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ELABORADO POR
JENSSY KARENYULIBETH ALARCON PINEDA
CODIGO: 37277512
GRUPO
403027_49
TUTORA
ERIKA J. RODRIGUEZ A.
CURSO
ACCION PSICOSOCIAL Y FAMILIA
403027A_291
INTRODUCCION
El trabajo contiene dos matrices, una de las cuales presenta el desarrollo de las etapas de los
procesos relacionados con los casos de Niez y Futuro "Hogar de paso La Ensenada" y
VIH/SIDA y Esperanza "Hospital Central de la ciudad Linda", utilizando como recurso de
estudio y anlisis el Simulador donde el psiclogo en formacin pasa por procesos de consulta,
Sala de psiclogos, Cmara de Gesell, evaluacin y retroalimentacin, brindando estrategias que
mitiguen la problemtica de los factores de riesgo tanto internos como externos de los casos
problema presentados: Niez y futuro Hogar paso "La Ensenada" y VIH/SIDA y Esperanza,
Hospital Central de Ciudad Linda.
La segunda matriz acorde con el video visto sobre la familia y las problemticas presentadas en
el Simulador muestra tres problemticas que se analizan y relacionan con el posconflicto donde
existe vulneracin de derechos.
Se hace un ensayo sobre la lectura en ingles dando relaciones con las lecturas de la unidad 2 y
con la realidad de los adolescentes y las familias colombianas.
OBJETIVOS
Elegir dos lecturas de las que estn ubicadas en el entorno de conocimiento de la Unidad dos y
relacionarlas con el desarrollo de dichos casos, de acuerdo a la siguiente matriz:
Niez y futuro Hogar de paso la Ensenada
1.Estrategias
que mitiguen la
problemtica
desde su rol
como Psiclogo
en formacin
2 Identificar los
factores de
riesgos tanto
internos como
externos de la
poblacin
afectada.
toda la poblacin.
Entidades relacionadas
2desplazamiento forzoso de la
esposa por migracin donde fue
deportada para Mxico.
Desarrollar la lectura en ingls del artculo: Gouveia-Pereira, M., Abreu, S., & Martins, C.
(2014). How do families of adolescents with suicidal ideation behave? Psicologia: Reflexo e
Crtica,27(1), 171-178. El cual puede descargar del link
http://www.redalyc.org/pdf/188/18831132019.pdf . Despus de realizar la lectura debe realizar
un ensayo argumentativo de mnimo 2 mximo 3 pginas en donde se articule el tema del
artculo con la realidad de los adolescentes y sus familias en Colombia y su rol como psiclogo.
La familia en Colombia est al borde del abismo. Mientras se transforma para ponerse a tono
con los nuevos cambios sociales y econmicos del pas, transita por la cuerda floja de la
inestabilidad de pareja, al tiempo que los hijos se asoman a la hondura de la pobreza, menor
acceso a la educacin o mayor riesgo de enfermedad, se seala que diversos estudios muestran
cmo se reducen los recursos econmicos que tienen los nios cuando la unin de la pareja se
llega a la separacin y con el divorcio se empobrecen y hoy en da los jvenes perciben a sus
padres como muy semejantes a ellos, sin marcas claras de diferencia entre las generaciones. Al
respecto, los jvenes dan cuenta de una confusin de roles y esto denota la dificultad que tienen
para encontrar una adecuada combinacin entre figuras confiables en el vnculo, como ellos
expresan que son sus padres, y figuras que puedan funcionar como autoridad.
En la medida en que los nios estn creciendo en entornos ms conflictivos y de
vulnerabilidad, la sociedad del maana va a estar menos bien. En el hogar es donde
normalmente se aprenden las competencias de socializacin, se trabaja en la forma de resolver
conflictos, de perdn, pero si estn en unos entornos ms inestables, no van a desarrollar esas
competencias sociales del mejor modo y a la sociedad no le va a ir bien. Como lo expone el
articulo varios autores han sugerido un nmero de riesgo familiar factores que pueden influir
ideacin suicida, como los padres psicopatologa, niveles de comunicacin bajo, altos niveles de
conflicto, violencia familiar, muerte o ausencia de los padres, familia aislamiento y
funcionamiento incluso familiar (Pereira, 2011), como se puede ver en estos tiempos en nuestras
familias Colombianas ya que por diversas situaciones econmicas ambos padres tienen que
trabajar, el alcoholismo, las drogas, la promiscuidad sexual, la falta de valores o a causa de la
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violencia intrafamiliar los padres se separan o lo peor an terminan perdiendo la custodia de los
hijos y terminan en hogares de paso o al cuidado de otros miembros familiares lo cual genera
inestabilidad y desequilibrio en los nios y jvenes creando conductas inaceptables para su
integridad interpersonal, emocional y social.
Si bien en todas las formas de organizacin familiar estudiadas, los nios y adolescentes
experimentan sentimientos de depresin, quererse morir o hacerse dao, parece significativo el
riesgo que genera como alternativa a la separacin la convivencia con las familias comunitariasimultnea, simultnea, simultnea extendida, fraterna y monoparental masculina, que puede
significar, para las tres primeras tipologas, la acomodacin a estilos de vida, ejercicio de la
autoridad, manejo de conflictos, con personas adultas y otros menores tal vez desconocidos y, en
las dos ltimas tipologas, estos sntomas pueden relacionarse con el tener que asimilar la
ausencia de uno o ambos padres y aportar al cumplimiento de diferentes funciones para las
cuales no estaban preparados. En las familias nuclear, extendida y monoparental femenina, en las
cuales es comn la presencia de la madre, se reportan menos casos de nios y adolescentes con
estos sentimientos depresivos o con el deseo suicida. Cabe resaltar que sobre quin ejerce la
autoridad en la familia, es importante el hallazgo acerca de que la depresin e ideacin suicida es
menor en familias en las cuales la direccin y orientacin de los hijos est centrada en ambos
padres, reflejando esta estabilidad y coherencia parental, en cambio estos estados son ms
frecuentes en familias fraternas, comunitarias-simultneas, monoparental masculina y extendidasimultnea, las cuales se caracterizan por la presencia de otros adultos parientes o no, entre
quienes pueden prevalecer criterios dismiles, exigir acomodaciones a relaciones recientes o
nuevas o estar expuestos a cuidadores y figuras de autoridad diferentes a los padres en alianza.
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Tomando en cuenta todo lo anterior es importante que desde nuestro rol como psiclogos se
debe dar importancia y con urgencia de que las diferentes instituciones de educacin, salud,
recreacin y cultura, las organizaciones comunitarias, y, por supuesto, el Estado y la familia, se
unan en programas educativos y de promocin, que le permitan a la sociedad en su conjunto
tomar cada vez mayor conciencia sobre las funciones que debe cumplir en el compromiso social,
tico y cultural de ofrecer garantas de formacin, desarrollo integral y estabilidad emocional a
los nios y adolescentes como generaciones que habitan el presente y construyen el futuro. Hacer
uso de las herramientas que nos ayuden a identificar factores determinantes sobre las conductas
de los jvenes, examinar las tipologas de las familias, sus genograma para as llevar a la raz de
la causal problemtica expuesta.
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CONCLUSIONES
A travs de la actividad del simulador se puede claramente visualizar la funcin del psiclogo
en formacin, su papel protagnico y el poder de tomar decisiones que le brinda los diferentes
conocimientos e informacin dada por la bibliografa de la actividad y los diferentes cursos que
se han estudiado en el Programa de Psicologa.
Las diferentes estrategias pedaggicas ofrecidas en el diseo del curso, conduce al estudiante
al logro de competencias de anlisis y propuestas estratgicas en la solucin de las problemticas
a la luz de recursos bibliogrficos que conducen al anlisis y contraste de la praxis en el contexto
del estudio de casos.
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BIBLIOFRAGIA
Vsquez, C (2005) Las nuevas tipologas familiares y los malestares relacionales que se suscitan
en ellas. Revista Virtual Universidad Catlica de Norte N 14. Recuperado de:
http://www.redalyc.org/pdf/1942/194220381002.pdf
Zuazo- Olaya, N (2013) Causas de la desintegracin familiar y sus consecuencias en el
rendimiento escolar y conducta de las alumnas de segundo ao de la institucin educativa
nuestra seora de Ftima de Piura. Universidad de Piura. Recuperado de:
http://pirhua.udep.edu.pe/bitstream/handle/123456789/1818/MAE_EDUC_110.pdf?
sequence=1pag 25 50
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