBUP
QFS
HFTUJSF
BM
NFHMJP
JM
UFNQP
B
TDVPMB
F
B
DBTB


PHOJ
-FTTPO
EFMMP
4UVEFOUhT
#PPL
TV
EPQQJB
QBHJOB
DPSSJTQPOEF


B
VOhPSB
EJ
lezione
JO
DMBTTF
FE

BDDPNQBHOBUB
EB
VOB
QBHJOB


EJ
8PSLCPPL
QFS
J
DPNQJUJ
B
DBTB

t
Extra Book
BMMFHBUP
B
PHOJ
WPMVNF
VO
GBTDJDPMP
DPO
DJWJMU
$-*-


FE
FTFSDJ[J
JO
QSFQBSB[JPOF
BMMhFTBNF
EJ
4UBUP
F
BMMF
DFSUJGJDB[JPOJ

Nelledizione arancione
t

"UUJWB
MF
UVF
DPNQFUFO[F
PHOJ
VOJU
TJ
BQSF
F
TJ
DIJVEF
DPO
JOEJDB[JPOJ

BUUJWJU
F
SJGMFTTJPOJ
DIF
HVJEBOP
MP
TUVEFOUF
JO
NPEP
HSBEVBMF


F
OBUVSBMF
BMMhBDRVJTJ[JPOF
EFMMF
DPNQFUFO[F

tt

%JWFSUJUJ
DPO
SBDDPOUJ
F
SFDJUF
MF
QBHJOF
Film Corner
Reader's Corner


F
Drama Corner
GBDJMJUBOP
MhBQQSPDDJP
BMMB
MJOHVB
TDSJUUB
F
QBSMBUB


-P
TUVEFOUF

TUJNPMBUP
B
MFHHFSF
F
B
QBSMBSF
HJPDBOEP
TFO[B
JOJCJ[JPOJ
tt

*NQBSB
JO
EJHJUBMF
MB
WFSTJPOF
EJHJUBMF
UPUBMNFOUF
JOUFSBUUJWB

SJDDB

EJ
TUSVNFOUJ
DIF
BHFWPMBOP
MhBQQSFOEJNFOUP
EJBMPHIJ
DPO
LBSBPLF

TDIFEBSJP
HSBNNBUJDBMF
DPOTVMUBCJMF
BM
DMJD
HMPTTBSJP
DPO
QSPOVODJB

BVEJP
GJMNBUJ
DPO
F
TFO[B
TPUUPUJUPMJ

-P
TUVEFOUF
IB
TUSVNFOUJ
TUJNPMBOUJ

QFS
JNQBSBSF
tt

-B
DJWJMU

JOUFHSBUB
OFMMP
4UVEFOUhT
#PPL
DBSUBDFP

tt

NelleBook multimediale:

FTFSDJ[J
JOUFSBUUJWJ



WJEFP

NJOVUJ



BVEJP
EFM
DPSTP
JO
NQ


TDIFEBSJP
HSBNNBUJDBMF


HMPTTBSJP
JOUFSBUUJWP


UBWPMB
GPOFUJDB
JOUFSBUUJWB

LIN
GUE
LINGUE

LIBRO MISTO SCARICABILE LMS

LIBRO MISTO MULTIMEDIALE

LMM E SCARICABILE

EDIZIONE ARANCIONE
LIBRO DIGITALE MULTIMEDIALE LDM

Confezione Book 1 con CD audio + Starter

+ Extra Book 1
p. 272 20,20 isbn 978.8808.06191.1

Confezione Book 1 con CD audio + Starter

+ Extra Book 1 + risorse digitali
p. 272 24,50 isbn 978.8808.15629.7

Volume 1
p. 280 22,80 isbn 978.8808.18871.7

Confezione Book 2 con CD audio

+ Extra Book 2
p. 248 20,70 isbn 978.8808.35598.0

Confezione Book 2 con CD audio

+ Extra Book 2 + risorse digitali
p. 248 24,80 isbn 978.8808.15659.4

Volume 2
p. 256 22,80 isbn 978.8808.40108.3

Confezione Book 3 con CD audio

+ Extra Book 3
p. 272 20,90 isbn 978.8808.15613.6

Confezione Book 3 con CD audio

+ Extra Book 3 + risorse digitali
p. 272 25,10 isbn 978.8808.15663.1

Volume 3
p. 264 22,80 isbn 978.8808.50108.0

eBook per lo studente a pagina 188

CONTENUTI ONLINE online.zanichelli.it/switchon

104

Listino completo da pagina 185

Inglese

novit

Carla Natalie Leonard

The Culture Club

Carla Natalie Leonard

The Culture Club

Cl b

Watch the video Join our Club

Practise for exams
Develop key competences

WATCH
WATC
WAT
CH THE VIDEO
VIDEO
JOIN OUR CLUB

PRACTISE
FOR EXAMS

DEVELOP KEY
COMPETENCES

The Culture Club
HVJEB
BMMB
TDPQFSUB
EFJ
QBFTJ
EJ
MJOHVB
JOHMFTF
BJVUB

B
QSFQBSBSF
HMJ
FTBNJ
EJ
DFSUJGJDB[JPOF
F
TWJMVQQB
MF
DPNQFUFO[F
DIJBWF
t
0HOJ
Unit
TJ
BQSF
DPO
VOB
QBHJOB
EJ
RVJ[
F
DVSJPTJU
TVM
NPOEP
BOHMPGPOP
t
0HOJ
Lesson
QSFTFOUB
UFTUJ
EPDVNFOUJ
BVUFOUJDJ
JNNBHJOJ
CSBOJ
BVEJP


F
UBOUJ
Fun fact
CPY
EJWFSUFOUJ
DIF
SFOEPOP
QJ
JOUFSFTTBOUF
MB
MF[JPOF
t
-B
TF[JPOF
EJ
Exam Practice
BJVUB
B
DPOTPMJEBSF
MF
DPNQFUFO[F

MJOHVJTUJDIF
F
QSFQBSB
BMMFTBNF
EJ
4UBUP
F
BHMJ
FTBNJ
EJ
DFSUJGJDB[JPOF


Key for Schools
F
Trinity GESE
F
ISE.
t
Join our Club
SBDDPOUB
MF
BWWFOUVSF
EJ
VO
SBHB[[P
JUBMJBOP
DIF
TCBSDB


JO
*OHIJMUFSSB
0HOJ
FQJTPEJP
EFM
WJEFP

BDDPNQBHOBUP
EB
FTFSDJ[J


EJ
DPNQSFOTJPOF
F
QSPEV[JPOF
F
EB
Phrasebox
DPO
FTQSFTTJPOJ
VUJMJ


OFMMB
WJUB
EJ
UVUUJ
J
HJPSOJ
t
"M
UFSNJOF
EJ
PHOJ
6OJU
MB
SVCSJDB
Round up
QSPQPOF
VO
DPNQJUP
EJ
SFBMU


QFS
MB
DFSUJGJDB[JPOF
EFMMF
DPNQFUFO[F
DIJBWF
EFHMJ
TUVEFOUJ
t
NelleBook multimediale

WJEFP

NJOVUJ

DPO
LBSBPLF


BVEJP
EFM
DPSTP
JO
NQ
MJOFF
EFM
UFNQP
JOUFSBUUJWF

MULTIMEDIA EBOOK
WITH VIDEOS,
INTERACTIVE
TIMELINES AND
MP3 AUDIO

LINGUE

LIBRO DIGITALE MULTIMEDIALE LDM

Per linsegnante

Student's Book p. 192 (disponibile da aprile 2016) isbn 978.8808.82124.9

t
Teachers Guide
con 2 CD audio

eBook per lo studente a pagina 188

Giuliano Iantorno, Mario Papa, Janet Shelly

SC
A LIB
RIC R
AO
BIL
E

CONTENUTI ONLINE online.zanichelli.it/thecultureclub

EDIZIONE CON RISORSE DIGITALI - LM

EDIZIONE CON DVD - LM

Multicolour
Visions
Students book
+ Workbook

Multicolour Visions
Multicolour Visions

VO
DPSTP
JOOPWBUJWP
F
EJWFSUFOUF
QFS
JNQBSBSF
MJOHMFTF

OFM
NPEP
QJ
OBUVSBMF
HVBSEBOEP
MF
QFSTPOF
NFOUSF
QBSMBOP
DPNF
BDDBEF

OFMMB
SFBMU
t
NelleBook multimediale
UVUUJ
HMJ
FTFSDJ[J
EFM
DPSTP
SFTJ
JOUFSBUUJWJ


WJEFP
TDIFEBSJP
HSBNNBUJDBMF
HMPTTBSJP
DPO
BVEJP
EFMMB
QSPOVODJB


UBWPMB
GPOFUJDB
JOUFSBUUJWB
F
UVUUF
MF
BUUJWJU
EJ
BTDPMUP
JO
NQ

Giuliano Iantorno Mario Papa Janet Shelly

Blue book

with
2 audio CDs

LINGUE

EDIZIONE SCARICABILE CON CD AUDIO - LMS

Confezione volume 1+ Illustrated Grammar

+ Entry Book/Multicultural Visions 1
p. 360 26,10 isbn 978.88.08.10146.4

Confezione volume 1 + Illustrated Grammar

+ Entry Book/Multicultural Visions 1 + 2 CD audio
+ DVD The Story Episodes 1
p. 376 25,00 isbn 978.88.08.11327.6

Confezione volume 1 + Illustrated Grammar

+ Entry Book/Multicultural Visions 1 + 2 CD audio
p. 376 20,20 isbn 978.88.08.04987.2

Confezione volume 2 + Multicultural Visions 2

p. 280 26,80 isbn 978.88.08.10948.4

Confezione volume 2 + Multicultural Visions 2

+ 2 CD audio + DVD The Story Episodes 2
p. 256 25,80 isbn 978.88.08.11389.4

Confezione volume 2 + Multicultural Visions 2 + 2 CD audio

p. 256 21,00 isbn 978.88.08.11331.3

Confezione volume 3 + Multicultural Visions 3

p. 208 27,00 isbn 978.88.08.20261.1

Confezione volume 3 + Multicultural Visions 3

+ 2 CD audio + DVD The Story Episodes 3
p. 184 26,00 isbn 978.88.08.11409.9

Confezione volume 3 + Multicultural Visions 3 + 2 CD audio

p. 184 21,30 isbn 978.88.08.11407.5

eBook per lo studente a pagina 188

CONTENUTI ONLINE online.zanichelli.it/multicolor-visions

Listino completo da pagina 185

105

Inglese

Switch On,
Everybody!
-B
TF[JPOF
Switch On, Everybody!

OFMMF#PPL
TFHVF
VO
QFSDPSTP

QBSBMMFMP
B
RVFMMP
EFM
8PSLCPPL

QSFTFOUB
BUUJWJU
TFNQMJGJDBUF
QFS

DJBTDVOB
-FTTPO
EFM
MJCSP
QSPQPOF

TVHHFSJNFOUJ
F
BJVUJ
HSBNNBUJDBMJ

QFS
MP
TWPMHJNFOUP
EFMMF
BUUJWJU

VUJMJ[[B
VO
GPOU
F
VOB
JNQBHJOB[JPOF

EJ
QJ
GBDJMF
MFUUVSB

Contenuto

Funzionamento
cognitivo limite

Disabilit

Disturbi evolutivi

FCL

Switch On,
Everybody!

Svantaggio

DSA

Studenti stranieri

Disabili intellettivi

Educazione
speciale

Disabilit motoria
Ipovedenti

File per
sintesi vocale

DSA

Educazione speciale
Tutti

%VF
WPMVNJ
QFOTBUJ
QFS
HMJ
TUVEFOUJ

DPO
EJTBCJMJU
JOUFMMFUUJWB


DPO
TDIFEF
EJ
MBWPSP
TFNQMJGJDBUF

UNIT

LESSON 2 Its a small world

HELP BOX

Completa con la forma corretta del verbo be (am, is, are).

2 My friends

Video
2

from England.

Pronomi personali

5 He

13.

6 It

a map.

3 We

from Switzerland.

7 They

4 She

my English teacher.

8 She

1 Im Italian.

Inserisci il pronome personale

corretto.
1

It

your pencils.
my mum.

You

Riscrivi le frasi dellesercizio precedente usando la forma contratta, dove possibile

(m, re, s).

Sheila is from Ireland.

She is 12.

They

She

This is my brother.
is a student.

Axel and Inge are friends.

This is my book.
is very long.

He

am 15 years old.

are Swedish.

I
He

She

It

We

You

They

Volgi le frasi alla forma negativa. Usa la forma contratta.

1 She is an American student.

4 Alex and Susan are from the USA.

She isnt an American student.

2 It is my pencil.

5 I am 13 years old.

3 Sarah is from England.

6 Mum is from France.

HELP BOX

Forma delle frasi con il verbo be usando le parole date.

4 I / not / Irish.

Verbo be (essere)
Forma affermativa

2 They / not / my parents.

5 You / not / from Wales.

3 We / not / good friends.

6 He / not / from Brazil.

Forma intera Forma contratta

am
I
Im
You are
Youre

1 She / not / American.

Forma delle frasi con il verbo be in base alle indicazioni della tabella.

English

Spanish

Portuguese

American

Mark
Maria
Jos
David and Jeff
Esempio: Mark is English. He isnt Portuguese.

Workbook

Listino completo da pagina 185

four

She isnt American.

106

Tutti

strumento consigliato

LESSON 2 Its a small world

1 I am Italian.

$BUUVSBOP
MBUUFO[JPOF
F
TPOP

FGGJDBDJ
QFS
USBTNFUUFSF
J
DPODFUUJ

DIJBWF
B
DIJ
IB
VOP
TUJMF


EJ
BQQSFOEJNFOUP
WJTJWP


-P
TUVEFOUF
OPO
VEFOUF


IB
MB
QPTTJCJMJU
EJ
SJUSPWBSF


BODIF
J
TPUUPUJUPMJ

Tutti

strumento studiato per esigenze

specifiche

File per sintesi vocale

4FSWJ[JP
DIF
TJ
PDDVQB


EFMMB
EJTUSJCV[JPOF
EJ
GJMF
1%'

EFM
MJCSP
EJ
UFTUP
DIF
HMJ
TUVEFOUJ

QPTTPOP
SJFMBCPSBSF
DPO
J
TPGUXBSF

DPNQFOTBUJWJ

Tutti

Video

one hundred and eighty-one

+ DIDATTICA

I Bisogni Educativi Speciali

181

He

is

Hes

She

is

Shes

It

is

Its

We

are

Were

Inserisci la forma corretta di be.

1 Shes from Canada.

am
s
m
is
are

2 I
3 They
4 I

American.
from the USA.
from Albania.

5 Carla Bruni

from Italy.

Cerchia lalternativa corretta.

1
2

Giulia and Sara are / is Italian.

Carlo are / is from Italy.

You are

Youre

They are / am from Romania.

They are

Theyre

I are / am 11 years old.

You is / are a student.

Switch On,
On Everybody!

Kelly Calzini, Evans, Borgioli, Leonard

Switch On! &EJ[JPOF
BSBODJPOF
Inglese

Programmazione per competenze

Prova di verifica standard

TEST FILA A (Page 1 of 3)
NAME

CLASS

...........................................................................................................................

........................

DATE

Didattica inclusiva
t
5JQT

t
-BOHVBHF
(BNFT
t
4VHHFTUJPOT
BOE
,FZT
t
3VCSJDIF
EJ
WBMVUB[JPOF
QFS
J
QSPHFUUJ
Switch On to Key Competences!
t
1FSDPSTP
Switch On, Everybody!

UNIT 6

..................................................................................

Vocabulary
1

Risolvi il cruciverba inserendo i nomi dei capi dabbigliamento raffigurati.

1

2
1

7
6

9
10

P
Y
J
A
M
A
S

11

___ / 10
2

Indica lo stato danimo nelle seguenti situazioni.

sad when summer holidays are over.
0. Im very .................
1. My friend Paul likes going out and meeting new people. Hes very ...................................
2. My sister loves doing sports, listening to techno music and going to parties! Shes
a .................................. girl!
3. When I visit my grannies on Saturdays Im very ..................................: no friends, no mp3
player, no computer games!
4. Today its Saturday and my birthday party is tonight! Im so ..................................!
5. Tomorrow Ive got a difficult Maths test. Im very ..................................!

Test Unit 6
Fila A

11

10

PROVE DI VERIFICA
SU MISURA

Prove di verifica

___ / 5

t
5FTU
EJOHSFTTP
t
1SPWF
EJ
WFSJGJDB
QFS
VOJU
TUBOEBSE
PSPWF
EJ
WFSJGJDB
BE
alta leggibilit

Grammar
3

Formula domande al present continuous con le parole date e scrivi risposte brevi affermative
() o negative ().
0. you / study / at the moment? () ..................................................................................................................................................
Are you studying at the moment? No, Im not.
1. she / watch / TV / in her bedroom / now? ()
.......................................................................................................................................................................................................................................................

2. they / have dinner / in an Indian restaurant? ()

.......................................................................................................................................................................................................................................................

3. your sisters / shout / in the kitchen? ()

.......................................................................................................................................................................................................................................................

MF
TUFTTF
EPNBOEF
QJ
MFHHJCJMJ
JNQBHJOBUF
DPO
QJ
TQB[J

4. your mum / use / your computer? ()

UNIT 6

GUIDED TEST

(Page 1 of 3)
.......................................................................................................................................................................................................................................................

5. you / do / your homeworkNAME

/ for tomorrow? ()

CLASS

...........................................................................................................................

.......................

DATE . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

.......................................................................................................................................................................................................................................................

Vocabulary
1

PSPWF
EJ
WFSJGJDB
guidate

___ / 10

Inserisci nella tabella gli aggettivi elencati.

Idee per insegnare

nsegnare linglese con Kelly Calzini - Evans - Borgioli - Leonard
SWITCH ON
N - EDIZIONE ARANCIONE Zanichelli 2014

La riproduzione di questa pagina tramite fotocopia autorizzata ai soli fini dellutilizzo

nellattivit didattica degli alunni delle classi che hanno adottato il testo.

221

MF
TUFTTF
EPNBOEF
BSUJDPMBUF
JO
NPEP
QJ
TFNQMJDF

SADsEXCITEDsoutgoingsHAPPYsLONELYsFRIENDLYsANGRYsBORED

Positive

Negative

outgoing
..................................................................................................................

lonely
..................................................................................................................

..................................................................................................................

..................................................................................................................

..................................................................................................................

..................................................................................................................

1SPWF
EJ
WFSJGJDB
Switch On, Everybody!

____ / 6

WFSJGJDBOP
MB
DPNQSFOTJPOF
EFHMJ
BSHPNFOUJ
EB
QBSUF
EFHMJ
BMVOOJ
DIF
VUJMJ[[BOP

J
NBUFSJBMJ
Switch On, Everybody!

Completa le espressioni con i verbi elencati.

SURFsTIDYsLISTENsDOsPLAYsMAKE

PROVE DI VERIFICA
SU MISURA

Guided test
Unit 6

listen to music
0. ...................
1. ....................................................... gymnastics
2. ....................................................... a room

3.
4.
5.

the Internet
the bed
....................................................... basketball
.......................................................
.......................................................

t
1SPWB
EJ
FTBNF
Cambridge English: Key for Schools

t
1SPWB
EJ
FTBNF
Trinity ISE Foundation
t
4PMV[JPOJ
EFMMF
QSPWF
EJ
WFSJGJDB

____ / 5

Grammar
3

Scrivi la forma corretta in -ing di questi verbi. Fai attenzione alle variazioni ortografiche!
0.
1.
2.
3.

phone
get
run
swim

phoning
.......................................................
.......................................................
.......................................................
.......................................................

4. have
5. study
6. wear

.......................................................
.......................................................
.......................................................
____ / 6

Completa le frasi con la forma corretta del verbo tra parentesi.

0.
1.
2.
3.
4.
5.
6.

tidying her bedroom. (TIDY)

She hates ....................
Angela doesnt like ....................................................... shopping. (go)
My brother ....................................................... playing computer games. (LOVE)
I dont mind ....................................................... the housework. (DO)
Does Paul ....................................................... studying English? (LIKE)
My friends ....................................................... dancing. (HATE)
I ....................................................... swimming. (NOTLIKE)
____ / 6

Completa queste frasi in modo appropriato.

0. I love .....................................................................................................
playing football.
1. My best friend likes .............................................................
2. My dad enjoys .........................................................................

CONTENUTI ONLINE PER LINSEGNANTE

online.zanichelli.it/switchon

3. I hate ..........................................................................................
4. I dont mind ........................................................................
5. I like .............................................................................................
____ / 5

272

Idee per insegnare linglese con Kelly Calzini - Evans - Borgioli - Leonard
SWITCH ON - EDIZIONE ARANCIONE Zanichelli 2014

La riproduzione di questa pagina tramite fotocopia autorizzata ai soli fini dellutilizzo

nellattivit didattica degli alunni delle classi che hanno adottato il testo.

Prova
P
Pro
va di verifica
verifi
ifica guid
guidata
idata
t

Il multimediale per la didattica

NelleBook multimediale:
t
12 video
QFS
TFHVJSF
MB
WJUB
RVPUJEJBOB
EJ
EVF
SBHB[[J
JOHMFTJ


F
SJQBTTBSF
MFTTJDP
GVO[JPOJ
DPNVOJDBUJWF
F
TUSVUUVSF
HSBNNBUJDBMJ
t
4 spezzoni cinematografici QFS
BTDPMUBSF
J
EJBMPHIJ
SFDJUBSF
F
DBOUBSF

BTTJFNF
BJ
QFSTPOBHHJ

t
24 pagine
Culture
BQQSPGPOEJNFOUJ
TVHMJ
BTQFUUJ
QJ
JOUFSFTTBOUJ
EFMMB
DJWJMU


EFJ
QBFTJ
EJ
MJOHVB
JOHMFTF

t

t

t

t

t

12 pagine
Literature
QFS
MFHHFSF
SBDDPOUJ
F
SFDJUBSF

7 ore di audio
JO
NQ
QFS
TWPMHFSF
UVUUF
MF
BUUJWJU
EJ
BTDPMUP

1900 esercizi
UVUUJ
HMJ
FTFSDJ[J
EFM
DPSTP
SFTJ
JOUFSBUUJWJ
24 progetti
Switch On to Key Competences!
TWJMVQQB
MF
DPNQFUFO[F
DIJBWF

schedario grammaticale
SFHPMF
GPOEBNFOUBMJ
B
QPSUBUB
EJ
NBOP

t
il Costruttore di mappe
per fare schemi con parole e immagini che ti aiutano a studiare

Listino completo da pagina 185

107

+ DIDATTICA

Le Idee per insegnare

Inglese

COMPETENZE

Esempio di programmazione
Unit 6 5FNQP
EJ
TWPMHJNFOUP

TFUUJNBOF

Competenze
Prolo

Obiettivi di apprendimento
Traguardi

Abilit

Conoscenze

2VBMJ
EJNFOTJPOJ
EFM
QSPmMP

EFMMF
DPNQFUFO[F
TPOP

TWJMVQQBUF
EBMMF
BUUJWJU

EJEBUUJDIF
EFMMVOJU

"
RVBMJ
USBHVBSEJ
QFS
MP

TWJMVQQP
EFMMF
DPNQFUFO[F

NJSBOP
MF
BUUJWJU
EJEBUUJDIF

EFMMVOJU

2VBMJ
BCJMJU
F
DPOPTDFO[F
TPOP
OFDFTTBSJF
QFS
MP
TWJMVQQP

EFMMF
DPNQFUFO[F

Comunicare in inglese

Usare le tecnologie
della comunicazione

Orientarsi nello spazio

e nel tempo

Ricercare e aggregare
le informazioni

Riconoscere identit
culturali e religiose e i
loro sistemi simbolici

Ascolto
(comprensione orale)
t
$PNQSFOEFSF
VO
RVJ[

TVMMF
BCJUVEJOJ
BMJNFOUBSJ


F
SFMBUJWF
BM
mUOFTT
t
$PNQSFOEFSF
MB
mOF


EJ
VO
SBDDPOUP

t
$PNQSFOEFSF
JM
SBDDPOUP

EJ
GBUUJ
BDDBEVUJ
NFOUSF


TJ
QSBUJDBWB
TQPSU
t
$PNQSFOEFSF
VO
EJBMPHP

JO
QBMFTUSB

Esprimersi con il corpo,

larte e la musica

Dimostrare originalit
e spirito di iniziativa

Comunicazione
nelle lingue straniere
t
$PNQSFOEFSF
PSBMNFOUF

F
QFS
JTDSJUUP
J
QVOUJ

FTTFO[JBMJ
EJ
UFTUJ
JO
MJOHVB

TUBOEBSE
TV
BSHPNFOUJ

GBNJMJBSJ
t
%FTDSJWFSF
TJUVB[JPOJ

SBDDPOUBSF
BWWFOJNFOUJ


FE
FTQFSJFO[F
QFSTPOBMJ
t
*OUFSBHJSF
DPO
VOP
P
QJ

JOUFSMPDVUPSJ
JO
DPOUFTUJ

GBNJMJBSJ
F
TV
BSHPNFOUJ

OPUJ
t
-FHHFSF
TFNQMJDJ
UFTUJ
DPO

EJWFSTF
TUSBUFHJF
BEFHVBUF

BMMP
TDPQP
t
4DSJWFSF
TFNQMJDJ
F
CSFWJ

NFTTBHHJ
SJWPMUJ
B
DPFUBOFJ

10 Orientare le scelte
in base a potenzialit
e limiti

11 Rispettare le regole
e collaborare

12 Seguire un corretto
stile di vita e partecipare alle funzioni
pubbliche

Competenze digitali
t
6UJMJ[[BSF
JM
DPNQVUFS


QFS
SFQFSJSF
JOGPSNB[JPOJ
Imparare a imparare
t
6UJMJ[[BSF
MF
JOGPSNB[JPOJ

BQQSFTF
P
WJTTVUF


JO
FTQFSJFO[F
EJ
WJUB


QFSTPOBMJ
QFS
VTBSF


F
BQQMJDBSF
DPOPTDFO[F


JO
DPOUFTUJ
OVPWJ
Consapevolezza ed
espressione culturale
t
$PHMJFSF
MB
EJWFSTJU


DVMUVSBMF
F
MJOHVJTUJDB


JO
&VSPQB
F
JO
BMUSF
QBSUJ

EFM
NPOEP
F
MB
OFDFTTJU

EJ
QSFTFSWBSMB

Spirito di iniziativa
e imprenditorialit
t
5SBEVSSF
JEFF
JO
B[JPOF
t
1JBOJmDBSF
MF
B[JPOJ
JO
WJTUB

EJ
VOP
TDPQP

108

Parlato (produzione
e interazione orale)
t
*OUFSWJTUBSF
VO
DPNQBHOP

TVMMF
TVF
BCJUVEJOJ
BMJNFO
UBSJ
F
SFMBUJWF
BM
mUOFTT
t
4DBNCJBSTJ
EPNBOEF


F
SJTQPTUF
TV
DJ
DIF


TJ
TUBWB
GBDFOEP
JO
VO

EFUFSNJOBUP
NPNFOUP


EFM
QBTTBUP
t
*OUFSQSFUBSF
VO
EJBMPHP
GSB

NFEJDP
F
QB[JFOUF
Lettura
(comprensione scritta)
t
$PNQSFOEFSF
VO
BSUJDPMP

TVHMJ
TQPSU
DIF
TJ
QSBUJDBOP


OFMMF
TDVPMF
TUBUVOJUFOTJ


F
TV
VO
BWWFOJNFOUP

BDDBEVUP
EVSBOUF
VOB

QBSUJUB
t
$PNQSFOEFSF
VOB
CJPHSB
mB
/FMTPO
.BOEFMB

t
$PNQSFOEFSF
MB
USBNB


EJ
VO
mMN
Invictus

Funzioni linguistiche
t
1BSMBSF
EJ
mUOFTT
t
$IJFEFSF
F
EJSF
DJ
DIF

TUBWB
BDDBEFOEP
JO
VO

EFUFSNJOBUP
NPNFOUP


EFM
QBTTBUP
t
1BSMBSF
EJ
VOB[JPOF


JO
DPSTP
OFM
QBTTBUP


JOUFSSPUUB
EB
VOBMUSB

B[JPOF
QJ
CSFWF
t
1BSMBSF
EFJ
GBUUJ
BDDBEVUJ

EVSBOUF
MB
WJUB
EJ
VOB

QFSTPOB
t
1BSMBSF
EFM
QSPQSJP
TUBUP


EJ
TBMVUF
Strutture grammaticali
t
Past continuous
t
Past continuous
e past simple
Lessico
t
'JUOFTT
t
4QPSU
QSBUJDBUJ
OFMMF
TDVPMF

TUBUVOJUFOTJ
t
*ODJEFOUJ
EPWVUJ
BMMP
TQPSU
t
.BMBUUJF
Pronuncia
t
TVPOJ

F

Cultura
t
"VTUSBMJB
t
Down under in Sydney

WJEFP

Scrittura
(produzione scritta)
t
4DSJWFSF
JM
SFTPDPOUP


EJ
VOJOUFSWJTUB
t
%FTDSJWFSF
DIF
DPTB


TUBWB
BDDBEFOEP


JO
VO
EFUFSNJOBUP


NPNFOUP
EFM
QBTTBUP

Trovi il file modificabile in Word su http://su.zanichelli.it/competenze

Kelly Calzini, Evans, Borgioli, Leonard

Switch On! &EJ[JPOF
BSBODJPOF
Inglese

Attivit e metodi

Attivit
per lo sviluppo
delle competenze

$PO
RVBMJ
BUUJWJU
EJEBUUJDIF
TJ
SBHHJVOHPOP
HMJ
PCJFUUJWJ


EJ
BQQSFOEJNFOUP
F
TJ
TWJMVQQBOP
MF
DPNQFUFO[F

Ascolto
(comprensione orale)
t
"TDPMUP
F
DPNQMFUBNFOUP
BCCJOB

NFOUP
SJQFUJ[JPOF
JOEJWJEVB[JPOF

EFMMBMUFSOBUJWB
DPSSFUUB
t
eBook
BVEJP
EJ
UVUUF
MF
BUUJWJU


EJ
BTDPMUP
Parlato
(produzione e interazione orale)
t
Role playTJNVMB[JPOF
t
3JTQPOEFSF
B
EPNBOEF
TV
VO
UFTUP
t
%BSF
PQJOJPOJ
QFSTPOBMJ
Lettura e scrittura
(comprensione e produzione scritta)
t
-FUUVSB
F
DPNQMFUBNFOUP
BCCJOB

NFOUP
EPNBOEF
EJ
DPNQSFOTJPOF
t
$PNQMFUBNFOUP
EJ
UBCFMMF
t
4DSJUUVSB
EJ
UFTUJ
TVMMB
CBTF


EJ
VO
NPEFMMP
EBUP
t
-FUUVSB
F
SJDPTUSV[JPOF
EJ
EJBMPHIJ
Funzioni linguistiche, strutture
grammaticali e lessico
t
&TFSDJ[J
EJ
BTDPMUP
F
SJQFUJ[JPOF

BCCJOBNFOUP
DPNQMFUBNFOUP

EPNBOEF
EJ
DPNQSFOTJPOF
t
eBook
BVEJP
EJ
UVUUJ
HMJ
FTFSDJ[J


EJ
BTDPMUP
t
&TFSDJ[J
EJ
NBUDIJOH
F
EJ
DPNQMFUB
NFOUP
EJ
UBCFMMF
F
EJ
UFTUJ

t
&TFSDJ[J
HSBNNBUJDBMJ
EJ
DPNQMFUB
NFOUP
USBTGPSNB[JPOF
DPTUSV[JPOF


EJ
GSBTJ
SJPSEJOP
EJ
QBSPMF
JOEJWJEVB

[JPOF
EFMMBMUFSOBUJWB
DPSSFUUB
t
$PTUSV[JPOF
EJ
EPNBOEF


B
SJTQPTUF
EBUF
t
$PNQMFUBNFOUP
DPTUSV[JPOF


EJ
EJBMPHIJ
F
BUUJWJU
EJ
TDSJUUVSB

t
-FUUVSB
F
DPNQMFUBNFOUP
EJ
UBCFMMF
t
-FUUVSB
F
EPNBOEF
EJ
DPNQSFOTJPOF
t
4DSJUUVSB
EJ
UFTUJ
HVJEBUJ
t
eBook
MJOL
B
FTFSDJ[J
JOUFSBUUJWJ

POMJOF
TV
;5&
QFS
FTFSDJUBSTJ
TVJ

DPOUFOVUJ
EFMMVOJU

/FMMeBook per lo studente
t
Percorso Switch On, Everybody!

BUUJWJU
TFNQMJmDBUF
QFS
MVOJU
DPO

BJVUJ
HSBNNBUJDBMJ
1%'
TUBNQBCJMJ

Comunicazione
nelle lingue straniere
Students Book
t
FY

Q

t
FY

Q

t
FY

Q

t
FY

Q

t
FY

Q

t
FY

Q

t
FY

Q

t
FY

Q

Workbook
t
FY

Q


Strumenti di valutazione
Progetti
multidisciplinari
e compiti di realt

Prove strutturate

$PO
RVBMJ
TUSVNFOUJ
EJ
WBMVUB[JPOF
GPSNBUJWB
F
TPNNBUJWB


TJ
WFSJmDB
JM
SBHHJVOHJNFOUP
EFHMJ
PCJFUUJWJ
EJ
BQQSFOEJNFOUP


F
TJ
DFSUJmDBOP
MF
DPNQFUFO[F
Workbook
t
Auto-valutazione
studente
Self-check


BM
UFSNJOF
EFMMVOJU
Idee per insegnare
t
Test dellinsegnante


Unit test 
mMB
"
F
#
t
Skills Test 6OJUT




Idee per insegnare

t
Unit test ad alta leggibilit

mMB
"
F
#

WFSJmDB
TPNNB
UJWB
BE
BMUB
MFHHJCJMJU
t
Guided unit test
WFSJmDB

Imparare a imparare
HVJEBUB
BE
BMUB
MFHHJCJMJU

Workbook
QFS
TUVEFOUJ
DPO
EJGmDPMU

t
Auto-valutazione
EJ
BQQSFOEJNFOUP
studente
Self-check


t
Unit test Switch On,
BM
UFSNJOF
EFMMVOJU
Everybody!
WFSJmDB


Consapevolezza
EFHMJ
PCJFUUJWJ
NJOJNJ


ed espressione
BE
BMUB
MFHHJCJMJU
QFS
DIJ

culturale

TFHVF
JM
QFSDPSTP
Switch
Students Book
On, Everybody!
t
The rainbow Nation


QQ

t
Australia
Q


Progetto multidisciplinare
Students Book
Fare una presentazione
su un Paese anglofono


QQ

F

Compito di realt
Workbook
Scrivere una recensione
su un lm
QQ

F


Certicazioni
KET
Students Book
t
Reading part
FY

Q

t
Speaking part
FY

Q

Workbook
t
Listening part
FY

Q

t
Reading part
FY

Q

TRINITY
Workbook
t
Writing task
FY

Q


Trovi il file modificabile in Word su http://su.zanichelli.it/competenze

109

COMPETENZE

Attivit didattiche

Inglese

COMPETENZE

Compito di realt
Scrivere una recensione su un film
A Programmazione disciplinare
Competenze
del prolo

Competenze chiave

2
Comunicare
in inglese

Competenze
disciplinari

Obiettivi di
apprendimento

$PNVOJDB[JPOF


OFMMF
MJOHVF
TUSBOJFSF

t
-FHHFSF
CSFWJ
F
TFNQMJDJ

UFTUJ
DPO
UFDOJDIF

BEFHVBUF
BMMP
TDPQP
t
$PNQSFOEFSF
CSFWJ

NFTTBHHJ
TDSJUUJ
SFMBUJWJ


BE
BNCJUJ
GBNJMJBSJ
t
4DSJWFSF
TFNQMJDJ
UFTUJ

SJWPMUJ
B
DPFUBOFJ
F
GBNJMJBSJ

t
-FHHFSF
F
JOEJWJEVBSF

JOGPSNB[JPOJ
FTQMJDJUF

JO
CSFWJ
UFTUJ
EJ
VTP

RVPUJEJBOP
t
4DSJWFSF
CSFWJ
SFTPDPOUJ

DIF
TJ
BWWBMHBOP
EJ

MFTTJDP
TPTUBO[JBMNFOUF

BQQSPQSJBUP
F
EJ
TJOUBTTJ

FMFNFOUBSF

t
4USVUUVSB
EJ

VOB
SFDFOTJPOF

DJOFNBUPHSBmDB
t
-FTTJDP
EFM
DJOFNB

$PNQFUFO[F
EJHJUBMJ

t
1SPEVSSF
UFTUJ
EJHJUBMJ

t
$SFBSF
VO
UFTUP
DPO
VO

QSPHSBNNB
EJ
FEJUJOH

t
1SJODJQBMJ
TPGUXBSF


EJ
FEJUJOH

*NQBSBSF
B
JNQBSBSF

t
(FTUJSF
FGmDBDFNFOUF

UFNQP
F
SJTPSTF


B
EJTQPTJ[JPOF
t
1FSTFWFSBSF

OFMMBQQSFOEJNFOUP

t
3JDFSDBSF
OVPWF

JOGPSNB[JPOJ
t
"QQSFOEFSF
OVPWF

DPOPTDFO[F
t
0SHBOJ[[BSF
JM
QSPQSJP

MBWPSP
BVUPOPNBNFOUF

t
$POPTDFO[F
F
OP[JPOJ

EJ
CBTF
EFMMB
EJTDJQMJOB

MJOHVB
JOHMFTF

Usare
le tecnologie
della comunicazione

6
Ricercare
e aggregare
le informazioni

Conoscenze

B Consegna per gli studenti

Situazione
4FJ
VOP
EFJ
SFEBUUPSJ
SFTQPOTBCJMJ
EFMMB
QBHJOB
EJ
TQFUUBDPMJ
F
DVMUVSB
EFM
HJPSOBMJOP
EFMMB
TDVPMB


1FS
JM
OVPWP
OVNFSP
EPWSBJ
SFDFOTJSF
VO
mMN
B
UVB
TDFMUB
USB
RVFMMJ
DIF
IBJ
WJTUP
EJ
SFDFOUF
Cosa devi fare
4DSJWJ
VOB
CSFWF
SFDFOTJPOF
TV
VO
mMN
DIF
IBJ
WJTUP
EJ
SFDFOUF
F
DIF
DPOUFOHB
MF
TFHVFOUJ
JOGPSNB[JPOJ
t
JM
OPNF
EFM
SFHJTUB
t
MB
EBUB
JO
DVJ

TUBUP
EJTUSJCVJUP
BM
DJOFNB
t
MBUUPSF
P
HMJ
BUUPSJ
QSJODJQBMJ
t
EPWF

BNCJFOUBUP
t
MB
USBNB
JO
CSFWF
Indicazioni di lavoro
Tempo a disposizione
t
30 minuti
Materiali e strumenti utilizzabili
t
DPNQVUFS
TPGUXBSF
EJ
WJEFPTDSJUUVSB

t
*OUFSOFU

110

Trovi il file modificabile in Word su http://su.zanichelli.it/competenze

Kelly Calzini, Evans, Borgioli, Leonard

Switch On! &EJ[JPOF
BSBODJPOF
Inglese

Competenze
del prolo

Competenze
chiave

$PNVOJDB
[JPOF


OFMMF
MJOHVF

TUSBOJFSF

Comunicare
in inglese

Livello di padronanza
Evidenze
Comprende
QFS

JTDSJUUP
J
punti
essenziali di
testi in lingua
standard
TV

BSHPNFOUJ

GBNJMJBSJ
P
EJ

TUVEJP
Scrive brevi e
semplici testi in
lingua inglese

TV
BSHPNFOUJ

OPUJ

4
Usare le
tecnologie
della comunicazione

6
Ricercare
e aggregare
le informazioni

$PNQFUFO[F

EJHJUBMJ

*NQBSBSF

B
JNQBSBSF

6TB
TUSVNFOUJ

JOGPSNBUJDJ
F
EJHJ
UBMJ
QFS
SFQFSJSF

JOGPSNB[JPOJ
F

QSPEVSSF
UFTUJ

NVMUJNFEJBMJ
Ricerca
F

apprende
nuove
informazioni
organizzando

in autonomia
JM

QSPQSJP
lavoro

Iniziale

Base

Intermedio

Avanzato

*O
VO
UFTUP
EJ

MJOHVB
JOHMFTF

DPNQSFOEF

solo le
informazioni
essenziali

tutte le
informazioni
essenziali

la maggior
parte delle
informazioni

tutte le
informazioni

4DSJWF
JO

MJOHVB
JOHMFTF

JO
NPEP

elementare

JO
NPEP

semplice
ma comprensibile

JO
NPEP

corretto e
appropriato

JO
NPEP

accurato
e ricco

D
1SPEVDF
UFTUJ

EJHJUBMJ

solo
abbozzati

C
rispondenti
alle richieste
minime

B
ricchi e
dettagliati

accurati

3JDFSDB


JOGPSNB[JPOJ

solo se
sollecitato

con laiuto
di modelli

con perizia

con consapevolezza

"QQSFOEF

OVPWF

DPOPTDFO[F

JO
NPEP

frammentario

JO
NPEP

schematico

JO
NPEP

autonomo

JO
NPEP

esperto

0SHBOJ[[B


JM
MBWPSP

JO
NPEP

appena
adeguato

JO
NPEP

adeguato

JO
NPEP

efcace

JO
NPEP

efciente

Trovi il file modificabile in Word su http://su.zanichelli.it/competenze

111

COMPETENZE

C Rubrica di valutazione

Inglese

COMPETENZE

Progetto multidisciplinare
per la classe terza
Fare una presentazione su un Paese anglofono
A Presentazione del progetto
1FS
TWJMVQQBSF
MF
DPNQFUFO[F
DIJBWF
BMMP
TUVEFOUF

DIJFTUP
EJ
TWPMHFSF
VOB
SJDFSDBQSFTFOUB[JPOF
JO
MJOHVB
JOHMFTF

TV
EJ
VO
1BFTF
EJ
NBESFMJOHVB
JOHMFTF
-B
QSFTFOUB[JPOF
EPWS
DPOUFOFSF
JOGPSNB[JPOJ
F
EBUJ
HFPHSBmDJ
TVM
1BFTF

OPUJ[JF
TV
VO
TVP
QFSTPOBHHJP
TUPSJDP
F
MB
SFDFOTJPOF
EJ
VO
mMN
BNCJFOUBUP
OFM
1BFTF
TDFMUP
Compito per gli studenti
$SFBSF
VOB
QSFTFOUB[JPOF
P
VO
QPTUFS
TV
EJ
VO
1BFTF
EJ
NBESFMJOHVB
JOHMFTF
DPNF
FTJUP
EJ
VOB
SJDFSDB
BSUJDPMBUB

Chi fa che cosa

I contenuti
Materia

Contenuti

Storia

4DFMUB
F
SJDFSDB
EJ
VO
QFSTPOBHHJP
TUPSJDP
EFM
1BFTF
TDFMUP

Geograa

4DFMUB
F
SJDFSDB
EJ
JOGPSNB[JPOJ
TV
EJ
VO
1BFTF
EJ
NBESFMJOHVB
JOHMFTF

Inglese

3JDFSDB
EFMMF
JOGPSNB[JPOJ
F
TUFTVSB
EFMMB
QSFTFOUB[JPOF
JO
MJOHVB
JOHMFTF

Arte e immagine

3JDFSDB
F
WJTJPOF
EJ
VO
mMN
VTP
EFJ
DPMPSJ
SFBMJ[[B[JPOF
EJ
VO
QPTUFS

Le competenze del prolo

Materia

Competenze del prolo

1

Storia

Geograa

Inglese
Arte
e immagine

112

11

12

Trovi il file modificabile in Word su http://su.zanichelli.it/competenze

10

Kelly Calzini, Evans, Borgioli, Leonard

Switch On! &EJ[JPOF
BSBODJPOF
Inglese

Competenze del prolo

Competenze
chiave

2 Comunicare in inglese

$PNVOJDB[JPOF


OFMMF
MJOHVF
TUSBOJFSF

t
6TBSF

MB
MJOHVB
JOHMFTF
QFS
SJDFSDBSF
JOGPSNB[JPOJ
EJ
BNCJUJ
EJTDJQMJOBSJ

EJWFSTJ
t
$PNQSFOEFSF
JOGPSNB[JPOJ
JO
MJOHVB
JOHMFTF
EJ
BNCJUJ
EJTDJQMJOBSJ
EJWFSTJ
t
4DSJWFSF
FE
FTQPSSF
QSFTFOUB[JPOJ
VTBOEP
MB
MJOHVB
JOHMFTF

4 Usare le tecnologie

$PNQFUFO[F
EJHJUBMJ

t
6TBSF
MF
UFDOPMPHJF
EFMMB
DPNVOJDB[JPOF
QFS
SJDFSDBSF
JOGPSNB[JPOJ
t
6TBSF
TUSVNFOUJ
EJHJUBMJ
QFS
QSPEVSSF
NBUFSJBMJ
EJ
MBWPSP

5 Orientarsi nello spazio e nel tempo

$POTBQFWPMF[[B
FE

FTQSFTTJPOF
DVMUVSBMF

t
*OGPSNBSTJ
JO
NPEP
BVUPOPNP
TV
GBUUJ
F
QFSTPOBHHJ
TUPSJDJ
BODIF


DPO
MVTP
EJ
SJTPSTF
EJHJUBMJ
t
7BHMJBSF
MF
GPOUJ
QFS
QSPEVSSF
JOGPSNB[JPOJ
TUPSJDIF
t
"OBMJ[[BSF
TJTUFNJ
UFSSJUPSJBMJ
WJDJOJ
F
MPOUBOJ

6 Ricercare e aggregare le informazioni

*NQBSBSF
B
JNQBSBSF

t
&TTFSF
DBQBDF
EJ
SJDFSDBSF
OVPWF
JOGPSNB[JPOJ

t
&TTFSF
DBQBDF
EJ
BQQSFOEFSF
OVPWF
DPOPTDFO[F

7 Riconoscere identit culturali

$POTBQFWPMF[[B
FE

FTQSFTTJPOF
DVMUVSBMF

t
*OEJWJEVBSF
FMFNFOUJ
DVMUVSBMJ
WFJDPMBUJ
EBMMB
MJOHVB
TUSBOJFSB
t
%JNPTUSBSF
VO
BUUFHHJBNFOUP
WPMUP
BM
EJBMPHP
F
BM
SJTQFUUP
OFJ
DPOGSPOUJ

EFMMF
BMUSF
JEFOUJU

della comunicazione

e religiose e i loro sistemi simbolici

8 Esprimersi con il corpo, larte

e la musica

9 Dimostrare originalit e spirito

di iniziativa

10 Orientare le scelte in base

a potenzialit e limiti

11 Rispettare le regole e collaborare

12 Seguire un corretto stile di vita
e partecipare alle funzioni
pubbliche

Competenze speciche

$POTBQFWPMF[[B
FE

FTQSFTTJPOF
DVMUVSBMF

t
3FBMJ[[BSF
FMBCPSBUJ
QFSTPOBMJ
F
DSFBUJWJ
TVMMB
CBTF
EJ
VOJEFB[JPOF


F
QSPHFUUB[JPOF
PSJHJOBMF
t
1BESPOFHHJBSF
HMJ
FMFNFOUJ
EFM
MJOHVBHHJP
WJTJWP
t
"OBMJ[[BSF
F
EFTDSJWFSF
JNNBHJOJ
TUBUJDIF
F
NVMUJNFEJBMJ

4QJSJUP
EJ
JOJ[JBUJWB


F
JNQSFOEJUPSJBMJU

t
"HJSF
DPO
PSJHJOBMJU
F
JOUSBQSFOEFO[B
t
&TTFSF
DBQBDF
EJ
USBEVSSF
MF
JEFF
JO
B[JPOF
JO
WJTUB
EJ
VO
PCJFUUJWP

DPOGSPOUBOEPTJ
DPO
OPWJU
F
JNQSFWJTUJ

*NQBSBSF
B
JNQBSBSF

$PNQFUFO[F
TPDJBMJ


F
DJWJDIF

t
0SHBOJ[[BSF
JM
QSPQSJP
MBWPSP
t
*NQFHOBSTJ
QFS
QPSUBSF
B
DPNQJNFOUP
JM
MBWPSP
JOUSBQSFTP

$PNQFUFO[F
TPDJBMJ


F
DJWJDIF

t
$PMMBCPSBSF
DPO
J
DPNQBHOJ
OFMMB
SFBMJ[[B[JPOF
EJ
BUUJWJU
F
QSPHFUUJ

$PNQFUFO[F
TPDJBMJ


F
DJWJDIF

t
"EPUUBSF
DPNQPSUBNFOUJ
SJTQFUUPTJ
EFMMF
TJUVB[JPOJ
QVCCMJDIF
BMMF
RVBMJ

TJ
QBSUFDJQB
FTQPTJ[JPOF
QVCCMJDB
EFM
QSPQSJP
MBWPSP

B Consegna per gli studenti

Contesto di lavoro
1FS
JODFOUJWBSF
MP
TUVEJP
EFMMF
MJOHVF
MB
UVB
TDVPMB
IB
JOEFUUP
MB
TFUUJNBOB


EFMMB
MJOHVB
F
EFMMB
DVMUVSB
JOHMFTF
OFM
NPOEP
-B
UVB
DMBTTF
EFWF
TWPMHFSF


EFMMF
CSFWJ
QSFTFOUB[JPOJ
TV
BMDVOJ
EFJ
QJ
JNQPSUBOUJ
1BFTJ
FYUSBFVSPQFJ


EJ
NBESFMJOHVB
JOHMFTF
64"
$BOBEB
/VPWB
;FMBOEB
"VTUSBMJB
P
*OEJB

Cosa devi fare
t
Step 1
A casa
4DFHMJ
VO
1BFTF
USB
RVFTUJ
64"
$BOBEB
/VPWB
;FMBOEB

"VTUSBMJB
P
*OEJB
$PNQMFUB
RVJOEJ
MB
TVB
DBSUB
EJEFOUJU
JOTFSFOEP
JM
OPNF


MB
CBOEJFSB
MB
DBQJUBMF
BMUSF
JNQPSUBOUJ
DJUU
MBMF
MJOHVBF
OB[JPOBMFJ
MB
GPSNB

EJ
HPWFSOP
MB
TVB
TVQFSmDJF
F
MB
TVB
QPQPMB[JPOF
t
Step 2
A casa
$FSDB
TV
*OUFSOFU
JOGPSNB[JPOJ
TVMMB
TUPSJB
EFM
1BFTF
TDFMUP


OFMMP
4UFQ

*OEJWJEVB
EVORVF
VO
QFSTPOBHHJP
TUPSJDBNFOUF
JNQPSUBOUF


F
DPNQJMB
MB
TVB
DBSUB
EJEFOUJU
DPO
MF
TFHVFOUJ
JOGPSNB[JPOJ
OPNF


EBUB
EJ
OBTDJUB
F
EJ
NPSUF
FWFOUJ
TBMJFOUJ
EFMMB
TVB
WJUB
t
Step 3
A casa
*OEJWJEVB
VO
mMN
BNCJFOUBUP
OFM
1BFTF
EB
UF
TDFMUP


1VPJ
USPWBSF
JOGPSNB[JPOJ
VUJMJ
TVM
TFHVFOUF
TJUP
http://en.wikipedia.org/wiki/List_of_New_Zealand_lms


DBNCJB
JM
OPNF
EFMMP
TUBUP
OFMMJOEJSJ[[P
QFS
J
mMN
EFHMJ
BMUSJ
1BFTJ



$PNQMFUB
MB
TDIFEB
EFM
mMN
DPO
UJUPMP
SFHJTUB
BOOP
EJ
EJTUSJCV[JPOF


BUUPSJ
QSJODJQBMJ
F
USBNB
JO
CSFWF
t
Step 4 A casa
$PO
MF
JOGPSNB[JPOJ
DIF
IBJ
USPWBUP
DSFB
VOB
QSFTFOUB[JPOF


QFS
HMJ
TUVEFOUJ
EFMMB
UVB
TDVPMB
1PUSBJ
PSHBOJ[[BSMB
DPNF
QSFGFSJTDJ
VTBOEP

BODIF
JM
DPNQVUFS
F
HMJ
TUSVNFOUJ
NVMUJNFEJBMJ
DIF
SJUJFOJ
VUJMJ


-B
UVB
QSFTFOUB[JPOF
EPWS
DPOUFOFSF
J
TFHVFOUJ
FMFNFOUJ
NBQQB
F
DPMMPDB[JPOF


HFPHSBmDB
EFM
1BFTF
TDFMUP
DBSUB
EJEFOUJU
EFM
1BFTF
DBSUB
EJEFOUJU


EJ
VO
QFSTPOBHHJP
TUPSJDP
TDIFEB
EFM
mMN
t
Step 5
A scuola
&TQPOJ
MB
UVB
QSFTFOUB[JPOF
F
DPOEJWJEJMB
TVM
TJUP
EFMMB
TDVPMB

Tempo a disposizione
t
15 minuti QFS
MP
4UFQ

t
40 minuti
QFS
MP
4UFQ

t
20 minuti QFS
MP
4UFQ

t
60 minuti QFS
MP
4UFQ

t
5-10 minuti QFS
MP
4UFQ


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113

COMPETENZE

Competenze speciche sviluppate nel progetto

Inglese

COMPETENZE

C Rubrica di valutazione del progetto multidisciplinare

.PEBMJU
EJ
WBMVUB[JPOF
t
PTTFSWB[JPOF
EFJ
QSPEPUUJ
mOBMJ
t
HSJHMJF
EJ
PTTFSWB[JPOF
EFJ
QSPDFTTJ
EJ
MBWPSP
t
WFSJmDIF
EJ
UJQP
PHHFUUJWP
QFS
MBDDFSUBNFOUP
EFMMF
DPOPTDFO[F
t
SFMB[JPOF
mOBMF
EJ
BVUPWBMVUB[JPOF
EFMMBMVOOP
Livello di padronanza

Competenze Competenze
Evidenze
del prolo
chiave

Usa la lingua
inglese QFS
ricercare
informazioni

EJ
BNCJUJ

EJTDJQMJOBSJ

EJWFSTJ

2
Comunicare
in inglese

Comprende
$PNVOJDB[JPOF

informazioni
OFMMF
MJOHVF

in lingua
TUSBOJFSF

inglese
EJ
BNCJUJ

EJTDJQMJOBSJ

EJWFSTJ
Scrive


FE
espone
presentazioni

VTBOEP
MB
lingua
inglese

Iniziale

Base

Usa la lingua
inglese QFS

ricercare
informazioni

EJ
BNCJUJ

EJTDJQMJOBSJ

EJWFSTJ

JO
NPEP

elementare
se guidato

JO
NPEP

funzionale

JO
NPEP

preciso

JO
NPEP

efciente

Comprende
informazioni
in lingua
inglese

EJ
BNCJUJ

EJTDJQMJOBSJ

EJWFSTJ

solo le
informazioni
essenziali

tutte le
informazioni
essenziali

la maggior
parte delle
informazioni

tutte le
informazioni

Scrive


FE
espone
presentazioni

VTBOEP
MB

lingua inglese

JO
NPEP

elementare

JO
NPEP

semplice NB
comprensibile

JO
NPEP

corretto
F

appropriato

JO
NPEP

accurato
e ricco

4
Usare le
tecnologie
della comunicazione

5
Orientarsi
nello spazio
e nel tempo

$PNQFUFO[F

EJHJUBMJ

$POTBQF
WPMF[[B
FE

FTQSFTTJPOF

DVMUVSBMF

Usa
MF

tecnologie
EFMMB
Ricerca
DPNVOJDB[JPOF
informazioni
QFS
ricercare
informazioni
Produce
Usa strumenti
documenti
digitali QFS

EJHJUBMJ
produrre
materiali EJ

MBWPSP
Si informa
TV
GBUUJ
F

QFSTPOBHHJ

TUPSJDJ
BODIF


DPO
Muso di
risorse digitali
Vaglia le fonti
QFS
QSPEVSSF

JOGPSNB[JPOJ

TUPSJDIF

Ricercare e
aggregare le
informazioni

114

*NQBSBSF


B
JNQBSBSF

Avanzato

JO
NPEP

dispersivo

JO
NPEP

esecutivo

JO
NPEP
autonomo

JO
NPEP
esperto

solo
abbozzati

rispondenti
alle richieste
minime

organici

accurati

Si informa

JO
NPEP
non
autonomo

JO
NPEP

essenziale

JO
NPEP
adeguato

JO
NPEP
approfondito

Produce
informazioni
storiche

incomplete

basilari

pertinenti

afdabili

superciali

globali

puntuali

accurate

Esegue
Analizza
analisi


sistemi
UFSSJUPSJBMJ
territoriali
WJDJOJ


F
MPOUBOJ

Intermedio

Ricerca

DBQBDF
EJ

ricercare nuove informazioni
informazioni
Apprende
nuove

DBQBDF
EJ
conoscenze
apprendere
nuove
conoscenze

solo TF


sollecitato

DPO
Maiuto
EJ
modelli

DPO
perizia

DPO consapevolezza

solo TF


sollecitato

DPO
Maiuto
EJ
modelli

DPO
perizia

DPO consapevolezza

Trovi il file modificabile in Word su http://su.zanichelli.it/competenze

Kelly Calzini, Evans, Borgioli, Leonard

Switch On! &EJ[JPOF
BSBODJPOF
Inglese

Individua
elementi
culturali

WFJDPMBUJ
EBMMB


MJOHVB
TUSBOJFSB

7
Riconoscere
identit
culturali
e religiose e
i loro sistemi
simbolici

8
Esprimersi
con il corpo,
larte e la
musica

$POTBQF
WPMF[[B
FE

FTQSFTTJPOF

DVMUVSBMF

Dimostra un
atteggiamento

WPMUP
BM
dialogo

F
BM
rispetto
OFJ

DPOGSPOUJ
EFMMF

BMUSF
JEFOUJU
Realizza elaborati personali
e creativi

TVMMB
CBTF
EJ

VOJEFB[JPOF
F

QSPHFUUB[JPOF

PSJHJOBMF

$POTBQF
WPMF[[B
FE

FTQSFTTJPOF

DVMUVSBMF

Agisce con
originalit e
intraprendenza

10
Orientare
le scelte
in base a
potenzialit
e limiti

Organizza
JM

QSPQSJP
lavoro

*NQBSBSF


B
JNQBSBSF
$PNQFUFO[F

TPDJBMJ
F
DJWJDIF

11
Rispettare
le regole e
collaborare

$PNQFUFO[F

TPDJBMJ
F
DJWJDIF

12
Seguire un
corretto
stile di vita e
partecipare
alle funzioni
pubbliche

$PNQFUFO[F

TPDJBMJ
F
DJWJDIF

Si impegna

QFS
QPSUBSF
B

DPNQJNFOUP
JM

MBWPSP
JOUSBQSFTP

Avanzato

JO
NPEP

sommario

JO
NPEP
esauriente

JO
NPEP
dettagliato

Dimostra un
atteggiamento
volto al dialogo
e al rispetto

occasionale

regolare

frequente

continuo

Realizza
elaborati

solo
abbozzati

rispondenti
alle richieste
minime

organici

originali

Padroneggia

JM
linguaggio
visivo

JO
NPEP approssimativo

JO
NPEP
funzionale

JO
NPEP
sicuro

JO
NPEP
esperto

DPO frammentariet

DPO
supercialit

DPO
pertinenza

DPO senso
critico

Agisce

JO
NPEP
disorganico

JO
NPEP
schematico

JO
NPEP
originale e
autonomo

JO
NPEP
originale e
consapevole

DPO passivit

DPO rigidit

DPO sicurezza

DPO intraprendenza

Organizza
il lavoro

solo TF
guidato

JO
NPEP
appena
adeguato

JO
NPEP
efcace

JO
NPEP
efciente

4J
impegna

JO
NPEP
saltuario

JO
NPEP
settoriale

JO
NPEP
assiduo

JO
NPEP
continuo

$PO
J
DPNQBHOJ

Collabora con

IB
VO
compori compagni
OFMMB
tamento

SFBMJ[[B[JPOF
EJ

BUUJWJU
F
QSPHFUUJ
Dimostra
EJ
BEPUUBSF

comportamenti
rispettosi delle
situazioni
QVCCMJDIF
BMMF

RVBMJ
QBSUFDJQB

Intermedio

JO
NPEP

parziale

DBQBDF
EJ

Si confronta
tradurre le idee con novit
in azione
JO
WJTUB
e imprevisti
EJ
VO
obiettivo

confrontandosi

DPO
novit
F

imprevisti

4QJSJUP
EJ

JOJ[JBUJWB
F
JN
QSFOEJUPSJBMJU

Base

Individua
elementi
culturali

Padroneggia
HMJ

FMFNFOUJ
EFM
linguaggio visivo
Analizza
Analizza
F

e descrive
descrive immagini TUBUJDIF
F

NVMUJNFEJBMJ

9
Dimostrare
originalit
e spirito
di iniziativa

Iniziale

"EPUUB

DPNQPSUBNFOUJ

rispettosi delle
situazioni

passivo

se sollecitato

C
corretto

B
collaborativo

passivamente

A
proattivo

consapevolmente

attivamente

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115

COMPETENZE

Livello di padronanza

Competenze Competenze
Evidenze
del prolo
chiave

Dizionari

il Ragazzini/Biagi concise
DIZIONARIO INGLESE-ITALIANO ITALIAN-ENGLISH DICTIONARY
4FTUB
FEJ[JPOF
EJ
(JVTFQQF
3BHB[[JOJ
F
"EFMF
#JBHJ
*M
EJ[JPOBSJP

BEBUUP
QFS
HMJ
TUVEFOUJ
EJ
JOHMFTF
EJ
UVUUJ
J
MJWFMMJ
B
QBSUJSF


EBMMB
TDVPMB
TFDPOEBSJB
EJ
QSJNP
HSBEP
t

WPDJ
F
TJHOJGJDBUJ
t

FTFNQJ
F
MPDV[JPOJ
t
PMUSF

WFSCJ
GSBTBMJ
EB
UP
BCJEF
CZ
B
UP
[PPN
PVU
t
PMUSF

TJOPOJNJ
F
DPOUSBSJ
JOHMFTJ
QFS
BSSJDDIJSF
JM
QSPQSJP
MFTTJDP


F
TDFHMJFSF
TFNQSF
MB
QBSPMB
HJVTUB

t

OPUF
EVTP
QFS
FWJUBSF
HMJ
FSSPSJ
QJ
GSFRVFOUJ
F
SJTPMWFSF
J
EVCCJ
t
GBMTJ
BNJDJ
TFHOBMB[JPOF
EFMMF
QBSPMF
QJ
JNQPSUBOUJ
EB
DPOPTDFSF


TJHMF
F
BCCSFWJB[JPOJ
MJTUB
EFJ
WFSCJ
JSSFHPMBSJ
JOHMFTJ
Brossura p. 1392 28,50 isbn 978.8808.14317.4

Michela Clari, Lucia Cortese,

M
Roberta Martignon-Burgholte
R

I primo Zanichelli
Il
di inglese
d
6
6O
EJ[JPOBSJP
;BOJDIFMMJ
QFS
QBSUJSF
OFM
NPEP
HJVTUP
DPNQMFUP
F
DIJBSP


QFS
TFNQMJGJDBSF
MB
DPOTVMUB[JPOF
BSSJDDIJUP
EB
OPUF
EhVTP
F
EJ
DVMUVSB


QF
F
EJTFHOJ
B
DPMPSJ
QFS
TUJNPMBSF
F
TPEEJTGBSF
MB
DVSJPTJU
F
Nel Libro
N
tt

WPDJ
GSBTJ
FE
FTFNQJ
JO
DVJ
TJ
FWJEFO[JBOP
MF
EJWFSTJU
USB
MhJOHMFTF


F
MhJUBMJBOP
tt
JOEJDB[JPOF
EFMMB
QSPOVODJB
tt
TFHOBMB[JPOF
EFMMF
QBSPMF
QJ
JNQPSUBOUJ
EB
DPOPTDFSF
tt

JMMVTUSB[JPOJ
QFS
DIJBSJSF
J
DPODFUUJ
F
QPUFO[JBSF
MhBDRVJTJ[JPOF
EFM
MFTTJDP
tt
MP
4UBSUFS
1BDL

QBHJOF
EJ
JOGPSNB[JPOJ
FTTFO[JBMJ
QFS
DPNVOJDBSF
TVCJUP


F
DPNJODJBSF
B
GBNJMJBSJ[[BSF
DPO
MB
HSBNNBUJDB
Nel DVD
N
tt
MB
QSPOVODJB
EJ
UVUUF
MF
QBSPMF
JOHMFTJ
EFM
EJ[JPOBSJP

tt

FTFSDJ[J
JOUFSBUUJWJ
QFS
MBQQSFOEJNFOUP
EFMMB
MJOHVB
JOHMFTF
EJ
-FTTJDP

(SBNNBUJDB
$PNVOJDB[JPOF
F
$JWJMU

Online sul sito eliza.zanichelli.it/primo_inglese:
t
BDDFTTP
BM
QBDDIFUUP
DPNQMFUP
EJ

FTFSDJ[J
Volume unico p. 1032 20,70 isbn 978.8808.07225.2
Volume unico con DVD-ROM p. 1032 25,80 isbn 978.8808.27774.9

Il Ragazzini 2016
DIZIONARIO INGLESE-ITALIANO ITALIAN-ENGLISH DICTIONARY
EJ
(JVTFQQF
3BHB[[JOJ
Versione base (volume rilegato + consultazione online 365 giorni)
p. 2656 65,50 isbn 978.8808.63591.4

116

Listino completo da pagina 185

Spagnolo

Spagnolo

n ovit

Jos Prez Navarro, Carla Polettini

Jos Prez Navarro Carla

aP
Polettini
olettini

En juego

1 En juego

Segunda edicin de
Preparados, listos, ya

4FHVOEB
FEJDJO
EF
1SFQBSBEPT
MJTUPT
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JUEGOS PARA
APRENDER

Juegos para aprender

Vdeos para consolidar
Didctica para integrar

VDEOS PARA
CONSOLIDAR

6O
DPSTP
QFS
JNQBSBSF
MP
TQBHOPMP
JO
NPEP
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F
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B
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iJO
HJPDPw
t

*M
WPMVNF

QSFTFOUB
VOhBNQJB
TF[JPOF
EJ
preparazione guidata alla
prova scritta e orale dellesame di Stato

t

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EFMMB
sitcom
Una Iguana en la familia
QFS
DPOTPMJEBSF
MB
MJOHVB


F
BQQSPGPOEJSF
BTQFUUJ
EJ
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t

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RVBEFSOP
esercizi graduati su 3 livelli di difficolt
BJVUBOP


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J
DPNQJUJ
B
DBTB
JO
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BJ
EJWFSTJ
CJTPHOJ
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TUVEFOUJ
DPO
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JM
WPMVNF
B
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Idee per imparare
QSFTFOUB

MJOHVB
F
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-edizione per linsegnante
JO
USF
WPMVNJ
QSFTFOUB
MF
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EFM
DPSTP

BGGJBODBUF
EB
TVHHFSJNFOUJ
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QVOUVBMJ
t

*M
WPMVNF
Idee per insegnare
Carpeta de recursos
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MF
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EJ
WFSJGJDB
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F
EJGGFSFO[JBUF
QFS
TUVEFOUJ
DPO
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F
#&4
NPEFMMJ


QFS
JM
OVPWP
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"#
QSPWF
TDSJUUF
QFS
MFTBNF
EJ
4UBUP
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t

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WPMVNFUUJ
Siempre en juego
QFS
SJQBTTBSF
OFM
DPSTP
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MF
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t

NelleBook multimediale
UVUUJ
HMJ
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JOUFSBUUJWJ
UVUUJ
HMJ
BVEJP



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EFMMB
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Una iguana en la familia
Gramtica animada



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HSBNNBUJDBMJ
Lxico en imgenes

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MFTTJDBMJ
JMMVTUSBUF

BUUJWJU
DPNVOJDBUJWF
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-*.

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DPO
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Autoevaluaciones
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(MPTTBSJP
JOUFSBUUJWP
WJTVBMF
DPO
JNNBHJOJ
USBEV[JPOF


F
BVEJP
EFMMB
QSPOVODJB
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r
i fascicoli Idee per imparare per apprendere i concetti fondamentali
con un linguaggio pi semplice.

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INTEGRAR

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per leggere meglio

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Listino completo da pagina 185

117

Spagnolo

Jos Perez Navarro, Carla Polettini

Preparados, listos, y! &EJ[JPOF
BSBODJPOF

t

La Cultura en vdeo
BUUJWJU
TVJ
WJEFP
NJSBUF
BMMB
QSPWB
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t

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BMMB
QSPWB
DPO
MF
Competencias
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TQFDJGJDIF
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NJSBUB


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Idee per insegnare

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WJEFP
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BMMhFTBNF
TDSJUUP
F
PSBMF
t

Un paso mas
QFS
DIJ
WVPMF
SBHHJVOHFSF
JM
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t
7JTJPOF
BNQJB
NB
TFNQMJDF
EJ
EJWFSTJ
BTQFUUJ
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DVMUVSB
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F
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7BTUB
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EJ
FTFSDJ[J
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EB
VUJMJ[[BSF
DPO
MB
MBWBHOB
JOUFSBUUJWB
P
B
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t
6O
QSPHFUUP
JOUFHSBUP
EJ
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F
HSBNNBUJDB
t
6O
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JM
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F
WJEFPQSFTFOUB[JPOJ
BDDPNQBHOBUF
EB
NVTJDB


F
DPNNFOUP
JO
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t
Idee per insegnare

118

Listino completo da pagina 185

Spagnolo
Dizionari

Rossend Arqus, Adriana Padoan

lo Spagnolo gil
DIZIONARIO SPAGNOLO-ITALIANO ITALIANO-SPAGNOLO
6O
EJ[JPOBSJP
GBDJMF
EB
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QFS
DIJ
JOJ[JB
B
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MB
MJOHVB
TQBHOPMB

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MB
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MB
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DPOUFNQPSBOFP


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F
J
QJ
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FTDPMBS
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64#
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Spagnolo gil
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F
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HSBNNBUJDB
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F
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EJ
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TQBHOPMJ
Contenuti della versione digitale
t
JM
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EJ[JPOBSJP
MB
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EJ
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MF
QBSPMF

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MB
DPOJVHB[JPOF
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F
MB
EFDMJOB[JPOF

EJ
UVUUJ
J
TPTUBOUJWJ
HMJ
BHHFUUJWJ
F
J
QSPOPNJ
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il Grande dizionario
di Spagnolo
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EJ
3PTTFOE
"SRVT
"ESJBOB
1BEPBO
t
PMUSF


WPDJ
t
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t
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Listino completo da pagina 185

119

Spagnolo

COMPETENZE

Esempio di programmazione
Unidad 3 Aqu est mi casa
5FNQP
EJ
TWPMHJNFOUP

TFUUJNBOF

Competenze
Prolo

Obiettivi di apprendimento
Traguardi

Abilit

Conoscenze

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EJNFOTJPOJ
EFM
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MP

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EFMMF
DPNQFUFO[F

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MF
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EJEBUUJDIF

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2VBMJ
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F
DPOPTDFO[F
TPOP
OFDFTTBSJF
QFS
MP
TWJMVQQP

EFMMF
DPNQFUFO[F

Comunicare
nella seconda lingua
(spagnolo)

Affrontare problemi
della realt
con il metodo
logico-scientico

Comunicazione
nelle lingue straniere
t
$PNQSFOEFSF
CSFWJ


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F
TDSJUUJ

SFMBUJWJ
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BNCJUJ
GBNJMJBSJ

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QSPQSJP
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t
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CSFWJ
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t
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JO
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in scienze
t
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TJTUFNB

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JM
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t
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JM
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JOGPSNB[JPOJ
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t
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Spirito di iniziativa
e imprenditorialit
t
4BQFS
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MF
JEFF


JO
B[JPOF
VUJMJ[[BOEP


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QSPQSJB
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Competenze sociali
e civiche
t
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JO
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F
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EJ
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JO
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TJ
SFOEB

OFDFTTBSJP

Ascolto
(comprensione orale)
t
$PNQSFOEFSF
JTUSV[JPOJ


FE
FTQSFTTJPOJ
VUJMJ[[BUF

QFS
EFTDSJWFSF
VOBCJUB[JPOF

Usare le tecnologie
della comunicazione

Orientarsi nello spazio

e nel tempo

Ricercare e aggregare
le informazioni

Esprimersi
con il corpo, larte
e la musica

Dimostrare originalit
e spirito di iniziativa

10 Orientare le scelte
in base a potenzialit
e limiti

11 Rispettare le regole
e collaborare

12 Seguire un corretto
stile di vita e partecipare alle funzioni
pubbliche

120

Parlato
(produzione e interazione
orale)
t
%FTDSJWFSF
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F

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EJ
VTP

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t
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P
VO
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MB
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DBTB
t
3JGFSJSF
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TV
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F
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t
$IJFEFSF
F
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TJ

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F
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t
%FTDSJWFSF
VO
BNCJFOUF
t
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DBTB
t
1BSMBSF
EJ
TUBUJ
EBOJNP


F
TUBUJ
mTJDJ
Strutture grammaticali
t
(MJ
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MF
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t
*M
QSFTFOUF
JOEJDBUJWP


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F ir

t
-F
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a
en
de
t
*M
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hay
F
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t
*
QSPOPNJ
DPNQMFNFOUP

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BUPOJ
Lessico
t
-B
DBTB
F
MF
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QBSUJ
t
*
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t
-F
DPNQPOFOUJ


EFMMBSSFEBNFOUP
t
(MJ
TUBUJ
EBOJNP
F
HMJ
TUBUJ

mTJDJ

Pronuncia
t
$POTPOBOUJ
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Lettura
(comprensione scritta)
Cultura
t
$PNQSFOEFSF
TFNQMJDJ

t
$PTUSV[JPOJ
F
BCJUB[JPOJ

UFTUJ
EFTDSJUUJWJ
TV
BCJUB[JPOJ

DBSBUUFSJTUJDIF
F
BSSFEBNFOUP
Scrittura
(produzione scritta)
t
4DSJWFSF
CSFWJ
EFTDSJ[JPOJ


EJ
TUBO[F
F
BCJUB[JPOJ
Riessione sulla lingua
t
0TTFSWBSF
MB
TUSVUUVSB


EFMMF
GSBTJ
F
NFUUFSF


JO
SFMB[JPOF
DPTUSVUUJ


F
JOUFO[JPOJ
DPNVOJDBUJWF

Trovi il file modificabile in Word su http://su.zanichelli.it/competenze

Prez Navarro, Polettini

Spagnolo
En juego

Attivit
per lo sviluppo
delle competenze

Attivit e metodi

$PO
RVBMJ
BUUJWJU
EJEBUUJDIF
TJ
SBHHJVOHPOP
HMJ
PCJFUUJWJ


EJ
BQQSFOEJNFOUP
F
TJ
TWJMVQQBOP
MF
DPNQFUFO[F

Ascolto
(comprensione orale)
t
"TDPMUP
EJ
EJBMPHIJ
t
"TDPMUP
F
DPNQMFUBNFOUP


EJ
UBCFMMF
GSBTJ
F
EJBMPHIJ
t
"TDPMUP
F
BCCJOBNFOUP
t
"TDPMUP
F
DPNQSFOTJPOF
t
"TDPMUP
F
EPNBOEF


DPO
FTFSDJ[J
EJ
WFSPGBMTP

t
"TDPMUP
F
EFUUBUP

Parlato
(produzione e interazione
orale)
t
3JQFUJ[JPOF
EFM
NPEFMMP

t
3JBTTVOUP
PSBMF
EJ
CSFWJ
UFTUJ

HVJEBUP
EB
EPNBOEF

t
*OUFSB[JPOF
B
DPQQJF
Lettura e scrittura
(comprensione e produzione
scritta)
t
-FUUVSB
F
EPNBOEF
EJ


DPNQSFOTJPOF
F
EJ
WFSPGBMTP

t
-FUUVSB
F
TDSJUUVSB
EJ
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t
$PNQMFUBSF
VO
EJBMPHP
Funzioni linguistiche, strutture
grammaticali e lessico
t
&TFSDJ[J
HSBNNBUJDBMJ


EJ
DPNQMFUBNFOUP


USBTGPSNB[JPOF
SJPSEJOBNFOUP

BCCJOBNFOUP
DPSSF[JPOF


EJ
FSSPSJ
F
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t
%JBMPHIJ
F
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EJ
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t
7JEFP
/FMMF
Idee per imparare
t
5BWPMF
MFTTJDBMJ
F
NBQQF


DPODFUUVBMJ
EB
DPNQMFUBSF


QFS
NFNPSJ[[BSF
J
WPDBCPMJ
t
"UUJWJU
EJ
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P
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DPNQMFUBNFOUP
TFMF[JPOF

SJPSEJOBNFOUP
BCCJOBNFOUP


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NFNPSJ[[BSF
GVO[JPOJ


F
TUSVUUVSF
/FMMF
Idee per insegnare:
Carpeta de recursos
t
"UUJWJU
EJ
SFDVQFSP
t
"UUJWJU
EJ
SJOGPS[P
t
4DIFEF
QFS
Idee per imparare

Comunicazione
nelle lingue straniere
Libro del Alumno
t
&KFSDJDJPT


Q

t
&KFSDJDJP

Q

t
&KFSDJDJP

Q

t
&KFSDJDJPT




Q

Cuaderno de ejercicios
t
&KFSDJDJP

Q
&K


(JPDIJ
JO
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F
B
DPQQJF
QQ


Strumenti di valutazione
Progetti
multidisciplinari
e compiti di realt

Prove strutturate

$PO
RVBMJ
TUSVNFOUJ
EJ
WBMVUB[JPOF
GPSNBUJWB
F
TPNNBUJWB


TJ
WFSJmDB
JM
SBHHJVOHJNFOUP
EFHMJ
PCJFUUJWJ
EJ
BQQSFOEJNFOUP


F
TJ
DFSUJmDBOP
MF
DPNQFUFO[F
Cuaderno de ejercicios
t
Autoevaluacin
Q

eBook per lo studente
t
Autoevaluacin
Idee per insegnare:
Carpeta de recursos
t
Prueba de control mMB
"


F
#

WFSJmDB
TPNNBUJWB
t
Prueba de destrezas
Q


Progetto multidisciplinare
Libro del Alumno
Fare una presentazione
sulle caratteristiche
di un animale
Q

Compito di realt
Edizione per linsegnante
Scrivere unemail
a un corrispondente


Q


Idee per insegnare:

Carpeta de recursos
t
Prueba de control ad
alta leggibilit
mMB
"
F
#


WFSJmDB
TPNNBUJWB
BE
BMUB

MFHHJCJMJU
t
Prueba de control guiada

WFSJmDB
EFHMJ
PCJFUUJWJ


Consapevolezza
NJOJNJ
BE
BMUB
MFHHJCJMJU
ed espressione culturale
t
Prueba de control Idee
Libro del Alumno
per imparare
WFSJmDB
EFHMJ

t
Y en Italia?
Q

PCJFUUJWJ
NJOJNJ
BE
BMUB


MFHHJCJMJU
QFS
DIJ
VTB
JM

Competenze
WPMVNF
Idee per imparare


sociali e civiche

(JPDIJ
JO
HSVQQP


F
B
DPQQJF
Q

Imparare ad imparare
Libro del Alumno
t
&KFSDJDJP

Q

Cuaderno de ejercicios
t
&KFSDJDJP

Q
&K
t
Autoevaluacin
Q
&K

Certicazioni
Libro del alumno
t
%&-&
/JWFM
"#
Q

Idee per insegnare
t
%&-&
/JWFM
"#

Trovi il file modificabile in Word su http://su.zanichelli.it/competenze

121

COMPETENZE

Attivit didattiche

Spagnolo

COMPETENZE

Compito di realt
Scrivere unemail a un corrispondente
A Programmazione disciplinare
Competenze
del prolo

Competenze chiave

2
Comunicare
nella seconda
lingua
(spagnolo)

Competenze
disciplinari

Obiettivi di
apprendimento

$PNVOJDB[JPOF


OFMMF
MJOHVF
TUSBOJFSF

t
-FHHFSF
CSFWJ
F
TFNQMJDJ

UFTUJ
DPO
UFDOJDIF

BEFHVBUF
BMMP
TDPQP
t
$PNQSFOEFSF
CSFWJ

NFTTBHHJ
TDSJUUJ
SFMBUJWJ


BE
BNCJUJ
GBNJMJBSJ
t
%FTDSJWFSF
QFS
JTDSJUUP


JO
NPEP
TFNQMJDF
BTQFUUJ

EFM
QSPQSJP
WJTTVUP


F
EFM
QSPQSJP
BNCJFOUF

t
$PNQSFOEFSF
UFTUJ

TFNQMJDJ
EJ
DPOUFOVUP

GBNJMJBSF
F
EJ
UJQP
DPODSFUP

F
USPWBSF
JOGPSNB[JPOJ

TQFDJmDIF
JO
NBUFSJBMJ


JO
MJOHVB
EJ
VTP
DPSSFOUF
t
4DSJWFSF
UFTUJ
CSFWJ


F
TFNQMJDJ
BODIF


DPO
FSSPSJ
GPSNBMJ


DIF
OPO
DPNQSPNFUUBOP

QFS
MB
DPNQSFOTJCJMJU


EFM
NFTTBHHJP

t
-B
TUSVUUVSB
EJ
VOB
MFUUFSB

t
-FTTJDP
EFJ
QBFTJ


F
EFMMF
OB[JPOBMJU
t
-FTTJDP
EFMMB
GBNJHMJB
t
-FTTJDP
EFMMF
BUUJWJU

TQPSUJWF
t
-FTTJDP
EFHMJ
IPCCZ

$PNQFUFO[F
EJHJUBMJ

t
1SPEVSSF
UFTUJ
EJHJUBMJ

t
$SFBSF
VO
UFTUP
DPO


VO
QSPHSBNNB
EJ
FEJUJOH

t
1SJODJQBMJ
TPGUXBSF


EJ
FEJUJOH

*NQBSBSF
B
JNQBSBSF

t
(FTUJSF
FGmDBDFNFOUF

UFNQP
F
SJTPSTF


B
EJTQPTJ[JPOF
t
1FSTFWFSBSF

OFMMBQQSFOEJNFOUP

t
"QQSFOEFSF
OVPWF

DPOPTDFO[F
t
0SHBOJ[[BSF
JM
QSPQSJP

MBWPSP
BVUPOPNBNFOUF

t
$POPTDFO[F
F
OP[JPOJ

EJ
CBTF
EFMMB
EJTDJQMJOB

MJOHVB
TQBHOPMB

Usare le
tecnologie
della comunicazione

6
Ricercare
e aggregare
le informazioni

Conoscenze

B Consegna per gli studenti

Situazione
*M
QSPGFTTPSF
QSPQPOF
BMMB
DMBTTF
EJ
JOJ[JBSF
VOP
TDBNCJP
FQJTUPMBSF
DPO
VO
iBNJDP
EJ
QFOOBw
EJ
MJOHVB
TQBHOPMB


QFS
GBSF
QSBUJDB
DPO
MB
MJOHVB
F
QFS
DPOPTDFSF
MB
DVMUVSB
EJ
QBFTJ
TUSBOJFSJ

Cosa devi fare
-FHHJ
MF
QSFTFOUB[JPOJ
EJ
RVBUUSP
SBHB[[J
F
SBHB[[F
F
DPNQJMB
MB
UBCFMMB
DIF
TFHVF
JOTFSFOEP
QFS
DJBTDVOP


MF
JOGPSNB[JPOJ
DPSSJTQPOEFOUJ

1
)PMB
NF
MMBNP
&MFOB
Z
TPZ
EF
"SHFOUJOB
5FOHP

BPT
Z
TPZ
CBTUBOUF
BMUB
Z
EFMHBEB
.F
FODBOUBO
UPEPT
MPT

EFQPSUFT
QFSP
TPCSF
UPEP
MB
OBUBDJO
$VBOEP
FTUPZ
FO
DBTB
NF
HVTUB
DIBUFBS
DPO
BNJHPT
Z
UBNCJO
FTDVDIBS

NTJDB
.J
DPMPS
QSFGFSJEP
FT
FM
SPKP
7JWP
FO
VOB
DBTB
NVZ
HSBOEF
DPO
NJT
QBESFT
Z
NJT
EPT
IFSNBOBT
$MBSB


Z
3PDP
:P
TPZ
MB
NFOPS
)BTUB
QSPOUP
&MFOB
2
`)PMB
B
UPEPT
4PZ
$MBVEJP
UFOHP

BPT
Z
TPZ
VO
DIJDP
NVZ
BMUP
QBSB
NJ
FEBE

QPSRVF
NJEP
 
N


+VFHP
BM
CBMPODFTUP
Z
NF
FODBOUB
$SFP
RVF
TPZ
CBTUBOUF
CVFOP
7JWP
FO
-JNB
MB
DBQJUBM
EFM
1FS
DPO
NJ
NBESF


Z
NJ
IFSNBOP
NFOPS
RVF
TF
MMBNB
3BGBFM
Z
UJFOF

BPT
.F
HVTUBSB
UFOFS
VO
iBNJHP
EF
DPSSFPw
QPSRVF
NF
HVTUB

NVDIP
WJBKBS
Z
NF
FODBOUB
EFTDVCSJS
DPTUVNCSFT
EF
PUSBT
QBSUFT
EFM
NVOEP
.J
BTJHOBUVSB
GBWPSJUB
FT
FM
JOHMT

`&TDSCFNF
QSPOUP
3 `)PMB
.F
MMBNP
"MJDJB
Z
WJWP
FO
$JVEBE
EF
.YJDP
5FOHP

BPT
Z
TPZ
VOB
DIJDB
VO
QPDP
JOUSPWFSUJEB
Z
UNJEB

2VJ[T
QPS
FTP
NF
HVTUBO
MPT
PSEFOBEPSFT
Z
MB
JOGPSNUJDB
QFSP
UBNCJO
NF
FODBOUB
MFFS
Z
FOUSBS
FO
MBT
IJTUPSJBT

DPO
MB
GBOUBTB
/P
NF
HVTUB
OJOHO
EFQPSUF
QFSP
NJ
NBESF
JOTJTUF
TJFNQSF
QBSB
RVF
ZP
IBHB
BMHP
BT
RVF
EPT

WFDFT
B
MB
TFNBOB
WPZ
B
VO
HJNOBTJP
7JWP
DPO
NJT
QBESFT
Z
NJ
BCVFMB
Z
TPZ
IJKB
OJDB
.F
HVTUBSB
FTDSJCJSNF


DPO
DIJDPT
JUBMJBOPT
QPSRVF
IF
MFEP
RVF
*UBMJB
FT
VO
QBT
QSFDJPTP
Z
VO
EB
NF
HVTUBSB
DPOPDFSMP
`"I
NF
PMWJEBCB

5FOHP
VOB
QFSSJUB
RVF
TF
MMBNB
-VOB
RVF
FT
NJ
mFM
BNJHB

122

Trovi il file modificabile in Word su http://su.zanichelli.it/competenze

Prez Navarro, Polettini

Spagnolo
En juego

Chico/a

Pas

Aciones

Deportes

Familia

1
2
3
4
4DFHMJ
QPJ
DPO
RVBMF
USB
J
RVBUUSP
SBHB[[J
WPSSFTUJ
EJWFOUBSF
BNJDP
EJ
QFOOB
QFSDI
BWFUF
IPCCZ
P
JOUFSFTTJ
DPNVOJ


P
QFSDI
TFJ
DVSJPTP
EJ
TDPQSJSF
RVBMDPTB
EJ
QJ
EFM
QBFTF
JO
DVJ
BCJUB
4DSJWJHMJ
RVJOEJ
VOFNBJM
QSFTFOUBOEPUJ
B
UVB
WPMUB
F
QBSMBOEP
EFJ
UVPJ
HVTUJ
F
EFJ
UVPJ
JOUFSFTTJ
F
EFTDSJWJ
MB
UVB
GBNJHMJB
Indicazioni di lavoro
Tempo a disposizione
t
2 ore QFS
MB
MFUUVSB
F
MB
QSFQBSB[JPOF
EFMMB
UVB
MFUUFSB
EJ
QSFTFOUB[JPOF
Materiali e strumenti utilizzabili
t
MJCSP
EJ
UFTUP
t
DBSUB
t
QFOOB
t
TPGUXBSF
EJ
FEJUJOH

C Rubrica di valutazione
Competenze
del prolo

Competenze
chiave

$PNVOJDB
[JPOF


OFMMF
MJOHVF

TUSBOJFSF

Comunicare
nella seconda
lingua
(spagnolo)

4
Usare le
tecnologie
della comunicazione

6
Ricercare
e aggregare
le informazioni

$PNQFUFO[F

EJHJUBMJ

Livello di padronanza
Evidenze
Base

Intermedio

Avanzato

Comprende
brevi messaggi
scritti
JO
MJOHVB

TQBHOPMB

SFMBUJWJ
BE
BNCJUJ

GBNJMJBSJ

*O
VO
UFTUP

EJ
MJOHVB

TQBHOPMB

DPNQSFOEF

solo alcune
informazioni

essenziali

tutte le
informazioni

essenziali

MB
maggior
parte delle
informazioni

tutte le
informazioni

Descrive per
iscritto
JO
NPEP

TFNQMJDF
BTQFUUJ

EFM
QSPQSJP

WJTTVUP
F
EFM

QSPQSJP
BNCJFOUF

4DSJWF

JO
MJOHVB

TQBHOPMB

JO
NPEP

elementare

JO
NPEP

semplice
ma comprensibile

JO
NPEP

corretto e
appropriato

JO
NPEP

accurato
e ricco

Usa strumenti
informatici

F
EJHJUBMJ
QFS

1SPEVDF

UFTUJ
EJHJUBMJ

produrre testi

multimediali
*NQBSBSF

B
JNQBSBSF

Iniziale

Apprende
nuove
informazioni
organizzando


JO
autonomia


JM
QSPQSJP
lavoro

elementari

rispondenti
alle richieste
minime

B
esaurienti

A
ricchi e
dettagliati

"QQSFOEF

OVPWF

DPOPTDFO[F

JO
NPEP

frammentario

JO
NPEP

schematico

JO
NPEP

autonomo

JO
NPEP

esperto

0SHBOJ[[B


JM
MBWPSP

JO
NPEP

appena
adeguato

JO
NPEP

adeguato

JO
NPEP

efcace

JO
NPEP

efciente

Trovi il file modificabile in Word su http://su.zanichelli.it/competenze

123

COMPETENZE

4
`)PMB
4PZ
"MCFSUP
4PZ
VO
DIJDP
EF

BPT
Z
FTUVEJP
FO
VO
JOTUJUVUP
FO
0WJFEP
4PZ
NPSFOP
CBTUBOUF
BMUP
Z
UFOHP

MPT
PKPT
WFSEFT
7JWP
FO
VO
QJTP
QFRVFP
DPO
NJ
NBESF
Z
NJ
IFSNBOB
NFOPS
RVF
UJFOF

BPT
.J
QBESF
WJWF


FO
.BESJE
Z
TPMP
MP
WFP
BMHVOPT
mOFT
EF
TFNBOB
M
UJFOF
PUSP
IJKP
EF
EPT
BPT
RVF
FT
NJ
IFSNBOBTUSP
.F
FODBOUB

KVHBS
BM
GUCPM
Z
GPSNP
QBSUF
EF
VO
FRVJQP
RVF
TF
MMBNB
3FBM
0WJFEP
/P
TPNPT
NVZ
CVFOPT
QPSRVF
QFSEFNPT
DBTJ

UPEPT
MPT
QBSUJEPT
QFSP
ZP
NF
EJWJFSUP
JHVBMNFOUF
5BNCJO
UPDP
MB
HVJUBSSB
FMDUSJDB
NF
HVTUBSB
GPSNBS
VO
HSVQP

DPO
BMHVOPT
BNJHPT
BMHO
EB
:
B
UJ
{RV
UF
HVTUB
#VFOP
NF
EFTQJEP
Z
FTQFSP
RVF
NF
FTDSJCBT
QSPOUP

Spagnolo

COMPETENZE

Progetto multidisciplinare
per la classe prima
Fare una presentazione sulle caratteristiche
di un animale
A Presentazione del progetto
1FS
BSSJDDIJSF
MFTTJDP
F
TUSBUFHJF
DPNVOJDBUJWF
BMMP
TUVEFOUF

DIJFTUP
EJ
TWPMHFSF
VOB
QSFTFOUB[JPOF
JO
MJOHVB

TQBHOPMB
TVMMF
DBSBUUFSJTUJDIF
CJPMPHJDIF
EJ
VO
BOJNBMF
B
TVB
TDFMUB
F
TVMMIBCJUBU
JO
DVJ
FTTP
OPSNBMNFOUF
WJWF
Compito per gli studenti
4DFHMJFSF
VO
BOJNBMF
F
DFSDBSF
TV
*OUFSOFU
GPUP
F
JOGPSNB[JPOJ
TVM
MVPHP
JO
DVJ
WJWF
TVM
TVP
BTQFUUP


TVMMB
TVB
BMJNFOUB[JPOF
1SFQBSBSF
QPJ
VO
QPTUFS
P
VOB
CSFWF
QSFTFOUB[JPOF
DPO
1PXFS1PJOU
EFEJDBOEP


VOB
QBHJOB
B
DJBTDVOB
JOGPSNB[JPOF
&TQPSSF
JOmOF
JM
QSPQSJP
MBWPSP
JO
DMBTTF

Chi fa che cosa

I contenuti
Materia

Contenuti

Geograa

"QQSPGPOEJNFOUP
TVM
MVPHP
F
TVMMIBCJUBU
EFMMBOJNBMF
TDFMUP

Spagnolo

3JDFSDB
EFMMF
JOGPSNB[JPOJ
F
TUFTVSB
EFMMB
QSFTFOUB[JPOF
JO
MJOHVB
TQBHOPMB

Scienze

"QQSPGPOEJNFOUP
TVMMF
DBSBUUFSJTUJDIF
CJPMPHJDIF
F
TVMMB
DMBTTJmDB[JPOF
TDJFOUJmDB
EFMMBOJNBMF
TDFMUP

Arte e immagine

$SFB[JPOF
EJ
VO
QPTUFS
DPO
MF
JOGPSNB[JPOJ
F
MF
JNNBHJOJ
SBDDPMUF
VTP
EFJ
DPMPSJ

Le competenze del prolo

Materia

Competenze del prolo

1

Geograa
Spagnolo
Scienze
Arte
e immagine

124

10

11

12

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Prez Navarro, Polettini

Spagnolo
En juego

Competenze del prolo

Competenze
chiave

2 Comunicare nella seconda lingua

$PNVOJDB[JPOF


OFMMF
MJOHVF
TUSBOJFSF

t
6TBSF
MB
MJOHVB
TQBHOPMB
QFS
SJDFSDBSF
JOGPSNB[JPOJ
EJ
BNCJUJ

EJTDJQMJOBSJ
EJWFSTJ
t
$PNQSFOEFSF
JOGPSNB[JPOJ
JO
MJOHVB
TQBHOPMB
EJ
BNCJUJ
EJTDJQMJOBSJ

EJWFSTJ
t
4DSJWFSF
FE
FTQPSSF
QSFTFOUB[JPOJ
VTBOEP
MB
MJOHVB
TQBHOPMB

$PNQFUFO[F
EJ
CBTF


JO
TDJFO[B

t
"WFSF
VOB
WJTJPOF
EFMMB
DPNQMFTTJU
EFM
TJTUFNB
EFJ
WJWFOUJ
t
$PNQSFOEFSF
JM
TFOTP
EFMMF
HSBOEJ
DMBTTJmDB[JPOJ

$PNQFUFO[F
EJHJUBMJ

t
6TBSF
MF
UFDOPMPHJF
EFMMB
DPNVOJDB[JPOF
QFS
SJDFSDBSF
JOGPSNB[JPOJ
t
6TBSF
TUSVNFOUJ
EJHJUBMJ
QFS
QSPEVSSF
NBUFSJBMJ
EJ
MBWPSP

5 Orientarsi nello spazio e nel tempo

$POTBQFWPMF[[B
FE

FTQSFTTJPOF
DVMUVSBMF

t
"OBMJ[[BSF
TJTUFNJ
UFSSJUPSJBMJ
WJDJOJ
F
MPOUBOJ

6 Ricercare e aggregare le informazioni

*NQBSBSF
B
JNQBSBSF

8 Esprimersi con il corpo, larte

$POTBQFWPMF[[B
FE

FTQSFTTJPOF
DVMUVSBMF

t
3FBMJ[[BSF
FMBCPSBUJ
QFSTPOBMJ
F
DSFBUJWJ
TVMMB
CBTF
EJ
VOJEFB[JPOF


F
QSPHFUUB[JPOF
PSJHJOBMF
t
1BESPOFHHJBSF
HMJ
FMFNFOUJ
EFM
MJOHVBHHJP
WJTJWP

4QJSJUP
EJ
JOJ[JBUJWB


F
JNQSFOEJUPSJBMJU

t
"HJSF
DPO
PSJHJOBMJU
F
JOUSBQSFOEFO[B
t
&TTFSF
DBQBDF
EJ
USBEVSSF
MF
JEFF
JO
B[JPOF
JO
WJTUB
EJ
VO
PCJFUUJWP

DPOGSPOUBOEPTJ
DPO
OPWJU
F
JNQSFWJTUJ

*NQBSBSF
B
JNQBSBSF

$PNQFUFO[F
TPDJBMJ


F
DJWJDIF

t
0SHBOJ[[BSF
JM
QSPQSJP
MBWPSP
t
*NQFHOBSTJ
QFS
QPSUBSF
B
DPNQJNFOUP
JM
MBWPSP
JOUSBQSFTP

$PNQFUFO[F
TPDJBMJ


F
DJWJDIF

t
$PMMBCPSBSF
DPO
J
DPNQBHOJ
OFMMB
SFBMJ[[B[JPOF
EJ
BUUJWJU
F
QSPHFUUJ

$PNQFUFO[F
TPDJBMJ


F
DJWJDIF

t
"EPUUBSF
DPNQPSUBNFOUJ
SJTQFUUPTJ
EFMMF
TJUVB[JPOJ
QVCCMJDIF
BMMF

RVBMJ
TJ
QBSUFDJQB
FTQPTJ[JPOF
QVCCMJDB
EFM
QSPQSJP
MBWPSP

(spagnolo)

3 Affrontare problemi della realt

con il metodo logico-scientico

4 Usare le tecnologie
della comunicazione

e la musica

9 Dimostrare originalit e spirito

di iniziativa

10 Orientare le scelte in base

a potenzialit e limiti

11 Rispettare le regole e collaborare

12 Seguire un corretto stile di vita
e partecipare alle funzioni
pubbliche

Competenze speciche

t
&TTFSF
DBQBDF
EJ
SJDFSDBSF
OVPWF
JOGPSNB[JPOJ

t
&TTFSF
DBQBDF
EJ
BQQSFOEFSF
OVPWF
DPOPTDFO[F

B Consegna per gli studenti

Contesto di lavoro
4POP
TFNQSF
QJ
EJGGVTJ
BOJNBMJ
EB
DPNQBHOJB
FTPUJDJ
DPNF
JHVBOF
DJODJMM

VDDFMMJ
F
QFTDJ
USPQJDBMJ
TQFTTP
QSPWFOJFOUJ
EB
QBFTJ
MPOUBOJ
F
EB
IBCJUBU

EJWFSTJ
EB
RVFMMJ
JO
DVJ
MB
NBHHJPS
QBSUF
EFJ
MPSP
OVPWJ
QBESPOJ
WJWF


&
OFMMB
UVB
DMBTTF
4POP
QJ
OVNFSPTJ
DPMPSP
B
DVJ
QJBDDJPOP
HMJ
BOJNBMJ

EPNFTUJDJ
USBEJ[JPOBMJ
PQQVSF
DPMPSP
B
DVJ
QJBDDJPOP
HMJ
BOJNBMJ
EPNFTUJDJ

FTPUJDJ

Tempo a disposizione
t
2 ore a casa
QFS
MB
SJDFSDB

t
1 ora a casa
QFS
MB
QSFQBSB[JPOF

EFM
1PXFS1PJOU
P
EFM
QPTUFS
t
7 minuti a scuola
QFS
DJBTDVOB

QSFTFOUB[JPOF

Cosa devi fare

4DFHMJ
VO
BOJNBMF
DIF
UJ
QJBDFSFCCF
BWFSF
DPNF
BOJNBMF
EPNFTUJDP


F
DFSDB
TV
*OUFSOFU
JOGPSNB[JPOJ
F
GPUP
TVMMIBCJUBU
EPWF
WJWF
TVM
TVP
BTQFUUP

TV
DIF
DPTB
NBOHJB
1SFQBSB
VO
QPTUFS
P
VOB
CSFWF
QSFTFOUB[JPOF


JO
1PXFS1PJOU
EFEJDBOEP
VOB
TMJEF
B
DJBTDVOB
JOGPSNB[JPOF


&TQPOJ
RVJOEJ
JM
UVP
MBWPSP
BMMB
DMBTTF

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125

COMPETENZE

Competenze speciche sviluppate nel progetto

Spagnolo

COMPETENZE

C Rubrica di valutazione del progetto multidisciplinare

.PEBMJU
EJ
WBMVUB[JPOF
t
PTTFSWB[JPOF
EFJ
QSPEPUUJ
mOBMJ
t
HSJHMJF
EJ
PTTFSWB[JPOF
EFJ
QSPDFTTJ
EJ
MBWPSP
t
WFSJmDIF
EJ
UJQP
PHHFUUJWP
QFS
MBDDFSUBNFOUP
EFMMF
DPOPTDFO[F
t
SFMB[JPOF
mOBMF
EJ
BVUPWBMVUB[JPOF
EFMMBMVOOP
Livello di padronanza

Competenze Competenze
Evidenze
del prolo
chiave

Usa
MB
lingua
spagnola

QFS
ricercare

informazioni

EJ
BNCJUJ

EJTDJQMJOBSJ

EJWFSTJ

2
Comunicare nella
seconda
lingua
(spagnolo)

Comprende
$PNVOJDB[JPOF

informazioni in
OFMMF
MJOHVF

lingua spagnola

TUSBOJFSF

EJ
BNCJUJ

EJTDJQMJOBSJ

EJWFSTJ
Scrive
ed espone
presentazioni

VTBOEP
MB
lingua
spagnola

Iniziale

Base

Usa
MB
MJOHVB

TQBHOPMB
QFS

ricercare
informazioni

EJ
BNCJUJ

EJTDJQMJOBSJ

EJWFSTJ

JO
NPEP

elementare
se guidato

JO
NPEP

funzionale

JO
NPEP

preciso

JO
NPEP

efciente

Comprende
informazioni

JO
MJOHVB

TQBHOPMB

EJ
BNCJUJ

EJTDJQMJOBSJ

EJWFSTJ

solo le
informazioni
essenziali

tutte le
informazioni
essenziali

la maggior
parte delle
informazioni

tutte le
informazioni

Scrive
FE espone
JO
MJOHVB

TQBHOPMB

JO
NPEP

elementare

JO
NPEP

semplice
NB comprensibile

JO
NPEP

corretto
F

appropriato

JO
NPEP

accurato
e ricco

3
Affrontare
problemi della realt con
il metodo
logico-scientico

$PNQFUFO[F


EJ
CBTF


JO
TDJFO[F

4
Usare le
tecnologie
della comunicazione

5
Orientarsi
nello spazio
e nel tempo

126

$PNQFUFO[F

EJHJUBMJ

$POTBQF
WPMF[[B
FE

FTQSFTTJPOF

DVMUVSBMF

)B
VOB

visione della
complessit
EFM
TJTUFNB


EFJ
WJWFOUJ
$PNQSFOEF

JM
senso
EFMMF grandi
classicazioni

Intermedio

Avanzato

Ha una
visione

elementare

limitata

ampia

completa

Ha un senso
delle grandi
classicazioni

parziale

limitato

puntuale

profondo

Usa
MF

tecnologie
EFMMB
Ricerca
DPNVOJDB[JPOF
informazioni
QFS
ricercare
informazioni
Produce
Usa strumenti
documenti
digitali QFS
EJHJUBMJ
produrre
materiali
EJ

MBWPSP
Esegue
Analizza
analisi


sistemi
UFSSJUPSJBMJ
territoriali
WJDJOJ


F
MPOUBOJ

JO
NPEP

dispersivo

JO
NPEP

esecutivo

JO
NPEP
autonomo

JO
NPEP
esperto

solo
abbozzati

rispondenti
alle richieste
minime

organici

accurati

superciali

globali

puntuali

Trovi il file modificabile in Word su http://su.zanichelli.it/competenze

accurate

Prez Navarro, Polettini

Spagnolo
En juego

Ricerca

DBQBDF
EJ

ricercare nuove informazioni
informazioni
Apprende

DBQBDF
EJ
nuove
apprendere
conoscenze
nuove
conoscenze

6
Ricercare e
aggregare le
informazioni

8
Esprimersi
con il corpo,
larte e la
musica

*NQBSBSF


B
JNQBSBSF

Realizza elaborati personali

Realizza
e creativi

elaborati
TVMMB
CBTF
EJ

VOJEFB[JPOF
F

QSPHFUUB[JPOF

Padroneggia

PSJHJOBMF
JM
linguaggio
Padroneggia

visivo

HMJ
FMFNFOUJ
EFM

linguaggio
visivo

$POTBQF
WPMF[[B
FE

FTQSFTTJPOF

DVMUVSBMF

Agisce con
originalit e
intraprendenza

9
Dimostrare
originalit
e spirito
di iniziativa

10
Orientare
le scelte
in base a
potenzialit
e limiti

Iniziale

Agisce

DBQBDF
EJ

tradurre le idee
Si confronta
in azione
JO
WJTUB

DPO
OPWJU


EJ
VO
obiettivo

F
JNQSFWJTUJ
confrontandosi

DPO
novit
F

imprevisti

4QJSJUP
EJ

JOJ[JBUJWB
F
JN
QSFOEJUPSJBMJU

Organizza
JM

QSPQSJP
lavoro

*NQBSBSF


B
JNQBSBSF
$PNQFUFO[F

TPDJBMJ
F
DJWJDIF

Si impegna

QFS
QPSUBSF
B

DPNQJNFOUP
JM

MBWPSP
JOUSBQSFTP

11
$PNQFUFO[F

TPDJBMJ
F
DJWJDIF

12
Seguire un
corretto
stile di vita e
partecipare
alle funzioni
pubbliche

$PNQFUFO[F

TPDJBMJ
F
DJWJDIF

Avanzato

DPO
Maiuto
EJ
modelli

DPO
perizia

DPO consapevolezza

solo TF


sollecitato

DPO
Maiuto
EJ
modelli

DPO
perizia

DPO consapevolezza

solo abbozzati

rispondenti
alle richieste
minime

organici

originali

JO
NPEP approssimativo

JO
NPEP
funzionale

JO
NPEP
sicuro

JO
NPEP
esperto

JO
NPEP
disorganico

JO
NPEP
schematico

JO
NPEP
originale e
autonomo

JO
NPEP
originale e
consapevole

DPO passivit

DPO rigidit

DPO sicurezza

DPO intraprendenza

Organizza
il lavoro

solo TF
guidato

JO
NPEP
appena
adeguato

JO
NPEP
efcace

JO
NPEP
efciente

4J
impegna

JO
NPEP
saltuario

JO
NPEP
settoriale

JO
NPEP
assiduo

JO
NPEP
continuo

$PO
J
DPNQBHOJ

Collabora con

IB
VO
compori compagni
OFMMB
tamento

SFBMJ[[B[JPOF
EJ

BUUJWJU
F
QSPHFUUJ
Dimostra
EJ
BEPUUBSF

comportamenti
rispettosi delle
situazioni
QVCCMJDIF
BMMF

RVBMJ
QBSUFDJQB

Intermedio

solo TF


sollecitato

Rispettare
le regole e
collaborare

Base

"EPUUB

DPNQPSUBNFOUJ

rispettosi delle
situazioni

passivo

se sollecitato

C
corretto

B
collaborativo

passivamente

A
proattivo

consapevolmente

attivamente

Trovi il file modificabile in Word su http://su.zanichelli.it/competenze

127

COMPETENZE

Livello di padronanza

Competenze Competenze
Evidenze
del prolo
chiave

Spagnolo

+ DIDATTICA

Edizione per linsegnante

+ DIDATTICA

1FS
DJBTDVO
WPMVNF
VO
MJCSP
B
EVF
DPMPSJ
DIF
SJQSPEVDF

GFEFMNFOUF
MF
EPQQJF
QBHJOF
EFM
DPSTP
BGGJBODBUF
EB
UVUUJ


J
TVHHFSJNFOUJ
VUJMJ
QFS
TWPMHFSF
MF
BUUJWJU
DPO
t
tutte le soluzioni

t
trascrizione dei testi audio
t
tempi di svolgimento

t
suggerimenti didattici
QFS
PHOJ
BUUJWJU
t
consigli
QFS
QSFTFOUBSF
MF
BUUJWJU
B
studenti
con BES

t
attivit
EB
GBSF
DPO
MB
LIM
t
suggerimenti
QFS
BUUJWJU
TVQQMFNFOUBSJ

Programmazione per le competenze

Idee per lezioni digitali
Segnalazione degli esercizi anche per i BES

Edizione per linsegnante

Jos Prez Navarro Carla Polettini

1 En juego
JUEGOS PARA
APRENDER

VDEOS PARA
CONSOLIDAR

DIDCTICA PARA
INTEGRAR

EBOOK MULTIMEDIAL
CON VDEOS,
ANIMACIONES,
AUDIOS Y EJERCICIOS
INTERACTIVOS

&
OPO
TPMP
1FS
OPO
QFSEFSTJ
OVMMB
F
EFDJEFSF
EJ
WPMUB


JO
WPMUB
DPTB
GBSF
JM
EPDFOUF
USPWB
BODIF
JOEJDB[JPOJ


EFMMF
SJTPSTF
EJTQPOJCJMJ
DPMMFHBUF
B
DJBTDVOB
EPQQJB
QBHJOB

t
FTFSDJ[J
OFM
Cuaderno de ejercicios
t
FTFSDJ[J
OFMMF
Idee per imparare
#&4

t
MFUUVSF
EJ
DJWJMU
OFM
GBTDJDPMP
A travs de la cultura

hispnica

10 regole grafiche
per leggere meglio

LINGUE

*O
RVFTUB
FEJ[JPOF
JM
EPDFOUF
USPWB
JOPMUSF
t
programmazione per competenze
GJMF
EPD

t
compiti di realt
QFS
MB
WBMVUB[JPOF


EFMMF
DPNQFUFO[F
DIJBWF
t
griglie di valutazione
EFMMF
DPNQFUFO[F
DIJBWF

Unidad
3

LIBRO DEL ALUMNO - pp. 42-43

LIBRO DEL ALUMNO - pp. 42-43

Cuaderno de ejercicios: p. Ej 22 (es. 3, 4, 5); p. Ej 23 (es. 6)

Idee per imparare

Unidad
3

: p. 20 (es. 5, 6)
10 minuti

Los nmeros ordinales

Describir un ambiente Ascolto

Fate ascoltare laudio del box
-YJDP interrompendolo dopo ogni
vocabolo per consentirne la ripetizione (ripasso fonetica unit 1 e 2
in base agli argomenti che ci saranno), poi chiedete quale pu essere
la traduzione di ciascun vocabolo.

5 minuti

Ascolto
r
Fate ascoltare laudio del box interrompendolo dopo ogni vocabolo per consentirne la ripetizione.
r
Proponete un secondo ascolto e interrompete laudio per chiedere il
numero cardinale corrispondente a
ogni numero ordinale ascoltato.
r
Mettete in evidenza che in spagnolo i numeri ordinali si usano
solo fino a 10.

L
Chiedete agli studenti di aggiornare la sezione lessico del quaderno.

L
Chiedete agli studenti di aggiornare la sezione lessico del quaderno.
3

ATTIVIT

Attivit di rinforzo
Chiedete agli studenti di formulare
altre 4 domande da inserire nellesercizio 3. Lattivit pu essere assegnata come compito scritto per casa.
Soluzioni
1. En la segunda planta.
2. En el quinto piso.
3. En la planta baja.
4. En la primera planta.
5. En el sexto piso.
6. En la tercera planta.
7. En la sptima planta.
8. En la cuarta planta.
ATTIVIT

Per facilitare gli studenti con BES,

dividete la classe in piccoli gruppi
e chiedete di rispondere oralmente
alle domande sul testo. In alternativa assegnate lesercizio come attivit scritta per casa.
Soluzioni
1. Carlos vive en un piso en la tercera planta de un edificio.
2. Su piso es bastante grande y
luminoso.
3. Tiene dos dormitorios.
4. No, l comparte la habitacin
con su hermano.
5. En la cocina.
6. En la sala de juegos.

Solucin libre.

c
e
a
b
d
g
f

5 minuti

Texto de la grabacin
1.28

Hola, chicos. Me llamo Toms y os

voy a acompaar a dar un recorrido
un poco original por mi casa. Yo no
os voy a decir dnde me encuentro,
DYHUVLWHQpLVHORtGRQR\DGLYLQiLV
en qu lugar estoy solo oyendo los
ruidos caractersticos de cada cuarto. Estis preparados? Pues vamos
a empezar. El primer cuarto es fcil,
prestad atencin: Lo tenis? No? Os
doy una pista... Aqu es donde se pre-

para la comida. Y vamos al segundo

cuarto. Chiss! Silencio. Mi padre est
durmiendo y lo vais a despertar. Pues
continuamos. Esperad, que me pongo
cmodo. Ahhh! Sabis dnde estoy?
En donde uno viene a descansar, a
leer el peridico, a ver la tele... Habis adivinado? Este era tambin fcil.
Ahora entrad aqu y escuchad. Tenis
hambre? Queris tomar algo? No?
Entonces, vamos a seguir con la visita.

Este es... Ay, perdona. No saba que

estabas all. Bueno, creo que habis
adivinado qu cuarto es, verdad? Y
este de aqu es un cuarto parecido
al anterior, pero ms pequeo. Ahora venid conmigo. Este es mi rincn
preferido.
Me gusta sentarme aqu y ver la gente que pasa. Sabis dnde me encuentro? Bueno, ya os he enseado mi
casa, Os ha gustado el recorrido?

10

128

15 minuti

5 minuti

Per facilitare gli studenti con

BES, potete proporre lesercizio
come attivit orale di domanda/
risposta da svolgere a coppie.

ATTIVIT

Dopo aver letto alla classe il testo e

le domande, rileggete le domande
una alla volta e chiedete agli studenti di individuare il punto in cui
suggerita la risposta.

 ATTIVIT SUPPLEMENTARE
5 minuti

Proponete agli studenti di

descrivere brevemente la
propria casa, suggerendo
loro i vocaboli necessari che
ancora non conoscono.

ATTIVIT

5 minuti

Mettete in evidenza alla lavagna

o LIM le funzioni comunicative
presenti nellesercizio (y$NP
FT

UV
DBTB , y$VOUPT
EPSNJUPSJPT

UJFOF ). Considerate anche quelle
presenti nellesercizio precedente
(y%OEF
WJWF ).
Per facilitare gli studenti con BES,
potete proporre lattivit come
esercizio orale da svolgere a coppie.

11

Listino completo da pagina 185

Prez Navarro, Polettini

Spagnolo
En juego

+ DIDATTICA

I Bisogni Educativi Speciali

Fascicoli

Contenuto

Idee per imparare

*M
WPMVNF
B
DPMPSJ
Idee per imparare

TFHVF
VO
QFSDPSTP
QBSBMMFMP
B
RVFMMP

EFM
DPSTP
F
QSFTFOUB
lessico
visuale
F
mappe concettuali

attivit semplificate
F
tabelle

EFMMF
QSJODJQBMJ
SFHPMF
OPSNF

HSBGJDIF
DIF
facilitano la lettura


F
guidano le attivit.

FCL

DSA

Studenti stranieri

Tutti

Tutti

Tutti

Tutti

Tutti

Tutti

Tutti

Tutti

Video

Costruttore di mappe

strumento studiato per esigenze

specifiche

$PTUSVJSF
VOB
NBQQB
TFSWF


QFS
NFUUFSF
JO
PSEJOF
J
DPODFUUJ


F
SJDPSEBSMJ
DA

U NI

*M
EPDFOUF
IB
B
EJTQPTJ[JPOF


TJB
MF
BOJNB[JPOJ
TV
F#PPL


TJB
J
GJMF
1PXFS1PJOU
NPEJGJDBCJMJ


QFS
QFSTPOBMJ[[BSF
MB
MF[JPOF


-B
Gramtica animada

VOP

TUSVNFOUP
BEBUUP
B
UVUUJ
HMJ
TUVEFOUJ

NB

DPOTJHMJBUB
JO
QBSUJDPMBSF
B

SBHB[[J
DPO
%4"
DIF
IBOOP
TQFTTP

EJGGJDPMU
EJ
NFNPSJB
B
CSFWF
UFSNJOF

F
B
DIJ
IB
VOP
TUJMF
EJ
BQQSFOEJNFOUP

WJTJWP

strumento consigliato

Lxico en imagenes y mapas

3
eBook

Aqu est mi casa

Muebles y objetos domsticos

MB
DPDJOB
EF
HBT

FM
GSJHPSGJDP

MB
OFWFSB

Lxico

FM
MBWBQMBUPT



FM
MBWBWBKJMMBT

MB
NFTB

FM
FTDSJUPSJP

MB
FTUBOUFSB

Libro del Alumno pg. 44

Completa con queste parole mancanti.

MB
TJMMB

MB
BMGPNCSB

MB
MNQBSB

FM
TJMMO

MB
CBFSB

MB
EVDIB

la cama
t
la lmpara
t
MB
NFTB
t
FM
TPG
t
MB
UFMFWJTJO
t
el armario

FM
TPG

..................................

MB
TJMMB

MB
DPDJOB
EF
HBT

MB
OFWFSB

..................................

..................................

MB
FTUBOUFSB

..................................

MB
BMGPNCSB

FM
TJMMO

..................................

FM
FTDSJUPSJP

MB
CBFSB

FM
MBWBCP

la ducha

..................................

MB
NFTJMMB

de noche

MB
MBWBWBKJMMBT

MB
UFMFWJTJO

FM
MBWBCP

MB
MBWBEPSB

FM
WUFS
FM
WUFS

FM
BSNBSJP

Muebles y objetos domsticos

MB
DBNB

MB
NFTJMMB
EF
OPDIF

MB
MBWBEPSB

Organizza i mobili e gli oggetti nelle stanze corrispondenti.

Video
$BUUVSBOP
MBUUFO[JPOF
F
TPOP

FGGJDBDJ
QFS
USBTNFUUFSF
J
DPODFUUJ

DIJBWF
B
DIJ
IB
VOP
TUJMF


EJ
BQQSFOEJNFOUP
WJTJWP


-P
TUVEFOUF
OPO
VEFOUF


IB
MB
QPTTJCJMJU
EJ
SJUSPWBSF


BODIF
J
TPUUPUJUPMJ

Studenti stranieri

DSA

Costruttore
di mappe

Gramtica
animada

Svantaggio

DSA

Non vedenti
Ipovedenti
Disabilit motoria

File per
sintesi vocale

4FSWJ[JP
DIF
TJ
PDDVQB


EFMMB
EJTUSJCV[JPOF
EJ
GJMF
1%'

EFM
MJCSP
EJ
UFTUP
DIF
HMJ
TUVEFOUJ

QPTTPOP
SJFMBCPSBSF
DPO
J
TPGUXBSF

DPNQFOTBUJWJ

Disturbi evolutivi

FCL

Idee
per imparare

File per sintesi vocale

Gramtica animada

Funzionamento
cognitivo limite

Disabilit

LOS MUEBLES Y LOS OBJETOS DOMSTICOS

EN
1.29

Escucha Conoces las palabras ilustradas en esta pgina? Escucha y repite.

Habla Mira el dibujo de la pgina 41 y practica con tu compaero/a segn el modelo.

HAY UNA MESA?
Y DNDE EST?

44

S, HAY UNA.
EN EL COMEDOR.

cuarenta y cuatro

Libro dello studente

Listino completo da pagina 185

LA COCINA

MB
NFTB

EL DORMITORIO

la cama

EL BAO

LA SALA DE ESTAR

FM
TPG

FM
WUFS

t

................................

t

................................

t

................................

................................

t

t

................................

t

t

................................

t

t

................................

t

t

................................

t

................................

t

t

................................

t

t

................................

t

t

................................

t

t

................................

................................

................................

................................

................................

................................

................................

................................

EJFDJOVFWF

19

Fascicolo Idee per imparare

129

%B Prez Navarro, Polettini

Spagnolo

En juego

+ DIDATTICA

Le Idee per insegnare:

Carpeta de recursos
Idee per insegnare
Jos Prez Navarro Carla Polettini

En juego
Segunda edicin de
Preparados, listos, ya !

Carpeta de recursos

UNA SCUOLA
PER TUTTI

Pruebas de control

Per Bisogni Educativi Speciali

Certicaciones Internationales
con modelos del nuevo examen
DELE Nivel B1 y B2

* prove di verifica su misura

ad alta leggibilit
guidate

Didattica inclusiva
t
4DIFEF
EJ
QPUFO[JBNFOUP

t
4DIFEF
EJ
SFDVQFSP
SDIFEF
QFS
#&4
Idee per imparare

Prove di verifica
t
1SPWF
EJ
WFSJGJDB
QFS
6OJU
GJMB
"
F
GJMB
#

t
1SPWF
EJ
WFSJGJDB
QFS
BCJMJU
Prove di verifica su misura
PSPWF
EJ
WFSJGJDB
QFS
6OJU
BE
alta leggibilit MF
TUFTTF
EPNBOEF


QJ
MFHHJCJMJ
JNQBHJOBUF
DPO
QJ
TQB[J


PSPWF
EJ
WFSJGJDB
QFS
6OJU
guidate MF
TUFTTF
EPNBOEF
BSUJDPMBUF


JO
NPEP
QJ
TFNQMJDF


1SPWF
EJ
WFSJGJDB
QFS
6OJU
QFS
MF
Idee per imparare
WFSJGJDBOP
MB
DPNQSFOTJPOF
EFHMJ
BSHPNFOUJ
EB
QBSUF
EFHMJ
BMVOOJ
DIF
VUJMJ[[BOP


MF
Idee per imparare

Regstrati su
2 CD audio

per scaricare i contenuti online

Prove per lesame

t
1SPWF
TDSJUUF
QFS
MFTBNF
EJ
4UBUP
QSPOUF
BMMVTP

t
1SPWF
EJ
Certificazione DELE A2/B1 para escolares

File MP3 PROVE
t
*
GJMF
BVEJP
EFMMF
QSPWF
EJ
WFSJGJDB
F
QFS
MF
DFSUJGJDB[JPOJ
CONTENUTI ONLINE PER LINSEGNANTE online.zanichelli.it/enjuego

Il multimediale per la didattica

NelleBook multimediale:
t

t
t
t
t
t

6 episodi video EFMMB
TJUDPN Una iguana en la familia

Gramtica animada

BOJNB[JPOJ
DIF
TQJFHBOP
MF
SFHPMF
HSBNNBUJDBMJ

480 esercizi interattivi ;5&
DPO
GFFECBDL
Lxico en imgenes

UBWPMF
MFTTJDBMJ
JMMVTUSBUF
16 autoevaluaciones DPO
FTFSDJ[J
BVUP
DPSSFUUJWJ
glossario interattivo visuale DPO
JNNBHJOJ
USBEV[JPOJ
F
BVEJP


EFMMB
QSPOVODJB
t tutti gli audio 
PSF

t
il Costruttore di mappe
per fare schemi con parole e immagini che ti aiutano a studiare

130

Listino completo da pagina 185

Matematica

Matematica

Anna Maria Arpinati, Mariarosa Musiani

Matematica in azione
5FS[B
FEJ[JPOF
Ciak, si impara!
Prima di cominciare, da sapere, mettiti alla prova
Esercizi sulla matematica intorno a noi
-B
OVPWB
FEJ[JPOF
EFMM"SQJOBUJ
.VTJBOJ

t
-F
VOJU
TJ
BQSPOP
DPO
EFMMF
pre-lezioni
GPOEBUF
TVJ
WJEFP


DPO
EPNBOEF
F
BUUJWJU
t
*
QBSBHSBGJ
TJ
BQSPOP
DPO
J
Prima di cominciare
BUUJWJU
DIF
NJSBOP


B
DPTUSVJSF
J
TBQFSJ
SJDIJBNBOEP
MF
DPOPTDFO[F
QPTTFEVUF
MFHBUF


BM
NPOEP
EFMMF
FTQFSJFO[F
DPODSFUF
t
/FHMJ
FTFSDJ[J
PMUSF
BHMJ
FTFSDJ[J
EJ
DBMDPMP
F
BJ
QSPCMFNJ
DIF
TFSWPOP


QFS
DPTUSVJSF
MF
CBTJ
TJ
USPWBOP
BMDVOJ
FTFSDJ[J
EJTUJOUJ
EB
VO
UJUPMP


DIF
JOTFHOBOP
B
EFTUSFHHJBSTJ
JO
TJUVB[JPOJ
OVPWF


Nel quaderno delle regole
TDSJWJ
MB
SFHPMB
F
JOWFOUB
VO
FTFNQJP



Eureka!
QFS
TUJNPMBSF
JM
SBHJPOBNFOUP


Intorno a noi
QFS
MFHHFSF
MB
SFBMU
DPO
HMJ
PDDIJ
EJ
VO
NBUFNBUJDP



Maths
FTFSDJ[J
JO
JOHMFTF



Al telefono
QFS
FTQSJNFSTJ
DPO
MF
QBSPMF
EFMMB
NBUFNBUJDB



Caccia all'errore
MBWPSBSF
TVHMJ
FSSPSJ
UJQJDJ



Chi ha ragione?
QFS
JNQBSBSF
BE
BSHPNFOUBSF



A occhio
QFS
MBWPSBSF
DPO
MF
TUJNF



Esercizi visuali
QFS
JNQBSBSF
B
MFHHFSF
J
EBUJ
JNQMJDJUJ

LIBRO
EDIZIONE PIUMA QUESTO
PESA MENO DI
ZANICHELLI 1 KILOGRAMMO

t
NelleBook multimediale:


FTFSDJ[J
JO
QJ


FTFSDJ[J
JOUFSBUUJWJ



BOJNB[JPOJ
LIBRO DIGITALE MULTIMEDIALE LDM
Confezione 1 Aritmetica + Geometria
+ fascicolo Pronto soccorso
pag. 720 26,00 isbn 978.8808.93646.2

Idee per imparare 1

pag. 192 9,40 isbn 978.8808.73647.5

Confezione 2 Aritmetica + Geometria

pag. 536 25,30 isbn 978.8808.23647.0

Idee per imparare 2

pag. 160 8,10 isbn 978.8808.83647.2

Confezione 3 Algebra + Geometria

pag. 544 26,20 isbn 978.8808.43647.4

Idee per imparare 3

pag. 160 8,10 isbn 978.8808.93647.9

eBook per lo studente a pagina 190

CONTENUTI ONLINE online.zanichelli.it/arpinati-matematica3ed

Per linsegnante
t
eBook
per linsegnante su DVD-ROM

t
Idee per insegnare

Per chi ha Bisogni Educativi Speciali (BES):
r
i fascicoli Idee per imparare per apprendere i concetti fondamentali
con un linguaggio pi semplice.

Listino completo da pagina 185

t
Edizione
per linsegnante

131

Matematica

Anna Maria Arpinati, Mariarosa Musiani

Libro visuale

La matematica che ti serve

LIBRO VISUALE: UN CONCETTO, UNIMMAGINE
Un concetto, un'immagine
Ciak, si impara!
Il Laboratorio delle competenze

LIBRO
EDIZIONE PIUMA QUESTO
PESA MENO DI
ZANICHELLI 1 KILOGRAMMO

t
6OB
UFPSJB
FTTFO[JBMF
F
WJTJWB
JOUFHSBUB
DPO
HMJ
FTFSDJ[J
Per cominciare

QFS
BQQMJDBSF
TVCJUP
J
DPODFUUJ
DPO
MB
UFPSJB
TPUUP
HMJ
PDDIJ
t
/FM
Laboratorio delle competenze
MF
BUUJWJU
VUJMJ
QFS
TWJMVQQBSF


F
WBMVUBSF
MF
DPNQFUFO[F
t
I
WPMVNFUUJ
Verso la prova INVALSI
QSFTFOUBOP
MF
TJNVMB[JPOJ
SFWJTJPOBUF


EB
VO
FTQFSUP
*/7"-4*
MF
QSPWF
EFMMF
FEJ[JPOJ
SFDFOUJ
MB
TF[JPOF


I 10 esercizi pi difficili
VOB
HVJEB
BMMB
TPMV[JPOF
EFJ

RVFTJUJ
*/7"-4*


B
DVJ
VOB
CBTTB
QFSDFOUVBMF
EJ
TUVEFOUJ


SJVTDJUB
B
SJTQPOEFSF
t
NelleBook multimediale:


WJEFP
Ciak, si impara!


FTFSDJ[J
JOUFSBUUJWJ
TVMMF
QSPWF
*/7"-4*


FTFSDJ[J
;5&
LIBRO DIGITALE MULTIMEDIALE LDM
Confezione Aritmetica 1 + Geometria 1 p. 584 24,10 isbn 978.8808.25778.9
Confezione Aritmetica 2 + Geometria 2 p. 480 23,90 isbn 978.8808.50107.3
Confezione Algebra + Geometria 3 p. 440 23,00 isbn 978.8808.60107.0
eBook per lo studente a pagina 189

Per linsegnante

CONTENUTI ONLINE online.zanichelli.it/lamatematicachetiserve

t
eBook
per linsegnante su DVD-ROM

t
Idee per insegnare

Per chi ha Bisogni Educativi Speciali (BES):

r
le animazioni per seguire la spiegazione attraverso le immagini.

Anna Maria Arpinati, Mariarosa Musiani

Matematica in azione

4FDPOEB
FEJ[JPOF

6OPQFSB
DPO
DPOUFOVUJ
NVMUJNFEJBMJ
F
JOUFSBUUJWJ
DIF
JOTFHOB
BJ
SBHB[[J


B
SBHJPOBSF
F
B
EJWFOUBSF
QBESPOJ
EFMMB
NBUFNBUJDB
EDIZIONI PER ANNO DI CORSO - LIBRO DIGITALE LD
Confezione 1
Aritmetica A + Geometria B
p. 728 26,10
isbn 978.88.08.06435.6

Confezione 2
Aritmetica C + Geometria D
p. 552 26,90
isbn 978.88.08.15499.6

Confezione 3
Algebra E + Geometria F
p. 544 27,30
isbn 978.88.08.25500.6

eBook per lo studente a pagina 190

CONTENUTI ONLINE online.zanichelli.it/arpinati_matematica

132

Listino completo da pagina 185

Matematica

Clara Bertinetto, Arja Metiinen,

Johannes Paasonen, Eija Voutilainen

Contaci
6O
DPSTP
EJ
NBUFNBUJDB
QFOTBUP
QFS
MB
TDVPMB
GJOMBOEFTF
F
BEBUUBUP


BMMF
DPOTVFUVEJOJ
EJEBUUJDIF
EFMMB
TDVPMB
JUBMJBOB
t
Lezioni in due pagine
FTFSDJ[J
Allnati
QFS
DPTUSVJSF
MF
CBTJ
F
Applica

QFS
TWJMVQQBSF
MF
DPNQFUFO[F
t
Esercizi per casa
HSBEVBUJ
TV
USF
MJWFMMJ
EJ
EJGGJDPMU
DPO
HMJ
Esercizi
in pi...
QFS
BGGJOBSF
MF
BCJMJU
t
Verso la prova nazionale
QFS
TJNVMBSF
MFTBNF
EJ
4UBUP

t
NelleBook multimediale:


BOJNB[JPOJ

PSF
F

NJOVUJ



FTFSDJ[J
JOUFSBUUJWJ


FTFSDJ[J
JOUFSBUUJWJ
;5&



TDIFEF
EJ
-BCPSBUPSJP
EJ
NBUFNBUJDB
DPO
(FP(FCSB


TJNVMB[JPOJ
EFMMB
QSPWB
OB[JPOBMF
*/7"-4*
LIBRO DIGITALE LD

LIBRO DIGITALE MULTIMEDIALE LDM

Confezione 1
Numeri, relazioni, dati 1
+ Misure, spazio e figure 1
+ fascicolo di tavole numeriche
p. 648 26,60 isbn 978.8808.06443.1

Confezione 1 con risorse digitali su CD

Numeri, relazioni, dati 1 + Misure, spazio
e figure 1 + fascicolo di tavole numeriche
p. 632 30,10 ISBN 978.8808.21132.3

Confezione 2
Numeri, relazioni, dati 2
+ Misure, spazio e figure 2
p. 512 23,20 isbn 978.8808.22009.7

Confezione 2 con risorse digitali su CD

Numeri, relazioni, dati 2
+ Misure, spazio e figure 2
p. 512 27,80 ISBN 978.8808.40019.2

Confezione 3
Numeri, relazioni e funzioni, dati
e previsioni 3
+ Misure, spazio e figure 3
p. 584 25,80 isbn 978.8808.22010.3

Confezione 3 con risorse digitali su CD

Numeri, relazioni e funzioni, dati
e previsioni 3 + Misure, spazio e figure 3
p. 584 30,30 ISBN 978.8808.60019.6

eBook per lo studente a pagina 190

LIBRO
EDIZIONE PIUMA QUESTO
PESA MENO DI
ZANICHELLI 1 KILOGRAMMO

Per linsegnante
t
eBook
per linsegnante su DVD-ROM

t
Idee per insegnare

CONTENUTI ONLINE online.zanichelli.it/contaci

Michela Viale, Viviana Vitale

10 in matematica
e scienze
6O
UFTUP
TVEEJWJTP
JO
TFUUJNBOF
DPNF
MF
WBDBO[F
FTUJWF
QFS
PHOJ
TFUUJNBOB

WJFOF
QSPQPTUB
VOB
SBDDPMUB
EJ
FTFSDJ[J
EJ
NBUFNBUJDB
F
TDJFO[F


TVEEJWJTJ
QFS
MJWFMMJ
EJ
EJGGJDPMU
EDIZIONE CON RISORSE DIGITALI - LM
Volume 1 p. 128 9,20 isbn 978.8808.92119.2
Volume 2 p. 144 9,40 isbn 978.8808.63651.5
CONTENUTI ONLINE online.zanichelli.it/10inmatematica
Listino completo da pagina 185

133

Matematica

Edizione per
linsegnante

Anna Maria Arpinati

Mariarosa Musiani

Programmazione
per competenze

Matematica
in azione

Idee per lezioni digitali

500 esercizi in pi
Segnalazione
degli esercizi
anche per i BES

Terza edizione

-edizione
per linsegnante
DPOUJFOF
tt
programmazione per competenze
tt
idee per lezioni digitali
DPO
WJEFP
BOJNB[JPOJ


FE
FTFSDJ[J
JOUFSBUUJWJ
tt
tutte le risposte
EFMMF
BUUJWJU
EJ
QBSBHSBGP
tt
consigli didattici
tt
tutte le risposte
EFHMJ
FTFSDJ[J
tt
JO
FWJEFO[B
esercizi adatti anche ai BES
tt
rimandi
BJ
WPMVNJ
Idee per imparare
tt
J
1%'
QFS
MP
TUVEFOUF
JO
BSQJOBUJ[BOJDIFMMJJU


TUBNQBUJ
TV
DBSUB
Con un amico
Esercizi in pi

Matematica con Excel
F
con Geogebra

MULTIMEDIALE
per
AritmeticaEdizione
linsegnante

CIAK, SI IMPARA!
PRIMA DI COMINCIARE,
Programmazione
DA SAPERE, METTITI ALLA
PROVA
per competenze
ESERCIZI SULLA MATEMATICA
INTORNO
A NOI
Idee per lezioni
digitali

Terza edizione
e

MULTIMEDIALE
EDIA
ALE

Tutto il testo in digitale con video r
animazioni r
esercizi interattivi

Matematica
ema
in azione
ione

500 esercizi in pi
Segnalazione
degli esercizi
anche per i BES

Geometria
me
etrri

CIAK, SI IMPARA!
RA
A!
PRIMA DI COMINCIARE,
MIN
NCIARE,
DA SAPERE, ME
METTITI
ALLA PROVA
ETTITI AL
ESERCIZI SULLA
LLA
A MATE
MATEMATICA INTORNO A NOI

T
TEORIA

CAPITOLO 6

La divisibilit

I divisori
di un numero

PRIMA DI COMINCIARE
Osserva e completa.
> Quali osservazioni puoi fare?
> Discutine con i tuoi compagni.

8:n?

8=18

8=

no

7=17

PER ESEMPIO Nella prima riga della tabella, vi sono i divisori del numero

40. Nella seconda riga vi sono i quozienti corrispondenti.

quozienti

10

20

40

40

20

10

>

240

134

Vero o falso?
a) Il 2 divisore di tutti i numeri
pari.
b) Il 3 divisore di tutti i numeri
dispari.

29
63

90

31

7
7

>

20

9
3

125

Prova a scrivere, con frasi sintetiche, perch alcuni triangoli sono molto piccoli
e altri sono molto grandi.
Confronta le tue osservazioni con quelle
dei compagni.

75

32

108

DA SAPERE
Si chiamano numeri composti i numeri naturali maggiori di 2 che non
sono numeri primi.

divisore d

numero a

1 $ 36

36

2 $ 18

36

3 $ 12

36

4 $

36

6 $

36

9 $

36

12 $

36

18 $

36

36 $

36

Osserva che:
il numero 0 e il numero 1 non sono numeri primi
e non sono neppure numeri composti;
linsieme N dei numeri naturali pu essere diviso:
a) nella parte che contiene 0 e 1;
b) nella parte dei numeri primi;
c) nella parte dei numeri composti.

c) I divisori del numero 15 sono

cinque.
d) Il numero 11 ha solo due
divisori.

{0,1}

{numeri {numeri
primi} composti}

PER ESEMPIO I numeri 27, 120 e 200 sono numeri composti, perch puoi

scrivere
27 = 3 $ 9

120 = 4 $ 30

200 = 2 $ 100

I numeri 17 e 23 non sono numeri composti, perch puoi solo scrivere

17 = 17 $ 1
23 = 23 $ 1

METTITI ALLA PROVA

1

Segna con X i numeri composti.

9
14
44
29

Vero o falso?
a) Un numero primo pu essere anche un numero composto.
b) Il numero 1 un numero composto.
c) Un numero composto sempre pari.
d) Il prodotto di due numeri primi un numero composto.

METTITI ALLA PROVA

1

2
62

46

Osserva e completa.

Il numero naturale d un divisore del numero naturale a, se a un multiplo di d.

58

PRIMA DI COMINCIARE

Dato il numero 36, scopri che:

1,
2,
3,
4,
6,
9,
12,
18,
36
sono numeri che dividono esattamente il numero 36, perch, moltiplicati per
un altro numero naturale, danno come prodotto il numero 36.

Tutti i divisori di 36 appaiono gi nelle prime 5 moltiplicazioni descritte.

Osserva che:
i divisori di un numero diverso da 0 sono in numero finito;
ogni numero naturale diverso da 0 divisore di infiniti numeri, cio di tutti
i suoi multipli;
il numero 0 non divisore di alcun numero tranne che di se stesso (infatti,
se a diverso da 0, non esiste alcun numero d per cui 0$d = a);
i numeri pari hanno come divisore 2;
i numeri dispari non hanno come divisore 2.

I numeri
composti

7:n?

1
2

DA SAPERE

divisori di 40

Paragrafo 6. I numeri composti

TEORIA

Anna Maria
arria Arpinati
Ar
a Musiani
Mus
Mariarosa

Tutto il testo in digitale con video r
animazioni r
esercizi interattivi

+ DIDATTICA

Edizione per linsegnante

Esercizi a pag. 267

Listino completo da pagina 185

37
15

26
21

11
59

13
61

249

Arpinati, Musiani

Matematica in azione
Matematica

5FS[B
FEJ[JPOF

+ DIDATTICA

La prova nazionale
*M
WPMVNFUUP
Verso la prova nazionale
JOTFHOB
BJ
SBHB[[J
BE
BQQMJDBSF
MB
NBUFNBUJDB
JO
DPOUFTUJ
OVPWJ


B
JOUFSQSFUBSF
HSBGJDJ
EJTFHOJ
UBCFMMF
F
B
VTBSF
JM
MJOHVBHHJP
NBUFNBUJDP
QFS
TQJFHBSF
MF
TDFMUF
F
MF
EFDJTJPOJ


-P
TWJMVQQP
EJ
RVFTUF
DPNQFUFO[F
QSFQBSB
HMJ
TUVEFOUJ
BE
BGGSPOUBSF
MB
QSPWB
OB[JPOBMF
EFMMFTBNF
EJ
4UBUP

Anna Maria Arpinati Mariarosa Musiani

Matematica in azione Terza edizione

La matematica che ti serve

Verso la prova
nazionale

linvalsi argomento
per argomento

DPOUJFOF
6 simulazioni
perlaterza classe

i dieci quesiiti pi
difficili dellinvalsi

eBook multimediale
con analisi
interattive,
eserciziinterattivi

novit

Verso la prova nazionale

t
LINVALSI argomento per argomento

FTFSDJ[J
EFMMF
QSPWF
INVALSI

TVEEJWJTJ
QFS
BSHPNFOUP
QFS
BMMFOBSTJ
TVM
QSPHSBNNB
EJ
1SJNB
4FDPOEB


F
5FS[B
DMBTTF
t
Per prepararsi allesame di Stato

TJNVMB[JPOJ
EFMMB
QSPWB
*/7"-4*


TVM
QSPHSBNNB
EFMMB
UFS[B
DMBTTF
MB
QSPWB
OB[JPOBMF
BTTFHOBUB

EBMMINVALSI
OFM

t
J
10 quesiti pi difficili delle prove INVALSI
EFHMJ
VMUJNJ
BOOJ


B
DVJ
NFOP
EFM

EFHMJ
TUVEFOUJ
IB
EBUP
VOB
SJTQPTUB DPSSFUUB


DPO HVJEB
BMMB
TPMV[JPOF

SCIENZE
SC
CIE

Verso la prova nazionale - Terza classe

pag. 96 (disponibile da aprile 2016) isbn 978.8808.73740.3

CONTENUTI ONLINE
online.zanichelli.it/arpinati-matematica3ed
online.zanichelli.it/lamatematicachetiserve

Listino completo da pagina 185

135

Matematica

Fascicoli

Idee per imparare

'BTDJDPMP
DIF
TFHVF
VO
QFSDPSTP

QBSBMMFMP
B
RVFMMP
EFM
MJCSP


EJ
UFTUPDPO
TJOUFTJ
NBQQF


FE
FTFSDJ[J
TFNQMJGJDBUJ

Educazione speciale
%VF
WPMVNJ
QFOTBUJ
QFS
HMJ
TUVEFOUJ

DPO
EJTBCJMJU
JOUFMMFUUJWB


DPO
TDIFEF
EJ
MBWPSP
TFNQMJGJDBUF

Contenuto

Funzionamento
cognitivo limite

Disabilit

Video Ciak, simpara!

7JEFP
EJ
BMDVOJ
NJOVUJ
EB
HVBSEBSF

QSJNB
EFMMB
MF[JPOF
TFHVJUJ
EB

BUUJWJU
QFS
NFUUFSF
JO
MVDF
J
DPODFUUJ

DIJBWF
(MJ
TUVEFOUJ
FOUSBOP
TVCJUP

JO
BSHPNFOUP
F
TFHVPOP
NFHMJP
MB

TQJFHB[JPOF
EFMMJOTFHOBOUF

Svantaggio

DSA

Studenti stranieri

Disabili intellettivi

Educazione
speciale

Disabilit motoria
Ipovedenti

File per
sintesi vocale

DSA

File per sintesi vocale

4FSWJ[JP
DIF
TJ
PDDVQB


EFMMB
EJTUSJCV[JPOF
EJ
GJMF
1%'

EFM
MJCSP
EJ
UFTUP
DIF
HMJ
TUVEFOUJ

QPTTPOP
SJFMBCPSBSF
DPO
J
TPGUXBSF

DPNQFOTBUJWJ

Disturbi evolutivi

FCL

Idee
per imparare

Video Ciak,
si impara!

Tutti

FCL

DSA

Tutti

Tutti

Tutti

Video

strumento studiato per esigenze

specifiche

strumento consigliato

Paragrafo 8. A due fattori si pu sostituire il loro prodotto

A due fattori si pu sostituire

il loro prodotto

TEORIA

+ DIDATTICA

I Bisogni Educativi Speciali

I numeri naturali e le operazioni dirette

CAPITOLO 2

A due fattori si pu sostituire il loro prodotto

In una moltiplicazione di pi fattori il prodotto non cambia se a due o pi

fattori si sostituisce il loro prodotto (propriet associativa della moltiplicazione).

PRIMA DI COMINCIARE
Confronta le tre immagini.

Video
$BUUVSBOP
MBUUFO[JPOF
F
TPOP

FGGJDBDJ
QFS
USBTNFUUFSF
J
DPODFUUJ

DIJBWF
B
DIJ
IB
VOP
TUJMF


EJ
BQQSFOEJNFOUP
WJTJWP


-P
TUVEFOUF
OPO
VEFOUF


IB
MB
QPTTJCJMJU
EJ
SJUSPWBSF


BODIF
J
TPUUPUJUPMJ

4$3$6

>

436

4 (3 6)

(4 3) 6

Quale conclusione puoi trarre?

Se a, b e c sono numeri naturali,

DA SAPERE

a b c = a (b c) = (a b) c

I tre parallelepipedi sono equivalenti (hanno cio lo stesso volume).

propriet associativa
dellamoltiplicazione

In una moltiplicazione di pi fattori il prodotto non cambia se a due o

pi di essi si sostituisce il loro prodotto. Questa caratteristica chiamata
propriet associativa della moltiplicazione.

3 $ 2 $ 10 = (3 $ 2) $ 10 = 6 $ 10 = 60
3 $ 2 $ 10 = 3 $ (2 $ 10) = 3 $ 20 = 60
Ma puoi procedere anche in modo contrario: sostituire a un numero due
fattori il cui prodotto sia uguale a quel numero.
8 $ 10 = (4 $ 2) $ 10 = 4 $ 2 $ 10 = 80
4 $ 20 = 4 $ (2 $ 10) = 4 $ 2 $ 10 = 80
In una moltiplicazione, a un fattore si possono sostituire due o pi fattori
il cui prodotto sia uguale al fattore iniziale.

abc=
= a (b c) =
= (a b) c

PER ESEMPIO

ANIMAZIONE IN DIGITALE
A due fattori si pu sostituire il
loro prodotto

Completa.

6 4 = 24
2 3 4 = ................................................................

8 9 1 = ..............................................................

4 9 3 = ................................................................

6 2 5 = ..............................................................

9 5 2 = ................................................................

7 3 5 = ..............................................................

3426=

.....................................................

1524=

...................................................

2345=

.....................................................

6721=

...................................................

Spesso questa viene chiamata propriet dissociativa.

2

METTITI ALLA PROVA

1

Completa la tabella come negli esempi.

a

(a b)

(a b) c

(b c)

a (b c)

5
7
1
4
6

4
2
9
4
7

2
3
5
2
8

5 4 = 20

20 2 = 40

42=8

5 8 = 40

Esercizi a pag. 88

Libro dello studente

136

Listino completo da pagina 185

Completa.

5 6 = 60
10 6 = 2
.................................................................

94=

.....................................................................

12 4 =

65=

.....................................................................

.................................................................

21 2 = ...................................................................

25 3 =

.................................................................

Se in una moltiplicazione di pi fattori compaiono il 2 e il 5,

ti conviene sempre associarli subito.

67

25

Fascicolo Idee per imparare

Arpinati, Musiani

Matematica in azione
Matematica

5FS[B
FEJ[JPOF

6O
BMMJFWP
DPO
EJTDBMDVMJB
IB
EJGGJDPMU
B
VTBSF
J
OVNFSJ
F
MF
PQFSB[JPOJ

4QFTTP
GBUJDB
B
WBMVUBSF
TF
JM
SJTVMUBUP
EJ
VO
QSPCMFNB
TJB
TFOTBUP
P
OP


IB
EJGGJDPMU
OFMMVTP
EFM
EFOBSP
F
OFMMB
MFUUVSB
EFHMJ
PSPMPHJ

Superare la discalculia

GSVUUP
EFMMB
DPMMBCPSB[JPOF
USB
VOB
EPDFOUF


EJ
NBUFNBUJDB
F
VO
OFVSPQTJDIJBUSB
JOGBOUJMF
F
OBTDF
EBMMPTTFSWB[JPOF


DIF
MB
DBMDPMBUSJDF
BJVUB
B
FTFHVJSF
JM
DBMDPMP
NB
OPO
B
JNQPTUBSMP


F
B
DPOUSPMMBSOF
JM
SJTVMUBUP
*M
MJCSP
DPOUJFOF
156 schede operative per lallievo
BDDPNQBHOBUF


EB
OPUF
EJEBUUJDIF
QFS
MJOTFHOBOUF
QFS
DBQJSF
JM
TJHOJGJDBUP
EFJ
OVNFSJ

VTBSF
J
TJNCPMJ
NBUFNBUJDJ
DPOUSPMMBSF
JM
QSPDFEJNFOUP
DIF
QPSUB
BMMB

TPMV[JPOF
TUJNBSF
MPSEJOF
EJ
HSBOEF[[B
EJ
VO
OVNFSP
NPEFMMJ[[BSF
TFNQMJDJ

TJUVB[JPOJ
NBUFNBUJDIF
VTBSF
MB
NBUFNBUJDB
OFJ
QSPCMFNJ
EJ
UVUUJ
J
HJPSOJ
1FS
TUVEFOUJ
DPO
#JTPHOJ
&EVDBUJWJ
4QFDJBMJ
#&4

online.scuola.zanichelli.it/educazionespeciale
www.zanichelli.it/scuola/bisogni-educativi-speciali/

Anna Maria Arpinati

Annio Posar

Superare
ladiscalculia
156 schede operative

Superare la discalculia pag. 224 18,00 isbn 978.8808.92114.7

Le Idee per insegnare

Programmazione per competenze
Didattica inclusiva
Prove di verifica
t
1SPWF
EJ
WFSJGJDB
PSPWF
EJ
WFSJGJDB
guidate

MF
TUFTTF
EPNBOEF
BSUJDPMBUF
JO
NPEP
QJ
TFNQMJDF

t
1SPWF
BVUFOUJDIF
QFS
MF
DPNQFUFO[F

t
1SPWF
EFTBNF

t
4PMV[JPOJ
EFMMF
QSPWF
EJ
WFSJGJDB
CONTENUTI ONLINE PER LINSEGNANTE
online.zanichelli.it/arpinati-matematica3ed

Il multimediale per la didattica

NelleBook multimediale:
t

t

t

t

35 video di Ciak, si impara!

180 animazioni
735 esercizi interattivi POMJOF
TV
;5&
1200 esercizi in pi JO
GPSNBUP
1%'

t
il Costruttore di mappe
per fare schemi con parole e immagini che ti aiutano a studiare

Listino completo da pagina 185

137

+ DIDATTICA

n ov it

Arpinati, Posar Superare la discalculia

Matematica

COMPETENZE

Esempio di programmazione
Unit
Competenze
OVDMFJ
UFNBUJDJ
del prolo

Traguardi delle
competenze

Indicatori delle
competenze

3
Rapporti
/VNFSJ

-BMVOOP
TJ
NVPWF
DPO
TJDVSF[[B


OFM
DBMDPMP
DPO
J
OVNFSJ
EFMMJO
TJFNF
R
MJNJUBUBNFOUF
BJ
OVNFSJ

QPTJUJWJ

OF
QBESPOFHHJB
MF

EJWFSTF
SBQQSFTFOUB[JPOJ
F
TUJNB

MB
HSBOEF[[B
EJ
VO
OVNFSP


F
JM
SJTVMUBUP
EJ
PQFSB[JPOJ
3JDPOPTDF
F
SJTPMWF
QSPCMFNJ


JO
DPOUFTUJ
EJWFSTJ
WBMVUBOEP


MF
JOGPSNB[JPOJ
F
MB
MPSP
DPFSFO[B
$POGSPOUB
QSPDFEJNFOUJ
EJWFSTJ


F
QSPEVDF
GPSNBMJ[[B[JPOJ
DIF


HMJ
DPOTFOUPOP
EJ
QBTTBSF


EB
VO
QSPCMFNB
TQFDJmDP


B
VOB
DMBTTF
EJ
QSPCMFNJ
6UJMJ[[B
F
JOUFSQSFUB
JM
MJOHVBHHJP


NBUFNBUJDP
F
OF
DPHMJF


JM
SBQQPSUP
DPO
JM
MJOHVBHHJP

OBUVSBMF
)B
SBGGPS[BUP
VO
BUUFHHJBNFOUP

QPTJUJWP
SJTQFUUP
BMMB
NBUFNBUJDB


BUUSBWFSTP
FTQFSJFO[F
TJHOJmDBUJWF


F
IB
DBQJUP
DPNF
HMJ
TUSVNFOUJ

NBUFNBUJDJ
BQQSFTJ
TJBOP
VUJMJ


JO
NPMUF
TJUVB[JPOJ
QFS
PQFSBSF

OFMMB
SFBMU

4B
DIF
DPTB
TPOP
J
SBQQPSUJ
GSB

OVNFSJ

-BMVOOP
TJ
NVPWF
DPO
TJDVSF[[B

OFM
DBMDPMP
BODIF
DPO
J
OVNFSJ

SB[JPOBMJ
OF
QBESPOFHHJB


MF
EJWFSTF
SBQQSFTFOUB[JPOJ


F
TUJNB
MB
HSBOEF[[B
EJ
VO
OVNF
SP
F
JM
SJTVMUBUP
EJ
PQFSB[JPOJ
"OBMJ[[B
F
JOUFSQSFUB

SBQQSFTFOUB[JPOJ
EJ
EBUJ
QFS

SJDBWBSOF
NJTVSF
EJ
WBSJBCJMJU


F
QSFOEFSF
EFDJTJPOJ
4QJFHB
JM
QSPDFEJNFOUP
TFHVJUP

NBOUFOFOEP
JM
DPOUSPMMP


TJB
TVM
QSPDFTTP
SJTPMVUJWP


TJB
TVJ
SJTVMUBUJ
1SPEVDF
BSHPNFOUB[JPOJ
JO

CBTF
BMMF
DPOPTDFO[F
UFPSJDIF

BDRVJTJUF
6UJMJ[[B
F
JOUFSQSFUB
JM
MJOHVBHHJP

NBUFNBUJDP
F
OF
DPHMJF


JM
SBQQPSUP
DPO
JM
MJOHVBHHJP

OBUVSBMF
/FMMF
TJUVB[JPOJ
EJ
JODFSUF[[B
WJUB

RVPUJEJBOB
HJPDIJy

TJ
PSJFOUB

DPO
WBMVUB[JPOJ
EJ
QSPCBCJMJU
)B
SBGGPS[BUP
VO
BUUFHHJBNFOUP

QPTJUJWP
SJTQFUUP
BMMB
NBUFNBUJDB

BUUSBWFSTP
FTQFSJFO[F

TJHOJmDBUJWF
F
IB
DBQJUP
DPNF

HMJ
TUSVNFOUJ
NBUFNBUJDJ
BQQSFTJ

TJBOP
VUJMJ
JO
NPMUF
TJUVB[JPOJ


QFS
PQFSBSF
OFMMB
SFBMU

4B
VUJMJ[[BSF
MF
UBCFMMF


EJ
GSFRVFO[B
F
J
EJBHSBNNJ


B
TFUUPSJ
DJSDPMBSJ

1 Comunicare in italiano
2 Comunicare in inglese
e nella seconda lingua
3 Affrontare problemi
della realt con il metodo
logico-scientico
4 Usare le tecnologie
della comunicazione
6 Ricercare e aggregare
le informazioni
9 Dimostrare originalit
e spirito di iniziativa

6
Dati e previsioni
- prima parte
.JTVSF
EBUJ


F
QSFWJTJPOJ

1 Comunicare in italiano
2 Comunicare in inglese
e nella seconda lingua
3 Affrontare problemi
della realt con il metodo
logico-scientico
4 Usare le tecnologie
della comunicazione
6 Ricercare e aggregare
le informazioni
9 Dimostrare originalit
e spirito di iniziativa

138

4B
SJDPOPTDFSF
J
SBQQPSUJ
GSB

HSBOEF[[F
PNPHFOFF
$POPTDF
J
UFSNJOJ
EJ
VO
SBQQPSUP

MBOUFDFEFOUF
F
JM
DPOTFHVFOUF
4B
DPTUSVJSF
VO
SBQQPSUP
JOWFSTP
4B
DIF
VO
SBQQPSUP
OPO
DBNCJB

NPMUJQMJDBOEP
P
EJWJEFOEP
BNCP


J
UFSNJOJ
QFS
VOP
TUFTTP
OVNFSP
4B
SJDPOPTDFSF
SBQQPSUJ
GSB


HSBOEF[[F
OPO
PNPHFOFF
4B
SJEVSSF
P
JOHSBOEJSF
JO
TDBMB
4B
DIF
DPTB

MB
TDBMB
JO
VOB

DBSUB
HFPHSBmDB

4B
DPNF
TJ
GB
VOJOEBHJOF

TUBUJTUJDB
F
DPNF
TJ
FTUSBF


VO
DBNQJPOF
TJHOJmDBUJWP
$POPTDF
HMJ
JOEJDJ
EJ
QPTJ[JPOF

NPEB
NFEJBOB
F
NFEJB

BSJUNFUJDB
4B
EFmOJSF
JM
DBNQP
EJ
WBSJB[JPOF
$POPTDF
MF
QSJODJQBMJ
EFmOJ[JPOJ

EJ
QSPCBCJMJU
F
TB
BQQMJDBSMF


JO
DPOEJ[JPOJ
TFNQMJDJ
$POPTDF
MF
DPOEJ[JPOJ
JO
DVJ


TJ
TWPMHF
JM
HJPDP
EFM
-PUUP
F


JO
HFOFSBMF
VOB
MPUUFSJB

Trovi il file modificabile in Word su http://su.zanichelli.it/competenze

Arpinati, Musiani

Matematica in azione
Matematica

5FS[B
FEJ[JPOF

Attivit didattiche

%FTDSJWFSF
SBQQPSUJ
F
RVP[JFOUJ

NFEJBOUF
GSB[JPOJ

t

t

t

t

t

Prima di cominciare
#JDJDMFUUB
F
SBQQPSUJ
QBH


Prima di cominciare
BMMJOJ[JP
EFJ
QBSBHSBm
Mettiti alla prova
BMMB
mOF
EFJ
QBSBHSBm
Esercizi di ne capitolo
EB
QBH

Se non hai capito
QBH


Ciak, si impara!
t
#JDJDMFUUB
F
SBQQPSUJ
Animazioni
t
3BQQPSUJ
USB
OVNFSJ
t
3BQQPSUJ
USB
HSBOEF[[F
PNPHFOFF
t
*
UFSNJOJ
EJ
VO
SBQQPSUP
MBOUFDFEFOUF


F
JM
DPOTFHVFOUF
t
3BQQPSUJ
JOWFSTJ
t
*M
SBQQPSUP
OPO
DBNCJB
TF
NPMUJQMJDIJBNP


P
EJWJEJBNP
J
UFSNJOJ
QFS
VOP
TUFTTP
OVNFSP
t
3BQQPSUJ
USB
HSBOEF[[F
OPO
PNPHFOFF
t
3JEVSSF
P
JOHSBOEJSF
JO
TDBMB
t
-F
DBSUF
HFPHSBmDIF

Strumenti
di valutazione
t
Mettiti alla prova
QBH

t
In unora
QBH

Risorse in digitale
e su arpinatipiu.zanichelli.it
t
$PO
VO
BNJDP
QBH

1%'
Idee per insegnare
e arpinatipiu.zanichelli.it
t
1SPWB
EJ
WFSJmDB


TV
DBSUB
F
JO
8PSE

t
1SPWB
EJ
WFSJmDB
HVJEBUB


TV
DBSUB
F
JO
8PSE

t
1SPWB
BVUFOUJDB


QFS
DPNQFUFO[F


.BUFNBUJDB
Fy
DBTUFMMJ


EJ
TBCCJB
TV
DBSUB
F
1%'

Compito di realt
Progettare una rampa di scale

Risorse in digitale e su arpinatipiu.zanichelli.it

t
&TFSDJ[J
JO
QJ
QBH

1%'
t
.BUFNBUJDB
DPO
&YDFM
QBH

1%'
t
;5&

FTFSDJ[J
JOUFSBUUJWJ

3BQQSFTFOUBSF
JOTJFNJ
EJ
EBUJ

BODIF
GBDFOEP
VTP
EJ
VO
GPHMJP

FMFUUSPOJDP
*O
TJUVB[JPOJ
TJHOJmDBUJWF

DPOGSPOUBSF
EBUJ
BM
mOF


EJ
QSFOEFSF
EFDJTJPOJ
VUJMJ[[BOEP

MF
EJTUSJCV[JPOJ
EFMMF
GSFRVFO[F


F
EFMMF
GSFRVFO[F
SFMBUJWF


F
MF
OP[JPOJ
EJ
NFEJB
BSJUNFUJDB

NPEB
F
NFEJBOB

t
Prima di cominciare
/VNFSJ
QSPCBCJMJ

OVNFSJ
NFOP
QSPCBCJMJ
QBH

t
Prima di cominciare
BMMJOJ[JP
EFJ
QBSBHSBm
t
Mettiti alla prova
BMMB
mOF
EFJ
QBSBHSBm
t
Esercizi di ne capitolo
EB
QBH

t
Se non hai capito
QBH

Ciak, si impara!
t
/VNFSJ
QSPCBCJMJ
OVNFSJ
NFOP
QSPCBCJMJ
Animazioni
t
-B
SBQQSFTFOUB[JPOF
EFMMF
GSFRVFO[F
t
-F
JOEBHJOJ
TUBUJTUJDIF
t
$BNQJPOBNFOUP
t
.PEB
F
NFEJBOB
t
-B
NFEJB
BSJUNFUJDB
t
*M
DBNQP
EJ
WBSJB[JPOF
t
-B
QSPCBCJMJU
Risorse in digitale e su arpinatipiu.zanichelli.it
t
&TFSDJ[J
JO
QJ
QBH

1%'
t
.BUFNBUJDB
DPO
&YDFM
QBH

1%'
t
;5&

FTFSDJ[J
JOUFSBUUJWJ

t
Mettiti alla prova
QBH


t
In unora
QBH

t
Verso la prova nazionale


QBH

Risorse in digitale
e su arpinatipiu.zanichelli.it
t
Con un amico
QBH

1%'
Idee per insegnare
e arpinatipiu.zanichelli.it
t
1SPWB
EJ
WFSJmDB


TV
DBSUB
F
JO
8PSE

t
1SPWB
EJ
WFSJmDB
HVJEBUB


TV
DBSUB
F
JO
8PSE

t
1SPWB
BVUFOUJDB


QFS
DPNQFUFO[F


.BUFNBUJDB
Fy
TQPSU


TV
DBSUB
F
1%'

Progetto multidisciplinare
Realizzare un documentario
sul rischio idrogeologico
dellItalia

Trovi il file modificabile in Word su http://su.zanichelli.it/competenze

139

COMPETENZE

Obiettivi di
apprendimento

Matematica

COMPETENZE

Compito di realt
Progettare una rampa di scale
A Programmazione disciplinare
Competenze
del prolo

Competenze chiave

1
Comunicare
in italiano

Competenze
disciplinari

Obiettivi di
apprendimento

$PNVOJDBSF


OFMMB
NBESFMJOHVB

t
-FHHFSF
F
DPNQSFOEFSF

UFTUJ
JOEJWJEVBOEPOF
MF

JOGPSNB[JPOJ
QSJODJQBMJ
t
&TQPSSF
PSBMNFOUF

BMMJOTFHOBOUF
F
BJ

DPNQBHOJ
BSHPNFOUJ
EJ

TUVEJP
F
EJ
SJDFSDB
BODIF

BWWBMFOEPTJ

EJ
TVQQPSUJ

TQFDJmDJ
QSFTFOUB[JPOJ
BM

DPNQVUFS

t
1SFDJTBSF
MF
GPOUJ
F
TFSWJSTJ

FWFOUVBMNFOUF
EJ
NBUFSJBMJ

EJ
TVQQPSUP
t
&TQPSSF
MF
JOGPSNB[JPOJ


JO
NPEP
DIJBSP
t
6TBSF
VO
SFHJTUSP

BEFHVBUP
BMMBSHPNFOUP


F
BMMB
TJUVB[JPOF
t
3JGFSJSF
PSBMNFOUF

MBSHPNFOUP

QSFTFOUBOEPMP
JO
NPEP

DIJBSP

t
-FTTJDP
TQFDJBMJTUJDP
t
$BSBUUFSJTUJDIF
EFM
UFTUP

BSHPNFOUBUJWP

t
3JDPOPTDFSF
F
SJTPMWFSF

QSPCMFNJ
JO
DPOUFTUJ

EJWFSTJ
t
7BMVUBSF
MF
JOGPSNB[JPOJ


F
MB
MPSP
DPFSFO[B
t
.VPWFSTJ
DPO
TJDVSF[[B

OFM
DBMDPMP

t
6UJMJ[[BSF
JM
DPODFUUP


EJ
SBQQPSUP
GSB
OVNFSJ


P
NJTVSF
FE
FTQSJNFSMP

TJB
OFMMB
GPSNB
EFDJNBMF

TJB
NFEJBOUF
GSB[JPOF
t
3BQQSFTFOUBSF
PHHFUUJ

F
mHVSF
USJEJNFOTJPOBMJ

JO
WBSJP
NPEP
USBNJUF

EJTFHOJ
TVM
QJBOP

t
*
OVNFSJ
EFDJNBMJ
t
3BQQPSUJ
USB
HSBOEF[[F
t
3JEV[JPOJ
F

JOHSBOEJNFOUJ
JO
TDBMB

t
6TBSF
TUSVNFOUJ

JOGPSNBUJDJ
QFS
SFQFSJSF

JOGPSNB[JPOJ
t
1SPEVSSF
UFTUJ
NVMUJNFEJBMJ

t
4FMF[JPOBSF
F
PSHBOJ[[BSF

MF
JOGPSNB[JPOJ
t
$SFBSF
QSFTFOUB[JPOJ

NVMUJNFEJBMJ
WBSJF


FE
FGmDBDJ

t
3JDFSDB
TV
JOUFSOFU
t
1SJODJQBMJ
GVO[JPOJ


EJ
TPGUXBSF
FE
FEJUJOH
t
1SJODJQBMJ
GVO[JPOJ


EJ
TPGUXBSF


QFS
QSFTFOUB[JPOJ

NVMUJNFEJBMJ

$PNQFUFO[B
NBUFNBUJDB

Affrontare
problemi
della realt
con il metodo
logico-scientico

$PNQFUFO[F
EJ
CBTF


JO
TDJFO[B
F
UFDOPMPHJB

$PNQFUFO[F
EJHJUBMJ

Usare le
tecnologie
della comunicazione

Conoscenze

B Consegna per gli studenti

Situazione
-B
UVB
TDVPMB

JO
SJTUSVUUVSB[JPOF

TUBUP
DIJFTUP
BMMB
UVB
DMBTTF
EJ
QSPHFUUBSF
MF
TDBMF
DIF
QPSUBOP
BM
DPSUJMF
JOUFSOP

DIF

MFHHFSNFOUF
QJ
CBTTP
EJ
 
N
SJTQFUUP
BM
QJBOP
UFSSB
Cosa devi fare
$PO
JM
UVP
HSVQQP
QSFQBSB
VOB
QSFTFOUB[JPOF
JO
1PXFS1PJOU
QFS
DPOWJODFSF
JM
$POTJHMJP
EJ
*TUJUVUP
B
SFBMJ[[BSF
JM
WPTUSP

QSPHFUUP
EJ
TDBMB

1FS
SFBMJ[[BSMB
EFWJ
t
DFSDBSF
TV
*OUFSOFU
MB
OPSNBUJWB
DPO
MF
JOEJDB[JPOJ
QFS
MB
DPTUSV[JPOF
EFMMF
TDBMF
t
QSFOEFSF
MF
NJTVSF
F
DBMDPMBSF
RVBOUP
BMUJ
EFWPOP
FTTFSF
J
HSBEJOJ
F
RVBOUP
HSBOEF
EFWF
FTTFSF
MB
QFEBUB
t
SFBMJ[[B
MB
QSFTFOUB[JPOF
DIF
EFWF
DPOUFOFSF
o
MF
NJTVSF
EFJ
HSBEJOJ
EJ
DVJ
UFOFSF
DPOUP
USPWBUF
OFMMB
OPSNBUJWB
o
J
DBMDPMJ
FGGFUUVBUJ
QFS
USPWBSF
MF
EJNFOTJPOJ
EFMMB
TDBMB
o
VO
EJTFHOP
DPO
VOB
SJEV[JPOF
JO
TDBMB
BQQSPQSJBUB
o
JM
DPMPSF
P
J
DPMPSJ
JO
DVJ
SFBMJ[[BSF
MB
TDBMB
%VSBUB
NBTTJNB
EFMMB
QSFTFOUB[JPOF

EJBQPTJUJWF
QSFTFOUBUF
JO

NJOVUJ

140

Trovi il file modificabile in Word su http://su.zanichelli.it/competenze

Arpinati, Musiani

Matematica in azione
Matematica

5FS[B
FEJ[JPOF

COMPETENZE

Indicazioni di lavoro
Tempo a disposizione

t
2 ore a scuola
QFS
MB
SJDFSDB
F
MB
QSPHFUUB[JPOF
EJ
HSVQQP
t 2 ore a casa
QFS
MB
SFBMJ[[B[JPOF
EFMMB
QSFTFOUB[JPOF
Materiali e strumenti utilizzabili
t
F#PPL
EFM
NBOVBMF
EJ
NBUFNBUJDB
t
TPGUXBSF
QFS
QSFTFOUB[JPOJ
t
NBUFSJBMF
TDBSJDBUP
EB
*OUFSOFU
t
DPNQVUFS
QFS
MB
SFBMJ[[B[JPOF
EFMMB
QSFTFOUB[JPOF

C Rubrica di valutazione
Competenze
del prolo

Competenze
chiave

$PNVOJDBSF


OFMMB

NBESFMJOHVB

Comunicare
in italiano

3
Affrontare
problemi
della realt
con il metodo
logico-scientico

4
Usare le
tecnologie
della comunicazione

$PNQFUFO[B

NBUFNBUJDB
$PNQFUFO[F

EJ
CBTF


JO
TDJFO[B


F
UFDOPMPHJB

$PNQFUFO[F

EJHJUBMJ

Livello di padronanza
Evidenze
Iniziale
Produce testi
espositivi
e argomentativi
spiegando
in modo chiaro

F
PSEJOBUP


JM
TJHOJmDBUP


EJ
termini
afferenti alle
discipline
di studio

Spiega il
procedimento

TFHVJUP

NBOUFOFOEP

JM
DPOUSPMMP
TJB

TVM
QSPDFTTP

SJTPMVUJWP


TJB
TVJ
SJTVMUBUJ

Usa strumenti
informatici


F
EJHJUBMJ
QFS

reperire
informazioni
F
produrre testi
multimediali

Base

Intermedio

Avanzato

1SPEVDF
UFTUJ

FTQPTJUJWJ
F

BSHPNFOUBUJWJ

elementari

essenziali

esaustivi

originali


FE
elaborati

'PSNVMB

EFmOJ[JPOJ

JO
NPEP

schematico
se guidato

JO
NPEP

schematico

JO
NPEP

autonomo

JO
NPEP

esperto

4QJFHB


JM
TJHOJmDBUP

EJ
alcuni
termini
principali


EFMMB
EJTDJQMJOB

EFJ
Uermini
principali


EFMMB
EJTDJQMJOB

EFMMB
maggior
parte dei
termini
EFMMB

EJTDJQMJOB

EJ
tutti
i termini


EFMMB
EJTDJQMJOB

Analizza

DPO laiuto
di domande
guida

DPO
NPEBMJU
esecutive

DPO
TUSBUFHJF
efcaci

DPO
TUSBUFHJF
efcienti

Ricava

solo alcune
informazioni
QSJODJQBMJ

tutte le
informazioni
QSJODJQBMJ

la maggior
parte delle
informazioni

tutte le
informazioni

Usa per
lanalisi

VO
MFTTJDP
impreciso

VO
MFTTJDP

generico

VO
MFTTJDP
appropriato

VO
MFTTJDP
specialistico

6TB
TUSVNFOUJ

EJHJUBMJ

B
MJWFMMP

principiante
se guidato

B
MJWFMMP

principiante

B
MJWFMMP

autonomo

B
MJWFMMP

esperto

3FQFSJTDF

alcune
informazioni
basilari

JOGPSNB[JPOJ

basilari

JOGPSNB[JPOJ

elaborate

JOGPSNB[JPOJ


complesse

1SPEVDF


UFTUJ

NVMUJNFEJBMJ

elementari

rispondenti
alle richieste
minime

esaurienti

ricchi e
dettagliati

Trovi il file modificabile in Word su http://su.zanichelli.it/competenze

141

Matematica

COMPETENZE

Progetto multidisciplinare
per la classe prima
Realizzare un documentario sul rischio
idrogeologico dellItalia
A Presentazione del progetto
-F
BMMVWJPOJ
F
MF
GSBOF
TPOP
GFOPNFOJ
OBUVSBMJ
DIF
TQFTTP
QSPWPDBOP
FGGFUUJ
EJTBTUSPTJ


0HOJ
BOOP
PMUSF
VO
NJHMJBJP
EJ
GSBOF
DPMQJTDPOP
JM
UFSSJUPSJP
OB[JPOBMF
F
TPMP
OFHMJ
VMUJNJ

BOOJ
FWFOUJ
HSBWJ
EJ
GSBOF

IBOOP
DBVTBUP
EBOOJ
B
QFSTPOF
BCJUB[JPOJ
F
SFUJ
EJ
DPNVOJDB[JPOF
Compito per gli studenti
3FBMJ[[BSF
JO
HSVQQP
VO
documentario video
DIF
QSFTFOUJ
MB
TJUVB[JPOF
JO
*UBMJB
DPO
QBSUJDPMBSF
SJTBMUP
BMMB
SFHJPOF
JO

DVJ
TJ
WJWF
2VFTUB
EPDVNFOUB[JPOF
EFWF
FTTFSF
BDDPNQBHOBUB
EB
HSBmDJ
F
UBCFMMF
DIF
QSFTFOUBOP
MB
TJUVB[JPOF

-F
JOGPSNB[JPOJ
DIF
SJHVBSEBOP
MB
UVB
SFHJPOF
EFWPOP
FTTFSF
USBEPUUF
BODIF
JO
JOHMFTF
Chi fa che cosa
I contenuti
Materia

Contenuti

Italiano

5FDOJDIF
QFS
MB
TUFTVSB
EFM
UFTUP
JOGPSNBUJWP
F
JM
DPOUSPMMP
EFMMFTQPTJ[JPOF
PSBMF

Geograa

4J
QPTTPOP
DPOTVMUBSF
J
TJUJ
TJUJ
www.isprambiente.gov.it
F
www.polaris.irpi.cnr.it
F
JM
MJCSP


EJ
HFPHSBmB

Inglese

-FUUVSB
F
DPNQSFOTJPOF
EJ
TDIFEF
F
EPDVNFOUJ
PSJHJOBMJ
QVCCMJDBUJ
TVM
TJUP
EFMM0/6


www.un.org/millenniumgoals/

Matematica

$PTUSV[JPOF
EJ
TUBUJTUJDIF
QFSDFOUVBMJ
HSBmDJ
B
QBSUJSF
EB
EBUJ
HSF[[J

Scienze

4J
QPTTPOP
BQQSPGPOEJSF
J
UFNJ
DIF
SJHVBSEBOP
MF
QSFDJQJUB[JPOJ
MFSPTJPOF
JM
TVPMP

F
MF
TVF
USBTGPSNB[JPOJ

Le competenze del prolo

Materia

Competenze del prolo

1

Italiano

10

11

12

Matematica

Scienze

142

Geograa
Inglese

Trovi il file modificabile in Word su http://su.zanichelli.it/competenze

Arpinati, Musiani

Matematica in azione
Matematica

5FS[B
FEJ[JPOF

Competenze del prolo

Competenze
chiave

Competenze speciche

1 Comunicare in italiano

$PNVOJDB[JPOF


OFMMB
NBESFMJOHVB

t
&TQPSSF
PSBMNFOUF
BSHPNFOUJ
EJ
TUVEJP
F
EJ
SJDFSDB
t
6TBSF
UFSNJOJ
TQFDJBMJTUJDJ
JO
CBTF
BJ
DBNQJ
EJ
EJTDPSTP

2 Comunicare in inglese

$PNVOJDB[JPOF


OFMMF
MJOHVF
TUSBOJFSF

t
$PNQSFOEFSFDPNVOJDBSF
J
QVOUJ
FTTFO[JBMJ
EJ
UFTUJ
JO
MJOHVB

TUBOEBSE
TV
BSHPNFOUJ
EJ
TUVEJP

$PNQFUFO[B

NBUFNBUJDB

t
"OBMJ[[BSF
F
JOUFSQSFUBSF
SBQQSFTFOUB[JPOJ
EJ
EBUJ
t
6TBSF
JM
MJOHVBHHJP
NBUFNBUJDP
QFS
EFTDSJWFSF
GFOPNFOJ
EFMMB
SFBMU
t
4WJMVQQBSF
VOB
DPOTBQFWPMF[[B
BNCJFOUBMF

e nella seconda lingua

3 Affrontare problemi della realt

con il metodo logico-scientico

$PNQFUFO[F


EJ
CBTF
JO
TDJFO[B


F
UFDOPMPHJB
$PNQFUFO[F
EJHJUBMJ

t
6TBSF
MF
UFDOPMPHJF
EFMMB
DPNVOJDB[JPOF
QFS
SJDFSDBSF
JOGPSNB[JPOJ
t
6TBSF
TUSVNFOUJ
EJHJUBMJ
QFS
QSPEVSSF
NBUFSJBMJ
EJ
MBWPSP

5 Orientarsi nello spazio e nel tempo

$POTBQFWPMF[[B
FE

FTQSFTTJPOF
DVMUVSBMF

t
"OBMJ[[BSF
TJTUFNJ
UFSSJUPSJBMJ
WJDJOJ
F
MPOUBOJ
t
7BMVUBSF
HMJ
FGGFUUJ
EJ
B[JPOJ
EFMMVPNP
TVJ
TJTUFNJ
UFSSJUPSJBMJ

10 Orientare le scelte in base

$PNQFUFO[F
TPDJBMJ


F
DJWJDIF

t
*NQFHOBSTJ
QFS
QPSUBSF
B
DPNQJNFOUP
JM
MBWPSP
JOUSBQSFTP

11 Rispettare le regole e collaborare

$PNQFUFO[F
TPDJBMJ


F
DJWJDIF

t
$PMMBCPSBSF
DPO
J
DPNQBHOJ
OFMMB
SFBMJ[[B[JPOF
EJ
BUUJWJU
F
QSPHFUUJ

12 Seguire un corretto stile di vita

$PNQFUFO[F
TPDJBMJ


F
DJWJDIF

t
%JNPTUSBSF
BUUFO[JPOF
OFMMFTQPTJ[JPOF
QVCCMJDB
EFM
QSPQSJP
MBWPSP

4 Usare le tecnologie
della comunicazione

a potenzialit e limiti

e partecipare alle funzioni pubbliche

B Consegna per gli studenti

Contesto di lavoro
-F
BMMVWJPOJ
F
MF
GSBOF
TPOP
GFOPNFOJ
OBUVSBMJ
DIF
TQFTTP
QSPWPDBOP
FGGFUUJ

EJTBTUSPTJ
0HOJ
BOOP
PMUSF
VO
NJHMJBJP
EJ
GSBOF
DPMQJTDPOP
JM
UFSSJUPSJP
OB[JPOBMF

F
TPMP
OFHMJ
VMUJNJ

BOOJ
FWFOUJ
HSBWJ
IBOOP
DBVTBUP
JOHFOUJ
EBOOJ
B
QFSTPOF

BCJUB[JPOJ
F
SFUJ
EJ
DPNVOJDB[JPOF
Cosa devi fare
%FWJ
SFBMJ[[BSF
DPO
JM
UVP
HSVQQP
VO
WJEFP
EPDVNFOUBSJP
DIF
EFWF
DPOUFOFSF
t
OPUF
TUPSJDIF
DIF
NFUUBOP
JO
FWJEFO[B
MF
GSBOF
F
MF
BMMVWJPOJ
BWWFOVUF


OFHMJ
VMUJNJ

BOOJ
JO
*UBMJB
QFS
FTFNQJP
GPUPHSBmF
DPO
VOB
CSFWF
EJEBTDBMJB


F
JO
QBSUJDPMBSF
OFMMB
UVB
SFHJPOF

t
VOB
DBSUJOB
EFMM*UBMJB
DPO
FWJEFO[JBUF
MF
SFHJPOJ
B
NBHHJPS
SJTDIJP

JESPHFPMPHJDP
t
VOB
WBMVUB[JPOF
EFMMF
QSFDJQJUB[JPOJ
OFMMVMUJNP
BOOP
OFMMB
UVB
SFHJPOF


DPO
VO
JTUPHSBNNB
DIF
SJQPSUJ
MF
QSFDJQJUB[JPOJ
QFS
PHOJ
NFTF
EFMMBOOP


F
DIF
NFUUB
JO
FWJEFO[B
RVBM

TUBUP
JM
NFTF
QJ
QJPWPTP
t
JM
DPOGSPOUP
DPO
MF
QSFDJQJUB[JPOJ
BWVUF
OFMMP
TUFTTP
NFTF
OFJ
DJORVF
BOOJ

QSFDFEFOUJ

t
DPODMVTJPOJ
-F
JOGPSNB[JPOJ
DIF
SJHVBSEBOP
MB
UVB
SFHJPOF
EFWPOP
FTTFSF
USBEPUUF


BODIF
JO
MJOHVB
JOHMFTF
1FS
SFQFSJSF
MF
JOGPSNB[JPOJ
OFDFTTBSJF
QPUFUF
BWWBMFSWJ
EJ
*OUFSOFU


JO
QBSUJDPMBSF
QVPJ
DPOTVMUBSF

t
www.isprambiente.gov.it
t
www.polaris.irpi.cnr.it
t
www.un.org/millenniumgoals
t
JM
MJCSP
EJ
HFPHSBmB

Tempo a disposizione
$JSDB
EVF
TFUUJNBOF
DPT
TVEEJWJTF
t
4 ore a scuola nelle ore
di matematica
QFS
MFMBCPSB[JPOF


EFJ
EBUJ
TUBUJTUJDJ
F
MB
DPTUSV[JPOF

EJ
HSBmDJ
F
UBCFMMF
t
4 ore a scuola nelle ore
di geograa e scienze


QFS
MBQQSPGPOEJNFOUP
TV
TVPMP

FSPTJPOF
F
EJTTFTUP
JESPHFPMPHJDP

MFHBUP
BMMB
TUSVUUVSB
EFMM*UBMJB
t
2 ore a scuola nelle ore
di italiano
QFS
JNQPTUBSF


F
QSPWBSF
MB
SFMB[JPOF
t
3 ore a scuola nelle ore
di inglese
QFS
USBEVSSF
F
SJQFUFSF

MB
SFMB[JPOF
JO
MJOHVB
t
8 ore a casa
QFS
SJDFSDBSF
EBUJ


F
JOGPSNB[JPOJ
VUJMJ
GBSF
MF
SJQSFTF


DPO
MB
WJEFPDBNFSB


EFMMP
TNBSUQIPOF
F
NPOUBSF


JM
WJEFP

*M
MBWPSP
EJ
PHOJ
HSVQQP
TBS
QSFTFOUBUP
BJ
SBHB[[J
EJ
UVUUB
MB
TDVPMB
F
TBS

QSFDFEVUP
EB
VOB
CSFWF
JOUSPEV[JPOF
PSBMF
JO
DVJ
JM
HSVQQP
EPWS
QSFTFOUBSF

MF
NPEBMJU
DPO
DVJ
IB
MBWPSBUP

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143

COMPETENZE

Competenze speciche sviluppate nel progetto

Matematica

COMPETENZE

C Rubrica di valutazione del progetto multidisciplinare

.PEBMJU
EJ
WBMVUB[JPOF
t
PTTFSWB[JPOF
EFJ
QSPEPUUJ
mOBMJ
t
HSJHMJF
EJ
PTTFSWB[JPOF
EFJ
QSPDFTTJ
EJ
MBWPSP
t
WFSJmDIF
EJ
UJQP
PHHFUUJWP
QFS
MBDDFSUBNFOUP
EFMMF
DPOPTDFO[F
t
SFMB[JPOF
mOBMF
EJ
BVUPWBMVUB[JPOF
EFMMBMVOOP
Livello di padronanza

Competenze Competenze
Evidenze
del prolo
chiave
Espone

BSHPNFOUJ


EJ
TUVEJP


F
EJ
SJDFSDB

1
Comunicare
in italiano

Adatta
il registro
$PNVOJDB[JPOF

linguistico
OFMMB

JO
CBTF
BMMB

NBESFMJOHVB
TJUVB[JPOF

DPNVOJDBUJWB

Iniziale

Base

Intermedio

Espone


JO
NPEP

dispersivo

mnemonico

appropriato

originale

"EBUUB


JM
registro
linguistico

solo TF


sollecitato

DPO
Maiuto EJ

modelli

JO
autonomia

DPO sicurezza

limitato

semplice
F

DPO
pochi

UFSNJOJ
UFDOJDJ

ampio
F
DPO

diversi
UFSNJOJ

UFDOJDJ

esteso
F
DPO

molti UFSNJOJ

UFDOJDJ

6TB


VO repertorio
Usa termini
lessicale
specialistici
JO
CBTF
BJ
DBNQJ


EJ
EJTDPSTP

2
Comunicare
in inglese
e nella
seconda
lingua

3
Affrontare
problemi
della realt
con il
metodo
logicoscientico

Usa
MB
MJOHVB

JOHMFTF
QFS

6TB
MB
MJOHVB

$PNVOJDB[JPOF
BQQSFOEFSF
JOHMFTF
OFMMF
MJOHVF

DPNVOJDBSF

TUSBOJFSF
BSHPNFOUJ
EJ

BNCJUJ
EJTDJQMJOBSJ

EJWFSTJ

$PNQFUFO[B

NBUFNBUJDB
$PNQFUFO[B


EJ
CBTF


JO
TDJFO[F
F

UFDOPMPHJB

4
Usare le
tecnologie
della comunicazione

144

$PNQFUFO[F

EJHJUBMJ

Analizza


Analizza
F
JOUFSQSFUB

dati

SBQQSFTFOUB[JPOJ

EJ
dati
Usa il
Usa il linguaglinguaggio
gio matematico matematico

QFS
EFTDSJWFSF

GFOPNFOJ
EFMMB

Dimostra
VOB

SFBMU
consapevolezza

)B
TWJMVQQBUP

BNCJFOUBMF


VOB
consapevolezza
ambientale
Usa
MF

tecnologie
EFMMB
Ricerca
DPNVOJDB[JPOF
informazioni
QFS
ricercare
informazioni
Produce
Usa strumenti
documenti
digitali QFS
EJHJUBMJ
produrre
materiali
EJ
MBWPSP

JO
NPEP
superciale

JO
NPEP TPMP
accettabile

JO
NPEP

elementare

JO
NPEP

accettabile

JO
NPEP

approfondito

JO
NPEP

accurato

JO
NPEP

occasionale

JO
NPEP

superciale

JO
NPEP

procuo

JO
NPEP

consapevole

minima

parziale

puntuale

critica

Avanzato

JO
NPEP
puntuale

JO
NPEP
critico

JO
NPEP

dispersivo

JO
NPEP

esecutivo

JO
NPEP
autonomo

JO
NPEP
esperto

solo
abbozzati

rispondenti
alle richieste
minime

organici

accurati

Trovi il file modificabile in Word su http://su.zanichelli.it/competenze

Arpinati, Musiani

Matematica in azione
Matematica

5FS[B
FEJ[JPOF

5
Orientarsi
nello spazio
e nel tempo

Analizza
Esegue analisistemi
si
UFSSJUPSJBMJ
territoriali
WJDJOJ


F
MPOUBOJ
Valuta gli
Valuta gli effetti effetti EFMMF

di azioni umane B[JPOJ
VNBOF

$POTBQF
WPMF[[B
FE

FTQSFTTJPOF

DVMUVSBMF

TVJ
TJTUFNJ

UFSSJUPSJBMJ

10
Orientare
le scelte
in base a
potenzialit
e limiti

$PNQFUFO[F

TPDJBMJ
F
DJWJDIF

11
Rispettare
le regole e
collaborare

$PNQFUFO[F

TPDJBMJ
F
DJWJDIF

12
Seguire
un corretto
stile di vita e
partecipare
alle funzioni
pubbliche

$PNQFUFO[F

TPDJBMJ
F
DJWJDIF

Si impegna
4J
impegna

QFS
QPSUBSF
B

DPNQJNFOUP
JM

MBWPSP
JOUSBQSFTP Organizza
il lavoro
Organizza
JM

MBWPSP
QFSTPOBMF

F
EFM
HSVQQP
$PO
J
DPNQBHOJ

Collabora con

IB
VO
compori compagni
OFMMB
tamento

SFBMJ[[B[JPOF
EJ

BUUJWJU
F
QSPHFUUJ

3JTQFUUB
MB

"TTJNJMB
JM
TFOTP
convivenza
F
MB
OFDFTTJU

civile
EFM
SJTQFUUP
EFMMB

DPOWJWFO[B
DJWJMF

Livello di padronanza
Iniziale

Base

Intermedio

Avanzato

superciali

generali

puntuali

accurate

JO
NPEP
frettoloso

JO
NPEP TPMP
accettabile

JO
NPEP
analitico

JO
NPEP
critico

JO
NPEP
saltuario

JO
NPEP
settoriale

JO
NPEP
assiduo

JO
NPEP
continuo

guidato
dal gruppo

DPO
BUUFO[JP

OF
TPMP
BMMB

QSPQSJB
QBSUF

JO
NPEP
efcace

JO
NPEP
efciente

D
passivo

JO
NPEP
discontinuo

C
corretto

B
collaborativo

JO
NPEP
esecutivo

JO
NPEP
autonomo

Trovi il file modificabile in Word su http://su.zanichelli.it/competenze

A
proattivo

JO
NPEP
esperto

145

COMPETENZE

Competenze Competenze
Evidenze
del prolo
chiave

Scienze

novit

Federico Tibone
10 regole grafiche
per leggere meglio

Federico Tibone

Le scienze
i
1L
pertutti

DUE PAGINE
DA STUDIARE

DUE PAGINE
DI ESERCIZI
SUBITO DOPO

COMPITI DI REALT:
LESPERTO SEI TU

EBOOK
MULTIMEDIALE CON
VIDEO, AUDIOLIBRO
E COSTRUTTORE
DI MAPPE

SCIENZE

LIBRO
EDIZIONE PIUMA QUESTO
PESA MENO DI
ZANICHELLI 1 KILOGRAMMO

Le scienze per tutti

Due pagine da studiare
Due pagine di esercizi subito dopo
Compiti di realt: Lesperto sei tu
t
*M
UFTUP
IB
VOhJNQPTUB[JPOF
EJEBUUJDB
BNJDIFWPMF
UVUUB
MB
MF[JPOF



TV
EVF
QBHJOF
F
HMJ
FTFSDJ[J
TJ
USPWBOP
TVCJUP
EPQP
MB
UFPSJB
t
Dagli esperimenti ai concetti
VO
MJCSP
DIF
TQJFHB
DPNF
GBDDJBNP


B
TBQFSF
RVFMMP
DIF
TBQQJBNP
t
(MJ
FTFSDJ[J
HVJEBOP
BMMP
TWJMVQQP
EFMMF
DPNQFUFO[F
DFSDBSF
JOGPSNB[JPOJ

SJFMBCPSBSMF
USBTNFUUFSMF
t
/FMMF
Idee per insegnare
TJ
USPWBOP
BMDVOJ
DPNQJUJ
EJ
SFBMU
F
QSPHFUUJ

NVMUJEJTDJQMJOBSJ
BDDPNQBHOBUJ
EB
HSJHMJF
EJ
WBMVUB[JPOF
QFS
MB
WFSJGJDB


EFMMF
DPNQFUFO[F
t
-hFEJ[JPOF
QFS
MhJOTFHOBOUF
QFSNFUUF
EJ
MBWPSBSF
JO
NPEP
QJ
BHFWPMF


F
EJ
VTBSF
NFHMJP
J
NBUFSJBMJ
QFS
MB
EJEBUUJDB
JODMVTJWB
#&4

t
NelleBook multimediale
WJEFP
EJ
FTQFSJNFOUJ
BQQSPGPOEJNFOUP


F
BOJNB[JPOJ
WJEFP
Ciak si impara!
BVEJPMJCSP
WFSTJPOF
EPDFOUF


DPO
TPMV[JPOJ
LIBRO DIGITALE MULTIMEDIALE LDM
Confezione volumi A+B+C+D p. 864 (disponibile da aprile 2016) isbn 978.8808.33755.9
Volume 1 p. 232 (disponibile da aprile 2016) isbn 978.8808.82129.4
Volume 2 p. 320 (disponibile da aprile 2016) isbn 978.8808.93755.1
Volume 3 p. 320 (disponibile da aprile 2016) isbn 978.8808.43756.3

Per linsegnante

Idee per imparare p. 288 (disponibile da aprile 2016) isbn 978.8808.63755.0

t
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eBook per lo studente a pagina 190

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t
Idee per insegnare

CONTENUTI ONLINE online.zanichelli.it/tibone-scienze

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r
i fascicoli Idee per imparare per apprendere i concetti fondamentali
con un linguaggio pi semplice.

Federico
F
e
Tibone

Le scienze di ogni giorno &EJ[JPOF
BSBODJPOF

L
LLIBRO DIGITALE MULTIMEDIALE LDM

LIBRO DIGITALE LD

Co
Confezione
volumi A+B+C+D con Laboratorio delle competenze
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1 con Laboratorio delle competenze
p. 184 12,20 isbn 978.8808.15745. 4

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p. 184 9,10 isbn 978.8808.53506.1

Vo
Volume
2 con Laboratorio delle competenze
p. 288 14,00 isbn 978.8808.60110.0

Volume 2 con Laboratorio delle competenze

p. 288 12,70 isbn 978.8808.63506.8

Vo
Volume
3 con Laboratorio delle competenze
p.
p 296 14,00 isbn 978.8808.70110.7

Volume 3 con Laboratorio delle competenze

p. 296 12,70 isbn 978.8808.73506.5

In poche parole p. 232 10,50 isbn 978.8808.63525.9

eBook per lo studente a pagina 190

CONTENUTI ONLINE online.zanichelli.it/lescienzediognigiorno-arancione

146

Listino completo da pagina 185

Scienze

Rossana Zanoli, Lorenza Pini, Paola Veronesi

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Scopriamo la natura
LIBRO VISUALE: UN CONCETTO, UNIMMAGINE
Ciak, si impara!
Il Quaderno del naturalista
Il Laboratorio delle competenze
Scopriamo la natura
VO
DPSTP
EJ
TDJFO[F
DIF
JOTFHOB
BJ
SBHB[[J


B
FMBCPSBSF
DPODFUUJ
F
NPEFMMJ
QBSUFOEP
EBMMPTTFSWB[JPOF
EFMMB
SFBMU
t

*M
2VBEFSOP
EFM
OBUVSBMJTUBNPTUSB
DPNF
SBDDPHMJFSF
GPUP
EJTFHOJ


F
BQQVOUJ
QFS
SFBMJ[[BSF
JM
QSPQSJP
RVBEFSOP
EJ
MBWPSP
t
NelleBook multimediale

WJEFP
EJ
BQFSUVSB
EJ
DBQJUPMP
EB
VTBSF


JO
VO
DPOUFTUP
EJ
GMJQQFEDMBTTSPPN
LIBRO DIGITALE MULTIMEDIALE LDM

LIBRO DIGITALE LD

Confezione ABCD p. 800 39,20 isbn 978.8808.80120.3

Volume 1 p. 288 14,70 isbn 978.8808.21039.5

Confezione ABCD

Volume 2 p. 248 12,90 isbn 978.8808.90088.3

p. 800 33,40
isbn 978.8808.70111.4

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eBook per lo studente a pagina 191

Per linsegnante

CONTENUTI ONLINE online.zanichelli.it/scopriamolanaturavisuale

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eBook
Per chi ha Bisogni Educativi Speciali (BES):
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laudiolibro nelleBook (4 ore) per chi ha difficolt di lettura;
r
il dizionario Zingarelli per trovare con un clic il significato di ogni parola
del libro.

per linsegnante su DVD-ROM

t
Idee per insegnare

Rossana Zanoli, Lorenza Pini, Paola Veronesi

Scopriamo la natura
LIBRO MISTO MULTIMEDIALE LMM

LIBRO DIGITALE LD

Confezione volumi A+B+C+D con risorse digitali su CD-ROM

p. 920 46,00 isbn 978.8808.20063.1

Confezione volumi A+B+C+D

p. 920 41,00 isbn 978.8808.20061.7

Volume 1 con risorse digitali su CD-ROM

p. 328 18,20 isbn 978.8808.19828.0

Volume 1
p. 328 15,00 isbn 978.8808.16732.3

Volume 2 con risorse digitali su CD-ROM

p. 280 17,20 isbn 978.8808.19956.0

Volume 2
p. 280 14,00 isbn 978.8808.19723.8

Volume 3 con risorse digitali su CD-ROM

p. 300 18,10 isbn 978.8808.40058.1

Volume 3
p. 300 14,90 isbn 978.8808.19743.6

Volume ad alta leggibilit p. 168 9,20 isbn 978.8808.20065.5

eBook per lo studente a pagina 191
CONTENUTI ONLINE online.zanichelli.it/scopriamolanatura
Listino completo da pagina 185

147

Scienze

COMPETENZE

Esempio di programmazione
Competenze

Unit
Proli

D2
Lacqua

Traguardi

Indicatori

2VBMJ
j1SPmMJ
EFMMB
4DIFEB


QFS
MB
DFSUJmDB[JPOF


EFMMF
DPNQFUFO[Fx


WFOHPOP
TWJMVQQBUJ

"
RVBMJ
j5SBHVBSEJ
QFS
MP

TWJMVQQP
EFMMF
DPNQFUFO[Fx

NJSBOP
MF
BUUJWJU
EJEBUUJDIF


EFM
DBQJUPMP

$IF
DPTB
DJ
TJ
BTQFUUB
TBQQJB

GBSF
MP
TUVEFOUF
DIF
IB

SBHHJVOUP
RVFTUJ
USBHVBSEJ

Comunicare in italiano

Comunicare in inglese
e nella seconda lingua

$PTUSVJSF
DPODFUUJ
F
GPSNVMBSMJ

DPO
VO
MJOHVBHHJP
BEFHVBUP

1SFOEFSF
DPTDJFO[B


EFMMB
SFMB[JPOF
USB
BDRVB


F
PSHBOJTNJ
WJWFOUJ

Affrontare problemi
della realt con il metodo
logico-scientico

*OEJWJEVBSF
SFMB[JPOJ


USB
GFOPNFOJ
"DRVJTJSF
DPNQFUFO[F


MJOHVJTUJDIF

$POPTDFSF
MF
QSPQSJFU
mTJDIF


F
DIJNJDIF
EFMMBDRVB

Usare le tecnologie
della comunicazione

$PNQSFOEFSF
MJOnVFO[B

EFJ
DBNCJBNFOUJ
EFMMP
TUBUP

EJ
BHHSFHB[JPOF
EFMMBDRVB

TVMMFRVJMJCSJP
EFMMB
CJPTGFSB

Orientarsi nello spazio

e nel tempo

&WJEFO[JBSF
MB
SFMB[JPOF
USB

VNJEJU
F
GFOPNFOJ
BUNPTGFSJDJ

Ricercare e aggregare
le informazioni

$PNQSFOEFSF
DPNF
BHJTDF


MB
QSFTTJPOF
JESPTUBUJDB

Esprimersi con il corpo,

larte e la musica

$PNQSFOEFSF
MF
SFMB[JPOJ
USB

MF
QSPQSJFU
EFMMBDRVB
F
MB
WJUB

EFHMJ
PSHBOJTNJ
WJWFOUJ

10 Orientare le scelte
in base a potenzialit
e limiti

C3
Lapparato
digerente

Comunicare in italiano

Comunicare in inglese
e nella seconda lingua

Affrontare problemi
della realt con il metodo
logico-scientico

Usare le tecnologie
della comunicazione

Ricercare e aggregare
le informazioni

10 Orientare le scelte
in base a potenzialit
e limiti

$PTUSVJSF
DPODFUUJ
F
GPSNVMBSMJ

DPO
VO
MJOHVBHHJP
BEFHVBUP
*OEJWJEVBSF
MB
SFMB[JPOF
USB

BMJNFOUB[JPOF
F
FOFSHJB
4DPNQPSSF
F
SJDPNQPSSF
MB

DPNQMFTTJU
JO
FMFNFOUJ
F

SFMB[JPOJ
"DRVJTJSF
DPNQFUFO[F

MJOHVJTUJDIF

$PNQSFOEFSF
DIF
JM
OPTUSP


PSHBOJTNP
IB
CJTPHOP


EJ
SJDFWFSF
TPTUBO[F
DBQBDJ


EJ
BTTPMWFSF
B
EJWFSTF
GVO[JPOJ
"DRVJTJSF
JM
DPODFUUP


EJ
NFUBCPMJTNP
CBTBMF
3JDPOPTDFSF
JO
TJUVB[JPOJ

DPODSFUF
HMJ
FGGFUUJ
EFM
SBQQPSUP

BMJNFOUB[JPOFCFOFTTFSF
%FTDSJWFSF
JM
DPMMFHBNFOUP


USB
TUSVUUVSF
GVO[JPOJ
F
TJTUFNB

QSFEJTQPTUP
BE
BTTPMWFSMF
"OBMJ[[BSF
MF
GBTJ
EFM
QSPDFTTP

EJ
OVUSJ[JPOF
$PHMJFSF
BOBMPHJF
F
EJGGFSFO[F

OFMMB
OVUSJ[JPOF
USB
HMJ
BOJNBMJ

148

Trovi il file modificabile in Word su http://su.zanichelli.it/competenze

Tibone

Le scienze per
Scienze
tutti

Attivit didattiche

Strumenti
di valutazione

4V
RVBMJ
DPOPTDFO[F
F
BCJMJU


TJ
TWJMVQQBOP
MF
DPNQFUFO[F

$PO
RVBMJ
BUUJWJU
EJEBUUJDIF


TJ
SBHHJVOHPOP
HMJ
PCJFUUJWJ


EJ
BQQSFOEJNFOUP
F
TJ
TWJMVQQBOP


MF
DPNQFUFO[F

$PO
RVBMJ
TUSVNFOUJ
EJ
WBMVUB[JPOF

GPSNBUJWB
F
TPNNBUJWB

TJ
WFSJmDB


JM
SBHHJVOHJNFOUP
EFHMJ
PCJFUUJWJ


EJ
BQQSFOEJNFOUP
F
MP
TWJMVQQP


EFMMF
DPNQFUFO[F

&TTFSF
DPOTBQFWPMJ
EFMMJNQPSUBO[B

EFMMJESPTGFSB
OFMMF
SJTPSTF
EFM
OPTUSP

QJBOFUB

t
-BDRVB
JO
RVBMTJBTJ
TUBUP
EJ
BHHSFHB[JPOF

DPOEJ[JPOB
UVUUF
MF
GPSNF
EJ
WJUB
TVM
OPTUSP

QJBOFUB
t
"OBMJTJ
EFMMF
GBTJ
EFM
DJDMP
EFMMBDRVB
t
-B
DPOOFTTJPOF
USB
MVNJEJU
F
MB
QSFTTJPOF

EFMMBSJB
QPSUB
BMMB
GPSNB[JPOF
EFJ
GFOPNFOJ

BUNPTGFSJDJ
t
-B
QSFTTJPOF
EFMMBDRVB
JM
QSJODJQJP


EFJ
WBTJ
DPNVOJDBOUJ
t
7FOHPOP
FTBNJOBUJ
MB
UFOTJPOF
TVQFSmDJBMF

F
JM
GFOPNFOP
EFMMB
DBQJMMBSJU
RVFTUVMUJNB

QSPQSJFU
FTTFO[JBMF
QFS
MF
QJBOUF
DIF
TPOP


BMMB
CBTF
EFMMB
WJUB
TVMMB
5FSSB
Multimedia
#&4

t
Ciak, si impara!
*M
HIJBDDJP
TUB
B
HBMMB

t
Video
-B
WJUB
JOJ[JB
OFMMBDRVB
t
Video
-VNJEJU
F
JM
DMJNB
t
Animazione
*M
DJDMP
EFMMBDRVB
t
Esperimento
-B
HSBGGFUUB
TVMMBDRVB
t
Esperimento
-BDRVB
DIF
SJTBMF
t
Video
-B
UFOTJPOF
TVQFSmDJBMF
t
Animazione
#SF[[F
EJ
UFSSB
F
EJ
NBSF

Nel libro di testo

t
.FUUJUJ
BMMB
QSPWB
t
4WJMVQQB
MF
UVF
DPNQFUFO[F

t
7FSTP
J
UFTU
*/7"-4*

t
(MJ
BMJNFOUJ
QPTTPOP
BWFSF
GVO[JPOF

FOFSHFUJDB
QMBTUJDB
SFHPMBUSJDF
*
OVUSJFOUJ

PSHBOJDJ
J
DBSCPJESBUJ
J
MJQJEJ
MF
QSPUFJOF


MF
WJUBNJOF
"UUJWJU
QFS
JOEJWJEVBSMJ
OFJ
DJCJ
t
*
OVUSJFOUJ
JOPSHBOJDJ
-BDRVB
F
J
TBMJ
NJOFSBMJ
t
*M
GBCCJTPHOP
FOFSHFUJDP
JM
NFUBCPMJTNP

CBTBMF
MB
RVBMJU
EFMMBMJNFOUB[JPOF


QFS
PUUFOFSF
VOB
EJFUB
FRVJMJCSBUB
4DIFNB


EFM
DBSBUUFSF
OVUSJUJWP
EFHMJ
BMJNFOUJ
t
-B
OVUSJ[JPOF
HMJ
PSHBOJ
EFMMBQQBSBUP

EJHFSFOUF
-B
NFDDBOJDB
F
DIJNJDB


EFMMB
EJHFTUJPOF
t
7JFOF
TFHVJUP
QBTTP
QFS
QBTTP
JM
DBNNJOP

QFSDPSTP
EBHMJ
BMJNFOUJ
BMMJOUFSOP


EFM
OPTUSP
DPSQP
EVSBOUF
MF
EJWFSTF
GBTJ

EFMMB
EJHFTUJPOF
Multimedia
#&4


t
Ciak, si impara!
*M
HJVTUP
TQVOUJOP
t
Video
(SBTTJ
BOJNBMJ
F
WFHFUBMJ
t
Video
*M
GBCCJTPHOP
FOFSHFUJDP
t
Animazione
$PNF
EJHFSJBNP
VO
QBOJOP

t
Video
-JOUFTUJOP

Nel libro di testo

t
.FUUJUJ
BMMB
QSPWB
t
4WJMVQQB
MF
UVF
DPNQFUFO[F

t
7FSTP
J
UFTU
*/7"-4*

$BQJSF
DPNF
MB
EFOTJU
MB
DBQBDJU

UFSNJDB
MB
TPMVCJMJU
EFMMBDRVB
TPOP

GPOEBNFOUBMJ
QFS
MP
TWJMVQQP


EFHMJ
PSHBOJTNJ
WJWFOUJ
"WFS
DIJBSP
DIF
MJESPTGFSB
F
MB
CJPTGFSB

TPOP
TJTUFNJ
DIJVTJ
DIF
JOUFSBHJTDPOP

BUUSBWFSTP
JM
DJDMP
EFMMBDRVB
$PNQSFOEFSF
MF
NPEBMJU
EJ
GPSNB[JPOF

EFJ
GFOPNFOJ
BUNPTGFSJDJ
$POGSPOUBSF
MB
QSFTTJPOF
EFMMBDRVB


DPO
RVFMMB
BUNPTGFSJDB
F
DBQJSF


MB
SFMB[JPOF
USB
MB
QSFTTJPOF
EJ
VO
nVJEP


F
MB
QSPGPOEJU
$PNQSFOEFSF
JO
NPEP
PQFSBUJWP

GFOPNFOJ
MFHBUJ
BMMF
GPS[F
EJ
DPFTJPOF


F
EJ
BEFTJPOF
USB
MF
NPMFDPMF
EFMMBDRVB

$POPTDFSF
RVBMJ
TPOP
J
QSJODJQJ
OVUSJUJWJ

F
JO
RVBMJ
BMJNFOUJ
TJ
USPWBOP
$POPTDFSF
MB
GVO[JPOF
EJ
DJBTDVO

QSJODJQJP
BMJNFOUBSF
F
JM
TVP
BQQPSUP

FOFSHFUJDP
4BQFSF
DIF
JM
GBCCJTPHOP
DBMPSJDP

HJPSOBMJFSP
EFWF
FTTFSF
TPEEJTGBUUP


EB
VOPQQPSUVOB
RVPUB
EJ
OVUSJFOUJ
$POPTDFSF
MB
TUSVUUVSB
F
MB
GVO[JPOF

EFHMJ
PSHBOJ
EFMMBQQBSBUP
EJHFSFOUF
4BQFS
JOUFSQSFUBSF
NPEFMMJ
DIF
TFSWBOP

B
DIJBSJSF
DPNF
MF
TPTUBO[F
DPNQMFTTF

WFOHPOP
TNPOUBUF
JO
TPTUBO[F
TFNQMJDJ

F
RVJOEJ
SJNPOUBUF
JO
DPNQMFTTF
0TTFSWBSF
J
MJWFMMJ
EJ
PSHBOJ[[B[JPOF


EFM
TJTUFNB
EJHFSFOUF
OFHMJ
BOJNBMJ

Nelle Idee per insegnare

t
1SPWF
EJ
WFSJmDB
o
mMB
"
F
mMB
#
o
QSPWB
HVJEBUB
#&4

t
Progetto multidisciplinare


Realizzare un cartellone
per illustrare il ruolo
dellacqua
ZTE
t
&TFSDJ[J
EJ
BMMFOBNFOUP

JOUFSBUUJWJ
t
5FTU
JOUFSBUUJWJ

Nelle Idee per insegnare

t
1SPWF
EJ
WFSJmDB
o
mMB
"
F
mMB
#
o
QSPWB
HVJEBUB
#&4

t
Compito di realt
Organizzare un pranzo
per la classe
ZTE
t
&TFSDJ[J
EJ
BMMFOBNFOUP

JOUFSBUUJWJ
t
5FTU
JOUFSBUUJWJ

Trovi il file modificabile in Word su http://su.zanichelli.it/competenze

149

COMPETENZE

Obiettivi di
apprendimento

Scienze

COMPETENZE

Compito di realt
Organizzare un pranzo per la classe
A Programmazione disciplinare
Competenze
del prolo

Competenze chiave

3
Affrontare
problemi
della realt
con il metodo
logico-scientico

Competenze
disciplinari

Obiettivi di
apprendimento

$PNQFUFO[B
JO
DBNQP

TDJFOUJmDP

t
4WJMVQQBSF
MB
DVSB


F
JM
DPOUSPMMP
EFMMB
QSPQSJB

TBMVUF
BUUSBWFSTP


VOB
DPSSFUUB

BMJNFOUB[JPOF

t
$POPTDFSF
MB
GVO[JPOF

EJ
DJBTDVO
QSJODJQJP

BMJNFOUBSF
F
JM
TVP

BQQPSUP
FOFSHFUJDP
t
$POPTDFSF
MB

DPNQPTJ[JPOF
EFHMJ

BMJNFOUJ
BODIF
BM
mOF

EJ
SJDPOPTDFSF
FMFNFOUJ

BMMFSHJ[[BOUJ

t

t

t

t

$PNQFUFO[F
EJHJUBMJ

t
6TBSF
TUSVNFOUJ

JOGPSNBUJDJ
QFS
SFQFSJSF

JOGPSNB[JPOJ

t
$FSDBSF
JOGPSNB[JPOJ


TV
*OUFSOFU
t
0SHBOJ[[BSF
VOB
UBCFMMB


JO
VO
GPHMJP
EJ
DBMDPMP

t
6TP
EFJ
NPUPSJ


EJ
SJDFSDB
TV
*OUFSOFU
t
6TP
EJ
TPGUXBSF
DPNF

&YDFM

Usare le
tecnologie
della comunicazione

Conoscenze
*
OVUSJFOUJ
*M
GBCCJTPHOP
FOFSHFUJDP
-F
BMMFSHJF
BMJNFOUBSJ
-B
EJFUB
DPSSFUUB

B Consegna per gli studenti

Situazione
1FS
JM
UVP
DPNQMFBOOP
WVPJ
JOWJUBSF
B
pranzo
J
UVPJ
DPNQBHOJ
EJ
DMBTTF
/PO
WVPJ
FTDMVEFSF
OFTTVOP
EBMMJOWJUP

RVJOEJ
EFWJ
TUVEJBSF
EVF
NFOV
QFS
BOEBSF
JODPOUSP
BMMF
FTJHFO[F
BMJNFOUBSJ
EJ
UVUUJ
J
UVPJ
DPNQBHOJ
Cosa devi fare
t
'BJ
VO
TPOEBHHJP
JO
DMBTTF
QFS
DPOPTDFSF
MF
FTJHFO[F
BMJNFOUBSJ
EFJ
UVPJ
JOWJUBUJ
F
TDPQSJSF
TF
DJ
TPOP
DPNQBHOJ


DPO
BMMFSHJF
QFS
FTFNQJP
BM
glutine

P
DPNQBHOJ
DIF
OPO
NBOHJBOP
carne
EJ
UVUUJ
J
UJQJ
P
TPMP
EJ
RVBMDIF
BOJNBMF


t
*NQSPWWJTBOEPUJ
chef
QFS
VO
HJPSOP
EFWJ
JEFBSF
due menu
DPNQMFUJ
DPTUJUVJUJ
EB
VO
QSJNP
VO
TFDPOEP


F
NBDFEPOJB
EJ
GSVUUB
DPNQPTUJ
JO
NBOJFSB
HVTUPTB
F
DBMJCSBUB
EB
VO
QVOUP
EJ
WJTUB
DBMPSJDP
*M
QSJNP
NFOV



EFTUJOBUP
B
DIJ
QV
NBOHJBSF
HMVUJOF
NB
OPO
DBSOF
F
JM
TFDPOEP
QFS
DIJ
OPO
QV
NBOHJBSF
HMVUJOF
NB
NBOHJB


MB
DBSOF
t
4DSJWJ
JO
VO
GPHMJP
FMFUUSPOJDP
J
NFOV
EFM
UVP
QSBO[P
F
SJQPSUB
JO
UBCFMMB
JO
EFUUBHMJP
HMJ
ingredienti
alimentari


EJTUJOUJ
OFMMF
USF
NBDSPDBUFHPSJF
carboidrati
proteine
F
grassi
*OEJDB
QFS
PHOJ
QPSUBUB
MBQQPSUP
DBMPSJDP


MFHHFOEP
MF
FUJDIFUUF
EFJ
QSPEPUUJ
DIF
IBJ
JO
DBTB
PQQVSF
DFSDBOEP
TV
*OUFSOFU

t
%FDJEJ
EJ
BGmEBSF
B
UVB
DVHJOB
HMJ
BDRVJTUJ
BM
TVQFSNFSDBUP
0MUSF
BMMFMFODP
DPNQMFUP
EFMMB
TQFTB
EFWJ
EBSMF
JTUSV[JPOJ

TV
DPNF
MFHHFSF
MF
FUJDIFUUF
QFS
VOB
TDFMUB
DPSSFUUB
EFHMJ
BMJNFOUJ
FT
EBUB
TDBEFO[B
JOGPSNB[JPOJ
OVUSJ[JPOBMJ

QSPWFOJFO[B
FDD

&MFODB
BMNFOP

SFHPMF
DIF
EFWF
TFHVJSF
OFM
DPOUSPMMBSF
J
QSPEPUUJ
DIF
BDRVJTUB
Indicazioni di lavoro
Tempo a disposizione

t
30 minuti a scuola
QFS
SBDDPHMJFSF
MF
FTJHFO[F
BMJNFOUBSJ
t 3 ore a casa
QFS
MB
SFBMJ[[B[JPOF
EFM
NFOV
F
EFMMF
JOEJDB[JPOJ
QFS
MB
TQFTB
Materiali e strumenti utilizzabili
t
MJCSP
EJ
UFTUP
t
DPNQVUFS
DPMMFHBUP
B
*OUFSOFU

150

Trovi il file modificabile in Word su http://su.zanichelli.it/competenze

Tibone

Le scienze per
Scienze
tutti

Competenze
del prolo

Competenze
chiave

$PNQFUFO[B

JO
DBNQP

TDJFOUJmDP

Affrontare
problemi
della
realt con
il metodo
logico-scientico

4
Usare le
tecnologie
della comunicazione

$PNQFUFO[F

EJHJUBMJ

Livello di padronanza
Evidenze
Iniziale
6TB
MF

DPOPTDFO[F

TDJFOUJmDIF

QFS
SJDBWBSF

JOGPSNB[JPOJ

VUJMJ
OFMMB
TDFMUB

DPOTBQFWPMF

EJ
QSPEPUUJ

BMJNFOUBSJ

DPNQPTJ[JPOF

EFM
NFOV


EJWJTJPOF
EFMMF

NBDSPDBUFHPSJF

BOBMJTJ
EFMMF

FUJDIFUUF

Usa strumenti
informatici


F
EJHJUBMJ
QFS

reperire
informazioni
F
produrre testi
multimediali

Base

Intermedio

Avanzato

$PNQPOF


JM
NFOV

JO
GPSNB


abbozzata

rispondente
alle richieste
minime

JO
NBOJFSB

valida

correttamente
F
DPO

creativit

%JWJEF


OFMMF
NBDSP
DBUFHPSJF


HMJ
BMJNFOUJ

JO
NBOJFSB

parziale

correttamente in pi
della met
dei casi

correttamente nella
maggioranza
dei casi

sempre
correttamente

-FHHF


MF
FUJDIFUUF

JO
NBOJFSB

incompleta

superficialmente

JO
NPEP

puntuale

JO
NPEP


accurato


F
critico

6TB
TUSVNFOUJ

EJHJUBMJ

B
MJWFMMP

principiante
se guidato

B
MJWFMMP

principiante

B
MJWFMMP

autonomo

B
MJWFMMP

esperto

3FQFSJTDF

alcune
informazioni
basilari

JOGPSNB[JPOJ

basilari

JOGPSNB[JPOJ

elaborate

JOGPSNB[JPOJ


complesse

1SPEVDF


VOB
UBCFMMB

elementare

rispondente
alle richieste
minime

esauriente

ricca e
dettagliata

Trovi il file modificabile in Word su http://su.zanichelli.it/competenze

151

COMPETENZE

C Rubrica di valutazione

Scienze

COMPETENZE

Progetto multidisciplinare
per la classe prima
Realizzare un cartellone per illustrare
il ruolo dellacqua
A Presentazione del progetto
*M
QSPHFUUP
QSFOEF
TQVOUP
EBMMB
TVEEJWJTJPOF
EFMMBDRVB
OFJ
EJWFSTJ
TFSCBUPJ
EFMMJESPTGFSB
BSHPNFOUP


DIF
BQQBSUJFOF
BMMF
TDJFO[F
F
BMMB
HFPHSBmB
QFS
BOBMJ[[BSF
t
JM
SBQQPSUP
GSB
BDRVB
F
BOJNBMJ
t
JM
SBQQPSUP
GSB
BDRVB
F
QBFTBHHJP
t
JM
SBQQPSUP
GSB
BDRVB
F
VPNP
Compito per gli studenti
(MJ
BMVOOJ
EFMMB
DMBTTF
TVEEJWJTJ
JO
HSVQQJ
TWPMHFSBOOP
VOB
SJDFSDB
TVJ
EJWFSTJ
TFSCBUPJ
OFJ
RVBMJ

JNNBHB[[JOBUB

MBDRVB
TVMMB
5FSSB
F
QSFTFOUFSBOOP
JO
GPSNB
EJ
DBSUFMMPOF
JM
SJTVMUBUP
EFMMB
SJDFSDB

Chi fa che cosa
I contenuti
Materia

Contenuti

Italiano

&TQPTJ[JPOF
PSBMF

Geograa

*M
QBFTBHHJP
EFJ
HIJBDDJBJ
EFJ
mVNJ
EFJ
MBHIJ
F
EFMMF
DPTUF
F
HMJ
JOUFSWFOUJ
VNBOJ
TV
EJ
FTTP

Matematica

$PTUSV[JPOF
EJ
TUBUJTUJDIF
QFSDFOUVBMJ
HSBmDJ
B
QBSUJSF
EB
EBUJ
HSF[[J

Scienze

*
TFSCBUPJ
EJ
BDRVB
EPMDF
F
TBMBUB
F
J
WJWFOUJ
DIF
MJ
BCJUBOP

Arte e immagine

3JDFSDB
EJ
PQFSF
EBSUF
F
PSHBOJ[[B[JPOF
FTUFUJDB
EFM
DBSUFMMPOF

Le competenze del prolo

Materia

Competenze del prolo

1

Italiano

Matematica

Scienze

152

Geograa

Arte
e immagine

Trovi il file modificabile in Word su http://su.zanichelli.it/competenze

10

11

12

Tibone

Le scienze per
Scienze
tutti

Competenze del prolo

Competenze
chiave

Competenze speciche

1 Comunicare in italiano

$PNVOJDB[JPOF


OFMMB
NBESFMJOHVB

t
&TQPSSF
PSBMNFOUF
BSHPNFOUJ
EJ
TUVEJP
F
EJ
SJDFSDB
t
6TBSF
UFSNJOJ
TQFDJBMJTUJDJ
JO
CBTF
BJ
DBNQJ
EJ
EJTDPSTP

3 Affrontare problemi della realt

$PNQFUFO[B

NBUFNBUJDB

t
"OBMJ[[BSF
F
JOUFSQSFUBSF
SBQQSFTFOUB[JPOJ
EJ
EBUJ
t
6TBSF
JM
MJOHVBHHJP
NBUFNBUJDP
QFS
EFTDSJWFSF
GFOPNFOJ
EFMMB
SFBMU

$PNQFUFO[F


EJ
CBTF
JO
TDJFO[B

t
3JDPOPTDFSF
MB
CJPEJWFSTJU
OFJ
TJTUFNJ
BNCJFOUBMJ
t
7BMVUBSF
MJNQBUUP
VNBOP
TVMMBNCJFOUF

$PNQFUFO[F
EJHJUBMJ

t
6TBSF
MF
UFDOPMPHJF
EFMMB
DPNVOJDB[JPOF
QFS
SJDFSDBSF
JOGPSNB[JPOJ

5 Orientarsi nello spazio e nel tempo

$POTBQFWPMF[[B
FE

FTQSFTTJPOF
DVMUVSBMF

t
"OBMJ[[BSF
TJTUFNJ
UFSSJUPSJBMJ
WJDJOJ
F
MPOUBOJ
t
3JDPOPTDFSF
J
QSPCMFNJ
EJ
UVUFMB
EFM
QBFTBHHJP
DPNF
QBUSJNPOJP

OBUVSBMF

6 Ricercare e aggregare le informazioni

*NQBSBSF
B
JNQBSBSF

t
&TTFSF
DBQBDF
EJ
SJDFSDBSF
OVPWF
JOGPSNB[JPOJ

8 Esprimersi con il corpo, larte

$POTBQFWPMF[[B
FE

FTQSFTTJPOF
DVMUVSBMF

t
6TBSF
MF
DPOPTDFO[F
F
MF
BCJMJU
SFMBUJWF
BM
MJOHVBHHJP
WJTJWP


QFS
QSPEVSSF
UFTUJ
WJTJWJ

*NQBSBSF
B
JNQBSBSF

t
*NQFHOBSTJ
QFS
QPSUBSF
B
DPNQJNFOUP
JM
MBWPSP
JOUSBQSFTP
t
0SHBOJ[[BSF
JM
MBWPSP
QFSTPOBMF
F
EFM
HSVQQP

con il metodo logico-scientico

4 Usare le tecnologie
della comunicazione

e la musica

10 Orientare le scelte in base

a potenzialit e limiti

$PNQFUFO[F
TPDJBMJ


F
DJWJDIF

11 Rispettare le regole e collaborare

$PNQFUFO[F
TPDJBMJ


F
DJWJDIF

t
$PMMBCPSBSF
DPO
J
DPNQBHOJ
OFMMB
SFBMJ[[B[JPOF
EJ
BUUJWJU
F
QSPHFUUJ

B Consegna per gli studenti

Contesto di lavoro
-B
5FSSB

DIJBNBUB
jJM
QJBOFUB
CMVx
QFSDI
J
EVF
UFS[J
EFMMB
TVQFSmDJF


EFM
QJBOFUB
TPOP
SJDPQFSUJ
EB
BDRVB
"WFUF
TUVEJBUP
DIF
MBDRVB
TJ
SBDDPHMJF


JO
EJWFSTJ
TFSCBUPJ
USB
DVJ
t
J
NBSJ

t
J
mVNJ
F
MF
BDRVF
TPUUFSSBOFF
t
J
MBHIJ

t
J
HIJBDDJBJ
-B
DMBTTF
TJ
EJWJEF
JO

HSVQQJ
0HOJ
HSVQQP
EFWF
GBSF
VOB
SJDFSDB


QFS
SFBMJ[[BSF
VO
DBSUFMMPOF
TV
VO
UJQP
EJ
TFSCBUPJP
F
QSFQBSBSF


VOB
QSFTFOUB[JPOF
BMMB
DMBTTF
EFM
DPOUFOVUP
EFM
DBSUFMMPOF
Cosa devi fare
*M
DBSUFMMPOF
EFWF
DPOUFOFSF
t
VO
HSBmDP
B
UPSUB
DIF
SBQQSFTFOUB
RVBOUB
QBSUF
EFMMJESPTGFSB

SBDDIJVTB

OFM
TFSCBUPJP
JO
FTBNF
t
VO
JTUPHSBNNB
DPO
J
EBUJ
TVJ
NBHHJPSJ
TFSCBUPJ
EFM
UJQP
JO
FTBNF


QFS
FTFNQJP
J
mVNJ
QJ
MVOHIJ
E*UBMJB
P
E&VSPQB

t
QSFTFOUB[JPOF
HFOFSBMF
TVMMF
DBSBUUFSJTUJDIF
EFM
UJQP
EJ
TFSCBUPJP
EBDRVB

QFS
FTFNQJP
MF
QBSUJ
EJ
VO
mVNF
DIF
UJQP
EJ
BDRVB
DPOUJFOF

t
FTFNQJ
EJ
WJWFOUJ
DIF
IBOOP
RVFMMF
BDRVF
DPNF
IBCJUBU
t
MF
GPUPHSBmF
EJ
QBFTBHHJ
EJ
RVFM
UJQP
DPO
F
TFO[B
NPEJmDB[JPOJ
VNBOF
t
FTFNQJ
EJ
BUUJWJU
VNBOF
DIF
NJOBDDJBOP
RVFHMJ
BNCJFOUJ
t
BMNFOP
EVF
PQFSF
EBSUF
DIF
SBGmHVSBOP
RVFM
UJQP
EJ
QBFTBHHJP


DPO
BUUFO[JPOF
BM
UJQP
EJ
UFDOJDB
VUJMJ[[BUB
QFS
SJQSPEVSSF
MBDRVB

-B
SJDFSDB
EFWF
FTTFSF
GBUUB
B
QBSUJSF
EBJ
MJCSJ
EJ
UFTUP
VTBOEP
TF
TFSWF
BODIF

*OUFSOFU


*M
DBSUFMMPOF
EFWF
FTTFSF
HSBOEF
DPNF
VO
GPHMJP
EJ
DBSUB
EB
QBDDP


Y
DN

F
PSHBOJ[[BUP
JO
NPEP
DIF
MF
JOGPSNB[JPOJ
TJBOP
MFHHJCJMJ


F
MBTQFUUP
FTUFUJDBNFOUF
CFMMP
-B
QSFTFOUB[JPOF
QV
EVSBSF
BM
NBTTJNP

NJOVUJ
UVUUJ
J
NFNCSJ
EFM
HSVQQP

EFWPOP
BWFSF
VOB
QBSUF
OFMMFTQPTJ[JPOF

Tempo a disposizione
$JSDB
EVF
TFUUJNBOF
DPT
TVEEJWJTF
t
4 ore a scuola nelle ore
di scienze e geograa


QFS
PSHBOJ[[BSF
JM
MBWPSP


EFM
HSVQQP
TVEEJWJEFOEPTJ


J
DPNQJUJ
F
TWPMHFSF
MB
SJDFSDB

BTTFHOBUB
t
1 ora a casa
TF
B
TDVPMB


OPO

QPTTJCJMF
GBSF
SJDFSDIF


TV
*OUFSOFU
t
1 ora a scuola nelle ore
di matematica
QFS
JM
MBWPSP


DPO
J
EBUJ
OVNFSJDJ
t
4 ore a scuola nelle ore di arte
e immagine
QFS
QSPHFUUBSF


F
SFBMJ[[BSF
J
DBSUFMMPOJ
t
2 ore a scuola nelle ore
di italiano QFS
JNQPTUBSF


F
QSPWBSF
MB
QSFTFOUB[JPOF
PSBMF

Trovi il file modificabile in Word su http://su.zanichelli.it/competenze

153

COMPETENZE

Competenze speciche sviluppate nel progetto

Scienze

COMPETENZE

C Rubrica di valutazione del progetto multidisciplinare

.PEBMJU
EJ
WBMVUB[JPOF
t
PTTFSWB[JPOF
EFJ
QSPEPUUJ
mOBMJ
t
HSJHMJF
EJ
PTTFSWB[JPOF
EFJ
QSPDFTTJ
EJ
MBWPSP
t
WFSJmDIF
EJ
UJQP
PHHFUUJWP
QFS
MBDDFSUBNFOUP
EFMMF
DPOPTDFO[F
t
SFMB[JPOF
mOBMF
EJ
BVUPWBMVUB[JPOF
EFMMBMVOOP
Livello di padronanza

Competenze Competenze
Evidenze
del prolo
chiave

1
Comunicare
in italiano

Espone

BSHPNFOUJ


EJ
TUVEJP


$PNVOJDB[JPOF
F
EJ
SJDFSDB
OFMMB

Usa termini
NBESFMJOHVB
specialistici
JO
CBTF
BJ
DBNQJ


EJ
EJTDPSTP

Base

Intermedio

Espone


JO
NPEP

dispersivo

mnemonico

appropriato

originale

6TB


VO repertorio
lessicale

limitato

semplice
F

DPO
pochi

UFSNJOJ
UFDOJDJ

ampio
F
DPO

diversi
UFSNJOJ

UFDOJDJ

esteso
F
DPO

molti UFSNJOJ

UFDOJDJ

Analizza
Analizza


dati

F
JOUFSQSFUB

SBQQSFTFOUB[JPOJ

Usa il
EJ
dati
linguaggio
Usa il linguaggio matematico matematico

3
Affrontare
problemi
della realt
con il
metodo
logicoscientico

Iniziale

$PNQFUFO[B

NBUFNBUJDB
$PNQFUFO[B


EJ
CBTF


JO
TDJFO[F

QFS
EFTDSJWFSF

GFOPNFOJ
EFMMB

SFBMU

$POPTDF
MB

biodiversit

3JDPOPTDF
MB

biodiversit

OFJ
TJTUFNJ

BNCJFOUBMJ

Valuta limpatto umano

Valuta limpatto TVMMBNCJFOUF
umano


TVMMBNCJFOUF

JO
NPEP

elementare

JO
NPEP

accettabile

JO
NPEP

approfondito

JO
NPEP

accurato

JO
NPEP

occasionale

JO
NPEP

superciale

JO
NPEP

procuo

JO
NPEP

consapevole

B
MJWFMMP

elementare

B
MJWFMMP

minimo

B
MJWFMMP
ampio

B
MJWFMMP

articolato

JO
NPEP

frettoloso

JO
NPEP
TPMP
accettabile

JO
NPEP

analitico

JO
NPEP

critico

4
Usare le
tecnologie
della comunicazione

154

$PNQFUFO[F

EJHJUBMJ

Usa
MF

Ricerca
tecnologie
EFMMB
informazioni
DPNVOJDB[JPOF

QFS
ricercare
informazioni

Avanzato

JO
NPEP

dispersivo

C
JO
NPEP

esecutivo

B
JO
NPEP
autonomo

Trovi il file modificabile in Word su http://su.zanichelli.it/competenze

A
JO
NPEP
esperto

Tibone

Le scienze per
Scienze
tutti

5
Orientarsi
nello spazio
e nel tempo

Analizza
Esegue analisistemi
si
UFSSJUPSJBMJ
territoriali
WJDJOJ


F
MPOUBOJ
Riconosce
J
QSPCMFNJ
EJ

Riconosce
tutela del
J
QSPCMFNJ
EJ

paesaggio

tutela del

$POTBQF
WPMF[[B
FE

FTQSFTTJPOF

DVMUVSBMF

paesaggio

DPNF
QBUSJNPOJP

OBUVSBMF
Ricerca

DBQBDF
EJ

informazioni
ricercare nuove
informazioni

6
Ricercare e
aggregare le
informazioni

8
Esprimersi
con il corpo,
larte e la
musica

10
Orientare
le scelte
in base a
potenzialit
e limiti

*NQBSBSF


B
JNQBSBSF

6TB
MF

DPOPTDFO[F
F
MF
Produce testi
BCJMJU
SFMBUJWF
BM
WJTJWJ
MJOHVBHHJP
WJTJWP

QFS
produrre
testi visivi

$POTBQF
WPMF[[B
FE

FTQSFTTJPOF

DVMUVSBMF

*NQBSBSF


B
JNQBSBSF
$PNQFUFO[F

TPDJBMJ
F
DJWJDIF

11
Rispettare
le regole e
collaborare

$PNQFUFO[F

TPDJBMJ
F
DJWJDIF

Si impegna
4J
impegna

QFS
QPSUBSF
B

DPNQJNFOUP
JM

MBWPSP
JOUSBQSFTP Organizza
il lavoro
Organizza
JM

MBWPSP
QFSTPOBMF

F
EFM
HSVQQP
$PO
J
DPNQBHOJ

Collabora con

IB
VO
compori compagni
OFMMB
tamento

SFBMJ[[B[JPOF
EJ

BUUJWJU
F
QSPHFUUJ

Livello di padronanza
Iniziale

Base

Intermedio

Avanzato

superciali

generali

puntuali

accurate

JO
NPEP
frettoloso

JO
NPEP TPMP
accettabile

JO
NPEP
analitico

JO
NPEP
critico

solo TF


sollecitato

DPO
Maiuto EJ

modelli

DPO
perizia

semplici

completi

validi

A
DPO consapevolezza

A
ricchi
F
accurati

JO
NPEP
saltuario

JO
NPEP
settoriale

JO
NPEP
assiduo

JO
NPEP
continuo

guidato
dal gruppo

DPO
BUUFO[JP

OF
TPMP
BMMB

QSPQSJB
QBSUF

JO
NPEP
efcace

JO
NPEP
efciente

D
passivo

C
corretto

B
collaborativo

Trovi il file modificabile in Word su http://su.zanichelli.it/competenze

A
proattivo

155

COMPETENZE

Competenze Competenze
Evidenze
del prolo
chiave

Scienze

+ DIDATTICA

Edizione per linsegnante

+ DIDATTICA

Edizione per linsegnante

10 regole grafiche
per leggere meglio

Federico Tibone

1 Le scienze
pertutti

DUE PAGINE
DA STUDIARE

DUE PAGINE
DI ESERCIZI
SUBITO DOPO

COMPITI DI REALT:
LESPERTO SEI TU

EBOOK
MULTIMEDIALE CON
VIDEO, ANIMAZIONI
ED ESERCIZI
INTERATTIVI

+

-*"-((5$*)


+ -
*(+ / )5


)$5$*)$
$//$#



+ -
' 5$*)$

$"$/'$



+ -
' 5$*)$

$)'0.$1

-FEJ[JPOF
QFS
MJOTFHOBOUF
DPOUJFOF
MF
TUFTTF
QBHJOF


EFM
MJCSP
EFMMP
TUVEFOUF
DPO
JO
QJ
t
MB programmazione QFS
DPNQFUFO[F
t
note didattiche DPO
TQVOUJ
QFS
GBSF
MF[JPOF
t
suggerimenti
TVMMVTP
EFJ
DPOUFOVUJ
NVMUJNFEJBMJ


F
EFHMJ
BQQBSBUJ
EFM
DPSTP
t
UVUUF
MF soluzioni degli esercizi
t
MJOEJDB[JPOF
EFHMJ
esercizi adatti a studenti con BES
t
J collegamenti DPO
JM
GBTDJDPMP Idee per imparare
t
MF idee per lezioni digitali
VO
JOEJDF
EJ
UVUUF
MF
SJTPSTF

NVMUJNFEJBMJ
EJTQPOJCJMJ
MF[JPOF
QFS
MF[JPOF

SCIENZE

Nella
N
ell
lla teoria
teoria
i

156

Negli
N
egli
li esercizi
eserciizii

Listino completo da pagina 185

Tibone

Le scienze per
Scienze
tutti

Fascicoli

Idee per imparare

'BTDJDPMP
DIF
TFHVF
VO
QFSDPSTP

QBSBMMFMP
B
RVFMMP
EFM
MJCSP


EJ
UFTUP
DPO
TJOUFTJ
NBQQF


FE
FTFSDJ[J
TFNQMJGJDBUJ

Audiolibro
-BVEJPMJCSP

JM
MJCSP
EJ
UFTUP
MFUUP


EB
VO
BUUPSF

Contenuto

Disabilit

FCL

File per
sintesi vocale

Disturbi evolutivi

Svantaggio

DSA

Studenti stranieri

Non vedenti
Ipovedenti
Disabilit motoria

DSA

Studenti stranieri

Disabilit motoria
Ipovedenti

DSA

Idee
per imparare

Audiolibro

Funzionamento
cognitivo limite

File per sintesi vocale

4FSWJ[JP
DIF
TJ
PDDVQB


EFMMB
EJTUSJCV[JPOF
EJ
GJMF
1%'

EFM
MJCSP
EJ
UFTUP
DIF
HMJ
TUVEFOUJ

QPTTPOP
SJFMBCPSBSF
DPO
J
TPGUXBSF

DPNQFOTBUJWJ

Costruttore di mappe
$PTUSVJSF
VOB
NBQQB
TFSWF


QFS
NFUUFSF
JO
PSEJOF
J
DPODFUUJ


F
SJDPSEBSMJ

Costruttore
di mappe

Video
Ciak, si impara!

Tutti

FCL

DSA

FCL

DSA

Tutti

Tutti

Studenti stranieri

Tutti

Video

strumento studiato per esigenze

specifiche

strumento consigliato

Video Ciak, simpara!

7JEFP
EJ
BMDVOJ
NJOVUJ
EB
HVBSEBSF

QSJNB
EFMMB
MF[JPOF
TFHVJUJ
EB

BUUJWJU
QFS
NFUUFSF
JO
MVDF
J
DPODFUUJ

DIJBWF
(MJ
TUVEFOUJ
FOUSBOP
TVCJUP

JO
BSHPNFOUP
F
TFHVPOP
NFHMJP
MB

TQJFHB[JPOF
EFMMJOTFHOBOUF

Fascicolo

Idee per imparare

UNIT A2

UN MONDO DI MATERIA

CAMBIARE STATO
3 LAPUMATERIA
La materia

ha

tre stati di
aggregazione
che sono

solido

Video
$BUUVSBOP
MBUUFO[JPOF
F
TPOP

FGGJDBDJ
QFS
USBTNFUUFSF
J
DPODFUUJ

DIJBWF
B
DIJ
IB
VOP
TUJMF


EJ
BQQSFOEJNFOUP
WJTJWP


-P
TUVEFOUF
OPO
VEFOUF


IB
MB
QPTTJCJMJU
EJ
SJUSPWBSF


BODIF
J
TPUUPUJUPMJ

cio non ha

un volume
proprio ma
non una forma
propria

n volume n
forma propria

Inoltre:
B

aeriforme

cio ha

un volume
definito e una
forma propria

Se metti dellacqua da
una bottiglia dentro a un
bicchiere:
A cambia forma
B non cambia forma
A

liquido

cio ha

cambia volume
non cambia
volume

Scrivi il nome del passaggio di stato vicino a

ciascuna freccia:
vaporizzazione  fusione  solidificazione 
condensazione

................................
solido

................................

liquido

aeriforme

Quindi lacqua :
B

solida
liquida
aeriforme
................................

A
C

................................

Libro
Lib
Li
bro d
dello
ell
llo st
studente
tudent
d te

Listino completo da pagina 185

157

+ DIDATTICA

I Bisogni Educativi Speciali

%B Tibone

Scienze

Le scienze per tutti

+ DIDATTICA

Le Idee per insegnare

Programmazione per competenze
t
1JBOJ
EJ
MBWPSP
Didattica inclusiva
t
5FTU
EJOHSFTTP
F
EVTDJUB
Certificazione delle competenze
t
$PNQJUJ
EJ
SFBMU
t
1SPHFUUJ
NVMUJEJTDJQMJOBSJ
Prove di verifica
t
1SPWF
EJ
WFSJGJDB
QFS
VOJU
PSPWF
EJ
WFSJGJDB
QFS
VOJU
guidate
TVHMJ
TUFTTJ
DPODFUUJ
DPO
EPNBOEF
QJ
TFNQMJDJ


CONTENUTI ONLINE PER LINSEGNANTE online.zanichelli.it/tibone-scienze

Scegli la risposta.

Scegli la risposta.

Posizioniamo su una bilancia a due piatti

due sfere che hanno lo stesso volume
ma sono fatte di materiale diverso:
una di polistirolo e laltra di piombo.
Che cosa ti aspetti che succeda?

Due sfere hanno lo stesso volume ma sono

fatte di materiale diverso: quella bianca
di polistirolo e quella nera di piombo.
Che cosa succede?

A
B
C

La bilancia rimane in equilibrio

Si abbassa il piatto su cui appoggiata
la sfera di piombo
Si abbassa il piatto su cui appoggiata
la sfera di polistirolo

Prova di verifica
verifi
ifica stand
standard
t dard
d

Prova di verifica
verifi
ifica g
guidata
uid
idat
ata
a

Il multimediale per la didattica

NelleBook multimediale:
t
42 video Ciak, si impara! QFS
JOUSPEVSSF
MBSHPNFOUP
EFM
DBQJUPMP
t
150 video QFS
GJTTBSF
J
DPODFUUJ
F
DPTUSVJSF
NPEFMMJ
EFMMB
SFBMU
t
19 video di laboratorio
QFS
PTTFSWBSF
J
GFOPNFOJ
BUUSBWFSTP
TFNQMJDJ

FTQFSJFO[F
t
Maudiolibro JO
GPSNBUP
NQ
t
840 esercizi interattivi
POMJOF
TV
;5&
t
il Costruttore di mappe
per fare schemi con parole e immagini che ti aiutano a studiare

158

Listino completo da pagina 185

Arte

Arte

Paola Bersi, Carlo Ricci

Il libro di arte e immagine

Impari a guardare
Studi le opere darte per disegnare, dipingere, modellare
Il menu delle competenze
6OB
OVPWB
QSPQPTUB
EJ
1BPMB
#FSTJ
F
$BSMP
3JDDJ
JO
VO
TPMP
WPMVNF


EJ

QBHJOF
DIF
TJ
BQSF
DPO
JM
Linguaggio dell'arte
EFEJDB


BMMB
4UPSJB
EFMMhBSUF
VO
BNQJP
TQB[JP
F
TJ
DIJVEF
DPO
Temi e tecniche

FTTFO[BMJ
NB
DPNQMFUJ
t
-B
4UPSJB
EFMMhBSUF
QSFTFOUB

OVPWF
TDIFEF
TV
EPQQJB
QBHJOB


DPO
HSBOEJ
JNNBHJOJ
EJ
DBQPMBWPSJ
QFS
JOTFHOBSF
BMMP
TUVEFOUF


DPNF
HVBSEBSF
VOhPQFSB
EhBSUF
t
NelleBook multimediale



BVEJPMJCSP


BOJNB[JPOJ

WJEFP
EFMMF
PQFSF
QJ
TJHOJGJDBUJWF
EFMMhBSUF

FTFSDJ[J
JOUFSBUUJWJ
TV
;5&
LIBRO
EDIZIONE PIUMA QUESTO
PESA MENO DI
ZANICHELLI 1 KILOGRAMMO

LIBRO DIGITALE MULTIMEDIALE LDM

Volume unico
p. 544 27,20 isbn 978.8808.33668.2
Compiti di realt
p. 96 (disponibile da aprile 2016) isbn 978.8808.53745.4
Idee per imparare
p. 152 9,00 isbn 978.8808.43745.7
eBook per lo studente a pagina 191
CONTENUTI ONLINE online.zanichelli.it/ilibrodiarteeimmagine

Per linsegnante
Per chi ha Bisogni Educativi Speciali (BES):
r
il fascicolo Idee per imparare per apprendere i concetti fondamentali
con un linguaggio pi semplice;
r
laudiolibro nelle risorse digitali per chi ha difficolt di lettura;
r
il dizionario Zingarelli per trovare con un clic il significato di ogni parola
del libro.

Listino completo da pagina 185

t
eBook
per linsegnante su DVD-ROM

t
Idee per insegnare

159

Arte

Paola Bersi, Carlo Ricci

Libro visuale

Atlante di arte e immagine

LIBRO VISUALE: UN CONCETTO, UNIMMAGINE
Unimmagine, un concetto
Dallopera darte al lavoro creativo
Quaderno delle competenze
LIBRO DIGITALE MULTIMEDIALE LDM
Confezione Linguaggio e Storia dell'arte + Laboratori di temi e tecniche
+ Quaderno della competenze p. 416 26,30 isbn 978.8808.50112.7
LIBRO
EDIZIONE PIUMA QUESTO
PESA MENO DI
ZANICHELLI 1 KILOGRAMMO

Volume unico Linguaggio e Storia dell'arte + Laboratori di temi e tecniche

p. 344 22,70 isbn 978.8808.16733.0
Volume unico Linguaggio e Storia dell'arte p. 264 18,20 isbn 978.8808.70112.1
In poche parole p. 104 7,00 isbn 978.8808.40112.0
eBook per lo studente a pagina 191

Per linsegnante

CONTENUTI ONLINE online.zanichelli.it/atlantediarteeimmagine

t
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per linsegnante su DVD-ROM

t
Idee per insegnare

Per chi ha Bisogni Educativi Speciali (BES):

r
il fascicolo In poche parole per apprendere i concetti fondamentali
con un linguaggio pi semplice;
r
laudiolibro nelle risorse digitali per chi ha difficolt di lettura.

Paola Bersi, Carlo Ricci

Arte e immagine 4FDPOEB
FEJ[JPOF

-B
OVPWB
WFSTJPOF
EJ
VO
HSBOEF
DMBTTJDP
DIF
DPOJVHB
GFMJDFNFOUF
GFEFMU


BMMB
USBEJ[JPOF
F
WJTJPOF
EFM
GVUVSP

LIBRO
EDIZIONE PIUMA QUESTO
PESA MENO DI
ZANICHELLI 1 KILOGRAMMO

Per linsegnante
t
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per linsegnante su DVD-ROM

t
Idee per insegnare

EDIZIONE SCARICABILE
A VOLUMI LMS

EDIZIONE SCARICABILE
CON SCHEDE
I LABORATORIO LMS

Il libro delle immagini

+ Il libro dell'arte
p. 640 31,60
isbn 978.8808.19698.9

l libro delle immagini

+ Il libro dell'arte
+ schede di laboratorio
p. 744 36,30
isbn 978.8808.20991.7

Il libro delle immagini

p. 272 19,00 isbn 978.8808.11009.1

Il libro dell'arte
p. 368 21,20
isbn 978.8808.11011.4

Il libro dell'arte
+ schede di laboratorio
p. 472 26,20
isbn 978.8808.21025.8

EDIZIONE SCARICABILE
IN CONFEZIONE LMM
Il libro dell'arte con risorse
digitalide Il libro dell'arte
+ schede di laboratorio
su DVD-ROM e con risorse
digitali de Il libro dellarte
su DVD-ROM
p.368 30,60
isbn 978.8808.70018.6
Confezione Il libro delle
immagini + Il libro dell'arte
+ schede di laboratorio
multimediale con risorse digitali
su CD-ROM
p. 744 41,70
isbn 978.8808.21002.9

Il libro dell'arte ad alta leggibilit p.128 8,20 isbn 978.8808.21072.2

eBook per lo studente a pagina 191
CONTENUTI ONLINE online.zanichelli.it/arteeimmagine2ed

160

Listino completo da pagina 71

Bersi, Ricci

Arte

Il libro di arte e immagine

Arte

Paola Bersi Carlo Ricci

Il libro di arte
eimmagine
10 compiti di realt
per certificare le competenze

novit

Paola Bersi, Carlo Ricci

ll libro di arte e immagine

Compiti di realt
2VFTUP
GBTDJDPMP
QSFQBSB
HMJ
TUVEFOUJ
BMMB
DFSUJGJDB[JPOF
EFMMF
DPNQFUFO[F
$POUJFOF

DPNQJUJ
EJ
SFBMU
t
Progetta la scenografia per uno spettacolo della tua scuola
t
Illustra una fiaba in un libro per ragazzi
t
Fai la guida turistica in un palazzo del 400
t
Cataloga beni culturali del tuo territorio
t
Fai un libro visivo per il concorso Il tuo libro
t
Fai una lezione: spiega ai tuoi compagni unopera darte
t
Fai una guida della tua citt
t
Prepara la visita a un monumento della tua zona
t
Progetta il sito web della tua scuola
t
Costruisci il tuo profilo per un social network
Compiti di realt pag. 96 (disponibile da aprile 2016) isbn 978.8808.53745.4

CONTENUTI ONLINE
online.zanichelli.it/illibrodiarteeimmagine

Listino completo da pagina 185

161

+ DIDATTICA

Certificazione delle competenze

Arte

+ DIDATTICA

I Bisogni Educativi Speciali

Fascicoli

Contenuto

Idee per imparare

'BTDJDPMP
DIF
TFHVF
VO
QFSDPSTP

QBSBMMFMP
B
RVFMMP
EFM
MJCSP


EJ
UFTUPDPO
TJOUFTJ
NBQQF


FE
FTFSDJ[J
TFNQMJGJDBUJ

Educazione speciale
%VF
WPMVNJ
QFOTBUJ
QFS
HMJ
TUVEFOUJ

DPO
EJTBCJMJU
JOUFMMFUUJWB


DPO
TDIFEF
EJ
MBWPSP
TFNQMJGJDBUF

File per sintesi vocale

4FSWJ[JP
DIF
TJ
PDDVQB


EFMMB
EJTUSJCV[JPOF
EJ
GJMF
1%'

EFM
MJCSP
EJ
UFTUP
DIF
HMJ
TUVEFOUJ

QPTTPOP
SJFMBCPSBSF
DPO
J
TPGUXBSF

DPNQFOTBUJWJ

Funzionamento
cognitivo limite

Disabilit

Disturbi evolutivi

FCL

Idee
per imparare

Svantaggio

DSA

Studenti stranieri

Disabili intellettivi

Educazione
speciale

Disabilit motoria
Ipovedenti

File per
sintesi vocale

DSA

strumento studiato per esigenze

specifiche

strumento consigliato

Le parole difficili
e quelle tecniche
sono spiegate

Ogni immagine
spiegata

Arte romanica
La parola Romanico indica larte nel 1000 e nel
1100 circa. In questo periodo si usano di nuovo
le tecniche costruttive degli antichi Romani.
Il Romanico il primo stile artistico che si
diffonde in tutta Europa.

42

PAROLE
artigiano: chi produce oggetti con il
suo lavoro, come il falegname, il fabbro, il vetraio...
bonificare: rendere coltivabile una
terra paludosa.
borghesia: nel Medio Evo erano i cittadini che vivevano nel borgo, cio dentro le mura della citt. Si dedicavano ai
commerci, allartigianato e per primi
fondano le banche.
Comune: nel Medioevo il tipo di governo della citt in cui un gruppo di cittadini amministra il potere.
Crociate: guerre fatte dai cristiani nei
secoli XI e XII per liberare dai musulmani la tomba di Ges (Santo Sepolcro) a Gerusalemme.
santuario: luogo in cui sepolto un
santo molto venerato. Di solito una
grande chiesa, dove i fedeli giungono
per pregare, anche da posti molto lontani.
terre paludose: terre ricoperte da acqua stagnante. Non si possono coltivare ed il clima insano.
CRONOLOGIA
1000

1054
La Chiesa si divide
in Chiesa cattolica
romana e Chiesa
orientale ortodossa.

La citt diventa un centro

importante per i commerci e per
lartigianato. Qui si sviluppa la
borghesia, una classe di artigiani,
mercanti e banchieri.

Lu
Luomo
inventa nuovi attrezzi
per lavorare la terra, come per
pe
esempio laratro. Si produce pi
es
cib
cibo, la popolazione aumenta e dalle
campagne si trasferisce in citt.
ca

I monaci benedettini
fondano grandi
abbazie, nelle
campagne di tutta
Europa, per bonificare
le terre paludose e
coltivarle.
Labbazia pi
importante Cluny, in
Francia.

REGNO
DI SCOZIA

Il Papa e lImperatore
amministrano il potere.

La citt circondata da mura

difensive;REGNO
al centro sorge la
DIattorno
NORVEGIA
chiesa;
ad essaREGNO
ci sono DI SVEZIA
le case-torri. San Gimignano
un
esempio.
Mare

del Nord

Mar
Baltico

REGNO
DI DANIMARCA

Durham

Irlanda
43

Galles

REGNO
DINGHILTERRA

REGNO
DI POLONIA

Bruges

Le strade migliorano
e se ne costruiscono di
nuove: cos aumentano gli
scambi commerciali, e lo
stile romanico si diffonde
in tutta Europa.

Sorgono importanti
santuari, per pregare
sulle reliquie dei santi.
In questi santuari
arrivano pellegrini
da tutta Europa. Uno
dei pi famosi il
santuario di Santiago
de Compostela.

REGNO
DI FRANCIA

Cly
Santiago
de Compostela

1176
La Lega
dei Comuni
lombardi
caccia
lImperatore.

Le Puy
Arles

Domini
degli arabi
1122
1152
Concordato di Worms: Limperatore Federico
il potere spirituale
Barbarossa sconfigge
attribuito al Papa
il Comune di Milano.
e quello temporale
allImperatore.

Worms

Parigi

SACRO
ROMANO
IMPERO
GERMANICO

REGNO
DUNGHERIA

Cluny

REGNI
DI SPAGNA
E PORTOGALLO

1100

1057-66
1095
I Normanni
Iniziano
occupano Puglia e le Crociate.
Calabria e cacciano
gli Arabi
dalla Sicilia.

Oceano
Atlantico

Milano Venezia
Pavia Modena
Bologna
Genova Firenze

Croazia

San Gimignano
Barcellona

Roma

Bari

IMPERO
BIZANTINO

Domini
dei normanni
Palermo
Cefal
Monreale

Principali citt e monumenti

Vie di pellegrinaggio
Principale area dei commerci

Mar Mediterraneo

F
ascic
i olo
l Id
Ide
ee perr imparare
imparare
Fascicolo
Idee
La linea del tempo
semplificata,
con le date essenziali

162

La grande cartina
serve per collocare
le opere principali

Listino completo da pagina 185

Bersi, Ricci

Il libro di arte e immagine

Arte

+ DIDATTICA

Le Idee per insegnare

Programmazione per competenze

Idee per insegnare

Paola Bersi Carlo Ricci

Il libro di arte
e immagine
UNA SCUOLA
PER TUTTI

Programmazione per competenze

Per Bisogni Educativi Speciali

Didattica inclusiva

* prove di verifica su misura

ad alta leggibilit
guidate

Prove di verica
con Soluzioni degli esercizi
del libro di testo

Didattica inclusiva
t
5FTU
EJOHSFTTP
t
4USVNFOUJ
NVMUJNFEJBMJ


3JTPSTF
EJHJUBMJ


"OJNB[JPOJ


1BHJOF
EJ
BSUF
FYUSBFVSPQFB


1PXFS
QPJOU
UFNBUJDJ


"SDIJWJP
EJNNBHJOJ
DPO
QSPWF


-F[JPOJ
DPO
MB
-*.
Prove di verifica
t
1SPWF
EJ
WFSJGJDB
TUBOEBSE
PSPWF
EJ
WFSJGJDB
BE
alta leggibilit
MF
TUFTTF
EPNBOEF
QJ
MFHHJCJMJ
JNQBHJOBUF
DPO
QJ
TQB[J

Regstrati su
per scaricare i contenuti online

PSPWF
EJ
WFSJGJDB
guidate
MF
TUFTTF
EPNBOEF
BSUJDPMBUF
JO
NPEP
QJ
TFNQMJDF

t
4PMV[JPOJ
BMMF
QSPWF
EJ
WFSJGJDB
t
4PMV[JPOJ
BMMF
WFSJGJDIF
EFM
MJCSP
CONTENUTI ONLINE PER LINSEGNANTE
online.zanichelli.it/illibrodiarteeimmagine

Il multimediale per la didattica

NelleBook multimediale:
t
audiolibro 
PSF
F

NJOVUJ

MFUUP
EB
VO
BUUPSF
QFS
TUVEJBSF
F
SJQBTTBSF

t
12 animazioni 
PSF

QFS
FTFNQJP
La Grotta Chauvet e La Cappella
Sistina
t
130 esercizi interattivi POMJOF
TV
;5&
t
il Costruttore di mappe
per fare schemi con parole e immagini che ti aiutano a studiare

Listino completo da pagina 185

163

Arte

COMPETENZE

Esempio di programmazione
Argomenti

Competenze
Traguardi per lo sviluppo
delle competenze
EBMMF
*OEJDB[JPOJ
OB[JPOBMJ

Obiettivi di apprendimento

Indicatori

EBMMF
*OEJDB[JPOJ
OB[JPOBMJ

QFS
GPSNBSF
MF
DPNQFUFO[F

Osservare e leggere le immagini

t
3JDPOPTDFSF
J
DPEJDJ
F
MF
SFHPMF

DPNQPTJUJWF
QSFTFOUJ
OFMMF
PQFSF

EBSUF

t
4BQFS
SJDPOPTDFSF
F
SFBMJ[[BSF

TFHOJ
F
UFYUVSFT
HSBmDJ
QJUUPSJDJ

QMBTUJDJ
t
4BQFS
TQJFHBSF
MB
GVO[JPOF

FTQSFTTJWB
EFM
TFHOP


F
EFMMB
UFYUVSF
OFMMPQFSB
EBSUF

Come guardiamo?

Il linguaggio visuale

-BMVOOP
QBESPOFHHJB


HMJ
FMFNFOUJ
EFMMB
HSBNNBUJDB
EFM

MJOHVBHHJP
WJTVBMF

t
4BQFS
SJDPOPTDFSF
F
EJTFHOBSF

EJWFSTJ
UJQJ
EJ
MJOFB
t
4BQFS
TQJFHBSF
MB
GVO[JPOF

FTQSFTTJWB
EFMMB
MJOFB
OFMMPQFSB

EBSUF

t
4BQFS
TQJFHBSF
MB
QFSDF[JPOF


EFM
DPMPSF
t
4BQFS
TQJFHBSF
JM
DFSDIJP
DSPNBUJDP
t
4BQFS
EFTDSJWFSF
MB
TUSVUUVSB


EFJ
SBQQPSUJ
DSPNBUJDJ

t
4BQFS
EJTFHOBSF
MF
GPSNF
BUUSBWFSTP

J
DPOUSBTUJ
EJ
MVNJOPTJU
t
4BQFS
SJDPOPTDFSF
F
DSFBSF

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UPOBMJ
t
4BQFS
EJQJOHFSF
DPO
JM
CJBODP


F
OFSP
QVSJ
F
DPO
J
HSJHJ

Progetto
multidisciplinare
Progettare una mostra
sul colore al festival
della Scienza
%JTDJQMJOF
DPJOWPMUF
"SUF

F
JNNBHJOF
4DJFO[F

*UBMJBOP
(FPHSBmB

.BUFNBUJDB
*OHMFTF


F
BMUSB
MJOHVB

164

B
-BMVOOP
QBESPOFHHJB
HMJ
FMFNFOUJ

EFMMB
HSBNNBUJDB
EFM
MJOHVBHHJP

WJTVBMF
MFHHF
F
DPNQSFOEF


J
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EJ
JNNBHJOJ
TUBUJDIF
F

JO
NPWJNFOUP
EJ
mMNBUJ
BVEJPWJTJWJ

F
EJ
QSPEPUUJ
NVMUJNFEJBMJ

Osservare e leggere le immagini

t
6UJMJ[[BSF
EJWFSTF
UFDOJDIF
EJ

PTTFSWB[JPOF
QFS
EFTDSJWFSF
DPO

MJOHVBHHJP
WFSCBMF
BQQSPQSJBUP
HMJ

FMFNFOUJ
GPSNBMJ
FE
FTUFUJDJ

t
3JDPOPTDFSF
J
DPEJDJ
F
MF
SFHPMF

DPNQPTJUJWF
QSFTFOUJ
OFMMF
PQFSF

EBSUF
F
OFMMF
JNNBHJOJ
EFMMB

DPNVOJDB[JPOF
NVMUJNFEJBMF
QFS

JOEJWJEVBSOF
MB
GVO[JPOF
TJNCPMJDB

FTQSFTTJWB
F
DPNVOJDBUJWB

t
4BQFS
VTBSF
MF
UFDOPMPHJF


EFMMB
DPNVOJDB[JPOF
QFS
SJDFSDBSF

JOGPSNB[JPOJ
t
4BQFS
QSPEVSSF
DPNVOJDB[JPOJ

EJHJUBMJ
t
4BQFS
VTBSF
MF
DPOPTDFO[F


F
MF
BCJMJU
SFMBUJWF
BM
MJOHVBHHJP

WJTVBMF
QFS
MFHHFSF
UFTUJ
WJTJWJ

BODIF
OFMMB
TUPSJB
t
4BQFS
QSPEVSSF
UFTUJ
WJTJWJ


BODIF
EJHJUBMJ

Trovi il file modificabile in Word su http://su.zanichelli.it/competenze

Bersi, Ricci

Il libro di arte e immagine

Arte

Per lo studente
Libro di testo
Come guardiamo?
QBHH


Per lo
sviluppo delle
competenze

Risorse digitali
F#PPL
F
3JTPSTF
QFS
MJOTFHOBOUF

Dimostra le tue
competenze
OFM
MJCSP
EJ
UFTUP

Per linsegnante
ZTE
OFM
XFC
[UF[BOJDIFMMJJU

Prove di verica
su misura
JO
Idee per insegnare

Cerca su internet
MF
Teorie della
percezione
"SDIJWJP
EJHJUBMF

EJ
JNNBHJOJ
QFS
MB

7FSJmDB
EFMMF
DPNQF
UFO[F&TFSDJUB[JPOJ


TV
JNNBHJOJ
EJ
t
Preistoria ed Egitto
t
Macchiaioli
e Impressionisti

Leggere il segno
QBHH


Sei un esperto di
linguaggio visuale?
t
"OBMJ[[B
F
SJGBJ


J
TFHOJ
EFHMJ
BSUJTUJ

QSFTFOUBUJ
OFMMF

QBHJOF
EFM
MJCSP

t

UFTU
JOUFSBUUJWJ

POMJOF
TVHMJ

BSHPNFOUJ


EFM
Linguaggio
visuale

1PXFS
1PJOU


Il segno come
simbolo, come
traccia, come gesto.
Leggere la linea
QBHH


Leggere il colore
QBHH


Cerca su internet
JM
Prisma di Newton,
Radiazione
elettromagnetica,
Spettro luminoso.

Leggere il bianco
e nero
QBHH


Leggere il colore
La composizione
Le funzioni
comunicative
delle opere darte

Cerca su internet
Gli aspetti del colore

"SDIJWJP
EJHJUBMF
EJ
JN
NBHJOJ
QFS
MB
7FSJmDB

EFMMF
DPNQFUFO[F
&TFSDJUB[JPOJ


TV
JNNBHJOJ
EJ
t
Preistoria ed Egitto
t
Il mondo greco
t
Il Rinascimento
t
Il primo Novecento

Sei un esperto di
linguaggio visuale?
t
4UVEJB
F
SJGBJ


J
EJWFSTJ
UJQJ
EJ
MJOFB

VTBUB
EFHMJ
BSUJTUJ

QSFTFOUBUJ
OFMMF

QBHJOF
EFM
MJCSP

"SDIJWJP
EJHJUBMF
EJ
JN

NBHJOJ
QFS
MB
7FSJmDB

EFMMF
DPNQFUFO[F
&TFSDJUB[JPOJ


TV
JNNBHJOJ
EJ
t
Macchiaioli e
Impressionisti
t
Il primo Novecento

Sei un esperto di
linguaggio visuale?
t
3JDPTUSVJTDJ
JM

DFSDIJP
SPNBUJDP
t
-FHHJ
HMJ
BDDPTUB
NFOUJ
DSPNBUJDJ

OFMMF
PQFSF
QSFTFO


UBUF
OFMMF
QBHJOF


EFM
MJCSP

"SDIJWJP
EJHJUBMF
EJ
JN

NBHJOJ
QFS
MB
7FSJmDB

EFMMF
DPNQFUFO[F
&TFSDJUB[JPOJ


TV
JNNBHJOJ
EJ
t
Il Rinascimento
maturo e il
Manierismo

Sei un esperto di
linguaggio visuale?
t
%JQJOHJ
BQQMJDBOEP

JM
DPOUSBTUP
CJBO
DPOFSP
VTBOEP

EJWFSTF
UFDOJDIF
t
%JQJOHJ
BQQMJDBOEP


HMJ
BDDPTUBNFOUJ

EJ
HSJHJ
Sei un esperto di
linguaggio visuale?
t
%JNPTUSB
MF
UVF

DPNQFUFO[F

TWPMHFOEP
JM
UFNB

Il manifesto
pubblicitario
Le tecniche
espressive

Trovi il file modificabile in Word su http://su.zanichelli.it/competenze

Rubrica
di valutazione
t
6TB
MF
DPOPTDFO[F

EFM
MJOHVBHHJP
WJTVBMF

QFS
MFHHFSF
UFTUJ
WJTJWJ
t
1SPEVDF
UFTUJ
WJTJWJ

BODIF
EJHJUBMJ
t
6TB
MF
UFDOPMPHJF

QFS
SJDFSDBSF
JOGPS
NB[JPOJ
t
1SPEVDF
DPNVOJDB
[JPOJ
EJHJUBMJ

165

COMPETENZE

Veriche

Strumenti didattici

Arte

COMPETENZE

Compito di realt
Fare una scultura per il cortile della scuola
A Programmazione disciplinare
Competenze
del prolo

Competenze chiave

5
Orientarsi
nello spazio
e nel tempo

8
Esprimersi
con il corpo,
larte e la
musica

12
Seguire un
corretto
stile di vita e
partecipare
alle funzioni
pubbliche

Competenze
disciplinari

Obiettivi di
apprendimento

$POTBQFWPMF[[B


FE
FTQSFTTJPOF
DVMUVSBMF

t
1BESPOFHHJBSF


HMJ
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MJOHVBHHJP
WJTVBMF
t
0TTFSWBSF
MFHHFSF



F
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t
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J
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F
MF
SFHPMF
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TJNCPMJDB

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F
DPNVOJDBUJWB

t
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EJ
PTTFSWB[JPOF

F
MFUUVSB
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HMJ
FMFNFOUJ
GPSNBMJ


FE
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t
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GPOEBNFOUBMJ


EFMMB
QSPEV[JPOF

BSUJTUJDB
BOUJDB
NPEFSOB


F
DPOUFNQPSBOFB

$POTBQFWPMF[[B


FE
FTQSFTTJPOF
DVMUVSBMF

t
0TTFSWBSF
F
JOUFSQSFUBSF

QSPEV[JPOJ
BSUJTUJDIF
t
&TQSJNFSTJ
F
DPNVOJDBSF

JO
NPEP
QFSTPOBMF
t
3FBMJ[[BSF
FMBCPSBUJ

PSJHJOBMJ
F
DSFBUJWJ


JO
SFMB[JPOF
BM
QSPQSJP

UBMFOUP

t
6UJMJ[[BSF

DPOTBQFWPMNFOUF


MF
SFHPMF
EFM
MJOHVBHHJP

WJTVBMF
t
1SPHFUUBSF
HMJ
FMBCPSBUJ

TDFHMJFOEP
MF
UFDOJDIF


F
J
MJOHVBHHJ
QJ
BEFHVBUJ

JO
SFMB[JPOF
BMMB
mOBMJU

DPNVOJDBUJWB
t
3JFMBCPSBSF
DSFBUJWBNFOUF


NBUFSJBMJ
EJ
VTP
DPNVOF

QFS
QSPEVSSF
OVPWF

JNNBHJOJ

t
(MJ
FMFNFOUJ


EFM
MJOHVBHHJP
WJTVBMF
t
5FDOJDIF
mHVSBUJWF

QJUUPSJDIF
F
QMBTUJDIF
t
*M
NFUPEP
QSPHFUUVBMF

PTTFSWBSF
JOUFSQSFUBSF

JOWFOUBSF

$PNQFUFO[F
TPDJBMJ


F
DJWJDIF

t
$PMMBCPSBSF
DPO
HMJ
BMUSJ

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MB
DPTUSV[JPOF


EFM
CFOF
DPNVOF
t
$VSBSF
GVO[JPOJ
QVCCMJDIF

DPNF
MFTQPTJ[JPOF
EFM

QSPQSJP
MBWPSP

t
1SFTFOUBSF
JM
QSPQSJP

MBWPSP
DPO
MJOHVBHHJP

WFSCBMF
BQQSPQSJBUP
t
&TQPSSF
MF
BSHPNFOUB[JPOJ


JO
NPEP
DIJBSP


DPO
VO
PSEJOF
QSFTUBCJMJUP

F
DPFSFOUF
BODIF

BWWBMFOEPTJ
EJ
HSBmDJ
t
"EPUUBSF
JM
MFTTJDP

TQFDJmDP

t
$BSBUUFSJTUJDIF
EFM
UFTUP

BSHPNFOUBUJWP
t
-FTTJDP
TQFDJmDP
EFHMJ

BTQFUUJ
GPSNBMJ
FTUFUJDJ


F
UFDOJDJ
t
3FBMJ[[B[JPOF
EJ
HSBmDJ


F
BMUSJ
NFEJB
DPNVOJDBUJWJ

Conoscenze

B Consegna per gli studenti

Situazione
*O
RVFTUJ
VMUJNJ
BOOJ
JM
DPSUJMF
EFMMB
TDVPMB
OPO

TUBUP
NPMUP
DVSBUP
&QQVSF
HMJ
TUVEFOUJ
TJ
SBDDPMHPOP
TQFTTP


JO
RVFTUP
TQB[JP
QFS
JODPOUSBSTJ
F
DIJBDDIJFSBSF

'PSTF

SJNBTUP
VO
QP
BCCBOEPOBUP
QFSDI

VO
MVPHP
EJ
OFTTVOP
OPO
D
OJFOUF

Cosa devi fare
1FS
EBSF
VO
TFOTP
B
RVFTUP
MVPHP
CJTPHOB
NFUUFSDJ
VO
TFHOP
DSFBSF
VO
PHHFUUP
VOB
scultura grande e colorata


GBUUB
EB
WPJ
DIF
GBDDJB
TFOUJSF
WPTUSP
RVFTUP
TQB[JP
/PO
UVUUJ
HMJ
TUVEFOUJ
BWSBOOP
MB
TUFTTB
JEFB
QFS
DVJ
EJWJEFUFWJ
JO
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F
DJBTDVOP
QSPHFUUFS
MB
TVB
TDVMUVSB

t
DJBTDVO
HSVQQP
GBS
VOBOBMJTJ
TUPSJDB
TVJ
EJWFSTJ
NPEFMMJ
EJ
TDVMUVSF
FTJTUFOUJ
t
QPJ
TWJMVQQFS
JM
TVP
QSPHFUUP
DPO
HSBmDJ
DPMMBHF
GPUPNPOUBHHJ
F
NPEFMMJ
USJEJNFOTJPOBMJ
BNCJFOUBUJ
OFMMP
TQB[JP


EFM
HJBSEJOP
t
J
NBUFSJBMJ
QSFWJTUJ
QFS
MB
SFBMJ[[B[JPOF
EPWSBOOP
FTTFSF
QPDP
DPTUPTJ
QPTTJCJMNFOUF
EJ
SFDVQFSP


"ODIF
MB
UFDOJDB
TDFMUB
EPWS
FTTFSF
TFNQMJDF
QFSDI
MB
TDVMUVSB
WFSS
SFBMJ[[BUB
EBWWFSP

$J
DIF
JNQPSUB

MB
DSFBUJWJU
EFMMB
WPTUSB
JEFB
MB
DBQBDJU
EJ
DPNVOJDBSF
F
FNP[JPOBSF
DIF
BWS
MB
TDVMUVSB


JM
NPEP
JO
DVJ
TBQSFUF
JOTFSJSMB
OFMMP
TQB[JP
EFM
HJBSEJOP

166

Trovi il file modificabile in Word su http://su.zanichelli.it/competenze

Bersi, Ricci

Il libro di arte e immagine

Arte

COMPETENZE

Indicazioni di lavoro
Tempo a disposizione

t
8 ore a scuola QFS
MBOBMJTJ
TUPSJDB
F
MB
QSPHFUUB[JPOF
F
MB
QSPEV[JPOF
EFHMJ
FMBCPSBUJ

t
2 ore a scuola QFS
MB
QSFTFOUB[JPOF
EFJ
QSPHFUUJ
JO
DMBTTF
F
MB
QSPDMBNB[JPOF
EFM
WJODJUPSF
t
6 ore a scuola QFS
MB
SFBMJ[[B[JPOF
EFMMB
TDVMUVSB
t
DPO
FWFOUVBMJ
BMUSF 4 ore fuori scuola QFS
JM
SFQFSJNFOUP
EFJ
NBUFSJBMJ
Materiali e strumenti utilizzabili
t
NBUFSJBMJ
HSBmDJ
QJUUPSJDJ
F
QMBTUJDJ
QFS
MB
QSPHFUUB[JPOF
F
MP
TWJMVQQP
EFHMJ
FMBCPSBUJ

t
NBUFSJBMJ
EJ
SFDVQFSP
F
BMUSJ
NBUFSJBMJ
OFDFTTBSJ
QFS
MB
SFBMJ[[B[JPOF
EFMMB
TDVMUVSB
JO
GVO[JPOF
EFM
QSPHFUUP

C Rubrica di valutazione
Competenze
del prolo

Competenze
chiave

$POTBQF
WPMF[[B
FE


FTQSFTTJPOF

DVMUVSBMF

Orientarsi
nello spazio
e nel tempo

Livello di padronanza
Evidenze
0TTFSWB
MFHHF


F
comprende
i linguaggi
e i signicati

EFMMF
PQFSF

EBSUF

Iniziale

Base

Intermedio

Avanzato

Osserva

DPO
MBJVUP
EJ

domande
guida

DPO
modalit
esecutive

DPO
strategie
efcaci

DPO
strategie
efcienti

Legge

TPMP
alcune

JOGPSNB[JPOJ

principali

tutte
MF

JOGPSNB[JPOJ

principali

MB
maggior
parte
EFMMF

JOGPSNB[JPOJ

tutte
MF
JOGPS
NB[JPOJ

Comprende

JO
NPEP

impreciso

JO
NPEP

generico

JO
NPEP

appropriato

JO
NPEP

specialistico

8
Esprimersi
con il corpo,
larte e la
musica

$POTBQF
WPMF[[B
FE


FTQSFTTJPOF

DVMUVSBMF

Realizza
elaborati
personali
e creativi
BQQMJDBOEP


MF
SFHPMF


EFM
MJOHVBHHJP


WJTVBMF
F

TDFHMJFOEP
JO

NPEP
GVO[JPOBMF

UFDOJDIF


F
NBUFSJBMJ

Usa gli
elementi
EFM

MJOHVBHHJP

WJTVBMF

JO
NPEP

guidato

JO
NPEP

basilare

JO
NPEP

autonomo

JO
NPEP

creativo

Usa le
tecniche

B
MJWFMMP
basilare se
guidato

B
MJWFMMP
basilare
JO
NPEP

autonomo

B
MJWFMMP
esperto

B
MJWFMMP
creativo

Produce
elaborati

elementari

rispondenti
alle richieste
minime

espressivi

originali
e creativi

12
Seguire
un corretto
stile di vita
e partecipare
alle funzioni
pubbliche

$PNQFUFO[F

TPDJBMJ


F
DJWJDIF

Espone
allinsegnante
e ai compagni
J
DSJUFSJ
EFMMB

progettazione
F
MF nalit
espressive
EFMMPQFSB
BO
DIF
BWWBMFOEPTJ

EJ
HSBmDJ
F
BMUSJ

NFEJB
DPNV
OJDBUJWJ

Espone
verbalmente

JO
NPEP

elementare

JO
NPEP

essenziale

JO
NPEP

esaustivo e
con termini
specifici

JO
NPEP

originale,
elaborato
e critico

Produce
immagini
BSHPNFOUBUJWF

JO
NPEP

schematico
se guidato

JO
NPEP

schematico

JO
NPEP

autonomo

JO
NPEP

esperto

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167

Arte

COMPETENZE

Progetto multidisciplinare
per la classe prima
Progettare una mostra sul colore al festival
della Scienza
A Presentazione del progetto
*M
QSPHFUUP
QSPQPOF
MB
QBSUFDJQB[JPOF
BM
'FTUJWBM
EFMMB
4DJFO[B
TF
OF
UFOHPOP
JO
EJWFSTF
DJUU

DPO
VO
MBWPSP


EJ
TDPQFSUB
MFUUVSB
F
BOBMJTJ
EFM
DPMPSF
OFJ
TVPJ
BTQFUUJ
F
TJHOJmDBUJ
TDJFOUJmDJ
DPNVOJDBUJWJ
FTQSFTTJWJ
TJNCPMJDJ

BODIF
JO
TFOTP
TUPSJDP
Compito per gli studenti
-BWPSBOEP
QFS
HSVQQJ
QSPEVSSF
NBUFSJBMF
FTQPTJUJWP
DPTUJUVJUP
EB
UFTUJ
BODIF
JO
BMUSF
MJOHVF

F
JNNBHJOJ
TV
QBOOFMMJ

1PXFS1PJOU
JO
QSPJF[JPOF
DPOUJOVB
mMNBUJ
FTQFSJNFOUJ
JOUFSBUUJWJ
EB
DPMMPDBSF
OFMMP
TUBOE
EFMMB
4DVPMB
BMMJOUFSOP


EFM
'FTUJWBM
EFMMB
4DJFO[B
Chi fa che cosa
I contenuti
Materia

Contenuti

Italiano

-B
EJNFOTJPOF
FTQSFTTJWB
EFM
DPMPSF
OFMMB
MFUUFSBUVSB
F
OFMMB
QPFTJB
MB
EJNFOTJPOF
TJNCPMJDB


OFMMB
TUPSJB
UFDOJDIF
QFS
MB
TUFTVSB
EFM
UFTUP
JOGPSNBUJWP
F
JM
DPOUSPMMP
EFMMFTQPTJ[JPOF
PSBMF

Geograa

*
TJHOJmDBUJ
EFJ
DPMPSJ
OFM
QBFTBHHJP
OBUVSBMF
F
BOUSPQJ[[BUP

Inglese (e altra lingua)

5SBEV[JPOF
EFJ
UFTUJ
EFMMB
SJDFSDB
QFS
JM
QVCCMJDP
NVMUJDVMUVSBMF
DIF
WJTJUFS
JM
GFTUJWBM
EFMMB
TDJFO[B


F
QFS
JM
DBUBMPHP
EFMMP
TUFTTP

Matematica

4UVEJP
EFMMF
GVO[JPOJ
EJ
MVOHIF[[B
EPOEB
EFMMB
MVDF

Scienze

-P
TQFUUSP
DSPNBUJDP
SJnFTTJPOF
SJGSB[JPOF
MB
QFSDF[JPOF
EFMMB
MVDF
F
EFJ
DPMPSJ
BODIF
BUUSBWFSTP

FTQFSJNFOUJ
JOUFSBUUJWJ
J
DPMPSJ
OFMMB
OBUVSB
F
MB
MPSP
GVO[JPOF
OFM
NPOEP
BOJNBMF
F
WFHFUBMF

Arte e immagine

*
NBUFSJBMJ
DSPNBUJDJ
UFDOJDIF
EJ
VTP
EFM
DPMPSF
J
DPMPSJ
OFMMB
TUPSJB
EFMMBSUF
MB
EJNFOTJPOF

DPNVOJDBUJWB
EFM
DPMPSF
OFJ
NFEJB
BQQSPGPOEJNFOUJ
EJ
Q
#FSTJ
D
3JDDJ
JM
MJCSP
EJ
BSUF
F
JNNBHJOF

MFHHFSF
JM
DPMPSF
MB
DPNQPTJ[JPOF
MF
GVO[JPOJ
DPNVOJDBUJWF
EFMMF
PQFSF
EBSUF
JM
NBOJGFTUP

QVCCMJDJUBSJP
MF
UFDOJDIF
FTQSFTTJWF

Musica

5JNCSP
UPOP
DPNVOJDB[JPOF
FNPUJWB
MF
RVBUUSP
TUBHJPOJ
SBQTPEJB
JO
CMV
y

Le competenze del prolo

Materia

Competenze del prolo

1

Italiano

10

11

12

Matematica

Scienze

Arte
e immagine

Musica

168

Geograa
Inglese (e
altra lingua)

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Bersi, Ricci

Il libro di arte e immagine

Arte

Competenze del prolo

Competenze
chiave

1 Comunicare in italiano

$PNVOJDB[JPOF


OFMMB
NBESFMJOHVB

t
&TQPSSF
PSBMNFOUF
BSHPNFOUJ
EJ
TUVEJP
F
EJ
SJDFSDB
t
1SFEJTQPSSF
J
UFTUJ
TDSJUUJ
QFS
TQJFHBSF
HMJ
BSHPNFOUJ
t
"EPUUBSF
J
SFHJTUSJ
MJOHVJTUJDJ
BQQSPQSJBUJ
JO
CBTF
BMMB
TJUVB[JPOF

DPNVOJDBUJWB
t
6TBSF
UFSNJOJ
TQFDJBMJTUJDJ
JO
CBTF
BJ
DBNQJ
EJ
EJTDPSTP

2 Comunicare in inglese

$PNVOJDB[JPOF


OFMMF
MJOHVF
TUSBOJFSF

t
$PNQSFOEFSF
J
QVOUJ
FTTFO[JBMJ
EJ
UFTUJ
JO
MJOHVB
TUBOEBSE
TV

BSHPNFOUJ
EJ
TUVEJP
t
6TBSF
MB
MJOHVB
TUSBOJFSB
QFS
DPNVOJDBSF
BSHPNFOUJ
EJ
BNCJUJ

EJTDJQMJOBSJ
EJWFSTJ

$PNQFUFO[B

NBUFNBUJDB

$PNQFUFO[F


EJ
CBTF
JO
TDJFO[B

t
6TBSF
JM
MJOHVBHHJP
NBUFNBUJDP
QFS
EFTDSJWFSF
GFOPNFOJ
EFMMB
SFBMU
t
$POPTDFSF
MB
DPNQMFTTJU
EFM
TJTUFNB
EFJ
WJWFOUJ
t
4WJMVQQBSF
MB
DPOPTDFO[B
EFMMBNCJFOUF
t
"OBMJ[[BSF
GFOPNFOJ
EFMMB
SFBMU

$PNQFUFO[F
EJHJUBMJ

t
6TBSF
MF
UFDOPMPHJF
EFMMB
DPNVOJDB[JPOF
QFS
SJDFSDBSF
JOGPSNB[JPOJ
t
1SPEVSSF
DPNVOJDB[JPOJ
EJHJUBMJ

5 Orientarsi nello spazio e nel tempo

$POTBQFWPMF[[B
FE

FTQSFTTJPOF
DVMUVSBMF

t
6TBSF
MF
DPOPTDFO[F
F
MF
BCJMJU
SFMBUJWF
BM
MJOHVBHHJP
WJTVBMF
QFS

MFHHFSF
UFTUJ
WJTJWJ
BODIF
OFMMB
TUPSJB

6 Ricercare e aggregare le informazioni

*NQBSBSF
B
JNQBSBSF

t
&TTFSF
DBQBDF
EJ
SJDFSDBSF
OVPWF
JOGPSNB[JPOJ

t
0SHBOJ[[BSF
JM
QSPQSJP
MBWPSP

8 Esprimersi con il corpo, larte

$POTBQFWPMF[[B


FE
FTQSFTTJPOF
DVMUVSBMF

t
1SPEVSSF
UFTUJ
WJTJWJ
BODIF
EJHJUBMJ

TQJSJUP
EJ
JOJ[JBUJWB


F
JNQSFOEJUPSJBMJU

t
%JNPTUSB
PSJHJOBMJU
F
TQJSJUP
EJ
JOJ[JBUJWB

*NQBSBSF
B
JNQBSBSF

$PNQFUFO[F
TPDJBMJ


F
DJWJDIF

t
*NQFHOBSTJ
QFS
QPSUBSF
B
DPNQJNFOUP
JM
MBWPSP
JOUSBQSFTP

11 Rispettare le regole e collaborare

$PNQFUFO[F
TPDJBMJ


F
DJWJDIF

t
$PMMBCPSBSF
DPO
J
DPNQBHOJ
OFMMB
SFBMJ[[B[JPOF
EJ
BUUJWJU
F
QSPHFUUJ

12 Seguire un corretto stile di vita

$PNQFUFO[F
TPDJBMJ


F
DJWJDIF

t
"WFSF
BUUFO[JPOF
QFS
MFTQPTJ[JPOF
QVCCMJDB
EFM
QSPQSJP
MBWPSP

e nella seconda lingua

3 Affrontare problemi della realt

con il metodo logico-scientico

4 Usare le tecnologie
della comunicazione

e la musica

9 Dimostrare originalit e spirito

di iniziativa

10 Orientare le scelte in base

a potenzialit e limiti

e partecipare alle funzioni pubbliche

Competenze speciche

B Consegna per gli studenti

Contesto di lavoro
-B
-FHHF
O
EFM

HFOOBJP

QSPNVPWF
JOJ[JBUJWF
EFTUJOBUF
BMMB
EJGGVTJPOF
EFMMB
DVMUVSB
TDJFOUJmDB


"
DPNJODJBSF
EBM

TJ
TPOP
TWPMUJ
BOOVBMNFOUF
WBSJ
'FTUJWBM
EFMMB
TDJFO[B
SJWPMUJ
B
GBS
DPOPTDFSF
J
NJTUFSJ


F
MF
TDPQFSUF
EFM
NPOEP
TDJFOUJmDP
4UBUJ
QSFTFOUBUJ
BODIF
QSPHFUUJ
FMBCPSBUJ
EB
FOUJ
TDPMBTUJDJ
1FOTJBNP
EJ

QBSUFDJQBSF
B
RVFTUB
JOJ[JBUJWB
DPO
VO
QSPHFUUP
TVM
UFNB
j*
DPMPSJx

-P
TWPMHJNFOUP
EJ
RVFTUP
BSHPNFOUP
SJDIJFEF
MB

DPMMBCPSB[JPOF
EJ
NPMUF
EJTDJQMJOF
1FS
VMUFSJPSJ
OPUJ[JF
TVM
DPOUFTUP
OFM
RVBMF
TJ
JOTFSJS
JM
WPTUSP
QSPHFUUP
DFSDBUF
TV

JOUFSOFU
t
Festival della scienza a Genova http://www.festivalscienza.it/site/home.html
t
Festival della scienza a Agrigento http://www.festivaldellescienze.it
Cosa devi fare
"TTJFNF
BJ
UVPJ
DPNQBHOJ
IBJ
JM
DPNQJUP
EJ
TWJMVQQBSF
VOP
TUVEJP
TVM
DPMPSF
EB
QSFTFOUBSF
BM
'FTUJWBM
EFMMB
TDJFO[B
1FS
GBSF
RVFTUP

OFDFTTBSJP
DPTUJUVJSF
USF
HSVQQJ
EJ
MBWPSP
TV
t
gruppo A
j/BUVSB
F
QFSDF[JPOF
EFM
DPMPSFx
t
gruppo B
j*
DPMPSJ
OFMMBSUFx
t
gruppo C
j*
DPMPSJ
OFMMB
DPNVOJDB[JPOF
F
OFMMBNCJFOUFx



0HOJ
HSVQQP
EPWS

t
PTTFSWBSF
JM
DPMPSF
OFMMBTQFUUP
BUUSJCVJUP
BM
HSVQQP
JO
OBUVSB
OFMMB
SJDFSDB
TDJFOUJmDB
OFMMBSUF
F
OFMMB
MFUUFSBUVSBy


t
BOBMJ[[BSF
F
TUVEJBSF
JM
TFOTP
EFM
DPMPSF
OFM
QSPQSJP
TFUUPSF
EJ
SJDFSDB
DFSDBSF
F
TWJMVQQBSF
J
NBUFSJBMJ

t
DPNVOJDBSF
J
SJTVMUBUJ
EFMMB
SJDFSDB
SFBMJ[[BSF
UFTUJ
JNNBHJOJ
F
JOGPHSBmDIF
1PXFS1PJOU
F
mMNBUJ

t
QSPHFUUBSF
F
SFBMJ[[BSF
DPO
HMJ
BMUSJ
HSVQQJ
MFTQPTJ[JPOF
EFHMJ
FMBCPSBUJ
NBUFSJBMJ
F
EJHJUBMJ
*M
MBWPSP
EJ
PHOJ
HSVQQP
TBS
QSFTFOUBUP
JO
BOUFQSJNB
B
TDVPMB

Trovi il file modificabile in Word su http://su.zanichelli.it/competenze

169

COMPETENZE

Competenze speciche sviluppate nel progetto

Arte

COMPETENZE

Tempo a disposizione
$JSDB
RVBUUSP
TFUUJNBOF
EVSBOUF
MF
RVBMJ
DJBTDVO
HSVQQP
TWPMHFS
t
8 ore a scuola nelle ore di arte e immagine
QFS
BOBMJ[[BSF
F
TWJMVQQBSF
MBTQFUUP
EFM
DPMPSF
HSVQQP
#

t
4 ore a scuola nelle ore di scienze
QFS
MP
TWJMVQQP
EFHMJ
BTQFUUJ
DIF
DPODFSOPOP
MB
NBUFSJB
HSVQQP
"

HSVQQP
$


t
4 ore a scuola nelle ore di italiano
QFS
JNQPTUBSF
F
QSPWBSF
MB
SFMB[JPOF
PSBMF
t
4 ore a scuola nelle ore di geograa
QFS
MP
TWJMVQQP
EFHMJ
BTQFUUJ
DIF
DPODFSOPOP
MB
NBUFSJB
HSVQQP
$

t
8 ore a scuola nelle ore di inglese
F
EJ
BMUSB
MJOHVB

QFS
MFHHFSF
NBUFSJBMJ
QFS
MB
SJDFSDB
F
USBEVSSF
J
UFTUJ
QSPEPUUJ

t
8 ore a casa
QFS
SJDFSDBSF
EBUJ
F
JOGPSNB[JPOJ
VUJMJ
TUFOEFSF
MB
SFMB[JPOF
EB
QSFTFOUBSF
F
DPNQMFUBSF
MF
JNNBHJOJ

C Rubrica di valutazione del progetto multidisciplinare

.PEBMJU
EJ
WBMVUB[JPOF
t
PTTFSWB[JPOF
EFJ
QSPEPUUJ
mOBMJ
t
HSJHMJF
EJ
PTTFSWB[JPOF
EFJ
QSPDFTTJ
EJ
MBWPSP
t
WFSJmDIF
EJ
UJQP
PHHFUUJWP
QFS
MBDDFSUBNFOUP
EFMMF
DPOPTDFO[F
t
SFMB[JPOF
mOBMF
EJ
BVUPWBMVUB[JPOF
EFMMBMVOOP
Livello di padronanza

Competenze Competenze
Evidenze
del prolo
chiave
Espone

BSHPNFOUJ


EJ
TUVEJP


F
EJ
SJDFSDB

1
Comunicare
in italiano

Predispone
i testi scritti


QFS
TQJFHBSF


$PNVOJDB[JPOF
HMJ
BSHPNFOUJ
OFMMB

Adatta il regiNBESFMJOHVB
stro linguistico

JO
CBTF
BMMB

TJUVB[JPOF

DPNVOJDBUJWB

Iniziale

Base

Intermedio

Espone


JO
NPEP

dispersivo

mnemonico

appropriato

originale

Predispone
i testi scritti

JO
NPEP
approssimato
e non del tutto corretto

JO
NPEP

semplice
ma corretto

JO
NPEP

appropriato

JO
NPEP

originale

"EBUUB
JM

registro
linguistico

TPMP se
sollecitato

DPO
Maiuto
di modelli

JO autonomia

DPO sicurezza

limitato

semplice
F

DPO
pochi

UFSNJOJ
UFDOJDJ

ampio
F
DPO

diversi
UFSNJOJ

UFDOJDJ

esteso
F
DPO

molti UFSNJOJ

UFDOJDJ

6TB


Usa termini
VO repertorio
specialistici
lessicale
JO
CBTF
BJ
DBNQJ


EJ
EJTDPSTP

2
Comunicare
in inglese
e nella
seconda
lingua

Comprende
J

QVOUJ
FTTFO[JBMJ

EJ
UFTUJ
JO
MJOHVB

TUBOEBSE


$PNVOJDB[JPOF
TV
BSHPNFOUJ


EJ
TUVEJP
OFMMF
MJOHVF

TUSBOJFSF

Usa MB
MJOHVB

-JOHVB
JOHMFTF
TUSBOJFSB


QFS
DPNVOJDBSF

BSHPNFOUJ
EJ

BNCJUJ
EJTDJQMJOBSJ

EJWFSTJ
Usa il linguaggio matematico

QFS
EFTDSJWFSF

GFOPNFOJ
EFMMB

SFBMU

3
Affrontare
problemi
della realt
con il
metodo
logicoscientico

$PNQFUFO[B


NBUFNBUJDB
$PNQFUFO[B


EJ
CBTF


JO
TDJFO[F

)B
VOB
visione
della complessit EFM
TJTUFNB

EFJ
WJWFOUJ
)B
TWJMVQQBUP

VOB
consapevolezza
ambientale
"OBMJ[[B

GFOPNFOJ


EFMMB
SFBMU

170

Avanzato

*O
VO
UFTUP
EJ

TUVEJP
JO
MJOHVB

comprende

solo alcuni
punti

FTTFO[JBMJ

tutti i punti
essenziali

MB
maggior
parte
EFJ
QVOUJ

tutti i punti

1FS

DPNVOJDBSF

usa la lingua
straniera

JO
NPEP

superficiale

JO
NPEP

accettabile

JO
NPEP

puntuale

JO
NPEP

critico

Usa il
linguaggio
matematico

JO
NPEP
incerto

JO
NPEP
elementare

JO
NPEP utile

JO
NPEP
consapevole

)B
VOB

visione

elementare

limitata

ampia

completa

Dimostra


VOB
consapevolezza

BNCJFOUBMF

parziale

minima

puntuale

critica

analizza
fenomeni

EFMMB
SFBMU

JO
NPEP
elementare

JO
NPEP
limitato

JO
NPEP
ampio

JO
NPEP
completo

Trovi il file modificabile in Word su http://su.zanichelli.it/competenze

Bersi, Ricci

Il libro di arte e immagine

Arte
Livello di padronanza

Usa le
tecnologie EFMMB

DPNVOJDB[JPOF

QFS ricercare
informazioni

4
Usare le
tecnologie
della comunicazione

5
Orientarsi
nello spazio
e nel tempo

$PNQFUFO[F

EJHJUBMJ

Produce
DPNVOJDB[JPOJ

EJHJUBMJ

$POTBQF
WPMF[[B
FE

FTQSFTTJPOF

DVMUVSBMF
BSUF
F

JNNBHJOF

*NQBSBSF


B
JNQBSBSF

Esprimersi
con il corpo,
larte e la
musica

9
Dimostrare
originalit
e spirito
di iniziativa

$POTBQF
WPMF[[B
FE

FTQSFTTJPOF

DVMUVSBMF

Produce testi
visivi, anche
digitali

4QJSJUP


EJ
JOJ[JBUJWB


F
JNQSFOEJUP
SJBMJU

Dimostra originalit F
TQJSJUP

EJ
JOJ[JBUJWB
OFMMB

SFBMJ[[B[JPOF
EJ

BUUJWJU
F QSPHFUUJ

Intermedio

Avanzato

JO
NPEP
dispersivo

JO
NPEP
esecutivo

JO
NPEP
autonomo

JO
NPEP
esperto

Produce comunicazioni
EJHJUBMJ

solo
abbozzate

rispondenti
alle richieste
minime

funzionali

elaborate
e accurate

Legge testi
visivi

se guidato

Produce testi
WJTJWJ

JO
NPEP
autonomo
e completo

A
JO
NPEP
autonomo
e critico

DPO
Maiuto
EJ
modelli

DPO
perizia

DPO consapevolezza

solo se
guidato

JO
NPEP
autonomo

JO
NPEP
efcace

JO
NPEP
efciente

semplici

D
/FM
MBWPSP

NPTUSB
VO

comportamento

JO
NPEP
autonomo

solo TF


sollecitato

Base

Ricerca
informazioni

Ricerca

DBQBDF
EJ

informazioni
ricercare nuove
informazioni
Organizza
il lavoro
Organizza
JM

QSPQSJP
MBWPSP

6
Ricercare e
aggregare le
informazioni

6TB
MF
DPOP

TDFO[F
F
MF

BCJMJU
SFMBUJWF


BM
MJOHVBHHJP


WJTVBMF
QFS
leggere testi
visivi

Iniziale

passivo

completi

validi

collaborativo

B
attivo
DPO
TQJSJUP


EJ
JOJ[JBUJWB

A
ricchi
F
accurati

A
proattivo


DPO
PSJHJOBMJU

EJ
WJTJPOF

10
Orientare
le scelte
in base a
potenzialit
e limiti

$PNQFUFO[F

TPDJBMJ
F
DJWJDIF

$PNQFUFO[F

TPDJBMJ
F
DJWJDIF

$PO
J
DPNQBHOJ

Collabora con

IB
VO
compori compagni
OFMMB
tamento

SFBMJ[[B[JPOF
EJ

BUUJWJU
F
QSPHFUUJ

12
Seguire un
corretto
stile di vita e
partecipare
alle funzioni
pubbliche

JO
NPEP
saltuario

11
Rispettare
le regole e
collaborare

Si impegna
4J
impegna

QFS
QPSUBSF
B

DPNQJNFOUP
JM

MBWPSP
JOUSBQSFTP

$PNQFUFO[F

TPDJBMJ
F
DJWJDIF

Dimostra
attenzione QFS

Mesposizione
pubblica
EFM

QSPQSJP
MBWPSP

/FMMFTQPTJ[JPOF

EJNPTUSB
VOB

attenzione

passivo

limitata

JO
NPEP
settoriale

JO
NPEP
assiduo

C
corretto

B
collaborativo

superciale

apprezzabile

Trovi il file modificabile in Word su http://su.zanichelli.it/competenze

JO
NPEP
continuo

A
proattivo

elevata

171

COMPETENZE

Competenze Competenze
Evidenze
del prolo
chiave

Tecnologia

Giampietro Paci, Riccardo Paci

Idea, progetto, innovazione

4FDPOEB
FEJ[JPOF
EJ
Fare
Esploriamo insieme
Vediamo da vicino
Impara a disegnare con gli esercizi progressivi
Apprendi le tecniche del disegno con i video e le animazioni
Il Laboratorio delle competenze
*M
OVPWP
DPSTP
EJ
5FDOPMPHJB
F
%JTFHOP

DBSBUUFSJ[[BUP
EB
pagine visuali
e animazioni
DIF
TQJFHBOP
J
QSPDFTTJ
QSPEVUUJWJ
t
$POUFOVUJ
BHHJPSOBUJ
TV
energia
telecomunicazioni
risorse
F
riciclo

DPOTFOUPOP
BJ
EPDFOUJ
EJ
BGGSPOUBSF
J
UFNJ
QJ
BUUVBMJ
t


$PNQSFOEF
VOB
SBDDPMUB
EJ
UBWPMF
EJ
EJTFHOP
EB
VTBSF
JO
DMBTTF
t


1PTTJCJMJU
EJ
VO
QFSDPSTP
DPO
JM
MJCSP
DPNQMFUP
EJ
%JTFHOP
F
VO
corso
essenziale di Tecnologia
t


Ledizione per il docente
TVHHFSJTDF
BUUJWJU
JO
DMBTTF
TQVOUJ


QFS
MB
EJTDVTTJPOF
F
JEFF
QFS
JOJ[JBSF
MB
MF[JPOF
$POUJFOF
JO
QBSUJDPMBSF


MF
QBHJOF
Esploriamo insieme
DIF
FTQBOEPOP
J
DPOUFOVUJ
EFM
MJCSP


EFMMP
TUVEFOUF
t


NelleBook multimediale



WJEFP
TVJ
QSPDFTTJ
QSPEVUUJWJ

FTFSDJ[J
JOUFSBUUJWJ

BVEJPMJCSP
QFS
MB
5FDOPMPHJB


WJEFP
TVMMF
UFDOJDIF
EFM
EJTFHOP

BOJNB[JPOJ
TVMMF
DPTUSV[JPOJ
HFPNFUSJDIF
LIBRO DIGITALE MULTIMEDIALE LDM
Confezione Tecnologia + Disegno
p. 568 24,40 isbn 978.8808.16854.2
LIBRO
EDIZIONE PIUMA QUESTO
PESA MENO DI
ZANICHELLI 1 KILOGRAMMO

Confezione Tecnologia arancione + Disegno

p. 440 20,20 isbn 978.8808.80112.8
In poche parole p. 120 9,10 isbn 978.8808.73548.5
10 in tecnologia p. 96 (disponibile da aprile 2016) isbn 978.8808.33741.2
eBook per lo studente a pagina 192
CONTENUTI ONLINE online.zanichelli.it/ideaprogetto

Per linsegnante
t
eBook
per linsegnante su DVD-ROM

t
Idee per insegnare

t
Edizione per
linsegnante

172

Per chi ha Bisogni Educativi Speciali (BES):

r
il fascicolo In poche parole per imparare i concetti fondamentali
con un linguaggio pi semplice;
r
laudiolibro nelle risorse digitali per chi ha difficolt di lettura;
r
il dizionario Zingarelli per trovare con un clic il significato
di ogni parola del libro.

Listino completo da pagina 185

Tecnologia

Giampietro Paci, Riccardo Paci

Progettare e fare
6O
DPSTP
BHHJPSOBUP
TVHMJ
VMUJNJ
TWJMVQQJ
EFMMF
UFDOPMPHJF
DPO
TQJFHB[JPOJ

EFUUBHMJBUF
F
OVNFSPTJ
FTFSDJ[J
DIF
JOTFHOBOP
B
QSPHFUUBSF
F
B
SFBMJ[[BSF

EJTFHOJ
UFDOJDJ
NPUJWJ
HSBGJDJ
F
BUUJWJU
EJ
MBCPSBUPSJP
t
Aggiornamento
TDIFEF
EJ
BUUVBMJU
TV
FDPOPNJB
HMPCBMF
DPTUJ


EFMMFOFSHJB
EPNPUJDB
CJPBSDIJUFUUVSB
F
VO
DBQJUPMP
TVJ
OVPWJ
NBUFSJBMJ
t
Responsabilit ambientale
PHOJ
DBQJUPMP
TVJ
NBUFSJBMJ
TJ
DPODMVEF


DPO
VO
QBSBHSBGP
TVM
SJDJDMBHHJP
t
Esercizi al computer
BM
UFSNJOF
EJ
PHOJ
DBQJUPMP
EJ
UFDOPMPHJB

FTFSDJ[J
EB
TWPMHFSF
QFS
FTFNQJP
JNQPTUBOEP
GPHMJ
EJ
DBMDPMP


P
SJDFSDBOEP
JOGPSNB[JPOJ
TV
*OUFSOFU
t
Software per il disegno
EVF
DBQJUPMJ
TV
QSPHSBNNJ
HSBUVJUJ


QFS
JM
EJTFHOP
$"%
F
NPEFMMBUPSF
USJEJNFOTJPOBMF

t


NelleBook multimediale




FTFSDJ[J
JOUFSBUUJWJ
EJ
UFDOPMPHJB
DPO
QVOUFHHJP
F
QBHFMMB

J
DBQJUPMJ
Educazione stradale

QBHJOF

F
Modelli in legno

QBHJOF



UBWPMF
QFS
JM
EJTFHOP


NPEFMMJ
QFS
MF
DPTUSV[JPOJ
JO
DBSUPODJOP


QSPHFUUJ
EJ
MBCPSBUPSJP


TDIFEF
EJ
BQQSPGPOEJNFOUP
EJ
UFDOPMPHJB

LIBRO
EDIZIONE PIUMA QUESTO
PESA MENO DI
ZANICHELLI 1 KILOGRAMMO

LIBRO DIGITALE MULTIMEDIALE LDM

Per linsegnante

Confezione Tecnologia + Disegno

con risorse digitali disegno per lo studente su DVD-ROM
p.504 25,70 isbn978.8808.05985.7

t
eBook
per linsegnante su DVD-ROM

eBook per lo studente a pagina 192

t
Idee per insegnare

CONTENUTI ONLINE online.zanichelli.it/fare/progettare-e-fare

Giampietro Paci

Fare
EDIZIONE GIALLA - LMS
Tecnologia e disegno
p.312 20,50
isbn978.8808.20267.3
Confezione volume Tecnologia
e disegno + Informatica con CD-ROM
p.576 28,10
isbn978.8808.30764.4

EDIZIONE IN CONFEZIONE - LMS

Confezione Tecnologia
+ Disegno e laboratorio
+ Informatica con CD-ROM
p. 800 35,60
isbn 978.88.08.10855.5

EDIZIONE A VOLUMI - LMS

Tecnologia
p. 326 20,20
isbn 978.88.08.06685.5
Disegno e laboratorio
p.222 14,70
isbn978.8808.20676.3

Riccardo Paci, Informatica con CD-ROM

pag.264 16,50 isbn978.8808.30744.5
CONTENUTI ONLINE online.zanichelli.it/fare
Listino completo da pagina 185

173

Tecnologia

COMPETENZE

Esempio di programmazione
Sezione

Unit

Competenze
del prolo

I materiali QQ


1 Comunicare in italiano

Legno QQ


3 Affrontare problemi
della realt con il metodo
logico-scientico

Carta QQ

Tessuti QQ

Ceramica QQ

Vetro QQ


4 Usare le tecnologie
della comunicazione
6 Ricercare e aggregare
le informazioni

Metalli QQ

Plastiche QQ

Materiali

Nuovi materiali
QQ


Competenze
$POPTDF
J
QSJODJQBMJ
QSPDFTTJ


EJ
USBTGPSNB[JPOF
EJ
SJTPSTF


P
EJ
QSPEV[JPOF
EJ
CFOJ
3JDBWB
EBMMB
MFUUVSB
F
EBMMBOBMJTJ
EJ
UFTUJ

P
UBCFMMF
JOGPSNB[JPOJ
TVJ
CFOJ


P
TVJ
TFSWJ[J
EJTQPOJCJMJ
TVM
NFSDBUP


JO
NPEP
EB
FTQSJNFSF
WBMVUB[JPOJ

SJTQFUUP
B
DSJUFSJ
EJ
UJQP
EJWFSTP

JO
HSBEP
EJ
JQPUJ[[BSF
MF
QPTTJCJMJ


DPOTFHVFO[F
EJ
VOB
EFDJTJPOF


P
EJ
VOB
TDFMUB
EJ
UJQP
UFDOPMPHJDP


QFS
FTFNQJP
OVPWJ
NBUFSJBMJ



SJDPOPTDFOEP
JO
PHOJ
JOOPWB[JPOF

PQQPSUVOJU
F
SJTDIJ

Nel fascicolo
In poche parole #&4

EB
Q

B
Q


Problema dei riuti

1 Comunicare in italiano

Riciclaggio

3 Affrontare problemi
della realt con il metodo
logico-scientico

Smaltimento
Nel fascicolo
In poche parole #&4

EB
Q

B
Q


$POPTDF
MF
QSPCMFNBUJDIF
BNCJFOUBMJ

MFHBUF
BMMB
QSPEV[JPOF
BMMP
TNBMUJNFOUP

F
BM
SJDJDMBHHJP
EFJ
NBUFSJBMJ

4 Usare le tecnologie
della comunicazione
6 Ricercare e aggregare
le informazioni

Riuti

174

Trovi il file modificabile in Word su http://su.zanichelli.it/competenze

G. Paci, R. Paci

Idea, progetto, innovazione

Tecnologia

Attivit didattiche

$POPTDFSF
MFWPMV[JPOF


OFM
UFNQP
EFMMB
QSPEV[JPOF


F
EFMMVUJMJ[[P
EFJ
NBUFSJBMJ
.FUUFSF
JO
SFMB[JPOF
GPSNB

GVO[JPOF
F
NBUFSJBMJ
EFHMJ
PHHFUUJ

EFMMB
WJUB
RVPUJEJBOB
&GGFUUVBSF
QSPWF
F
TFNQMJDJ

JOEBHJOJ
TVMMF
QSPQSJFU
DIJNJDIF


F
mTJDIF
EFJ
WBSJ
NBUFSJBMJ
$MBTTJmDBSF
J
NBUFSJBMJ
JO
CBTF


BMMF
MPSP
QSPQSJFU
mTJDIF

NFDDBOJDIF
F
UFDOPMPHJDIF
*OEJWJEVBSF
MF
NBUFSJF
QSJNF


F
J
QSPDFTTJ
EJ
MBWPSB[JPOF


EB
DVJ
TJ
PUUFOHPOP
J
NBUFSJBMJ

Animazioni
4PMMFDJUB[JPOJ
TFNQMJDJ
'PSNBUVSB
4PUUSB[JPOF


"EEJ[JPOF
$FMMVMPTB
1BTUBMFHOP
-F
CPCJOF
EJ
mMBUVSB

'JMBUVSB
EFM
DPUPOF
5FMBJP
B
OBWFUUB
7FUSP
DBWP


-B
TPGmBUVSB
NFDDBOJDB
7FUSP
QJBOP
*M
nPBUJOH
HMBTT

1SPQSJFU
EFJ
NFUBMMJ
"DDJBJFSJB
-BNJOBUPJP
'PSNBUVSB

'VTJPOF
&TUSVTJPOF
Video
*OEVTUSJB
EFJ
TFNJMBWPSBUJ
JO
MFHOP
-B
QSPEV[JPOF

EFMMB
DBSUB
*OEVTUSJB
UFTTJMF
*M
WFUSP
"MUPGPSOP

-BWPSB[JPOJ
DPO
NBDDIJOF
VUFOTJMJ
1SPEV[JPOF


EFM
QPMJFUJMFOF
'PSNBUVSB
EFHMJ
PHHFUUJ
JO
QMBTUJDB

Vediamo da vicino
4PMMFDJUB[JPOJ
TFNQMJDJ
1SPEV[JPOF
EFJ
TFNJMBWPSBUJ

1SPEV[JPOF
EFMMB
QBTUB
1SPEV[JPOF
EFMMB
DBSUB


1SPEV[JPOF
EFMMB
TFUB
1SPEV[JPOF
EFM
OZMPO
'JMBUVSB

5FTTJUVSB
'PSNBUVSB
-BWPSB[JPOF
EFM
WFUSP


$FOUSP
TJEFSVSHJDP
1SPEV[JPOF
EJ
PHHFUUJ
JO
QMBTUJDB

7FUSPSFTJOB
-FHB
/JDIFM
5JUBOJP
Sostenibilit
.BUFSJBMJ
FDPDPNQBUJCJMJ
-&UFSOJU
-B
EFGPSFTUB[JPOF

$PTUSVJSF
DPO
JM
MFHOP
$BSUJFSF
F
BNCJFOUF
.PEB


F
TPTUFOJCJMJU
*M
DPUPOF
CJPMPHJDP
$BWF
F
TPTUFOJCJMJU


*M
WFUSP
VO
NBUFSJBMF
TPTUFOJCJMF
.FSDVSJP
#JPBDDVNVMP

EFM
NFSDVSJP
-F
JTPMF
EJ
QMBTUJDB
VO
EJTBTUSP

BNCJFOUBMF
#JPQMBTUJDIF
F
TPTUFOJCJMJU
$POGFSJSF


MF
CJPQMBTUJDIF

$PHMJFSF
MFWPMV[JPOF
OFM
UFNQP


EJ
UFDOJDIF
EJ
TNBMUJNFOUP


EFJ
SJmVUJ
4BQFS
DBUBMPHBSF
J
SJmVUJ
EPNFTUJDJ

QFS
JOEJSJ[[BSMJ
BJ
HJVTUJ
QSPCMFNJ


EJ
SJDJDMBHHJP

Animazioni
*M
5.#
*M
DPNQPTUBHHJP
-B
DBSUB
*M
WFUSP
-B
QMBTUJDB

-BMMVNJOJP
5FSNPWBMPSJ[[BUPSF
Vediamo da vicino
5FSNPWBMPSJ[[BUPSF
%JTDBSJDB
DPOUSPMMBUB
Sostenibilit
4USBUFHJB
j3JmVUJ
;FSPx
1MBTNJY
(FTUJPOF
TPTUFOJCJMF


EFJ
SJmVUJ
3FDVQFSP
SJTPSTF

Strumenti
di valutazione
Compito di realt
Spiegare la raccolta
differenziata ai condomini
Nel libro
t
$PNQFUFO[F
BM
DPNQVUFS


QQ










t
$POPTDFO[F
F
BCJMJU


QQ

t
-BCPSBUPSJP
EFMMF
DPNQFUFO[F

QQ

Nelle Idee per insegnare

t
1SPHSBNNB[JPOF
QFS

DPNQFUFO[F
EFMMJOUFSP
DPSTP
t
1SPWF
EJ
WFSJmDB
In pi

t
%PNBOEF
PSBMJ
t
%JCBUUJUJ
F
EJTDVTTJPOJ
HVJEBUF
t
3JDFSDIF
JOEJWJEVBMJ
F
EJ
HSVQQP
Nel fascicolo
In poche parole
t
$POPTDFO[F
F
BCJMJU
QQ

Nelle Idee per insegnare
t
.BQQF
TFNQMJmDBUF
t
1SPWF
EJ
WFSJmDB
GBDJMJUBUF

Progetto multidisciplinare
Progettare un depliant
sullo smaltimento dei riuti
Nel libro
t
$PNQFUFO[F
BM
DPNQVUFS


QQ



t
$POPTDFO[F
F
BCJMJU
QQ

t
-BCPSBUPSJP
EFMMF
DPNQFUFO[F

Q

Nelle Idee per insegnare

t
1SPHSBNNB[JPOF
QFS

DPNQFUFO[F
EFMMJOUFSP
DPSTP
t
1SPWF
EJ
WFSJmDB
In pi

t
%PNBOEF
PSBMJ
t
%JCBUUJUJ
F
EJTDVTTJPOJ
HVJEBUF
t
3JDFSDIF
JOEJWJEVBMJ
F
EJ
HSVQQP
Nel fascicolo
In poche parole
t
$POPTDFO[F
F
BCJMJU
Q

Nelle Idee per insegnare
t
.BQQF
TFNQMJmDBUF
t
1SPWF
EJ
WFSJmDB
GBDJMJUBUF

Trovi il file modificabile in Word su http://su.zanichelli.it/competenze

175

COMPETENZE

Obiettivi di
apprendimento

Tecnologia

COMPETENZE

Compito di realt
Spiegare la raccolta differenziata ai condomini
A Programmazione disciplinare
Competenze
del prolo

Competenze chiave

1
Comunicare
in italiano

Competenze
disciplinari

Obiettivi di
apprendimento

$PNVOJDBSF


OFMMB
NBESFMJOHVB

t
3JDBWBSF
EBMMB
MFUUVSB


F
EBMMBOBMJTJ
EJ
UFTUJ


P
UBCFMMF
JOGPSNB[JPOJ

TVJ
CFOJ
P
TVJ
TFSWJ[J

EJTQPOJCJMJ
TVM
NFSDBUP

JO
NPEP
EB
FTQSJNFSF

WBMVUB[JPOJ
SJTQFUUP


B
DSJUFSJ
EJ
UJQP
EJWFSTP

t
1SPHFUUBSF
VOB
SFMB[JPOF

PSBMF
VTBOEP
*OUFSOFU


QFS
SFQFSJSF
F
TFMF[JPOBSF

MF
JOGPSNB[JPOJ
VUJMJ

t
-FTTJDP
TQFDJBMJTUJDP
t
$BSBUUFSJTUJDIF
EFM
UFTUP

FTQPTJUJWP
t
$BSBUUFSJTUJDIF
EFM
UFTUP

BSHPNFOUBUJWP

t
$POPTDFSF
J
QSJODJQBMJ

QSPDFTTJ
EJ
USBTGPSNB[JPOF

EJ
SJTPSTF
P
EJ
QSPEV[JPOF

EJ
CFOJ
F
SJDPOPTDFSF


MF
EJWFSTF
GPSNF
EJ
FOFSHJB

DPJOWPMUF
t
&TTFSF
JO
HSBEP


EJ
JQPUJ[[BSF
MF
QPTTJCJMJ

DPOTFHVFO[F
EJ
VOB

EFDJTJPOF
P
EJ
VOB
TDFMUB

EJ
UJQP
UFDOPMPHJDP

SJDPOPTDFOEP
JO
PHOJ

JOOPWB[JPOF
PQQPSUVOJU

F
SJTDIJ

t
7BMVUBSF
MF
DPOTFHVFO[F

EJ
TDFMUF
F
EFDJTJPOJ

SFMBUJWF
B
TJUVB[JPOJ

QSPCMFNBUJDIF
t
&GGFUUVBSF
TFNQMJDJ

JOEBHJOJ
TVMMF
QSPQSJFU

mTJDIF
DIJNJDIF

NFDDBOJDIF
F

UFDOPMPHJDIF
EJ
WBSJ

NBUFSJBMJ

t

t

t

t

t
6UJMJ[[BSF
BEFHVBUF
SJTPSTF

NBUFSJBMJ
JOGPSNBUJWF

F
PSHBOJ[[BUJWF
QFS

MB
QSPHFUUB[JPOF
F
MB

SFBMJ[[B[JPOF
EJ
TFNQMJDJ

QSPEPUUJ
BODIF
EJ
UJQP

EJHJUBMF
t
$POPTDFSF
MF
QSPQSJFU

F
MF
DBSBUUFSJTUJDIF

EFJ
EJWFSTJ
NF[[J
EJ

DPNVOJDB[JPOF
FE
FTTFSF

JO
HSBEP
EJ
GBSOF
VO
VTP

FGmDBDF
F
SFTQPOTBCJMF

SJTQFUUP
BMMF
QSPQSJF

OFDFTTJU
EJ
TUVEJP


F
TPDJBMJ[[B[JPOF

t
"DDPTUBSTJ
B
OVPWF

BQQMJDB[JPOJ
JOGPSNBUJDIF

FTQMPSBOEPOF
GVO[JPOJ


F
QPUFO[JBMJU

t
1SJODJQBMJ
GVO[JPOJ


EJ
TPGUXBSF


EJ
QSFTFOUB[JPOJ

NVMUJNFEJBMJ
t
1SJODJQBMJ
GVO[JPOJ


EJ
TPGUXBSF
EJ
FEJUJOH
t
$BSBUUFSJTUJDIF


EFJ
NPUPSJ
EJ
SJDFSDB

$PNQFUFO[B
NBUFNBUJDB

Affrontare
problemi
della realt
con il metodo
logico-scientico

$PNQFUFO[F
EJ
CBTF


JO
TDJFO[B
F
UFDOPMPHJB

$PNQFUFO[F
EJHJUBMJ

Usare le
tecnologie
della comunicazione

Conoscenze

1SPCMFNB
EFJ
SJmVUJ
3JDJDMBHHJP
4NBMUJNFOUP
$JDMP
QSPEVUUJWP


EFJ
NBUFSJBMJ
t
.BUFSJF
QSJNF

B Consegna per gli studenti

Situazione
/FMMB
UVB
DJUU

TUBUB
JTUJUVJUB
MB
SBDDPMUB
EFJ
SJmVUJ
QPSUB
B
QPSUB
%VSBOUF
MB
QSPTTJNB
BTTFNCMFB
EFM
UVP
DPOEPNJOJP


EFWF
FTTFSF
PSHBOJ[[BUB
MB
SBDDPMUB
OFM
WPTUSP
QBMB[[P

NPMUP
JNQPSUBOUF
DIF
MB
SBDDPMUB
WFOHB
FGGFUUVBUB

DPSSFUUBNFOUF
QFS
FWJUBSF
EJ
JODPSSFSF
JO
TBO[JPOJ
Cosa devi fare
$PO
JM
UVP
HSVQQP
GBJ
VOB
SJDFSDB
TVMMF
plastiche
F
QSFQBSB
VOB
presentazione
QFS
TQJFHBSF
BMMBTTFNCMFB


EJ
DPOEPNJOJP
DPNF
WFOHPOP
USBUUBUF
MF
NBUFSJF
QMBTUJDIF
OFMMB
SBDDPMUB
EJGGFSFO[JBUB
%VSBUB
NBTTJNB
EFMMB
QSFTFOUB[JPOF

NJOVUJ

176

Trovi il file modificabile in Word su http://su.zanichelli.it/competenze

G. Paci, R. Paci

Idea, progetto, innovazione

Tecnologia

COMPETENZE

Indicazioni di lavoro
Tempo a disposizione

t
2 ore a scuola
QFS
MF
SJDFSDB
EFJ
NBUFSJBMJ
F
EFJ
UFTUJ
t 2 ore a casa
QFS
MB
SFBMJ[[B[JPOF
EFMMB
QSFTFOUB[JPOF
Materiali e strumenti utilizzabili
t
MJCSP
EJHJUBMF
t
TPGUXBSF
QFS
QSFTFOUB[JPOJ
t
JNNBHJOJ
t
BOJNB[JPOJ

C Rubrica di valutazione
Competenze
del prolo

Competenze
chiave

$PNVOJDBSF


OFMMB

NBESFMJOHVB

Comunicare
in italiano

3
Affrontare
problemi
della realt
con il metodo
logico-scientico

4
Usare le
tecnologie
della comunicazione

$PNQFUFO[B

NBUFNBUJDB
$PNQFUFO[F

EJ
CBTF


JO
TDJFO[B


F
UFDOPMPHJB

$PNQFUFO[F

EJHJUBMJ

Livello di padronanza
Evidenze
Iniziale
Produce testi
espositivi
e argomentativi
spiegando
in modo chiaro

F
PSEJOBUP


JM
TJHOJmDBUP


EJ
termini
afferenti alle
discipline
di studio

$POPTDF

J
QSJODJQBMJ

processi di
trasformazione
di risorse
F

TB
JQPUJ[[BSF

MF
QPTTJCJMJ

conseguenze
di una scelta
di tipo
tecnologico

Usa strumenti
informatici


F
EJHJUBMJ
QFS

reperire
informazioni
F
produrre testi
multimediali

Base

Intermedio

Avanzato

1SPEVDF
testi

FTQPTJUJWJ
F

BSHPNFOUBUJWJ

elementari

essenziali

esaustivi

originali


FE
elaborati

'PSNVMB

denizioni

JO
NPEP

schematico
se guidato

JO
NPEP

schematico

JO
NPEP

autonomo

JO
NPEP

esperto

Spiega


JM
TJHOJmDBUP

EJ
alcuni
GSB
J
termini
principali


EFMMB
EJTDJQMJOB

EFJ
termini
principali


EFMMB
EJTDJQMJOB

EFMMB
maggior
parte dei
termini
EFMMB

EJTDJQMJOB

EJ
tutti
i termini


EFMMB
EJTDJQMJOB

Descrive


J
QSJODJQBMJ

QSPDFTTJ
EJ

USBTGPSNB[JP

OF
EJ
SJTPSTF

JO
NPEP

parziale

JO
NPEP

essenziale

JO
NPEP

ampio

JO
NPEP

esaustivo

Ipotizza

TPMP

conseguenze
poco rilevanti

MF

conseguenze
pi evidenti

MB maggior
parte delle
conseguenze

QPTTJCJMJ

tutte le
conseguenze
QPTTJCJMJ

6TB

strumenti
digitali

B
MJWFMMP

principiante
se guidato

B
MJWFMMP

principiante

B
MJWFMMP

autonomo

B
MJWFMMP

esperto

Reperisce

alcune GSB
MF

informazioni
basilari

informazioni

basilari

informazioni

elaborate

informazioni


complesse

1SPEVDF


VOB
tabella

elementare

rispondente
alle richieste
minime

esauriente

ricca e
dettagliata

Trovi il file modificabile in Word su http://su.zanichelli.it/competenze

177

Tecnologia

COMPETENZE

Progetto multidisciplinare
per la classe prima
Progettare un depliant sullo smaltimento
dei rifiuti
A Presentazione del progetto
*M
DPODFUUP
EJ
TPTUFOJCJMJU
JNQPOF
SJTQFUUP
BM
QBTTBUP
VO
BVNFOUP
EFMMBUUFO[JPOF
BJ
QSPDFTTJ
EJ
TNBMUJNFOUP


EFJ
SJmVUJ
PHOJ
TUVEFOUF
IB
FTQFSJFO[B
EJ
DIF
DPTB
RVFTUP
TJHOJmDIJ
OFMMB
QSPQSJB
RVPUJEJBOJU
F
OFM
QSPQSJP
UFSSJUPSJP

-B
HSBOEF
QSPEV[JPOF
EJ
SJmVUJ
SFOEF
OFDFTTBSJP
TUBCJMJSF
TUSBUFHJF
NJHMJPSJ
QFS
MP
TNBMUJNFOUP
F
JM
SJDJDMBHHJP


DIF
TPOP
TQFTTP
BM
DFOUSP
EFM
EJCBUUJUP
QVCCMJDP
*M
QSPHFUUP
HVJEB
HMJ
BMVOOJ
JO
VO
QFSDPSTP
EJ
QSFTB
EJ
DPTDJFO[B


F
BOBMJTJ
EFJ
QSJODJQBMJ
QSPCMFNJ
MFHBUJ
BMMB
QSPEV[JPOF
F
BMMP
TNBMUJNFOUP
EFJ
SJmVUJ
Compito per gli studenti
1SPHFUUBSF
VO
EFQMJBOU
TVMMF
QSJODJQBMJ
UFDOJDIF
EJ
SJDJDMBHHJP
F
TNBMUJNFOUP
EFJ
SJmVUJ
DVSBOEP
MJNQBHJOB[JPOF

HSBmDB
JM
UFTUP
F
MF
JOGPHSBmDIF

Chi fa che cosa

I contenuti
Materia

Contenuti

Italiano

5FDOJDIF
QFS
MB
TUFTVSB
EFM
UFTUP
JOGPSNBUJWP

Tecnologia

3JDFSDB
EJ
EBUJ
F
JOGPSNB[JPOJ
TVMMP
TNBMUJNFOUP
F
TVM
SJDJDMBHHJP
EFJ
SJmVUJ

Arte e immagine

*NQBHJOB[JPOF
EFM
EFQMJBOU
3FBMJ[[B[JPOF
EJ
HSBmDJ
JOGPHSBmDIF
VTP
EFJ
DPMPSJ

Le competenze del prolo

Materia

Competenze del prolo

1

Italiano
Tecnologia
Arte
e immagine

178

10

11

12

Trovi il file modificabile in Word su http://su.zanichelli.it/competenze

G. Paci, R. Paci

Idea, progetto, innovazione

Tecnologia

Competenze del prolo

Competenze
chiave

1 Comunicare in italiano

$PNVOJDB[JPOF


OFMMB
NBESFMJOHVB

t
$POPTDFSF
F
BQQMJDBSF
MF
QSPDFEVSF
EJ
JEFB[JPOF
QJBOJmDB[JPOF

TUFTVSB
F
SFWJTJPOF
EFM
UFTUP
B
QBSUJSF
EBMMBOBMJTJ
EFM
DPNQJUP


EJ
TDSJUUVSB
SJTQFUUBOEP
MF
DPOWFO[JPOJ
HSBmDIF
t
4DSJWFSF
VO
UFTUP
DPSSFUUP
EBM
QVOUP
EJ
WJTUB
NPSGPTJOUBUUJDP

MFTTJDBMF
PSUPHSBmDP
DPFSFOUF
F
DPFTP
BEFHVBUP
BMMP
TDPQP


F
BM
EFTUJOBUBSJP
t
3FBMJ[[BSF
TDFMUF
MFTTJDBMJ
BEFHVBUF
JO
CBTF
BMMB
TJUVB[JPOF

DPNVOJDBUJWB
BHMJ
JOUFSMPDVUPSJ
F
BM
UJQP
EJ
UFTUP

3 Affrontare problemi della realt

$PNQFUFO[B

NBUFNBUJDB

t
7BMVUBSF
MF
DPOTFHVFO[F
EJ
TDFMUF
F
EFDJTJPOJ
SFMBUJWF
B
TJUVB[JPOJ

QSPCMFNBUJDIF
t
&GGFUUVBSF
TFNQMJDJ
JOEBHJOJ
TVMMF
QSPQSJFU
mTJDIF
DIJNJDIF

NFDDBOJDIF
F
UFDOPMPHJDIF
EJ
WBSJ
NBUFSJBMJ

con il metodo logico-scientico

$PNQFUFO[F
EJ
CBTF


JO
TDJFO[B
F
UFDOPMPHJB

Competenze speciche

$PNQFUFO[F
EJHJUBMJ

t
6TBSF
*OUFSOFU
QFS
SFQFSJSF
F
TFMF[JPOBSF
MF
JOGPSNB[JPOJ
VUJMJ
t
"DDPTUBSTJ
B
OVPWF
BQQMJDB[JPOJ
JOGPSNBUJDIF
FTQMPSBOEPOF


MF
GVO[JPOJ
F
MF
QPUFO[JBMJU
t
6TBSF
MB
WJEFPTDSJUUVSB
QFS
J
QSPQSJ
UFTUJ
DVSBOEPOF
MJNQBHJOB[JPOF

$POTBQFWPMF[[B
FE

FTQSFTTJPOF
DVMUVSBMF

t
*EFBSF
F
QSPHFUUBSF
FMBCPSBUJ
SJDFSDBOEP
TPMV[JPOJ
DSFBUJWF
PSJHJOBMJ

JTQJSBUF
BODIF
EBMMP
TUVEJP
EFMMB
DPNVOJDB[JPOF
WJTJWB
t
4DFHMJFSF
MF
UFDOJDIF
F
J
MJOHVBHHJ
QJ
BEFHVBUJ
QFS
SFBMJ[[BSF
QSPEPUUJ

WJTJWJ
TFHVFOEP
VOB
QSFDJTB
mOBMJU
PQFSBUJWB
P
DPNVOJDBUJWB
BODIF

JOUFHSBOEP
QJ
DPEJDJ
F
GBDFOEP
SJGFSJNFOUP
BE
BMUSF
EJTDJQMJOF

11 Rispettare le regole e collaborare

$PNQFUFO[F
TPDJBMJ


F
DJWJDIF

t
3JTQFUUB
MF
SFHPMF
DPOEJWJTF
DPMMBCPSB
DPO
HMJ
BMUSJ
QFS
MB
DPTUSV[JPOF

EFM
CFOF
DPNVOF
FTQSJNFOEP
MF
QSPQSJF
QFSTPOBMJ
PQJOJPOJ


F
TFOTJCJMJU

12 Seguire un corretto stile di vita

$PNQFUFO[F
TPDJBMJ


F
DJWJDIF

t
"TTJNJMB
JM
TFOTP
F
MB
OFDFTTJU
EFM
SJTQFUUP
EFMMB
DPOWJWFO[B
DJWJMF

4 Usare le tecnologie
della comunicazione

8 Esprimersi con il corpo, larte

e la musica

e partecipare alle funzioni pubbliche

B Consegna per gli studenti

Contesto di lavoro
/FM
DPOTJHMJP
DPNVOBMF
EFMMB
UVB
DJUU
TJ
TUB
EJTDVUFOEP
EFMMJOTUBMMB[JPOF


EJ
VO
UFSNPWBMPSJ[[BUPSF
JO
VOBSFB
QPDP
EJTUBOUF
EB
VOB
[POB
SFTJEFO[JBMF


$
CJTPHOP
EJ
VOP
TUSVNFOUP
QFS
JOGPSNBSF
J
DJUUBEJOJ
F
SFOEFSMJ
QBSUFDJQJ


EFM
QSPDFTTP
EFDJTJPOBMF
Cosa devi fare
4FJ
B
DBQP
EJ
VOBHFO[JB
EJ
DPNVOJDB[JPOF
F
JM
UVP
DPNVOF
UJ
DPNNJTTJPOB


MB
QSPHFUUB[JPOF
EJ
VO
EFQMJBOU
JOGPSNBUJWP
TVM
QSPCMFNB
EFJ
SJmVUJ
*
UFNJ
EB
BGGSPOUBSF
OFM
EFQMJBOU
EFWPOP
FTTFSF
J
TFHVFOUJ
t
DPODFUUP
EJ
CJPEFHSBEBCJMJU
t
DPOGSPOUP
GSB
J
UFNQJ
EJ
CJPEFHSBEB[JPOF
EFJ
EJWFSTJ
NBUFSJBMJ
t
UFDOPMPHJF
EFM
SJDJDMP
JO
SFMB[JPOF
BMMB
WBMPSJ[[B[JPOF
EFJ
NBUFSJBMJ
EJ
TDBSUP
t
EBUJ
TVMMF
QSPEV[JPOJ
QSPDBQJUF
EJ
SJmVUJ
VSCBOJ
36

t
TNBMUJNFOUP
EFMMB
GSB[JPOF
TFDDB
EFJ
SJmVUJ
OPO
SJVUJMJ[[BCJMJ
TQFDJmDBOEP

DPNF
GVO[JPOB
VO
UFSNPWBMPSJ[[BUPSF

Tempo a disposizione
$JSDB
VO
NFTF
DPT
TVEEJWJTP
t
6 ore a scuola nelle ore
di tecnologia
QFS
DPNQSFOEFSF

F
BOBMJ[[BSF
MPCJFUUJWP
BTTFHOBUP
t
4 ore a scuola nelle ore
di arte e immagine


QFS
QSPHFUUBSF
JM
EFQMJBOU


F
JNQPTUBSF
MF
JOGPHSBmDIF
t
2 ore a scuola nelle ore
di italiano QFS
JNQPTUBSF
JM
UFTUP
t
8 ore a casa
QFS
SJDFSDBSF
EBUJ


F
JOGPSNB[JPOJ
VUJMJ
SJFMBCPSBSF


JM
UFTUP
F
DPNQMFUBSF


MF
JOGPHSBmDIF

Trovi il file modificabile in Word su http://su.zanichelli.it/competenze

179

COMPETENZE

Competenze speciche sviluppate nel progetto

Tecnologia
C Rubrica di valutazione del progetto multidisciplinare

COMPETENZE

.PEBMJU
EJ
WBMVUB[JPOF
t
PTTFSWB[JPOF
EFJ
QSPEPUUJ
mOBMJ
t
HSJHMJF
EJ
PTTFSWB[JPOF
EFJ
QSPDFTTJ
EJ
MBWPSP
t
WFSJmDIF
EJ
UJQP
PHHFUUJWP
QFS
MBDDFSUBNFOUP
EFMMF
DPOPTDFO[F
t
SFMB[JPOF
mOBMF
EJ
BVUPWBMVUB[JPOF
EFMMBMVOOP
Livello di padronanza

Competenze Competenze
Evidenze
del prolo
chiave
Conosce
e applica le
procedure
di ideazione,
pianicazione,
stesura e
revisione del
testo
B
QBSUJSF

EBMMBOBMJTJ
EFM

DPNQJUP
EJ
TDSJU
UVSB
SJTQFUUBOEP

MF
DPOWFO[JPOJ

HSBmDIF

1
Comunicare
in italiano

Scrive un testo
$PNVOJDB[JPOF

corretto
EBM

OFMMB

QVOUP
EJ
WJTUB

NBESFMJOHVB
NPSGPTJOUBUUJ
DP
MFTTJDBMF

PSUPHSBmDP

DPFSFOUJ
F

DPFTJ
BEFHVBUJ

BMMP
TDPQP
F
BM

EFTUJOBUBSJP
3FBMJ[[B
scelte
lessicali adeguate
JO
CBTF

BMMB
TJUVB[JPOF

DPNVOJDBUJWB

BHMJ
JOUFSMPDVUPSJ

F
BM
UJQP
EJ
UFTUP

3
Affrontare
problemi
della realt
con il
metodo
logicoscientico

180

$PNQFUFO[B

NBUFNBUJDB
$PNQFUFO[B


EJ
CBTF


JO
TDJFO[F


F
UFDOPMPHJB

Iniziale

Base

Intermedio

Avanzato

"QQMJDB


MF
QSPDFEVSF

EJ
JEFB[JPOF

pianicazione,
stesura
e revisione
del testo

JO
NPEP

parziale

JO
NPEP

essenziale

JO
NPEP

ampio

JO
NPEP

esaustivo

Scrive


VO
UFTUP

approssimativo F
DPO

VO lessico
impreciso

essenziale F

DPO
VO lessico semplice

esaustivo
F
DPO
VO
lessico ampio

elaborato
F
DPO
VO
lessico
esteso

6TB
MB

videoscrittura

B
MJWFMMP non
autonomo

DPNF
principiante

B
VO
MJWFMMP
medio

B
MJWFMMP
esperto

3FBMJ[[B
scelte
lessicali

superciali

essenziali

pertinenti

elaborate

Valuta le
conseguenze
EJ
TDFMUF
F

Valuta
EFDJTJPOJ
SFMBUJWF

B
TJUVB[JPOJ

QSPCMFNBUJDIF
Effettua semplici indagini TVMMF
Effettua
QSPQSJFU
mTJDIF
TFNQMJDJ
indagini
DIJNJDIF

NFDDBOJDIF
F

UFDOPMPHJDIF
EJ

WBSJ
NBUFSJBMJ

TPMP
MF

conseguenze
poco rilevanti

MF
conseguenze pi
evidenti

MB maggior
parte delle
conseguenze

QPTTJCJMJ

tutte le
conseguenze

QPTTJCJMJ

JO
NPEP

parziale

JO
NPEP

essenziale

JO
NPEP

ampio

JO
NPEP

esaustivo

Trovi il file modificabile in Word su http://su.zanichelli.it/competenze

G. Paci, R. Paci

Idea, progetto, innovazione

Tecnologia

Usa Internet

QFS
SFQFSJSF
F

TFMF[JPOBSF
MF

JOGPSNB[JPOJ
VUJMJ
Si accosta
a nuove
applicazioni
informatiche

FTQMPSBOEPOF

MF
GVO[JPOJ
F
MF

QPUFO[JBMJU

4
Usare le
tecnologie
della comunicazione

$PNQFUFO[F

EJHJUBMJ

Iniziale

Base

6TB Internet

B
MJWFMMP
principiante
se guidato

B
MJWFMMP
principiante

B
MJWFMMP
autonomo

B
MJWFMMP
esperto

4J
BDDPTUB

B
OVPWF
applicazioni
informatiche

B
MJWFMMP
non
autonomo

B
MJWFMMP
principiante

B
VO
MJWFMMP
autonomo

B
MJWFMMP
esperto

B
MJWFMMP non
autonomo

DPNF
principiante

B
VO
MJWFMMP
autonomo

B
MJWFMMP
esperto

6TB
MB
videoUtilizza la
scrittura
videoscrittura
per i propri
testi
DVSBOEPOF

MJNQBHJOB[JPOF
Concepisce
e progetta
elaborati

SJDFSDBOEP

soluzioni creative originali

JTQJSBUF
BODIF

EBMMP
TUVEJP
EFMMB

DPNVOJDB[JPOF

WJTJWB

8
Esprimersi
con il corpo,
larte e la
musica

Sceglie le
tecniche e i
linguaggi pi
adeguati
QFS


SFBMJ[[BSF

QSPEPUUJ
WJTJWJ

6TB
tecniche
TFHVFOEP
VOB

e linguaggi
QSFDJTB
mOBMJU

visivi
PQFSBUJWB
P

DPNVOJDBUJWB

BODIF
integrando pi
codici
F
GBDFOEP

SJGFSJNFOUP
BE

BMUSF
EJTDJQMJOF

$POTBQF
WPMF[[B
FE

FTQSFTTJPOF

DVMUVSBMF

11
Rispettare
le regole e
collaborare

$PNQFUFO[F

TPDJBMJ
F
DJWJDIF

12
Seguire un
corretto
stile di vita e
partecipare
alle funzioni
pubbliche

Progetta
FMBCPSBUJ

SJDFSDBOEP

soluzioni

$PNQFUFO[F

TPDJBMJ
F
DJWJDIF

Rispetta le
regole condivise
DPMMBCPSB

DPO
HMJ
BMUSJ
QFS
MB
Collabora


DPTUSV[JPOF
EFM
DPO
HMJ
BMUSJ

CFOF
DPNVOF

FTQSJNFOEP
MF

QSPQSJF
QFSTPOBMJ

PQJOJPOJ
F
TFO
TJCJMJU

"TTJNJMB
JM
TFOTP
3JTQFUUB
MB

F
MB
OFDFTTJU
EFM
convivenza
civile
rispetto della
convivenza
civile

Intermedio

Avanzato

elementari

essenziali

accurate

originali FE
elaborate

JO
NPEP

elementare
F
TPMP se
guidato

JO
NPEP

acritico

JO
NPEP

analitico

JO
NPEP

critico

JO
NPEP
passivo

JO
NPEP
discontinuo

JO
NPEP
corretto

JO
NPEP
propositivo

JO
NPEP
esecutivo

JO
NPEP
autonomo

Trovi il file modificabile in Word su http://su.zanichelli.it/competenze

JO
NPEP
proattivo

JO
NPEP
esperto

181

COMPETENZE

Livello di padronanza

Competenze Competenze
Evidenze
del prolo
chiave

Tecnologia

+ DIDATTICA

Edizione per linsegnante

Giampietro Paci Riccardo Paci

Idea, progetto,
innovazione
-edizione
per linsegnante
DPOUJFOF
MF
TUFTTF
QBHJOF


E
EFM
MJCSP
QFS
MP
TUVEFOUF
DPO
JOGPSNB[JPOJ
JO
QJ
tt
BMMJOJ[JP
EJ
PHOJ
DBQJUPMP
DJ
TPOP
EVF
QBHJOF
SJTFSWBUF

BMMJOTFHOBOUF
DPO
TQVOUJ
F
JOEJDB[JPOJ
QFS
MB
MF[JPOF



Esploriamo insieme



Costruiamo la mappa


Classifichiamo insieme


Nella storia
tt
MVOHP
JM
UFTUP
TPOP
EJTUSJCVJUF
MF
OPUF
QFS
MJOTFHOBOUF

DIF
TVHHFSJTDPOP
DPNF
VTBSF
J
DPOUFOVUJ

NVMUJNFEJBMJ
EFMMF#PPL
tt
MF
QBHJOF
EFHMJ
FTFSDJ[J
DPOUFOHPOP
MF
SJTQPTUF

MULTIMEDIALE

Tecnologia
con Tavole
per il disegno

Giampietro
piietro Pa
Paci Riccardo Paci

Idea,
ea, progetto,
nov
innovazione
Tavole
volle per il disegno

Rifiuti

2Riciclaggio
Esploriamo
insieme

Pagine per linsegnante

Costruiamo
la mappa

Dividi i materiali (legno, carta, vetro ecc.) in due gruppi:

quelli secondo te riciclabili
infinite volte e quelli secondo
te riciclabili un numero finito
di volte (una o pi). Per ogni
materiale motiva la tua scelta.

Classifichiamo
insieme

RICICLAGGIO
storia
carta
plastica

compostaggio
vetro

Vogliamo riciclare una bicicletta inutilizzabile: elenca tutti

i pezzi che la compongono.
Quindi suddividili per tipo di
materiale.

Nella storia:
il riciclaggio
Fatti e curiosit:
Antichit e Medioevo
lOttocento
il Novecento
tra presente e futuro

alluminio

legno

tessuti

inerti
civili

sostenibilit

Classifichiamo insieme
Plas
Plastica
manopole
man
faro anteriore
faro posteriore
pom
pompa portatile
ped
pedali
cata
catarifrangenti
carter
cart
parafanghi
para
gua
guaine cavi dei freni

Gomma
camera daria
pneumatico
gommini dei freni
gommino del cavalletto
guarnizioni fanali
Pelle
sella
nastro (manubrio da corsa)

Metallo
telaio
manubrio
canotto reggisella
forcella
cerchi
raggi
mozzo
pignoni
deragliatore posteriore

catena
corone
deragliatore anteriore
leva del cambio
leve dei freni
cavi dei freni
ganasce dei freni
pedivelle
portapacchi
campanello

Nella storia: il riciclaggio

Esploriamo insieme

Riciclabili infinite volte

I materiali riciclabili infinite volte sono quelli che dopo ogni riciclaggio mantengono le caratteristiche iniziali.
Vetro
Una volta ripulito e rifuso, si ottiene un materiale uguale a
quello ottenuto dalla materia prima.
Metalli Una volta ripuliti e rifusi, si ottengono lingotti con le stesse caratterisitiche di quelli ottenuti dalla materia prima.
Alcune plastiche I materiali di tipo termoplastico, separati per tipologia e triturati, hanno le stesse caratteristiche dei granuli ottenuti
dalla distillazione e lavorazione dei prodotti petroliferi.

Riciclabili un numero finito di volte

I materiali riciclabili un numero finito di volte sono quelli che dopo ogni riciclaggio perdono parte delle caratterisitiche iniziali. Sono
anchessi importanti perch utilizzabili per prodotti di minor pregio.

Costruiamo la mappa

Carta Dopo ogni riciclaggio le fibre si degradano un po, per questo

le stesse fibre possono essere riciclate circa sette volte.
Tessuti
Gli stracci vengono riutilizzati come isolanti, per fare il
feltro, per imballaggi.
Ceramica (inerti civili)
Mattoni, cemento ecc. ottenuti dalle demolizioni vengono riutilizzati come materiale di riempimento per fondi
stradali, piazzali ecc.
Alcune plastiche I materiali termoplastici eterogenei, cio gli scarti non separati, sono usati per stampare oggetti di minor pregio come
panchine, fioriere ecc.
Legno massello
Recuperato dagli imballaggi, va alle cartiere oppure, insieme alla polvere di segheria, pu servire per creare pannelli
di truciolare o di medium density, oppure pu diventare pellet, un
combustibile composto da cilindretti di legno pressato utilizzati per
alimentare apposite stufe.

oggetti conferiti
mulino

Antichit e Medioevo

plasmix

LOttocento

sostenibilit

riutilizzo vestiti

vibrovaglio

inerti civili

RICICLAGGIO

legno

pasta per carta

alluminio
carta

triturazione

pannelli
di truciolare

storia

compostaggio

raffinazione

imballaggi
prodotti

tessuti

Il Novecento
Tra presente e futuro

decomposizione

oggetti
ingombranti

materiali di
riempimento

impianto di triturazione

pressatura
sfibratura
depurazione
disinchiostrazione
macchina continua

vetro
pronto
al forno
fusione
formatura
ricottura

plastica

pellet

suddivisione

pressatura

pressatura

fusione

triturazione

eliminazione
impurit

lavaggio
confezionamento

laminazione

Dive
Diversamente
da quello che si potrebbe pensare, il riciclaggio dei rifiuti non una pratica recente. Esempi di riciclaggio sono infatti prefiut
senti anche nellantica Roma, quando il concetto di ecologia non si era
sent
anc
ancora affermato. A quei tempi, pur non esistendo alcuna legge che
imp
imponeva di riciclare la materia presente nei rifiuti, si erano gi resi
con
conto che questa pratica era vantaggiosa.

Antichit e Medioevo
A

Il riciclaggio
ri
nellantica Roma In et romana il vetro veniva recuperato e fuso nuovamente. Gli scrittori latini Marziale e Stazio documentano che i vetri rotti venivano acquistati da venditori ambulanti, che
ot
li ottenevano
dando in cambio dello zolfo. Gli scarti delle fornaci e i
fram
frammenti
di tegole e anfore erano invece utilizzati come materiale di
riem
riempimento
nelle costruzioni, oppure venivano mescolati con la calce
per fare il cocciopesto, con cui per esempio venivano rivestite le cisterne per
p proteggerle dallumidit. Venivano riciclati anche i metalli e addirittura
un materiale assai meno nobile: con lurina i fullones (cio
dirit
a
gli addetti
al lavaggio e alla tintura dei tessuti) sgrassavano la lana.
Nel Medioevo: carta dagli stracci Nel Medioevo i tessuti venivano
per produrre la carta. Gli stracci venivano raccolti dagli stracricic
riciclati
ciaioli,
che selezionavano il materiale recuperato. A seconda della cociai
lorazione,
questi pezzi di tessuto consumato venivano utilizzati per
lora
fare carta da scrivere (gli stracci pi chiari) o da imballaggio (quelli
pi scuri). Visto che la quantit di stracci era piuttosto scarsa, le citt
che producevano carta spesso vietavano lesportazione di questo prezioso
zios rifiuto.

Il Novecento

Tra presente e futuro

Riciclare il pi possibile Da qualche anno si sta diffondendo un nuovo modello di consumo, che vede nel riciclo dei cosiddetti scarti una
soluzione per ridurre lo sfruttamento delle risorse naturali e i consumi
energetici, ma anche linquinamento derivante dai vari processi produttivi e dallo smaltimento dei rifiuti. Per esempio per produrre 1 kg
di alluminio partendo dalla bauxite occorrono 14/16kWh; per ottenere
la stessa quantit di alluminio da materiale riciclato sono sufficienti
0.7/0.8kWh di energia, cio solo il 5%.

LLOttocento

Tessuti dagli stracci Gli stracci nellOttocento venivano invece riutiTess

lizzati per ottenere nuovi filati. In realt gi nel Medioevo a Prato (in
lizza
Toscana)
i resti di maglieria e calze venivano sfilacciati per ottenere di
Tosc
nuovo
nuo filati. Questa operazione era per effettuata a mano per mezzo
di spazzole.
Nel 1813 lo scozzese Law realizz una sfilacciatrice mecs
canica
cani che svelt notevolmente il processo e aument la resa. Dallinven
venzione
di questa macchina in poi lindustria della lana rigenerata
cominci
a svilupparsi anche in Inghilterra, pi precisamente nello
com
Yorkshire.
York
Acciaio
dalla ghisa Sempre nellOttocento i progressi compiuti nella
Acc
metallurgia
del ferro e delle sue leghe consentirono di riciclare la ghimet
sa, una lega di ferro e carbonio che fu la maggiore conquista tecnica
del Medioevo. Grazie alla messa a punto del convertitore Bessemer e

Edizione
Edi
Ed
iziione annotata
annottata
ta per
pe
er linsegnante
liinsegnantte
l

182

del forno Martin-Siemens, divenne infatti possibile trasformare la ghisa in acciaio in grandi quantit e a basso costo.

Metalli e guerra Il riciclaggio dei metalli continu nel secolo successivo. In particolare dopo la seconda guerra mondiale lItalia si trov
a dover fare i conti con rottami metallici di vario tipo, dalle rotaie
delle linee ferroviarie bombardate ai veicoli militari abbandonati. Questi rottami metallici svolsero un ruolo importante nella ricostruzione
postbellica: vennero infatti recuperati e in parte riciclati. Dalle fonderie usc cos materiale di uso civile, come per esempio i tondini di
ferro necessari per realizzare il cemento armato con cui ricostruire le
case e i ponti distrutti dalla guerra.

Listino completo da pagina 185

Fullones in un affresco di Pompei.

G. Paci, R. Paci

Idea, progetto, innovazione

Tecnologia

Fascicoli

In poche parole
'BTDJDPMP
DIF
TFHVF
VO
QFSDPSTP

QBSBMMFMP
B
RVFMMP
EFM
MJCSP


EJ
UFTUPDPO
TJOUFTJ
NBQQF


FE
FTFSDJ[J
TFNQMJGJDBUJ

Audiolibro

Contenuto

%VF
WPMVNJ
QFOTBUJ
QFS
HMJ
TUVEFOUJ

DPO
EJTBCJMJU
JOUFMMFUUJWB


DPO
TDIFEF
EJ
MBWPSP
TFNQMJGJDBUF

Audiolibro

Tutti

Tutti

Disabilit motoria
Ipovedenti

File per
sintesi vocale

Costruttore
di mappe

Tutti

Tutti

Tutti

DSA

FCL

DSA

Studenti stranieri

Tutti

Tutti

Tutti

Video

strumento studiato per esigenze

specifiche

Energia

Energia
geotermica

turbna a vapore

alternatore

zink.to/biocarburanti

torre di
raffreddamento

trasformatore

vapore acqueo

uscita
acqua
fredda

entrata
acqua calda

Verifica
1. Dopo lutilizzo,
dove va il vapore?
2. Cos la torre di
raffreddamento?
3. Come funziona?

serbatoio
di raccolta

pozzo di estrazione

Centrale termoelettrica
Ledificio della centrale uguale a quello
della centrale a carbone: il vapore entra
nella turbna e trascina in rotazione lalternatore che genera la corrente. Il vapore
esausto viene condensato in acqua nella
torre di raffreddamento. Lacqua viene poi
iniettata nel sottosuolo attraverso un pozzo
per rifornire la falda acquifera e mantenerne la pressione.

Biogas dalle
biomasse

Bioetanolo e biodiesel

Il bioetanolo un alcol ricavato da coltivazioni zuccherine come canna da zucchero e barbabietola, e dai cereali come mais, grano e orzo. Pu essere miscelato fino al 30% alla benzina
senza fare modifiche al motore. Il Brasile lo usa quasi puro come sostituto della benzina (foto)
e lo ricava dalle piantagioni di canna da zucchero. Il bioetanolo pu essere estratto anche da
scarti agricoli, ma con un costo di produzione maggiore e pertanto nessuno usa questa tecnica.
Il biodiesel un olio combustibile ricavato da piante oleose come girasole, soia e colza. Pu
essere miscelato fino al 30% con il gasolio ricavato dal petrolio senza fare modifiche al motore.

Torre di raffreddamento
una torre di cemento alta anche 100 m, a forma
di tronco di cono. Linterno vuoto e le aperture
alla base assicurano un forte tiraggio di aria. Lacqua calda del condensatore arriva alla torre e viene
fatta cadere a pioggia da unaltezza di 12 m. Il
vapore acqueo degli zampilli satura linterno della
torre e comincia a salire; laria esterna viene risucchiata e raffredda gli zampilli. Lacqua fredda
finisce nel serbatoio di raccolta.

Geotermia per gli edifici

La geotermia per gli edifici sfrutta il calore presente nel sottosuolo. Per esempio in Italia
sotto un metro di terra la temperatura fluttua tra i 12 e i 15 C. Cos in inverno quando laria
ha una temperatura vicina a 0 C, il calore del sottosuolo viene trasferito in superficie mentre in estate, quando la temperatura dellaria supera i 30 C, il calore viene ceduto al terreno.
Esistono due tipi di impianto:

il primo necessita di un campo in cui viene fatto uno scavo di

un paio di metri di profondit dove viene adagiato un tubo a
serpentina;
il secondo necessita della creazione di un pozzo di 50-100 metri
dove viene adagiato un tubo a U detto sonda geotermica.

In entrambi i casi il funzionamento lo stesso. Nel tubo viene fatto

scorrere un fluido che, in inverno, passando sotto terra, si riscalda
e porta il calore a una pompa di calore (come quella dellimpianto
di condizionamento), che lo soffia allinterno della casa oppure ne
preriscalda il pavimento radiante (figura). Destate invece il fluido
si raffredda sotto terra e porta il fresco dentro casa.
Il costo energetico minimo, pari allelettricit usata dalla pompa
che fa scorrere il fluido. Naturalmente in inverno sar necessario
anche luso del riscaldamento, ma baster bruciare molto meno
combustibile per raggiungere in casa una temperatura di 19 C.

Costruttore di mappe

rinnovabili

coltivazioni energetiche per la produzione di carburanti per autotrazione, come il bioetanolo e il biodiesel, che sono in fase di espansione come sostituti dei combustibili fossili;
legname e scarti forestali per riscaldamento domestico e produzione di energia elettrica;
frazione organica degli RSU (Rifiuti Solidi Urbani), cio scarti alimentari, di giardinaggio ecc.

aria
fredda

vapore
acqua

3 Fonti

La parola biomassa indica tutti i tipi di materiale organico, come piante coltivate e alberi ma
anche scarti dellagricoltura e dellallevamento. Essi possiedono il carbonio che energia
stabilizzata nella loro massa. I principali tipi di biomassa sono:

traliccio

condensatore

Energia

3.7 Biomasse
3.

vapordotto
rubinetto
di presa

Vapordotti
Sono i tubi che portano il vapore fino alla
centrale. Ogni tubo lungo al massimo
qualche kilometro, poich il raffreddamento del vapore ne riduce la forza meccanica.
Landamento a zig-zag reso necessario
dalla dilatazione termica dei tubi, dove scorre il vapore con una temperatura compresa
tra i 150 e i 260 C. I tubi convergono verso
un punto mediano dove sorge la centrale.

strumento consigliato

zink.to/geotermica

Centrale geotermica

La centrale geotermica un impianto simile alla centrale termoelettrica convenzionale (a carbone), con la differenza che il vapore in pressione un prodotto naturale prelevato dal sottosuolo. Dopo lutilizzo, il vapore viene ricondensato in acqua e reiniettato nel sottosuolo per
mantenere la giusta pressione nel serbatoio. In Italia la geotermia sfruttata da molti anni
in Toscana nella zona di Larderello, dove limpianto pi grande produce 250 MW di potenza.
Altri impianti hanno una potenza minore, perch il bacino di raccolta del vapore pi piccolo.

$PTUSVJSF
VOB
NBQQB
TFSWF


QFS
NFUUFSF
JO
PSEJOF
J
DPODFUUJ


F
SJDPSEBSMJ

Studenti stranieri

Disabili intellettivi

Educazione
speciale

4FSWJ[JP
DIF
TJ
PDDVQB


EFMMB
EJTUSJCV[JPOF
EJ
GJMF
1%'

EFM
MJCSP
EJ
UFTUP
DIF
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DPO
J
TPGUXBSF

DPNQFOTBUJWJ

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TUVEFOUF
OPO
VEFOUF


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MB
QPTTJCJMJU
EJ
SJUSPWBSF


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J
TPUUPUJUPMJ

DSA

Dizionari

File per sintesi vocale

Video

Svantaggio

Studenti stranieri

Non vedenti
Ipovedenti
Disabilit motoria

Dizionari

Educazione speciale

Disturbi evolutivi

FCL

Fascicoli
In poche parole

-BVEJPMJCSP

JM
MJCSP
EJ
UFTUP
MFUUP


EB
VO
BUUPSF

$PO
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DMJDL
TVMMF#PPL
JM
TJHOJGJDBUP

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UVUUF
MF
QBSPMF
EFM
MJCSP


TVMMP
Zingarelli

Funzionamento
cognitivo limite

Disabilit

Energia

| Energia
Distributore in Brasile
In Brasile pi della met delle auto nuove fa rifornimento
di E-85, che significa 85% di etanolo miscelato a benzina.

geotermica

Centrale termoelettrica a biomasse

In primo piano, a destra, si vede un cumulo di cippato
(schegge di legno) da bruciare.

Nella centrale geotermica

le turbne sono mosse da

vapore in pressione preLa centrale termoelettrica a biomasse funziona come un impianto tradizionale:
la mate- dal
levato direttamente
sottosuolo.
ria prima (piante energetiche, scarti della lavorazione del legno, scarti agricoli
ecc.) viene

Elettricit dalle biomasse

bruciata per creare vapore che alimenta un gruppo turbna-alternatore. Questo processo
abbastanza inquinante (molto meno per di una centrale a petrolio o di un inceneritore):
produce ceneri pesanti e ceneri leggere da smaltire come rifiuti speciali o nei cementifici.
La produzione di biometano avviene inserendo la materia prima (scarti agricoli, liquame
degli allevamenti ecc.) in un digestore, ovvero un grosso contenitore che, in assenza di ossigeno, produce biometano e fanghi di scarto. Questi ultimi, se fatti fermentare in presenza
di ossigeno, producono compost di qualit. Il biometano pu essere poi bruciato in un impianto di cogenerazione per produrre elettricit e calore.

196

3 Fonti

rinnovabili

Lenergia geotermica
rmica il calore contenuto
co
allinterno della Terra che risale in
o forma di vapore ccaldissimo. Lenergia geotermica sia calore
superficie sotto
nica e pu aliment
sia forza meccanica
alimentare una centrale termoelettrica per muovere
le turbne.
1. Il vapordotto
un tubo che portaa
uolo
il vapore dal sottosuolo
fino alla centrale.

2. Il vapore entra
nella turbna che mette
in moto lalternatore.
lalt
Questo gen
genera corrente.

3. Dopo avere ottenuto lenergia

il vapore va nella torre
di raffreddamento dove
diventa nuovamente acqua.

alternatore
torre di
raffreddamento

turbna a vapore
apore

trasformatore

traliccio

cond
condensatore

197
pore
ore
ree
vapore
acqua
q

Libro
Lib
Li
bro d
dello
ell
llo st
studente
tudent
d te

pozzo di estrazione
4. Lacqua torna nel sottosuolo.

| Biomasse

Le biomasse sono tutti i tipi di materiale organico, come piante, alberi, scarti
dellagricoltura e dellallevamento. Dalle biomasse si pu ricavare energia, per
diversi scopi: per la produzione di carburante, per riscaldare la casa, per la produzione di energia elettrica.

A Dalle biomasse si ricavano due carburanti: il bioetanolo

e il biodiesel. Il bioetanolo di ricava da coltivazioni zuccherine (canna da zucchero e barbabietola) e dai cereali (mais,
grano, orzo). Il biodiesel si ricava da piante oleose, come
girasole, soia e colza.

B Nella centrale termoelettrica a biomasse le biomasse

vengono bruciate per creare vapore e alimentare cos il
gruppo turbna-alternatore. Il processo per molto inquinante.

77

Fascicolo
F
Fas
cic
i olo
l IIn
n poch
poche
he parole
parole
l

Listino completo da pagina 185

183

+ DIDATTICA

I Bisogni Educativi Speciali

G. Paci, R. Paci

Tecnologia

Idea, progetto, innovazione

+ DIDATTICA

Le Idee per insegnare

Programmazione per competenze
Didattica inclusiva
t
4DIFEF
EJ
BQQSPGPOEJNFOUP
t
.BQQF
TFNQMJGJDBUF
Prove di verifica
t
1SPWF
EJ
JOHSFTTP
t
1SPWF
EJ
WFSJGJDB
QFS
DBQJUPMP
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WFSJGJDB
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alta leggibilit
MF
TUFTTF
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In poche parole

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EFHMJ
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GBTDJDPMP
In poche parole

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4PMV[JPOJ
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4PMV[JPOJ
EFHMJ
FTFSDJ[J
EFM
MJCSP
EJ
EJTFHOP
CONTENUTI ONLINE PER LINSEGNANTE
o
online.zanichelli.it/ideaprogetto

Il multimediale per la didattica

NelleBook multimediale:
t
20 video su industria
energia
processi produttivi
QFS
GJTTBSF


J
DPODFUUJ
QSJODJQBMJ

t
20 video di disegno
DPO
MF
UFDOJDIF
EFM
EJTFHOP
F
EFM
MBCPSBUPSJP

t
20 animazioni di tecnologia
QFS
DPNQSFOEFSF
J
QSPDFTTJ
QJ
DPNQMFTTJ
t
40 animazioni di disegno QFS
SFBMJ[[BSF
MF
DPTUSV[JPOJ
HFPNFUSJDIF
t
esercizi resi interattivi OFMMF#PPL
t
esercizi interattivi
POMJOF
TV
;5&
t
audiolibro
JO
GPSNBUP
NQ
t
mappe in Cmap
MF
NBQQF
JO
GPSNBUP
$NBQ
EFM
DPSTP

t
il Costruttore di mappe
per fare schemi con parole e immagini che ti aiutano a studiare

184

Listino completo da pagina 185

Listino prezzi
Italiano
LD P

LD
LD
LD
LD P

LD P
LD P
LD P

LD P
P
P

ASSANDRI A., ASSANDRI P., MUTTI E.

LEGGERE I CLASSICI
Leggere i Classici p. 416 18,00
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Leggere i Classici p. 416 18,00
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Verso la prova nazionale di italiano p. 112
4,90 [isbn 978-8808-80103-6]
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privati 15,50 [isbn 978-8808-80088-6]
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[isbn 978-8808-40116-8]
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[isbn 978-8808-50116-5]
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2, 3 e Leggere i Classici
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IL RIFUGIO SEGRETO
#LM P confezione volume 1 + Leggere i Classici
p. 904 25,00 [isbn 978-8808-10863-0]
LM P volume 2 Riessione e conoscenza di s
p. 488 22,00 [isbn 978-8808-12307-7]
LM P volume 3 Crescere, argomentare e preparazione all'esame p. 504 22,50
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LM P Leggere i classici p. 408 18,40
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prove p. 208 [isbn 978-8808-12317-6]
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LMS

LMS

LMS
LM
LM
LM P
LM P
LM P
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GIUSTI S, BRUNELLO P, GIANGRANDE P

L'ALTRA CITT
Confezione volume 1 + Il mito e l'epica +
Quaderno delle competenze 1 con eBook
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letteratura italiana + Quaderno delle competenze 2 con eBook Scuolabook p. 1008
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Confezione volume 3 + Quaderno delle competenze 3 con eBook Scuolabook p. 848
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Confezione volume 2 + Il racconto della
letteratura italiana p. 896 25,60
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Volume 2 p. 608 20,40
[isbn 978-8808-15453-8]
Volume 3 p. 736 22,40
[isbn 978-8808-35454-9]
Il mito e l'epica p. 192 8,50
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Il racconto della letteratura italiana p. 288
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eBook per l'insegnante su DVD-ROM
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Italiano per comunicare, italiano per studiare
p. 128 [isbn 978-8808-32374-3]
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[isbn 978-8808-11509-6]
Confezione Antologia 1 + Il mito e l'epica +
Quaderno delle competenze 1 ebook Scuolabook 18,00 [isbn 978-8808-11633-8]
Confezione volume 2 + Il racconto della letteratura italiana + Quaderno delle competenze 2
ebook Scuolabook 17,70
[isbn 978-8808-33274-5]
Confezione volume 3 + Quaderno delle competenze 3 ebook Scuolabook 16,20
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2011

GIUSTI S, BRUNELLO P, GIANGRANDE P,

ROSSI G.A., ROSSI S. L'ORA DI ITALIANO
LDM P Confezione 1 con Laboratorio delle competenze Antologia 1 + Laboratorio delle
competenze 1 + Grammatica p. 968 35,60
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LDM P Confezione 2 con Laboratorio delle competenze Antologia 2 + Laboratorio delle
competenze 2 p. 560 28,80
[isbn 978-8808-40021-5]
LDM P Confezione 3 con Laboratorio delle competenze Antologia 3 + Laboratorio delle
competenze 3 p. 608 29,90
[isbn 978-8808-50021-2]
eBook Multimediale Confezione 1 Antologia 1 +
Laboratorio delle competenze 1 + Grammatica
licenza online quadriennale individuale a privati
25,90 [isbn 978-8808-14519-2]
eBook Multimediale Confezione 2 Antologia
2 + Laboratorio delle competenze 2 licenza
online triennale individuale a privati 21,00
[isbn 978-8808-90019-7]
eBook Multimediale Confezione 3 Antologia
3 + Laboratorio delle competenze 3 licenza
online biennale individuale a privati 21,80
[isbn 978-8808-60020-2]
Contenuti online in www.online.zanichelli.it/
oraitaliano
eBook per l'insegnante su DVD-ROM
[isbn 978-8808-90041-8]
Idee per insegnare p. 512
[isbn 978-8808-10042-9]

Idee per insegnare. Alta leggibilit p. 240

[isbn 978-8808-40097-0]
2013

LM
LM
LM
LMM

LMM
LMM

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LANGER S., SEGR C., CLEMENTI M., BARBUSCIA M. LETTERE IN MOVIMENTO

Confezione volume 1 + Poesia e letteratura
Verso la nostra identit p. 936 26,80
[isbn 978-8808-26338-4]
Volume 2 Realt e mondi nuovi p. 528
24,20 [isbn 978-8808-30878-8]
Volume 3 Crescere consapevoli oggi p. 568
24,20 [isbn 978-8808-20880-4]
Confezione volume 1 multimediale con
eBook su DVD-ROM + Poesia e letteratura
multimediale con eBook su DVD-ROM Verso
la nostra identit p. 936 33,70 [isbn 9788808-30876-4]
Volume 2 multimediale con eBook su DVDROM Realt e mondi nuovi p. 528 28,80
[isbn 978-8808-20879-8]
Volume 3 multimediale con eBook su DVDROM Crescere consapevoli oggi p. 568
28,80 [isbn 978-8808-30884-9]
Volume 1 ad alta leggibilit Verso la nostra
identit p. 104 8,00
[isbn 978-8808-10915-6]
Volume 2 ad alta leggibilit Realt e mondi
nuovi p. 96 8,00 [isbn 978-8808-10917-0]
Volume 3 ad alta leggibilit Crescere consapevoli oggi p. 104 8,00
[isbn 978-8808-20925-2]
Confezione con 7 CDaudio per la classe
36,50 [isbn 978-8808-16256-4]
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eBook per l'insegnante con prove su DVDROM [isbn 978-8808-20967-2]
Idee per insegnare p. 344 [isbn 978-880810983-5]
Confezione volume 1 + Poesia e letteratura
ebook Scuolabook p. 936 16,70
[isbn 978-8808-14559-8]
Volume 2 ebook Scuolabook p. 528 15,10
[isbn 978-8808-14561-1]
Volume 3 ebook Scuolabook p. 568 15,10
[isbn 978-8808-34562-2]
2012
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VARANI A., BENELLI M.R. DOPPIO SLALOM
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nostra lingua con CD-ROM attivit) e B Le
forme della comunicazione p. 944 34,70
[isbn 978-8808-05609-2]
Guida per l'insegnante con CD audio p. 360
[isbn 978-8808-11367-2]
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Simulazioni quarta prova in www.online.zanichelli.it/quartaprova
2004

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[isbn 978-8808-07035-7]
Volume AB Essenziale A. Fonologia SemanLM
tica Lessico Morfologia
B. Sintassi e storia della lingua p. 688
22,20 [isbn 978-8808-24924-1]
LM P volume C Comunicazione, Tipi testuali,
Abilit (di Simonetta Rossi) p. 320 12,00
[isbn 978-8808-25218-0]
Idee per insegnare con 1 CD audio e 1 CD di
Prove p. 416 [isbn 978-8808-15144-5]
Contenuti online in www.online.zanichelli.it/
italiano-istruzioniperluso
Simulazioni quarta prova in www.online.zaniP
chelli.it/quartaprova
volume C ebook Scuolabook 7,50
[isbn 978-8808-12654-2]
2008

Latino
LM

MUSELLO C., TORTORA R. PROSPECTUS

Percorsi di civilt, lessico e lingua latina
Volume unico p. 336 17,50 [isbn 9788808-05951-2]
Contenuti online in www.clitt.it
Guida per l'insegnante p. 96 [isbn 978-880832580-8]
Clitt editore. Distribuzione esclusiva Zanichelli,
2011
SCARAVELLI I. VIDEO VIDES
Prime esperienze di latino

185

LM P

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[isbn 978-8808-80116-6]
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p. 40 5,00 [isbn 978-8808-44322-9]
Volume 2 ad Alta Leggibilit L'Et moderna
p. 40 5,00 [isbn 978-8808-14325-9]
Volume 3 ad Alta Leggibilit L'Et contemporanea p. 40 5,00
[isbn 978-8808-14329-7]
eBook per l'insegnante
[isbn 978-8808-19291-2]
Idee per insegnare p. 384
[isbn 978-8808-14373-0]
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Volume 1 ebook Scuolabook p. 408 15,70
[isbn 978-8808-14563-5]
Volume 2 ebook Scuolabook p. 400 17,00
[isbn 978-8808-14565-9]
Volume 3 ebook Scuolabook p. 432 17,00
[isbn 978-8808-34566-0]
2012

volume unico p. 256 19,00

[isbn 978-8808-07575-8]
Contenuti online in www.online.zanichelli.it/
classicamente
2005

Storia
LM P

LD P
LD P
LD P

LD
LD
LD
LDM
LDM
LDM

BARBERO A., FRUGONI C., LUZZATTO S.,

SCLARANDIS C.
LA STORIA L'impronta dell'umanit
volume 3 Dall'Ottocento ai giorni nostri (di
Alessandro Barbero, Sergio Luzzatto, Carla
Sclarandis) p. 456 30,40
[isbn 978-8808-04615-4]
Idee per insegnare con CD-ROM di Prove
p. 208 [isbn 978-8808-04617-8]
Contenuti online in www.online.zanichelli.it/
improntadellumanita
2007
BARBERO A., FRUGONI C., LUZZATTO S.,
SCLARANDIS C. LA STORIA L'impronta
dell'umanit. Versione rossa
volume 1 Il mondo tardo antico e medioevale (di Chiara Frugoni) p. 368 23,80
[isbn 978-8808-10319-2]
volume 2 Il mondo moderno (di Sergio
Luzzatto) p. 400 27,50 [isbn 978-880811137-1]
volume 3 Il Novecento e il mondo attuale
(di Alessandro Barbero e Carla Sclarandis)
p. 368 25,20 [isbn 978-8808-11139-5]
eBook volume 1 Il mondo tardo antico e
medioevale (di Chiara Frugoni) licenza online
quadriennale individuale a privati 14,90
[isbn 978-8808-60116-2]
eBook volume 2 Il mondo tardo antico e
medioevale (di Chiara Frugoni) licenza online
quadriennale individuale a privati 17,20
[isbn 978-8808-43681-8]
eBook volume 3 Il mondo tardo antico e
medioevale (di Chiara Frugoni) licenza online
quadriennale individuale a privati 15,70
[isbn 978-8808-53681-5]
Idee per insegnare con CD Prove p. 224
[isbn 978-8808-21134-7]
Contenuti online in www.online.zanichelli.it/
improntadellumanita
volume 1 ebook Scuolabook Il mondo tardo
antico e medioevale (di Chiara Frugoni) p. 363
14,90 [isbn 978-8808-70069-8]
volume 2 ebook Scuolabook Il mondo moderno (di Sergio Luzzatto) p. 404 17,20
[isbn 978-8808-80069-5]
volume 3 ebook Scuolabook Il Novecento e il
mondo attuale (di Alessandro Barbero e Carla
Sclarandis) p. 400 15,70 [isbn 978-880890069-2]
2008
PADRONI DELLE PAROLE Quaderno di lavoro per Barbero et al., La storia, l'impronta
dell'umanit. Versione rossa
Quaderno 3 Il Novecento e il mondo attuale
p. 64 5,00 [isbn 978-8808-25238-8]
2009
PAOLUCCI S., SIGNORINI G., MARISALDI L.
IL RACCONTO DELLO STORICO
Volume 1 Il Medioevo p. 408 25,10
[isbn 978-8808-16206-9]
Volume 2 L'Et moderna p. 400 27,20
[isbn 978-8808-14239-9]
Volume 3 L'Et contemporanea p. 432
27,20 [isbn 978-8808-34246-1]
Volume 1 Il Medioevo p. 408 27,70
[isbn 978-8808-14315-0]
Volume 2 L'Et moderna p. 400 29,50
[isbn 978-8808-34318-5]
Volume 3 L'Et contemporanea p. 432
29,50 [isbn 978-8808-34320-8]
eBook multimediale volume 1 Il Medioevo
licenza online quadriennale individuale a privati
20,20 [isbn 978-8808-26824-2]
eBook multimediale volume 2 L'Et moderna
licenza online quadriennale individuale a privati
21,50 [isbn 978-8808-16835-1]
eBook multimediale volume 3 L'Et contemporanea licenza online quadriennale individuale a
privati 21,50 [isbn 978-8808-16855-9]
eBook volume 1 licenza online quadriennale
individuale a privati 15,70
[isbn 978-8808-40086-4]
eBook volume 2 licenza online quadriennale
individuale a privati 17,00
[isbn 978-8808-70116-9]

186

LDM P
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LDM P
LDM P

LDM P
LDM P
LDM P
LDM P

PAOLUCCI S., SIGNORINI G., MARISALDI L.

L'ORA DI STORIA Terza edizione
Volume 1 Il Medioevo p. 376 22,70
[isbn 978-8808-19909-6]
Volume 1 con fascicolo La storia antica Il
Medioevo p. 424 24,30
[isbn 978-8808-25752-9]
Volume 2 L'Et moderna p. 360 25,20
[isbn 978-8808-40104-5]
Volume 3 L'Et contemporanea p. 392
25,40 [isbn 978-8808-50104-2]
eBook Multimediale volume 1 licenza online
quadriennale individuale a privati 16,50
[isbn 978-8808-90117-0]
eBook Multimediale volume 2 licenza online
quadriennale individuale a privati 18,30
[isbn 978-8808-10118-1]
eBook Multimediale volume 3 licenza online
quadriennale individuale a privati 18,50
[isbn 978-8808-20118-8]
Volume 1 In poche parole Il Medioevo p. 72
6,00 [isbn 978-8808-60104-9]
Volume 2 In poche parole L'Et moderna
p. 72 6,00 [isbn 978-8808-70104-6]
Volume 3 In poche parole L'Et contemporanea p. 72 6,00 [isbn 978-8808-80104-3]
eBook per l'insegnante su CD-ROM
[isbn 978-8808-90104-0]
Idee per insegnare p. 448
[isbn 978-8808-30105-5]
Idee per insegnare Per la certificazione delle
competenze p. 192 [isbn 978-8808-63744-4]
Contenuti online in www.online.zanichelli.it/
oradistoria
2014
PAOLUCCI S., SIGNORINI G., MARISALDI L.
LIBRO VISUALE IL VIAGGIO DELLA STORIA
Volume 1 con fascicolo Il ponte verso il tuo
libro di storia Il Medioevo p. 336 21,20
[isbn 978-8808-70105-3]
Volume 1 Il Medioevo p. 288 18,80
[isbn 978-8808-35636-9]
Volume 2 L'Et moderna p. 288 20,00
[isbn 978-8808-40105-2]
Volume 3 L'Et contemporanea p. 312
21,80 [isbn 978-8808-50105-9]
eBook Multimediale volume 1 licenza online
quadriennale individuale a privati 13,70
[isbn 978-8808-90116-3]
eBook Multimediale volume 2 licenza
online biennale individuale a privati 14,60
[isbn 978-8808-10117-4]
eBook Multimediale volume 3 licenza
online biennale individuale a privati 15,90
[isbn 978-8808-20117-1]
eBook per l'insegnante su DVD-ROM
[isbn 978-8808-93554-0]
Idee per insegnare p. 448
[isbn 978-8808-60105-6]
Contenuti online in www.online.zanichelli.it/
viaggiodellastoria
2014
PADRONI DELLE PAROLE Quaderno di lavoro per Paolucci, Signorini, L'ora di storia.
Edizione rossa
Quaderno 3 Orientarsi nel Novecento p. 64
5,20 [isbn 978-8808-25298-2]
2009

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LMS P Volume 1. Il mondo medievale con eBook
Scuolabook Con un'anteprima: dalla preistoria alla caduta dell'impero romano e 10
lezioni di Cittadinanza e Costituzione p. 336
22,00 [isbn 978-8808-06459-2]

LMS P Volume 2. Il mondo moderno con eBook

Scuolabook Con 9 lezioni di Cittadinanza e
Costituzione p. 336 22,00 [isbn 978-880811343-6]
LMS P Volume 3. Il mondo contemporaneo con
eBook Scuolabook Con 10 lezioni di
Cittadinanza e Costituzione p. 344 22,30
[isbn 978-8808-21459-1]
Contenuti online in www.online.zanichelli.it/
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eBook per l'insegnante con prove su DVDROM [isbn 978-8808-12847-8]
Idee per insegnare p. 224
[isbn 978-8808-21502-4]
Volume 1. Il mondo medievale ebook Scuolabook 13,70 [isbn 978-8808-11687-1]
Volume 2. Il mondo moderno ebook Scuolabook 13,70 [isbn 978-8808-33288-2]
Volume 3. Il mondo contemporaneo ebook
Scuolabook 13,90 [isbn 978-8808-53290-9]
2011

Geograa
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LDM
LDM

LDM
LDM
LDM

DINUCCI M., DINUCCI F., PELLEGRINI C.

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Volume 1 con Laboratorio delle competenze
Noi e l'ambiente europeo p. 282 21,00
[isbn 978-8808-80022-0]
Volume 2 con Laboratorio delle competenze Noi cittadini d'Europa p. 296 21,00
[isbn 978-8808-60023-3]
Volume 3 con Laboratorio delle competenze Noi cittadini del mondo p. 312 22,40
[isbn 978-8808-40024-6]
Volume 1 ad alta leggibilit Noi e l'ambiente
europeo p. 80 6,00
[isbn 978-8808-50024-3]
Volume 2 ad Alta Leggibilit Noi cittadini
d'Europa p. 88 6,00
[isbn 978-8808-20040-2]
Volume 3 ad Alta leggibilit Noi cittadini del
mondo p. 96 7,00 [isbn 978-8808-30040-9]
eBook Multimediale volume 1 licenza online
quadriennale individuale a privati 15,30
[isbn 978-8808-13625-1]
eBook Multimediale volume 2 licenza online
quadriennale individuale a privati 15,30
[isbn 978-8808-30023-2]
eBook Multimediale volume 3 licenza online
quadriennale individuale a privati 16,30
[isbn 978-8808-80023-7]
eBook per il docente su DVD-ROM [isbn 9788808-60024-0]
Contenuti online in www.online.zanichelli.it/
geocommunity
2013
DINUCCI M., DINUCCI F., PELLEGRINI C.
GEOCOMMUNITY MULTIMEDIALE
EDIZIONE ARANCIONE
Seconda edizione di Geogracamente
Volume 1 con Laboratorio delle competenze
Noi e l'ambiente europeo p. 272 18,20
[isbn 978-8808-15747-8]
Volume 2 con Laboratorio delle competenze Noi cittadini d'Europa p. 280 19,20
[isbn 978-8808-40023-9]
Volume 3 con Laboratorio delle competenze Noi cittadini del mondo p. 304 20,80
[isbn 978-8808-90023-4]
eBook Multimediale volume 1 licenza online
quadriennale individuale a privati 13,20
[isbn 978-8808-60022-6]
eBook Multimediale volume 2 licenza online
quadriennale individuale a privati 14,00
[isbn 978-8808-90022-7]
eBook Multimediale volume 3 licenza online
quadriennale individuale a privati 15,10
[isbn 978-8808-70023-0]
In poche parole volume 1 Noi e l'ambiente
europeo p. 88 6,00
[isbn 978-8808-33526-5]
In poche parole volume 2 Noi cittadini d'Europa p. 104 7,00 [isbn 978-8808-43526-2]
In poche parole volume 3 Noi cittadini
del mondo p. 112 7,00 [isbn 978-880853526-9]
eBook per il docente su DVD-ROM
[isbn 978-8808-23525-1]
Idee per insegnare p. 160
[isbn 978-8808-43507-1]
Contenuti online in http://online.scuola.zanichelli.it/geocommunity-arancione
2014

DINUCCI M., DINUCCI F.

GEOGRAFICAMENTE
LMS P volume 2 con eBook Scuolabook Noi cittadini d'Europa p. 328 23,30 [isbn 978-880811149-4]
LMS P volume 3 con eBook Scuolabook Noi cittadini del mondo p. 360 25,30 [isbn 978-880811155-5]
Idee per insegnare con CD-ROM delle Prove
p. 528 [isbn 978-8808-13199-7]
Contenuti online in www.online.zanichelli.it/
geograficamente
volume 2 ebook Scuolabook p. 331 14,50
[isbn 978-8808-25660-7]
volume 3 ebook Scuolabook p. 364 15,80
[isbn 978-8808-25704-8]
2008

LDM
LDM
LDM

DINUCCI M., DINUCCI F., PELLEGRINI C.

LIBRO VISUALE.
LA GEOGRAFIA DI OGNI GIORNO
Volume 1 con Laboratorio delle competenze
Noi e l'ambiente europeo p. 272 18,20
[isbn 978-8808-50106-6]
Volume 2 con Laboratorio delle competenze Noi cittadini d'Europa p. 280 19,20
[isbn 978-8808-60106-3]
Volume 3 con Laboratorio delle competenze Noi cittadini del mondo p. 304 20,80
[isbn 978-8808-70106-0]
eBook Multimediale volume 1 licenza online
quadriennale individuale a privati 13,20
[isbn 978-8808-70022-3]
eBook Multimediale volume 2 licenza online
quadriennale individuale a privati 14,00
[isbn 978-8808-50023-6]
eBook Multimediale volume 3 licenza online
quadriennale individuale a privati 15,10
[isbn 978-8808-30024-9]
eBook per il docente su DVD-ROM
[isbn 978-8808-93525-0]
Idee per insegnare p. 160 [isbn 978-880843507-1]
Contenuti online in http://online.scuola.zanichelli.it/lageografiadiognigiorno-visuale
2014

IARRERA F., PILOTTI G. FACCIAMO GEOGRAFIA Seconda edizione

LMS P Volume 2 con eBook Scuolabook Regioni
e stati d'Europa p. 304 22,60 [isbn 9788808-15487-3]
LMS P Volume 3 con eBook Scuolabook Regioni
e problemi del mondo p. 344 25,00
[isbn 978-8808-15489-7]
Contenuti online in www.online.zanichelli.it/
facciamogeografia2ed
eBook per l'insegnante con prove su DVDROM [isbn 978-8808-23002-7]
Idee per insegnare p. 400
[isbn 978-8808-20999-3]
Volume 2 ebook Scuolabook 14,10
[isbn 978-8808-33296-7]
Volume 3 ebook Scuolabook 15,60
[isbn 978-8808-23306-6]
2011

LDM
LDM
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IARRERA F., PILOTTI G. FACCIAMO GEOGRAFIA TERZA EDIZIONE

Volume 1 con regioni italiane Ambienti e
paesaggi d'Europa p. 320 (disp. da 04/16)
[isbn 978-8808-92110-9]
Volume 1 Ambienti e paesaggi d'Europa
p. 248 (disp. da 04/16)
[isbn 978-8808-90149-1]
Volume 2 Regioni e stati d'Europa p. 288
(disp. da 04/16) [isbn 978-8808-30150-5]
Volume 3 Regioni e problemi del mondo
p. 336 (disp. da 04/16)
[isbn 978-8808-40150-2]
eBook multimediale volume 1 con regioni
italiane Ambienti e paesaggi d'Europa (disp. da
04/16) [isbn 978-8808-60152-0]
eBook multimediale volume 1 Ambienti e
paesaggi d'Europa (disp. da 04/16)
[isbn 978-8808-50152-3]
eBook multimediale volume 2 Regioni e stati
d'Europa (disp. da 04/16)
[isbn 978-8808-70152-7]
eBook multimediale volume 3 Regioni e problemi del mondo (disp. da 04/16)
[isbn 978-8808-80152-4]
Idee per imparare 1 (disp. da 04/16)
[isbn 978-8808-60151-3]
Idee per imparare 2 (disp. da 04/16)
[isbn 978-8808-70151-0]
Idee per imparare 3 (disp. da 04/16)
[isbn 978-8808-90151-4]
Idee per insegnare [isbn 978-8808-80150-0]

eBook per il docente su DVD-ROM [isbn 9788808-50150-9]

Contenuti online in online.scuola.zanichelli.it/
facciamogeografia3ed
2016

LDM P
LDM P
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LM P
LM P
LM P
LM

LDM

LDM
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IARRERA F., PILOTTI G.

LIBRO VISUALE ESPLORA IL MONDO
Volume 1 con Le regioni italiane Ambienti e
paesaggi d'Europa p. 248 16,50
[isbn 978-8808-26778-8]
Volume 1 Ambienti e paesaggi d'Europa
p. 208 13,50 [isbn 978-8808-80106-7]
Volume 2 Regioni e stati d'Europa p. 240
18,20 [isbn 978-8808-90106-4]
Volume 3 Regioni e problemi del mondo
p. 264 19,80 [isbn 978-8808-20107-2]
eBook Multimediale volume 1 con Le regioni
italiane licenza online biennale individuale a
privati 12,00 [isbn 978-8808-80117-3]
eBook Multimediale volume 1 licenza online
biennale individuale a privati 9,80
[isbn 978-8808-50117-2]
eBook Multimediale volume 2 licenza
online biennale individuale a privati 13,20
[isbn 978-8808-60117-9]
eBook Multimediale volume 3 licenza
online biennale individuale a privati 14,40
[isbn 978-8808-70117-6]
Volume 1 In poche parole p. 72 6,00
[isbn 978-8808-30107-9]
Volume 2 In poche parole Regioni e stati
d'Europa p. 72 6,00
[isbn 978-8808-93513-7]
Volume 3 In poche parole Regioni e problemi del mondo p. 72 6,00
[isbn 978-8808-23514-5]
eBook per l'insegnante volumi 1 + 2 + 3 su
DVD-ROM [isbn 978-8808-53522-1]
Idee per insegnare p. 496
[isbn 978-8808-40107-6]
Contenuti online in www.online.zanichelli.it/
esplorailmondo
2014
PACI G. GUARDARE IL MONDO
confezione volume 1 e-piuma + Le regioni
italiane p. 495 25,00
[isbn 978-8808-34732-9]
volume 3 e-piuma I continenti extraeuropei
p. 360 25,30 [isbn 978-8808-11263-7]
volume 2 e-piuma L'Europa p. 296 20,40
[isbn 978-8808-11261-3]
Le regioni italiane p. 80 6,60
[isbn 978-8808-04733-5]
Idee per insegnare p. 672
[isbn 978-8808-23094-2]
Contenuti online in www.e-piuma.zanichelli.it/
search.phpsc?v=guardareilmondo
2004
TONDELLI C. LA GEOGRAFIA PER TUTTI
Volume 1+2 Strumenti della geograa. Il
paesaggio. Le attivit umane. L'Europa in
generale. Gli stati europei p. 552 26,20
[isbn 978-8808-93639-4]
Volume 1 Strumenti della geograa. Il
paesaggio. Le attivit umane p. 336 16,60
[isbn 978-8808-19715-3]
Volume 2 L'Europa in generale. Gli stati europei p. 304 16,60 [isbn 978-8808-43640-5]
Volume 3 La Terra in generale. I paesi extraeuropei p. 360 17,90
[isbn 978-8808-53640-2]
Volume Idee per imparare 1 p. 96 6,00
[isbn 978-8808-93640-0]
Volume Idee per imparare 2 p. 112 7,00
[isbn 978-8808-23641-8]
Volume Idee per imparare 3 p. 144 7,50
[isbn 978-8808-33641-5]
eBook Multimediale volume 1+2 Strumenti
della geografia. Il paesaggio. Le attivit
umane. L'Europa in generale. Gli stati europei
licenza online quadriennale individuale a privati
19,10 [isbn 978-8808-73678-9]
eBook Multimediale volume 1 Strumenti della
geografia. Il paesaggio. Le attivit umane
licenza online quadriennale individuale a privati
12,10 [isbn 978-8808-63678-2]
eBook Multimediale volume 2 L'Europa in
generale. Gli stati europei licenza online
quadriennale individuale a privati 12,10
[isbn 978-8808-83678-6]
eBook Multimediale volume 3 La Terra
in generale. I paesi extraeuropei licenza
online biennale individuale a privati 13,00
[isbn 978-8808-93678-3]
Edizione per l'insegnante volume 1 Strumenti
della geografia. Il paesaggio. Le attivit umane
p. 384 [isbn 978-8808-73640-6]

Edizione per l'insegnante volume 2 L'Europa in

generale. Gli stati europei p. 352
[isbn 978-8808-83709-7]
Edizione per l'insegnante volume 3 La
Terra in generale. I paesi extraeuropei p. 432
[isbn 978-8808-23716-3]
eBook multimediale docente su DVD-ROM
[isbn 978-8808-63640-9]
Idee per insegnare p. 256
[isbn 978-8808-53719-5]
Contenuti online in online.scuola.zanichelli.it/
tondelli-geografia
2015

Cittadinanza e costituzione
D'AMICO N., D'AMICO C. CITTADINANZA E
COSTITUZIONE Il manuale del vivere civile
LMS P volume unico con eBook Scuolabook
p. 320 19,50 [isbn 978-8808-06305-2]
LMS P Volume unico ESSENZIALE con eBook
Scuolabook p. 208 13,70
[isbn 978-8808-13426-4]
Educazione civica digitale p. 16
[isbn 978-8808-40106-9]
volume unico ebook Scuolabook p. 323
12,20 [isbn 978-8808-30117-8]
Volume unico ESSENZIALE ebook Scuolabook
p. 209 8,50 [isbn 978-8808-40117-5]
Contenuti online in www.online.zanichelli.it/
cittadinanza
2009

Inglese
LM
LM

LM
LM

LM P
$

LM

LM

LM P

CARUZZO P. MULTICOLOUR HOLIDAYS

Volume 1 con CD audio p. 72 10,60
[isbn 978-8808-06277-2]
Volume 2 con CD audio p. 64 10,60
[isbn 978-8808-20941-2]
2010
DAVIES K, MARRI S TOPICS FOR TRINITY
Trinity Grades 3-4 (ISE 0) / Trinity Grades
5-6 (ISE 1)
Topics for Trinity con CD audio Trinity Grades 3/4 - ISE 0 p. 80 14,20
[isbn 978-8808-06211-6]
Topics for Trinity con CD audio GESE Grades 5 and 6 - ISE 1 p. 72 13,50
[isbn 978-8808-10944-6]
Contenuti online in www.online.zanichelli.it/
topicsfortrinity
2010
FABBRI L., POPPITI R., SHELLY J.
NEW ROAMING HERE AND THERE
Edizione 2008/2010
volume unico con CD audio p. 248 21,90
[isbn 978-8808-15362-3]
box di 2 CD audio per la classe 21,70
[isbn 978-8808-23486-5]
Teacher's guide p. 144
[isbn 978-8808-15324-1]
2008
FERRAIOLO A. LET'S GO TO THE CINEMA
Let's go to the cinema. A movie guide (di A.
Ferraiolo) p. 80 8,40
[isbn 978-8808-34742-8]
Let's go to the cinema. DVD 36 film clips for
Visions p. 48 [isbn 978-8808-04743-4]
Let's go to the cinema. Teacher's guide p. 48
[isbn 978-8808-20242-0]
2007
GLORIA G., MADELLA S.
ART & GEO FOR CLIL Percorsi CLIL per la
scuola secondaria di primo grado
volume unico p. 128 11,20
[isbn 978-8808-17518-2]
Idee per insegnare p. 64
[isbn 978-8808-13498-1]
2006
IANTORNO G., PAPA M. A SONG BOOK
Volume unico con CD audio p. 64 9,50
[isbn 978-8808-23744-6]
Teacher's guide con CD-ROM p. 16
[isbn 978-8808-22340-1]
2009
IANTORNO G., PAPA M., SHELLY J.
MULTI-PACK Multicolour Visions for Interactive Whiteboard, 2009 p. 34
[isbn 978-8808-30466-7]

187

IANTORNO G., PAPA M., SHELLY J.

MULTICOLOUR VISIONS
LM P Confezione volume 1 + Illustrated Grammar
+ Entry Book/Multicultural Visions 1 + eBook p. 360 26,10
[isbn 978-8808-10146-4]
LM P Confezione volume 2 + Multicultural Visions
2 + eBook p. 280 26,80
[isbn 978-8808-10948-4]
LM P Confezione volume 3 + Multicultural Visions
3 + eBook p. 208 27,00
[isbn 978-8808-20261-1]
LM P Confezione volume 1 + Illustrated Grammar
+ Entry Book/Multicultural Visions 1 + 2 CD
audio + DVD The Story Episodes 1 p. 376
25,00 [isbn 978-8808-11327-6]
LM P Confezione volume 2 + Multicultural Visions
2 + 2 CD audio + DVD The Story Episodes 2
p. 256 25,80 [isbn 978-8808-11389-4]
LM P Confezione volume 3 + Multicultural Visions
3 + 2 CD audio + DVD The Story Episodes 3
p. 184 26,00 [isbn 978-8808-11409-9]
LMS P Confezione volume 1 + Illustrated Grammar
+ Entry Book/Multicultural Visions 1 + 2
CD audio con eBook Scuolabook p. 376
20,20 [isbn 978-8808-04987-2]
LMS P Confezione volume 2 + Multicultural Visions
2 + 2 CD audio con eBook Scuolabook
p. 256 21,00 [isbn 978-8808-11331-3]
LMS P Confezione volume 3 + Multicultural Visions
3 + 2 CD audio con eBook Scuolabook
p. 184 21,30 [isbn 978-8808-11407-5]
Confezione 9 CD audio per la classe 99,80
$
[isbn 978-8808-11063-3]
contenuti online in www.online.zanichelli.it/
multicolour-visions/
Idee per insegnare: Tests and review activities
con CD audio e CD-ROM p. 464
[isbn 978-8808-11325-2]
Idee per insegnare: Lesson plans + DVD The
Story Episodes p. 384
[isbn 978-8808-11321-4]
Confezione volume 1 + Illustrated Grammar +
Entry Book/Multicultural Visions 1 ebook Scuolabook 12,60 [isbn 978-8808-11707-6]
Confezione volume 2 + Multicultural Visions 2
ebook Scuolabook 13,10
[isbn 978-8808-33308-7]
Confezione volume 3 + Multicultural Visions 3
ebook Scuolabook 13,30
[isbn 978-8808-33314-8]
2008
LM P
LM P
LM P
LM P
LM P
LM P

$
LM

IANTORNO G., PAPA M., SHELLY J. VISIONS

confezione volume 1 + Illustrated Grammar
+ 2 CD audio + 1 DVD The Story Episodes 1
p. 320 25,50 [isbn 978-8808-17026-2]
volume 2 + 2 CD audio + 1 DVD The Story
Episodes 2 p. 264 25,80
[isbn 978-8808-04735-9]
volume 3 + 2 CD audio + 1 DVD The Story
Episodes 3 p. 264 26,10
[isbn 978-8808-04737-3]
confezione volume 1 + Illustrated Grammar
+ 2 CD audio p. 320 20,70
[isbn 978-8808-24744-5]
volume 2 + 2 CD audio p. 264 21,00
[isbn 978-8808-04739-7]
volume 3 + 2 CD audio p. 264 21,40
[isbn 978-8808-24740-7]
Idee per insegnare: Lesson plans con DVD The
Story Episodes p. 448
[isbn 978-8808-04745-8]
Idee per insegnare Tests and review activities
con CD audio e CD-ROM p. 512
[isbn 978-8808-14748-6]
confezione 9 CD audio per la classe 130,10
[isbn 978-8808-04749-6]
Let's go to the cinema. A movie guide (di A.
Ferraiolo) p. 80 8,40
[isbn 978-8808-34742-8]
Let's go to the cinema. DVD 36 film clips for
Visions p. 48 [isbn 978-8808-04743-4]
Let's go to the cinema. Teacher's guide p. 48
[isbn 978-8808-20242-0]
Contenuti online in www.online.zanichelli.it/
visions/
confezione volume 1 + Illustrated Grammar
ebook Scuolabook p. 320 12,90
[isbn 978-8808-19584-5]
volume 2 ebook Scuolabook p. 160 13,10
[isbn 978-8808-19591-3]
volume 3 ebook Scuolabook p. 264 13,40
[isbn 978-8808-19594-4]
2007

KELLY CALZINI M., EVANS C., BORGIOLI L.,

LEONARD C. SWITCH ON
LMS P Confezione Book 1 con CD audio + Starter
+ Extra Book 1 p. 272 20,20 [isbn 9788808-06191-1]

188

LMS P Confezione Book 2 con CD audio + Extra

Book 2 p. 256 20,70
[isbn 978-8808-35598-0]
LMS P Confezione Book 3 con CD audio + Extra
Book 3 p. 272 20,90
[isbn 978-8808-15613-6]
LMM P Confezione Book 1 + Starter + Extra Book
1 + eBook su DVD-ROM p. 272 24,50
[isbn 978-8808-15629-7]
LMM P Confezione Book 2 + Extra Book 2 + eBook
su DVD-ROM p. 256 24,80 [isbn 9788808-15659-4]
LMM P Confezione Book 3 + Extra Book 3 + eBook
su DVD-ROM p. 272 25,10 [isbn 9788808-15663-1]
LM P Basic Activity Book 1 p. 56 5,20
[isbn 978-8808-25736-9]
LM P Basic Activity Book 2 p. 56 5,00
[isbn 978-8808-15739-3]
LM P Basic Activity Book 3 p. 48 5,00
[isbn 978-8808-35746-5]
Box 7 CD audio per la classe 81,20
$
[isbn 978-8808-16273-1]
Contenuti online in www.online.zanichelli.it/
switchon
eBook per il docente [isbn 978-8808-16275-5]
Idee per insegnare Book 1 con CD audio
p. 320 [isbn 978-8808-16301-1]
Idee per insegnare Book 2 p. 288
[isbn 978-8808-16335-6]
Idee per insegnare Book 3 p. 304
[isbn 978-8808-16347-9]
Confezione Book 1 con CD audio + Starter
+ Extra Book 1 ebook Scuolabook p. 272
12,60 [isbn 978-8808-14567-3]
Confezione Book 2 con CD audio + Extra
Book 2 ebook Scuolabook p. 256 12,90
[isbn 978-8808-14571-0]
Confezione Book 3 con CD audio + Extra
Book 3 ebook Scuolabook p. 272 13,00
[isbn 978-8808-14573-4]
2012
KELLY CALZINI M., EVANS C., BORGIOLI L.,
LEONARD C.
SWITCH ON edizione arancione
LDM P Confezione Volume 1 + Starter p. 280
22,80 [isbn 978-8808-18871-7]
LDM P Volume 2 p. 256 22,80
[isbn 978-8808-40108-3]
LDM P Volume 3 p. 264 22,80
[isbn 978-8808-50108-0]
eBook multimediale Volume 1 licenza online
quadriennale individuale a privati 16,60
[isbn 978-8808-93714-8]
eBook multimediale Volume 2 licenza
online triennale individuale a privati 16,60
[isbn 978-8808-13715-9]
eBook multimediale Volume 3 licenza
online biennale individuale a privati 16,60
[isbn 978-8808-23715-6]
eBook Multimediale volume 1 licenza online
quadriennale individuale a privati 16,60
[isbn 978-8808-60118-6]
eBook Multimediale volume 2 licenza
online triennale individuale a privati 16,60
[isbn 978-8808-70118-3]
eBook Multimediale volume 3 licenza
online biennale individuale a privati 16,60
[isbn 978-8808-80118-0]
LM P Basic Activity Book 1 p. 56 5,20
[isbn 978-8808-25736-9]
LM P Basic Activity Book 2 p. 56 5,00
[isbn 978-8808-15739-3]
LM P Basic Activity Book 3 p. 48 5,00
[isbn 978-8808-35746-5]
eBook per il docente su DVD-ROM
[isbn 978-8808-60108-7]
Idee per insegnare Volume 1 con CD audio
p. 320 [isbn 978-8808-73580-5]
Idee per insegnare Volume 2 p. 320
[isbn 978-8808-83580-2]
Idee per insegnare Volume 3 p. 352
[isbn 978-8808-93580-9]
Contenuti online su www.online.zanichelli.it/
switchon
2014

LDM

LEONARD C.
THE CULTURE CLUB
Student's Book p. 192 (disp. da 04/16)
[isbn 978-8808-82124-9]
eBook multimediale Student's Book (disp. da
04/16) [isbn 978-8808-63754-3]
Teacher's Guide con 2 CD audio p. 64
[isbn 978-8808-73754-0]
Contenuti online in www.online.zanichelli.it/
thecultureclub
2016

LM

LD P
LM P

LM
LM

MCKAY A.J. KET PERFECT

A preparation Course for the Cambridge
ESOL Key English Test
volume unico con CD audio p. 144 18,90
[isbn 978-8808-06901-6]
Contenuti online in www.online.zanichelli.it/
ketperfect
2006
SHELLY J., POPPITI R. CULTURE CLIPS
volume unico con CD audio p. 160 16,40
[isbn 978-8808-06587-2]
volume unico p. 160 13,60
[isbn 978-8808-12359-6]
Teacher's guide con DVD e 2 CD audio p. 144
[isbn 978-8808-12361-9]
contenuti online in www.online.zanichelli.it/
cultureclips
Volume unico ebook Scuolabook 10,20
[isbn 978-8808-11709-0]
2009
WALENN J. ENGLISH FOR TRINITY
Student's Book grades 1, 2, 3 con CD audio
p. 64 13,70 [isbn 978-8808-07649-6]
Student's Book grades 4, 5, 6 con CD audio
p. 64 13,70 [isbn 978-8808-11582-9]
Teacher's guide grades 1, 2, 3 p. 64
[isbn 978-8808-05697-9]
Teacher's guide grades 4, 5, 6 p. 64
[isbn 978-8808-41584-4]
www.zanichelli.it/materiali/trinity
2003

Francese
LDM
LDM
LDM
LDM

LM P
LM P
$

LD

BROUT A., CRIADO A., CRIADO M.

TON TOUR!
Volume unico edizione arancione p. 360
30,30 [isbn 978-8808-93565-6]
Livre de l'lve 1 + Cahier d'exercices 1
p. 168 15,90 [isbn 978-8808-16035-5]
Livre de l'lve 2 + Cahier d'exercices 2
p. 168 15,90 [isbn 978-8808-90105-7]
Livre de l'lve 3 + Cahier d'exercices 3
p. 192 17,70 [isbn 978-8808-10106-8]
eBook Multimediale per lo studente Volume
unico edizione arancione licenza online
quadriennale individuale a privati 22,10
[isbn 978-8808-83565-9]
eBook Multimediale per lo studente 1 licenza
online quadriennale individuale a privati
11,60 [isbn 978-8808-30118-5]
eBook Multimediale per lo studente 2 licenza
online triennale individuale a privati 11,60
[isbn 978-8808-40118-2]
eBook Multimediale per lo studente 3 licenza
online biennale individuale a privati 12,90
[isbn 978-8808-50118-9]
eBook per l'insegnante su DVD-ROM
[isbn 978-8808-20106-5]
Idee per insegnare p. 576
[isbn 978-8808-30106-2]
Idee per insegnare - Test p. 250
[isbn 978-8808-83569-7]
Confezione 11 CD audio per la classe 101,20
[isbn 978-8808-80105-0]
Contenuti online in online.scuola.zanichelli.it/
atontour
Didier / Zanichelli, 2014
MENGOLI M., BERGAMASCHI R. MULTIPLE
Cours de franais pour les lves italiens
volume 2 (Livre de l'lve + Cahier d'activits + 1 CD audio) p. 168 17,70 [isbn 9788808-21518-5]
volume 3 (Livre de l'lve + Cahier d'activits + 1 CD audio) p. 176 17,70 [isbn 9788808-21546-8]
confezione 6 CD audio per la classe 33,50
[isbn 978-8808-11505-8]
Idee per insegnare con CD-ROM e CD audio
p. 440 [isbn 978-8808-21516-1]
contenuti audio in www.online.zanichelli.it/
multiple/
2008
PACI A 3, 2, 1... C'EST PARTI! la dcouverte de la France d'hier et d'aujourd'hui
Volume unico p. 184 19,40
[isbn 978-8808-17232-7]
eBook volume unico licenza online quadriennale individuale a privati 12,10
[isbn 978-8808-20047-1]
Guida per l'insegnante con CD audio p. 48
[isbn 978-8808-60021-9]
Contenuti online in www.clitt.it
Clitt editore. Distribuzione esclusiva Zanichelli,
2013

LM P

Spagnolo

LM
LM

LMS

FORTUNATO M, MARIOTTINI E, PLAZA DE LA

OSSA M, TORRENS ALVAREZ M
VIAJEROS Mtodo de espaol basado en
los estilos de aprendizaje
volume 2 con CD audio p. 288 18,90
[isbn 978-8808-15685-3]
volume 3 con CD audio p. 224 18,90
[isbn 978-8808-25686-7]
Gua del profesor con CD-ROM e materiale per
lavagna interattiva p. 304
[isbn 978-8808-15687-7]
Contenuti online in www.clitt.it
Clitt editore. Distribuzione esclusiva Zanichelli,
2010
GARZILLO L, COVACCIOLI C., SUREZ F.
NUESTRO MUNDO Recorridos hispnicos
Volume unico con CD audio con eBook
Scuolabook p. 160 18,10
[isbn 978-8808-05969-7]
Contenuti online in www.clitt.it
Guida per l'insegnante p. 40
[isbn 978-8808-12597-2]
Volume unico ebook Scuolabook 11,30
[isbn 978-8808-33316-2]
Clitt editore. Distribuzione esclusiva Zanichelli,
2011
MENDO S REPASANDO
volume 1 p. 128 7,80
[isbn 978-8808-26088-8]
volume 2 p. 112 7,30
[isbn 978-8808-13371-7]
Soluciones a los ejercicios volume 1 p. 32
[isbn 978-8808-13377-9]
Soluciones a los ejercicios volume 2 p. 32
[isbn 978-8808-13379-3]
Clitt editore. Distribuzione esclusiva Zanichelli,
2005

LM
LM
LM
LM
LM
LM
LM
LM

MIZAR MULTIMEDIA , PREZ NAVARRO J.,

POLETTINI C.
CONECTA Curso de espaol para Italianos
confezione Plus 1 con CD audio volume
1 e-piuma + cuaderno 1 p. 240 22,40
[isbn 978-8808-24470-3]
confezione Plus 2 con CD audio volume
2 e-piuma + cuaderno 2 p. 240 22,40
[isbn 978-8808-04751-9]
confezione Plus 3 con CD audio volume
3 e-piuma + cuaderno 3 p. 240 22,40
[isbn 978-8808-04753-3]
volume 2 e-piuma con CD audio p. 192
18,20 [isbn 978-8808-20478-3]
volume 3 e-piuma con CD audio p. 192
18,40 [isbn 978-8808-10479-3]
Cuaderno 1 p. 48 7,00
[isbn 978-8808-24754-4]
Cuaderno 2 p. 48 7,00
[isbn 978-8808-04755-7]
Cuaderno 3 p. 48 7,00
[isbn 978-8808-24756-8]
contenuti online in www.e-piuma.zanichelli.it/
conecta
edizione annotata volume 1 per l'insegnante
con CD audio per l'alunno e CD audio per
l'insegnante p. 224 [isbn 978-8808-10481-6]
edizione annotata volume 2 per l'insegnante
con CD audio per l'alunno e CD audio per
l'insegnante p. 240 [isbn 978-8808-10487-8]
edizione annotata volume 3 per l'insegnante
con CD audio per l'alunno e CD audio per
l'insegnante p. 240 [isbn 978-8808-20496-7]
Cuadernos Soluciones de los ejercicios y Tests
p. 24 [isbn 978-8808-04757-1]
volume 1 e-piuma ebook Scuolabook p. 195
11,40 [isbn 978-8808-21967-1]
volume 2 e-piuma ebook Scuolabook p. 192
11,40 [isbn 978-8808-18624-9]
volume 3 e-piuma ebook Scuolabook p. 192
11,50 [isbn 978-8808-18626-3]
2005

PREZ NAVARRO J., POLETTINI C.

EN JUEGO
Segunda edicin di Preparados, listos, ya!
LDM Confezione volume unico + A travs de la
cultura hispnica p. 448 (disp. da 04/16)
[isbn 978-8808-93752-0]
LDM P Confezione volume 1 + A travs de la cultura hispnica p. 240 18,00
[isbn 978-8808-32122-0]
LDM P Volume 2 p. 192 (disp. da 04/16)
[isbn 978-8808-33735-1]
LDM P Volume 3 p. 192 (disp. da 04/16)
[isbn 978-8808-43735-8]

LM P
LD P

LD P
LD P

LD
LD
LD
LD
LD

Siempre en Juego 1 - Lettura con esercizi

p. 64 (disp. da 04/16)
[isbn 978-8808-73751-9]
Siempre en Juego 2 - Lettura con esercizi
p. 64 (disp. da 04/16)
[isbn 978-8808-43752-5]
Idee per imparare p. 128 (disp. da 04/16)
[isbn 978-8808-63751-2]
eBook Multimediale confezione volume unico
+ A travs de la cultura hispnica (disp. da
04/16) [isbn 978-8808-83752-3]
eBook Multimediale confezione volume 1
+ A travs de la cultura hispnica 13,10
[isbn 978-8808-53752-2]
eBook Multimediale volume 2 (disp. da 04/16)
[isbn 978-8808-63752-9]
eBook Multimediale volume 3 (disp. da 04/16)
[isbn 978-8808-73752-6]
eBook volume Idee per imparare (disp. da
04/16) [isbn 978-8808-43751-8]
Edizione per l'insegnante: volume 1 p. 296
[isbn 978-8808-23751-4]
Edizione per l'insegnante: volume 2 p. 256
[isbn 978-8808-33751-1]
Edizione per l'insegnante: volume 3 p. 240
[isbn 978-8808-63784-0]
Idee per insegnare: carpeta de recursos
p. 480 [isbn 978-8808-43737-2]
eBook per l'insegnante su DVD-ROM
[isbn 978-8808-83750-9]
Confezione 9 CD audio per la classe (disp. da
04/16) [isbn 978-8808-53750-8]
Contenuti online in www.online.zanichelli.it/
enjuego
2016
PREZ NAVARRO J., POLETTINI C.
PREPARADOS, LISTOS, YA!
Volume 2 con CD audio p. 192 18,20
[isbn 978-8808-15493-4]
Volume 3 con CD audio p. 192 18,20
[isbn 978-8808-15497-2]
eBook volume 2 licenza online triennale individuale a privati 11,40
[isbn 978-8808-93542-7]
eBook volume 3 licenza online biennale individuale a privati 11,40
[isbn 978-8808-33543-2]
eBook per l'insegnante su DVD-ROM
[isbn 978-8808-20836-1]
fascicolo Competencias 2 p. 8
[isbn 978-8808-40119-9]
fascicolo Competencias 3 p. 8
[isbn 978-8808-50119-6]
Idee per insegnare con CD audio p. 432
[isbn 978-8808-20841-5]
Box 3 CD audio per la classe 31,00
[isbn 978-8808-20839-2]
Contenuti online in www.online.zanichelli.it/
preparados
Volume 2 ebook Scuolabook 11,40
[isbn 978-8808-33338-4]
Volume 3 ebook Scuolabook 11,40
[isbn 978-8808-33342-1]
2011
PREZ NAVARRO J., POLETTINI C.
PREPARADOS, LISTOS, YA!
edizione arancione
Confezione Volume Unico + Fascicolo "Hacia el examen" p. 392 32,30
[isbn 978-8808-50084-7]
Volume A p. 112 12,00
[isbn 978-8808-80119-7]
Volume B p. 120 12,50
[isbn 978-8808-60119-3]
Confezione Volume C + Fascicolo "Hacia el
examen" p. 184 15,60
[isbn 978-8808-70119-0]
Volume Un paso ms p. 200 17,20
[isbn 978-8808-30109-3]
eBook confezione volume Unico licenza online
quadriennale individuale a privati 20,20
[isbn 978-8808-90119-4]
eBook volume Un paso ms licenza
online biennale individuale a privati 10,70
[isbn 978-8808-30120-8]
eBook volume A licenza online quadriennale
individuale a privati 7,50
[isbn 978-8808-63508-2]
eBook volume B licenza online triennale individuale a privati 7,80 [isbn 978-8808-73508-9]
eBook confezione volume C licenza online
biennale individuale a privati 9,70
[isbn 978-8808-83508-6]
eBook multimediale per l'insegnante su DVDRom [isbn 978-8808-80108-1]
Idee per insegnare con CD audio p. 432
[isbn 978-8808-90108-8]

#LDM
LDM
LDM
#LM
LM
LM

Box 4 CD audio per la classe 40,50

[isbn 978-8808-70108-4]
Contenuti online in www.online.zanichelli.it/
preparados-arancione
2014
PREZ NAVARRO J., POLETTINI C.
PREPARADOS, LISTOS, YA! Multimediale
edizione gialla
Volume 1 Competencias p. 112 16,80
[isbn 978-8808-18863-2]
Volume 2 Competencias p. 112 17,00
[isbn 978-8808-70032-2]
Volume 3 Competencias p. 112 17,00
[isbn 978-8808-90032-6]
Quaderno 1 Conocimientos y prctica p. 72
8,00 [isbn 978-8808-30033-1]
Quaderno 2 Conocimientos y prctica p. 72
8,00 [isbn 978-8808-50033-5]
Quaderno 3 Conocimientos y prctica p. 64
8,00 [isbn 978-8808-70033-9]
eBook Multimediale volume 1 licenza online
quadriennale individuale a privati 12,20
[isbn 978-8808-50032-8]
eBook Multimediale volume 2 licenza
online triennale individuale a privati 12,40
[isbn 978-8808-60032-5]
eBook Multimediale volume 3 licenza
online biennale individuale a privati 12,40
[isbn 978-8808-80032-9]
eBook per l'insegnante su DVD-ROM
[isbn 978-8808-80033-6]
Contenuti online in www.online.zanichelli.it/
preparados
2013

Matematica
LDM
LDM
LDM

ARPINATI A.M., MUSIANI M. LIBRO VISUALE

LA MATEMATICA CHE TI SERVE
Confezione Aritmetica 1 + Geometria 1
p. 584 24,10 [isbn 978-8808-25778-9]
Confezione Aritmetica 2 + Geometria 2
p. 480 23,90 [isbn 978-8808-50107-3]
Confezione Algebra + Geometria 3 p. 440
23,00 [isbn 978-8808-60107-0]
eBook multimediale confezione Aritmetica 1 +
Geometria 1 licenza online biennale individuale
a privati 17,50 [isbn 978-8808-43531-6]
eBook multimediale confezione Aritmetica 2 +
Geometria 2 licenza online biennale individuale
a privati 17,40 [isbn 978-8808-53531-3]
eBook multimediale confezione Algebra +
Geometria 3 licenza online biennale individuale
a privati 16,70 [isbn 978-8808-63531-0]
eBook multimediale docente su DVD-ROM
[isbn 978-8808-93528-1]
Idee per insegnare p. 96
[isbn 978-8808-23529-9]
Verso la prova nazionale seconda edizione
Prima e Seconda classe Matematica in azione La matematica che ti serve p. 80 5,90
[isbn 978-8808-70107-7]
Verso la prova nazionale terza edizione
Matematica in azione terza edizione. La
matematica che ti serve (disp. da 04/16)
[isbn 978-8808-73740-3]
Contenuti online in online.scuola.zanichelli.it/
lamatematicachetiserve
2014

ARPINATI A.M., MUSIANI M.

MATEMATICA IN AZIONE Seconda edizione
LD P Confezione 1 Aritmetica A + Geometria B +
fascicolo Pronto Soccorso p. 728 26,10
[isbn 978-8808-06435-6]
LD P Confezione 2 Aritmetica C + Geometria D
p. 552 26,90 [isbn 978-8808-15499-6]
LD P Confezione 3 Algebra E + Geometria F
p. 544 27,30 [isbn 978-8808-25500-6]
LMM P Confezione 3 multimediale con eBook su
DVD-ROM Algebra E + Geometria F p. 544
29,80 [isbn 978-8808-25510-5]
LMM P Algebra E multimediale con eBook su DVDROM p. 344 16,80
[isbn 978-8808-25538-9]
LM P Algebra E p. 344 15,60
[isbn 978-8808-15503-0]
LMS P Geometria F p. 200 13,00
[isbn 978-8808-25366-8]
eBook Confezione 1 licenza online quadriennale individuale a privati 16,30
[isbn 978-8808-53694-5]
eBook Confezione 2 licenza online triennale
individuale a privati 16,80
[isbn 978-8808-63694-2]
eBook Confezione 3 licenza online biennale
individuale a privati 17,00 [isbn 978-880873694-9]

189

LM

LDM
LDM
LDM

P
P
P

LDM

LDM
LDM

LD

LD
LD

eBook Multimediale confezione 2 licenza

online triennale individuale a privati 20,20
[isbn 978-8808-93694-3]
eBook Multimediale confezione 3 licenza
online biennale individuale a privati 22,10
[isbn 978-8808-33695-8]
eBook Multimediale confezione 1 licenza online quadriennale individuale a privati 21,90
[isbn 978-8808-20019-8]
eBook Multimediale confezione 2 licenza
online triennale individuale a privati 20,20
[isbn 978-8808-30019-5]
eBook Multimediale confezione 3 licenza
online biennale individuale a privati 22,10
[isbn 978-8808-50019-9]
eBook confezione 1 licenza online quadriennale individuale a privati 16,60
[isbn 978-8808-73626-0]
eBook confezione 2 licenza online triennale
individuale a privati 14,50
[isbn 978-8808-83694-6]
eBook confezione 3 licenza online biennale
individuale a privati 16,10
[isbn 978-8808-23695-1]
eBook confezione 1 licenza online quadriennale individuale a privati 16,60
[isbn 978-8808-40120-5]
eBook per l'insegnante
[isbn 978-8808-70019-3]
Idee per insegnare - Consigli didattici e schede
operative p. 672 [isbn 978-8808-93667-7]
Idee per insegnare - Prove di verifica e prove
d'esame p. 184 [isbn 978-8808-63685-0]
Confezione 1 ebook Scuolabook p. 648
16,60 [isbn 978-8808-14579-6]
Confezione 2 ebook Scuolabook p. 512
14,50 [isbn 978-8808-34580-6]
Confezione 3 ebook Scuolabook p. 584
16,10 [isbn 978-8808-14589-5]
2012

Laboratorio delle competenze volume 1

p. 48 4,00 [isbn 978-8808-90018-0]
Volume 1 ad Alta Leggibilit p. 160 9,30
[isbn 978-8808-17509-0]
Volume 2 ad Alta Leggibilit p. 128 8,30
[isbn 978-8808-40022-2]
Volume 3 ad Alta Leggibilit p. 120 8,20
[isbn 978-8808-50022-9]
Verso la prova nazionale seconda edizione
Prima e Seconda classe Matematica in azione La matematica che ti serve p. 80 5,90
[isbn 978-8808-70107-7]
Contenuti online in www.online.zanichelli.it/
arpinati_matematica
eBook per l'insegnante + prove di verifica su
DVD-ROM [isbn 978-8808-11264-4]
Idee per insegnare p. 512
[isbn 978-8808-21996-1]
Confezione 1 ebook Scuolabook 16,30
[isbn 978-8808-21770-7]
Confezione 2 ebook Scuolabook 16,80
[isbn 978-8808-14223-8]
Confezione 3 ebook Scuolabook 17,00
[isbn 978-8808-14225-2]
Geometria F ebook Scuolabook 8,10
[isbn 978-8808-10569-1]
Algebra E ebook Scuolabook 9,70
[isbn 978-8808-14235-1]
2011
ARPINATI A.M., MUSIANI M.
MATEMATICA IN AZIONE Terza edizione
Confezione Aritmetica 1 + Geometria 1+
fascicolo Pronto soccorso p. 720 26,00
[isbn 978-8808-93646-2]
Confezione Aritmetica 2 + Geometria 2
p. 536 25,30 [isbn 978-8808-23647-0]
Confezione Algebra + Geometria 3 p. 544
26,20 [isbn 978-8808-43647-4]
eBook Multimediale confezione 1 licenza online quadriennale individuale a privati 18,90
[isbn 978-8808-83646-5]
eBook Multimediale confezione 2 licenza
online triennale individuale a privati 18,40
[isbn 978-8808-13647-3]
eBook Multimediale confezione 3 licenza
online biennale individuale a privati 19,10
[isbn 978-8808-33647-7]
Volume Idee per imparare 1 p. 192 9,40
[isbn 978-8808-73647-5]
Volume Idee per imparare 2 p. 160 8,10
[isbn 978-8808-83647-2]
Volume Idee per imparare 3 p. 160 8,10
[isbn 978-8808-93647-9]
Edizione per l'insegnante Confezione Aritmetica 1 + Geometria 1 + fascicolo Pronto
soccorso p. 832 [isbn 978-8808-53647-1]
Edizione per l'insegnante Confezione Aritmetica 2 + Geometria 2 p. 640
[isbn 978-8808-43707-5]
Edizione per l'insegnante Confezione Algebra 3
+ Geometria 3 p. 616
[isbn 978-8808-53707-2]
eBook multimediale docente su DVD-ROM
[isbn 978-8808-63699-7]
Idee per insegnare p. 608
[isbn 978-8808-43716-7]
Contenuti online in online.zanichelli.it/arpinati-matematica3ed
2015
BERTINETTO C., METIINEN A., PAASONEN
J., VOUTILAINEN E. CONTACI!
Confezione 1 con CD Numeri, relazioni, dati
1 + Misure, spazio e gure 1+ fascicolo di
tavole numeriche p. 632 30,10
[isbn 978-8808-21132-3]
Confezione 2 con CD Numeri, relazioni, dati
2 + Misure, spazio e gure 2 p. 512 27,80
[isbn 978-8808-40019-2]
Confezione 3 con CD Numeri, relazioni e
funzioni, dati e previsioni 3 + Misure, spazio
e gure 3 p. 584 30,30
[isbn 978-8808-60019-6]
Confezione 1 Numeri, relazioni, dati 1 +
Misure, spazio e gure 1+ fascicolo di tavole
numeriche p. 648 26,60
[isbn 978-8808-06443-1]
Confezione 2 Numeri, relazioni, dati 2 +
Misure, spazio e gure 2 p. 512 23,20
[isbn 978-8808-22009-7]
Confezione 3 Numeri, relazioni e funzioni,
dati e previsioni 3 + Misure, spazio e gure 3
p. 584 25,80 [isbn 978-8808-22010-3]
Contenuti online in www.online.zanichelli.it/
contaci
eBook Multimediale confezione 1 licenza online quadriennale individuale a privati 21,90
[isbn 978-8808-83626-7]

190

LM
LM

VIALE M., VITALE V.

10 IN MATEMATICA E SCIENZE
Volume 1 p. 128 9,20
[isbn 978-8808-92119-2]
Volume 2 p. 144 9,40
[isbn 978-8808-63651-5]
Contenuti online in online.scuola.zanichelli.
it/10inmatematica
2015

LD
LD

LDM
LDM
LDM
LDM
LDM

Scienze
TIBONE F.
FACCIAMO SCIENZE Seconda edizione
#LMS P Volume 1 con DVD-ROM p. 184 14,90
[isbn 978-8808-21412-6]
LMS P volume 2 con eBook Scuolabook p. 296
14,50 [isbn 978-8808-15760-7]
LMS P volume 3 con eBook Scuolabook p. 296
14,50 [isbn 978-8808-15762-1]
#LMS P Confezione A+B+C+D con DVD-ROM p. 784
43,10 [isbn 978-8808-31402-4]
Idee per insegnare con CD-ROM Prove p. 480
[isbn 978-8808-15394-4]
CD-ROM per l'insegnante con Powerpoint del
corso [isbn 978-8808-25550-1]
Contenuti online in www.online.zanichelli.it/
facciamo-scienze
Volume 1 ebook Scuolabook 6,10
[isbn 978-8808-21778-3]
volume 2 ebook Scuolabook 9,00
[isbn 978-8808-23344-8]
volume 3 ebook Scuolabook 9,00
[isbn 978-8808-23370-7]
Confezione A+B+C+D ebook Scuolabook
22,20 [isbn 978-8808-21774-5]
2008

LDM

LDM
LDM
LDM
LD

LD

TIBONE F. LE SCIENZE DI OGNI GIORNO EDIZIONE ARANCIONE

Confezione volumi A+B+C+D con Laboratorio delle competenze Materia + Vita + Uomo
+ Terra p. 760 39,00
[isbn 978-8808-80110-4]
Volume 1 con Laboratorio delle competenze
p. 184 12,20 [isbn 978-8808-15745-4]
Volume 2 con Laboratorio delle competenze
p. 288 14,00 [isbn 978-8808-60110-0]
Volume 3 con Laboratorio delle competenze
p. 296 14,00 [isbn 978-8808-70110-7]
Confezione volumi A+B+C+D con Laboratorio delle competenze Materia + Vita + Uomo
+ Terra p. 760 33,90
[isbn 978-8808-83506-2]
Volume 1 con Laboratorio delle competenze
p. 184 9,10 [isbn 978-8808-53506-1]

LDM
LDM
LDM
LDM

Volume 2 con Laboratorio delle competenze

p. 288 12,70 [isbn 978-8808-63506-8]
Volume 3 con Laboratorio delle competenze
p. 296 12,70 [isbn 978-8808-73506-5]
Volume In poche parole p. 232 10,50
[isbn 978-8808-63525-9]
eBook Multimediale confezione A+B+C+D
licenza online quadriennale individuale a privati
28,40 [isbn 978-8808-70120-6]
eBook Multimediale volume 1 licenza online
quadriennale individuale a privati 8,90
[isbn 978-8808-24198-6]
eBook Multimediale volume 2 licenza online
quadriennale individuale a privati 10,20
[isbn 978-8808-50120-2]
eBook Multimediale volume 3 licenza online
quadriennale individuale a privati 10,20
[isbn 978-8808-60120-9]
eBook confezione A+B+C+D licenza online
quadriennale individuale a privati 21,20
[isbn 978-8808-43540-8]
eBook Volume 1 licenza online quadriennale
individuale a privati 5,70
[isbn 978-8808-83539-0]
eBook Volume 2 licenza online quadriennale
individuale a privati 7,90
[isbn 978-8808-93539-7]
eBook Volume 3 licenza online quadriennale
individuale a privati 7,90
[isbn 978-8808-33540-1]
eBook per il docente su DVD-ROM
[isbn 978-8808-43525-5]
Idee per insegnare p. 336
[isbn 978-8808-33510-4]
Contenuti online in online.scuola.zanichelli.it/
lescienzediognigiorno-arancione
2014
TIBONE F. LE SCIENZE DI OGNI GIORNO
terza edizione di Facciamo scienze
Confezione volumi AB + CD con Laboratorio
Digitale delle competenze p. 864 46,50
[isbn 978-8808-40037-6]
Confezione volumi AB + CD con Laboratorio Digitale delle competenze nelleBook
p. 624 35,90 [isbn 978-8808-30069-0]
Volume 1 con Laboratorio delle competenze
p. 200 13,90 [isbn 978-8808-17556-4]
Volume 2 con Laboratorio delle competenze
p. 332 18,90 [isbn 978-8808-80035-0]
Volume 3 con Laboratorio delle competenze
p. 332 18,90 [isbn 978-8808-40036-9]
Volume ABCD ad Alta leggibilit p. 224
16,20 [isbn 978-8808-70036-0]
eBook Multimediale confezione AB + CD
licenza online quadriennale individuale a privati
33,90 [isbn 978-8808-30037-9]
eBook Multimediale volume 1 licenza online
quadriennale individuale a privati 10,10
[isbn 978-8808-34208-9]
eBook Multimediale volume 2 licenza online
quadriennale individuale a privati 13,80
[isbn 978-8808-70035-3]
eBook Multimediale volume 3 licenza online
quadriennale individuale a privati 13,80
[isbn 978-8808-90035-7]
eBook per il docente su CD-ROM
[isbn 978-8808-50036-6]
Idee per insegnare p. 296
[isbn 978-8808-60036-3]
Contenuti online
2013
TIBONE F. LE SCIENZE PER TUTTI
Confezione volumi A+B+C+D Libro Digitale Multimediale p. 864 (disp. da 04/16)
[isbn 978-8808-33755-9]
Volume 1 Libro Digitale Multimediale p. 232
(disp. da 04/16) [isbn 978-8808-82129-4]
Volume 2 Libro Digitale Multimediale p. 320
(disp. da 04/16) [isbn 978-8808-93755-1]
Volume 3 Libro Digitale Multimediale p. 320
(disp. da 04/16) [isbn 978-8808-43756-3]
Idee per imparare p. 288 (disp. da 04/16)
[isbn 978-8808-63755-0]
eBook Multimediale Confezione volumi
A+B+C+D (disp. da 04/16)
[isbn 978-8808-23755-2]
eBook Multimediale Volume 1 (disp. da 04/16)
[isbn 978-8808-73755-7]
eBook Multimediale Volume 2 (disp. da 04/16)
[isbn 978-8808-83755-4]
eBook Multimediale Volume 3 (disp. da 04/16)
[isbn 978-8808-33756-6]
Edizione per l'insegnante volume 1 p. 256
[isbn 978-8808-43755-6]
Edizione per l'insegnante volume 2 p. 336
[isbn 978-8808-70147-3]
Edizione per l'insegnante volume 3 p. 328
[isbn 978-8808-80147-0]

eBook volume 1 multimediale licenza online

individuale a privati 13,20
[isbn 978-8808-26724-5]
eBook volume 2 multimediale licenza online
individuale a privati 12,50
[isbn 978-8808-16776-7]
eBook Volume 3 multimediale licenza online
individuale a privati 13,20
[isbn 978-8808-16784-2]
eBook Confezione A+B+C+D multimediale La
materia - I viventi - Il corpo umano - La Terra
licenza online individuale a privati 33,50
[isbn 978-8808-16794-1]
BookTab Volume 1 licenza online quadriennale
individuale a privati 9,40
[isbn 978-8808-73687-1]
BookTab Volume 2 licenza online quadriennale
individuale a privati 8,70
[isbn 978-8808-83687-8]
BookTab Volume 3 licenza online quadriennale
individuale a privati 9,30
[isbn 978-8808-93687-5]
BookTab Confezione A+B+C+D licenza online
quadriennale individuale a privati 25,60
[isbn 978-8808-13688-6]
Contenuti online in www.online.zanichelli.it/
scopriamolanatura
eBook per la LIM con prove di verifica
[isbn 978-8808-21647-2]
Idee per insegnare p. 432
[isbn 978-8808-21652-6]
Volume 1 ebook Scuolabook p. 328 9,40
[isbn 978-8808-44596-4]
Volume 2 ebook Scuolabook p. 280 8,70
[isbn 978-8808-14597-0]
Volume 3 ebook Scuolabook p. 300 9,30
[isbn 978-8808-24606-6]
confezione A+B+C+D ebook Scuolabook
p. 920 25,60 [isbn 978-8808-14607-6]
2012

Idee per insegnare [isbn 978-8808-53755-3]

Contenuti online in online.scuola.zanichelli.it/
tibone-scienze
2016

LDM

LDM
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LDM
LD
LDM
LDM
LDM

TIBONE F. LIBRO VISUALE LE SCIENZE DI

OGNI GIORNO
Confezione volumi A+B+C+D con Laboratorio delle competenze A.Materia + B.Vita +
C.Uomo + D.Terra p. 608 31,40
[isbn 978-8808-60111-7]
Volume 1 con Laboratorio delle competenze
p. 152 8,90 [isbn 978-8808-90110-1]
Volume 2 con Laboratorio delle competenze
p. 224 12,80 [isbn 978-8808-40111-3]
Volume 3 con Laboratorio delle competenze
p. 224 12,60 [isbn 978-8808-50111-0]
eBook Multimediale Volume ABCD licenza
online quadriennale individuale a privati
22,90 [isbn 978-8808-83528-4]
eBook Multimediale Volume 1 licenza online
quadriennale individuale a privati 6,50
[isbn 978-8808-53528-3]
eBook Multimediale Volume 2 licenza online
quadriennale individuale a privati 9,30
[isbn 978-8808-63528-0]
eBook Multimediale Volume 3 licenza online
quadriennale individuale a privati 9,20
[isbn 978-8808-73528-7]
Contenuti online in http://online.scuola.zanichelli.it/lescienzediognigiorno-visuale
2014
ZANOLI R, PINI L, VERONESI P LIBRO VISUALE - SCOPRIAMO LA NATURA
Confezione A+B+C+D A. La materia + B.
I viventi + C. Il corpo umano + D. La Terra
p. 800 39,20 [isbn 978-8808-80120-3]
Confezione A+B+C+D A. La materia + B.
I viventi + C. Il corpo umano + D. La Terra
p. 800 33,40 [isbn 978-8808-70111-4]
Volume 1 p. 288 14,70
[isbn 978-8808-21039-5]
Volume 2 p. 248 12,90
[isbn 978-8808-90088-3]
Volume 3 p. 280 14,00
[isbn 978-8808-30089-8]
Volume In poche parole p. 168 9,10
[isbn 978-8808-43506-4]
eBook Multimediale Confezione ABCD A. La
materia + B. I viventi + C. Il corpo umano + D.
La Terra licenza online quadriennale individuale
a privati 28,50 [isbn 978-8808-80121-0]
eBook Confezione ABCD A. La materia + B.
I viventi + C. Il corpo umano + D. La Terra
licenza online quadriennale individuale a privati
20,80 [isbn 978-8808-70121-3]
eBook Multimediale Volume 1 licenza online
quadriennale individuale a privati 10,70
[isbn 978-8808-40121-2]
eBook Multimediale Volume 2 licenza online
quadriennale individuale a privati 9,40
[isbn 978-8808-50121-9]
eBook Multimediale Volume 3 licenza online
quadriennale individuale a privati 10,20
[isbn 978-8808-60121-6]
eBook per il docente in CD-ROM
[isbn 978-8808-80111-1]
Idee per insegnare p. 400
[isbn 978-8808-53538-2]
Contenuti online in online.zanichelli.it/scopriamolanaturavisuale
2014

ZANOLI R, PINI L, VERONESI P

SCOPRIAMO LA NATURA
Volume 1 p. 328 15,00
LD
[isbn 978-8808-16732-3]
Volume 2 p. 280 14,00
LD
[isbn 978-8808-19723-8]
Volume 3 p. 300 14,90
LD
[isbn 978-8808-19743-6]
LMM Volume 1 multimediale con eBook su DVDROM p. 328 18,20
[isbn 978-8808-19828-0]
LMM Volume 2 multimediale con eBook su DVDROM p. 280 17,20
[isbn 978-8808-19956-0]
LMM Volume 3 multimediale con eBook su DVDROM p. 300 18,10
[isbn 978-8808-40058-1]
confezione A+B+C+D La materia - I viventi
#LD
- Il corpo umano - La Terra p. 920 41,00
[isbn 978-8808-20061-7]
#LMM confezione A+B+C+D multimediale con
eBook su DVD-ROM La materia - I viventi
- Il corpo umano - La Terra p. 920 46,00
[isbn 978-8808-20063-1]
Volume ad alta leggibilit p. 168 9,20
[isbn 978-8808-20065-5]

LM P
LM P
LMS

LMS I

LMS I

LM I
LM I
LM P
LMS P
LMS I
LMS P

Arte e immagine
LMS
LMS

LMS
LMS
LMS
LMM

LMM

LM P

BERSI P., RICCI C.

ARTE E IMMAGINE Seconda edizione
Confezione Il libro delle immagini + Il libro
dell'arte con eBook Scuolabook p. 640
31,60 [isbn 978-8808-19698-9]
Confezione Il libro delle immagini + Il libro
dell'arte+schede di laboratorio con eBook
Scuolabook p. 744 36,30 [isbn 978-880820991-7]
Il libro delle immagini con eBook Scuolabook p. 272 19,00
[isbn 978-8808-11009-1]
Il libro dell'arte con eBook Scuolabook
p. 368 21,20 [isbn 978-8808-11011-4]
Il libro dell'arte + schede di laboratorio
con eBook Scuolabook p. 472 26,20
[isbn 978-8808-21025-8]
Il libro dell'arte con eBook de Il libro
dell'arte+schede di laboratorio su DVD-ROM
e eBook de Il libro delle immagini su DVDROM p. 368 30,60
[isbn 978-8808-70018-6]
Confezione Il libro delle immagini + Il libro
dell'arte+schede di laboratorio multimediale
con eBook su DVD-ROM p. 744 41,70
[isbn 978-8808-21002-9]
Il libro dell'arte ad alta leggibilit p. 128
8,20 [isbn 978-8808-21072-2]
Contenuti online in www.online.zanichelli.it/
arteeimmagine2ed
eBook per l'insegnante su DVD-ROM
[isbn 978-8808-11103-6]
Idee per insegnare p. 216
[isbn 978-8808-31128-3]
Confezione Il libro delle immagini + Il libro
dell'arte ebook Scuolabook p. 640 19,70
[isbn 978-8808-14609-0]
Confezione Il libro delle immagini + Il
libro dell'arte+schede di laboratorio ebook
Scuolabook p. 744 22,70 [isbn 978-880834640-7]
Il libro delle immagini ebook Scuolabook
p. 272 11,90 [isbn 978-8808-26190-8]
Il libro dell'arte ebook Scuolabook p. 368
13,20 [isbn 978-8808-16214-4]
Il libro dell'arte + schede di laboratorio ebook
Scuolabook p. 472 16,30
[isbn 978-8808-16220-5]
2012
BERSI P., RICCI C.
GUARDARE CAPIRE FARE
Confezione volume 1 Storia dell'arte: dalla
Preistoria al Romanico + Linguaggio visuale
p. 216 15,70 [isbn 978-8808-32542-6]

LDM

Volume 2 Storia dell'arte: dal Gotico al

Romanticismo p. 168 13,80
[isbn 978-8808-25586-0]
Volume 3 Storia dell'arte: dal Realismo a
oggi p. 176 13,80 [isbn 978-8808-15601-3]
Volume A + B Essenziale con eBook Scuolabook Storia dell'arte e Strumenti per leggere
l'opera + Linguaggio e argomenti p. 368
23,40 [isbn 978-8808-33430-5]
Confezione A plus + B con eBook Scuolabook Storia dell'arte e beni culturali +
Linguaggio e argomenti p. 632 33,40
[isbn 978-8808-06635-0]
Confezione A + B con eBook Scuolabook
Storia dell'arte + Linguaggio e argomenti
p. 568 30,80
[isbn 978-8808-12418-0]
confezione A plus + B con CD-ROM p. 632
37,80 [isbn 978-8808-22366-1]
confezione A + B con CD-ROM p. 568
34,70 [isbn 978-8808-12380-0]
Volume A Essenziale Storia dell'arte e
Strumenti per leggere l'opera p. 296 19,00
[isbn 978-8808-13444-8]
Volume A con eBook Scuolabook Storia
dell'arte p. 368 23,40
[isbn 978-8808-12431-9]
volume A plus con eBook Scuolabook Storia
dell'arte e beni culturali p. 432 26,30
[isbn 978-8808-11189-0]
volume B con eBook Scuolabook Linguaggio e argomenti p. 200 14,00 [isbn 9788808-11181-4]
Idee per insegnare con CD-ROM con Power
Point p. 248 [isbn 978-8808-11159-3]
Contenuti online in www.online.zanichelli.it/
guardarecapirefare
confezione A + B ebook Scuolabook 19,20
[isbn 978-8808-33404-6]
confezione A plus + B ebook Scuolabook
20,80 [isbn 978-8808-31784-1]
Volume A + B Essenziale ebook Scuolabook
Storia dell'arte e Strumenti per leggere l'opera
+ Linguaggio e argomenti p. 368 14,60
[isbn 978-8808-73692-5]
Volume A ebook Scuolabook 14,60
[isbn 978-8808-24672-1]
volume A plus ebook Scuolabook 16,40
[isbn 978-8808-34698-8]
volume B ebook Scuolabook 8,70 [isbn 9788808-34680-3]
2009
BERSI P., RICCI C.
IL LIBRO DI ARTE E IMMAGINE
volume unico p. 544 27,20
[isbn 978-8808-33668-2]
Compiti di realt p. 96 (disp. da 04/16)
[isbn 978-8808-53745-4]
Idee per imparare p. 152 9,00
[isbn 978-8808-43745-7]
eBook multimediale volume unico licenza online quadriennale individuale a privati 19,80
[isbn 978-8808-23668-5]
eBook per l'insegnante su DVD-ROM
[isbn 978-8808-43668-9]
Idee per insegnare p. 304
[isbn 978-8808-53668-6]
Contenuti online in www.online.zanichelli.it/
illibrodiarteeimmagine
2015

BERSI P., RICCI C. LIBRO VISUALE ATLANTE

DI ARTE E IMMAGINE
LDM P Confezione Linguaggio e Storia dell'arte +
Laboratori di temi e tecniche + Quaderno
delle competenze p. 416 26,30
[isbn 978-8808-50112-7]
LDM Volume unico Linguaggio e Storia dell'arte +
Laboratori di temi e tecniche p. 344 22,70
[isbn 978-8808-16733-0]
LDM P Volume unico Linguaggio e Storia dell'arte
p. 264 18,20 [isbn 978-8808-70112-1]
In poche parole p. 104 7,00
[isbn 978-8808-40112-0]
eBook Multimediale confezione Linguaggio e
Storia dell'arte + Laboratori di temi e tecniche
+ Quaderno delle competenze licenza online
quadriennale individuale a privati 19,10
[isbn 978-8808-90120-0]
eBook Multimediale volume unico Linguaggio e
Storia dell'arte + Laboratori di temi e tecniche
licenza online quadriennale individuale a privati
16,50 [isbn 978-8808-20121-8]
eBook Multimediale volume unico Linguaggio
e Storia dell'arte licenza online quadriennale
individuale a privati 13,20
[isbn 978-8808-30121-5]
eBook per l'insegnante su DVD-ROM
[isbn 978-8808-73529-4]

191

Idee per insegnare p. 288

[isbn 978-8808-60112-4]
Contenuti online in www.online.zanichelli.it/
atlantediarteeimmagine
2014

LDM

Tecnologia
PACI G. FARE
LMS P Tecnologia e Disegno edizione gialla con
CD-ROM con eBook Scuolabook p. 312
20,50 [isbn 978-8808-20267-3]
LMS P confezione Tecnologia + Disegno e laboratorio + Informatica con CD-ROM con eBook
Scuolabook p. 800 35,60 [isbn 978-880810855-5]
LMS P Tecnologia con eBook Scuolabook p. 326
20,20 [isbn 978-8808-06685-5]
LMS P confezione volume Tecnologia e disegno
(edizione gialla) + Informatica con CD-ROM
con eBook Scuolabook p. 576 28,10
[isbn 978-8808-30764-4]
LMS P Disegno e laboratorio con eBook Scuolabook p. 222 14,70
[isbn 978-8808-20676-3]
Idee per insegnare per Tecnologia + Disegno
e laboratorio con CD-ROM di Prove p. 192
[isbn 978-8808-30748-4]
CD-ROM per l'insegnante con lezioni in PowerPoint [isbn 978-8808-23982-2]
contenuti online in www.online.zanichelli.it/fare
Tecnologia ebook Scuolabook p. 314 12,60
[isbn 978-8808-73689-5]
confezione volume Tecnologia e disegno (edizione gialla) + Informatica ebook Scuolabook
17,50 [isbn 978-8808-63689-8]
Disegno e laboratorio ebook Scuolabook
9,20 [isbn 978-8808-53689-1]
confezione Tecnologia + Disegno e laboratorio
+ Informatica ebook Scuolabook 22,20
[isbn 978-8808-83689-2]
2008

LDM
LDM

LDM

LDM

PACI G., PACI R.

IDEA, PROGETTO, INNOVAZIONE
seconda edizione di Fare
Confezione Tecnologia + Disegno con
Tavole per il disegno p. 568 24,40
[isbn 978-8808-16854-2]
Confezione Tecnologia arancione + Disegno
p. 440 20,20 [isbn 978-8808-80112-8]
Volume In poche parole p. 120 9,10
[isbn 978-8808-73548-5]
10 in Tecnologia (disp. da 04/16)
[isbn 978-8808-33741-2]
eBook Multimediale Tecnologia + Disegno con
Tavole per il disegno licenza online quadriennale individuale a privati 17,80
[isbn 978-8808-90121-7]
eBook per il docente su DVD-ROM
[isbn 978-8808-20113-3]
Edizione per l'insegnante Confezione Tecnologia + Disegno con Tavole per il disegno
p. 648 [isbn 978-8808-90112-5]
Idee per insegnare p. 128
[isbn 978-8808-53541-2]
Contenuti online in online.zanichelli.it/ideaprogetto
2014
PACI G., PACI R. PROGETTARE E FARE
Confezione Tecnologia + Disegno con
eBook disegno su CD-ROM p. 504 25,70
[isbn 978-8808-05985-7]
eBook Multimediale Tecnologia + Disegno
licenza online quadriennale individuale a privati
18,70 [isbn 978-8808-90082-1]
Idee per insegnare p. 192
[isbn 978-8808-80018-3]
eBook per l'insegnante + prove di verifica su
DVD-ROM [isbn 978-8808-31266-2]
Contenuti online in www.online.zanichelli.it/fare
Confezione Tecnologia + Disegno ebook Scuolabook p. 511 16,00
[isbn 978-8808-14237-5]
2011
ROSANO S. CORSO DI DISEGNO
Volume unico p. 248 12,50
[isbn 978-8808-60113-1]
eBook Multimediale volume unico licenza
online quadriennale individuale a privati 9,10
[isbn 978-8808-20122-5]
eBook per il docente su DVD-ROM
[isbn 978-8808-23539-8]
Contenuti online in http://online.scuola.zanichelli.it/rosanodisegno/
2014

192

LDM

TIBONE F.
LE TECNOLOGIE DI OGNI GIORNO
Volume unico p. 184 10,10
[isbn 978-8808-70113-8]
eBook Multimediale volume unico licenza
online quadriennale individuale a privati 7,40
[isbn 978-8808-30122-2]
eBook per il docente su DVD-ROM
[isbn 978-8808-23539-8]
Contenuti online in http://online.scuola.zanichelli.it/letecnologiediognigiorno/
2014
TIBONE F., ROSANO S. LE TECNOLOGIE DI
OGNI GIORNO E CORSO DI DISEGNO
Confezione Disegno + Tecnologia p. 432
19,80 [isbn 978-8808-05921-5]
eBook Multimediale Confezione Disegno+Tecnologia licenza online quadriennale individuale
a privati 14,40
[isbn 978-8808-33531-9]
eBook per il docente su DVD-ROM
[isbn 978-8808-23539-8]
Contenuti online in online.scuola.zanichelli.it/
letecnologiediognigiorno
2014

Informatica
PACI R. FARE
LMS P Informatica con CD-ROM con eBook Scuolabook p. 264 16,50
[isbn 978-8808-30744-6]
Idee per insegnare per Informatica con CDROM di Prove p. 128
[isbn 978-8808-30684-5]
Contenuti online in www.online.zanichelli.it/fare
Informatica ebook Scuolabook p. 264 10,30
[isbn 978-8808-19027-7]
2008

Scienze motorie e sportive

LM P

ANDOLFI M., GIOVANNINI F., LATERZA E.

QUICK STEP Seconda edizione di Costruiamo insieme l'educazione sica
volume unico p. 228 20,10
[isbn 978-8808-25380-4]
contenuti online in www.zanichelli.it/materiali/
quickstep
2004

PASSARIELLO P., PRIARONE C.

FACCIAMO SPORT INSIEME Seconda edizione di Nuova agenda di sportinsieme
LMS P volume unico con eBook Scuolabook
p. 240 16,90 [isbn 978-8808-07015-9]
Contenuti online in www.online.zanichelli.it/
facciamosportinsieme
2007