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Scuola 10-14

2016
Libri t eBook t dizionari
Con una guida pratica alla

certificazione delle competenze


e con 10 compiti di realt e 10 progetti multidisciplinari

Bisogni
Educativi
Speciali
t Che cosa sono
t La nostra proposta

Livelli di padronanza delle competenze


Iniziale

Base

Intermedio

Avanzato

Livello

t4FPQQPSUVOBNFOUF
HVJEBUPB TWPMHFcompiti
semplici in situazioni
note

Che cosa fa
lalunno/a

t4WPMHFcompiti semplici
anche in situazioni
nuove NPTUSBOEP
EJQPTTFEFSFconoscenze
e abilit fondamentali
FEJTBQFSBQQMJDBSFCBTJMBSJ
regole e procedure
BQQSFTF

t4WPMHFcompitiFSJTPMWF
problemi in situazioni
nuove
t$PNQJFscelte
consapevoli 
NPTUSBOEPEJTBQFS
VUJMJ[[BSFMFDPOPTDFO[F
FMFBCJMJUBDRVJTJUF

Fonte4DIFEBQFSMBDFSUJmDB[JPOFEFMMFDPNQFUFO[Fwww.istruzione.it/comunicati/focus170215.html

t4WPMHFcompitiFSJTPMWF
problemi complessi 
NPTUSBOEPQBESPOBO[B
OFMMVTPEFMMFDPOPTDFO[F
FEFMMFBCJMJU
t1SPQPOFFsostiene
le proprie opinioni
FBTTVNFJONPEP
SFTQPOTBCJMFdecisioni
consapevoli

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Indice

+Didattica

1SPWFEJWFSJGJDBHVJEBUF
*EFFQFSJNQBSBSF
#PPLUBC;
$PMMF[JPOJ
JOMFHHJCJMJU







I Bisogni Educativi Speciali

13

$IFDPTBTPOPJ#JTPHOJ&EVDBUJWJ4QFDJBMJ
-BOPTUSBQSPQPTUBQFSPHOJ#JTPHOP&EVDBUJWP4QFDJBMF




Guida pratica alla certificazione delle competenze

23

$FSUJGJDBSFMFDPNQFUFO[F
*DPNQJUJEJSFBMU
DPNQJUJEJSFBMUFQSPHFUUJNVMUJEJTDJQMJOBSJ





Catalogo 2016

47

Materia

Programmazione

Compito di realt

Progetto
multidisciplinare

Italiano

51







Storia

63







Geograa

77







Francese

92





100

Inglese

104



110



Spagnolo

117







Matematica

131







Scienze

146







Arte e immagine

159







Tecnologia

172







Dizionari
*UBMJBOP
'SBODFTF
*OHMFTF
4QBHOPMP

Listino generale






185
3

Copyright 2016 Zanichelli editore S.p.A., Bologna


www.zanichelli.it
I diritti di elaborazione in qualsiasi forma o opera, di memorizzazione anche digitale su supporti di qualsiasi tipo (inclusi magnetici e ottici),
di riproduzione e di adattamento totale o parziale con qualsiasi mezzo (compresi i microfilm e le copie fotostatiche), i diritti di noleggio,
di prestito e di traduzione sono riservati per tutti i paesi. Lacquisto della presente copia dellopera non implica il trasferimento dei suddetti
diritti n li esaurisce.
Le fotocopie per uso personale (cio privato e individuale, con esclusione quindi di strumenti di uso collettivo) possono essere effettuate,
nei limiti del 15% di ciascun volume, dietro pagamento alla S.I.A.E. del compenso previsto dallart. 68, commi 4 e 5, della legge
22 aprile 1941 n. 633. Tali fotocopie possono essere effettuate negli esercizi commerciali convenzionati S.I.A.E. o con altre modalit
indicate da S.I.A.E.
Per le riproduzioni ad uso non personale (ad esempio: professionale, economico, commerciale, strumenti di studio collettivi, come dispense
e simili) leditore potr concedere a pagamento lautorizzazione a riprodurre un numero di pagine non superiore al 15% delle pagine
del presente volume. Le richieste vanno inoltrate a
CLEARedi Centro Licenze e Autorizzazioni per le Riproduzioni Editoriali
Corso di Porta Romana, n. 108
20122 Milano
e-mail autorizzazioni@clearedi.org e sito web www.clearedi.org
Leditore, per quanto di propria spettanza, considera rare le opere fuori del proprio catalogo editoriale. La loro fotocopia per i soli
esemplari esistenti nelle biblioteche consentita, oltre il limite del 15%, non essendo concorrenziale allopera. Non possono considerarsi
rare le opere di cui esiste, nel catalogo delleditore, una successiva edizione, n le opere presenti in cataloghi di altri editori o le opere
antologiche. Nei contratti di cessione esclusa, per biblioteche, istituti di istruzione, musei e archivi, la facolt di cui allart. 71 - ter legge
diritto dautore. Per permessi di riproduzione, anche digitali, diversi dalle fotocopie rivolgersi a ufficiocontratti@zanichelli.it

Francesco Mariutto ha curato, insieme a Fiorino Tessaro, la parte di questo volume sulla certificazione
delle competenze ed , in particolare, autore: delle tabelle Una guida pratica alla certificazione
delle competenze e Lessico delle competenze, di Un esempio di compito di realt di geografia e Un esempio
di progetto multidisciplinare, della Griglia per le osservazioni sistematiche e della Autobiografia cognitiva;
inoltre autore dei compiti di realt e dei progetti multidisciplinari di geografia e storia.
Fiorino Tessaro ha curato, insieme a Francesco Mariutto, la parte di questo volume sulla certificazione
delle competenze ed , in particolare, autore delle parti teoriche di: Certificare le competenze
e Compiti di realt.
Realizzazione editoriale:
Coordinamento redazionale: Paolo Bernardini, Donata Cucchi, Roberta Macr
Progetto grafico e impaginazione: Francesca Ponti
Copertina:
Progetto grafico: Roberto Marchetti
Realizzazione: Roberto Marchetti e Francesca Ponti
Immagini di copertina: wk1003mike/Shutterstock. Artwork Miguel Sal & C., Bologna
yochika photographer/Shutterstock
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Segnalate gli errori e le proposte di correzione su www.zanichelli.it/correzioni.
Controlleremo e inseriremo le eventuali correzioni nelle ristampe del libro.
Nello stesso sito troverete anche lerrata corrige, con lelenco degli errori e delle correzioni.
Zanichelli editore S.p.A. opera con sistema qualit
certificato CertiCarGraf n. 477
secondo la norma UNI EN ISO 9001:2008

Questo libro stampato su carta che rispetta le foreste.


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Stampa: Grafica Editoriale
Via E. Mattei 106, 40138 Bologna
per conto di Zanichelli editore S.p.A.
Via Irnerio 34, 40126 Bologna

DIDATTICA
Tante idee per insegnare, tante idee per imparare
per una didattica personalizzata

e
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Id

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Un libro pi pic del libro
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re meglio
per legge

Per ch
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a legg fatica
ere

Prove di verica guidate


Per ogni prova di verica, unaprova di verica guidata:
le stesse domande con meno ostacoli

Prove di verica

Prove di verica guidate

Scegli la risposta

Scegli la risposta

Per convenzione, nelle carte geograche

Per convenzione, nelle carte geograche

A
B
C

il Sud in alto
lOvest a sinistra
lEst in basso

A
B

il Sud in alto
il Nord in alto

.FOP
.FOPBMUFSOBUJWFFTFO[BEJTUSBUUPSJ
BMUFSOBUJWF F TFO[B EJTUSBUUPSJ
Completa

Completa con una delle seguenti parole:

I funghi sono formati da cellule prive


di.......................................... perci non svolgono
lafotosintesi.

clorolla anidride carbonica

La fotosintesi produce zuccheri e

lafotosintesi.

...............................................................................................

La fotosintesi produce zuccheri e

I funghi sono formati da cellule prive


di.......................................... perci non svolgono

...............................................................................................

$POMFMFODPEFMMFQBSPMFEBJOTFSJSF
$PO MFMFODP EFMMF QBSPMF EB JOTFSJSF
Scegli la risposta

Scegli la risposta

Posizioniamo su una bilancia a due piatti


due sfere che hanno lo stesso volume
ma sono fatte di materiale diverso:
una di polistirolo e laltra di piombo.
Che cosa ti aspetti che succeda?

Due sfere hanno lo stesso volume


ma sono fatte di materiale diverso:
quella bianca di polistirolo e quella nera
di piombo. Che cosa succede?

La bilancia rimane in equilibrio

Si abbassa il piatto su cui appoggiata


la sfera di piombo

Si abbassa il piatto su cui appoggiata


la sfera di polistirolo

C
C

$PO
$POmHVSFJOWFDFDIFSJTQPTUFTDSJUUF
mHVSF JOWFDF DIF SJTQPTUF TDSJUUF
I le Word modicabili delle prove di verica sono:
t nel sito del libro, dentro le Risorse per linsegnante
t nel DVD per linsegnante

Idee per imparare


Un libro pi piccolo con gli stessi paragra del libro di testo
per imparare i concetti pi importanti

Libro di testo

Capitolo 3 I rilievi

La vegetazione spontanea varia con il variare delle condizioni climatiche: molte specie vegetali e animali vivono e si riproducono solo con certe condizioni di luce,
temperatura, umidit e sono rarissime le
specie in grado di adattarsi a diversi climi
(una di queste luomo).
Le piante dei climi freddi sono le conifere, che hanno le foglie ad ago (e sono perci chiamate anche aghifoglie). Hanno rami
disposti in forma compatta e allargata verso
il basso, tronco ricco di resina per poter affrontare abbondanti nevicate e gelo.
Le piante dei climi caldi hanno foglie larghe (e sono perci chiamate latifoglie) che
cadono prima dellinverno e una chioma
molto ampia e aperta verso lalto per assorbire pi luce.

Quali terreni hanno scarsa vegetazione?


Talvolta anche a quote basse la vegetazione
stenta a crescere.
Nei rilievi calcarei lacqua penetra profondamente nella roccia, che molto permeabile,
perci il suolo arido e brullo (figura B ).
Le colline argillose, al contrario, sono impermeabili; perci lacqua piovana non viene
assorbita dal terreno e scivola via formando
canaloni (i calanchi, figura C ) sui quali solo
pochissime piante riescono a crescere.

La vegetazione dei rilievi varia quindi in


base alle fasce climatiche che si trovano alle
diverse altitudini (figura A ).
A bassa quota troviamo le latifoglie; man
mano che si sale prevalgono invece le aghifoglie, pi adatte ad affrontare i rigori invernali.
Salendo ancora, il freddo e il vento ostacolano
la crescita degli alberi: il suolo ricoperto di
vegetazione bassa composta da erbe spontanee (pascoli) e cespugli; ancora pi in alto crescono solo muschi e licheni. Sulle cime pi
elevate troviamo la roccia nuda.
La vegetazione spontanea tipica di ogni
territorio stata sostituita nel corso dei secoli da piante utili per luomo: la pianura e
la collina conservano pochissimi resti delle
antiche foreste di latifoglie, oggi sostituite
dalle coltivazioni.

Il paesaggio

Il paesaggio

A 4. La vegetazione

Zona carsica in Montenegro.


C

rododendro

assenza di vegetazione
ne

pino mugo
cespugli

Calanchi in Toscana.

Impara
mpara le parole
parole

Capitolo 3 I rilievi
Vegetazione: un aggettivo tipico che si riferisce alla vegetaVe
zione lussureggiante, che si usa se molto rigogliosa.

A 4. La vegetazione
Il paesaggio

Latifoglia
L
atifoglia deriva dal latino latus (= largo) pi il nome foglia.

pascoli e cespugli
abete
larice
aghifoglie

Impara a imparare
Metti a fuoco i concetti

Completa.

1 Rileggi il testo e cerchia nella figura i tipi di vegetazione citati;


numerali salendo dalla pianura alla montagna.

aghifoglie
pino silvestre

LA VEGETAZIONE

2 Scrivi la definizione di calanco.

latifoglie di bassa montagna

nasce

........................................................................................................................................
........................................................................................................................................

latifoglie di pianura

spontanea
Mappa dei concetti
in base
Mettiti alla prova

in montagna

in pianura

in base

coltivata

1 Scegli
3
Mentrelalternativa
leggi il testocorretta.
cerchia nella figura i tipi di vegetazione
al clima
allaltezza
citati
e numerali
salendo dalla
pianura
foglie
Le
ad ago permettono
agli
alberi alla
di: montagna.

castagno
latifoglie di bassa montagna

faggio

pioppo

quercia
ercia

latifoglie di pianura

dalluomo

2AScrivi
la definizione
calanco.
resistere
meglio aldi
freddo.
B assorbire pi acqua.
........................................................................................................................................

freddo

per esempio

caldo

Vero o falso?
4
........................................................................................................................................
V F
I rilievi calcarei sono aridi e poveri di vegetazione.

Mappa dei concetti

A64

A65

alberi con
foglie ad ago

alberi con
foglie larghe

per resistere
alle nevi

per assorbire
pi acqua

bassa
quota

alta
quota

altissima
quota

latifoglie

aghifoglie

muschi e
licheni

ortaggi

.....................

.....................

Idee per imparare

Fissa le conoscenze

Attivit

Inserisci: perenni, valle, fiumi,


lentissimi.

Collega limmagine al suo nome

I ghiacciai si formano in alta montagna


dove le nevi sono ..............................................,
cio non si sciolgono mai.

6OBNBQQBEBDPNQMFUBSF
QFSSJBTTVNFSFJMQBSBHSBGP
&TFSDJ[JWJTVBMJ
TVJDPODFUUJQJJNQPSUBOUJ

Idee per imparare


Anna Maria Arpinati
Mariarosa Musiani

Matematica
in azione
Terza edizione

TEORIA IN SINTESI
PER CAPIRE A COLPO DOCCHIO
ESERCIZI VISUALI
PER CAPIRE SUBITO LA CONSEGNA
QUADRATO, SQUARE, CARR

I ghiacciai si muovono
in tanti milioni di anni.
Scendono gi dalla montagna e si

........................................

sciolgono nei ........................................................

latifoglie

aghifoglie

muschi
e licheni

creando una ................................ a U.

26

Alice Assandri
Ass
ssa
Assandri
Elena Mutti
Pino As
ssa

Storie senza conni


Stor
IN
N POCHE
POC
PAROLE
c
con
4 CD audio

Silvio Paolucci
Pao
oluc
Giuseppina
Giuseppin
na Signorini
na
Marisaldi
Luciano M
ar

Lora
L
o
ora
a di storia
Terza edizione
edizzion

IN
N POCHE
POCH PAROLE
Il Medio
Medioevo
oe

Giampietro P
G
Paci
a Riccardo Paci

IIdea, progetto,
iinnovazione
innov
Tecnologia
Tec
T
ecno
e Disegno
IIN
NP
POCHE
OCH PAROLE

Booktab Z
La nuova versione di Booktab per Windows, Mac e Linux
con il costruttore di mappe
t 4DBSJDIJUVUUPJMMJCSP NBBODIFVOTPMPDBQJUPMP TPMPJWJEFP TPMPHMJFTFSDJ[J
t 4VMMPTDIFSNPTDFHMJTFWFEFSFVOBDPQQJBEJQBHJOFPVOBTPMBQBHJOB

Il costruttore di mappe
"TDVPMBDPOMB-*. BDBTBDPOJMDPNQVUFS QFSDPQJBSFMFQBSPMFEBMMF#PPL
FJODPMMBSMFJOVOBSFUFEJDPODFUUJ
1

Catturo unimmagine
dalleBook e la metto
dentro un nodo

Seleziono una parola


dalleBook e creo
un nodo della mappa

Aggiungo un
nodo e ci scrivo
dentro il testo

Laudiolibro
*MMJCSPEJUFTUPMFUUPEBVOBUUPSFQFSDIJGBGBUJDBBMFHHFSF

Booktab Z:
t lo scarichi da www.booktab.it
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Laudiolibro:
diolibro:
eBook per lo studente
t nelleBook
to del libro,
t nel sito
dentro
o le R
Risorse per lo studente
t nel DVD per linsegnante

Collezioni
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Collezioni MBQJBUUBGPSNBQFSDSFBSFMF[JPOJDPOJWJEFP 
EBDPOEJWJEFSFDPOJUVPJTUVEFOUJ
In Collezioni ci sono pi di 1000
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dainostri autori:
r 300 di matematica
r 95 di fisica
r 85 di chimica
r 90 di biologia
r 80 di inglese
r 70 di storia
r 39 di geografia
r 35 di latino e greco
r 290 di storia dellarte
r
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10 buone regole grache
per leggere meglio
-FSFHPMFTPOPTUBUFFMBCPSBUFJODPMMBCPSB[JPOFDPOMPTUVEJPHSBmDP
ChialabMIstituto Superiore per le Industrie Artistiche *4*"

EJ6SCJOPIBWFSJmDBUPDIFTJBOPSJTQFUUBUFnei nostri libri.

Organizzazione della pagina

*UFTUJ MFJMMVTUSB[JPOJFMFGPUPHSBmF
TPOPEJTQPTUJOFMMBQBHJOBJONPEP
EBSFOEFSFDIJBSPJMQFSDPSTPEJMFUUVSB
0HOJmHVSBTQJFHBUBPSJDIJBNBUB
OFMUFTUPOFMQVOUPJODVJVUJMF
DIFWFOHBHVBSEBUB
5VUUFMFmHVSFTJUSPWBOPWJDJOFBMUFTUP
BDVJTJSJGFSJTDPOP

Capitolo 1 Gli strumenti

A 1. Orientarsi
Il paesaggio

Quando ci spostiamo per esempio facendo una camminata in montagna o passeggiando in citt lorientamento il
procedimento che ci serve a individuare la
posizione in cui ci troviamo e la direzione
nella quale dobbiamo andare per raggiungere la nostra destinazione.
Un esempio di orientamento quello che
ci permette di muoverci con facilit in un
ambiente che conosciamo bene, come la
casa (figura A ): nella nostra stanza da letto,
addirittura anche al buio, sappiamo esattamente dove si trovano i mobili e come raggiungere la porta.
ancora grazie allorientamento che possiamo fare ogni giorno il percorso tra casa
e scuola quasi automaticamente: sappiamo
quando dobbiamo girare e quando invece
dobbiamo andare diritto.
In generale, per orientarci utilizziamo dei
punti di riferimento: in citt, per esempio,
possono essere un incrocio, un edificio particolare, una piazza (figura B ).
Fuori citt, per esempio su una strada statale, sono punti di riferimento i cartelli stradali che indicano le direzioni, oppure gli
elementi del paesaggio, come una fabbrica
riconoscibile o un distributore di benzina

Quando mi alzo dal letto, di notte, so che devo andare verso


destra per uscire dalla stanza.

Per andare a casa di Marco, bisogna girare nella prima strada


a sinistra dopo la chiesa.

Composizione del testo


4

6OBSJHBOPODPOUJFOFQJEJCBUUVUF
0MUSFRVFTUPOVNFSP OFMMBOEBSFBDBQPTJSJTDIJBEJTBMUBSFVOBSJHB

-JOUFSMJOFB DJPMPTQB[JPUSBEVFSJHIF DBMDPMBUPTVMMBCBTFEFMMBEJNFOTJPOF


EFMDBSBUUFSFFSFOEFCFOEJTUJOUFEVFSJHIFTVDDFTTJWF

*MSJFOUSPEJDBQPWFSTPTFHOBMBDIFJOJ[JBVOBOVPWBQBSUFEFMEJTDPSTP

10

Uso del colore


7

*DPMPSJEFJDBSBUUFSJFEFJGPOEJTPOPTDFMUJJONPEPDIFJMUFTUP
TJBTFNQSFDIJBSBNFOUFMFHHJCJMF
Si legge bene

Si legge male

/POTJNFUUPOPEJEBTDBMJFTPWSBQQPTUFBMMFJNNBHJOJ
4FOFDFTTBSJP TJVTBVOGPOEJOPCJBODPQFSBVNFOUBSFJMDPOUSBTUP
USBUFTUPFJNNBHJOF
Si legge bene
Una spiaggia con dune in Lituania.

Si legge male
Una spiaggia con dune in Lituania.

Scelta dei caratteri


9

*DBSBUUFSJUJQPHSBmDJIBOOPMFUUFSFCFOEJTUJOUFUSBMPSPFGPSNFSFHPMBSJ
1BSUJDPMBSFBUUFO[JPOFWJFOFGBUUBQFSMFUUFSFDPOGPSNFTJNJMJ
DPNFEFC OFN FDD

Si legge bene

Si legge male

EJTUJOHVPMBjJxNBJVTDPMB
EBMMBjMxNJOVTDPMB

10

"MMJOUFSOPEJVOPQFSBTJVTBOPDBSBUUFSJEJWFSTJQFSQSFTFOUBSFDPOUFOVUJEJWFSTJ 
QFSFTFNQJPJMUFTUPQSJODJQBMFFHMJFTFSDJ[J

11

Che cosa sono

i Bisogni Educativi
Speciali?
1FSHMJBMVOOJDIFIBOOPBisogni Educativi Speciali (BES)
PQQPSUVOPFOFDFTTBSJPBQQMJDBSFJMQSJODJQJP
EFMMBpersonalizzazione dellapprendimento 
JOUSPEPUUPEBMMB-FHHF
Gli alunni con Bisogni Educativi Speciali comprendono:
Disabilit

DSA:
Disturbi Specici
dellApprendimento

Disturbi Evolutivi Specici


(iperattivit, decit
di attenzione, funzionamento
intellettivo limite)

Alunni per i quali la scuola


ritiene opportuno formalizzare
un percorso di apprendimento
personalizzato

BMVOOJDPODFSUJmDB[JPOFDMJOJDBEJEJTBCJMJUTFOTPSJBMF 
NPUPSJB JOUFMMFUUJWB -FHHF

BMVOOJDPODFSUJmDB[JPOFDMJOJDBEJ%JTUVSCJ4QFDJmDJ
EFMM"QQSFOEJNFOUP %4"
DPNFEJTMFTTJDJ EJTDBMDVMJDJ 
EJTHSBmDJ EJTPSUPHSBmDJ -FHHF

BMVOOJQFSJRVBMJMBTDVPMBSJUJFOFOFDFTTBSJPVOQFSDPSTP
EJBQQSFOEJNFOUPQFSTPOBMJ[[BUPPJOEJWJEVBMJ[[BUPTVMMBCBTF
EJVOBEJBHOPTJPEJDPOTJEFSB[JPOJQTJDPQFEBHPHJDIFFEJEBUUJDIF
%.F$.O

*OQBSUJDPMBSF DJTJSJGFSJTDFBHMJBMVOOJDPO
EJTUVSCJFWPMVUJWJTQFDJmDJ EJTUVSCJEFMMJOHVBHHJP 
EFMMBDPPSEJOB[JPOFNPUPSJB EFMMPTQFUUSPBVUJTUJDPMJFWF

GVO[JPOBNFOUPJOUFMMFUUJWPMJNJUF '*-

EJTUVSCJEBEFmDJUEJBUUFO[JPOFFJQFSBUUJWJU "%)%

TWBOUBHHJPTPDJPFDPOPNJDPFDVMUVSBMF
EJGmDPMUDIFOBTDPOPEBMMBOPODPOPTDFO[BEFMMBMJOHVBJUBMJBOB

/FMMBQSFNFTTBEFMMBEJSFUUJWBDIFJOUSPEVDFJMUFSNJOF#&4
TJTQFDJmDB
ogni alunno, con continuit o per determinati periodi, pu
manifestare Bisogni Educativi Speciali: o per motivi sici, biologici,
siologici o anche per motivi psicologici, sociali, rispetto ai quali
necessario che le scuole offrano adeguata e personalizzata risposta.
Gli alunni con competenze intellettive nella norma o anche elevate,
che - per specici problemi - possono incontrare difcolt a Scuola,
devono essere aiutati a realizzare pienamente le loro potenzialit.
%JSFUUJWB.JOJTUFSJBMF

Che differenza c
tra diagnosi e certicazione?
-BSJTQPTUBTJUSPWBOFMMB/PUBEFM

CERTIFICAZIONE
Non vedenti, non udenti,
disabili motori o intellettivi

CERTIFICAZIONE
DSA

CERTIFICAZIONE

-FTUSVUUVSFQVCCMJDIFSJMBTDJBOPVOBDFSUJmDB[JPOF
QFSBMVOOJDPOdisabilit.
-FTUSVUUVSFQVCCMJDIFFMFTUSVUUVSFBDDSFEJUBUF
QSFWJTUFEBMMB-FHHFSJMBTDJBOPVOBDFSUJmDB[JPOF
QFSBMVOOJDPODisturbi Specici dellApprendimento

DIAGNOSI
DIAGNOSI
Iperattivi, borderline cognitivi,
ritardo maturativo, disturbi
del linguaggio.

-FTUSVUUVSFQVCCMJDIFPQSJWBUFSJMBTDJBOPVOBEJBHOPTJ
QFSJEJTUVSCJDIFIBOOPVOfondamento clinico ma non
sono certicabili PWWFSPOPOSJDBEPOPOFMMB-FHHF
POFMMB-FHHF

Che cosa fa
il consiglio di classe?
PEI

14

/FMDBTPEJBMVOOJDPOcerticazioneEJdisabilit 
JMDPOTJHMJPEJDMBTTFUFOVUPBDPNQJMBSFJMPEI
1JBOP&EVDBUJWP*OEJWJEVBMJ[[BUP
o-FHHF

PDP

/FMDBTPEJBMVOOJDPOcerticazioneEJ%JTUVSCJ4QFDJmDJ
EFMM"QQSFOEJNFOUP JMDPOTJHMJPEJDMBTTFUFOVUPBDPNQJMBSF
JMPDP 1JBOP%JEBUUJDP1FSTPOBMJ[[BUP
o-FHHF

PDP

/FMDBTPEJdiagnosiEJdisturbi non previsti dalla Legge


170/2010PQQVSFEJTJUVB[JPOJoltre lordinaria difcolt
di apprendimento OPOEJBHOPTUJDBUF
JMDPOTJHMJPEJDMBTTF
QVEFDJEFSFEJSFEJHFSFJMPDP 1JBOP%JEBUUJDP1FSTPOBMJ[[BUP

Che cos il PEI?

PEI

*MPEI (Piano Educativo Individualizzato)JMEPDVNFOUPOFMRVBMF


TJEFTDSJWPOPHMJJOUFSWFOUJEJEBUUJDJ SJBCJMJUBUJWJFEJTPDJBMJ[[B[JPOFQFS
MPTUVEFOUFDPOdisabilit certicata5BMJJOUFSWFOUJTBSBOOPDPFSFOUJ
DPOMFJOEJDB[JPOJFTQSFTTFOFMMBDFSUJmDB[JPOFFOFJEPDVNFOUJ
BMMFHBUJ
SFEBUUPEBJEPDFOUJFEBHMJPQFSBUPSJEFJ4FSWJ[JTPDJPTBOJUBSJ
JODPMMBCPSB[JPOFDPOMBGBNJHMJB
%FWFFTTFSFQSFTFOUBUPFOUSPJMTFDPOEPNFTFEFMMBOOPTDPMBTUJDP
QFSMFTDVPMFTFDPOEBSJFEJQSJNPHSBEPFEFOUSPJMUFS[PNFTFQFS
MBTDVPMBTFDPOEBSJBEJTFDPOEPHSBEP)BWBMJEJUBOOVBMFFWB
DPOTFHOBUPJODPQJBBMMBGBNJHMJB

Che cos il PDP?


PDP

Studenti DSA

PDP

Studenti con Disturbi Evolutivi


Specici o con difcolt di
apprendimento

*M1%1JMEPDVNFOUPDIFEFmOJTDF
MFTUSBUFHJFEJJOUFSWFOUPQFSTPOBMJ[[BUF
FJOEJWJEVBMJ[[BUF JDSJUFSJFMFNPEBMJU
EJWFSJmDBFEJWBMVUB[JPOF
EFHMJBQQSFOEJNFOUJ HMJTUSVNFOUJ
DPNQFOTBUJWJFMFNJTVSFEJTQFOTBUJWF

*M1%1JMEPDVNFOUPJODVJTJ
EFmOJTDPOPMFTUSBUFHJFEJEBUUJDIF
QJJEPOFF JDSJUFSJEJWBMVUB[JPOF
EFHMJBQQSFOEJNFOUJFEFWFOUVBMJ
TUSVNFOUJDPNQFOTBUJWJFNJTVSF
EJTQFOTBUJWF

SFEBUUPEBMDPOTJHMJPEJDMBTTF
JOBDDPSEPDPOMBGBNJHMJB

SFEBUUPEBMDPOTJHMJPEJDMBTTF
JOBDDPSEPDPOMBGBNJHMJB

QSFTFOUBUPFOUSPJMUFS[PNFTF
EFMMBOOPTDPMBTUJDP IBWBMJEJU
BOOVBMFFEFWFFTTFSFNPOJUPSBUP
QFSJPEJDBNFOUFOFMDPSTPEFMMBOOP
TDPMBTUJDP

SFEBUUPEVSBOUFMBOOP BMNPNFOUP
EFMMBEFDJTJPOF)BWBMPSFQFSMBOOP
TDPMBTUJDPEJSJGFSJNFOUPFEFWFFTTFSF
TPUUPQPTUPBQFSJPEJDIFWFSJmDIF
UNA SCUOLA PER TUTTI

15

Come si compila
il PianoDidattico Personalizzato
per lalunno DSA?
-BTDVPMBEFWFQSFEJTQPSSFJM1JBOP%JEBUUJDP1FSTPOBMJ[[BUPTFHVFOEPJDSJUFSJ
FOVODJBUJOFMMF-JOFFHVJEBEFMMBMFHHF1VBWWBMFSTJEJNPEFMMJGPSOJUJ
EBM.JOJTUFSPEFMM*TUSV[JPOFPEBHMJ6GmDJTDPMBTUJDJSFHJPOBMJ
Format
PIANO DIDATTICO PERSONALIZZATO
SCUOLA SECONDARIA

Deve contenere:

ISTITUZIONE SCOLASTICA:

1
Dati personali

ANNO SCOLASTICO:
ALUNNO: .
1. Dati generali
Nome e cognome

 %BUJBOBHSBmDJEFMMBMVOOP
 5JQPEJEJTUVSCPJOEJDBUPEBMMBmHVSB
QSPGFTTJPOBMFEJSJGFSJNFOUP

Data di nascita
Classe

O
L
L
E
D
O
M

Insegnante coordinatore
dinatore della
classe

Diagnosi medico-specialistica
speciali

 *OUFSWFOUJQSFHSFTTJ
 *OUFSWFOUJFYUSBTDPMBTUJDJ

Interventi pregressi e/o


contemporanei al percorso
scolastico
Scolarizzazione pregressa

redatta in data
da
presso
aggiornata in data
da
presso
effettuati da
presso
periodo e frequenza..
modalit.
Documentazione relativa alla scolarizzazione e alla didattica
nella scuola dellinfanzia e nella scuola primaria

Rapporti scuola-famiglia

2. FUNZIONAMENTO DELLE ABILIT


DI LETTURA, SCRITTURA E CALCOLO

Elementi desunti
dalla diagnosi

Elementi desunti
dallosservazione in
classe

Elementi desunti
ti
dalla diagnosi

Elementi desunti
ddallosservazione in
classe
cla

Elementi desunti
dalla diagnosi

Elementi desunti
dallosservazione in
classe

Lettura
Velocit
Correttezza

Osservazione dellalunno

Comprensione

 7BMVUB[JPOFEFMMFBCJMJUEJMFUUVSB 
TDSJUUVSB DBMDPMPFQSPQSJFUMJOHVJTUJDB 
USBUUBEBMMBEJBHOPTJPEBMMPTTFSWB[JPOF
JODMBTTF
 $BSBUUFSJTUJDIFEFMQSPDFTTP
EJBQQSFOEJNFOUPEFMMBMVOOP

Scrittura

O
L
L
E
D
O
M
Grafia

Tipologia di errori
Produzione
duzione

Calcolo

Mentale
M

Per iscritto

 4USBUFHJFFTUSVNFOUJVUJMJ[[BUJ
EBMMBMVOOPOFMMPTUVEJPBVUPOPNP

Eventuali disturbi nell'area motorio-prassica:


Ulteriori disturbi associati:
Altro
Bilinguismo o italiano L2:
Livello di autonomia:

16

3. DIDATTICA PERSONALIZZATA
Strategie e metodi di insegnamento:

Didattica personalizzata
e individualizzata
1FSMFWBSJFBSFFEJTDJQMJOBSJ
 4USBUFHJFFNFUPEJEJJOTFHOBNFOUP
DIFTJQSPQPOHPOPQFSMBMVOOP
 Misure dispensativeMBMVOOP
QVFTTFSFEJTQFOTBUPEBBMDVOF
QSFTUB[JPOJDIF BDBVTBEFMEJTUVSCP 
SJTVMUBOPEJGmDPMUPTFFOPONJHMJPSBOP
MBQQSFOEJNFOUP
 Strumenti compensativiTUSVNFOUJ
EJEBUUJDJFUFDOPMPHJDJDIFTPTUJUVJTDPOP
PGBDJMJUBOPMBQSFTUB[JPOFSJDIJFTUB

Discipline linguistico-espressive
Discipline logico-matematiche
Discipline storico-geografico-sociali
Altre

O
L
L
E
D
O
M

tempi aggiuntivi:
Misure dispensative/strumenti compensativi/tempi
Discipline linguistico-espressive
Discipline logico-matematiche
atiche

Discipline storico-geografico-sociali
ico-geografico ciali
Altre

Strategie e strumenti utilizzati dall'alunno nello studio:


Discipline linguistico-espressive
Discipline logico-matematiche
Discipline storico-geografico-sociali
Altre

4
Verica e valutazione
1FSMFWBSJFBSFFEJTDJQMJOBSJ
 -FGPSNFEJWFSJmDBQFSTPOBMJ[[BUF
TUSVNFOUJDPNQFOTBUJWJ EJTQFOTBUJWJ
PJUFNQJBHHJVOUJWJEJDVJTJQPUS
BWWBMFSFMBMVOOPOFMNPNFOUP
EFMMBQSPWB BODIFQFSFTBNJDPODMVTJWJ
 -FGPSNFEJWBMVUB[JPOFQFSTPOBMJ[[BUF

4. VALUTAZIONE (anche per esami conclusivi dei cicli)


r di:
L'alunno nella valutazione delle diverse discipline si avvarr
Disciplina
Italiano
Matematica
Lingue straniere
.
.
.
.
.
.

O
L
L
E
D
MO

nti compensativi Tempi


Tem aggiuntivi
Misure dispensative Strumenti

UNA SCU
SCUOLA PER TUTTI

17

Come si compila
il PianoDidattico Personalizzato
per lalunno non DSA?
-BTDVPMBQVQSFEJTQPSSFJM1JBOP%JEBUUJDP1FSTPOBMJ[[BUPQBSUFOEP
EBMMPTUFTTPNPEFMMPQFSJ%4" NBJMSVPMPEFHMJTUSVNFOUJDPNQFOTBUJWJ
FEFMMFNJTVSFEJTQFOTBUJWFQBTTBJOTFDPOEPQJBOP
*OQSJNPQJBOPDJTPOPMFQSPHFUUB[JPOJEJEBUUJDIFFEFEVDBUJWFDBMJCSBUF
TVJMJWFMMJNJOJNJBUUFTJQFSMFDPNQFUFO[FJOVTDJUB
JNQPSUBOUFQBSUJSFEBHMJinterventi didattici 
BTFDPOEBEFMUJQPEJCJTPHOP QFSFTFNQJP 
BEBUUBNFOUPEFJNBUFSJBMJEJEBUUJDJ TQJFHB[JPOJ
JOEJWJEVBMJ MBWPSJEJHSVQQP

2VBOEPMJOUFSWFOUPEJEBUUJDPOPOSJTVMUBFGGJDBDF 
QFSTVQQPSUBSMPTJQPTTPOPJOUSPEVSSFstrumenti
compensativi QFSFTFNQJP VTPEJTDIFNJ
FNBQQFDPODFUUVBMJ

*OGJOF QPTTJCJMFQSFWFEFSFmisure dispensative


sative
QFSFTFNQJP UFNQJQJMVOHIJQFSMBWFSJGJDB
PMUSF
PMUSF
BDSJUFSJFNPEBMJUEJWBMVUB[JPOFQFSTPOBMJ[[BUJ
BUJ

18

Ricapitolando:
Che cosa bisogna fare?
BES
Bisogni Educativi Speciali

Disabilit sensoriale,
motoria e intellettiva

DSA:
Disturbi Specici
dellApprendimento

Certicazione
ai sensi della
Legge 104/1992

Certicazione
ai sensi della
Legge 170/2010

Ulteriore normativa

Ulteriore normativa

Disturbi Evolutivi
Specici (iperattivit,
decit di attenzione,
funzionamento
intellettivo limite)

Diagnosi

Svantaggi socio-economico,
culturale o linguistico,
per i quali la scuola ritiene
opportuno formalizzare
un percorso di apprendimento
personalizzato

Delibera del consiglio di


classe sulla base di diagnosi
o considerazioni didattiche, ai
sensi: della Direttiva Ministeriale
27/12/2012
della Circolare Ministeriale
n.8 06/03/2013
della Nota 22/11/2013
Ulteriore normativa

Legge 517/1977
Decreto del Presidente
della Repubblica
24/02/1994

Direttiva Ministeriale
5669 e relative
Linee Guida

Decreto del Presidente


della Repubblica 275/1999
Legge 53/2003

Denizione, monitoraggio
e documentazione delle strategie
didattiche e dei criteri di valutazione

PEI obbligatorio redatto


dai docenti e dai servizi
con la collaborazione
della famiglia

PDP obbligatorio redatto


dal consiglio di classe in
accordo con la famiglia

PDP redatto dal consiglio


di classe in accordo
con la famiglia

Personalizzazione
dellapprendimento
UNA SCUOLA PER TUTTI

19

La nostra proposta per ogni


Bisogno Educativo Speciale
-BUBCFMMBSBDDPHMJF
TUSVNFOUJFDPOUFOVUJ
DIFQSPQPOJBNPOFJ
OPTUSJMJCSJQFSJOTFHOBSF
BHMJTUVEFOUJDPO#&4

CONTENUTO

Idee per imparare e in poche parole


Volumi che seguono un percorso parallelo al libro
con sintesi, mappe ed esercizi semplificati

$JBTDVOPTUSVNFOUP
DPOUSBTTFHOBUP
EBVOJDPOB


TUSVNeOUPTUVEJBUP
QFSFTJHFO[F
TQFDJmDIF

TUSVNFOUPDPOTJHMJBUP

Audiolibro
il libro di testo letto da un attore

Dizionari

1FSTBQFSOFEJQJ 
TDSJWJB
unascuolapertutti@
zanichelli.it

Con un clic sulleBook, il significato di tutte


le parole del libro sullo Zingarelli e sul Ragazzini

Educazione speciale
PDF

Due volumi pensati per gli studenti con disabilit


intellettiva con schede di lavoro semplificate

File per sintesi vocale


PDF

Servizio che si occupa della distribuzione di le PDF


del libro di testo che gli studenti possono rielaborare
con i software compensativi

Costruttore di mappe
Costruire una mappa serve
per mettere in ordine i concetti e ricordarli

Video Ciak, si impara!


Video di alcuni minuti da guardare prima della lezione
seguiti da attivit per mettere in luce i concetti chiave.
Gli studenti entrano subito in argomento e seguono
meglio la spiegazione dellinsegnante

Sintesi vocale con karaoke


Lo studente ascolta online il testo del libro letto
da un sintetizzatore vocale, con parole evidenziate
una ad una

Video
Catturano lattenzione e sono efficaci per trasmettere
i concetti chiave a chi ha uno stile di apprendimento visivo

20

DISABILIT

FUNZIONAMENTO
COGNITIVO
LIMITE
 FCL

 Non vedenti
 Ipovedenti
 Disabilit motoria

 Tutti

DISTURBI EVOLUTIVI

 DSA

 DSA

 Tutti

 Tutti

SVANTAGGIO

 Studenti

stranieri

 Studenti

stranieri

 Tutti

 Disabili intellettivi

 Non vedenti
 Ipovedenti
 Disabilit motoria

 DSA

 FCL

 DSA

 FCL

 DSA

 Ipovedenti
 Disabilit motoria

 Tutti

 Studenti

stranieri

 DSA

 Tutti

Visita il sito: www.zanichelli.it/unascuolapertutti

 Tutti

 Tutti

UNA SCUOLA PER TUTTI

21

Cosa c nel mio libro?


1FSWFEFSFHMJTUSVNFOUJFJDPOUFOVUJEFMUVPMJCSPQFSJ#&4TFHVJRVFTUFJTUSV[JPOJ

http://www.zanichelli.it

Storie senza

Cerca

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Alice Alessandrini, Pino Assandri, Elena Mutti

Storie senza conni


2014
vai al sito del libro

BES - BISOGNI EDUCATIVI SPECIALI

Entra in BES - Bisogni


Educativi Speciali

NUOVA EDIZIONE

Vai al sito del libro

Contenuto

Disabilit

Funzionamento
cognitivo limite

Disturbi
evolutivi

Svantaggio

5


'BTDJDPMJ
In poche parole

Audiolibro





Non vedenti

Tutti

Disabili intellettivi





Non vedenti

FCL

Ipovedenti

Studenti stranieri

DSA

Studenti stranieri

Tutti

Tutti

Disabilit motoria

Tutti

Dizionari

Educazione
speciale

PDF
File per
sintesi vocale

Ipovedenti

PDF
Costruttore
di mappe


Video

22

DSA

Disabilit motoria

Tutti

FCL

DSA

Studenti stranieri

Tutti

Tutti

Tutti

Guida pratica alla

certicazione
delle competenze
DPODPNQJUJEJSFBMU
FQSPHFUUJNVMUJEJTDJQMJOBSJ
BDVSBEJ
Fiorino Tessaro
1SPGFTTPSFEJ%JEBUUJDB
6OJWFSTJUEJ$B'PTDBSJ 7FOF[JB

Francesco Mariutto
*OTFHOBOUFEJ-FUUFSFFGPSNBUPSF
5SFWJTP

23

Certicare le competenze
Che cosa sono le competenze
/FMJM1BSMBNFOUP&VSPQFPFJM$POTJHMJPE&VSPQBTUBCJMJTDPOPDIFUVUUJJ1BFTJEFMM6OJPOF QVSDPONPEBMJU
FTUSBUFHJFEJWFSTF BTTVNBOPMFDPNQFUFO[FDPNFQVOUPEJSJGFSJNFOUPQFSWBMVUBSFFDFSUJmDBSFJQSPmMJ
EJQSPGFTTJPOBMJUFQFSPSHBOJ[[BSFJDVSSJDPMJEFJTJTUFNJTDPMBTUJDJFGPSNBUJWJ/FMMBEFmOJ[JPOFEFMM&2' European
Qualications Framework2VBESPFVSPQFPEFMMF2VBMJmDIFFEFJ5JUPMJ
MFcompetenze indicano la comprovata
capacit di usare conoscenze, abilit e capacit personali, sociali e/o metodologiche, in situazioni di lavoro
o di studio e nello sviluppo professionale e/o personale1
-FDPNQFUFO[FTJEJTUJOHVPOPEBMMFDPOPTDFO[FFEBMMFBCJMJUQFSDIQSFTVQQPOHPOPautonomiaFresponsabilit
DIJJNQBSBQFSDPNQFUFO[FDPOJVHBDPOPTDFO[FFEFTQFSJFO[F JOUFHSBJMQFOTJFSPDPOMB[JPOF NPCJMJUB
MFDPNQFUFO[FDIFQSFDFEFOUFNFOUFBWFWBTWJMVQQBUP TJJOHFHOBBDPTUSVJSFJMQSPQSJPTBQFSFNBTPQSBUUVUUP
JNQBSBBTDFHMJFSFFBEFDJEFSF GBDFOEPTJDBSJDPEFMMFEFDJTJPOJFEFMMFDPOTFHVFO[FDIFEFSJWBOPEBMMFTVFTDFMUF
-BDPNQFUFO[BTJBQQSFOEFBODIFper erroriFper approssimazioni SJnFUUFOEPTVMMFSSPSFQFSTVQFSBSMP 
QJMPUBOEPMFGmDBDJBFMBEJSF[JPOFEFMQSPQSJPBHJSF
1FOTJBNP BEFTFNQJP BMMBDRVJTJ[JPOFEFMMFDPNQFUFO[FDPNVOJDBUJWFFMJOHVJTUJDIFJMCBNCJOPimpara a parlare
parlando OPOJNQBSBQSJNBMFQBSPMFFMFSFHPMFHSBNNBUJDBMJFQPJMFNFUUFJOQSBUJDBImpara sbagliandoTPMP
DPSSFHHFOEPTJTVMQJBOPMJOHVJTUJDPBGmOBMPTDPQPDPNVOJDBUJWPEFMMBQBSPMBMFSSPSFVOQPUFOUFNPUPSFSJnFTTJWP
*OTJOUFTJ MBDPNQFUFO[BTJBQQSFOEFJOTJUVB[JPOFFEBMMFTQFSJFO[B VOBHJSFSJnFTTJWPDIFTJGPOEBTVJTBQFSJ
FTVMMFDPOPTDFO[FDIFMBMMJFWPOPOTPMPIBBQQSFTPQBTTJWBNFOUF NBEJDVJIBGBUUPFTQFSJFO[BSFBMF DPODSFUB 
WJTTVUB$PTMBMMJFWPSJDPOPTDFFBGmOBMPTDPQPEFMTVPBHJSF DPTUSVJTDFJMTFOTPEFMTVPFTTFSFOFMNPOEP

Le competenze nelle Indicazioni nazionali


-F*OEJDB[JPOJOB[JPOBMJQFSJMDVSSJDPMPEFMMBTDVPMBQFSMJOGBO[JBFEFMQSJNPDJDMPEJJTUSV[JPOF TFUUFNCSF

TFHOBOPMJOHSFTTPOFMTJTUFNBTDPMBTUJDPEFMMFDPNQFUFO[FDPNFPCJFUUJWJJNQSFTDJOEJCJMJDIFEBOOPGPSNB
BJUSBHVBSEJGPSNBUJWJEBDPOTFHVJSFBMDPNQMFUBNFOUPEFJEJWFSTJHSBEJEFMMJTUSV[JPOFQSJNBSJB
-F*OEJDB[JPOJOB[JPOBMJQPSUBOPJOQSJNPQJBOPVOBOVPWBDVMUVSBEJEBUUJDB DIFOPODPOTJEFSBQJMBTDVPMB
DPNFJMQSJODJQBMFBHFOUFFEVDBUJWPFDIFRVJOEJJNQPOFJMTVQFSBNFOUPEJUBOUFMPHJDIFDIFOFBWFWBOP
USBEJ[JPOBMNFOUFDBSBUUFSJ[[BUPMJNQPTUB[JPOF
4JQBTTB
t EBDPOPTDFO[FBTUSBUUFBDPOPTDFO[FDPOUFTUVBMJ[[BUF
t EBMTBQFSFUFPSJDPFSJQFUVUPBMTBQFSFBQQMJDBUPFHFOFSBUJWP DPNQFUFO[F

t EBMMBEJEBUUJDBEJTDJQMJOBSFBMMJOUFSEJTDJQMJOBSJFU
t EBMMBGPDBMJ[[B[JPOFTVJDPOUFOVUJBMMBDFOUSBMJUEFMTPHHFUUPDIFBQQSFOEF
t EBMMBTDVPMBDIJVTBEFOUSPMFTVFBVMFBVOBTDVPMBBQFSUBBMMBSFBMU
t EBJUSBEJ[JPOBMJNPEJEJBQQSFOEFSF QFSBTDPMUP NFNPSJ[[B[JPOF SJQFUJ[JPOF
BVOBQQSFOEJNFOUP
QFSQBSUFDJQB[JPOF DPMMBCPSB[JPOF DPTUSV[JPOF
t EBVOBEJEBUUJDBTUBOEBSEJ[[BUBBVOBQFSTPOBMJ[[BUB PHOJTUVEFOUFIBiCJTPHOJFEVDBUJWJTQFDJBMJw




2VFTUBEFmOJ[JPOFTUBUBSJQSFTBOFM%PDVNFOUPUFDOJDPBMMFHBUPBM%FDSFUPNJOJTUFSJBMFOEFM

25

Guida pratica alla certicazione delle competenze

2VFTUBOVPWBDVMUVSBEJEBUUJDBGBFNFSHFSFOVPWJDPODFUUJDPNF
t MBQQSFOEJNFOUPTJHOJmDBUJWP WFSTVTNFNPSJ[[B[JPOF

t MBEJEBUUJDBBUUJWB WTUSBTNJTTJWB

t MFSJTPSTFQFSMBQQSFOEJNFOUPEJTUSJCVJUFOFMMBDPNVOJU WTSJTPSTFQSFTFOUJOFMMJCSJEJUFTUPFOFMMJOTFHOBOUF

t MFTQFSJFO[BEFHMJTUVEFOUJDPNFSJTPSTBQFSMBQQSFOEJNFOUP WTDPOPTDFO[FEFHMJJOTFHOBOUJDPNFSJTPSTB
QSJODJQBMF

1FSMBTDVPMBTJEFMJOFBOPOVPWJPCJFUUJWJRVBMJ
t MBDPTUSV[JPOFEJTJHOJmDBUPEFMMFFTQFSJFO[FWJTTVUF
t MBDPTUSV[JPOFEJVOJEFOUJUDPOTBQFWPMFFBQFSUB
t MBDBQBDJUEJJNQBSBSFBJNQBSBSF
t MBDBQBDJUEJNPOJUPSBSFFSJnFUUFSF
t MBCJMJUEJQFOTJFSPBVUPOPNP DSJUJDPFQMVSBMF
t MBVUPOPNJB MBSFTQPOTBCJMJU MPTQJSJUPEJJOJ[JBUJWB
-FTUSBUFHJFEJOTFHOBNFOUPFBQQSFOEJNFOUPTJBSSJDDIJTDPOPEJOVPWJBQQSPDDJDPNF
t MBTQFSJNFOUB[JPOF BQQSFOEJNFOUPQFSFTQMPSB[JPOFFTDPQFSUB

t MBDPTUSV[JPOF learning by doing DPNQJUJBVUFOUJDJ

t MBOBSSB[JPOF storytelling BQQSFOEJNFOUPCBTBUPTVDBTJ

t MBSJDFSDB EJEBUUJDBCBTBUBTVQSPHFUUJ BODIFEJDPNVOJU

t MBSJnFTTJPOF reective learning



3JFQJMPHBOEP JMOVPWPDPOUFTUPEJEBUUJDPDSFBUPEBMMF*OEJDB[JPOJOB[JPOBMJSJDIJFEFMVUJMJ[[PEJstrategie
di insegnamentoDIFQFSTFHVBOPBQQSFOEJNFOUJTJHOJmDBUJWJBUUSBWFSTPVOBEJEBUUJDBlearner-centred 
DIFWFEFgli studenti costruttori attivi di conoscenzaJOVOQSPDFTTPDIFMJJNQFHOBDPHOJUJWBNFOUF
FSFMB[JPOBMNFOUF

Le Linee guida per la certicazione delle competenze


-F*OEJDB[JPOJOB[JPOBMJEFMJOEJDBOPMBDFSUJmDB[JPOFEFMMFDPNQFUFO[FDPNFMBDIJBWFEJWPMUBEFMQSJNPDJDMP
EFMOVPWPTJTUFNBEJJTUSV[JPOF NBTPMPDPOMB$JSDPMBSF.JOJTUFSJBMFOEFMGFCCSBJP FJOQBSUJDPMBSF
OFMMF-JOFFHVJEBDIFMBDDPNQBHOBOP DIFTJEFmOJTDPOPMFDBSBUUFSJTUJDIFEFMTJTUFNBOB[JPOBMFEJDFSUJmDB[JPOF
EFMMFDPNQFUFO[F
t MBNBUVSB[JPOFEFMMFDPNQFUFO[FDPTUJUVJTDFMBmOBMJUFTTFO[JBMFEJUVUUPJMDVSSJDPMP
t MFDPNQFUFO[FEBDFSUJmDBSFTPOPRVFMMFDPOUFOVUFOFMProlo dello studente
t MFDPNQFUFO[FEFWPOPFTTFSFQSPNPTTF SJMFWBUFFWBMVUBUFJOCBTFBJtraguardi di sviluppo disciplinari
e trasversaliSJQPSUBUJOFMMF*OEJDB[JPOJRVFTUJUSBHVBSEJ DIFTPOPEBDPOTJEFSBSFQSFTDSJUUJWJ TPOPJMQVOUP
EJQBSUFO[BQFSMBQSPHFUUB[JPOFEFMMFBUUJWJUEJEBUUJDIFQFSMPTWJMVQQPEFMMFDPNQFUFO[F
t MFDPNQFUFO[FTPOPVODPTUSVUUPDPNQMFTTPDIFTJDPNQPOFEJDPOPTDFO[F BCJMJU BUUFHHJBNFOUJ FNP[JPOJ 
QPUFO[JBMJUFBUUJUVEJOJQFSTPOBMJ
t MFDPNQFUFO[FEFWPOPFTTFSFPHHFUUPEJosservazione documentazioneFvalutazione
t MBWBMVUB[JPOFEFMMFDPNQFUFO[FOPOQVFTTFSFGBUUBVUJMJ[[BOEPHMJTUSVNFOUJUJQJDJEFMMBWBMVUB[JPOF
EFMMFDPOPTDFO[F
t MBWBMVUB[JPOFTJTWJMVQQBMVOHPUVUUPJMQSPDFTTPEJEBUUJDPFJNQMJDBMBSBDDPMUBiJODPSTPEPQFSBw
EJEPDVNFOUB[JPOFTVHMJFMFNFOUJEFMMBDPNQFUFO[BEJNPTUSBUB



26

.PMUBQBSUFEFMMBWBMVUB[JPOFTDPMBTUJDBOPOTJSJGFSJTDFBMSJDPOPTDJNFOUPEFMWBMPSFQPUFO[JBMF NBTJQSFTFOUBDPNFNFSBWFSJmDBEFMMBQQSFTP 
FGGFUUVBUBDPOGSPOUBOEPJSJTVMUBUJPUUFOVUJEBHMJTUVEFOUJDPOHMJPCJFUUJWJQSFmTTBUJEBMEPDFOUF%BMDPOGSPOUPUSBJSJTVMUBUJFHMJPCJFUUJWJ
TJUSBHHPOPJOGFSFO[FTVMHSBEPEJBQQSFOEJNFOUPSBHHJVOUP2VFTUPTJTUFNB UBMWPMUBTVQQPSUBUPEBQSPWFTUBOEBSEJ[[BUF OPOBSSJWB
BSJDPOPTDFSFJMWBMPSFEFMMBQQSFOEJNFOUP verica la riproduzione ma non la costruzione e lo sviluppo della conoscenza e neppure
la capacit di applicazione reale della conoscenza posseduta $PNPHMJP Insegnare e apprendere con il portfolio .JMBOP 'BCCSJ&EJUPSF 

Certicare le competenze

La scheda per la certicazione delle competenze


-B$JSDPMBSF.JOJTUFSJBMFDPNQMFUBUBEBEVFNPEFMMJEJTDIFEBQFSMBDFSUJmDB[JPOFEFMMFDPNQFUFO[F 
VOPEBDPNQJMBSFBMDPNQMFUBNFOUPEFMMBTDVPMBQSJNBSJBFVOPBMDPNQMFUBNFOUPEFMQSJNPDJDMP
"BOOJMPCCMJHPEJJTUSV[JPOFOPOBODPSBDPNQMFUBUP QFSUBOUPMBDFSUJmDB[JPOFOPOSJWFTUFJMDBSBUUFSF
EJVOBiQBUFOUFwDPOWBMPSFMFHBMF NBBTTVNFVOsignicato formativo-orientativo-proattivo QPJDIEFWF
EBSDPOUPEJDPNQFUFO[FDIFTUBOOPNBUVSBOEP DIFTPOPJOGBTFEJTWJMVQQP EJDPOTPMJEBNFOUPFEJDPOUJOVP
NJHMJPSBNFOUP2VFTUPTJHOJmDBUPTJFTQMJDJUBOFMMVMUJNBWPDFEFMEPDVNFOUPEPWFJMDPOTJHMJPEJDMBTTFSJQPSUB
JMDPOTJHMJPPSJFOUBUJWPDIF DPNFBGGFSNBOPMF-JOFFHVJEB dovr essere espresso tenendo conto di quanto
osservato rispetto alle caratteristiche degli alunni manifestate nelle diverse situazioni e contesti dazione
che i compiti signicativi e i percorsi di apprendimento avranno permesso di rilevare.
/FMMBOOPTDPMBTUJDPTPOPTUBUFQSPNPTTFJOJ[JBUJWFTQFSJNFOUBMJFWPMPOUBSJFQFSMBWBMJEB[JPOF
EFMNPEFMMPEJTDIFEBOFMMBDJSDPMBSFSJDPOGFSNBMJNQFHOPEFMMFTDVPMFHJBEFSFOUJBMQSPHSBNNB
TQFSJNFOUBMF FEFTUFOEFMBEP[JPOFEFMMFOVPWFNPEBMJUDFSUJmDBUJWFBEBMUSFJTUJUV[JPOJTDPMBTUJDIF NFOUSF
OFMMBEP[JPOFEFMNPEFMMPEJWFOUFSPCCMJHBUPSJB
4FDPOEPMF-JOFFHVJEB MBcerticazioneOPOWBJOUFTBcome semplice trasposizione
degli esiti degli apprendimenti disciplinari, ma come valutazione complessiva in ordine alla capacit degli allievi
di utilizzare i saperi acquisiti per affrontare compiti e problemi, complessi e nuovi, reali o simulati
2VFTUBDBQBDJU BQQVOUP MBDPNQFUFO[BI singoli contenuti di apprendimento sono i mattoni con cui
si costruisce la competenza personale. Non ci si pu quindi accontentare di accumulare conoscenze, ma occorre
trovare il modo di stabilire relazioni tra esse e con il mondo al ne di elaborare soluzioni ai problemi che la vita reale
pone quotidianamente.
-BDFSUJmDB[JPOFEFMMFDPNQFUFO[FOPOTPTUJUVJTDFRVJOEJMBWBMVUB[JPOFEJTDJQMJOBSF NBMBBDDPNQBHOB
FMBJOUFHSBMBWPSBOEPQFSWBMVUBSFMFDPNQFUFO[FTJHFOFSBOPJOGBUUJTVHMJBQQSFOEJNFOUJEFHMJTUVEFOUJUBOUJEBUJ 
DIFDPOTFOUPOPEJSBDDPHMJFSFFMFNFOUJBODIFQFSMBWBMVUB[JPOFEFHMJBQQSFOEJNFOUJEJTDJQMJOBSJ
%BMUSBQBSUF MFDPNQFUFO[FEFTDSJUUFOFM1SPmMPEFMMPTUVEFOUFTJNBOJGFTUBOPBQBSUJSFEBSJTPSTFDPOPTDJUJWF 
DPHOJUJWFFQTJDPMPHJDIFDIFTBSFCCFMJNJUBUJWPSJDPOEVSSFBMMFTPMFEJTDJQMJOFTDPMBTUJDIF-FUBOUFFTQFSJFO[F
EJBQQSFOEJNFOUPDIFTBSOFDFTTBSJPBUUJWBSFBTDVPMBSJDIJFEFSBOOPJMDPOUSJCVUPEJQJEJTDJQMJOFMBEJEBUUJDB
QFSDPNQFUFO[FJNQMJDBJOGBUUJVOBTDPNQPTJ[JPOFEFMMFEJTDJQMJOFSJTQFUUPBMMBMPSPPSHBOJ[[B[JPOFDPOWFO[JPOBMF
FVOBSJPSHBOJ[[B[JPOFEFMMBEJEBUUJDBTFDPOEPMFFTJHFO[FEFMMFBUUJWJUEJBQQSFOEJNFOUPQJDIFRVFMMF
EFMMBEJTDJQMJOB4FJMQSJODJQJPSFHPMBUPSFMBDPNQFUFO[B MBEJTDJQMJOBEFWFiTBDSJmDBSTJwFJEFOUJmDBSF 
DPNQFUFO[BQFSDPNQFUFO[B BUUJWJUQFSBUUJWJUJMDPOUSJCVUPDIFFTTBQVEBSF

Una guida pratica alla certicazione delle competenze


-B(VJEBQSBUJDBBMMBDFSUJmDB[JPOFEFMMFDPNQFUFO[FSBQQSFTFOUBTJBVOPTUSVNFOUPEJBHOPTUJDPQFSJMEPDFOUF 
QSPOUPBMMVTPJOWJTUBEFMMBDPNQJMB[JPOFEFMMBTDIFEBEJDFSUJmDB[JPOFNJOJTUFSJBMF TJBVONBUFSJBMFEJEBUUJDP
QFSMPTWJMVQQPEFMMBDPOTBQFWPMF[[BFEFMMBNFUBDPHOJ[JPOFOFHMJTUVEFOUJ
*OGVO[JPOFWBMVUBUJWB TJQVVTBSFOFMMFGBTJEJMBWPSPBOUFDFEFOUJBMMBDPNQJMB[JPOFEFMMBTDIFEBNJOJTUFSJBMF 
QFSVOBQJJNNFEJBUBJOEJWJEVB[JPOFEFJlivelli di padronanzaSBHHJVOUJEBMMPTUVEFOUFOFMMFDPNQFUFO[FDIJBWF
FQFSVOBQJBHFWPMFDPOEJWJTJPOFOFMDPOTJHMJPEJDMBTTFEFHMJTUFTTJ
4FDPOEJWJTBFSJDIJBNBUBJOBMDVOJNPNFOUJGPSUJEFMQFSDPSTPTDPMBTUJDP DPOTFOUFBHMJTUVEFOUJVOBMFUUVSBTFMFUUJWB
FVOSJDPOPTDJNFOUPJNNFEJBUPEFMMFHBNFUSBDPNQFUFO[B EJNFOTJPOJDIFMBDPNQPOHPOPFMJWFMMJEJQBESPOBO[B
DIFOFEFTDSJWPOPJMHSBEPEJTWJMVQQP$POPTDFSFJDSJUFSJ MFNPEBMJUFJSJTVMUBUJBUUFTJDPODVJTBSWBMVUBUP
JMQSPQSJPMJWFMMPEJDPNQFUFO[BSBQQSFTFOUBJMQSJNPQBTTPJOFMVEJCJMFQFSHMJTUVEFOUJEJPSJFOUBSFJONPEP
DPOTBQFWPMF BUUJWPFSFTQPOTBCJMFJMQSPQSJPQFSDPSTPEJBQQSFOEJNFOUP

27

Guida pratica alla certicazione delle competenze


Prolo delle competenze

)BVOBQBESPOBO[BEFMMBlingua italianaUBMF
EBDPOTFOUJSHMJEJDPNQSFOEFSFFOVODJBUJ
FUFTUJEJVOBDFSUBDPNQMFTTJU EJFTQSJNFSF
MFQSPQSJFJEFF EJBEPUUBSFVOSFHJTUSP
MJOHVJTUJDPBQQSPQSJBUPBMMFEJWFSTFTJUVB[JPOJ

Competenze
chiave

$PNVOJDB[JPOF
OFMMBNBESFMJOHVB

Discipline
coinvolte

5VUUFMFEJTDJQMJOF 
DPOQBSUJDPMBSF
SJGFSJNFOUPB

Dimensioni
delle
competenze

Livello di padronanza
Iniziale

Base

$PNVOJDB[JPOF
OFMMFMJOHVFTUSBOJFSF

5VUUFMFEJTDJQMJOF 
DPOQBSUJDPMBSF
SJGFSJNFOUPB

globale

puntuale

profonda

&TQSJNFMFQSPQSJF
JEFFBUUSBWFSTPtesti

elementari

completi

esaurienti

ricchi

"EPUUBVO
repertorio
lessicale

limitato

semplice

appropriato

esteso

$PNQFUFO[B
NBUFNBUJDB
FDPNQFUFO[F
EJCBTFJOTDJFO[B
FUFDOPMPHJB

5VUUFMFEJTDJQMJOF 
DPOQBSUJDPMBSF
SJGFSJNFOUPB

$PNQFUFO[FEJHJUBMJ

5VUUFMFEJTDJQMJOF 
DPOQBSUJDPMBSF
SJGFSJNFOUPB

globale

puntuale

profonda

*OMJOHVBJOHMFTF
si esprimeJONPEP

elementare

essenziale

appropriato

articolato

(FTUJTDFessenziali
comunicazioni
JOVOBseconda
linguaFVSPQFB
JONPEP

elementare

essenziale

appropriato

articolato

4Jorienta nello spazio e nel tempoEBOEP


FTQSFTTJPOFBDVSJPTJUFSJDFSDBEJTFOTP
PTTFSWBFJOUFSQSFUBBNCJFOUJ GBUUJ GFOPNFOJ
FQSPEV[JPOJBSUJTUJDIF

$POTBQFWPMF[[B
FEFTQSFTTJPOF
DVMUVSBMF

5VUUFMFEJTDJQMJOF 
DPOQBSUJDPMBSF
SJGFSJNFOUPB

Ricorre BM linguaggio matematico


scientico JONPEP

non autonomo

discontinuo

frequente

costante

Esegue analisi
FWFSJmDIF

parziali

superciali

approfondite

accurate

"EPUUB modalit
EJ pensiero

frammentarie

lineari

articolate

strategiche

3JDPSSFBVOrepertorio di risorse
UFDOPMPHJDIF

modesto

ridotto

ampio

vasto

UsaMFtecnologie
DPONPEBMJU

dispersive

esecutive

autonome

esperte

/FMMVTPEFMMFUFDOP
MPHJFEJNPTUSB
senso critico

limitato

superciale

apprezzabile

elevato

*NQBSBSFBJNQBSBSF

parziale

6TBDPODPOTBQFWPMF[[BMFtecnologie della
comunicazioneQFSSJDFSDBSFFBOBMJ[[BSF
EBUJFJOGPSNB[JPOJ QFSEJTUJOHVFSFJOGPSNB[JPOJ
BUUFOEJCJMJEBRVFMMFDIFOFDFTTJUBOP
EJBQQSPGPOEJNFOUP EJDPOUSPMMPFEJWFSJmDB
FQFSJOUFSBHJSFDPOTPHHFUUJEJWFSTJOFMNPOEP

*OMJOHVBJOHMFTF
comprende testi
JONPEP

D
-FTVFconoscenze matematiche
e scientico-tecnologicheHMJDPOTFOUPOP
EJBOBMJ[[BSFEBUJFGBUUJEFMMBSFBMU
FEJWFSJmDBSFMBUUFOEJCJMJUEFMMFBOBMJTJ
RVBOUJUBUJWFFTUBUJTUJDIFQSPQPTUFEBBMUSJ
*MQPTTFTTPEJVOpensiero logico-scientico
HMJDPOTFOUFEJBGGSPOUBSFQSPCMFNJFTJUVB[JPOJ
TVMMBCBTFEJFMFNFOUJDFSUJFEJBWFSF
DPOTBQFWPMF[[BEFJMJNJUJEFMMFBGGFSNB[JPOJ
DIFSJHVBSEBOPRVFTUJPOJDPNQMFTTF
DIFOPOTJQSFTUBOPBTQJFHB[JPOJVOJWPDIF

Avanzato

parziale

/FMMJODPOUSPDPOQFSTPOFEJEJWFSTFOB[JPOBMJU
JOHSBEPEJFTQSJNFSTJBMJWFMMPFMFNFOUBSF
JOlingua ingleseFEJBGGSPOUBSF
VOBDPNVOJDB[JPOFFTTFO[JBMF JOTFNQMJDJ
TJUVB[JPOJEJWJUBRVPUJEJBOB JOVOBseconda
lingua europea6UJMJ[[BMBMJOHVBJOHMFTF
OFMMVTPEFMMFUFDOPMPHJFEFMMJOGPSNB[JPOF
FEFMMBDPNVOJDB[JPOF

Intermedio

.PTUSB
VOBcomprensione

%JTQPOFEJ
coordinate
spazio-temporali

frammentarie

parziali

ampie

estese

%JNPTUSBcuriosit
FSJDFSDBEJTFOTP

se sollecitato

schematiche

efcaci

efcienti

%FOPUBNPEBMJU
EJanalisiBVOMJWFMMP

non autonomo

ridotto

adeguato

elevato

1PTTJFEFVOQBUSJNPOJPPSHBOJDP
EJconoscenze e nozioni di base
FEBMMPTUFTTPUFNQPDBQBDFEJricercare
FEJQSPDVSBSTJWFMPDFNFOUFnuove
informazioniFJNQFHOBSTJJOOVPWJ
BQQSFOEJNFOUJBODIFJONPEPBVUPOPNP

*NQBSBSFBJNQBSBSF

5VUUFMFEJTDJQMJOF 
DPOQBSUJDPMBSF
SJGFSJNFOUPB

3JWFMBVOenciclopedia personale
EJDPOPTDFO[F

frammentaria

parziale

ampia

estesa

"UUVBNPEBMJU
EJricerca

se sollecitato

schematiche

efcaci

efcienti

/FMMBWPSPFWJEFO[JB
VOBautonomia

limitata

ridotta

adeguata

elevata

6UJMJ[[BHMJTUSVNFOUJEJDPOPTDFO[B
QFScomprendere se stesso e gli altri 
QFSSJDPOPTDFSFFBQQSF[[BSFMFdiverse
identit MFtradizioni culturali e religiose 
JOVOPUUJDBEJEJBMPHPFEJSJTQFUUPSFDJQSPDP
*OUFSQSFUBJsistemi simbolici e culturali
della societ

*OSFMB[JPOFBMMFQSPQSJFQPUFO[JBMJUFBMQSPQSJP
UBMFOUPTJFTQSJNFJOambiti motori artistici
FmusicaliDIFHMJTPOPDPOHFOJBMJ

$POTBQFWPMF[[B
FEFTQSFTTJPOF
DVMUVSBMF

5VUUFMFEJTDJQMJOF 
DPOQBSUJDPMBSF
SJGFSJNFOUPB

5VUUFMFEJTDJQMJOF 
DPOQBSUJDPMBSF
SJGFSJNFOUPB

limitata

discontinua

apprezzabile

elevata

4JSBQQPSUBBMMBSF
BMUJONPEPaperto
Ftollerante

se sollecitato

talvolta

frequentemente

costantemente

10

)BconsapevolezzaEFMMFQSPQSJF
potenzialitFEFJQSPQSJlimiti
0SJFOUBMFQSPQSJFscelteJONPEP
DPOTBQFWPMFSi impegnaQFSQPSUBSF
BDPNQJNFOUPJMMBWPSPJOJ[JBUPEBTPMP
PJOTJFNFBEBMUSJ

4QJSJUPEJJOJ[JBUJWB
FJNQSFOEJUPSJBMJU
$PNQFUFO[FTPDJBMJ
FDJWJDIF

5VUUFMFEJTDJQMJOF 
DPOQBSUJDPMBSF
SJGFSJNFOUPB

$PNQFUFO[FTPDJBMJ
FDJWJDIF

5VUUFMFEJTDJQMJOF 
DPOQBSUJDPMBSF
SJGFSJNFOUPB

accettabili

apprezzabili

elevate

4JesprimeJONPEP

spontaneo

schematico

autonomo

consapevole

Rispetta le regoleDPOEJWJTF collabora


con gli altriQFSMBDPTUSV[JPOFEFMCFOF
DPNVOFFTQSJNFOEPMFQSPQSJFQFSTPOBMJ
PQJOJPOJFTFOTJCJMJU

$PNQFUFO[FTPDJBMJ
FDJWJDIF

5VUUFMFEJTDJQMJOF 
DPOQBSUJDPMBSF
SJGFSJNFOUPB

12

$PNQFUFO[FTPDJBMJ
FDJWJDIF

5VUUFMFEJTDJQMJOF 
DPOQBSUJDPMBSF
SJGFSJNFOUPB

non autonomo

discontinuo

frequente

costante

/FMMFSFMB[JPOJ
QFSTPOBMJEJNPTUSB
maturit

limitata

accettabile

apprezzabile

elevata

RietteTVMQSPQSJP
PQFSBUPJONPEP

non autonomo

discontinuo

frequente

costante

PonderaEFDJTJPOJ
FTDFMUFJONPEP

frettoloso

globale

approfondito

accurato

/FMMBWPSPEJNPTUSB
impegnoFtenacia

limitati

ridotti

adeguati

elevati

RispettaMFSFHPMF
JONPEP

non autonomo

esecutivo

consapevole

attivo

7FSTPDPNQBHOJ
FJOTFHOBOUJNBOJ
GFTUBatteggiamenti

difdenti

passivi

propositivi

empatici

PartecipaBMMBWJUB
EJDMBTTFJONPEP

saltuario

settoriale

collaborativo

proattivo

D
)BDVSBFSJTQFUUPEJT DPNFQSFTVQQPTUP
EJVOsano e corretto stile di vita"TTJNJMB
JMTFOTPFMBOFDFTTJUEFMSJTQFUUP
EFMMBconvivenza civile)BBUUFO[JPOF
QFSMFfunzioni pubblicheBMMFRVBMJQBSUFDJQB
OFMMFEJWFSTFGPSNFJODVJRVFTUPQVBWWFOJSF
NPNFOUJFEVDBUJWJJOGPSNBMJFOPOGPSNBMJ 
FTQPTJ[JPOFQVCCMJDBEFMQSPQSJPMBWPSP 
PDDBTJPOJSJUVBMJOFMMFDPNVOJUDIFGSFRVFOUB 
B[JPOJEJTPMJEBSJFU NBOJGFTUB[JPOJTQPSUJWF
OPOBHPOJTUJDIF WPMPOUBSJBUP FDD

4Jmette in gioco
OFMMBWJUBTDPMBTUJDB
JONPEP

11

limitate

D
*NQBSBSF
BJNQBSBSF

.PTUSBcapacit
espressive

D
%JNPTUSBoriginalit e spirito di iniziativa
4JBTTVNFMFQSPQSJFSFTQPOTBCJMJU DIJFEF
BJVUPRVBOEPTJUSPWBJOEJGmDPMUFTBGPSOJSF
BJVUPBDIJMPDIJFEFEJTQPTUPBEBOBMJ[[BSF
TFTUFTTPFBNJTVSBSTJDPOMFOPWJU
FHMJJNQSFWJTUJ

%JNPTUSBVOBsensibilit sociale

D
$POTBQFWPMF[[B
FEFTQSFTTJPOF
DVMUVSBMF

"EPUUBDPNQPSUB
NFOUJrispettosi
di s

talvolta

frequentemente

"EPUUBDPNQPSUB
NFOUJrispettosi
degli altri

se sollecitato

passivamente

consapevolmente

attivamente

"EPUUBDPNQPSUB
NFOUJrispettosi
delle situazioni

se sollecitato

passivamente

consapevolmente

attivamente

regolarmente

sempre

Guida pratica alla certicazione delle competenze

Lessico delle competenze


Livelli di padronanza
Iniziale*

Base

Intermedio

Avanzato

AdottaVOBmodalit
EJMBWPSPFmostra
VOautonomia

t
t
t
t

GSBNNFOUBSJB
EJTQFSTJWB
EJTDPOUJOVB
BHJTDFJONPEP
EJTPSHBOJDP

t
t
t
t

FTFDVUJWB
MJOFBSF TDIFNBUJDB
BQQFOBBEFHVBUB
BHJTDFJONPEP
FTFDVUJWP DPOBJVUP
EJNPEFMMJ

t
t
t
t
t

BVUPOPNB
TJDVSB
FGmDBDF
PSHBOJ[[BUB
BHJTDFDPOQFSJ[JB
FBVUPOPNJB

t
t
t
t

FTQFSUB
TQPOUBOFB
FGmDJFOUF
BHJTDFDPOTJDVSF[[B
FDPOTBQFWPMF[[B

.BOJGFTUBVO
comportamento
si impegnaJONPEP
EJNPTUSBattenzione

t
t
t
t
t

QBTTJWP
OPOQBSUFDJQF
TDBSTP
TBMUVBSJP
MJNJUBUB

t
t
t
t
t

DPSSFUUP
GVO[JPOBMF
EJTDPOUJOVP
TFUUPSJBMF
TVQFSmDJBMF

t
t
t
t
t

DPMMBCPSBUJWP
QSPQPTJUJWP
TJTUFNBUJDP
BTTJEVP
BQQSF[[BCJMF

t
t
t
t
t

QSPBUUJWP
FNQBUJDP
DPOUJOVP
DPTUBOUF
FMFWBUB

*OEJWJEVBVOB
quantit
di informazioni 
concetti

t TPMPBMDVOFJOGPSNB[JP
OJDPODFUUJQSJODJQBMJ
t NPEFTUB
t FTJHVB

t UVUUFMFJOGPSNB[JPOJ
DPODFUUJQSJODJQBMJ
t MJNJUBUB
t QBS[JBMF
t SJEPUUB

t NBHHJPSQBSUFEFMMF
JOGPSNB[JPOJDPODFUUJ
t BNQJB
t FTUFTB

t UVUUFMFJOGPSNB[JPOJ
DPODFUUJ
t WBTUB
t DPNQMFUB
t QJFOB

&TQSJNFVOBqualit
delle informazioni 
concetti

t QBS[JBMF
t TVQFSmDJBMF
t GSBNNFOUBSJB

t CBTJMBSF
t FMFNFOUBSF
t FTTFO[JBMF

t BQQSPGPOEJUB
t QFSUJOFOUF
t FMBCPSBUB

t BGmEBCJMF
t WFSJmDBUB
t SJFMBCPSBUBDPO
FODJDMPQFEJB
QFSTPOBMF
t DPNQMFTTB

Comunica
FEespone
informazioni
JONPEP

t
t
t
t

QBS[JBMF
EJTQFSTJWP
BQQSPTTJNBUJWP
DPOVOSFQFSUPSJP
MFTTJDBMFMJNJUBUP
t DPOMFTTJDPJNQSFDJTP
t WPDBCPMBSJP
GPOEBNFOUBMF

t
t
t
t
t
t

NOFNPOJDP
TDIFNBUJDP
FTTFO[JBMF
TPNNBSJP
HFOFSJDP
DPOVOSFQFSUPSJP
MFTTJDBMFTFNQMJDF
t WPDBCPMBSJPEJBMUP
VTP

t
t
t
t
t
t

FTBVTUJWP
PSHBOJDP
BDDVSBUP
QSFDJTP
BQQSPQSJBUP
DPOVOSFQFSUPSJP
MFTTJDBMFBNQJP
t DPOEJWFSTJUFSNJOJ
UFDOJDJ

t
t
t
t
t

1SPEVDFmateriali

t
t
t
t

t DPNQMFUJ
t SJTQPOEFOUJBMMFSJDIJF
TUFNJOJNF

t
t
t
t

WBMJEJ
FTBVSJFOUJ
BQQSPGPOEJUJ
PSHBOJDJ

t SJDDIJ
t EFUUBHMJBUJ
t BDDVSBUJ

6TBstrumenti
EJHJUBMJ
Fmediatori
JONPEP

t MJNJUBUP
t PDDBTJPOBMF
t MJWFMMPOPOBVUPOPNP

t SFHPMBSF
t TVQFSmDJBMF
t MJWFMMPQSJODJQJBOUF

t
t
t
t

GSFRVFOUF
QSPmDVP
mOBMJ[[BUP
MJWFMMPNFEJP

t
t
t
t

DPOUJOVP
DPOTBQFWPMF
JOUFHSBUP
MJWFMMPFTQFSUP

.PTUSBVOlivello
di analisi 
riconoscimento 
confronto
EFMMFJOGPSNB[JPOJ

t
t
t
t

t
t
t
t

t
t
t
t

BQQSPGPOEJUP
BNQJP
QVOUVBMF
BOBMJUJDP

t
t
t
t

BDDVSBUP
BSUJDPMBUP
QSPGPOEP
DSJUJDP

FMFNFOUBSJ
TPMPBCCP[[BUJ
JODPNQMFUJ
QBS[JBMJ

QBS[JBMF
GSFUUPMPTP
NBSHJOBMF
FMFNFOUBSF

BDDFUUBCJMF
NJOJNP
BDSJUJDP
HMPCBMF

PSJHJOBMF
FMBCPSBUP
DSJUJDP
FTQFSUP
DPOVOSFQFSUPSJP
MFTTJDBMFFTUFTP
t DPONPMUJUFSNJOJ
UFDOJDJ
t DPOVOJUBMJBOP
TQFDJBMJTUJDP

 ATTENZIONEJMMJWFMMPJOJ[JBMFEFTDSJWFVOBQBESPOBO[BNJOJNB NBWBDPNVORVFDPNQJMBUPJONPEPQPTJUJWP 
FWJEFO[JBOEPDPTBMPTUVEFOUFNPTUSBFOPODPTBOPOIBSBHHJVOUPVUJMFVTBSFFTQSFTTJPOJDPNFTFPQQPSUVOBNFOUFHVJEBUP 
DPOMBJVUPEJGBDJMJUBUPSJ DPOMBJVUPEJEPNBOEFHVJEB TFTPMMFDJUBUP TVPCJFUUJWJNJOJNJ TVJDPOUFOVUJGPOEBOUJ

30

Certicare le competenze

Valutare e certicare
6ODBTPFTFNQMBSFEJDFSUJmDB[JPOFEFMMFDPNQFUFO[FDPTUJUVJUPEBMMBcerticazione linguistica DIFTJQSPQPOF
DPNFTUSVNFOUPDIFHBSBOUJTDFMFBCJMJUMJOHVJTUJDIFQPTTFEVUF6OFTBNFEJDFSUJmDB[JPOFifotografaJMMJWFMMP
EJDPNQFUFO[BJOMJOHVBTUSBOJFSBQPTTFEVUPEBHMJBQQSFOEFOUJwQSFTDJOEFOEPEBMMFNFUPEPMPHJFEJEBUUJDIF
PEBJQFSDPSTJEJBQQSFOEJNFOUPBEPUUBUJQFSSBHHJVOHFSFVOEFUFSNJOBUPMJWFMMP .BDIFUUJ4FUBM Valutare
e certicare litaliano di stranieri (VFSSB&EJ[JPOJ

(MJFTBNJQFSMBDFSUJmDB[JPOFMJOHVJTUJDBTPOPDPNQPTUJEBVOBpluralit di proveEJEJWFSTPUJQPBSJTQPTUBDIJVTB 
BSJTQPTUBDPTUSVJUBFEJQSFTUB[JPOF JOGPSNBTDSJUUBPPSBMF1FSQPUFSSJDPOPTDFSFJMQSPmMPEFMMJWFMMPSBHHJVOUP
MFQSPWFTPOPDPOUFTUVBMJ[[BUFJOVOBcomplessit di situazioni
-BDFSUJmDB[JPOFMJOHVJTUJDBJOEJDBMFDPOEJ[JPOJOFDFTTBSJFFTVGmDJFOUJQFSRVBMTJBTJUJQPEJDFSUJmDB[JPOF
NFEJBOUFQSPWF
B
la terziet di chi certica PWWFSPEFMMFOUFDFSUJmDBUPSFBDDSFEJUBUP BHBSBO[JBEFMMPHHFUUJWJUWBMVUBUJWB

C
la validit degli strumenti usati per certicare PWWFSPMBDBQBDJUFGGFUUJWBEFMMFQSPWFFEFHMJJUFNVTBUJEJWBMVUBSF
DJDIFTJJOUFOEFFTBNJOBSF OFMMFEJWFSTFBDDF[JPOJEJWBMJEJUEJDPOUFOVUP DPHOJUJWB DSJUFSJBMF EJDPSSF[JPOFFDD

D
la preventiva denizione degli standard di competenza universalmente riconosciuti.
2VFTUFUSFDPOEJ[JPOJOPOTFNCSBOPFTTFSFSJTQFUUBUFBMMJOUFSOPEFMMBTDVPMB QFSDI
B
 HMJJOTFHOBOUJDIJBNBUJBDFSUJmDBSFOPOTPOPUFS[J NBTPOPEJSFUUBNFOUFJNQMJDBUJOFMMBGPSNB[JPOFEFMMFDPNQFUFO
[FDIFEPWSFCCFSPDFSUJmDBSF
C
 MFQSPWFFHMJJUFNOPOTPOPTPUUPQPTUJBMWBHMJPEFMMBWBMJEJUFEFMMBBGmEBCJMJU
D
 HMJTUBOEBSEEJDPOPTDFO[B EJBCJMJUFEJDPNQFUFO[BOPOTPOPBUVUUPHHJOQSFEFmOJUJODPOEJWJTJ
$JTJHOJmDBDIFOFMMBTDVPMBOPOQPTTJCJMFDFSUJmDBSF "MDPOUSBSJP QPTTJCJMFDFSUJmDBSFJUSBHVBSEJEJDPNQFUFO[B
SBHHJVOUJ OFMMFEJTDJQMJOFFOFMMFDPNQFUFO[FUSBTWFSTBMJNBJNQSPQSJPDFSUJmDBSFTPMPNFEJBOUFQSPWF
EPDJNPMPHJDIF
OFDFTTBSJPJOWFDFJOEJWJEVBSFFDPTUSVJSFEJTQPTJUJWJDIFQFSNFUUBOPEJVUJMJ[[BSFMFVTVBMJGPSNFEJPTTFSWB[JPOF 
EJWFSJmDBFEJWBMVUB[JPOFTJBQFSvalutareMFDPNQFUFO[FTJBQFScerticareJUSBHVBSEJEJDPNQFUFO[BSBHHJVOUJ
/POTJUSBUUBEJUSBEVSSFJWPUJEFMMBQBHFMMBJOMJWFMMJEJDPNQFUFO[B NBEJVTBSFHMJJOEJDBUPSJFJEFTDSJUUPSJJNQJFHBUJ
QFSWBMVUBSFBODIFQFSDFSUJmDBSF-PTDPQPEFMMBWBMVUB[JPOF PTTJBBUUSJCVJSFTFOTPFWBMPSFQFSSFHPMBSF
HMJBQQSFOEJNFOUJ EJWFSTPEBMMPTDPQPEFMMBDFSUJmDB[JPOF DIFEJDIJBSBSFVOJWFSTBMNFOUFMPTUBUPSFBMF
EFMMFDPNQFUFO[F.BJOFOUSBNCF WBMVUB[JPOFFDFSUJmDB[JPOF MPHHFUUPJMNFEFTJNPMBDPNQFUFO[B
"EFTFNQJP WPMFOEPDFSUJmDBSFMFDPNQFUFO[FSFMB[JPOBMJFTPDJBMJEFHMJTUVEFOUJ MBMPSPDBQBDJUEJNFUUFSTJ
JOHJPDPFEJUSBTNFUUFSFJODPOUFTUJEJWFSTJMFDPOPTDFO[FBQQSFTFVTBOEPMBNBESFMJOHVB MJOTFHOBOUFDIJBNBUP
BQSPHFUUBSFVOQFSDPSTPEJBQQSFOEJNFOUPDIFUFOHBDPOUPEBVOMBUPEJWFJDPMBSFDPOUFOVUJEJTDJQMJOBSJOVPWJ
QFSMBDMBTTFFTJHOJmDBUJWJQFSMBEJTDJQMJOBFEBMMBMUSPEJPGGSJSFNPEBMJUEJMBWPSPFTUJNPMJEJSFUUJQFSMPTWJMVQQP
EFMMFBCJMJUSFMB[JPOBMJFDPNVOJDBUJWF"MMBmOFEFMQFSDPSTP JEVFMJWFMMJTBSBOOPDPNQMFUBNFOUFJOUFHSBUJBMMJOUFSOP
EJVOBQFSGPSNBODFPEJVOPHHFUUPEPWFTJFTQMJDJUBJMMJWFMMPEJDPNQFUFO[BDIFQPUSFTTFSFDFSUJmDBUP
5VUUBWJB OFMMFEJWFSTFGBTJEJMBWPSP TBSBODIFQPTTJCJMFFPQQPSUVOPBUUJWBSFEFMMFPDDBTJPOJEJWFSJmDB EJUJQP
QSFWBMFOUFNFOUFTUSVUUVSBUP
FWBMVUB[JPOFSFMBUJWBNFOUFBMMBTQFUUPDPOUFOVUJTUJDPFEFMMFBCJMJU DPOWBMFO[B
WBMVUBUJWBQFSJMQSPmUUPEJTDJQMJOBSFFGPSNBUJWBQFSJMNPOJUPSBHHJPEFMMBOEBNFOUPEFMQFSDPSTPTUFTTP
4FPSHBOJ[[PDPOJNJFJTUVEFOUJVOBSJFWPDB[JPOFTUPSJDBTPUUPGPSNBEJTQFUUBDPMPUFBUSBMF EPWS EVSBOUFJMMBWPSP 
BDDFSUBSNJDIFMFJOGPSNB[JPOJTUPSJDIFBMMBCBTFEFMMBSBQQSFTFOUB[JPOFTJBOPTUBUFBTTJNJMBUFJONPEPDPNQMFUP
FDPSSFUUP
4JQVDFSUJmDBSFMBDPNQFUFO[B AGPUPHSBGBSMB
TPMUBOUPTFTJQVWBMVUBSMB SJDPOPTDFSOFJMWBMPSFFMFQPUFO[JBMJU

FTJQVWBMVUBSMBTPMUBOUPTFTJJOTFHOBFTJBQQSFOEFQFSDPNQFUFO[F-PTUSVNFOUPQJWBMJEPDIFBDDPNVOB
UVUUJRVFTUJQSPDFTTJ JOTFHOBSFFBQQSFOEFSF WBMVUBSFFDFSUJmDBSF
JMcompito di realt.

31

I compiti di realt
4FMBDPNQFUFO[BMBDBQBDJUEJBTTVNFSFEFDJTJPOJFEJTBQFSBHJSFFSFBHJSFJONPEPQFSUJOFOUFFWBMJEP
JOTJUVB[JPOJDPOUFTUVBMJ[[BUFFTQFDJmDIF BMMPSBQPTTJCJMFPTTFSWBSFFWBMVUBSFMBDPNQFUFO[BTPMUBOUP
JOTJUVB[JPOF NFEJBOUFDPNQPSUBNFOUJJOBUUJWJUDPODSFUF4FDPOEPMF-JOFFHVJEB JOGBUUJ iPSNBJDPOEJWJTP
BMJWFMMPUFPSJDPDIFMBDPNQFUFO[BTJQPTTBBDDFSUBSFGBDFOEPSJDPSTPBDPNQJUJEJSFBMU QSPWFBVUFOUJDIF 
QSPWFFTQFSUF FDD
PTTFSWB[JPOJTJTUFNBUJDIFFBVUPCJPHSBmFDPHOJUJWFw
4FNQSFTFDPOEPMF-JOFFHVJEB JDPNQJUJEJSFBMUsi identicano nella richiesta rivolta allo studente di risolvere
una situazione problematica, complessa e nuova, quanto pi possibile vicina al mondo reale, utilizzando
conoscenze e abilit gi acquisite e trasferendo procedure e condotte cognitive in contesti e ambiti
di riferimento moderatamente diversi da quelli resi familiari dalla pratica didattica. Pur non escludendo prove
che chiamino in causa una sola disciplina, si ritiene opportuno privilegiare prove per la cui risoluzione lalunno
debba richiamare in forma integrata, componendoli autonomamente, pi apprendimenti acquisiti. La risoluzione
della situazione-problema (compito di realt) viene a costituire il prodotto nale degli alunni su cui si basa
la valutazione dellinsegnante.
*OBMUSFQBSPMF Jcompiti di realtQSFTFOUBOPRVFTUFDBSBUUFSJTUJDIF
t Hanno rilievo nel mondo reale DJPSJQSPQPOHPOPQFSRVBOUPQPTTJCJMFJDPNQJUJDIFDJTJUSPWBBEBGGSPOUBSF
OFMNPOEPSFBMF QFSTPOBMFPQSPGFTTJPOBMF/POTPOPFTFSDJ[JTDPMBTUJDJEFDPOUFTUVBMJ[[BUJ
t Pongono problemi aperti a molteplici interpretazioni QJVUUPTUPDIFSJTPMWJCJMJGBDJMNFOUFDPOMBQQMJDB[JPOF
EFMMFQSPDFEVSFHJDPOPTDJVUF-BDPNQMFTTJUEFJQSPCMFNJOPOWBSJEPUUBPTFNQMJmDBUBWBJOWFDFSFTB
BDDFTTJCJMF DPNNJTVSBUBBMMBDBQBDJUEFHMJTUVEFOUJEJTFMF[JPOBSFJMJWFMMJEJEJGmDPMUBEBUUJBMPSPFEJTDFHMJFSF
MFNPEBMJUEJQBSUFDJQB[JPOF(MJTUVEFOUJEFWPOPJEFOUJmDBSFMFTUSBUFHJFFJUSBHVBSEJJOUFSNFEJOFDFTTBSJ
QFSSBHHJVOHFSFMPTDPQPWPMVUP
t 0GGSPOPBHMJTUVEFOUJMPDDBTJPOFEJesaminare i problemi da diverse prospettive teoriche e pratiche 
FOPOVOBTJOHPMBJOUFSQSFUB[JPOFPVOVOJDPQFSDPSTPEBJNJUBSFQFSSJVTDJSFBSJTPMWFSFJMQSPCMFNB
-VTPEJVOBWBSJFUEJSJTPSTFQJVUUPTUPDIFEJVOOVNFSPMJNJUBUPEJSJGFSJNFOUJQSFTFMF[JPOBUJEBMEPDFOUF
SJDIJFEFBHMJTUVEFOUJEJTFMF[JPOBSFMFJOGPSNB[JPOJSJMFWBOUJFEJEJTUJOHVFSMFEBRVFMMFJSSJMFWBOUJ
t Permettono pi soluzioni alternativeFRVFTUPBQSFBNPMUFTPMV[JPOJPSJHJOBMJ FOPO DPNFBDDBEFOFMMFQSPWF 
BVOBTJOHPMBSJTQPTUBDPSSFUUBPUUFOVUBEBMMBQQMJDB[JPOFEJSFHPMFFQSPDFEVSF
t Sono complessi FSJDIJFEPOPVOUFNQPDPOTJEFSFWPMF-FBUUJWJUTPOPDPNQMFUBUFJOHJPSOJPTFUUJNBOF 
FOPOJOQPDIJNJOVUJPQPDIFPSF3JDIJFEPOPVOJOWFTUJNFOUPTJHOJmDBUJWPEJUFNQPFEJSJTPSTFJOUFMMFUUVBMJ
t Forniscono loccasione di collaborare-BDPMMBCPSB[JPOFJOUFHSBUBOFMMBTPMV[JPOFEFMDPNQJUP 
TJBOFMMBNCJFOUFTDPMBTUJDPTJBOFMMBNCJFOUFEJWJUBSFBMF4POPBUUJWJUDIFOPOQPTTPOPFTTFSFQPSUBUF
BUFSNJOFEBVOTPMPTUVEFOUF
t Forniscono loccasione di riettere%FWPOPHBSBOUJSFBDIJTUBJNQBSBOEPMBQPTTJCJMJUEJTDFHMJFSFFEJSJnFUUFSF
TVMQSPQSJPBQQSFOEJNFOUPTJBJOEJWJEVBMNFOUFTJBJOHSVQQP
t Possono essere integrati e utilizzati in settori disciplinari differentiFEFTUFOEFSFJMPSPSJTVMUBUJBMEJMEJTQFDJmDJ
EPNJOJ*ODPSBHHJBOPQSPTQFUUJWFNVMUJEJTDJQMJOBSJFQFSNFUUPOPBHMJTUVEFOUJEJBTTVNFSFEJWFSTJSVPMJ
FEJTWJMVQQBSFFTQFSJFO[FJONPMUJTFUUPSJ QJVUUPTUPDIFBDRVJTJSFDPOPTDFO[FMJNJUBUFBVOTJOHPMPDBNQP
PEPNJOJPCFOEFmOJUP
t Sono strettamente integrati con la valutazione-BWBMVUB[JPOFQBSUFJOUFHSBOUFEFMDPNQJUP DPTDPNFBDDBEF
OFMMBWJUBSFBMF BEJGGFSFO[BEFMMBWBMVUB[JPOFUSBEJ[JPOBMFDIFTFQBSBBSUJmDJBMNFOUFMBWBMVUB[JPOFEBMMBOBUVSB
EFMMPQFSB[JPOF
t Generano prodotti nali che sono importanti di per s OPODPNFQSFQBSB[JPOFQFSVOPCJFUUJWPTVDDFTTJWP

32

I compiti di realt

$VMNJOBOPOFMMBDSFB[JPOFEJVOQSPEPUUPmOBMFDPNQMFUPFOPOJOVOFTFSDJUB[JPOFPJOVOPTUBEJPJOUFSNFEJP
GVO[JPOBMFBRVBMDPTBMUSP

Il sapere a scuola e fuori dalla scuola


5SBEJ[JPOBMNFOUFJMTBQFSFBTDVPMBTJEJGGFSFO[JBOPUFWPMNFOUFEBMTBQFSFPMUSFMBTDVPMB
t MBTDVPMBSJDIJFEFQSFTUB[JPOJJOEJWJEVBMJ NFOUSFJMMBWPSPBMMFTUFSOPDPOEJWJTPTPDJBMNFOUF
t MBTDVPMBSJDIJFEFVOQFOTJFSPQVSP QSJWPEJTVQQPSUJ NFOUSFGVPSJDJTJBWWBMFEJTUSVNFOUJDPHOJUJWJPBSUFGBUUJ
DIFBTTJTUPOPJMQSPDFTTPDPHOJUJWP
t MBTDVPMBQSJWJMFHJBJMQFOTJFSPTJNCPMJDP GPOEBUPTVTJNCPMJBTUSBUUJFHFOFSBMJ NFOUSFGVPSJEBMMBTDVPMBMBNFOUF
JNQFHOBUBDPOPHHFUUJFTJUVB[JPOJDPODSFUFFTQFDJmDIF
t BTDVPMBTJJOTFHOBOPDPOPTDFO[FFBCJMJUHFOFSBMJ NFOUSFOFMMFBUUJWJUFTUFSOFEPNJOBOPDPNQFUFO[F
TQFDJmDIF MFHBUFBMMBTJUVB[JPOF
*DPNQJUJEJSFBMU JOWFDF NJSBOPBTVQFSBSFJMEJWBSJPFTJTUFOUFOFMMVUJMJ[[PEFMTBQFSFUSBDPOUFTUJTDPMBTUJDJ
FDPOUFTUJSFBMJ SJNBOFOEPQFSTUSFUUBNFOUFJOUFHSBUJOFMDVSSJDPMP

Reale e autentico
/FHMJVMUJNJBOOJTPOPQSPMJGFSBUFMFEFOPNJOB[JPOJEFHMJTUSVNFOUJVUJMJ[[BCJMJOFMMBWBMVUB[JPOFBVUFOUJDBFMBDPOGVTJPOF
DIFOFEFSJWBUBBVNFOUBUBRVBOEPMBRVBMJmDBEJBVUFOUJDJUTJFTUFTBBUVUUPDJDIF JOBNCJUPEJEBUUJDP
FWBMVUBUJWP GBSJGFSJNFOUPBMMBWJUBSFBMF BODIFBJUFTUFBMMFQSPWF
DPSSFUUPDIF OFMMJOTFHOBNFOUP TJBOPDPOTJEFSBUFautenticheMFBUUJWJUEJEBUUJDIFDIFQSPNVPWPOPtransfer
DPMMFHBOEPJMNPOEPAWFSPEFMMPTUVEFOUFBMDVSSJDPMPTDPMBTUJDP
JOWFDFJNQSPQSJPDIF OFMMBWBMVUB[JPOF TJBOPDPOTJEFSBUFBVUFOUJDIFJOEJTDSJNJOBUBNFOUFUVUUFMFQSPWF 
TPMPQFSDISJGFSJUFBFMFNFOUJEJSFBMU
Reale e non autentico
"EFTFNQJP VOQSPCMFNBJODVJTJDIJFEFBVOPTUVEFOUFEJTDVPMBNFEJBEJiDBMDPMBSFJMDPTUPEFMDBSCVSBOUF
QFSJMWJBHHJPEJVODBNJPODPOPTDFOEPMBMVOHIF[[BEFMUSBHJUUP JMDPOTVNPNFEJPFJMDPTUPBMMJUSPEFMHBTPMJPw 
QVSGBDFOEPSJGFSJNFOUPBVOBTJUVB[JPOFSFBMFFRVJOEJGBWPSFOEPQSPDFTTJEJUSBOTGFSSJTQFUUPBVOBGPSNVMB[JPOF
QVSBNFOUFUFPSJDPGPSNBMF OPOTJQVEFmOJSFBVUFOUJDP JORVBOUPDPMMFHBUPBVOBBUUJWJUFTUSBOFBBMNPOEP
EJTUVEFOUJEFMMBTDVPMBNFEJB
Reale e autentico
*OWFDF iGBSDPNQJMBSFBHMJTUVEFOUJVONPEVMPEBDPOTFHOBSFBMMBTFHSFUFSJBEFMMBTDVPMBQFSMBDRVJTUP
EFMMFCFWBOEFQFSMBGFTUBEJmOFBOOP JODVJJOEJDBSFMBRVBOUJUEJCPUUJHMJFEJCJCJUFOFDFTTBSJBFJMDPTUPUPUBMF 
DPOPTDFOEPJMOVNFSPEFJQBSUFDJQBOUJFEPQPBWFSTUJNBUPJMDPOTVNPNFEJPw VODPNQJUPDIFBHHJVOHF
BJSJGFSJNFOUJBTJUVB[JPOJSFBMJFWJDJOFBMMBWJUBEFHMJTUVEFOUJBODIFVOJODBSJDPBVUFOUJDPEBQPSUBSFBUFSNJOF 
FRVJOEJVUJMFQFSMPTTFSWB[JPOFEJDPNQFUFO[FBHJUF
-BEJTUBO[BUSBJMNPOEPSFBMFFJRVFTJUJBSJTQPTUBDIJVTB BEFTFNQJP OPOTUBDFSUBNFOUFOFMDPOUFOVUP 
RVBOUPOFMQSPDFTTPNFOUBMFSJDIJFTUPBMMPTUVEFOUFEJGmDJMNFOUFOFJDPOUFTUJSFBMJMPTUVEFOUFSJTQPOEFTDFHMJFOEP
USBBMUFSOBUJWFEJWFSTF/FMMFTBNFQFSMBQBUFOUFBVUPNPCJMJTUJDB JMUFTUBSJTQPTUFDIJVTFGBSJGFSJNFOUPBTJUVB[JPOJ
SFBMJ NBOPOBVUFOUJDPJOWFDFBVUFOUJDPMFTBNFEJHVJEBTVTUSBEB

33

Guida pratica alla certicazione delle competenze

Prove e compiti di realt


5VUUJHMJTUSVNFOUJEJWBMVUB[JPOFQPTTPOPGBSFSJGFSJNFOUPBTJUVB[JPOJEJSFBMU-BEJTUJO[JPOFGPOEBNFOUBMF
USBQSPWFFDPNQJUJEJSFBMU
-Fprove BODIFRVFMMFSJGFSJUFBMNPOEPSFBMF DPOTFSWBOPMJNQPTUB[JPOFTUJNPMPSJTQPTUBEJJNQSPOUB
DPNQPSUBNFOUJTUBMJOTFHOBOUFQSFEJTQPOFHMJTUJNPMJ MFEPNBOEFPMFSJDIJFTUF DPOPTDFQSFWFOUJWBNFOUF
MFSJTQPTUF PQFSMPNFOPJMPSPDSJUFSJEJWBMJEJU FHMJTUVEFOUJTPOPDIJBNBUJBVOJGPSNBSTJBMMFQSFTUB[JPOJBUUFTF
*compiti di realt JOWFDF TJGPOEBOPTVMMJNQPTUB[JPOFDPTUSVUUJWJTUBMBDPOPTDFO[BTJQSPEVDFOFMMBHJSFSJnFTTJWP
JOTJUVB[JPOJEJSFBMU*DPNQJUJTPOPQSPCMFNJDPNQMFTTJ BQFSUJ DIFHMJTUVEFOUJBGGSPOUBOPQFSBQQSFOEFSFBVTBSF
OFMMBWJUBMFDPOPTDFO[F MFBCJMJUFMFDBQBDJUQFSTPOBMJ FQFSEJNPTUSBSFJOUBMNPEPMBDPNQFUFO[BBDRVJTJUB
"JmOJEFMMBWBMVUB[JPOFEFMMBDPNQFUFO[B MBVUFOUJDJUVOFMFNFOUPOFDFTTBSJPBRVBMTJBTJBQQSPDDJP QFSQSPWF
PQFSDPNQJUJ QFSQSPCMFNJPQFSTJNVMB[JPOJ.BOPOTVGmDJFOUFDJDIFEJTUJOHVFJDPNQJUJTPOPJQBSBEJHNJ
EFMMBDPNQFUFO[B QSFTFOUJOFJDPNQJUJFOPOOFMMFQSPWF$POJDPNQJUJEJSFBMUMPTUVEFOUFFTFSDJUBBVUPOPNJB
FSFTQPOTBCJMJUTJNPCJMJUBQFSDPTUSVJSFJMTVPTBQFSFDIJBNBUPBTFMF[JPOBSF BTDFHMJFSFFBEFDJEFSF
UFOVUPBSJTQPOEFSFEFMMFTVFEFDJTJPOJFEFMMFDPOTFHVFO[FDIFOFEFSJWBOP
-FQSPWF EBTPMF OPOQFSNFUUPOPEJWBMVUBSFMBDPNQFUFO[B NBQPTTPOPTVQQPSUBSMB
/FJDPNQJUJBVUFOUJDJPQQPSUVOPJOTFSJSFBODIFEFMMFQSPWFBMmOFEJDPSSPCPSBSFMFWBMVUB[JPOJ
Per un esempio di compito di realt, vai a pag. 36

I progetti multidisciplinari
*QSPHFUUJNVMUJEJTDJQMJOBSJTPOPDPNQJUJEJSFBMUQJDPNQMFTTJDIFDPJOWPMHPOPQJNBUFSJFFQPTTPOPEVSBSF
TFUUJNBOFPNFTJ
4FDPOEPMF-JOFFHVJEB i vari progetti presenti nelle scuole (teatro, coro, ambiente, legalit,
intercultura, ecc.) rappresentano signicativi percorsi di realt con prove autentiche aventi caratteristiche
di complessit e di trasversalit. I progetti svolti dalle scuole entrano dunque a pieno titolo nel ventaglio delle prove
autentiche e le prestazioni e i comportamenti (ad es. pi o meno collaborativi) degli alunni al loro interno
sono elementi su cui basare la valutazione delle competenze.
Per un esempio di progetto multidisciplinare, vai a pag. 38

Le osservazioni sistematiche durante il lavoro


1FSWBMVUBSFMFDPNQFUFO[FOFDFTTBSJPSJMFWBSFFWBMPSJ[[BSFJQSPDFTTJEJQFOTJFSPDSJUJDP di soluzione dei problemi,
di metacognizione, di efcienza nelle prove, di lavoro in gruppo, di ragionamento e di apprendimento permanente
4PMPJOUBMNPEPTJQPUSJOUFSQSFUBSFMBWBMVUB[JPOFDPNFBUUSJCV[JPOFFSJDPOPTDJNFOUPEFMWBMPSFEFMMBQQSFOEJNFOUP
FOUSPVOBDPSOJDFEJTFOTP JOGVO[JPOFEJVOPTDPQPEJNJHMJPSBNFOUP EJDSFTDJUB EJTWJMVQQPEFMMBQFSTPOB
/FMMF-JOFFHVJEBTJMFHHFDIFgli strumenti attraverso cui effettuare le osservazioni sistematiche possono essere
diversi griglie o protocolli strutturati, semistrutturati o non strutturati e partecipati, questionari e interviste
ma devono riferirsi ad aspetti specici che caratterizzano la prestazione (indicatori di competenza) quali:
t BVUPOPNJB capace di reperire da solo strumenti o materiali necessari e di usarli in modo efcace
t SFMB[JPOF interagisce con i compagni, sa esprimere e infondere ducia, sa creare un clima propositivo
t QBSUFDJQB[JPOF collabora, formula richieste di aiuto, offre il proprio contributo
t SFTQPOTBCJMJUrispetta i temi assegnati e le fasi previste del lavoro, porta a termine la consegna ricevuta
t nFTTJCJMJU reagisce a situazioni o esigenze non previste con proposte divergenti, con soluzioni funzionali,
con utilizzo originale di materiali ecc.
t DPOTBQFWPMF[[B consapevole degli effetti delle sue scelte e delle sue azioni.
Per un esempio di griglia per le osservazioni sistematiche, vai a pag. 42


34

+"SUFS -#POE Why is assessment changing JO3&#MVN +""SUFS FET


A handbook for student performance assessment in an era
of restructuring "TTPDJBUJPOGPS4VQFSWJTJPOBOE$VSSJDVMVN%FWFMPQFNFOU "MFYBOESJB

I compiti di realt

Lautobiograa cognitiva dello studente


$POMBVUPCJPHSBmBDPHOJUJWBMPTUVEFOUFSBDDPOUBFEFTDSJWFTFTUFTTPFDPNFEJWFOUBUP HSB[JFBMMJOUSFDDJP
USBMFDPOPTDFO[FBQQSFTFBTDVPMBFHMJFWFOUJ MFSFMB[JPOJFJDPOUFTUJEJWJUBDIFBDDPNQBHOBOPMBTVBDSFTDJUB
QFSTPOBMFQFSUBOUPVOPTUSVNFOUPEJBVUPBOBMJTJDIFTJCBTBTVMMBDPOTBQFWPMF[[BEJDPNFDPOPTDFO[F 
BCJMJUFDPNQFUFO[FEJWFOHBOPTBQFSJBVUFOUJDJ SJFMBCPSBUJ JOUFSQSFUBUJFWJTTVUJOFMMJEFOUJUQFSTPOBMF
"DDBOUPBMMBOBSSB[JPOFEFMDPNQJUPEJSFBMUFEFMMBTVBQSFQBSB[JPOF OFMMBVUPCJPHSBmBUSPWBOPTQB[JPJMTFOTPBUUSJCVJUP
EBMMPTUVEFOUFBMQSPQSJPMBWPSP MFJOUFO[JPOJDIFMPIBOOPHVJEBUPOFMMPTWPMHFSFMBUUJWJU MFFNP[JPOJQSPWBUF
*OQSBUJDB MPTUVEFOUFSJGFSJTDFHMJBTQFUUJDIFTPOPTUBUJQFSMVJQJJOUFSFTTBOUJFQFSDI MFEJGmDPMUJODPOUSBUF
FJODIFNPEPMFIBTVQFSBUF EFTDSJWFMBTVDDFTTJPOFEFMMFPQFSB[JPOJDPNQJVUFNFUUFOEPJOFWJEFO[BHMJFSSPSJ
QJGSFRVFOUJFJQPTTJCJMJNJHMJPSBNFOUJ FJOmOFFTQSJNFMBTVBWBMVUB[JPOFOPOTPMPEFMSJTVMUBUPmOBMF NBBODIF
TVMQSPDFTTPEJSFBMJ[[B[JPOFBEPUUBUP
Per un esempio di autobiograa cognitiva, vai a pag. 43

La rubrica al termine del lavoro


-BSVCSJDBMPTUSVNFOUPEJWBMVUB[JPOFDIFDPOTFOUFEJPUUFOFSFVOBGPSNVMB[JPOFTJOPUUJDBFEFTDSJUUJWBEFMlivello
di padronanzaFTQSFTTPEBVOPTUVEFOUFJODJBTDVOBEFMMFDPNQFUFO[FDIJBWFBUUJWBUFEBVODPNQJUPEJSFBMU
PEBVOQSPHFUUPNVMUJEJTDJQMJOBSF
$JDIFSFOEFMBSVCSJDBMPTUSVNFOUPBEBUUPBMMBWBMVUB[JPOFEFMMFDPNQFUFO[FJOWJTUBEFMMBDFSUJmDB[JPOFmOBMF
MBTVBQSFWFOUJWBEFmOJ[JPOFEFHMJTUBOEBSEEJDPNQFUFO[B*OGBTFEJQSPHFUUB[JPOFEFMDPNQJUPEJSFBMU
PEFMQSPHFUUPQMVSJEJTDJQMJOBSF JMEPDFOUFJOEJWJEVBFEFmOJTDFMFevidenze PWWFSPJDPNQPSUBNFOUJDIF EFDMJOBUJ
OFJRVBUUSPMJWFMMJSJQSFTJEBMMBTDIFEBNJOJTUFSJBMF A B C D
EFTDSJWPOPJMEJWFSTPHSBEPEJQBESPOBO[BSBHHJVOUP
EBMMPTUVEFOUFOFMMBDPNQFUFO[BBHJUBFDIFTBSBOOPTVDDFTTJWBNFOUFNPOJUPSBUJOFMMFEJWFSTFGBTJEFMMBUUJWJU
"HHSFHBOEPJEBUJEFMMFHSJHMJFEJPTTFSWB[JPOF EFMMBBVUPCJPHSBmBDPHOJUJWBFEFWFOUVBMNFOUFEJBMUSFQSPWF
JOUFSNFEJFEJWBMVUB[JPOF FDPOGSPOUBOEPMJDPOJRVBUUSPMJWFMMJmTTBUJEBMMBTDIFEBNJOJTUFSJBMF PHOJEPDFOUF
QVJOEJWJEVBSFJMHSBEPEJBDRVJTJ[JPOFEFMMBDPNQFUFO[BEBQBSUFEFMMPTUVEFOUFBMUFSNJOFEFMMBUUJWJU
*MDPOTJHMJPEJDMBTTF DPOGSPOUBOEPJSJTVMUBUJSJTDPOUSBUJEBJTJOHPMJEPDFOUJOFMDPSTPEFMMBOOP QVJOEJWJEVBSF
OFMMBEJTUSJCV[JPOFEFJEJWFSTJSJTVMUBUJ EFMMF[POFEJQSFWBMFO[BDIFPSJFOUBOPBMMBEFmOJ[JPOFEFMMJWFMMP
OFMMBDFSUJmDB[JPOFmOBMF
Per un esempio di rubriche, vai alle pagg. 37 e 40

35

Guida pratica alla certicazione delle competenze

Un esempio di compito di realt


di geografia
Fare un video sulleruzione di un vulcano
Dalle Indicazioni 2012

Desunte da obiettivi

A Programmazione disciplinare
Competenze
del prolo

Competenza chiave

Comunicare
nella madrelingua

Comunicare
in italiano

Rappresentano sotto-competenze
legate alla disciplina e funzionali
allo sviluppo della competenza
chiave

Competenze
disciplinari

Obiettivi di
apprendimento

t 4DSJWFSFDPSSFUUBNFOUF
UFTUJEJUJQPFTQPTJUJWP
FBSHPNFOUBUJWPBEFHVBUJ
BTJUVB[JPOF BSHPNFOUP 
TDPQP EFTUJOBUBSJP
t 3JDPOPTDFSF
3JDPOPTDFSFFVTBSF
UFSNJOJTQFDJBMJTUJDJJO
CBTFBJDBNQJ
EJEJTDPSTP

t 3JGFSJSFPSBMNFOUFTV
VOBSHPNFOUPEJTUVEJP
QSFTFOUBOEPMPJONPEP
DIJBSP
t &TQPSSFMFJOGPSNB[JPOJ
TFDPOEPVOPSEJOF
QSFTUBCJMJUPFDPFSFOUF
t 6TBSFVOSFHJTUSP
BEFHVBUPBMMBSHPNFOUP
FBMMBTJUVB[JPOF
t $POUSPMMBSFJMMFTTJDP
TQFDJmDP
t 1SFDJTBSFMFGPOUJFTFSWJSTJ
FWFOUVBMNFOUFEJNBUFSJBMJ
EJTVQQPSUP

t $BSBUUFSJTUJDIFEFMUFTUP
FTQPTJUJWP
t $BSBUUFSJTUJDIFEFMUFTUP
BSHPNFOUBUJWP
t -FTTJDPTQFDJBMJTUJDP
t -FTTJDPHJPSOBMJTUJDP

Verbo allinfinito

Competenze digitali

t 6TBSF
6TBSFTUSVNFOUJ
JOGPSNBUJDJQFSSFQFSJSF
JOGPSNB[JPOJ
t 1SPEVSSFUFTUJNVMUJNFEJBMJ

t 4FMF[JPOBSFFPSHBOJ[[BSF
MFJOGPSNB[JPOJ
t 3FHJTUSBSFWJEFPDPSSFUUJ
EBMQVOUPEJWJTUBUFDOJDP
FGSVJCJMJEBRVBMTJBTJ
EFWJDF
t $SFBSFQSFTFOUB[JPOJ
NVMUJNFEJBMJWBSJFFE
FGmDBDJ

t 1SJODJQBMJGVO[JPOJ
EJTPGUXBSF
EJSFHJTUSB[JPOFWJEFP
t 1SJODJQBMJGVO[JPOJ
EJTPGUXBSFEJFEJUJOH
t 1SJODJQBMJGVO[JPOJ
EJTPGUXBSFQFS
QSFTFOUB[JPOJ
NVMUJNFEJBMJ

Consapevolezza ed
espressione culturale

t $PNVOJDBSF
FGmDBDFNFOUF
JOGPSNB[JPOJTQB[JBMJ
t 3JDPOPTDFSFFMFNFOUJ
mTJDJTJHOJmDBUJWJOFJ
QBFTBHHJNPOEJBMJ

t 0SJFOUBSTJOFMMFSFBMU
UFSSJUPSJBMJMPOUBOF BODIF
BUUSBWFSTPMVTPEFJ
QSPHSBNNJNVMUJNFEJBMJ
EJWJTVBMJ[[B[JPOFEBMMBMUP
t 6TBSFTUSVNFOUJ
USBEJ[JPOBMJ
FJOOPWBUJWJQFS
DPNQSFOEFSFF
DPNVOJDBSFGBUUJF
GFOPNFOJUFSSJUPSJBMJ

t 4USVUUVSBEFMMBUFSSB
t $BSBUUFSJTUJDIF
EJVOWVMDBOP
t 5JQJEJWVMDBOJ
t 5JQJEJFSV[JPOJ
WVMDBOJDIF
t .BHNBFMBWB
t 5FSSFNPUJ

Usare le
tecnologie
della comunicazione

5
Orientarsi
nello spazio
e nel tempo

Conoscenze

Competenza prevalente

B Consegna per gli studenti


Situazione
6OWVMDBOP TJUVBUPTVVOBQJDDPMBJTPMBUVSJTUJDB IBJOJ[JBUPBFSVUUBSF
/POVOFWFOUPDBUBTUSPmDP QFSDITJUSBUUBEJVOFSV[JPOFFGGVTJWB NBHMJBCJUBOUJEFMMJTPMBTPOPTUBUJQSFTJ
EJTPSQSFTB QFSDIJMWVMDBOPFSBJOBUUJWPEBNPMUJBOOJ
Cosa devi fare
$POJMUVPHSVQQPBWFUFJMDPNQJUPEJQSFQBSBSFVOedizione speciale del telegiornaleQFSEBSFMBOPUJ[JBEFMMFSV[JPOF
4QJFHBUFJORVBMFMVPHPBWWFOVUBFGPSOJUFTFNQMJDJJOGPSNB[JPOJTDJFOUJmDIFBMSJHVBSEP
4PQSBUUVUUPCJTPHOBSBTTJDVSBSFJQBSFOUJEFJOVNFSPTJUVSJTUJJUBMJBOJQSFTFOUJTVMMJTPMBEFMMBOPOQFSJDPMPTJU
EFMMFSV[JPOF6OJOWJBUPEFMMBSFEB[JPOFFVOPQFSBUPSFWJEFP EVFEJWPJTDFMUJOFMHSVQQP
TPOPHJTVMQPTUP
QFSVOTFSWJ[JPEBMWJWP
%VSBUBNBTTJNBEFMWJEFPNJOVUJ

36

Un esempio di compito di realt

Indicazioni di lavoro
Tempo a disposizione
t 2 ore a scuolaQFSMBQSFQBSB[JPOFEFJNBUFSJBMJFEFJUFTUJ
t 2 ore a casaQFSMBSFBMJ[[B[JPOFEFMWJEFP
Materiali e strumenti utilizzabili
t F#PPLEFMNBOVBMFEJHFPHSBmB
t TPGUXBSFQFSQSFTFOUB[JPOJ
t WJEFPEJFSV[JPOJ DBSUF JNNBHJOJFBOJNB[JPOJTDBSJDBCJMJEB*OUFSOFU
t WJEFPDBNFSB QFSFTFNQJPRVFMMBEFMMPTNBSUQIPOF
QFSSFBMJ[[BSFJMWJEFP
t NFNPSJBFTUFSOBQFSUSBTGFSJSFJMWJEFP
Termini graduati e presi
dal Lessico delle competenze
(pag. 30)

C Rubrica di valutazione
Competenze
del prolo

Competenze
chiave

$PNVOJDBSF
OFMMB
NBESFMJOHVB

Comunicare
in italiano

Dimensioni della evidenza


che definiscono ambiti
di verifica sintetici,
al massimo 4
4
Usare le
tecnologie
della comunicazione

$PNQFUFO[F
EJHJUBMJ

Livello di padronanza
Evidenze
Iniziale
Produce testi
espositivi
e argomentativi
spiegando
in modo chiaro 
FPSEJOBUP
JMTJHOJmDBUP
EJtermini
afferenti alle
discipline
di studio

Usa strumenti
informatici
FEJHJUBMJQFS
reperire
informazioni
Fprodurre testi
multimediali

Evidenza per competenza


chiave trasversale: scritta ad hoc
aggregando e riformulando il testo
dei traguardi di materie diverse
5
Orientarsi
nello spazio
e nel tempo

$POTBQF
WPMF[[BFE
FTQSFTTJPOF
DVMUVSBMF

0TTFSWB MFHHF
0TTFSWB MFHHF
Fanalizza
analizza
sistemi
territorialiWJDJOJ
FMPOUBOJ 
OFMMPTQB[JP
FOFMUFNQP

Evidenza per competenza chiave


legata alla materia: scritta ad hoc
riformulando il testo dei traguardi

Base

Intermedio

Avanzato

1SPEVDFUFTUJ
FTQPTJUJWJF
BSHPNFOUBUJWJ

elementari

essenziali

esaustivi

originali
originali
g
FEelaborati
elaborati

'PSNVMB
EFmOJ[JPOJ

JONPEP
schematico
se guidato

JONPEP
schematico

JONPEP
autonomo
autonomo

JONPEP
esperto

4QJFHB
JMTJHOJmDBUP

EJalcuni
alcuni
termini
principali
principali
EFMMBEJTDJQMJOB

EFJtermini
termini
principali
principali
EFMMBEJTDJQMJOB

EFMMBmaggior
maggior
gg
parte dei
p
termini
termini
EFMMBEJTDJQMJOB

EJtutti
tutti
i termini
termini
EFMMBEJTDJQMJOB

6TBTUSVNFOUJ
EJHJUBMJ

BMJWFMMP
principiante
se guidato

BMJWFMMP
principiante

BMJWFMMP
autonomo

BMJWFMMP
esperto

3FQFSJTDF

alcune
informazioni
basilari

JOGPSNB[JPOJ
basilari

JOGPSNB[JPOJ
elaborate

JOGPSNB[JPOJ
complesse

1SPEVDFUFTUJ
NVMUJNFEJBMJ

elementari

rispondenti
alle richieste
minime

esaurienti

ricchi e
dettagliati

"OBMJ[[B

DPOMBJVUP
EJdomande
guida

DPOmodalit
esecutive

DPOstrategie
efcaci

DPOstrategie
efcienti

3JDBWB

TPMPalcune
JOGPSNB[JPOJ
principali

tutteMF
JOGPSNB[JPOJ
principali

MBmaggior
parteEFMMF
JOGPSNB[JPOJ

tutteMF
JOGPSNB[JPOJ

6TBQFS
MBOBMJTJ

VOMFTTJDP
impreciso

VOMFTTJDP
generico

VOMFTTJDP
appropriato

VOMFTTJDP
specialistico

Verbo alla terza persona singolare

37

Guida pratica alla certicazione delle competenze

Un esempio di progetto
multidisciplinare per la classe terza
Allestire una mostra sugli 8 obiettivi
per lo sviluppo dellONU
Il progetto deve essere finalizzato
a un compito concreto

A Presentazione del progetto


*MQSPHFUUPQSFOEFTQVOUPEBMMBTDBEFO[BBmOFEFMUFSNJOFmTTBUPQFSJMSBHHJVOHJNFOUPEFHMJ8 Obiettivi
per lo sviluppoJOEJWJEVBUJOFMMBDichiarazione del millennioBQQSPWBUBEBMM0/6OFMTFUUFNCSFEFMMBOOP
(VJEBHMJBMVOOJJOVOQFSDPSTPEJQSFTBEJDPTDJFO[BFBOBMJTJEFJQSJODJQBMJQSPCMFNJEFMMBQPQPMB[JPOFVNBOB
FEFJNBHHJPSJSJTVMUBUJPUUFOVUJOFMMBMPUUBBMMPTRVJMJCSJPTPDJPFDPOPNJDPFBMMBEJTDSJNJOB[JPOF
Compito per gli studenti
&TQPSSFJOVOBTTFNCMFBQVCCMJDBPSHBOJ[[BUBBEIPDVOBSFMB[JPOFTVMSBHHJVOHJNFOUPEFHMJPCJFUUJWJ 
DPSSFEBOEPMBDPOQBOOFMMJJOGPHSBmDJDIFQSFTFOUJOPJSJTVMUBUJPUUFOVUJFMBTJUVB[JPOFBUUVBMFSJTQFUUPBMMFVSHFO[F
FBJQBSBNFUSJJOEJWJEVBUJEBMM0/6
Un buon numero di insegnanti coinvolti
aumenta lefficacia delle osservazioni

Chi fa che cosa


I contenuti
Materia

Contenuti

Italiano

5FDOJDIFQFSMBTUFTVSBEFMUFTUPJOGPSNBUJWPFJMDPOUSPMMPEFMMFTQPTJ[JPOFPSBMF

Geograa

"QQSPGPOEJNFOUPEFMEPDVNFOUPEFMM0/6
3JDFSDBEJEBUJFJOGPSNB[JPOJTVMMPTUBUPEFJQSPHSFTTJQFSDJBTDVOPEFHMJPCJFUUJWJ

Inglese

-FUUVSBFDPNQSFOTJPOFEJTDIFEFFEPDVNFOUJPSJHJOBMJQVCCMJDBUJTVMTJUPEFMM0/6
http://www.un.org/millenniumgoals

Matematica

4UBUJTUJDIF QFSDFOUVBMJ HSBmDJBQBSUJSFEBEBUJHSF[[J

Scienze

5FNJMFHBUJBHMJPCJFUUJWJBMJNFOUB[JPOF NPSUBMJU NBMBUUJFJOGFUUJWF CJPEJWFSTJU

Arte e immagine

*OGPHSBmDIF JEFPHSBNNJ DBSUFUFNBUJDIF VTPEFJDPMPSJ

Contributo delle singole discipline


allo sviluppo delle competenze chiave
pi legate alle materie e a quelle trasversali

Le competenze del prolo


Materia

Competenze del prolo


1

Italiano

Matematica

Scienze

Arte
e immagine

38

Geograa
Inglese

10

11

12

Immaginando di assegnare due progetti


multidisciplinari
nel
corso dellanno,

le competenze trasversali, che richiedono


una maggiore condivisione tra i docenti,
sono attivate in molte circostanze.
Cos si ha un numero congruo
di osservazioni al fine della valutazione

Un esempio di progetto multidisciplinare

Competenze speciche sviluppate nel progetto

Sotto-competenze legate alla disciplina e funzionali


allo sviluppo della competenza chiave
Elaborate a ritroso dalle dimensioni esplicitate
nei traguardi delle Indicazioni 2012

Competenze del prolo

Competenze
chiave

1 Comunicare in italiano

$PNVOJDB[JPOF
OFMMBNBESFMJOHVB

t&TQPSSFPSBMNFOUFBSHPNFOUJEJTUVEJPFEJSJDFSDB
t"EBUUBSFJSFHJTUSJJOCBTFBMMBTJUVB[JPOFDPNVOJDBUJWB
t6TBSFUFSNJOJTQFDJBMJTUJDJJOCBTFBJDBNQJEJEJTDPSTP

2 Comunicare in inglese

$PNVOJDB[JPOF
OFMMFMJOHVFTUSBOJFSF

t$PNQSFOEFSFJQVOUJFTTFO[JBMJEJUFTUJJOMJOHVBTUBOEBSE
TVBSHPNFOUJEJTUVEJP
t6TBSFMBMJOHVBQFSBQQSFOEFSFBSHPNFOUJEJBNCJUJEJTDJQMJOBSJEJWFSTJ

$PNQFUFO[B
NBUFNBUJDB
$PNQFUFO[F
EJCBTFJOTDJFO[B

t"OBMJ[[BSFFJOUFSQSFUBSFSBQQSFTFOUB[JPOJEJEBUJ
t6TBSFJMMJOHVBHHJPNBUFNBUJDPQFSEFTDSJWFSFGFOPNFOJEFMMBSFBMU
t"WFSFVOBWJTJPOFEFMMBDPNQMFTTJUEFMTJTUFNBEFJWJWFOUJ
t4WJMVQQBSFVOBDPOTBQFWPMF[[BBNCJFOUBMF

$PNQFUFO[FEJHJUBMJ

t6TBSFMFUFDOPMPHJFEFMMBDPNVOJDB[JPOFQFSSJDFSDBSFJOGPSNB[JPOJ
6TBSF
t6TBSFTUSVNFOUJEJHJUBMJQFSQSPEVSSFNBUFSJBMJEJMBWPSP

$POTBQFWPMF[[BFE
FTQSFTTJPOFDVMUVSBMF

t"OBMJ[[BSFTJTUFNJUFSSJUPSJBMJWJDJOJFMPOUBOJ
"OBMJ[[BSF
t7BMVUBSFHMJFGGFUUJEJB[JPOJEFMMVPNPTVJTJTUFNJUFSSJUPSJBMJ

6 Ricercare e aggregare le informazioni

*NQBSBSFBEJNQBSBSF

t&TTFSFDBQBDFEJSJDFSDBSFOVPWFJOGPSNB[JPOJ

8 Esprimersi con il corpo, larte

$POTBQFWPMF[[BFE
FTQSFTTJPOFDVMUVSBMF

t6TBSFMFDPOPTDFO[FFMFBCJMJUSFMBUJWFBMMJOHVBHHJPWJTJWP
QFSQSPEVSSFUFTUJWJTJWJ

*NQBSBSFBEJNQBSBSF
$PNQFUFO[FTPDJBMJ
FDJWJDIF

t0SHBOJ[[BSFJMQSPQSJPMBWPSP
t*NQFHOBSTJQFSQPSUBSFBDPNQJNFOUPJMMBWPSPJOUSBQSFTP

$PNQFUFO[FTPDJBMJ
FDJWJDIF

t$PMMBCPSBSFDPOJDPNQBHOJOFMMBSFBMJ[[B[JPOFEJBUUJWJUFQSPHFUUJ

$PNQFUFO[FTPDJBMJ
FDJWJDIF

t"WFSFBUUFO[JPOFQFSMFGVO[JPOJQVCCMJDIFBMMFRVBMJTJQBSUFDJQB
FTQPTJ[JPOFQVCCMJDBEFMQSPQSJPMBWPSP

e nella seconda lingua

3 Affrontare problemi della realt


con il metodo logico-scientico

4 Usare le tecnologie
della comunicazione

5 Orientarsi nello spazio e nel tempo

e la musica

10 Orientare le scelte in base


a potenzialit e limiti

11 Rispettare le regole e collaborare


12 Avere un corretto stile di vita
e partecipare alle funzioni
pubbliche

B Consegna per gli studenti

Competenze speciche

Lessico semplice
e registro colloquiale

Contesto di lavoro
/FMTFUUFNCSFEFM DBQJEJTUBUPIBOOPTPUUPTDSJUUPMB%JDIJBSB[JPOF
EFM.JMMFOOJPEFMMF/B[JPOJ6OJUF VOEPDVNFOUPOFMRVBMFTJJNQFHOBOP
QFSSJEVSSFMFHSBWJEJTVHVBHMJBO[FGSBJQBFTJSJDDIJFJQBFTJQPWFSJSJTQFUUP
BPCJFUUJWJ EFmOJUJ0CJFUUJWJEFMNJMMFOOJP SJUFOVUJGPOEBNFOUBMJQFSDPTUSVJSF
VONPOEPQJTJDVSP QJQSPTQFSPFQJFRVPQFSUVUUJ
http://www.un.org/millenniumgoals
http://www.unicef.it/obiettividelmillennio/home.htm
-BTDBEFO[BQFSJMSBHHJVOHJNFOUPEJRVFTUJPCJFUUJWJFSBTUBUBmTTBUB
FOUSPMBOOP RVJOEJPSNBJUFNQPEJGBSFJCJMBODJmOBMJ
Cosa devi fare
$POJMUVPHSVQQPBWFUFJMDPNQJUPEJvericare il livello di raggiungimento
di uno degli 8 obiettiviQFSJMNJMMFOOJPmTTBUJEBMM0/6
QFSQPUFSMPGBSFOFDFTTBSJP
t DPNQSFOEFSFJMTJHOJmDBUPEFMMPCJFUUJWPDIFWJWFSSBTTFHOBUP
FHMJBSHPNFOUJBDVJTJSJGFSJTDF
t BOBMJ[[BSFMPCJFUUJWPFTVEEJWJEFSMPJOFMFNFOUJNJTVSBCJMJ
t SJDBWBSFEBUJOVNFSJDJ
Prodotti tangibili
t DPOGSPOUBSFJEBUJDPOJUSBHVBSEJQSFmTTBUJEBMM0/6
t PTTFSWBSFFBOOPUBSFFWFOUVBMJEJGGFSFO[FOFMMBEJTUSJCV[JPOFHFPHSBmDB
EFJEBUJFEFJSJTVMUBUJ
*MMBWPSPEJPHOJHSVQQPTBSQSFTFOUBUPJOPDDBTJPOFEJVOBBTTFNCMFB
QVCCMJDBFEFWFQSFWFEFSF
relazione da esporre oralmente
t VOBrelazione
oralmente EVSBUBNBTTJNBNJOVUJ
2 pannelli infograci
t BMNFOP2
infograci YDN
QFSSFOEFSFQJGBDJMNFOUF
DPNQSFOTJCJMJJEBUJQSFTFOUBUJ
QPTTJCJMFBDDPNQBHOBSFMBSFMB[JPOFDPOVOBHBMMFSJBEJJNNBHJOJ
EBQSPJFUUBSF BODIFQSFTFEBMMFJOGPHSBmDIFSFBMJ[[BUF

Verbo allinfinito

Tempo a disposizione
$JSDBEVFTFUUJNBOF DPTTVEEJWJTF
t 3 ore a scuola nelle ore
di inglese QFSMFHHFSF
FBOBMJ[[BSFMFTDIFEFQVCCMJDBUF
EBMM0/6
t 10 ore a scuola nelle ore
di geograae scienze
QFSDPNQSFOEFSFFBOBMJ[[BSF
MPCJFUUJWPBTTFHOBUP
t 2 ore a scuola nelle ore
di matematicaQFSJMMBWPSP
DPOJEBUJOVNFSJDJ
t 4 ore a scuola nelle ore di arte
e immagineQFSQSPHFUUBSF
FJNQPTUBSFJQBOOFMMJJOGPHSBmDJ
t 2 ore a scuola nelle ore
di italianoQFSJNQPTUBSF
FQSPWBSFMBSFMB[JPOF
t 8 ore a casaQFSSJDFSDBSFEBUJ
FJOGPSNB[JPOJVUJMJ TUFOEFSF
MBSFMB[JPOFEBQSFTFOUBSF
FDPNQMFUBSFJQBOOFMMJJOGPHSBmDJ
Stabilire un tempo per le diverse
fasi favorisce lautonomia
e lorganizzazione del lavoro
degli studenti

39

Guida pratica alla certicazione delle competenze

C Rubrica di valutazione del progetto multidisciplinare


.PEBMJUEJWBMVUB[JPOF
t PTTFSWB[JPOFEFJQSPEPUUJmOBMJ
t HSJHMJFEJPTTFSWB[JPOFEFJQSPDFTTJEJMBWPSP
t WFSJmDIFEJUJQPPHHFUUJWPQFSMBDDFSUBNFOUPEFMMFDPOPTDFO[F
t SFMB[JPOFmOBMFEJBVUPWBMVUB[JPOFEFMMBMVOOP

Livello di padronanza

Competenze Competenze
Evidenze
del prolo
chiave
Espone
BSHPNFOUJ
EJTUVEJP
FEJSJDFSDB

1
Comunicare
in italiano

Adatta il
registro
$PNVOJDB[JPOF
linguistico
OFMMB
JOCBTFBMMB
NBESFMJOHVB
TJUVB[JPOF
DPNVOJDBUJWB

Attualizzano le competenze
fissate nel progetto
in comportamenti agiti

2
Comunicare
in inglese
e nella
seconda
lingua

Comprende
JQVOUJFTTFO[JBMJ
EJUFTUJJOMJOHVB
TUBOEBSE
TVBSHPNFOUJ
$PNVOJDB[JPOF EJTUVEJP
OFMMFMJOHVF
UsaMBMJOHVB
TUSBOJFSF
JOHMFTFQFS
BQQSFOEFSF
BSHPNFOUJEJ
BNCJUJEJTDJQMJOBSJ
EJWFSTJ

3
Affrontare
problemi
della realt
con il
metodo
logicoscientico

Usa termini
specialistici JO
CBTFBJDBNQJ
EJEJTDPSTP

$PNQFUFO[B
NBUFNBUJDB
$PNQFUFO[B
EJCBTF
JOTDJFO[F

)BVOBvisione
della complessit
EFMTJTUFNB
EFJWJWFOUJ
)BTWJMVQQBUP
VOBconsapevolezza
BNCJFOUBMF

40

Iniziale

Base

Intermedio

Espone
JONPEP

dispersivo

mnemonico

appropriato

originale

"EBUUB
JMregistro
linguistico

TPMPse
sollecitato

DPOMaiuto
EJmodelli

JOautonomia

DPO sicurezza

6TB
VO repertorio
lessicale

limitato

sempliceF
DPOpochi
UFSNJOJUFDOJDJ

ampioFDPO
diversiUFSNJOJ
UFDOJDJ

estesoFDPO
molti UFSNJOJ
UFDOJDJ

*OVOUFTUPEJ
TUVEJPJOMJOHVB
comprende

solo alcuni
punti
FTTFO[JBMJ

tutti i punti
essenziali

MBmaggior
parteEFJQVOUJ

tutti i punti

1FS
BQQSFOEFSF
usa la lingua
JOHMFTFJO
NPEP

superciale

accettabile

puntuale

critico

JONPEP
elementare

JONPEP
accettabile

JONPEP
approfondito

JONPEP
accurato

JONPEP
occasionale

JONPEP
superciale

JONPEP
procuo

JONPEP
consapevole

)BVOB
visione

elementare

limitata

ampia

completa

Dimostra
una consapevolezza
BNCJFOUBMF

parziale

minima

puntuale

critica

Avanzato

Analizza
Analizza
FJOUFSQSFUB
dati
SBQQSFTFOUB[JPOJ
EJdati
Usa il
Usa il linguaggio matematico linguaggio
matematico
QFSEFTDSJWFSF
GFOPNFOJEFMMB
SFBMU

Compilata dagli insegnanti che hanno partecipato


al progetto, ciascuno per le competenze legate
alla sua disciplina e collegialmente per quelle
trasversali, sulla base di osservazioni in itinere

Un esempio di progetto multidisciplinare

Termini graduati e presi


dal Lessico delle competenze
(pag. 30)

Verbo alla terza persona singolare

Livello di padronanza

Competenze Competenze
Evidenze
del prolo
chiave

4
Usare le
tecnologie
della comunicazione

5
Orientarsi
nello spazio
e nel tempo

$PNQFUFO[F
EJHJUBMJ

$POTBQF
WPMF[[BFE
FTQSFTTJPOF
DVMUVSBMF

Iniziale

UsaMF
Usa M
tecnologieEFMMB Ricerca
DPNVOJDB[JPOF informazioni
QFSricercare
informazioni
Produce
Usa s
strumenti
documenti
digitaliQFS
EJHJUBMJ
produrre
materialiEJ
MBWPSP
Analizza
Esegue analisistemi
siUFSSJUPSJBMJ
territorialiWJDJOJ
FMPOUBOJ
ValutaHMJ
ValutaHMJeffetti effettiEFMMF
EJB[JPOJVNBOF azioni umane
TVJTJTUFNJ
UFSSJUPSJBMJ

6
Ricercare e
aggregare le
informazioni

8
Esprimersi
con il corpo,
larte e la
musica

10
Orientare
le scelte
in base a
potenzialit
e limiti

*NQBSBSF
BJNQBSBSF

$POTBQF
WPMF[[BFE
FTQSFTTJPOF
DVMUVSBMF

*NQBSBSF
BJNQBSBSF
$PNQFUFO[F
TPDJBMJFDJWJDIF

Ricerca
DBQBDFEJ
informazioni
ricercare nuove
informazioni
6TBMF
DPOPTDFO[FFMF Produce testi
BCJMJUSFMBUJWFBM WJTJWJ
MJOHVBHHJPWJTJWP
QFSprodurre
testi visivi

OrganizzaJM
QSPQSJPlavoro
Si impegna
QFSQPSUBSFB
DPNQJNFOUPJM
MBWPSPJOUSBQSFTP

11
$PNQFUFO[F
TPDJBMJFDJWJDIF

Seguire
un corretto
stile di vita e
partecipare
alle funzioni
pubbliche

$PNQFUFO[F
TPDJBMJFDJWJDIF

Dimostra
attenzione QFS
Mesposizione
pubblicaEFM
QSPQSJPMBWPSP

Avanzato

JONPEP
esecutivo

JONPEP
autonomo

JONPEP
esperto

solo
abbozzati

rispondenti
BMMF richieste
minime

organici

accurati

superciali

globali

puntuali

accurate

JONPEP
frettoloso

JONPEP TPMP
accettabile

JONPEP
analitico

JONPEP
critico

solo TF
sollecitato

DPOMaiuto EJ
modelli

DPOperizia

semplici

completi

validi

A
DPO consapevolezza

A
ricchi Faccurati

Organizza
il lavoro

solo TF
guidato

JONPEP
appena
adeguato

JONPEP
efcace

JONPEP
efciente

4Jimpegna

JONPEP
saltuario

JONPEP
settoriale

JONPEP
assiduo

JONPEP
continuo

$POJDPNQBHOJ
Collabora con IBVOcompori compagniOFMMB tamento
SFBMJ[[B[JPOFEJ
BUUJWJUFQSPHFUUJ

12

Intermedio

JONPEP
dispersivo

Rispettare
le regole e
collaborare

Base

/FMMFTQPTJ[JPOF
EJNPTUSBVOB
attenzione

passivo

limitata

C
corretto

superciale

B
collaborativo

apprezzabile

A
proattivo

elevata

41

Griglia per le osservazioni


sistematiche
Titolo del compito o del progetto
'BTF
%BUB

Indicatori
Partecipa
nel gruppo

Livelli

Assume
incarichi

Propone idee

Accoglie idee

Rispetta
gli altri

DPOVO
BUUFHHJBNFOUP

Gestisce
i materiali
JONPEP

Descrittori
D

EJEJTUVSCP

TBMUVBSJBNFOUF

SBSBNFOUF

TFTPMMFDJUBUP

SBSBNFOUF

USBTDVSBUP

QBTTJWP

BWPMUF

BWPMUF

UBMWPMUB

BWPMUF

EJTPSEJOBUP

BUUJWP

TQFTTP

GSFRVFOUFNFOUF

TQPOUBOFBNFOUF

TQFTTP

PSEJOBUP

QSPBUUJWP

SFHPMBSNFOUF

SFHPMBSNFOUF

EJCVPOHSBEP

TFNQSF

PSHBOJ[[BUP

Alunno/a


Giulia Bianchi

"OOPUB[JPOJ

Partecipa
nel gruppo

Assume
incarichi

Propone
idee

Accoglie
idee

Rispetta
gli altri

Gestisce
i materiali

pi coinvolta rispetto ad altri compiti, interessata, a volte chiacchiera troppo

1
"OOPUB[JPOJ
2
"OOPUB[JPOJ
3
"OOPUB[JPOJ
4
"OOPUB[JPOJ

Esempio

42

Trovi il file modificabile in Word su http://su.zanichelli.it/competenze

Autobiografia cognitiva

EJ

Che cosa ne pensi del lavoro che hai fatto?


OPODJTBSBOOPWPUJTVMMFUVFSJTQPTUF

Titolo del compito o del progetto


%BUB

1 Gli argomenti
t %JRVBMJBSHPNFOUJWJTJFUFPDDVQBUJ -JIBJUSPWBUJGBDJMJPEJGmDJMJ
Argomento

Facile

Difcile

1.





t 4BQFWJHJRVBMDPTBTVRVFTUJBSHPNFOUJ /0

4

$IFDPTB
4

t 5JTFSWJUPQFSSFBMJ[[BSFNFHMJPJMMBWPSP /0

t 4DSJWJDPTFDIFIBJJNQBSBUPFDIFUJTPOPSJNBTUFQJJNQSFTTF

2 Il prodotto nale
t $IFWPUPEBSFTUJBMMBWPSPQSPEPUUP 
t $IFDPTBUJQJBDFEFMWPTUSPMBWPSP
t $IFDPTBDBNCJFSFTUJ

3 Il tuo gruppo di lavoro


t "WFUFDPMMBCPSBUP 
NPMUJTTJNP

NPMUP

QPDP

QPDIJTTJNP

QPDP

QPDIJTTJNP

t 5JQJBDJVUPMBWPSBSFDPOJUVPJDPNQBHOJ 
NPMUJTTJNP

NPMUP

t 4VDPTBTJQPUFWBNJHMJPSBSFJMMBWPSPEFMHSVQQP 
DPOEJWJEFSFJOGPSNB[JPOJ

QFSEJUFEJUFNQP

EJWJTJPOFEFJDPNQJUJ

USPQQFEJTDVTTJPOJ

QPDPUFNQPBDBTB

EJNFOUJDBO[F 

EJTPSEJOF

BMUSP

4 Il tuo lavoro
t $IFDPTBIBJGBUUPOFMHSVQQP
t $IFDPTBUJQJBDJVUPEJRVFTUBBUUJWJU
1FSDI
t $IFDPTBJOWFDFOPOUJQJBDJVUP
1FSDI

Trovi il file modificabile in Word su http://su.zanichelli.it/competenze

43

Guida pratica alla certicazione delle competenze

10 compiti di realt
e 10 progetti multidisciplinari
*compiti di realtFJprogetti multidisciplinariTPOPQFSDPSTJEJBQQSFOEJNFOUP
DIFTFSWPOPQFSTWJMVQQBSFMFDPNQFUFO[F1SFQBSBSFVOBQSFTFOUB[JPOF
EFMMBTDVPMBQFSMPQFOEBZ QSPHFUUBSFVOBNPTUSBTVMDPMPSFBMGFTUJWBM
EFMMBTDJFO[B TQJFHBSFBJDPOEPNJOJDPNFTJGBMBSBDDPMUBEJGGFSFO[JBUB
TPOPQSPWFDIFDIJFEPOPBHMJTUVEFOUJEJBQQMJDBSFBMMBWJUBSFBMFMFDPOPTDFO[F
FMFBCJMJUBQQSFTFBTDVPMB$PJOWPMHPOPRVJOEJDPNQFUFO[FEJTDJQMJOBSJ
FDPNQFUFO[FUSBTWFSTBMJ DPNFJNQBSBSFBJNQBSBSFFDPMMBCPSBSFDPOHMJBMUSJ
t

*compiti di realtEVSBOPRVBMDIFTFUUJNBOBFIBOOPVOBGPSUFDPNQPOFOUF
EJTDJQMJOBSFPSHBOJ[[BSFVOWJBHHJPEJJTUSV[JPOFTVJMVPHIJEFMMBTFDPOEB
HVFSSBNPOEJBMFSJHVBSEBQSFWBMFOUFNFOUFTUPSJB NBDPJOWPMHFBODIF
JUBMJBOPFHFPHSBmB

t

*progetti multidisciplinariQPTTPOPEVSBSFBODIFNFTJFDPJOWPMHPOPQJ
NBUFSJFQSPHFUUBSFVOBSBNQBEJTDBMFJNQMJDBTBQFSGBSFVOEJTFHOPUFDOJDP 
DBMDPMBSFMFNJTVSFEFJHSBEJOJFGBSFVOBQSFTFOUB[JPOF
(MJJOTFHOBOUJEFMDPOTJHMJPEJDMBTTFEFWPOPTBQFSFchi fa che cosa
TVJDPOUFOVUJEJTDJQMJOBSJFTVMMFDPNQFUFO[FEBTWJMVQQBSF

1FSDFSUJmDBSFMFDPNQFUFO[FHMJJOTFHOBOUJIBOOPBEJTQPTJ[JPOFMFgriglie
di osservazioneQFSSFHJTUSBSOFMPTWJMVQQPEVSBOUFJMMBWPSPFMFrubriche
di valutazioneQFSWFSJmDBSOFMBDRVJTJ[JPOFBMMBmOFEFMMBWPSP
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FOFMQSPHFUUP
Trovi i file modificabili in Word dei 10 compiti di realt e dei 10 progetti multidisciplinari su http://su.zanichelli.it/competenze

44

10 compiti di realt e 10 progetti multidisciplinari

Materia

Pag.

Compiti di realt
e progetti
multidisciplinari

Competenze del prolo sviluppate


1

54

Fare una presentazione


con 5 slide sul bullismo

56

Fare una presentazione


della scuola per lOpen day

70

Organizzare un viaggio
di istruzione sulla seconda
guerra mondiale

73

Progettare una mostra


sul petrolio

86

Fare un video sulleruzione


di un vulcano

88

Allestire una mostra


sugli 8 obiettivi
per lo sviluppo dellONU

110

Scrivere una recensione


su un lm

112

Fare una presentazione


su un Paese anglofono

98

Dare indicazioni
per muoversi in citt

100

Realizzare un gioco delloca


sulla propria citt

122

Scrivere unemail
a un corrispondente

124

Fare una presentazione


sulle caratteristiche
di un animale

140

Progettare una rampa


di scale

142

Realizzare un documentario
sul rischio idrogeologico
dellItalia

150

Organizzare un pranzo
per la classe

152

Realizzare un cartellone
per illustrare il ruolo
dellacqua

176

10

11

12

Italiano

Storia

Geograa

Inglese

Francese

Spagnolo

Spiegare la raccolta
differenziata ai condomini

178

Progettare un depliant
sullo smaltimento dei riuti

164

Fare una scultura


per il cortile della scuola

166

Progettare una mostra


sul colore al festival
della Scienza

Matematica

Scienze

Tecnologia

Arte
e immagine

$PNQJUPEJSFBMU

1SPHFUUPNVMUJEJTDJQMJOBSF

45

Catalogo 2016
Libri t eBook t dizionari

47

Zanichelli editore4Q"
PQFSBDPOTJTUFNBRVBMJU
DFSUJGJDBUP$FSUJ$BS(SBGO
TFDPOEPMBOPSNB
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Libri Digitali Multimediali (LDM) e Libri Digitali (LD)


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t /FMRVBEFSOPMPTUVEFOUFQVTDSJWFSFBQQVOUJFGBSFFTFSDJ[J

Libri Misti (LM), Libri Misti Multimediali (LMM),


Libri Misti Scaricabili (LMS), Libri Misti Essenziali (LME)
e libri in PDF scaricabili da Internet
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FBQQSPGPOEJNFOUJFEFTFSDJ[JJOUFSBUUJWJTV*OUFSOFU$BSBUUFSJTUJDIFFNPEBMJUEJBDRVJTUP
TPOPJOEJDBUFOFMTJUPwww.online.zanichelli.it/libri-e-risorse-digitali/.

Una scuola per tutti


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*OGPSNB[JPOJEFUUBHMJBUFBMMFQBHJOFFFJOXXX[BOJDIFMMJJUVOBTDVPMBQFSUVUUJ

ZTE Zanichellitest zte.zanichelli.it


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LIBRO
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ZANICHELLI 1 KILOGRAMMO

I libri piuma
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BMQSPCMFNBEFMQSF[[PMBTVEEJWJTJPOFJOQJUPNJFMVTPEFMMBDBSUBMFHHFSBOPOSJEVDPOP
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48

Idee per insegnare


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Idee per insegnare


Anna Maria Arpinati Mariarosa Musiani

Matematica in azione
Terza edizione

UNA SCUOLA
PER TUTTI

Programmazione per competenze

Per Bisogni Educativi Speciali

Didattica inclusiva

* presentazione di attivit
da Educazione speciale
* prove di verifica su misura guidate

Prove di verica
Prove autentiche per le competenze

Regstrati su
per scaricare i contenuti online

www.adozioniaie.it
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t PQFSBSFMBDPNQJMB[JPOFFMBUSBTNJTTJPOFPOMJOFEFMMFBEP[JPOJEFJMJCSJEJUFTUP

Libri di testo per i diversamente abili


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*MGPSNBUPEFMGJMFQFSNFUUFMJOHSBOEJNFOUPEFJDBSBUUFSJEFMUFTUPFMBMFUUVSBNFEJBOUFTPGUXBSF
TDSFFOSFBEFS-FJOGPSNB[JPOJTVDPNFPUUFOFSFJGJMFTPOPTVMTJUPwww.zanichelli.it/diversamenteabili

Posso usare il libro di mio fratello?


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Fotocopie
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Privacy
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Avvertenze per la consultazione


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TPOPJOSFHJNFFDPOBMJRVPUB*7"OPSNBMF TBMWPNPEJGJDIF


49

Guida alla ricerca su www.zanichelli.it

Come cercare unopera


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t TJBRVFMMJGBDFOUJQBSUFEFMDBUBMPHPTUPSJDP OPOQJEJTQPOJCJMJQFSMBWFOEJUBBMQVCCMJDP
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Vedi anche i risultati nel catalogo storico FQPTTPOPFTTFSFWJTVBMJ[[BUJDMJDDBOEPTVMMFUJDIFUUBTUFTTB

Ricerca avanzata
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1VFTTFSFVUJMJ[[BUBQFSSJGJOJSFVOBSJDFSDBHJJNQPTUBUBPFGGFUUVBSFEJSFUUBNFOUFVOBOVPWBSJDFSDB

Come cercare fra tutte le risorse online Zanichelli


*SJTVMUBUJEJVOBRVBMVORVFSJDFSDBFGGFUUVBUBWFOHPOPDFSDBUJBMMJOUFSOPEFJDBUBMPHIJ;BOJDIFMMJ
BUUVBMFFTUPSJDP
NBBODIFBMMJOUFSOPEJUVUUJJTJUJ*OUFSOFUHFTUJUJEBMMBFEJUSJDF
t TJUPJTUJUV[JPOBMFXXX[BOJDIFMMJJU
t TJUJEJBQQSPGPOEJNFOUPTFUUPSJBMF QSPWF*/7"-4* "VMBEJTDJFO[F %J[JPOBSJQJ y

t TJUJEFEJDBUJBJTJOHPMJDPSTJTDPMBTUJDJ
*SJTVMUBUJPUUFOVUJDPORVFTUPUJQPEJSJDFSDBTJUSPWBOPTPUUPBRVFMMJGBDFOUJQBSUFEFMDBUBMPHPWJWP
FEFMDBUBMPHPTUPSJDP JODPSSJTQPOEFO[BEJVOFUJDIFUUBFTQBOEJCJMFVedi anche i risultati fra le risorse online.
1FSFTFNQJPEJHJUBOEPprove INVALSI

50

Italiano

Alice Assandri, Pino Assandri, Elena Mutti

Alice Assandri
Pino Assandri Elena Mutti

Storie senza confini

Storie senza conni


PER SCRIVERE MEGLIO
VERSO LA PROVA NAZIONALE
IL LABORATORIO DELLE COMPETENZE

t (MJTUVEFOUJTWJMVQQBOPMBDPNQFUFO[BEJTDSJUUVSBDPOFTFSDJ[JEJMFTTJDP 
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BMMFQSPWFINVALSIDPOMBTF[JPOFVerso la prova nazionale 
GJOEBMQSJNPBOOP
t *MWPMVNFLeggere i ClassiciDPQSFUVUUPJM/PWFDFOUP
t *Mlaboratorio delle competenze JOTFSJUPBMMhJOUFSOPEFJWPMVNJBOOVBMJ 
TFNQMJGJDBJMMBWPSPEFMEPDFOUFFEFMMPTUVEFOUF
t /FMWPMVNF In poche parole:
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 CSBOJAd accesso facilitatoQFS%4"DPOHSBGJDBTQFDJBMF WJHOFUUF
FEFTFSDJ[JBEFHVBUJ
 BVEJPEJUVUUJJCSBOJSJTDSJUUJJOGPSNBTFNQMJGJDBUB
t NelleBook:
 esercizi di ascolto 104 brani aggiuntiviDPOBUUJWJU
 JOLeggere i Classici UVUUJJCSBOJMFUUJ
 BOJNB[JPOJTVHMJBVUPSJQSJODJQBMJDPOFTFSDJ[J
t Idee per insegnareJOOPWBUJWFJOUSFWPMVNFUUJ VOPQFSBOOP
QJBOPEFMMBMF[JPOFCSBOPQFSCSBOP TJOUFTJEFMMBUSBNB TQVOUJEJMBWPSP 
CJPHSBGJFEFHMJBVUPSJ TPMV[JPOJEFHMJFTFSDJ[J

eBook con brani aggiuntivi r rubriche

Per scrivere meglio


Verso la prova nazionale
Il Laboratorio delle competenze

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ZANICHELLI 1 KILOGRAMMO

LIBRO DIGITALE LD
Confezione Volume 1 + Leggere i Classici p. 952 24,90 isbn 978.8808.17522.9
Volume 2 p. 536 22,30 isbn 978.8808.40084.0
Volume 3 p. 576 23,00 isbn 978.8808.90103.3
Verso la prova nazionale di italiano p. 112 4,90 isbn 978.8808.80103.6
Leggere i Classici p. 416 18,00 isbn 978.8808.30103.1
In poche parole, con CD audio p. 200 15,80 isbn 978.8808.90102.6
Confezione 7 CD audio con tutti i brani di Leggere i Classici
35,40 isbn 978.8808.20103.4
Compiti di realt e testi argomentativi per l'esame
p. 128 6,70 isbn 978.8808.43750.1
eBook per lo studente a pagina 185
CONTENUTI ONLINE online.zanichelli.it/storiesenzaconfini

Per linsegnante
t eBook

Per chi ha Bisogni Educativi Speciali (BES):


r i fascicoli In poche parole per apprendere i concetti fondamentali
con un linguaggio pi semplice.

Listino completo da pagina 185

per linsegnante su DVD-ROM

t Idee per insegnare

51

Italiano

COMPETENZE

Esempio di programmazione
Laboratorio delle competenze
Per la competenza civica e sociale
Competenza specica

Obiettivi didattici

Sviluppare consapevolmente
atteggiamenti positivi
verso s e gli altri.

t 4BQFSEFmOJSFBTQJSB[JPOJ PCJFUUJWJFTPHOJ QSPJFUUBOEPTJOFMGVUVSP


t "OBMJ[[BSFDSJUJDBNFOUFMBQSPQSJBDBQBDJUEJMBWPSBSFJOHSVQQP
t .JHMJPSBSFMBDPTDJFO[BEFMMFQSPQSJFSJTPSTF

Per lorientamento scolastico e professionale


Competenza specica

Obiettivi didattici

Conoscersi per poter operare scelte


ragionate e consapevoli.

t 4WJMVQQBSFMFDPOPTDFO[FEFMMFQSPQSJFBUUJUVEJOJFDBQBDJU
t 4BQFSFMBCPSBSFQSPHFUUJDPOPCJFUUJWJNJSBUJFTQFDJmDJ
t 4BQFSSFQFSJSFJOGPSNB[JPOJTVMMFPGGFSUFGPSNBUJWFFQSPGFTTJPOBMJ

Per la competenza linguistica


Ascolto

Competenza specica

Obiettivi didattici

Saper attivare differenti strategie


di ascolto in diverse situazioni
comunicative.

t $POTPMJEBSFMBDBQBDJUEJDPHMJFSFFSFHJTUSBSFEBUJTQFDJmDJ
t 4BQFSJOEJWJEVBSFMFQBSPMFDIJBWFFJOFTTJUSBMFJOGPSNB[JPOJ
t &TFSDJUBSFMBDBQBDJUEJDBQJSFBGPOEPUFTUJFNFTTBHHJ

Lettura

Competenza specica

Obiettivi didattici

Saper applicare differenti modalit


di lettura con obiettivi mirati.

t &TFSDJUBSFMBMFUUVSBPSJFOUBUJWBFEJTDPSSJNFOUP
t .JHMJPSBSFMBDBQBDJUEJDPNQSFOEFSFJONPEPBQQSPGPOEJUPJDPOUFOVUJ
EJVOUFTUP
t &TFSDJUBSTJOFMMBMFUUVSBFTQSFTTJWBBEBMUBWPDFQFSDPNVOJDBSFJONPEP
FGmDBDF

A viva voce

Competenza specica

Obiettivi didattici

Sapersi esprimere ad alta voce


in modo appropriato alla situazione
e allo scopo comunicativo.

t 4BQFSNBOUFOFSFDPODFOUSB[JPOFFmMPEFMEJTDPSTP
t 4BQFSGPSOJSFPSBMNFOUFJOGPSNB[JPOJDIJBSFFDPOWJODFOUJ
t 4BQFSJNQSPWWJTBSFFSBDDPOUBSFBTTVNFOEPQVOUJEJWJTUBEJWFSTJ

52

Trovi il file modificabile in Word su http://su.zanichelli.it/competenze

Assandri, Assandri, Mutti

Storie senzaItaliano
conni

COMPETENZE

Per la competenza digitale


Competenza specica

Obiettivi didattici

Comunicare contenuti in modo logico


ed efcace, utilizzando parole
e immagini.

t "DRVJTJSFDPOPTDFO[FEJCBTFTVTPGUXBSFEJQSFTFOUB[JPOFDPNFUFDOJDB
DPNVOJDBUJWB
t 4BQFSDPTUSVJSFTFRVFO[FMPHJDIFEJEBUJFDPODFUUJ
t 4BQFSEBSFBJDPOUFOVUJGPSNFHSBmDIFBEFHVBUF

Per lorientamento scolastico e professionale


Competenza specica

Obiettivi didattici

Distinguere in modo critico


le informazioni dalle opinioni
di chi scrive.

t
t
t
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'BWPSJSFVODPOUBUUPEJSFUUPDPOJRVPUJEJBOJ
*OEJWJEVBSFMFQBSUJEJVORVPUJEJBOPFMBMPSPGVO[JPOF
"WWJDJOBSTJBMMFSFHPMFEJTDSJUUVSBEJVOBDSPOBDBHJPSOBMJTUJDB
$PMUJWBSFJMTFOTPDSJUJDPOFMMBQQSPDDJPBMMBMFUUVSBEJVORVPUJEJBOP

Compiti di realt
/FMWPMVNFUUPCompiti di realt e testi argomentativi per lesame TPOPQSFTFOUJJTFHVFOUJDPNQJUJEJSFBMU
QFSDPNQFUFO[FEJUJQPMJOHVJTUJDP

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12

Vi presento la scuola
Unintervista
Elogio o stroncatura di un lm
Pubblicit per un evento
Una lezione frontale
Un concorso per tutti
Una caccia al tesoro in rima
Argomentazioni per un Giudice di pace
Una visita internazionale
Descrizione di un incidente
Regolamento di classe
Una critica letteraria

Trovi il file modificabile in Word su http://su.zanichelli.it/competenze

53

Italiano

COMPETENZE

Compito di realt
Fare una presentazione con 5 slide sul bullismo
A Programmazione disciplinare
Competenze
del prolo

Competenze chiave

1
Comunicare
in italiano

Competenze
disciplinari

Obiettivi di
apprendimento

$PNVOJDBSF
OFMMBNBESFMJOHVB

t 4DSJWFSFDPSSFUUBNFOUF
UFTUJEJUJQPFTQPTJUJWP
FBSHPNFOUBUJWPBEFHVBUJ
BTJUVB[JPOF BSHPNFOUP 
TDPQP EFTUJOBUBSJP
t 3JDPOPTDFSFFVTBSF
UFSNJOJTQFDJBMJTUJDJ
JOCBTFBJDBNQJ
EJEJTDPSTP

t 3JGFSJSFPSBMNFOUF
TVVOBSHPNFOUP
EJSJDFSDBQSFTFOUBOEPMP
JONPEPDIJBSP
t &TQPSSFMFJOGPSNB[JPOJ
TFDPOEPVOPSEJOF
QSFTUBCJMJUPFDPFSFOUF 
t 6TBSFVOSFHJTUSP
BEFHVBUPBMMBSHPNFOUP
FBMMBTJUVB[JPOF
t $POUSPMMBSFJMMFTTJDP
TQFDJmDP
t 1SFDJTBSFMFGPOUJFTFSWJSTJ
FWFOUVBMNFOUFEJNBUFSJBMJ
EJTVQQPSUP

t $BSBUUFSJTUJDIFEFMUFTUP
FTQPTJUJWP
t $BSBUUFSJTUJDIFEFMUFTUP
HJPSOBMJTUJDP
t -FTTJDPTQFDJBMJTUJDP
t -FTTJDPHJPSOBMJTUJDP

$PNQFUFO[FEJHJUBMJ

t 6TBSFTUSVNFOUJ
JOGPSNBUJDJQFSSFQFSJSF
JOGPSNB[JPOJ
t 1SPEVSSFUFTUJNVMUJNFEJBMJ

t 4FMF[JPOBSFFPSHBOJ[[BSF
MFJOGPSNB[JPOJ
t $SFBSFQSFTFOUB[JPOJ
NVMUJNFEJBMJWBSJFFE
FGmDBDJ

t 1SJODJQBMJGVO[JPOJ
EJTPGUXBSFQFS
QSFTFOUB[JPOJ
NVMUJNFEJBMJ

$PNQFUFO[FTPDJBMJ
FDJWJDIF

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EFMSJTQFUUPEFMMB
DPOWJWFO[BDJWJMFOFM
MBWPSPEJHSVQQP

t (FTUJSFMFEJOBNJDIF
EJHSVQQPJONPEP
DIJBSPFPSEJOBUPTFO[B
QSFWBSJDB[JPOJ

t $POPTDFO[BEFMMF
NPEBMJUEJHFTUJPOF
EJVOEJCBUUJUP
UFNQJ NPEJFmOBMJU
EFMMJOUFSWFOUP

$PNQFUFO[FTPDJBMJ
FDJWJDIF

t "WFSFBUUFO[JPOF
BMMFTQPTJ[JPOFQVCCMJDB
EFMQSPQSJPMBWPSP
FBMMBTQFDJmDBGVO[JPOF
FEVDBUJWBEFMUFNBTWPMUP

t 0SHBOJ[[BSF
MBEJTDVTTJPOF
FMFTQSFTTJPOFJOEJWJEVBMF
BWFOEPQSJNBFTQMJDJUBUP
HMJPCJFUUJWJEFMMBWPSP

t $POPTDFO[BEFMMF
NPEBMJUEJHFTUJPOF
EJVOEJCBUUJUP
UFNQJ NPEJFmOBMJU
EFMMJOUFSWFOUP

Usare le
tecnologie
della comunicazione

11
Rispettare
le regole
e collaborare

12
Seguire
un corretto
stile di vita
e partecipare
alle funzioni
pubbliche

Conoscenze

B Consegna per gli studenti


Situazione
*MWPTUSPJOTFHOBOUFEJJUBMJBOPIBEFDJTPEJBQQSPGPOEJSFMBSHPNFOUPCVMMJTNPHJPWBOJMF DPOMPCJFUUJWP
EJDPNQSFOEFSFJMGFOPNFOPFMFTVFDBVTF BODIFBUUSBWFSTPMBMFUUVSBEJBSUJDPMJEJHJPSOBMFFBMUSFSJTPSTFTVMUFNB
Cosa devi fare
-BDMBTTFWJFOFEJWJTBJOQJHSVQQJEJTUVEFOUJDJBTDVOP0HOJHSVQQPEFWFTWPMHFSFVOBSJDFSDBTVMGFOPNFOP
CVMMJTNPDFSDBOEPJOGPSNB[JPOJBUUSBWFSTP*OUFSOFU JMJCSJEJTDVPMB HMJBSUJDPMJEJHJPSOBMJFSJWJTUF
*HSVQQJEPWSBOOPSJBTTVNFSFFEFTQPSSFJSJTVMUBUJEFMMBSJDFSDBJOVOEPDVNFOUPEJQSFTFOUB[JPOFNVMUJNFEJBMFDPTUJUVJUP
EBTMJEF JODVJTJBOPFTQMJDJUBUJJTFHVFOUJQVOUJEJDIFDPTBTJUSBUUB RVBMJTPOPMFDBVTF VOQSPmMPTVMMFUJQPMPHJF
EJiWJUUJNFwFEJiCVMMJw RVBMJTPOPJNPEJQFSDPNCBUUFSFJMGFOPNFOP DPOTJEFSB[JPOJFJNQSFTTJPOJEFMHSVQQPTVMUFNB
-FTMJEFQPTTPOPFTTFSFDPSSFEBUFEJJNNBHJOJFTQMJDBUJWF

54

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Assandri, Assandri, Mutti

Storie senzaItaliano
conni

COMPETENZE

Indicazioni di lavoro
Tempo a disposizione
t 2 ore a scuolaQFSMBQSFQBSB[JPOFEFJNBUFSJBMJFJMDPOGSPOUPEJTDVTTJPOFTVMUBHMJPEBEBSFBMMBSJDFSDB
t 3 ore a casaQFSMBTUFTVSBEFMMBSJDFSDBJOHSVQQP
t 2 ore a scuolaQFSMBQSFTFOUB[JPOFEFMMFSJDFSDIF
Materiali e strumenti utilizzabili
t MJCSJTDPMBTUJDJ QVPJUSPWBSFVOBQQSPGPOEJNFOUPTVMUFNBOFMWPMVNFUUP"TTBOESJ Compiti di realt e testi
argomentativi per lesame

t BSUJDPMJEJHJPSOBMJFSJWJTUF
t SFUF*OUFSOFU
t TPGUXBSF

C Rubrica di valutazione
Competenze
del prolo

Competenze
chiave

$PNVOJDBSF
OFMMB
NBESFMJOHVB

Comunicare
in italiano

4
Usare le
tecnologie
della comunicazione

11
Rispettare
le regole
e collaborare

12
Seguire
un corretto
stile di vita
e partecipare
alle funzioni
pubbliche

$PNQFUFO[F
EJHJUBMJ

$PNQFUFO[F
TPDJBMJ
FDJWJDIF

$PNQFUFO[F
TPDJBMJ
FDJWJDIF

Livello di padronanza
Evidenze
Analizza
testi espositivi 
argomentativiF
articoli di giornaleFscrive
DPSSFUUBNFOUF
testi di tipo
informativo
BEFHVBUJB
TJUVB[JPOF BS
HPNFOUP TDPQP
FEFTUJOBUBSJP 
esponeJO
NPEPchiaroF
DPODBQBDJUEJ
sintesi
Usa strumenti
informatici
FEJHJUBMJQFS
reperire
informazioni
Fprodurre testi
multimediali

Rispetta
le regole
condivise 
collaboraDPO
HMJBMUSJ esprime
le proprie personali opinioni
FTFOTJCJMJU

Rispetta le regole condivise 


collaboraDPO
HMJBMUSJ esprime
le proprie personali opinioni
FTFOTJCJMJU

Iniziale

Base

Intermedio

Avanzato

"OBMJ[[B
UFTUJEJWBSJF
UJQPMPHJF
SJDBWBOEP

solo alcune
informazioni
principali

tutte le
informazioni
principali

la maggior
parte delle
informazioni

tutte le
informazioni

1SPEVDFUFTUJ
FTQPTJUJWJ

elementari

essenziali

esaustivi

originali
FEelaborati

6TBQFS
MBOBMJTJFMB
QSPEV[JPOF

VOMFTTJDP
impreciso

VOMFTTJDP
generico

VOMFTTJDP
appropriato

VOMFTTJDP
specialistico

6TBTUSVNFOUJ
EJHJUBMJ

BMJWFMMP
principiante
se guidato

BMJWFMMP
principiante

BMJWFMMP
autonomo

BMJWFMMP
esperto

3FQFSJTDF

alcune
informazioni
basilari

JOGPSNB[JPOJ
basilari

JOGPSNB[JPOJ
elaborate

JOGPSNB[JPOJ
complesse

1SPEVDFUFTUJ
NVMUJNFEJBMJ

elementari

rispondenti
alle richieste
minime

esaurienti

ricchi e
dettagliati

3JTQFUUB
MFSFHPMF
DPOEJWJTF

solo se
guidato

pi volte
TFSJQSFTP
FHVJEBUP

DPObuon
livelloEJ
BVUPOPNJB

JODPNQMFUB
BVUPOPNJBFB
MJWFMMPesperto

$PMMBCPSB
DPOJMHSVQQP

solo se
richiesto

pi volte
TFTUJNPMBUP
FHVJEBUP

DPObuon
livelloEJ
BVUPOPNJB

molte volte
con contributi originali

4JFTQSJNF
JOHSVQQP

in modo
elementare

in modo
rispondente
alle richieste
minime

in modo
efcace

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A
con ricchezza
di proposte
importanti

55

Italiano

COMPETENZE

Progetto multidisciplinare
per la classe terza
Fare una presentazione della scuola
per lOpen day
A Presentazione del progetto
*MQSPHFUUPQSFOEFMFNPTTFEBMMBEJGGVTBQSBUJDBTDPMBTUJDBEJPSHBOJ[[BSFQPNFSJHHJEJQSFTFOUB[JPOFEFMMFTDVPMF
NFEJF SJWPMUJ PMUSFDIFBJHFOJUPSJ BODIFBHMJTUVEFOUJEFMMBRVJOUBQSJNBSJBFBSUJDPMBUJJOMBCPSBUPSJJODVJJSBHB[[J
EJUFS[BNFEJBTQJFHBOPBJGVUVSJTUVEFOUJDPNFPSHBOJ[[BUBMBMPSPTDVPMB RVBMJBUUJWJUTJTWPMHPOP RVBMJTPOP
JDPSTJFMFJOJ[JBUJWFFYUSBTDPMBTUJDIF RVBMMPiTQJSJUPwEFMMBTDVPMB MBTVBTUPSJBFUSBEJ[JPOF
Compito per gli studenti
&TQPSSFFDPNNFOUBSFVOBQSFTFOUB[JPOFNVMUJNFEJBMFTVMMBQSPQSJBTDVPMB BWFOEPDIJBSPRVBMJMQVCCMJDP
DIFBTTJTUFSBMMFWFOUPFMFmOBMJUEFMMBQSFTFOUB[JPOF*EBUJJOGPSNBUJWJTBSBOOPBSSJDDIJUJEBMMBSFBMJ[[B[JPOF
EJVOMPHPHSBmDPBSUJTUJDP DIFJMMVTUSJJMOPNFEFMMBTDVPMB FEBMMBUSBEV[JPOFEFMMBQSFTFOUB[JPOFJOJOHMFTF 
QFSBHFWPMBSFJSBHB[[JOPOQBSMBOUJJUBMJBOPDIFBTTJTUFSBOOPBMMBQSFTFOUB[JPOF
Chi fa che cosa
I contenuti
Materia

Contenuti

Italiano

5FDOJDIFQFSMBTUFTVSBEFMUFTUPJOGPSNBUJWPTFDPOEPVOSFHJTUSPMJOHVJTUJDPDIFUFOHBDPOUP
EFMQVCCMJDPFDPOUSPMMPEFMMFTQPTJ[JPOFPSBMF

Inglese

5SBEV[JPOFEBMMJUBMJBOPBMMJOHMFTFTFDPOEPVOSFHJTUSPMJOHVJTUJDPBEFHVBUP

Matematica

$PTUSV[JPOFEJUBCFMMFFHSBmDJBQBSUJSFEBVOBSBDDPMUBEBUJ

Tecnologia

6UJMJ[[PEJSJTPSTFJOGPSNBUJWFFPSHBOJ[[BUJWFQFSSFBMJ[[BSFQSPEPUUJEJHJUBMJ

Arte e immagine

3FBMJ[[B[JPOFEJVOMPHPFVUJMJ[[PEJUFDOJDIFHSBmDPBSUJTUJDIFBEFHVBUF

Le competenze del prolo


Materia

Competenze del prolo


1

Italiano
Inglese
Matematica
Tecnologia
Arte
e immagine

56

10

11

12

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Assandri, Assandri, Mutti

Storie senzaItaliano
conni

Competenze del prolo

Competenze
chiave

1 Comunicare in italiano

$PNVOJDB[JPOF
OFMMBNBESFMJOHVB

t0SHBOJ[[BSFMFJOGPSNB[JPOJSBDDPMUFJOVOUFTUPJOGPSNBUJWPDPFSFOUF
FDPFTPDPOVOMJOHVBHHJPBEBUUPBMDPOUFTUP
t&TQPSSFPSBMNFOUFBEBUUBOEPJSFHJTUSJJOCBTFBMMBTJUVB[JPOF
DPNVOJDBUJWBFBMMJOUFSB[JPOFDPOJMQVCCMJDP
t6TBSFUFSNJOJTQFDJBMJTUJDJJOCBTFBJDBNQJEJEJTDPSTP

2 Comunicare in inglese

$PNVOJDB[JPOF
OFMMFMJOHVFTUSBOJFSF

t*OEJWJEVBSFFMFNFOUJDVMUVSBMJWFJDPMBUJEBMMBMJOHVBNBUFSOB
FDPOGSPOUBSMJDPORVFMMJWFJDPMBUJEBMMBMJOHVBTUSBOJFSB
t1SPEVSSFVOUFTUPTFNQMJDFFDPSSFUUPJOMJOHVBJOHMFTFDIFSJQSFOEB
JDPODFUUJQSJODJQBMJEFMUFTUPJOMJOHVBNBUFSOB

$PNQFUFO[B
NBUFNBUJDB

t"OBMJ[[BSFFJOUFSQSFUBSFSBQQSFTFOUB[JPOJEJEBUJ
t6TBSFJMMJOHVBHHJPNBUFNBUJDPQFSEFTDSJWFSFGFOPNFOJEFMMBSFBMU

$PNQFUFO[FEJHJUBMJ

t6TBSFMFUFDOPMPHJFEFMMBDPNVOJDB[JPOFQFSSJDFSDBSFJOGPSNB[JPOJ
t6TBSFTUSVNFOUJEJHJUBMJQFSQSPEVSSFNBUFSJBMJEJMBWPSP

6 Ricercare e aggregare le informazioni

*NQBSBSFBJNQBSBSF

t&TTFSFDBQBDFEJSJDFSDBSFOVPWFJOGPSNB[JPOJ
t0SHBOJ[[BSFJMQSPQSJPMBWPSP

8 Esprimersi con il corpo, larte

$POTBQFWPMF[[BFE
FTQSFTTJPOFDVMUVSBMF

t*NQFHOBSTJBQSPHFUUBSF TFDPOEPJQSPQSJUBMFOUJ VOQSPEPUUP


BSUJTUJDP

$POTBQFWPMF[[BFE
FTQSFTTJPOFDVMUVSBMF

t6TBSFMFUFDOJDIFQJBEFHVBUFQFSSFBMJ[[BSMP

$PNQFUFO[FTPDJBMJ
FDJWJDIF

t*NQFHOBSTJQFSQPSUBSFBDPNQJNFOUPJMMBWPSPJOUSBQSFTP

11 Rispettare le regole e collaborare

$PNQFUFO[FTPDJBMJ
FDJWJDIF

t$PMMBCPSBSFDPOJDPNQBHOJOFMMBSFBMJ[[B[JPOFEJBUUJWJUFQSPHFUUJ

12 Seguire un corretto stile di vita

$PNQFUFO[FTPDJBMJ
FDJWJDIF

e nella seconda lingua

3 Affrontare problemi della realt


con il metodo logico-scientico

4 Usare le tecnologie
della comunicazione

e la musica

9 Dimostrare originalit e spirito


di iniziativa

10 Orientare le scelte in base


a potenzialit e limiti

e partecipare alle funzioni


pubbliche

Competenze speciche

t"WFSFBUUFO[JPOFQFSMFGVO[JPOJQVCCMJDIFBMMFRVBMJTJQBSUFDJQB
FTQPTJ[JPOFQVCCMJDBEFMQSPQSJPMBWPSP

B Consegna per gli studenti


Contesto di lavoro
-BUVBTDVPMBPSHBOJ[[BVOQPNFSJHHJPEJ0QFOEBZJODVJBQSFMFQPSUF
BMMFGBNJHMJFEFJHFOJUPSJFEFJSBHB[[JEJRVJOUBQSJNBSJB JOUFSFTTBUJ
BDPOPTDFSFNFHMJPMFBUUJWJUFMPGGFSUBGPSNBUJWBEFMMBTDVPMB
*MDPOTJHMJPEFJEPDFOUJIBEFDJTPDIFMBUVBDMBTTFTJEFWFPDDVQBSF
EFMMBDDPHMJFO[BEFJSBHB[[JEJRVJOUBFEFMMBQSFTFOUB[JPOFHFOFSBMF
EFMMBTDVPMB
Cosa devi fare
-BDMBTTF EJWJTBJOHSVQQJ EPWSQSFQBSBSFVOBQSFTFOUB[JPOFNVMUJNFEJBMF
EFMMBTDVPMBJOTMJEFDIFSJTQPOEBBRVFTUJQVOUJ
t SBDDPOUBSFMBTUPSJBFMFDVSJPTJUMFHBUFBMMBTDVPMB JMQBMB[[PEPWFTPSHF 
RVBOEPTUBUBDPTUSVJUB DIJJMQFSTPOBHHJPTUPSJDPDIFMFEJMOPNF

t SFBMJ[[BSFVOMPHPHSBmDPBSUJTUJDPDPOJMOPNFEFMMBTDVPMB
t SFBMJ[[BSFUBCFMMFDPOHMJPSBSJFMFEJTDJQMJOFDPJOWPMUFFHSBmDJDPOJEBUJ
EJQSPWFOJFO[BEFHMJBMVOOJEJQSJNBNFEJBSJTQFUUPBMMBQSJNBSJB
t EFTDSJWFSFJOTJOUFTJJQSPHFUUJFYUSBTDPMBTUJDJEFMMBTDVPMBFJDPSTJ
QPNFSJEJBOJQSPQPTUJEBM$PNJUBUPHFOJUPSJ
t EBSFTVHHFSJNFOUJFDPOTJHMJQFSBGGSPOUBSFBMNFHMJPMFNFEJF
t USBEVSSFJOJOHMFTFRVFTUBQSFTFOUB[JPOFQFSDIBMM0QFOEBZ
QBSUFDJQFSBOOPBMDVOJSBHB[[JDIFBODPSBOPOQBSMBOPJUBMJBOP
0HOJHSVQQPTJPDDVQBEJVOQVOUPTQFDJmDPEFMQSPHSBNNBFMBDMBTTF
OFMTVPJOTJFNFPSHBOJ[[BJMSJTVMUBUPOFMMBQSFTFOUB[JPOF

Tempo a disposizione
t 4 ore a scuola nelle ore
di italianoQFSDPNQSFOEFSF
FBOBMJ[[BSFMPCJFUUJWPBTTFHOBUP
FJNQPTUBSFMBQSFTFOUB[JPOF 
EJWJEFOEPTJJDPNQJUJBMMJOUFSOP
EFJTPUUPHSVQQJ
t 8 ore a casa QFSSJDFSDBSFEBUJ
FJOGPSNB[JPOJVUJMJ
FQFSQSPTFHVJSFJMMBWPSP
JNQPTUBUPBTDVPMB
t 2 ore a scuola nelle ore
di matematicaQFSJMMBWPSP
DPOJEBUJOVNFSJDJ
FMJNQPTUB[JPOFEFJHSBmDJ
t 4 ore a scuola nelle ore
di ingleseQFSUSBEVSSF
MBQSFTFOUB[JPOF
t 4 ore a scuola nelle ore di arte
e immagineQFSQSPHFUUBSF
FSFBMJ[[BSFJMMPHP
t 2 ore a scuola nelle ore
di italianoQFSQSPWBSF
MBSFMB[JPOF

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57

COMPETENZE

Competenze speciche sviluppate nel progetto

Italiano

COMPETENZE

C Rubrica di valutazione del progetto multidisciplinare


.PEBMJUEJWBMVUB[JPOF
t PTTFSWB[JPOFEFJQSPEPUUJmOBMJ
t HSJHMJFEJPTTFSWB[JPOFEFJQSPDFTTJEJMBWPSP
t WFSJmDIFEJUJQPPHHFUUJWPQFSMBDDFSUBNFOUPEFMMFDPOPTDFO[F
t SFMB[JPOFmOBMFEJBVUPWBMVUB[JPOFEFMMBMVOOP
Livello di padronanza

Competenze Competenze
Evidenze
del prolo
chiave
Organizza le
informazioni
raccolte in un
testo informativoDPFTPF
DPFSFOUF

1
Comunicare
in italiano

Espone oral$PNVOJDB[JPOF menteJOCBTF


OFMMB
BMMBTJUVB[JPOF
NBESFMJOHVB
DPNVOJDBUJWB
DPOVOregistro
linguistico
adeguato

Iniziale

Base

Intermedio

Organizza le
informazioni
SBDDPMUFJO
VO testo
informativo

elementare

essenziale

appropriato

originale

&TQPOF
FBEBUUB
JMregistro
linguistico

TPMPse
sollecitato

DPOMaiuto
EJmodelli

JOautonomia

DPO sicurezza

limitato

sempliceF
DPOpochi
UFSNJOJUFDOJDJ

ampioFDPO
diversiUFSNJOJ
UFDOJDJ

estesoFDPO
molti UFSNJOJ
UFDOJDJ

6TB
VO repertorio
Usa termini
lessicale
specialistici
JOCBTFBJDBNQJ
EJEJTDPSTP

2
Comunicare
in inglese
e nella
seconda
lingua

Individua
elementi culturaliWFJDPMBUJEBM
MBMJOHVBNBUFSOB
Fli confronta
DPORVFMMJWFJDP
MBUJEBMMBMJOHVB
$PNVOJDB[JPOF TUSBOJFSB
OFMMFMJOHVF
Produce un
TUSBOJFSF
testo semplice
e corretto in
lingua inglese
DIFSJQSFOEBJ
DPODFUUJQSJODJ
QBMJEFMUFTUPJO
MJOHVBNBUFSOB

3
Affrontare
problemi
della realt
con il
metodo
logicoscientico

$PNQFUFO[B
NBUFNBUJDB

4
Usare le
tecnologie
della comunicazione

58

$PNQFUFO[F
EJHJUBMJ

Individua
elementi culturali in lingua
materna e li
confronta

solo alcuni
punti
FTTFO[JBMJ

tutti i punti
essenziali

MBmaggior
parteEFJQVOUJ

tutti i punti

Produce
un testo
semplice in
lingua inglese

ridotto

completo

esauriente

dettagliato

Analizza
Analizza
FJOUFSQSFUB
dati
SBQQSFTFOUB[JPOJ
EJdati
Usa il
Usa il linguaglinguaggio
gio matematico
matematico
QFSEFTDSJWFSF
GFOPNFOJEFMMB
SFBMU
UsaMF
tecnologieEFMMB Ricerca
DPNVOJDB[JPOF informazioni
QFSricercare
informazioni
Produce
Usa strumenti
documenti
digitaliQFS
EJHJUBMJ
produrre
materialiEJ
MBWPSP

Avanzato

JONPEP
elementare

JONPEP
accettabile

JONPEP
approfondito

JONPEP
accurato

JONPEP
occasionale

JONPEP
superciale

JONPEP
procuo

JONPEP
consapevole

JONPEP
dispersivo

JONPEP
esecutivo

JONPEP
autonomo

JONPEP
esperto

solo
abbozzati

rispondenti
BMMF richieste
minime

organici

accurati

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Assandri, Assandri, Mutti

Storie senzaItaliano
conni

Ricerca
informazioni
DBQBDFEJ
ricercare nuove
informazioni
Organizza
il lavoro
OrganizzaJM
QSPQSJPlavoro

6
Ricercare e
aggregare le
informazioni

Iniziale

*NQBSBSF
BJNQBSBSF

Esprimersi
con il corpo,
larte e la
musica

9
Dimostrare
originalit
e spirito
di iniziativa

$POTBQF
WPMF[[BFE
FTQSFTTJPOF
DVMUVSBMF

Si impegna
Si impegna
a progettare 
a progettare
TFDPOEPJ
QSPQSJUBMFOUJ VO
QSPEPUUPBSUJTUJDP

$POTBQF
WPMF[[BFE
FTQSFTTJPOF
DVMUVSBMF

Usa le tecniche
QJBEFHVBUF
QFSSFBMJ[[BSMP

Usa le
tecniche

Intermedio

Avanzato

solo TF
sollecitato

DPOMaiuto
EJmodelli

DPOperizia

DPO consapevolezza

solo TF
guidato

JONPEP
appena
adeguato

JONPEP
efcace

JONPEP
efciente

Base

JONPEP
superciale

C
JONPEP
globale

JONPEPsolo
abbozzato

JONPEP
SJTQPOEFOUF
BMMFSJDIJFTUF
NJOJNF

B
JONPEP
puntuale

B
JONPEP
valido

A
JONPEP
accurato

JONPEPricco

10
Orientare
le scelte
in base a
potenzialit
e limiti

$PNQFUFO[F
TPDJBMJFDJWJDIF

$PNQFUFO[F
TPDJBMJFDJWJDIF

$POJDPNQBHOJ
Collabora con IBVOcompori compagniOFMMB tamento
SFBMJ[[B[JPOFEJ
BUUJWJUFQSPHFUUJ

12
Seguire un
corretto
stile di vita e
partecipare
alle funzioni
pubbliche

4Jimpegna

JONPEP
saltuario

11
Rispettare
le regole e
collaborare

Si impegna
QFSQPSUBSFB
DPNQJNFOUPJM
MBWPSPJOUSBQSFTP

$PNQFUFO[F
TPDJBMJFDJWJDIF

Dimostra
attenzione QFS
Mesposizione
pubblicaEFM
QSPQSJPMBWPSP

/FMMFTQPTJ[JPOF
EJNPTUSBVOB
attenzione

passivo

limitata

JONPEP
settoriale

JONPEP
assiduo

C
corretto

B
collaborativo

superciale

apprezzabile

Trovi il file modificabile in Word su http://su.zanichelli.it/competenze

JONPEP
continuo

A
proattivo

elevata

59

COMPETENZE

Livello di padronanza

Competenze Competenze
Evidenze
del prolo
chiave

Italiano

+ DIDATTICA

Lesame e la prova nazionale


novit
Alice
A
lice Assandri
Pino Assandri Elena Mutti

12 COMPITI
DI REALT

Storie senza confini

Compiti di realt e
testi argomentativi
per lesame

9 ANALISI DI TESTI
ARGOMENTATIVI

25 TRACCE
GUIDATE DI TEMI
ARGOMENTATIVI

Compiti di realt e testi argomentativi


per l'esame
QSPQPOF
t 12 compiti di realtQFSMBDFSUJGJDB[JPOFEFMMFDPNQFUFO[F
t 9 testi argomentativi analizzatiDPNFTUSVUUVSB UFDOJDIF
BSHPNFOUBUJWFFMJOHVBHHJPDPOFTFNQJDPODSFUJ
t 25 tracce guidate di temi argomentativiQFSQSFQBSBSF
MBQSPWBTDSJUUBEFMMFTBNF

Verso la prova nazionale di italiano


DPOUJFOF
t consigli per affrontare la prova nazionale di italiano

BMMhFTBNFEJ4UBUP
t MBprova INVALSIBTTFHOBUBQFSMhBOOPTDPMBTUJDP
t 7 simulazioni QFSPHOJTJNVMB[JPOFQJFTFNQJ 
EJUJQPMPHJB
UFTUPOBSSBUJWP JOGPSNBUJWPFTQPTJUJWP SFHPMBUJWPFBSHPNFOUBUJWP
FEPNBOEFEJHSBNNBUJDB

I tre volumi antologici presentano la sezione:

Verso la prova nazionale


t
t
t
t

1FSFTFSDJUBSTJGJOEBMQSJNPBOOPBMMBQSPWB VOJUQFSVOJU
*RVFTJUJTPOPNJSBUJBMMBDPNQSFOTJPOFEFMUFTUPBUUSBWFSTPEPNBOEFQFSMPQJDIJVTF
7JTPOPBODIFEPNBOEFEJHSBNNBUJDB
/FMMhF#PPL Verso la prova nazionaleDPMMFHBUBBEugenio il tutor online di italiano.

60

Listino completo da pagina 185

Assandri, Assandri, Mutti

Storie senzaItaliano
conni

Fascicoli In poche parole


'BTDJDPMPDIFTFHVFVOQFSDPSTP
QBSBMMFMPBRVFMMPEFMMJCSP
EJUFTUPDPOTJOUFTJ NBQQF
FEFTFSDJ[JTFNQMJGJDBUJ

Dizionari
$POVODMJDLTVMMF#PPL 
JMTJHOJGJDBUPEJUVUUFMFQBSPMF
EFMMJCSPTVMMPZingarelli

Contenuto

Tutti

Video
$BUUVSBOPMBUUFO[JPOFFTPOP
FGGJDBDJQFSUSBTNFUUFSFJDPODFUUJ
DIJBWFBDIJIBVOPTUJMF
EJBQQSFOEJNFOUPWJTJWP
-PTUVEFOUFOPOVEFOUF
IBMBQPTTJCJMJUEJSJUSPWBSF
BODIFJTPUUPUJUPMJ

Svantaggio

Studenti stranieri

Tutti

Tutti

Tutti

Dizionari

Educazione
speciale

File per
sintesi vocale

Disabili intellettivi

Disabilit motoria
Ipovedenti

DSA

Tutti

File per sintesi vocale


4FSWJ[JPDIFTJPDDVQB
EFMMBEJTUSJCV[JPOFEJGJMF1%'
EFMMJCSPEJUFTUPDIFHMJTUVEFOUJ
QPTTPOPSJFMBCPSBSFDPOJTPGUXBSF
DPNQFOTBUJWJ

Disturbi evolutivi

FCL

Fascicoli
In poche parole

Educazione speciale
%VFWPMVNJQFOTBUJQFSHMJTUVEFOUJ
DPOEJTBCJMJUJOUFMMFUUJWB
DPOTDIFEFEJMBWPSPTFNQMJGJDBUF

Funzionamento
cognitivo limite

Disabilit

Tutti

Tutti

Tutti

Video

strumento studiato per esigenze


specifiche

strumento consigliato

4. RACCONTI DI GUERRA
tratto da: Racconti italiani del Novecento, a cura di Enzo Siciliano,
Meridiani Mondadori, Milano 2001
Il testo. Nellultimo anno
della Prima Guerra mondiale,
il 1918, il governo italiano
aveva ormai esaurito i giovani in
et di leva militare da mandare al
fronte: fu cos che arriv la
chiamata alle armi dei giovani del
1899, ragazzi che avevano appena
19 anni. Il brano la narrazione,
ignara e un po incosciente, di uno
di loro, uno studente chiamato al
fronte in Veneto in qualit di
sottotenente.
Lautore. Sergio Solmi (18991981) stato uno scrittore
italiano, autore di saggi e poesie.
Nato a Rieti, frequent le scuole a Torino
e partecip giovanissimo alla Prima
guerra mondiale. Si laure in Legge, ma
studi con passione la letteratura,
soprattutto Leopardi. Entrato in contatto
con gli ambienti antifascisti, partecip
alla Resistenza e fu arrestato e
imprigionato a Milano. Dopo la guerra,
pur esercitando sempre la professione di
avvocato e consulente per una banca,
collabor a varie riviste e pubblic
poesie, racconti e saggi letterari che
ottennero importanti riconoscimenti.

Volume 3

La guerra B
finita

testo
REVE

4. RACCONTI DI GUERRA

tratto da: Racconti italiani del Novecento,


a cura di E. Siciliano,
Meridiani Mondadori, Milano 2001

La guerra
finita

3.17

Sergio Solmi

Sergio Solmi
Non ero stato interventista1. Quando scoppi la guerra avevo sedici anni, non sapevo nulla. Ero orfano di padre, quindi
in famiglia nessuno parlava di politica, mia madre era una
donna di casa. Facevo il liceo, badavo a studiare; mi piaceva
la letteratura. Non ero nemmeno contro. Quando fui richiamato partii volentieri, ero eccitato, sentivo di entrare nella
vita e la vita in quel momento era la guerra.
Non pensavo che avrei potuto morire. Il rischio mattirava, accresceva quelleccitazione. Eravamo pi o meno tutti in
quello stato danimo, parlo di noi giovani uciali del 99,
non si pensava ad altro.
La linea che si occupava sul Monfenera2 era stata tenuta
prima di noi, dai francesi. Le trincee avevano nomi francesi.

AD ACCESSO

FACILITATO

Qualche informazione prima della lettura: siamo


nel 1918, ultimo anno della Prima guerra mondiale (1914-1918). Ragazzi di diciannove anni sono
chiamati a combattere sul fronte del Piave: sono i
ragazzi del 99, nati cio nel 1899. Lautore
uno di questi, e va in guerra.
Ora leggi o ascolta il racconto e osserva le figure.
Ho sedici anni quando scoppia la guerra.
Parto per la guerra

Frequento il liceo, studio e mi piace la


letteratura. Sono orfano di padre e in famiglia
nessuno parla di politica. Non sono n a favore
n contro la guerra, ma quando mi chiamano
al fronte parto volentieri perch il rischio mi
piace e non penso alla morte. Come me sono
anche gli altri giovani ufficiali del 99.

 t interventista: nel 1915,


prima della decisione del
Governo italiano di entrare in
guerra contro gli Austriaci e i
Tedeschi, il popolo italiano si
divise tra interventisti, a favore
della guerra, e neutralisti,
che volevano lItalia neutrale
rispetto al conitto.
 t Monfenera: unaltura
veneta su cui sorgevano due
trincee, luna difesa dagli
italiani alleati con i francesi,
laltra presidiata dagli austriaci.

Al fronte, incontro il capitano che prima dello


Arrivo al fronte

scoppio della guerra era contrario alla


partecipazione dellItalia e invece ha passato
anni al fronte. Mi dice: Sei uno studente? Di
quelli che dicono viva la guerra!? Bene.
Domani in pattuglia. E questo mi fa contento
perch mi sembra interessante.

188

273

Libro dello studente

Fascicoli In poche parole

Storie senza confini vol. 3

Listino completo da pagina 185

61

+ DIDATTICA

I Bisogni Educativi Speciali

Assandri, Assandri, Mutti

Italiano

Storie senza conni

Idee per insegnare innovative in tre volumetti,


uno per anno

Prova di verifica standard


120(

PROVE DI VERIFICA

Prove di verifica standard

...................................................................................................................

&/$66(

.......................................

1JBOPEFMMBMF[JPOFCSBOPQFSCSBOPDPOEPNBOEFEJQSFMFUUVSB 
TJOUFTJEFMMBUSBNB EPNBOEFEJQPTUMFUUVSB TQVOUJEJMBWPSP 
CJPHSBGJFEFHMJBVUPSJ DPOTJHMJEJMFUUVSB TPMV[JPOJEFHMJFTFSDJ[J

'$7$ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

e sollev la zampa destra, un gesto di saluto che le bambine gli avevano insegnato a gran fatica e
che pretendevano da lui tutte le sere.
Le salut cos per lultima volta prima di scomparire dalla loro vita per sempre.
1

sceicca: in arabo, oltre al primitivo significato di anziano, ha quello di capo (di trib, villaggio ecc.). In questo caso, Kadisha, essendo
figlia di uno sceicco, a sua volta sceicca.
2 Melik: il leone che lo sceicco ha imprigionato, perch ha ferito una bambina; il giorno dopo sar ucciso.
3 dilaniato: sbranato, ferito.
4 innocuo: incapace di fare del male.

PROVA STRUTTURATA
1. La divisione in sequenze e il motivo del cambio di sequenza
Il testo composto da 4 sequenze: la prima gi stata segnalata a margine sul testo. Individua gli altri due cambi di
sequenza e scrivi le parole iniziali e finali di ciascuna sequenza.
Parole iniziali
a. Era una notte

Parole finali
a. nel libro del suo destino.

b. ................................................................................................................................

b.

c. .................................................................................................................................

c. .................................................................................................................................

d.

d. ................................................................................................................................

...............................................................................................................................

Ora devi motivare il cambio di sequenza.


1 cambio (tra la 1a e la 2a sequenza)
Interviene un nuovo personaggio: lamica Dschoher.

3 cambio (tra la 3a e la 4a sequenza)


.......................................................................................................................................
.......................................................................................................................................

2 cambio (tra la

2a

e la

3a

sequenza)

Totale /10 punti

.......................................................................................................................................
.........................................................................................................................
.......................................................................................................................................

PROVA STRUTTURATA
2. Lattribuzione
ttribuzione del titolo
Proponi
ni un titolo per il brano.
Titolo:
o:

Programmazione per competenze

................................................................................................................................

7. AVV
7
AVVENTURE NELLA NATURA

+ DIDATTICA

Le Idee per insegnare

2a sequenza:
120(

.......................................................................................................................................
...................................................................................................................

.......................................................................................................................................
.........................................................................................................................

PROVE DI VERIFICA

Prove di verifica guidate

.........................................................................................................................
.......................................................................................................................................

&/$66(

.......................................

'$7$ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

.......................................................................................................................................

3529$ 67587785$7$

.......................................................................................................................................

Ora attribuisci
ttribuisci a ciascuna sequenza
un titoletto
adatto aLQ.......................................................................................................................................
 /D
GLYLVLRQH
VHTXHQ]H H LO PRWLYR GHO FDPELR GL VHTXHQ]D
sintetizzarne
izzarne il contenuto.
quenza:
1a sequenza:

,O WHVWR q FRPSRVWR GD TXDWWUR VHTXHQ]H UDSSUHVHQWDWH QHOOH TXDWWUR


a sequenza:
YLJQHWWH 0HWWLOH LQ3RUGLQH

.......................................................................................................................................
.........................................................................................................................

.......................................................................................................................................

.........................................................................................................................
.......................................................................................................................................

.......................................................................................................................................

.........................................................................................................................
.......................................................................................................................................

.......................................................................................................................................

.........................................................................................................................
.......................................................................................................................................

.......................................................................................................................................



260

Piano delle lezioni e soluzioni


t (SJHMJFEJWFSJGJDBEFMMFDPNQFUFO[F
t Laboratorio delle competenze e soluzioni
t 5FTUJQFSMBTDPMUP
t "UUJWJUEJTDSJUUVSBQFSMFFDDFMMFO[F

Idee per insegnare


segnare litaliano con Assandri, Assandri, Mutti
1. Storie senza
nza confini Zanichelli 2014

La riproduzione di questa pagina tramite fotocopia autorizzata ai soli fini dellutilizzo


nellattivit didattica degli alunni delle classi che hanno adottato il testo

Didattica su misura
t -F-F[JPOJTVMMFTDIFEFEJHFOFSFFEJBOBMJTJJOGPSNBUP1PXFS1PJOU
Prove di verifica
t 1SPWFEJOHSFTTP
t 1SPWFEJWFSJGJDIFTUBOEBSE
PSPWFEJWFSJGJDBBEalta leggibilit





 MFTUFTTFEPNBOEFQJMFHHJCJMJ JNQBHJOBUFDPOQJTQB[J


PSPWFEJWFSJGJDBguidate
 MFTUFTTFEPNBOEF BSUJDPMBUFJONPEPQJTFNQMJDF




318

Idee per insegnare litaliano con Assandri, Assandri, Mutti


1. Storie senza confini Zanichelli 2014

La riproduzione di questa pagina tramite fotocopia autorizzata ai soli fini dellutilizzo


nellattivit didattica degli alunni delle classi che hanno adottato il testo

Prova di verifica guidata

t 4PMV[JPOJEFMMFQSPWFEJWFSJGJDB
CONTENUTI ONLINE PER LINSEGNANTE
online.zanichelli.it/storiesenzaconfini

Il multimediale per la didattica


NelleBook dei tre volumi
annuali per lo studente:

NelleBook del volume


Leggere i Classici:

t 25 esercitazioni con Eugenio,


JMUVUPSEJJUBMJBOPQFSMB
QSFQBSB[JPOFBMM*/7"-4*
t 90 esercizi interattivi 
POMJOFTV;5&
t MFrubricheI giovani filosofi 
Il club dei lettori Il cineforum
e Attivit di scrittura
per le eccellenze
t 100 brani aggiuntivi DPOBUUJWJU
t 186 attivit di ascolto JONQ

t tutti i brani letti


t 28 animazioniTVHMJBVUPSJ
QSJODJQBMJDPOFTFSDJ[J

62

t il Costruttore di mappe
per fare schemi con parole
e immagini che ti aiutano
a studiare

Listino completo da pagina 185

Storia

Italiano

Silvio Paolucci, Giuseppina Signorini,


Luciano Marisaldi

L'ora di storia
5FS[BFEJ[JPOF
Ciak, si impara!
Geostoria
Il Cantiere delle competenze
t*WJEFPCiak, si impara!JOOFTDBOPMBMF[JPOFQPTTPOPFTTFSFBTTFHOBUJ
BDBTBPWJTUJJOTJFNFJODMBTTF
t .FUPEPQBTTPQBTTPQJDDPMFBUUJWJUEJHVJEBBMMPTUVEJPBDDPNQBHOBOP
JMUFTUPQBSBHSBGPQFSQBSBHSBGP
t 4DIFEFEJGeostoria EcostoriaFCittadinanza e Costituzione.
t Cantiere delle competenzeTJJNQBSB TJNFUUFJOQSBUJDBQPJTJWFSJGJDB
DPOMFQSPWFBVUFOUJDIF
t 6OGBTDJDPMPEJstoria anticaGBEBQPOUF BODIFHSBGJDBNFOUF 
DPOMBTDVPMBQSJNBSJB
tNelleBook multimediale:
 WJEFPCiak, si impara!
 BVEJPMJCSP
 DBSUFEFMMJCSPBOJNBUF
 WJEFPEFJ3BDDPOUJEFMMPTUPSJDP
 QFSDPSTJEJDBSUFBOJNBUF
 QFSDPSTJNVMUJNFEJBMJ
 $NBQ
 FTFSDJ[JEFMMJCSPJOUFSBUUJWJ
 ;5&
tIdee per insegnareDPONBUFSJBMJ#&4

LIBRO
EDIZIONE PIUMA QUESTO
PESA MENO DI
ZANICHELLI 1 KILOGRAMMO

LIBRO DIGITALE MULTIMEDIALE LDM


Volume 1
Il Medioevo + fascicolo
La storia antica
p. 424 24,30
isbn 978.8808.25752.9

Volume 1 - Il Medioevo
p. 376 22,70 isbn 978.8808.19909.6
Volume 2 - LEt moderna
p. 360 25,20 isbn 978.8808.40104.5
Volume 3 - LEt contemporanea
p.392 25,40 isbn 978.8808.50104.2

In poche parole 1 p.72 6,00 isbn 978.8808.60104.9


In poche parole 2 p. 72 6,00 isbn 978.8808.70104.6
In poche parole 3 p. 72 6,00 isbn 978.8808.80104.3

Per linsegnante
t eBook
per linsegnante su DVD-ROM

eBook per lo studente a pagina 186


CONTENUTI ONLINE online.zanichelli.it/oradistoria

Per chi ha Bisogni Educativi Speciali (BES):


r i fascicoli In poche parole per apprendere i concetti fondamentali
con un linguaggio pi semplice;
r laudiolibro nelleBook per chi ha difficolt di lettura.

Listino completo da pagina 185

t Idee per insegnare


t Idee per insegnare
Per la certicazione
delle competenze

63

Storia

S
Silvio
Paolucci, Giuseppina Signorini,
Luciano Marisaldi
L

Libro visuale
L

IIl viaggio della storia


LLIBRO VISUALE: UN CONCETTO, UN'IMMAGINE
Ciak, si impara!
C
Tracce di storia
T
IIl Cantiere delle competenze
t 5FPSJBTFNQMJDFFWJTVBMF
t
tt 0HOJQBSBHSBGPTJBSUJDPMBJOUBQQFvedo leggo faccio.
ttTracce di storia PHOJDBQJUPMPVOWJBHHJP
ttNelleBook multimediale:
 WJEFPCiak, si impara!,BVEJPMJCSP DBSUFBOJNBUF 
QFSDPSTJEJDBSUFBOJNBUF QFSDPSTJNVMUJNFEJBMJ BSDIJWJ

FTFSDJ[JEFMMJCSPJOUFSBUUJWJ $NBQ ;5&

LIBRO DIGITALE MULTIMEDIALE LDM


Volume 1 + fascicolo Il ponte verso il tuo libro di storia
p. 336 21,20 isbn 978.8808.70105.3
LIBRO
EDIZIONE PIUMA QUESTO
PESA MENO DI
ZANICHELLI 1 KILOGRAMMO

Volume 1 - Il Medioevo p. 288 18,80 isbn 978.8808.35636.9


Volume 2 - L'Et moderna p. 288 20,00 isbn 978.8808.40105.2
Volume 3 - L'Et contemporanea p. 312 21,80 isbn 978.8808.50105.9
eBook per lo studente a pagina 186

Per linsegnante

CONTENUTI ONLINE online.zanichelli.it/viaggiodellastoria

t eBook
per linsegnante su DVD-ROM

Per chi ha Bisogni Educativi Speciali (BES):


t esercizisugli argomenti chiave, strutturati secondo esigenze specifiche
di intellegibilit;
t prove di vericafinali sulle Sezioni che compongono lopera.

t Idee per insegnare

Silvio Paolucci, Giuseppina Signorini,


Luciano Marisaldi

LIBRO DIGITALE MULTIMEDIALE

eBook multimediale +

Libro

Silvio Paolucci
Giuseppina Signorini Luciano Marisaldi

Il racconto
dello storico

Il racconto dello storico

Il Medioevo

LIBRO DIGITALE LD

LIBRO DIGITALE MULTIMEDIALE LDM

Volume 1 p. 408 25,10 isbn 978.8808.16206.9

Volume 1 p. 408 27,70 isbn 978.8808.14315.0

Volume 2 p. 400 27,20 isbn 978.8808.14239.9

Volume 2 p. 400 29,50 isbn 978.8808.34318.5

Volume 3 p. 432 27,20 isbn 978.8808.34246.1

Volume 3 p. 432 29,50 isbn 978.8808.34320.8

Volume 1 ad Alta Leggibilit p. 40 5,00 isbn 978.8808.44322.9


Volume 2 ad Alta Leggibilit p. 40 5,00 isbn 978.8808.14325.9
Volume 3 ad Alta Leggibilit p. 40 5,00 isbn 978.8808.14329.7
eBook per lo studente a pagina 186
CONTENUTI ONLINE online.zanichelli.it/raccontostorico

64

Listino completo da pagina 185

Paolucci, Signorini, Marisaldi

Lora di
Italiano
storia

Fascicoli In poche parole


'BTDJDPMPDIFTFHVFVOQFSDPSTP
QBSBMMFMPBRVFMMPEFMMJCSP
EJUFTUPDPOTJOUFTJ NBQQF
FEFTFSDJ[JTFNQMJGJDBUJ

Audiolibro

Contenuto

Disabilit

Dizionari

Disturbi evolutivi

FCL

Fascicoli
In poche parole

Audiolibro

Funzionamento
cognitivo limite

Studenti stranieri

Non vedenti
Ipovedenti
Disabilit motoria

Tutti

Svantaggio

Tutti

DSA

Studenti stranieri

Tutti

Tutti

Dizionari

Educazione speciale
%VFWPMVNJQFOTBUJQFSHMJTUVEFOUJ
DPOEJTBCJMJUJOUFMMFUUJWB
DPOTDIFEFEJMBWPSPTFNQMJGJDBUF

File per sintesi vocale


4FSWJ[JPDIFTJPDDVQB
EFMMBEJTUSJCV[JPOFEJGJMF1%'
EFMMJCSPEJUFTUPDIFHMJTUVEFOUJ
QPTTPOPSJFMBCPSBSFDPOJTPGUXBSF
DPNQFOTBUJWJ

Costruttore di mappe
$PTUSVJSFVOBNBQQBTFSWF
QFSNFUUFSFJOPSEJOFJDPODFUUJ
FSJDPSEBSMJ

Video Ciak, simpara!

Educazione
speciale

File per
sintesi vocale

$BUUVSBOPMBUUFO[JPOFFTPOP
FGGJDBDJQFSUSBTNFUUFSFJDPODFUUJ
DIJBWFBDIJIBVOPTUJMF
EJBQQSFOEJNFOUPWJTJWP
-PTUVEFOUFOPOVEFOUF
IBMBQPTTJCJMJUEJSJUSPWBSF
BODIFJTPUUPUJUPMJ

Disabilit motoria
Ipovedenti

Costruttore
di mappe

Video Ciak,
si impara!

Tutti

DSA

FCL

DSA

FCL

DSA

Tutti

Tutti

Studenti stranieri

Tutti

Video

strumento studiato per esigenze


specifiche

7JEFPEJBMDVOJNJOVUJEBHVBSEBSF
QSJNBEFMMBMF[JPOFTFHVJUJEBBUUJWJU
QFSNFUUFSFJOMVDFJDPODFUUJDIJBWF

Video

Disabili intellettivi

strumento consigliato

Capitolo 5 . La Grande guerra

Capitolo 5

2. Una guerra europea e mondiale


La scintilla della guerra

Dov
Sarajevo?
UNGHERIA
CROAZIA
BOSNIAERZEGOVINA

Sarajevo
MARE
ADRIATICO

MONTENEGRO

Il 28 giugno 1914 in Serbia si svolsero manifestazioni per chiedere la riunificazione di tutti i Serbi in una grande nazione.
In quello stesso giorno a Sarajevo, in Bosnia, uno studente serbo-bosniaco che faceva parte di unorganizzazione indipendentista uccise larciduca Francesco Ferdinando, erede al trono austriaco in visita alla citt.
LAustria accus il governo serbo di avere favorito gli attentatori. Dopo
essersi assicurato lappoggio della Germania, limpero austro-ungarico dichiar guerra alla Serbia il 23 luglio 1914.
Rapidamente, una catena di dichiarazioni di guerra diede origine alla prima guerra mondiale. Il sistema delle alleanze, anzich
garantire la pace, fece s che un conflitto regionale, nato nellEuSERBIA
ropa balcanica, si estendesse allEuropa intera e al mondo.

DOMANDE PER CAPIRE


Perch la prima guerra
mondiale chiamata
Grande guerra?

Trincea
Buca scavata nel terreno
e rialzata sul davanti
per mezzo della terra
estratta.

Una guerra mondiale

Una maschera
antigas tedesca

I CINQUE ANNI DI GUERRA

Il conflitto si allarga rapidamente

Il 30 luglio lo zar di Russia, che vedeva minacciato lequilibrio


ITALIA
nei Balcani, ordin la mobilitazione generale, cio la chiamata alle
ALBANIA
armi di tutti i reparti dellesercito.
Sulla base degli accordi con lIntesa, la mobilitazione della Russia obbligava la Francia a intervenire in suo appoggio. La Germania rispose
dichiarando guerra alla Russia il 31 luglio e alla Francia il 2 agosto. Nei
primi giorni di guerra lesercito tedesco, per attaccare di sorpresa la
Francia, invase il Belgio, Paese neutrale, le cui frontiere non erano fortificate. Allora anche la Gran Bretagna (con il suo immenso impero) intervenne nel conflitto a fianco della Francia e della Russia.
Nello stesso mese di agosto anche il Giappone dichiar guerra alla Germania e occup alcune isole tedesche nelloceano Pacifico. A fianco dei
Tedeschi, invece, nellottobre 1914 entr in guerra limpero ottomano.
Nelle capitali, la notizia della dichiarazione di guerra fu accolta da maOrganizzo
nifestazioni popolari di esultanza. Molti consideravano la guerra una viInserisci in una tabella i
tale manifestazione di forza; si pensava, inoltre, che avrebbe avuto breve
nomi degli Stati degli opposti
durata e si sarebbe conclusa con la vittoria del proprio Paese.
schieramenti.

2.

Quando scoppia la prima guerra mondiale, tutti sono


convinti che durer poco, perch sar una guerra rapida,
di movimento. In realt essa si trasforma subito, sul fronte
occidentale, in una guerra di posizione: i soldati, cio,
combattono a lungo stando in trincea. La guerra, inoltre,
diventa mondiale perch coinvolge anche le colonie
dei diversi Stati europei. Essa, infine, caratterizzata da
unatroce violenza, causata da nuovi strumenti di morte:
i gas asfissianti, i carri armati, gli aerei ecc.

1914

gli imperi centrali (Austria e Germania) e i loro alleati iniziano la


guerra contro la Triplice Intesa e i suoi alleati

lItalia entra in guerra dalla parte dellIntesa

1916

i Tedeschi conducono una violenta offensiva a Verdun


i Francesi conducono una controffensiva sul fiume Somme
gli Austriaci conducono unoffensiva contro lItalia
sullAltopiano di Asiago

1917

gli Stati Uniti entrano in guerra


la Russia si ritira dalla guerra
lItalia subisce una grave sconfitta (disfatta di Caporetto)

1918

gli imperi centrali si ritirano


gli Italiani vincono lAustria a Vittorio Veneto
tre imperi diventano repubbliche: Germania, Austria, Turchia

1915

Soldati francesi
in trincea
a Verdun nel 1916

Dalla guerra di movimento alla guerra di posizione


Neutralit
Uno Stato neutrale quando
decide di mantenersi
estraneo a una guerra
specifica oppure (come
nel caso del Belgio e della
Svizzera) a tutte le guerre
in generale: in tal caso avr
un esercito per la propria
difesa, ma non parteciper ad
alleanze militari.

I generali tedeschi avevano preparato una rapida guerra di movimento:


intendevano puntare direttamente alla conquista di Parigi per costringere alla resa la Francia, prima che la Russia potesse reagire.
Ma lavanzata dellesercito tedesco fu fermata lungo il corso del fiume
Marna, su un fronte di duecento chilometri. Da quel momento, sul fronte occidentale, il conflitto si trasform in una logorante guerra di posizione, basata soprattutto sulluso dellartiglieria pesante, che bombardava senza tregua i fanti rintanati nelle trincee scavate nel terreno e nelle
fortificazioni.
101

Libro dello studente


Lora di storia vol. 3

Listino completo da pagina 185

ATTIVIT 2
A TE LA PAROLA!
Riporta qui sotto le parole chiave del testo che aiutano a comprendere i concetti di:
a. Guerra di movimento .......................................................................................................................................................................................
b. Guerra di posizione ..............................................................................................................................................................................................
c. Guerra mondiale ......................................................................................................................................................................................................

26

Fascicolo In poche parole


vol. 3

65

+ DIDATTICA

I Bisogni Educativi Speciali

Storia

+ DIDATTICA

Le Idee per insegnare


Programmazione per competenze
Lezioni
t 1FSDPSTJ
t -BCPSBUPSJ
Didattica su misura
#JTPHOJ&EVDBUJWJ4QFDJBMJ #&4

t .BQQFDPODFUUVBMJ
t 5FTUEJDPNQSFOTJPOFFSFDVQFSP
Prove di verifica
t 1SPWFEJWFSJGJDB*/7"-4*
t 1SPWFEJWFSJGJDBQFS6OJUEJ"QQSFOEJNFOUPF4PMV[JPOJ
t 1SPWFBVUFOUJDIF
 QSPWFJODPOUFTUJEJSFBMU DPODPNQJUJDPODSFUJ DIFNFUUPOPJOHJPDP
DPOPTDFO[FFBCJMJUQFSMBGPSNB[JPOFEJDPNQFUFO[F


t 4PMV[JPOJEFMMFQSPWFEJWFSJGJDB
CONTENUTI ONLINE PER LINSEGNANTE
online.zanichelli.it/oradistoria

Il multimediale per la didattica


NelleBook multimediale:
t 50 video Ciak, si impara! QFSJOUSPEVSSFMBSHPNFOUPEFMDBQJUPMP
t 48 cartine animateDPOFTFSDJ[JJOUFSBUUJWJ
t 6 percorsi multimediali VOBSBDDPMUBEJUFTUJ JNNBHJOJ BVEJPFWJEFP
QFSBQQSPGPOEJSFHMJBSHPNFOUJEFMMJCSP

t 420 esercizi interattivi HMJFTFSDJ[JQJTJHOJGJDBUJWJEFMNBOVBMFEBTWPMHFSF


TV-*. DPNQVUFSPUBCMFU

t 48 mappe concettualiJO$NBQ
t il Costruttore di mappe
per fare schemi con parole e immagini che ti aiutano a studiare

66

Listino completo da pagina 185

Paolucci, Signorini, Marisaldi

Italiano
Lora di
storia

novit

Idee per insegnare


Per la certificazione delle competenze
/PWFQFSDPSTJDPOMF[JPOJEJNFUPEPFBUUJWJUDIFGBOOPEJBMPHBSFMFPUUP
DPNQFUFO[FDIJBWFDPOMFDPNQFUFO[FQSPQSJFEFMMBTUPSJBTFMF[JPOBSF
FPSHBOJ[[BSFMFJOGPSNB[JPOJBQBSUJSFEBUBCFMMF HSBGJDJFTDIFNJ
QFSTWJMVQQBSFMFDPNQFUFO[FTPDJBMJFDJWJDIF BSHPNFOUBSFDPODPSSFUUF[[B
MFQSPQSJFSBHJPOJ
SJGMFUUFSFTVMNFUPEPEJTUVEJPQFSiJNQBSBSFBJNQBSBSFw
-FBUUJWJUQFSMPTWJMVQQPEFMMFDPNQFUFO[FTFHVPOPVOQFSDPSTPUSJFOOBMF
EBMBMBOOP DPOQSPWFWJBWJBQJDPNQMFTTFFMFHBUFBMQSPHSBNNB
EJTUPSJB
/FMWPMVNF
t Compiti di realtQSPQPTUFBMMJOJ[JPFBMMBGJOFEJPHOJBOOPTDPMBTUJDP 
TFJQSPWFEJWFSJGJDB DPTUSVJUFTFDPOEPJMNPEFMMPEFJDPNQJUJEJSFBMU 
NFUUPOPBMMBQSPWBMFDPNQFUFO[FBDRVJTJUFQFSDBQJSFEBEPWFTJQBSUF
FEPWFTJBSSJWBUJ1FSFTFNQJPVOJOUFSWJTUBiJNQPTTJCJMFwB-PSFO[P
JM.BHOJGJDP
t Il mio certificato delle competenzeVOBiQBHFMMBwEPWFJMQSPGJMP
EJPHOJDPNQFUFO[BEFTDSJUUP JOEJWJEVBUPOFJQFSDPSTJQSPQPTUJ
FWBMVUBUPQFSJMMJWFMMPSBHHJVOUP BWBO[BUP JOUFSNFEJP CBTF JOJ[JBMF

t Valuta il tuo metodo di studioPHOJQFSDPSTPTJDIJVEFDPOVOCSFWF
RVFTUJPOBSJPSJWPMUPBMMPTUVEFOUFDPOMPCJFUUJWPEJNFUUFSFBGVPDPRVBOUP
IBDPNQSFTP SFDFQJUPFEFTFHVJUP

volume 1 a scuola nella roma imperiale

ORIENTARSI NELLO SPAZIO E NEL TEMPO


COMPETENZE CHIAVE
Imparare ad imparare Consapevolezza ed espressione culturale

Le grandi migrazioni
barbariche
dida dida

Le tappe
intermedie
1. Ricavare le
informazioni
essenziali dalle linee
del tempo
2. Collocare nel tempo
fatti e fenomeni
3. Ricavare le
informazioni
essenziali dalle
carte geo-storiche e
tematiche
4. Collocare nello spazio
fatti e fenomeni

Bassorilievo del II secolo d.C. rinvenuto nei pressi di Treviri, in Germania.

Osserva con attenzione il bassorilievo: basandoti anche sulle informazioni ricavate dalla
lettura del brano precedente, fai delle ipotesi sul contenuto dellimmagine.
- Chi sono, secondo te, le persone raffigurate nel bassorilievo?
- Che cosa tengono in mano la prima e la terza figura da sinistra?
- Che cosa tiene in mano la figura a destra?
Mettiti ora nei panni di uno storico. Utilizza le informazioni ricavate dalle due fonti analizzate per scrivere un testo di circa 10 righe dal titolo: A scuola nella Roma imperiale.
VALUTA IL TUO METODO DI STUDIO
Rileggi gli obiettivi di questo percorso e rifletti su come hai svolto le attivit proposte.
a. Ho compreso con facilit che cosa sono le fonti storiche.
S No In parte
Perch? ......................................................................................................................................................................................................................................................................
b. Ho compreso con facilit la differenza tra fonti scritte e fonti materiali.
S No In parte
Perch? ......................................................................................................................................................................................................................................................................
c. Ho ricavato informazioni dalle fonti scritte e da quelle materiali presenti in questa attivit.
S No In parte
Perch? ......................................................................................................................................................................................................................................................................
d. Queste attivit mi hanno aiutato a ripassare alcuni concetti presenti nel mio libro di storia.
Ne elenco almeno due:
 ..........................................................................................................................................................................................................................................................................................

Gli obiettivi di questa


lezione
Leggere una linea del
tempo
Leggere una carta geostorica e una carta
tematica

PRIMA DI PARTIRE

IN VIAGGIO SUL MARE DELLA STORIA


Per comprendere la storia occorre saper navigare nello spazio e nel tempo. A questo
scopo, nelle pagine del tuo libro di testo troverai alcuni strumenti che si riveleranno molto utili, se imparerai a usarli: come le bussole e gli strumenti di navigazione utilizzate dei
marinai, ti aiuteranno a orientarti tra gli eventi e i fenomeni della storia. Si tratta delle linee del tempo, delle carte geo-storiche e delle carte tematiche.
Le linee del tempo permettono di:
- ordinare una serie di avvenimenti, rendendo ben evidente la successione temporale
(prima-dopo);
- visualizzare in maniera veloce i fatti e i fenomeni che si distribuiscono su periodi di
tempo anche molto lunghi;
- calcolare, a occhio o con semplici operazioni di sottrazione, le durate dei periodi e le
distanze fra gli avvenimenti;
- evidenziare le date-chiave, utili per orientarsi nel discorso storico.
Se le linee del tempo servono a navigare nel tempo, le carte permettono di orientarsi
nello spazio: quelle geo-storiche mostrano la situazione di una certa area geografica in

+ ESUBERO

 ..........................................................................................................................................................................................................................................................................................
e. Lo spunto pi interessante di questa lezione, quello che potrei approfondire con una ricerca personale, per
me ..............................................................................................................................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................................................................................................................................

DOMANDE DI RISCALDAMENTO
In quale periodo sono avvenute le migrazioni barbariche?
Quali cause hanno spinto numerose popolazioni barbariche a varcare i confini dellimpero romano?
Quali sono state le conseguenze principali di queste migrazioni?

12

13

Listino completo da pagina 185

67

+ DIDATTICA

Certificazione delle competenze

Storia

COMPETENZE

Esempio di programmazione
Conoscenze

4F[JPOF"
Capitolo 1
Benessere
e segni di crisi
in occidente

Competenze

Approfondimenti

Acquisire ed elaborare informazioni


t 4QB[JPFUFNQP JEFFDIJBWF QFSTPOBHHJFEFWFOUJQBHH
t Lavoro sulle fonti:6OBWWFOUVSBJOBVUPNPCJMFQBH
t Lavoro sulle fonti:*MNPOEPEFMGVUVSPQBH

Scienza e tecnica:
t *TVDDFTTJEFMMBNFEJDJOB
QBH
t 1BSJHJFM&YQPEFM
QBH

Individuare collegamenti
t Geostoria:-FTQMPSB[JPOFEFMM"GSJDBQBH
Imparare a imparare
t Imparo a... USBEVSSFHSBmDJJOGPSNBEJUFTUJTDSJUUJQBH

Patrimonio della cultura:


t -BSUFJOUFSQSFUB
MFJORVJFUVEJOJEFMMBTPDJFU
QBH

Collaborare e partecipare
t Ecostoria:*MQFUSPMJPQSFOEFJMQPTUPEFMDBSCPOFQBHH
Progetto multidisciplinare
Progettare una mostra sul petrolio

4F[JPOF"
Capitolo 3
La nuova et
degli imperi
coloniali

4F[JPOF"
Capitolo 5
La Grande guerra

Acquisire ed elaborare informazioni


t 4QB[JPFUFNQP JEFFDIJBWF QFSTPOBHHJFEFWFOUJQBHH
t Lavoro sulle fonti:1SPFDPOUSPMFQPMJUJDIFDPMPOJBMJQBH
Individuare collegamenti
t Geostoria: 'FSSPWJFQFSMPTGSVUUBNFOUPEFMM"GSJDBOFSBQBH

Acquisire ed elaborare informazioni


t 4QB[JPFUFNQP JEFFDIJBWF QFSTPOBHHJFEFWFOUJQBHH
t Lavoro sulle fonti:%VFQSJHJPOJFSJEJHVFSSBJUBMJBOJTDSJWPOP
BDBTBQBH
t Lavoro sulle fonti:3JnFUUFSFTVMMB(SBOEFHVFSSBQBHH

Politica e societ:
t -BSUFFMBHVFSSBQBH
La parola alle immagini:
t *MESBHPJMOFNJDPQBH

Individuare collegamenti
t Geostoria:*MEFDMJOPEFMMJNQFSPPUUPNBOPFJ#BMDBOJQBH

Acquisire ed elaborare informazioni


t 4QB[JPFUFNQP JEFFDIJBWF QFSTPOBHHJFEFWFOUJQBHH
t Lavoro sulle fontiTFUUFNCSFJMNFTTBHHJPEJ#BEPHMJP
QBH
Individuare collegamenti
t Geostoria:*MDPOmOFPSJFOUBMFEFMM*UBMJBQBH
4F[JPOF"
Capitolo 9
La seconda guerra
mondiale

Vita quotidiana:
t $BNCJBNFOUJOFMMBTPDJFU
JOEJBOBQBH

Protagonisti:
t -FTQFSJFO[B
EFJTPQSBWWJTTVUJQBH
Il racconto dello storico:
t -PTUPSJDPFJMUFTUJNPOF
QBHH

Comunicare
Acquisire ed elaborare informazioni
Individuare collegamenti
t 3JnFUUFSFTVMMBTFDPOEBHVFSSBNPOEJBMFQBHH
Collaborare e partecipare
t Cittadinanza e Costituzione: -B$PTUJUV[JPOFJUBMJBOB
QBHH
Compito di realt
Organizzare un viaggio di istruzione sulla seconda guerra
mondiale

68

Trovi il file modificabile in Word su http://su.zanichelli.it/competenze

Paolucci, Signorini, Marisaldi

Lora di
Italiano
storia

Attivit di recupero

eBook

Veriche formative
t 3JDPTUSVJTDPMFJOGPSNB[JPOJ
t "UUJWJUQBH
t 7FSJmDPMFDPOPTDFO[FQBH

Percorsi semplicati
t *OQPDIFQBSPMFQBHH

Film della storia:


t #FOFTTFSFFTFHOJEJDSJTJ
JOPDDJEFOUF

Veriche sommative
in Idee per insegnare
t 1SPWFEJWFSJmDBQFSVOJU
EJBQQSFOEJNFOUPQBHH

In Idee per insegnare


t 5FTUEJDPNQSFOTJPOFFSFDVQFSP
QBH

COMPETENZE

Prove di verica

Carta animata con attivit


t -JOEVTUSJBMJ[[B[JPOFNPOEJBMF
BMMJOJ[JPEFM99TFDPMP
Mappa concettuale
Prove di verica
t &TFSDJ[J;5&

Veriche formative
t 3JDPTUSVJTDPMFJOGPSNB[JPOJ
t "UUJWJUQBH
t 7FSJmDPMFDPOPTDFO[FQBH
Veriche sommative
in Idee per insegnare
t 1SPWFEJWFSJmDBQFSVOJU
EJBQQSFOEJNFOUPQBHH
Veriche formative
t 3JDPTUSVJTDPMFJOGPSNB[JPOJ
t "UUJWJUQBH
t 7FSJmDPMFDPOPTDFO[FQBH
Veriche sommative
in Idee per insegnare
t 1SPWFEJWFSJmDBQFSVOJU
EJBQQSFOEJNFOUPQBHH
Veriche formative
t 3JDPTUSVJTDPMFJOGPSNB[JPOJ
t "UUJWJUQBH
t 7FSJmDPMFDPOPTDFO[FQBH
Veriche di valutazione
t 1SPWFEJWBMVUB[JPOFQBHH
Veriche sommative
in Idee per insegnare
t 1SPWFEJWFSJmDBQFSVOJU
EJBQQSFOEJNFOUPQBHH

Percorsi semplicati
t *OQPDIFQBSPMFQBHH

Film della storia:


t -BOVPWBFUEFHMJJNQFSJDPMPOJBMJ

In Idee per insegnare


t 5FTUEJDPNQSFOTJPOFFSFDVQFSP
QBHH

Carta animata con attivit


t -BTQBSUJ[JPOFEFMNPOEPOFM
Mappa concettuale
Prove di verica
t &TFSDJ[J;5&

Percorsi semplicati
t *OQPDIFQBSPMFQBHH

Film della storia:


t -B(SBOEFHVFSSB

In Idee per insegnare


t 5FTUEJDPNQSFOTJPOFFSFDVQFSP
QBHH

Carta animata con attivit


t *GSPOUJEJHVFSSB
Mappa concettuale
Prove di verica
t &TFSDJ[J;5&

Percorsi semplicati
t *OQPDIFQBSPMFQBHH

Film della storia:


t -BTFDPOEBHVFSSBNPOEJBMF

In Idee per insegnare


t 5FTUEJDPNQSFOTJPOFFSFDVQFSP
QBHH

Carta animata con attivit


t *MNPOEPJOHVFSSBOFM
Mappa concettuale
Prove di verica
t &TFSDJ[J;5&

Trovi il file modificabile in Word su http://su.zanichelli.it/competenze

69

Storia

COMPETENZE

Compito di realt
Organizzare un viaggio di istruzione
sulla seconda guerra mondiale
A Programmazione disciplinare
Competenze
del prolo

Competenze chiave

1
Comunicare
in italiano

5
Orientarsi
nello spazio
e nel tempo

Competenze
disciplinari

Obiettivi di
apprendimento

$PNVOJDBSF
OFMMBNBESFMJOHVB

t 4DSJWFSFDPSSFUUBNFOUF
UFTUJEJUJQPFTQPTJUJWP
JOGPSNBUJWP
t 6TBSFJMMFTTJDPTUPSJDP

t $POPTDFSFFBQQMJDBSF
MFQSPDFEVSFEJJEFB[JPOF 
QJBOJmDB[JPOF TUFTVSB
FSFWJTJPOFEFMUFTUP
t 4DSJWFSFUFTUJEJGPSNB
EJWFSTBTVMMBCBTF
EJNPEFMMJTQFSJNFOUBUJ
t 6UJMJ[[BSFOFJQSPQSJUFTUJ 
TPUUPGPSNBEJDJUB[JPOF
FTQMJDJUBFPEJQBSBGSBTJ 
QBSUJEJUFTUJQSPEPUUJ
EBBMUSJFUSBUUJEBGPOUJ
EJWFSTF
t 4DSJWFSFTJOUFTJ BODIF
TPUUPGPSNBEJTDIFNJ 
EJUFTUJMFUUJJOWJTUB
EJTDPQJTQFDJmDJ
t 6UJMJ[[BSFMBWJEFPTDSJUUVSB
QFSJQSPQSJUFTUJ

t %JWJTJPOFJOQBSBHSBm
t $POOFUUJWJ
t 0SEJOFEFMMF
JOGPSNB[JPOJ
t -FTTJDPTQFDJmDP
EFMMBSJDFSDBTUPSJDB

$POTBQFWPMF[[BFE
FTQSFTTJPOFDVMUVSBMF 4UPSJB

t $POPTDFSFBTQFUUJ
FQSPDFTTJFTTFO[JBMJ
EFMMBTUPSJBEFMUFSSJUPSJP
t 1SPEVSSFJOGPSNB[JPOJ
TUPSJDIFDPOGPOUJEJWBSJP
HFOFSF
t $PNQSFOEFSFUFTUJTUPSJDJ

t 6TBSFGPOUJEJEJWFSTP
UJQP EPDVNFOUBSJF 
JDPOPHSBmDIF OBSSBUJWF 
NBUFSJBMJ PSBMJ EJHJUBMJ FDD

QFSQSPEVSSFDPOPTDFO[F
TVUFNJEFmOJUJ
t $PMMPDBSFMBTUPSJBMPDBMF
JOSFMB[JPOFDPOMBTUPSJB
JUBMJBOB FVSPQFB NPOEJBMF
t $POPTDFSFJMQBUSJNPOJP
DVMUVSBMFDPMMFHBUP
DPOJUFNJBGGSPOUBUJ

t 4JUVB[JPOFTPDJBMF
FEFDPOPNJDBJOJUBMJB
OFMWFOUFOOJP
FOFHMJBOOJEJHVFSSB
t 1PMJUJDBJOUFSOB
FEFTUFSBEFMWFOUFOOJP
GBTDJTUB
t 'BTJEFMMBTFDPOEB
HVFSSBNPOEJBMF
t .PWJNFOUJ
EFMMBSFTJTUFO[B

*NQBSBSFBJNQBSBSF

t 6TBSFTUSVNFOUJ
BODIFEJHJUBMJ
QFSSFQFSJSFJOGPSNB[JPOJ
t 1SPEVSSFUFTUJNJTUJ
FNVMUJNFEJBMJ

t 4FMF[JPOBSFFPSHBOJ[[BSF
MFJOGPSNB[JPOJ
t $SFBSFNBUFSJBMJ
FNFEJBUPSJFGmDBDJ

t 1SJODJQBMJGVO[JPOJ
EJTPGUXBSF
EJWJEFPTDSJUUVSB
t -JOFBEFMUFNQP
t .BQQFDPODFUUVBMJ
t 4DIFNJFUBCFMMF

$PNQFUFO[FTPDJBMJ
FDJWJDIF

t *NQFHOBSTJQFSQPSUBSF
BDPNQJNFOUPJMMBWPSP
JOUSBQSFTP

t .BOUFOFSFVOB
DPODFOUSB[JPOFFMFWBUB
mOPBMUFSNJOFEFMMBWPSP
t "OOPUBSFMFEJWFSTFGBTJ
EFMMBWPSP

$PNQFUFO[FTPDJBMJ
FDJWJDIF

t $PMMBCPSBSF
DPOJDPNQBHOJ
OFMMBSFBMJ[[B[JPOF
EJBUUJWJUFQSPHFUUJ

t $POEJWJEFSFJOGPSNB[JPOJ
t "TTVNFSFJODBSJDIJ
t 4VEEJWJEFSFJMMBWPSP

$PNQFUFO[FTPDJBMJ
FDJWJDIF

t "WFSFBUUFO[JPOF
QFSMFGVO[JPOJQVCCMJDIF
BMMFRVBMJTJQBSUFDJQB
FTQPTJ[JPOFQVCCMJDB
EFMQSPQSJPMBWPSP

t 'PSNBMJ[[BSFMFEFDJTJPOJ
DPOEJWJTF

Ricercare
e aggregare
le informazioni

10
Orientare le
scelte in base
a potenzialit
e limiti

11
Rispettare
le regole
e collaborare

12
Seguire
un corretto
stile di vita
e partecipare
alle funzioni
pubbliche

70

Trovi il file modificabile in Word su http://su.zanichelli.it/competenze

Conoscenze

Paolucci, Signorini, Marisaldi

Lora di
Italiano
storia

COMPETENZE

B Consegna per gli studenti


Situazione
-BTFDPOEBHVFSSBNPOEJBMFTUBUBVOFWFOUPTUPSJDPDIFIBUPDDBUPEJSFUUBNFOUFMBRVBTJUPUBMJUEFMUFSSJUPSJP
EFMMBQFOJTPMBJUBMJBOBTJQVEJSFDIFPHOJDJUUBCCJBWJTTVUPEJSFUUBNFOUFHMJFWFOUJCFMMJDJFOFBCCJBTVCUP
DPOTFHVFO[FTQFTTPWJTJCJMJBODPSBPHHJ
(MJJOTFHOBOUJEFMMBUVBDMBTTFIBOOPEFDJTPDIFMPCJFUUJWPEFMWJBHHJPEJJTUSV[JPOFTBSVOBNFUB BCCBTUBO[B
WJDJOBBMMBTDVPMB
DIFDPOTFOUBEJSJWJWFSFFWFEFSFEBWJDJOPMJNQBUUPEFMMBHVFSSBFMFTVFDPOTFHVFO[F
Cosa devi fare
*MDPOTJHMJPEJDMBTTFWJBGmEBJMDPNQJUPEJorganizzare il viaggio di istruzione di terza media.
&TTFOEPVOMBWPSPDPNQMFTTP PHOJHSVQQPEFMMBDMBTTFBWSVOEJWFSTPDPNQJUPEBQPSUBSFBUFSNJOF
t gruppo logisticoEFmOJTDFMJUJOFSBSJPFMFWBSJFUBQQFTUBCJMJTDFJUFNQJEBEFTUJOBSFBMMFWBSJFBUUJWJU
QSFQBSBVOBHVJEBQSBUJDBEJWJBHHJPQFSPHOJBMVOOP
t gruppo documentazioneSBDDPHMJFNBUFSJBMJ GPUP UFTUJNPOJBO[F WJEFP
TVMMFWBSJFGBTJEFMMBWPSP
FTVMMPTWPMHJNFOUPEFMWJBHHJPFMBCPSBVORVFTUJPOBSJPEJHSBEJNFOUPmOBMFSBDDPHMJFJNBUFSJBMJTPUUPGPSNB
EJSFMB[JPOF
t 2/3 gruppi di ricerca storicaDPOMBJVUPEFMMJOTFHOBOUFDPOUBUUBOPFOUJFEJTUJUV[JPOJ CJCMJPUFDIF BSDIJWJ 
BTTPDJB[JPOJ
DIFQPTTBOPGPSOJSFNBUFSJBMJEJTUPSJBMPDBMFSFMBUJWJBMQFSJPEPEFMMBTFDPOEBHVFSSBNPOEJBMF
QSFQBSBOPEFMMFTDIFEFJOGPSNBUJWFNVMUJNFEJBMJTVJMVPHIJEBWJTJUBSFFMFFTQPOHPOPTVMQPTUP
QSFQBSBOPVOBTDIFEBiQSPNFNPSJBwTVHMJFWFOUJTUPSJDJNBHHJPSJDPMMFHBUJBRVFMMJEJTUPSJBMPDBMF
Indicazioni di lavoro
Tempo a disposizione
t 4 ore a scuolaQFSMBQSPHFUUB[JPOFFMBQSFQBSB[JPOFEFJNBUFSJBMJFEFJUFTUJ
t 4 ore a casaQFSJMDPNQMFUBNFOUPEFJNBUFSJBMJ
t diversi momenti durante il viaggio
Materiali e strumenti utilizzabili
t MJCSPEJHJUBMF
t GPUPDPQJFEJMJCSJEJTUPSJBMPDBMF
t NBQQFFDBSUF
t GPUPFWJEFPEFQPDB
t WJEFPDBNFSBQFSMBEPDVNFOUB[JPOF

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71

Storia

COMPETENZE

C Rubrica di valutazione
Competenze
del prolo

Competenze
chiave

$PNVOJDBSF
OFMMB
NBESFMJOHVB

Comunicare
in italiano

5
Orientarsi
nello spazio
e nel tempo

6
Ricercare e
aggregare le
informazioni

$POTBQF
WPMF[[BFE
FTQSFTTJPOF
DVMUVSBMF
4UPSJB

*NQBSBSFB
JNQBSBSF

Livello di padronanza
Evidenze
Iniziale
Scrive DPSSFU
UBNFOUF testi di
tipo espositivo
JOGPSNBUJWP 
BODIFEJUJQP
NVMUJNFEJBMF
VTBOEPJMlessico specico

$POPTDFBTQFUUJ
FQSPDFTTJ
FTTFO[JBMJ
EFMMBTUPSJB
EFMUFSSJUPSJP
DPNQSFOEF
UFTUJTUPSJDJ
QFSQSPEVSSF
JOGPSNB[JPOJ
TUPSJDIFDPO
GPOUJEJWBSJP
HFOFSF
Usa strumenti
anche EJHJUBMJ
QFSreperire
informazioni
e produrre
testi NJTUJF
NVMUJNFEJBMJ

10

11
Rispettare
le regole
e collaborare

$PNQFUFO[F
TPDJBMJ
FDJWJDIF
FTQJSJUP
EJJOJ[JBUJWB

Si impegna
QFSQPSUBSF
BDPNQJNFOUPJM
MBWPSPJOUSBQSFTP

Collabora
con i compagni
OFMMBSFBMJ[[B[JPOF
EJBUUJWJU
FQSPHFUUJ

essenziali

esaustivi

originali
FEelaborati

6TB
DPSSFUUBNFOUF

alcuni termini
principali
EFMMBEJTDJQMJOB

MBmaggior
parte dei
termini EFMMB
EJTDJQMJOB

UVUUJJtermini
principali
EFMMBEJTDJQMJOB

tutti i termini
EFMMBEJTDJQMJOB

$POPTDF
BTQFUUJEFMMB
TUPSJBMPDBMF

JONPEP
incompleto

JONPEP
essenziale

JONPEP
organico

JONPEP
approfondito

3JWFMBVOB
DPNQSFOTJPOF

non autonoma

superciale

puntuale

accurata

1SPEVDF
JOGPSNB[JPOJ
TUPSJDIF

se guidato

minime

complete

dettagliate

12

72

$PNQFUFO[F
TPDJBMJ
FDJWJDIF
FTQJSJUP
EJJOJ[JBUJWB

Dimostra attenzione EVSBOUF


Mesposizione
pubblica EFM
QSPQSJPMBWPSP

Usa
strumenti
BODIFEJHJUBMJ

BMJWFMMP
principiante
se guidato

BMJWFMMP
principiante

BMJWFMMP
autonomo

BMJWFMMP
esperto

Reperisce

alcune
informazioni
basilari

JOGPSNB[JPOJ
basilari

JOGPSNB[JPOJ
elaborate

JOGPSNB[JPOJ
complesse

Produce
testiNJTUJF
NVMUJNFEJBMJ

elementari

rispondenti
alle richieste
minime

esaurienti

ricchi e
dettagliati

Si impegna

JONPEP
saltuario

$POJDPN
QBHOJIBVO
comportamento

passivo

/FMMFTQPTJ[JP
OFEJNPTUSB
VOattenzione

limitata

Seguire
un corretto
stile di vita
e partecipare
alle funzioni
pubbliche

Avanzato

elementari

D
$PNQFUFO[F
TPDJBMJ
FDJWJDIF
FTQJSJUP
EJJOJ[JBUJWB

Intermedio

4DSJWFUFTUJ
FTQPTJUJWJ

Orientare
le scelte
in base a
potenzialit
e limiti

Base

JONPEP
settoriale

JONPEP
assiduo

corretto

collaborativo

superciale

apprezzabile

Trovi il file modificabile in Word su http://su.zanichelli.it/competenze

JONPEP
continuo

proattivo

elevata

Paolucci, Signorini, Marisaldi

Lora di
Italiano
storia

COMPETENZE

Progetto multidisciplinare
per la classe terza
Progettare una mostra sul petrolio
A Presentazione del progetto
*MQSPHFUUPNJSBBTUJNPMBSFMBSJnFTTJPOFEFHMJTUVEFOUJTVMDPODFUUPTUPSJDPEFMMBUSBTGPSNB[JPOF JOEBHBUP
DPOJEJWFSTJBQQSPDDJFQJTUFNPMPHJDJEFMMFEJTDJQMJOFDPJOWPMUF VUJMJ[[BOEPDPNFmMPDPOEVUUPSFMFUSBTGPSNB[JPOJ
MFHBUFBMMBGPSNB[JPOF BMMPTGSVUUBNFOUPFBMMJNQJFHPEFMQFUSPMJP
Compito per gli studenti
Allestire un percorso informativoEBFTQPSSFJOVOPTQB[JPEFMMBTDVPMB DIFJMMVTUSJMFUSBTGPSNB[JPOJMFHBUF
BMQFUSPMJP BQBSUJSFEBRVFMMFHFPMPHJDIFFDIJNJDIFDIFOFIBOOPDPOTFOUJUPMBGPSNB[JPOFmOPBRVFMMFTPDJBMJ 
BNCJFOUBMJFHFPQPMJUJDIFMFHBUFBMTVPJNQJFHP
Chi fa che cosa
I contenuti
Materia

Contenuti

Italiano

0SHBOJ[[B[JPOFFTUFTVSBEFMUFTUPFTQPTJUJWPNJTUP

Storia

4FDPOEBSJWPMV[JPOFJOEVTUSJBMF#PPNFDPOPNJDPBOOJ$SJTJQFUSPMJGFSBBOOJ
"UUVBMFJOTUBCJMJUEFMMBSFBNFEJPSJFOUBMF

Geograa

-PDBMJ[[B[JPOFEFJQSJODJQBMJHJBDJNFOUJQFUSPMJGFSJ TUBUJFSFHJPOJHFPHSBmDIFJOUFSFTTBUJEBMMFTUSB[JPOF
FPEBMMBMBWPSB[JPOFEFMQFUSPMJPJORVJOBNFOUPEBJESPDBSCVSJ

Scienze

$POEJ[JPOJHFPmTJDIFDIFDPOTFOUPOPMBGPSNB[JPOFEFMQFUSPMJP EFmOJ[JPOFFDPNQPTJ[JPOF
DIJNJDB DBSBUUFSJTUJDIFFQSPQSJFUEFJEFSJWBUJ

Tecnologia

'VO[JPOBNFOUPEFMQP[[PQFUSPMJGFSPFEFMMBSBGmOFSJB4JTUFNJEJUSBTQPSUPEFMQFUSPMJP
*MNPUPSFBTDPQQJP*NBUFSJBMJEFSJWBUJEBMQFUSPMJP

Arte e immagine

3FBMJ[[B[JPOFQPTUB[JPOJJOGPSNBUJWF TFMF[JPOFFBEBUUBNFOUPEJJNNBHJOJFNBUFSJBMJNVMUJNFEJBMJ

Le competenze del prolo


Materia

Competenze del prolo


1

Storia

Geograa

Italiano

10

11

12

Scienze

Tecnologia

Arte
e immagine

Trovi il file modificabile in Word su http://su.zanichelli.it/competenze

73

Storia

COMPETENZE

Competenze speciche sviluppate nel progetto


Competenze del prolo

Competenze
chiave

1 Comunicare in italiano

$PNVOJDB[JPOF
OFMMBNBESFMJOHVB

t$PTUSVJSFUFTUJFTQPTJUJWJPQSFTFOUB[JPOJTVMMBCBTFEJRVBOUP
TUVEJBUP
t6TBSFUFSNJOJTQFDJBMJTUJDJJOCBTFBJDBNQJEJEJTDPSTP

3 Affrontare problemi della realt

$PNQFUFO[F
EJCBTFJOTDJFO[B

t"WFSFVOBWJTJPOFEFMMBDPNQMFTTJUEFMTJTUFNBEFJWJWFOUJ
t$PMMFHBSFMPTWJMVQQPEFMMFTDJFO[FBMMPTWJMVQQPEFMMBTUPSJB
EFMMVPNP

5 Orientarsi nello spazio e nel tempo

$POTBQFWPMF[[BFE
FTQSFTTJPOFDVMUVSBMF

t$POPTDFSFBTQFUUJFQSPDFTTJGPOEBNFOUBMJEFMMBTUPSJBNPOEJBMF
t6TBSFMFDPOPTDFO[FFMFBCJMJUQFSPSJFOUBSTJOFMMBDPNQMFTTJU
EFMQSFTFOUF
t"OBMJ[[BSFTJTUFNJUFSSJUPSJBMJWJDJOJFMPOUBOJ
t7BMVUBSFHMJFGGFUUJEJB[JPOJEFMMVPNPTVJTJTUFNJUFSSJUPSJBMJ

6 Ricercare e aggregare le informazioni

*NQBSBSFBJNQBSBSF

t&TTFSFDBQBDFEJSJDFSDBSFOVPWFJOGPSNB[JPOJ
t0SHBOJ[[BSFJMQSPQSJPMBWPSP

8 Esprimersi con il corpo, larte

$POTBQFWPMF[[BFE
FTQSFTTJPOFDVMUVSBMF

t6TBSFMFDPOPTDFO[FFMFBCJMJUSFMBUJWFBMMJOHVBHHJPWJTJWP
QFSQSPEVSSFUFTUJWJTJWJ

$PNQFUFO[FTPDJBMJ
FDJWJDIF

t*NQFHOBSTJQFSQPSUBSFBDPNQJNFOUPJMMBWPSPJOUSBQSFTP

11 Rispettare le regole e collaborare

$PNQFUFO[FTPDJBMJ
FDJWJDIF

t$PMMBCPSBSFDPOJDPNQBHOJOFMMBSFBMJ[[B[JPOFEJBUUJWJUFQSPHFUUJ

12 Avere un corretto stile di vita

$PNQFUFO[FTPDJBMJ
FDJWJDIF

con il metodo logico-scientico

e la musica

10 Orientare le scelte in base


a potenzialit e limiti

e partecipare alle funzioni


pubbliche

Competenze speciche

t"WFSFBUUFO[JPOFQFSMFGVO[JPOJQVCCMJDIFBMMFRVBMJTJQBSUFDJQB
FTQPTJ[JPOFQVCCMJDBEFMQSPQSJPMBWPSP


B Consegna per gli studenti


Contesto di lavoro
*MQFUSPMJP NBUFSJBMFFGPOUFFOFSHFUJDBQSFTFOUFJONPEPFTUSFNBNFOUF
EJGGVTPOFMMBOPTUSBWJUB DJPGGSFMBQPTTJCJMJUEJSJnFUUFSFTVMDPODFUUP
EJiUSBTGPSNB[JPOFw
t JMQFUSPMJPJMSJTVMUBUPEJVOBBOUJDIJTTJNBUSBTGPSNB[JPOFEJNBUFSJBMJ
PSHBOJDJ
t JMQFUSPMJPWJFOFUSBTGPSNBUPQFSSJDBWBSFBMDVOJUSBJNBUFSJBMJQJDPNVOJ
OFMMBOPTUSBWJUB
t MVTPEFMNPUPSFBTDPQQJPIBQSPGPOEBNFOUFUSBTGPSNBUPJMTJTUFNB
EFJUSBTQPSUJFMBWJUBEFMMFQFSTPOF
t MBSJDFSDBFMPTGSVUUBNFOUPEFJHJBDJNFOUJQFUSPMJGFSJUSBTGPSNBOPMBTQFUUP
EJWBTUFBSFFEFMQJBOFUB
t MBQSFTFO[BEJHJBDJNFOUJEJQFUSPMJPUSBTGPSNBMFDPOPNJBFJMMJWFMMP
EJTWJMVQQPEJTUBUJFJOUFSFSFHJPOJHFPHSBmDIF
Cosa devi fare
"TTJFNFBMUVPHSVQQPEJMBWPSPIBJJMDPNQJUPEJQSFQBSBSFQPTUB[JPOJ
DIFTQJFHIJOPBUUSBWFSTPJNNBHJOJ EJEBTDBMJF PHHFUUJFEFWFOUVBMNFOUF
DPOUSJCVUJBVEJPWJTJWJMFEJWFSTFUSBTGPSNB[JPOJMFHBUFBMMBGPSNB[JPOF 
BMMFTUSB[JPOFFBMMJNQJFHPEFMQFUSPMJPMFQPTUB[JPOJSFBMJ[[BUFEBJEJWFSTJ
HSVQQJGPSNFSBOOPVOQFSDPSTPDIFTBSFTQPTUPJOVOBVMBEFMMBTDVPMB
FSFTUFSBEJTQPTJ[JPOFEJUVUUJHMJBMVOOJFEJBMUSJWJTJUBUPSJ
0HOJHSVQQPTJPDDVQFSEFMMFUSBTGPSNB[JPOJSFMBUJWFBVOBEJWFSTBBSFB
EJTUVEJP
t BNCJUPHFPMPHJDPTDJFOUJmDP
t BNCJUPTUPSJDPTPDJBMF
t BNCJUPQPMJUJDP
t BNCJUPBNCJFOUBMF
t BNCJUPUFDOPMPHJDPFDPOPNJDP

74

Tempo a disposizione
$JSDBEVFTFUUJNBOF DPTTVEEJWJTF
t 4 ore a scuola nelle ore
di Italiano QFSMBEFmOJ[JPOF
EFMMFDBSBUUFSJTUJDIFEFMUFTUP
FTQPTJUJWPNJTUP
*HSVQQJRVJOEJMBWPSFSBOOP
JOQBSBMMFMPOFMMFPSFEFMMFEJTDJQMJOF
DPJOWPMUF VUJMJ[[BOEPJNBUFSJBMJ
GPSOJUJEBHMJJOTFHOBOUJ
EFMMFEJTDJQMJOFEJSJGFSJNFOUP
t 2 ore a scuola
nelle ore di storia;
t 2 ore a scuola
nelle ore di geograa;
t 2 ore a scuola
nelle ore di scienze;
t 2 ore a scuola
nelle ore di tecnologia;
t 4 ore a casa QFSDPNQMFUBSF
JNBUFSJBMJEBFTQPSSF
OFMMFQPTUB[JPOJ
t 3 ore a scuola nelle ore di arte
e immagine QFSMBMMFTUJNFOUP
mOBMFEFMMFQPTUB[JPOJ

Trovi il file modificabile in Word su http://su.zanichelli.it/competenze

Paolucci, Signorini, Marisaldi

Lora di
Italiano
storia

COMPETENZE

C Rubrica di valutazione del progetto multidisciplinare


.PEBMJUEJWBMVUB[JPOF
t PTTFSWB[JPOFEFJQSPEPUUJmOBMJ
t HSJHMJFEJPTTFSWB[JPOFEFJQSPDFTTJEJMBWPSP
t WFSJmDIFEJUJQPPHHFUUJWPQFSMBDDFSUBNFOUPEFMMFDPOPTDFO[F
t SFMB[JPOFmOBMFEJBVUPWBMVUB[JPOFEFMMBMVOOP
Livello di padronanza

Competenze Competenze
Evidenze
del prolo
chiave

1
Comunicare
in italiano

Costruisce
Costruisce testi testi
espositivi TVMMB espositivi
CBTFEJRVBOUP
$PNVOJDB[JPOF TUVEJBUP
OFMMB
6TB
Usa termini
NBESFMJOHVB
VO repertorio
specialistici JO lessicale
CBTFBJDBNQJ
EJEJTDPSTP

3
Affrontare
problemi
della realt
con il
metodo
logicoscientico

Iniziale

$PNQFUFO[B
EJCBTF
JOTDJFO[F

Orientarsi
nello spazio
e nel tempo

$POTBQF
WPMF[[BFE
FTQSFTTJPOF
DVMUVSBMF

6
Ricercare e
aggregare le
informazioni

*NQBSBSF
BJNQBSBSF

Intermedio

Avanzato

approssimativi

essenziali

corretti

originali

limitato

sempliceF
DPOpochi
UFSNJOJUFDOJDJ

ampioFDPO
diversiUFSNJOJ
UFDOJDJ

estesoFDPO
molti UFSNJOJ
UFDOJDJ

4WJMVQQBNPEFM
MJ[[B[JPOJEJGBUUJ
FGFOPNFOJ

4WJMVQQB
modellizzazioni

parziali

semplici

esaurienti

dettagliate

)BVOBvisione
della complessit EFMTJTUFNB
EFJWJWFOUJ

)BVOB
visione

elementare

limitata

ampia

completa

se sollecitato

occasionali

regolari

sistematici

$PMMFHBMP
&GGFUUVB
TWJMVQQPEFMMF
collegamenti
TDJFO[FBMMPTWJ
MVQQPEFMMBTUPSJB
EFMMVPNP
$POPTDFBTQFUUJ Conosce
FQSPDFTTJGPO
aspetti
EBNFOUBMJEFMMB e processi
TUPSJBNPOEJBMF

Base

6TBMFDPOPTDFO Si orienta
[FFMFBCJMJUQFS nella
complessit
PSJFOUBSTJOFMMB
DPNQMFTTJUEFM
QSFTFOUF
Esegue analiAnalizza
siUFSSJUPSJBMJ
sistemi
territorialiWJDJOJ
FMPOUBOJ
ValutaHMJ
ValutaHMJeffetti effettiEFMMF
EJB[JPOJVNBOF azioni umane
TVJTJTUFNJ
UFSSJUPSJBMJ
Ricerca
informazioni
DBQBDFEJ
ricercare nuove
informazioni
Organizza
il lavoro
Organizza
JMQSPQSJP lavoro

JONPEP
frammentario

JONPEP
essenziale

JONPEP
approfondito

JONPEP
accurato

JONPEP
parziale

JONPEP
superficiale

JONPEP
sicuro

JONPEP
profondo

superciali

globali

puntuali

accurate

JONPEP
frettoloso

JONPEP TPMP
accettabile

JONPEP
analitico

JONPEP
critico

solo TF
sollecitato

DPOMaiuto
EJmodelli

DPOperizia

DPO consapevolezza

JONPEP solo
se guidato

JONPEP
appena
adeguato

JONPEP
efficace

JONPEP
efficiente

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75

Paolucci, Signorini, Marisaldi

Storia

Lora di storia

COMPETENZE

Livello di padronanza

Competenze Competenze
Evidenze
del prolo
chiave
8
Esprimersi
con il corpo,
larte e la
musica

Iniziale

6TBMF
DPOPTDFO[FFMF Produce testi
BCJMJUSFMBUJWFBM WJTJWJ
MJOHVBHHJPWJTJWP
QFSprodurre
testi visivi

$POTBQF
WPMF[[BFE
FTQSFTTJPOF
DVMUVSBMF

semplici

Base

completi

Intermedio

validi

Avanzato
ricchi
Faccurati

10
Orientare
le scelte
in base a
potenzialit
e limiti

$PNQFUFO[F
TPDJBMJFDJWJDIF

$PNQFUFO[F
TPDJBMJFDJWJDIF

$POJDPNQBHOJ
Collabora con IBVOcompori compagniOFMMB tamento
SFBMJ[[B[JPOFEJ
BUUJWJUFQSPHFUUJ

12
Seguire
un corretto
stile di vita e
partecipare
alle funzioni
pubbliche

76

4Jimpegna

JONPEP
saltuario

11
Rispettare
le regole e
collaborare

Si impegna
QFSQPSUBSFB
DPNQJNFOUPJM
MBWPSPJOUSBQSFTP

$PNQFUFO[F
TPDJBMJFDJWJDIF

Dimostra
attenzione QFS
Mesposizione
pubblicaEFM
QSPQSJPMBWPSP

/FMMFTQPTJ[JPOF
EJNPTUSBVOB
attenzione

passivo

limitata

JONPEP
settoriale

JONPEP
assiduo

C
corretto

B
collaborativo

superciale

apprezzabile

Trovi il file modificabile in Word su http://su.zanichelli.it/competenze

JONPEP
continuo

A
proattivo

elevata

Geograa

Italiano

n ov it

Francesco Iarrera, Giorgio Pilotti

Facciamo geografia
5FS[BFEJ[JPOF

Francesco Iarrera Giorgio Pilotti


ilo
otti

1 Facciamo geografia
eografia
Terza edizione

Ambienti e paesaggi dEuropa


10 regole grafiche
per leggere meglio

DOV LAQUILA?

Dov LAquila?
Uomini che si spostano, paesaggi che cambiano
Le competenze in ogni pagina
Facciamo geografia Terza edizioneUJGBHVBSEBSFJMNPOEPBUUSBWFSTP
HMJPDDIJEFMHFPHSBGP
tDov LAquila?5VUUFMFDBSUF MFJNNBHJOJ JHSBGJDJTPOPDPMMFHBUJ
BEBUUJWJUDIFUJJOTFHOBOPBVTBSFHMJTUSVNFOUJEFMMBHFPHSBGJB
tUomini che si spostano, paesaggi che cambianoMFNJHSB[JPOJ
EFJQPQPMJ MFUSBTGPSNB[JPOJBNCJFOUBMJEFUFSNJOBUFEBMMVPNP
tLe competenze in ogni paginaTUSVNFOUJDIFUJHVJEBOPOFMMPTUVEJP
 Che cosa saiFChe cosa imparerai
 Lavora sul testo FTFSDJ[JEJDPNQSFOTJPOFFBOBMJTJ
 Educazione ambientale QFSJNQBSBSFBEJGFOEFSFMBNCJFOUFJODVJWJWJ
 Compiti di realtGJOEBMQSJNPBOOP QFSQSFQBSBSUJBMMBDFSUJGJDB[JPOF
EFMMFDPNQFUFO[F
 Raccogli le informazioniMF[JPOJDPOJOGPHSBGJDBQFSWJTVBMJ[[BSFEBUJ
FDPMMFHBNFOUJ
 Che cosa hai imparato MBNBQQBWJTJWBDIFBGJOFVOJUUJBJVUB
BNFNPSJ[[BSFJDPOUFOVUJ
tNelleBook multimediale
 WJEFP
 DBSUFJOUFSBUUJWF
 BOJNB[JPOJ
 BVEJPMJCSP
 QFSDPSTJEJHJUBMJ
 FTFSDJ[JJOUFSBUUJWJPOMJOFTV;5&
 MFUUFSBUVSBFHFPHSBGJB

UOMINI
CHE SI SPOSTANO,
PAESAGGI
CHE CAMBIANO

LE COMPETENZE
IN OGNI PAGINA

EBOOK MULTIMEDIALE
CON VIDEO,
CARTE INTERATTIVE,
ANIMAZIONI ED
ESERCIZI INTERATTIVI

LIBRO
EDIZIONE PIUMA QUESTO
PESA MENO DI
ZANICHELLI 1 KILOGRAMMO

LIBRO DIGITALE MULTIMEDIALE LDM


Volume 1 con regioni italiane - Ambienti e paesaggi dEuropa
p. 320 (disponibile da aprile 2016) isbn 978.8808.92110.9
Volume 1 - Ambienti e paesaggi dEuropa p. 248 (disponibile da aprile 2016) isbn 978.8808.90149.1
Volume 2 - Regioni e stati dEuropa p. 288 (disponibile da aprile 2016) isbn 978.8808.30150.5
Volume 3- Regioni e problemi del mondo p. 336 (disponibile da aprile 2016) isbn 978.8808.40150.2
Idee per imparare 1 (disponibile da aprile 2016) isbn 978.8808.60151.3
Idee per imparare 2 (disponibile da aprile 2016) isbn 978.8808.70151.0
Idee per imparare 3 (disponibile da aprile 2016) isbn 978.8808.90151.4
eBook per lo studente a pagina 187
CONTENUTI ONLINE online.zanichelli.it/facciamogeografia3ed

Per chi ha Bisogni Educativi Speciali (BES):


r i fascicoli Idee per imparare per apprendere i concetti fondamentali
con un linguaggio pi semplice;
r laudiolibro nelleBook per chi ha difficolt di lettura.

Listino completo da pagina 185

Per linsegnante
t Idee per insegnare

77

Geograa

Manlio Dinucci, Federico Dinucci, Carla Pellegrini


M

Geocommunity &EJ[JPOFBSBODJPOF
G
LIBRO DIGITALE MULTIMEDIALE LDM
Volume 1 - Noi e lambiente europeo con Laboratorio delle competenze
p. 272 18,20 isbn 978.8808.15747.8

In poche parole 1
p. 88 6,00 isbn 978.8808.33526.5

Volume 2 - Noi cittadini dEuropa con Laboratorio delle competenze


p. 280 19,20 isbn 978.8808.40023.9

In poche parole 2
p. 104 7,00 isbn 978.8808.43526.2

Volume 3 - Noi cittadini del mondo con Laboratorio delle competenze


p. 304 20,80 isbn 978.8808.90023.4

In poche parole 3
p. 112 7,00 isbn 978.8808.53526.9

eBook per lo studente a pagina 186


CONTENUTI ONLINE online.zanichelli.it/geocommunity-arancione

Manlio Dinucci, Federico Dinucci, Carla Pellegrini


M

Libro visuale
L

La geografia di ogni giorno


L
LLIBRO
I
VISUALE: UN CONCETTO, UNIMMAGINE
LIBRO DIGITALE MULTIMEDIALE LDM
Volume 1
con Laboratorio delle competenze
p. 272 18,20
isbn 978.8808.50106.6

Volume 2
con Laboratorio delle competenze
p. 280 19,20
isbn 978.8808.60106.3

Volume 3
con Laboratorio delle competenze
p. 304 20,80
isbn 978.8808.70106.0

eBook per lo studente a pagina 187


CONTENUTI ONLINE online.zanichelli.it/ lageografiadiognigiorno-visuale

Francesco Iarrera, Giorgio Pilotti


F

Libro visuale Esplora


L

il mondo

LLIBRO
I
VISUALE: UN CONCETTO, UNIMMAGINE
LIBRO DIGITALE MULTIMEDIALE LDM
Volume 1 con Regioni italiane - Ambienti e paesaggi d'Europa
p. 248 16,50 isbn 978.8808.26778.8
Volume 1 - Ambienti e paesaggi dEuropa
pag. 208 13,50 isbn 978.8808.80106.7

In poche parole 1
p. 72 6,00 isbn 978.8808.30107.9

Volume 2 - Regioni e stati d'Europa


p. 240 18,20 isbn 978.8808.90106.4

In poche parole 2
p. 72 6,00 isbn 978.8808.93513.7

Volume 3 - Regioni e problemi del mondo


p. 272 19,80 isbn 978.8808.20107.2

In poche parole 3
p. 72 6,00 isbn 978.8808.23514.5

eBook per lo studente a pagina 187


CONTENUTI ONLINE online.zanichelli.it/esplorailmondo

78

Listino completo da pagina 185

Geograa

Carla Tondelli

La geografia per tutti


Ciak, si impara!
Tutta la lezione sotto gli occhi
Le parole per capire il mondo
6ODPSTPDIFBTTJTUFJMEPDFOUFOFMMBEJEBUUJDBDPNQMFTTBEFMMFDMBTTJBUUVBMJ
t -hedizione per l'insegnanteSJQPSUB
 DPOTJHMJEJEBUUJDJ
TPMV[JPOJEJUVUUJHMJFTFSDJ[J
 QBHJOFEFMMhF#PPLOPOQSFTFOUJOFMMhFEJ[JPOFEFMMPTUVEFOUF
JMEPDFOUFWFEF56550

t *WPMVNFUUJIdee per imparareQSFTFOUBOPTDIFEFPQFSBUJWF


QFS#&4
t *MWPMVNF OPOQSFTFOUBMBQBSUFTVMMFSFHJPOJJUBMJBOF
NBDPOTFSWBEVFDBQJUPMJTVMMh*UBMJB

tNelleBook multimediale:
 WJEFP
 BVEJPMJCSP
 MBGVO[JPOFDPTUSVUUPSFEJNBQQF MPTUVEFOUFFWJEFO[JBQBSUJ
EFMMJCSPFMFJOTFSJTDFOFMMB46"NBQQB


LIBRO
EDIZIONE PIUMA QUESTO
PESA MENO DI
ZANICHELLI 1 KILOGRAMMO

LIBRO DIGITALE MULTIMEDIALE LDM


Volume 1+2
Strumenti della geografia
Il paesaggio
Le attivit umane
L'Europa in generale
Gli stati europei
p. 552 26,20
isbn 978.8808.93639.4

Volume 1
Strumenti della geografia. Il paesaggio
Le attivit umane
p. 336 16,60 isbn 978.8808.19715.3
Volume 2
L'Europa in generale. Gli stati europei
p. 304 16,60 isbn 978.8808.43640.5
Volume 3
La Terra in generale. I paesi extraeuropei
p. 360 17,90 isbn 978.8808.53640.2

Idee per imparare 1 p. 96 6,00 isbn 978.8808.93640.0


Idee per imparare 2 p. 112 7,00 isbn 978.8808.23641.8
Idee per imparare 3 p. 144 7,50 isbn 978.8808.33641.5
eBook per lo studente a pagina 197
CONTENUTI ONLINE online.zanichelli.it/tondelli-geografia

Per linsegnante
t eBook
per linsegnante su DVD-ROM

t Idee per insegnare


Per chi ha Bisogni Educativi Speciali (BES):
r i fascicoli Idee per imparare per apprendere i concetti fondamentali
con un linguaggio pi semplice;
r laudiolibro nelleBook per chi ha difficolt di lettura.

Listino completo da pagina 185

t Edizione
per linsegnante

79

Vocabolari

Nicola Zingarelli
N

llo Zingarelli minore


2VJOEJDFTJNBFEJ[JPOF
2
-P;JOHBSFMMJNJOPSFVOEJ[JPOBSJPEJSBQJEBDPOTVMUB[JPOFDIFTDJPHMJF
JJEVCCJPSUPHSBGJDJFTJOUBUUJDJ HBSBOUJTDFQSPQSJFUEJMJOHVBHHJP
BDIJMPDPOTVMUBFBSSJDDIJTDFMBQSPEV[JPOFMJOHVJTUJDB*OUFHSBMNFOUF
B
BHHJPSOBUP SFHJTUSBQBSPMFOBUFDPOMBEJGGVTJPOFEFMMBSFUFDPNF#MVFUPPUI 
B
DBQUDIBQSPWFOJFOUJEBJRVPUJEJBOJCJPEJFTFM OFHB[JPOJTNP
D
EBMMBEJWVMHB[JPOFTDJFOUJGJDBOBOPQBSUJDFMMB OPDFCPPEBBMUSFMJOHVF
E
SFEDBSQFU SFWPMWJOHNBBODIFEBMOPTUSPQBSMBSFFBHJSFRVPUJEJBOP
SF
NBHIFHHJP NVMUJPSBSJP
N
tt PMUSFWPDJ
tt PMUSFTDIFEFEJTGVNBUVSFEJTJHOJGJDBUP
tt TFHOBMB[JPOFEFHMJPMUSFUFSNJOJEFMMJUBMJBOPGPOEBNFOUBMF
tt PMUSFTJOPOJNJFDPOUSBSJ
tt UBWPMFJMMVTUSBUFJOCJBODPFOFSPDPOPMUSFTPHHFUUJ
tt OPUFEVTP DPNFBDDFOUPFMJTJPOFFUSPODBNFOUPGFNNJOJMFNBJVTDPMB
OVNFSPQVOUPTJMMBCBFTUFSFPUJQP
tt JOBQQFOEJDFTJHMF BCCSFWJB[JPOJ TJNCPMJUBCFMMFDPOBCJUBOUJ NPOFUF 
TDBMFFVOJUEJNJTVSBQSFGJTTJFTVGGJTTJ
Brossura p. 1440 29,90 isbn 978.8808.15343.2
Versione Plus
(volume rilegato + DVD con download senza scadenza e consultazione online 365 giorni)
p. 1440 47,00 isbn 978.8808.63523.5

llo Zingarelli 2016


VVOCABOLARIO DELLA LINGUA ITALIANA DI NICOLA ZINGARELLI
Versione base
(volume rilegato + licenza per la consultazione della versione digitale per 90 giorni)
p. 2688 65,50 isbn 978.8808.73591.1

Sinonimi e contrari minore


S
D
DIZIONARIO
FRASEOLOGICO DELLE PAROLE EQUIVALENTI,
ANALOGHE E CONTRARIE DI GIUSEPPE PITTNO
5FS[BFEJ[JPOF
Brossura p. 1024 29,90 isbn 978.8808.10113.6

Atlante Zanichelli
Brossura p. 272 40,80 isbn 978.8808.19416.9

80

Listino completo da pagina 71

Tondelli

Geograa

La geograa per
Italiano
tutti

Edizione per
linsegnante

Carla Tondelli

10 buone regole grafiche


per leggere meglio

Indicazioni didattiche

La geograa
per tutti

Idee per lezioni digitali


Idee per lezioni
inclusive

Strumenti della geograa


Il paesaggio
Le attivit umane
CIAK, SI IMPARA !
TUTTA LA LEZIONE SOTTO GLI OCCHI
LE PAROLE PER CAPIRE IL MONDO

Capitolo 1 Gli strumenti

Capitolo 2 I fattori che modicano il paesaggio

termometro

50

Per alcuni esercizi si segnala il fatto che sono


adatti a ragazzi con bisogni educativi speciali (BES)

Le parole
1

Completa il disegno con i seguenti termini:


asse terrestre t Equatore t meridiano di Greenwich t Polo nord t Polo sud

40
30

se indica 30 C
fa caldo

20
10
0
-10

Polo nord

-20
-30
-40

asse terrestre
barometro
980

970

pressione

PRES
SI
SSA
O
BA

99

1000

meridiano di Greenwich

1010 10
20

NE

Per linsegnante
Le parole scritte in rosso o le frecce
rosse (come in basso) sono presenti
nelledizione dello studente;
permettono ai ragazzi che abbiano
difficolt di lettura di comprendere
meglio le consegne degli esercizi.

1028 millibar
corrispondono
allalta pressione

60

1040 1050

Nella
N
ell
lla teoria
teoria
i

temperatura

10

20 km/h
la velocit di una
brezza leggera

venti

2
40
30

50

60

Completa il disegno con i seguenti termini:


est t nord t ovest

70

umidit

Equatore

Polo sud

anemometro

80

20
10

90

se indica 90%
molto umido

Stella polare

100

igrometro

40
35
30

precipitazioni

nord

quando cadono
2 mm in unora
la pioggia debole

pluviometro
Roma
500

40

450

35

400

30

350

25

300

20

250

15

200

10

150

100

0
-5

50

-10

0
G F M AM G L A S O N D

ovest
temperature medie mensili (C)

precipitazioni mensili (mm)

mesi dellanno
A40

per esempio...

Il paesaggio

con che strumento


si misura?

RESSIO
AP
NE
LT
A

Le colonne blu indicano


le precipitazioni mese
per mese.

elemento
del clima

30

Per linsegnante
Il climatogramma uno strumento complesso.
In questa fase serve solo a far capire che precipitazioni e temperatura sono di gran lunga gli elementi
pi importanti del clima di un luogo.

Per linsegnante
Ogni esercizio riporta il livello di difficolt (da 1 a 3) per
mezzo dei triangoli rossi.

A Mettiti alla prova

10

Abbiamo visto che, fra le forze naturali


esogene, gli agenti atmosferici (cio la temperatura, il vento e le precipitazioni) hanno
un ruolo importante nel modellamento
della superficie terrestre. Linsieme delle
condizioni atmosferiche che abitualmente
si verificano in un luogo nel corso dellanno,
misurate per un periodo di molti anni, costituisce il clima di quel luogo.
Perci possiamo dire che il clima modifica il paesaggio e che studiare il clima di un
luogo ci aiuta a capire come si evolver l il
paesaggio.
La scienza che studia il clima si chiama
meteorologia.
Per stabilire il clima di una zona occorre
analizzare gli elementi che lo costituiscono
(figura A ):
t la temperatura (cio il riscaldamento
dellaria),
t la pressione (cio il peso variabile che laria esercita sulla Terra),
tla forza e la direzione dei venti,
t lumidit (cio la quantit di vapore acqueo presente nellaria),
tle precipitazioni.
Gli elementi del clima sono gli stessi del
tempo atmosferico, cio quello che si verifica in un preciso momento, e sono tutti legati fra loro.
Il clima di una zona si pu sintetizzare per
mezzo di un grafico che visualizza i dati dei
due elementi principali: la temperatura e le
precipitazioni. Questo grafico si chiama climatogramma (figura B ).

Per linsegnante
Vedi fascicolo
Idee per imparare, pag. 17.

Il paesaggio

A 4. Gli elementi del clima

96

Tutto il testo in digitale con video r animazioni r audiolibro r esercizi interattivi

-FEJ[JPOFQFSMJOTFHOBOUFDPOUJFOFMFTUFTTFQBHJOFEFMMJCSP
QFSMPTUVEFOUF DPOJOQJ
t MB programmazioneQFSDPNQFUFO[F
t note didatticheTVMMVTPEFJDPOUFOVUJFEFHMJBQQBSBUJ
QSFTFOUJOFMUFTUP
t MFsoluzioni degli esercizi
t MJOEJDB[JPOFEFHMJesercizi adatti a studenti con BES
t JcollegamentiDPOJMGBTDJDPMPIdee per imparare
t MFidee per lezioni digitali VOJOEJDFEJUVUUFMFSJTPSTF
NVMUJNFEJBMJEJTQPOJCJMJ MF[JPOFQFSMF[JPOF
t MFpagine in piDIFMPTUVEFOUFUSPWBOFMMJCSPEJHJUBMF
FOPOOFMMJCSPEJDBSUB

Segnalazione
degli esercizi
anche per i BES

MULTIMEDIALE

a. latitudine
b. longitudine
c. asse terrestre

La linea rossa si ottiene


unendo i valori delle
temperature medie per
ciascun mese.

est

Collega con frecce i termini e le definizioni date.

d. Equatore
e. fuso orario

1. Insieme di meridiani allinterno dei quali, per convenzione tra gli


uomini, si stabilisce una misurazione del tempo comune.
2. Parallelo pi lungo.
3. Distanza di un punto dal meridiano di Greenwich misurata in
gradi.
4. Linea retta immaginaria che congiunge i poli.
5. Distanza di un punto dallEquatore misurata in gradi.

A26

Negli
N
egli
li esercizi
eserciizii

Listino completo da pagina 185

81

+ DIDATTICA

Edizione per linsegnante

Geograa

Fascicoli

Contenuto

Idee per imparare


'BTDJDPMPDIFTFHVFVOQFSDPSTP
QBSBMMFMPBRVFMMPEFMMJCSP
EJUFTUPDPOTJOUFTJ NBQQF
FEFTFSDJ[JTFNQMJGJDBUJ

Disabilit

Audiolibro

Audiolibro
-BVEJPMJCSPJMMJCSPEJUFTUPMFUUP
EBVOBUUPSF

Funzionamento
cognitivo limite

Disturbi evolutivi

FCL

File per
sintesi vocale

Svantaggio

DSA

Studenti stranieri

Non vedenti
Ipovedenti
Disabilit motoria

DSA

Studenti stranieri

Disabilit motoria
Ipovedenti

DSA

Idee
per imparare

File per sintesi vocale


4FSWJ[JPDIFTJPDDVQB
EFMMBEJTUSJCV[JPOFEJGJMF1%'
EFMMJCSPEJUFTUPDIFHMJTUVEFOUJ
QPTTPOPSJFMBCPSBSFDPOJTPGUXBSF
DPNQFOTBUJWJ

Costruttore
di mappe

Video
Ciak, si impara!

Costruttore di mappe

Tutti

FCL

DSA

FCL

DSA

Tutti

Tutti

Studenti stranieri

Tutti

Video

$PTUSVJSFVOBNBQQBTFSWF
QFSNFUUFSFJOPSEJOFJDPODFUUJ
FSJDPSEBSMJ

strumento studiato per esigenze


specifiche

strumento consigliato

Video Ciak, simpara!


7JEFPEJBMDVOJNJOVUJEBHVBSEBSF
QSJNBEFMMBMF[JPOFTFHVJUJEBBUUJWJU
QFSNFUUFSFJOMVDFJDPODFUUJDIJBWF
(MJTUVEFOUJFOUSBOPTVCJUP
JOBSHPNFOUPFTFHVPOPNFHMJP
MBTQJFHB[JPOFEFMMJOTFHOBOUF

Fascicolo

Idee per imparare


Capitolo 3 I rilievi

Il paesaggio

A 4. La vegetazione
Metti a fuoco i concetti

Completa.

LA VEGETAZIONE
nasce

spontanea

Video

in pianura

in base

coltivata

allaltezza

alberi con
foglie ad ago

alberi con
foglie larghe

per resistere
alle nevi

per assorbire
pi acqua

bassa
quota

alta
quota

altissima
quota

aghifoglie

muschi e
licheni

ortaggi

.....................

.....................

Capitolo 3 I rilievi

A 4. La vegetazione
La vegetazione spontanea varia con il variare delle condizioni climatiche: molte specie vegetali e animali vivono e si riproducono solo con certe condizioni di luce,
temperatura, umidit e sono rarissime le
specie in grado di adattarsi a diversi climi
(una di queste luomo).
Le piante dei climi freddi sono le conifere, che hanno le foglie ad ago (e sono perci chiamate anche aghifoglie). Hanno rami
disposti in forma compatta e allargata verso
il basso, tronco ricco di resina per poter affrontare abbondanti nevicate e gelo.
Le piante dei climi caldi hanno foglie larghe (e sono perci chiamate latifoglie) che
cadono prima dellinverno e una chioma
molto ampia e aperta verso lalto per assorbire pi luce.

Quali
Qua
al terreni hanno scarsa vegetazione?
Talvolta anche a quote basse la vegetazione
Talvo
stenta a crescere.
Nei rilievi calcarei lacqua penetra profondame nella roccia, che molto permeabile,
damente
perci il suolo arido e brullo (figura B ).
argillose, al contrario, sono imLe colline
c
permeabili;
perci lacqua piovana non viene
perm
assorb dal terreno e scivola via formando
assorbita
canaloni
canalo (i calanchi, figura C ) sui quali solo
pochi
pochissime piante riescono a crescere.

La vegetazione dei rilievi varia quindi in


base alle fasce climatiche che si trovano alle
diverse altitudini (figura A ).
A bassa quota troviamo le latifoglie; man
mano che si sale prevalgono invece le aghifoglie, pi adatte ad affrontare i rigori invernali.
Salendo ancora, il freddo e il vento ostacolano
la crescita degli alberi: il suolo ricoperto di
vegetazione bassa composta da erbe spontanee (pascoli) e cespugli; ancora pi in alto crescono solo muschi e licheni. Sulle cime pi
elevate troviamo la roccia nuda.
La vegetazione spontanea tipica di ogni
territorio stata sostituita nel corso dei secoli da piante utili per luomo: la pianura e
la collina conservano pochissimi resti delle
antiche foreste di latifoglie, oggi sostituite
dalle coltivazioni.

latifoglie

Fissa le conoscenze
Inserisci: perenni, valle, fiumi,
lentissimi.

I ghiacciai si muovono

sciolgono nei ........................................................

rododendro

Calanchi
lanchi in Toscana.

Impara le parole
Vegetazione: un aggettivo tipico che si riferisce alla vegetazione lussureggiante, che si usa se molto rigogliosa.

Latifoglia deriva dal latino latus (= largo) pi il nome foglia.

Impara a imparare

pascoli e cespugli
abete
larice
aghifoglie

1 Rileggi il testo e cerchia nella figura i tipi di vegetazione citati;


numerali salendo dalla pianura alla montagna.

aghifoglie
pino silvestre

2 Scrivi la definizione di calanco.

latifoglie di bassa montagna

........................................................................................................................................
........................................................................................................................................

latifoglie di pianura

Mappa dei concetti


Mettiti alla prova
3 Scegli
1
Mentrelalternativa
leggi il testocorretta.
cerchia nella figura i tipi di vegetazione
citati
e numerali
salendo dalla
pianura
Le
foglie
ad ago permettono
agli
alberi alla
di: montagna.

castagno
latifoglie di bassa montagna

faggio

pioppo
p
iop
llatifoglie
ati
di pianura

2AScrivi
la definizione
calanco.
resistere
meglio aldi
freddo.

quercia

B assorbire pi acqua.
........................................................................................................................................
4
Vero o falso?
........................................................................................................................................
V F
I rilievi calcarei sono aridi e poveri di vegetazione.

Mappa dei concetti

A64

A65

Libro
Lib
Li
bro d
dello
ell
llo st
studente
tudent
d te

Listino completo da pagina 185

Collega limmagine al suo nome

dove le nevi sono ..............................................,


cio non si sciolgono mai.

........................................ in tanti milioni di anni.


Scendono gi dalla montagna e si

26

pino mugo
cespugli
c
cesp
esp

Attivit

I ghiacciai si formano in alta montagna

Zona
na carsica in Montenegro.

creando una ................................ a U.

assenza di vegetazione

82

dalluomo
per esempio

caldo

Il paesaggio

$BUUVSBOPMBUUFO[JPOFFTPOP
FGGJDBDJQFSUSBTNFUUFSFJDPODFUUJ
DIJBWFBDIJIBVOPTUJMF
EJBQQSFOEJNFOUPWJTJWP
-PTUVEFOUFOPOVEFOUF
IBMBQPTTJCJMJUEJSJUSPWBSF
BODIFJTPUUPUJUPMJ

in montagna

in base

al clima

freddo

Il paesaggio

+ DIDATTICA

I Bisogni Educativi Speciali

latifoglie

aghifoglie

muschi
e licheni

Tondelli

La geograa per
Italiano
tutti

+ DIDATTICA

Le Idee per insegnare


Programmazione per competenze
t 1JBOJEJMBWPSP
Certificazione delle competenze
t 1SPWFBVUFOUJDIF
t $PNQJUJEJSFBMU POMJOF

t 1SPHFUUJNVMUJEJTDJQMJOBSJ POMJOF

Prove di verifica
t 1SPWFEJWFSJGJDBTUBOEBSE
PSPWFEJWFSJGJDBguidate TVHMJTUFTTJDPODFUUJ DPOEPNBOEFQJTFNQMJDJ

CONTENUTI ONLINE PER LINSEGNANTE online.zanichelli.it/tondelli-geografia
Scegli la risposta.

Scegli la risposta.

Per convenzione, nelle carte geograche

Per convenzione, nelle carte geograche

il Sud in alto
B lOvest a sinistra
C lEst in basso

il Sud in alto
il Nord in alto

Completa con una delle seguenti parole:


Completa.

clorolla anidride carbonica

I funghi sono formati da cellule prive


di.......................................... perci non svolgono
lafotosintesi.

I funghi sono formati da cellule prive


di.......................................... perci non svolgono
lafotosintesi.

La fotosintesi produce zuccheri e

La fotosintesi produce zuccheri e

...............................................................................................

...............................................................................................

Prova
P
Pro
va
a di verifica
verifi
erifica
ca st
standard
stan
anda
dard
rd

Prova
Pro
va
a di verifica
verifi
erifica
ca gu
guidata
guid
idat
ata
a

Il multimediale per la didattica


NelleBook multimediale:
t
t
t
t
t

28 video Ciak, si impara! QFSJOUSPEVSSFMBSHPNFOUPEFMDBQJUPMP


70 animazioni
190 mappe di paragrafo
Maudiolibro
880 esercizi interattivi POMJOFTV;5&

t il Costruttore di mappe
per fare schemi con parole e immagini che ti aiutano a studiare

Listino completo da pagina 185

83

Geograa

COMPETENZE

Esempio di programmazione
Unit

Competenze
del prolo

Obiettivi di
apprendimento

Contenuti

-B5FSSBOFMMPTQB[JP
'PSNBFEJNFOTJPOJEFMMB5FSSB
-BSBQQSFTFOUB[JPOFEFMMB5FSSB

1 Comunicare in italiano
2 Comunicare in inglese
e nella seconda lingua
19
Il pianeta Terra

4 Usare le tecnologie
della comunicazione
5 Orientarsi nello spazio
e nel tempo

$POPTDFSFMFDBSBUUFSJTUJDIF
EFMQJBOFUB5FSSBGPSNB 
QPTJ[JPOF NPWJNFOUJ TUSVUUVSB
HFPMPHJDB DPOUJOFOUJ PSPHSBmB 
JESPHSBmB TUSVUUVSB
EFMMBUNPTGFSB

*NPWJNFOUJEFMMB5FSSB
MBSPUB[JPOFFMBSJWPMV[JPOF
*GVTJPSBSJ
-BTUSVUUVSBEFMMB5FSSB
7VMDBOJFUFSSFNPUJ
*DPOUJOFOUJ

6 Ricercare e aggregare
le informazioni

*SJMJFWJ
(MJPDFBOJ JmVNJFMBHIJ
-BUNPTGFSB

1 Comunicare in italiano
2 Comunicare in inglese
e nella seconda lingua

21
La popolazione

4 Usare le tecnologie
della comunicazione
5 Orientarsi nello spazio
e nel tempo
6 Ricercare e aggregare
le informazioni
7 Riconoscere identit
culturali e religiose

84

$POPTDFSFMFDBSBUUFSJTUJDIF
EFMMBDPNQPTJ[JPOF
EFMMBQPQPMB[JPOFNPOEJBMF
FEFMMBTVBEJTUSJCV[JPOF
TVMQJBOFUB
$PNQSFOEFSFMBGVO[JPOF
EFMMFQSJODJQBMJPSHBOJ[[B[JPOJ
JOUFSOB[JPOBMJ
$POPTDFSFMFQSJODJQBMJ
EJGGFSFO[FTPDJBMJFDVMUVSBMJ
GSBJQPQPMJ

-BQPQPMB[JPOFNPOEJBMF
$PNQPTJ[JPOFEFMMBQPQPMB[JPOF
1BFTJSJDDIJFQBFTJQPWFSJ
*MTPUUPTWJMVQQP
-FNJHSB[JPOJ
-0SHBOJ[[B[JPOFEFMMF/B[JPOJ
6OJUF
$VMUVSFFMJOHVF
-FSFMJHJPOJ

Trovi il file modificabile in Word su http://su.zanichelli.it/competenze

Tondelli

La geograa per
Italiano
tutti

Competenze

$POPTDFSFJDPODFUUJ
EJCBTFEFMMBTUSPOPNJB
0SJFOUBSTJTVMQMBOJTGFSP
FMFHHFSFMFDBSUFVUJMJ[[BOEP
TJNCPMJFDPPSEJOBUF
HFPHSBmDIF
3JDPOPTDFSFHMJFMFNFOUJ
OBUVSBMJFBOUSPQJDJ
EFMQBFTBHHJPBUUSBWFSTP
MPTTFSWB[JPOFEJEJWFSTF
BSFFHFPHSBmDIF

3JDPOPTDFSF
OFJQBFTBHHJEFMNPOEP
HMJFMFNFOUJmTJDJTJHOJmDBUJWJ
VUJMJ[[BOEPJEJWFSTJTUSVNFOUJ
NBQQFFDBSUF GPUPHSBmF 
JNNBHJOJEBUFMFSJMFWBNFOUP 
FMBCPSB[JPOJEJHJUBMJ HSBmDJ 
EBUJTUBUJTUJDJ
$PNVOJDBSFFGmDBDFNFOUF
JOGPSNB[JPOJTQB[JBMJ

$PNQSFOEFSFMFDBVTF
FOEPHFOFFEFTPHFOF
DIFEBOOPPSJHJOF
BMMFEJWFSTFGPSNF
EFMQBFTBHHJP

Strumenti
di verica

Strumenti
per BES

Veriche in itinere
t .FUUJUJBMMBQSPWB
FTFSDJ[JEJQBSBHSBGP
t -FQBSPMFFTFSDJ[JTVMMFTTJDP
t *DPODFUUJFTFSDJ[JEJDBQJUPMP
t (MJTUSVNFOUJVTBSFDBSUF UBCFMMF
FHSBmDJ
t 4BJSJTQPOEFSF TJOUFTJHVJEBUB
NFEJBOUFEPNBOEF

7JEFP
Ciak, si impara!

Verica sommativa
t UFTUOFMMFIdee per insegnare

4DIFEF
OFMGBTDJDPMP
Idee per imparare

$PNQSFOEFSFDBVTF
FDPOTFHVFO[F
EFMMPTWJMVQQP 
EFMTPUUPTWJMVQQP
FEFMMFNJHSB[JPOJ
$PNQSFOEFSFMFSFMB[JPOJGSB
GFOPNFOJEFNPHSBmDJ
FDBSBUUFSJTUJDIFDVMUVSBMJ

.BQQF
EJQBSBHSBGP

Compito di realt
Fare un video sulleruzione
di un vulcano

"DRVJTJSFMBDPOTBQFWPMF[[B
EFMMFSBEJDJTUPSJDIFFDVMUVSBMJ
EFJQPQPMJ

$PNQSFOEFSFJQSJODJQBMJ
GFOPNFOJEFNPHSBmDJ

COMPETENZE

Conoscenze/
Abilit

1PUFO[JBSFMFDPNQFUFO[F
TPDJBMJFDJWJDIF

Veriche in itinere
Verica sommativa

7BMVUBSFHMJFGGFUUJ
EFMMBNCJFOUF
FEFMMFB[JPOJEFMMVPNP
TVJTJTUFNJUFSSJUPSJBMJ

Progetto multidisciplinare
Allestire una mostra sugli 8
obiettivi per lo sviluppo dellONU

$PNQSFOEFSFMFSBHJPOJ
EFMDBNCJBNFOUP
OFJGFOPNFOJTPDJBMJ DVMUVSBMJ

Trovi il file modificabile in Word su http://su.zanichelli.it/competenze

7JEFP
Ciak, si impara!
.BQQF
EJQBSBHSBGP
4DIFEF
OFMGBTDJDPMP
Idee per imparare

85

Geograa

COMPETENZE

Compito di realt
Fare un video sulleruzione di un vulcano
A Programmazione disciplinare
Competenze
del prolo

Competenze chiave

1
Comunicare
in italiano

Competenze
disciplinari

Obiettivi di
apprendimento

$PNVOJDBSF
OFMMBNBESFMJOHVB

t 4DSJWFSFDPSSFUUBNFOUF
UFTUJEJUJQPFTQPTJUJWP
FBSHPNFOUBUJWPBEFHVBUJ
BTJUVB[JPOF BSHPNFOUP 
TDPQP EFTUJOBUBSJP
t 3JDPOPTDFSFFVTBSF
UFSNJOJTQFDJBMJTUJDJ
JOCBTFBJDBNQJ
EJEJTDPSTP

t 3JGFSJSFPSBMNFOUFTV
VOBSHPNFOUPEJTUVEJP
QSFTFOUBOEPMPJONPEP
DIJBSP
t &TQPSSFMFJOGPSNB[JPOJ
TFDPOEPVOPSEJOF
QSFTUBCJMJUPFDPFSFOUF
t 6TBSFVOSFHJTUSP
BEFHVBUPBMMBSHPNFOUP
FBMMBTJUVB[JPOF
t $POUSPMMBSFJMMFTTJDP
TQFDJmDP
t 1SFDJTBSFMFGPOUJFTFSWJSTJ
FWFOUVBMNFOUFEJNBUFSJBMJ
EJTVQQPSUP

t $BSBUUFSJTUJDIFEFMUFTUP
FTQPTJUJWP
t $BSBUUFSJTUJDIFEFMUFTUP
BSHPNFOUBUJWP
t -FTTJDPTQFDJBMJTUJDP
t -FTTJDPHJPSOBMJTUJDP

$PNQFUFO[FEJHJUBMJ

t 6TBSFTUSVNFOUJ
JOGPSNBUJDJQFSSFQFSJSF
JOGPSNB[JPOJ
t 1SPEVSSFUFTUJNVMUJNFEJBMJ

t 4FMF[JPOBSFFPSHBOJ[[BSF
MFJOGPSNB[JPOJ
t 3FHJTUSBSFWJEFPDPSSFUUJ
EBMQVOUPEJWJTUBUFDOJDP
FGSVJCJMJEBRVBMTJBTJ
EFWJDF
t $SFBSFQSFTFOUB[JPOJ
NVMUJNFEJBMJWBSJFFE
FGmDBDJ

t 1SJODJQBMJGVO[JPOJ
EJTPGUXBSF
EJSFHJTUSB[JPOFWJEFP
t 1SJODJQBMJGVO[JPOJ
EJTPGUXBSFEJFEJUJOH
t 1SJODJQBMJGVO[JPOJ
EJTPGUXBSFQFS
QSFTFOUB[JPOJ
NVMUJNFEJBMJ

$POTBQFWPMF[[BFE
FTQSFTTJPOFDVMUVSBMF

t $PNVOJDBSF
FGmDBDFNFOUF
JOGPSNB[JPOJTQB[JBMJ
t 3JDPOPTDFSFFMFNFOUJ
mTJDJTJHOJmDBUJWJOFJ
QBFTBHHJNPOEJBMJ

t 0SJFOUBSTJOFMMFSFBMU
UFSSJUPSJBMJMPOUBOF BODIF
BUUSBWFSTPMVTPEFJ
QSPHSBNNJNVMUJNFEJBMJ
EJWJTVBMJ[[B[JPOFEBMMBMUP
t 6TBSFTUSVNFOUJ
USBEJ[JPOBMJ
FJOOPWBUJWJQFS
DPNQSFOEFSFF
DPNVOJDBSFGBUUJF
GFOPNFOJUFSSJUPSJBMJ

t 4USVUUVSBEFMMBUFSSB
t $BSBUUFSJTUJDIF
EJVOWVMDBOP
t 5JQJEJWVMDBOJ
t 5JQJEJFSV[JPOJ
WVMDBOJDIF
t .BHNBFMBWB
t 5FSSFNPUJ

Usare le
tecnologie
della comunicazione

5
Orientarsi
nello spazio
e nel tempo

Conoscenze

B Consegna per gli studenti


Situazione
6OWVMDBOP TJUVBUPTVVOBQJDDPMBJTPMBUVSJTUJDB IBJOJ[JBUPBFSVUUBSF
/POVOFWFOUPDBUBTUSPmDP QFSDITJUSBUUBEJVOFSV[JPOFFGGVTJWB NBHMJBCJUBOUJEFMMJTPMBTPOPTUBUJQSFTJ
EJTPSQSFTB QFSDIJMWVMDBOPFSBJOBUUJWPEBNPMUJBOOJ
Cosa devi fare
$POJMUVPHSVQQPBWFUFJMDPNQJUPEJQSFQBSBSFVOedizione speciale del telegiornaleQFSEBSFMBOPUJ[JBEFMMFSV[JPOF
4QJFHBUFJORVBMFMVPHPBWWFOVUBFGPSOJUFTFNQMJDJJOGPSNB[JPOJTDJFOUJmDIFBMSJHVBSEP
4PQSBUUVUUPCJTPHOBSBTTJDVSBSFJQBSFOUJEFJOVNFSPTJUVSJTUJJUBMJBOJQSFTFOUJTVMMJTPMBEFMMBOPOQFSJDPMPTJU
EFMMFSV[JPOF6OJOWJBUPEFMMBSFEB[JPOFFVOPQFSBUPSFWJEFP EVFEJWPJTDFMUJOFMHSVQQP
TPOPHJTVMQPTUP
QFSVOTFSWJ[JPEBMWJWP
%VSBUBNBTTJNBEFMWJEFPNJOVUJ

86

Trovi il file modificabile in Word su http://su.zanichelli.it/competenze

Tondelli

La geograa per
Italiano
tutti

COMPETENZE

Indicazioni di lavoro
Tempo a disposizione
t 2 ore a scuolaQFSMBQSFQBSB[JPOFEFJNBUFSJBMJFEFJUFTUJ
t 2 ore a casaQFSMBSFBMJ[[B[JPOFEFMWJEFP
Materiali e strumenti utilizzabili
t F#PPLEFMNBOVBMFEJHFPHSBmB
t TPGUXBSFQFSQSFTFOUB[JPOJ
t WJEFPEJFSV[JPOJ DBSUF JNNBHJOJFBOJNB[JPOJTDBSJDBCJMJEB*OUFSOFU
t WJEFPDBNFSB QFSFTFNQJPRVFMMBEFMMPTNBSUQIPOF
QFSSFBMJ[[BSFJMWJEFP
t NFNPSJBFTUFSOBQFSUSBTGFSJSFJMWJEFP

C Rubrica di valutazione
Competenze
del prolo

Competenze
chiave

$PNVOJDBSF
OFMMB
NBESFMJOHVB

Comunicare
in italiano

4
Usare le
tecnologie
della comunicazione

5
Orientarsi
nello spazio
e nel tempo

$PNQFUFO[F
EJHJUBMJ

$POTBQF
WPMF[[BFE
FTQSFTTJPOF
DVMUVSBMF

Livello di padronanza
Evidenze
Iniziale
Produce testi
espositivi
e argomentativi
spiegando
in modo chiaro 
FPSEJOBUP
JMTJHOJmDBUP
EJtermini
afferenti alle
discipline
di studio

Usa strumenti
informatici
FEJHJUBMJQFS
reperire
informazioni
Fprodurre testi
multimediali

0TTFSWB MFHHF
Fanalizza
sistemi
territorialiWJDJOJ
FMPOUBOJ 
OFMMPTQB[JP
FOFMUFNQP

Base

Intermedio

Avanzato

1SPEVDFUFTUJ
FTQPTJUJWJF
BSHPNFOUBUJWJ

elementari

essenziali

esaustivi

originali
FEelaborati

'PSNVMB
EFmOJ[JPOJ

JONPEP
schematico
se guidato

JONPEP
schematico

JONPEP
autonomo

JONPEP
esperto

4QJFHB
JMTJHOJmDBUP

EJalcuni
termini
principaliEFMMB
EJTDJQMJOB

EFJUermini
principaliEFMMB
EJTDJQMJOB

EFMMBmaggior
parte dei
terminiEFMMB
EJTDJQMJOB

EJtutti
i termini
EFMMBEJTDJQMJOB

6TBTUSVNFOUJ
EJHJUBMJ

BMJWFMMP
principiante
se guidato

BMJWFMMP
principiante

BMJWFMMP
autonomo

BMJWFMMP
esperto

3FQFSJTDF

alcune
informazioni
basilari

JOGPSNB[JPOJ
basilari

JOGPSNB[JPOJ
elaborate

JOGPSNB[JPOJ
complesse

1SPEVDFUFTUJ
NVMUJNFEJBMJ

elementari

rispondenti
alle richieste
minime

esaurienti

ricchi e
dettagliati

"OBMJ[[B

DPOMBJVUPEJ
domande
guida

DPOmodalit
esecutive

DPOstrategie
efcaci

DPOstrategie
efcienti

3JDBWB

TPMPalcune
JOGPSNB[JPOJ
principali

tutteMF
JOGPSNB[JPOJ
principali

MBmaggior
parteEFMMF
JOGPSNB[JPOJ

tutteMF
JOGPSNB[JPOJ

6TBQFS
MBOBMJTJ

VOMFTTJDP
impreciso

VOMFTTJDP
generico

VOMFTTJDP
appropriato

VOMFTTJDP
specialistico

Trovi il file modificabile in Word su http://su.zanichelli.it/competenze

87

Geograa

COMPETENZE

Progetto multidisciplinare
per la classe terza
Allestire una mostra sugli 8 obiettivi
per lo sviluppo dellONU
A Presentazione del progetto
*MQSPHFUUPQSFOEFTQVOUPEBMMBTDBEFO[BBmOFEFMUFSNJOFmTTBUPQFSJMSBHHJVOHJNFOUPEFHMJ8 Obiettivi
per lo sviluppoJOEJWJEVBUJOFMMBDichiarazione del millennioBQQSPWBUBEBMM0/6OFMTFUUFNCSFEFMMBOOP
(VJEBHMJBMVOOJJOVOQFSDPSTPEJQSFTBEJDPTDJFO[BFBOBMJTJEFJQSJODJQBMJQSPCMFNJEFMMBQPQPMB[JPOFVNBOB
FEFJNBHHJPSJSJTVMUBUJPUUFOVUJOFMMBMPUUBBMMPTRVJMJCSJPTPDJPFDPOPNJDPFBMMBEJTDSJNJOB[JPOF
Compito per gli studenti
&TQPSSFJOVOBTTFNCMFBQVCCMJDBPSHBOJ[[BUBBEIPDVOBSFMB[JPOFTVMSBHHJVOHJNFOUPEFHMJPCJFUUJWJ 
DPSSFEBOEPMBDPOQBOOFMMJJOGPHSBmDJDIFQSFTFOUJOPJSJTVMUBUJPUUFOVUJFMBTJUVB[JPOFBUUVBMFSJTQFUUPBMMFVSHFO[F
FBJQBSBNFUSJJOEJWJEVBUJEBMM0/6
Chi fa che cosa
I contenuti
Materia

Contenuti

Italiano

5FDOJDIFQFSMBTUFTVSBEFMUFTUPJOGPSNBUJWPFJMDPOUSPMMPEFMMFTQPTJ[JPOFPSBMF

Geograa

"QQSPGPOEJNFOUPEFMEPDVNFOUPEFMM0/6 Tondelli, La Geograa per tutti, vol. 3 pag. E75

3JDFSDBEJEBUJFJOGPSNB[JPOJTVMMPTUBUPEFJQSPHSFTTJQFSDJBTDVOPEFHMJPCJFUUJWJ

Inglese

-FUUVSBFDPNQSFOTJPOFEJTDIFEFFEPDVNFOUJPSJHJOBMJQVCCMJDBUJTVMTJUPEFMM0/6
http://www.un.org/millenniumgoals

Matematica

4UBUJTUJDIF QFSDFOUVBMJ HSBmDJBQBSUJSFEBEBUJHSF[[J

Scienze

5FNJMFHBUJBHMJPCJFUUJWJBMJNFOUB[JPOF NPSUBMJU NBMBUUJFJOGFUUJWF CJPEJWFSTJU

Arte e immagine

*OGPHSBmDIF JEFPHSBNNJ DBSUFUFNBUJDIF VTPEFJDPMPSJ

Le competenze del prolo


Materia

Competenze del prolo


1

Italiano

Matematica

Scienze

Arte
e immagine

88

Geograa
Inglese

10

11

12

Trovi il file modificabile in Word su http://su.zanichelli.it/competenze

Tondelli

La geograa per
Italiano
tutti

Competenze del prolo

Competenze
chiave

1 Comunicare in italiano

$PNVOJDB[JPOF
OFMMBNBESFMJOHVB

t&TQPSSFPSBMNFOUFBSHPNFOUJEJTUVEJPFEJSJDFSDB
t"EBUUBSFJSFHJTUSJJOCBTFBMMBTJUVB[JPOFDPNVOJDBUJWB
t6TBSFUFSNJOJTQFDJBMJTUJDJJOCBTFBJDBNQJEJEJTDPSTP

2 Comunicare in inglese

$PNVOJDB[JPOF
OFMMFMJOHVFTUSBOJFSF

t$PNQSFOEFSFJQVOUJFTTFO[JBMJEJUFTUJJOMJOHVBTUBOEBSE
TVBSHPNFOUJEJTUVEJP
t6TBSFMBMJOHVBQFSBQQSFOEFSFBSHPNFOUJEJBNCJUJEJTDJQMJOBSJEJWFSTJ

$PNQFUFO[B
NBUFNBUJDB
$PNQFUFO[F
EJCBTFJOTDJFO[B

t"OBMJ[[BSFFJOUFSQSFUBSFSBQQSFTFOUB[JPOJEJEBUJ
t6TBSFJMMJOHVBHHJPNBUFNBUJDPQFSEFTDSJWFSFGFOPNFOJEFMMBSFBMU
t"WFSFVOBWJTJPOFEFMMBDPNQMFTTJUEFMTJTUFNBEFJWJWFOUJ
t4WJMVQQBSFVOBDPOTBQFWPMF[[BBNCJFOUBMF

$PNQFUFO[FEJHJUBMJ

t6TBSFMFUFDOPMPHJFEFMMBDPNVOJDB[JPOFQFSSJDFSDBSFJOGPSNB[JPOJ
t6TBSFTUSVNFOUJEJHJUBMJQFSQSPEVSSFNBUFSJBMJEJMBWPSP

5 Orientarsi nello spazio e nel tempo

$POTBQFWPMF[[BFE
FTQSFTTJPOFDVMUVSBMF

t"OBMJ[[BSFTJTUFNJUFSSJUPSJBMJWJDJOJFMPOUBOJ
t7BMVUBSFHMJFGGFUUJEJB[JPOJEFMMVPNPTVJTJTUFNJUFSSJUPSJBMJ

6 Ricercare e aggregare le informazioni

*NQBSBSFBJNQBSBSF

t&TTFSFDBQBDFEJSJDFSDBSFOVPWFJOGPSNB[JPOJ

8 Esprimersi con il corpo, larte

$POTBQFWPMF[[BFE
FTQSFTTJPOFDVMUVSBMF

t6TBSFMFDPOPTDFO[FFMFBCJMJUSFMBUJWFBMMJOHVBHHJPWJTJWP
QFSQSPEVSSFUFTUJWJTJWJ

*NQBSBSFBEJNQBSBSF
$PNQFUFO[FTPDJBMJ
FDJWJDIF

t0SHBOJ[[BSFJMQSPQSJPMBWPSP
t*NQFHOBSTJQFSQPSUBSFBDPNQJNFOUPJMMBWPSPJOUSBQSFTP

11 Rispettare le regole e collaborare

$PNQFUFO[FTPDJBMJ
FDJWJDIF

t$PMMBCPSBSFDPOJDPNQBHOJOFMMBSFBMJ[[B[JPOFEJBUUJWJUFQSPHFUUJ

12 Seguire un corretto stile di vita

$PNQFUFO[FTPDJBMJ
FDJWJDIF

t"WFSFBUUFO[JPOFQFSMFGVO[JPOJQVCCMJDIFBMMFRVBMJTJQBSUFDJQB
FTQPTJ[JPOFQVCCMJDBEFMQSPQSJPMBWPSP

e nella seconda lingua

3 Affrontare problemi della realt


con il metodo logico-scientico

4 Usare le tecnologie
della comunicazione

e la musica

10 Orientare le scelte in base


a potenzialit e limiti

e partecipare alle funzioni


pubbliche

Competenze speciche

B Consegna per gli studenti


Contesto di lavoro
/FMTFUUFNCSFEFM DBQJEJTUBUPIBOOPTPUUPTDSJUUPMB%JDIJBSB[JPOF
EFM.JMMFOOJPEFMMF/B[JPOJ6OJUF VOEPDVNFOUPOFMRVBMFTJJNQFHOBOP
QFSSJEVSSFMFHSBWJEJTVHVBHMJBO[FGSBJQBFTJSJDDIJFJQBFTJQPWFSJSJTQFUUP
BPCJFUUJWJ EFmOJUJ0CJFUUJWJEFMNJMMFOOJP SJUFOVUJGPOEBNFOUBMJQFSDPTUSVJSF
VONPOEPQJTJDVSP QJQSPTQFSPFQJFRVPQFSUVUUJ
http://www.un.org/millenniumgoals
http://www.unicef.it/obiettividelmillennio/home.htm
-BTDBEFO[BQFSJMSBHHJVOHJNFOUPEJRVFTUJPCJFUUJWJFSBTUBUBmTTBUB
FOUSPMBOOP RVJOEJPSNBJUFNQPEJGBSFJCJMBODJmOBMJ
Cosa devi fare
$POJMUVPHSVQQPBWFUFJMDPNQJUPEJvericare il livello di raggiungimento
di uno degli 8 obiettiviQFSJMNJMMFOOJPmTTBUJEBMM0/6
QFSQPUFSMPGBSFOFDFTTBSJP
t DPNQSFOEFSFJMTJHOJmDBUPEFMMPCJFUUJWPDIFWJWFSSBTTFHOBUP
FHMJBSHPNFOUJBDVJTJSJGFSJTDF
t BOBMJ[[BSFMPCJFUUJWPFTVEEJWJEFSMPJOFMFNFOUJNJTVSBCJMJ
t SJDBWBSFEBUJOVNFSJDJ
t DPOGSPOUBSFJEBUJDPOJUSBHVBSEJQSFmTTBUJEBMM0/6
t PTTFSWBSFFBOOPUBSFFWFOUVBMJEJGGFSFO[FOFMMBEJTUSJCV[JPOFHFPHSBmDB
EFJEBUJFEFJSJTVMUBUJ
*MMBWPSPEJPHOJHSVQQPTBSQSFTFOUBUPJOPDDBTJPOFEJVOBBTTFNCMFB
QVCCMJDBFEFWFQSFWFEFSF
t VOBrelazione da esporre oralmente EVSBUBNBTTJNBNJOVUJ
t BMNFOP2 pannelli infograci YDN
QFSSFOEFSFQJGBDJMNFOUF
DPNQSFOTJCJMJJEBUJQSFTFOUBUJ
QPTTJCJMFBDDPNQBHOBSFMBSFMB[JPOFDPOVOBHBMMFSJBEJJNNBHJOJ
EBQSPJFUUBSF BODIFQSFTFEBMMFJOGPHSBmDIFSFBMJ[[BUF

Tempo a disposizione
$JSDBEVFTFUUJNBOF DPTTVEEJWJTF
t 3 ore a scuola nelle ore
di inglese QFSMFHHFSF
FBOBMJ[[BSFMFTDIFEFQVCCMJDBUF
EBMM0/6
t 10 ore a scuola nelle ore
di geograae scienze
QFSDPNQSFOEFSFFBOBMJ[[BSF
MPCJFUUJWPBTTFHOBUP
t 2 ore a scuola nelle ore
di matematicaQFSJMMBWPSP
DPOJEBUJOVNFSJDJ
t 4 ore a scuola nelle ore di arte
e immagineQFSQSPHFUUBSF
FJNQPTUBSFJQBOOFMMJJOGPHSBmDJ
t 2 ore a scuola nelle ore
di italianoQFSJNQPTUBSF
FQSPWBSFMBSFMB[JPOF
t 8 ore a casaQFSSJDFSDBSFEBUJ
FJOGPSNB[JPOJVUJMJ TUFOEFSF
MBSFMB[JPOFEBQSFTFOUBSF
FDPNQMFUBSFJQBOOFMMJJOGPHSBmDJ

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89

COMPETENZE

Competenze speciche sviluppate nel progetto

Geograa

COMPETENZE

C Rubrica di valutazione del progetto multidisciplinare


.PEBMJUEJWBMVUB[JPOF
t PTTFSWB[JPOFEFJQSPEPUUJmOBMJ
t HSJHMJFEJPTTFSWB[JPOFEFJQSPDFTTJEJMBWPSP
t WFSJmDIFEJUJQPPHHFUUJWPQFSMBDDFSUBNFOUPEFMMFDPOPTDFO[F
t SFMB[JPOFmOBMFEJBVUPWBMVUB[JPOFEFMMBMVOOP
Livello di padronanza

Competenze Competenze
Evidenze
del prolo
chiave
Espone
BSHPNFOUJ
EJTUVEJP
FEJSJDFSDB

1
Comunicare
in italiano

Adatta il
registro
$PNVOJDB[JPOF
linguistico
OFMMB
JOCBTFBMMB
NBESFMJOHVB
TJUVB[JPOF
DPNVOJDBUJWB
Usa termini
specialistici JO
CBTFBJDBNQJ
EJEJTDPSTP

2
Comunicare
in inglese
e nella
seconda
lingua

Comprende
JQVOUJFTTFO[JBMJ
EJUFTUJJOMJOHVB
TUBOEBSE
TVBSHPNFOUJ
$PNVOJDB[JPOF EJTUVEJP
OFMMFMJOHVF
UsaMBMJOHVB
TUSBOJFSF
JOHMFTFQFS
BQQSFOEFSF
BSHPNFOUJEJ
BNCJUJEJTDJQMJOBSJ
EJWFSTJ

$PNQFUFO[B
NBUFNBUJDB
$PNQFUFO[B
EJCBTF
JOTDJFO[F

GFOPNFOJEFMMB
SFBMU
)BVOBvisione
della complessit
EFMTJTUFNB
EFJWJWFOUJ
)BTWJMVQQBUP
VOBconsapevolezza
BNCJFOUBMF

90

Base

Intermedio

Espone
JONPEP

dispersivo

mnemonico

appropriato

originale

"EBUUB
JMregistro
linguistico

TPMPse
sollecitato

DPOMaiuto
EJmodelli

JOautonomia

DPO sicurezza

6TB
VO repertorio
lessicale

limitato

sempliceF
DPOpochi
UFSNJOJUFDOJDJ

ampioFDPO
diversiUFSNJOJ
UFDOJDJ

estesoFDPO
molti UFSNJOJ
UFDOJDJ

*OVOUFTUPEJ
TUVEJPJOMJOHVB
comprende

solo alcuni
punti
FTTFO[JBMJ

tutti i punti
essenziali

MBmaggior
parteEFJQVOUJ

tutti i punti

1FS
BQQSFOEFSF
usa la lingua
JOHMFTFJO
NPEP

superciale

accettabile

puntuale

critico

JONPEP
elementare

JONPEP
accettabile

JONPEP
approfondito

JONPEP
accurato

JONPEP
occasionale

JONPEP
superciale

JONPEP
procuo

JONPEP
consapevole

)BVOB
visione

elementare

limitata

ampia

completa

Dimostra
una consapevolezza
BNCJFOUBMF

parziale

minima

puntuale

critica

Avanzato

Analizza
Analizza
FJOUFSQSFUB
dati
SBQQSFTFOUB[JPOJ
EJdati
Usa il
Usa il linguaggio matematico linguaggio
matematico
QFSEFTDSJWFSF

3
Affrontare
problemi
della realt
con il
metodo
logicoscientico

Iniziale

Trovi il file modificabile in Word su http://su.zanichelli.it/competenze

Tondelli

La geograa per
Italiano
tutti

Usare le
tecnologie
della comunicazione

5
Orientarsi
nello spazio
e nel tempo

Iniziale

UsaMF
tecnologieEFMMB Ricerca
DPNVOJDB[JPOF informazioni
QFSricercare
informazioni
Produce
Usa strumenti
documenti
digitaliQFS
EJHJUBMJ
produrre
materialiEJ
MBWPSP

4
$PNQFUFO[F
EJHJUBMJ

Analizza
Esegue analisistemi
siUFSSJUPSJBMJ
territorialiWJDJOJ
FMPOUBOJ
ValutaHMJ
ValutaHMJeffetti effettiEFMMF
EJB[JPOJVNBOF azioni umane

$POTBQF
WPMF[[BFE
FTQSFTTJPOF
DVMUVSBMF

TVJTJTUFNJ
UFSSJUPSJBMJ

Ricercare e
aggregare le
informazioni

8
Esprimersi
con il corpo,
larte e la
musica

10
Orientare
le scelte
in base a
potenzialit
e limiti

*NQBSBSF
BJNQBSBSF

6TBMF
DPOPTDFO[FFMF Produce testi
BCJMJUSFMBUJWFBM WJTJWJ
MJOHVBHHJPWJTJWP
QFSprodurre
testi visivi

$POTBQF
WPMF[[BFE
FTQSFTTJPOF
DVMUVSBMF

OrganizzaJM
QSPQSJPlavoro

*NQBSBSF
BJNQBSBSF
$PNQFUFO[F
TPDJBMJFDJWJDIF

Si impegna
QFSQPSUBSFB
DPNQJNFOUPJM
MBWPSPJOUSBQSFTP

11
$PNQFUFO[F
TPDJBMJFDJWJDIF

$PNQFUFO[F
TPDJBMJFDJWJDIF

Dimostra
attenzione QFS
Mesposizione
pubblicaEFM
QSPQSJPMBWPSP

Avanzato

JONPEP
autonomo

JONPEP
esperto

solo
abbozzati

rispondenti
BMMF richieste
minime

organici

accurati

superciali

globali

puntuali

accurate

JONPEP
frettoloso

JONPEP TPMP
accettabile

JONPEP
analitico

JONPEP
critico

solo TF
sollecitato

semplici

C
DPOMaiuto
EJmodelli

B
DPOperizia

completi

validi

A
DPO consapevolezza

A
ricchi Faccurati

Organizza
il lavoro

solo TF
guidato

JONPEP
appena
adeguato

JONPEP
efcace

JONPEP
efciente

4Jimpegna

JONPEP
saltuario

JONPEP
settoriale

JONPEP
assiduo

JONPEP
continuo

$POJDPNQBHOJ
Collabora con IBVOcompori compagniOFMMB tamento
SFBMJ[[B[JPOFEJ
BUUJWJUFQSPHFUUJ

12
Seguire
un corretto
stile di vita e
partecipare
alle funzioni
pubbliche

Intermedio

JONPEP
esecutivo

Rispettare
le regole e
collaborare

Base

JONPEP
dispersivo

Ricerca
DBQBDFEJ
informazioni
ricercare nuove
informazioni

COMPETENZE

Livello di padronanza

Competenze Competenze
Evidenze
del prolo
chiave

/FMMFTQPTJ[JPOF
EJNPTUSBVOB
attenzione

passivo

limitata

C
corretto

B
collaborativo

superciale

apprezzabile

Trovi il file modificabile in Word su http://su.zanichelli.it/competenze

A
proattivo

elevata

91

Francese

Alain Brout, Alicia Criado Pea,


Marta Criado Navamuel, Laurence Alemanni,
Alba Boukerche, Monica Cannito,
Isabelle Coydon, Silvia Fargiorgio

ton tour !
DIDIER-ZANICHELLI
Mes comptences
Notre vido
Au tour de lexamen
t Il francese di oggiMJOTFHOBOUFEJTQPOFEJVOUFTUPOBUPJO'SBODJB 
DIFQSPQPOFVOBMJOHVBWJWBFUFNJBUUVBMJUSBHMJBEPMFTDFOUJGSBODFTJ
t La video culturaCSFWJWJEFPBVUFOUJDJ 57 QVCCMJDJU GJMN
QSFTFOUBOP
BTQFUUJPSJHJOBMJEFMMBDVMUVSBEFMMB'SBODJB
t Le competenze in giocoMPTUVEFOUFWJFOFHVJEBUP BUUSBWFSTPBUUJWJU
EJHSVQQPFNPNFOUJEJSJGMFTTJPOF BTWJMVQQBSFMFQSPQSJFDPNQFUFO[F
tVerso l'EsameVOBTF[JPOFBNQMJBUBEJCivilisationQFSQSFQBSBSF
HMJTUVEFOUJBMMBQSPWBPSBMFEFMM&TBNFEJ4UBUP
t NelleBook multimedialeWJEFPEJCivilisation FTFSDJ[JJOUFSBUUJWJ BVEJP
LIBRO
EDIZIONE PIUMA QUESTO
PESA MENO DI
ZANICHELLI 1 KILOGRAMMO

LIBRO DIGITALE MULTIMEDIALE LDM


Livre de l'lve 1 + Cahier d'exercises 1
p. 168 15,90 isbn 978.8808.16035.5
Livre de l'lve 2 + Cahier d'exercises 2
p. 168 15,90 isbn 978.8808.90105.7

Volume unico edizione arancione


p. 360 30,30 isbn 978.8808.93565.6

Per linsegnante

Livre de l'lve 3 + Cahier d'exercises 3


p. 192 17,70 isbn 978.8808.10106.8

t eBook

Confezione 11 CD audio per la classe 101,20 isbn 978.8808.80105.0

per linsegnante su DVD-ROM

t Idee per insegnare

eBook per lo studente a pagina 188


CONTENUTI ONLINE online.zanichelli.it/atontour

Alessandra Paci

3, 2, 1... Cest parti !


6OBDJWJMUDIFBGGJBODBBMMBDPOPTDFO[BEFHMJFMFNFOUJDMBTTJDJ HFPHSBGJB 
TUPSJB BSUF
UFNBUJDIFQJWJDJOFBMMBSFBMUEFJHJPWBOJ TQPSU NVTJDB

DIFQPTTBOPQFSNFUUFSFMPSPEJBSSJDDIJSFDPOPTDFO[FFQBUSJNPOJP
DVMUVSBMFQFSEJWFOUBSFDJUUBEJOJBUUJWJ-VMUJNBQBSUFEFMWPMVNFIBMPCJFUUJWP
EJQSFQBSBSFBMMFQSPWFEFMM&TBNFEJ4UBUP JNQBSBSFBJNQBSBSF

Clitt editore. Distribuzione esclusiva Zanichelli

LIBRO DIGITALE LD
Volume unico p. 184 19,40 isbn 978.8808.17232.7
CONTENUTI ONLINE www.clitt.it

92

Listino completo da pagina 185

Dizionari

il Boch minore
DIZIONARIO FRANCESE-ITALIANO ITALIEN-FRANAIS DI RAOUL BOCH
2VJOUBFEJ[JPOFBDVSBEJ$BSMB4BMWJPOJ#PDI
6OEJ[JPOBSJPQFSJQSJNJBOOJEJTUVEJPDIFGPSOJTDFVOVUJMFTPTUFHOP
BHMJTUVEFOUJQFSMBDPNQSFOTJPOFEFJUFTUJJOMJOHVBFDPODSFUJTUSVNFOUJ
EJMBWPSPQFSJEPDFOUJ%JOPUFWPMFWBMPSFEJEBUUJDPMhBQQFOEJDFDPOJNPEFMMJ
EJGMFTTJPOFEFJWFSCJFMFUBWPMFJMMVTUSBUFDPSSFEBUFEBVOBSJDDBUFSNJOPMPHJB
Nel libroPMUSFWPDJ PMUSFBDDF[JPOJ PMUSFGBMTJBNJDJ
Nel DVDMBQSPOVODJBEJPMUSFQBSPMFGSBODFTJ
Cofanetto con volume e DVD-Rom per Windows p. 1472 47,00 isbn 9788808.04947.6
Cofanetto con volume p. 1472 39,00 isbn 978.8808.16604.3
Volume brossura p. 1472 29,90 isbn 978.8808.04943.8

Simona Mambrini

Il Primo Zanichelli
di francese
6OEJ[JPOBSJPJOOPWBUJWPQFSMPTUVEJPEFMGSBODFTFEJPHHJ
-hPQFSBNFUUFJOQSJNPQJBOPMFFTJHFO[FEFMMBTDVPMB GBDJMJUBMhBQQSFOEJNFOUP 
MBDPNQSFOTJPOFEFJUFTUJFMBTDSJUUVSB
Nel libro
tWPDJ GSBTJFEFTFNQJJODVJTJFWJEFO[JBOPMFEJWFSTJUUSBJMGSBODFTF
FMhJUBMJBOP
tJOEJDB[JPOFEFMMBQSPOVODJB
t TFHOBMB[JPOFEFMMFQBSPMFQJJNQPSUBOUJEBDPOPTDFSF
tPMUSFOPUFEhVTPQFSSJTPMWFSFJEVCCJFEFWJUBSFHMJFSSPSJQJDPNVOJ
tPMUSFUBCFMMFEJDPOJVHB[JPOFDPOUVUUFMFGPSNFWFSCBMJQSJODJQBMJ
tJMMVTUSB[JPOJQFSDIJBSJSFJDPODFUUJFQPUFO[JBSFMhBDRVJTJ[JPOFEFMMFTTJDP
tOPUFDVMUVSBMJFGBMTJBNJDJ
tJM1PJOUEFEQBSUQBHJOFEJJOGPSNB[JPOJFTTFO[JBMJQFSDPNVOJDBSF
TVCJUPFDPNJODJBSFBGBNJMJBSJ[[BSFDPOMBHSBNNBUJDB
Nel DVD
tMBQSPOVODJBEJUVUUFMFQBSPMFGSBODFTJEFMEJ[JPOBSJP
tFTFSDJ[JJOUFSBUUJWJQFSMBQQSFOEJNFOUPEFMMBMJOHVBGSBODFTF 
EJ-FTTJDP (SBNNBUJDB $PNVOJDB[JPOFF$JWJMU
Online sul sito eliza.zanichelli.it/primo_francese
tBDDFTTPBMQBDDIFUUPDPNQMFUPEJFTFSDJ[J
Volume unico p. 960 20,70 isbn 978.8808.07307.5
Volume unico con DVD-ROM p. 960 25,80 isbn 978.8808.27756.5

Il BOCH
DIZIONARIO FRANCESE-ITALIANO ITALIEN-FRANAIS DI RAOUL BOCH
4FTUBFEJ[JPOFBDVSBEJ$BSMB4BMWJPOJ#PDI
Versione base (volume rilegato + consultazione online 365 giorni)
p. 2272 66,50 isbn 978.8808.25912.7

Listino completo da pagina 185

93

Francese

Cahier guid

Contenuto

*MCahier guid OFMMF#PPL


QFSMPTUVEFOUFFOFMTJUPEFMMJCSP

TFHVFVOQFSDPSTPQBSBMMFMPBRVFMMP
EFMCahierTUBOEBSEQSFTFOUB
BUUJWJUTFNQMJGJDBUFQFSDJBTDVOB
VOJUEFMMJCSP VUJMJ[[BOEP
VOJOUFSMJOFBFVOBJNQBHJOB[JPOF
EJQJGBDJMFMFUUVSB

Funzionamento
cognitivo limite

Disabilit

Cahier
guid

ton tour
pour tous !

Tutti

ton tour pour tous !

Disturbi evolutivi

Svantaggio

Tutti

Tutti

Studenti stranieri

FCL

DSA

Studenti stranieri

Tutti

Tutti

Tutti

Video

-BTF[JPOF ton tour pour tous !


OFMWPMVNFEJ*EFFQFSJOTFHOBSF

TFHVFVOQFSDPSTPQBSBMMFMPB
RVFMMPEFMMFTFSDJ[JBSJPQSFTFOUB
attivit semplificateQFSDJBTDVOB
VOJUEFMMJCSP QSPQPOFUBCFMMF
SJFQJMPHBUJWFEFMMFQSJODJQBMJSFHPMF
HSBNNBUJDBMJEPWFVUJMF VUJMJ[[B
VOGPOUFVOBJNQBHJOB[JPOF
EJpi facile lettura.

File per
sintesi vocale

Educazione
speciale

Disabilit motoria
Ipovedenti

DSA

Disabili intellettivi

strumento studiato per esigenze


specifiche

strumento consigliato

Video
$BUUVSBOPMBUUFO[JPOFFTPOP
FGGJDBDJQFSUSBTNFUUFSFJDPODFUUJ
DIJBWFBDIJIBVOPTUJMF
EJBQQSFOEJNFOUPWJTJWP
-PTUVEFOUFOPOVEFOUF
IBMBQPTTJCJMJUEJSJUSPWBSF
BODIFJTPUUPUJUPMJ

F le feu
F le cinma
F lavenue
Adesso scrivi il percorso utilizzando almeno tre espressioni di tempo (dabord,
aprs, puis, ensuite, enn) e dei verbi (tu vas, tu tournes, tu es, etc.):
Dabord

TON TOUR POUR TOUS ! Unit 5


NOM

CLASSE

......................

DATE . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

.............................................................................................................................................

14 Leggi la regola, osserva e rifletti.


In francese, per organizzare il discorso in ordine cronologico,
si utilizzano:
 Dabord : Prima
 Aprs : Dopo
 Puis : Poi
 Ensuite : In seguito
 Enfin : Infine

.................................................................................................................................................................

15 Ricopia queste parole sul quaderno e memorizzale.

.................................................................................................................................................................

16 Secondo te, in quali contesti possono essere utili le

espressioni di tempo che trovi nellesercizio 14? Pensane


alcune, poi vedi se sono fra queste.

.................................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................

.............................................................................................................................

LES CONNECTEURS TEMPORELS

Guarda la piantina a pagina 71. Pauline allo stadio e deve raggiungere


la sua amica allentrata della scuola. Spiegale litinerario che deve seguire
numerando i luoghi che incontra.
F La piscine

File per sintesi vocale

F Puis, au feu, vous tournez droite, aprs le supermarch.


F Enn, vous arrivez devant le cinma.
F
3 Ensuite, vous continuez tout droit vers la place.
F
1 Dabord, vous prenez la deuxime rue gauche jusquau feu.
F
4 Aprs, vous traversez la place et allez derrire la mairie.

TON TOUR POUR TOUS !

Completa lordine delle frasi per raggiungere il cinema.

Niveau 1 Unit 5

4FSWJ[JPDIFTJPDDVQB
EFMMBEJTUSJCV[JPOFEJGJMF1%'
EFMMJCSPEJUFTUPDIFHMJTUVEFOUJ
QPTTPOPSJFMBCPSBSFDPOJTPGUXBSF
DPNQFOTBUJWJ

Les connecteurs temporels

Ayoub et Victor en excursion Paris

+ DIDATTICA

I Bisogni Educativi Speciali

 3RXUUDFRQWHUGHWDMRXUQpHjOpFROH
 3RXUSDUOHUGHWHVORLVLUV
 3RXUUDFRQWHUGXQHH[FXUVLRQ
 3RXUGRQQHUGHVLQGLFDWLRQV
Le prime tre funzioni linguistiche le hai gi esercitate nelle
unit precedenti; fra poco eserciterai la quarta.

LA VILLE ET SES LIEUX

La ville
76

CD3

Completa le frasi cerchiando la parola adeguata al contesto. Poi ascolta e


controlla.
a. Si tu nas pas de garage ou un parking / pont priv, cest difcile de

Educazione speciale
%VFWPMVNJQFOTBUJQFSHMJTUVEFOUJ
DPOEJTBCJMJUJOUFMMFUUJWB
DPOTDIFEFEJMBWPSPTFNQMJGJDBUF

stationner Paris.
b. Paris, il y a beaucoup de feux / ponts qui traversent la Seine.
c. Paris, les stations / places de mtro sont ct les unes des autres.
d. Le matin et le soir, il y a beaucoup de voitures dans les stations / rues et sur
les places / ponts de Paris.
e. Les voitures doivent sarrter aux parkings / feux pour laisser passer les
440

pitons.
Soixante-treize

Cahier guid

94

Listino completo da pagina 185

Idee per insegnare il francese con


TON TOUR ! Zanichelli | ditions Didier 2014

La riproduzione di questa pagina tramite fotocopia autorizzata ai soli fini dellutilizzo


nellattivit didattica degli alunni delle classi che hanno adottato il testo.

73

ton tour pour tous !

Brout, Criado Pea, Criado Navamuel, Alemanni,


Boukerche, Cannito, Coydon, Fargiorgio

Francese
ton tour !

+ DIDATTICA

Le Idee per insegnare


Volume Idee per insegnare

Prova di verifica standard

Programmazione per competenze

UNIT 5 TEST A
NOM

.............................................................................................................................

CLASSE

DATE . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

.....................

TESTS NIVEAU 1

Unit 5

Test de connaissances

Fiches vido
t 4DIFEFDPOBUUJWJUEJDPNQSFOTJPOFFQSPEV[JPOFDIFQSFDFEPOP 
BDDPNQBHOBOPFTFHVPOPMBWJTJPOFEFJWJEFP

Lexique
1

Completa il testo con queste parole.


SLVFLQHFLQpPDSDUFPXVpHVXSHUPDUFKpVWDGH
Bonjour ! Je mappelle Mathieu. Jai douze ans. Je vais souvent la ....................................................
pour nager, car jaime beaucoup le sport ou je vais faire de lathltisme au
.................................................... .
Jaime aussi me promener dans le .................................................... ou aller avec mes parents au
.................................................... pour faire des courses.
Enfin, je ne vais pas souvent au .................................................... car je naime pas la peinture,
mais je vais beaucoup au .................................................... car jadore voir des films.
/6

Rubriche di valutazione dei compiti di realt

Scrivi la parola che corrisponde alla definizione: moto, voiture, vlo,


autobus o mtro?
a. Avec deux roues et sans moteur : ....................................................
b. Avec moteur, il transporte beaucoup de voyageurs : ....................................................
c. Il circule sous terre : ....................................................
d. Avec quatre roues et un moteur : ....................................................
e. Avec deux roues et un moteur : ....................................................

Prova di verifica guidata


/5

UNIT 5 PROVA DI VERIFICA GUIDATA


NOM

.............................................................................................................................

CLASSE

.....................

DATE . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

TESTS NIVEAU 1

Unit 5

Test de connaissances
Lexique
1

Completa il testo scegliendo la parola pi adeguata fra le due


proposte.
Bonjour ! Je mappelle Mathieu. Jai douze ans.
Jaime beaucoup le sport et je vais la piscine / cinma pour nager
ou au supermarch / stade pour faire de lathltisme.
Jaime aussi me promener dans le parc / muse ou aller avec mes
parents au muse / supermarch pour faire des courses.
Enfin, je ne vais pas souvent au parc / muse, car je naime pas
la peinture, mais jadore les films et je vais beaucoup au cinma /
stade.
/6

Scegli il mezzo di trasporto che corrisponde alla definizione


definizione.
a. Avec deux roues et sans moteurr : moto vlo.
b. Avec moteur, il transporte beaucoup de voyageurs : voiture
autobus.
c. Il circule sous terre : autobus mtro.
TOUR
POUR TOUS !
d. Avec quatre roues et un moteurr : voiture mtro.
CLASSE
DATE
e. Avec deux roues
et un moteur
: vlo moto.

UNIT 5 TON
NOM

.............................................................................................................................

.....................

...................................................................................

TESTS NIVEAU 1

Unit 5

Lexique

Guarda le immagini dei monumenti di Parigi e per ognuno scegli


il nome giusto.
a

a. Tour Eiffel / Oblisque


b. Beaubourg / Louvre
c. Arc de Triomphe /
Notre Dame

b
c

/3
2

Leggi le frasi e indovina di che cosa si parla.


a. Cest un grand espace vert dans la ville : le parc
b. On y prend le train : la gare larrt

la rue
/2

Cerchia il mezzo di trasporto corretto.


a. Cest
un tramway /
un autobus.

c. Cest
un avion /
un bateau.

b. Cest
une voiture /
un mtro.

d. Cest
un autobus /
un mtro.

e. Cest
une moto /
un vlo.

/5

72

Idee per insegnare il francese con


TON TOUR ! Zanichelli | ditions Didier 2014

Volume Test
V

/5

Test de connaissances
1

Didattica inclusiva
t ton tour pour tous !TFHVFVOQFSDPSTPQBSBMMFMPBRVFMMPEFMCahier
QSFTFOUBBUUJWJUEJWFSTJGJDBUFQFSDJBTDVOBVOJUEFMMJCSP QSPQPOFOEP
TVHHFSJNFOUJFBJVUJHSBNNBUJDBMJ VUJMJ[[BVOGPOUFVOBJNQBHJOB[JPOF
EJQJGBDJMFMFUUVSBQFOTBUPQFSTUVEFOUJ%4"DPOEJGGJDPMUEJMFUUVSB
FNFNPSJBBCSFWFUFSNJOFFQFSTUVEFOUJTUSBOJFSJDPOQSPCMFNJEJ
BMGBCFUJ[[B[JPOF

La riproduzione di questa pagina tramite fotocopia autorizzata ai soli ni dellutilizzo


nellattivit didattica degli alunni delle classi che hanno adottato il testo.

Prova
Pro
va
a di verifica
verifi
erifica
ca

Prove di verifica
t 1SPWFEJWFSJGJDBQFSVOJUFBilansPHOJVOJUJOWFSTJPOF'JMB"F'JMB#
PSPWFEJWFSJGJDBBEalta leggibilit
 MFTUFTTFEPNBOEFQJMFHHJCJMJ JNQBHJOBUFDPOQJTQB[J

PSPWFEJWFSJGJDBguidate
 MFTUFTTFEPNBOEF BSUJDPMBUFJONPEPQJTFNQMJDF

1SPWFEJWFSJGJDB ton tour pour tous !
MFEPNBOEFGPOEBNFOUBMJQFSDIJVTBJNBUFSJBMJ ton tour pour tous !

t 5FTUEJJOHSFTTP
t 5FTUEJQSFQBSB[JPOFBMMFTBNFEJ4UBUP
t 4PMV[JPOJEFMMFQSPWFEJWFSJGJDB
CONTENUTI ONLINE PER LINSEGNANTE
online.zanichelli.it/atontour

ton tour pour tous !

Il multimediale per la didattica


NelleBook multimediale:
t 18 video Notre vido MBDVMUVSBFMFBCJUVEJOJEFHMJBEPMFTDFOUJGSBODFTJ

t 8 ore di audioJONQ EJBMPHIJ BUUJWJUEJBTDPMUP GPOFUJDB MFTTJDP TDIFNJ


EJDPNVOJDB[JPOFFSFHPMFEJHSBNNBUJDB

t 1500 esercizi interattivi UVUUJHMJFTFSDJ[JEFMNBOVBMFEBTWPMHFSFTV-*. 


DPNQVUFSPUBCMFU

t schedario grammaticale e glossario interattivo SFHPMFFQBSPMF


BQPSUBUBEJNBOP

t activits extra BUUJWJUEBTWPMHFSFDPOMB-*.QFSTWJMVQQBSFMFBCJMJUPSBMJ

t il Costruttore di mappe
per fare schemi con parole e immagini che ti aiutano a studiare

Listino completo da pagina 185

95

Francese

COMPETENZE

Esempio di programmazione
Unit 5 5FNQPEJTWPMHJNFOUPTFUUJNBOF

Competenze
Prolo

Obiettivi di apprendimento
Traguardi

Abilit

Conoscenze

2VBMJEJNFOTJPOJEFMQSPmMP
EFMMFDPNQFUFO[FTPOP
TWJMVQQBUFEBMMFBUUJWJU
EJEBUUJDIFEFMMVOJU

"RVBMJUSBHVBSEJQFSMP
TWJMVQQPEFMMFDPNQFUFO[F
NJSBOPMFBUUJWJUEJEBUUJDIF
EFMMVOJU

2VBMJBCJMJUFDPOPTDFO[FTPOPOFDFTTBSJFQFSMPTWJMVQQP
EFMMFDPNQFUFO[F

Comunicare
nella seconda lingua
(francese)

Usare le tecnologie
della comunicazione

Orientarsi nello spazio


e nel tempo

Ascolto
(comprensione orale)
t $PNQSFOEFSFFTQSFTTJPOJ
FGSBTJEJVTPRVPUJEJBOP 
SJGFSJUFBMMBWJTJUBEJVOBDJUU
t *EFOUJmDBSFVOMVPHPEJDVJ
TJQBSMB

Ricercare e aggregare
le informazioni

Esprimersi con il corpo,


larte e la musica

Dimostrare originalit
e spirito di iniziativa

Comunicazione
nelle lingue straniere
t $PNQSFOEFSFTFNQMJDJ
NFTTBHHJPSBMJFTDSJUUJ
SFMBUJWJBMMPHHFUUP
EJBQQSFOEJNFOUP
t $PNVOJDBSFPSBMNFOUF
TVBSHPNFOUJOPUJJOVOP
TDBNCJPEJJOGPSNB[JPOJ
TFNQMJDF
t $BQJSFMBUSBTDSJ[JPOF
EJVOCSFWFUFTUP 
DIFVUJMJ[[BVOMJOHVBHHJP
TFNQMJDF
t %FTDSJWFSFVOMVPHP
PVOJUJOFSBSJPFDIJFEFSF
JOEJDB[JPOJTUSBEBMJ
t *OUFSBHJSFJOVOCSFWF
TDBNCJPEJCBUUVUF
QFSFTQSJNFSFVOPCCMJHP

10 Orientare le scelte
in base a potenzialit
e limiti

11 Rispettare le regole
e collaborare

12 Seguire un corretto
stile di vita
e partecipare alle
funzioni pubbliche

Competenze digitali
t 6UJMJ[[BSFJMDPNQVUFS
QFSSFQFSJSFJOGPSNB[JPOJ
Imparare a imparare
t 6UJMJ[[BSFMFJOGPSNB[JPOJ
BQQSFTFPWJTTVUF
JOFTQFSJFO[FEJWJUB
QFSTPOBMJQFSVTBSF
FBQQMJDBSFDPOPTDFO[F
JODPOUFTUJOVPWJ
Consapevolezza ed
espressione culturale
t 4DFHMJFSFJNNBHJOJ
FBEBUUBSMFBVODPOUFTUP
Spirito di iniziativa
e imprenditorialit
t 5SBEVSSFJEFFJOB[JPOF
t 1JBOJmDBSFMFB[JPOJ
JODPPQFSB[JPOF
DPOHMJBMUSJJOWJTUB
EJVOPTDPQP

96

Parlato
(produzione e interazione
orale)
t 3JGFSJSFTFNQMJDJ
JOGPSNB[JPOJTUSBEBMJ
t *OUFSBHJSFDPOVOBMUSBQFS
TPOBQFSDIJFEFSFBJVUP 
JOGPSNB[JPOJPJOEJDB[JPOJ
t 7FSJmDBSFMBWWFOVUB
DPNQSFOTJPOFEBQBSUF
EFMMJOUFSMPDVUPSF

Lessico
t *NF[[JEJUSBTQPSUP
t *DPOOFUUPSJUFNQPSBMJ
t -BDJUU
t 2VJQSPRVP le tourla tour
Funzioni linguistiche
t $IJFEFSFJOEJDB[JPOJ
TUSBEBMJ
t %FTDSJWFSFVOJUJOFSBSJP
t %FTDSJWFSFVOMVPHP
t &TQSJNFSFVOPCCMJHP
Strutture grammaticali
t (MJBWWFSCJEJMVPHP
t -FQSFQPTJ[JPOJEJMVPHP
t *MQSPOPNFJOUFSSPHBUJWP
o
t Il y a il n y a pas

Lettura
(comprensione scritta)
t -FHHFSFFDPNQSFOEFSF
CSFWJJOGPSNB[JPOJEJVTP
RVPUJEJBOP DPNFBE
FTFNQJPVOBQJBOUJOB

Coniugazione
t *WFSCJJSSFHPMBSJaller
Fvenir
t *WFSCJJSSFHPMBSJdevoir
Fpouvoir
t -JNQFSBUJWP

Scrittura
(produzione scritta)
t 4DSJWFSFCSFWJFTFNQMJDJ
UFTUJQFSSBDDPOUBSFVOB
TVDDFTTJPOFEJB[JPOJ
t 4FSWJSTJEJHFOFSBMJ[[B[JPOJ 
VTBOEPVOMJOHVBHHJP
TFNQMJmDBUP
t 3JDPSSFSFBEFTQSFTTJPOJ
EJDVJDJTJTFOUFTJDVSJ

Pronuncia
t *MTVPOP<Z>
t *MTVPOP<V>
Cultura
t -BDJUUEJ1BSJHJ
t 6OHJPDPEFMMPDBTV1BSJHJ

Riessione sulla lingua


t 3JMFWBSFWBSJB[JPOJ
EJTJHOJmDBUPOFMDPOUFTUP
EVTPEJQBSPMFEJVTP
DPNVOF
t 0TTFSWBSFMVTP
EJFTQSFTTJPOJEJGGFSFOUJ
EBMMBMJOHVBOBUJWB

Trovi il file modificabile in Word su http://su.zanichelli.it/competenze

Brout, Criado Pea, Criado Navamuel, Alemanni,


Boukerche, Cannito, Coydon, Fargiorgio

Francese
ton tour !

Attivit
per lo sviluppo
delle competenze

Attivit e metodi

$PORVBMJBUUJWJUEJEBUUJDIFTJSBHHJVOHPOPHMJPCJFUUJWJ
EJBQQSFOEJNFOUPFTJTWJMVQQBOPMFDPNQFUFO[F

Ascolto
(comprensione orale)
t "TDPMUPEJEJBMPHIJ
t "TDPMUPFDPNQMFUBNFOUP
EJGSBTJ
t "TDPMUPFBCCJOBNFOUP
t "TDPMUPFDPNQSFOTJPOF
t "TDPMUPFSJQFUJ[JPOF
t "TDPMUPFJOUFSQSFUB[JPOF
Parlato
(produzione e interazione orale)
t 3JQFUJ[JPOFEJQBSPMF
t 3JQFUJ[JPOFEJGSBTJ
t .POPMPHPBSUJDPMBUP
t *OUFSB[JPOFBDPQQJF
t *OUFSB[JPOFEJHSVQQP
Lettura e scrittura
(comprensione e produzione
scritta)
t -FUUVSBEJVOUFTUPFTDSJUUVSB
EJVOPTJNJMF
t -FUUVSBDPOEPNBOEFWFSPGBMTP
t -FUUVSBDPOEPNBOEF
EJDPNQSFOTJPOF
t $PNQMFUBNFOUPEJUBCFMMF
FEJBMPHIJ
t 4DSJUUVSBEJCSFWJUFTUJ
DPOJOGPSNB[JPOJEBUF
Funzioni linguistiche, strutture
grammaticali e lessico
t "TDPMUPFSJQFUJ[JPOF 
DPNQSFOTJPOF FSJnFTTJPOF
t $PNQMFUBNFOUP 
USBTGPSNB[JPOF DPTUSV[JPOF
EJGSBTJ SJPSEJOPEJQBSPMF 
BCCJOBNFOUP TPTUJUV[JPOF 
JOEJWJEVB[JPOFFDPSSF[JPOF
EJFSSPSJ
t %JBMPHIJFBUUJWJUEJTDSJUUVSB
t 3FBMJ[[B[JPOFEJMBWPSJDSFBUJWJ
JOEJWJEVBMJFEJHSVQQP
t 3BQQSFTFOUB[JPOFEJTJNVMB[JPOJ

COMPETENZE

Attivit didattiche

Strumenti di valutazione
Progetti
multidisciplinari
e compiti di realt

Prove strutturate

$PORVBMJTUSVNFOUJEJWBMVUB[JPOFGPSNBUJWBFTPNNBUJWB
TJWFSJmDBJMSBHHJVOHJNFOUPEFHMJPCJFUUJWJEJBQQSFOEJNFOUP
FTJDFSUJmDBOPMFDPNQFUFO[F

Comunicazione
nelle lingue straniere
t 1BHFT
t 1BHFT 
t 1BHFT
t 1BHFT# # 
t 1BHFT 

Cahier dexercices 
"VUPWBMVUB[JPOFTUVEFOUF
BMUFSNJOFEFMMVOJU
t Jvalue mes
connaissances QBH
t Jvalue mes
comptences QBH

Consapevolezza
ed espressione culturale
t Tu sais quoi ? QBH
t la dcouverte de
Paris QBH

Idee per insegnare - Test


t 5FTUmMB"mMB#

Progetto multidisciplinare
Realizzare un gioco
delloca sulla propria citt 
QBH
Compito di realt
Dare indicazioni
per muoversi in citt 
QBH

eBook per linsegnante


t 5FTUBEBMUBMFHHJCJMJU
Idee per insegnare - Test
t 5FTUHVJEBUP
t 5FTU ton tour pour tous !

/FMMeBook
t Cahier dexercices guids
/FMMFIdee per insegnare
t ton tour pour tous ! QBH

Trovi il file modificabile in Word su http://su.zanichelli.it/competenze

97

Francese

COMPETENZE

Compito di realt
Dare indicazioni per muoversi in citt
A Programmazione disciplinare
Competenze
del prolo

Competenze chiave

2
Comunicare
nella seconda
lingua
(francese)

Competenze
disciplinari

Obiettivi di
apprendimento

$PNVOJDB[JPOF
OFMMFMJOHVFTUSBOJFSF

t %FTDSJWFSFPSBMNFOUF
FQFSJTDSJUUP JONPEP
TFNQMJDF BTQFUUJ
EFMQSPQSJPWJTTVUP
FEFMQSPQSJPBNCJFOUF
t $PNVOJDBSFPSBMNFOUF
JOBUUJWJUDIFSJDIJFEPOP
VOPTDBNCJPEJ
JOGPSNB[JPOJTFNQMJDF
FEJSFUUPTVBSHPNFOUJ
GBNJMJBSJFBCJUVBMJ

t 4DSJWFSFUFTUJCSFWJF
TFNQMJDJBODIFDPO
FSSPSJGPSNBMJDIFOPO
DPNQSPNFUUBOPQFS
MBDPNQSFOTJCJMJUEFM
NFTTBHHJP
t %FTDSJWFSFPSBMNFOUF
QFSTPOF MVPHIJFPHHFUUJ
GBNJMJBSJVTBOEPQBSPMFF
GSBTJHJJODPOUSBUF
t *OUFSBHJSFJONPEP
DPNQSFOTJCJMFDPOVO
DPNQBHOPPVOBEVMUP 
VUJMJ[[BOEPFTQSFTTJPOJF
GSBTJBEBUUFBMMBTJUVB[JPOF

t 4USVUUVSB
EJVOBMFUUFSBFNBJM
t -FTTJDPEFJNF[[J
EJUSBTQPSUP
t -FTTJDPEFMMBDJUU
t *OEJDB[JPOJTUSBEBMJ
t 1SFQPTJ[JPOJEJMVPHP

*NQBSBSFBJNQBSBSF

t (FTUJSFFGmDBDFNFOUF
UFNQPFSJTPSTF
BEJTQPTJ[JPOF
t 1FSTFWFSBSF
OFMMBQQSFOEJNFOUP

t "QQSFOEFSFOVPWF
DPOPTDFO[F
t 0SHBOJ[[BSFJMQSPQSJP
MBWPSPBVUPOPNBNFOUF

t $POPTDFO[FFOP[JPOJ
EJCBTFEFMMBEJTDJQMJOB
MJOHVBGSBODFTF

Ricercare
e aggregare
le informazioni

Conoscenze

B Consegna per gli studenti


Situazione
6OVOBUVPBBNJDPBBCJUBJOVOBMUSBDJUUFWVPMFWFOJSFBGBSUJWJTJUBBDBTB
6OBWPMUBBSSJWBUPBDBTBUVB EFDJEFUFEJJODPOUSBSWJDPOEFHMJBNJDJJOVOMVPHPQVCCMJDPEFMMBUVBDJUU
Cosa devi fare
t 4DSJWJVOBFNBJMBMBMMBUVPBBNJDPBJODVJTQJFHIJMJUJOFSBSJPEBTFHVJSFEBMMBTUB[JPOFBDBTBUVB
6UJMJ[[BJMMFTTJDPEFJNF[[JEJUSBTQPSUP EFMMBDJUUFMFQSFQPTJ[JPOJEJMVPHP
t *MUVPBNJDPOPOIBDBQJUPCFOFMFUVFJOEJDB[JPOJ-PDIJBNJBMUFMFGPOPFHMJEFTDSJWJJMUVPRVBSUJFSF
%JDIFDPTBDFDIFDPTBOPOD
t *OmOFMBWPSBJODPQQJBBWFUFBQQVOUBNFOUPDPOEFHMJBNJDJJOVOMVPHPQVCCMJDPEFMMBDJUU
6OPTDFHMJFVOJUJOFSBSJPFMBMUSPVOPEJWFSTP$POGSPOUBUFWJQFSDBQJSFRVBMJMQFSDPSTPNJHMJPSFEBTFHVJSF BQBSUJSF
EBDBTBUVB
Indicazioni di lavoro
Tempo a disposizione
t 30 minuti QFSMBTUFTVSBEFMMFNBJM
t 15 minuti QFSMBEFTDSJ[JPOFEFMQSPQSJPRVBSUJFSF
DJSDBNJOVUJQFSMBQSFQBSB[JPOFFDJSDBVOQBJPEJNJOVUJQFSMBQSFTFOUB[JPOF

t 10 minutiQFSJMMBWPSPBDPQQJF
Materiali e strumenti utilizzabili
t MJCSPEJUFTUP
t DBSUBFQFOOB
t VOBNBQQBEFMMBQSPQSJBDJUU

98

Trovi il file modificabile in Word su http://su.zanichelli.it/competenze

Brout, Criado Pea, Criado Navamuel, Alemanni,


Boukerche, Cannito, Coydon, Fargiorgio

Francese
ton tour !

COMPETENZE

C Rubrica di valutazione
Competenze
del prolo

Competenze
chiave

$PNVOJ
DB[JPOF
OFMMFMJOHVF
TUSBOJFSF

Comunicare
nella seconda
lingua
(francese)

Livello di padronanza
Evidenze
Iniziale
JOHSBEPEJscrivere brevi testi
Fcomunicare
oralmenteDPO
DPFUBOFJJOlingua
franceseTV
argomenti
familiari
e abituali

*NQBSBSF
BJNQBSBSF

Apprende
nuove
informazioni
organizzando 
JOautonomia
JMQSPQSJPlavoro

Intermedio

Avanzato

4DSJWF
JOMJOHVB
GSBODFTF

JONPEP
elementare

JONPEP
semplice
ma comprensibile

JONPEP
corretto e
appropriato

JONPEP
accurato
e ricco

*OUFSBHJTDF
JOMJOHVB
GSBODFTF

JONPEP
elementare

JONPEP
semplice
ma comprensibile

JONPEP
corretto e
appropriato

JONPEP
accurato
e ricco

Ricercare
e aggregare
le informazioni

Base

"QQSFOEF
OVPWF
DPOPTDFO[F

JONPEP
frammentario

JONPEP
schematico

JONPEP
autonomo

JONPEP
esperto

0SHBOJ[[B
JMMBWPSP

JONPEP
appena
adeguato

JONPEP
adeguato

JONPEP
efcace

JONPEP
efciente

Trovi il file modificabile in Word su http://su.zanichelli.it/competenze

99

Francese

COMPETENZE

Progetto multidisciplinare
per la classe prima
Realizzare un gioco delloca
sulla propria citt
A Presentazione del progetto
*MQSPHFUUPDPOTJTUFOFMMFMBCPSBSFVOHJPDPEFMMPDBTVMMBQSPQSJBDJUUDIFJODMVEBMVPHIJFNPOVNFOUJFVOCSFWF
UFTUPJOGSBODFTFQFSDJBTDVOBDBTFMMB/FMHJPDPEPWSBOOPUSPWBSTJJOGPSNB[JPOJSJMFWBOUJ MVPHIJ NPOVNFOUJy

FJNNBHJOJPGPUPJMMVTUSBUJWFEFJMVPHIJQJJNQPSUBOUJEFMMBDJUUTDFMUB
4BSJOUFSFTTFEFMEPDFOUFHFTUJSFBMNFHMJPJMUFNQPEJSFBMJ[[B[JPOFEFJHJPDIJEFMMPDBBMmOFEJEFEJDBSF
VOBMF[JPOFBMHJPDPWFSPFQSPQSJP
Consigli per la preparazione
t (MJTUVEFOUJQPUSBOOPSFBMJ[[BSFJOEJWJEVBMNFOUFPBHSVQQJVOSFQPSUBHFGPUPHSBmDPBEIPDEFMMBDJUU
1PUSBOOPVUJMJ[[BSFJMQSPQSJPUFMFGPOPDFMMVMBSFPVOBGPUPDBNFSBQFSTDBUUBSFMFGPUPEFJMVPHIJDIFTFNCSFSBOOP
MPSPQJJOUFSFTTBOUJFTJHOJmDBUJWJ
t OFDFTTBSJPWFSJmDBSFDIFHMJTUVEFOUJGBDDJBOPVTPEFMDPOUFOVUPQSFTFOUFOFMCPYJe pense utiliser
TJUVBUPJOGPOEPBMMBQBHJOB
Condivisione dei progettiJMQSPGFTTPSFQPUSDSFBSFVOFTQPTJ[JPOFEJUVUUJJHJPDIJEFMMPDBSFBMJ[[BUJBGmHHFOEPMJ
TVVODBSUFMMPOF1PUSBMUSFTPSHBOJ[[BSFVODPODPSTPBQSFNJQFSJMHJPDPEFMMPDBQJCFMMPPVODBNQJPOBUP
EJHJPDPEFMMPDBDPOVOQSFNJPQFSJMWJODJUPSF
Compito per gli studenti
$SFBSFVOHJPDPEFMMPDBEFMMBQSPQSJBDJUUDPOJNNBHJOJFPGPUPEFJMVPHIJQJTJHOJmDBUJWJFDPOJMUFTUP
EFMMFDBTFMMFJOMJOHVBGSBODFTF
Chi fa che cosa
I contenuti
Materia

Contenuti

Geograa

3JDFSDBEJJNNBHJOJFEJOPNJEJNPOVNFOUJ WJF QJB[[FEFMMBQSPQSJBDJUU

Francese

3JDFSDBEFJUJQJEJHJPDPEFMMPDBTVNPUPSJEJSJDFSDBGSBODFTJTUFTVSBEFMMBMJTUBEFJDPOUFOVUJEFMMF
DBTFMMF

Arte e immagine

%JTFHOPFDPTUSV[JPOFEFMHJPDPEFMMPDBTDFMUBEFMMFJNNBHJOJGPUPHSBmFVTPEFJDPMPSJ

Le competenze del prolo


Materia

Competenze del prolo


1

Geograa
Francese
Arte
e immagine

100

10

11

Trovi il file modificabile in Word su http://su.zanichelli.it/competenze

12

Brout, Criado Pea, Criado Navamuel, Alemanni,


Boukerche, Cannito, Coydon, Fargiorgio

Francese
ton tour !

Competenze del prolo

Competenze
chiave

2 Comunicare nella seconda lingua

$PNVOJDB[JPOF
OFMMFMJOHVFTUSBOJFSF

t3JDFSDBSFFDPNQSFOEFSFJOGPSNB[JPOJJOMJOHVBGSBODFTF
t4DSJWFSFQJDDPMJUFTUJJOMJOHVBGSBODFTFJONPEPDPSSFUUPFBEBUUPBM
DPOUFTUP
t6TBSFMBMJOHVBGSBODFTFQFSJOUFSBHJSFPSBMNFOUFDPOJDPFUBOFJ
TVBSHPNFOUJGBNJMJBSJFBCJUVBMJ

$PNQFUFO[FEJHJUBMJ

t6TBSFMFUFDOPMPHJFEFMMBDPNVOJDB[JPOFQFSSJDFSDBSFJOGPSNB[JPOJ
t6TBSFTUSVNFOUJEJHJUBMJQFSFMBCPSBSFEPDVNFOUJFJNNBHJOJ

5 Orientarsi nello spazio e nel tempo

$POTBQFWPMF[[BFE
FTQSFTTJPOFDVMUVSBMF

t"OBMJ[[BSFTJTUFNJUFSSJUPSJBMJWJDJOJFMPOUBOJ

6 Ricercare e aggregare le informazioni

*NQBSBSFBJNQBSBSF

t&TTFSFDBQBDFEJSJDFSDBSFOVPWFJOGPSNB[JPOJ

8 Esprimersi con il corpo, larte

$POTBQFWPMF[[BFE
FTQSFTTJPOFDVMUVSBMF

t3FBMJ[[BSFFMBCPSBUJQFSTPOBMJFDSFBUJWJTVMMBCBTFEJVOJEFB[JPOF
FQSPHFUUB[JPOFPSJHJOBMF
t1BESPOFHHJBSFHMJFMFNFOUJEFMMJOHVBHHJPWJTJWP

4QJSJUPEJJOJ[JBUJWB
FJNQSFOEJUPSJBMJU

t"HJSFDPOPSJHJOBMJUFJOUSBQSFOEFO[B
t&TTFSFDBQBDFEJUSBEVSSFMFJEFFJOB[JPOFJOWJTUBEJVOPCJFUUJWP
DPOGSPOUBOEPTJDPOOPWJUFJNQSFWJTUJ

*NQBSBSFBJNQBSBSF
$PNQFUFO[FTPDJBMJ
FDJWJDIF

t0SHBOJ[[BSFJMQSPQSJPMBWPSP
t*NQFHOBSTJQFSQPSUBSFBDPNQJNFOUPJMMBWPSPJOUSBQSFTP

$PNQFUFO[FTPDJBMJ
FDJWJDIF

t$PMMBCPSBSFDPOJDPNQBHOJOFMMBSFBMJ[[B[JPOFEJBUUJWJUFQSPHFUUJ

$PNQFUFO[FTPDJBMJ
FDJWJDIF

t"EPUUBSFDPNQPSUBNFOUJSJTQFUUPTJEFMMFTJUVB[JPOJQVCCMJDIF
BMMFRVBMJTJQBSUFDJQB FTQPTJ[JPOFQVCCMJDBEFMQSPQSJPMBWPSP

(francese)

4 Usare le tecnologie
della comunicazione

e la musica

9 Dimostrare originalit e spirito


di iniziativa

10 Orientare le scelte in base


a potenzialit e limiti

11 Rispettare le regole e collaborare


12 Seguire un corretto stile di vita
e partecipare alle funzioni
pubbliche

Competenze speciche

B Consegna per gli studenti


Contesto di lavoro
6OHSVQQPEJTUVEFOUJGSBODFTJTPOPPTQJUJQFSVOQSPHFUUPEJTDBNCJP
OFMMBUVBDJUU1FSGBSDPOPTDFSFMPSPJNPOVNFOUJFJMVPHIJQJJNQPSUBOUJ
EFDJEFUFEJDSFBSFVOHJPDPBNCJFOUBUPQSPQSJPOFMMBUVBDJUU
Cosa devi fare
1FSDSFBSFVOHJPDPEFMMPDBTVMMBUVBDJUU TFHVJMFJOEJDB[JPOJSJQPSUBUF
EJTFHVJUP
t tape 1$FSDBTV*OUFSOFUMFEJWFSTFTUSVUUVSFEJHJPDPEFMMPDB
1VPJTWPMHFSFVOBQJDDPMBSJDFSDBBMMJOEJSJ[[Pwww.google.fr
EJHJUBOEPjeu de loie.
t tape 21SFQBSBJMQFSDPSTPBUUSBWFSTPMBUVBDJUUFGBJMFMFODP
EFMMFQPTTJCJMJDBTFMMFFEFMMPSPDPOUFOVUPWJF QJB[[F NPOVNFOUJ 
TFO[BUSBMBTDJBSFBMDVOFDBTFMMFTQFDJBMJ DIFCMPDDBOPJMHJPDBUPSFQFSVOP
PQJUVSOJPDIFMPGBOOPSFUSPDFEFSFPBWBO[BSFEJVOBPQJQPTJ[JPOJy

t tape 34DFHMJVONPEFMMPEFMHJPDPEFMMPDBUSBRVFMMJDIFIBJUSPWBUP
OFMMUBQFFEJTFHOBMPTVVOHSBOEFGPHMJPCJBODP
t tape 4$FSDBPGBJEFMMFGPUPBJNPOVNFOUJDIFIBJFMFODBUP
JOQSFDFEFO[BFSJEJNFOTJPOBMFJONPEPDIFTJBEBUUJOPBMUBCFMMPOF
DIFIBJEJTFHOBUP1VPJDFSDBSFMFJNNBHJOJBODIFTVVONPUPSFEJSJDFSDB
t tape 54UBNQBMFGPUP
t tape 63JUBHMJBFJODPMMBMFJNNBHJOJTVMHJPDPEFMMPDBDIFIBJEJTFHOBUP
t tape 74DSJWJTVMMFDBTFMMFJMOPNFEFJNPOVNFOUJ EFMMFTUSBEF
FMFJOEJDB[JPOJEFMMFDBTFMMFTQFDJBMJ3JDPSEBUJDIFEPWSBJTDSJWFSFRVFTUF
JOGPSNB[JPOJJOGSBODFTF
t tape 8*OmOF HJPDBUFJOHSVQQJEJUSFPRVBUUSPQFSTPOF

Tempo a disposizione
t 15 minutiQFSMUBQF
t 15 minutiQFSMUBQF
t 20 minutiQFSMUBQF
t 60 minutiQFSMUBQF
t 10 minuti QFSMUBQF
t 20 minutiQFSMUBQF
t 20 minuti QFSMUBQF
t 60 minuti QFSMUBQF

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101

COMPETENZE

Competenze speciche sviluppate nel progetto

Francese

COMPETENZE

C Rubrica di valutazione del progetto multidisciplinare


.PEBMJUEJWBMVUB[JPOF
t PTTFSWB[JPOFEFJQSPEPUUJmOBMJ
t HSJHMJFEJPTTFSWB[JPOFEFJQSPDFTTJEJMBWPSP
t WFSJmDIFEJUJQPPHHFUUJWPQFSMBDDFSUBNFOUPEFMMFDPOPTDFO[F
t SFMB[JPOFmOBMFEJBVUPWBMVUB[JPOFEFMMBMVOOP
Livello di padronanza

Competenze Competenze
Evidenze
del prolo
chiave
UsaMBMingua
franceseQFS
ricercareF
comprendere
JOGPSNB[JPOJ

2
Comunicare
nella seconda
lingua
(francese)

ScriveQJDDPMJ
UFTUJJOlingua
franceseJO
$PNVOJDB[JPOF
NPEPDPSSFUUP
OFMMFMJOHVF
FBEBUUBOEPMJBM
TUSBOJFSF
DPOUFTUP

5
Orientarsi
nello spazio
e nel tempo

$PNQFUFO[F
EJHJUBMJ

102

RicercaF
comprende
JOGPSNB[JPOJ
JOlingua
francese

JONPEP
elementare
se guidato

JONPEP
funzionale

JONPEP
preciso

JONPEP
efciente

Scrive
JOlingua
francese

JONPEP
elementare

JONPEP
semplice
ma comprensibile

JONPEP
corretto e
appropriato

JONPEP
accurato
e ricco

JONPEP
elementare

JONPEP
semplice
ma comprensibile

JONPEP
corretto e
appropriato

JONPEP
accurato
e ricco

UsaMF
tecnologieEFMMB Ricerca
DPNVOJDB[JPOF informazioni
QFSricercare
informazioni
Elabora
Usa strumenti
documenti
digitali QFS
digitali
FMBCPSBSF
documenti
e immagini

$POTBQF
WPMF[[BFE
FTQSFTTJPOF
DVMUVSBMF

Esegue
Analizza
analisi
sistemi
UFSSJUPSJBMJ
territorialiWJDJOJ
FMPOUBOJ

*NQBSBSF
BJNQBSBSF

Ricerca
DBQBDFEJ
informazioni
ricercare nuove
informazioni

6
Ricercare e
aggregare le
informazioni

Base

UsaMBMJOHVB
Interagisce
GSBODFTFQFS
JOlingua
interagire
francese
oralmente
DPOJDPFUBOFJ
TVBSHPNFOUJ
GBNJMJBSJFBCJUVBMJ

4
Usare le
tecnologie
della comunicazione

Iniziale

Intermedio

Avanzato

JONPEP
dispersivo

JONPEP
esecutivo

JONPEP
autonomo

JONPEP
esperto

JONPEP
frettoloso e
impreciso

JONPEP
sommario

JONPEP
appropriato

JONPEP
esperto e
originale

superciali

D
solo TF
sollecitato

globali

puntuali

C
DPOMaiuto
EJmodelli

B
DPOperizia

Trovi il file modificabile in Word su http://su.zanichelli.it/competenze

accurate

A
DPO consapevolezza

Brout, Criado Pea, Criado Navamuel, Alemanni,


Boukerche, Cannito, Coydon, Fargiorgio

Francese
ton tour !

8
Esprimersi
con il corpo,
larte e la
musica

Realizza
elaborati
personali
e creativi
TVMMBCBTFEJ
VOJEFB[JPOFF
QSPHFUUB[JPOF
PSJHJOBMF

$POTBQF
WPMF[[BFE
FTQSFTTJPOF
DVMUVSBMF

Padroneggia
HMJFMFNFOUJEFM
linguaggio
visivo
Agisce con
originalit e
intraprendenza

9
Dimostrare
originalit
e spirito
di iniziativa

10
Orientare
le scelte
in base a
potenzialit
e limiti

Iniziale

OrganizzaJM
QSPQSJPlavoro

*NQBSBSF
BJNQBSBSF
$PNQFUFO[F
TPDJBMJFDJWJDIF

Si impegna
QFSQPSUBSFB
DPNQJNFOUPJM
MBWPSPJOUSBQSFTP

11
$PNQFUFO[F
TPDJBMJFDJWJDIF

12
Seguire un
corretto
stile di vita e
partecipare
alle funzioni
pubbliche

rispondenti
alle richieste
minime

organici

originali

Padroneggia
JMlinguaggio
visivo

JONPEP
passivo

JONPEP
funzionale

JONPEP
sicuro

JONPEP
esperto

Agisce

JONPEP
disorganico

JONPEP
schematico

JONPEP
originale e
autonomo

JONPEP
originale e
consapevole

DPO passivit

DPO rigidit

DPO sicurezza

DPO intraprendenza

$PNQFUFO[F
TPDJBMJFDJWJDIF

Organizza
il lavoro

solo TF
guidato

JONPEP
appena
adeguato

JONPEP
efcace

JONPEP
efciente

4Jimpegna

JONPEP
saltuario

JONPEP
settoriale

JONPEP
assiduo

JONPEP
continuo

$POJDPNQBHOJ
Collabora con IBVOcompori compagniOFMMB tamento
SFBMJ[[B[JPOFEJ
BUUJWJUFQSPHFUUJ
Dimostra
EJBEPUUBSF
comportamenti
rispettosi delle
situazioni
QVCCMJDIFBMMF
RVBMJQBSUFDJQB

Avanzato

solo
abbozzati

Rispettare
le regole e
collaborare

Intermedio

Realizza
elaborati

DBQBDFEJ
tradurre le idee
Si confronta
in azioneJOWJTUB
con novit
EJVOobiettivo
e imprevisti
confrontandosi
DPOnovit
Fimprevisti

4QJSJUPEJ
JOJ[JBUJWBFJN
QSFOEJUPSJBMJU

Base

"EPUUB
DPNQPSUBNFOUJ
rispettosi delle
situazioni

passivo

se sollecitato

C
corretto

B
collaborativo

passivamente

A
proattivo

consapevolmente

attivamente

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103

COMPETENZE

Livello di padronanza

Competenze Competenze
Evidenze
del prolo
chiave

Inglese

Manuela Kelly Calzini, Christian Evans,


Luca Borgioli, Carla Leonard

Manuela Kelly Calzini


Christian Evans
Luca Borgioli
Carla Leonard

Switch On

Switch On
6ODPSTPQFOTBUPQFSHFTUJSFBMNFHMJPJMUFNQPBTDVPMBFBDBTB
PHOJ-FTTPOEFMMP4UVEFOUhT#PPL TVEPQQJBQBHJOB DPSSJTQPOEF
BVOhPSBEJlezioneJODMBTTFFEBDDPNQBHOBUBEBVOBQBHJOB
EJ8PSLCPPLQFSJDPNQJUJBDBTB
t Extra BookBMMFHBUPBPHOJWPMVNFVOGBTDJDPMPDPODJWJMU $-*-
FEFTFSDJ[JJOQSFQBSB[JPOFBMMhFTBNFEJ4UBUPFBMMFDFSUJGJDB[JPOJ

Nelledizione arancione
t"UUJWBMFUVFDPNQFUFO[FPHOJVOJUTJBQSFFTJDIJVEFDPOJOEJDB[JPOJ 
BUUJWJUFSJGMFTTJPOJDIFHVJEBOPMPTUVEFOUFJONPEPHSBEVBMF
FOBUVSBMFBMMhBDRVJTJ[JPOFEFMMFDPNQFUFO[F
tt%JWFSUJUJDPOSBDDPOUJFSFDJUFMFQBHJOFFilm Corner Reader's Corner
FDrama CornerGBDJMJUBOPMhBQQSPDDJPBMMBMJOHVBTDSJUUBFQBSMBUB
-PTUVEFOUFTUJNPMBUPBMFHHFSFFBQBSMBSFHJPDBOEP TFO[BJOJCJ[JPOJ
tt*NQBSBJOEJHJUBMFMBWFSTJPOFEJHJUBMF UPUBMNFOUFJOUFSBUUJWB SJDDB
EJTUSVNFOUJDIFBHFWPMBOPMhBQQSFOEJNFOUP EJBMPHIJDPOLBSBPLF 
TDIFEBSJPHSBNNBUJDBMFDPOTVMUBCJMFBMDMJD HMPTTBSJPDPOQSPOVODJB 
BVEJP GJMNBUJDPOFTFO[BTPUUPUJUPMJ
-PTUVEFOUFIBTUSVNFOUJTUJNPMBOUJ
QFSJNQBSBSF
tt-BDJWJMUJOUFHSBUBOFMMP4UVEFOUhT#PPLDBSUBDFP
ttNelleBook multimediale:
 FTFSDJ[JJOUFSBUUJWJ
 WJEFP NJOVUJ

 BVEJPEFMDPSTPJONQ
 TDIFEBSJPHSBNNBUJDBMF
 HMPTTBSJPJOUFSBUUJWP
 UBWPMBGPOFUJDBJOUFSBUUJWB

LIN
GUE
LINGUE

LIBRO MISTO SCARICABILE LMS

LIBRO MISTO MULTIMEDIALE


LMM E SCARICABILE

EDIZIONE ARANCIONE
LIBRO DIGITALE MULTIMEDIALE LDM

Confezione Book 1 con CD audio + Starter


+ Extra Book 1
p. 272 20,20 isbn 978.8808.06191.1

Confezione Book 1 con CD audio + Starter


+ Extra Book 1 + risorse digitali
p. 272 24,50 isbn 978.8808.15629.7

Volume 1
p. 280 22,80 isbn 978.8808.18871.7

Confezione Book 2 con CD audio


+ Extra Book 2
p. 248 20,70 isbn 978.8808.35598.0

Confezione Book 2 con CD audio


+ Extra Book 2 + risorse digitali
p. 248 24,80 isbn 978.8808.15659.4

Volume 2
p. 256 22,80 isbn 978.8808.40108.3

Confezione Book 3 con CD audio


+ Extra Book 3
p. 272 20,90 isbn 978.8808.15613.6

Confezione Book 3 con CD audio


+ Extra Book 3 + risorse digitali
p. 272 25,10 isbn 978.8808.15663.1

Volume 3
p. 264 22,80 isbn 978.8808.50108.0

eBook per lo studente a pagina 188


CONTENUTI ONLINE online.zanichelli.it/switchon

104

Listino completo da pagina 185

Inglese

novit

Carla Natalie Leonard

The Culture Club

Carla Natalie Leonard

The Culture Club


Cl b

Watch the video Join our Club


Practise for exams
Develop key competences

WATCH
WATC
WAT
CH THE VIDEO
VIDEO
JOIN OUR CLUB

PRACTISE
FOR EXAMS

DEVELOP KEY
COMPETENCES

The Culture ClubHVJEBBMMBTDPQFSUBEFJQBFTJEJMJOHVBJOHMFTF BJVUB


BQSFQBSBSFHMJFTBNJEJDFSUJGJDB[JPOFFTWJMVQQBMFDPNQFUFO[FDIJBWF
t 0HOJUnitTJBQSFDPOVOBQBHJOBEJRVJ[FDVSJPTJUTVMNPOEPBOHMPGPOP
t 0HOJLessonQSFTFOUBUFTUJ EPDVNFOUJBVUFOUJDJ JNNBHJOJ CSBOJBVEJP
FUBOUJFun fact CPYEJWFSUFOUJDIFSFOEPOPQJJOUFSFTTBOUFMBMF[JPOF
t -BTF[JPOFEJExam PracticeBJVUBBDPOTPMJEBSFMFDPNQFUFO[F
MJOHVJTUJDIFFQSFQBSBBMMFTBNFEJ4UBUPFBHMJFTBNJEJDFSUJGJDB[JPOF
Key for SchoolsFTrinity GESEFISE.
t Join our ClubSBDDPOUBMFBWWFOUVSFEJVOSBHB[[PJUBMJBOPDIFTCBSDB
JO*OHIJMUFSSB0HOJFQJTPEJPEFMWJEFPBDDPNQBHOBUPEBFTFSDJ[J
EJDPNQSFOTJPOFFQSPEV[JPOFFEBPhraseboxDPOFTQSFTTJPOJVUJMJ
OFMMBWJUBEJUVUUJJHJPSOJ
t "MUFSNJOFEJPHOJ6OJU MBSVCSJDBRound upQSPQPOFVODPNQJUPEJSFBMU
QFSMBDFSUJGJDB[JPOFEFMMFDPNQFUFO[FDIJBWFEFHMJTUVEFOUJ
t NelleBook multimedialeWJEFP NJOVUJ
DPOLBSBPLF 
BVEJPEFMDPSTPJONQ MJOFFEFMUFNQPJOUFSBUUJWF

MULTIMEDIA EBOOK
WITH VIDEOS,
INTERACTIVE
TIMELINES AND
MP3 AUDIO

LINGUE

LIBRO DIGITALE MULTIMEDIALE LDM

Per linsegnante

Student's Book p. 192 (disponibile da aprile 2016) isbn 978.8808.82124.9

t Teachers Guide
con 2 CD audio

eBook per lo studente a pagina 188

Giuliano Iantorno, Mario Papa, Janet Shelly

SC
A LIB
RIC R
AO
BIL
E

CONTENUTI ONLINE online.zanichelli.it/thecultureclub

EDIZIONE CON RISORSE DIGITALI - LM

EDIZIONE CON DVD - LM

Multicolour
Visions
Students book
+ Workbook

Multicolour Visions
Multicolour VisionsVODPSTPJOOPWBUJWPFEJWFSUFOUFQFSJNQBSBSFMJOHMFTF
OFMNPEPQJOBUVSBMFHVBSEBOEPMFQFSTPOFNFOUSFQBSMBOP DPNFBDDBEF
OFMMBSFBMU
t NelleBook multimedialeUVUUJHMJFTFSDJ[JEFMDPSTPSFTJJOUFSBUUJWJ 
WJEFP TDIFEBSJPHSBNNBUJDBMF HMPTTBSJPDPOBVEJPEFMMBQSPOVODJB 
UBWPMBGPOFUJDBJOUFSBUUJWBFUVUUFMFBUUJWJUEJBTDPMUPJONQ

Giuliano Iantorno Mario Papa Janet Shelly

Blue book

with
2 audio CDs

LINGUE

EDIZIONE SCARICABILE CON CD AUDIO - LMS

Confezione volume 1+ Illustrated Grammar


+ Entry Book/Multicultural Visions 1
p. 360 26,10 isbn 978.88.08.10146.4

Confezione volume 1 + Illustrated Grammar


+ Entry Book/Multicultural Visions 1 + 2 CD audio
+ DVD The Story Episodes 1
p. 376 25,00 isbn 978.88.08.11327.6

Confezione volume 1 + Illustrated Grammar


+ Entry Book/Multicultural Visions 1 + 2 CD audio
p. 376 20,20 isbn 978.88.08.04987.2

Confezione volume 2 + Multicultural Visions 2


p. 280 26,80 isbn 978.88.08.10948.4

Confezione volume 2 + Multicultural Visions 2


+ 2 CD audio + DVD The Story Episodes 2
p. 256 25,80 isbn 978.88.08.11389.4

Confezione volume 2 + Multicultural Visions 2 + 2 CD audio


p. 256 21,00 isbn 978.88.08.11331.3

Confezione volume 3 + Multicultural Visions 3


p. 208 27,00 isbn 978.88.08.20261.1

Confezione volume 3 + Multicultural Visions 3


+ 2 CD audio + DVD The Story Episodes 3
p. 184 26,00 isbn 978.88.08.11409.9

Confezione volume 3 + Multicultural Visions 3 + 2 CD audio


p. 184 21,30 isbn 978.88.08.11407.5

eBook per lo studente a pagina 188

CONTENUTI ONLINE online.zanichelli.it/multicolor-visions


Listino completo da pagina 185

105

Inglese

Switch On,
Everybody!
-BTF[JPOFSwitch On, Everybody! 
OFMMF#PPL TFHVFVOQFSDPSTP
QBSBMMFMPBRVFMMPEFM8PSLCPPL
QSFTFOUBBUUJWJUTFNQMJGJDBUFQFS
DJBTDVOB-FTTPOEFMMJCSP QSPQPOF
TVHHFSJNFOUJFBJVUJHSBNNBUJDBMJ
QFSMPTWPMHJNFOUPEFMMFBUUJWJU 
VUJMJ[[BVOGPOUFVOBJNQBHJOB[JPOF
EJQJGBDJMFMFUUVSB

Contenuto

Funzionamento
cognitivo limite

Disabilit

Disturbi evolutivi

FCL

Switch On,
Everybody!

Svantaggio

DSA

Studenti stranieri

Disabili intellettivi

Educazione
speciale

Disabilit motoria
Ipovedenti

File per
sintesi vocale

DSA

Educazione speciale
Tutti

%VFWPMVNJQFOTBUJQFSHMJTUVEFOUJ
DPOEJTBCJMJUJOUFMMFUUJWB
DPOTDIFEFEJMBWPSPTFNQMJGJDBUF

UNIT

LESSON 2 Its a small world

HELP BOX

Completa con la forma corretta del verbo be (am, is, are).

2 My friends

Video
2

from England.

Pronomi personali

5 He

13.

6 It

a map.

3 We

from Switzerland.

7 They

4 She

my English teacher.

8 She

1 Im Italian.

Inserisci il pronome personale


corretto.
1

It

your pencils.
my mum.

You

Riscrivi le frasi dellesercizio precedente usando la forma contratta, dove possibile


(m, re, s).

Sheila is from Ireland.


She is 12.

They

She

This is my brother.
is a student.

Axel and Inge are friends.

This is my book.
is very long.

He

am 15 years old.

are Swedish.

I
He

She

It

We

You

They

Volgi le frasi alla forma negativa. Usa la forma contratta.

1 She is an American student.

4 Alex and Susan are from the USA.

She isnt an American student.

2 It is my pencil.

5 I am 13 years old.

3 Sarah is from England.

6 Mum is from France.

HELP BOX

Forma delle frasi con il verbo be usando le parole date.

4 I / not / Irish.

Verbo be (essere)
Forma affermativa

2 They / not / my parents.

5 You / not / from Wales.

3 We / not / good friends.

6 He / not / from Brazil.

Forma intera Forma contratta


am
I
Im
You are
Youre

1 She / not / American.

Forma delle frasi con il verbo be in base alle indicazioni della tabella.

English

Spanish

Portuguese

American

Mark
Maria
Jos
David and Jeff
Esempio: Mark is English. He isnt Portuguese.

Workbook

Listino completo da pagina 185

four

She isnt American.

106

Tutti

strumento consigliato

LESSON 2 Its a small world

1 I am Italian.

$BUUVSBOPMBUUFO[JPOFFTPOP
FGGJDBDJQFSUSBTNFUUFSFJDPODFUUJ
DIJBWFBDIJIBVOPTUJMF
EJBQQSFOEJNFOUPWJTJWP
-PTUVEFOUFOPOVEFOUF
IBMBQPTTJCJMJUEJSJUSPWBSF
BODIFJTPUUPUJUPMJ

Tutti

strumento studiato per esigenze


specifiche

File per sintesi vocale


4FSWJ[JPDIFTJPDDVQB
EFMMBEJTUSJCV[JPOFEJGJMF1%'
EFMMJCSPEJUFTUPDIFHMJTUVEFOUJ
QPTTPOPSJFMBCPSBSFDPOJTPGUXBSF
DPNQFOTBUJWJ

Tutti

Video

one hundred and eighty-one

+ DIDATTICA

I Bisogni Educativi Speciali

181

He

is

Hes

She

is

Shes

It

is

Its

We

are

Were

Inserisci la forma corretta di be.


1 Shes from Canada.

am
s
m
is
are

2 I
3 They
4 I

American.
from the USA.
from Albania.

5 Carla Bruni

from Italy.

Cerchia lalternativa corretta.


1
2

Giulia and Sara are / is Italian.


Carlo are / is from Italy.

You are

Youre

They are / am from Romania.

They are

Theyre

I are / am 11 years old.

You is / are a student.

Switch On,
On Everybody!

Kelly Calzini, Evans, Borgioli, Leonard


Switch On! &EJ[JPOFBSBODJPOF
Inglese

Programmazione per competenze

Prova di verifica standard


TEST FILA A (Page 1 of 3)
NAME

CLASS

...........................................................................................................................

........................

DATE

Didattica inclusiva
t 5JQT
t -BOHVBHF(BNFT
t 4VHHFTUJPOTBOE,FZT
t 3VCSJDIFEJWBMVUB[JPOFQFSJQSPHFUUJSwitch On to Key Competences!
t 1FSDPSTPSwitch On, Everybody!

UNIT 6

..................................................................................

Vocabulary
1

Risolvi il cruciverba inserendo i nomi dei capi dabbigliamento raffigurati.


1

2
1

7
6

9
10

P
Y
J
A
M
A
S

11

___ / 10
2

Indica lo stato danimo nelle seguenti situazioni.


sad when summer holidays are over.
0. Im very .................
1. My friend Paul likes going out and meeting new people. Hes very ...................................
2. My sister loves doing sports, listening to techno music and going to parties! Shes
a .................................. girl!
3. When I visit my grannies on Saturdays Im very ..................................: no friends, no mp3
player, no computer games!
4. Today its Saturday and my birthday party is tonight! Im so ..................................!
5. Tomorrow Ive got a difficult Maths test. Im very ..................................!

Test Unit 6
Fila A

11

10

PROVE DI VERIFICA
SU MISURA

Prove di verifica

___ / 5

t 5FTUEJOHSFTTP
t 1SPWFEJWFSJGJDBQFSVOJUTUBOEBSE
PSPWFEJWFSJGJDBBEalta leggibilit

Grammar
3

Formula domande al present continuous con le parole date e scrivi risposte brevi affermative
() o negative ().
0. you / study / at the moment? () ..................................................................................................................................................
Are you studying at the moment? No, Im not.
1. she / watch / TV / in her bedroom / now? ()
.......................................................................................................................................................................................................................................................

2. they / have dinner / in an Indian restaurant? ()


.......................................................................................................................................................................................................................................................

3. your sisters / shout / in the kitchen? ()


.......................................................................................................................................................................................................................................................

 MFTUFTTFEPNBOEFQJMFHHJCJMJ JNQBHJOBUFDPOQJTQB[J


4. your mum / use / your computer? ()

UNIT 6

GUIDED TEST

(Page 1 of 3)
.......................................................................................................................................................................................................................................................

5. you / do / your homeworkNAME


/ for tomorrow? ()

CLASS

...........................................................................................................................

.......................

DATE . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

.......................................................................................................................................................................................................................................................

Vocabulary
1

PSPWFEJWFSJGJDBguidate

___ / 10

Inserisci nella tabella gli aggettivi elencati.

Idee per insegnare


nsegnare linglese con Kelly Calzini - Evans - Borgioli - Leonard
SWITCH ON
N - EDIZIONE ARANCIONE Zanichelli 2014

La riproduzione di questa pagina tramite fotocopia autorizzata ai soli fini dellutilizzo


nellattivit didattica degli alunni delle classi che hanno adottato il testo.

221

 MFTUFTTFEPNBOEF BSUJDPMBUFJONPEPQJTFNQMJDF


SADsEXCITEDsoutgoingsHAPPYsLONELYsFRIENDLYsANGRYsBORED

Positive

Negative

outgoing
..................................................................................................................

lonely
..................................................................................................................

..................................................................................................................

..................................................................................................................

..................................................................................................................

..................................................................................................................

1SPWFEJWFSJGJDBSwitch On, Everybody!


____ / 6

WFSJGJDBOPMBDPNQSFOTJPOFEFHMJBSHPNFOUJEBQBSUFEFHMJBMVOOJDIFVUJMJ[[BOP
JNBUFSJBMJSwitch On, Everybody!

Completa le espressioni con i verbi elencati.


SURFsTIDYsLISTENsDOsPLAYsMAKE

PROVE DI VERIFICA
SU MISURA

Guided test
Unit 6

listen to music
0. ...................
1. ....................................................... gymnastics
2. ....................................................... a room

3.
4.
5.

the Internet
the bed
....................................................... basketball
.......................................................
.......................................................

t 1SPWBEJFTBNFCambridge English: Key for Schools


t 1SPWBEJFTBNFTrinity ISE Foundation
t 4PMV[JPOJEFMMFQSPWFEJWFSJGJDB

____ / 5

Grammar
3

Scrivi la forma corretta in -ing di questi verbi. Fai attenzione alle variazioni ortografiche!
0.
1.
2.
3.

phone
get
run
swim

phoning
.......................................................
.......................................................
.......................................................
.......................................................

4. have
5. study
6. wear

.......................................................
.......................................................
.......................................................
____ / 6

Completa le frasi con la forma corretta del verbo tra parentesi.


0.
1.
2.
3.
4.
5.
6.

tidying her bedroom. (TIDY)


She hates ....................
Angela doesnt like ....................................................... shopping. (go)
My brother ....................................................... playing computer games. (LOVE)
I dont mind ....................................................... the housework. (DO)
Does Paul ....................................................... studying English? (LIKE)
My friends ....................................................... dancing. (HATE)
I ....................................................... swimming. (NOTLIKE)
____ / 6

Completa queste frasi in modo appropriato.


0. I love .....................................................................................................
playing football.
1. My best friend likes .............................................................
2. My dad enjoys .........................................................................

CONTENUTI ONLINE PER LINSEGNANTE


online.zanichelli.it/switchon

3. I hate ..........................................................................................
4. I dont mind ........................................................................
5. I like .............................................................................................
____ / 5

272

Idee per insegnare linglese con Kelly Calzini - Evans - Borgioli - Leonard
SWITCH ON - EDIZIONE ARANCIONE Zanichelli 2014

La riproduzione di questa pagina tramite fotocopia autorizzata ai soli fini dellutilizzo


nellattivit didattica degli alunni delle classi che hanno adottato il testo.

Prova
P
Pro
va di verifica
verifi
ifica guid
guidata
idata
t

Il multimediale per la didattica


NelleBook multimediale:
t 12 videoQFSTFHVJSFMBWJUBRVPUJEJBOBEJEVFSBHB[[JJOHMFTJ
FSJQBTTBSFMFTTJDP GVO[JPOJDPNVOJDBUJWFFTUSVUUVSFHSBNNBUJDBMJ
t 4 spezzoni cinematografici QFSBTDPMUBSFJEJBMPHIJ SFDJUBSFFDBOUBSF
BTTJFNFBJQFSTPOBHHJ

t 24 pagineCulture BQQSPGPOEJNFOUJTVHMJBTQFUUJQJJOUFSFTTBOUJEFMMBDJWJMU
EFJQBFTJEJMJOHVBJOHMFTF

t
t
t
t
t

12 pagineLiterature QFSMFHHFSFSBDDPOUJFSFDJUBSF

7 ore di audioJONQ QFSTWPMHFSFUVUUFMFBUUJWJUEJBTDPMUP

1900 eserciziUVUUJHMJFTFSDJ[JEFMDPSTPSFTJJOUFSBUUJWJ
24 progettiSwitch On to Key Competences! TWJMVQQBMFDPNQFUFO[FDIJBWF

schedario grammaticale SFHPMFGPOEBNFOUBMJBQPSUBUBEJNBOP

t il Costruttore di mappe
per fare schemi con parole e immagini che ti aiutano a studiare

Listino completo da pagina 185

107

+ DIDATTICA

Le Idee per insegnare

Inglese

COMPETENZE

Esempio di programmazione
Unit 6 5FNQPEJTWPMHJNFOUPTFUUJNBOF

Competenze
Prolo

Obiettivi di apprendimento
Traguardi

Abilit

Conoscenze

2VBMJEJNFOTJPOJEFMQSPmMP
EFMMFDPNQFUFO[FTPOP
TWJMVQQBUFEBMMFBUUJWJU
EJEBUUJDIFEFMMVOJU

"RVBMJUSBHVBSEJQFSMP
TWJMVQQPEFMMFDPNQFUFO[F
NJSBOPMFBUUJWJUEJEBUUJDIF
EFMMVOJU

2VBMJBCJMJUFDPOPTDFO[FTPOPOFDFTTBSJFQFSMPTWJMVQQP
EFMMFDPNQFUFO[F

Comunicare in inglese

Usare le tecnologie
della comunicazione

Orientarsi nello spazio


e nel tempo

Ricercare e aggregare
le informazioni

Riconoscere identit
culturali e religiose e i
loro sistemi simbolici

Ascolto
(comprensione orale)
t $PNQSFOEFSFVORVJ[
TVMMFBCJUVEJOJBMJNFOUBSJ
FSFMBUJWFBMmUOFTT
t $PNQSFOEFSFMBmOF
EJVOSBDDPOUP
t $PNQSFOEFSFJMSBDDPOUP
EJGBUUJBDDBEVUJNFOUSF
TJQSBUJDBWBTQPSU
t $PNQSFOEFSFVOEJBMPHP
JOQBMFTUSB

Esprimersi con il corpo,


larte e la musica

Dimostrare originalit
e spirito di iniziativa

Comunicazione
nelle lingue straniere
t $PNQSFOEFSFPSBMNFOUF
FQFSJTDSJUUPJQVOUJ
FTTFO[JBMJEJUFTUJJOMJOHVB
TUBOEBSETVBSHPNFOUJ
GBNJMJBSJ
t %FTDSJWFSFTJUVB[JPOJ 
SBDDPOUBSFBWWFOJNFOUJ
FEFTQFSJFO[FQFSTPOBMJ
t *OUFSBHJSFDPOVOPPQJ
JOUFSMPDVUPSJJODPOUFTUJ
GBNJMJBSJFTVBSHPNFOUJ
OPUJ
t -FHHFSFTFNQMJDJUFTUJDPO
EJWFSTFTUSBUFHJFBEFHVBUF
BMMPTDPQP
t 4DSJWFSFTFNQMJDJFCSFWJ
NFTTBHHJSJWPMUJBDPFUBOFJ

10 Orientare le scelte
in base a potenzialit
e limiti

11 Rispettare le regole
e collaborare

12 Seguire un corretto
stile di vita e partecipare alle funzioni
pubbliche

Competenze digitali
t 6UJMJ[[BSFJMDPNQVUFS
QFSSFQFSJSFJOGPSNB[JPOJ
Imparare a imparare
t 6UJMJ[[BSFMFJOGPSNB[JPOJ
BQQSFTFPWJTTVUF
JOFTQFSJFO[FEJWJUB
QFSTPOBMJQFSVTBSF
FBQQMJDBSFDPOPTDFO[F
JODPOUFTUJOVPWJ
Consapevolezza ed
espressione culturale
t $PHMJFSFMBEJWFSTJU
DVMUVSBMFFMJOHVJTUJDB
JO&VSPQBFJOBMUSFQBSUJ
EFMNPOEPFMBOFDFTTJU
EJQSFTFSWBSMB
Spirito di iniziativa
e imprenditorialit
t 5SBEVSSFJEFFJOB[JPOF
t 1JBOJmDBSFMFB[JPOJJOWJTUB
EJVOPTDPQP

108

Parlato (produzione
e interazione orale)
t *OUFSWJTUBSFVODPNQBHOP
TVMMFTVFBCJUVEJOJBMJNFO
UBSJFSFMBUJWFBMmUOFTT
t 4DBNCJBSTJEPNBOEF
FSJTQPTUFTVDJDIF
TJTUBWBGBDFOEPJOVO
EFUFSNJOBUPNPNFOUP
EFMQBTTBUP
t *OUFSQSFUBSFVOEJBMPHPGSB
NFEJDPFQB[JFOUF
Lettura
(comprensione scritta)
t $PNQSFOEFSFVOBSUJDPMP
TVHMJTQPSUDIFTJQSBUJDBOP
OFMMFTDVPMFTUBUVOJUFOTJ
FTVVOBWWFOJNFOUP
BDDBEVUPEVSBOUFVOB
QBSUJUB
t $PNQSFOEFSFVOBCJPHSB
mB /FMTPO.BOEFMB

t $PNQSFOEFSFMBUSBNB
EJVOmMN Invictus

Funzioni linguistiche
t 1BSMBSFEJmUOFTT
t $IJFEFSFFEJSFDJDIF
TUBWBBDDBEFOEPJOVO
EFUFSNJOBUPNPNFOUP
EFMQBTTBUP
t 1BSMBSFEJVOB[JPOF
JODPSTPOFMQBTTBUP 
JOUFSSPUUBEBVOBMUSB
B[JPOF QJCSFWF
t 1BSMBSFEFJGBUUJBDDBEVUJ
EVSBOUFMBWJUBEJVOB
QFSTPOB
t 1BSMBSFEFMQSPQSJPTUBUP
EJTBMVUF
Strutture grammaticali
t Past continuous
t Past continuous
e past simple
Lessico
t 'JUOFTT
t 4QPSUQSBUJDBUJOFMMFTDVPMF
TUBUVOJUFOTJ
t *ODJEFOUJEPWVUJBMMPTQPSU
t .BMBUUJF
Pronuncia
t TVPOJF
Cultura
t "VTUSBMJB
t Down under in Sydney
WJEFP

Scrittura
(produzione scritta)
t 4DSJWFSFJMSFTPDPOUP
EJVOJOUFSWJTUB
t %FTDSJWFSFDIFDPTB
TUBWBBDDBEFOEP
JOVOEFUFSNJOBUP
NPNFOUPEFMQBTTBUP

Trovi il file modificabile in Word su http://su.zanichelli.it/competenze

Kelly Calzini, Evans, Borgioli, Leonard


Switch On! &EJ[JPOFBSBODJPOF
Inglese

Attivit e metodi

Attivit
per lo sviluppo
delle competenze

$PORVBMJBUUJWJUEJEBUUJDIFTJSBHHJVOHPOPHMJPCJFUUJWJ
EJBQQSFOEJNFOUPFTJTWJMVQQBOPMFDPNQFUFO[F

Ascolto
(comprensione orale)
t "TDPMUPFDPNQMFUBNFOUP BCCJOB
NFOUP SJQFUJ[JPOF JOEJWJEVB[JPOF
EFMMBMUFSOBUJWBDPSSFUUB
t eBookBVEJPEJUVUUFMFBUUJWJU
EJBTDPMUP
Parlato
(produzione e interazione orale)
t Role playTJNVMB[JPOF
t 3JTQPOEFSFBEPNBOEFTVVOUFTUP
t %BSFPQJOJPOJQFSTPOBMJ
Lettura e scrittura
(comprensione e produzione scritta)
t -FUUVSBFDPNQMFUBNFOUP BCCJOB
NFOUP EPNBOEFEJDPNQSFOTJPOF
t $PNQMFUBNFOUPEJUBCFMMF
t 4DSJUUVSBEJUFTUJTVMMBCBTF
EJVONPEFMMPEBUP
t -FUUVSBFSJDPTUSV[JPOFEJEJBMPHIJ
Funzioni linguistiche, strutture
grammaticali e lessico
t &TFSDJ[JEJBTDPMUPFSJQFUJ[JPOF 
BCCJOBNFOUP DPNQMFUBNFOUP 
EPNBOEFEJDPNQSFOTJPOF
t eBookBVEJPEJUVUUJHMJFTFSDJ[J
EJBTDPMUP
t &TFSDJ[JEJNBUDIJOHFEJDPNQMFUB
NFOUPEJUBCFMMFFEJUFTUJ
t &TFSDJ[JHSBNNBUJDBMJEJDPNQMFUB
NFOUP USBTGPSNB[JPOF DPTUSV[JPOF
EJGSBTJ SJPSEJOPEJQBSPMF JOEJWJEVB
[JPOFEFMMBMUFSOBUJWBDPSSFUUB
t $PTUSV[JPOFEJEPNBOEF
BSJTQPTUFEBUF
t $PNQMFUBNFOUP DPTUSV[JPOF
EJEJBMPHIJFBUUJWJUEJTDSJUUVSB
t -FUUVSBFDPNQMFUBNFOUPEJUBCFMMF
t -FUUVSBFEPNBOEFEJDPNQSFOTJPOF
t 4DSJUUVSBEJUFTUJHVJEBUJ
t eBookMJOLBFTFSDJ[JJOUFSBUUJWJ
POMJOFTV;5&QFSFTFSDJUBSTJTVJ
DPOUFOVUJEFMMVOJU
/FMMeBook per lo studente
t Percorso Switch On, Everybody!
BUUJWJUTFNQMJmDBUFQFSMVOJUDPO
BJVUJHSBNNBUJDBMJ 1%'TUBNQBCJMJ

Comunicazione
nelle lingue straniere
Students Book
t FYQ
t FYQ
t FYQ
t FYQ
t FYQ
t FYQ
t FYQ
t FYQ
Workbook
t FYQ

Strumenti di valutazione
Progetti
multidisciplinari
e compiti di realt

Prove strutturate

$PORVBMJTUSVNFOUJEJWBMVUB[JPOFGPSNBUJWBFTPNNBUJWB
TJWFSJmDBJMSBHHJVOHJNFOUPEFHMJPCJFUUJWJEJBQQSFOEJNFOUP
FTJDFSUJmDBOPMFDPNQFUFO[F
Workbook
t Auto-valutazione
studenteSelf-check
BMUFSNJOFEFMMVOJU
Idee per insegnare
t Test dellinsegnante
Unit test  mMB"F#
t Skills Test 6OJUT 

Idee per insegnare


t Unit test ad alta leggibilit
mMB"F#
WFSJmDBTPNNB
UJWBBEBMUBMFHHJCJMJU
t Guided unit testWFSJmDB
Imparare a imparare
HVJEBUBBEBMUBMFHHJCJMJU
Workbook
QFSTUVEFOUJDPOEJGmDPMU
t Auto-valutazione
EJBQQSFOEJNFOUP
studenteSelf-check
t Unit test Switch On,
BMUFSNJOFEFMMVOJU
Everybody!WFSJmDB
Consapevolezza
EFHMJPCJFUUJWJNJOJNJ
ed espressione
BEBMUBMFHHJCJMJUQFSDIJ
culturale
TFHVFJMQFSDPSTPSwitch
Students Book
On, Everybody!
t The rainbow Nation 
QQ
t Australia Q

Progetto multidisciplinare
Students Book
Fare una presentazione
su un Paese anglofono 
QQF
Compito di realt
Workbook
Scrivere una recensione
su un lm QQF

Certicazioni
KET
Students Book
t Reading partFYQ
t Speaking partFYQ
Workbook
t Listening partFYQ
t Reading partFYQ
TRINITY
Workbook
t Writing taskFYQ

Trovi il file modificabile in Word su http://su.zanichelli.it/competenze

109

COMPETENZE

Attivit didattiche

Inglese

COMPETENZE

Compito di realt
Scrivere una recensione su un film
A Programmazione disciplinare
Competenze
del prolo

Competenze chiave

2
Comunicare
in inglese

Competenze
disciplinari

Obiettivi di
apprendimento

$PNVOJDB[JPOF
OFMMFMJOHVFTUSBOJFSF

t -FHHFSFCSFWJFTFNQMJDJ
UFTUJDPOUFDOJDIF
BEFHVBUFBMMPTDPQP
t $PNQSFOEFSFCSFWJ
NFTTBHHJTDSJUUJSFMBUJWJ
BEBNCJUJGBNJMJBSJ
t 4DSJWFSFTFNQMJDJUFTUJ
SJWPMUJBDPFUBOFJFGBNJMJBSJ

t -FHHFSFFJOEJWJEVBSF
JOGPSNB[JPOJFTQMJDJUF
JOCSFWJUFTUJEJVTP
RVPUJEJBOP
t 4DSJWFSFCSFWJSFTPDPOUJ
DIFTJBWWBMHBOPEJ
MFTTJDPTPTUBO[JBMNFOUF
BQQSPQSJBUPFEJTJOUBTTJ
FMFNFOUBSF

t 4USVUUVSBEJ
VOBSFDFOTJPOF
DJOFNBUPHSBmDB
t -FTTJDPEFMDJOFNB

$PNQFUFO[FEJHJUBMJ

t 1SPEVSSFUFTUJEJHJUBMJ

t $SFBSFVOUFTUPDPOVO
QSPHSBNNBEJFEJUJOH

t 1SJODJQBMJTPGUXBSF
EJFEJUJOH

*NQBSBSFBJNQBSBSF

t (FTUJSFFGmDBDFNFOUF
UFNQPFSJTPSTF
BEJTQPTJ[JPOF
t 1FSTFWFSBSF
OFMMBQQSFOEJNFOUP

t 3JDFSDBSFOVPWF
JOGPSNB[JPOJ
t "QQSFOEFSFOVPWF
DPOPTDFO[F
t 0SHBOJ[[BSFJMQSPQSJP
MBWPSPBVUPOPNBNFOUF

t $POPTDFO[FFOP[JPOJ
EJCBTFEFMMBEJTDJQMJOB
MJOHVBJOHMFTF

Usare
le tecnologie
della comunicazione

6
Ricercare
e aggregare
le informazioni

Conoscenze

B Consegna per gli studenti


Situazione
4FJVOPEFJSFEBUUPSJSFTQPOTBCJMJEFMMBQBHJOBEJTQFUUBDPMJFDVMUVSBEFMHJPSOBMJOPEFMMBTDVPMB
1FSJMOVPWPOVNFSPEPWSBJSFDFOTJSFVOmMNBUVBTDFMUBUSBRVFMMJDIFIBJWJTUPEJSFDFOUF
Cosa devi fare
4DSJWJVOBCSFWFSFDFOTJPOFTVVOmMNDIFIBJWJTUPEJSFDFOUFFDIFDPOUFOHBMFTFHVFOUJJOGPSNB[JPOJ
t JMOPNFEFMSFHJTUB
t MBEBUBJODVJTUBUPEJTUSJCVJUPBMDJOFNB
t MBUUPSFPHMJBUUPSJQSJODJQBMJ
t EPWFBNCJFOUBUP
t MBUSBNBJOCSFWF
Indicazioni di lavoro
Tempo a disposizione
t 30 minuti
Materiali e strumenti utilizzabili
t DPNQVUFS TPGUXBSFEJWJEFPTDSJUUVSB

t *OUFSOFU

110

Trovi il file modificabile in Word su http://su.zanichelli.it/competenze

Kelly Calzini, Evans, Borgioli, Leonard


Switch On! &EJ[JPOFBSBODJPOF
Inglese

Competenze
del prolo

Competenze
chiave

$PNVOJDB
[JPOF
OFMMFMJOHVF
TUSBOJFSF

Comunicare
in inglese

Livello di padronanza
Evidenze
ComprendeQFS
JTDSJUUPJpunti
essenziali di
testi in lingua
standardTV
BSHPNFOUJ
GBNJMJBSJPEJ
TUVEJP
Scrive brevi e
semplici testi in
lingua inglese
TVBSHPNFOUJ
OPUJ

4
Usare le
tecnologie
della comunicazione

6
Ricercare
e aggregare
le informazioni

$PNQFUFO[F
EJHJUBMJ

*NQBSBSF
BJNQBSBSF

6TBTUSVNFOUJ
JOGPSNBUJDJFEJHJ
UBMJQFSSFQFSJSF
JOGPSNB[JPOJF
QSPEVSSFUFTUJ
NVMUJNFEJBMJ
RicercaF
apprende
nuove
informazioni
organizzando
in autonomiaJM
QSPQSJPlavoro

Iniziale

Base

Intermedio

Avanzato

*OVOUFTUPEJ
MJOHVBJOHMFTF
DPNQSFOEF

solo le
informazioni
essenziali

tutte le
informazioni
essenziali

la maggior
parte delle
informazioni

tutte le
informazioni

4DSJWFJO
MJOHVBJOHMFTF

JONPEP
elementare

JONPEP
semplice
ma comprensibile

JONPEP
corretto e
appropriato

JONPEP
accurato
e ricco

D
1SPEVDFUFTUJ
EJHJUBMJ

solo
abbozzati

C
rispondenti
alle richieste
minime

B
ricchi e
dettagliati

accurati

3JDFSDB
JOGPSNB[JPOJ

solo se
sollecitato

con laiuto
di modelli

con perizia

con consapevolezza

"QQSFOEF
OVPWF
DPOPTDFO[F

JONPEP
frammentario

JONPEP
schematico

JONPEP
autonomo

JONPEP
esperto

0SHBOJ[[B
JMMBWPSP

JONPEP
appena
adeguato

JONPEP
adeguato

JONPEP
efcace

JONPEP
efciente

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111

COMPETENZE

C Rubrica di valutazione

Inglese

COMPETENZE

Progetto multidisciplinare
per la classe terza
Fare una presentazione su un Paese anglofono
A Presentazione del progetto
1FSTWJMVQQBSFMFDPNQFUFO[FDIJBWFBMMPTUVEFOUFDIJFTUPEJTWPMHFSFVOBSJDFSDBQSFTFOUB[JPOFJOMJOHVBJOHMFTF
TVEJVO1BFTFEJNBESFMJOHVBJOHMFTF-BQSFTFOUB[JPOFEPWSDPOUFOFSFJOGPSNB[JPOJFEBUJHFPHSBmDJTVM1BFTF 
OPUJ[JFTVVOTVPQFSTPOBHHJPTUPSJDPFMBSFDFOTJPOFEJVOmMNBNCJFOUBUPOFM1BFTFTDFMUP
Compito per gli studenti
$SFBSFVOBQSFTFOUB[JPOFPVOQPTUFSTVEJVO1BFTFEJNBESFMJOHVBJOHMFTFDPNFFTJUPEJVOBSJDFSDBBSUJDPMBUB

Chi fa che cosa


I contenuti
Materia

Contenuti

Storia

4DFMUBFSJDFSDBEJVOQFSTPOBHHJPTUPSJDPEFM1BFTFTDFMUP

Geograa

4DFMUBFSJDFSDBEJJOGPSNB[JPOJTVEJVO1BFTFEJNBESFMJOHVBJOHMFTF

Inglese

3JDFSDBEFMMFJOGPSNB[JPOJFTUFTVSBEFMMBQSFTFOUB[JPOFJOMJOHVBJOHMFTF

Arte e immagine

3JDFSDBFWJTJPOFEJVOmMNVTPEFJDPMPSJSFBMJ[[B[JPOFEJVOQPTUFS

Le competenze del prolo


Materia

Competenze del prolo


1

Storia

Geograa

Inglese
Arte
e immagine

112

11

12

Trovi il file modificabile in Word su http://su.zanichelli.it/competenze

10

Kelly Calzini, Evans, Borgioli, Leonard


Switch On! &EJ[JPOFBSBODJPOF
Inglese

Competenze del prolo

Competenze
chiave

2 Comunicare in inglese

$PNVOJDB[JPOF
OFMMFMJOHVFTUSBOJFSF

t6TBSFMBMJOHVBJOHMFTFQFSSJDFSDBSFJOGPSNB[JPOJEJBNCJUJEJTDJQMJOBSJ
EJWFSTJ
t$PNQSFOEFSFJOGPSNB[JPOJJOMJOHVBJOHMFTFEJBNCJUJEJTDJQMJOBSJEJWFSTJ
t4DSJWFSFFEFTQPSSFQSFTFOUB[JPOJVTBOEPMBMJOHVBJOHMFTF

4 Usare le tecnologie

$PNQFUFO[FEJHJUBMJ

t6TBSFMFUFDOPMPHJFEFMMBDPNVOJDB[JPOFQFSSJDFSDBSFJOGPSNB[JPOJ
t6TBSFTUSVNFOUJEJHJUBMJQFSQSPEVSSFNBUFSJBMJEJMBWPSP

5 Orientarsi nello spazio e nel tempo

$POTBQFWPMF[[BFE
FTQSFTTJPOFDVMUVSBMF

t*OGPSNBSTJJONPEPBVUPOPNPTVGBUUJFQFSTPOBHHJTUPSJDJBODIF
DPOMVTPEJSJTPSTFEJHJUBMJ
t7BHMJBSFMFGPOUJQFSQSPEVSSFJOGPSNB[JPOJTUPSJDIF
t"OBMJ[[BSFTJTUFNJUFSSJUPSJBMJWJDJOJFMPOUBOJ

6 Ricercare e aggregare le informazioni

*NQBSBSFBJNQBSBSF

t&TTFSFDBQBDFEJSJDFSDBSFOVPWFJOGPSNB[JPOJ
t&TTFSFDBQBDFEJBQQSFOEFSFOVPWFDPOPTDFO[F

7 Riconoscere identit culturali

$POTBQFWPMF[[BFE
FTQSFTTJPOFDVMUVSBMF

t*OEJWJEVBSFFMFNFOUJDVMUVSBMJWFJDPMBUJEBMMBMJOHVBTUSBOJFSB
t%JNPTUSBSFVOBUUFHHJBNFOUPWPMUPBMEJBMPHPFBMSJTQFUUPOFJDPOGSPOUJ
EFMMFBMUSFJEFOUJU

della comunicazione

e religiose e i loro sistemi simbolici

8 Esprimersi con il corpo, larte


e la musica

9 Dimostrare originalit e spirito


di iniziativa

10 Orientare le scelte in base


a potenzialit e limiti

11 Rispettare le regole e collaborare


12 Seguire un corretto stile di vita
e partecipare alle funzioni
pubbliche

Competenze speciche

$POTBQFWPMF[[BFE
FTQSFTTJPOFDVMUVSBMF

t3FBMJ[[BSFFMBCPSBUJQFSTPOBMJFDSFBUJWJTVMMBCBTFEJVOJEFB[JPOF
FQSPHFUUB[JPOFPSJHJOBMF
t1BESPOFHHJBSFHMJFMFNFOUJEFMMJOHVBHHJPWJTJWP
t"OBMJ[[BSFFEFTDSJWFSFJNNBHJOJTUBUJDIFFNVMUJNFEJBMJ

4QJSJUPEJJOJ[JBUJWB
FJNQSFOEJUPSJBMJU

t"HJSFDPOPSJHJOBMJUFJOUSBQSFOEFO[B
t&TTFSFDBQBDFEJUSBEVSSFMFJEFFJOB[JPOFJOWJTUBEJVOPCJFUUJWP
DPOGSPOUBOEPTJDPOOPWJUFJNQSFWJTUJ

*NQBSBSFBJNQBSBSF
$PNQFUFO[FTPDJBMJ
FDJWJDIF

t0SHBOJ[[BSFJMQSPQSJPMBWPSP
t*NQFHOBSTJQFSQPSUBSFBDPNQJNFOUPJMMBWPSPJOUSBQSFTP

$PNQFUFO[FTPDJBMJ
FDJWJDIF

t$PMMBCPSBSFDPOJDPNQBHOJOFMMBSFBMJ[[B[JPOFEJBUUJWJUFQSPHFUUJ

$PNQFUFO[FTPDJBMJ
FDJWJDIF

t"EPUUBSFDPNQPSUBNFOUJSJTQFUUPTJEFMMFTJUVB[JPOJQVCCMJDIFBMMFRVBMJ
TJQBSUFDJQB FTQPTJ[JPOFQVCCMJDBEFMQSPQSJPMBWPSP

B Consegna per gli studenti


Contesto di lavoro
1FSJODFOUJWBSFMPTUVEJPEFMMFMJOHVF MBUVBTDVPMBIBJOEFUUPMBTFUUJNBOB
EFMMBMJOHVBFEFMMBDVMUVSBJOHMFTFOFMNPOEP-BUVBDMBTTFEFWFTWPMHFSF
EFMMFCSFWJQSFTFOUB[JPOJTVBMDVOJEFJQJJNQPSUBOUJ1BFTJFYUSBFVSPQFJ
EJNBESFMJOHVBJOHMFTF 64" $BOBEB /VPWB;FMBOEB "VTUSBMJBP*OEJB

Cosa devi fare
t Step 1A casa4DFHMJVO1BFTFUSBRVFTUJ64" $BOBEB /VPWB;FMBOEB 
"VTUSBMJBP*OEJB$PNQMFUBRVJOEJMBTVBDBSUBEJEFOUJUJOTFSFOEPJMOPNF 
MBCBOEJFSB MBDBQJUBMF BMUSFJNQPSUBOUJDJUU MBMFMJOHVBFOB[JPOBMFJ MBGPSNB
EJHPWFSOP MBTVBTVQFSmDJFFMBTVBQPQPMB[JPOF
t Step 2A casa$FSDBTV*OUFSOFUJOGPSNB[JPOJTVMMBTUPSJBEFM1BFTFTDFMUP
OFMMP4UFQ*OEJWJEVBEVORVFVOQFSTPOBHHJPTUPSJDBNFOUFJNQPSUBOUF
FDPNQJMBMBTVBDBSUBEJEFOUJUDPOMFTFHVFOUJJOGPSNB[JPOJOPNF 
EBUBEJOBTDJUBFEJNPSUF FWFOUJTBMJFOUJEFMMBTVBWJUB
t Step 3A casa*OEJWJEVBVOmMNBNCJFOUBUPOFM1BFTFEBUFTDFMUP
1VPJUSPWBSFJOGPSNB[JPOJVUJMJTVMTFHVFOUFTJUP
http://en.wikipedia.org/wiki/List_of_New_Zealand_lms
DBNCJBJMOPNFEFMMPTUBUPOFMMJOEJSJ[[PQFSJmMNEFHMJBMUSJ1BFTJ

$PNQMFUBMBTDIFEBEFMmMNDPOUJUPMP SFHJTUB BOOPEJEJTUSJCV[JPOF 
BUUPSJQSJODJQBMJFUSBNBJOCSFWF
t Step 4 A casa$POMFJOGPSNB[JPOJDIFIBJUSPWBUP DSFBVOBQSFTFOUB[JPOF
QFSHMJTUVEFOUJEFMMBUVBTDVPMB1PUSBJPSHBOJ[[BSMBDPNFQSFGFSJTDJ VTBOEP
BODIFJMDPNQVUFSFHMJTUSVNFOUJNVMUJNFEJBMJDIFSJUJFOJVUJMJ
-BUVBQSFTFOUB[JPOFEPWSDPOUFOFSFJTFHVFOUJFMFNFOUJNBQQBFDPMMPDB[JPOF
HFPHSBmDBEFM1BFTFTDFMUPDBSUBEJEFOUJUEFM1BFTFDBSUBEJEFOUJU
EJVOQFSTPOBHHJPTUPSJDPTDIFEBEFMmMN
t Step 5A scuola&TQPOJMBUVBQSFTFOUB[JPOFFDPOEJWJEJMBTVMTJUPEFMMBTDVPMB

Tempo a disposizione
t 15 minuti QFSMP4UFQ
t 40 minutiQFSMP4UFQ
t 20 minuti QFSMP4UFQ
t 60 minuti QFSMP4UFQ
t 5-10 minuti QFSMP4UFQ

Trovi il file modificabile in Word su http://su.zanichelli.it/competenze

113

COMPETENZE

Competenze speciche sviluppate nel progetto

Inglese

COMPETENZE

C Rubrica di valutazione del progetto multidisciplinare


.PEBMJUEJWBMVUB[JPOF
t PTTFSWB[JPOFEFJQSPEPUUJmOBMJ
t HSJHMJFEJPTTFSWB[JPOFEFJQSPDFTTJEJMBWPSP
t WFSJmDIFEJUJQPPHHFUUJWPQFSMBDDFSUBNFOUPEFMMFDPOPTDFO[F
t SFMB[JPOFmOBMFEJBVUPWBMVUB[JPOFEFMMBMVOOP
Livello di padronanza

Competenze Competenze
Evidenze
del prolo
chiave

Usa la lingua
inglese QFS
ricercare
informazioni
EJBNCJUJ
EJTDJQMJOBSJ
EJWFSTJ

2
Comunicare
in inglese

Comprende
$PNVOJDB[JPOF
informazioni
OFMMFMJOHVF
in lingua
TUSBOJFSF
ingleseEJBNCJUJ
EJTDJQMJOBSJ
EJWFSTJ
Scrive
FEespone
presentazioni
VTBOEPMBlingua
inglese

Iniziale

Base

Usa la lingua
inglese QFS
ricercare
informazioni
EJBNCJUJ
EJTDJQMJOBSJ
EJWFSTJ

JONPEP
elementare
se guidato

JONPEP
funzionale

JONPEP
preciso

JONPEP
efciente

Comprende
informazioni
in lingua
inglese
EJBNCJUJ
EJTDJQMJOBSJ
EJWFSTJ

solo le
informazioni
essenziali

tutte le
informazioni
essenziali

la maggior
parte delle
informazioni

tutte le
informazioni

Scrive
FEespone
presentazioni
VTBOEPMB
lingua inglese

JONPEP
elementare

JONPEP
semplice NB
comprensibile

JONPEP
correttoF
appropriato

JONPEP
accurato
e ricco

4
Usare le
tecnologie
della comunicazione

5
Orientarsi
nello spazio
e nel tempo

$PNQFUFO[F
EJHJUBMJ

$POTBQF
WPMF[[BFE
FTQSFTTJPOF
DVMUVSBMF

UsaMF
tecnologieEFMMB Ricerca
DPNVOJDB[JPOF informazioni
QFSricercare
informazioni
Produce
Usa strumenti
documenti
digitali QFS
EJHJUBMJ
produrre
materiali EJ
MBWPSP
Si informa
TVGBUUJF
QFSTPOBHHJ
TUPSJDJBODIF
DPOMuso di
risorse digitali
Vaglia le fonti
QFSQSPEVSSF
JOGPSNB[JPOJ
TUPSJDIF

Ricercare e
aggregare le
informazioni

114

*NQBSBSF
BJNQBSBSF

Avanzato

JONPEP
dispersivo

JONPEP
esecutivo

JONPEP
autonomo

JONPEP
esperto

solo
abbozzati

rispondenti
alle richieste
minime

organici

accurati

Si informa

JONPEPnon
autonomo

JONPEP
essenziale

JONPEP
adeguato

JONPEP
approfondito

Produce
informazioni
storiche

incomplete

basilari

pertinenti

afdabili

superciali

globali

puntuali

accurate

Esegue
Analizza
analisi
sistemi
UFSSJUPSJBMJ
territorialiWJDJOJ
FMPOUBOJ

Intermedio

Ricerca
DBQBDFEJ
ricercare nuove informazioni
informazioni
Apprende
nuove
DBQBDFEJ
conoscenze
apprendere
nuove
conoscenze

solo TF
sollecitato

DPOMaiuto
EJmodelli

DPOperizia

DPO consapevolezza

solo TF
sollecitato

DPOMaiuto
EJmodelli

DPOperizia

DPO consapevolezza

Trovi il file modificabile in Word su http://su.zanichelli.it/competenze

Kelly Calzini, Evans, Borgioli, Leonard


Switch On! &EJ[JPOFBSBODJPOF
Inglese

Individua
elementi
culturali
WFJDPMBUJEBMMB
MJOHVBTUSBOJFSB

7
Riconoscere
identit
culturali
e religiose e
i loro sistemi
simbolici

8
Esprimersi
con il corpo,
larte e la
musica

$POTBQF
WPMF[[BFE
FTQSFTTJPOF
DVMUVSBMF

Dimostra un
atteggiamento
WPMUPBMdialogo
FBMrispettoOFJ
DPOGSPOUJEFMMF
BMUSFJEFOUJU
Realizza elaborati personali
e creativi
TVMMBCBTFEJ
VOJEFB[JPOFF
QSPHFUUB[JPOF
PSJHJOBMF

$POTBQF
WPMF[[BFE
FTQSFTTJPOF
DVMUVSBMF

Agisce con
originalit e
intraprendenza

10
Orientare
le scelte
in base a
potenzialit
e limiti

OrganizzaJM
QSPQSJPlavoro

*NQBSBSF
BJNQBSBSF
$PNQFUFO[F
TPDJBMJFDJWJDIF

11
Rispettare
le regole e
collaborare

$PNQFUFO[F
TPDJBMJFDJWJDIF

12
Seguire un
corretto
stile di vita e
partecipare
alle funzioni
pubbliche

$PNQFUFO[F
TPDJBMJFDJWJDIF

Si impegna
QFSQPSUBSFB
DPNQJNFOUPJM
MBWPSPJOUSBQSFTP

Avanzato

JONPEP
sommario

JONPEP
esauriente

JONPEP
dettagliato

Dimostra un
atteggiamento
volto al dialogo
e al rispetto

occasionale

regolare

frequente

continuo

Realizza
elaborati

solo
abbozzati

rispondenti
alle richieste
minime

organici

originali

Padroneggia
JMlinguaggio
visivo

JONPEP approssimativo

JONPEP
funzionale

JONPEP
sicuro

JONPEP
esperto

DPO frammentariet

DPO
supercialit

DPO
pertinenza

DPO senso
critico

Agisce

JONPEP
disorganico

JONPEP
schematico

JONPEP
originale e
autonomo

JONPEP
originale e
consapevole

DPO passivit

DPO rigidit

DPO sicurezza

DPO intraprendenza

Organizza
il lavoro

solo TF
guidato

JONPEP
appena
adeguato

JONPEP
efcace

JONPEP
efciente

4Jimpegna

JONPEP
saltuario

JONPEP
settoriale

JONPEP
assiduo

JONPEP
continuo

$POJDPNQBHOJ
Collabora con IBVOcompori compagniOFMMB tamento
SFBMJ[[B[JPOFEJ
BUUJWJUFQSPHFUUJ
Dimostra
EJBEPUUBSF
comportamenti
rispettosi delle
situazioni
QVCCMJDIFBMMF
RVBMJQBSUFDJQB

Intermedio

JONPEP
parziale

DBQBDFEJ
Si confronta
tradurre le idee con novit
in azioneJOWJTUB e imprevisti
EJVOobiettivo 
confrontandosi
DPOnovitF
imprevisti

4QJSJUPEJ
JOJ[JBUJWBFJN
QSFOEJUPSJBMJU

Base

Individua
elementi
culturali

PadroneggiaHMJ
FMFNFOUJEFMlinguaggio visivo
Analizza
AnalizzaF
e descrive
descrive immagini TUBUJDIFF
NVMUJNFEJBMJ

9
Dimostrare
originalit
e spirito
di iniziativa

Iniziale

"EPUUB
DPNQPSUBNFOUJ
rispettosi delle
situazioni

passivo

se sollecitato

C
corretto

B
collaborativo

passivamente

A
proattivo

consapevolmente

attivamente

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115

COMPETENZE

Livello di padronanza

Competenze Competenze
Evidenze
del prolo
chiave

Dizionari

il Ragazzini/Biagi concise
DIZIONARIO INGLESE-ITALIANO ITALIAN-ENGLISH DICTIONARY
4FTUBFEJ[JPOFEJ(JVTFQQF3BHB[[JOJF"EFMF#JBHJ
*MEJ[JPOBSJPBEBUUPQFSHMJTUVEFOUJEJJOHMFTFEJUVUUJJMJWFMMJ BQBSUJSF
EBMMBTDVPMBTFDPOEBSJBEJQSJNPHSBEP
t WPDJFTJHOJGJDBUJ
t FTFNQJFMPDV[JPOJ
t PMUSFWFSCJGSBTBMJEBUPBCJEFCZBUP[PPNPVU
t PMUSFTJOPOJNJFDPOUSBSJJOHMFTJQFSBSSJDDIJSFJMQSPQSJPMFTTJDP
FTDFHMJFSFTFNQSFMBQBSPMBHJVTUB
t OPUFEVTPQFSFWJUBSFHMJFSSPSJQJGSFRVFOUJFSJTPMWFSFJEVCCJ
t GBMTJBNJDJ TFHOBMB[JPOFEFMMFQBSPMFQJJNQPSUBOUJEBDPOPTDFSF 
TJHMFFBCCSFWJB[JPOJ MJTUBEFJWFSCJJSSFHPMBSJJOHMFTJ
Brossura p. 1392 28,50 isbn 978.8808.14317.4

Michela Clari, Lucia Cortese,


M
Roberta Martignon-Burgholte
R

I primo Zanichelli
Il
di inglese
d
6
6OEJ[JPOBSJP;BOJDIFMMJQFSQBSUJSFOFMNPEPHJVTUPDPNQMFUPFDIJBSP
QFSTFNQMJGJDBSFMBDPOTVMUB[JPOF BSSJDDIJUPEBOPUFEhVTPFEJDVMUVSB
QF
FEJTFHOJBDPMPSJQFSTUJNPMBSFFTPEEJTGBSFMBDVSJPTJU
F
Nel Libro
N
tt WPDJ GSBTJFEFTFNQJJODVJTJFWJEFO[JBOPMFEJWFSTJUUSBMhJOHMFTF
FMhJUBMJBOP
tt JOEJDB[JPOFEFMMBQSPOVODJB
tt TFHOBMB[JPOFEFMMFQBSPMFQJJNQPSUBOUJEBDPOPTDFSF
tt JMMVTUSB[JPOJQFSDIJBSJSFJDPODFUUJFQPUFO[JBSFMhBDRVJTJ[JPOFEFMMFTTJDP
tt MP4UBSUFS1BDLQBHJOFEJJOGPSNB[JPOJFTTFO[JBMJQFSDPNVOJDBSFTVCJUP
FDPNJODJBSFBGBNJMJBSJ[[BSFDPOMBHSBNNBUJDB
Nel DVD
N
tt MBQSPOVODJBEJUVUUFMFQBSPMFJOHMFTJEFMEJ[JPOBSJP
tt FTFSDJ[JJOUFSBUUJWJQFSMBQQSFOEJNFOUPEFMMBMJOHVBJOHMFTF EJ-FTTJDP 
(SBNNBUJDB $PNVOJDB[JPOFF$JWJMU
Online sul sito eliza.zanichelli.it/primo_inglese:
t BDDFTTPBMQBDDIFUUPDPNQMFUPEJFTFSDJ[J
Volume unico p. 1032 20,70 isbn 978.8808.07225.2
Volume unico con DVD-ROM p. 1032 25,80 isbn 978.8808.27774.9

Il Ragazzini 2016
DIZIONARIO INGLESE-ITALIANO ITALIAN-ENGLISH DICTIONARY
EJ(JVTFQQF3BHB[[JOJ
Versione base (volume rilegato + consultazione online 365 giorni)
p. 2656 65,50 isbn 978.8808.63591.4

116

Listino completo da pagina 185

Spagnolo

Spagnolo

n ovit

Jos Prez Navarro, Carla Polettini

Jos Prez Navarro Carla


aP
Polettini
olettini

En juego

1 En juego

Segunda edicin de
Preparados, listos, ya

4FHVOEBFEJDJOEF1SFQBSBEPT MJTUPT `ZB

JUEGOS PARA
APRENDER

Juegos para aprender


Vdeos para consolidar
Didctica para integrar

VDEOS PARA
CONSOLIDAR

6ODPSTPQFSJNQBSBSFMPTQBHOPMPJONPEPEJWFSUFOUFFJODMVTJWPUBOUJHJPDIJ 
WJEFP BOJNB[JPOJFBUUJWJUHSBEVBUFQFSJODPSBHHJBSFUVUUJBNFUUFSTJiJOHJPDPw
t*MWPMVNFQSFTFOUBVOhBNQJBTF[JPOFEJpreparazione guidata alla
prova scritta e orale dellesame di Stato
t&QJTPEJEFMMBsitcomUna Iguana en la familia QFSDPOTPMJEBSFMBMJOHVB
FBQQSPGPOEJSFBTQFUUJEJDJWJMU
t/FMRVBEFSOP esercizi graduati su 3 livelli di difficoltBJVUBOP
BEJGGFSFO[JBSFJDPNQJUJBDBTBJOCBTFBJEJWFSTJCJTPHOJFEVDBUJWJ
1FSHMJTUVEFOUJDPO#&4 JMWPMVNFBDPMPSJIdee per imparareQSFTFOUB
MJOHVBFBUUJWJUTFNQMJGJDBUF
t-edizione per linsegnanteJOUSFWPMVNJQSFTFOUBMFQBHJOFEFMDPSTP
BGGJBODBUFEBTVHHFSJNFOUJEJEBUUJDJQVOUVBMJ
t*MWPMVNFIdee per insegnareCarpeta de recursosGPSOJTDFMFQSPWF
EJWFSJGJDBTUBOEBSEFEJGGFSFO[JBUFQFSTUVEFOUJDPO%4"F#&4NPEFMMJ
QFSJMOVPWPFTBNF%&-&"#QSPWFTDSJUUFQFSMFTBNFEJ4UBUPQSPOUF
BMMVTP
t*EVFWPMVNFUUJSiempre en juegoQFSSJQBTTBSFOFMDPSTPEFMMBOOP
PEVSBOUFMFWBDBO[F
tNelleBook multimedialeUVUUJHMJFTFSDJ[JSFTJJOUFSBUUJWJ UVUUJHMJBVEJP 
WJEFPEFMMBTJUDPNUna iguana en la familia Gramtica animada
BOJNB[JPOJEFMMFSFHPMFHSBNNBUJDBMJ Lxico en imgenesUBWPMF
MFTTJDBMJJMMVTUSBUF BUUJWJUDPNVOJDBUJWFFYUSBQFS-*. FTFSDJ[J
JOUFSBUUJWJPOMJOFTV;5&DPOGFFECBDL AutoevaluacionesDPOFTFSDJ[J
BVUPDPSSFUUJWJ (MPTTBSJPJOUFSBUUJWPWJTVBMFDPOJNNBHJOJ USBEV[JPOF
FBVEJPEFMMBQSPOVODJB
Per chi ha Bisogni Educativi Speciali (BES):
r i fascicoli Idee per imparare per apprendere i concetti fondamentali
con un linguaggio pi semplice.

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INTEGRAR

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10 regole grafiche
per leggere meglio

LINGUE

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ZANICHELLI 1 KILOGRAMMO

Per linsegnante
t eBook
per linsegnante su DVD-ROM

t Idee per insegnare


t Edizione
per linsegnante

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Confezione
Volume unico
+ A travs de la cultura
hispnica
p. 448
(disponibile da aprile 2016)
isbn 978.88.08.93752.0

Confezione Volume 1
+ A travs de la cultura hispnica
p. 240 18,00 isbn 978.88.08.32122.0

Idee per imparare


p. 128 (disponibile da aprile 2016)
isbn 978.8808.63751.2

Volume 2
p. 192 (disponibile da aprile 2016)
isbn 978.8808.33735.1

Siempre en juego 1 - Lettura con esercizi


p. 64 (disponibile da aprile 2016)
isbn 978.8808.73751.9

Volume 3
p. 192 (disponibile da aprile 2016)
isbn 978.8808.43735.8

Siempre en juego 2 - Lettura con esercizi


p. 64 (disponibile da aprile 2016)
isbn 978.8808.43752.5

eBook per lo studente a pagina 189


CONTENUTI ONLINE online.zanichelli.it/enjuego
Listino completo da pagina 185

117

Spagnolo

Jos Perez Navarro, Carla Polettini

Preparados, listos, y! &EJ[JPOFBSBODJPOF


tLa Cultura en vdeoBUUJWJUTVJWJEFPNJSBUFBMMBQSPWBEJFTBNF
t.FUUJUJBMMBQSPWBDPOMFCompetenciasBUUJWJUTQFDJGJDIFOFMMJCSPFQSPHSBNNB[JPOFNJSBUB
OFMMFIdee per insegnare
t/FMGBTDJDPMPHacia el examenBSHPNFOUJFWJEFPEJDJWJMUDPOBUUJWJUFTUSBUFHJF
EJQSFQBSB[JPOFBMMhFTBNFTDSJUUPFPSBMF
tUn paso masQFSDIJWVPMFSBHHJVOHFSFJMMJWFMMP"

LIBRO DIGITALE MULTIMEDIALE LDM


Confezione Volume Unico + fascicolo Hacia el examen p. 392 32,30 isbn 978.8808.50084.7
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t Idee per insegnare

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t "UUJWJUQSFQBSBUPSJFBMMBQSPWBOB[JPOBMF
t 7BTUBHBNNBEJFTFSDJ[JPOMJOFEBVUJMJ[[BSFDPOMBMBWBHOBJOUFSBUUJWBPBDBTB
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t Guida per linsegnante

eBook per lo studente a pagina 189


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Rachele Ciccotti, Liliana Garzillo, Isabel P. Maroto

La brjula Viaje en el tiempo y en el espacio


t 6OQSPHFUUPJOUFHSBUPEJBOUPMPHJBFHSBNNBUJDB
t 6OUFTUPJOOPWBUJWPDIFBWWJDJOBBSHPNFOUJEJWFSTJDPNFMF0SHBOJ[[B[JPOJJOUFSOB[JPOBMJ MFJNQSFTF
TQBHOPMFBMMFTUFSP MBTUPSJB
t /VNFSPTFBUUJWJUTVJUFTUJEPNBOEFEJDPNQSFOTJPOFEFMUFTUPFWBSJFTFSDJ[JTVMMFTTJDP
t /FM$%"VEJP7JEFPQFSJMEPDFOUFDBO[POJFWJEFPQSFTFOUB[JPOJ BDDPNQBHOBUFEBNVTJDB
FDPNNFOUPJOMJOHVB
Clitt editore. Distribuzione esclusiva Zanichelli

Per linsegnante

Volume unico con CD audio pag.176 18,40 isbn978.8808.06087.7

CONTENUTI ONLINE www.clitt.it

t eBook
per linsegnante su DVD-ROM

t Idee per insegnare


118

Listino completo da pagina 185

Spagnolo
Dizionari

Rossend Arqus, Adriana Padoan

lo Spagnolo gil
DIZIONARIO SPAGNOLO-ITALIANO ITALIANO-SPAGNOLO
6OEJ[JPOBSJPGBDJMFEBDPOTVMUBSFQFSDIJJOJ[JBBTUVEJBSFMBMJOHVBTQBHOPMB 
VUJMFOPOTPMPQFSMBDPNQSFOTJPOFEFJUFTUJNBBODIFQFSMBQSPEV[JPOFPSBMF
FTDSJUUB
#BTBUPTVMMVTPNPEFSOPEFMMBMJOHVB SFHJTUSBJMMFTTJDPDPOUFNQPSBOFP 
MFFTQSFTTJPOJDPMMPRVJBMJ JUFSNJOJEFMMBQPMJUJDB EFMMBTDJFO[B EFMMBUFDOPMPHJB 
EFMMBNFEJDJOB EFMMJOGPSNBUJDBFJQJSFDFOUJOFPMPHJTNJDPNFUFMFUSBCBKP 
UJFOEBWJSUVBM GSBDBTPFTDPMBS QJODIP64# FEJGJDJPJOUFMJHFOUF
.BOFHHFWPMFFDIJBSP MPSpagnolo gil VOJNQBSFHHJBCJMFTUSVNFOUP
QFSJQSJNJBOOJEJTUVEJP
Nel libro
t PMUSFWPDJ
t PMUSFBDDF[JPOJ
t PMUSFMPDV[JPOJ
t OPUFHSBNNBUJDBMJFEJDVMUVSB
t GBMTJBNJDJ
t USBTDSJ[JPOFGPOFUJDBEFMMFQBSPMFTQBHOPMF
t TFHOBMB[JPOFEFMMFQBSPMFGPOEBNFOUBMJTQBHOPMFFJUBMJBOF
t JOBQQFOEJDFTJOUFUJDBHSBNNBUJDBTQBHOPMBFUBCFMMFEJDPOJVHB[JPOF
EFJWFSCJTQBHOPMJ
Contenuti della versione digitale
t JMUFTUPJOUFHSBMFEFMEJ[JPOBSJPMBQSPOVODJBTPOPSBEJUVUUFMFQBSPMF
TQBHOPMFUBCFMMFDPOMBDPOJVHB[JPOFDPNQMFUBEFJWFSCJFMBEFDMJOB[JPOF
EJUVUUJJTPTUBOUJWJ HMJBHHFUUJWJFJQSPOPNJTQBHOPMJ
Versione Plus
(volume rilegato con download senza scadenza e consultazione online 365 giorni)
p.1488 47,00 isbn 978.8808.13523.0
Brossura
p.1488 29,90 isbn 978.8808.13641.1

il Grande dizionario
di Spagnolo
DIZIONARIO SPAGNOLO-ITALIANO ITALIANO-ESPAOL
EJ3PTTFOE"SRVT "ESJBOB1BEPBO
t PMUSFWPDJ
t PMUSFBDDF[JPOJ
t PMUSFUSBEVDFOUJ
Cofanetto con volume e licenza online annuale individuale a privati
p. 2848 77,00 isbn 978.8808.08808.6

Listino completo da pagina 185

119

Spagnolo

COMPETENZE

Esempio di programmazione
Unidad 3 Aqu est mi casa
5FNQPEJTWPMHJNFOUPTFUUJNBOF

Competenze
Prolo

Obiettivi di apprendimento
Traguardi

Abilit

Conoscenze

2VBMJEJNFOTJPOJEFMQSPmMP
EFMMFDPNQFUFO[FTPOP
TWJMVQQBUFEBMMFBUUJWJU
EJEBUUJDIFEFMMVOJU

"RVBMJUSBHVBSEJQFSMP
TWJMVQQPEFMMFDPNQFUFO[F
NJSBOPMFBUUJWJUEJEBUUJDIF
EFMMVOJU

2VBMJBCJMJUFDPOPTDFO[FTPOPOFDFTTBSJFQFSMPTWJMVQQP
EFMMFDPNQFUFO[F

Comunicare
nella seconda lingua
(spagnolo)

Affrontare problemi
della realt
con il metodo
logico-scientico

Comunicazione
nelle lingue straniere
t $PNQSFOEFSFCSFWJ
NFTTBHHJPSBMJFTDSJUUJ
SFMBUJWJBEBNCJUJGBNJMJBSJ
t $PNVOJDBSFPSBMNFOUFJO
TJUVB[JPOJDIFSJDIJFEPOP
TPMPVOPTDBNCJPEJ
JOGPSNB[JPOJTFNQMJDJ
t %FTDSJWFSFPSBMNFOUFFQFS
JTDSJUUP JONPEPTFNQMJDF 
BTQFUUJEFMQSPQSJPWJTTVUP
FEFMQSPQSJPBNCJFOUF
t -FHHFSFCSFWJUFTUJ
DPOUFDOJDIFBEFHVBUF
BMMPTDPQP
t 4WPMHFSFDPNQJUJTFHVFOEP
MFJOEJDB[JPOJEBUFJOMJOHVB
TUSBOJFSBEBMMJOTFHOBOUF
Competenze di base
in scienze
t "WFSFVOBWJTJPOFEFMMB
DPNQMFTTJUEFMTJTUFNB
EFJWJWFOUJ DPNQSFOEFOEP
JMTFOTPEFMMFHSBOEJDMBTTJ
mDB[JPOJ
Competenze digitali
t 6UJMJ[[BSFJMDPNQVUFS
QFSSFQFSJSFJOGPSNB[JPOJ
Imparare a imparare
t 6UJMJ[[BSFMFJOGPSNB[JPOJ
BQQSFTFPWJTTVUF
JOFTQFSJFO[FEJWJUB
QFSTPOBMJQFSVTBSF
FBQQMJDBSFDPOPTDFO[F
JODPOUFTUJOVPWJ
Spirito di iniziativa
e imprenditorialit
t 4BQFSUSBEVSSFMFJEFF
JOB[JPOFVUJMJ[[BOEP
MBQSPQSJBDSFBUJWJU
Competenze sociali
e civiche
t 1BSUFDJQBSFJONPEP
FGmDBDFFDPTUSVUUJWPBM
MBWPSPEJHSVQQP UFOUBOEP
EJSJTPMWFSFJDPOnJUUJOFMMF
TJUVB[JPOJJODVJTJSFOEB
OFDFTTBSJP

Ascolto
(comprensione orale)
t $PNQSFOEFSFJTUSV[JPOJ
FEFTQSFTTJPOJVUJMJ[[BUF
QFSEFTDSJWFSFVOBCJUB[JPOF

Usare le tecnologie
della comunicazione

Orientarsi nello spazio


e nel tempo

Ricercare e aggregare
le informazioni

Esprimersi
con il corpo, larte
e la musica

Dimostrare originalit
e spirito di iniziativa

10 Orientare le scelte
in base a potenzialit
e limiti

11 Rispettare le regole
e collaborare

12 Seguire un corretto
stile di vita e partecipare alle funzioni
pubbliche

120

Parlato
(produzione e interazione
orale)
t %FTDSJWFSFMVPHIJF
PHHFUUJEPNFTUJDJEJVTP
RVPUJEJBOP VUJMJ[[BOEP
QBSPMFFGSBTJHJJODPOUSBUF
BTDPMUBOEPPMFHHFOEP
t 3JGFSJSFTFNQMJDJJOGPSNB
[JPOJBGGFSFOUJBMMBQSPQSJB
DBTBPBMMBQSPQSJBTUBO[B 
JOUFHSBOEPJMTJHOJmDBUPEJ
DJDIFTJEJDFDPONJNJDB
FHFTUJ
t *OUFSBHJSFJONPEP
DPNQSFOTJCJMFDPOVO
DPNQBHOPPVOBEVMUPQFS
EFTDSJWFSFMBQSPQSJBDBTB
t 3JGFSJSFJOGPSNB[JPOJTVTUBUJ
EBOJNPFTUBUJmTJDJ

Funzioni linguistiche
t $IJFEFSFFEJSFEPWFTJ
USPWBOPPHHFUUJFQFSTPOF
t %FTDSJWFSFVOBNCJFOUF
t %FTDSJWFSFVOBDBTB
t 1BSMBSFEJTUBUJEBOJNP
FTUBUJmTJDJ
Strutture grammaticali
t (MJBWWFSCJFMFQSFQPTJ[JPOJ
EJMVPHP
t *MQSFTFOUFJOEJDBUJWP
EFJWFSCJestar daryF ir
t -FQSFQPTJ[JPOJa en de
t *MDPOUSBTUPUSBhayFest(n)
t *QSPOPNJDPNQMFNFOUP
EJSFUUJBUPOJ
Lessico
t -BDBTBFMFTVFQBSUJ
t *OVNFSJPSEJOBMJ
t -FDPNQPOFOUJ
EFMMBSSFEBNFOUP
t (MJTUBUJEBOJNPFHMJTUBUJ
mTJDJ

Pronuncia
t $POTPOBOUJEPQQJF
Lettura
(comprensione scritta)
Cultura
t $PNQSFOEFSFTFNQMJDJ
t $PTUSV[JPOJFBCJUB[JPOJ
UFTUJEFTDSJUUJWJTVBCJUB[JPOJ
DBSBUUFSJTUJDIF
FBSSFEBNFOUP
Scrittura
(produzione scritta)
t 4DSJWFSFCSFWJEFTDSJ[JPOJ
EJTUBO[FFBCJUB[JPOJ
Riessione sulla lingua
t 0TTFSWBSFMBTUSVUUVSB
EFMMFGSBTJFNFUUFSF
JOSFMB[JPOFDPTUSVUUJ
FJOUFO[JPOJDPNVOJDBUJWF

Trovi il file modificabile in Word su http://su.zanichelli.it/competenze

Prez Navarro, Polettini

Spagnolo
En juego

Attivit
per lo sviluppo
delle competenze

Attivit e metodi

$PORVBMJBUUJWJUEJEBUUJDIFTJSBHHJVOHPOPHMJPCJFUUJWJ
EJBQQSFOEJNFOUPFTJTWJMVQQBOPMFDPNQFUFO[F

Ascolto
(comprensione orale)
t "TDPMUPEJEJBMPHIJ
t "TDPMUPFDPNQMFUBNFOUP
EJUBCFMMF GSBTJFEJBMPHIJ
t "TDPMUPFBCCJOBNFOUP
t "TDPMUPFDPNQSFOTJPOF
t "TDPMUPFEPNBOEF
DPOFTFSDJ[JEJWFSPGBMTP
t "TDPMUPFEFUUBUP
Parlato
(produzione e interazione
orale)
t 3JQFUJ[JPOFEFMNPEFMMP
t 3JBTTVOUPPSBMFEJCSFWJUFTUJ 
HVJEBUPEBEPNBOEF
t *OUFSB[JPOFBDPQQJF
Lettura e scrittura
(comprensione e produzione
scritta)
t -FUUVSBFEPNBOEFEJ
DPNQSFOTJPOFFEJWFSPGBMTP
t -FUUVSBFTDSJUUVSBEJVOFNBJM
t $PNQMFUBSFVOEJBMPHP
Funzioni linguistiche, strutture
grammaticali e lessico
t &TFSDJ[JHSBNNBUJDBMJ
EJDPNQMFUBNFOUP 
USBTGPSNB[JPOF SJPSEJOBNFOUP 
BCCJOBNFOUP DPSSF[JPOF
EJFSSPSJFUSBEV[JPOF
t %JBMPHIJFBUUJWJUEJTDSJUUVSB
t 7JEFP
/FMMFIdee per imparare
t 5BWPMFMFTTJDBMJFNBQQF
DPODFUUVBMJEBDPNQMFUBSF
QFSNFNPSJ[[BSFJWPDBCPMJ
t "UUJWJUEJWFSPPGBMTP 
DPNQMFUBNFOUP TFMF[JPOF 
SJPSEJOBNFOUP BCCJOBNFOUP 
QFSNFNPSJ[[BSFGVO[JPOJ
FTUSVUUVSF
/FMMFIdee per insegnare:
Carpeta de recursos
t "UUJWJUEJSFDVQFSP
t "UUJWJUEJSJOGPS[P
t 4DIFEFQFSIdee per imparare

Comunicazione
nelle lingue straniere
Libro del Alumno
t &KFSDJDJPT Q
t &KFSDJDJPQ
t &KFSDJDJPQ
t &KFSDJDJPT   Q
Cuaderno de ejercicios
t &KFSDJDJPQ&K
 (JPDIJJOHSVQQP
FBDPQQJF QQ

Strumenti di valutazione
Progetti
multidisciplinari
e compiti di realt

Prove strutturate

$PORVBMJTUSVNFOUJEJWBMVUB[JPOFGPSNBUJWBFTPNNBUJWB
TJWFSJmDBJMSBHHJVOHJNFOUPEFHMJPCJFUUJWJEJBQQSFOEJNFOUP
FTJDFSUJmDBOPMFDPNQFUFO[F
Cuaderno de ejercicios
t Autoevaluacin Q
eBook per lo studente
t Autoevaluacin
Idee per insegnare:
Carpeta de recursos
t Prueba de control mMB"
F#
WFSJmDBTPNNBUJWB
t Prueba de destrezas Q

Progetto multidisciplinare
Libro del Alumno
Fare una presentazione
sulle caratteristiche
di un animale Q
Compito di realt
Edizione per linsegnante
Scrivere unemail
a un corrispondente 
Q

Idee per insegnare:


Carpeta de recursos
t Prueba de control ad
alta leggibilit mMB"F#

WFSJmDBTPNNBUJWBBEBMUB
MFHHJCJMJU
t Prueba de control guiada
WFSJmDBEFHMJPCJFUUJWJ
Consapevolezza
NJOJNJBEBMUBMFHHJCJMJU
ed espressione culturale t Prueba de control Idee
Libro del Alumno
per imparareWFSJmDBEFHMJ
t Y en Italia? Q
PCJFUUJWJNJOJNJBEBMUB
MFHHJCJMJUQFSDIJVTBJM
Competenze
WPMVNFIdee per imparare
sociali e civiche
 (JPDIJJOHSVQQP
FBDPQQJF Q
Imparare ad imparare
Libro del Alumno
t &KFSDJDJPQ
Cuaderno de ejercicios
t &KFSDJDJPQ&K
t Autoevaluacin Q&K

Certicazioni
Libro del alumno
t %&-&/JWFM"# Q
Idee per insegnare
t %&-&/JWFM"#

Trovi il file modificabile in Word su http://su.zanichelli.it/competenze

121

COMPETENZE

Attivit didattiche

Spagnolo

COMPETENZE

Compito di realt
Scrivere unemail a un corrispondente
A Programmazione disciplinare
Competenze
del prolo

Competenze chiave

2
Comunicare
nella seconda
lingua
(spagnolo)

Competenze
disciplinari

Obiettivi di
apprendimento

$PNVOJDB[JPOF
OFMMFMJOHVFTUSBOJFSF

t -FHHFSFCSFWJFTFNQMJDJ
UFTUJDPOUFDOJDIF
BEFHVBUFBMMPTDPQP
t $PNQSFOEFSFCSFWJ
NFTTBHHJTDSJUUJSFMBUJWJ
BEBNCJUJGBNJMJBSJ
t %FTDSJWFSFQFSJTDSJUUP 
JONPEPTFNQMJDF BTQFUUJ
EFMQSPQSJPWJTTVUP
FEFMQSPQSJPBNCJFOUF

t $PNQSFOEFSFUFTUJ
TFNQMJDJEJDPOUFOVUP
GBNJMJBSFFEJUJQPDPODSFUP
FUSPWBSFJOGPSNB[JPOJ
TQFDJmDIFJONBUFSJBMJ
JOMJOHVBEJVTPDPSSFOUF
t 4DSJWFSFUFTUJCSFWJ
FTFNQMJDJBODIF
DPOFSSPSJGPSNBMJ
DIFOPODPNQSPNFUUBOP
QFSMBDPNQSFOTJCJMJU
EFMNFTTBHHJP

t -BTUSVUUVSBEJVOBMFUUFSB
t -FTTJDPEFJQBFTJ
FEFMMFOB[JPOBMJU
t -FTTJDPEFMMBGBNJHMJB
t -FTTJDPEFMMFBUUJWJU
TQPSUJWF
t -FTTJDPEFHMJIPCCZ

$PNQFUFO[FEJHJUBMJ

t 1SPEVSSFUFTUJEJHJUBMJ

t $SFBSFVOUFTUPDPO
VOQSPHSBNNBEJFEJUJOH

t 1SJODJQBMJTPGUXBSF
EJFEJUJOH

*NQBSBSFBJNQBSBSF

t (FTUJSFFGmDBDFNFOUF
UFNQPFSJTPSTF
BEJTQPTJ[JPOF
t 1FSTFWFSBSF
OFMMBQQSFOEJNFOUP

t "QQSFOEFSFOVPWF
DPOPTDFO[F
t 0SHBOJ[[BSFJMQSPQSJP
MBWPSPBVUPOPNBNFOUF

t $POPTDFO[FFOP[JPOJ
EJCBTFEFMMBEJTDJQMJOB
MJOHVBTQBHOPMB

Usare le
tecnologie
della comunicazione

6
Ricercare
e aggregare
le informazioni

Conoscenze

B Consegna per gli studenti


Situazione
*MQSPGFTTPSFQSPQPOFBMMBDMBTTFEJJOJ[JBSFVOPTDBNCJPFQJTUPMBSFDPOVOiBNJDPEJQFOOBwEJMJOHVBTQBHOPMB
QFSGBSFQSBUJDBDPOMBMJOHVBFQFSDPOPTDFSFMBDVMUVSBEJQBFTJTUSBOJFSJ
Cosa devi fare
-FHHJMFQSFTFOUB[JPOJEJRVBUUSPSBHB[[JFSBHB[[FFDPNQJMBMBUBCFMMBDIFTFHVF JOTFSFOEPQFSDJBTDVOP
MFJOGPSNB[JPOJDPSSJTQPOEFOUJ
1 )PMB NFMMBNP&MFOBZTPZEF"SHFOUJOB5FOHPBPTZTPZCBTUBOUFBMUBZEFMHBEB.FFODBOUBOUPEPTMPT
EFQPSUFT QFSPTPCSFUPEPMBOBUBDJO$VBOEPFTUPZFODBTBNFHVTUBDIBUFBSDPOBNJHPTZUBNCJOFTDVDIBS
NTJDB.JDPMPSQSFGFSJEPFTFMSPKP7JWPFOVOBDBTBNVZHSBOEFDPONJTQBESFTZNJTEPTIFSNBOBT $MBSB
Z3PDP:PTPZMBNFOPS)BTUBQSPOUP&MFOB
2 `)PMBBUPEPT4PZ$MBVEJP UFOHPBPTZTPZVODIJDPNVZBMUPQBSBNJFEBE QPSRVFNJEP N
+VFHPBMCBMPODFTUPZNFFODBOUB$SFPRVFTPZCBTUBOUFCVFOP7JWPFO-JNB MBDBQJUBMEFM1FSDPONJNBESF
ZNJIFSNBOPNFOPS RVFTFMMBNB3BGBFMZUJFOFBPT.FHVTUBSBUFOFSVOiBNJHPEFDPSSFPwQPSRVFNFHVTUB
NVDIPWJBKBSZNFFODBOUBEFTDVCSJSDPTUVNCSFTEFPUSBTQBSUFTEFMNVOEP.JBTJHOBUVSBGBWPSJUBFTFMJOHMT
`&TDSCFNFQSPOUP
3 `)PMB.FMMBNP"MJDJBZWJWPFO$JVEBEEF.YJDP5FOHPBPTZTPZVOBDIJDBVOQPDPJOUSPWFSUJEBZUNJEB
2VJ[TQPSFTPNFHVTUBOMPTPSEFOBEPSFTZMBJOGPSNUJDB QFSPUBNCJONFFODBOUBMFFSZFOUSBSFOMBTIJTUPSJBT
DPOMBGBOUBTB/PNFHVTUBOJOHOEFQPSUF QFSPNJNBESFJOTJTUFTJFNQSFQBSBRVFZPIBHBBMHP BTRVFEPT
WFDFTBMBTFNBOBWPZBVOHJNOBTJP7JWPDPONJTQBESFTZNJBCVFMBZTPZIJKBOJDB.FHVTUBSBFTDSJCJSNF
DPODIJDPTJUBMJBOPT QPSRVFIFMFEPRVF*UBMJBFTVOQBTQSFDJPTPZVOEBNFHVTUBSBDPOPDFSMP`"I NFPMWJEBCB
5FOHPVOBQFSSJUBRVFTFMMBNB-VOB RVFFTNJmFMBNJHB

122

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Prez Navarro, Polettini

Spagnolo
En juego

Chico/a

Pas

Aciones

Deportes

Familia

1
2
3
4
4DFHMJQPJDPORVBMFUSBJRVBUUSPSBHB[[JWPSSFTUJEJWFOUBSFBNJDPEJQFOOB QFSDIBWFUFIPCCZPJOUFSFTTJDPNVOJ
PQFSDITFJDVSJPTPEJTDPQSJSFRVBMDPTBEJQJEFMQBFTFJODVJBCJUB
4DSJWJHMJRVJOEJVOFNBJMQSFTFOUBOEPUJBUVBWPMUBFQBSMBOEPEFJUVPJHVTUJFEFJUVPJJOUFSFTTJFEFTDSJWJMBUVBGBNJHMJB
Indicazioni di lavoro
Tempo a disposizione
t 2 ore QFSMBMFUUVSBFMBQSFQBSB[JPOFEFMMBUVBMFUUFSBEJQSFTFOUB[JPOF
Materiali e strumenti utilizzabili
t MJCSPEJUFTUP
t DBSUB
t QFOOB
t TPGUXBSFEJFEJUJOH

C Rubrica di valutazione
Competenze
del prolo

Competenze
chiave

$PNVOJDB
[JPOF
OFMMFMJOHVF
TUSBOJFSF

Comunicare
nella seconda
lingua
(spagnolo)

4
Usare le
tecnologie
della comunicazione

6
Ricercare
e aggregare
le informazioni

$PNQFUFO[F
EJHJUBMJ

Livello di padronanza
Evidenze
Base

Intermedio

Avanzato

Comprende
brevi messaggi
scrittiJOMJOHVB
TQBHOPMB
SFMBUJWJBEBNCJUJ
GBNJMJBSJ

*OVOUFTUP
EJMJOHVB
TQBHOPMB
DPNQSFOEF

solo alcune
informazioni
essenziali

tutte le
informazioni
essenziali

MBmaggior
parte delle
informazioni

tutte le
informazioni

Descrive per
iscritto JONPEP
TFNQMJDF BTQFUUJ
EFMQSPQSJP
WJTTVUPFEFM
QSPQSJPBNCJFOUF

4DSJWF
JOMJOHVB
TQBHOPMB

JONPEP
elementare

JONPEP
semplice
ma comprensibile

JONPEP
corretto e
appropriato

JONPEP
accurato
e ricco

Usa strumenti
informatici

FEJHJUBMJQFS

1SPEVDF
UFTUJEJHJUBMJ

produrre testi
multimediali
*NQBSBSF
BJNQBSBSF

Iniziale

Apprende
nuove
informazioni
organizzando
JOautonomia
JMQSPQSJPlavoro

elementari

rispondenti
alle richieste
minime

B
esaurienti

A
ricchi e
dettagliati

"QQSFOEF
OVPWF
DPOPTDFO[F

JONPEP
frammentario

JONPEP
schematico

JONPEP
autonomo

JONPEP
esperto

0SHBOJ[[B
JMMBWPSP

JONPEP
appena
adeguato

JONPEP
adeguato

JONPEP
efcace

JONPEP
efciente

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123

COMPETENZE

4 `)PMB4PZ"MCFSUP4PZVODIJDPEFBPTZFTUVEJPFOVOJOTUJUVUPFO0WJFEP4PZNPSFOP CBTUBOUFBMUPZUFOHP
MPTPKPTWFSEFT7JWPFOVOQJTPQFRVFPDPONJNBESFZNJIFSNBOBNFOPS RVFUJFOFBPT.JQBESFWJWF
FO.BESJEZTPMPMPWFPBMHVOPTmOFTEFTFNBOBMUJFOFPUSPIJKPEFEPTBPT RVFFTNJIFSNBOBTUSP.FFODBOUB
KVHBSBMGUCPMZGPSNPQBSUFEFVOFRVJQPRVFTFMMBNB3FBM0WJFEP/PTPNPTNVZCVFOPT QPSRVFQFSEFNPTDBTJ
UPEPTMPTQBSUJEPT QFSPZPNFEJWJFSUPJHVBMNFOUF5BNCJOUPDPMBHVJUBSSBFMDUSJDBNFHVTUBSBGPSNBSVOHSVQP
DPOBMHVOPTBNJHPTBMHOEB:BUJ {RVUFHVTUB #VFOP NFEFTQJEPZFTQFSPRVFNFFTDSJCBTQSPOUP

Spagnolo

COMPETENZE

Progetto multidisciplinare
per la classe prima
Fare una presentazione sulle caratteristiche
di un animale
A Presentazione del progetto
1FSBSSJDDIJSFMFTTJDPFTUSBUFHJFDPNVOJDBUJWF BMMPTUVEFOUFDIJFTUPEJTWPMHFSFVOBQSFTFOUB[JPOFJOMJOHVB
TQBHOPMBTVMMFDBSBUUFSJTUJDIFCJPMPHJDIFEJVOBOJNBMFBTVBTDFMUBFTVMMIBCJUBUJODVJFTTPOPSNBMNFOUFWJWF
Compito per gli studenti
4DFHMJFSFVOBOJNBMFFDFSDBSFTV*OUFSOFUGPUPFJOGPSNB[JPOJTVMMVPHPJODVJWJWF TVMTVPBTQFUUP 
TVMMBTVBBMJNFOUB[JPOF1SFQBSBSFQPJVOQPTUFSPVOBCSFWFQSFTFOUB[JPOFDPO1PXFS1PJOU EFEJDBOEP
VOBQBHJOBBDJBTDVOBJOGPSNB[JPOF&TQPSSFJOmOFJMQSPQSJPMBWPSPJODMBTTF

Chi fa che cosa


I contenuti
Materia

Contenuti

Geograa

"QQSPGPOEJNFOUPTVMMVPHPFTVMMIBCJUBUEFMMBOJNBMFTDFMUP

Spagnolo

3JDFSDBEFMMFJOGPSNB[JPOJFTUFTVSBEFMMBQSFTFOUB[JPOFJOMJOHVBTQBHOPMB

Scienze

"QQSPGPOEJNFOUPTVMMFDBSBUUFSJTUJDIFCJPMPHJDIFFTVMMBDMBTTJmDB[JPOFTDJFOUJmDBEFMMBOJNBMFTDFMUP

Arte e immagine

$SFB[JPOFEJVOQPTUFSDPOMFJOGPSNB[JPOJFMFJNNBHJOJSBDDPMUFVTPEFJDPMPSJ

Le competenze del prolo


Materia

Competenze del prolo


1

Geograa
Spagnolo
Scienze
Arte
e immagine

124

10

11

12

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Prez Navarro, Polettini

Spagnolo
En juego

Competenze del prolo

Competenze
chiave

2 Comunicare nella seconda lingua

$PNVOJDB[JPOF
OFMMFMJOHVFTUSBOJFSF

t6TBSFMBMJOHVBTQBHOPMBQFSSJDFSDBSFJOGPSNB[JPOJEJBNCJUJ
EJTDJQMJOBSJEJWFSTJ
t$PNQSFOEFSFJOGPSNB[JPOJJOMJOHVBTQBHOPMBEJBNCJUJEJTDJQMJOBSJ
EJWFSTJ
t4DSJWFSFFEFTQPSSFQSFTFOUB[JPOJVTBOEPMBMJOHVBTQBHOPMB

$PNQFUFO[FEJCBTF
JOTDJFO[B

t"WFSFVOBWJTJPOFEFMMBDPNQMFTTJUEFMTJTUFNBEFJWJWFOUJ
t$PNQSFOEFSFJMTFOTPEFMMFHSBOEJDMBTTJmDB[JPOJ

$PNQFUFO[FEJHJUBMJ

t6TBSFMFUFDOPMPHJFEFMMBDPNVOJDB[JPOFQFSSJDFSDBSFJOGPSNB[JPOJ
t6TBSFTUSVNFOUJEJHJUBMJQFSQSPEVSSFNBUFSJBMJEJMBWPSP

5 Orientarsi nello spazio e nel tempo

$POTBQFWPMF[[BFE
FTQSFTTJPOFDVMUVSBMF

t"OBMJ[[BSFTJTUFNJUFSSJUPSJBMJWJDJOJFMPOUBOJ

6 Ricercare e aggregare le informazioni

*NQBSBSFBJNQBSBSF

8 Esprimersi con il corpo, larte

$POTBQFWPMF[[BFE
FTQSFTTJPOFDVMUVSBMF

t3FBMJ[[BSFFMBCPSBUJQFSTPOBMJFDSFBUJWJTVMMBCBTFEJVOJEFB[JPOF
FQSPHFUUB[JPOFPSJHJOBMF
t1BESPOFHHJBSFHMJFMFNFOUJEFMMJOHVBHHJPWJTJWP

4QJSJUPEJJOJ[JBUJWB
FJNQSFOEJUPSJBMJU

t"HJSFDPOPSJHJOBMJUFJOUSBQSFOEFO[B
t&TTFSFDBQBDFEJUSBEVSSFMFJEFFJOB[JPOFJOWJTUBEJVOPCJFUUJWP
DPOGSPOUBOEPTJDPOOPWJUFJNQSFWJTUJ

*NQBSBSFBJNQBSBSF
$PNQFUFO[FTPDJBMJ
FDJWJDIF

t0SHBOJ[[BSFJMQSPQSJPMBWPSP
t*NQFHOBSTJQFSQPSUBSFBDPNQJNFOUPJMMBWPSPJOUSBQSFTP

$PNQFUFO[FTPDJBMJ
FDJWJDIF

t$PMMBCPSBSFDPOJDPNQBHOJOFMMBSFBMJ[[B[JPOFEJBUUJWJUFQSPHFUUJ

$PNQFUFO[FTPDJBMJ
FDJWJDIF

t"EPUUBSFDPNQPSUBNFOUJSJTQFUUPTJEFMMFTJUVB[JPOJQVCCMJDIFBMMF
RVBMJTJQBSUFDJQB FTQPTJ[JPOFQVCCMJDBEFMQSPQSJPMBWPSP

(spagnolo)

3 Affrontare problemi della realt


con il metodo logico-scientico

4 Usare le tecnologie
della comunicazione

e la musica

9 Dimostrare originalit e spirito


di iniziativa

10 Orientare le scelte in base


a potenzialit e limiti

11 Rispettare le regole e collaborare


12 Seguire un corretto stile di vita
e partecipare alle funzioni
pubbliche

Competenze speciche

t&TTFSFDBQBDFEJSJDFSDBSFOVPWFJOGPSNB[JPOJ
t&TTFSFDBQBDFEJBQQSFOEFSFOVPWFDPOPTDFO[F

B Consegna per gli studenti


Contesto di lavoro
4POPTFNQSFQJEJGGVTJBOJNBMJEBDPNQBHOJBFTPUJDJ DPNFJHVBOF DJODJMM 
VDDFMMJFQFTDJUSPQJDBMJ TQFTTPQSPWFOJFOUJEBQBFTJMPOUBOJFEBIBCJUBU
EJWFSTJEBRVFMMJJODVJMBNBHHJPSQBSUFEFJMPSPOVPWJQBESPOJWJWF
&OFMMBUVBDMBTTF 4POPQJOVNFSPTJDPMPSPBDVJQJBDDJPOPHMJBOJNBMJ
EPNFTUJDJUSBEJ[JPOBMJ PQQVSFDPMPSPBDVJQJBDDJPOPHMJBOJNBMJEPNFTUJDJ
FTPUJDJ

Tempo a disposizione
t 2 ore a casaQFSMBSJDFSDB
t 1 ora a casaQFSMBQSFQBSB[JPOF
EFM1PXFS1PJOUPEFMQPTUFS
t 7 minuti a scuolaQFSDJBTDVOB
QSFTFOUB[JPOF

Cosa devi fare


4DFHMJVOBOJNBMFDIFUJQJBDFSFCCFBWFSFDPNFBOJNBMFEPNFTUJDP
FDFSDBTV*OUFSOFUJOGPSNB[JPOJFGPUPTVMMIBCJUBUEPWFWJWF TVMTVPBTQFUUP 
TVDIFDPTBNBOHJB1SFQBSBVOQPTUFSPVOBCSFWFQSFTFOUB[JPOF
JO1PXFS1PJOU EFEJDBOEPVOBTMJEFBDJBTDVOBJOGPSNB[JPOF
&TQPOJRVJOEJJMUVPMBWPSPBMMBDMBTTF

Trovi il file modificabile in Word su http://su.zanichelli.it/competenze

125

COMPETENZE

Competenze speciche sviluppate nel progetto

Spagnolo

COMPETENZE

C Rubrica di valutazione del progetto multidisciplinare


.PEBMJUEJWBMVUB[JPOF
t PTTFSWB[JPOFEFJQSPEPUUJmOBMJ
t HSJHMJFEJPTTFSWB[JPOFEFJQSPDFTTJEJMBWPSP
t WFSJmDIFEJUJQPPHHFUUJWPQFSMBDDFSUBNFOUPEFMMFDPOPTDFO[F
t SFMB[JPOFmOBMFEJBVUPWBMVUB[JPOFEFMMBMVOOP
Livello di padronanza

Competenze Competenze
Evidenze
del prolo
chiave

UsaMBlingua
spagnola
QFSricercare
informazioni
EJBNCJUJ
EJTDJQMJOBSJ
EJWFSTJ

2
Comunicare nella
seconda
lingua
(spagnolo)

Comprende
$PNVOJDB[JPOF
informazioni in
OFMMFMJOHVF
lingua spagnola
TUSBOJFSF
EJBNCJUJ
EJTDJQMJOBSJ
EJWFSTJ
Scrive
ed espone
presentazioni
VTBOEPMBlingua
spagnola

Iniziale

Base

UsaMBMJOHVB
TQBHOPMBQFS
ricercare
informazioni
EJBNCJUJ
EJTDJQMJOBSJ
EJWFSTJ

JONPEP
elementare
se guidato

JONPEP
funzionale

JONPEP
preciso

JONPEP
efciente

Comprende
informazioni
JOMJOHVB
TQBHOPMB
EJBNCJUJ
EJTDJQMJOBSJ
EJWFSTJ

solo le
informazioni
essenziali

tutte le
informazioni
essenziali

la maggior
parte delle
informazioni

tutte le
informazioni

Scrive
FE espone
JOMJOHVB
TQBHOPMB

JONPEP
elementare

JONPEP
semplice
NB comprensibile

JONPEP
correttoF
appropriato

JONPEP
accurato
e ricco

3
Affrontare
problemi della realt con
il metodo
logico-scientico

$PNQFUFO[F
EJCBTF
JOTDJFO[F

4
Usare le
tecnologie
della comunicazione

5
Orientarsi
nello spazio
e nel tempo

126

$PNQFUFO[F
EJHJUBMJ

$POTBQF
WPMF[[BFE
FTQSFTTJPOF
DVMUVSBMF

)BVOB
visione della
complessit
EFMTJTUFNB
EFJWJWFOUJ
$PNQSFOEF
JMsenso
EFMMF grandi
classicazioni

Intermedio

Avanzato

Ha una
visione

elementare

limitata

ampia

completa

Ha un senso
delle grandi
classicazioni

parziale

limitato

puntuale

profondo

UsaMF
tecnologieEFMMB Ricerca
DPNVOJDB[JPOF informazioni
QFSricercare
informazioni
Produce
Usa strumenti
documenti
digitali QFS
EJHJUBMJ
produrre
materialiEJ
MBWPSP
Esegue
Analizza
analisi
sistemi
UFSSJUPSJBMJ
territorialiWJDJOJ
FMPOUBOJ

JONPEP
dispersivo

JONPEP
esecutivo

JONPEP
autonomo

JONPEP
esperto

solo
abbozzati

rispondenti
alle richieste
minime

organici

accurati

superciali

globali

puntuali

Trovi il file modificabile in Word su http://su.zanichelli.it/competenze

accurate

Prez Navarro, Polettini

Spagnolo
En juego

Ricerca
DBQBDFEJ
ricercare nuove informazioni
informazioni
Apprende
DBQBDFEJ
nuove
apprendere
conoscenze
nuove
conoscenze

6
Ricercare e
aggregare le
informazioni

8
Esprimersi
con il corpo,
larte e la
musica

*NQBSBSF
BJNQBSBSF

Realizza elaborati personali


Realizza
e creativi
elaborati
TVMMBCBTFEJ
VOJEFB[JPOFF
QSPHFUUB[JPOF
Padroneggia
PSJHJOBMF
JMlinguaggio
Padroneggia
visivo
HMJFMFNFOUJEFM
linguaggio
visivo

$POTBQF
WPMF[[BFE
FTQSFTTJPOF
DVMUVSBMF

Agisce con
originalit e
intraprendenza

9
Dimostrare
originalit
e spirito
di iniziativa

10
Orientare
le scelte
in base a
potenzialit
e limiti

Iniziale

Agisce

DBQBDFEJ
tradurre le idee
Si confronta
in azioneJOWJTUB
DPOOPWJU
EJVOobiettivo 
FJNQSFWJTUJ
confrontandosi
DPOnovitF
imprevisti

4QJSJUPEJ
JOJ[JBUJWBFJN
QSFOEJUPSJBMJU

OrganizzaJM
QSPQSJPlavoro

*NQBSBSF
BJNQBSBSF
$PNQFUFO[F
TPDJBMJFDJWJDIF

Si impegna
QFSQPSUBSFB
DPNQJNFOUPJM
MBWPSPJOUSBQSFTP

11
$PNQFUFO[F
TPDJBMJFDJWJDIF

12
Seguire un
corretto
stile di vita e
partecipare
alle funzioni
pubbliche

$PNQFUFO[F
TPDJBMJFDJWJDIF

Avanzato

DPOMaiuto
EJmodelli

DPOperizia

DPO consapevolezza

solo TF
sollecitato

DPOMaiuto
EJmodelli

DPOperizia

DPO consapevolezza

solo abbozzati

rispondenti
alle richieste
minime

organici

originali

JONPEP approssimativo

JONPEP
funzionale

JONPEP
sicuro

JONPEP
esperto

JONPEP
disorganico

JONPEP
schematico

JONPEP
originale e
autonomo

JONPEP
originale e
consapevole

DPO passivit

DPO rigidit

DPO sicurezza

DPO intraprendenza

Organizza
il lavoro

solo TF
guidato

JONPEP
appena
adeguato

JONPEP
efcace

JONPEP
efciente

4Jimpegna

JONPEP
saltuario

JONPEP
settoriale

JONPEP
assiduo

JONPEP
continuo

$POJDPNQBHOJ
Collabora con IBVOcompori compagniOFMMB tamento
SFBMJ[[B[JPOFEJ
BUUJWJUFQSPHFUUJ
Dimostra
EJBEPUUBSF
comportamenti
rispettosi delle
situazioni
QVCCMJDIFBMMF
RVBMJQBSUFDJQB

Intermedio

solo TF
sollecitato

Rispettare
le regole e
collaborare

Base

"EPUUB
DPNQPSUBNFOUJ
rispettosi delle
situazioni

passivo

se sollecitato

C
corretto

B
collaborativo

passivamente

A
proattivo

consapevolmente

attivamente

Trovi il file modificabile in Word su http://su.zanichelli.it/competenze

127

COMPETENZE

Livello di padronanza

Competenze Competenze
Evidenze
del prolo
chiave

Spagnolo

+ DIDATTICA

Edizione per linsegnante


+ DIDATTICA

1FSDJBTDVOWPMVNF VOMJCSPBEVFDPMPSJDIFSJQSPEVDF
GFEFMNFOUFMFEPQQJFQBHJOFEFMDPSTPBGGJBODBUFEBUVUUJ
JTVHHFSJNFOUJVUJMJQFSTWPMHFSFMFBUUJWJUDPO
t tutte le soluzioni
t trascrizione dei testi audio
t tempi di svolgimento
t suggerimenti didatticiQFSPHOJBUUJWJU
t consigliQFSQSFTFOUBSFMFBUUJWJUBstudenti
con BES
t attivitEBGBSFDPOMBLIM
t suggerimentiQFSBUUJWJUTVQQMFNFOUBSJ

Programmazione per le competenze


Idee per lezioni digitali
Segnalazione degli esercizi anche per i BES

Edizione per linsegnante

Jos Prez Navarro Carla Polettini

1 En juego
JUEGOS PARA
APRENDER

VDEOS PARA
CONSOLIDAR

DIDCTICA PARA
INTEGRAR

EBOOK MULTIMEDIAL
CON VDEOS,
ANIMACIONES,
AUDIOS Y EJERCICIOS
INTERACTIVOS

&OPOTPMP1FSOPOQFSEFSTJOVMMBFEFDJEFSFEJWPMUB
JOWPMUBDPTBGBSF JMEPDFOUFUSPWBBODIFJOEJDB[JPOJ
EFMMFSJTPSTFEJTQPOJCJMJDPMMFHBUFBDJBTDVOBEPQQJBQBHJOB
t FTFSDJ[JOFMCuaderno de ejercicios
t FTFSDJ[JOFMMFIdee per imparare #&4

t MFUUVSFEJDJWJMUOFMGBTDJDPMPA travs de la cultura


hispnica

10 regole grafiche
per leggere meglio

LINGUE

*ORVFTUBFEJ[JPOFJMEPDFOUFUSPWBJOPMUSF
t programmazione per competenze GJMFEPD

t compiti di realtQFSMBWBMVUB[JPOF
EFMMFDPNQFUFO[FDIJBWF
t griglie di valutazioneEFMMFDPNQFUFO[FDIJBWF

Unidad
3

LIBRO DEL ALUMNO - pp. 42-43

LIBRO DEL ALUMNO - pp. 42-43

Cuaderno de ejercicios: p. Ej 22 (es. 3, 4, 5); p. Ej 23 (es. 6)

Idee per imparare

Unidad
3

: p. 20 (es. 5, 6)
10 minuti

Los nmeros ordinales

Describir un ambiente Ascolto


Fate ascoltare laudio del box
-YJDP interrompendolo dopo ogni
vocabolo per consentirne la ripetizione (ripasso fonetica unit 1 e 2
in base agli argomenti che ci saranno), poi chiedete quale pu essere
la traduzione di ciascun vocabolo.

5 minuti

Ascolto
r Fate ascoltare laudio del box interrompendolo dopo ogni vocabolo per consentirne la ripetizione.
r Proponete un secondo ascolto e interrompete laudio per chiedere il
numero cardinale corrispondente a
ogni numero ordinale ascoltato.
rMettete in evidenza che in spagnolo i numeri ordinali si usano
solo fino a 10.

L
Chiedete agli studenti di aggiornare la sezione lessico del quaderno.

L
Chiedete agli studenti di aggiornare la sezione lessico del quaderno.
3

ATTIVIT

Attivit di rinforzo
Chiedete agli studenti di formulare
altre 4 domande da inserire nellesercizio 3. Lattivit pu essere assegnata come compito scritto per casa.
Soluzioni
1. En la segunda planta.
2. En el quinto piso.
3. En la planta baja.
4. En la primera planta.
5. En el sexto piso.
6. En la tercera planta.
7. En la sptima planta.
8. En la cuarta planta.
ATTIVIT

Per facilitare gli studenti con BES,


dividete la classe in piccoli gruppi
e chiedete di rispondere oralmente
alle domande sul testo. In alternativa assegnate lesercizio come attivit scritta per casa.
Soluzioni
1. Carlos vive en un piso en la tercera planta de un edificio.
2. Su piso es bastante grande y
luminoso.
3. Tiene dos dormitorios.
4. No, l comparte la habitacin
con su hermano.
5. En la cocina.
6. En la sala de juegos.

Solucin libre.

c
e
a
b
d
g
f

5 minuti

Texto de la grabacin
1.28

Hola, chicos. Me llamo Toms y os


voy a acompaar a dar un recorrido
un poco original por mi casa. Yo no
os voy a decir dnde me encuentro,
DYHUVLWHQpLVHORtGRQR\DGLYLQiLV
en qu lugar estoy solo oyendo los
ruidos caractersticos de cada cuarto. Estis preparados? Pues vamos
a empezar. El primer cuarto es fcil,
prestad atencin: Lo tenis? No? Os
doy una pista... Aqu es donde se pre-

para la comida. Y vamos al segundo


cuarto. Chiss! Silencio. Mi padre est
durmiendo y lo vais a despertar. Pues
continuamos. Esperad, que me pongo
cmodo. Ahhh! Sabis dnde estoy?
En donde uno viene a descansar, a
leer el peridico, a ver la tele... Habis adivinado? Este era tambin fcil.
Ahora entrad aqu y escuchad. Tenis
hambre? Queris tomar algo? No?
Entonces, vamos a seguir con la visita.

Este es... Ay, perdona. No saba que


estabas all. Bueno, creo que habis
adivinado qu cuarto es, verdad? Y
este de aqu es un cuarto parecido
al anterior, pero ms pequeo. Ahora venid conmigo. Este es mi rincn
preferido.
Me gusta sentarme aqu y ver la gente que pasa. Sabis dnde me encuentro? Bueno, ya os he enseado mi
casa, Os ha gustado el recorrido?

10

128

15 minuti

5 minuti

Per facilitare gli studenti con


BES, potete proporre lesercizio
come attivit orale di domanda/
risposta da svolgere a coppie.

ATTIVIT

Dopo aver letto alla classe il testo e


le domande, rileggete le domande
una alla volta e chiedete agli studenti di individuare il punto in cui
suggerita la risposta.

 ATTIVIT SUPPLEMENTARE
5 minuti

Proponete agli studenti di


descrivere brevemente la
propria casa, suggerendo
loro i vocaboli necessari che
ancora non conoscono.

ATTIVIT

5 minuti

Mettete in evidenza alla lavagna


o LIM le funzioni comunicative
presenti nellesercizio (y$NP FT
UV DBTB , y$VOUPT EPSNJUPSJPT
UJFOF ). Considerate anche quelle
presenti nellesercizio precedente
(y%OEFWJWF ).
Per facilitare gli studenti con BES,
potete proporre lattivit come
esercizio orale da svolgere a coppie.

11

Listino completo da pagina 185

Prez Navarro, Polettini

Spagnolo
En juego

+ DIDATTICA

I Bisogni Educativi Speciali


Fascicoli

Contenuto

Idee per imparare


*MWPMVNFBDPMPSJIdee per imparare
TFHVFVOQFSDPSTPQBSBMMFMPBRVFMMP
EFMDPSTPFQSFTFOUBlessico
visualeFmappe concettuali
attivit semplificateFtabelle
EFMMFQSJODJQBMJSFHPMFOPSNF
HSBGJDIFDIFfacilitano la lettura
Fguidano le attivit.

FCL

DSA

Studenti stranieri

Tutti

Tutti

Tutti

Tutti

Tutti

Tutti

Tutti

Tutti

Video

Costruttore di mappe

strumento studiato per esigenze


specifiche

$PTUSVJSFVOBNBQQBTFSWF
QFSNFUUFSFJOPSEJOFJDPODFUUJ
FSJDPSEBSMJ
DA

U NI

*MEPDFOUFIBBEJTQPTJ[JPOF
TJBMFBOJNB[JPOJTVF#PPL
TJBJGJMF1PXFS1PJOUNPEJGJDBCJMJ
QFSQFSTPOBMJ[[BSFMBMF[JPOF
-BGramtica animadaVOP
TUSVNFOUPBEBUUPBUVUUJHMJTUVEFOUJ
NBDPOTJHMJBUBJOQBSUJDPMBSFB
SBHB[[JDPO%4" DIFIBOOPTQFTTP
EJGGJDPMUEJNFNPSJBBCSFWFUFSNJOF
FBDIJIBVOPTUJMFEJBQQSFOEJNFOUP
WJTJWP

strumento consigliato

Lxico en imagenes y mapas

3
eBook

Aqu est mi casa

Muebles y objetos domsticos


MBDPDJOBEFHBT

FMGSJHPSGJDPMBOFWFSB

Lxico

FMMBWBQMBUPT
FMMBWBWBKJMMBT

MBNFTB

FMFTDSJUPSJP

MBFTUBOUFSB

Libro del Alumno pg. 44

Completa con queste parole mancanti.

MBTJMMB

MBBMGPNCSB

MBMNQBSB

FMTJMMO

MBCBFSB

MBEVDIB

la cama t la lmpara t MBNFTB t FMTPG t MBUFMFWJTJO t el armario

FMTPG

..................................

MBTJMMB

MBDPDJOBEFHBT

MBOFWFSB

..................................

..................................

MBFTUBOUFSB

..................................

MBBMGPNCSB

FMTJMMO

..................................

FMFTDSJUPSJP

MBCBFSB

FMMBWBCP

la ducha

..................................

MBNFTJMMB
de noche

MBMBWBWBKJMMBT

MBUFMFWJTJO

FMMBWBCP

MBMBWBEPSB

FMWUFS
FMWUFS

FMBSNBSJP

Muebles y objetos domsticos

MBDBNB

MBNFTJMMBEFOPDIF

MBMBWBEPSB

Organizza i mobili e gli oggetti nelle stanze corrispondenti.

Video
$BUUVSBOPMBUUFO[JPOFFTPOP
FGGJDBDJQFSUSBTNFUUFSFJDPODFUUJ
DIJBWFBDIJIBVOPTUJMF
EJBQQSFOEJNFOUPWJTJWP
-PTUVEFOUFOPOVEFOUF
IBMBQPTTJCJMJUEJSJUSPWBSF
BODIFJTPUUPUJUPMJ

Studenti stranieri

DSA

Costruttore
di mappe

Gramtica
animada

Svantaggio

DSA

Non vedenti
Ipovedenti
Disabilit motoria

File per
sintesi vocale

4FSWJ[JPDIFTJPDDVQB
EFMMBEJTUSJCV[JPOFEJGJMF1%'
EFMMJCSPEJUFTUPDIFHMJTUVEFOUJ
QPTTPOPSJFMBCPSBSFDPOJTPGUXBSF
DPNQFOTBUJWJ

Disturbi evolutivi

FCL

Idee
per imparare

File per sintesi vocale

Gramtica animada

Funzionamento
cognitivo limite

Disabilit

LOS MUEBLES Y LOS OBJETOS DOMSTICOS


EN
1.29

Escucha Conoces las palabras ilustradas en esta pgina? Escucha y repite.

Habla Mira el dibujo de la pgina 41 y practica con tu compaero/a segn el modelo.


HAY UNA MESA?
Y DNDE EST?

44

S, HAY UNA.
EN EL COMEDOR.

cuarenta y cuatro

Libro dello studente

Listino completo da pagina 185

LA COCINA

MBNFTB

EL DORMITORIO

la cama

EL BAO

LA SALA DE ESTAR

FMTPG

FMWUFS

t

................................

t

................................

t

................................

................................

t
t

................................

t
t

................................

t
t

................................

t
t

................................

t

................................

t
t

................................

t
t

................................

t
t

................................

t
t

................................

................................

................................

................................

................................

................................

................................

................................

EJFDJOVFWF

19

Fascicolo Idee per imparare

129

%B Prez Navarro, Polettini

Spagnolo

En juego

+ DIDATTICA

Le Idee per insegnare:


Carpeta de recursos
Idee per insegnare
Jos Prez Navarro Carla Polettini

En juego
Segunda edicin de
Preparados, listos, ya !

Carpeta de recursos

UNA SCUOLA
PER TUTTI

Pruebas de control

Per Bisogni Educativi Speciali

Certicaciones Internationales
con modelos del nuevo examen
DELE Nivel B1 y B2

* prove di verifica su misura


ad alta leggibilit
guidate

Didattica inclusiva
t 4DIFEFEJQPUFO[JBNFOUP
t 4DIFEFEJSFDVQFSP
SDIFEFQFS#&4 Idee per imparare

Prove di verifica
t 1SPWFEJWFSJGJDBQFS6OJU GJMB"FGJMB#

t 1SPWFEJWFSJGJDBQFSBCJMJU
Prove di verifica su misura
PSPWFEJWFSJGJDBQFS6OJUBEalta leggibilit MFTUFTTFEPNBOEF
QJMFHHJCJMJ JNQBHJOBUFDPOQJTQB[J

PSPWFEJWFSJGJDBQFS6OJUguidate MFTUFTTFEPNBOEF BSUJDPMBUF
JONPEPQJTFNQMJDF

1SPWFEJWFSJGJDBQFS6OJUQFSMFIdee per imparare
WFSJGJDBOPMBDPNQSFOTJPOFEFHMJBSHPNFOUJEBQBSUFEFHMJBMVOOJDIFVUJMJ[[BOP
MFIdee per imparare

Regstrati su
2 CD audio

per scaricare i contenuti online

Prove per lesame


t 1SPWFTDSJUUFQFSMFTBNFEJ4UBUP QSPOUFBMMVTP

t 1SPWFEJCertificazione DELE A2/B1 para escolares


File MP3 PROVE
t *GJMFBVEJPEFMMFQSPWFEJWFSJGJDBFQFSMFDFSUJGJDB[JPOJ
CONTENUTI ONLINE PER LINSEGNANTE online.zanichelli.it/enjuego

Il multimediale per la didattica


NelleBook multimediale:
t
t
t
t
t
t

6 episodi video EFMMBTJUDPN Una iguana en la familia


Gramtica animadaBOJNB[JPOJDIFTQJFHBOPMFSFHPMFHSBNNBUJDBMJ
480 esercizi interattivi ;5&DPOGFFECBDL
Lxico en imgenesUBWPMFMFTTJDBMJJMMVTUSBUF
16 autoevaluaciones DPOFTFSDJ[JBVUPDPSSFUUJWJ
glossario interattivo visuale DPOJNNBHJOJ USBEV[JPOJFBVEJP
EFMMBQSPOVODJB
t tutti gli audio PSF

t il Costruttore di mappe
per fare schemi con parole e immagini che ti aiutano a studiare

130

Listino completo da pagina 185

Matematica

Matematica

Anna Maria Arpinati, Mariarosa Musiani

Matematica in azione
5FS[BFEJ[JPOF
Ciak, si impara!
Prima di cominciare, da sapere, mettiti alla prova
Esercizi sulla matematica intorno a noi
-BOVPWBFEJ[JPOFEFMM"SQJOBUJ.VTJBOJ
t -FVOJUTJBQSPOPDPOEFMMFpre-lezioniGPOEBUFTVJWJEFP 
DPOEPNBOEFFBUUJWJU
t *QBSBHSBGJTJBQSPOPDPOJPrima di cominciareBUUJWJUDIFNJSBOP
BDPTUSVJSFJTBQFSJSJDIJBNBOEPMFDPOPTDFO[FQPTTFEVUFMFHBUF
BMNPOEPEFMMFFTQFSJFO[FDPODSFUF
t /FHMJFTFSDJ[J PMUSFBHMJFTFSDJ[JEJDBMDPMPFBJQSPCMFNJDIFTFSWPOP
QFSDPTUSVJSFMFCBTJ TJUSPWBOPBMDVOJFTFSDJ[JEJTUJOUJEBVOUJUPMP
DIFJOTFHOBOPBEFTUSFHHJBSTJJOTJUVB[JPOJOVPWF
 Nel quaderno delle regoleTDSJWJMBSFHPMBFJOWFOUBVOFTFNQJP
Eureka!QFSTUJNPMBSFJMSBHJPOBNFOUP
 Intorno a noiQFSMFHHFSFMBSFBMUDPOHMJPDDIJEJVONBUFNBUJDP
MathsFTFSDJ[JJOJOHMFTF
Al telefonoQFSFTQSJNFSTJDPOMFQBSPMFEFMMBNBUFNBUJDB
Caccia all'erroreMBWPSBSFTVHMJFSSPSJUJQJDJ
Chi ha ragione?QFSJNQBSBSFBEBSHPNFOUBSF
A occhioQFSMBWPSBSFDPOMFTUJNF
Esercizi visualiQFSJNQBSBSFBMFHHFSFJEBUJJNQMJDJUJ

LIBRO
EDIZIONE PIUMA QUESTO
PESA MENO DI
ZANICHELLI 1 KILOGRAMMO

t NelleBook multimediale:
 FTFSDJ[JJOQJ
 FTFSDJ[JJOUFSBUUJWJ
 BOJNB[JPOJ
LIBRO DIGITALE MULTIMEDIALE LDM
Confezione 1 Aritmetica + Geometria
+ fascicolo Pronto soccorso
pag. 720 26,00 isbn 978.8808.93646.2

Idee per imparare 1


pag. 192 9,40 isbn 978.8808.73647.5

Confezione 2 Aritmetica + Geometria


pag. 536 25,30 isbn 978.8808.23647.0

Idee per imparare 2


pag. 160 8,10 isbn 978.8808.83647.2

Confezione 3 Algebra + Geometria


pag. 544 26,20 isbn 978.8808.43647.4

Idee per imparare 3


pag. 160 8,10 isbn 978.8808.93647.9

eBook per lo studente a pagina 190


CONTENUTI ONLINE online.zanichelli.it/arpinati-matematica3ed

Per linsegnante
t eBook
per linsegnante su DVD-ROM

t Idee per insegnare


Per chi ha Bisogni Educativi Speciali (BES):
r i fascicoli Idee per imparare per apprendere i concetti fondamentali
con un linguaggio pi semplice.

Listino completo da pagina 185

t Edizione
per linsegnante

131

Matematica

Anna Maria Arpinati, Mariarosa Musiani

Libro visuale

La matematica che ti serve


LIBRO VISUALE: UN CONCETTO, UNIMMAGINE
Un concetto, un'immagine
Ciak, si impara!
Il Laboratorio delle competenze

LIBRO
EDIZIONE PIUMA QUESTO
PESA MENO DI
ZANICHELLI 1 KILOGRAMMO

t 6OBUFPSJBFTTFO[JBMFFWJTJWB JOUFHSBUBDPOHMJFTFSDJ[JPer cominciare


QFSBQQMJDBSFTVCJUPJDPODFUUJDPOMBUFPSJBTPUUPHMJPDDIJ
t /FMLaboratorio delle competenzeMFBUUJWJUVUJMJQFSTWJMVQQBSF
FWBMVUBSFMFDPNQFUFO[F
t IWPMVNFUUJVerso la prova INVALSIQSFTFOUBOPMFTJNVMB[JPOJ SFWJTJPOBUF
EBVOFTQFSUP*/7"-4*MFQSPWFEFMMFFEJ[JPOJSFDFOUJMBTF[JPOF
I 10 esercizi pi difficili VOBHVJEBBMMBTPMV[JPOFEFJRVFTJUJ*/7"-4*
BDVJVOBCBTTBQFSDFOUVBMFEJTUVEFOUJSJVTDJUBBSJTQPOEFSF
t NelleBook multimediale:
 WJEFPCiak, si impara!
 FTFSDJ[JJOUFSBUUJWJTVMMFQSPWF*/7"-4*
 FTFSDJ[J;5&
LIBRO DIGITALE MULTIMEDIALE LDM
Confezione Aritmetica 1 + Geometria 1 p. 584 24,10 isbn 978.8808.25778.9
Confezione Aritmetica 2 + Geometria 2 p. 480 23,90 isbn 978.8808.50107.3
Confezione Algebra + Geometria 3 p. 440 23,00 isbn 978.8808.60107.0
eBook per lo studente a pagina 189

Per linsegnante

CONTENUTI ONLINE online.zanichelli.it/lamatematicachetiserve

t eBook
per linsegnante su DVD-ROM

t Idee per insegnare

Per chi ha Bisogni Educativi Speciali (BES):


r le animazioni per seguire la spiegazione attraverso le immagini.

Anna Maria Arpinati, Mariarosa Musiani

Matematica in azione

4FDPOEBFEJ[JPOF

6OPQFSBDPODPOUFOVUJNVMUJNFEJBMJFJOUFSBUUJWJDIFJOTFHOBBJSBHB[[J
BSBHJPOBSFFBEJWFOUBSFQBESPOJEFMMBNBUFNBUJDB
EDIZIONI PER ANNO DI CORSO - LIBRO DIGITALE LD
Confezione 1
Aritmetica A + Geometria B
p. 728 26,10
isbn 978.88.08.06435.6

Confezione 2
Aritmetica C + Geometria D
p. 552 26,90
isbn 978.88.08.15499.6

Confezione 3
Algebra E + Geometria F
p. 544 27,30
isbn 978.88.08.25500.6

eBook per lo studente a pagina 190


CONTENUTI ONLINE online.zanichelli.it/arpinati_matematica

132

Listino completo da pagina 185

Matematica

Clara Bertinetto, Arja Metiinen,


Johannes Paasonen, Eija Voutilainen

Contaci
6ODPSTPEJNBUFNBUJDBQFOTBUPQFSMBTDVPMBGJOMBOEFTFFBEBUUBUP
BMMFDPOTVFUVEJOJEJEBUUJDIFEFMMBTDVPMBJUBMJBOB
t Lezioni in due pagine FTFSDJ[JAllnatiQFSDPTUSVJSFMFCBTJFApplica
QFSTWJMVQQBSFMFDPNQFUFO[F
t Esercizi per casaHSBEVBUJTVUSFMJWFMMJEJEJGGJDPMU DPOHMJEsercizi
in pi...QFSBGGJOBSFMFBCJMJU
t Verso la prova nazionaleQFSTJNVMBSFMFTBNFEJ4UBUP
t NelleBook multimediale:
 BOJNB[JPOJ PSFFNJOVUJ

 FTFSDJ[JJOUFSBUUJWJ
 FTFSDJ[JJOUFSBUUJWJ ;5&

 TDIFEFEJ-BCPSBUPSJPEJNBUFNBUJDBDPO(FP(FCSB
 TJNVMB[JPOJEFMMBQSPWBOB[JPOBMF*/7"-4*
LIBRO DIGITALE LD

LIBRO DIGITALE MULTIMEDIALE LDM

Confezione 1
Numeri, relazioni, dati 1
+ Misure, spazio e figure 1
+ fascicolo di tavole numeriche
p. 648 26,60 isbn 978.8808.06443.1

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e figure 1 + fascicolo di tavole numeriche
p. 632 30,10 ISBN 978.8808.21132.3

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Numeri, relazioni, dati 2
+ Misure, spazio e figure 2
p. 512 23,20 isbn 978.8808.22009.7

Confezione 2 con risorse digitali su CD


Numeri, relazioni, dati 2
+ Misure, spazio e figure 2
p. 512 27,80 ISBN 978.8808.40019.2

Confezione 3
Numeri, relazioni e funzioni, dati
e previsioni 3
+ Misure, spazio e figure 3
p. 584 25,80 isbn 978.8808.22010.3

Confezione 3 con risorse digitali su CD


Numeri, relazioni e funzioni, dati
e previsioni 3 + Misure, spazio e figure 3
p. 584 30,30 ISBN 978.8808.60019.6

eBook per lo studente a pagina 190

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EDIZIONE PIUMA QUESTO
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Per linsegnante
t eBook
per linsegnante su DVD-ROM

t Idee per insegnare

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Michela Viale, Viviana Vitale

10 in matematica
e scienze
6OUFTUPTVEEJWJTPJOTFUUJNBOF DPNFMFWBDBO[FFTUJWFQFSPHOJTFUUJNBOB
WJFOFQSPQPTUBVOBSBDDPMUBEJFTFSDJ[JEJNBUFNBUJDBFTDJFO[F 
TVEEJWJTJQFSMJWFMMJEJEJGGJDPMU
EDIZIONE CON RISORSE DIGITALI - LM
Volume 1 p. 128 9,20 isbn 978.8808.92119.2
Volume 2 p. 144 9,40 isbn 978.8808.63651.5
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Listino completo da pagina 185

133

Matematica

Edizione per
linsegnante

Anna Maria Arpinati


Mariarosa Musiani

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Matematica
in azione

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500 esercizi in pi
Segnalazione
degli esercizi
anche per i BES

Terza edizione

-edizione
per linsegnanteDPOUJFOF
tt programmazione per competenze
tt idee per lezioni digitaliDPOWJEFP BOJNB[JPOJ
FEFTFSDJ[JJOUFSBUUJWJ
tt tutte le risposteEFMMFBUUJWJUEJQBSBHSBGP
tt consigli didattici
tt tutte le risposteEFHMJFTFSDJ[J
tt JOFWJEFO[Besercizi adatti anche ai BES
tt rimandiBJWPMVNJIdee per imparare
tt J1%'QFSMPTUVEFOUFJOBSQJOBUJ[BOJDIFMMJJU
TUBNQBUJTVDBSUB Con un amico Esercizi in pi 
Matematica con ExcelFcon Geogebra

MULTIMEDIALE
per
AritmeticaEdizione
linsegnante

CIAK, SI IMPARA!
PRIMA DI COMINCIARE,
Programmazione
DA SAPERE, METTITI ALLA
PROVA
per competenze
ESERCIZI SULLA MATEMATICA
INTORNO
A NOI
Idee per lezioni
digitali

Terza edizione
e

MULTIMEDIALE
EDIA
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Tutto il testo in digitale con video ranimazioni resercizi interattivi

Matematica
ema
in azione
ione

500 esercizi in pi
Segnalazione
degli esercizi
anche per i BES

Geometria
me
etrri

CIAK, SI IMPARA!
RA
A!
PRIMA DI COMINCIARE,
MIN
NCIARE,
DA SAPERE, ME
METTITI
ALLA PROVA
ETTITI AL
ESERCIZI SULLA
LLA
A MATE
MATEMATICA INTORNO A NOI

T
TEORIA

CAPITOLO 6

La divisibilit

I divisori
di un numero

PRIMA DI COMINCIARE
Osserva e completa.
> Quali osservazioni puoi fare?
> Discutine con i tuoi compagni.

8:n?

8=18

8=

no

7=17

PER ESEMPIO Nella prima riga della tabella, vi sono i divisori del numero

40. Nella seconda riga vi sono i quozienti corrispondenti.

quozienti

10

20

40

40

20

10

>

240

134

Vero o falso?
a) Il 2 divisore di tutti i numeri
pari.
b) Il 3 divisore di tutti i numeri
dispari.

29
63

90

31

7
7

>

20

9
3

125

Prova a scrivere, con frasi sintetiche, perch alcuni triangoli sono molto piccoli
e altri sono molto grandi.
Confronta le tue osservazioni con quelle
dei compagni.

75

32

108

DA SAPERE
Si chiamano numeri composti i numeri naturali maggiori di 2 che non
sono numeri primi.

divisore d

numero a

1 $ 36

36

2 $ 18

36

3 $ 12

36

4 $

36

6 $

36

9 $

36

12 $

36

18 $

36

36 $

36

Osserva che:
il numero 0 e il numero 1 non sono numeri primi
e non sono neppure numeri composti;
linsieme N dei numeri naturali pu essere diviso:
a) nella parte che contiene 0 e 1;
b) nella parte dei numeri primi;
c) nella parte dei numeri composti.

c) I divisori del numero 15 sono


cinque.
d) Il numero 11 ha solo due
divisori.

{0,1}

{numeri {numeri
primi} composti}

PER ESEMPIO I numeri 27, 120 e 200 sono numeri composti, perch puoi

scrivere
27 = 3 $ 9

120 = 4 $ 30

200 = 2 $ 100

I numeri 17 e 23 non sono numeri composti, perch puoi solo scrivere


17 = 17 $ 1
23 = 23 $ 1

METTITI ALLA PROVA


1

Segna con X i numeri composti.


9
14
44
29

Vero o falso?
a) Un numero primo pu essere anche un numero composto.
b) Il numero 1 un numero composto.
c) Un numero composto sempre pari.
d) Il prodotto di due numeri primi un numero composto.

METTITI ALLA PROVA


1

2
62

46

Osserva e completa.

Il numero naturale d un divisore del numero naturale a, se a un multiplo di d.

58

PRIMA DI COMINCIARE

Dato il numero 36, scopri che:


1,
2,
3,
4,
6,
9,
12,
18,
36
sono numeri che dividono esattamente il numero 36, perch, moltiplicati per
un altro numero naturale, danno come prodotto il numero 36.

Tutti i divisori di 36 appaiono gi nelle prime 5 moltiplicazioni descritte.


Osserva che:
i divisori di un numero diverso da 0 sono in numero finito;
ogni numero naturale diverso da 0 divisore di infiniti numeri, cio di tutti
i suoi multipli;
il numero 0 non divisore di alcun numero tranne che di se stesso (infatti,
se a diverso da 0, non esiste alcun numero d per cui 0$d = a);
i numeri pari hanno come divisore 2;
i numeri dispari non hanno come divisore 2.

I numeri
composti

7:n?

1
2

DA SAPERE

divisori di 40

Paragrafo 6. I numeri composti

TEORIA

Anna Maria
arria Arpinati
Ar
a Musiani
Mus
Mariarosa

Tutto il testo in digitale con video ranimazioni resercizi interattivi

+ DIDATTICA

Edizione per linsegnante

Esercizi a pag. 267

Listino completo da pagina 185

37
15

26
21

11
59

13
61

249

Arpinati, Musiani

Matematica in azione
Matematica
5FS[BFEJ[JPOF

+ DIDATTICA

La prova nazionale
*MWPMVNFUUPVerso la prova nazionaleJOTFHOBBJSBHB[[JBEBQQMJDBSFMBNBUFNBUJDBJODPOUFTUJOVPWJ 
BJOUFSQSFUBSFHSBGJDJ EJTFHOJ UBCFMMFFBVTBSFJMMJOHVBHHJPNBUFNBUJDPQFSTQJFHBSFMFTDFMUFFMFEFDJTJPOJ
-PTWJMVQQPEJRVFTUFDPNQFUFO[FQSFQBSBHMJTUVEFOUJBEBGGSPOUBSFMBQSPWBOB[JPOBMFEFMMFTBNFEJ4UBUP

Anna Maria Arpinati Mariarosa Musiani

Matematica in azione Terza edizione


La matematica che ti serve

Verso la prova
nazionale

linvalsi argomento
per argomento

DPOUJFOF
6 simulazioni
perlaterza classe

i dieci quesiiti pi
difficili dellinvalsi

eBook multimediale
con analisi
interattive,
eserciziinterattivi

novit

Verso la prova nazionale


t LINVALSI argomento per argomentoFTFSDJ[JEFMMFQSPWFINVALSI
TVEEJWJTJQFSBSHPNFOUPQFSBMMFOBSTJTVMQSPHSBNNBEJ1SJNB 4FDPOEB
F5FS[BDMBTTF
t Per prepararsi allesame di StatoTJNVMB[JPOJEFMMBQSPWB*/7"-4*
TVMQSPHSBNNBEFMMBUFS[BDMBTTFMBQSPWBOB[JPOBMFBTTFHOBUB
EBMMINVALSIOFM
t J10 quesiti pi difficili delle prove INVALSIEFHMJVMUJNJBOOJ
BDVJNFOPEFMEFHMJTUVEFOUJIBEBUPVOBSJTQPTUB DPSSFUUB 
DPO HVJEBBMMBTPMV[JPOF

SCIENZE
SC
CIE

Verso la prova nazionale - Terza classe


pag. 96 (disponibile da aprile 2016) isbn 978.8808.73740.3

CONTENUTI ONLINE
online.zanichelli.it/arpinati-matematica3ed
online.zanichelli.it/lamatematicachetiserve

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135

Matematica

Fascicoli

Idee per imparare


'BTDJDPMPDIFTFHVFVOQFSDPSTP
QBSBMMFMPBRVFMMPEFMMJCSP
EJUFTUPDPOTJOUFTJ NBQQF
FEFTFSDJ[JTFNQMJGJDBUJ

Educazione speciale
%VFWPMVNJQFOTBUJQFSHMJTUVEFOUJ
DPOEJTBCJMJUJOUFMMFUUJWB
DPOTDIFEFEJMBWPSPTFNQMJGJDBUF

Contenuto

Funzionamento
cognitivo limite

Disabilit

Video Ciak, simpara!


7JEFPEJBMDVOJNJOVUJEBHVBSEBSF
QSJNBEFMMBMF[JPOFTFHVJUJEB
BUUJWJUQFSNFUUFSFJOMVDFJDPODFUUJ
DIJBWF(MJTUVEFOUJFOUSBOPTVCJUP
JOBSHPNFOUPFTFHVPOPNFHMJPMB
TQJFHB[JPOFEFMMJOTFHOBOUF

Svantaggio

DSA

Studenti stranieri

Disabili intellettivi

Educazione
speciale

Disabilit motoria
Ipovedenti

File per
sintesi vocale

DSA

File per sintesi vocale


4FSWJ[JPDIFTJPDDVQB
EFMMBEJTUSJCV[JPOFEJGJMF1%'
EFMMJCSPEJUFTUPDIFHMJTUVEFOUJ
QPTTPOPSJFMBCPSBSFDPOJTPGUXBSF
DPNQFOTBUJWJ

Disturbi evolutivi

FCL

Idee
per imparare

Video Ciak,
si impara!

Tutti

FCL

DSA

Tutti

Tutti

Tutti

Video

strumento studiato per esigenze


specifiche

strumento consigliato

Paragrafo 8. A due fattori si pu sostituire il loro prodotto

A due fattori si pu sostituire


il loro prodotto

TEORIA

+ DIDATTICA

I Bisogni Educativi Speciali

I numeri naturali e le operazioni dirette

CAPITOLO 2

A due fattori si pu sostituire il loro prodotto

In una moltiplicazione di pi fattori il prodotto non cambia se a due o pi


fattori si sostituisce il loro prodotto (propriet associativa della moltiplicazione).

PRIMA DI COMINCIARE
Confronta le tre immagini.

Video
$BUUVSBOPMBUUFO[JPOFFTPOP
FGGJDBDJQFSUSBTNFUUFSFJDPODFUUJ
DIJBWFBDIJIBVOPTUJMF
EJBQQSFOEJNFOUPWJTJWP
-PTUVEFOUFOPOVEFOUF
IBMBQPTTJCJMJUEJSJUSPWBSF
BODIFJTPUUPUJUPMJ

4$3$6

>

436

4 (3 6)

(4 3) 6

Quale conclusione puoi trarre?

Se a, b e c sono numeri naturali,

DA SAPERE

a b c = a (b c) = (a b) c

I tre parallelepipedi sono equivalenti (hanno cio lo stesso volume).


propriet associativa
dellamoltiplicazione

In una moltiplicazione di pi fattori il prodotto non cambia se a due o


pi di essi si sostituisce il loro prodotto. Questa caratteristica chiamata
propriet associativa della moltiplicazione.

3 $ 2 $ 10 = (3 $ 2) $ 10 = 6 $ 10 = 60
3 $ 2 $ 10 = 3 $ (2 $ 10) = 3 $ 20 = 60
Ma puoi procedere anche in modo contrario: sostituire a un numero due
fattori il cui prodotto sia uguale a quel numero.
8 $ 10 = (4 $ 2) $ 10 = 4 $ 2 $ 10 = 80
4 $ 20 = 4 $ (2 $ 10) = 4 $ 2 $ 10 = 80
In una moltiplicazione, a un fattore si possono sostituire due o pi fattori
il cui prodotto sia uguale al fattore iniziale.

abc=
= a (b c) =
= (a b) c

PER ESEMPIO

ANIMAZIONE IN DIGITALE
A due fattori si pu sostituire il
loro prodotto

Completa.

6 4 = 24
2 3 4 = ................................................................

8 9 1 = ..............................................................

4 9 3 = ................................................................

6 2 5 = ..............................................................

9 5 2 = ................................................................

7 3 5 = ..............................................................

3426=

.....................................................

1524=

...................................................

2345=

.....................................................

6721=

...................................................

Spesso questa viene chiamata propriet dissociativa.


2

METTITI ALLA PROVA


1

Completa la tabella come negli esempi.


a

(a b)

(a b) c

(b c)

a (b c)

5
7
1
4
6

4
2
9
4
7

2
3
5
2
8

5 4 = 20

20 2 = 40

42=8

5 8 = 40

Esercizi a pag. 88

Libro dello studente

136

Listino completo da pagina 185

Completa.

5 6 = 60
10 6 = 2
.................................................................

94=

.....................................................................

12 4 =

65=

.....................................................................

.................................................................

21 2 = ...................................................................

25 3 =

.................................................................

Se in una moltiplicazione di pi fattori compaiono il 2 e il 5,


ti conviene sempre associarli subito.

67

25

Fascicolo Idee per imparare

Arpinati, Musiani

Matematica in azione
Matematica
5FS[BFEJ[JPOF

6OBMMJFWPDPOEJTDBMDVMJBIBEJGGJDPMUBVTBSFJOVNFSJFMFPQFSB[JPOJ
4QFTTPGBUJDBBWBMVUBSFTFJMSJTVMUBUPEJVOQSPCMFNBTJBTFOTBUPPOP 
IBEJGGJDPMUOFMMVTPEFMEFOBSPFOFMMBMFUUVSBEFHMJPSPMPHJ
Superare la discalculiaGSVUUPEFMMBDPMMBCPSB[JPOFUSBVOBEPDFOUF
EJNBUFNBUJDBFVOOFVSPQTJDIJBUSBJOGBOUJMF FOBTDFEBMMPTTFSWB[JPOF
DIFMBDBMDPMBUSJDFBJVUBBFTFHVJSFJMDBMDPMPNBOPOBJNQPTUBSMP
FBDPOUSPMMBSOFJMSJTVMUBUP
*MMJCSPDPOUJFOF156 schede operative per lallievo BDDPNQBHOBUF
EBOPUFEJEBUUJDIFQFSMJOTFHOBOUF QFSDBQJSFJMTJHOJGJDBUPEFJOVNFSJ 
VTBSFJTJNCPMJNBUFNBUJDJ DPOUSPMMBSFJMQSPDFEJNFOUPDIFQPSUBBMMB
TPMV[JPOF TUJNBSFMPSEJOFEJHSBOEF[[BEJVOOVNFSP NPEFMMJ[[BSFTFNQMJDJ
TJUVB[JPOJNBUFNBUJDIF VTBSFMBNBUFNBUJDBOFJQSPCMFNJEJUVUUJJHJPSOJ
1FSTUVEFOUJDPO#JTPHOJ&EVDBUJWJ4QFDJBMJ #&4

online.scuola.zanichelli.it/educazionespeciale
www.zanichelli.it/scuola/bisogni-educativi-speciali/

Anna Maria Arpinati


Annio Posar

Superare
ladiscalculia
156 schede operative

Superare la discalculia pag. 224 18,00 isbn 978.8808.92114.7

Le Idee per insegnare


Programmazione per competenze
Didattica inclusiva
Prove di verifica
t 1SPWFEJWFSJGJDB
PSPWFEJWFSJGJDBguidate
 MFTUFTTFEPNBOEF BSUJDPMBUFJONPEPQJTFNQMJDF


t 1SPWFBVUFOUJDIFQFSMFDPNQFUFO[F
t 1SPWFEFTBNF
t 4PMV[JPOJEFMMFQSPWFEJWFSJGJDB
CONTENUTI ONLINE PER LINSEGNANTE
online.zanichelli.it/arpinati-matematica3ed

Il multimediale per la didattica


NelleBook multimediale:
t
t
t
t

35 video di Ciak, si impara!


180 animazioni
735 esercizi interattivi POMJOFTV;5&
1200 esercizi in pi JOGPSNBUP1%'

t il Costruttore di mappe
per fare schemi con parole e immagini che ti aiutano a studiare

Listino completo da pagina 185

137

+ DIDATTICA

n ov it

Arpinati, Posar Superare la discalculia

Matematica

COMPETENZE

Esempio di programmazione
Unit
Competenze
OVDMFJUFNBUJDJ
del prolo

Traguardi delle
competenze

Indicatori delle
competenze

3
Rapporti
/VNFSJ

-BMVOOPTJNVPWFDPOTJDVSF[[B
OFMDBMDPMPDPOJOVNFSJEFMMJO
TJFNFR MJNJUBUBNFOUFBJOVNFSJ
QPTJUJWJ
OFQBESPOFHHJBMF
EJWFSTFSBQQSFTFOUB[JPOJFTUJNB
MBHSBOEF[[BEJVOOVNFSP
FJMSJTVMUBUPEJPQFSB[JPOJ
3JDPOPTDFFSJTPMWFQSPCMFNJ
JODPOUFTUJEJWFSTJWBMVUBOEP
MFJOGPSNB[JPOJFMBMPSPDPFSFO[B
$POGSPOUBQSPDFEJNFOUJEJWFSTJ
FQSPEVDFGPSNBMJ[[B[JPOJDIF
HMJDPOTFOUPOPEJQBTTBSF
EBVOQSPCMFNBTQFDJmDP
BVOBDMBTTFEJQSPCMFNJ
6UJMJ[[BFJOUFSQSFUBJMMJOHVBHHJP
NBUFNBUJDPFOFDPHMJF
JMSBQQPSUPDPOJMMJOHVBHHJP
OBUVSBMF
)BSBGGPS[BUPVOBUUFHHJBNFOUP
QPTJUJWPSJTQFUUPBMMBNBUFNBUJDB
BUUSBWFSTPFTQFSJFO[FTJHOJmDBUJWF
FIBDBQJUPDPNFHMJTUSVNFOUJ
NBUFNBUJDJBQQSFTJTJBOPVUJMJ
JONPMUFTJUVB[JPOJQFSPQFSBSF
OFMMBSFBMU

4BDIFDPTBTPOPJSBQQPSUJGSB
OVNFSJ

-BMVOOPTJNVPWFDPOTJDVSF[[B
OFMDBMDPMPBODIFDPOJOVNFSJ
SB[JPOBMJ OFQBESPOFHHJB
MFEJWFSTFSBQQSFTFOUB[JPOJ
FTUJNBMBHSBOEF[[BEJVOOVNF
SPFJMSJTVMUBUPEJPQFSB[JPOJ
"OBMJ[[BFJOUFSQSFUB
SBQQSFTFOUB[JPOJEJEBUJQFS
SJDBWBSOFNJTVSFEJWBSJBCJMJU
FQSFOEFSFEFDJTJPOJ
4QJFHBJMQSPDFEJNFOUPTFHVJUP 
NBOUFOFOEPJMDPOUSPMMP
TJBTVMQSPDFTTPSJTPMVUJWP 
TJBTVJSJTVMUBUJ
1SPEVDFBSHPNFOUB[JPOJJO
CBTFBMMFDPOPTDFO[FUFPSJDIF
BDRVJTJUF
6UJMJ[[BFJOUFSQSFUBJMMJOHVBHHJP
NBUFNBUJDPFOFDPHMJF
JMSBQQPSUPDPOJMMJOHVBHHJP
OBUVSBMF
/FMMFTJUVB[JPOJEJJODFSUF[[B WJUB
RVPUJEJBOB HJPDIJy
TJPSJFOUB
DPOWBMVUB[JPOJEJQSPCBCJMJU
)BSBGGPS[BUPVOBUUFHHJBNFOUP
QPTJUJWPSJTQFUUPBMMBNBUFNBUJDB
BUUSBWFSTPFTQFSJFO[F
TJHOJmDBUJWFFIBDBQJUPDPNF
HMJTUSVNFOUJNBUFNBUJDJBQQSFTJ
TJBOPVUJMJJONPMUFTJUVB[JPOJ
QFSPQFSBSFOFMMBSFBMU

4BVUJMJ[[BSFMFUBCFMMF
EJGSFRVFO[BFJEJBHSBNNJ
BTFUUPSJDJSDPMBSJ

1 Comunicare in italiano
2 Comunicare in inglese
e nella seconda lingua
3 Affrontare problemi
della realt con il metodo
logico-scientico
4 Usare le tecnologie
della comunicazione
6 Ricercare e aggregare
le informazioni
9 Dimostrare originalit
e spirito di iniziativa

6
Dati e previsioni
- prima parte
.JTVSF EBUJ
FQSFWJTJPOJ

1 Comunicare in italiano
2 Comunicare in inglese
e nella seconda lingua
3 Affrontare problemi
della realt con il metodo
logico-scientico
4 Usare le tecnologie
della comunicazione
6 Ricercare e aggregare
le informazioni
9 Dimostrare originalit
e spirito di iniziativa

138

4BSJDPOPTDFSFJSBQQPSUJGSB
HSBOEF[[FPNPHFOFF
$POPTDFJUFSNJOJEJVOSBQQPSUP
MBOUFDFEFOUFFJMDPOTFHVFOUF
4BDPTUSVJSFVOSBQQPSUPJOWFSTP
4BDIFVOSBQQPSUPOPODBNCJB
NPMUJQMJDBOEPPEJWJEFOEPBNCP
JUFSNJOJQFSVOPTUFTTPOVNFSP
4BSJDPOPTDFSFSBQQPSUJGSB
HSBOEF[[FOPOPNPHFOFF
4BSJEVSSFPJOHSBOEJSFJOTDBMB
4BDIFDPTBMBTDBMBJOVOB
DBSUBHFPHSBmDB

4BDPNFTJGBVOJOEBHJOF
TUBUJTUJDBFDPNFTJFTUSBF
VODBNQJPOFTJHOJmDBUJWP
$POPTDFHMJJOEJDJEJQPTJ[JPOF
NPEB NFEJBOBFNFEJB
BSJUNFUJDB
4BEFmOJSFJMDBNQPEJWBSJB[JPOF
$POPTDFMFQSJODJQBMJEFmOJ[JPOJ
EJQSPCBCJMJUFTBBQQMJDBSMF
JODPOEJ[JPOJTFNQMJDJ
$POPTDFMFDPOEJ[JPOJJODVJ
TJTWPMHFJMHJPDPEFM-PUUPF 
JOHFOFSBMF VOBMPUUFSJB

Trovi il file modificabile in Word su http://su.zanichelli.it/competenze

Arpinati, Musiani

Matematica in azione
Matematica
5FS[BFEJ[JPOF

Attivit didattiche

%FTDSJWFSFSBQQPSUJFRVP[JFOUJ
NFEJBOUFGSB[JPOJ

t
t
t
t
t

Prima di cominciare #JDJDMFUUBFSBQQPSUJ QBH


Prima di cominciare BMMJOJ[JPEFJQBSBHSBm
Mettiti alla prova BMMBmOFEFJQBSBHSBm
Esercizi di ne capitolo EBQBH
Se non hai capito QBH

Ciak, si impara!
t #JDJDMFUUBFSBQQPSUJ
Animazioni
t 3BQQPSUJUSBOVNFSJ
t 3BQQPSUJUSBHSBOEF[[FPNPHFOFF
t *UFSNJOJEJVOSBQQPSUPMBOUFDFEFOUF
FJMDPOTFHVFOUF
t 3BQQPSUJJOWFSTJ
t *MSBQQPSUPOPODBNCJBTFNPMUJQMJDIJBNP
PEJWJEJBNPJUFSNJOJQFSVOPTUFTTPOVNFSP
t 3BQQPSUJUSBHSBOEF[[FOPOPNPHFOFF
t 3JEVSSFPJOHSBOEJSFJOTDBMB
t -FDBSUFHFPHSBmDIF

Strumenti
di valutazione
t Mettiti alla prova QBH
t In unora QBH
Risorse in digitale
e su arpinatipiu.zanichelli.it
t $POVOBNJDP QBH1%'
Idee per insegnare
e arpinatipiu.zanichelli.it
t 1SPWBEJWFSJmDB
TVDBSUBFJO8PSE

t 1SPWBEJWFSJmDBHVJEBUB
TVDBSUBFJO8PSE

t 1SPWBBVUFOUJDB
QFSDPNQFUFO[F
.BUFNBUJDBFyDBTUFMMJ
EJTBCCJB TVDBSUBF1%'

Compito di realt
Progettare una rampa di scale

Risorse in digitale e su arpinatipiu.zanichelli.it


t &TFSDJ[JJOQJ QBH1%'
t .BUFNBUJDBDPO&YDFM QBH1%'
t ;5&FTFSDJ[JJOUFSBUUJWJ

3BQQSFTFOUBSFJOTJFNJEJEBUJ 
BODIFGBDFOEPVTPEJVOGPHMJP
FMFUUSPOJDP
*OTJUVB[JPOJTJHOJmDBUJWF 
DPOGSPOUBSFEBUJBMmOF
EJQSFOEFSFEFDJTJPOJ VUJMJ[[BOEP
MFEJTUSJCV[JPOJEFMMFGSFRVFO[F
FEFMMFGSFRVFO[FSFMBUJWF
FMFOP[JPOJEJNFEJBBSJUNFUJDB 
NPEBFNFEJBOB

t Prima di cominciare /VNFSJQSPCBCJMJ 


OVNFSJNFOPQSPCBCJMJ QBH
t Prima di cominciare BMMJOJ[JPEFJQBSBHSBm
t Mettiti alla prova BMMBmOFEFJQBSBHSBm
t Esercizi di ne capitolo EBQBH
t Se non hai capito QBH
Ciak, si impara!
t /VNFSJQSPCBCJMJ OVNFSJNFOPQSPCBCJMJ
Animazioni
t -BSBQQSFTFOUB[JPOFEFMMFGSFRVFO[F
t -FJOEBHJOJTUBUJTUJDIF
t $BNQJPOBNFOUP
t .PEBFNFEJBOB
t -BNFEJBBSJUNFUJDB
t *MDBNQPEJWBSJB[JPOF
t -BQSPCBCJMJU
Risorse in digitale e su arpinatipiu.zanichelli.it
t &TFSDJ[JJOQJ QBH1%'
t .BUFNBUJDBDPO&YDFM QBH1%'
t ;5&FTFSDJ[JJOUFSBUUJWJ

t Mettiti alla prova QBH


t In unora QBH
t Verso la prova nazionale 
QBH
Risorse in digitale
e su arpinatipiu.zanichelli.it
t Con un amico QBH1%'
Idee per insegnare
e arpinatipiu.zanichelli.it
t 1SPWBEJWFSJmDB
TVDBSUBFJO8PSE

t 1SPWBEJWFSJmDBHVJEBUB
TVDBSUBFJO8PSE

t 1SPWBBVUFOUJDB
QFSDPNQFUFO[F
.BUFNBUJDBFyTQPSU
TVDBSUBF1%'

Progetto multidisciplinare
Realizzare un documentario
sul rischio idrogeologico
dellItalia

Trovi il file modificabile in Word su http://su.zanichelli.it/competenze

139

COMPETENZE

Obiettivi di
apprendimento

Matematica

COMPETENZE

Compito di realt
Progettare una rampa di scale
A Programmazione disciplinare
Competenze
del prolo

Competenze chiave

1
Comunicare
in italiano

Competenze
disciplinari

Obiettivi di
apprendimento

$PNVOJDBSF
OFMMBNBESFMJOHVB

t -FHHFSFFDPNQSFOEFSF
UFTUJJOEJWJEVBOEPOFMF
JOGPSNB[JPOJQSJODJQBMJ
t &TQPSSFPSBMNFOUF
BMMJOTFHOBOUFFBJ
DPNQBHOJBSHPNFOUJEJ
TUVEJPFEJSJDFSDB BODIF
BWWBMFOEPTJEJTVQQPSUJ
TQFDJmDJ QSFTFOUB[JPOJBM
DPNQVUFS


t 1SFDJTBSFMFGPOUJFTFSWJSTJ
FWFOUVBMNFOUFEJNBUFSJBMJ
EJTVQQPSUP
t &TQPSSFMFJOGPSNB[JPOJ
JONPEPDIJBSP
t 6TBSFVOSFHJTUSP
BEFHVBUPBMMBSHPNFOUP
FBMMBTJUVB[JPOF
t 3JGFSJSFPSBMNFOUF
MBSHPNFOUP
QSFTFOUBOEPMPJONPEP
DIJBSP

t -FTTJDPTQFDJBMJTUJDP
t $BSBUUFSJTUJDIFEFMUFTUP
BSHPNFOUBUJWP

t 3JDPOPTDFSFFSJTPMWFSF
QSPCMFNJJODPOUFTUJ
EJWFSTJ
t 7BMVUBSFMFJOGPSNB[JPOJ
FMBMPSPDPFSFO[B
t .VPWFSTJDPOTJDVSF[[B
OFMDBMDPMP

t 6UJMJ[[BSFJMDPODFUUP
EJSBQQPSUPGSBOVNFSJ
PNJTVSFFEFTQSJNFSMP
TJBOFMMBGPSNBEFDJNBMF 
TJBNFEJBOUFGSB[JPOF
t 3BQQSFTFOUBSFPHHFUUJ
FmHVSFUSJEJNFOTJPOBMJ
JOWBSJPNPEPUSBNJUF
EJTFHOJTVMQJBOP

t *OVNFSJEFDJNBMJ
t 3BQQPSUJUSBHSBOEF[[F
t 3JEV[JPOJF
JOHSBOEJNFOUJJOTDBMB

t 6TBSFTUSVNFOUJ
JOGPSNBUJDJQFSSFQFSJSF
JOGPSNB[JPOJ
t 1SPEVSSFUFTUJNVMUJNFEJBMJ

t 4FMF[JPOBSFFPSHBOJ[[BSF
MFJOGPSNB[JPOJ
t $SFBSFQSFTFOUB[JPOJ
NVMUJNFEJBMJWBSJF
FEFGmDBDJ

t 3JDFSDBTVJOUFSOFU
t 1SJODJQBMJGVO[JPOJ
EJTPGUXBSFFEFEJUJOH
t 1SJODJQBMJGVO[JPOJ
EJTPGUXBSF
QFSQSFTFOUB[JPOJ
NVMUJNFEJBMJ

$PNQFUFO[BNBUFNBUJDB

Affrontare
problemi
della realt
con il metodo
logico-scientico

$PNQFUFO[FEJCBTF
JOTDJFO[BFUFDOPMPHJB

$PNQFUFO[FEJHJUBMJ

Usare le
tecnologie
della comunicazione

Conoscenze

B Consegna per gli studenti


Situazione
-BUVBTDVPMBJOSJTUSVUUVSB[JPOFTUBUPDIJFTUPBMMBUVBDMBTTFEJQSPHFUUBSFMFTDBMFDIFQPSUBOPBMDPSUJMFJOUFSOP
DIFMFHHFSNFOUFQJCBTTPEJ NSJTQFUUPBMQJBOPUFSSB
Cosa devi fare
$POJMUVPHSVQQPQSFQBSBVOBQSFTFOUB[JPOFJO1PXFS1PJOUQFSDPOWJODFSFJM$POTJHMJPEJ*TUJUVUPBSFBMJ[[BSFJMWPTUSP
QSPHFUUPEJTDBMB
1FSSFBMJ[[BSMBEFWJ
t DFSDBSFTV*OUFSOFUMBOPSNBUJWBDPOMFJOEJDB[JPOJQFSMBDPTUSV[JPOFEFMMFTDBMF
t QSFOEFSFMFNJTVSFFDBMDPMBSFRVBOUPBMUJEFWPOPFTTFSFJHSBEJOJFRVBOUPHSBOEFEFWFFTTFSFMBQFEBUB
t SFBMJ[[BMBQSFTFOUB[JPOFDIFEFWFDPOUFOFSF
oMFNJTVSFEFJHSBEJOJEJDVJUFOFSFDPOUPUSPWBUFOFMMBOPSNBUJWB
oJDBMDPMJFGGFUUVBUJQFSUSPWBSFMFEJNFOTJPOJEFMMBTDBMB
oVOEJTFHOPDPOVOBSJEV[JPOFJOTDBMBBQQSPQSJBUB
oJMDPMPSFPJDPMPSJJODVJSFBMJ[[BSFMBTDBMB
%VSBUBNBTTJNBEFMMBQSFTFOUB[JPOFEJBQPTJUJWFQSFTFOUBUFJONJOVUJ

140

Trovi il file modificabile in Word su http://su.zanichelli.it/competenze

Arpinati, Musiani

Matematica in azione
Matematica
5FS[BFEJ[JPOF

COMPETENZE

Indicazioni di lavoro
Tempo a disposizione
t 2 ore a scuolaQFSMBSJDFSDBFMBQSPHFUUB[JPOFEJHSVQQP
t 2 ore a casaQFSMBSFBMJ[[B[JPOFEFMMBQSFTFOUB[JPOF
Materiali e strumenti utilizzabili
t F#PPLEFMNBOVBMFEJNBUFNBUJDB
t TPGUXBSFQFSQSFTFOUB[JPOJ
t NBUFSJBMFTDBSJDBUPEB*OUFSOFU
t DPNQVUFSQFSMBSFBMJ[[B[JPOFEFMMBQSFTFOUB[JPOF

C Rubrica di valutazione
Competenze
del prolo

Competenze
chiave

$PNVOJDBSF
OFMMB
NBESFMJOHVB

Comunicare
in italiano

3
Affrontare
problemi
della realt
con il metodo
logico-scientico

4
Usare le
tecnologie
della comunicazione

$PNQFUFO[B
NBUFNBUJDB
$PNQFUFO[F
EJCBTF
JOTDJFO[B
FUFDOPMPHJB

$PNQFUFO[F
EJHJUBMJ

Livello di padronanza
Evidenze
Iniziale
Produce testi
espositivi
e argomentativi
spiegando
in modo chiaro 
FPSEJOBUP
JMTJHOJmDBUP
EJtermini
afferenti alle
discipline
di studio

Spiega il
procedimento
TFHVJUP
NBOUFOFOEP
JMDPOUSPMMPTJB
TVMQSPDFTTP
SJTPMVUJWP 
TJBTVJSJTVMUBUJ

Usa strumenti
informatici
FEJHJUBMJQFS
reperire
informazioni
Fprodurre testi
multimediali

Base

Intermedio

Avanzato

1SPEVDFUFTUJ
FTQPTJUJWJF
BSHPNFOUBUJWJ

elementari

essenziali

esaustivi

originali
FEelaborati

'PSNVMB
EFmOJ[JPOJ

JONPEP
schematico
se guidato

JONPEP
schematico

JONPEP
autonomo

JONPEP
esperto

4QJFHB
JMTJHOJmDBUP

EJalcuni
termini
principali
EFMMBEJTDJQMJOB

EFJUermini
principali
EFMMBEJTDJQMJOB

EFMMBmaggior
parte dei
terminiEFMMB
EJTDJQMJOB

EJtutti
i termini
EFMMBEJTDJQMJOB

Analizza

DPO laiuto
di domande
guida

DPONPEBMJU
esecutive

DPOTUSBUFHJF
efcaci

DPOTUSBUFHJF
efcienti

Ricava

solo alcune
informazioni
QSJODJQBMJ

tutte le
informazioni
QSJODJQBMJ

la maggior
parte delle
informazioni

tutte le
informazioni

Usa per
lanalisi

VOMFTTJDP
impreciso

VOMFTTJDP
generico

VOMFTTJDP
appropriato

VOMFTTJDP
specialistico

6TBTUSVNFOUJ
EJHJUBMJ

BMJWFMMP
principiante
se guidato

BMJWFMMP
principiante

BMJWFMMP
autonomo

BMJWFMMP
esperto

3FQFSJTDF

alcune
informazioni
basilari

JOGPSNB[JPOJ
basilari

JOGPSNB[JPOJ
elaborate

JOGPSNB[JPOJ
complesse

1SPEVDF
UFTUJ
NVMUJNFEJBMJ

elementari

rispondenti
alle richieste
minime

esaurienti

ricchi e
dettagliati

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141

Matematica

COMPETENZE

Progetto multidisciplinare
per la classe prima
Realizzare un documentario sul rischio
idrogeologico dellItalia
A Presentazione del progetto
-FBMMVWJPOJFMFGSBOFTPOPGFOPNFOJOBUVSBMJDIFTQFTTPQSPWPDBOPFGGFUUJEJTBTUSPTJ
0HOJBOOPPMUSFVONJHMJBJPEJGSBOFDPMQJTDPOPJMUFSSJUPSJPOB[JPOBMFFTPMPOFHMJVMUJNJBOOJFWFOUJHSBWJEJGSBOF
IBOOPDBVTBUPEBOOJBQFSTPOF BCJUB[JPOJFSFUJEJDPNVOJDB[JPOF
Compito per gli studenti
3FBMJ[[BSFJOHSVQQPVOdocumentario videoDIFQSFTFOUJMBTJUVB[JPOFJO*UBMJBDPOQBSUJDPMBSFSJTBMUPBMMBSFHJPOFJO
DVJTJWJWF2VFTUBEPDVNFOUB[JPOFEFWFFTTFSFBDDPNQBHOBUBEBHSBmDJFUBCFMMFDIFQSFTFOUBOPMBTJUVB[JPOF
-FJOGPSNB[JPOJDIFSJHVBSEBOPMBUVBSFHJPOFEFWPOPFTTFSFUSBEPUUFBODIFJOJOHMFTF
Chi fa che cosa
I contenuti
Materia

Contenuti

Italiano

5FDOJDIFQFSMBTUFTVSBEFMUFTUPJOGPSNBUJWPFJMDPOUSPMMPEFMMFTQPTJ[JPOFPSBMF

Geograa

4JQPTTPOPDPOTVMUBSFJTJUJTJUJwww.isprambiente.gov.itFwww.polaris.irpi.cnr.itFJMMJCSP
EJHFPHSBmB

Inglese

-FUUVSBFDPNQSFOTJPOFEJTDIFEFFEPDVNFOUJPSJHJOBMJQVCCMJDBUJTVMTJUPEFMM0/6
www.un.org/millenniumgoals/

Matematica

$PTUSV[JPOFEJTUBUJTUJDIF QFSDFOUVBMJ HSBmDJBQBSUJSFEBEBUJHSF[[J

Scienze

4JQPTTPOPBQQSPGPOEJSFJUFNJDIFSJHVBSEBOPMFQSFDJQJUB[JPOJ MFSPTJPOF JMTVPMP


FMFTVFUSBTGPSNB[JPOJ

Le competenze del prolo


Materia

Competenze del prolo


1

Italiano

10

11

12

Matematica

Scienze

142

Geograa
Inglese

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Arpinati, Musiani

Matematica in azione
Matematica
5FS[BFEJ[JPOF

Competenze del prolo

Competenze
chiave

Competenze speciche

1 Comunicare in italiano

$PNVOJDB[JPOF
OFMMBNBESFMJOHVB

t&TQPSSFPSBMNFOUFBSHPNFOUJEJTUVEJPFEJSJDFSDB
t6TBSFUFSNJOJTQFDJBMJTUJDJJOCBTFBJDBNQJEJEJTDPSTP

2 Comunicare in inglese

$PNVOJDB[JPOF
OFMMFMJOHVFTUSBOJFSF

t$PNQSFOEFSFDPNVOJDBSFJQVOUJFTTFO[JBMJEJUFTUJJOMJOHVB
TUBOEBSETVBSHPNFOUJEJTUVEJP

$PNQFUFO[B
NBUFNBUJDB

t"OBMJ[[BSFFJOUFSQSFUBSFSBQQSFTFOUB[JPOJEJEBUJ
t6TBSFJMMJOHVBHHJPNBUFNBUJDPQFSEFTDSJWFSFGFOPNFOJEFMMBSFBMU
t4WJMVQQBSFVOBDPOTBQFWPMF[[BBNCJFOUBMF

e nella seconda lingua

3 Affrontare problemi della realt


con il metodo logico-scientico

$PNQFUFO[F
EJCBTFJOTDJFO[B
FUFDOPMPHJB
$PNQFUFO[FEJHJUBMJ

t6TBSFMFUFDOPMPHJFEFMMBDPNVOJDB[JPOFQFSSJDFSDBSFJOGPSNB[JPOJ
t6TBSFTUSVNFOUJEJHJUBMJQFSQSPEVSSFNBUFSJBMJEJMBWPSP

5 Orientarsi nello spazio e nel tempo

$POTBQFWPMF[[BFE
FTQSFTTJPOFDVMUVSBMF

t"OBMJ[[BSFTJTUFNJUFSSJUPSJBMJWJDJOJFMPOUBOJ
t7BMVUBSFHMJFGGFUUJEJB[JPOJEFMMVPNPTVJTJTUFNJUFSSJUPSJBMJ

10 Orientare le scelte in base

$PNQFUFO[FTPDJBMJ
FDJWJDIF

t*NQFHOBSTJQFSQPSUBSFBDPNQJNFOUPJMMBWPSPJOUSBQSFTP

11 Rispettare le regole e collaborare

$PNQFUFO[FTPDJBMJ
FDJWJDIF

t$PMMBCPSBSFDPOJDPNQBHOJOFMMBSFBMJ[[B[JPOFEJBUUJWJUFQSPHFUUJ

12 Seguire un corretto stile di vita

$PNQFUFO[FTPDJBMJ
FDJWJDIF

t%JNPTUSBSFBUUFO[JPOFOFMMFTQPTJ[JPOFQVCCMJDBEFMQSPQSJPMBWPSP

4 Usare le tecnologie
della comunicazione

a potenzialit e limiti

e partecipare alle funzioni pubbliche

B Consegna per gli studenti


Contesto di lavoro
-FBMMVWJPOJFMFGSBOFTPOPGFOPNFOJOBUVSBMJDIFTQFTTPQSPWPDBOPFGGFUUJ
EJTBTUSPTJ0HOJBOOPPMUSFVONJHMJBJPEJGSBOFDPMQJTDPOPJMUFSSJUPSJPOB[JPOBMF
FTPMPOFHMJVMUJNJBOOJFWFOUJHSBWJIBOOPDBVTBUPJOHFOUJEBOOJBQFSTPOF 
BCJUB[JPOJFSFUJEJDPNVOJDB[JPOF
Cosa devi fare
%FWJSFBMJ[[BSFDPOJMUVPHSVQQPVOWJEFPEPDVNFOUBSJPDIFEFWFDPOUFOFSF
t OPUFTUPSJDIFDIFNFUUBOPJOFWJEFO[BMFGSBOFFMFBMMVWJPOJBWWFOVUF
OFHMJVMUJNJBOOJJO*UBMJB QFSFTFNQJPGPUPHSBmFDPOVOBCSFWFEJEBTDBMJB

FJOQBSUJDPMBSFOFMMBUVBSFHJPOF
t VOBDBSUJOBEFMM*UBMJBDPOFWJEFO[JBUFMFSFHJPOJBNBHHJPSSJTDIJP
JESPHFPMPHJDP
t VOBWBMVUB[JPOFEFMMFQSFDJQJUB[JPOJOFMMVMUJNPBOOPOFMMBUVBSFHJPOF
DPOVOJTUPHSBNNBDIFSJQPSUJMFQSFDJQJUB[JPOJQFSPHOJNFTFEFMMBOOP
FDIFNFUUBJOFWJEFO[BRVBMTUBUPJMNFTFQJQJPWPTP
t JMDPOGSPOUPDPOMFQSFDJQJUB[JPOJBWVUFOFMMPTUFTTPNFTFOFJDJORVFBOOJ
QSFDFEFOUJ
t DPODMVTJPOJ
-FJOGPSNB[JPOJDIFSJHVBSEBOPMBUVBSFHJPOFEFWPOPFTTFSFUSBEPUUF
BODIFJOMJOHVBJOHMFTF
1FSSFQFSJSFMFJOGPSNB[JPOJOFDFTTBSJFQPUFUFBWWBMFSWJEJ*OUFSOFU 
JOQBSUJDPMBSFQVPJDPOTVMUBSF
t www.isprambiente.gov.it
t www.polaris.irpi.cnr.it
t www.un.org/millenniumgoals
t JMMJCSPEJHFPHSBmB

Tempo a disposizione
$JSDBEVFTFUUJNBOF DPTTVEEJWJTF
t 4 ore a scuola nelle ore
di matematicaQFSMFMBCPSB[JPOF
EFJEBUJTUBUJTUJDJFMBDPTUSV[JPOF
EJHSBmDJFUBCFMMF
t 4 ore a scuola nelle ore
di geograa e scienze
QFSMBQQSPGPOEJNFOUPTVTVPMP 
FSPTJPOFFEJTTFTUPJESPHFPMPHJDP
MFHBUPBMMBTUSVUUVSBEFMM*UBMJB
t 2 ore a scuola nelle ore
di italianoQFSJNQPTUBSF
FQSPWBSFMBSFMB[JPOF
t 3 ore a scuola nelle ore
di ingleseQFSUSBEVSSFFSJQFUFSF
MBSFMB[JPOFJOMJOHVB
t 8 ore a casaQFSSJDFSDBSFEBUJ
FJOGPSNB[JPOJVUJMJ GBSFMFSJQSFTF
DPOMBWJEFPDBNFSB
EFMMPTNBSUQIPOFFNPOUBSF
JMWJEFP

*MMBWPSPEJPHOJHSVQQPTBSQSFTFOUBUPBJSBHB[[JEJUVUUBMBTDVPMBFTBS
QSFDFEVUPEBVOBCSFWFJOUSPEV[JPOFPSBMFJODVJJMHSVQQPEPWSQSFTFOUBSF
MFNPEBMJUDPODVJIBMBWPSBUP

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143

COMPETENZE

Competenze speciche sviluppate nel progetto

Matematica

COMPETENZE

C Rubrica di valutazione del progetto multidisciplinare


.PEBMJUEJWBMVUB[JPOF
t PTTFSWB[JPOFEFJQSPEPUUJmOBMJ
t HSJHMJFEJPTTFSWB[JPOFEFJQSPDFTTJEJMBWPSP
t WFSJmDIFEJUJQPPHHFUUJWPQFSMBDDFSUBNFOUPEFMMFDPOPTDFO[F
t SFMB[JPOFmOBMFEJBVUPWBMVUB[JPOFEFMMBMVOOP
Livello di padronanza

Competenze Competenze
Evidenze
del prolo
chiave
Espone
BSHPNFOUJ
EJTUVEJP
FEJSJDFSDB

1
Comunicare
in italiano

Adatta
il registro
$PNVOJDB[JPOF
linguistico
OFMMB
JOCBTFBMMB
NBESFMJOHVB
TJUVB[JPOF
DPNVOJDBUJWB

Iniziale

Base

Intermedio

Espone
JONPEP

dispersivo

mnemonico

appropriato

originale

"EBUUB
JMregistro
linguistico

solo TF
sollecitato

DPOMaiuto EJ
modelli

JOautonomia

DPO sicurezza

limitato

sempliceF
DPOpochi
UFSNJOJUFDOJDJ

ampioFDPO
diversiUFSNJOJ
UFDOJDJ

estesoFDPO
molti UFSNJOJ
UFDOJDJ

6TB
VO repertorio
Usa termini
lessicale
specialistici
JOCBTFBJDBNQJ
EJEJTDPSTP

2
Comunicare
in inglese
e nella
seconda
lingua

3
Affrontare
problemi
della realt
con il
metodo
logicoscientico

UsaMBMJOHVB
JOHMFTFQFS
6TBMBMJOHVB
$PNVOJDB[JPOF BQQSFOEFSF
JOHMFTF
OFMMFMJOHVF
DPNVOJDBSF
TUSBOJFSF
BSHPNFOUJEJ
BNCJUJEJTDJQMJOBSJ
EJWFSTJ

$PNQFUFO[B
NBUFNBUJDB
$PNQFUFO[B
EJCBTF
JOTDJFO[FF
UFDOPMPHJB

4
Usare le
tecnologie
della comunicazione

144

$PNQFUFO[F
EJHJUBMJ

Analizza
Analizza
FJOUFSQSFUB
dati
SBQQSFTFOUB[JPOJ
EJdati
Usa il
Usa il linguaglinguaggio
gio matematico matematico
QFSEFTDSJWFSF
GFOPNFOJEFMMB
DimostraVOB
SFBMU
consapevolezza
)BTWJMVQQBUP
BNCJFOUBMF
VOBconsapevolezza
ambientale
UsaMF
tecnologieEFMMB Ricerca
DPNVOJDB[JPOF informazioni
QFSricercare
informazioni
Produce
Usa strumenti
documenti
digitali QFS
EJHJUBMJ
produrre
materiali
EJMBWPSP

JONPEP
superciale

JONPEP TPMP
accettabile

JONPEP
elementare

JONPEP
accettabile

JONPEP
approfondito

JONPEP
accurato

JONPEP
occasionale

JONPEP
superciale

JONPEP
procuo

JONPEP
consapevole

minima

parziale

puntuale

critica

Avanzato

JONPEP
puntuale

JONPEP
critico

JONPEP
dispersivo

JONPEP
esecutivo

JONPEP
autonomo

JONPEP
esperto

solo
abbozzati

rispondenti
alle richieste
minime

organici

accurati

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Arpinati, Musiani

Matematica in azione
Matematica
5FS[BFEJ[JPOF

5
Orientarsi
nello spazio
e nel tempo

Analizza
Esegue analisistemi
siUFSSJUPSJBMJ
territorialiWJDJOJ
FMPOUBOJ
Valuta gli
Valuta gli effetti effetti EFMMF
di azioni umane B[JPOJVNBOF

$POTBQF
WPMF[[BFE
FTQSFTTJPOF
DVMUVSBMF

TVJTJTUFNJ
UFSSJUPSJBMJ

10
Orientare
le scelte
in base a
potenzialit
e limiti

$PNQFUFO[F
TPDJBMJFDJWJDIF

11
Rispettare
le regole e
collaborare

$PNQFUFO[F
TPDJBMJFDJWJDIF

12
Seguire
un corretto
stile di vita e
partecipare
alle funzioni
pubbliche

$PNQFUFO[F
TPDJBMJFDJWJDIF

Si impegna
4Jimpegna
QFSQPSUBSFB
DPNQJNFOUPJM
MBWPSPJOUSBQSFTP Organizza
il lavoro
OrganizzaJM
MBWPSPQFSTPOBMF
FEFMHSVQQP
$POJDPNQBHOJ
Collabora con IBVOcompori compagniOFMMB tamento
SFBMJ[[B[JPOFEJ
BUUJWJUFQSPHFUUJ

3JTQFUUBMB
"TTJNJMBJMTFOTP convivenza
FMBOFDFTTJU
civile
EFMSJTQFUUPEFMMB
DPOWJWFO[BDJWJMF

Livello di padronanza
Iniziale

Base

Intermedio

Avanzato

superciali

generali

puntuali

accurate

JONPEP
frettoloso

JONPEP TPMP
accettabile

JONPEP
analitico

JONPEP
critico

JONPEP
saltuario

JONPEP
settoriale

JONPEP
assiduo

JONPEP
continuo

guidato
dal gruppo

DPOBUUFO[JP
OFTPMPBMMB
QSPQSJBQBSUF

JONPEP
efcace

JONPEP
efciente

D
passivo

JONPEP
discontinuo

C
corretto

B
collaborativo

JONPEP
esecutivo

JONPEP
autonomo

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A
proattivo

JONPEP
esperto

145

COMPETENZE

Competenze Competenze
Evidenze
del prolo
chiave

Scienze

novit

Federico Tibone
10 regole grafiche
per leggere meglio

Federico Tibone

Le scienze
i
1L
pertutti

DUE PAGINE
DA STUDIARE

DUE PAGINE
DI ESERCIZI
SUBITO DOPO

COMPITI DI REALT:
LESPERTO SEI TU

EBOOK
MULTIMEDIALE CON
VIDEO, AUDIOLIBRO
E COSTRUTTORE
DI MAPPE

SCIENZE

LIBRO
EDIZIONE PIUMA QUESTO
PESA MENO DI
ZANICHELLI 1 KILOGRAMMO

Le scienze per tutti


Due pagine da studiare
Due pagine di esercizi subito dopo
Compiti di realt: Lesperto sei tu
t *MUFTUPIBVOhJNQPTUB[JPOFEJEBUUJDBBNJDIFWPMFUVUUBMBMF[JPOF
TVEVFQBHJOFFHMJFTFSDJ[JTJUSPWBOPTVCJUPEPQPMBUFPSJB
t Dagli esperimenti ai concettiVOMJCSPDIFTQJFHBDPNFGBDDJBNP
BTBQFSFRVFMMPDIFTBQQJBNP
t (MJFTFSDJ[JHVJEBOPBMMPTWJMVQQPEFMMFDPNQFUFO[FDFSDBSFJOGPSNB[JPOJ 
SJFMBCPSBSMF USBTNFUUFSMF
t /FMMFIdee per insegnareTJUSPWBOPBMDVOJDPNQJUJEJSFBMUFQSPHFUUJ
NVMUJEJTDJQMJOBSJBDDPNQBHOBUJEBHSJHMJFEJWBMVUB[JPOFQFSMBWFSJGJDB
EFMMFDPNQFUFO[F
t -hFEJ[JPOFQFSMhJOTFHOBOUFQFSNFUUFEJMBWPSBSFJONPEPQJBHFWPMF
FEJVTBSFNFHMJPJNBUFSJBMJQFSMBEJEBUUJDBJODMVTJWB #&4

t NelleBook multimedialeWJEFPEJFTQFSJNFOUJ BQQSPGPOEJNFOUP
FBOJNB[JPOJ WJEFPCiak si impara! BVEJPMJCSP WFSTJPOFEPDFOUF
DPOTPMV[JPOJ
LIBRO DIGITALE MULTIMEDIALE LDM
Confezione volumi A+B+C+D p. 864 (disponibile da aprile 2016) isbn 978.8808.33755.9
Volume 1 p. 232 (disponibile da aprile 2016) isbn 978.8808.82129.4
Volume 2 p. 320 (disponibile da aprile 2016) isbn 978.8808.93755.1
Volume 3 p. 320 (disponibile da aprile 2016) isbn 978.8808.43756.3

Per linsegnante

Idee per imparare p. 288 (disponibile da aprile 2016) isbn 978.8808.63755.0

t eBook

eBook per lo studente a pagina 190

per linsegnante su DVD-ROM

t Idee per insegnare

CONTENUTI ONLINE online.zanichelli.it/tibone-scienze

t Edizione
per linsegnante

Per chi ha Bisogni Educativi Speciali (BES):


r i fascicoli Idee per imparare per apprendere i concetti fondamentali
con un linguaggio pi semplice.

Federico
F
e
Tibone

Le scienze di ogni giorno &EJ[JPOFBSBODJPOF


L
LLIBRO DIGITALE MULTIMEDIALE LDM

LIBRO DIGITALE LD

Co
Confezione
volumi A+B+C+D con Laboratorio delle competenze
p. 760 39,00 isbn 978.8808.80110.4

Confezione volumi A+B+C+D con Laboratorio delle competenze


p. 760 33,90 isbn 978.8808.83506.2

Vo
Volume
1 con Laboratorio delle competenze
p. 184 12,20 isbn 978.8808.15745. 4

Volume 1 con Laboratorio delle competenze


p. 184 9,10 isbn 978.8808.53506.1

Vo
Volume
2 con Laboratorio delle competenze
p. 288 14,00 isbn 978.8808.60110.0

Volume 2 con Laboratorio delle competenze


p. 288 12,70 isbn 978.8808.63506.8

Vo
Volume
3 con Laboratorio delle competenze
p.
p 296 14,00 isbn 978.8808.70110.7

Volume 3 con Laboratorio delle competenze


p. 296 12,70 isbn 978.8808.73506.5

In poche parole p. 232 10,50 isbn 978.8808.63525.9

eBook per lo studente a pagina 190

CONTENUTI ONLINE online.zanichelli.it/lescienzediognigiorno-arancione

146

Listino completo da pagina 185

Scienze

Rossana Zanoli, Lorenza Pini, Paola Veronesi

Libro visuale

Scopriamo la natura
LIBRO VISUALE: UN CONCETTO, UNIMMAGINE
Ciak, si impara!
Il Quaderno del naturalista
Il Laboratorio delle competenze
Scopriamo la naturaVODPSTPEJTDJFO[FDIFJOTFHOBBJSBHB[[J
BFMBCPSBSFDPODFUUJFNPEFMMJQBSUFOEPEBMMPTTFSWB[JPOFEFMMBSFBMU
t*M2VBEFSOPEFMOBUVSBMJTUBNPTUSBDPNFSBDDPHMJFSFGPUP EJTFHOJ
FBQQVOUJQFSSFBMJ[[BSFJMQSPQSJPRVBEFSOPEJMBWPSP
t NelleBook multimedialeWJEFPEJBQFSUVSBEJDBQJUPMPEBVTBSF
JOVODPOUFTUPEJGMJQQFEDMBTTSPPN
LIBRO DIGITALE MULTIMEDIALE LDM

LIBRO DIGITALE LD

Confezione ABCD p. 800 39,20 isbn 978.8808.80120.3


Volume 1 p. 288 14,70 isbn 978.8808.21039.5

Confezione ABCD

Volume 2 p. 248 12,90 isbn 978.8808.90088.3

p. 800 33,40
isbn 978.8808.70111.4

LIBRO
EDIZIONE PIUMA QUESTO
PESA MENO DI
ZANICHELLI 1 KILOGRAMMO

Volume 3 p. 280 14,00 isbn 978.8808.30089.8


In poche parole p. 168 9,10 isbn 978.8808.43506.4
eBook per lo studente a pagina 191

Per linsegnante

CONTENUTI ONLINE online.zanichelli.it/scopriamolanaturavisuale

t eBook
Per chi ha Bisogni Educativi Speciali (BES):
r laudiolibro nelleBook (4 ore) per chi ha difficolt di lettura;
r il dizionario Zingarelli per trovare con un clic il significato di ogni parola
del libro.

per linsegnante su DVD-ROM

t Idee per insegnare

Rossana Zanoli, Lorenza Pini, Paola Veronesi

Scopriamo la natura
LIBRO MISTO MULTIMEDIALE LMM

LIBRO DIGITALE LD

Confezione volumi A+B+C+D con risorse digitali su CD-ROM


p. 920 46,00 isbn 978.8808.20063.1

Confezione volumi A+B+C+D


p. 920 41,00 isbn 978.8808.20061.7

Volume 1 con risorse digitali su CD-ROM


p. 328 18,20 isbn 978.8808.19828.0

Volume 1
p. 328 15,00 isbn 978.8808.16732.3

Volume 2 con risorse digitali su CD-ROM


p. 280 17,20 isbn 978.8808.19956.0

Volume 2
p. 280 14,00 isbn 978.8808.19723.8

Volume 3 con risorse digitali su CD-ROM


p. 300 18,10 isbn 978.8808.40058.1

Volume 3
p. 300 14,90 isbn 978.8808.19743.6

Volume ad alta leggibilit p. 168 9,20 isbn 978.8808.20065.5


eBook per lo studente a pagina 191
CONTENUTI ONLINE online.zanichelli.it/scopriamolanatura
Listino completo da pagina 185

147

Scienze

COMPETENZE

Esempio di programmazione
Competenze

Unit
Proli

D2
Lacqua

Traguardi

Indicatori

2VBMJj1SPmMJEFMMB4DIFEB
QFSMBDFSUJmDB[JPOF
EFMMFDPNQFUFO[Fx
WFOHPOPTWJMVQQBUJ

"RVBMJj5SBHVBSEJQFSMP
TWJMVQQPEFMMFDPNQFUFO[Fx
NJSBOPMFBUUJWJUEJEBUUJDIF
EFMDBQJUPMP

$IFDPTBDJTJBTQFUUBTBQQJB
GBSFMPTUVEFOUFDIFIB
SBHHJVOUPRVFTUJUSBHVBSEJ

Comunicare in italiano

Comunicare in inglese
e nella seconda lingua

$PTUSVJSFDPODFUUJFGPSNVMBSMJ
DPOVOMJOHVBHHJPBEFHVBUP

1SFOEFSFDPTDJFO[B
EFMMBSFMB[JPOFUSBBDRVB
FPSHBOJTNJWJWFOUJ

Affrontare problemi
della realt con il metodo
logico-scientico

*OEJWJEVBSFSFMB[JPOJ
USBGFOPNFOJ
"DRVJTJSFDPNQFUFO[F
MJOHVJTUJDIF

$POPTDFSFMFQSPQSJFUmTJDIF
FDIJNJDIFEFMMBDRVB

Usare le tecnologie
della comunicazione

$PNQSFOEFSFMJOnVFO[B
EFJDBNCJBNFOUJEFMMPTUBUP
EJBHHSFHB[JPOFEFMMBDRVB
TVMMFRVJMJCSJPEFMMBCJPTGFSB

Orientarsi nello spazio


e nel tempo

&WJEFO[JBSFMBSFMB[JPOFUSB
VNJEJUFGFOPNFOJBUNPTGFSJDJ

Ricercare e aggregare
le informazioni

$PNQSFOEFSFDPNFBHJTDF
MBQSFTTJPOFJESPTUBUJDB

Esprimersi con il corpo,


larte e la musica

$PNQSFOEFSFMFSFMB[JPOJUSB
MFQSPQSJFUEFMMBDRVBFMBWJUB
EFHMJPSHBOJTNJWJWFOUJ

10 Orientare le scelte
in base a potenzialit
e limiti

C3
Lapparato
digerente

Comunicare in italiano

Comunicare in inglese
e nella seconda lingua

Affrontare problemi
della realt con il metodo
logico-scientico

Usare le tecnologie
della comunicazione

Ricercare e aggregare
le informazioni

10 Orientare le scelte
in base a potenzialit
e limiti

$PTUSVJSFDPODFUUJFGPSNVMBSMJ
DPOVOMJOHVBHHJPBEFHVBUP
*OEJWJEVBSFMBSFMB[JPOFUSB
BMJNFOUB[JPOFFFOFSHJB
4DPNQPSSFFSJDPNQPSSFMB
DPNQMFTTJUJOFMFNFOUJF
SFMB[JPOJ
"DRVJTJSFDPNQFUFO[F
MJOHVJTUJDIF

$PNQSFOEFSFDIFJMOPTUSP
PSHBOJTNPIBCJTPHOP
EJSJDFWFSFTPTUBO[FDBQBDJ
EJBTTPMWFSFBEJWFSTFGVO[JPOJ
"DRVJTJSFJMDPODFUUP
EJNFUBCPMJTNPCBTBMF
3JDPOPTDFSFJOTJUVB[JPOJ
DPODSFUFHMJFGGFUUJEFMSBQQPSUP
BMJNFOUB[JPOFCFOFTTFSF
%FTDSJWFSFJMDPMMFHBNFOUP
USBTUSVUUVSF GVO[JPOJFTJTUFNB
QSFEJTQPTUPBEBTTPMWFSMF
"OBMJ[[BSFMFGBTJEFMQSPDFTTP
EJOVUSJ[JPOF
$PHMJFSFBOBMPHJFFEJGGFSFO[F
OFMMBOVUSJ[JPOFUSBHMJBOJNBMJ

148

Trovi il file modificabile in Word su http://su.zanichelli.it/competenze

Tibone

Le scienze per
Scienze
tutti

Attivit didattiche

Strumenti
di valutazione

4VRVBMJDPOPTDFO[FFBCJMJU
TJTWJMVQQBOPMFDPNQFUFO[F

$PORVBMJBUUJWJUEJEBUUJDIF
TJSBHHJVOHPOPHMJPCJFUUJWJ
EJBQQSFOEJNFOUPFTJTWJMVQQBOP
MFDPNQFUFO[F

$PORVBMJTUSVNFOUJEJWBMVUB[JPOF
GPSNBUJWBFTPNNBUJWB
TJWFSJmDB
JMSBHHJVOHJNFOUPEFHMJPCJFUUJWJ
EJBQQSFOEJNFOUPFMPTWJMVQQP
EFMMFDPNQFUFO[F

&TTFSFDPOTBQFWPMJEFMMJNQPSUBO[B
EFMMJESPTGFSBOFMMFSJTPSTFEFMOPTUSP
QJBOFUB

t -BDRVB JORVBMTJBTJTUBUPEJBHHSFHB[JPOF
DPOEJ[JPOBUVUUFMFGPSNFEJWJUBTVMOPTUSP
QJBOFUB
t "OBMJTJEFMMFGBTJEFMDJDMPEFMMBDRVB
t -BDPOOFTTJPOFUSBMVNJEJUFMBQSFTTJPOF
EFMMBSJBQPSUBBMMBGPSNB[JPOFEFJGFOPNFOJ
BUNPTGFSJDJ
t -BQSFTTJPOFEFMMBDRVBJMQSJODJQJP
EFJWBTJDPNVOJDBOUJ
t 7FOHPOPFTBNJOBUJMBUFOTJPOFTVQFSmDJBMF
FJMGFOPNFOPEFMMBDBQJMMBSJU RVFTUVMUJNB
QSPQSJFUFTTFO[JBMFQFSMFQJBOUFDIFTPOP
BMMBCBTFEFMMBWJUBTVMMB5FSSB
Multimedia #&4

t Ciak, si impara!*MHIJBDDJPTUBBHBMMB
t Video-BWJUBJOJ[JBOFMMBDRVB
t Video-VNJEJUFJMDMJNB
t Animazione*MDJDMPEFMMBDRVB
t Esperimento-BHSBGGFUUBTVMMBDRVB
t Esperimento-BDRVBDIFSJTBMF
t Video-BUFOTJPOFTVQFSmDJBMF
t Animazione#SF[[FEJUFSSBFEJNBSF

Nel libro di testo


t .FUUJUJBMMBQSPWB
t 4WJMVQQBMFUVFDPNQFUFO[F
t 7FSTPJUFTU*/7"-4*

t (MJBMJNFOUJQPTTPOPBWFSFGVO[JPOF
FOFSHFUJDB QMBTUJDB SFHPMBUSJDF*OVUSJFOUJ
PSHBOJDJJDBSCPJESBUJ JMJQJEJ MFQSPUFJOF 
MFWJUBNJOF"UUJWJUQFSJOEJWJEVBSMJOFJDJCJ
t *OVUSJFOUJJOPSHBOJDJ-BDRVBFJTBMJNJOFSBMJ
t *MGBCCJTPHOPFOFSHFUJDPJMNFUBCPMJTNP
CBTBMFMBRVBMJUEFMMBMJNFOUB[JPOF
QFSPUUFOFSFVOBEJFUBFRVJMJCSBUB4DIFNB
EFMDBSBUUFSFOVUSJUJWPEFHMJBMJNFOUJ
t -BOVUSJ[JPOFHMJPSHBOJEFMMBQQBSBUP
EJHFSFOUF-BNFDDBOJDBFDIJNJDB
EFMMBEJHFTUJPOF
t 7JFOFTFHVJUPQBTTPQFSQBTTPJMDBNNJOP
QFSDPSTPEBHMJBMJNFOUJBMMJOUFSOP
EFMOPTUSPDPSQP EVSBOUFMFEJWFSTFGBTJ
EFMMBEJHFTUJPOF
Multimedia #&4

t Ciak, si impara!*MHJVTUPTQVOUJOP
t Video(SBTTJBOJNBMJFWFHFUBMJ
t Video*MGBCCJTPHOPFOFSHFUJDP
t Animazione$PNFEJHFSJBNPVOQBOJOP 
t Video-JOUFTUJOP

Nel libro di testo


t .FUUJUJBMMBQSPWB
t 4WJMVQQBMFUVFDPNQFUFO[F
t 7FSTPJUFTU*/7"-4*

$BQJSFDPNFMBEFOTJU MBDBQBDJU
UFSNJDB MBTPMVCJMJUEFMMBDRVBTPOP
GPOEBNFOUBMJQFSMPTWJMVQQP
EFHMJPSHBOJTNJWJWFOUJ
"WFSDIJBSPDIFMJESPTGFSBFMBCJPTGFSB
TPOPTJTUFNJDIJVTJDIFJOUFSBHJTDPOP
BUUSBWFSTPJMDJDMPEFMMBDRVB
$PNQSFOEFSFMFNPEBMJUEJGPSNB[JPOF
EFJGFOPNFOJBUNPTGFSJDJ
$POGSPOUBSFMBQSFTTJPOFEFMMBDRVB
DPORVFMMBBUNPTGFSJDBFDBQJSF
MBSFMB[JPOFUSBMBQSFTTJPOFEJVOnVJEP
FMBQSPGPOEJU
$PNQSFOEFSF JONPEPPQFSBUJWP 
GFOPNFOJMFHBUJBMMFGPS[FEJDPFTJPOF
FEJBEFTJPOFUSBMFNPMFDPMFEFMMBDRVB

$POPTDFSFRVBMJTPOPJQSJODJQJOVUSJUJWJ
FJORVBMJBMJNFOUJTJUSPWBOP
$POPTDFSFMBGVO[JPOFEJDJBTDVO
QSJODJQJPBMJNFOUBSFFJMTVPBQQPSUP
FOFSHFUJDP
4BQFSFDIFJMGBCCJTPHOPDBMPSJDP
HJPSOBMJFSPEFWFFTTFSFTPEEJTGBUUP
EBVOPQQPSUVOBRVPUBEJOVUSJFOUJ
$POPTDFSFMBTUSVUUVSBFMBGVO[JPOF
EFHMJPSHBOJEFMMBQQBSBUPEJHFSFOUF
4BQFSJOUFSQSFUBSFNPEFMMJDIFTFSWBOP
BDIJBSJSFDPNFMFTPTUBO[FDPNQMFTTF
WFOHPOPTNPOUBUFJOTPTUBO[FTFNQMJDJ
FRVJOEJSJNPOUBUFJODPNQMFTTF
0TTFSWBSFJMJWFMMJEJPSHBOJ[[B[JPOF
EFMTJTUFNBEJHFSFOUFOFHMJBOJNBMJ

Nelle Idee per insegnare


t 1SPWFEJWFSJmDB
o mMB"FmMB#
o QSPWBHVJEBUB #&4

t Progetto multidisciplinare
Realizzare un cartellone
per illustrare il ruolo
dellacqua
ZTE
t &TFSDJ[JEJBMMFOBNFOUP
JOUFSBUUJWJ
t 5FTUJOUFSBUUJWJ

Nelle Idee per insegnare


t 1SPWFEJWFSJmDB
o mMB"FmMB#
o QSPWBHVJEBUB #&4

t Compito di realt
Organizzare un pranzo
per la classe
ZTE
t &TFSDJ[JEJBMMFOBNFOUP
JOUFSBUUJWJ
t 5FTUJOUFSBUUJWJ

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149

COMPETENZE

Obiettivi di
apprendimento

Scienze

COMPETENZE

Compito di realt
Organizzare un pranzo per la classe
A Programmazione disciplinare
Competenze
del prolo

Competenze chiave

3
Affrontare
problemi
della realt
con il metodo
logico-scientico

Competenze
disciplinari

Obiettivi di
apprendimento

$PNQFUFO[BJODBNQP
TDJFOUJmDP

t 4WJMVQQBSFMBDVSB
FJMDPOUSPMMPEFMMBQSPQSJB
TBMVUFBUUSBWFSTP
VOBDPSSFUUB
BMJNFOUB[JPOF

t $POPTDFSFMBGVO[JPOF
EJDJBTDVOQSJODJQJP
BMJNFOUBSFFJMTVP
BQQPSUPFOFSHFUJDP
t $POPTDFSFMB
DPNQPTJ[JPOFEFHMJ
BMJNFOUJ BODIFBMmOF
EJSJDPOPTDFSFFMFNFOUJ
BMMFSHJ[[BOUJ

t
t
t
t

$PNQFUFO[FEJHJUBMJ

t 6TBSFTUSVNFOUJ
JOGPSNBUJDJQFSSFQFSJSF
JOGPSNB[JPOJ

t $FSDBSFJOGPSNB[JPOJ
TV*OUFSOFU
t 0SHBOJ[[BSFVOBUBCFMMB
JOVOGPHMJPEJDBMDPMP

t 6TPEFJNPUPSJ
EJSJDFSDBTV*OUFSOFU
t 6TPEJTPGUXBSFDPNF
&YDFM

Usare le
tecnologie
della comunicazione

Conoscenze
*OVUSJFOUJ
*MGBCCJTPHOPFOFSHFUJDP
-FBMMFSHJFBMJNFOUBSJ
-BEJFUBDPSSFUUB

B Consegna per gli studenti


Situazione
1FSJMUVPDPNQMFBOOPWVPJJOWJUBSFBpranzoJUVPJDPNQBHOJEJDMBTTF/POWVPJFTDMVEFSFOFTTVOPEBMMJOWJUP 
RVJOEJEFWJTUVEJBSFEVFNFOVQFSBOEBSFJODPOUSPBMMFFTJHFO[FBMJNFOUBSJEJUVUUJJUVPJDPNQBHOJ
Cosa devi fare
t 'BJVOTPOEBHHJPJODMBTTFQFSDPOPTDFSFMFFTJHFO[FBMJNFOUBSJEFJUVPJJOWJUBUJ FTDPQSJSFTFDJTPOPDPNQBHOJ
DPOBMMFSHJF QFSFTFNQJPBMglutine
PDPNQBHOJDIFOPONBOHJBOPcarne EJUVUUJJUJQJ PTPMPEJRVBMDIFBOJNBMF

t *NQSPWWJTBOEPUJchefQFSVOHJPSOP EFWJJEFBSFdue menuDPNQMFUJ DPTUJUVJUJEBVOQSJNP VOTFDPOEP
FNBDFEPOJBEJGSVUUB DPNQPTUJJONBOJFSBHVTUPTBFDBMJCSBUBEBVOQVOUPEJWJTUBDBMPSJDP*MQSJNPNFOV
EFTUJOBUPBDIJQVNBOHJBSFHMVUJOFNBOPODBSOFFJMTFDPOEPQFSDIJOPOQVNBOHJBSFHMVUJOFNBNBOHJB
MBDBSOF
t 4DSJWJJOVOGPHMJPFMFUUSPOJDPJNFOVEFMUVPQSBO[PFSJQPSUBJOUBCFMMBJOEFUUBHMJPHMJingredientialimentari 
EJTUJOUJOFMMFUSFNBDSPDBUFHPSJFcarboidrati proteineFgrassi*OEJDBQFSPHOJQPSUBUBMBQQPSUPDBMPSJDP
MFHHFOEPMFFUJDIFUUFEFJQSPEPUUJDIFIBJJODBTBPQQVSFDFSDBOEPTV*OUFSOFU

t %FDJEJEJBGmEBSFBUVBDVHJOBHMJBDRVJTUJBMTVQFSNFSDBUP0MUSFBMMFMFODPDPNQMFUPEFMMBTQFTB EFWJEBSMFJTUSV[JPOJ
TVDPNFMFHHFSFMFFUJDIFUUF QFSVOBTDFMUBDPSSFUUBEFHMJBMJNFOUJ FTEBUBTDBEFO[B JOGPSNB[JPOJOVUSJ[JPOBMJ 
QSPWFOJFO[BFDD
&MFODBBMNFOPSFHPMFDIFEFWFTFHVJSFOFMDPOUSPMMBSFJQSPEPUUJDIFBDRVJTUB
Indicazioni di lavoro
Tempo a disposizione
t 30 minuti a scuolaQFSSBDDPHMJFSFMFFTJHFO[FBMJNFOUBSJ
t 3 ore a casaQFSMBSFBMJ[[B[JPOFEFMNFOVFEFMMFJOEJDB[JPOJQFSMBTQFTB
Materiali e strumenti utilizzabili
t MJCSPEJUFTUP
t DPNQVUFSDPMMFHBUPB*OUFSOFU

150

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Tibone

Le scienze per
Scienze
tutti

Competenze
del prolo

Competenze
chiave

$PNQFUFO[B
JODBNQP
TDJFOUJmDP

Affrontare
problemi
della
realt con
il metodo
logico-scientico

4
Usare le
tecnologie
della comunicazione

$PNQFUFO[F
EJHJUBMJ

Livello di padronanza
Evidenze
Iniziale
6TBMF
DPOPTDFO[F
TDJFOUJmDIF
QFSSJDBWBSF
JOGPSNB[JPOJ
VUJMJOFMMBTDFMUB
DPOTBQFWPMF
EJQSPEPUUJ
BMJNFOUBSJ
DPNQPTJ[JPOF
EFMNFOV 
EJWJTJPOFEFMMF
NBDSPDBUFHPSJF 
BOBMJTJEFMMF
FUJDIFUUF

Usa strumenti
informatici
FEJHJUBMJQFS
reperire
informazioni
Fprodurre testi
multimediali

Base

Intermedio

Avanzato

$PNQPOF
JMNFOV

JOGPSNB
abbozzata

rispondente
alle richieste
minime

JONBOJFSB
valida

correttamenteFDPO
creativit

%JWJEF
OFMMFNBDSP
DBUFHPSJF
HMJBMJNFOUJ

JONBOJFSB
parziale

correttamente in pi
della met
dei casi

correttamente nella
maggioranza
dei casi

sempre
correttamente

-FHHF
MFFUJDIFUUF

JONBOJFSB
incompleta

superficialmente

JONPEP
puntuale

JONPEP
accurato
Fcritico

6TBTUSVNFOUJ
EJHJUBMJ

 BMJWFMMP
principiante
se guidato

BMJWFMMP
principiante

BMJWFMMP
autonomo

BMJWFMMP
esperto

3FQFSJTDF

alcune
informazioni
basilari

JOGPSNB[JPOJ
basilari

JOGPSNB[JPOJ
elaborate

JOGPSNB[JPOJ
complesse

1SPEVDF
VOBUBCFMMB

elementare

rispondente
alle richieste
minime

esauriente

ricca e
dettagliata

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151

COMPETENZE

C Rubrica di valutazione

Scienze

COMPETENZE

Progetto multidisciplinare
per la classe prima
Realizzare un cartellone per illustrare
il ruolo dellacqua
A Presentazione del progetto
*MQSPHFUUPQSFOEFTQVOUPEBMMBTVEEJWJTJPOFEFMMBDRVBOFJEJWFSTJTFSCBUPJEFMMJESPTGFSB BSHPNFOUP
DIFBQQBSUJFOFBMMFTDJFO[FFBMMBHFPHSBmB QFSBOBMJ[[BSF
t JMSBQQPSUPGSBBDRVBFBOJNBMJ
t JMSBQQPSUPGSBBDRVBFQBFTBHHJP
t JMSBQQPSUPGSBBDRVBFVPNP
Compito per gli studenti
(MJBMVOOJEFMMBDMBTTF TVEEJWJTJJOHSVQQJ TWPMHFSBOOPVOBSJDFSDBTVJEJWFSTJTFSCBUPJOFJRVBMJJNNBHB[[JOBUB
MBDRVBTVMMB5FSSBFQSFTFOUFSBOOPJOGPSNBEJDBSUFMMPOFJMSJTVMUBUPEFMMBSJDFSDB
Chi fa che cosa
I contenuti
Materia

Contenuti

Italiano

&TQPTJ[JPOFPSBMF

Geograa

*MQBFTBHHJPEFJHIJBDDJBJ EFJmVNJ EFJMBHIJFEFMMFDPTUFFHMJJOUFSWFOUJVNBOJTVEJFTTP

Matematica

$PTUSV[JPOFEJTUBUJTUJDIF QFSDFOUVBMJ HSBmDJBQBSUJSFEBEBUJHSF[[J

Scienze

*TFSCBUPJEJBDRVBEPMDFFTBMBUB FJWJWFOUJDIFMJBCJUBOP

Arte e immagine

3JDFSDBEJPQFSFEBSUFFPSHBOJ[[B[JPOFFTUFUJDBEFMDBSUFMMPOF

Le competenze del prolo


Materia

Competenze del prolo


1

Italiano

Matematica

Scienze

152

Geograa

Arte
e immagine

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10

11

12

Tibone

Le scienze per
Scienze
tutti

Competenze del prolo

Competenze
chiave

Competenze speciche

1 Comunicare in italiano

$PNVOJDB[JPOF
OFMMBNBESFMJOHVB

t&TQPSSFPSBMNFOUFBSHPNFOUJEJTUVEJPFEJSJDFSDB
t6TBSFUFSNJOJTQFDJBMJTUJDJJOCBTFBJDBNQJEJEJTDPSTP

3 Affrontare problemi della realt

$PNQFUFO[B
NBUFNBUJDB

t"OBMJ[[BSFFJOUFSQSFUBSFSBQQSFTFOUB[JPOJEJEBUJ
t6TBSFJMMJOHVBHHJPNBUFNBUJDPQFSEFTDSJWFSFGFOPNFOJEFMMBSFBMU

$PNQFUFO[F
EJCBTFJOTDJFO[B

t3JDPOPTDFSFMBCJPEJWFSTJUOFJTJTUFNJBNCJFOUBMJ
t7BMVUBSFMJNQBUUPVNBOPTVMMBNCJFOUF

$PNQFUFO[FEJHJUBMJ

t6TBSFMFUFDOPMPHJFEFMMBDPNVOJDB[JPOFQFSSJDFSDBSFJOGPSNB[JPOJ

5 Orientarsi nello spazio e nel tempo

$POTBQFWPMF[[BFE
FTQSFTTJPOFDVMUVSBMF

t"OBMJ[[BSFTJTUFNJUFSSJUPSJBMJWJDJOJFMPOUBOJ
t3JDPOPTDFSFJQSPCMFNJEJUVUFMBEFMQBFTBHHJPDPNFQBUSJNPOJP
OBUVSBMF

6 Ricercare e aggregare le informazioni

*NQBSBSFBJNQBSBSF

t&TTFSFDBQBDFEJSJDFSDBSFOVPWFJOGPSNB[JPOJ

8 Esprimersi con il corpo, larte

$POTBQFWPMF[[BFE
FTQSFTTJPOFDVMUVSBMF

t6TBSFMFDPOPTDFO[FFMFBCJMJUSFMBUJWFBMMJOHVBHHJPWJTJWP
QFSQSPEVSSFUFTUJWJTJWJ

*NQBSBSFBJNQBSBSF

t*NQFHOBSTJQFSQPSUBSFBDPNQJNFOUPJMMBWPSPJOUSBQSFTP
t0SHBOJ[[BSFJMMBWPSPQFSTPOBMFFEFMHSVQQP

con il metodo logico-scientico

4 Usare le tecnologie
della comunicazione

e la musica

10 Orientare le scelte in base


a potenzialit e limiti

$PNQFUFO[FTPDJBMJ
FDJWJDIF

11 Rispettare le regole e collaborare

$PNQFUFO[FTPDJBMJ
FDJWJDIF

t$PMMBCPSBSFDPOJDPNQBHOJOFMMBSFBMJ[[B[JPOFEJBUUJWJUFQSPHFUUJ

B Consegna per gli studenti


Contesto di lavoro
-B5FSSBDIJBNBUBjJMQJBOFUBCMVxQFSDIJEVFUFS[JEFMMBTVQFSmDJF
EFMQJBOFUBTPOPSJDPQFSUJEBBDRVB"WFUFTUVEJBUPDIFMBDRVBTJSBDDPHMJF
JOEJWFSTJTFSCBUPJ USBDVJ
t JNBSJ
t JmVNJFMFBDRVFTPUUFSSBOFF
t JMBHIJ
t JHIJBDDJBJ
-BDMBTTFTJEJWJEFJOHSVQQJ0HOJHSVQQPEFWFGBSFVOBSJDFSDB
QFSSFBMJ[[BSFVODBSUFMMPOFTVVOUJQPEJTFSCBUPJPFQSFQBSBSF
VOBQSFTFOUB[JPOFBMMBDMBTTFEFMDPOUFOVUPEFMDBSUFMMPOF
Cosa devi fare
*MDBSUFMMPOFEFWFDPOUFOFSF
t VOHSBmDPBUPSUBDIFSBQQSFTFOUBRVBOUBQBSUFEFMMJESPTGFSBSBDDIJVTB
OFMTFSCBUPJPJOFTBNF
t VOJTUPHSBNNBDPOJEBUJTVJNBHHJPSJTFSCBUPJEFMUJQPJOFTBNF
QFSFTFNQJPJmVNJQJMVOHIJE*UBMJBPE&VSPQB

t QSFTFOUB[JPOFHFOFSBMFTVMMFDBSBUUFSJTUJDIFEFMUJQPEJTFSCBUPJPEBDRVB
QFSFTFNQJPMFQBSUJEJVOmVNF DIFUJQPEJBDRVBDPOUJFOF

t FTFNQJEJWJWFOUJDIFIBOOPRVFMMFBDRVFDPNFIBCJUBU
t MFGPUPHSBmFEJQBFTBHHJEJRVFMUJQP DPOFTFO[BNPEJmDB[JPOJVNBOF
t FTFNQJEJBUUJWJUVNBOFDIFNJOBDDJBOPRVFHMJBNCJFOUJ
t BMNFOPEVFPQFSFEBSUFDIFSBGmHVSBOPRVFMUJQPEJQBFTBHHJP
DPOBUUFO[JPOFBMUJQPEJUFDOJDBVUJMJ[[BUBQFSSJQSPEVSSFMBDRVB

-BSJDFSDBEFWFFTTFSFGBUUBBQBSUJSFEBJMJCSJEJUFTUP VTBOEPTFTFSWFBODIF
*OUFSOFU
*MDBSUFMMPOFEFWFFTTFSFHSBOEFDPNFVOGPHMJPEJDBSUBEBQBDDP
YDN
FPSHBOJ[[BUPJONPEPDIFMFJOGPSNB[JPOJTJBOPMFHHJCJMJ
FMBTQFUUPFTUFUJDBNFOUFCFMMP
-BQSFTFOUB[JPOFQVEVSBSFBMNBTTJNPNJOVUJ UVUUJJNFNCSJEFMHSVQQP
EFWPOPBWFSFVOBQBSUFOFMMFTQPTJ[JPOF

Tempo a disposizione
$JSDBEVFTFUUJNBOF DPTTVEEJWJTF
t 4 ore a scuola nelle ore
di scienze e geograa
QFSPSHBOJ[[BSFJMMBWPSP
EFMHSVQQPTVEEJWJEFOEPTJ
JDPNQJUJFTWPMHFSFMBSJDFSDB
BTTFHOBUB
t 1 ora a casaTFBTDVPMB
OPOQPTTJCJMFGBSFSJDFSDIF
TV*OUFSOFU
t 1 ora a scuola nelle ore
di matematicaQFSJMMBWPSP
DPOJEBUJOVNFSJDJ
t 4 ore a scuola nelle ore di arte
e immagineQFSQSPHFUUBSF
FSFBMJ[[BSFJDBSUFMMPOJ
t 2 ore a scuola nelle ore
di italiano QFSJNQPTUBSF
FQSPWBSFMBQSFTFOUB[JPOFPSBMF

Trovi il file modificabile in Word su http://su.zanichelli.it/competenze

153

COMPETENZE

Competenze speciche sviluppate nel progetto

Scienze

COMPETENZE

C Rubrica di valutazione del progetto multidisciplinare


.PEBMJUEJWBMVUB[JPOF
t PTTFSWB[JPOFEFJQSPEPUUJmOBMJ
t HSJHMJFEJPTTFSWB[JPOFEFJQSPDFTTJEJMBWPSP
t WFSJmDIFEJUJQPPHHFUUJWPQFSMBDDFSUBNFOUPEFMMFDPOPTDFO[F
t SFMB[JPOFmOBMFEJBVUPWBMVUB[JPOFEFMMBMVOOP
Livello di padronanza

Competenze Competenze
Evidenze
del prolo
chiave

1
Comunicare
in italiano

Espone
BSHPNFOUJ
EJTUVEJP
$PNVOJDB[JPOF FEJSJDFSDB
OFMMB
Usa termini
NBESFMJOHVB
specialistici
JOCBTFBJDBNQJ
EJEJTDPSTP

Base

Intermedio

Espone
JONPEP

dispersivo

mnemonico

appropriato

originale

6TB
VO repertorio
lessicale

limitato

sempliceF
DPOpochi
UFSNJOJUFDOJDJ

ampioFDPO
diversiUFSNJOJ
UFDOJDJ

estesoFDPO
molti UFSNJOJ
UFDOJDJ

Analizza
Analizza
dati
FJOUFSQSFUB
SBQQSFTFOUB[JPOJ
Usa il
EJdati
linguaggio
Usa il linguaggio matematico matematico

3
Affrontare
problemi
della realt
con il
metodo
logicoscientico

Iniziale

$PNQFUFO[B
NBUFNBUJDB
$PNQFUFO[B
EJCBTF
JOTDJFO[F

QFSEFTDSJWFSF
GFOPNFOJEFMMB
SFBMU

$POPTDFMB
biodiversit

3JDPOPTDFMB
biodiversit
OFJTJTUFNJ
BNCJFOUBMJ

Valuta limpatto umano


Valuta limpatto TVMMBNCJFOUF
umano
TVMMBNCJFOUF

JONPEP
elementare

JONPEP
accettabile

JONPEP
approfondito

JONPEP
accurato

JONPEP
occasionale

JONPEP
superciale

JONPEP
procuo

JONPEP
consapevole

BMJWFMMP
elementare

BMJWFMMP
minimo

BMJWFMMPampio

BMJWFMMP
articolato

JONPEP
frettoloso

JONPEPTPMP
accettabile

JONPEP
analitico

JONPEP
critico

4
Usare le
tecnologie
della comunicazione

154

$PNQFUFO[F
EJHJUBMJ

UsaMF
Ricerca
tecnologieEFMMB informazioni
DPNVOJDB[JPOF
QFSricercare
informazioni

Avanzato

JONPEP
dispersivo

C
JONPEP
esecutivo

B
JONPEP
autonomo

Trovi il file modificabile in Word su http://su.zanichelli.it/competenze

A
JONPEP
esperto

Tibone

Le scienze per
Scienze
tutti

5
Orientarsi
nello spazio
e nel tempo

Analizza
Esegue analisistemi
siUFSSJUPSJBMJ
territorialiWJDJOJ
FMPOUBOJ
Riconosce
JQSPCMFNJEJ
Riconosce
tutela del
JQSPCMFNJEJ
paesaggio
tutela del

$POTBQF
WPMF[[BFE
FTQSFTTJPOF
DVMUVSBMF

paesaggio
DPNFQBUSJNPOJP
OBUVSBMF
Ricerca
DBQBDFEJ
informazioni
ricercare nuove
informazioni

6
Ricercare e
aggregare le
informazioni

8
Esprimersi
con il corpo,
larte e la
musica

10
Orientare
le scelte
in base a
potenzialit
e limiti

*NQBSBSF
BJNQBSBSF

6TBMF
DPOPTDFO[FFMF Produce testi
BCJMJUSFMBUJWFBM WJTJWJ
MJOHVBHHJPWJTJWP
QFSprodurre
testi visivi

$POTBQF
WPMF[[BFE
FTQSFTTJPOF
DVMUVSBMF

*NQBSBSF
BJNQBSBSF
$PNQFUFO[F
TPDJBMJFDJWJDIF

11
Rispettare
le regole e
collaborare

$PNQFUFO[F
TPDJBMJFDJWJDIF

Si impegna
4Jimpegna
QFSQPSUBSFB
DPNQJNFOUPJM
MBWPSPJOUSBQSFTP Organizza
il lavoro
OrganizzaJM
MBWPSPQFSTPOBMF
FEFMHSVQQP
$POJDPNQBHOJ
Collabora con IBVOcompori compagniOFMMB tamento
SFBMJ[[B[JPOFEJ
BUUJWJUFQSPHFUUJ

Livello di padronanza
Iniziale

Base

Intermedio

Avanzato

superciali

generali

puntuali

accurate

JONPEP
frettoloso

JONPEP TPMP
accettabile

JONPEP
analitico

JONPEP
critico

solo TF
sollecitato

DPOMaiuto EJ
modelli

DPOperizia

semplici

completi

validi

A
DPO consapevolezza

A
ricchi
Faccurati

JONPEP
saltuario

JONPEP
settoriale

JONPEP
assiduo

JONPEP
continuo

guidato
dal gruppo

DPOBUUFO[JP
OFTPMPBMMB
QSPQSJBQBSUF

JONPEP
efcace

JONPEP
efciente

D
passivo

C
corretto

B
collaborativo

Trovi il file modificabile in Word su http://su.zanichelli.it/competenze

A
proattivo

155

COMPETENZE

Competenze Competenze
Evidenze
del prolo
chiave

Scienze

+ DIDATTICA

Edizione per linsegnante


+ DIDATTICA

Edizione per linsegnante


10 regole grafiche
per leggere meglio

Federico Tibone

1 Le scienze
pertutti

DUE PAGINE
DA STUDIARE

DUE PAGINE
DI ESERCIZI
SUBITO DOPO

COMPITI DI REALT:
LESPERTO SEI TU

EBOOK
MULTIMEDIALE CON
VIDEO, ANIMAZIONI
ED ESERCIZI
INTERATTIVI

+
-*"-((5$*) 
+ -*(+ / )5

)$5$*)$$//$#

 + -' 5$*)$
$"$/'$

 + -' 5$*)$
$)'0.$1

-FEJ[JPOFQFSMJOTFHOBOUFDPOUJFOFMFTUFTTFQBHJOF
EFMMJCSPEFMMPTUVEFOUF DPOJOQJ
t MB programmazione QFSDPNQFUFO[F
t note didattiche DPOTQVOUJQFSGBSFMF[JPOF
t suggerimentiTVMMVTPEFJDPOUFOVUJNVMUJNFEJBMJ
FEFHMJBQQBSBUJEFMDPSTP
t UVUUFMF soluzioni degli esercizi
t MJOEJDB[JPOFEFHMJesercizi adatti a studenti con BES
t J collegamenti DPOJMGBTDJDPMP Idee per imparare
t MF idee per lezioni digitali VOJOEJDFEJUVUUFMFSJTPSTF
NVMUJNFEJBMJEJTQPOJCJMJ MF[JPOFQFSMF[JPOF

SCIENZE

Nella
N
ell
lla teoria
teoria
i

156

Negli
N
egli
li esercizi
eserciizii

Listino completo da pagina 185

Tibone

Le scienze per
Scienze
tutti

Fascicoli

Idee per imparare


'BTDJDPMPDIFTFHVFVOQFSDPSTP
QBSBMMFMPBRVFMMPEFMMJCSP
EJUFTUPDPOTJOUFTJ NBQQF
FEFTFSDJ[JTFNQMJGJDBUJ

Audiolibro
-BVEJPMJCSPJMMJCSPEJUFTUPMFUUP
EBVOBUUPSF

Contenuto

Disabilit

FCL

File per
sintesi vocale

Disturbi evolutivi

Svantaggio

DSA

Studenti stranieri

Non vedenti
Ipovedenti
Disabilit motoria

DSA

Studenti stranieri

Disabilit motoria
Ipovedenti

DSA

Idee
per imparare

Audiolibro

Funzionamento
cognitivo limite

File per sintesi vocale


4FSWJ[JPDIFTJPDDVQB
EFMMBEJTUSJCV[JPOFEJGJMF1%'
EFMMJCSPEJUFTUPDIFHMJTUVEFOUJ
QPTTPOPSJFMBCPSBSFDPOJTPGUXBSF
DPNQFOTBUJWJ

Costruttore di mappe
$PTUSVJSFVOBNBQQBTFSWF
QFSNFUUFSFJOPSEJOFJDPODFUUJ
FSJDPSEBSMJ

Costruttore
di mappe

Video
Ciak, si impara!

Tutti

FCL

DSA

FCL

DSA

Tutti

Tutti

Studenti stranieri

Tutti

Video

strumento studiato per esigenze


specifiche

strumento consigliato

Video Ciak, simpara!


7JEFPEJBMDVOJNJOVUJEBHVBSEBSF
QSJNBEFMMBMF[JPOFTFHVJUJEB
BUUJWJUQFSNFUUFSFJOMVDFJDPODFUUJ
DIJBWF(MJTUVEFOUJFOUSBOPTVCJUP
JOBSHPNFOUPFTFHVPOPNFHMJPMB
TQJFHB[JPOFEFMMJOTFHOBOUF

Fascicolo

Idee per imparare


UNIT A2

UN MONDO DI MATERIA

CAMBIARE STATO
3 LAPUMATERIA
La materia

ha

tre stati di
aggregazione
che sono

solido

Video
$BUUVSBOPMBUUFO[JPOFFTPOP
FGGJDBDJQFSUSBTNFUUFSFJDPODFUUJ
DIJBWFBDIJIBVOPTUJMF
EJBQQSFOEJNFOUPWJTJWP
-PTUVEFOUFOPOVEFOUF
IBMBQPTTJCJMJUEJSJUSPWBSF
BODIFJTPUUPUJUPMJ

cio non ha

un volume
proprio ma
non una forma
propria

n volume n
forma propria

Inoltre:
B

aeriforme

cio ha

un volume
definito e una
forma propria

Se metti dellacqua da
una bottiglia dentro a un
bicchiere:
A cambia forma
B non cambia forma
A

liquido

cio ha

cambia volume
non cambia
volume

Scrivi il nome del passaggio di stato vicino a


ciascuna freccia:
vaporizzazione  fusione  solidificazione 
condensazione

................................
solido

................................

liquido

aeriforme

Quindi lacqua :
B

solida
liquida
aeriforme
................................

A
C

................................

Libro
Lib
Li
bro d
dello
ell
llo st
studente
tudent
d te

Listino completo da pagina 185

157

+ DIDATTICA

I Bisogni Educativi Speciali

%B Tibone

Scienze

Le scienze per tutti

+ DIDATTICA

Le Idee per insegnare


Programmazione per competenze
t 1JBOJEJMBWPSP
Didattica inclusiva
t 5FTUEJOHSFTTPFEVTDJUB
Certificazione delle competenze
t $PNQJUJEJSFBMU
t 1SPHFUUJNVMUJEJTDJQMJOBSJ
Prove di verifica
t 1SPWFEJWFSJGJDBQFSVOJU
PSPWFEJWFSJGJDBQFSVOJUguidate TVHMJTUFTTJDPODFUUJ DPOEPNBOEFQJTFNQMJDJ

CONTENUTI ONLINE PER LINSEGNANTE online.zanichelli.it/tibone-scienze

Scegli la risposta.

Scegli la risposta.

Posizioniamo su una bilancia a due piatti


due sfere che hanno lo stesso volume
ma sono fatte di materiale diverso:
una di polistirolo e laltra di piombo.
Che cosa ti aspetti che succeda?

Due sfere hanno lo stesso volume ma sono


fatte di materiale diverso: quella bianca
di polistirolo e quella nera di piombo.
Che cosa succede?

A
B
C

La bilancia rimane in equilibrio


Si abbassa il piatto su cui appoggiata
la sfera di piombo
Si abbassa il piatto su cui appoggiata
la sfera di polistirolo

Prova di verifica
verifi
ifica stand
standard
t dard
d

Prova di verifica
verifi
ifica g
guidata
uid
idat
ata
a

Il multimediale per la didattica


NelleBook multimediale:
t 42 video Ciak, si impara! QFSJOUSPEVSSFMBSHPNFOUPEFMDBQJUPMP
t 150 video QFSGJTTBSFJDPODFUUJFDPTUSVJSFNPEFMMJEFMMBSFBMU
t 19 video di laboratorioQFSPTTFSWBSFJGFOPNFOJBUUSBWFSTPTFNQMJDJ
FTQFSJFO[F
t Maudiolibro JOGPSNBUPNQ
t 840 esercizi interattiviPOMJOFTV;5&
t il Costruttore di mappe
per fare schemi con parole e immagini che ti aiutano a studiare

158

Listino completo da pagina 185

Arte

Arte

Paola Bersi, Carlo Ricci

Il libro di arte e immagine


Impari a guardare
Studi le opere darte per disegnare, dipingere, modellare
Il menu delle competenze
6OBOVPWBQSPQPTUBEJ1BPMB#FSTJF$BSMP3JDDJ JOVOTPMPWPMVNF
EJQBHJOF DIFTJBQSFDPOJMLinguaggio dell'arte EFEJDB
BMMB4UPSJBEFMMhBSUFVOBNQJPTQB[JPFTJDIJVEFDPOTemi e tecniche
FTTFO[BMJ NBDPNQMFUJ
t -B4UPSJBEFMMhBSUFQSFTFOUBOVPWFTDIFEFTVEPQQJBQBHJOB
DPOHSBOEJJNNBHJOJEJDBQPMBWPSJ QFSJOTFHOBSFBMMPTUVEFOUF
DPNFHVBSEBSFVOhPQFSBEhBSUF
t NelleBook multimediale
 BVEJPMJCSP
 BOJNB[JPOJ
 WJEFPEFMMFPQFSFQJTJHOJGJDBUJWFEFMMhBSUF
 FTFSDJ[JJOUFSBUUJWJTV;5&
LIBRO
EDIZIONE PIUMA QUESTO
PESA MENO DI
ZANICHELLI 1 KILOGRAMMO

LIBRO DIGITALE MULTIMEDIALE LDM


Volume unico
p. 544 27,20 isbn 978.8808.33668.2
Compiti di realt
p. 96 (disponibile da aprile 2016) isbn 978.8808.53745.4
Idee per imparare
p. 152 9,00 isbn 978.8808.43745.7
eBook per lo studente a pagina 191
CONTENUTI ONLINE online.zanichelli.it/ilibrodiarteeimmagine

Per linsegnante
Per chi ha Bisogni Educativi Speciali (BES):
r il fascicolo Idee per imparare per apprendere i concetti fondamentali
con un linguaggio pi semplice;
r laudiolibro nelle risorse digitali per chi ha difficolt di lettura;
r il dizionario Zingarelli per trovare con un clic il significato di ogni parola
del libro.

Listino completo da pagina 185

t eBook
per linsegnante su DVD-ROM

t Idee per insegnare

159

Arte

Paola Bersi, Carlo Ricci

Libro visuale

Atlante di arte e immagine


LIBRO VISUALE: UN CONCETTO, UNIMMAGINE
Unimmagine, un concetto
Dallopera darte al lavoro creativo
Quaderno delle competenze
LIBRO DIGITALE MULTIMEDIALE LDM
Confezione Linguaggio e Storia dell'arte + Laboratori di temi e tecniche
+ Quaderno della competenze p. 416 26,30 isbn 978.8808.50112.7
LIBRO
EDIZIONE PIUMA QUESTO
PESA MENO DI
ZANICHELLI 1 KILOGRAMMO

Volume unico Linguaggio e Storia dell'arte + Laboratori di temi e tecniche


p. 344 22,70 isbn 978.8808.16733.0
Volume unico Linguaggio e Storia dell'arte p. 264 18,20 isbn 978.8808.70112.1
In poche parole p. 104 7,00 isbn 978.8808.40112.0
eBook per lo studente a pagina 191

Per linsegnante

CONTENUTI ONLINE online.zanichelli.it/atlantediarteeimmagine

t eBook
per linsegnante su DVD-ROM

t Idee per insegnare

Per chi ha Bisogni Educativi Speciali (BES):


r il fascicolo In poche parole per apprendere i concetti fondamentali
con un linguaggio pi semplice;
r laudiolibro nelle risorse digitali per chi ha difficolt di lettura.

Paola Bersi, Carlo Ricci

Arte e immagine 4FDPOEBFEJ[JPOF


-BOVPWBWFSTJPOFEJVOHSBOEFDMBTTJDP DIFDPOJVHBGFMJDFNFOUFGFEFMU
BMMBUSBEJ[JPOFFWJTJPOFEFMGVUVSP

LIBRO
EDIZIONE PIUMA QUESTO
PESA MENO DI
ZANICHELLI 1 KILOGRAMMO

Per linsegnante
t eBook
per linsegnante su DVD-ROM

t Idee per insegnare

EDIZIONE SCARICABILE
A VOLUMI LMS

EDIZIONE SCARICABILE
CON SCHEDE
I LABORATORIO LMS

Il libro delle immagini


+ Il libro dell'arte
p. 640 31,60
isbn 978.8808.19698.9

l libro delle immagini


+ Il libro dell'arte
+ schede di laboratorio
p. 744 36,30
isbn 978.8808.20991.7

Il libro delle immagini


p. 272 19,00 isbn 978.8808.11009.1

Il libro dell'arte
p. 368 21,20
isbn 978.8808.11011.4

Il libro dell'arte
+ schede di laboratorio
p. 472 26,20
isbn 978.8808.21025.8

EDIZIONE SCARICABILE
IN CONFEZIONE LMM
Il libro dell'arte con risorse
digitalide Il libro dell'arte
+ schede di laboratorio
su DVD-ROM e con risorse
digitali de Il libro dellarte
su DVD-ROM
p.368 30,60
isbn 978.8808.70018.6
Confezione Il libro delle
immagini + Il libro dell'arte
+ schede di laboratorio
multimediale con risorse digitali
su CD-ROM
p. 744 41,70
isbn 978.8808.21002.9

Il libro dell'arte ad alta leggibilit p.128 8,20 isbn 978.8808.21072.2


eBook per lo studente a pagina 191
CONTENUTI ONLINE online.zanichelli.it/arteeimmagine2ed

160

Listino completo da pagina 71

Bersi, Ricci

Arte

Il libro di arte e immagine


Arte

Paola Bersi Carlo Ricci

Il libro di arte
eimmagine
10 compiti di realt
per certificare le competenze

novit

Paola Bersi, Carlo Ricci


ll libro di arte e immagine

Compiti di realt
2VFTUPGBTDJDPMPQSFQBSBHMJTUVEFOUJBMMBDFSUJGJDB[JPOFEFMMFDPNQFUFO[F
$POUJFOFDPNQJUJEJSFBMU
t Progetta la scenografia per uno spettacolo della tua scuola
t Illustra una fiaba in un libro per ragazzi
t Fai la guida turistica in un palazzo del 400
t Cataloga beni culturali del tuo territorio
t Fai un libro visivo per il concorso Il tuo libro
t Fai una lezione: spiega ai tuoi compagni unopera darte
t Fai una guida della tua citt
t Prepara la visita a un monumento della tua zona
t Progetta il sito web della tua scuola
t Costruisci il tuo profilo per un social network
Compiti di realt pag. 96 (disponibile da aprile 2016) isbn 978.8808.53745.4

CONTENUTI ONLINE
online.zanichelli.it/illibrodiarteeimmagine

Listino completo da pagina 185

161

+ DIDATTICA

Certificazione delle competenze

Arte

+ DIDATTICA

I Bisogni Educativi Speciali


Fascicoli

Contenuto

Idee per imparare


'BTDJDPMPDIFTFHVFVOQFSDPSTP
QBSBMMFMPBRVFMMPEFMMJCSP
EJUFTUPDPOTJOUFTJ NBQQF
FEFTFSDJ[JTFNQMJGJDBUJ

Educazione speciale
%VFWPMVNJQFOTBUJQFSHMJTUVEFOUJ
DPOEJTBCJMJUJOUFMMFUUJWB
DPOTDIFEFEJMBWPSPTFNQMJGJDBUF

File per sintesi vocale


4FSWJ[JPDIFTJPDDVQB
EFMMBEJTUSJCV[JPOFEJGJMF1%'
EFMMJCSPEJUFTUPDIFHMJTUVEFOUJ
QPTTPOPSJFMBCPSBSFDPOJTPGUXBSF
DPNQFOTBUJWJ

Funzionamento
cognitivo limite

Disabilit

Disturbi evolutivi

FCL

Idee
per imparare

Svantaggio

DSA

Studenti stranieri

Disabili intellettivi

Educazione
speciale

Disabilit motoria
Ipovedenti

File per
sintesi vocale

DSA

strumento studiato per esigenze


specifiche

strumento consigliato

Le parole difficili
e quelle tecniche
sono spiegate

Ogni immagine
spiegata

Arte romanica
La parola Romanico indica larte nel 1000 e nel
1100 circa. In questo periodo si usano di nuovo
le tecniche costruttive degli antichi Romani.
Il Romanico il primo stile artistico che si
diffonde in tutta Europa.

42

PAROLE
artigiano: chi produce oggetti con il
suo lavoro, come il falegname, il fabbro, il vetraio...
bonificare: rendere coltivabile una
terra paludosa.
borghesia: nel Medio Evo erano i cittadini che vivevano nel borgo, cio dentro le mura della citt. Si dedicavano ai
commerci, allartigianato e per primi
fondano le banche.
Comune: nel Medioevo il tipo di governo della citt in cui un gruppo di cittadini amministra il potere.
Crociate: guerre fatte dai cristiani nei
secoli XI e XII per liberare dai musulmani la tomba di Ges (Santo Sepolcro) a Gerusalemme.
santuario: luogo in cui sepolto un
santo molto venerato. Di solito una
grande chiesa, dove i fedeli giungono
per pregare, anche da posti molto lontani.
terre paludose: terre ricoperte da acqua stagnante. Non si possono coltivare ed il clima insano.
CRONOLOGIA
1000

1054
La Chiesa si divide
in Chiesa cattolica
romana e Chiesa
orientale ortodossa.

La citt diventa un centro


importante per i commerci e per
lartigianato. Qui si sviluppa la
borghesia, una classe di artigiani,
mercanti e banchieri.

Lu
Luomo
inventa nuovi attrezzi
per lavorare la terra, come per
pe
esempio laratro. Si produce pi
es
cib
cibo, la popolazione aumenta e dalle
campagne si trasferisce in citt.
ca

I monaci benedettini
fondano grandi
abbazie, nelle
campagne di tutta
Europa, per bonificare
le terre paludose e
coltivarle.
Labbazia pi
importante Cluny, in
Francia.

REGNO
DI SCOZIA

Il Papa e lImperatore
amministrano il potere.

La citt circondata da mura


difensive;REGNO
al centro sorge la
DIattorno
NORVEGIA
chiesa;
ad essaREGNO
ci sono DI SVEZIA
le case-torri. San Gimignano
un
esempio.
Mare

del Nord

Mar
Baltico

REGNO
DI DANIMARCA

Durham

Irlanda
43

Galles

REGNO
DINGHILTERRA

REGNO
DI POLONIA

Bruges

Le strade migliorano
e se ne costruiscono di
nuove: cos aumentano gli
scambi commerciali, e lo
stile romanico si diffonde
in tutta Europa.

Sorgono importanti
santuari, per pregare
sulle reliquie dei santi.
In questi santuari
arrivano pellegrini
da tutta Europa. Uno
dei pi famosi il
santuario di Santiago
de Compostela.

REGNO
DI FRANCIA

Cly
Santiago
de Compostela

1176
La Lega
dei Comuni
lombardi
caccia
lImperatore.

Le Puy
Arles

Domini
degli arabi
1122
1152
Concordato di Worms: Limperatore Federico
il potere spirituale
Barbarossa sconfigge
attribuito al Papa
il Comune di Milano.
e quello temporale
allImperatore.

Worms

Parigi

SACRO
ROMANO
IMPERO
GERMANICO

REGNO
DUNGHERIA

Cluny

REGNI
DI SPAGNA
E PORTOGALLO

1100

1057-66
1095
I Normanni
Iniziano
occupano Puglia e le Crociate.
Calabria e cacciano
gli Arabi
dalla Sicilia.

Oceano
Atlantico

Milano Venezia
Pavia Modena
Bologna
Genova Firenze

Croazia

San Gimignano
Barcellona

Roma

Bari

IMPERO
BIZANTINO

Domini
dei normanni
Palermo
Cefal
Monreale

Principali citt e monumenti


Vie di pellegrinaggio
Principale area dei commerci

Mar Mediterraneo

F
ascic
i olo
l Id
Ide
ee perr imparare
imparare
Fascicolo
Idee
La linea del tempo
semplificata,
con le date essenziali

162

La grande cartina
serve per collocare
le opere principali

Listino completo da pagina 185

Bersi, Ricci

Il libro di arte e immagine


Arte

+ DIDATTICA

Le Idee per insegnare


Programmazione per competenze

Idee per insegnare


Paola Bersi Carlo Ricci

Il libro di arte
e immagine
UNA SCUOLA
PER TUTTI

Programmazione per competenze

Per Bisogni Educativi Speciali

Didattica inclusiva

* prove di verifica su misura


ad alta leggibilit
guidate

Prove di verica
con Soluzioni degli esercizi
del libro di testo

Didattica inclusiva
t 5FTUEJOHSFTTP
t 4USVNFOUJNVMUJNFEJBMJ
 3JTPSTFEJHJUBMJ
 "OJNB[JPOJ
 1BHJOFEJBSUFFYUSBFVSPQFB
 1PXFSQPJOUUFNBUJDJ
 "SDIJWJPEJNNBHJOJDPOQSPWF
 -F[JPOJDPOMB-*.
Prove di verifica
t 1SPWFEJWFSJGJDBTUBOEBSE
PSPWFEJWFSJGJDBBEalta leggibilit
MFTUFTTFEPNBOEFQJMFHHJCJMJ JNQBHJOBUFDPOQJTQB[J


Regstrati su
per scaricare i contenuti online

PSPWFEJWFSJGJDBguidate
MFTUFTTFEPNBOEF BSUJDPMBUFJONPEPQJTFNQMJDF


t 4PMV[JPOJBMMFQSPWFEJWFSJGJDB
t 4PMV[JPOJBMMFWFSJGJDIFEFMMJCSP
CONTENUTI ONLINE PER LINSEGNANTE
online.zanichelli.it/illibrodiarteeimmagine

Il multimediale per la didattica


NelleBook multimediale:
t audiolibro PSFFNJOVUJ
MFUUPEBVOBUUPSF QFSTUVEJBSFFSJQBTTBSF

t 12 animazioni PSF
QFSFTFNQJPLa Grotta Chauvet e La Cappella
Sistina
t 130 esercizi interattivi POMJOFTV;5&
t il Costruttore di mappe
per fare schemi con parole e immagini che ti aiutano a studiare

Listino completo da pagina 185

163

Arte

COMPETENZE

Esempio di programmazione
Argomenti

Competenze
Traguardi per lo sviluppo
delle competenze
EBMMF*OEJDB[JPOJOB[JPOBMJ

Obiettivi di apprendimento

Indicatori

EBMMF*OEJDB[JPOJOB[JPOBMJ

QFSGPSNBSFMFDPNQFUFO[F

Osservare e leggere le immagini


t 3JDPOPTDFSFJDPEJDJFMFSFHPMF
DPNQPTJUJWFQSFTFOUJOFMMFPQFSF
EBSUF

t4BQFSSJDPOPTDFSFFSFBMJ[[BSF
TFHOJFUFYUVSFTHSBmDJ QJUUPSJDJ 
QMBTUJDJ
t4BQFSTQJFHBSFMBGVO[JPOF
FTQSFTTJWBEFMTFHOP
FEFMMBUFYUVSFOFMMPQFSBEBSUF

Come guardiamo?

Il linguaggio visuale

-BMVOOPQBESPOFHHJB
HMJFMFNFOUJEFMMBHSBNNBUJDBEFM
MJOHVBHHJPWJTVBMF

t4BQFSSJDPOPTDFSFFEJTFHOBSF
EJWFSTJUJQJEJMJOFB
t4BQFSTQJFHBSFMBGVO[JPOF
FTQSFTTJWBEFMMBMJOFBOFMMPQFSB
EBSUF

t4BQFSTQJFHBSFMBQFSDF[JPOF
EFMDPMPSF
t4BQFSTQJFHBSFJMDFSDIJPDSPNBUJDP
t4BQFSEFTDSJWFSFMBTUSVUUVSB
EFJSBQQPSUJDSPNBUJDJ

t4BQFSEJTFHOBSFMFGPSNFBUUSBWFSTP
JDPOUSBTUJEJMVNJOPTJU
t4BQFSSJDPOPTDFSFFDSFBSF
HSBEB[JPOJUPOBMJ
t4BQFSEJQJOHFSFDPOJMCJBODP
FOFSP QVSJFDPOJHSJHJ

Progetto
multidisciplinare
Progettare una mostra
sul colore al festival
della Scienza
%JTDJQMJOFDPJOWPMUF"SUF
FJNNBHJOF 4DJFO[F 
*UBMJBOP (FPHSBmB 
.BUFNBUJDB *OHMFTF
FBMUSBMJOHVB

164

B -BMVOOPQBESPOFHHJBHMJFMFNFOUJ
EFMMBHSBNNBUJDBEFMMJOHVBHHJP
WJTVBMF MFHHFFDPNQSFOEF
JTJHOJmDBUJEJJNNBHJOJTUBUJDIFF
JONPWJNFOUP EJmMNBUJBVEJPWJTJWJ
FEJQSPEPUUJNVMUJNFEJBMJ

Osservare e leggere le immagini


t6UJMJ[[BSFEJWFSTFUFDOJDIFEJ
PTTFSWB[JPOFQFSEFTDSJWFSF DPO
MJOHVBHHJPWFSCBMFBQQSPQSJBUPHMJ
FMFNFOUJGPSNBMJFEFTUFUJDJ
t3JDPOPTDFSFJDPEJDJFMFSFHPMF
DPNQPTJUJWFQSFTFOUJOFMMFPQFSF
EBSUFFOFMMFJNNBHJOJEFMMB
DPNVOJDB[JPOFNVMUJNFEJBMFQFS
JOEJWJEVBSOFMBGVO[JPOFTJNCPMJDB 
FTQSFTTJWBFDPNVOJDBUJWB

t4BQFSVTBSFMFUFDOPMPHJF
EFMMBDPNVOJDB[JPOFQFSSJDFSDBSF
JOGPSNB[JPOJ
t4BQFSQSPEVSSFDPNVOJDB[JPOJ
EJHJUBMJ
t4BQFSVTBSFMFDPOPTDFO[F
FMFBCJMJUSFMBUJWFBMMJOHVBHHJP
WJTVBMFQFSMFHHFSFUFTUJWJTJWJ 
BODIFOFMMBTUPSJB
t4BQFSQSPEVSSFUFTUJWJTJWJ
BODIFEJHJUBMJ

Trovi il file modificabile in Word su http://su.zanichelli.it/competenze

Bersi, Ricci

Il libro di arte e immagine


Arte

Per lo studente
Libro di testo
Come guardiamo?
QBHH

Per lo
sviluppo delle
competenze

Risorse digitali
F#PPLF3JTPSTF
QFSMJOTFHOBOUF

Dimostra le tue
competenze
OFMMJCSPEJUFTUP

Per linsegnante
ZTE
OFMXFC
[UF[BOJDIFMMJJU

Prove di verica
su misura
JOIdee per insegnare

Cerca su internet
MFTeorie della
percezione
"SDIJWJPEJHJUBMF
EJJNNBHJOJQFSMB
7FSJmDBEFMMFDPNQF
UFO[F&TFSDJUB[JPOJ
TVJNNBHJOJEJ
tPreistoria ed Egitto
tMacchiaioli
e Impressionisti

Leggere il segno
QBHH

Sei un esperto di
linguaggio visuale?
t"OBMJ[[BFSJGBJ
JTFHOJEFHMJBSUJTUJ
QSFTFOUBUJOFMMF
QBHJOFEFMMJCSP

tUFTUJOUFSBUUJWJ
POMJOFTVHMJ
BSHPNFOUJ
EFMLinguaggio
visuale

1PXFS1PJOU
Il segno come
simbolo, come
traccia, come gesto.
Leggere la linea
QBHH

Leggere il colore
QBHH

Cerca su internet
JMPrisma di Newton,
Radiazione
elettromagnetica,
Spettro luminoso.

Leggere il bianco
e nero
QBHH

Leggere il colore
La composizione
Le funzioni
comunicative
delle opere darte

Cerca su internet
Gli aspetti del colore

"SDIJWJPEJHJUBMFEJJN
NBHJOJQFSMB7FSJmDB
EFMMFDPNQFUFO[F
&TFSDJUB[JPOJ
TVJNNBHJOJEJ
tPreistoria ed Egitto
tIl mondo greco
tIl Rinascimento
tIl primo Novecento

Sei un esperto di
linguaggio visuale?
t4UVEJBFSJGBJ
JEJWFSTJUJQJEJMJOFB
VTBUBEFHMJBSUJTUJ
QSFTFOUBUJOFMMF
QBHJOFEFMMJCSP

"SDIJWJPEJHJUBMFEJJN
NBHJOJQFSMB7FSJmDB
EFMMFDPNQFUFO[F
&TFSDJUB[JPOJ
TVJNNBHJOJEJ
tMacchiaioli e
Impressionisti
tIl primo Novecento

Sei un esperto di
linguaggio visuale?
t3JDPTUSVJTDJJM
DFSDIJPSPNBUJDP
t-FHHJHMJBDDPTUB
NFOUJDSPNBUJDJ
OFMMFPQFSFQSFTFO
UBUFOFMMFQBHJOF
EFMMJCSP

"SDIJWJPEJHJUBMFEJJN
NBHJOJQFSMB7FSJmDB
EFMMFDPNQFUFO[F
&TFSDJUB[JPOJ
TVJNNBHJOJEJ
tIl Rinascimento
maturo e il
Manierismo

Sei un esperto di
linguaggio visuale?
t%JQJOHJBQQMJDBOEP
JMDPOUSBTUPCJBO
DPOFSPVTBOEP
EJWFSTFUFDOJDIF
t%JQJOHJBQQMJDBOEP
HMJBDDPTUBNFOUJ
EJHSJHJ
Sei un esperto di
linguaggio visuale?
t%JNPTUSBMFUVF
DPNQFUFO[F
TWPMHFOEPJMUFNB

Il manifesto
pubblicitario
Le tecniche
espressive

Trovi il file modificabile in Word su http://su.zanichelli.it/competenze

Rubrica
di valutazione
t6TBMFDPOPTDFO[F
EFMMJOHVBHHJPWJTVBMF
QFSMFHHFSFUFTUJWJTJWJ
t1SPEVDFUFTUJWJTJWJ
BODIFEJHJUBMJ
t6TBMFUFDOPMPHJF
QFSSJDFSDBSFJOGPS
NB[JPOJ
t1SPEVDFDPNVOJDB
[JPOJEJHJUBMJ

165

COMPETENZE

Veriche

Strumenti didattici

Arte

COMPETENZE

Compito di realt
Fare una scultura per il cortile della scuola
A Programmazione disciplinare
Competenze
del prolo

Competenze chiave

5
Orientarsi
nello spazio
e nel tempo

8
Esprimersi
con il corpo,
larte e la
musica

12
Seguire un
corretto
stile di vita e
partecipare
alle funzioni
pubbliche

Competenze
disciplinari

Obiettivi di
apprendimento

$POTBQFWPMF[[B
FEFTQSFTTJPOFDVMUVSBMF

t 1BESPOFHHJBSF
HMJFMFNFOUJ
EFMMJOHVBHHJPWJTVBMF
t 0TTFSWBSF MFHHFSF
FJOUFSQSFUBSFQSPEV[JPOJ
BSUJTUJDIF

t 3JDPOPTDFSFJDPEJDJ
FMFSFHPMFDPNQPTJUJWF
QSFTFOUJOFMMFPQFSF
EBSUF QFSJOEJWJEVBSOF
MBGVO[JPOFTJNCPMJDB 
FTQSFTTJWBFDPNVOJDBUJWB

t .FUPEJEJPTTFSWB[JPOF
FMFUUVSBQFSEFTDSJWFSF
HMJFMFNFOUJGPSNBMJ
FEFTUFUJDJ
t -JOFFGPOEBNFOUBMJ
EFMMBQSPEV[JPOF
BSUJTUJDBBOUJDB NPEFSOB
FDPOUFNQPSBOFB

$POTBQFWPMF[[B
FEFTQSFTTJPOFDVMUVSBMF

t 0TTFSWBSFFJOUFSQSFUBSF
QSPEV[JPOJBSUJTUJDIF
t &TQSJNFSTJFDPNVOJDBSF
JONPEPQFSTPOBMF
t 3FBMJ[[BSFFMBCPSBUJ
PSJHJOBMJFDSFBUJWJ 
JOSFMB[JPOFBMQSPQSJP
UBMFOUP

t 6UJMJ[[BSF
DPOTBQFWPMNFOUF
MFSFHPMFEFMMJOHVBHHJP
WJTVBMF
t 1SPHFUUBSFHMJFMBCPSBUJ
TDFHMJFOEPMFUFDOJDIF
FJMJOHVBHHJQJBEFHVBUJ
JOSFMB[JPOFBMMBmOBMJU
DPNVOJDBUJWB
t 3JFMBCPSBSFDSFBUJWBNFOUF
NBUFSJBMJEJVTPDPNVOF
QFSQSPEVSSFOVPWF
JNNBHJOJ

t (MJFMFNFOUJ
EFMMJOHVBHHJPWJTVBMF
t 5FDOJDIFmHVSBUJWF
QJUUPSJDIFFQMBTUJDIF
t *MNFUPEPQSPHFUUVBMF
PTTFSWBSF JOUFSQSFUBSF 
JOWFOUBSF

$PNQFUFO[FTPDJBMJ
FDJWJDIF

t $PMMBCPSBSFDPOHMJBMUSJ
QFSMBDPTUSV[JPOF
EFMCFOFDPNVOF
t $VSBSFGVO[JPOJQVCCMJDIF 
DPNFMFTQPTJ[JPOFEFM
QSPQSJPMBWPSP

t 1SFTFOUBSFJMQSPQSJP
MBWPSPDPOMJOHVBHHJP
WFSCBMFBQQSPQSJBUP
t &TQPSSFMFBSHPNFOUB[JPOJ
JONPEPDIJBSP 
DPOVOPSEJOFQSFTUBCJMJUP
FDPFSFOUF BODIF
BWWBMFOEPTJEJHSBmDJ
t "EPUUBSFJMMFTTJDP
TQFDJmDP

t $BSBUUFSJTUJDIFEFMUFTUP
BSHPNFOUBUJWP
t -FTTJDPTQFDJmDPEFHMJ
BTQFUUJGPSNBMJ FTUFUJDJ
FUFDOJDJ
t 3FBMJ[[B[JPOFEJHSBmDJ
FBMUSJNFEJBDPNVOJDBUJWJ

Conoscenze

B Consegna per gli studenti


Situazione
*ORVFTUJVMUJNJBOOJJMDPSUJMFEFMMBTDVPMBOPOTUBUPNPMUPDVSBUP&QQVSFHMJTUVEFOUJTJSBDDPMHPOPTQFTTP
JORVFTUPTQB[JPQFSJODPOUSBSTJFDIJBDDIJFSBSF
'PSTFSJNBTUPVOQPBCCBOEPOBUPQFSDIVOMVPHPEJOFTTVOP OPODOJFOUF
Cosa devi fare
1FSEBSFVOTFOTPBRVFTUPMVPHPCJTPHOBNFUUFSDJVOTFHOP DSFBSFVOPHHFUUP VOBscultura grande e colorata
GBUUBEBWPJ DIFGBDDJBTFOUJSFWPTUSPRVFTUPTQB[JP
/POUVUUJHMJTUVEFOUJBWSBOOPMBTUFTTBJEFBQFSDVJ EJWJEFUFWJJOHSVQQJ FDJBTDVOPQSPHFUUFSMBTVBTDVMUVSB
t DJBTDVOHSVQQPGBSVOBOBMJTJTUPSJDBTVJEJWFSTJNPEFMMJEJTDVMUVSFFTJTUFOUJ
t QPJTWJMVQQFSJMTVPQSPHFUUPDPOHSBmDJ DPMMBHF GPUPNPOUBHHJFNPEFMMJUSJEJNFOTJPOBMJBNCJFOUBUJOFMMPTQB[JP
EFMHJBSEJOP
t JNBUFSJBMJQSFWJTUJQFSMBSFBMJ[[B[JPOFEPWSBOOPFTTFSFQPDPDPTUPTJ QPTTJCJMNFOUFEJSFDVQFSP
"ODIFMBUFDOJDBTDFMUBEPWSFTTFSFTFNQMJDF QFSDIMBTDVMUVSBWFSSSFBMJ[[BUBEBWWFSP
$JDIFJNQPSUBMBDSFBUJWJUEFMMBWPTUSBJEFB MBDBQBDJUEJDPNVOJDBSFFFNP[JPOBSFDIFBWSMBTDVMUVSB 
JMNPEPJODVJTBQSFUFJOTFSJSMBOFMMPTQB[JPEFMHJBSEJOP

166

Trovi il file modificabile in Word su http://su.zanichelli.it/competenze

Bersi, Ricci

Il libro di arte e immagine


Arte

COMPETENZE

Indicazioni di lavoro
Tempo a disposizione
t 8 ore a scuola QFSMBOBMJTJTUPSJDBFMBQSPHFUUB[JPOFFMBQSPEV[JPOFEFHMJFMBCPSBUJ
t 2 ore a scuola QFSMBQSFTFOUB[JPOFEFJQSPHFUUJJODMBTTFFMBQSPDMBNB[JPOFEFMWJODJUPSF
t 6 ore a scuola QFSMBSFBMJ[[B[JPOFEFMMBTDVMUVSB
t DPOFWFOUVBMJBMUSF 4 ore fuori scuola QFSJMSFQFSJNFOUPEFJNBUFSJBMJ
Materiali e strumenti utilizzabili
t NBUFSJBMJHSBmDJ QJUUPSJDJFQMBTUJDJQFSMBQSPHFUUB[JPOFFMPTWJMVQQPEFHMJFMBCPSBUJ
t NBUFSJBMJEJSFDVQFSPFBMUSJNBUFSJBMJOFDFTTBSJQFSMBSFBMJ[[B[JPOFEFMMBTDVMUVSB JOGVO[JPOFEFMQSPHFUUP

C Rubrica di valutazione
Competenze
del prolo

Competenze
chiave

$POTBQF
WPMF[[BFE
FTQSFTTJPOF
DVMUVSBMF

Orientarsi
nello spazio
e nel tempo

Livello di padronanza
Evidenze
0TTFSWB MFHHF
Fcomprende
i linguaggi
e i signicati
EFMMFPQFSF
EBSUF

Iniziale

Base

Intermedio

Avanzato

Osserva

DPOMBJVUPEJ
domande
guida

DPOmodalit
esecutive

DPOstrategie
efcaci

DPOstrategie
efcienti

Legge

TPMPalcune
JOGPSNB[JPOJ
principali

tutteMF
JOGPSNB[JPOJ
principali

MBmaggior
parteEFMMF
JOGPSNB[JPOJ

tutteMFJOGPS
NB[JPOJ

Comprende

JONPEP
impreciso

JONPEP
generico

JONPEP
appropriato

JONPEP
specialistico

8
Esprimersi
con il corpo,
larte e la
musica

$POTBQF
WPMF[[BFE
FTQSFTTJPOF
DVMUVSBMF

Realizza
elaborati
personali
e creativi
BQQMJDBOEP
MFSFHPMF
EFMMJOHVBHHJP
WJTVBMFF
TDFHMJFOEPJO
NPEPGVO[JPOBMF
UFDOJDIF
FNBUFSJBMJ

Usa gli
elementiEFM
MJOHVBHHJP
WJTVBMF

JONPEP
guidato

JONPEP
basilare

JONPEP
autonomo

JONPEP
creativo

Usa le
tecniche

BMJWFMMP
basilare se
guidato

BMJWFMMP
basilare
JONPEP
autonomo

BMJWFMMP
esperto

BMJWFMMP
creativo

Produce
elaborati

elementari

rispondenti
alle richieste
minime

espressivi

originali
e creativi

12
Seguire
un corretto
stile di vita
e partecipare
alle funzioni
pubbliche

$PNQFUFO[F
TPDJBMJ
FDJWJDIF

Espone
allinsegnante
e ai compagni
JDSJUFSJEFMMB
progettazione
FMF nalit
espressive
EFMMPQFSB BO
DIFBWWBMFOEPTJ
EJHSBmDJFBMUSJ
NFEJBDPNV
OJDBUJWJ

Espone
verbalmente

JONPEP
elementare

JONPEP
essenziale

JONPEP
esaustivo e
con termini
specifici

JONPEP
originale,
elaborato
e critico

Produce
immagini
BSHPNFOUBUJWF

JONPEP
schematico
se guidato

JONPEP
schematico

JONPEP
autonomo

JONPEP
esperto

Trovi il file modificabile in Word su http://su.zanichelli.it/competenze

167

Arte

COMPETENZE

Progetto multidisciplinare
per la classe prima
Progettare una mostra sul colore al festival
della Scienza
A Presentazione del progetto
*MQSPHFUUPQSPQPOFMBQBSUFDJQB[JPOFBM'FTUJWBMEFMMB4DJFO[B TFOFUFOHPOPJOEJWFSTFDJUU
DPOVOMBWPSP
EJTDPQFSUB MFUUVSBFBOBMJTJEFMDPMPSFOFJTVPJBTQFUUJFTJHOJmDBUJTDJFOUJmDJ DPNVOJDBUJWJ FTQSFTTJWJ TJNCPMJDJ 
BODIFJOTFOTPTUPSJDP
Compito per gli studenti
-BWPSBOEPQFSHSVQQJ QSPEVSSFNBUFSJBMFFTQPTJUJWPDPTUJUVJUPEBUFTUJ BODIFJOBMUSFMJOHVF
FJNNBHJOJTVQBOOFMMJ 
1PXFS1PJOUJOQSPJF[JPOFDPOUJOVB mMNBUJ FTQFSJNFOUJJOUFSBUUJWJ EBDPMMPDBSFOFMMPTUBOEEFMMB4DVPMBBMMJOUFSOP
EFM'FTUJWBMEFMMB4DJFO[B
Chi fa che cosa
I contenuti
Materia

Contenuti

Italiano

-BEJNFOTJPOFFTQSFTTJWBEFMDPMPSFOFMMBMFUUFSBUVSBFOFMMBQPFTJB MBEJNFOTJPOFTJNCPMJDB
OFMMBTUPSJBUFDOJDIFQFSMBTUFTVSBEFMUFTUPJOGPSNBUJWPFJMDPOUSPMMPEFMMFTQPTJ[JPOFPSBMF

Geograa

*TJHOJmDBUJEFJDPMPSJOFMQBFTBHHJPOBUVSBMFFBOUSPQJ[[BUP

Inglese (e altra lingua)

5SBEV[JPOFEFJUFTUJEFMMBSJDFSDBQFSJMQVCCMJDPNVMUJDVMUVSBMFDIFWJTJUFSJMGFTUJWBMEFMMBTDJFO[B
FQFSJMDBUBMPHPEFMMPTUFTTP

Matematica

4UVEJPEFMMFGVO[JPOJEJMVOHIF[[BEPOEBEFMMBMVDF

Scienze

-PTQFUUSPDSPNBUJDP SJnFTTJPOF SJGSB[JPOF MBQFSDF[JPOFEFMMBMVDFFEFJDPMPSJ BODIFBUUSBWFSTP


FTQFSJNFOUJJOUFSBUUJWJ JDPMPSJOFMMBOBUVSBFMBMPSPGVO[JPOFOFMNPOEPBOJNBMFFWFHFUBMF

Arte e immagine

*NBUFSJBMJDSPNBUJDJ UFDOJDIFEJVTPEFMDPMPSF JDPMPSJOFMMBTUPSJBEFMMBSUF MBEJNFOTJPOF


DPNVOJDBUJWBEFMDPMPSFOFJNFEJB BQQSPGPOEJNFOUJEJQ#FSTJ D3JDDJ JMMJCSPEJBSUFFJNNBHJOF
MFHHFSFJMDPMPSF MBDPNQPTJ[JPOF MFGVO[JPOJDPNVOJDBUJWFEFMMFPQFSFEBSUF JMNBOJGFTUP
QVCCMJDJUBSJP MFUFDOJDIFFTQSFTTJWF

Musica

5JNCSP UPOP DPNVOJDB[JPOFFNPUJWB MFRVBUUSPTUBHJPOJ SBQTPEJBJOCMVy

Le competenze del prolo


Materia

Competenze del prolo


1

Italiano

10

11

12

Matematica

Scienze

Arte
e immagine

Musica

168

Geograa
Inglese (e
altra lingua)

Trovi il file modificabile in Word su http://su.zanichelli.it/competenze

Bersi, Ricci

Il libro di arte e immagine


Arte

Competenze del prolo

Competenze
chiave

1 Comunicare in italiano

$PNVOJDB[JPOF
OFMMBNBESFMJOHVB

t&TQPSSFPSBMNFOUFBSHPNFOUJEJTUVEJPFEJSJDFSDB
t1SFEJTQPSSFJUFTUJTDSJUUJQFSTQJFHBSFHMJBSHPNFOUJ
t"EPUUBSFJSFHJTUSJMJOHVJTUJDJBQQSPQSJBUJJOCBTFBMMBTJUVB[JPOF
DPNVOJDBUJWB
t6TBSFUFSNJOJTQFDJBMJTUJDJJOCBTFBJDBNQJEJEJTDPSTP

2 Comunicare in inglese

$PNVOJDB[JPOF
OFMMFMJOHVFTUSBOJFSF

t$PNQSFOEFSFJQVOUJFTTFO[JBMJEJUFTUJJOMJOHVBTUBOEBSETV
BSHPNFOUJEJTUVEJP
t6TBSFMBMJOHVBTUSBOJFSBQFSDPNVOJDBSFBSHPNFOUJEJBNCJUJ
EJTDJQMJOBSJEJWFSTJ

$PNQFUFO[B
NBUFNBUJDB
$PNQFUFO[F
EJCBTFJOTDJFO[B

t6TBSFJMMJOHVBHHJPNBUFNBUJDPQFSEFTDSJWFSFGFOPNFOJEFMMBSFBMU
t$POPTDFSFMBDPNQMFTTJUEFMTJTUFNBEFJWJWFOUJ
t4WJMVQQBSFMBDPOPTDFO[BEFMMBNCJFOUF
t"OBMJ[[BSFGFOPNFOJEFMMBSFBMU

$PNQFUFO[FEJHJUBMJ

t6TBSFMFUFDOPMPHJFEFMMBDPNVOJDB[JPOFQFSSJDFSDBSFJOGPSNB[JPOJ
t1SPEVSSFDPNVOJDB[JPOJEJHJUBMJ

5 Orientarsi nello spazio e nel tempo

$POTBQFWPMF[[BFE
FTQSFTTJPOFDVMUVSBMF

t6TBSFMFDPOPTDFO[FFMFBCJMJUSFMBUJWFBMMJOHVBHHJPWJTVBMFQFS
MFHHFSFUFTUJWJTJWJ BODIFOFMMBTUPSJB

6 Ricercare e aggregare le informazioni

*NQBSBSFBJNQBSBSF

t&TTFSFDBQBDFEJSJDFSDBSFOVPWFJOGPSNB[JPOJ
t0SHBOJ[[BSFJMQSPQSJPMBWPSP

8 Esprimersi con il corpo, larte

$POTBQFWPMF[[B
FEFTQSFTTJPOFDVMUVSBMF

t1SPEVSSFUFTUJWJTJWJ BODIFEJHJUBMJ

TQJSJUPEJJOJ[JBUJWB
FJNQSFOEJUPSJBMJU

t%JNPTUSBPSJHJOBMJUFTQJSJUPEJJOJ[JBUJWB

*NQBSBSFBJNQBSBSF
$PNQFUFO[FTPDJBMJ
FDJWJDIF

t*NQFHOBSTJQFSQPSUBSFBDPNQJNFOUPJMMBWPSPJOUSBQSFTP

11 Rispettare le regole e collaborare

$PNQFUFO[FTPDJBMJ
FDJWJDIF

t$PMMBCPSBSFDPOJDPNQBHOJOFMMBSFBMJ[[B[JPOFEJBUUJWJUFQSPHFUUJ

12 Seguire un corretto stile di vita

$PNQFUFO[FTPDJBMJ
FDJWJDIF

t"WFSFBUUFO[JPOFQFSMFTQPTJ[JPOFQVCCMJDBEFMQSPQSJPMBWPSP

e nella seconda lingua

3 Affrontare problemi della realt


con il metodo logico-scientico

4 Usare le tecnologie
della comunicazione

e la musica

9 Dimostrare originalit e spirito


di iniziativa

10 Orientare le scelte in base


a potenzialit e limiti

e partecipare alle funzioni pubbliche

Competenze speciche

B Consegna per gli studenti


Contesto di lavoro
-B-FHHFOEFMHFOOBJPQSPNVPWFJOJ[JBUJWFEFTUJOBUFBMMBEJGGVTJPOFEFMMBDVMUVSBTDJFOUJmDB
"DPNJODJBSFEBMTJTPOPTWPMUJBOOVBMNFOUFWBSJ'FTUJWBMEFMMBTDJFO[BSJWPMUJBGBSDPOPTDFSFJNJTUFSJ
FMFTDPQFSUFEFMNPOEPTDJFOUJmDP4UBUJQSFTFOUBUJBODIFQSPHFUUJFMBCPSBUJEBFOUJTDPMBTUJDJ1FOTJBNPEJ
QBSUFDJQBSFBRVFTUBJOJ[JBUJWBDPOVOQSPHFUUPTVMUFNBj*DPMPSJx-PTWPMHJNFOUPEJRVFTUPBSHPNFOUPSJDIJFEFMB
DPMMBCPSB[JPOFEJNPMUFEJTDJQMJOF1FSVMUFSJPSJOPUJ[JFTVMDPOUFTUPOFMRVBMFTJJOTFSJSJMWPTUSPQSPHFUUPDFSDBUFTV
JOUFSOFU
t Festival della scienza a Genova http://www.festivalscienza.it/site/home.html
t Festival della scienza a Agrigento http://www.festivaldellescienze.it
Cosa devi fare
"TTJFNFBJUVPJDPNQBHOJIBJJMDPNQJUPEJTWJMVQQBSFVOPTUVEJPTVMDPMPSFEBQSFTFOUBSFBM'FTUJWBMEFMMBTDJFO[B
1FSGBSFRVFTUPOFDFTTBSJPDPTUJUVJSFUSFHSVQQJEJMBWPSPTV
t gruppo Aj/BUVSBFQFSDF[JPOFEFMDPMPSFx
t gruppo Bj*DPMPSJOFMMBSUFx
t gruppo Cj*DPMPSJOFMMBDPNVOJDB[JPOFFOFMMBNCJFOUFx
0HOJHSVQQPEPWS
t PTTFSWBSFJMDPMPSFOFMMBTQFUUPBUUSJCVJUPBMHSVQQP JOOBUVSB OFMMBSJDFSDBTDJFOUJmDB OFMMBSUFFOFMMBMFUUFSBUVSBy

t BOBMJ[[BSFFTUVEJBSFJMTFOTPEFMDPMPSFOFMQSPQSJPTFUUPSFEJSJDFSDB DFSDBSFFTWJMVQQBSFJNBUFSJBMJ

t DPNVOJDBSFJSJTVMUBUJEFMMBSJDFSDB SFBMJ[[BSFUFTUJ JNNBHJOJFJOGPHSBmDIF 1PXFS1PJOUFmMNBUJ

t QSPHFUUBSFFSFBMJ[[BSFDPOHMJBMUSJHSVQQJMFTQPTJ[JPOFEFHMJFMBCPSBUJ NBUFSJBMJFEJHJUBMJ
*MMBWPSPEJPHOJHSVQQPTBSQSFTFOUBUPJOBOUFQSJNBBTDVPMB

Trovi il file modificabile in Word su http://su.zanichelli.it/competenze

169

COMPETENZE

Competenze speciche sviluppate nel progetto

Arte

COMPETENZE

Tempo a disposizione
$JSDBRVBUUSPTFUUJNBOF EVSBOUFMFRVBMJDJBTDVOHSVQQPTWPMHFS
t 8 ore a scuola nelle ore di arte e immagine QFSBOBMJ[[BSFFTWJMVQQBSFMBTQFUUPEFMDPMPSF HSVQQP#

t 4 ore a scuola nelle ore di scienze QFSMPTWJMVQQPEFHMJBTQFUUJDIFDPODFSOPOPMBNBUFSJB HSVQQP"HSVQQP$

t 4 ore a scuola nelle ore di italiano QFSJNQPTUBSFFQSPWBSFMBSFMB[JPOFPSBMF
t 4 ore a scuola nelle ore di geograa QFSMPTWJMVQQPEFHMJBTQFUUJDIFDPODFSOPOPMBNBUFSJB HSVQQP$

t 8 ore a scuola nelle ore di inglese FEJBMUSBMJOHVB
QFSMFHHFSFNBUFSJBMJQFSMBSJDFSDBFUSBEVSSFJUFTUJQSPEPUUJ
t 8 ore a casa QFSSJDFSDBSFEBUJFJOGPSNB[JPOJVUJMJ TUFOEFSFMBSFMB[JPOFEBQSFTFOUBSFFDPNQMFUBSFMFJNNBHJOJ

C Rubrica di valutazione del progetto multidisciplinare


.PEBMJUEJWBMVUB[JPOF
t PTTFSWB[JPOFEFJQSPEPUUJmOBMJ
t HSJHMJFEJPTTFSWB[JPOFEFJQSPDFTTJEJMBWPSP
t WFSJmDIFEJUJQPPHHFUUJWPQFSMBDDFSUBNFOUPEFMMFDPOPTDFO[F
t SFMB[JPOFmOBMFEJBVUPWBMVUB[JPOFEFMMBMVOOP
Livello di padronanza

Competenze Competenze
Evidenze
del prolo
chiave
Espone
BSHPNFOUJ
EJTUVEJP
FEJSJDFSDB

1
Comunicare
in italiano

Predispone
i testi scritti
QFSTQJFHBSF
$PNVOJDB[JPOF HMJBSHPNFOUJ
OFMMB
Adatta il regiNBESFMJOHVB
stro linguistico
JOCBTFBMMB
TJUVB[JPOF
DPNVOJDBUJWB

Iniziale

Base

Intermedio

Espone
JONPEP

dispersivo

mnemonico

appropriato

originale

Predispone
i testi scritti

JONPEPapprossimato
e non del tutto corretto

JONPEP
semplice
ma corretto

JONPEP
appropriato

JONPEP
originale

"EBUUBJM
registro
linguistico

TPMP se
sollecitato

DPOMaiuto
di modelli

JO autonomia

DPO sicurezza

limitato

sempliceF
DPOpochi
UFSNJOJUFDOJDJ

ampioFDPO
diversiUFSNJOJ
UFDOJDJ

estesoFDPO
molti UFSNJOJ
UFDOJDJ

6TB
Usa termini
VO repertorio
specialistici
lessicale
JOCBTFBJDBNQJ
EJEJTDPSTP

2
Comunicare
in inglese
e nella
seconda
lingua

ComprendeJ
QVOUJFTTFO[JBMJ
EJUFTUJJOMJOHVB
TUBOEBSE
$PNVOJDB[JPOF TVBSHPNFOUJ
EJTUVEJP
OFMMFMJOHVF
TUSBOJFSF
Usa MBMJOHVB
-JOHVBJOHMFTF
TUSBOJFSB
QFSDPNVOJDBSF
BSHPNFOUJEJ
BNCJUJEJTDJQMJOBSJ
EJWFSTJ
Usa il linguaggio matematico
QFSEFTDSJWFSF
GFOPNFOJEFMMB
SFBMU

3
Affrontare
problemi
della realt
con il
metodo
logicoscientico

$PNQFUFO[B
NBUFNBUJDB
$PNQFUFO[B
EJCBTF
JOTDJFO[F

)BVOBvisione
della complessit EFMTJTUFNB
EFJWJWFOUJ
)BTWJMVQQBUP
VOBconsapevolezza
ambientale
"OBMJ[[B
GFOPNFOJ
EFMMBSFBMU

170

Avanzato

*OVOUFTUPEJ
TUVEJPJOMJOHVB
comprende

solo alcuni
punti
FTTFO[JBMJ

tutti i punti
essenziali

MBmaggior
parteEFJQVOUJ

tutti i punti

1FS
DPNVOJDBSF
usa la lingua
straniera

JONPEP
superficiale

JONPEP
accettabile

JONPEP
puntuale

JONPEP
critico

Usa il
linguaggio
matematico

JONPEP
incerto

JONPEP
elementare

JONPEP utile

JONPEP
consapevole

)BVOB
visione

elementare

limitata

ampia

completa

Dimostra
VOBconsapevolezza
BNCJFOUBMF

parziale

minima

puntuale

critica

analizza
fenomeni
EFMMBSFBMU

JONPEP
elementare

JONPEP
limitato

JONPEP
ampio

JONPEP
completo

Trovi il file modificabile in Word su http://su.zanichelli.it/competenze

Bersi, Ricci

Il libro di arte e immagine


Arte
Livello di padronanza

Usa le
tecnologie EFMMB
DPNVOJDB[JPOF
QFS ricercare
informazioni

4
Usare le
tecnologie
della comunicazione

5
Orientarsi
nello spazio
e nel tempo

$PNQFUFO[F
EJHJUBMJ

Produce
DPNVOJDB[JPOJ
EJHJUBMJ

$POTBQF
WPMF[[BFE
FTQSFTTJPOF
DVMUVSBMF BSUFF
JNNBHJOF

*NQBSBSF
BJNQBSBSF

Esprimersi
con il corpo,
larte e la
musica

9
Dimostrare
originalit
e spirito
di iniziativa

$POTBQF
WPMF[[BFE
FTQSFTTJPOF
DVMUVSBMF

Produce testi
visivi, anche
digitali

4QJSJUP
EJJOJ[JBUJWB
FJNQSFOEJUP
SJBMJU

Dimostra originalit FTQJSJUP


EJJOJ[JBUJWBOFMMB
SFBMJ[[B[JPOFEJ
BUUJWJUF QSPHFUUJ

Intermedio

Avanzato

JONPEP
dispersivo

JONPEP
esecutivo

JONPEP
autonomo

JONPEP
esperto

Produce comunicazioni
EJHJUBMJ

solo
abbozzate

rispondenti
alle richieste
minime

funzionali

elaborate
e accurate

Legge testi
visivi

se guidato

Produce testi
WJTJWJ

JONPEP
autonomo
e completo

A
JONPEP
autonomo
e critico

DPOMaiuto
EJmodelli

DPOperizia

DPO consapevolezza

solo se
guidato

JONPEP
autonomo

JONPEP
efcace

JONPEP
efciente

semplici

D
/FMMBWPSP
NPTUSBVO
comportamento

JONPEP
autonomo

solo TF
sollecitato

Base

Ricerca
informazioni

Ricerca
DBQBDFEJ
informazioni
ricercare nuove
informazioni
Organizza
il lavoro
OrganizzaJM
QSPQSJPMBWPSP

6
Ricercare e
aggregare le
informazioni

6TBMFDPOP
TDFO[FFMF
BCJMJUSFMBUJWF
BMMJOHVBHHJP
WJTVBMFQFS
leggere testi
visivi

Iniziale

passivo

completi

validi

collaborativo

B
attivo
DPOTQJSJUP
EJJOJ[JBUJWB

A
ricchi
Faccurati

A
proattivo
DPOPSJHJOBMJU
EJWJTJPOF

10
Orientare
le scelte
in base a
potenzialit
e limiti

$PNQFUFO[F
TPDJBMJFDJWJDIF

$PNQFUFO[F
TPDJBMJFDJWJDIF

$POJDPNQBHOJ
Collabora con IBVOcompori compagniOFMMB tamento
SFBMJ[[B[JPOFEJ
BUUJWJUFQSPHFUUJ

12
Seguire un
corretto
stile di vita e
partecipare
alle funzioni
pubbliche

JONPEP
saltuario

11
Rispettare
le regole e
collaborare

Si impegna
4Jimpegna
QFSQPSUBSFB
DPNQJNFOUPJM
MBWPSPJOUSBQSFTP

$PNQFUFO[F
TPDJBMJFDJWJDIF

Dimostra
attenzione QFS
Mesposizione
pubblicaEFM
QSPQSJPMBWPSP

/FMMFTQPTJ[JPOF
EJNPTUSBVOB
attenzione

passivo

limitata

JONPEP
settoriale

JONPEP
assiduo

C
corretto

B
collaborativo

superciale

apprezzabile

Trovi il file modificabile in Word su http://su.zanichelli.it/competenze

JONPEP
continuo

A
proattivo

elevata

171

COMPETENZE

Competenze Competenze
Evidenze
del prolo
chiave

Tecnologia

Giampietro Paci, Riccardo Paci

Idea, progetto, innovazione


4FDPOEBFEJ[JPOFEJFare
Esploriamo insieme
Vediamo da vicino
Impara a disegnare con gli esercizi progressivi
Apprendi le tecniche del disegno con i video e le animazioni
Il Laboratorio delle competenze
*MOVPWPDPSTPEJ5FDOPMPHJBF%JTFHOPDBSBUUFSJ[[BUPEBpagine visuali
e animazioniDIFTQJFHBOPJQSPDFTTJQSPEVUUJWJ
t $POUFOVUJBHHJPSOBUJTVenergia telecomunicazioni risorseFriciclo
DPOTFOUPOPBJEPDFOUJEJBGGSPOUBSFJUFNJQJBUUVBMJ
t$PNQSFOEFVOBSBDDPMUBEJUBWPMFEJEJTFHOPEBVTBSFJODMBTTF
t1PTTJCJMJUEJVOQFSDPSTPDPOJMMJCSPDPNQMFUPEJ%JTFHOPFVOcorso
essenziale di Tecnologia
tLedizione per il docenteTVHHFSJTDFBUUJWJUJODMBTTF TQVOUJ
QFSMBEJTDVTTJPOFFJEFFQFSJOJ[JBSFMBMF[JPOF$POUJFOFJOQBSUJDPMBSF
MFQBHJOFEsploriamo insiemeDIFFTQBOEPOPJDPOUFOVUJEFMMJCSP
EFMMPTUVEFOUF
tNelleBook multimediale
 WJEFPTVJQSPDFTTJQSPEVUUJWJ
 FTFSDJ[JJOUFSBUUJWJ
 BVEJPMJCSP QFSMB5FDOPMPHJB

 WJEFPTVMMFUFDOJDIFEFMEJTFHOP
 BOJNB[JPOJTVMMFDPTUSV[JPOJHFPNFUSJDIF
LIBRO DIGITALE MULTIMEDIALE LDM
Confezione Tecnologia + Disegno
p. 568 24,40 isbn 978.8808.16854.2
LIBRO
EDIZIONE PIUMA QUESTO
PESA MENO DI
ZANICHELLI 1 KILOGRAMMO

Confezione Tecnologia arancione + Disegno


p. 440 20,20 isbn 978.8808.80112.8
In poche parole p. 120 9,10 isbn 978.8808.73548.5
10 in tecnologia p. 96 (disponibile da aprile 2016) isbn 978.8808.33741.2
eBook per lo studente a pagina 192
CONTENUTI ONLINE online.zanichelli.it/ideaprogetto

Per linsegnante
t eBook
per linsegnante su DVD-ROM

t Idee per insegnare


t Edizione per
linsegnante

172

Per chi ha Bisogni Educativi Speciali (BES):


r il fascicolo In poche parole per imparare i concetti fondamentali
con un linguaggio pi semplice;
r laudiolibro nelle risorse digitali per chi ha difficolt di lettura;
r il dizionario Zingarelli per trovare con un clic il significato
di ogni parola del libro.

Listino completo da pagina 185

Tecnologia

Giampietro Paci, Riccardo Paci

Progettare e fare
6ODPSTPBHHJPSOBUPTVHMJVMUJNJTWJMVQQJEFMMFUFDOPMPHJF DPOTQJFHB[JPOJ
EFUUBHMJBUFFOVNFSPTJFTFSDJ[JDIFJOTFHOBOPBQSPHFUUBSFFBSFBMJ[[BSF
EJTFHOJUFDOJDJ NPUJWJHSBGJDJFBUUJWJUEJMBCPSBUPSJP
t AggiornamentoTDIFEFEJBUUVBMJUTVFDPOPNJBHMPCBMF DPTUJ
EFMMFOFSHJB EPNPUJDB CJPBSDIJUFUUVSBFVODBQJUPMPTVJOVPWJNBUFSJBMJ
t Responsabilit ambientalePHOJDBQJUPMPTVJNBUFSJBMJTJDPODMVEF
DPOVOQBSBHSBGPTVMSJDJDMBHHJP
t Esercizi al computerBMUFSNJOFEJPHOJDBQJUPMPEJUFDOPMPHJB
FTFSDJ[JEBTWPMHFSF QFSFTFNQJP JNQPTUBOEPGPHMJEJDBMDPMP
PSJDFSDBOEPJOGPSNB[JPOJTV*OUFSOFU
t Software per il disegnoEVFDBQJUPMJTVQSPHSBNNJHSBUVJUJ
QFSJMEJTFHOP $"%FNPEFMMBUPSFUSJEJNFOTJPOBMF

tNelleBook multimediale
 FTFSDJ[JJOUFSBUUJWJEJUFDOPMPHJBDPOQVOUFHHJPFQBHFMMB
 JDBQJUPMJEducazione stradale QBHJOF
FModelli in legno QBHJOF

 UBWPMFQFSJMEJTFHOP
 NPEFMMJQFSMFDPTUSV[JPOJJODBSUPODJOP
 QSPHFUUJEJMBCPSBUPSJP
 TDIFEFEJBQQSPGPOEJNFOUPEJUFDOPMPHJB

LIBRO
EDIZIONE PIUMA QUESTO
PESA MENO DI
ZANICHELLI 1 KILOGRAMMO

LIBRO DIGITALE MULTIMEDIALE LDM

Per linsegnante

Confezione Tecnologia + Disegno


con risorse digitali disegno per lo studente su DVD-ROM
p.504 25,70 isbn978.8808.05985.7

t eBook
per linsegnante su DVD-ROM

eBook per lo studente a pagina 192

t Idee per insegnare

CONTENUTI ONLINE online.zanichelli.it/fare/progettare-e-fare

Giampietro Paci

Fare
EDIZIONE GIALLA - LMS
Tecnologia e disegno
p.312 20,50
isbn978.8808.20267.3
Confezione volume Tecnologia
e disegno + Informatica con CD-ROM
p.576 28,10
isbn978.8808.30764.4

EDIZIONE IN CONFEZIONE - LMS


Confezione Tecnologia
+ Disegno e laboratorio
+ Informatica con CD-ROM
p. 800 35,60
isbn 978.88.08.10855.5

EDIZIONE A VOLUMI - LMS


Tecnologia
p. 326 20,20
isbn 978.88.08.06685.5
Disegno e laboratorio
p.222 14,70
isbn978.8808.20676.3

Riccardo Paci, Informatica con CD-ROM


pag.264 16,50 isbn978.8808.30744.5
CONTENUTI ONLINE online.zanichelli.it/fare
Listino completo da pagina 185

173

Tecnologia

COMPETENZE

Esempio di programmazione
Sezione

Unit

Competenze
del prolo

I materiali QQ

1 Comunicare in italiano

Legno QQ

3 Affrontare problemi
della realt con il metodo
logico-scientico

Carta QQ
Tessuti QQ
Ceramica QQ
Vetro QQ

4 Usare le tecnologie
della comunicazione
6 Ricercare e aggregare
le informazioni

Metalli QQ
Plastiche QQ
Materiali

Nuovi materiali
QQ

Competenze
$POPTDFJQSJODJQBMJQSPDFTTJ
EJUSBTGPSNB[JPOFEJSJTPSTF
PEJQSPEV[JPOFEJCFOJ
3JDBWBEBMMBMFUUVSBFEBMMBOBMJTJEJUFTUJ
PUBCFMMFJOGPSNB[JPOJTVJCFOJ
PTVJTFSWJ[JEJTQPOJCJMJTVMNFSDBUP 
JONPEPEBFTQSJNFSFWBMVUB[JPOJ
SJTQFUUPBDSJUFSJEJUJQPEJWFSTP
JOHSBEPEJJQPUJ[[BSFMFQPTTJCJMJ
DPOTFHVFO[FEJVOBEFDJTJPOF
PEJVOBTDFMUBEJUJQPUFDOPMPHJDP
QFSFTFNQJPOVPWJNBUFSJBMJ

SJDPOPTDFOEPJOPHOJJOOPWB[JPOF
PQQPSUVOJUFSJTDIJ

Nel fascicolo
In poche parole #&4

EBQBQ

Problema dei riuti

1 Comunicare in italiano

Riciclaggio

3 Affrontare problemi
della realt con il metodo
logico-scientico

Smaltimento
Nel fascicolo
In poche parole #&4

EBQBQ

$POPTDFMFQSPCMFNBUJDIFBNCJFOUBMJ
MFHBUFBMMBQSPEV[JPOF BMMPTNBMUJNFOUP
FBMSJDJDMBHHJPEFJNBUFSJBMJ

4 Usare le tecnologie
della comunicazione
6 Ricercare e aggregare
le informazioni

Riuti

174

Trovi il file modificabile in Word su http://su.zanichelli.it/competenze

G. Paci, R. Paci

Idea, progetto, innovazione


Tecnologia

Attivit didattiche

$POPTDFSFMFWPMV[JPOF
OFMUFNQPEFMMBQSPEV[JPOF
FEFMMVUJMJ[[PEFJNBUFSJBMJ
.FUUFSFJOSFMB[JPOFGPSNB 
GVO[JPOFFNBUFSJBMJEFHMJPHHFUUJ
EFMMBWJUBRVPUJEJBOB
&GGFUUVBSFQSPWFFTFNQMJDJ
JOEBHJOJTVMMFQSPQSJFUDIJNJDIF
FmTJDIFEFJWBSJNBUFSJBMJ
$MBTTJmDBSFJNBUFSJBMJJOCBTF
BMMFMPSPQSPQSJFUmTJDIF 
NFDDBOJDIFFUFDOPMPHJDIF
*OEJWJEVBSFMFNBUFSJFQSJNF
FJQSPDFTTJEJMBWPSB[JPOF
EBDVJTJPUUFOHPOPJNBUFSJBMJ

Animazioni
4PMMFDJUB[JPOJTFNQMJDJ'PSNBUVSB4PUUSB[JPOF
"EEJ[JPOF$FMMVMPTB1BTUBMFHOP-FCPCJOFEJmMBUVSB
'JMBUVSBEFMDPUPOF5FMBJPBOBWFUUB7FUSPDBWP
-BTPGmBUVSBNFDDBOJDB7FUSPQJBOP*MnPBUJOHHMBTT
1SPQSJFUEFJNFUBMMJ"DDJBJFSJB-BNJOBUPJP'PSNBUVSB
'VTJPOF&TUSVTJPOF
Video
*OEVTUSJBEFJTFNJMBWPSBUJJOMFHOP-BQSPEV[JPOF
EFMMBDBSUB*OEVTUSJBUFTTJMF*MWFUSP"MUPGPSOP
-BWPSB[JPOJDPONBDDIJOFVUFOTJMJ1SPEV[JPOF
EFMQPMJFUJMFOF'PSNBUVSBEFHMJPHHFUUJJOQMBTUJDB
Vediamo da vicino
4PMMFDJUB[JPOJTFNQMJDJ1SPEV[JPOFEFJTFNJMBWPSBUJ
1SPEV[JPOFEFMMBQBTUB1SPEV[JPOFEFMMBDBSUB
1SPEV[JPOFEFMMBTFUB1SPEV[JPOFEFMOZMPO'JMBUVSB
5FTTJUVSB'PSNBUVSB-BWPSB[JPOFEFMWFUSP
$FOUSPTJEFSVSHJDP1SPEV[JPOFEJPHHFUUJJOQMBTUJDB
7FUSPSFTJOB-FHB/JDIFM5JUBOJP
Sostenibilit
.BUFSJBMJFDPDPNQBUJCJMJ-&UFSOJU-BEFGPSFTUB[JPOF
$PTUSVJSFDPOJMMFHOP$BSUJFSFFBNCJFOUF.PEB
FTPTUFOJCJMJU*MDPUPOFCJPMPHJDP$BWFFTPTUFOJCJMJU
*MWFUSP VONBUFSJBMFTPTUFOJCJMF.FSDVSJP#JPBDDVNVMP
EFMNFSDVSJP-FJTPMFEJQMBTUJDB VOEJTBTUSP
BNCJFOUBMF#JPQMBTUJDIFFTPTUFOJCJMJU$POGFSJSF
MFCJPQMBTUJDIF

$PHMJFSFMFWPMV[JPOFOFMUFNQP
EJUFDOJDIFEJTNBMUJNFOUP
EFJSJmVUJ
4BQFSDBUBMPHBSFJSJmVUJEPNFTUJDJ
QFSJOEJSJ[[BSMJBJHJVTUJQSPCMFNJ
EJSJDJDMBHHJP

Animazioni
*M5.#*MDPNQPTUBHHJP-BDBSUB*MWFUSP-BQMBTUJDB
-BMMVNJOJP5FSNPWBMPSJ[[BUPSF
Vediamo da vicino
5FSNPWBMPSJ[[BUPSF%JTDBSJDBDPOUSPMMBUB
Sostenibilit
4USBUFHJBj3JmVUJ;FSPx1MBTNJY(FTUJPOFTPTUFOJCJMF
EFJSJmVUJ3FDVQFSPSJTPSTF

Strumenti
di valutazione
Compito di realt
Spiegare la raccolta
differenziata ai condomini
Nel libro
t $PNQFUFO[FBMDPNQVUFS 
QQ       
 
t $POPTDFO[FFBCJMJU 
QQ
t -BCPSBUPSJPEFMMFDPNQFUFO[F 
QQ
Nelle Idee per insegnare
t 1SPHSBNNB[JPOFQFS
DPNQFUFO[FEFMMJOUFSPDPSTP
t 1SPWFEJWFSJmDB
In pi
t %PNBOEFPSBMJ
t %JCBUUJUJFEJTDVTTJPOJHVJEBUF
t 3JDFSDIFJOEJWJEVBMJFEJHSVQQP
Nel fascicolo
In poche parole
t $POPTDFO[FFBCJMJU QQ
Nelle Idee per insegnare
t .BQQFTFNQMJmDBUF
t 1SPWFEJWFSJmDBGBDJMJUBUF

Progetto multidisciplinare
Progettare un depliant
sullo smaltimento dei riuti
Nel libro
t $PNQFUFO[FBMDPNQVUFS 
QQ  
t $POPTDFO[FFBCJMJU QQ
t -BCPSBUPSJPEFMMFDPNQFUFO[F 
Q
Nelle Idee per insegnare
t 1SPHSBNNB[JPOFQFS
DPNQFUFO[FEFMMJOUFSPDPSTP
t 1SPWFEJWFSJmDB
In pi
t %PNBOEFPSBMJ
t %JCBUUJUJFEJTDVTTJPOJHVJEBUF
t 3JDFSDIFJOEJWJEVBMJFEJHSVQQP
Nel fascicolo
In poche parole
t $POPTDFO[FFBCJMJU Q
Nelle Idee per insegnare
t .BQQFTFNQMJmDBUF
t 1SPWFEJWFSJmDBGBDJMJUBUF

Trovi il file modificabile in Word su http://su.zanichelli.it/competenze

175

COMPETENZE

Obiettivi di
apprendimento

Tecnologia

COMPETENZE

Compito di realt
Spiegare la raccolta differenziata ai condomini
A Programmazione disciplinare
Competenze
del prolo

Competenze chiave

1
Comunicare
in italiano

Competenze
disciplinari

Obiettivi di
apprendimento

$PNVOJDBSF
OFMMBNBESFMJOHVB

t 3JDBWBSFEBMMBMFUUVSB
FEBMMBOBMJTJEJUFTUJ
PUBCFMMFJOGPSNB[JPOJ
TVJCFOJPTVJTFSWJ[J
EJTQPOJCJMJTVMNFSDBUP 
JONPEPEBFTQSJNFSF
WBMVUB[JPOJSJTQFUUP
BDSJUFSJEJUJQPEJWFSTP

t 1SPHFUUBSFVOBSFMB[JPOF
PSBMF VTBOEP*OUFSOFU
QFSSFQFSJSFFTFMF[JPOBSF
MFJOGPSNB[JPOJVUJMJ

t -FTTJDPTQFDJBMJTUJDP
t $BSBUUFSJTUJDIFEFMUFTUP
FTQPTJUJWP
t $BSBUUFSJTUJDIFEFMUFTUP
BSHPNFOUBUJWP

t $POPTDFSFJQSJODJQBMJ
QSPDFTTJEJUSBTGPSNB[JPOF
EJSJTPSTFPEJQSPEV[JPOF
EJCFOJFSJDPOPTDFSF
MFEJWFSTFGPSNFEJFOFSHJB
DPJOWPMUF
t &TTFSFJOHSBEP
EJJQPUJ[[BSFMFQPTTJCJMJ
DPOTFHVFO[FEJVOB
EFDJTJPOFPEJVOBTDFMUB
EJUJQPUFDOPMPHJDP 
SJDPOPTDFOEPJOPHOJ
JOOPWB[JPOFPQQPSUVOJU
FSJTDIJ

t 7BMVUBSFMFDPOTFHVFO[F
EJTDFMUFFEFDJTJPOJ
SFMBUJWFBTJUVB[JPOJ
QSPCMFNBUJDIF
t &GGFUUVBSFTFNQMJDJ
JOEBHJOJTVMMFQSPQSJFU
mTJDIF DIJNJDIF 
NFDDBOJDIFF
UFDOPMPHJDIFEJWBSJ
NBUFSJBMJ

t
t
t
t

t 6UJMJ[[BSFBEFHVBUFSJTPSTF
NBUFSJBMJ JOGPSNBUJWF
FPSHBOJ[[BUJWFQFS
MBQSPHFUUB[JPOFFMB
SFBMJ[[B[JPOFEJTFNQMJDJ
QSPEPUUJ BODIFEJUJQP
EJHJUBMF
t $POPTDFSFMFQSPQSJFU
FMFDBSBUUFSJTUJDIF
EFJEJWFSTJNF[[JEJ
DPNVOJDB[JPOFFEFTTFSF
JOHSBEPEJGBSOFVOVTP
FGmDBDFFSFTQPOTBCJMF
SJTQFUUPBMMFQSPQSJF
OFDFTTJUEJTUVEJP
FTPDJBMJ[[B[JPOF

t "DDPTUBSTJBOVPWF
BQQMJDB[JPOJJOGPSNBUJDIF 
FTQMPSBOEPOFGVO[JPOJ
FQPUFO[JBMJU

t 1SJODJQBMJGVO[JPOJ
EJTPGUXBSF
EJQSFTFOUB[JPOJ
NVMUJNFEJBMJ
t 1SJODJQBMJGVO[JPOJ
EJTPGUXBSFEJFEJUJOH
t $BSBUUFSJTUJDIF
EFJNPUPSJEJSJDFSDB

$PNQFUFO[BNBUFNBUJDB

Affrontare
problemi
della realt
con il metodo
logico-scientico

$PNQFUFO[FEJCBTF
JOTDJFO[BFUFDOPMPHJB

$PNQFUFO[FEJHJUBMJ

Usare le
tecnologie
della comunicazione

Conoscenze

1SPCMFNBEFJSJmVUJ
3JDJDMBHHJP
4NBMUJNFOUP
$JDMPQSPEVUUJWP
EFJNBUFSJBMJ
t .BUFSJFQSJNF

B Consegna per gli studenti


Situazione
/FMMBUVBDJUUTUBUBJTUJUVJUBMBSBDDPMUBEFJSJmVUJQPSUBBQPSUB%VSBOUFMBQSPTTJNBBTTFNCMFBEFMUVPDPOEPNJOJP
EFWFFTTFSFPSHBOJ[[BUBMBSBDDPMUBOFMWPTUSPQBMB[[PNPMUPJNQPSUBOUFDIFMBSBDDPMUBWFOHBFGGFUUVBUB
DPSSFUUBNFOUF QFSFWJUBSFEJJODPSSFSFJOTBO[JPOJ
Cosa devi fare
$POJMUVPHSVQQP GBJVOBSJDFSDBTVMMFplasticheFQSFQBSBVOBpresentazioneQFSTQJFHBSFBMMBTTFNCMFB
EJDPOEPNJOJPDPNFWFOHPOPUSBUUBUFMFNBUFSJFQMBTUJDIFOFMMBSBDDPMUBEJGGFSFO[JBUB
%VSBUBNBTTJNBEFMMBQSFTFOUB[JPOFNJOVUJ

176

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G. Paci, R. Paci

Idea, progetto, innovazione


Tecnologia

COMPETENZE

Indicazioni di lavoro
Tempo a disposizione
t 2 ore a scuolaQFSMFSJDFSDBEFJNBUFSJBMJFEFJUFTUJ
t 2 ore a casaQFSMBSFBMJ[[B[JPOFEFMMBQSFTFOUB[JPOF
Materiali e strumenti utilizzabili
t MJCSPEJHJUBMF
t TPGUXBSFQFSQSFTFOUB[JPOJ
t JNNBHJOJ
t BOJNB[JPOJ

C Rubrica di valutazione
Competenze
del prolo

Competenze
chiave

$PNVOJDBSF
OFMMB
NBESFMJOHVB

Comunicare
in italiano

3
Affrontare
problemi
della realt
con il metodo
logico-scientico

4
Usare le
tecnologie
della comunicazione

$PNQFUFO[B
NBUFNBUJDB
$PNQFUFO[F
EJCBTF
JOTDJFO[B
FUFDOPMPHJB

$PNQFUFO[F
EJHJUBMJ

Livello di padronanza
Evidenze
Iniziale
Produce testi
espositivi
e argomentativi
spiegando
in modo chiaro 
FPSEJOBUP
JMTJHOJmDBUP
EJtermini
afferenti alle
discipline
di studio

$POPTDF
JQSJODJQBMJ
processi di
trasformazione
di risorseF
TBJQPUJ[[BSF
MFQPTTJCJMJ
conseguenze
di una scelta
di tipo
tecnologico

Usa strumenti
informatici
FEJHJUBMJQFS
reperire
informazioni
Fprodurre testi
multimediali

Base

Intermedio

Avanzato

1SPEVDFtesti
FTQPTJUJWJF
BSHPNFOUBUJWJ

elementari

essenziali

esaustivi

originali
FEelaborati

'PSNVMB
denizioni

JONPEP
schematico
se guidato

JONPEP
schematico

JONPEP
autonomo

JONPEP
esperto

Spiega
JMTJHOJmDBUP

EJalcuni
GSBJtermini
principali
EFMMBEJTDJQMJOB

EFJtermini
principali
EFMMBEJTDJQMJOB

EFMMBmaggior
parte dei
terminiEFMMB
EJTDJQMJOB

EJtutti
i termini
EFMMBEJTDJQMJOB

Descrive
JQSJODJQBMJ
QSPDFTTJEJ
USBTGPSNB[JP
OFEJSJTPSTF

JONPEP
parziale

JONPEP
essenziale

JONPEP
ampio

JONPEP
esaustivo

Ipotizza

TPMP
conseguenze
poco rilevanti

MF
conseguenze
pi evidenti

MB maggior
parte delle
conseguenze
QPTTJCJMJ

tutte le
conseguenze
QPTTJCJMJ

6TB
strumenti
digitali

BMJWFMMP
principiante
se guidato

BMJWFMMP
principiante

BMJWFMMP
autonomo

BMJWFMMP
esperto

Reperisce

alcune GSBMF
informazioni
basilari

informazioni
basilari

informazioni
elaborate

informazioni
complesse

1SPEVDF
VOBtabella

elementare

rispondente
alle richieste
minime

esauriente

ricca e
dettagliata

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177

Tecnologia

COMPETENZE

Progetto multidisciplinare
per la classe prima
Progettare un depliant sullo smaltimento
dei rifiuti
A Presentazione del progetto
*MDPODFUUPEJTPTUFOJCJMJUJNQPOF SJTQFUUPBMQBTTBUP VOBVNFOUPEFMMBUUFO[JPOFBJQSPDFTTJEJTNBMUJNFOUP
EFJSJmVUJPHOJTUVEFOUFIBFTQFSJFO[BEJDIFDPTBRVFTUPTJHOJmDIJOFMMBQSPQSJBRVPUJEJBOJUFOFMQSPQSJPUFSSJUPSJP
-BHSBOEFQSPEV[JPOFEJSJmVUJSFOEFOFDFTTBSJPTUBCJMJSFTUSBUFHJFNJHMJPSJQFSMPTNBMUJNFOUPFJMSJDJDMBHHJP 
DIFTPOPTQFTTPBMDFOUSPEFMEJCBUUJUPQVCCMJDP*MQSPHFUUPHVJEBHMJBMVOOJJOVOQFSDPSTPEJQSFTBEJDPTDJFO[B
FBOBMJTJEFJQSJODJQBMJQSPCMFNJMFHBUJBMMBQSPEV[JPOFFBMMPTNBMUJNFOUPEFJSJmVUJ
Compito per gli studenti
1SPHFUUBSFVOEFQMJBOUTVMMFQSJODJQBMJUFDOJDIFEJSJDJDMBHHJPFTNBMUJNFOUPEFJSJmVUJ DVSBOEPMJNQBHJOB[JPOF
HSBmDB JMUFTUPFMFJOGPHSBmDIF

Chi fa che cosa


I contenuti
Materia

Contenuti

Italiano

5FDOJDIFQFSMBTUFTVSBEFMUFTUPJOGPSNBUJWP

Tecnologia

3JDFSDBEJEBUJFJOGPSNB[JPOJTVMMPTNBMUJNFOUPFTVMSJDJDMBHHJPEFJSJmVUJ

Arte e immagine

*NQBHJOB[JPOFEFMEFQMJBOU
3FBMJ[[B[JPOFEJHSBmDJ JOGPHSBmDIF VTPEFJDPMPSJ

Le competenze del prolo


Materia

Competenze del prolo


1

Italiano
Tecnologia
Arte
e immagine

178

10

11

12

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G. Paci, R. Paci

Idea, progetto, innovazione


Tecnologia

Competenze del prolo

Competenze
chiave

1 Comunicare in italiano

$PNVOJDB[JPOF
OFMMBNBESFMJOHVB

t$POPTDFSFFBQQMJDBSFMFQSPDFEVSFEJJEFB[JPOF QJBOJmDB[JPOF 
TUFTVSBFSFWJTJPOFEFMUFTUP BQBSUJSFEBMMBOBMJTJEFMDPNQJUP
EJTDSJUUVSB SJTQFUUBOEPMFDPOWFO[JPOJHSBmDIF
t4DSJWFSFVOUFTUPDPSSFUUPEBMQVOUPEJWJTUBNPSGPTJOUBUUJDP 
MFTTJDBMF PSUPHSBmDP DPFSFOUFFDPFTP BEFHVBUPBMMPTDPQP
FBMEFTUJOBUBSJP
t3FBMJ[[BSFTDFMUFMFTTJDBMJBEFHVBUFJOCBTFBMMBTJUVB[JPOF
DPNVOJDBUJWB BHMJJOUFSMPDVUPSJFBMUJQPEJUFTUP

3 Affrontare problemi della realt

$PNQFUFO[B
NBUFNBUJDB

t7BMVUBSFMFDPOTFHVFO[FEJTDFMUFFEFDJTJPOJSFMBUJWFBTJUVB[JPOJ
QSPCMFNBUJDIF
t&GGFUUVBSFTFNQMJDJJOEBHJOJTVMMFQSPQSJFUmTJDIF DIJNJDIF 
NFDDBOJDIFFUFDOPMPHJDIFEJWBSJNBUFSJBMJ

con il metodo logico-scientico

$PNQFUFO[FEJCBTF
JOTDJFO[BFUFDOPMPHJB

Competenze speciche

$PNQFUFO[FEJHJUBMJ

t6TBSF*OUFSOFUQFSSFQFSJSFFTFMF[JPOBSFMFJOGPSNB[JPOJVUJMJ
t"DDPTUBSTJBOVPWFBQQMJDB[JPOJJOGPSNBUJDIF FTQMPSBOEPOF
MFGVO[JPOJFMFQPUFO[JBMJU
t6TBSFMBWJEFPTDSJUUVSBQFSJQSPQSJUFTUJ DVSBOEPOFMJNQBHJOB[JPOF

$POTBQFWPMF[[BFE
FTQSFTTJPOFDVMUVSBMF

t*EFBSFFQSPHFUUBSFFMBCPSBUJ SJDFSDBOEPTPMV[JPOJDSFBUJWFPSJHJOBMJ
JTQJSBUFBODIFEBMMPTUVEJPEFMMBDPNVOJDB[JPOFWJTJWB
t4DFHMJFSFMFUFDOJDIFFJMJOHVBHHJQJBEFHVBUJQFSSFBMJ[[BSFQSPEPUUJ
WJTJWJTFHVFOEPVOBQSFDJTBmOBMJUPQFSBUJWBPDPNVOJDBUJWB BODIF
JOUFHSBOEPQJDPEJDJFGBDFOEPSJGFSJNFOUPBEBMUSFEJTDJQMJOF

11 Rispettare le regole e collaborare

$PNQFUFO[FTPDJBMJ
FDJWJDIF

t3JTQFUUBMFSFHPMFDPOEJWJTF DPMMBCPSBDPOHMJBMUSJQFSMBDPTUSV[JPOF
EFMCFOFDPNVOFFTQSJNFOEPMFQSPQSJFQFSTPOBMJPQJOJPOJ
FTFOTJCJMJU

12 Seguire un corretto stile di vita

$PNQFUFO[FTPDJBMJ
FDJWJDIF

t"TTJNJMBJMTFOTPFMBOFDFTTJUEFMSJTQFUUPEFMMBDPOWJWFO[BDJWJMF

4 Usare le tecnologie
della comunicazione

8 Esprimersi con il corpo, larte


e la musica

e partecipare alle funzioni pubbliche

B Consegna per gli studenti


Contesto di lavoro
/FMDPOTJHMJPDPNVOBMFEFMMBUVBDJUUTJTUBEJTDVUFOEPEFMMJOTUBMMB[JPOF
EJVOUFSNPWBMPSJ[[BUPSFJOVOBSFBQPDPEJTUBOUFEBVOB[POBSFTJEFO[JBMF
$CJTPHOPEJVOPTUSVNFOUPQFSJOGPSNBSFJDJUUBEJOJFSFOEFSMJQBSUFDJQJ
EFMQSPDFTTPEFDJTJPOBMF
Cosa devi fare
4FJBDBQPEJVOBHFO[JBEJDPNVOJDB[JPOFFJMUVPDPNVOFUJDPNNJTTJPOB
MBQSPHFUUB[JPOFEJVOEFQMJBOUJOGPSNBUJWPTVMQSPCMFNBEFJSJmVUJ
*UFNJEBBGGSPOUBSFOFMEFQMJBOUEFWPOPFTTFSFJTFHVFOUJ
t DPODFUUPEJCJPEFHSBEBCJMJU
t DPOGSPOUPGSBJUFNQJEJCJPEFHSBEB[JPOFEFJEJWFSTJNBUFSJBMJ
t UFDOPMPHJFEFMSJDJDMP JOSFMB[JPOFBMMBWBMPSJ[[B[JPOFEFJNBUFSJBMJEJTDBSUP
t EBUJTVMMFQSPEV[JPOJQSPDBQJUFEJSJmVUJVSCBOJ 36

t TNBMUJNFOUPEFMMBGSB[JPOFTFDDBEFJSJmVUJOPOSJVUJMJ[[BCJMJ TQFDJmDBOEP
DPNFGVO[JPOBVOUFSNPWBMPSJ[[BUPSF

Tempo a disposizione
$JSDBVONFTF DPTTVEEJWJTP
t 6 ore a scuola nelle ore
di tecnologiaQFSDPNQSFOEFSF
FBOBMJ[[BSFMPCJFUUJWPBTTFHOBUP
t 4 ore a scuola nelle ore
di arte e immagine
QFSQSPHFUUBSFJMEFQMJBOU
FJNQPTUBSFMFJOGPHSBmDIF
t 2 ore a scuola nelle ore
di italiano QFSJNQPTUBSFJMUFTUP
t 8 ore a casaQFSSJDFSDBSFEBUJ
FJOGPSNB[JPOJVUJMJ SJFMBCPSBSF
JMUFTUPFDPNQMFUBSF
MFJOGPHSBmDIF

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179

COMPETENZE

Competenze speciche sviluppate nel progetto

Tecnologia
C Rubrica di valutazione del progetto multidisciplinare

COMPETENZE

.PEBMJUEJWBMVUB[JPOF
t PTTFSWB[JPOFEFJQSPEPUUJmOBMJ
t HSJHMJFEJPTTFSWB[JPOFEFJQSPDFTTJEJMBWPSP
t WFSJmDIFEJUJQPPHHFUUJWPQFSMBDDFSUBNFOUPEFMMFDPOPTDFO[F
t SFMB[JPOFmOBMFEJBVUPWBMVUB[JPOFEFMMBMVOOP
Livello di padronanza

Competenze Competenze
Evidenze
del prolo
chiave
Conosce
e applica le
procedure
di ideazione,
pianicazione,
stesura e
revisione del
testo BQBSUJSF
EBMMBOBMJTJEFM
DPNQJUPEJTDSJU
UVSB SJTQFUUBOEP
MFDPOWFO[JPOJ
HSBmDIF

1
Comunicare
in italiano

Scrive un testo
$PNVOJDB[JPOF
correttoEBM
OFMMB
QVOUPEJWJTUB
NBESFMJOHVB
NPSGPTJOUBUUJ
DP MFTTJDBMF 
PSUPHSBmDP 
DPFSFOUJF
DPFTJ BEFHVBUJ
BMMPTDPQPFBM
EFTUJOBUBSJP
3FBMJ[[Bscelte
lessicali adeguateJOCBTF
BMMBTJUVB[JPOF
DPNVOJDBUJWB 
BHMJJOUFSMPDVUPSJ
FBMUJQPEJUFTUP

3
Affrontare
problemi
della realt
con il
metodo
logicoscientico

180

$PNQFUFO[B
NBUFNBUJDB
$PNQFUFO[B
EJCBTF
JOTDJFO[F
FUFDOPMPHJB

Iniziale

Base

Intermedio

Avanzato

"QQMJDB
MFQSPDFEVSF
EJJEFB[JPOF 
pianicazione,
stesura
e revisione
del testo

JONPEP
parziale

JONPEP
essenziale

JONPEP
ampio

JONPEP
esaustivo

Scrive
VOUFTUP

approssimativo FDPO
VO lessico
impreciso

essenziale F
DPOVO lessico semplice

esaustivo
FDPOVO
lessico ampio

elaborato
FDPOVO
lessico
esteso

6TBMB
videoscrittura

BMJWFMMP non
autonomo

DPNF
principiante

BVOMJWFMMP
medio

BMJWFMMP
esperto

3FBMJ[[B
scelte
lessicali

superciali

essenziali

pertinenti

elaborate

Valuta le
conseguenze
EJTDFMUFF
Valuta
EFDJTJPOJSFMBUJWF
BTJUVB[JPOJ
QSPCMFNBUJDIF
Effettua semplici indagini TVMMF Effettua
QSPQSJFUmTJDIF  TFNQMJDJ
indagini
DIJNJDIF 
NFDDBOJDIFF
UFDOPMPHJDIFEJ
WBSJNBUFSJBMJ

TPMPMF
conseguenze
poco rilevanti

MFconseguenze pi
evidenti

MB maggior
parte delle
conseguenze
QPTTJCJMJ

tutte le
conseguenze
QPTTJCJMJ

JONPEP
parziale

JONPEP
essenziale

JONPEP
ampio

JONPEP
esaustivo

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G. Paci, R. Paci

Idea, progetto, innovazione


Tecnologia

Usa Internet
QFSSFQFSJSFF
TFMF[JPOBSFMF
JOGPSNB[JPOJVUJMJ
Si accosta
a nuove
applicazioni
informatiche 
FTQMPSBOEPOF
MFGVO[JPOJFMF
QPUFO[JBMJU

4
Usare le
tecnologie
della comunicazione

$PNQFUFO[F
EJHJUBMJ

Iniziale

Base

6TB Internet

BMJWFMMP
principiante
se guidato

BMJWFMMP
principiante

BMJWFMMP
autonomo

BMJWFMMP
esperto

4JBDDPTUB
BOVPWF
applicazioni
informatiche

BMJWFMMPnon
autonomo

BMJWFMMP
principiante

BVOMJWFMMP
autonomo

BMJWFMMP
esperto

BMJWFMMP non
autonomo

DPNF
principiante

BVOMJWFMMP
autonomo

BMJWFMMP
esperto

6TBMBvideoUtilizza la
scrittura
videoscrittura
per i propri
testi DVSBOEPOF
MJNQBHJOB[JPOF
Concepisce
e progetta
elaborati 
SJDFSDBOEP
soluzioni creative originali
JTQJSBUFBODIF
EBMMPTUVEJPEFMMB
DPNVOJDB[JPOF
WJTJWB

8
Esprimersi
con il corpo,
larte e la
musica

Sceglie le
tecniche e i
linguaggi pi
adeguatiQFS
SFBMJ[[BSF
QSPEPUUJWJTJWJ
6TBtecniche
TFHVFOEPVOB
e linguaggi
QSFDJTBmOBMJU
visivi
PQFSBUJWBP
DPNVOJDBUJWB 
BODIFintegrando pi
codiciFGBDFOEP
SJGFSJNFOUPBE
BMUSFEJTDJQMJOF

$POTBQF
WPMF[[BFE
FTQSFTTJPOF
DVMUVSBMF

11
Rispettare
le regole e
collaborare

$PNQFUFO[F
TPDJBMJFDJWJDIF

12
Seguire un
corretto
stile di vita e
partecipare
alle funzioni
pubbliche

Progetta
FMBCPSBUJ 
SJDFSDBOEP
soluzioni

$PNQFUFO[F
TPDJBMJFDJWJDIF

Rispetta le
regole condivise DPMMBCPSB
DPOHMJBMUSJQFSMB Collabora
DPTUSV[JPOFEFM DPOHMJBMUSJ
CFOFDPNVOF
FTQSJNFOEPMF
QSPQSJFQFSTPOBMJ
PQJOJPOJFTFO
TJCJMJU

"TTJNJMBJMTFOTP 3JTQFUUBMB
FMBOFDFTTJUEFM convivenza
civile
rispetto della
convivenza
civile

Intermedio

Avanzato

elementari

essenziali

accurate

originali FE
elaborate

JONPEP
elementare
FTPMP se
guidato

JONPEP
acritico

JONPEP
analitico

JONPEP
critico

JONPEP
passivo

JONPEP
discontinuo

JONPEP
corretto

JONPEP
propositivo

JONPEP
esecutivo

JONPEP
autonomo

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JONPEP
proattivo

JONPEP
esperto

181

COMPETENZE

Livello di padronanza

Competenze Competenze
Evidenze
del prolo
chiave

Tecnologia

+ DIDATTICA

Edizione per linsegnante


Giampietro Paci Riccardo Paci

Idea, progetto,
innovazione
-edizione
per linsegnanteDPOUJFOFMFTUFTTFQBHJOF
E
EFMMJCSPQFSMPTUVEFOUF DPOJOGPSNB[JPOJJOQJ
tt BMMJOJ[JPEJPHOJDBQJUPMPDJTPOPEVFQBHJOFSJTFSWBUF
BMMJOTFHOBOUFDPOTQVOUJFJOEJDB[JPOJQFSMBMF[JPOF
Esploriamo insieme
Costruiamo la mappa
Classifichiamo insieme
Nella storia
tt MVOHPJMUFTUPTPOPEJTUSJCVJUFMFOPUFQFSMJOTFHOBOUF
DIFTVHHFSJTDPOPDPNFVTBSFJDPOUFOVUJ
NVMUJNFEJBMJEFMMF#PPL
tt MFQBHJOFEFHMJFTFSDJ[JDPOUFOHPOPMFSJTQPTUF

MULTIMEDIALE

Tecnologia
con Tavole
per il disegno

Giampietro
piietro Pa
Paci Riccardo Paci

Idea,
ea, progetto,
nov
innovazione
Tavole
volle per il disegno

Rifiuti

2Riciclaggio
Esploriamo
insieme

Pagine per linsegnante

Costruiamo
la mappa

Dividi i materiali (legno, carta, vetro ecc.) in due gruppi:


quelli secondo te riciclabili
infinite volte e quelli secondo
te riciclabili un numero finito
di volte (una o pi). Per ogni
materiale motiva la tua scelta.

Classifichiamo
insieme

RICICLAGGIO
storia
carta
plastica

compostaggio
vetro

Vogliamo riciclare una bicicletta inutilizzabile: elenca tutti


i pezzi che la compongono.
Quindi suddividili per tipo di
materiale.

Nella storia:
il riciclaggio
Fatti e curiosit:
Antichit e Medioevo
lOttocento
il Novecento
tra presente e futuro

alluminio

legno

tessuti

inerti
civili

sostenibilit

Classifichiamo insieme
Plas
Plastica
manopole
man
faro anteriore
faro posteriore
pom
pompa portatile
ped
pedali
cata
catarifrangenti
carter
cart
parafanghi
para
gua
guaine cavi dei freni

Gomma
camera daria
pneumatico
gommini dei freni
gommino del cavalletto
guarnizioni fanali
Pelle
sella
nastro (manubrio da corsa)

Metallo
telaio
manubrio
canotto reggisella
forcella
cerchi
raggi
mozzo
pignoni
deragliatore posteriore

catena
corone
deragliatore anteriore
leva del cambio
leve dei freni
cavi dei freni
ganasce dei freni
pedivelle
portapacchi
campanello

Nella storia: il riciclaggio


Esploriamo insieme

Riciclabili infinite volte

I materiali riciclabili infinite volte sono quelli che dopo ogni riciclaggio mantengono le caratteristiche iniziali.
Vetro
Una volta ripulito e rifuso, si ottiene un materiale uguale a
quello ottenuto dalla materia prima.
Metalli Una volta ripuliti e rifusi, si ottengono lingotti con le stesse caratterisitiche di quelli ottenuti dalla materia prima.
Alcune plastiche I materiali di tipo termoplastico, separati per tipologia e triturati, hanno le stesse caratteristiche dei granuli ottenuti
dalla distillazione e lavorazione dei prodotti petroliferi.

Riciclabili un numero finito di volte

I materiali riciclabili un numero finito di volte sono quelli che dopo ogni riciclaggio perdono parte delle caratterisitiche iniziali. Sono
anchessi importanti perch utilizzabili per prodotti di minor pregio.

Costruiamo la mappa

Carta Dopo ogni riciclaggio le fibre si degradano un po, per questo


le stesse fibre possono essere riciclate circa sette volte.
Tessuti
Gli stracci vengono riutilizzati come isolanti, per fare il
feltro, per imballaggi.
Ceramica (inerti civili)
Mattoni, cemento ecc. ottenuti dalle demolizioni vengono riutilizzati come materiale di riempimento per fondi
stradali, piazzali ecc.
Alcune plastiche I materiali termoplastici eterogenei, cio gli scarti non separati, sono usati per stampare oggetti di minor pregio come
panchine, fioriere ecc.
Legno massello
Recuperato dagli imballaggi, va alle cartiere oppure, insieme alla polvere di segheria, pu servire per creare pannelli
di truciolare o di medium density, oppure pu diventare pellet, un
combustibile composto da cilindretti di legno pressato utilizzati per
alimentare apposite stufe.

oggetti conferiti
mulino

Antichit e Medioevo

plasmix

LOttocento

sostenibilit

riutilizzo vestiti

vibrovaglio

inerti civili

RICICLAGGIO

legno

pasta per carta

alluminio
carta

triturazione

pannelli
di truciolare

storia

compostaggio

raffinazione

imballaggi
prodotti

tessuti

Il Novecento
Tra presente e futuro

decomposizione

oggetti
ingombranti

materiali di
riempimento

impianto di triturazione

pressatura
sfibratura
depurazione
disinchiostrazione
macchina continua

vetro
pronto
al forno
fusione
formatura
ricottura

plastica

pellet

suddivisione

pressatura

pressatura

fusione

triturazione

eliminazione
impurit

lavaggio
confezionamento

laminazione

Dive
Diversamente
da quello che si potrebbe pensare, il riciclaggio dei rifiuti non una pratica recente. Esempi di riciclaggio sono infatti prefiut
senti anche nellantica Roma, quando il concetto di ecologia non si era
sent
anc
ancora affermato. A quei tempi, pur non esistendo alcuna legge che
imp
imponeva di riciclare la materia presente nei rifiuti, si erano gi resi
con
conto che questa pratica era vantaggiosa.

Antichit e Medioevo
A

Il riciclaggio
ri
nellantica Roma In et romana il vetro veniva recuperato e fuso nuovamente. Gli scrittori latini Marziale e Stazio documentano che i vetri rotti venivano acquistati da venditori ambulanti, che
ot
li ottenevano
dando in cambio dello zolfo. Gli scarti delle fornaci e i
fram
frammenti
di tegole e anfore erano invece utilizzati come materiale di
riem
riempimento
nelle costruzioni, oppure venivano mescolati con la calce
per fare il cocciopesto, con cui per esempio venivano rivestite le cisterne per
p proteggerle dallumidit. Venivano riciclati anche i metalli e addirittura
un materiale assai meno nobile: con lurina i fullones (cio
dirit
a
gli addetti
al lavaggio e alla tintura dei tessuti) sgrassavano la lana.
Nel Medioevo: carta dagli stracci Nel Medioevo i tessuti venivano
per produrre la carta. Gli stracci venivano raccolti dagli stracricic
riciclati
ciaioli,
che selezionavano il materiale recuperato. A seconda della cociai
lorazione,
questi pezzi di tessuto consumato venivano utilizzati per
lora
fare carta da scrivere (gli stracci pi chiari) o da imballaggio (quelli
pi scuri). Visto che la quantit di stracci era piuttosto scarsa, le citt
che producevano carta spesso vietavano lesportazione di questo prezioso
zios rifiuto.

Il Novecento

Tra presente e futuro

Riciclare il pi possibile Da qualche anno si sta diffondendo un nuovo modello di consumo, che vede nel riciclo dei cosiddetti scarti una
soluzione per ridurre lo sfruttamento delle risorse naturali e i consumi
energetici, ma anche linquinamento derivante dai vari processi produttivi e dallo smaltimento dei rifiuti. Per esempio per produrre 1 kg
di alluminio partendo dalla bauxite occorrono 14/16kWh; per ottenere
la stessa quantit di alluminio da materiale riciclato sono sufficienti
0.7/0.8kWh di energia, cio solo il 5%.

LLOttocento

Tessuti dagli stracci Gli stracci nellOttocento venivano invece riutiTess


lizzati per ottenere nuovi filati. In realt gi nel Medioevo a Prato (in
lizza
Toscana)
i resti di maglieria e calze venivano sfilacciati per ottenere di
Tosc
nuovo
nuo filati. Questa operazione era per effettuata a mano per mezzo
di spazzole.
Nel 1813 lo scozzese Law realizz una sfilacciatrice mecs
canica
cani che svelt notevolmente il processo e aument la resa. Dallinven
venzione
di questa macchina in poi lindustria della lana rigenerata
cominci
a svilupparsi anche in Inghilterra, pi precisamente nello
com
Yorkshire.
York
Acciaio
dalla ghisa Sempre nellOttocento i progressi compiuti nella
Acc
metallurgia
del ferro e delle sue leghe consentirono di riciclare la ghimet
sa, una lega di ferro e carbonio che fu la maggiore conquista tecnica
del Medioevo. Grazie alla messa a punto del convertitore Bessemer e

Edizione
Edi
Ed
iziione annotata
annottata
ta per
pe
er linsegnante
liinsegnantte
l

182

del forno Martin-Siemens, divenne infatti possibile trasformare la ghisa in acciaio in grandi quantit e a basso costo.

Metalli e guerra Il riciclaggio dei metalli continu nel secolo successivo. In particolare dopo la seconda guerra mondiale lItalia si trov
a dover fare i conti con rottami metallici di vario tipo, dalle rotaie
delle linee ferroviarie bombardate ai veicoli militari abbandonati. Questi rottami metallici svolsero un ruolo importante nella ricostruzione
postbellica: vennero infatti recuperati e in parte riciclati. Dalle fonderie usc cos materiale di uso civile, come per esempio i tondini di
ferro necessari per realizzare il cemento armato con cui ricostruire le
case e i ponti distrutti dalla guerra.

Listino completo da pagina 185

Fullones in un affresco di Pompei.

G. Paci, R. Paci

Idea, progetto, innovazione


Tecnologia

Fascicoli

In poche parole
'BTDJDPMPDIFTFHVFVOQFSDPSTP
QBSBMMFMPBRVFMMPEFMMJCSP
EJUFTUPDPOTJOUFTJ NBQQF
FEFTFSDJ[JTFNQMJGJDBUJ

Audiolibro

Contenuto

%VFWPMVNJQFOTBUJQFSHMJTUVEFOUJ
DPOEJTBCJMJUJOUFMMFUUJWB
DPOTDIFEFEJMBWPSPTFNQMJGJDBUF

Audiolibro

Tutti

Tutti

Disabilit motoria
Ipovedenti

File per
sintesi vocale

Costruttore
di mappe

Tutti

Tutti

Tutti

DSA

FCL

DSA

Studenti stranieri

Tutti

Tutti

Tutti

Video

strumento studiato per esigenze


specifiche

Energia

Energia
geotermica

turbna a vapore

alternatore

zink.to/biocarburanti

torre di
raffreddamento

trasformatore

vapore acqueo

uscita
acqua
fredda

entrata
acqua calda

Verifica
1. Dopo lutilizzo,
dove va il vapore?
2. Cos la torre di
raffreddamento?
3. Come funziona?

serbatoio
di raccolta

pozzo di estrazione

Centrale termoelettrica
Ledificio della centrale uguale a quello
della centrale a carbone: il vapore entra
nella turbna e trascina in rotazione lalternatore che genera la corrente. Il vapore
esausto viene condensato in acqua nella
torre di raffreddamento. Lacqua viene poi
iniettata nel sottosuolo attraverso un pozzo
per rifornire la falda acquifera e mantenerne la pressione.

Biogas dalle
biomasse

Bioetanolo e biodiesel

Il bioetanolo un alcol ricavato da coltivazioni zuccherine come canna da zucchero e barbabietola, e dai cereali come mais, grano e orzo. Pu essere miscelato fino al 30% alla benzina
senza fare modifiche al motore. Il Brasile lo usa quasi puro come sostituto della benzina (foto)
e lo ricava dalle piantagioni di canna da zucchero. Il bioetanolo pu essere estratto anche da
scarti agricoli, ma con un costo di produzione maggiore e pertanto nessuno usa questa tecnica.
Il biodiesel un olio combustibile ricavato da piante oleose come girasole, soia e colza. Pu
essere miscelato fino al 30% con il gasolio ricavato dal petrolio senza fare modifiche al motore.

Torre di raffreddamento
una torre di cemento alta anche 100 m, a forma
di tronco di cono. Linterno vuoto e le aperture
alla base assicurano un forte tiraggio di aria. Lacqua calda del condensatore arriva alla torre e viene
fatta cadere a pioggia da unaltezza di 12 m. Il
vapore acqueo degli zampilli satura linterno della
torre e comincia a salire; laria esterna viene risucchiata e raffredda gli zampilli. Lacqua fredda
finisce nel serbatoio di raccolta.

Geotermia per gli edifici

La geotermia per gli edifici sfrutta il calore presente nel sottosuolo. Per esempio in Italia
sotto un metro di terra la temperatura fluttua tra i 12 e i 15 C. Cos in inverno quando laria
ha una temperatura vicina a 0 C, il calore del sottosuolo viene trasferito in superficie mentre in estate, quando la temperatura dellaria supera i 30 C, il calore viene ceduto al terreno.
Esistono due tipi di impianto:

il primo necessita di un campo in cui viene fatto uno scavo di


un paio di metri di profondit dove viene adagiato un tubo a
serpentina;
il secondo necessita della creazione di un pozzo di 50-100 metri
dove viene adagiato un tubo a U detto sonda geotermica.

In entrambi i casi il funzionamento lo stesso. Nel tubo viene fatto


scorrere un fluido che, in inverno, passando sotto terra, si riscalda
e porta il calore a una pompa di calore (come quella dellimpianto
di condizionamento), che lo soffia allinterno della casa oppure ne
preriscalda il pavimento radiante (figura). Destate invece il fluido
si raffredda sotto terra e porta il fresco dentro casa.
Il costo energetico minimo, pari allelettricit usata dalla pompa
che fa scorrere il fluido. Naturalmente in inverno sar necessario
anche luso del riscaldamento, ma baster bruciare molto meno
combustibile per raggiungere in casa una temperatura di 19 C.

Costruttore di mappe

rinnovabili

coltivazioni energetiche per la produzione di carburanti per autotrazione, come il bioetanolo e il biodiesel, che sono in fase di espansione come sostituti dei combustibili fossili;
legname e scarti forestali per riscaldamento domestico e produzione di energia elettrica;
frazione organica degli RSU (Rifiuti Solidi Urbani), cio scarti alimentari, di giardinaggio ecc.

aria
fredda

vapore
acqua

3 Fonti

La parola biomassa indica tutti i tipi di materiale organico, come piante coltivate e alberi ma
anche scarti dellagricoltura e dellallevamento. Essi possiedono il carbonio che energia
stabilizzata nella loro massa. I principali tipi di biomassa sono:

traliccio

condensatore

Energia

3.7 Biomasse
3.

vapordotto
rubinetto
di presa

Vapordotti
Sono i tubi che portano il vapore fino alla
centrale. Ogni tubo lungo al massimo
qualche kilometro, poich il raffreddamento del vapore ne riduce la forza meccanica.
Landamento a zig-zag reso necessario
dalla dilatazione termica dei tubi, dove scorre il vapore con una temperatura compresa
tra i 150 e i 260 C. I tubi convergono verso
un punto mediano dove sorge la centrale.

strumento consigliato

zink.to/geotermica

Centrale geotermica

La centrale geotermica un impianto simile alla centrale termoelettrica convenzionale (a carbone), con la differenza che il vapore in pressione un prodotto naturale prelevato dal sottosuolo. Dopo lutilizzo, il vapore viene ricondensato in acqua e reiniettato nel sottosuolo per
mantenere la giusta pressione nel serbatoio. In Italia la geotermia sfruttata da molti anni
in Toscana nella zona di Larderello, dove limpianto pi grande produce 250 MW di potenza.
Altri impianti hanno una potenza minore, perch il bacino di raccolta del vapore pi piccolo.

$PTUSVJSFVOBNBQQBTFSWF
QFSNFUUFSFJOPSEJOFJDPODFUUJ
FSJDPSEBSMJ

Studenti stranieri

Disabili intellettivi

Educazione
speciale

4FSWJ[JPDIFTJPDDVQB
EFMMBEJTUSJCV[JPOFEJGJMF1%'
EFMMJCSPEJUFTUPDIFHMJTUVEFOUJ
QPTTPOPSJFMBCPSBSFDPOJTPGUXBSF
DPNQFOTBUJWJ

$BUUVSBOPMBUUFO[JPOFFTPOP
FGGJDBDJQFSUSBTNFUUFSFJDPODFUUJ
DIJBWFBDIJIBVOPTUJMF
EJBQQSFOEJNFOUPWJTJWP
-PTUVEFOUFOPOVEFOUF
IBMBQPTTJCJMJUEJSJUSPWBSF
BODIFJTPUUPUJUPMJ

DSA

Dizionari

File per sintesi vocale

Video

Svantaggio

Studenti stranieri

Non vedenti
Ipovedenti
Disabilit motoria

Dizionari

Educazione speciale

Disturbi evolutivi

FCL

Fascicoli
In poche parole

-BVEJPMJCSPJMMJCSPEJUFTUPMFUUP
EBVOBUUPSF

$POVODMJDLTVMMF#PPL JMTJHOJGJDBUP
EJUVUUFMFQBSPMFEFMMJCSP
TVMMPZingarelli

Funzionamento
cognitivo limite

Disabilit

Energia

| Energia
Distributore in Brasile
In Brasile pi della met delle auto nuove fa rifornimento
di E-85, che significa 85% di etanolo miscelato a benzina.

geotermica

Centrale termoelettrica a biomasse


In primo piano, a destra, si vede un cumulo di cippato
(schegge di legno) da bruciare.

Nella centrale geotermica


le turbne sono mosse da

vapore in pressione preLa centrale termoelettrica a biomasse funziona come un impianto tradizionale:
la mate- dal
levato direttamente
sottosuolo.
ria prima (piante energetiche, scarti della lavorazione del legno, scarti agricoli
ecc.) viene

Elettricit dalle biomasse

bruciata per creare vapore che alimenta un gruppo turbna-alternatore. Questo processo
abbastanza inquinante (molto meno per di una centrale a petrolio o di un inceneritore):
produce ceneri pesanti e ceneri leggere da smaltire come rifiuti speciali o nei cementifici.
La produzione di biometano avviene inserendo la materia prima (scarti agricoli, liquame
degli allevamenti ecc.) in un digestore, ovvero un grosso contenitore che, in assenza di ossigeno, produce biometano e fanghi di scarto. Questi ultimi, se fatti fermentare in presenza
di ossigeno, producono compost di qualit. Il biometano pu essere poi bruciato in un impianto di cogenerazione per produrre elettricit e calore.

196

3 Fonti

rinnovabili

Lenergia geotermica
rmica il calore contenuto
co
allinterno della Terra che risale in
o forma di vapore ccaldissimo. Lenergia geotermica sia calore
superficie sotto
nica e pu aliment
sia forza meccanica
alimentare una centrale termoelettrica per muovere
le turbne.
1. Il vapordotto
un tubo che portaa
uolo
il vapore dal sottosuolo
fino alla centrale.

2. Il vapore entra
nella turbna che mette
in moto lalternatore.
lalt
Questo gen
genera corrente.

3. Dopo avere ottenuto lenergia


il vapore va nella torre
di raffreddamento dove
diventa nuovamente acqua.

alternatore
torre di
raffreddamento

turbna a vapore
apore

trasformatore

traliccio

cond
condensatore

197
pore
ore
ree
vapore
acqua
q

Libro
Lib
Li
bro d
dello
ell
llo st
studente
tudent
d te

pozzo di estrazione
4. Lacqua torna nel sottosuolo.

| Biomasse

Le biomasse sono tutti i tipi di materiale organico, come piante, alberi, scarti
dellagricoltura e dellallevamento. Dalle biomasse si pu ricavare energia, per
diversi scopi: per la produzione di carburante, per riscaldare la casa, per la produzione di energia elettrica.

A Dalle biomasse si ricavano due carburanti: il bioetanolo


e il biodiesel. Il bioetanolo di ricava da coltivazioni zuccherine (canna da zucchero e barbabietola) e dai cereali (mais,
grano, orzo). Il biodiesel si ricava da piante oleose, come
girasole, soia e colza.

B Nella centrale termoelettrica a biomasse le biomasse


vengono bruciate per creare vapore e alimentare cos il
gruppo turbna-alternatore. Il processo per molto inquinante.

77

Fascicolo
F
Fas
cic
i olo
l IIn
n poch
poche
he parole
parole
l

Listino completo da pagina 185

183

+ DIDATTICA

I Bisogni Educativi Speciali

G. Paci, R. Paci

Tecnologia

Idea, progetto, innovazione

+ DIDATTICA

Le Idee per insegnare


Programmazione per competenze
Didattica inclusiva
t 4DIFEFEJBQQSPGPOEJNFOUP
t .BQQFTFNQMJGJDBUF
Prove di verifica
t 1SPWFEJJOHSFTTP
t 1SPWFEJWFSJGJDBQFSDBQJUPMP
PSPWFEJWFSJGJDBBEalta leggibilit
MFTUFTTFEPNBOEFQJMFHHJCJMJ JNQBHJOBUFDPOQJTQB[J


1SPWFEJWFSJGJDBQFSDBQJUPMPQFSIn poche parole


WFSJGJDBOPMBDPNQSFOTJPOFEFHMJBSHPNFOUJEBQBSUFEFHMJBMVOOJDIFVUJMJ[[BOP
JMGBTDJDPMPIn poche parole

t 4PMV[JPOJEFMMFQSPWFTVNJTVSB
t 4PMV[JPOJEFHMJFTFSDJ[JEFMMJCSPEJEJTFHOP
CONTENUTI ONLINE PER LINSEGNANTE
o
online.zanichelli.it/ideaprogetto

Il multimediale per la didattica


NelleBook multimediale:
t 20 video su industria energia processi produttiviQFSGJTTBSF
JDPODFUUJQSJODJQBMJ
t 20 video di disegnoDPOMFUFDOJDIFEFMEJTFHOPFEFMMBCPSBUPSJP
t 20 animazioni di tecnologiaQFSDPNQSFOEFSFJQSPDFTTJQJDPNQMFTTJ
t 40 animazioni di disegno QFSSFBMJ[[BSFMFDPTUSV[JPOJHFPNFUSJDIF
t esercizi resi interattivi OFMMF#PPL
t esercizi interattiviPOMJOFTV;5&
t audiolibroJOGPSNBUPNQ
t mappe in Cmap MFNBQQFJOGPSNBUP$NBQEFMDPSTP

t il Costruttore di mappe
per fare schemi con parole e immagini che ti aiutano a studiare

184

Listino completo da pagina 185

Listino prezzi
Italiano
LD P

LD
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LD
LD P

LD P
LD P
LD P

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P
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ASSANDRI A., ASSANDRI P., MUTTI E.


LEGGERE I CLASSICI
Leggere i Classici p. 416 18,00
[isbn 978-8808-30103-1]
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Volume 3 p. 504 21,40
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Leggere i Classici p. 416 18,00
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[isbn 978-8808-53639-6]
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eBook confezione volume 1 + Leggere i Classici licenza online quadriennale individuale a
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individuale a privati 13,90
[isbn 978-8808-40116-8]
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eBook per l'insegnante su DVD-ROM volumi 1,
2, 3 e Leggere i Classici
[isbn 978-8808-40103-8]
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Leggere i Classici p. 384
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p. 320 [isbn 978-8808-60103-2]
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p. 320 [isbn 978-8808-70103-9]
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IL RIFUGIO SEGRETO
#LM P confezione volume 1 + Leggere i Classici
p. 904 25,00 [isbn 978-8808-10863-0]
LM P volume 2 Riessione e conoscenza di s
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LM P volume 3 Crescere, argomentare e preparazione all'esame p. 504 22,50
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prove p. 208 [isbn 978-8808-12317-6]
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11,50 [isbn 978-8808-25414-6]
2009

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LM
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LM P
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LM P
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p. 912 26,80 [isbn 978-8808-35450-1]
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letteratura italiana p. 896 25,60
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[isbn 978-8808-15453-8]
Volume 3 p. 736 22,40
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Il mito e l'epica p. 192 8,50
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Il racconto della letteratura italiana p. 288
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laltracitta
eBook per l'insegnante su DVD-ROM
[isbn 978-8808-21515-4]
Italiano per comunicare, italiano per studiare
p. 128 [isbn 978-8808-32374-3]
Idee per insegnare p. 496
[isbn 978-8808-11509-6]
Confezione Antologia 1 + Il mito e l'epica +
Quaderno delle competenze 1 ebook Scuolabook 18,00 [isbn 978-8808-11633-8]
Confezione volume 2 + Il racconto della letteratura italiana + Quaderno delle competenze 2
ebook Scuolabook 17,70
[isbn 978-8808-33274-5]
Confezione volume 3 + Quaderno delle competenze 3 ebook Scuolabook 16,20
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2011

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ROSSI G.A., ROSSI S. L'ORA DI ITALIANO
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competenze 1 + Grammatica p. 968 35,60
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LDM P Confezione 3 con Laboratorio delle competenze Antologia 3 + Laboratorio delle
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oraitaliano
eBook per l'insegnante su DVD-ROM
[isbn 978-8808-90041-8]
Idee per insegnare p. 512
[isbn 978-8808-10042-9]

Idee per insegnare. Alta leggibilit p. 240


[isbn 978-8808-40097-0]
2013

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LM
LM
LMM

LMM
LMM

LM P

LANGER S., SEGR C., CLEMENTI M., BARBUSCIA M. LETTERE IN MOVIMENTO


Confezione volume 1 + Poesia e letteratura
Verso la nostra identit p. 936 26,80
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Volume 3 Crescere consapevoli oggi p. 568
24,20 [isbn 978-8808-20880-4]
Confezione volume 1 multimediale con
eBook su DVD-ROM + Poesia e letteratura
multimediale con eBook su DVD-ROM Verso
la nostra identit p. 936 33,70 [isbn 9788808-30876-4]
Volume 2 multimediale con eBook su DVDROM Realt e mondi nuovi p. 528 28,80
[isbn 978-8808-20879-8]
Volume 3 multimediale con eBook su DVDROM Crescere consapevoli oggi p. 568
28,80 [isbn 978-8808-30884-9]
Volume 1 ad alta leggibilit Verso la nostra
identit p. 104 8,00
[isbn 978-8808-10915-6]
Volume 2 ad alta leggibilit Realt e mondi
nuovi p. 96 8,00 [isbn 978-8808-10917-0]
Volume 3 ad alta leggibilit Crescere consapevoli oggi p. 104 8,00
[isbn 978-8808-20925-2]
Confezione con 7 CDaudio per la classe
36,50 [isbn 978-8808-16256-4]
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eBook per l'insegnante con prove su DVDROM [isbn 978-8808-20967-2]
Idee per insegnare p. 344 [isbn 978-880810983-5]
Confezione volume 1 + Poesia e letteratura
ebook Scuolabook p. 936 16,70
[isbn 978-8808-14559-8]
Volume 2 ebook Scuolabook p. 528 15,10
[isbn 978-8808-14561-1]
Volume 3 ebook Scuolabook p. 568 15,10
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2012
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[isbn 978-8808-11367-2]
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2004

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B. Sintassi e storia della lingua p. 688
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Abilit (di Simonetta Rossi) p. 320 12,00
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Prove p. 416 [isbn 978-8808-15144-5]
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Guida per l'insegnante p. 96 [isbn 978-880832580-8]
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2011
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[isbn 978-8808-80116-6]
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p. 40 5,00 [isbn 978-8808-14325-9]
Volume 3 ad Alta Leggibilit L'Et contemporanea p. 40 5,00
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eBook per l'insegnante
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[isbn 978-8808-14373-0]
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[isbn 978-8808-14563-5]
Volume 2 ebook Scuolabook p. 400 17,00
[isbn 978-8808-14565-9]
Volume 3 ebook Scuolabook p. 432 17,00
[isbn 978-8808-34566-0]
2012

volume unico p. 256 19,00


[isbn 978-8808-07575-8]
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2005

Storia
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LD
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LDM
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BARBERO A., FRUGONI C., LUZZATTO S.,


SCLARANDIS C.
LA STORIA L'impronta dell'umanit
volume 3 Dall'Ottocento ai giorni nostri (di
Alessandro Barbero, Sergio Luzzatto, Carla
Sclarandis) p. 456 30,40
[isbn 978-8808-04615-4]
Idee per insegnare con CD-ROM di Prove
p. 208 [isbn 978-8808-04617-8]
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2007
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SCLARANDIS C. LA STORIA L'impronta
dell'umanit. Versione rossa
volume 1 Il mondo tardo antico e medioevale (di Chiara Frugoni) p. 368 23,80
[isbn 978-8808-10319-2]
volume 2 Il mondo moderno (di Sergio
Luzzatto) p. 400 27,50 [isbn 978-880811137-1]
volume 3 Il Novecento e il mondo attuale
(di Alessandro Barbero e Carla Sclarandis)
p. 368 25,20 [isbn 978-8808-11139-5]
eBook volume 1 Il mondo tardo antico e
medioevale (di Chiara Frugoni) licenza online
quadriennale individuale a privati 14,90
[isbn 978-8808-60116-2]
eBook volume 2 Il mondo tardo antico e
medioevale (di Chiara Frugoni) licenza online
quadriennale individuale a privati 17,20
[isbn 978-8808-43681-8]
eBook volume 3 Il mondo tardo antico e
medioevale (di Chiara Frugoni) licenza online
quadriennale individuale a privati 15,70
[isbn 978-8808-53681-5]
Idee per insegnare con CD Prove p. 224
[isbn 978-8808-21134-7]
Contenuti online in www.online.zanichelli.it/
improntadellumanita
volume 1 ebook Scuolabook Il mondo tardo
antico e medioevale (di Chiara Frugoni) p. 363
14,90 [isbn 978-8808-70069-8]
volume 2 ebook Scuolabook Il mondo moderno (di Sergio Luzzatto) p. 404 17,20
[isbn 978-8808-80069-5]
volume 3 ebook Scuolabook Il Novecento e il
mondo attuale (di Alessandro Barbero e Carla
Sclarandis) p. 400 15,70 [isbn 978-880890069-2]
2008
PADRONI DELLE PAROLE Quaderno di lavoro per Barbero et al., La storia, l'impronta
dell'umanit. Versione rossa
Quaderno 3 Il Novecento e il mondo attuale
p. 64 5,00 [isbn 978-8808-25238-8]
2009
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Volume 1 Il Medioevo p. 408 25,10
[isbn 978-8808-16206-9]
Volume 2 L'Et moderna p. 400 27,20
[isbn 978-8808-14239-9]
Volume 3 L'Et contemporanea p. 432
27,20 [isbn 978-8808-34246-1]
Volume 1 Il Medioevo p. 408 27,70
[isbn 978-8808-14315-0]
Volume 2 L'Et moderna p. 400 29,50
[isbn 978-8808-34318-5]
Volume 3 L'Et contemporanea p. 432
29,50 [isbn 978-8808-34320-8]
eBook multimediale volume 1 Il Medioevo
licenza online quadriennale individuale a privati
20,20 [isbn 978-8808-26824-2]
eBook multimediale volume 2 L'Et moderna
licenza online quadriennale individuale a privati
21,50 [isbn 978-8808-16835-1]
eBook multimediale volume 3 L'Et contemporanea licenza online quadriennale individuale a
privati 21,50 [isbn 978-8808-16855-9]
eBook volume 1 licenza online quadriennale
individuale a privati 15,70
[isbn 978-8808-40086-4]
eBook volume 2 licenza online quadriennale
individuale a privati 17,00
[isbn 978-8808-70116-9]

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PAOLUCCI S., SIGNORINI G., MARISALDI L.


L'ORA DI STORIA Terza edizione
Volume 1 Il Medioevo p. 376 22,70
[isbn 978-8808-19909-6]
Volume 1 con fascicolo La storia antica Il
Medioevo p. 424 24,30
[isbn 978-8808-25752-9]
Volume 2 L'Et moderna p. 360 25,20
[isbn 978-8808-40104-5]
Volume 3 L'Et contemporanea p. 392
25,40 [isbn 978-8808-50104-2]
eBook Multimediale volume 1 licenza online
quadriennale individuale a privati 16,50
[isbn 978-8808-90117-0]
eBook Multimediale volume 2 licenza online
quadriennale individuale a privati 18,30
[isbn 978-8808-10118-1]
eBook Multimediale volume 3 licenza online
quadriennale individuale a privati 18,50
[isbn 978-8808-20118-8]
Volume 1 In poche parole Il Medioevo p. 72
6,00 [isbn 978-8808-60104-9]
Volume 2 In poche parole L'Et moderna
p. 72 6,00 [isbn 978-8808-70104-6]
Volume 3 In poche parole L'Et contemporanea p. 72 6,00 [isbn 978-8808-80104-3]
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[isbn 978-8808-90104-0]
Idee per insegnare p. 448
[isbn 978-8808-30105-5]
Idee per insegnare Per la certificazione delle
competenze p. 192 [isbn 978-8808-63744-4]
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2014
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Volume 1 con fascicolo Il ponte verso il tuo
libro di storia Il Medioevo p. 336 21,20
[isbn 978-8808-70105-3]
Volume 1 Il Medioevo p. 288 18,80
[isbn 978-8808-35636-9]
Volume 2 L'Et moderna p. 288 20,00
[isbn 978-8808-40105-2]
Volume 3 L'Et contemporanea p. 312
21,80 [isbn 978-8808-50105-9]
eBook Multimediale volume 1 licenza online
quadriennale individuale a privati 13,70
[isbn 978-8808-90116-3]
eBook Multimediale volume 2 licenza
online biennale individuale a privati 14,60
[isbn 978-8808-10117-4]
eBook Multimediale volume 3 licenza
online biennale individuale a privati 15,90
[isbn 978-8808-20117-1]
eBook per l'insegnante su DVD-ROM
[isbn 978-8808-93554-0]
Idee per insegnare p. 448
[isbn 978-8808-60105-6]
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PADRONI DELLE PAROLE Quaderno di lavoro per Paolucci, Signorini, L'ora di storia.
Edizione rossa
Quaderno 3 Orientarsi nel Novecento p. 64
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lezioni di Cittadinanza e Costituzione p. 336
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Costituzione p. 336 22,00 [isbn 978-880811343-6]
LMS P Volume 3. Il mondo contemporaneo con
eBook Scuolabook Con 10 lezioni di
Cittadinanza e Costituzione p. 344 22,30
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Volume 1. Il mondo medievale ebook Scuolabook 13,70 [isbn 978-8808-11687-1]
Volume 2. Il mondo moderno ebook Scuolabook 13,70 [isbn 978-8808-33288-2]
Volume 3. Il mondo contemporaneo ebook
Scuolabook 13,90 [isbn 978-8808-53290-9]
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Volume 1 con Laboratorio delle competenze
Noi e l'ambiente europeo p. 282 21,00
[isbn 978-8808-80022-0]
Volume 2 con Laboratorio delle competenze Noi cittadini d'Europa p. 296 21,00
[isbn 978-8808-60023-3]
Volume 3 con Laboratorio delle competenze Noi cittadini del mondo p. 312 22,40
[isbn 978-8808-40024-6]
Volume 1 ad alta leggibilit Noi e l'ambiente
europeo p. 80 6,00
[isbn 978-8808-50024-3]
Volume 2 ad Alta Leggibilit Noi cittadini
d'Europa p. 88 6,00
[isbn 978-8808-20040-2]
Volume 3 ad Alta leggibilit Noi cittadini del
mondo p. 96 7,00 [isbn 978-8808-30040-9]
eBook Multimediale volume 1 licenza online
quadriennale individuale a privati 15,30
[isbn 978-8808-13625-1]
eBook Multimediale volume 2 licenza online
quadriennale individuale a privati 15,30
[isbn 978-8808-30023-2]
eBook Multimediale volume 3 licenza online
quadriennale individuale a privati 16,30
[isbn 978-8808-80023-7]
eBook per il docente su DVD-ROM [isbn 9788808-60024-0]
Contenuti online in www.online.zanichelli.it/
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2013
DINUCCI M., DINUCCI F., PELLEGRINI C.
GEOCOMMUNITY MULTIMEDIALE
EDIZIONE ARANCIONE
Seconda edizione di Geogracamente
Volume 1 con Laboratorio delle competenze
Noi e l'ambiente europeo p. 272 18,20
[isbn 978-8808-15747-8]
Volume 2 con Laboratorio delle competenze Noi cittadini d'Europa p. 280 19,20
[isbn 978-8808-40023-9]
Volume 3 con Laboratorio delle competenze Noi cittadini del mondo p. 304 20,80
[isbn 978-8808-90023-4]
eBook Multimediale volume 1 licenza online
quadriennale individuale a privati 13,20
[isbn 978-8808-60022-6]
eBook Multimediale volume 2 licenza online
quadriennale individuale a privati 14,00
[isbn 978-8808-90022-7]
eBook Multimediale volume 3 licenza online
quadriennale individuale a privati 15,10
[isbn 978-8808-70023-0]
In poche parole volume 1 Noi e l'ambiente
europeo p. 88 6,00
[isbn 978-8808-33526-5]
In poche parole volume 2 Noi cittadini d'Europa p. 104 7,00 [isbn 978-8808-43526-2]
In poche parole volume 3 Noi cittadini
del mondo p. 112 7,00 [isbn 978-880853526-9]
eBook per il docente su DVD-ROM
[isbn 978-8808-23525-1]
Idee per insegnare p. 160
[isbn 978-8808-43507-1]
Contenuti online in http://online.scuola.zanichelli.it/geocommunity-arancione
2014

DINUCCI M., DINUCCI F.


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LMS P volume 2 con eBook Scuolabook Noi cittadini d'Europa p. 328 23,30 [isbn 978-880811149-4]
LMS P volume 3 con eBook Scuolabook Noi cittadini del mondo p. 360 25,30 [isbn 978-880811155-5]
Idee per insegnare con CD-ROM delle Prove
p. 528 [isbn 978-8808-13199-7]
Contenuti online in www.online.zanichelli.it/
geograficamente
volume 2 ebook Scuolabook p. 331 14,50
[isbn 978-8808-25660-7]
volume 3 ebook Scuolabook p. 364 15,80
[isbn 978-8808-25704-8]
2008

LDM
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DINUCCI M., DINUCCI F., PELLEGRINI C.


LIBRO VISUALE.
LA GEOGRAFIA DI OGNI GIORNO
Volume 1 con Laboratorio delle competenze
Noi e l'ambiente europeo p. 272 18,20
[isbn 978-8808-50106-6]
Volume 2 con Laboratorio delle competenze Noi cittadini d'Europa p. 280 19,20
[isbn 978-8808-60106-3]
Volume 3 con Laboratorio delle competenze Noi cittadini del mondo p. 304 20,80
[isbn 978-8808-70106-0]
eBook Multimediale volume 1 licenza online
quadriennale individuale a privati 13,20
[isbn 978-8808-70022-3]
eBook Multimediale volume 2 licenza online
quadriennale individuale a privati 14,00
[isbn 978-8808-50023-6]
eBook Multimediale volume 3 licenza online
quadriennale individuale a privati 15,10
[isbn 978-8808-30024-9]
eBook per il docente su DVD-ROM
[isbn 978-8808-93525-0]
Idee per insegnare p. 160 [isbn 978-880843507-1]
Contenuti online in http://online.scuola.zanichelli.it/lageografiadiognigiorno-visuale
2014

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LMS P Volume 2 con eBook Scuolabook Regioni
e stati d'Europa p. 304 22,60 [isbn 9788808-15487-3]
LMS P Volume 3 con eBook Scuolabook Regioni
e problemi del mondo p. 344 25,00
[isbn 978-8808-15489-7]
Contenuti online in www.online.zanichelli.it/
facciamogeografia2ed
eBook per l'insegnante con prove su DVDROM [isbn 978-8808-23002-7]
Idee per insegnare p. 400
[isbn 978-8808-20999-3]
Volume 2 ebook Scuolabook 14,10
[isbn 978-8808-33296-7]
Volume 3 ebook Scuolabook 15,60
[isbn 978-8808-23306-6]
2011

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IARRERA F., PILOTTI G. FACCIAMO GEOGRAFIA TERZA EDIZIONE


Volume 1 con regioni italiane Ambienti e
paesaggi d'Europa p. 320 (disp. da 04/16)
[isbn 978-8808-92110-9]
Volume 1 Ambienti e paesaggi d'Europa
p. 248 (disp. da 04/16)
[isbn 978-8808-90149-1]
Volume 2 Regioni e stati d'Europa p. 288
(disp. da 04/16) [isbn 978-8808-30150-5]
Volume 3 Regioni e problemi del mondo
p. 336 (disp. da 04/16)
[isbn 978-8808-40150-2]
eBook multimediale volume 1 con regioni
italiane Ambienti e paesaggi d'Europa (disp. da
04/16) [isbn 978-8808-60152-0]
eBook multimediale volume 1 Ambienti e
paesaggi d'Europa (disp. da 04/16)
[isbn 978-8808-50152-3]
eBook multimediale volume 2 Regioni e stati
d'Europa (disp. da 04/16)
[isbn 978-8808-70152-7]
eBook multimediale volume 3 Regioni e problemi del mondo (disp. da 04/16)
[isbn 978-8808-80152-4]
Idee per imparare 1 (disp. da 04/16)
[isbn 978-8808-60151-3]
Idee per imparare 2 (disp. da 04/16)
[isbn 978-8808-70151-0]
Idee per imparare 3 (disp. da 04/16)
[isbn 978-8808-90151-4]
Idee per insegnare [isbn 978-8808-80150-0]

eBook per il docente su DVD-ROM [isbn 9788808-50150-9]


Contenuti online in online.scuola.zanichelli.it/
facciamogeografia3ed
2016

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LM P
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IARRERA F., PILOTTI G.


LIBRO VISUALE ESPLORA IL MONDO
Volume 1 con Le regioni italiane Ambienti e
paesaggi d'Europa p. 248 16,50
[isbn 978-8808-26778-8]
Volume 1 Ambienti e paesaggi d'Europa
p. 208 13,50 [isbn 978-8808-80106-7]
Volume 2 Regioni e stati d'Europa p. 240
18,20 [isbn 978-8808-90106-4]
Volume 3 Regioni e problemi del mondo
p. 264 19,80 [isbn 978-8808-20107-2]
eBook Multimediale volume 1 con Le regioni
italiane licenza online biennale individuale a
privati 12,00 [isbn 978-8808-80117-3]
eBook Multimediale volume 1 licenza online
biennale individuale a privati 9,80
[isbn 978-8808-50117-2]
eBook Multimediale volume 2 licenza
online biennale individuale a privati 13,20
[isbn 978-8808-60117-9]
eBook Multimediale volume 3 licenza
online biennale individuale a privati 14,40
[isbn 978-8808-70117-6]
Volume 1 In poche parole p. 72 6,00
[isbn 978-8808-30107-9]
Volume 2 In poche parole Regioni e stati
d'Europa p. 72 6,00
[isbn 978-8808-93513-7]
Volume 3 In poche parole Regioni e problemi del mondo p. 72 6,00
[isbn 978-8808-23514-5]
eBook per l'insegnante volumi 1 + 2 + 3 su
DVD-ROM [isbn 978-8808-53522-1]
Idee per insegnare p. 496
[isbn 978-8808-40107-6]
Contenuti online in www.online.zanichelli.it/
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PACI G. GUARDARE IL MONDO
confezione volume 1 e-piuma + Le regioni
italiane p. 495 25,00
[isbn 978-8808-34732-9]
volume 3 e-piuma I continenti extraeuropei
p. 360 25,30 [isbn 978-8808-11263-7]
volume 2 e-piuma L'Europa p. 296 20,40
[isbn 978-8808-11261-3]
Le regioni italiane p. 80 6,60
[isbn 978-8808-04733-5]
Idee per insegnare p. 672
[isbn 978-8808-23094-2]
Contenuti online in www.e-piuma.zanichelli.it/
search.phpsc?v=guardareilmondo
2004
TONDELLI C. LA GEOGRAFIA PER TUTTI
Volume 1+2 Strumenti della geograa. Il
paesaggio. Le attivit umane. L'Europa in
generale. Gli stati europei p. 552 26,20
[isbn 978-8808-93639-4]
Volume 1 Strumenti della geograa. Il
paesaggio. Le attivit umane p. 336 16,60
[isbn 978-8808-19715-3]
Volume 2 L'Europa in generale. Gli stati europei p. 304 16,60 [isbn 978-8808-43640-5]
Volume 3 La Terra in generale. I paesi extraeuropei p. 360 17,90
[isbn 978-8808-53640-2]
Volume Idee per imparare 1 p. 96 6,00
[isbn 978-8808-93640-0]
Volume Idee per imparare 2 p. 112 7,00
[isbn 978-8808-23641-8]
Volume Idee per imparare 3 p. 144 7,50
[isbn 978-8808-33641-5]
eBook Multimediale volume 1+2 Strumenti
della geografia. Il paesaggio. Le attivit
umane. L'Europa in generale. Gli stati europei
licenza online quadriennale individuale a privati
19,10 [isbn 978-8808-73678-9]
eBook Multimediale volume 1 Strumenti della
geografia. Il paesaggio. Le attivit umane
licenza online quadriennale individuale a privati
12,10 [isbn 978-8808-63678-2]
eBook Multimediale volume 2 L'Europa in
generale. Gli stati europei licenza online
quadriennale individuale a privati 12,10
[isbn 978-8808-83678-6]
eBook Multimediale volume 3 La Terra
in generale. I paesi extraeuropei licenza
online biennale individuale a privati 13,00
[isbn 978-8808-93678-3]
Edizione per l'insegnante volume 1 Strumenti
della geografia. Il paesaggio. Le attivit umane
p. 384 [isbn 978-8808-73640-6]

Edizione per l'insegnante volume 2 L'Europa in


generale. Gli stati europei p. 352
[isbn 978-8808-83709-7]
Edizione per l'insegnante volume 3 La
Terra in generale. I paesi extraeuropei p. 432
[isbn 978-8808-23716-3]
eBook multimediale docente su DVD-ROM
[isbn 978-8808-63640-9]
Idee per insegnare p. 256
[isbn 978-8808-53719-5]
Contenuti online in online.scuola.zanichelli.it/
tondelli-geografia
2015

Cittadinanza e costituzione
D'AMICO N., D'AMICO C. CITTADINANZA E
COSTITUZIONE Il manuale del vivere civile
LMS P volume unico con eBook Scuolabook
p. 320 19,50 [isbn 978-8808-06305-2]
LMS P Volume unico ESSENZIALE con eBook
Scuolabook p. 208 13,70
[isbn 978-8808-13426-4]
Educazione civica digitale p. 16
[isbn 978-8808-40106-9]
volume unico ebook Scuolabook p. 323
12,20 [isbn 978-8808-30117-8]
Volume unico ESSENZIALE ebook Scuolabook
p. 209 8,50 [isbn 978-8808-40117-5]
Contenuti online in www.online.zanichelli.it/
cittadinanza
2009

Inglese
LM
LM

LM
LM

LM P
$

LM

LM

LM P

CARUZZO P. MULTICOLOUR HOLIDAYS


Volume 1 con CD audio p. 72 10,60
[isbn 978-8808-06277-2]
Volume 2 con CD audio p. 64 10,60
[isbn 978-8808-20941-2]
2010
DAVIES K, MARRI S TOPICS FOR TRINITY
Trinity Grades 3-4 (ISE 0) / Trinity Grades
5-6 (ISE 1)
Topics for Trinity con CD audio Trinity Grades 3/4 - ISE 0 p. 80 14,20
[isbn 978-8808-06211-6]
Topics for Trinity con CD audio GESE Grades 5 and 6 - ISE 1 p. 72 13,50
[isbn 978-8808-10944-6]
Contenuti online in www.online.zanichelli.it/
topicsfortrinity
2010
FABBRI L., POPPITI R., SHELLY J.
NEW ROAMING HERE AND THERE
Edizione 2008/2010
volume unico con CD audio p. 248 21,90
[isbn 978-8808-15362-3]
box di 2 CD audio per la classe 21,70
[isbn 978-8808-23486-5]
Teacher's guide p. 144
[isbn 978-8808-15324-1]
2008
FERRAIOLO A. LET'S GO TO THE CINEMA
Let's go to the cinema. A movie guide (di A.
Ferraiolo) p. 80 8,40
[isbn 978-8808-34742-8]
Let's go to the cinema. DVD 36 film clips for
Visions p. 48 [isbn 978-8808-04743-4]
Let's go to the cinema. Teacher's guide p. 48
[isbn 978-8808-20242-0]
2007
GLORIA G., MADELLA S.
ART & GEO FOR CLIL Percorsi CLIL per la
scuola secondaria di primo grado
volume unico p. 128 11,20
[isbn 978-8808-17518-2]
Idee per insegnare p. 64
[isbn 978-8808-13498-1]
2006
IANTORNO G., PAPA M. A SONG BOOK
Volume unico con CD audio p. 64 9,50
[isbn 978-8808-23744-6]
Teacher's guide con CD-ROM p. 16
[isbn 978-8808-22340-1]
2009
IANTORNO G., PAPA M., SHELLY J.
MULTI-PACK Multicolour Visions for Interactive Whiteboard, 2009 p. 34
[isbn 978-8808-30466-7]

187

IANTORNO G., PAPA M., SHELLY J.


MULTICOLOUR VISIONS
LM P Confezione volume 1 + Illustrated Grammar
+ Entry Book/Multicultural Visions 1 + eBook p. 360 26,10
[isbn 978-8808-10146-4]
LM P Confezione volume 2 + Multicultural Visions
2 + eBook p. 280 26,80
[isbn 978-8808-10948-4]
LM P Confezione volume 3 + Multicultural Visions
3 + eBook p. 208 27,00
[isbn 978-8808-20261-1]
LM P Confezione volume 1 + Illustrated Grammar
+ Entry Book/Multicultural Visions 1 + 2 CD
audio + DVD The Story Episodes 1 p. 376
25,00 [isbn 978-8808-11327-6]
LM P Confezione volume 2 + Multicultural Visions
2 + 2 CD audio + DVD The Story Episodes 2
p. 256 25,80 [isbn 978-8808-11389-4]
LM P Confezione volume 3 + Multicultural Visions
3 + 2 CD audio + DVD The Story Episodes 3
p. 184 26,00 [isbn 978-8808-11409-9]
LMS P Confezione volume 1 + Illustrated Grammar
+ Entry Book/Multicultural Visions 1 + 2
CD audio con eBook Scuolabook p. 376
20,20 [isbn 978-8808-04987-2]
LMS P Confezione volume 2 + Multicultural Visions
2 + 2 CD audio con eBook Scuolabook
p. 256 21,00 [isbn 978-8808-11331-3]
LMS P Confezione volume 3 + Multicultural Visions
3 + 2 CD audio con eBook Scuolabook
p. 184 21,30 [isbn 978-8808-11407-5]
Confezione 9 CD audio per la classe 99,80
$
[isbn 978-8808-11063-3]
contenuti online in www.online.zanichelli.it/
multicolour-visions/
Idee per insegnare: Tests and review activities
con CD audio e CD-ROM p. 464
[isbn 978-8808-11325-2]
Idee per insegnare: Lesson plans + DVD The
Story Episodes p. 384
[isbn 978-8808-11321-4]
Confezione volume 1 + Illustrated Grammar +
Entry Book/Multicultural Visions 1 ebook Scuolabook 12,60 [isbn 978-8808-11707-6]
Confezione volume 2 + Multicultural Visions 2
ebook Scuolabook 13,10
[isbn 978-8808-33308-7]
Confezione volume 3 + Multicultural Visions 3
ebook Scuolabook 13,30
[isbn 978-8808-33314-8]
2008
LM P
LM P
LM P
LM P
LM P
LM P

$
LM

IANTORNO G., PAPA M., SHELLY J. VISIONS


confezione volume 1 + Illustrated Grammar
+ 2 CD audio + 1 DVD The Story Episodes 1
p. 320 25,50 [isbn 978-8808-17026-2]
volume 2 + 2 CD audio + 1 DVD The Story
Episodes 2 p. 264 25,80
[isbn 978-8808-04735-9]
volume 3 + 2 CD audio + 1 DVD The Story
Episodes 3 p. 264 26,10
[isbn 978-8808-04737-3]
confezione volume 1 + Illustrated Grammar
+ 2 CD audio p. 320 20,70
[isbn 978-8808-24744-5]
volume 2 + 2 CD audio p. 264 21,00
[isbn 978-8808-04739-7]
volume 3 + 2 CD audio p. 264 21,40
[isbn 978-8808-24740-7]
Idee per insegnare: Lesson plans con DVD The
Story Episodes p. 448
[isbn 978-8808-04745-8]
Idee per insegnare Tests and review activities
con CD audio e CD-ROM p. 512
[isbn 978-8808-14748-6]
confezione 9 CD audio per la classe 130,10
[isbn 978-8808-04749-6]
Let's go to the cinema. A movie guide (di A.
Ferraiolo) p. 80 8,40
[isbn 978-8808-34742-8]
Let's go to the cinema. DVD 36 film clips for
Visions p. 48 [isbn 978-8808-04743-4]
Let's go to the cinema. Teacher's guide p. 48
[isbn 978-8808-20242-0]
Contenuti online in www.online.zanichelli.it/
visions/
confezione volume 1 + Illustrated Grammar
ebook Scuolabook p. 320 12,90
[isbn 978-8808-19584-5]
volume 2 ebook Scuolabook p. 160 13,10
[isbn 978-8808-19591-3]
volume 3 ebook Scuolabook p. 264 13,40
[isbn 978-8808-19594-4]
2007

KELLY CALZINI M., EVANS C., BORGIOLI L.,


LEONARD C. SWITCH ON
LMS P Confezione Book 1 con CD audio + Starter
+ Extra Book 1 p. 272 20,20 [isbn 9788808-06191-1]

188

LMS P Confezione Book 2 con CD audio + Extra


Book 2 p. 256 20,70
[isbn 978-8808-35598-0]
LMS P Confezione Book 3 con CD audio + Extra
Book 3 p. 272 20,90
[isbn 978-8808-15613-6]
LMM P Confezione Book 1 + Starter + Extra Book
1 + eBook su DVD-ROM p. 272 24,50
[isbn 978-8808-15629-7]
LMM P Confezione Book 2 + Extra Book 2 + eBook
su DVD-ROM p. 256 24,80 [isbn 9788808-15659-4]
LMM P Confezione Book 3 + Extra Book 3 + eBook
su DVD-ROM p. 272 25,10 [isbn 9788808-15663-1]
LM P Basic Activity Book 1 p. 56 5,20
[isbn 978-8808-25736-9]
LM P Basic Activity Book 2 p. 56 5,00
[isbn 978-8808-15739-3]
LM P Basic Activity Book 3 p. 48 5,00
[isbn 978-8808-35746-5]
Box 7 CD audio per la classe 81,20
$
[isbn 978-8808-16273-1]
Contenuti online in www.online.zanichelli.it/
switchon
eBook per il docente [isbn 978-8808-16275-5]
Idee per insegnare Book 1 con CD audio
p. 320 [isbn 978-8808-16301-1]
Idee per insegnare Book 2 p. 288
[isbn 978-8808-16335-6]
Idee per insegnare Book 3 p. 304
[isbn 978-8808-16347-9]
Confezione Book 1 con CD audio + Starter
+ Extra Book 1 ebook Scuolabook p. 272
12,60 [isbn 978-8808-14567-3]
Confezione Book 2 con CD audio + Extra
Book 2 ebook Scuolabook p. 256 12,90
[isbn 978-8808-14571-0]
Confezione Book 3 con CD audio + Extra
Book 3 ebook Scuolabook p. 272 13,00
[isbn 978-8808-14573-4]
2012
KELLY CALZINI M., EVANS C., BORGIOLI L.,
LEONARD C.
SWITCH ON edizione arancione
LDM P Confezione Volume 1 + Starter p. 280
22,80 [isbn 978-8808-18871-7]
LDM P Volume 2 p. 256 22,80
[isbn 978-8808-40108-3]
LDM P Volume 3 p. 264 22,80
[isbn 978-8808-50108-0]
eBook multimediale Volume 1 licenza online
quadriennale individuale a privati 16,60
[isbn 978-8808-93714-8]
eBook multimediale Volume 2 licenza
online triennale individuale a privati 16,60
[isbn 978-8808-13715-9]
eBook multimediale Volume 3 licenza
online biennale individuale a privati 16,60
[isbn 978-8808-23715-6]
eBook Multimediale volume 1 licenza online
quadriennale individuale a privati 16,60
[isbn 978-8808-60118-6]
eBook Multimediale volume 2 licenza
online triennale individuale a privati 16,60
[isbn 978-8808-70118-3]
eBook Multimediale volume 3 licenza
online biennale individuale a privati 16,60
[isbn 978-8808-80118-0]
LM P Basic Activity Book 1 p. 56 5,20
[isbn 978-8808-25736-9]
LM P Basic Activity Book 2 p. 56 5,00
[isbn 978-8808-15739-3]
LM P Basic Activity Book 3 p. 48 5,00
[isbn 978-8808-35746-5]
eBook per il docente su DVD-ROM
[isbn 978-8808-60108-7]
Idee per insegnare Volume 1 con CD audio
p. 320 [isbn 978-8808-73580-5]
Idee per insegnare Volume 2 p. 320
[isbn 978-8808-83580-2]
Idee per insegnare Volume 3 p. 352
[isbn 978-8808-93580-9]
Contenuti online su www.online.zanichelli.it/
switchon
2014

LDM

LEONARD C.
THE CULTURE CLUB
Student's Book p. 192 (disp. da 04/16)
[isbn 978-8808-82124-9]
eBook multimediale Student's Book (disp. da
04/16) [isbn 978-8808-63754-3]
Teacher's Guide con 2 CD audio p. 64
[isbn 978-8808-73754-0]
Contenuti online in www.online.zanichelli.it/
thecultureclub
2016

LM

LD P
LM P

LM
LM

MCKAY A.J. KET PERFECT


A preparation Course for the Cambridge
ESOL Key English Test
volume unico con CD audio p. 144 18,90
[isbn 978-8808-06901-6]
Contenuti online in www.online.zanichelli.it/
ketperfect
2006
SHELLY J., POPPITI R. CULTURE CLIPS
volume unico con CD audio p. 160 16,40
[isbn 978-8808-06587-2]
volume unico p. 160 13,60
[isbn 978-8808-12359-6]
Teacher's guide con DVD e 2 CD audio p. 144
[isbn 978-8808-12361-9]
contenuti online in www.online.zanichelli.it/
cultureclips
Volume unico ebook Scuolabook 10,20
[isbn 978-8808-11709-0]
2009
WALENN J. ENGLISH FOR TRINITY
Student's Book grades 1, 2, 3 con CD audio
p. 64 13,70 [isbn 978-8808-07649-6]
Student's Book grades 4, 5, 6 con CD audio
p. 64 13,70 [isbn 978-8808-11582-9]
Teacher's guide grades 1, 2, 3 p. 64
[isbn 978-8808-05697-9]
Teacher's guide grades 4, 5, 6 p. 64
[isbn 978-8808-41584-4]
www.zanichelli.it/materiali/trinity
2003

Francese
LDM
LDM
LDM
LDM

LM P
LM P
$

LD

BROUT A., CRIADO A., CRIADO M.


TON TOUR!
Volume unico edizione arancione p. 360
30,30 [isbn 978-8808-93565-6]
Livre de l'lve 1 + Cahier d'exercices 1
p. 168 15,90 [isbn 978-8808-16035-5]
Livre de l'lve 2 + Cahier d'exercices 2
p. 168 15,90 [isbn 978-8808-90105-7]
Livre de l'lve 3 + Cahier d'exercices 3
p. 192 17,70 [isbn 978-8808-10106-8]
eBook Multimediale per lo studente Volume
unico edizione arancione licenza online
quadriennale individuale a privati 22,10
[isbn 978-8808-83565-9]
eBook Multimediale per lo studente 1 licenza
online quadriennale individuale a privati
11,60 [isbn 978-8808-30118-5]
eBook Multimediale per lo studente 2 licenza
online triennale individuale a privati 11,60
[isbn 978-8808-40118-2]
eBook Multimediale per lo studente 3 licenza
online biennale individuale a privati 12,90
[isbn 978-8808-50118-9]
eBook per l'insegnante su DVD-ROM
[isbn 978-8808-20106-5]
Idee per insegnare p. 576
[isbn 978-8808-30106-2]
Idee per insegnare - Test p. 250
[isbn 978-8808-83569-7]
Confezione 11 CD audio per la classe 101,20
[isbn 978-8808-80105-0]
Contenuti online in online.scuola.zanichelli.it/
atontour
Didier / Zanichelli, 2014
MENGOLI M., BERGAMASCHI R. MULTIPLE
Cours de franais pour les lves italiens
volume 2 (Livre de l'lve + Cahier d'activits + 1 CD audio) p. 168 17,70 [isbn 9788808-21518-5]
volume 3 (Livre de l'lve + Cahier d'activits + 1 CD audio) p. 176 17,70 [isbn 9788808-21546-8]
confezione 6 CD audio per la classe 33,50
[isbn 978-8808-11505-8]
Idee per insegnare con CD-ROM e CD audio
p. 440 [isbn 978-8808-21516-1]
contenuti audio in www.online.zanichelli.it/
multiple/
2008
PACI A 3, 2, 1... C'EST PARTI! la dcouverte de la France d'hier et d'aujourd'hui
Volume unico p. 184 19,40
[isbn 978-8808-17232-7]
eBook volume unico licenza online quadriennale individuale a privati 12,10
[isbn 978-8808-20047-1]
Guida per l'insegnante con CD audio p. 48
[isbn 978-8808-60021-9]
Contenuti online in www.clitt.it
Clitt editore. Distribuzione esclusiva Zanichelli,
2013

LM P

Spagnolo

LM
LM

LMS

FORTUNATO M, MARIOTTINI E, PLAZA DE LA


OSSA M, TORRENS ALVAREZ M
VIAJEROS Mtodo de espaol basado en
los estilos de aprendizaje
volume 2 con CD audio p. 288 18,90
[isbn 978-8808-15685-3]
volume 3 con CD audio p. 224 18,90
[isbn 978-8808-25686-7]
Gua del profesor con CD-ROM e materiale per
lavagna interattiva p. 304
[isbn 978-8808-15687-7]
Contenuti online in www.clitt.it
Clitt editore. Distribuzione esclusiva Zanichelli,
2010
GARZILLO L, COVACCIOLI C., SUREZ F.
NUESTRO MUNDO Recorridos hispnicos
Volume unico con CD audio con eBook
Scuolabook p. 160 18,10
[isbn 978-8808-05969-7]
Contenuti online in www.clitt.it
Guida per l'insegnante p. 40
[isbn 978-8808-12597-2]
Volume unico ebook Scuolabook 11,30
[isbn 978-8808-33316-2]
Clitt editore. Distribuzione esclusiva Zanichelli,
2011
MENDO S REPASANDO
volume 1 p. 128 7,80
[isbn 978-8808-26088-8]
volume 2 p. 112 7,30
[isbn 978-8808-13371-7]
Soluciones a los ejercicios volume 1 p. 32
[isbn 978-8808-13377-9]
Soluciones a los ejercicios volume 2 p. 32
[isbn 978-8808-13379-3]
Clitt editore. Distribuzione esclusiva Zanichelli,
2005

LM
LM
LM
LM
LM
LM
LM
LM

MIZAR MULTIMEDIA , PREZ NAVARRO J.,


POLETTINI C.
CONECTA Curso de espaol para Italianos
confezione Plus 1 con CD audio volume
1 e-piuma + cuaderno 1 p. 240 22,40
[isbn 978-8808-24470-3]
confezione Plus 2 con CD audio volume
2 e-piuma + cuaderno 2 p. 240 22,40
[isbn 978-8808-04751-9]
confezione Plus 3 con CD audio volume
3 e-piuma + cuaderno 3 p. 240 22,40
[isbn 978-8808-04753-3]
volume 2 e-piuma con CD audio p. 192
18,20 [isbn 978-8808-20478-3]
volume 3 e-piuma con CD audio p. 192
18,40 [isbn 978-8808-10479-3]
Cuaderno 1 p. 48 7,00
[isbn 978-8808-24754-4]
Cuaderno 2 p. 48 7,00
[isbn 978-8808-04755-7]
Cuaderno 3 p. 48 7,00
[isbn 978-8808-24756-8]
contenuti online in www.e-piuma.zanichelli.it/
conecta
edizione annotata volume 1 per l'insegnante
con CD audio per l'alunno e CD audio per
l'insegnante p. 224 [isbn 978-8808-10481-6]
edizione annotata volume 2 per l'insegnante
con CD audio per l'alunno e CD audio per
l'insegnante p. 240 [isbn 978-8808-10487-8]
edizione annotata volume 3 per l'insegnante
con CD audio per l'alunno e CD audio per
l'insegnante p. 240 [isbn 978-8808-20496-7]
Cuadernos Soluciones de los ejercicios y Tests
p. 24 [isbn 978-8808-04757-1]
volume 1 e-piuma ebook Scuolabook p. 195
11,40 [isbn 978-8808-21967-1]
volume 2 e-piuma ebook Scuolabook p. 192
11,40 [isbn 978-8808-18624-9]
volume 3 e-piuma ebook Scuolabook p. 192
11,50 [isbn 978-8808-18626-3]
2005

PREZ NAVARRO J., POLETTINI C.


EN JUEGO
Segunda edicin di Preparados, listos, ya!
LDM Confezione volume unico + A travs de la
cultura hispnica p. 448 (disp. da 04/16)
[isbn 978-8808-93752-0]
LDM P Confezione volume 1 + A travs de la cultura hispnica p. 240 18,00
[isbn 978-8808-32122-0]
LDM P Volume 2 p. 192 (disp. da 04/16)
[isbn 978-8808-33735-1]
LDM P Volume 3 p. 192 (disp. da 04/16)
[isbn 978-8808-43735-8]

LM P
LD P

LD P
LD P

LD
LD
LD
LD
LD

Siempre en Juego 1 - Lettura con esercizi


p. 64 (disp. da 04/16)
[isbn 978-8808-73751-9]
Siempre en Juego 2 - Lettura con esercizi
p. 64 (disp. da 04/16)
[isbn 978-8808-43752-5]
Idee per imparare p. 128 (disp. da 04/16)
[isbn 978-8808-63751-2]
eBook Multimediale confezione volume unico
+ A travs de la cultura hispnica (disp. da
04/16) [isbn 978-8808-83752-3]
eBook Multimediale confezione volume 1
+ A travs de la cultura hispnica 13,10
[isbn 978-8808-53752-2]
eBook Multimediale volume 2 (disp. da 04/16)
[isbn 978-8808-63752-9]
eBook Multimediale volume 3 (disp. da 04/16)
[isbn 978-8808-73752-6]
eBook volume Idee per imparare (disp. da
04/16) [isbn 978-8808-43751-8]
Edizione per l'insegnante: volume 1 p. 296
[isbn 978-8808-23751-4]
Edizione per l'insegnante: volume 2 p. 256
[isbn 978-8808-33751-1]
Edizione per l'insegnante: volume 3 p. 240
[isbn 978-8808-63784-0]
Idee per insegnare: carpeta de recursos
p. 480 [isbn 978-8808-43737-2]
eBook per l'insegnante su DVD-ROM
[isbn 978-8808-83750-9]
Confezione 9 CD audio per la classe (disp. da
04/16) [isbn 978-8808-53750-8]
Contenuti online in www.online.zanichelli.it/
enjuego
2016
PREZ NAVARRO J., POLETTINI C.
PREPARADOS, LISTOS, YA!
Volume 2 con CD audio p. 192 18,20
[isbn 978-8808-15493-4]
Volume 3 con CD audio p. 192 18,20
[isbn 978-8808-15497-2]
eBook volume 2 licenza online triennale individuale a privati 11,40
[isbn 978-8808-93542-7]
eBook volume 3 licenza online biennale individuale a privati 11,40
[isbn 978-8808-33543-2]
eBook per l'insegnante su DVD-ROM
[isbn 978-8808-20836-1]
fascicolo Competencias 2 p. 8
[isbn 978-8808-40119-9]
fascicolo Competencias 3 p. 8
[isbn 978-8808-50119-6]
Idee per insegnare con CD audio p. 432
[isbn 978-8808-20841-5]
Box 3 CD audio per la classe 31,00
[isbn 978-8808-20839-2]
Contenuti online in www.online.zanichelli.it/
preparados
Volume 2 ebook Scuolabook 11,40
[isbn 978-8808-33338-4]
Volume 3 ebook Scuolabook 11,40
[isbn 978-8808-33342-1]
2011
PREZ NAVARRO J., POLETTINI C.
PREPARADOS, LISTOS, YA!
edizione arancione
Confezione Volume Unico + Fascicolo "Hacia el examen" p. 392 32,30
[isbn 978-8808-50084-7]
Volume A p. 112 12,00
[isbn 978-8808-80119-7]
Volume B p. 120 12,50
[isbn 978-8808-60119-3]
Confezione Volume C + Fascicolo "Hacia el
examen" p. 184 15,60
[isbn 978-8808-70119-0]
Volume Un paso ms p. 200 17,20
[isbn 978-8808-30109-3]
eBook confezione volume Unico licenza online
quadriennale individuale a privati 20,20
[isbn 978-8808-90119-4]
eBook volume Un paso ms licenza
online biennale individuale a privati 10,70
[isbn 978-8808-30120-8]
eBook volume A licenza online quadriennale
individuale a privati 7,50
[isbn 978-8808-63508-2]
eBook volume B licenza online triennale individuale a privati 7,80 [isbn 978-8808-73508-9]
eBook confezione volume C licenza online
biennale individuale a privati 9,70
[isbn 978-8808-83508-6]
eBook multimediale per l'insegnante su DVDRom [isbn 978-8808-80108-1]
Idee per insegnare con CD audio p. 432
[isbn 978-8808-90108-8]

#LDM
LDM
LDM
#LM
LM
LM

Box 4 CD audio per la classe 40,50


[isbn 978-8808-70108-4]
Contenuti online in www.online.zanichelli.it/
preparados-arancione
2014
PREZ NAVARRO J., POLETTINI C.
PREPARADOS, LISTOS, YA! Multimediale
edizione gialla
Volume 1 Competencias p. 112 16,80
[isbn 978-8808-18863-2]
Volume 2 Competencias p. 112 17,00
[isbn 978-8808-70032-2]
Volume 3 Competencias p. 112 17,00
[isbn 978-8808-90032-6]
Quaderno 1 Conocimientos y prctica p. 72
8,00 [isbn 978-8808-30033-1]
Quaderno 2 Conocimientos y prctica p. 72
8,00 [isbn 978-8808-50033-5]
Quaderno 3 Conocimientos y prctica p. 64
8,00 [isbn 978-8808-70033-9]
eBook Multimediale volume 1 licenza online
quadriennale individuale a privati 12,20
[isbn 978-8808-50032-8]
eBook Multimediale volume 2 licenza
online triennale individuale a privati 12,40
[isbn 978-8808-60032-5]
eBook Multimediale volume 3 licenza
online biennale individuale a privati 12,40
[isbn 978-8808-80032-9]
eBook per l'insegnante su DVD-ROM
[isbn 978-8808-80033-6]
Contenuti online in www.online.zanichelli.it/
preparados
2013

Matematica
LDM
LDM
LDM

ARPINATI A.M., MUSIANI M. LIBRO VISUALE


LA MATEMATICA CHE TI SERVE
Confezione Aritmetica 1 + Geometria 1
p. 584 24,10 [isbn 978-8808-25778-9]
Confezione Aritmetica 2 + Geometria 2
p. 480 23,90 [isbn 978-8808-50107-3]
Confezione Algebra + Geometria 3 p. 440
23,00 [isbn 978-8808-60107-0]
eBook multimediale confezione Aritmetica 1 +
Geometria 1 licenza online biennale individuale
a privati 17,50 [isbn 978-8808-43531-6]
eBook multimediale confezione Aritmetica 2 +
Geometria 2 licenza online biennale individuale
a privati 17,40 [isbn 978-8808-53531-3]
eBook multimediale confezione Algebra +
Geometria 3 licenza online biennale individuale
a privati 16,70 [isbn 978-8808-63531-0]
eBook multimediale docente su DVD-ROM
[isbn 978-8808-93528-1]
Idee per insegnare p. 96
[isbn 978-8808-23529-9]
Verso la prova nazionale seconda edizione
Prima e Seconda classe Matematica in azione La matematica che ti serve p. 80 5,90
[isbn 978-8808-70107-7]
Verso la prova nazionale terza edizione
Matematica in azione terza edizione. La
matematica che ti serve (disp. da 04/16)
[isbn 978-8808-73740-3]
Contenuti online in online.scuola.zanichelli.it/
lamatematicachetiserve
2014

ARPINATI A.M., MUSIANI M.


MATEMATICA IN AZIONE Seconda edizione
LD P Confezione 1 Aritmetica A + Geometria B +
fascicolo Pronto Soccorso p. 728 26,10
[isbn 978-8808-06435-6]
LD P Confezione 2 Aritmetica C + Geometria D
p. 552 26,90 [isbn 978-8808-15499-6]
LD P Confezione 3 Algebra E + Geometria F
p. 544 27,30 [isbn 978-8808-25500-6]
LMM P Confezione 3 multimediale con eBook su
DVD-ROM Algebra E + Geometria F p. 544
29,80 [isbn 978-8808-25510-5]
LMM P Algebra E multimediale con eBook su DVDROM p. 344 16,80
[isbn 978-8808-25538-9]
LM P Algebra E p. 344 15,60
[isbn 978-8808-15503-0]
LMS P Geometria F p. 200 13,00
[isbn 978-8808-25366-8]
eBook Confezione 1 licenza online quadriennale individuale a privati 16,30
[isbn 978-8808-53694-5]
eBook Confezione 2 licenza online triennale
individuale a privati 16,80
[isbn 978-8808-63694-2]
eBook Confezione 3 licenza online biennale
individuale a privati 17,00 [isbn 978-880873694-9]

189

LM

LDM
LDM
LDM

P
P
P

LDM

LDM
LDM

LD

LD
LD

eBook Multimediale confezione 2 licenza


online triennale individuale a privati 20,20
[isbn 978-8808-93694-3]
eBook Multimediale confezione 3 licenza
online biennale individuale a privati 22,10
[isbn 978-8808-33695-8]
eBook Multimediale confezione 1 licenza online quadriennale individuale a privati 21,90
[isbn 978-8808-20019-8]
eBook Multimediale confezione 2 licenza
online triennale individuale a privati 20,20
[isbn 978-8808-30019-5]
eBook Multimediale confezione 3 licenza
online biennale individuale a privati 22,10
[isbn 978-8808-50019-9]
eBook confezione 1 licenza online quadriennale individuale a privati 16,60
[isbn 978-8808-73626-0]
eBook confezione 2 licenza online triennale
individuale a privati 14,50
[isbn 978-8808-83694-6]
eBook confezione 3 licenza online biennale
individuale a privati 16,10
[isbn 978-8808-23695-1]
eBook confezione 1 licenza online quadriennale individuale a privati 16,60
[isbn 978-8808-40120-5]
eBook per l'insegnante
[isbn 978-8808-70019-3]
Idee per insegnare - Consigli didattici e schede
operative p. 672 [isbn 978-8808-93667-7]
Idee per insegnare - Prove di verifica e prove
d'esame p. 184 [isbn 978-8808-63685-0]
Confezione 1 ebook Scuolabook p. 648
16,60 [isbn 978-8808-14579-6]
Confezione 2 ebook Scuolabook p. 512
14,50 [isbn 978-8808-34580-6]
Confezione 3 ebook Scuolabook p. 584
16,10 [isbn 978-8808-14589-5]
2012

Laboratorio delle competenze volume 1


p. 48 4,00 [isbn 978-8808-90018-0]
Volume 1 ad Alta Leggibilit p. 160 9,30
[isbn 978-8808-17509-0]
Volume 2 ad Alta Leggibilit p. 128 8,30
[isbn 978-8808-40022-2]
Volume 3 ad Alta Leggibilit p. 120 8,20
[isbn 978-8808-50022-9]
Verso la prova nazionale seconda edizione
Prima e Seconda classe Matematica in azione La matematica che ti serve p. 80 5,90
[isbn 978-8808-70107-7]
Contenuti online in www.online.zanichelli.it/
arpinati_matematica
eBook per l'insegnante + prove di verifica su
DVD-ROM [isbn 978-8808-11264-4]
Idee per insegnare p. 512
[isbn 978-8808-21996-1]
Confezione 1 ebook Scuolabook 16,30
[isbn 978-8808-21770-7]
Confezione 2 ebook Scuolabook 16,80
[isbn 978-8808-14223-8]
Confezione 3 ebook Scuolabook 17,00
[isbn 978-8808-14225-2]
Geometria F ebook Scuolabook 8,10
[isbn 978-8808-10569-1]
Algebra E ebook Scuolabook 9,70
[isbn 978-8808-14235-1]
2011
ARPINATI A.M., MUSIANI M.
MATEMATICA IN AZIONE Terza edizione
Confezione Aritmetica 1 + Geometria 1+
fascicolo Pronto soccorso p. 720 26,00
[isbn 978-8808-93646-2]
Confezione Aritmetica 2 + Geometria 2
p. 536 25,30 [isbn 978-8808-23647-0]
Confezione Algebra + Geometria 3 p. 544
26,20 [isbn 978-8808-43647-4]
eBook Multimediale confezione 1 licenza online quadriennale individuale a privati 18,90
[isbn 978-8808-83646-5]
eBook Multimediale confezione 2 licenza
online triennale individuale a privati 18,40
[isbn 978-8808-13647-3]
eBook Multimediale confezione 3 licenza
online biennale individuale a privati 19,10
[isbn 978-8808-33647-7]
Volume Idee per imparare 1 p. 192 9,40
[isbn 978-8808-73647-5]
Volume Idee per imparare 2 p. 160 8,10
[isbn 978-8808-83647-2]
Volume Idee per imparare 3 p. 160 8,10
[isbn 978-8808-93647-9]
Edizione per l'insegnante Confezione Aritmetica 1 + Geometria 1 + fascicolo Pronto
soccorso p. 832 [isbn 978-8808-53647-1]
Edizione per l'insegnante Confezione Aritmetica 2 + Geometria 2 p. 640
[isbn 978-8808-43707-5]
Edizione per l'insegnante Confezione Algebra 3
+ Geometria 3 p. 616
[isbn 978-8808-53707-2]
eBook multimediale docente su DVD-ROM
[isbn 978-8808-63699-7]
Idee per insegnare p. 608
[isbn 978-8808-43716-7]
Contenuti online in online.zanichelli.it/arpinati-matematica3ed
2015
BERTINETTO C., METIINEN A., PAASONEN
J., VOUTILAINEN E. CONTACI!
Confezione 1 con CD Numeri, relazioni, dati
1 + Misure, spazio e gure 1+ fascicolo di
tavole numeriche p. 632 30,10
[isbn 978-8808-21132-3]
Confezione 2 con CD Numeri, relazioni, dati
2 + Misure, spazio e gure 2 p. 512 27,80
[isbn 978-8808-40019-2]
Confezione 3 con CD Numeri, relazioni e
funzioni, dati e previsioni 3 + Misure, spazio
e gure 3 p. 584 30,30
[isbn 978-8808-60019-6]
Confezione 1 Numeri, relazioni, dati 1 +
Misure, spazio e gure 1+ fascicolo di tavole
numeriche p. 648 26,60
[isbn 978-8808-06443-1]
Confezione 2 Numeri, relazioni, dati 2 +
Misure, spazio e gure 2 p. 512 23,20
[isbn 978-8808-22009-7]
Confezione 3 Numeri, relazioni e funzioni,
dati e previsioni 3 + Misure, spazio e gure 3
p. 584 25,80 [isbn 978-8808-22010-3]
Contenuti online in www.online.zanichelli.it/
contaci
eBook Multimediale confezione 1 licenza online quadriennale individuale a privati 21,90
[isbn 978-8808-83626-7]

190

LM
LM

VIALE M., VITALE V.


10 IN MATEMATICA E SCIENZE
Volume 1 p. 128 9,20
[isbn 978-8808-92119-2]
Volume 2 p. 144 9,40
[isbn 978-8808-63651-5]
Contenuti online in online.scuola.zanichelli.
it/10inmatematica
2015

LD
LD

LDM
LDM
LDM
LDM
LDM

Scienze
TIBONE F.
FACCIAMO SCIENZE Seconda edizione
#LMS P Volume 1 con DVD-ROM p. 184 14,90
[isbn 978-8808-21412-6]
LMS P volume 2 con eBook Scuolabook p. 296
14,50 [isbn 978-8808-15760-7]
LMS P volume 3 con eBook Scuolabook p. 296
14,50 [isbn 978-8808-15762-1]
#LMS P Confezione A+B+C+D con DVD-ROM p. 784
43,10 [isbn 978-8808-31402-4]
Idee per insegnare con CD-ROM Prove p. 480
[isbn 978-8808-15394-4]
CD-ROM per l'insegnante con Powerpoint del
corso [isbn 978-8808-25550-1]
Contenuti online in www.online.zanichelli.it/
facciamo-scienze
Volume 1 ebook Scuolabook 6,10
[isbn 978-8808-21778-3]
volume 2 ebook Scuolabook 9,00
[isbn 978-8808-23344-8]
volume 3 ebook Scuolabook 9,00
[isbn 978-8808-23370-7]
Confezione A+B+C+D ebook Scuolabook
22,20 [isbn 978-8808-21774-5]
2008

LDM

LDM
LDM
LDM
LD

LD

TIBONE F. LE SCIENZE DI OGNI GIORNO EDIZIONE ARANCIONE


Confezione volumi A+B+C+D con Laboratorio delle competenze Materia + Vita + Uomo
+ Terra p. 760 39,00
[isbn 978-8808-80110-4]
Volume 1 con Laboratorio delle competenze
p. 184 12,20 [isbn 978-8808-15745-4]
Volume 2 con Laboratorio delle competenze
p. 288 14,00 [isbn 978-8808-60110-0]
Volume 3 con Laboratorio delle competenze
p. 296 14,00 [isbn 978-8808-70110-7]
Confezione volumi A+B+C+D con Laboratorio delle competenze Materia + Vita + Uomo
+ Terra p. 760 33,90
[isbn 978-8808-83506-2]
Volume 1 con Laboratorio delle competenze
p. 184 9,10 [isbn 978-8808-53506-1]

LDM
LDM
LDM
LDM

Volume 2 con Laboratorio delle competenze


p. 288 12,70 [isbn 978-8808-63506-8]
Volume 3 con Laboratorio delle competenze
p. 296 12,70 [isbn 978-8808-73506-5]
Volume In poche parole p. 232 10,50
[isbn 978-8808-63525-9]
eBook Multimediale confezione A+B+C+D
licenza online quadriennale individuale a privati
28,40 [isbn 978-8808-70120-6]
eBook Multimediale volume 1 licenza online
quadriennale individuale a privati 8,90
[isbn 978-8808-24198-6]
eBook Multimediale volume 2 licenza online
quadriennale individuale a privati 10,20
[isbn 978-8808-50120-2]
eBook Multimediale volume 3 licenza online
quadriennale individuale a privati 10,20
[isbn 978-8808-60120-9]
eBook confezione A+B+C+D licenza online
quadriennale individuale a privati 21,20
[isbn 978-8808-43540-8]
eBook Volume 1 licenza online quadriennale
individuale a privati 5,70
[isbn 978-8808-83539-0]
eBook Volume 2 licenza online quadriennale
individuale a privati 7,90
[isbn 978-8808-93539-7]
eBook Volume 3 licenza online quadriennale
individuale a privati 7,90
[isbn 978-8808-33540-1]
eBook per il docente su DVD-ROM
[isbn 978-8808-43525-5]
Idee per insegnare p. 336
[isbn 978-8808-33510-4]
Contenuti online in online.scuola.zanichelli.it/
lescienzediognigiorno-arancione
2014
TIBONE F. LE SCIENZE DI OGNI GIORNO
terza edizione di Facciamo scienze
Confezione volumi AB + CD con Laboratorio
Digitale delle competenze p. 864 46,50
[isbn 978-8808-40037-6]
Confezione volumi AB + CD con Laboratorio Digitale delle competenze nelleBook
p. 624 35,90 [isbn 978-8808-30069-0]
Volume 1 con Laboratorio delle competenze
p. 200 13,90 [isbn 978-8808-17556-4]
Volume 2 con Laboratorio delle competenze
p. 332 18,90 [isbn 978-8808-80035-0]
Volume 3 con Laboratorio delle competenze
p. 332 18,90 [isbn 978-8808-40036-9]
Volume ABCD ad Alta leggibilit p. 224
16,20 [isbn 978-8808-70036-0]
eBook Multimediale confezione AB + CD
licenza online quadriennale individuale a privati
33,90 [isbn 978-8808-30037-9]
eBook Multimediale volume 1 licenza online
quadriennale individuale a privati 10,10
[isbn 978-8808-34208-9]
eBook Multimediale volume 2 licenza online
quadriennale individuale a privati 13,80
[isbn 978-8808-70035-3]
eBook Multimediale volume 3 licenza online
quadriennale individuale a privati 13,80
[isbn 978-8808-90035-7]
eBook per il docente su CD-ROM
[isbn 978-8808-50036-6]
Idee per insegnare p. 296
[isbn 978-8808-60036-3]
Contenuti online
2013
TIBONE F. LE SCIENZE PER TUTTI
Confezione volumi A+B+C+D Libro Digitale Multimediale p. 864 (disp. da 04/16)
[isbn 978-8808-33755-9]
Volume 1 Libro Digitale Multimediale p. 232
(disp. da 04/16) [isbn 978-8808-82129-4]
Volume 2 Libro Digitale Multimediale p. 320
(disp. da 04/16) [isbn 978-8808-93755-1]
Volume 3 Libro Digitale Multimediale p. 320
(disp. da 04/16) [isbn 978-8808-43756-3]
Idee per imparare p. 288 (disp. da 04/16)
[isbn 978-8808-63755-0]
eBook Multimediale Confezione volumi
A+B+C+D (disp. da 04/16)
[isbn 978-8808-23755-2]
eBook Multimediale Volume 1 (disp. da 04/16)
[isbn 978-8808-73755-7]
eBook Multimediale Volume 2 (disp. da 04/16)
[isbn 978-8808-83755-4]
eBook Multimediale Volume 3 (disp. da 04/16)
[isbn 978-8808-33756-6]
Edizione per l'insegnante volume 1 p. 256
[isbn 978-8808-43755-6]
Edizione per l'insegnante volume 2 p. 336
[isbn 978-8808-70147-3]
Edizione per l'insegnante volume 3 p. 328
[isbn 978-8808-80147-0]

eBook volume 1 multimediale licenza online


individuale a privati 13,20
[isbn 978-8808-26724-5]
eBook volume 2 multimediale licenza online
individuale a privati 12,50
[isbn 978-8808-16776-7]
eBook Volume 3 multimediale licenza online
individuale a privati 13,20
[isbn 978-8808-16784-2]
eBook Confezione A+B+C+D multimediale La
materia - I viventi - Il corpo umano - La Terra
licenza online individuale a privati 33,50
[isbn 978-8808-16794-1]
BookTab Volume 1 licenza online quadriennale
individuale a privati 9,40
[isbn 978-8808-73687-1]
BookTab Volume 2 licenza online quadriennale
individuale a privati 8,70
[isbn 978-8808-83687-8]
BookTab Volume 3 licenza online quadriennale
individuale a privati 9,30
[isbn 978-8808-93687-5]
BookTab Confezione A+B+C+D licenza online
quadriennale individuale a privati 25,60
[isbn 978-8808-13688-6]
Contenuti online in www.online.zanichelli.it/
scopriamolanatura
eBook per la LIM con prove di verifica
[isbn 978-8808-21647-2]
Idee per insegnare p. 432
[isbn 978-8808-21652-6]
Volume 1 ebook Scuolabook p. 328 9,40
[isbn 978-8808-44596-4]
Volume 2 ebook Scuolabook p. 280 8,70
[isbn 978-8808-14597-0]
Volume 3 ebook Scuolabook p. 300 9,30
[isbn 978-8808-24606-6]
confezione A+B+C+D ebook Scuolabook
p. 920 25,60 [isbn 978-8808-14607-6]
2012

Idee per insegnare [isbn 978-8808-53755-3]


Contenuti online in online.scuola.zanichelli.it/
tibone-scienze
2016

LDM

LDM
LDM
LDM

LDM
LD
LDM
LDM
LDM

TIBONE F. LIBRO VISUALE LE SCIENZE DI


OGNI GIORNO
Confezione volumi A+B+C+D con Laboratorio delle competenze A.Materia + B.Vita +
C.Uomo + D.Terra p. 608 31,40
[isbn 978-8808-60111-7]
Volume 1 con Laboratorio delle competenze
p. 152 8,90 [isbn 978-8808-90110-1]
Volume 2 con Laboratorio delle competenze
p. 224 12,80 [isbn 978-8808-40111-3]
Volume 3 con Laboratorio delle competenze
p. 224 12,60 [isbn 978-8808-50111-0]
eBook Multimediale Volume ABCD licenza
online quadriennale individuale a privati
22,90 [isbn 978-8808-83528-4]
eBook Multimediale Volume 1 licenza online
quadriennale individuale a privati 6,50
[isbn 978-8808-53528-3]
eBook Multimediale Volume 2 licenza online
quadriennale individuale a privati 9,30
[isbn 978-8808-63528-0]
eBook Multimediale Volume 3 licenza online
quadriennale individuale a privati 9,20
[isbn 978-8808-73528-7]
Contenuti online in http://online.scuola.zanichelli.it/lescienzediognigiorno-visuale
2014
ZANOLI R, PINI L, VERONESI P LIBRO VISUALE - SCOPRIAMO LA NATURA
Confezione A+B+C+D A. La materia + B.
I viventi + C. Il corpo umano + D. La Terra
p. 800 39,20 [isbn 978-8808-80120-3]
Confezione A+B+C+D A. La materia + B.
I viventi + C. Il corpo umano + D. La Terra
p. 800 33,40 [isbn 978-8808-70111-4]
Volume 1 p. 288 14,70
[isbn 978-8808-21039-5]
Volume 2 p. 248 12,90
[isbn 978-8808-90088-3]
Volume 3 p. 280 14,00
[isbn 978-8808-30089-8]
Volume In poche parole p. 168 9,10
[isbn 978-8808-43506-4]
eBook Multimediale Confezione ABCD A. La
materia + B. I viventi + C. Il corpo umano + D.
La Terra licenza online quadriennale individuale
a privati 28,50 [isbn 978-8808-80121-0]
eBook Confezione ABCD A. La materia + B.
I viventi + C. Il corpo umano + D. La Terra
licenza online quadriennale individuale a privati
20,80 [isbn 978-8808-70121-3]
eBook Multimediale Volume 1 licenza online
quadriennale individuale a privati 10,70
[isbn 978-8808-40121-2]
eBook Multimediale Volume 2 licenza online
quadriennale individuale a privati 9,40
[isbn 978-8808-50121-9]
eBook Multimediale Volume 3 licenza online
quadriennale individuale a privati 10,20
[isbn 978-8808-60121-6]
eBook per il docente in CD-ROM
[isbn 978-8808-80111-1]
Idee per insegnare p. 400
[isbn 978-8808-53538-2]
Contenuti online in online.zanichelli.it/scopriamolanaturavisuale
2014

ZANOLI R, PINI L, VERONESI P


SCOPRIAMO LA NATURA
Volume 1 p. 328 15,00
LD
[isbn 978-8808-16732-3]
Volume 2 p. 280 14,00
LD
[isbn 978-8808-19723-8]
Volume 3 p. 300 14,90
LD
[isbn 978-8808-19743-6]
LMM Volume 1 multimediale con eBook su DVDROM p. 328 18,20
[isbn 978-8808-19828-0]
LMM Volume 2 multimediale con eBook su DVDROM p. 280 17,20
[isbn 978-8808-19956-0]
LMM Volume 3 multimediale con eBook su DVDROM p. 300 18,10
[isbn 978-8808-40058-1]
confezione A+B+C+D La materia - I viventi
#LD
- Il corpo umano - La Terra p. 920 41,00
[isbn 978-8808-20061-7]
#LMM confezione A+B+C+D multimediale con
eBook su DVD-ROM La materia - I viventi
- Il corpo umano - La Terra p. 920 46,00
[isbn 978-8808-20063-1]
Volume ad alta leggibilit p. 168 9,20
[isbn 978-8808-20065-5]

LM P
LM P
LMS

LMS I

LMS I

LM I
LM I
LM P
LMS P
LMS I
LMS P

Arte e immagine
LMS
LMS

LMS
LMS
LMS
LMM

LMM

LM P

BERSI P., RICCI C.


ARTE E IMMAGINE Seconda edizione
Confezione Il libro delle immagini + Il libro
dell'arte con eBook Scuolabook p. 640
31,60 [isbn 978-8808-19698-9]
Confezione Il libro delle immagini + Il libro
dell'arte+schede di laboratorio con eBook
Scuolabook p. 744 36,30 [isbn 978-880820991-7]
Il libro delle immagini con eBook Scuolabook p. 272 19,00
[isbn 978-8808-11009-1]
Il libro dell'arte con eBook Scuolabook
p. 368 21,20 [isbn 978-8808-11011-4]
Il libro dell'arte + schede di laboratorio
con eBook Scuolabook p. 472 26,20
[isbn 978-8808-21025-8]
Il libro dell'arte con eBook de Il libro
dell'arte+schede di laboratorio su DVD-ROM
e eBook de Il libro delle immagini su DVDROM p. 368 30,60
[isbn 978-8808-70018-6]
Confezione Il libro delle immagini + Il libro
dell'arte+schede di laboratorio multimediale
con eBook su DVD-ROM p. 744 41,70
[isbn 978-8808-21002-9]
Il libro dell'arte ad alta leggibilit p. 128
8,20 [isbn 978-8808-21072-2]
Contenuti online in www.online.zanichelli.it/
arteeimmagine2ed
eBook per l'insegnante su DVD-ROM
[isbn 978-8808-11103-6]
Idee per insegnare p. 216
[isbn 978-8808-31128-3]
Confezione Il libro delle immagini + Il libro
dell'arte ebook Scuolabook p. 640 19,70
[isbn 978-8808-14609-0]
Confezione Il libro delle immagini + Il
libro dell'arte+schede di laboratorio ebook
Scuolabook p. 744 22,70 [isbn 978-880834640-7]
Il libro delle immagini ebook Scuolabook
p. 272 11,90 [isbn 978-8808-26190-8]
Il libro dell'arte ebook Scuolabook p. 368
13,20 [isbn 978-8808-16214-4]
Il libro dell'arte + schede di laboratorio ebook
Scuolabook p. 472 16,30
[isbn 978-8808-16220-5]
2012
BERSI P., RICCI C.
GUARDARE CAPIRE FARE
Confezione volume 1 Storia dell'arte: dalla
Preistoria al Romanico + Linguaggio visuale
p. 216 15,70 [isbn 978-8808-32542-6]

LDM

Volume 2 Storia dell'arte: dal Gotico al


Romanticismo p. 168 13,80
[isbn 978-8808-25586-0]
Volume 3 Storia dell'arte: dal Realismo a
oggi p. 176 13,80 [isbn 978-8808-15601-3]
Volume A + B Essenziale con eBook Scuolabook Storia dell'arte e Strumenti per leggere
l'opera + Linguaggio e argomenti p. 368
23,40 [isbn 978-8808-33430-5]
Confezione A plus + B con eBook Scuolabook Storia dell'arte e beni culturali +
Linguaggio e argomenti p. 632 33,40
[isbn 978-8808-06635-0]
Confezione A + B con eBook Scuolabook
Storia dell'arte + Linguaggio e argomenti
p. 568 30,80
[isbn 978-8808-12418-0]
confezione A plus + B con CD-ROM p. 632
37,80 [isbn 978-8808-22366-1]
confezione A + B con CD-ROM p. 568
34,70 [isbn 978-8808-12380-0]
Volume A Essenziale Storia dell'arte e
Strumenti per leggere l'opera p. 296 19,00
[isbn 978-8808-13444-8]
Volume A con eBook Scuolabook Storia
dell'arte p. 368 23,40
[isbn 978-8808-12431-9]
volume A plus con eBook Scuolabook Storia
dell'arte e beni culturali p. 432 26,30
[isbn 978-8808-11189-0]
volume B con eBook Scuolabook Linguaggio e argomenti p. 200 14,00 [isbn 9788808-11181-4]
Idee per insegnare con CD-ROM con Power
Point p. 248 [isbn 978-8808-11159-3]
Contenuti online in www.online.zanichelli.it/
guardarecapirefare
confezione A + B ebook Scuolabook 19,20
[isbn 978-8808-33404-6]
confezione A plus + B ebook Scuolabook
20,80 [isbn 978-8808-31784-1]
Volume A + B Essenziale ebook Scuolabook
Storia dell'arte e Strumenti per leggere l'opera
+ Linguaggio e argomenti p. 368 14,60
[isbn 978-8808-73692-5]
Volume A ebook Scuolabook 14,60
[isbn 978-8808-24672-1]
volume A plus ebook Scuolabook 16,40
[isbn 978-8808-34698-8]
volume B ebook Scuolabook 8,70 [isbn 9788808-34680-3]
2009
BERSI P., RICCI C.
IL LIBRO DI ARTE E IMMAGINE
volume unico p. 544 27,20
[isbn 978-8808-33668-2]
Compiti di realt p. 96 (disp. da 04/16)
[isbn 978-8808-53745-4]
Idee per imparare p. 152 9,00
[isbn 978-8808-43745-7]
eBook multimediale volume unico licenza online quadriennale individuale a privati 19,80
[isbn 978-8808-23668-5]
eBook per l'insegnante su DVD-ROM
[isbn 978-8808-43668-9]
Idee per insegnare p. 304
[isbn 978-8808-53668-6]
Contenuti online in www.online.zanichelli.it/
illibrodiarteeimmagine
2015

BERSI P., RICCI C. LIBRO VISUALE ATLANTE


DI ARTE E IMMAGINE
LDM P Confezione Linguaggio e Storia dell'arte +
Laboratori di temi e tecniche + Quaderno
delle competenze p. 416 26,30
[isbn 978-8808-50112-7]
LDM Volume unico Linguaggio e Storia dell'arte +
Laboratori di temi e tecniche p. 344 22,70
[isbn 978-8808-16733-0]
LDM P Volume unico Linguaggio e Storia dell'arte
p. 264 18,20 [isbn 978-8808-70112-1]
In poche parole p. 104 7,00
[isbn 978-8808-40112-0]
eBook Multimediale confezione Linguaggio e
Storia dell'arte + Laboratori di temi e tecniche
+ Quaderno delle competenze licenza online
quadriennale individuale a privati 19,10
[isbn 978-8808-90120-0]
eBook Multimediale volume unico Linguaggio e
Storia dell'arte + Laboratori di temi e tecniche
licenza online quadriennale individuale a privati
16,50 [isbn 978-8808-20121-8]
eBook Multimediale volume unico Linguaggio
e Storia dell'arte licenza online quadriennale
individuale a privati 13,20
[isbn 978-8808-30121-5]
eBook per l'insegnante su DVD-ROM
[isbn 978-8808-73529-4]

191

Idee per insegnare p. 288


[isbn 978-8808-60112-4]
Contenuti online in www.online.zanichelli.it/
atlantediarteeimmagine
2014

LDM

Tecnologia
PACI G. FARE
LMS P Tecnologia e Disegno edizione gialla con
CD-ROM con eBook Scuolabook p. 312
20,50 [isbn 978-8808-20267-3]
LMS P confezione Tecnologia + Disegno e laboratorio + Informatica con CD-ROM con eBook
Scuolabook p. 800 35,60 [isbn 978-880810855-5]
LMS P Tecnologia con eBook Scuolabook p. 326
20,20 [isbn 978-8808-06685-5]
LMS P confezione volume Tecnologia e disegno
(edizione gialla) + Informatica con CD-ROM
con eBook Scuolabook p. 576 28,10
[isbn 978-8808-30764-4]
LMS P Disegno e laboratorio con eBook Scuolabook p. 222 14,70
[isbn 978-8808-20676-3]
Idee per insegnare per Tecnologia + Disegno
e laboratorio con CD-ROM di Prove p. 192
[isbn 978-8808-30748-4]
CD-ROM per l'insegnante con lezioni in PowerPoint [isbn 978-8808-23982-2]
contenuti online in www.online.zanichelli.it/fare
Tecnologia ebook Scuolabook p. 314 12,60
[isbn 978-8808-73689-5]
confezione volume Tecnologia e disegno (edizione gialla) + Informatica ebook Scuolabook
17,50 [isbn 978-8808-63689-8]
Disegno e laboratorio ebook Scuolabook
9,20 [isbn 978-8808-53689-1]
confezione Tecnologia + Disegno e laboratorio
+ Informatica ebook Scuolabook 22,20
[isbn 978-8808-83689-2]
2008

LDM
LDM

LDM

LDM

PACI G., PACI R.


IDEA, PROGETTO, INNOVAZIONE
seconda edizione di Fare
Confezione Tecnologia + Disegno con
Tavole per il disegno p. 568 24,40
[isbn 978-8808-16854-2]
Confezione Tecnologia arancione + Disegno
p. 440 20,20 [isbn 978-8808-80112-8]
Volume In poche parole p. 120 9,10
[isbn 978-8808-73548-5]
10 in Tecnologia (disp. da 04/16)
[isbn 978-8808-33741-2]
eBook Multimediale Tecnologia + Disegno con
Tavole per il disegno licenza online quadriennale individuale a privati 17,80
[isbn 978-8808-90121-7]
eBook per il docente su DVD-ROM
[isbn 978-8808-20113-3]
Edizione per l'insegnante Confezione Tecnologia + Disegno con Tavole per il disegno
p. 648 [isbn 978-8808-90112-5]
Idee per insegnare p. 128
[isbn 978-8808-53541-2]
Contenuti online in online.zanichelli.it/ideaprogetto
2014
PACI G., PACI R. PROGETTARE E FARE
Confezione Tecnologia + Disegno con
eBook disegno su CD-ROM p. 504 25,70
[isbn 978-8808-05985-7]
eBook Multimediale Tecnologia + Disegno
licenza online quadriennale individuale a privati
18,70 [isbn 978-8808-90082-1]
Idee per insegnare p. 192
[isbn 978-8808-80018-3]
eBook per l'insegnante + prove di verifica su
DVD-ROM [isbn 978-8808-31266-2]
Contenuti online in www.online.zanichelli.it/fare
Confezione Tecnologia + Disegno ebook Scuolabook p. 511 16,00
[isbn 978-8808-14237-5]
2011
ROSANO S. CORSO DI DISEGNO
Volume unico p. 248 12,50
[isbn 978-8808-60113-1]
eBook Multimediale volume unico licenza
online quadriennale individuale a privati 9,10
[isbn 978-8808-20122-5]
eBook per il docente su DVD-ROM
[isbn 978-8808-23539-8]
Contenuti online in http://online.scuola.zanichelli.it/rosanodisegno/
2014

192

LDM

TIBONE F.
LE TECNOLOGIE DI OGNI GIORNO
Volume unico p. 184 10,10
[isbn 978-8808-70113-8]
eBook Multimediale volume unico licenza
online quadriennale individuale a privati 7,40
[isbn 978-8808-30122-2]
eBook per il docente su DVD-ROM
[isbn 978-8808-23539-8]
Contenuti online in http://online.scuola.zanichelli.it/letecnologiediognigiorno/
2014
TIBONE F., ROSANO S. LE TECNOLOGIE DI
OGNI GIORNO E CORSO DI DISEGNO
Confezione Disegno + Tecnologia p. 432
19,80 [isbn 978-8808-05921-5]
eBook Multimediale Confezione Disegno+Tecnologia licenza online quadriennale individuale
a privati 14,40
[isbn 978-8808-33531-9]
eBook per il docente su DVD-ROM
[isbn 978-8808-23539-8]
Contenuti online in online.scuola.zanichelli.it/
letecnologiediognigiorno
2014

Informatica
PACI R. FARE
LMS P Informatica con CD-ROM con eBook Scuolabook p. 264 16,50
[isbn 978-8808-30744-6]
Idee per insegnare per Informatica con CDROM di Prove p. 128
[isbn 978-8808-30684-5]
Contenuti online in www.online.zanichelli.it/fare
Informatica ebook Scuolabook p. 264 10,30
[isbn 978-8808-19027-7]
2008

Scienze motorie e sportive

LM P

ANDOLFI M., GIOVANNINI F., LATERZA E.


QUICK STEP Seconda edizione di Costruiamo insieme l'educazione sica
volume unico p. 228 20,10
[isbn 978-8808-25380-4]
contenuti online in www.zanichelli.it/materiali/
quickstep
2004

PASSARIELLO P., PRIARONE C.


FACCIAMO SPORT INSIEME Seconda edizione di Nuova agenda di sportinsieme
LMS P volume unico con eBook Scuolabook
p. 240 16,90 [isbn 978-8808-07015-9]
Contenuti online in www.online.zanichelli.it/
facciamosportinsieme
2007