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Enseñanza
comprensiva de la
biblia
A partir de talleres y dinámicas grupales
Alfonso Paredes
Lima-Perú
01/01/2008
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Cómo citar
Paredes, Alfonso. (2008)
Enseñanza comprensiva de la Biblia. 2da.edic.
electrónica. Lima. Perú.
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Introducción
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Mi nombre completo es ... pero para mis amigos soy ..................... Vivo en ... …………………………………..
Me gusta la gente que ............... Y un lugar donde me gustaría vivir es en ..........................................
porque ............................... Mido .............., tengo los ojos de color ........................................
y para vestirme suelo escoger el color ..................... porque es un color que ………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
Yo, domiciliado en ............ Con una edad superior a ... e inferior a .......................................................
Me presento ante ustedes y para que mi presentación no sea sólo una fría suma de datos les diré que mi
opinión sobre la música es .................. En el área de la cocina les diré ................. Respecto al deporte
..................... Y termino diciéndoles que, para mí, la familia es ................................................................
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1.
2.
Expectativas:
1.
2.
* *
* *
* *
1. Posteriormente, el grupo debe buscar alternativas para transformar las debilidades señaladas en
fortalezas.
Alternativas propuestas para llegar a ser un buen maestro como lo fue Jesucristo
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Cada uno lee la separata ¨El maestro eficaz” y debe extraer cinco principales características de un
maestro cristiano de éxito.
LECTURA No. 1
< Los maestros eficaces tienden a ser realistas, con expectativas elevadas para sus
alumnos. Requieren que sus alumnos utilicen procesos mentales de nivel elevado como el
pensamiento critico, una comprensión profunda y la creatividad en la solución de
problemas. En sus clases presentan desafíos en un nivel apropiado de dificultad.
< Incorporan preguntas y comentarios de sus alumnos en las lecciones. Tal parece que en el
grupo se presentan cantidades significativas de discusión y análisis por parte del grupo, lo
cual es muy importante.
< Los maestros eficaces involucran activamente a sus alumnos en el proceso de aprendizaje. Sus alumnos no pasan
mucho tiempo escuchando o esperando pasivamente.
< Su instrucción es muy reflexiva y planificada, aunque al aplicarla son flexibles para permitir el
descubrimiento espontáneo, cuando hay oportunidad. Son sensibles, especialmente a las señales de
que sus lecciones o relatos no están funcionando y deben ser adaptadas a una situación real de
interés grupal. Buscan de continuo mejorar su enseñanza.
< Ajustan sus técnicas pedagógicas al nivel de desarrollo de sus alumnos y gradualmente los llevan a
niveles superiores de conocimiento.
< Mantiene el entusiasmo y el buen humor durante la clase. Se puede sentir energía y animación en su trabajo.
< Los maestros de quienes se acuerdan sus alumnos son aquellos que les muestran empatía, esforzándose por
apreciar el mundo desde su punto de vista.
< Leen más revistas y libros relacionados con el tema que se va a presentar.
< Gustan más de incorporar variedad de estrategias pedagógicas en sus lecciones. Tienden a no hacer las mismas
cosas de la misma manera por demasiado tiempo. Sus habilidades para impartir clase son muy extensas.
< En realidad, los maestros sobresalientes no son necesariamente hombres o mujeres carismáticos o muy
dinámicos, pero disfrutan y creen en lo que están enseñando, se esfuerzan mucho en ello y no les importa invertir su
tiempo planificando lecciones bien organizadas.
< Un maestro eficaz participa en la redención humana a través del fomento de la formación y transformación del
alumno en Cristo, el Maestro de los Maestros. Educa para redimir.
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NUESTRO COMPROMISO
En pequeños grupos, cada uno de los participantes elige una de las siguientes tareas:
3. Componer una canción cristiana al maestro. (Podrían utilizar como base la melodía de algún
himno).
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Preguntas Respuestas
NOTA: Esta actividad está diseñada para que el alumno aprenda a reflexionar, retrocediendo en el proceso
de aprendizaje. Asimismo, promueve la reflexión, la misma que puede conducir al cambio positivo de
actitudes y al aprecio de los valores.
Ejemplo: El maestro toma la palabra. Relata una parábola. Orienta y aconseja. Finalmente
pregunta:
-¿A qué conclusiones hemos llegado en esta clase? (Espere unas dos o tres respuestas)
- ¿Cuál ha sido para cada uno de nosotros lo más importante? (Espere unas dos respuestas)
- ¿Qué otros aspectos deberíamos haber tratado en esta lección? (Espere… dos respuestas)
-¿Qué aplicaciones daremos a lo que hemos aprendido? (Espere… quizás algunos dirán: Hay que salir a visitar a Carlos porque está
enfermo, o hay que visitar el Asilo de Ancianos..etc).
Actividad: Que cada integrante de cada grupo o un representante por grupo, simule ser el maestro, salga
al frente de sus compañeros. Luego relate una parábola. Después debe formular las preguntas
metacognitivas. Se espera que en lo posible, las preguntas sean memorizadas y así se puedan expresar.
Vean que se realice esta actividad con mucha naturalidad y originalidad.
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Dando en el blanco
1. Los grupos formados, trabajarán y completarán el siguiente cuadro.
NOTA: Ya en este momento, posiblemente usted estará sintiendo que no es posible dar una respuesta
muy rápida. Ahora, necesita detenerse un poco, reflexionar, responder, compartir y analizar. Pero no se
desanime. Usted ya está empezando a aprender.
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Es muy importante, saber cómo se lograrán los cambios positivos de las actitudes y el aprecio de los
valores y el aprendizaje comprensivo de los principios bíblicos. Se espera que el maestro escriba qué
actividades realizará para promover el aprendizaje significativo y transformativo de sus alumnos.
Para que estas estrategias puedan tener éxito en los alumnos y se produzca un aprendizaje efectivo, es
muy necesario reconocer que los alumnos tienen diferentes formas de aprender.
Estas preguntas se llevan a cabo porque necesitamos saber con qué actividades o estrategias didácticas
les gustaría aprender y bueno, ellos son conscientes de que así aprenden mejor. Por lo tanto, nosotros
debemos reconocer esas diversas formas de aprender. A esas diferentes maneras de aprender, se
denomina: Estilos de aprendizaje.
Cada alumno tiene un estilo de aprendizaje que es más dominante que los otros. Así que se esperaría que
en logro de los objetivos se tracen actividades que se relacionen con la mayoría de los estilos de
aprendizaje.
Veamos en primer lugar, qué actividades didácticas prefieren cada uno de los estilos de aprendizaje:
ESTILOS DE
APRENDIZAJE
ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA
IASD
IASD= puede relacionarse con las siguientes palabras Iglesia Adventista del Séptimo Día. Es una ayuda
nemotécnica.
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Observe y compare
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PLAC ADC
MOBPE IPF
PLAC
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ACTIVIDAD: Considerando los momentos de la lección, los estilos de aprendizaje y las estrategias de
enseñanza, elaboren un plan de actividades en relación al Tema de una Parábola Bíblica.
Título de la Parábola: … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … .
Lección Analítico
Extensión Dinámico
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